第一篇：2015年江西教師招聘考試教育法律法規(guī)考點(diǎn)：教師常用的教育法律救濟(jì)制度

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2015年江西教師招聘考試教育法律法規(guī)考點(diǎn)：教師常用的教育法律

救濟(jì)制度

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教師常用的教育法律救濟(jì)制度

1.建立和完善教育法律救濟(jì)制度的意義：①有利于確保和實(shí)現(xiàn)憲法的公民的訴權(quán)和受救濟(jì)權(quán);②有利于切實(shí)維護(hù)教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益;③有利于監(jiān)督和促進(jìn)依法行政;④有利于加強(qiáng)和完善教育法制建設(shè)。

2.教育法律救濟(jì)的渠道：①訴訟渠道;②行政渠道;③其他渠道。

3.教育申訴制度的特點(diǎn)：①申訴的主體是合法權(quán)益受到損害的當(dāng)事人;②申訴的受理主體包括人民法院，也包括黨的紀(jì)檢委、監(jiān)察部門，權(quán)力機(jī)關(guān)以及上一級行政機(jī)關(guān)等;③申訴的目的旨在使當(dāng)事人受到損害的合法權(quán)益得到補(bǔ)救。

4.訴論意義的申訴三個(gè)特點(diǎn)：①行政訴訟申訴;②民事訴訟中的申訴;③刑事訴訟中申訴。

5.教師申訴的管轄：①隸屬管轄;②地域管轄;③選擇管轄;④移送管轄;⑤指定管轄。6.教師申訴程序包括提出、受理和處理三個(gè)環(huán)節(jié)。

7.教師提出申訴必須符合三個(gè)條件：①符合法定申訴范圍;②有明確的理由和請求;③以法定形式提出。教師申訴應(yīng)當(dāng)以書面形式提出。

8.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴書的次日起30日內(nèi)，做出處理。逾期未做處理或者久拖不復(fù)的，若申訴內(nèi)容涉及人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)及其他屬于行政復(fù)議、行政訴訟受案范圍的，申訴人可依法提起行政復(fù)議或行政訴訟。

9.受教育者申訴制度的申訴人主要包括其合法權(quán)益受到侵略者害的學(xué)生本人及其監(jiān)護(hù)人。

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10.受教育者申訴制度中的被申訴人一般包括受教育者所在的學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)、教師及學(xué)校工作人員。

11.教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為的存在和爭議是教育行政建設(shè)的前提。

12.相對人向主管機(jī)關(guān)提出復(fù)議申請，可以自知道該具體行政行為之日起10日內(nèi)提出法律、法規(guī)中有規(guī)定的除處。

13.行政復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)自受理申請之日起60日內(nèi)做出行政復(fù)議復(fù)定，但法律另有規(guī)定的除處。

14.教育行政在申請行政復(fù)議時(shí)可以一并提出行政賠償請求。15.教育行政訴訟主管機(jī)關(guān)只能是人民法院。

16.關(guān)于起訴的期限，按照《行政訴訟法》的規(guī)定：對于須經(jīng)復(fù)議的行政案件，申請人不服行政復(fù)議決定的，可以在收到復(fù)議決定書之日起15日向人民法院提起訴訟;如果復(fù)議機(jī)關(guān)逾期不做決定的，申請人可以在復(fù)議期滿之日起15日內(nèi)向人民法院起訴。公民、法人或者其他組織直接向人民法院提出訴訟的，應(yīng)當(dāng)在知道做出具體行政行為之日起3個(gè)月內(nèi)起訴。

17.教育行政賠償制度特點(diǎn)：①行政侵權(quán)主體恒定;②行政侵權(quán)行為特定;③行政賠償主體惟一;④行政賠償程序法定。

18.教育行政賠償?shù)臉?gòu)成要件：

①損害事實(shí)存在;②職務(wù)行為主體確定;③職務(wù)行為違法;④存在必然因果關(guān)系。19.賠償義務(wù)機(jī)關(guān)經(jīng)過審查確認(rèn)行政賠償申請符合賠償條件后，應(yīng)即與請求人進(jìn)行協(xié)商。雙方就賠償問題意見達(dá)成統(tǒng)一后，應(yīng)制作具有法律效力的“賠償協(xié)議書”，對照賠償方式、金額、履行的期限等做出規(guī)定，并在收到申請之日起兩個(gè)月內(nèi)，依照賠償協(xié)議書之規(guī)定給予賠償。賠償義務(wù)機(jī)關(guān)逾期不賠償或者請求人對賠償數(shù)額有異議的，賠償請求人可自期間屆滿之日起3個(gè)月向人民法院提出訴訟。

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第二篇：教師招聘考試教育法律法規(guī)

教育法律法規(guī)

一、填空題

1、節(jié)假日補(bǔ)課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。

2、社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。

3、申請認(rèn)定教師資格者的普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)要在二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。

4、參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。

5、教師的考核應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面考核，以工作成績?yōu)橹鳎龅娇陀^、公正、準(zhǔn)確。

6、所謂教師德性，是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。

7、施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話。

8、預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強(qiáng)未成年人法制觀念。

9、《教育法》規(guī)定，國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。

10、《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

11、實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是 縣級以上人民政府的教育行政部門。

12、學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。

13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

14、中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。

15、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。

二、單選題

1、“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了____。（B）

A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》

B、《教師法》

2、教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的____。（A）

A、“雙贏”協(xié)作原則

B、和平共處原則

3、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是____。（A）

A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)

B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。

4、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為____。（B）

A、三年

B、三至五年

5、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)

A、1995年9月10日

B、1994年1月1日

6、《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實(shí)施。

A、1990年9月1日

B、1995年9月1日

7、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。

A、國務(wù)院令

B、主席令

8、國家實(shí)行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

A、教師資格

B、教師競聘上崗

9、（A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)

B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)

10、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

A、中國公民

B、世界公民

三、雙選題

1、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)，制定本法，（AB）

A.憲法

B.教育法

C.未成年人保護(hù)法

D.預(yù)防未成年人犯罪法

2、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（AB）。

A.學(xué)費(fèi)

B.雜費(fèi)

C.書費(fèi)

D.住宿費(fèi)

3、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)____對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的____，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。（CD）

A、耐心

B、個(gè)性

C、平等

D、個(gè)體差異

4、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根本上要____來保障”。（CD）

A、靠教師師

B、靠社會

C、靠法制

D、靠制度

5、在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把____放在突出地位。（BC）

A、學(xué)歷教育

B、思想政治教育

C、職業(yè)道德教育

D、信息技術(shù)教育

6、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、____、教師心理健康教育等。（ABCD）

A、教育方針

B、政策

C、法律法規(guī)

