第一篇：初中歷史測(cè)試題

初中歷史測(cè)試題

班級(jí)：

姓名：

一、單項(xiàng)選擇題：（每題5分，共80分）

1、下列遠(yuǎn)古人類生活在云南省的是（）A.元謀人

B.北京人

C.半坡人

D.河姆渡人

2、人和動(dòng)物的根本區(qū)別在于

（）

A.有沒有語言

B.會(huì)不會(huì)制造工具

C.會(huì)不會(huì)直立行走

D.會(huì)不會(huì)使用天然火

3、從古猿到人的轉(zhuǎn)變過程中起到重要作用的是

（）A.直立行走

B.勞動(dòng)

C.使用天然火

D.語言

4、迄今所知世界上內(nèi)涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址是

（）A.元謀人遺址

B.北京人遺址

C.半坡居民遺址

D.河姆渡居民遺址

5、元謀人、北京人、山頂洞人都是我國(guó)境內(nèi)著名的早期人類。要獲得他們生產(chǎn)生活的第一手資料，需通過

（）

A.神話傳說

B.史書記載

C.學(xué)者推斷

D.考古發(fā)掘

6、你最有可能在下列哪個(gè)遠(yuǎn)古人遺址的考古過程中發(fā)現(xiàn)稻谷殘跡

（）

A.元謀人遺址

B.北京人遺址

C.河姆渡遺址

D.半坡遺址

7、江南地區(qū)河湖密布、炎熱潮濕，據(jù)此判斷生活在這里的河姆渡居民住的是（）

A.高樓大廈

B.干欄式房屋

C.半地穴式房屋

D.窯洞式房屋

8、炎帝和黃帝為爭(zhēng)奪中原地區(qū)展開了一場(chǎng)大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，炎帝戰(zhàn)敗，兩大部落結(jié)成聯(lián)盟。這段文字描述的戰(zhàn)役是

（）

A.巨鹿之戰(zhàn)

B.涿鹿之戰(zhàn)

C.牧野之戰(zhàn)

D.阪泉之戰(zhàn)

9、大禹是通過什么方式成為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的（）

A.世襲制

B.武力奪取

C.禪讓制

D.民主選舉制

10、“適者生存，優(yōu)勝劣汰”是大自然的規(guī)律。北京人為了生存下去

（）

A.保留了猿的某些特征B.掌握了磨制技術(shù)和鉆孔技術(shù)C.經(jīng)常住到山洞里D.過著群居生活

11、在半坡遺址挖掘過程中，考古人員發(fā)現(xiàn)一個(gè)罐子里存儲(chǔ)了芥菜籽之類的種子，這個(gè)罐子可能是

（）A.彩陶

B.白陶

C.黑陶

D.青銅器皿 12、2017年1月13日，第八屆中國(guó)余姚河姆渡農(nóng)業(yè)博覽會(huì)開幕。下列哪一展品不應(yīng)該出現(xiàn)在博覽會(huì)（）

A.水稻

B.骨耜

C.原始樂器

D.彩陶

13、部落酋長(zhǎng)炎帝與黃帝、堯、舜、禹之間的傳說體現(xiàn)的是中華文明的起源。他們是哪一地區(qū)的部落聯(lián)盟首領(lǐng)

（）

A.長(zhǎng)江流域

B.黃河流域

C.珠江流域

D.淮河流域

14、第一個(gè)采取“禪讓”辦法選舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)的是

（）A.黃帝

B.堯

C.舜

D。禹

15、決定河姆渡人種植水稻、半坡人種植粟的根本因素是

（）

A.飲食習(xí)慣

B.勞動(dòng)工具

C.自然條件

D.勞動(dòng)技術(shù)

16、每年清明時(shí)節(jié)，各地民眾和海外赤子紛紛前去祭拜黃帝和炎帝，以表達(dá)對(duì)他們的景仰之情，這是因?yàn)樗麄?/p>

（）

A開創(chuàng)了中國(guó)第一個(gè)朝代 B.創(chuàng)立了禪讓制 C.是中華民族共同的祖先 D.治理了水害

二、問答題：（每題10分，共20分）．

17、黃帝的貢獻(xiàn)有哪些？

18、炎帝的貢獻(xiàn)有哪些？

第二篇：初中歷史學(xué)科測(cè)試題答案

初中歷史學(xué)科測(cè)試題

一、不定項(xiàng)選擇題

1、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的措施（3分ABC）

A、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

B、加強(qiáng)師德建設(shè)

C、提高教師業(yè)務(wù)水平

D、培養(yǎng)教育教學(xué)骨干

2、歷史教學(xué)中活動(dòng)課的開展怎樣與歷史教學(xué)建立聯(lián)系，并且要注意的問題（3分

A、如何讓學(xué)生動(dòng)起來，讓平面的地圖動(dòng)起來

B、如何讓全體學(xué)生都動(dòng)起來，不只是少部分學(xué)生在動(dòng)

C、只是讓學(xué)生的思維跟著老師走

D、如何讓學(xué)生全面參與活動(dòng)課中，不僅僅是肢體，表情，還包括思維

3、一個(gè)成熟的有效的教學(xué)策略一般應(yīng)包含哪幾個(gè)要素？（3分ABCD）A指導(dǎo)思想

B教學(xué)目標(biāo)

C實(shí)施程序

D操作技術(shù)。

4、教師教學(xué)行為的選擇依據(jù)有哪些？（3分ABCD）

A、是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教材的特點(diǎn)

B、是依據(jù)學(xué)生的特征

C、第三是依據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的條件

D、第四是依據(jù)教師自身的素質(zhì)與條件.5、合作教學(xué)（合作學(xué)習(xí)）的意義。（3分ABCD）

A、有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。

B、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；能夠培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集信息的能力。

C、能夠培育新型的師生關(guān)系；能夠發(fā)展學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

D、有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

6、選擇教學(xué)模式的原理包括有那幾個(gè)方面。（3分ABD）

A、基本原理

B、匹配原理

C、教學(xué)互助原理 ABD）

D、實(shí)施條件原理。

7、你如何理解歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵？（3分ABCD）

A、熱愛教育事業(yè)

B、關(guān)心、愛護(hù)、尊重全體學(xué)生

C、教師要有良好的身心素質(zhì)

D、教師要富有教育、教學(xué)智慧

8、教師專業(yè)素養(yǎng)提高的目標(biāo)分成三個(gè)的層次（3分BCD）

A、滿足于經(jīng)驗(yàn)教學(xué)

B、能夠自如的運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，解決教學(xué)中的問題，提升教學(xué)水平

C、追蹤學(xué)科研究動(dòng)態(tài)，繼續(xù)學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的能力

D、成為研究性、學(xué)者性的名師

9、教學(xué)評(píng)價(jià)的階段安排包括幾個(gè)方面（3分ABCD）

A、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

B、單元教學(xué)評(píng)價(jià)

C、學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)

D、學(xué)年教學(xué)評(píng)價(jià)

