第一篇：中考沖刺秘訣

中考沖刺秘訣：語文閱讀答題公式

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性

3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調(diào)，加強語氣等；

4、對比：強調(diào)了??突出了??

5、反復(fù)：強調(diào)了??加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了?? 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了?? 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因為：

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。

（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納

1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）

3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結(jié)合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細讀標(biāo)題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內(nèi)容觀點：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。

易混術(shù)語區(qū)分

（一）“方式、手法”的區(qū)分

藝術(shù)手法，又叫表達技巧，包括：

①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實入虛、虛實結(jié)合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。

③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。

（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來?！敖杈笆闱椤北磉_感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

（三）描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味?！靶巍薄ⅰ吧笔且曈X角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。語文考試制勝三大秘訣

一、仔細審題：多想想題目到底要你答什么（內(nèi)容），怎樣答（形式），一般題讀

一、兩遍，難度題必須讀三、四遍；

二、用好草稿：用草稿的目的在于反復(fù)修改，力臻完美。

三、認真書寫：工整規(guī)范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。語文閱讀分析常用名詞

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比

三、說明文分類：

１、實物說明文、事理說明文、程序說明文

２、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學(xué)小品或知識小品）

四、說明順序：

１、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序 ２、空間順序：注意表方位的名詞

３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

五、說明方法：

列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料 兩大說明方式：平實說明與生動說明

六、說明文語言特征：生動（趣味性）、準(zhǔn)確（科學(xué)性）

七、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）

八、散文的分類：抒情散文和敘事散文

九、散文的特點：形散而神不散

十、小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境

十一、小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲）

十二、描寫的方法：

１、概括介紹與具體描寫；

２、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫； ３、正面描寫與側(cè)面烘托

４、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境

十三、議論文分類：立論、駁論

十四、議論文三要素：

１、論點：解決“需要證明什么” ２、論據(jù)：解決“用什么來證明” ３、論證：解決“怎樣來證明”

十五、議論文結(jié)構(gòu) １、引論：提出問題 ２、本論：分析問題 ３、結(jié)論：解決問題

十六、論據(jù)類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)

十七、常見論證方法：

１、最基本的論證方法：擺事實、講道理

２、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）

十八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：

聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

十九、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用： 總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展

二十、語句在表情達意方面的作用：

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

二十一、語句特色評價用詞：

準(zhǔn)確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力

典型題實戰(zhàn)兵法

語段閱讀題答題總原則：

１、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。

２、讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。３、準(zhǔn)備答題時，必須再次細讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。

４、答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

詞曲小知識

詞牌名（或曲牌名）表示詞（或曲）的格律，而題目則限定詞（或曲）的內(nèi)容。

引號的作用：

１、表引用（引用人物對話、詩文句等）； ２、表特定稱謂（特殊含義）； ３、表否定、反語、諷刺等意味； ４、表強調(diào)。

限字題的解答：

１、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述（此時不要過多地考慮字數(shù)的多少）； ２、對照字數(shù)要求進行簡縮：①去除無關(guān)緊要的修飾語，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡稱（尤其是地名）。

３、將符合題意和字數(shù)要求的句子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。

擬寫標(biāo)語題：

１、語句必須簡短、精煉；

２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應(yīng)用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。

仿寫句子：

１、仔細分析例句格式。注意例句所用的修辭手法（如比喻）和用詞特點（如疊詞）等。

２、如果是續(xù)寫性仿句，還要注意語意的連貫一致。

口頭表達題（如詢問、交談、電話交流等場景對話）１、稱呼：準(zhǔn)確，體現(xiàn)人物關(guān)系； ２、結(jié)合提示語境，表意必須明確；

３、語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔； ４、注意文明禮貌用語的使用。

詞語的比較（選詞填空）： １、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。

２、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。

根據(jù)文意給相關(guān)名詞下定義：

以給“轉(zhuǎn)基因作物”下定義為例。

１、格式Ａ：轉(zhuǎn)基因作物是一種????的作物。格式Ｂ：一種????的作物叫做轉(zhuǎn)基因作物。２、注意點：下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性，如“作物”就是“轉(zhuǎn)基因作物”的本質(zhì)屬性；“數(shù)學(xué)方法”就是“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。

文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析：

在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應(yīng)貫徹這樣的原則： 詞不離句→句不離段→段不離篇

也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。

理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：

解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。

語句作用、含義分析題：

１、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然??但是??”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。

２、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。

３、評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴密??再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育?? ４、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準(zhǔn)確、生動）。

６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。

８、關(guān)鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

指明語句所用的寫作方法：

一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。

社會環(huán)境描寫的主要作用： １、交代作品的時代背景。２、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：

１、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點； ２、推動情節(jié)發(fā)展； ３、渲染氣氛；

４、烘托人物形象（或人物心情、感情）； ５、突出、深化主題。

句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：

１、對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）； ２、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； ３、對上下文：承上啟下（過渡）。

句子比較分析題：

常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？ 答題方法及步驟：

１、表明觀點（行不行，哪個好）； ２、分析原句優(yōu)點； ３、分析改句缺點。

用自己的話回答問題：

１、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句； ２、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法： ①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況； ②翻譯句子法，適用于文言文語段；

③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

文段中主人公的判斷

原則：必須依據(jù)本文的主題。

例如：《七根火柴》——無名戰(zhàn)士；《一件小事》——“我”。

散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過虛構(gòu)塑造出來的人物形象。

評價作家作品：

１、應(yīng)以對作家、作品的進步性作肯定性評價為主；

２、對作家、作品的局限性應(yīng)點到為止，重點在于歷史局限性。

給文段擬題：

１、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、２、語言要求簡練，一般在６個字左右。

根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會： １、用第一人稱；

２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

根據(jù)語境，補寫心理活動： １、必須用第一人稱；

２、必須仔細研讀具體語境。

根據(jù)短文提出的觀點補充舉例：

１、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。

２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

３、格式：人物＋事例＋簡短評價

文段中事例的概括：

１、必須包含兩個要素：人物＋事情；

２、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

劃分段落、層次，概括段意、層意： 要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。

提煉中心、主題：

要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。

判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）： 答題方式：

１、實物說明文：說明對象＋對象的特征

２、事理說明文：關(guān)于?? ??的道理（原因、方法、原理等）３、程序說明文：?? ??的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程