D、教師職業(yè)道德規(guī)范

7、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、____重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。（BCD）

A、“八榮八恥”

B、毛澤東思想

C、鄧小平理論

D、“三個(gè)代表

8、國家在受教育者中，進(jìn)行____的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。（BCD）

A、共產(chǎn)主義

B、愛國主義

C、集體主義

D、社會主義

9、申請認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請表和下列證明和材料：____和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ABC）

A、身份證

B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明

C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明

D、教材教法合格證

5、為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)____制定了《禁止使用童工規(guī)定》。（ACD）

A、憲法

B、教育法

C、勞動(dòng)法

D、未成年人保護(hù)法

四、簡答題

1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？

答：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。

2、試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生的原因。

答:《義務(wù)教育法》規(guī)定不得開除學(xué)生，是由義務(wù)教

育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強(qiáng)制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因?yàn)閷W(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點(diǎn)上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生如果嚴(yán)重違反學(xué)校管理制度，學(xué)?？山o予其開除學(xué)籍的處分。

教育法規(guī)試題（含答案）

1．依法治校是指學(xué)校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善

內(nèi)部各項(xiàng)管理制度和紀(jì)律，使學(xué)校管理的各個(gè)方面都做到有章可循、有法可依。2.《教育法》規(guī)定，國家建立以

財(cái)政撥款

為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。3．《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障

適齡兒童、少年

接受義務(wù)教育的權(quán)利。4．公民、法人或其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以

自知道該具體行政行為之日起60

日內(nèi)提出行政復(fù)議申請。

5．根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置

未成年人禁止進(jìn)入

的標(biāo)志。

6．《刑法》是規(guī)范有關(guān)

犯罪

和

刑罰的法律規(guī)范的總稱。7．《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)），中學(xué)不超過小時(shí)，小學(xué)不超過小時(shí)。8．實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是

縣級以上

人民政府的教育行政部門。9．參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

10．學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)

每月

檢查一次。

11．參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的 權(quán)利和義務(wù)

12．預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行

預(yù)防和矯治

13．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。14．《民法》是調(diào)整平等主體的自然人、法人以及其他組織之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系

和

人身關(guān)系

的法律規(guī)范的總稱。15．行政復(fù)議、行政訴訟期間，行政處罰

不停止

執(zhí)行。

16.《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定，學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以

田徑

項(xiàng)目為主的全校性運(yùn)動(dòng)會。17．對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主，懲罰為輔

的原則。18．《中華人民共和國行政許可法》于

2004 年 月 日正式施行。

19．根據(jù)我國《民法通則》的規(guī)定，限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人

20．權(quán)利是以

法律形式規(guī)定 并加以保障的人們所應(yīng)當(dāng)或可以享有的一種利益。

二、選擇題（分單項(xiàng)選擇和多向選擇，共30分）

（二）多項(xiàng)選擇（共10小題，每小題2分，計(jì)20分）

（一）單項(xiàng)選擇（共10小題，每小題1分，計(jì)10分）1．法律責(zé)任的類型有（ABCD）1．有關(guān)法律規(guī)定:“對使用特殊音響警報(bào)和紅色回轉(zhuǎn)警燈A、民事法律責(zé)任

B、行政法律責(zé)任

C、刑事法律的警車,其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓?！边@體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特責(zé)任

D、違憲責(zé)任 征？（C）2．張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有A、優(yōu)益性

B、單方性

C、強(qiáng)制性

（ABCD）D、執(zhí)行性 A、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)

B、2．根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料

的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是C、按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金 D、(B)完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書 A、14周歲以下

B、14周歲以上不滿16周歲

C、163．教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有（AD）周歲以上不滿17周歲

D、18周歲以下 A、行政復(fù)議

B、民事訴訟

C、仲裁

3．對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是（D）D、教師申訴 A、校長

B、教職工代表大會

C、學(xué)校工會

4．教職工代表大會是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)D、學(xué)校董事會 是（ABC）4．王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入A、聽取校長工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問題，提出意見和學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由建議 不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為B、聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的意見，團(tuán)結(jié)教職工支由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（A）持校長正確行使職權(quán)

A、當(dāng)?shù)乜h教育局

B、當(dāng)?shù)乜h人民政府

C、C、決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)督校長和學(xué)校其地市教育局

D、省教育廳 他負(fù)責(zé)人的工作

5．有的學(xué)校在學(xué)生手冊中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿D(zhuǎn)、罷免校長 舍?！贝艘?guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：“男女生不5．學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡校˙CD）得無故進(jìn)入異性宿舍。”這一解釋屬于（A）

A、不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B、故意A、目的解釋

B、文法解釋

C、歷不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的 史解釋 C、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D、品行6．“學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動(dòng)?！边@是不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的（D）的規(guī)定。6．下列屬于體罰學(xué)生的情形是（BC）A、《教育法》

B、《山東省實(shí)施〈教師法〉辦法》

C、A、讓1-2年級的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍

B、王某《教師法》

D、《青島市實(shí)施〈教師法〉若干規(guī)定》 上課講話，老師令其抄課文5遍

7．依據(jù)我國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的C、李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校是（C）運(yùn)動(dòng)場跑10圈

A、某教育局局長

B、某市市長

C、某市公安局

D、體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記 令其反復(fù)練習(xí)4次 8．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，7．我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點(diǎn)有（ABCD）而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直A、權(quán)力和自由的廣泛性

B、權(quán)利和自由的現(xiàn)實(shí)性

C、接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究權(quán)利和義務(wù)的平等性

D、權(quán)利和義務(wù)的一致性（B）8．對未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包括（AB）A、民事責(zé)任

B、刑事責(zé)任

C、一般責(zé)任、法定監(jiān)護(hù)

B、指定監(jiān)護(hù)

C、委托監(jiān)護(hù)

AD、行政責(zé)任 D、代理監(jiān)護(hù) 9．根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布9．我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（ABCD）(B)A、學(xué)前教育

B、初等教育

C、中等教育

A、教育法律

B、教育行政法規(guī)

C、教育D、高等教育 政府規(guī)章

D、教育單行條例 10．學(xué)校對高中生可以進(jìn)行以下何種處分？（ABD）10．某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，A、警告

B、記過

C、送勞動(dòng)教養(yǎng)