10、教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是（3分ABCD）

A、教師評(píng)價(jià)

B、學(xué)生自我評(píng)價(jià)

C、同學(xué)互評(píng)

D、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

11、如何在課堂教學(xué)中改進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式（3分 BCD）

A、強(qiáng)制灌輸、死記硬背

B、在常規(guī)的課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生探究

C、如何在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)探究單元

D、凸顯評(píng)價(jià)歷史人物的方法

12、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中歷史教學(xué)內(nèi)容的基本特點(diǎn)（3分ACD）

A、尊重歷史學(xué)的基本特征

B、以老師為中心，圍繞老師的教學(xué)特點(diǎn)展開

C、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

D、注重歷史的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性

13、知識(shí)整合的注意事項(xiàng)（3分ABC）

A、整合各科知識(shí)用于歷史教學(xué)時(shí)，要注意分寸，合理運(yùn)用

B、不能喧賓奪主，要對(duì)所選的材料加以剪裁，根據(jù)教學(xué)需要合理使用

C、不為整合而整合，為教學(xué)而整合D、運(yùn)用各科知識(shí)時(shí)囫圇吞棗，不加選擇的使用

14、量規(guī)的實(shí)施及作用（3分 ABCDE）

A、量規(guī)與活動(dòng)共始終

B、落實(shí)量規(guī)尊重史實(shí)

C、依據(jù)量規(guī)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

D、學(xué)會(huì)合作塑造人格

E、師生共同把握量規(guī)

15、如何通過開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（3分ABC）

A、圍繞特定主題設(shè)計(jì)歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)

B、系統(tǒng)設(shè)計(jì)歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

C、開發(fā)有效的課程資源設(shè)計(jì)歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)

D、照本宣科，不重視教學(xué)活動(dòng)

16、改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式需關(guān)注的問題（3分BCD）

A、只引導(dǎo)學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)，其他的不涉及

B、準(zhǔn)確地把握不同學(xué)習(xí)方式的適用范圍和應(yīng)用條件

C、辯證地看待傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式之間的關(guān)系

D、引導(dǎo)學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式，不能簡(jiǎn)單地將學(xué)習(xí)方式歸納為有關(guān)學(xué)習(xí)過程的程序和規(guī)程，因?yàn)檫@樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)方式的模式化取向

17、為師“三境界”（2分ABC）

A、職業(yè)境界

B、專業(yè)境界

C、事業(yè)境界

D、唯利是圖

18、初中歷史課程改革的主要目的（2分AB）

A、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

B、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和探究，增強(qiáng)學(xué)生的興趣

C、以教而教，以學(xué)而學(xué)

19、初中歷史課程改革的積極成果(3分ABC)

A、學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣有所提高

B、學(xué)習(xí)能力有所增強(qiáng)

C、課堂教學(xué)呈現(xiàn)活躍和愉快的氣氛

D、學(xué)生考試學(xué)分有明顯提高

20、評(píng)價(jià)主要分為幾種類型（3分ABCD）

A、按測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)分

B、按測(cè)評(píng)的過程分

C、按測(cè)評(píng)的功能分

D、按測(cè)評(píng)的主題分

21、下列我國(guó)古代科技成就中，兩項(xiàng)都屬于同一領(lǐng)域的一組是（2分

A、《千金方》和《本草綱目》

B、《水經(jīng)注》和《農(nóng)政全書》

C、《綴術(shù)》和《天工開物》

D、《齊民要術(shù)》和《本草綱目》

22、新教材歷史知識(shí)多方位、多層次的聯(lián)系包括（3分ABC）

A、注重歷史的縱向和橫向聯(lián)系

B、注重與其他相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系

C、歷史的演變和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 A）

D、跨領(lǐng)域?qū)W科的聯(lián)系

23、課程改革的具體目標(biāo)和任務(wù)是什么（3分ABCDE）

A、改變歷史課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程

B、破除學(xué)科本位的觀念，注意與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合C、摒棄歷史課程中某些“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容，改變偏重書本知識(shí)的傾向

D、加強(qiáng)歷史課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)歷史知識(shí)和技能

E、改變過去強(qiáng)調(diào)接受練習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手

24、歷史教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要學(xué)科，那么它通過那些措施來保障（2分ABCD）

A、從內(nèi)容上選取了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)提高有益的歷史知識(shí)

B、新教科書的內(nèi)容少而精，并嚴(yán)格控制知識(shí)的廣度、深度和難度

C、在能力和思想教育的要求上，也注意循序漸進(jìn)

D、有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育、愛國(guó)主義教育、國(guó)情教育、民族團(tuán)結(jié)教育、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和傳統(tǒng)美德教育、正確的國(guó)際理解教育等

25、新教科書的編寫，注意貫徹鄧小平同志關(guān)于教育要三個(gè)面向的指導(dǎo)思想，具體說（2分ABC）

A、盡量體現(xiàn)新的教育理念，以學(xué)生為本，注重教科書內(nèi)容的啟發(fā)性，便于學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性

B、注意體現(xiàn)新的學(xué)術(shù)研究成果

C、注意體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的多層次、多方位的聯(lián)系與交叉

26、北京四中歷史教育的重要目標(biāo)是什么（2分ABC）

A、突出以愛國(guó)主義為核心的國(guó)情意識(shí)教育

B、突出開放共融的國(guó)際意識(shí)教育

C、突出以人為本的人格教育和人生觀教育

D、大力發(fā)展素質(zhì)教育

27、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，整合教學(xué)內(nèi)容，重組知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括（2分BCD）

A、跨不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合B、單元內(nèi)容的知識(shí)

C、跨單元學(xué)科內(nèi)部的整合D、跨學(xué)科之間的知識(shí)整合28、教學(xué)中多元教學(xué)方法的實(shí)施，具體說（2分ABC）

A、體驗(yàn)與探究

B、正確評(píng)價(jià)歷史人物

C、綜合課程資源的開發(fā)

D、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用

29、實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容需要的策略與方法是（2分ABD）

A、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，整合教學(xué)內(nèi)容，重組知識(shí)結(jié)構(gòu)

B、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)內(nèi)涵

C、按照課程標(biāo)準(zhǔn)，按部就班的教學(xué)方法

D、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中有針對(duì)性的實(shí)施多元的教學(xué)方法

30、課程實(shí)施的執(zhí)行所引起的變化？（2分ABCD）

A、課程知識(shí)更新

B、教學(xué)過程的改變

C、校長(zhǎng)和教師角色的更新、學(xué)生角色的變化

D、社區(qū)文化環(huán)境的相應(yīng)改變

第三篇：2011版初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題

2011版初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題

一、填空題

1、歷史新課標(biāo)旨在培育具有價(jià)值觀的公民，是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的需求，也是青少年自身成長(zhǎng) 和 全面發(fā)展 的需要。