說明方法及其作用分析的常用答題格式：

本句用了

的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說明了

（說明內(nèi)容），使讀者。

說明文中詞語作用的認識與辨析： 主要有兩種題型：

Ａ、“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。Ｂ、“××”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

１、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??； ２、一般是望前找；

３、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

說明文中的主觀題及其解答：

著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學(xué)精神。主要題型：

１、對文中的內(nèi)容進行簡明、準(zhǔn)確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處

理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。２、對文中內(nèi)容進行合理的補寫。如：加標(biāo)題、結(jié)合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。

３、聯(lián)系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求）

４、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。（要有科學(xué)性，切忌胡編亂造）５、對語言的表達特色進行評說。（結(jié)合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮）

識別或提煉中心論點、分論點： １、論點出現(xiàn)的形式和位置 論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。位置：①標(biāo)題、②★開頭、③★篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括

２、當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。３、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。

分析論據(jù)與論點的關(guān)系：

答題方式：本文（段）的論點是，這里所列舉的??屬（事實或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個論點，??

辨識論證方法，分析其作用：

１、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結(jié)合語境，具體內(nèi)容具體分析。

２、答題方式：這一段（一句）運用了

論證方法，論證了??（論點），顯得??（好處）。

仿照原文中表述論點（分論點）的句式，提出自己的一個觀點：

１、回答這類問題，首先要整體感知文章的內(nèi)容，再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最后用規(guī)定的句式表述出來，并構(gòu)成一個論點（分論點）。

２、這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語言表達能力，還考查把握分論點與中心論點關(guān)系的能力。

評價文段的觀點（需闡述理由）：

回答這樣的問題，需要弄清楚原文的結(jié)構(gòu)、材料、觀點之間的關(guān)系?；卮饡r一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。

開放性閱讀試題的解答：

這類試題實際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。主要有以下幾個方面：１、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；２、結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；３、對文中的人物進行評說；４、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；５、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；６、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；７、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關(guān)內(nèi)容；８、對文中的藝術(shù)手法或美點進行賞析。語文記敘文閱讀技巧

一．辨析記敘線索和作用

1、線索：：(1)以人物為線(2)以時間為線（3）以人物為線(4)以事件為線(5)以情感為線（6）以某物為線（7）以題目為線（8）明暗兩線

2、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

3、答題套路：如：文章以“??”線索，中間串寫了“??”、“??”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

二．理清記敘順序。

1、記敘順序及作用

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。)。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。

(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)。作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

（十二）某句話的某個詞可以換成另一個詞嗎？

動詞：不能，因為這個動詞準(zhǔn)確、具體、生動地描寫了??對象??所以?? 形容詞：不能，因為這個動詞生動形象地描寫了??對象??所以??

副詞：不能，因為該詞準(zhǔn)確地說明??對象??的情況（程度、限制、時間、范圍），換了之后就變成??與事實不符。

題型：一是分辨文章記敘的順序類型；二是思考文章為什么要運用這樣的順序。

三、記敘文的表達方式：

B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描但還常常輔以描寫、議論、抒情和說明。描寫和記敘是議論和抒情的基礎(chǔ)。

1、表達方式及作用

（1）描寫：對人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫。A、描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。（1）、人物描寫又細分為 ：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（6）心理描寫(7)景物描寫(8)場景描寫

另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：（１）、表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間、季節(jié)和環(huán)境特點；（２）、推動情節(jié)發(fā)展；（３）、渲染氣氛；（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（５）、突出、深化主題。社會環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時代背景,揭示社會現(xiàn)實。（2）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進行分析或評論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。（4）記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。四．分析和體味重點語句和關(guān)鍵性詞語。

1、關(guān)鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結(jié)全文的句子；照應(yīng)的句和過渡句。

2、作用：

A、從結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的句子：（１）對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（２）對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（３）對上下文：承上啟下（過渡）

B、從內(nèi)容上，在開頭：常有開篇點題、設(shè)伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結(jié)尾：深化中心、點明主旨(畫龍點睛)等作用。

五．探究、欣賞文本內(nèi)容與藝術(shù)特色。探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類試題的特點往往是要求在閱讀中，對作品的內(nèi)容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨到的見解等。中考只是要求對作品進行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。在閱讀過程中，要能夠結(jié)合作品內(nèi)容，說出自己的情感體驗，分析出作品形象的特點和作用，分析出語言的表現(xiàn)力及特點。

六、開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。主要有以下幾個方面：

（１）根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（２）對選文內(nèi)容的理解和提出獨到的見解；３）、對文中的人物進行評說；（4）、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；(5)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關(guān)內(nèi)容；(6)、對文中美點進行賞析。答題套路：在答題時可以用“我認為??。比如??”這樣的標(biāo)志性語言。先用“我認為???！毖院喴赓W地表明自己的觀點。再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。做到觀點鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。要有正確的積極的人生觀、價值觀。語言要通順，表達要流暢

七、文章的結(jié)構(gòu)

1、劃分段落、層次：

答題技巧：一是抓文章的線索、表達方式變換、總分式、層進式、并列式來劃分。二是借助文中過渡句，其中小說還可以按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)。

2、材料組織特點 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

八、語言上

1、題型：（1）詞語選用： 方法：A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。B、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。（2）文中指代詞指代對象的判斷：方法：A、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??； B、一般是往前找；C、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

（3）理解詞語在語境中的含義： 方法： 聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答題套路： “X X”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。（4）運用有修辭賞析語言：答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“??（某一段話）”；運用了“XX”的修辭手法，使(能)“??”（套修辭作用）（修辭作用見附1）（5）對文章語言的賞析：

答題套路：這篇文章語言（加語言特色詞語）如“??（摘錄文章中的相關(guān)句子）”。（見附2語言特色）

九、.填寫讀書卡片

按各項要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(有時在括號內(nèi))。

十、表現(xiàn)手法（寫作手法）及作用

1、手法：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??）

2、答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“??（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“??”