司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)D、開除學(xué)籍 就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急

三、簡答題（共6小題,1-4小題各3分,5-6小題各4分,忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某計(jì)20分）的傷害由誰承擔(dān)責(zé)任？（B）1．法的要素有哪些？ A、司機(jī)負(fù)責(zé)

B、某寄宿學(xué)答：（1）法律規(guī)則;（2）法律原則；（3）法律概念。校負(fù)責(zé)

2．根據(jù)《民法通則》的規(guī)定，我國所保護(hù)的知識產(chǎn)權(quán)有C、司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)

D、司機(jī)和王哪幾種？ 某共同負(fù)責(zé)

答：著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)、發(fā)明權(quán)和其他科技成果權(quán)。

3．什么是行政復(fù)議？

答：行政復(fù)議是公民、法人或者其他組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法利益，按照法定程序和條件向作出該具體行政行為的機(jī)關(guān)或者法律法規(guī)規(guī)定的機(jī)關(guān)提出申請，受理申請的行政機(jī)關(guān)依法定程序?qū)υ摼唧w行政行為進(jìn)行復(fù)查并作出復(fù)議決定的行動(dòng)。4．教師與學(xué)生之間有哪些法律關(guān)系？

答：⑴教育和被教育的關(guān)系；⑵管理和被管理的關(guān)系；⑶保護(hù)和被保護(hù)的關(guān)系；⑷互相尊重的平等關(guān)系。5．簡要回答學(xué)校的法定義務(wù)。答：（1）遵守法律、法規(guī)。

（2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。

（3）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益。（4）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他情況提供便利。

（5）按照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目。(6)依法接受監(jiān)督。

6．簡要回答教師的法定權(quán)利。

答：⑴ 進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；

⑵從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；

⑷按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

⑸對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

⑹參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

四、案例分析（共2小題，每小題10分，計(jì)20分）1．李某有一女李霞14歲, 系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級學(xué)生。李某認(rèn)為女孩上學(xué)無用,還不如早下來賺錢，遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪，李某拒不說明其去向，有時(shí)還惡語相報(bào)：“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子——多管閑事?！?請問：⑴該案例中有沒有違法行為？⑵違反了什么法律規(guī)定？⑶違法主體是誰？⑷應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任？ 答案要點(diǎn)：（1）有違法行為。（2）違反了《義務(wù)教育法》第11條和《未成年人保護(hù)法》第9條、第28條等規(guī)定。（3）李某及個(gè)體戶。（4）《義務(wù)教育法》第15條規(guī)定，除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外，適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬λ母改富蛘咂渌O(jiān)護(hù)人批評教育，并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué)。對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個(gè)人，由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予批評教育，責(zé)令停止招用；情節(jié)嚴(yán)重的，可以并處罰款、責(zé)令停止?fàn)I業(yè)或者吊銷營業(yè)執(zhí)照?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第49條規(guī)定，企業(yè)事業(yè)組織、個(gè)體工商戶

非法招用未滿十六周歲的未成年人，由勞動(dòng)部門責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門吊銷執(zhí)照。

2．某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會上宣讀了此信，同時(shí)對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說：“我作為教師，對學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評高某是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系?！?請問：⑴吳老師的哪些做法不正確？試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。⑵吳老師的解釋是否正確？為什么？ 答案要點(diǎn)：⑴吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《未成年人保護(hù)法》第30條和第31條的規(guī)定。⑵吳老師的解釋不正確，因?yàn)閰抢蠋熡袑W(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。《教師法》規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛

護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！弊鹬貙W(xué)生、平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄W(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

五、論述題(共1小題，計(jì)10分)

請結(jié)合對市教育局《學(xué)校安全工作暫行規(guī)定》的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓ㄔO(shè)“平安校園”的認(rèn)識和建議。

第三篇：2015年江西教師招聘考試教育法律法規(guī)考點(diǎn)解讀：教師的法律責(zé)任

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2015年江西教師招聘考試教育法律法規(guī)考點(diǎn)解讀：教師的法律責(zé)任

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教師的法律責(zé)任包含三個(gè)方面的含義：一是當(dāng)教師的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，侵害者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任;二是當(dāng)教師未能履行應(yīng)盡的職責(zé)時(shí)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任;三是當(dāng)自身權(quán)益受到侵害時(shí)，教師如何通過法律的途徑來維護(hù)自己的合法權(quán)益。

一、侮辱、毆打教師的法律責(zé)任 1.侮辱教師的法律責(zé)任

侮辱教師，是指公然貶低教師的人格、破壞教師名譽(yù)的違法行為。公然侮辱并不一定要求被害人在場，關(guān)鍵是侮辱被害人的內(nèi)容已被眾多的人知道，從而使被害人的人格、名譽(yù)受到損害。這種行為是故意實(shí)施的，侮辱的方式一般有行為侮辱、言詞侮辱和圖文侮辱三種形式。

侮辱教師者應(yīng)負(fù)法律責(zé)任?！督處煼ā返?5條規(guī)定，侮辱教師“根據(jù)不同情況”，即根據(jù)侮辱手段的惡劣程度和后果的嚴(yán)重程度，分情節(jié)進(jìn)行制裁：情節(jié)較輕的侮辱，由所在單位批評教育或給予相應(yīng)的行政處分;情節(jié)稍重但尚不夠刑事處罰的侮辱，即公然侮辱教師、侵犯教師人身權(quán)利的，由公安機(jī)關(guān)依照《治安管理處罰條例》第22條規(guī)定，處以15日以下拘留、200元以下罰款或者警告;情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，由人民法院依照《刑法》規(guī)定的侮辱罪，追究刑事責(zé)任。情節(jié)嚴(yán)重，是指手段惡劣，后果嚴(yán)重，對教師職業(yè)造成很壞影響。

2.毆打教師的法律責(zé)任

毆打教師，是指以暴力方法侮辱教師或故意非法傷害教師人身健康的行為。毆打教師既是對教師人身權(quán)利的侵犯，也是對尊師重教風(fēng)尚的敗壞。

在一般情況下，侮辱教師的行為可能單獨(dú)發(fā)生，而毆打教師的行為則往往同侮辱教師的行為同時(shí)并存。毆打教師者應(yīng)負(fù)法律責(zé)任。毆打教師的，根據(jù)不同情況分別給予制裁。“根據(jù)不同情況”是指根據(jù)后果的嚴(yán)重程度，分情節(jié)進(jìn)行制裁：一般的毆打行為，沒有造成傷害的，由所在單位批評教育或給予相應(yīng)的行政處分;造成輕微傷害尚不夠刑事處罰的毆打行為，由公安機(jī)關(guān)依照《治安管理處罰條例》第22條規(guī)定，處以15日以下拘留、200元以下罰款或者警告;造成損害的，依照《民法通則》的規(guī)定，承擔(dān)民事責(zé)任;情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，專業(yè)教師輔導(dǎo)