2、歷史教育對(duì)提高學(xué)生的有著重要的作用。

3、義務(wù)教育階段的歷史課程，是在的指導(dǎo)下，弘揚(yáng)以為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新 為核心的時(shí)代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展歷程，更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)和當(dāng)今世界。

4、歷史課程是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和發(fā)展有著重要的意義。

5、歷史課程主要具有以下特性：性、性、性、性。

6、鼓勵(lì)、、式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

7、依據(jù)義務(wù)教育階及歷史課程的基本性質(zhì)和特點(diǎn)，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能，從“”“程與方法 ”“ 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ”三個(gè)方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

8、歷史課程分為、、、、、代史 六個(gè)學(xué)習(xí)板塊。

9、依照歷史發(fā)展的時(shí)序，在每個(gè)板塊內(nèi)容設(shè)計(jì)上，采用“”結(jié)合的呈現(xiàn)方式?！啊笔蔷唧w、生動(dòng)的歷史事實(shí)；“ 線 ”是歷史發(fā)展的基本線索。

10、課程內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的歷史基礎(chǔ)知識(shí)及必須經(jīng)歷的 歷史思維 訓(xùn)練過程；教學(xué)活動(dòng)建議旨在倡導(dǎo)多樣的 教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生更積極、主動(dòng)地對(duì)歷史進(jìn)行感知、理解和探究，教師可在具體實(shí)施中酌情處理，因材施教。

11、本標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容留有余地，以增強(qiáng)歷史課程的和性，一方面為教材縮寫留下一定的空間，另一方面也為各地區(qū)進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史的教學(xué)提供便利，各地區(qū)可根據(jù)實(shí)際情況開發(fā)課程資源。

12、課程目標(biāo)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：即 知識(shí)與能力 ； 過程與方法 ； 情感態(tài)度與價(jià)值觀。

13、《標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）實(shí)施建議包括四方面：建議；建議；建議；發(fā)與利用 建議。

14、教學(xué)時(shí)要靈活采用多樣化的方式和方法，充分利用多種，突出歷史教學(xué)的點(diǎn)。

15、歷史教學(xué)要以 唯物史觀 為指導(dǎo)，對(duì)人類歷史的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)、正確的闡釋，客觀分析 歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，對(duì)歷史問題進(jìn)行實(shí)事求是的解釋和評(píng)述；堅(jiān)持 論從史出、史論結(jié)合 的原則，力求 科學(xué) 性、思想 性和 生動(dòng) 性的統(tǒng)一。

16、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和教師的自身特點(diǎn)，在相應(yīng)的教學(xué)條件下，選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)?教學(xué)方式、教學(xué) 教學(xué)方法 和 教學(xué)手段。教師要注重 啟發(fā) 式、互動(dòng) 式教學(xué)，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，17、提倡教學(xué)方法、教學(xué)手段的和

18、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與 學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴 評(píng)價(jià)相結(jié)合，量化 評(píng)價(jià)與 質(zhì)性 評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。

19、清晰的和是有效評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。

20、根據(jù)評(píng)價(jià)功能的不同，評(píng)價(jià)任務(wù)包括評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)三種類型。

21、既是一種活動(dòng)方式，也是一種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，同樣既是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是一種評(píng)價(jià)方式。通過制作歷史模型、縮繪歷史圖表、制作歷史課件等活動(dòng)，可以考查學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦的綜合能力。

22、是歷史考試的主要形式。在考查時(shí)要注重對(duì)課程目標(biāo)的全面考查，可采取、、開卷與閉卷相結(jié)合等形式?？疾榈膬?nèi)容應(yīng)體現(xiàn)歷史 課程的目標(biāo) 和 課程內(nèi)容 的要求，確?？荚嚨男哦群?1

效度，適當(dāng)注意試題的 開放性 與 探究性。

23、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般包括、，以及不同表現(xiàn)水平的。

24、應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)的任務(wù)和對(duì)象采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)信息來源的多樣化。在評(píng)價(jià)的實(shí)施過程中應(yīng)注重評(píng)價(jià)主體的 多元化，注重 教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià) 與 同伴評(píng)價(jià) 的相互結(jié)合。

25、歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋，是通過評(píng)價(jià)對(duì)所獲得的信息進(jìn)行分析處理，作出評(píng)價(jià)結(jié)論。

26、歷史教材包括 教科書、教學(xué)圖冊(cè)、教師教學(xué)用書 等。

27、是學(xué)校歷史教育最主要、最基本的教學(xué)資源。

28、歷史教科書的編寫要以為指導(dǎo)，從學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識(shí)歷史的角度出發(fā)，力圖有利于學(xué)生的 歷史學(xué)習(xí)。

29、歷史教科書的編寫應(yīng)考慮到不同年級(jí)學(xué)生的和，有利于提高學(xué)生的能力、觀察 能力和 理解 能力。

30、屬于輔助性的學(xué)習(xí)材料，主要作用是向?qū)W生提供準(zhǔn)確、清晰的歷史地圖，使學(xué)生了解所學(xué)史事的地理位置、范圍，掌握歷史地理概念，提高識(shí)圖、用圖的技能。

31、與教科書配套的生學(xué)習(xí)和思考，并為課程的實(shí)施提供可操作的 參考方案 和 必備的資料。

32、對(duì)歷史課程資源的積極開發(fā)與充分利用，是 歷史教學(xué) 順利進(jìn)行的基礎(chǔ)條件。

二、簡(jiǎn)述題

1、簡(jiǎn)述歷史課程的基本理念。

答：1．充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生正

確地考察人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，逐步學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史問題。2.以普及歷史常識(shí)為基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握中外歷史的基本知識(shí)，初步具備學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3．將正確的價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的敘述和評(píng)判中，使學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和人類的責(zé)任感，逐步確立為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、人類的和平與發(fā)展做貢獻(xiàn)的人生理想。4．鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

2、義務(wù)教育階段歷史課程的總體設(shè)計(jì)思路是什么？

答：義務(wù)教育階段歷史課程的總體設(shè)計(jì)思路是：面向全體學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，遵循歷史教育

規(guī)律，充分發(fā)揮歷史教育功能，使學(xué)生掌握中外歷史基礎(chǔ)知識(shí)，初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，提高歷史學(xué)習(xí)能力，逐步形成對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)，并提高正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的能力，達(dá)到課程目標(biāo)的要求。

3、教學(xué)建議共有七條內(nèi)容，它們分別是什么？

答：

（一）堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷

（二）充分激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

（三）注重對(duì)基本史實(shí)進(jìn)行必要的講述

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考

（五）注意歷史知識(shí)多領(lǐng)域、多層次的聯(lián)系

（六）提倡教學(xué)方式、方法和手段的多樣化

（七）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

4、評(píng)價(jià)的基本方法主要有哪些？

答：評(píng)價(jià)的基本方法主要包括：歷史習(xí)作、歷史調(diào)查、歷史制作、紙筆測(cè)驗(yàn)、教師觀察、學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)等。