3、手法的作用：

(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

(2)比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

(3)夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。(4)象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。

(5)對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

(6)襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

(7)諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

(8)欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。

十一、、給文段擬標(biāo)題：（１）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、（２）、語言要求簡練，一般在６個字左右。

十二、根據(jù)語境，補寫心理活動：

１、必須用第一人稱；２、必須仔細研讀具體語境。２、十三、記敘文的人稱：

３、（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。４、（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。

５、（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。６、十四、概括層意、段意、層意、中心。

７、方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點的話來概括。

②用概括法，概括出各層的意思。

③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。

總結(jié)中心一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。附1：常見的幾種修辭手法的表達作用

（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

（5）對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

（6）反復(fù)：強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。

（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。（9）引用：使內(nèi)容更真實、準(zhǔn)確、深刻、精密。

（10）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。

（11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。）附2語言特色

1、樸實自然的語言賞析詞庫：（1）、樸實無華

（2）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫（3）、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）、語言簡潔，氣勢縱橫（5）、文字洗練，意境深邃

（6）、語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）、文辭暢達，沉靜雅潔

（8）、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設(shè)色素淡而雋永??

2、生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：（1）、文筆凝練，刻畫傳神

（2）、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美（5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸（6）、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（7）、大筆潑墨，盡情揮灑（8）、說理深刻，內(nèi)容厚重

（9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心（10）、深婉隱約，耐人尋味

（11）、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉（12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永。附

3、記敘文的六步閱讀法

這是一種根據(jù)文體特點來閱讀記敘文的基本方漢。它適用于閱讀一切記以敘述，描寫為主要表達方式的寫人、寫事、記事、繪景、狀物為主要內(nèi)容的各種類型文章。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報告文學(xué)等等。其方法一般可以概括為下列六個步驟：

一、看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型；

二、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；

三、理行文線索，分清段落層次 ；

四、辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點；

五、挖中心思想，理解作品意義；

六、析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。只要按照這六個步驟進行閱讀，就能逐步達到全面掌握一篇記敘文的目的。下面，對這種閱讀方法分析介紹：

⑴“看標(biāo)題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個為主。⑵“抓記敘要素”，這是由文體特點決定的。因為記敘文的內(nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個要素。

⑶“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。

⑷“辨敘術(shù)方式”，即辨析志讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無間有插敘、被敘或追敘等敘述方法。⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內(nèi)容方面要達到的一個終極目標(biāo)。⑹“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習(xí)作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等語文表達方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由于記敘文往往運用多種表現(xiàn)手法，而閱讀時間有限，因此一般宜結(jié)合記敘對象，抓其中最主要、最突 2）附2語言特色

1、樸實自然的語言賞析詞庫：（1）樸實無華

（2）寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫（3）言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）語言簡潔，氣勢縱橫（5）文字洗練，意境深邃（6）語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳

（7）文辭暢達，沉靜雅潔（8）平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設(shè)色素淡而雋永??

2、生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：（1）文筆凝練，刻畫傳神

（2）細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（4）筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美（5）洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸

（6）血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（7）大筆潑墨，盡情揮灑（8）說理深刻，內(nèi)容厚重

（9）語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心（10）、深婉隱約，耐人尋味

（11）語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉（12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永

說明文中考閱讀答題技巧

一、說明文的分類：

1.事物說明文[讀完文章后了解了（說明對象）是什么？] 2.事理說明文[讀完文章后了解了（說明對象）怎么了，為什么會這樣？]

二、把握說明對象： 1.看標(biāo)題 2.看首尾段

3.看關(guān)鍵詞句（如：總說句/分說句/過渡句）

4.看材料（逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征，然后歸納小結(jié)。）5.事物說明文指出：被說明對象。

如《蘇州園林》，說明 “ 務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫 ” 的特征。

事理說明文指出：說明內(nèi)容。(格式：介紹了_____的____.)如：《死海不死》，科學(xué)地說明了死海不死的原因在于 “ 海水的咸度很高 ”。6.概括文章的說明中心：

①全文圍繞什么事物或事理進行說明？ ②說明了這些事物或事理的什么特征？ ③從哪些方面對該事物或事理進行說明？

概括方法:說明中心=說明對象+特征。(對說明中心的概括，語言要簡明扼要。)

三、被說明事物的特征: [一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。] 1.找原詞原句。若沒有，則：

2.注意段意、中心句。

四、常見的說明方法： 為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。A．常見的說明方法有：

1.分類別：（即對說明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，??另一種叫異養(yǎng)?！保?.舉例子：（即以具體事物為例的方法。例如：“這種書目專門記錄其專題或?qū)W科的文獻。如要查找中國古代文獻，就要使用《四庫全書總目提要》或《中國古籍善本總目》等?！保?/p>

3.打比方：（即用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓?！保?/p>

4.列數(shù)字：（即是運用數(shù)據(jù)說明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年?！保?.作比較：（即用另一個事物與說明事物相比，以說明事物特點的方法。例如：“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固?！保?/p>

6.下定義：（即指明某一名詞概念的含義。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法。”）B．說明方法的作用：

1、舉例子：具體形象的說明了??的?特點，便于讀者理解。

2、分類別：條理清晰地說明了?。

3、打比方：生動形象地說明了?的?特點，增強文章的趣味性。

4、列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確具體的說明了??的?? 特點

5、作比較：通過?和?的比較，突出了?的?特點（地位、影響等）。

6、下定義：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確地說明?本質(zhì)特點，使之與其他事物區(qū)別開來。

7、畫圖表：直觀形象說明了?。

8、作詮解：作詮釋，用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。

9、摹狀貌：能使說明生動形象，使文章更具可讀性。C.理解說明方法的作用(表達效果)：

1.答清每種說明方法各自的表達上的作用，2.答清具體運用這種說明方法是為了說明什么內(nèi)容，即：表達+說明內(nèi)容。

三、說明文中常用的說明順序：文章使用什么說明順序，要看說明的對象。1.時間順序。說明事物的演變發(fā)展的；（按時間的先后來進行說明，多用于說明具體事物和歷史事件的發(fā)展變化過程。）2.空間順序。說明建筑物的；