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由人民法院依照《刑法》的規(guī)定，追究刑事責(zé)任。在校學(xué)生侮辱、毆打教師的也應(yīng)負(fù)法律責(zé)任?！督處煼ā返?5條規(guī)定適用于一切有民事行為能力和刑事責(zé)任能力的公民;符合條件的在校學(xué)生當(dāng)然不例外。但是，年紀(jì)較輕的在校學(xué)生，如果違法情節(jié)不嚴(yán)重的，一般可通過教育或所在學(xué)校內(nèi)部的規(guī)章制度來處理，給予紀(jì)律處分。對需要追究刑事責(zé)任的，依照《刑法》規(guī)定，已滿16周歲的人，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任;已滿14周歲不滿16周歲的人，對重傷害等犯罪應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任;已滿14周歲不滿18周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或減輕處罰。因不滿16周歲不處罰的，責(zé)令其家長或者監(jiān)護(hù)人加以管教;在必要的時(shí)候，也可由政府收容教育。教師人身被侵害的事實(shí)發(fā)生后，學(xué)校和教育行政部門應(yīng)根據(jù)不同情況，找違法者所在單位給予行政處分，或要求公安機(jī)關(guān)依法處罰，或要求人民法院追究刑事責(zé)任。

二、打擊報(bào)復(fù)教師的法律責(zé)任

當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí)，教師有權(quán)向有關(guān)國家機(jī)關(guān)提出申訴;教師作為公民，有權(quán)對任何國家機(jī)關(guān)工作人員的違法失職行為，向有關(guān)國家機(jī)關(guān)提出控告或檢舉。

打擊報(bào)復(fù)是指國家工作人員、企事業(yè)單位和其他社會組織的負(fù)責(zé)人，以及其他行使一定職權(quán)的人員，故意濫用自己的職權(quán)對依法申訴、控告、檢舉的教師實(shí)施報(bào)復(fù)陷害致使教師的合法權(quán)益蒙受損害的違法行為。這種違法行為的一個(gè)突出特點(diǎn)是利用手中的職權(quán)進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)。如果僅僅是對教師的申訴、控告、檢舉心懷不滿，采取當(dāng)眾辱罵該教師，或沖人該教師家中砸毀財(cái)物，則不以打擊報(bào)復(fù)論處，而應(yīng)依據(jù)其行為的性質(zhì)及侵犯的客體分別以侮辱、毀壞公私財(cái)物等罪論處。打擊報(bào)復(fù)的手段是多種多樣的，如非法克扣教師工資、獎(jiǎng)金，非法涂改教師考核結(jié)論，無理取消教師應(yīng)受到的各種獎(jiǎng)勵(lì)，阻撓、刁難教師的正常晉級、晉職、提薪、分房等。只要是出于對教師的申訴、控告、檢舉不滿，利用職權(quán)侵犯教師的合法權(quán)益，均可視為打擊報(bào)復(fù)。但要把一般的工作方法生硬、簡單粗暴、對問題處理不當(dāng)與打擊報(bào)復(fù)行為區(qū)別開來。

打擊報(bào)復(fù)教師者應(yīng)負(fù)法律責(zé)任。根據(jù)《教師法》第36條規(guī)定，對打擊報(bào)復(fù)教師行為的處罰分兩種情況：一是非國家工作人員對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的，由其所在單位或上級機(jī)關(guān)責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)重的，可以根據(jù)具體情況給予行政處分。所謂“情節(jié)嚴(yán)重”，是指對申訴、控告、檢舉人多次或在各方面進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)，影響惡劣，造成被害人精神失?；蜃詺ⅰ黾捌渌麌?yán)重后果的。二是國家工作人員對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)，不構(gòu)成犯罪的，由其所在單位或上級機(jī)關(guān)責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)重的，可給予行政處分;構(gòu)成犯罪的，依照《刑法》的規(guī)定追究刑事責(zé)任。《刑法》第254條規(guī)定：“國家機(jī)關(guān)工作人員濫用職權(quán)、假公濟(jì)私，對控告人、申訴人、批評人、舉報(bào)人實(shí)行報(bào)復(fù)陷害的，處二年以下有期徒刑或者拘役;情節(jié)嚴(yán)重的，處二年以上七年以下有期徒刑。”因此，國家工作人員打擊報(bào)復(fù)教師構(gòu)成犯罪的，應(yīng)按報(bào)復(fù)陷害罪處罰。

三、拖欠教師工資的法律責(zé)任

拖欠教師工資，是指未按時(shí)足額地支付教師的工資性報(bào)酬，包括基礎(chǔ)工資、崗位職務(wù)工資、獎(jiǎng)金、津貼和其他各種補(bǔ)貼等。拖欠教師工資主要有兩種情況：一是地方人民政府違反

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《教師法》規(guī)定，拖欠教師工資;二是違反國家財(cái)政制度、財(cái)務(wù)制度，挪用國家財(cái)政用于教育的經(jīng)費(fèi)，拖欠教師工資。

違反《教師法》，拖欠教師工資的法律責(zé)任主體，應(yīng)承擔(dān)如下法律責(zé)任：

(1)對拖欠教師工資的法律責(zé)任主體，無論是政府及其有關(guān)部門，還是學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，無論是公辦學(xué)校還是民辦學(xué)校，均由地方人民政府責(zé)令其限期改正;當(dāng)?shù)卣锨返?，由上一級人民政府?zé)令其限期改正。

(2)對于違反國家財(cái)政制度、財(cái)務(wù)制度，挪用國家財(cái)政用于教育的經(jīng)費(fèi)，拖欠教師工資的，由上級機(jī)關(guān)責(zé)令限期歸還挪用的經(jīng)費(fèi)，并根據(jù)具體情況對直接責(zé)任人員給予行政處分。情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，由人民法院追究刑事責(zé)任。