5、、什么是歷史習(xí)作？

答：歷史習(xí)作是考查學(xué)生收集和處理信息的能力、歷史思維能力、語言文字表達(dá)等能力的方式。

6、、什么是教師觀察？

答：教師觀察是指教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察，作出記錄，從而評(píng)價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的狀態(tài)、進(jìn)展與成效。

7、什么是學(xué)生的自評(píng)？

答：學(xué)生的自評(píng)是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、策略、方法和效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以更清楚地了解自身的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)與不足，逐步學(xué)會(huì)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的能力。

8、可以充分開發(fā)利用的歷史課程資源有哪些？

答：有歷史教科書、學(xué)校圖書館、校外歷史課程資源包括歷史遺跡、遺址、博物館、紀(jì)念館、展覽館、檔案館、愛國(guó)主

義教育基地等和鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)資源、教師資源、學(xué)生資源。

9、選擇和利用歷史課程資源要依據(jù)哪些原則？

答：1.目標(biāo)性原則。2.思想性原則。3.精選性原則。4.可行性原則。

第四篇：初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題2

初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題

一．單項(xiàng)選擇題（每題1分，共50分）

1、初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)由四個(gè)部分組成，即前言、、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議（C）

A．教學(xué)建議B．評(píng)價(jià)建議C．課程目標(biāo)

2、下列不屬于歷史課程特性的一項(xiàng)是（B）。

A、思想性B、邏輯性C、人文性

3、歷史新課標(biāo)旨在培育具有（C）核心價(jià)值觀的公民。

A、社會(huì)主義B、資本主義C、愛國(guó)主義

4、在新課程背景下，評(píng)價(jià)的主要目的是（C）

A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B、形成新的教育評(píng)價(jià)制度

C、全面了解學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量

5、初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)，這里所講的“基本的歷史知識(shí)”包括①重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象②歷史題材的影視作品 ③重要的歷史概念④歷史發(fā)展的基本線索（C）

A．①②③B．②③④C．①③④D.①②③④

6、在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“概述”“闡明”等行為動(dòng)詞的內(nèi)容為（B）層次要求 A、識(shí)記B、理解C、運(yùn)用D、功能

3、在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“分析”“比較”等行為動(dòng)詞的7、充分體現(xiàn)（A）的教育理念,發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能.A、育人為本B、普及歷史常識(shí)C、教學(xué)方式的創(chuàng)新

8、歷史教育對(duì)提高學(xué)生的（B）有著重要作用

A、科學(xué)素養(yǎng)B、人文素養(yǎng)C、道德素養(yǎng)

9、提倡教學(xué)方法、教學(xué)手段的（B）和現(xiàn)代化。

A、單一化B、多樣化C、簡(jiǎn)單化D、復(fù)雜化

10、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：我國(guó)的時(shí)代精神的核心是（C）

A、發(fā)展變革B、改革開放C、改革創(chuàng)新

11、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考的核心是（A）

A、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心

B、以注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為核心

C、以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為核心

12、歷史課堂上鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考和交流合作，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和分析問題的能力，這是（B）教學(xué)方式的實(shí)踐。

A、合作法B、探究式C、討論法

13、對(duì)歷史課程資源的積極開發(fā)與充分利用，是歷史教學(xué)順利進(jìn)行的（A）條件。

A、基礎(chǔ)B、特定C、保障

14、教師在評(píng)價(jià)中要考慮到學(xué)生（C）的差異，要真正使評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

A、學(xué)習(xí)能力B、整體C、個(gè)體

15、創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、合作與交流提供條件，是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和（B）能力。

A、學(xué)習(xí)B、實(shí)踐C、表達(dá)

16、歷史習(xí)作主要包括學(xué)生撰寫的歷史小論文、歷史影視作品觀后感、歷史書籍等。是考查學(xué)生（A）的能力的方式。

A、收集和處理信息B、歷史學(xué)習(xí)結(jié)果C、歷史常識(shí)

17、在評(píng)價(jià)的實(shí)施過程中應(yīng)注重評(píng)價(jià)的主體的（B），注重教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)的相互結(jié)合。

A、單一化B、多元化C、形式化

18、學(xué)校歷史教育最主要、最基本的教學(xué)資源是（A）

A、歷史教科書B、教學(xué)圖冊(cè)C、教師教學(xué)用書

19、在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，我國(guó)各族人民密切交往、相互依存休戚與共，這體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的（C）。

A、人生觀B、價(jià)值觀C、民族觀

20、義務(wù)教育階段歷史課程的總體設(shè)計(jì)思路是培養(yǎng)學(xué)生的（C）。

①歷史素養(yǎng)②人文素養(yǎng)③綜合素養(yǎng)

A、① ② ③B、②③ C、①②

21、歷史課程的實(shí)施，力求體現(xiàn)歷史課程的（B）

①課程基本理念②課程性質(zhì)③課程設(shè)計(jì)思路

A、① ② ③B、①③C、①②

22、《標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）實(shí)施建議包括（A）建議.①教學(xué)建議 ②教材編寫建議 ③評(píng)價(jià)建議 ④課程資源開發(fā)與利用

A、① ② ③④B、② ③④C、① ② ③

23、在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“列舉”簡(jiǎn)述等行為動(dòng)詞的內(nèi)容均為（A）層次要求

A、識(shí)記B、理解C、運(yùn)用

24、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)歷史課程資源的開發(fā)與利用。初中歷史課程資源的開發(fā)的途徑有①學(xué)生和教師資源②教材資源③圖書館資源④社會(huì)歷史課程資源（B）

A．①②④B．①②③④C．①③④

25、如果要論證春節(jié)是中國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日，下列哪方面的論據(jù)應(yīng)當(dāng)最有說服力（C）

A．專家的解釋B．民間的傳說C．古籍的記載

26、在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“分析”“比較”等行為動(dòng)詞的內(nèi)容為（C）層次要求。

A、識(shí)記B、理解C、運(yùn)用

27、《標(biāo)準(zhǔn)》與教學(xué)大綱相比，增加了一個(gè)新的部分（B）

A、前言B、評(píng)價(jià)C、內(nèi)容

28、下列哪個(gè)選項(xiàng)是《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)“世界古代史”的新增內(nèi)容（C）

A、講述布匿戰(zhàn)爭(zhēng)的故事

B、講述該亞與厄瑞斯忒的傳說，知道母系氏族社會(huì)和父系氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)

C、知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝國(guó)的歷史地位

29、《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求教師循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的能力，比如，對(duì)初中三年級(jí)的學(xué)生，主要培養(yǎng)（C）

A、側(cè)重于歷史的時(shí)空觀念等培養(yǎng)，了解傳說、故事、演義與史實(shí)的區(qū)別

B、主要培養(yǎng)初步收集和閱讀基本史料、多角度分析歷史等能力

C、主要培養(yǎng)能夠初步運(yùn)用材料對(duì)歷史進(jìn)行分析、論證等進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力

30、下列哪個(gè)選項(xiàng)不是修訂歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的原因（C）