（按事物的空間位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等來進行說明。）

這種順序多用于說明相對靜止的事物、建筑物的結(jié)構(gòu)和介紹參觀建筑物的過程之類的文章。

3.邏輯順序。介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的；

（按事物的推理過程及人們對事物規(guī)律的認識和運用的順序去說明事理、布局文章。）

① 從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)； ② 從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)； ③ 從特點到用途(或從用途到特點)； ④ 從整體到部分(或從部分到整體)； ⑤ 從概括到具體(或從具體到概括)； ⑥從主要到次要(或從次要到主要)；

四、說明文的結(jié)構(gòu)：

(1)并列式：各段落層次之間的關(guān)系是并列的。

(2)連貫式：各層之間按照事物發(fā)展過程安排層次，(時間為線索)前后互相承接。

(3)遞進式：各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進的。

(4)總分式：這種結(jié)構(gòu)大致有三種情形：總——分；分——總；總——分——總。

五、說明文的語言特點: 說明語言的特點:準(zhǔn)確性和嚴密性。

中心詞語/修飾、限制性詞語/關(guān)聯(lián)詞/代詞

①抓關(guān)鍵性的中心語，主要是抓那些運用準(zhǔn)確的名詞、動詞、形容詞，鑒別出它們的同義詞，在語境中領(lǐng)悟其用語的準(zhǔn)確性。

{恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語，可使語言表達更連貫、更嚴密，使語義更具層次感，突出說明內(nèi)容的重點，從而更好地體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的特點。

例如：準(zhǔn)確地使用了“??不但??而??”這一組關(guān)聯(lián)詞，層次清楚地說明了??的優(yōu)越性。同時，用遞進的句式還進一步突出了??這一實用效果。} 1.說明文語言的準(zhǔn)確性，主要體現(xiàn)在：

修飾、限制性詞語的運用。如：可能、大約、幾乎、一般、近、之一等詞。2.語言的準(zhǔn)確和簡明體現(xiàn)在以下幾個方面：

①要如實的反映客觀事物，對知識表達要科學(xué)和嚴密，表示時間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無誤。

②要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語。如“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個別”“大多數(shù)”等詞語。{?主要指形容詞、數(shù)量詞、副詞和短語是如何恰如其分地修飾限制或補充說明中心語句的。}

常見題型：

1.考查全篇文章或某一段落的說明內(nèi)容 題型為：本文的說明內(nèi)容是什么/“某一說明對象的特征是什么/概括某一段的說明內(nèi)容。

①用原文回答：（要理清文章或段落的層次）。

找出全文的中心段或某段的中心句，（這往往就是問題的答案）。

②無適合的原文時，可用“點面結(jié)合”的方法總結(jié)概括?！包c”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，兩者結(jié)合組成完整的句子便可。

2.考查說明方法及其作用

題型為：某段或某句用了哪種（些）說明方法？有什么作用？/說明了什么。（要明確概念，辨清各種說明方法）。

3.考查說明語言的準(zhǔn)確性

題型：某個詞語能否刪掉？為什么？ “刪掉這個詞語后??”

①解釋句意的變化。（先解詞，說明原句意思是??）

②在程度/狀態(tài)/性質(zhì)/范圍上加以限制/強調(diào)/說明，換后（刪掉）意思變?yōu)??，與實際/原意不符/,不準(zhǔn)確/不嚴密/不科學(xué)。

答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

4.考查指示代詞或有指示意義的詞語的具體指代內(nèi)容。答這一類型題時一般是往前找，指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。最有效的得分方法是將找到的指代內(nèi)容與指代詞語替換，符合文意便是正確的答案。

5.判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）： 答題方式：

１、實物說明文：說明對象＋對象的特征

２、事理說明文：關(guān)于??的道理（原因、方法、原理等）３、程序說明文： ??的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程 說明方法及其作用分析的常用答題格式： 本句用了_______的說明方法，生動形象/具體直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確地說明了_______（說明內(nèi)容），使讀者_____________。

6.說明文中詞語作用的認識與辨析： 題型： ××詞好在哪里？

答題方式：用了“××”詞，生動地/準(zhǔn)確地,說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。7.題型：說明文中的主觀題及其解答：

（著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學(xué)精神，體現(xiàn)自己的價值觀）。

8.題型：概括說明對象的特點。

①抓住文段中的段落和層次，②從每段（或每層）中抓住關(guān)鍵詞語加以整理。一般情況下，文段的開頭（或各段的第一句）和結(jié)尾（或各段最后一句）往往說明了對象的特點。

9.題型：段意概括。

句式：說明了??介紹了??

方法：找中心句；結(jié)合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點，尤其注意分號，認真提煉。

10.題型：為什么不能調(diào)換段落順序？ 答題方式：不能調(diào)換；原文采用由??到??的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。

11.題型：考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內(nèi)容進行歸納；（對全文要點進行概括）。

答題方式：（一般）從原文中找到答案。（例： 死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？

答：（1）海水水體的分層結(jié)構(gòu)消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多

分析答題技巧：學(xué)會從原文中提煉信息，抓關(guān)鍵詞句。如：原文中有“這種變化果真發(fā)生了?！薄霸却嬖谟谒篮：Ｋ械牧蚧瘹洌F(xiàn)在消失了。”“還有一個重要變化是??”）

（例： 文章第8段劃線處應(yīng)填寫的表明這段文字中心的句子是什么？(段首句）)答：森林能夠有效的凈化空氣和降低噪聲。

12.題型：發(fā)散創(chuàng)新：就??談一點看法或設(shè)想；或擬標(biāo)語。

技法指導(dǎo)：結(jié)合實際，結(jié)合原文，根據(jù)知識庫存，發(fā)散思維，大膽想象。

14.題型：給文段補充一個過渡句： 主要是結(jié)合上段的內(nèi)容來考慮，方法是抓住上段說明的內(nèi)容，以設(shè)問句的形式提出“為什么會（要）??呢？”這就能自然地引出下文了。

15.題型：問前后的內(nèi)容（所介紹的對象）是否矛盾： 從內(nèi)容和角度這兩方面思考，就能說出是否矛盾了。

16.題型：根據(jù)說明的內(nèi)容，怎樣理清選文的思路：

技法指導(dǎo)：首先要對每一段的內(nèi)容了解，并能對其進行歸納和概括，然后，再對每一段的內(nèi)容進行比較分析，理清其行文思路，結(jié)構(gòu)特點（因為有的是采用總分式，有的是總分總式，還有的又是分總式），就能說出其思路了。17.題型：在說明的開頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，這有何作用： 答題方式：開頭：①引出說明的對象。段中：②增強說明文的生動性。③使說明的事物更準(zhǔn)確。記敘文閱讀答題技巧