四、教師違反教育法規(guī)的法律責(zé)任

1.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的應(yīng)負(fù)法律責(zé)任

故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的行為，是指教師明知自己的行為會給教育教學(xué)工作造成損失的后果，而追求這種后果的發(fā)生。這里說的“教育教學(xué)任務(wù)”，是指依照聘任合同的約定或崗位職責(zé)所明確的教師應(yīng)當(dāng)完成的教育教學(xué)工作?！督處煼ā返?7 條規(guī)定：“教師故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘?！钡仨氂袃蓚€(gè)條件：一是故意，二是造成損失，二者缺一不可。解聘包括解除崗位職務(wù)聘任合同，由學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)另聘做其他工作;也包括解除教師聘任合同，被解聘者另謀職業(yè)。

2.體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的應(yīng)負(fù)法律責(zé)任

《教師法》第37條規(guī)定，教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或者解聘;情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。體罰學(xué)生是指教師以暴力方法或以暴力相威脅，或以其他強(qiáng)制性手段，侵害學(xué)生的身體健康的侵權(quán)行為。教師體罰學(xué)生的形式多種多樣，但只要是對學(xué)生身體健康有害的行為，都視為體罰。教師偶爾有輕微體罰學(xué)生的行為，并不構(gòu)成此項(xiàng)違法行為，只有多次體罰學(xué)生，經(jīng)批評教育仍不改正的，才構(gòu)成應(yīng)給予行政處分或解聘的違法行為。教師體罰學(xué)生，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依照《刑法》規(guī)定追究刑事責(zé)任。這里說的“情節(jié)嚴(yán)重”，是指體罰學(xué)生造成傷害后果的。

3.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的，應(yīng)負(fù)法律責(zé)任

《教師法》第37條規(guī)定，教師品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。這款內(nèi)容包括兩種行為：一是品行不良，影響惡劣的違法行為，是指教師的人品或行為嚴(yán)重違反社會公德和教師的職業(yè)道德，嚴(yán)重有損為人師表的形象，在社會上和學(xué)生中產(chǎn)生惡劣影響的行為，如言語粗魯、骯臟、趣味低下，思想意識不健康等行為。二是侮辱學(xué)生，專業(yè)教師輔導(dǎo)

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影響惡劣的違法行為，是指教師公然貶低或侵害學(xué)生的人格，破壞學(xué)生名譽(yù)，以及其他一些具有侮辱性質(zhì)的違法行為。

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第四篇：2015年江西教師招聘考試教育法律法規(guī)考點(diǎn)解讀：學(xué)校管理體制

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一、學(xué)校管理體制的概念

學(xué)校管理體制是學(xué)校管理層的組織機(jī)構(gòu)、職責(zé)、權(quán)力、關(guān)系等制度的體系，是學(xué)校內(nèi)容內(nèi)部設(shè)立的主要管理機(jī)構(gòu)及其職能的總稱。

(一)公辦學(xué)校的內(nèi)部管理體制 1.校長負(fù)責(zé)制

我國的校長負(fù)責(zé)制主要限定于中等及中等以下學(xué)校。校長是學(xué)校管理的最高負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的教育、教學(xué)和行政工作，是學(xué)校的法定代表人，學(xué)校的基層黨組織在學(xué)校中發(fā)揮保證、監(jiān)督和政治核心的作用，以教師為主體的教職工代表大會是教職工參與學(xué)校管理活動(dòng)、行使民主管理和監(jiān)督權(quán)力的法定組織形式。

2.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制

公辦高等院校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。該制度有助于保證黨和國家的教育方針政策的貫徹執(zhí)行，有助于民主決策。

(二)民辦學(xué)校的內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制 1.校長負(fù)責(zé)制

民辦學(xué)校的校長負(fù)責(zé)制和公辦學(xué)校的校長負(fù)責(zé)制既有相同的方面，也有不同的地方。相同的是，都是校長負(fù)責(zé)，都需要教職工的民主管理與監(jiān)督。不同的是，民辦學(xué)校校長的職、權(quán)、利更明確，有人權(quán)、事權(quán)、財(cái)權(quán)、辦學(xué)權(quán)和課程管理權(quán)。

2.董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制

董事會是學(xué)校的決策機(jī)構(gòu)，由董事會聘任校長管理學(xué)校。董事會不直接管理學(xué)校，主要是制定政策、聘任校長、審議重大事項(xiàng)、監(jiān)督學(xué)校運(yùn)行。校長對學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)負(fù)直接責(zé)任。

二、校長的任職資格及任免

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1.校長的任職資格

第一，必須具備我國國籍并在我國境內(nèi)定居。第二，具備國家規(guī)定的任職條件，具有勝任校長崗位工作所需的政治、業(yè)務(wù)、身體等方面的素質(zhì)。

2.校長的任免

關(guān)于校長的任免，依《義務(wù)教育法》第26條“校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任”的規(guī)定，中小學(xué)校長的管理權(quán)限在教育行政部門，屬于教育行政部門的職責(zé)和權(quán)力。這為防止其他部門干預(yù)、插手校長的配置和管理提供了法律依據(jù)。關(guān)于高等學(xué)校校長的任免，《高等學(xué)校校長任期制試行辦法》規(guī)定，高等學(xué)校的校長、副校長，均實(shí)行任期制。高等學(xué)校的校長、副校長的任期一般為4年，學(xué)制為5年以上的學(xué)校，任期可為5年。高等學(xué)校的校長、副校長任期屆滿，根據(jù)工作需要和本人條件，經(jīng)上級任免機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，可以連任。對任期內(nèi)的校長、副校長，學(xué)校每一、二年進(jìn)行1次民主評議，上級主管部門每兩年進(jìn)行一次全面考核?？己藘?nèi)容包括德、能、勤、績諸方面，重點(diǎn)考核其能否堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和社會主義辦學(xué)方向以及履行崗位職責(zé)的實(shí)績?？己私Y(jié)果作為上級主管部門對正副校長獎(jiǎng)懲、晉級、任免等的主要依據(jù)。對任期內(nèi)的校長、副校長，上級任免機(jī)關(guān)有權(quán)調(diào)整、調(diào)動(dòng)，變更其領(lǐng)導(dǎo)。

三、學(xué)校規(guī)章制度

學(xué)校規(guī)章制度既是科學(xué)管理學(xué)校的必要條件，也是一種強(qiáng)有力的教育手段。1.學(xué)校規(guī)章制度的意義

(1)學(xué)校制定規(guī)章制度是學(xué)校落實(shí)依法治校的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)依法治校的前提。(2)學(xué)校制定規(guī)章制度是建立現(xiàn)代學(xué)校制度的重要一環(huán)。