A、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求

B、完善《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的必然要求

C、促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)的必然要求

31、與新課程基本理念不符合的學(xué)習(xí)方式是（D）

A．自主學(xué)習(xí)B．合作學(xué)習(xí)C． 探究學(xué)習(xí)D．被動(dòng)學(xué)習(xí)

32、根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，以普及歷史常識(shí)為主，引領(lǐng)學(xué)生掌握歷史知識(shí)和技能，指的是歷史課程特性里的（C）A思想性B．人文性C．基礎(chǔ)性D．綜合性33、2011年歷史新課標(biāo)刪減了很多內(nèi)容，下面不屬于刪減內(nèi)容的是（B）

A．對(duì)元謀人的了解B．． 對(duì)宋朝重文輕武的認(rèn)識(shí)

C對(duì)堯舜禹的了解D．對(duì)南方古猿的認(rèn)識(shí)

34、在歷史教學(xué)中要堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合的原則，力求（A）

和思想性、生動(dòng)性的統(tǒng)一。

A．科學(xué)性B． 人文性C．目標(biāo)性D．工具性

35、歷史課程的實(shí)施必須以（D）為依據(jù)，力求體現(xiàn)歷史課程的基本理念和設(shè)計(jì)思路。

A．教學(xué)內(nèi)容B．學(xué)生要求C．課程目標(biāo)D課程標(biāo)準(zhǔn)

36、評(píng)價(jià)的目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生的（C)以改善教師的教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。

A．智育發(fā)展B． 心理發(fā)展C．全面發(fā)展D．德育發(fā)展

37、不同的評(píng)價(jià)需要選擇不同的評(píng)價(jià)方法，根據(jù)評(píng)價(jià)的功能不同，不屬于的評(píng)價(jià)任務(wù)類型是（B）

A．診斷性B． 主斷性C．終結(jié)性D．形成性

38、（A）指的是教師對(duì)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)作出記錄，從而評(píng)價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的建展和成效。

A．教師觀察B． 學(xué)生自評(píng)C．歷史調(diào)查D．歷史制作

39、歷史教學(xué)資源的核心部分，開展歷史教學(xué)的活動(dòng)重要依據(jù)是（D）A．校外歷史資源B．網(wǎng)絡(luò)資源

C． 學(xué)校圖書館D．歷史教科書

40、對(duì)課程資源進(jìn)行篩選，選取反應(yīng)歷史的真實(shí)狀況具有代表性的資源，這屬于課程資源利用的（C）原則。A．目標(biāo)性B． 思想性C．精選性D．可行性

41、下列哪個(gè)選項(xiàng)不是修訂歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的原因（D）

A、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求B、適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的必然要求

C、完善《標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》的必然要求D、促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)的必然要求

42、下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》與《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》在中國(guó)古代史的概述方面的新變化（A）

A、難度要求相對(duì)提高B、內(nèi)容敘述更加具體

C、內(nèi)容敘述邏輯更嚴(yán)密D、難度要求相對(duì)降低

43、下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于《標(biāo)準(zhǔn)2011年版》中“中國(guó)近代史”的新增內(nèi)容（B）

A、知道袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制的史實(shí)了解北洋軍閥戰(zhàn)的黑暗局面。

B、知道五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)基本史實(shí)認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開端。

C、探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

D、知道解放區(qū)的土地改革簡(jiǎn)析國(guó)民黨南京政權(quán)覆亡。

44、為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，也為了避免與初中政治學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，“中國(guó)現(xiàn)代史”部分刪減了一些內(nèi)容。下列不屬于刪減內(nèi)容的是（D）

A、知道國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容

B、列舉九年義務(wù)教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的史實(shí)

C、知道就業(yè)制度的變化認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念

D、知道中國(guó)共產(chǎn)黨第十六次代表大會(huì)以來我國(guó)取得的新成就

45、下列哪個(gè)選項(xiàng)是《標(biāo)準(zhǔn)2011年版》對(duì)“世界古代史”的新增內(nèi)容（C）

A、講述布匿戰(zhàn)爭(zhēng)的故事

B、講述該亞與厄瑞斯忒的傳說知道母系氏族社會(huì)和父系氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)

C、知道《查士丁尼法典》初步了解拜占庭帝國(guó)的歷史地位

D、簡(jiǎn)述阿基米德等古代科學(xué)家的主要成就

46、《標(biāo)準(zhǔn)2011年版》把有些抽象而復(fù)雜、且理論性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行了刪減或滲入到其他重大歷史事件和現(xiàn)象中略加涉及，只要求學(xué)生稍作了解。下列“世界近代史”的內(nèi)容中哪些滲入到了“馬克思主義的誕生”這一歷史事件中（B）

①簡(jiǎn)述憲章運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)②了解歐洲早期工業(yè)無產(chǎn)階級(jí)在反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)中提出的基本要求③講述‘五月流血周’和創(chuàng)作國(guó)際歌的主要過程，感受巴黎公社的革命精神④俄國(guó)十月革命的興起 A、①②③④B、①②③C、②③④D、①②④

47、關(guān)于“世界現(xiàn)代史”從何開始《標(biāo)準(zhǔn)2011年版》對(duì)“世界現(xiàn)代史”的上限是如何修訂的（D）

A、第二次工業(yè)革命的開始B、俄國(guó)十月革命的結(jié)束

C、第一次世界大戰(zhàn)的開始D、第一次世界大戰(zhàn)前，即20世紀(jì)初

48、歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的指向上應(yīng)該既是學(xué)生的學(xué)習(xí)效益的評(píng)價(jià)，也是對(duì)教師的歷史教學(xué)水平、能力與教學(xué)效益的評(píng)價(jià)。下面哪個(gè)選項(xiàng)不能作為評(píng)價(jià)歷史教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（B）

A、是否全面遵循《標(biāo)準(zhǔn)2011年版》理念B、是否符合學(xué)校主管教學(xué)校長(zhǎng)的教學(xué)理念 C、是否從實(shí)際出發(fā)面向全體學(xué)生D、是否落實(shí)教學(xué)三維目標(biāo)要求

49、《標(biāo)準(zhǔn)2011年版》體現(xiàn)了哪些基本理念（D）

①育人為本的理念②促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念③培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的理念④鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的理念

A、①②④B、②③④C、①③④D、①②③④

50、歷史新課標(biāo)旨在培育具有（A）核心價(jià)值觀的公民。

A、社會(huì)主義B、資本主義C、愛國(guó)主義

二、多選題（每題2分，共20分）

1、《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》歷史課程的總體設(shè)計(jì)思路是:（ABD）

A．面向全體學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)