1.問文章體裁？ 答：此文是一篇—— ——。備選答案有：是詩歌，小說(長篇小說，小說，短篇小說，小小說)。散文（抒情散文，敘事散文，議論性散文即哲理散文）求形散而神不散、劇本、說明文、議論文

2.記敘文六要素？時間、地點、任務(wù)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果

3.文章內(nèi)容？方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調(diào)三部、內(nèi)容是什么？文章怎么樣？作者怎么樣？

答：A.此文記敘了（描寫了、說明了）??的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物）。即寫了什么——這可以作為一句話概括文章答案

B．表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）? C．抒發(fā)了作者什么樣的感情？

4.材料組織特點？緊緊圍繞中心選舉典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng) 5.劃分層次？ 1.按時間劃分（找表示時間的短語）2.按地點劃分(找表示地點的短語)3.按事情發(fā)展過程(找各個事件)4.總分總(掐頭)6.記敘線索及作用？線索（明線和暗線）——核心人物、核心事物、核心事件時間、地點、作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和時間有機的連在一起，使文章條理清楚，層次清晰。

7.為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心，依據(jù)有：1.核心人物 2．核心事物 3.核心事件 4.作者感情

8.品味題目可以從——A 內(nèi)容上 B 主題上 C 線索 D 設(shè)置懸念上等方面上進行品味

示例：1.主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題目一語雙關(guān)，本指什么，實指什么？突出主題，耐人尋味。

2．說明文：運用了什么修辭手法，生動形象的說明了?.，點明樂本文的主要內(nèi)容，點名了本文了說明對象。9.了解人稱的作用。

第一人陳：親切自然、真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征 第二人稱：便于情感交流

第三人稱：顯得客觀，不收時空限制，便于敘事和議論 10.記敘順序及作用？.順序（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚，印象深刻

2.倒敘（先后結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事）作用：造成懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的主動性

3.插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一事件）作用：對情節(jié)起補充,襯托作用，豐富形象，突出中心。

11.語言特色？結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默、必須結(jié)合語句分析，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲?，文學(xué)語的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩 12.寫作手法及作用？

狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指文章的一切手法諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想像、聯(lián)想、象征、開門見山等。常用具體如下： 1.擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作、便于人格化、從而達到形象生動的效果。

2.比喻手法：生動形象，簡潔凝練的描寫事物、講解道理

3.夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而你強烈的印象 4.象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了?? 情感，增強了文章的表現(xiàn)力 5.對比手法通過比較，突出事物或描寫對象的特點，在好的表現(xiàn)文章的主題 6.襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫，以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等

7.諷刺手法運用比喻、夸張的手段和方法對人或事物星星揭露，批判和嘲笑、加強深刻性和批判性，是語言辛辣幽默 8.欲揚先抑和先陽后抑，先貶義在加大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果

9.前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)），使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴謹，突出中心，10.設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等 A．可以用詩經(jīng)里的比興手法，比如說： 興是先言他物 B．可以用引用的手法，如名句箴言之類的

C．可以先聲奪人。用一系列的排比句，氣勢強烈 D．采用題記的方法，顯得攜永深刻，又有文采

E．開頭用景物描寫方法，渲染你所需要的氣氛和基調(diào) F．開門見山 G．倒敘

13.修辭方法及作用

1.比喻：生動形象的寫出××事物的××特點

2.擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象的寫出××事物的××特點

3.夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象

4.排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢、增加感染力和說服力

5.對偶：形式整齊、音韻和諧、語句整齊、意韻鏗鏘、互相映襯、互為補充 6.反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力，增強語氣，強化內(nèi)容 7.設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考 8反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情 14.具體詞語的含義與作用？

方法：練習(xí)詞語本意，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容 答：×× 一詞原指——，這里指——，起到了?..的作用 15.文章用典的賞析 一.豐富主題

二.增添文章情趣，使文章有文采

16.句子語段的作用？有些情況要結(jié)合第三點和第四點來回答

一.內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義，點明主旨，升華主題，畫龍點睛，表達了作者的思想感情等作用（語面的象征義，喻指義，表現(xiàn)在任務(wù)思想性格，點明全文思想意義）有時要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補充說明

二.在文章開頭：總提，總領(lǐng)全文，開啟下文（引出下文）等作用。在文章中間：1.承接上文 2.開啟下文（引出下文）3.承上啟下（過度）

4.為后文做鋪墊：標(biāo)志思路，為下文做鋪墊，埋下伏筆的作用

在文章結(jié)尾：總結(jié)上文，全文。照應(yīng)開頭，獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思，卒章點題，意味深長等作用。三.表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用

四.常有開篇點題，為后文設(shè)伏筆，做鋪墊，深化中心、點明主旨，襯托，渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對比、象征、先揚后抑、預(yù)示性作用。

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性

3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調(diào)，加強語氣等；

4、對比：強調(diào)了??突出了??

5、反復(fù)：強調(diào)了??加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了?? 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了?? 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因為：

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。

（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納

1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）

3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結(jié)合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細讀標(biāo)題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內(nèi)容觀點：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。

易混術(shù)語區(qū)分

（一）“方式、手法”的區(qū)分

藝術(shù)手法，又叫表達技巧，包括：

①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實入虛、虛實結(jié)合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。

③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。

（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來?！敖杈笆闱椤北磉_感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