(3)學(xué)校制定規(guī)章制度是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、民主化、制度化的基礎(chǔ)工程。(4)學(xué)校規(guī)章制度是學(xué)校保持發(fā)展特色，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的保證。2.學(xué)校規(guī)章制度的作用

(1)明確與規(guī)范作用。通過制度規(guī)范人們做事的程序，明確行為的方式，增強(qiáng)對行為的預(yù)見性。

(2)約束與激勵(lì)作用。制度的約束作用其實(shí)就是為了協(xié)調(diào)個(gè)人利益與組織利益之間的關(guān)系。激勵(lì)作用就是通過適當(dāng)?shù)姆绞綄Ψ现贫纫?guī)則要求的人及有關(guān)行為，通過使行為人獲得經(jīng)濟(jì)上的額外回報(bào)，地位上的一定提升、精神上的一定滿足，予以正面評價(jià)，以鼓勵(lì)制度所贊成的行為。

(3)平衡、協(xié)調(diào)與穩(wěn)定作用。學(xué)校的制度建設(shè)就是通過有效發(fā)揮制度的規(guī)范和約束作用，促使組織活動(dòng)有效率、有效果，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校的工作目標(biāo)。通過制度，統(tǒng)一組織中不同的人和不同的次級組織的工作方式，理順其工作關(guān)系，更好地配置學(xué)校的人力、物力資源，從而使得組織整體運(yùn)轉(zhuǎn)有序、資源的利用效益最大化。

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3.學(xué)校規(guī)章制度的體系結(jié)構(gòu)

學(xué)校規(guī)章制度體系是以學(xué)校規(guī)章制度為核心而構(gòu)成的一套系統(tǒng)，從其形態(tài)上看，包括制度系統(tǒng)、制度觀念系統(tǒng)、制度執(zhí)行系統(tǒng)、制度教育系統(tǒng)。

4.學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的要求

學(xué)校規(guī)章制度制定的質(zhì)量高低，直接關(guān)系到規(guī)章制度的落實(shí)情況和執(zhí)行結(jié)果，關(guān)系到依法治校的開展。因此，學(xué)校規(guī)章制度的建設(shè)應(yīng)作為一項(xiàng)重要工作抓緊、抓好。學(xué)校規(guī)章制度的建設(shè)中應(yīng)體現(xiàn)下列要求：

(1)整體性原則。學(xué)校規(guī)章制度是一個(gè)相互聯(lián)系的體系，在進(jìn)行學(xué)校規(guī)章制度的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該站在全局高度，能夠照顧到制度之間的協(xié)調(diào)與平衡。

(2)重點(diǎn)突出原則。所謂重點(diǎn)突出，是指在學(xué)校規(guī)章制度的規(guī)劃中應(yīng)有先后之分，對于關(guān)乎全局、具有基礎(chǔ)性作用、與學(xué)校的中心工作密切相關(guān)的規(guī)章制度應(yīng)該優(yōu)先制定。重點(diǎn)突出還意味著在進(jìn)行規(guī)章制度的具體設(shè)計(jì)時(shí)，不是平均用力，而應(yīng)該在制度制定的程序、制度的管理層次、制度內(nèi)容的詳略上有輕有重。

(3)適量適度原則。首先，學(xué)校規(guī)章制度在一定的幅度范圍內(nèi)可以最大限度地發(fā)揮管理作用，提升管理效率，但若學(xué)校規(guī)章制度過多過繁，不僅極易形成制度之間的沖突，也會為管理對象帶來大量的理解記憶負(fù)擔(dān)，同時(shí)，制度的執(zhí)行與維護(hù)成本太大，反而會降低其運(yùn)行效率。其次，學(xué)校規(guī)章制度應(yīng)詳略適度。第三，學(xué)校規(guī)章制度應(yīng)寬嚴(yán)適度。

四、學(xué)校的民主管理

(一)學(xué)校民主管理和監(jiān)督的根本依據(jù)

《教育法》第30條規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定，通過以教師為主體的教職工代表大會等組織形式，保障教職工參與民主管理和監(jiān)督?！苯搪毠⑴c學(xué)校的民主管理和監(jiān)督是《教育法》賦予的神圣權(quán)利。

(二)學(xué)校民主管理和監(jiān)督的基本形式和制度

教職工代表大會(簡稱教代會)是在學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，廣大教職工行使民主權(quán)利參與學(xué)校民主管理和監(jiān)督的基本組織形式和制度，是學(xué)校內(nèi)部管理體制的重要組成部分。

1.教代會的職權(quán)

教代會依法行使四項(xiàng)職權(quán)，即審議建議權(quán)、審議通過權(quán)、審議決定權(quán)和對校長等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的評議監(jiān)督權(quán)。

2.教代會的代表

教代會的代表以教研組和行政組為單位由教職工直接選舉產(chǎn)生。凡本校享有公民權(quán)的正式教職工均有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，代表名額按百分之三十左右產(chǎn)生。教代會應(yīng)有學(xué)校各方面

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代表，其中教師代表不得少于代表總數(shù)的70%，要保證有一定比例的女教職工代表，列席代表可由本屆主席團(tuán)會議商定決定。

3.教代會的組織制度

在一般情況下，教代會每三年一屆，每學(xué)期召開一次。遇有重大事項(xiàng)，應(yīng)三分之一以上代表的要求，可以召開臨時(shí)會議。教代會代表要超過三分之二，表決、選舉要過二分之一代表同意方為有效。

4.教代會與工會

工會委員會是教代會的工作機(jī)構(gòu)，在教代會閉幕期間，處理日常工作，以維護(hù)教職工的合法權(quán)益。

(三)校務(wù)公開的意義

校務(wù)公開，就是學(xué)校將本校工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教職工群眾和社會關(guān)系的熱點(diǎn)問題等方面的內(nèi)容，從政策上、過程上、結(jié)果上向教職工、學(xué)校和社會公開的一種制度。

全面推進(jìn)校務(wù)公開，是推進(jìn)依法治國和社會主義民主政治建設(shè)的必然要求，是在學(xué)校工作中依靠教職工辦好學(xué)校，落實(shí)民主化、科學(xué)化的重要舉措，是調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，維護(hù)教職工的合法權(quán)益，深化教育改革，確保穩(wěn)定和發(fā)展的有效途徑，是加強(qiáng)學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)，進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系的客觀要求。

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第五篇：教師招聘——教育法律法規(guī)

教育法律法規(guī)

第一章 教育法律基礎(chǔ)