B．提高歷史學(xué)習(xí)能力 C．為高考備戰(zhàn)D．發(fā)揮歷史教育功能

2、初中課程標(biāo)準(zhǔn)“知識(shí)與能力”目標(biāo)中的基本知識(shí)，主要包括：（ABD）

A.重要的歷史人物B.重要的歷史事件和歷史現(xiàn)象C.重要的歷史概念D.歷史時(shí)序

3、初中課程標(biāo)準(zhǔn)“知識(shí)與能力”目標(biāo)中的能力，主要指：（ABC）

A.初步具備閱讀、理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力

B.形成用口頭和書面陳述歷史問題的表達(dá)能力

C.形成符合當(dāng)時(shí)歷史條件的一定的歷史想象力

D.增強(qiáng)歷史責(zé)任感，增強(qiáng)民族自信心

4、教學(xué)評(píng)價(jià)是歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，具有多重功能，下列屬于教學(xué)評(píng)價(jià)功能的是（ABCD）

A、導(dǎo)向功能B、診斷功能C、激勵(lì)功能D、管理功能

5、初中歷史課程的基本理念包括：（ACD）。

A、充分體現(xiàn)育人為本的教育理念B、以普及歷史常識(shí)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

C.有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)D、將正確的價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的敘述與評(píng)判中

6、初中新課程改革提出歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以：（BC）。

A.以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)B.采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式

C.注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)D.以提高教學(xué)成績(jī)?yōu)樽罱K目的7、初中歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育的：（ABCD）

A.思想性B.人文性C.基礎(chǔ)性D.綜合性

8、有一條題目：“假如你是遵義會(huì)議會(huì)址紀(jì)念館的解說員，請(qǐng)向游客介紹遵義會(huì)議的歷史地位”這條題主要考查學(xué)生(AD)

A．在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力B．發(fā)現(xiàn)問題的能力

C．獲取信息的能力D、語言表達(dá)能力

9、歷史教材包括（ABC）

A.教科書 B.教學(xué)圖冊(cè) C.教師教學(xué)用書 D.教輔資料

10、歷史學(xué)科所具有的獨(dú)特性質(zhì)，使其擁有豐富的課程資源。其資源包括（ABCD）A文字資料 B影視資料 C歷史文物 D歷史遺址遺跡

三、判斷題（每題1分，共30分）

1、歷史課程是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。（√）

2、歷史調(diào)查既是一種活動(dòng)方式，也是一種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。（√）

3、紙筆測(cè)驗(yàn)是歷史考試的主要形式。在測(cè)查時(shí)要注意對(duì)課程目標(biāo)的全面考查，可采用閉卷、開卷、開卷與閉卷相結(jié)合等形式。（√）

4.課程資源包括：文字資源、實(shí)物資源、音像資源。（×）

5、新課程標(biāo)準(zhǔn)在陳述中使用的分析、綜合、概括、比較屬于知識(shí)與能力目標(biāo)。（×）

6、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為歷史學(xué)習(xí)提供了更為便捷和更加豐富的信息來源。（√）

7.歷史教材包括教科書、教學(xué)圖冊(cè)、教師教學(xué)用書等。（√）

8.歷史教育對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要的作用。（√）

9、學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)從專家的角度觀察和思考社會(huì)與人生，從歷史中被取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高綜合素質(zhì)，得到全面發(fā)展。（×）

10、根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，以普及歷史常識(shí)為主，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識(shí)和技能，逐步形成正確的歷史意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。（√）

11、依據(jù)義務(wù)教育階段歷史課程的基本性質(zhì)和特點(diǎn)，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能，從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”三個(gè)方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。（√）

12、學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要求能更加貼近時(shí)代、貼近每個(gè)班級(jí)、貼近生活。（×）

13、初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為成為擁有良好綜合素質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)是歷史教育的其中一個(gè)功能。（√）

14、歷史呈現(xiàn)方式，包括文獻(xiàn)材料、圖片、圖表、實(shí)物、遺址、遺跡、影像、口述以及歷史文學(xué)作品等。（√）

15、歷史教科書為研究中國(guó)古人類提供了可靠的依據(jù)。（×）

16、中國(guó)古代史板塊的學(xué)習(xí)要求起碼要知道中國(guó)古代的一些重要?dú)v史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解中國(guó)古代歷史發(fā)展的基本線索。（√）

17、中國(guó)近代史始自1840年中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，止于1949年中華人民共和國(guó)建立，歷經(jīng)清王朝晚期和中華人民共和國(guó)時(shí)期。（×）

18、世界古代史從早期人類的出現(xiàn)，直到公元15世紀(jì)末期，其間大體經(jīng)歷了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，但有一些民族、國(guó)家未經(jīng)過奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的延續(xù)發(fā)展過程。（√）

19、古代世界的三大宗教是佛教、基督教、伊斯蘭教。（√）

20、資本主義制度是資產(chǎn)階級(jí)通過革命或改革得以確立的。（√）

21、將社會(huì)主義的理想變成了現(xiàn)實(shí)日本明治維新。（×）

22、歷史課程的實(shí)施，要求教學(xué)時(shí)要靈活采用多樣化的教學(xué)方式和方法，充分利用多種歷史信息資源，突出歷史教學(xué)的特點(diǎn)。（√）

23、評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展，以及改善教師的教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。（√）

24、選擇和利用歷史課程資源的原則目標(biāo)性、思想性、豐富性、可行性。（×）

25、教師資源、學(xué)生資源不屬于歷史課程資源。（×）

26、評(píng)價(jià)的核心是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為主；評(píng)價(jià)面向的少數(shù)精英，而不是學(xué)生大眾。（×）

27、本課程旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育和科學(xué)教育。（×）

28、區(qū)域性和全球性的環(huán)境問題的解決需要自身努力以及世界各國(guó)的通力合作。（∨）

29、歷史教科書是開展歷史教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，是歷史教育資源的核心部分。（∨）

30、歷史的影視作品和娛樂性的歷史題材影視作品完全可以作為課程資源。(×)

第五篇：2012云南省初中歷史學(xué)業(yè)水平測(cè)試題

絕密

2012云南省初中歷史學(xué)業(yè)水平測(cè)試題

（全卷兩個(gè)大題，共29個(gè)小題，共8頁(yè)，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘）注意事項(xiàng)：

1、本卷是試題卷，考生解題作答必須在答題卷（答題卡）上，答案書寫在答題卷（答題卡）相應(yīng)的位置上，在試題卷，草稿紙作答無效。

2、考試結(jié)束后，請(qǐng)將試題卷和答題卷（答題卡）一并交回。

第Ⅰ卷（選擇題，共50分）

1、要了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，必須了解孔子。以下思想主張屬于孔子的是

A.溫故而知新 B.兼愛、非攻 C.無為而治 D.改革、法治

2、中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族中央集權(quán)封建國(guó)家的建立者是 A．秦孝皇 B．光武帝 C．漢高祖 D．秦王嬴政

3、以下選項(xiàng)符合三國(guó)鼎立局面形勢(shì)示意圖的是

A B C D

4、仔細(xì)閱讀，下列選項(xiàng)關(guān)聯(lián)正確的一組是 A．漢——三省六部制 B．隋——科舉制 C．宋——行省制 D．元——內(nèi)閣制