（三）描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。語文考試制勝三大秘訣

一、仔細審題：多想想題目到底要你答什么（內(nèi)容），怎樣答（形式），一般題讀

一、兩遍，難度題必須讀三、四遍；

二、用好草稿：用草稿的目的在于反復(fù)修改，力臻完美。

三、認真書寫：工整規(guī)范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。語文閱讀分析常用名詞

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比

三、說明文分類：

１、實物說明文、事理說明文、程序說明文

２、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學(xué)小品或知識小品）

四、說明順序：

１、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序 ２、空間順序：注意表方位的名詞

３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

五、說明方法：

列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料 兩大說明方式：平實說明與生動說明

六、說明文語言特征：生動（趣味性）、準(zhǔn)確（科學(xué)性）

七、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）

八、散文的分類：抒情散文和敘事散文

九、散文的特點：形散而神不散

十、小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境

十一、小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲）

十二、描寫的方法：

１、概括介紹與具體描寫；

２、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫； ３、正面描寫與側(cè)面烘托

４、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境

十三、議論文分類：立論、駁論

十四、議論文三要素：

１、論點：解決“需要證明什么” ２、論據(jù)：解決“用什么來證明” ３、論證：解決“怎樣來證明”

十五、議論文結(jié)構(gòu) １、引論：提出問題 ２、本論：分析問題 ３、結(jié)論：解決問題

十六、論據(jù)類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)

十七、常見論證方法：

１、最基本的論證方法：擺事實、講道理

２、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）

十八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法： 聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

十九、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展

二十、語句在表情達意方面的作用：

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

二十一、語句特色評價用詞：

準(zhǔn)確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力

典型題實戰(zhàn)兵法

語段閱讀題答題總原則：

１、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。

２、讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。３、準(zhǔn)備答題時，必須再次細讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。

４、答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

詞曲小知識

詞牌名（或曲牌名）表示詞（或曲）的格律，而題目則限定詞（或曲）的內(nèi)容。

引號的作用：

１、表引用（引用人物對話、詩文句等）； ２、表特定稱謂（特殊含義）； ３、表否定、反語、諷刺等意味； ４、表強調(diào)。

限字題的解答：

１、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述（此時不要過多地考慮字數(shù)的多少）； ２、對照字數(shù)要求進行簡縮：①去除無關(guān)緊要的修飾語，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡稱（尤其是地名）。

３、將符合題意和字數(shù)要求的句子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。

擬寫標(biāo)語題：

１、語句必須簡短、精煉；

２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應(yīng)用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。

仿寫句子： １、仔細分析例句格式。注意例句所用的修辭手法（如比喻）和用詞特點（如疊詞）等。

２、如果是續(xù)寫性仿句，還要注意語意的連貫一致。

口頭表達題（如詢問、交談、電話交流等場景對話）１、稱呼：準(zhǔn)確，體現(xiàn)人物關(guān)系； ２、結(jié)合提示語境，表意必須明確；

３、語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔； ４、注意文明禮貌用語的使用。

詞語的比較（選詞填空）： １、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。

２、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。

根據(jù)文意給相關(guān)名詞下定義：

以給“轉(zhuǎn)基因作物”下定義為例。

１、格式Ａ：轉(zhuǎn)基因作物是一種????的作物。格式Ｂ：一種????的作物叫做轉(zhuǎn)基因作物。２、注意點：下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性，如“作物”就是“轉(zhuǎn)基因作物”的本質(zhì)屬性；“數(shù)學(xué)方法”就是“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。

文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析：

在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應(yīng)貫徹這樣的原則： 詞不離句→句不離段→段不離篇

也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。

理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：

解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。

語句作用、含義分析題：

１、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然??但是??”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。

２、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。

３、評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴密??再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育?? ４、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。

５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準(zhǔn)確、生動）。

６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。

８、關(guān)鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

指明語句所用的寫作方法：

一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。

社會環(huán)境描寫的主要作用： １、交代作品的時代背景。２、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：

１、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點； ２、推動情節(jié)發(fā)展； ３、渲染氣氛；

４、烘托人物形象（或人物心情、感情）； ５、突出、深化主題。

句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：

１、對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）； ２、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； ３、對上下文：承上啟下（過渡）。

句子比較分析題：

常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？ 答題方法及步驟：

１、表明觀點（行不行，哪個好）； ２、分析原句優(yōu)點； ３、分析改句缺點。

用自己的話回答問題： １、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句； ２、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法： ①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況； ②翻譯句子法，適用于文言文語段；

③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

文段中主人公的判斷

原則：必須依據(jù)本文的主題。

例如：《七根火柴》——無名戰(zhàn)士；《一件小事》——“我”。

散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過虛構(gòu)塑造出來的人物形象。

評價作家作品：

１、應(yīng)以對作家、作品的進步性作肯定性評價為主；

２、對作家、作品的局限性應(yīng)點到為止，重點在于歷史局限性。

給文段擬題：

１、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、２、語言要求簡練，一般在６個字左右。

根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會： １、用第一人稱；

２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

根據(jù)語境，補寫心理活動： １、必須用第一人稱；

２、必須仔細研讀具體語境。

根據(jù)短文提出的觀點補充舉例：

１、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。

２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

３、格式：人物＋事例＋簡短評價

文段中事例的概括：

１、必須包含兩個要素：人物＋事情； ２、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

劃分段落、層次，概括段意、層意：

要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。

提煉中心、主題：

要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。

判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）： 答題方式：

１、實物說明文：說明對象＋對象的特征

２、事理說明文：關(guān)于?? ??的道理（原因、方法、原理等）３、程序說明文：?? ??的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程

說明方法及其作用分析的常用答題格式：

本句用了

的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說明了

（說明內(nèi)容），使讀者。

說明文中詞語作用的認識與辨析： 主要有兩種題型：

Ａ、“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。Ｂ、“××”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

１、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??； ２、一般是望前找；

３、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

說明文中的主觀題及其解答：

著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學(xué)精神。主要題型： １、對文中的內(nèi)容進行簡明、準(zhǔn)確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處

理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。

２、對文中內(nèi)容進行合理的補寫。如：加標(biāo)題、結(jié)合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。

３、聯(lián)系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求）

４、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。（要有科學(xué)性，切忌胡編亂造）５、對語言的表達特色進行評說。（結(jié)合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮）

識別或提煉中心論點、分論點： １、論點出現(xiàn)的形式和位置 論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。位置：①標(biāo)題、②★開頭、③★篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括

２、當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。３、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。

分析論據(jù)與論點的關(guān)系：

答題方式：本文（段）的論點是，這里所列舉的??屬（事實或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個論點，??