第一節(jié) 教育法規(guī)概述

一、教育法規(guī)的內(nèi)涵

教育法規(guī)是一切調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。

二、教育法規(guī)的類型

（一）依據(jù)教育法規(guī)創(chuàng)制方式和表達(dá)方式的不同，分為成文法和不成文法。

（二）依據(jù)教育法規(guī)的效力等級和內(nèi)容重要程度不同，分為根本法和普通法

（三）依據(jù)教育法規(guī)規(guī)定的內(nèi)容的不同，分為實(shí)體法和程序法

（四）依據(jù)教育法規(guī)的適用范圍不同，分為一般法和特殊法

三、教育法規(guī)的體系結(jié)構(gòu)

（一）縱向結(jié)構(gòu)

教育法規(guī)體系的縱向結(jié)構(gòu)，即教育法規(guī)的表現(xiàn)形式，是指有不同層級的教育法律文件組成的等級、效力有序的縱向體系。

《中華人民共和國憲法》中有關(guān)教育的條款——教育基本法律——教育單行法律——教育行政法規(guī)——地方性教育法規(guī)——教育規(guī)章（包括部門教育規(guī)章和地方政府教育規(guī)章）

（二）橫向結(jié)構(gòu)

教育法規(guī)體系的橫向結(jié)構(gòu)是指依據(jù)教育法規(guī)所調(diào)整的教育社會關(guān)系的特點(diǎn)或教育關(guān)系構(gòu)成要素的不同，劃分出若干處同一層級的部門教育法，形成法規(guī)調(diào)整的橫向體系。

我國教育法規(guī)體系的橫向結(jié)構(gòu)包含：教育基本法、基礎(chǔ)教育法、高等教育法、職業(yè)教育法、成人教育或社會教育法、學(xué)位法、教師法、教育投入法或教育財(cái)政法

第二節(jié) 教育法律規(guī)范

一、教育法律規(guī)范的含義及結(jié)構(gòu)

教育法律規(guī)范是由國家制定或認(rèn)可，并以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則。從邏輯結(jié)構(gòu)上看，教育法律規(guī)范通常由法定條件、行為準(zhǔn)則、法律后果三個(gè)要素組成。

二、教育法律規(guī)范的類別

（一）按照教育法律規(guī)范要求人們行為的性質(zhì)，可分為義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范。

（二）按照教育法律規(guī)范表現(xiàn)的強(qiáng)制性程度，分為強(qiáng)制性規(guī)范（表現(xiàn)為禁止性和義務(wù)性兩種形式）和任意性規(guī)范

（三）按照教育法律規(guī)范的法律后果，分為制裁性規(guī)范和獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范 第三節(jié)

教育法律關(guān)系

一、教育法律關(guān)系的含義：是指教育法律規(guī)范在調(diào)增人們有關(guān)教育活動(dòng)的行為過程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，是一種特殊的社會關(guān)系。

二、教育法律關(guān)系的分類

（一）依據(jù)教育法律關(guān)系主體的社會角色不同，分為教育內(nèi)部的法律關(guān)系和教育外部的法律關(guān)系

（二）依據(jù)主體之間關(guān)系的類型，分為隸屬型教育法律關(guān)系和平權(quán)型教育法律關(guān)系

（三）依據(jù)教育法律規(guī)范的職能，分為調(diào)整性教育法律關(guān)系和保護(hù)性教育法律關(guān)系

三、教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素

（一）主體

教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者。我國可分為：公民、機(jī)構(gòu)和組織、國家

（二）客體

教育法律關(guān)系的客體是指教育法律關(guān)系主體的權(quán)利與義務(wù)所指向的對象。一般包括物質(zhì)財(cái)富、非物質(zhì)財(cái)富、行為

（三）內(nèi)容

教育法律關(guān)系的內(nèi)容是教育法律關(guān)系的主體依據(jù)法律規(guī)定而享有的權(quán)利與義務(wù)。

四、教育法律關(guān)系的發(fā)生、變更和消滅

（一）教育法律關(guān)系的發(fā)生、變更和消滅的概念

（二）法律事實(shí)是教育法律關(guān)系的發(fā)生、變更和消滅的根據(jù)。

法律事實(shí)依據(jù)它是否以教育法律關(guān)系主體的意志為轉(zhuǎn)移，可以分為行為和事件。行為是以主體的意志為轉(zhuǎn)移的法律事實(shí)，包括作為和不作為。第四節(jié) 教育法律責(zé)任

一、教育法律責(zé)任的含義：是指教育法律主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為，依法應(yīng)承擔(dān)的帶有強(qiáng)制性的法律后果。

二、教育法律責(zé)任的類型

（一）行政法責(zé)任，主要方式有行政處分和行政處罰。

（二）民事法律責(zé)任

（三）刑事法律責(zé)任

三、教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件

所謂歸責(zé)就是法律責(zé)任的歸結(jié)，他要解決的是法律責(zé)任應(yīng)該由誰來承擔(dān)的問題。四個(gè)教育法律責(zé)任歸責(zé)要件：

1、有損害事實(shí)；

2、損害行為必須違法；

3、行為人有過錯(cuò)；

4、違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系

四、教育法律責(zé)任的歸責(zé)形式

（一）教育法律責(zé)任主體的含義：是指承擔(dān)教育法律責(zé)任的對象。范圍包括：國家教育行政機(jī)關(guān)和國家其他機(jī)關(guān)及其工作人員，實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的學(xué)校、校長、教師、就學(xué)學(xué)生，義務(wù)教育階段適齡兒童、少年的父母或其他監(jiān)護(hù)人，其他負(fù)有遵守教育法義務(wù)的公民和法人。

（二）教育法律責(zé)任的歸責(zé)形式

1、教育行政機(jī)關(guān)及其他國家機(jī)關(guān)。賠償時(shí)行政法律責(zé)任的最主要形式之一。

2、教育行政機(jī)關(guān)及其他行政機(jī)關(guān)的工作人員

3、實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的學(xué)校、校長、教師

4、就學(xué)學(xué)生。一般采用紀(jì)律處分

5、家長或者其他監(jiān)護(hù)人

6、其他負(fù)有遵守教育法義務(wù)的公民和法人 第五節(jié)

教育法律救濟(jì)

一、教育法律救濟(jì)概述

（一）含義及特征

教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時(shí)，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度。教育領(lǐng)域的法律救濟(jì)方式包括教師申訴制度、受教育者申訴制度、行政復(fù)議、行政訴訟、行政賠償、民事訴訟。特征：