5、西藏自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。清朝時(shí)期為加強(qiáng)對(duì)這一地區(qū)的管轄設(shè)置了

A．軍機(jī)處 B．澎湖巡檢司 C．駐藏大臣 D．伊犁將軍

6、古人曾評(píng)價(jià)大運(yùn)河說：“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠?！迸袛嘞铝杏嘘P(guān)隋朝大運(yùn)河的敘述不正確的是 A．大運(yùn)河以長(zhǎng)安為中心 B．大運(yùn)河北起涿郡，南到余杭

C．大運(yùn)河的開鑿有利于南北經(jīng)濟(jì)文化交流

D．大運(yùn)河由北到南由永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝和江南河四段組成

7、如果把《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》確定為一個(gè)學(xué)習(xí)單元，下列表述不適合作為這一單元主題的是

A．屈辱的中國(guó) B．痛苦的歷程 C．心酸的歷史 D．英勇的抗?fàn)?/p>

8、有一位年近七旬的老人，在前往哈密的路上，讓士兵抬棺材走在隊(duì)伍前面，表明誓死抗擊俄國(guó)，收復(fù)伊利的決心，這位老人是 A．林則徐 B．左宗棠 C．鄧世昌 D．曾國(guó)藩

9、自從有了中國(guó)共產(chǎn)黨，中國(guó)革命的面貌就煥然一新。宣告中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的會(huì)議是 A.中共“一大” B.中共“二大” C.中共“三大” D.中共“七大”

10、近代歷史上中國(guó)人民第一次取得反抗外來侵略斗爭(zhēng)完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)是 A.北伐戰(zhàn)爭(zhēng) B.抗日戰(zhàn)爭(zhēng) C.解放戰(zhàn)爭(zhēng) D.抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)

11、人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，揭開中國(guó)人民解放軍全國(guó)性戰(zhàn)略進(jìn)攻序幕的事件是 A．百團(tuán)大戰(zhàn) B．劉鄧大軍挺進(jìn)大別山 C．三大戰(zhàn)役 D．渡江戰(zhàn)役

12、探索建設(shè)社會(huì)主義道路時(shí)期，因刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作、樂于助人、全心全意為人民服務(wù)而多次立功受獎(jiǎng)，被譽(yù)為“解放軍好戰(zhàn)士”的是 A．焦裕祿 B．王進(jìn)喜 C．邱少云 D．雷鋒

13、“大包干，就是好，干部群眾都想搞。只要搞上三五年，吃陳糧，燒陳草，個(gè)人富，集體富，國(guó)家還要蓋倉(cāng)庫(kù)?！边@是贊揚(yáng) A．土地改革運(yùn)動(dòng) B．人民公社化運(yùn)動(dòng)

C．家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 D．對(duì)農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造

14、中華人民共和國(guó)的成立，結(jié)束了舊中國(guó)“屈辱外交”的歷史。下列外交成就按先后順序排列正確的是 ①重返聯(lián)合國(guó) ②中美正式建交

③和平共處五項(xiàng)原則的提出 ④成功舉辦北京奧運(yùn)會(huì)

A．①②③④ B．③①②④ C．④③②① D．③④①②

15、新中國(guó)頒布的第一部社會(huì)主義類型的憲法是

A．《中華人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》 B．《中華人民共和國(guó)土地改革法》 C．《中華人民共和國(guó)憲法》 D．《中華人民共和國(guó)民法通則》[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

16、雅典的奴隸主民主政治達(dá)到古代世界的高峰是在 A.伯利克里統(tǒng)治時(shí)期 B.亞歷山大統(tǒng)治時(shí)期 C.漢謨拉比統(tǒng)治時(shí)期 D.凱撒統(tǒng)治時(shí)期

17、某文獻(xiàn)以人權(quán)、法治為主要內(nèi)容，它確立的原則成為改造封建社會(huì)，引導(dǎo)法國(guó)走向近代資本主義社會(huì)的指針。該“文獻(xiàn)”是 A.《權(quán)利法案》 B．《人權(quán)宣言》 C．《獨(dú)立宣言》 D．《解放黑人奴隸宣言》

18、不同時(shí)期和不同國(guó)家，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一所面臨的主要?dú)v史任務(wù)各不相同，美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，林肯政府維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一所面臨的主要?dú)v史任務(wù)是 ①擺脫英國(guó)殖民統(tǒng)治 ②平定南方分裂叛亂 ③廢除黑人奴隸制 ④廢除農(nóng)奴制 A．①④ B．①② C．②③ D．②④

19、愛因斯坦是20世紀(jì)偉大的科學(xué)家之一，德國(guó)把2005年定位“愛因斯坦年”，以紀(jì)念這位科學(xué)家在物理學(xué)上的偉大貢獻(xiàn)。愛因斯坦最偉大的貢獻(xiàn)是 A．發(fā)現(xiàn)萬有引力定律 B．提出相對(duì)論 C．研制侯氏制減法 D．創(chuàng)立生物進(jìn)化論 20、“??日本人把移植外來文化視為當(dāng)然的事情，只要能夠適應(yīng)形勢(shì)，任何需要的東西都可以從海外引進(jìn)，既無顧慮也不以為恥。因此，當(dāng)日本在19世紀(jì)中期開始面臨西方資本主義國(guó)家的侵略威脅時(shí)，能夠以這些國(guó)家為榜樣，順利地實(shí)現(xiàn)了本國(guó)的社會(huì)變革，走上獨(dú)立的資本主義發(fā)展道路?！蔽闹兴f的日本“社會(huì)變革“指的是

A．大化改新 B．明治維新 C．百日維新 D．武裝倒幕

21、馬克思、恩格斯共同創(chuàng)立了馬克思主義，馬克思主義誕生的標(biāo)志是 A．《人民憲章》的發(fā)表 B．巴黎公社的成立 C．共產(chǎn)主義者同盟的成立 D．《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表 22、1914年6月28日，塞爾維亞青年普林西普刺殺了奧匈帝國(guó)皇儲(chǔ)斐迪南大公，引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)，請(qǐng)判斷這一事件是 A．國(guó)會(huì)縱火案 B．慕尼黑陰謀 C．薩拉熱窩事件 D．五月流血周

23、一位美國(guó)學(xué)者在評(píng)價(jià)羅斯福新政時(shí)寫道：“其實(shí)羅斯福新政之所以成為神話，與其說是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)上的成功，不如說是政治上的成功?！绷_斯福新政在“政治上的成功”主要體現(xiàn)在

A．極大地改善了人民的生活 B．使經(jīng)濟(jì)緩慢地恢復(fù)過來 C．調(diào)整和鞏固了資本主義制度 D．加強(qiáng)了中央集權(quán)

24、如果歷史老師為你提供“1942年7月至1943年2月”“蘇德戰(zhàn)場(chǎng)、蘇軍勝利”“第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”等信息，與信息相符的戰(zhàn)役是