辨識論證方法，分析其作用：

１、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結(jié)合語境，具體內(nèi)容具體分析。

２、答題方式：這一段（一句）運用了

論證方法，論證了??（論點），顯得??（好處）。

仿照原文中表述論點（分論點）的句式，提出自己的一個觀點：

１、回答這類問題，首先要整體感知文章的內(nèi)容，再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最后用規(guī)定的句式表述出來，并構(gòu)成一個論點（分論點）。

２、這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語言表達能力，還考查把握分論點與中心論點關(guān)系的能力。

評價文段的觀點（需闡述理由）：

回答這樣的問題，需要弄清楚原文的結(jié)構(gòu)、材料、觀點之間的關(guān)系。回答時一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。

開放性閱讀試題的解答：

這類試題實際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。主要有以下幾個方面：１、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；２、結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；３、對文中的人物進行評說；４、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；５、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；６、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；７、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關(guān)內(nèi)容；８、對文中的藝術(shù)手法或美點進行賞析。語文記敘文閱讀技巧

一．辨析記敘線索和作用

1、線索：：(1)以人物為線(2)以時間為線（3）以人物為線(4)以事件為線(5)以情感為線（6）以某物為線（7）以題目為線（8）明暗兩線

2、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

3、答題套路：如：文章以“??”線索，中間串寫了“??”、“??”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

二．理清記敘順序。

1、記敘順序及作用

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。)。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。

(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)。作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

（十二）某句話的某個詞可以換成另一個詞嗎？

動詞：不能，因為這個動詞準(zhǔn)確、具體、生動地描寫了??對象??所以?? 形容詞：不能，因為這個動詞生動形象地描寫了??對象??所以??

副詞：不能，因為該詞準(zhǔn)確地說明??對象??的情況（程度、限制、時間、范圍），換了之后就變成??與事實不符。

題型：一是分辨文章記敘的順序類型；二是思考文章為什么要運用這樣的順序。

三、記敘文的表達方式：

B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描但還常常輔以描寫、議論、抒情和說明。描寫和記敘是議論和抒情的基礎(chǔ)。

1、表達方式及作用

（1）描寫：對人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫。A、描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。（1）、人物描寫又細分為 ：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（6）心理描寫(7)景物描寫(8)場景描寫

另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：（１）、表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間、季節(jié)和環(huán)境特點；（２）、推動情節(jié)發(fā)展；（３）、渲染氣氛；（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（５）、突出、深化主題。社會環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時代背景,揭示社會現(xiàn)實。

（2）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進行分析或評論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。（4）記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。四．分析和體味重點語句和關(guān)鍵性詞語。

1、關(guān)鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結(jié)全文的句子；照應(yīng)的句和過渡句。

2、作用：

A、從結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的句子：（１）對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（２）對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（３）對上下文：承上啟下（過渡）

B、從內(nèi)容上，在開頭：常有開篇點題、設(shè)伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結(jié)尾：深化中心、點明主旨(畫龍點睛)等作用。

五．探究、欣賞文本內(nèi)容與藝術(shù)特色。探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類試題的特點往往是要求在閱讀中，對作品的內(nèi)容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨到的見解等。中考只是要求對作品進行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。在閱讀過程中，要能夠結(jié)合作品內(nèi)容，說出自己的情感體驗，分析出作品形象的特點和作用，分析出語言的表現(xiàn)力及特點。

六、開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。主要有以下幾個方面：

（１）根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（２）對選文內(nèi)容的理解和提出獨到的見解；３）、對文中的人物進行評說；（4）、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；(5)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關(guān)內(nèi)容；(6)、對文中美點進行賞析。答題套路：在答題時可以用“我認為??。比如??”這樣的標(biāo)志性語言。先用“我認為???！毖院喴赓W地表明自己的觀點。再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。做到觀點鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。要有正確的積極的人生觀、價值觀。語言要通順，表達要流暢

七、文章的結(jié)構(gòu)

1、劃分段落、層次：

答題技巧：一是抓文章的線索、表達方式變換、總分式、層進式、并列式來劃分。二是借助文中過渡句，其中小說還可以按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)。

2、材料組織特點 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

八、語言上

1、題型：

（1）詞語選用： 方法：A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。B、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。（2）文中指代詞指代對象的判斷：方法：A、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??； B、一般是往前找；C、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

（3）理解詞語在語境中的含義： 方法： 聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答題套路： “X X”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。（4）運用有修辭賞析語言：答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“??（某一段話）”；運用了“XX”的修辭手法，使(能)“??”（套修辭作用）（修辭作用見附1）（5）對文章語言的賞析：

答題套路：這篇文章語言（加語言特色詞語）如“??（摘錄文章中的相關(guān)句子）”。（見附2語言特色）

九、.填寫讀書卡片

按各項要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(有時在括號內(nèi))。

十、表現(xiàn)手法（寫作手法）及作用

1、手法：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??）

2、答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“??（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“??”

3、手法的作用：

(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

(2)比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

(3)夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。(4)象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。

(5)對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

(6)襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

(7)諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

(8)欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。

十一、、給文段擬標(biāo)題：（１）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、（２）、語言要求簡練，一般在６個字左右。

十二、根據(jù)語境，補寫心理活動：

１、必須用第一人稱；２、必須仔細研讀具體語境。２、十三、記敘文的人稱：

３、（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。４、（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。

５、（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。６、十四、概括層意、段意、層意、中心。

７、方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點的話來概括。

②用概括法，概括出各層的意思。

③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。

總結(jié)中心一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。附1：常見的幾種修辭手法的表達作用

（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

（5）對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

（6）反復(fù)：強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。

（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。（9）引用：使內(nèi)容更真實、準(zhǔn)確、深刻、精密。

（10）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。

（11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。）附2語言特色

1、樸實自然的語言賞析詞庫：（1）、樸實無華

（2）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫（3）、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）、語言簡潔，氣勢縱橫（5）、文字洗練，意境深邃

（6）、語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）、文辭暢達，沉靜雅潔

（8）、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設(shè)色素淡而雋永??