1、糾紛的存在時(shí)教育法律救濟(jì)的基礎(chǔ)。

2、損害的發(fā)生是教育法律救濟(jì)的前提

3、補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益是教育法律救濟(jì)的根本目的。

（二）作用

1、保護(hù)教育法律關(guān)系主體

2、維護(hù)教育法律的權(quán)威

3、促進(jìn)教育行政部門依法行政

4、有利于推進(jìn)教育法制建設(shè)

（三）途徑

1、訴訟救濟(jì)渠道，即司法救濟(jì)。

2、行政救濟(jì)渠道，主要指行政申訴和行政復(fù)議制度

3、其他救濟(jì)渠道。主要是指通過學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)內(nèi)部或者民間進(jìn)行救濟(jì)的渠道。此外還有校內(nèi)調(diào)解、教育仲裁等

二、教育申訴制度

（一）含義

教育申訴制度是指作為教育法律關(guān)系主體的公民，在其合法權(quán)益受到損害時(shí)，向國家機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度。主要有教師申訴制度和受教育者申訴制度。

（二）教師申訴制度

1、特征：法律性、特定性、非訴訟性

2、范圍

①教師認(rèn)為學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，可以提起申訴。②教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處理決定不服的，可以提出申訴

③教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)行政部門侵犯其享有的合法權(quán)益的，可以提出申訴。3.程序

提出申訴（書面形式提出）——申訴的受理——申訴的處理決定（30日內(nèi)做出處理）

（三）受教育者申訴制度

1、范圍：受教育者對學(xué)校作出的各種處分不服；對學(xué)?；蚪處熐址钙淙松頇?quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)可以提出申訴。

2、程序

提出申訴（可口頭，可書面）——申訴受理——申訴處理

三、教育行政復(fù)議

（一）含義

教育行政復(fù)議是指教育行政相對人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)作出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向作出該行為的機(jī)關(guān)的上一級教育行政機(jī)關(guān)或該機(jī)關(guān)所屬的本級人民政府提出申請，受理申請的行政機(jī)關(guān)對發(fā)生爭議的具體行政行為進(jìn)行復(fù)查并作出決定的活動(dòng)。

（二）范圍

1、對教育行政處罰不服

2、對教育行政強(qiáng)制措施不服

3、對教育行政機(jī)關(guān)做出的有關(guān)許可證、執(zhí)照、資質(zhì)證、資格證等變更、中止、撤銷的決定不服

4、對教育行政機(jī)關(guān)因不作為違法的

5、行政相對人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)違法集資、征收財(cái)物、攤派費(fèi)用或者違法要求履行其他義務(wù)的

6.認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)侵犯合法的經(jīng)營自主權(quán)的

7、認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的其他具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的

（三）程序

申請（可口頭，60天內(nèi)提出復(fù)議申請書）——受理——審理——決定（60天）——執(zhí)行

四、教育行政訴訟

（一）含義

教育行政訴訟是指教育行政管理相對人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院起訴，請求給予法律救濟(jì)，并由人民法院對行政行為進(jìn)行審查和裁判的訴訟救濟(jì)活動(dòng)。

（二）行政訴訟和行政復(fù)議的區(qū)別

1、性質(zhì)不同。

2、受理機(jī)關(guān)不同。

3、適用程序不同

4、審查范圍不同。行政復(fù)議對具體行政行為合法性和適當(dāng)性進(jìn)行審查，而行政訴訟只對合法性進(jìn)行審查。

5、法律效力不同。

（三）范圍

1、對教育行政處罰不服

2、認(rèn)為符合法定條件申請教育行政機(jī)關(guān)頒發(fā)許可證或執(zhí)照，二教育行政機(jī)關(guān)拒絕頒發(fā)或不予答復(fù)的

3、申請教育行政機(jī)關(guān)履行寶貨人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的法定職責(zé)，二教育行政機(jī)關(guān)拒絕履行或者不予答復(fù)的

4、認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)違法要求履行義務(wù)的

5、認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的

（四）程序

起訴和受理——審理和判決——執(zhí)行

第二章

依法執(zhí)教與教師違法行為預(yù)防

第一節(jié)

依法執(zhí)教

一、含義

依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化和規(guī)范化。（基本要求）

二、意義

1、依法執(zhí)教是依法治國的必然要求

2、依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容

3、依法執(zhí)教是人民教師之必需 第二節(jié)

教師違法行為預(yù)防

一、教師違法行為是指教師出于故意或由于過失而侵害他人合法權(quán)利的行為。

二、教師違法行為的主要類型及其表現(xiàn)

（一）侵犯學(xué)生的受教育權(quán)（最基本的權(quán)利）包括：受教育機(jī)會的平等權(quán)、學(xué)生的入學(xué)權(quán)、學(xué)生參加考試的權(quán)利、隨意開除學(xué)生、學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利、受教育的選擇權(quán)、學(xué)生升學(xué)復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利、侵犯姓名權(quán)的手段侵犯學(xué)生的受教育權(quán)、延誤學(xué)生錄取通知書的發(fā)放

（二）侵犯學(xué)生的人身權(quán)

包括：生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)；姓名肖像權(quán)、名譽(yù)榮譽(yù)權(quán)；人格尊嚴(yán)權(quán)；人身自由權(quán)；隱私權(quán)；性侵害

（三）侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

（四）侵犯學(xué)生的著作權(quán)

（五）不作為違法侵權(quán)。表現(xiàn)形式有：對學(xué)生身體狀況關(guān)照不力；教師對生病或受傷學(xué)生救護(hù)不力；在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程；學(xué)?；顒?dòng)組織失職；飲食安全事故；未及時(shí)向?qū)W生監(jiān)護(hù)人履行告知義務(wù)

三、教師違法行為的主要法律責(zé)任

（一）教師違法行為

1、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

2、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

3、品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣的

（二）教師的法律責(zé)任

1、給與行政處分或解聘

2、情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，追究刑事責(zé)任

3、對學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生造成損害或損失的，按規(guī)定賠償損失、消除影響、恢復(fù)名譽(yù)等

四、預(yù)防教師違法行為的必要措施

1、建立完善的教育法規(guī)體系

2、建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度

3、建立全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制

4、增強(qiáng)法制觀念、宣傳、普及教育法規(guī)

5、加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理

6、增強(qiáng)教師的法律意識，減少侵權(quán)行為的發(fā)生

7、加強(qiáng)學(xué)生對自己法定權(quán)利的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識

8、加大安全教育力度