A．諾曼底登陸戰(zhàn)役 B．不列顛之戰(zhàn) C．柏林戰(zhàn)役 D．斯大林格勒戰(zhàn)役

25、以下能正確反映第一次世界大戰(zhàn)后世界政治格局演變歷程的選項(xiàng)是 A．凡爾賽—華盛頓體系→多極化趨勢(shì)→兩極格局 B．凡爾賽—華盛頓體系→兩極格局→多極化趨勢(shì) C．多極化趨勢(shì)→兩極格局→凡爾賽—華盛頓體系 D．兩極格局→凡爾賽—華盛頓體系→多極化趨勢(shì) 第Ⅱ卷（非選擇題，共50分）

二、非選擇題（本大題4小題，第26小題8分，第27小題12分，第28小題15分，第29小題15分，共50分）

26、（8分）仔細(xì)觀察下列圖片，根據(jù)要求回答問題。

圖二 1939年 圖三 1919年

圖四 1949年 圖五 1997年[來源:Z.xx.k.Com]

（1）下面是探索圖片的信息，請(qǐng)將信息中的錯(cuò)誤的地方指出并改正過來。（4分）圖二：人民英雄紀(jì)念碑上的巨幅浮雕，反映了1949年發(fā)生在廣州虎門的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

圖三：1919年，在北京發(fā)生了一二·九學(xué)生愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，揭開中國(guó)新民主主義革命的序幕。圖四：1949年，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議召開，開辟了中國(guó)歷史的新紀(jì)元。從此，中國(guó)真正成為一個(gè)獨(dú)立自主的國(guó)家。

圖五：1997年，澳門回歸祖國(guó)懷抱，標(biāo)志著我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步。

（2）從以上圖片信息中你得出什么樣的認(rèn)識(shí)？（至少寫出兩點(diǎn)）（4分）

27、（12分）改革創(chuàng)新是一個(gè)民族和社會(huì)前進(jìn)的不竭動(dòng)力。材料一 公元前356年，在秦孝公支持下一次變革開始了，其主要內(nèi)容是：承認(rèn)土地私有，準(zhǔn)許自由買賣；獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，推行縣制?? 根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答。

（1）這次“變法”是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哪一次著名的變法？（1分）這次變法產(chǎn)生了什么重大影響？（2分）

材料二 學(xué)習(xí)了“近代化的起步”這一內(nèi)容后，小明同學(xué)用下表對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了梳理： 歷史事件 時(shí)間

領(lǐng)導(dǎo)者（代表人物）綱領(lǐng)或口號(hào) 主要影響

A 19世紀(jì)60—90年代 李鴻章、張之洞、左宗棠等 “自強(qiáng)”“求 富” 邁出了中國(guó)近代化的第一步 戊戌變法 1898年 B 《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》 起到了思想啟蒙作用，加快了中國(guó)的近代化進(jìn)程

辛亥革命 1911年 C 三民主義 D 新文化運(yùn)動(dòng) 1915年

陳獨(dú)秀、李大釗等 E 是中國(guó)近代歷史上的一次思想大解放運(yùn)動(dòng)

（2）按表中的字母順序填入相應(yīng)的內(nèi)容。（6分）（3）從以上材料和問題中你明白了哪些道理？（4分）

28、（15分）閱讀材料，綜合所學(xué)知識(shí)回答問題。[來源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K]

材料一 在我們的印象里革命往往伴隨著刀光劍影和血雨腥風(fēng)，可是二百多年前，英國(guó)卻發(fā)生了一場(chǎng)完全不同的變革，徹底改變了人們的生產(chǎn)和生活方式??它影響和改變了世界的面貌。

（1）上述材料中的“這場(chǎng)革命”稱的是什么革命？（2分）（2）在這場(chǎng)革命中瓦特改良蒸汽機(jī)被廣泛運(yùn)用到各生產(chǎn)部門，從此，人類進(jìn)入了什么時(shí)代？（2分）

材料二 美國(guó)人湯姆開汽車到倫敦郵政大廈，給遠(yuǎn)在美國(guó)紐約的媽媽拍了一封電報(bào)，電文內(nèi)容為：“親愛的媽媽，明天為將乘坐上午8點(diǎn)起飛的民航客機(jī)回家，與您共度圣誕佳節(jié)！”（3）請(qǐng)你寫出材料中涉及到的第二次工業(yè)革命中的科技成果。（3分）（4）第二次工業(yè)革命又使人類進(jìn)入到什么時(shí)代？（2分）材料三

圖六 1964年 圖七 1970年 圖八 1973年 袁隆平

（5）根據(jù)圖片信息，按順序?qū)懗鑫覈?guó)在20世紀(jì)60—70年代取得的重大科技成就。（3分）（6）今天我們生活在一個(gè)高科技的時(shí)代，你認(rèn)為科技的進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有什么積極作用？（3分）

29、（15分）從16世紀(jì)開始，世界逐漸形成一個(gè)整體。材料一 [來源:學(xué)科網(wǎng)]

圖九 新航路開辟示意圖 觀察圖后回答：

（1）人們常常把工作、學(xué)習(xí)中取得的重大突破稱之為“發(fā)現(xiàn)了新大陸”，在新航路開辟的過程中，哥倫布發(fā)現(xiàn)的“新大陸”就是今天的（）。（2分）A．亞洲 B．非洲 C．歐洲 D．美洲（2）率領(lǐng)艦隊(duì)完成了環(huán)球航行的航海家是（）。（2分）A．哥倫布 B．麥哲倫 C．達(dá)·伽馬 D．迪亞士

材料二 新航路的開辟，鍛煉了歐洲人敢于冒險(xiǎn)、勇于拼搏的精神。開闊了眼界，把世界各個(gè)地區(qū)連在 了一起，拓展了人類的活動(dòng)空間和范圍，打破了以往世界各個(gè)地區(qū)互相隔絕和孤立發(fā)展的局面。新航路的開辟，擴(kuò)大了各國(guó)間的經(jīng)濟(jì)文化交流，促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展；新航路的開辟也引發(fā)了西歐人殖民掠奪的狂潮。（3）從上述材料中歸納出新航路開辟的影響。（3分）

材料三 20世紀(jì)80年代以來，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中，各國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切，任何一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)都不可能孤立地發(fā)展下去，于是世界經(jīng)濟(jì)日益成為一個(gè)整體。歐盟作為一個(gè)整體，在全球事務(wù)中影響越來越大。

（4）1993年，西歐國(guó)家在什么組織的基礎(chǔ)上成立了歐洲聯(lián)盟（簡(jiǎn)稱“歐盟”）？（2分）（5）根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述歐盟成立對(duì)歐洲的影響？（4分）材料四 日常生活中，我們不經(jīng)意間就能看或買到歐美國(guó)家品牌的服裝、食品飲料及歐、美、日、韓品牌的轎車和日、韓品牌的文具等。

（6）材料反映出世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的什么趨勢(shì)？（2分）