2、生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：（1）、文筆凝練，刻畫傳神

（2）、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美（5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸（6）、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（7）、大筆潑墨，盡情揮灑（8）、說理深刻，內(nèi)容厚重

（9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心（10）、深婉隱約，耐人尋味

（11）、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉（12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永。附

3、記敘文的六步閱讀法

這是一種根據(jù)文體特點來閱讀記敘文的基本方漢。它適用于閱讀一切記以敘述，描寫為主要表達方式的寫人、寫事、記事、繪景、狀物為主要內(nèi)容的各種類型文章。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報告文學(xué)等等。其方法一般可以概括為下列六個步驟：

一、看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型；

二、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；

三、理行文線索，分清段落層次 ；

四、辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點；

五、挖中心思想，理解作品意義；

六、析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。只要按照這六個步驟進行閱讀，就能逐步達到全面掌握一篇記敘文的目的。下面，對這種閱讀方法分析介紹：

⑴“看標(biāo)題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個為主。⑵“抓記敘要素”，這是由文體特點決定的。因為記敘文的內(nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個要素。

⑶“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。

⑷“辨敘術(shù)方式”，即辨析志讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無間有插敘、被敘或追敘等敘述方法。⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內(nèi)容方面要達到的一個終極目標(biāo)。⑹“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習(xí)作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等語文表達方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由于記敘文往往運用多種表現(xiàn)手法，而閱讀時間有限，因此一般宜結(jié)合記敘對象，抓其中最主要、最突 2）附2語言特色

1、樸實自然的語言賞析詞庫：（1）樸實無華

（2）寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫（3）言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）語言簡潔，氣勢縱橫（5）文字洗練，意境深邃（6）語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳

（7）文辭暢達，沉靜雅潔（8）平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設(shè)色素淡而雋永??

2、生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：（1）文筆凝練，刻畫傳神

（2）細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（4）筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美（5）洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸

（6）血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（7）大筆潑墨，盡情揮灑（8）說理深刻，內(nèi)容厚重

（9）語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心（10）、深婉隱約，耐人尋味

（11）語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉（12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永

說明文中考閱讀答題技巧

一、說明文的分類：

1.事物說明文[讀完文章后了解了（說明對象）是什么？] 2.事理說明文[讀完文章后了解了（說明對象）怎么了，為什么會這樣？]

二、把握說明對象： 1.看標(biāo)題 2.看首尾段

3.看關(guān)鍵詞句（如：總說句/分說句/過渡句）

4.看材料（逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征，然后歸納小結(jié)。）5.事物說明文指出：被說明對象。

如《蘇州園林》，說明 “ 務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫 ” 的特征。

事理說明文指出：說明內(nèi)容。(格式：介紹了_____的____.)如：《死海不死》，科學(xué)地說明了死海不死的原因在于 “ 海水的咸度很高 ”。6.概括文章的說明中心：

①全文圍繞什么事物或事理進行說明？ ②說明了這些事物或事理的什么特征？ ③從哪些方面對該事物或事理進行說明？

概括方法:說明中心=說明對象+特征。(對說明中心的概括，語言要簡明扼要。)

三、被說明事物的特征: [一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。] 1.找原詞原句。若沒有，則：

2.注意段意、中心句。

四、常見的說明方法： 為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。A．常見的說明方法有：

1.分類別：（即對說明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，??另一種叫異養(yǎng)?！保?.舉例子：（即以具體事物為例的方法。例如：“這種書目專門記錄其專題或?qū)W科的文獻。如要查找中國古代文獻，就要使用《四庫全書總目提要》或《中國古籍善本總目》等?！保?/p>

3.打比方：（即用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓?！保?/p>

4.列數(shù)字：（即是運用數(shù)據(jù)說明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年?！保?.作比較：（即用另一個事物與說明事物相比，以說明事物特點的方法。例如：“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固?！保?/p>

6.下定義：（即指明某一名詞概念的含義。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法?！保〣．說明方法的作用：

1、舉例子：具體形象的說明了??的?特點，便于讀者理解。

2、分類別：條理清晰地說明了?。

3、打比方：生動形象地說明了?的?特點，增強文章的趣味性。

4、列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確具體的說明了??的?? 特點

5、作比較：通過?和?的比較，突出了?的?特點（地位、影響等）。

6、下定義：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確地說明?本質(zhì)特點，使之與其他事物區(qū)別開來。

7、畫圖表：直觀形象說明了?。

8、作詮解：作詮釋，用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。

9、摹狀貌：能使說明生動形象，使文章更具可讀性。C.理解說明方法的作用(表達效果)：

1.答清每種說明方法各自的表達上的作用，2.答清具體運用這種說明方法是為了說明什么內(nèi)容，即：表達+說明內(nèi)容。

三、說明文中常用的說明順序：文章使用什么說明順序，要看說明的對象。1.時間順序。說明事物的演變發(fā)展的；（按時間的先后來進行說明，多用于說明具體事物和歷史事件的發(fā)展變化過程。）2.空間順序。說明建筑物的；

（按事物的空間位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等來進行說明。）

這種順序多用于說明相對靜止的事物、建筑物的結(jié)構(gòu)和介紹參觀建筑物的過程之類的文章。

3.邏輯順序。介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的；

（按事物的推理過程及人們對事物規(guī)律的認識和運用的順序去說明事理、布局文章。）

① 從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)； ② 從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)； ③ 從特點到用途(或從用途到特點)； ④ 從整體到部分(或從部分到整體)； ⑤ 從概括到具體(或從具體到概括)； ⑥從主要到次要(或從次要到主要)；

四、說明文的結(jié)構(gòu)：

(1)并列式：各段落層次之間的關(guān)系是并列的。

(2)連貫式：各層之間按照事物發(fā)展過程安排層次，(時間為線索)前后互相承接。

(3)遞進式：各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進的。

(4)總分式：這種結(jié)構(gòu)大致有三種情形：總——分；分——總；總——分——總。

五、說明文的語言特點: 說明語言的特點:準(zhǔn)確性和嚴密性。

中心詞語/修飾、限制性詞語/關(guān)聯(lián)詞/代詞

①抓關(guān)鍵性的中心語，主要是抓那些運用準(zhǔn)確的名詞、動詞、形容詞，鑒別出它們的同義詞，在語境中領(lǐng)悟其用語的準(zhǔn)確性。

{恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語，可使語言表達更連貫、更嚴密，使語義更具層次感，突出說明內(nèi)容的重點，從而更好地體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的特點。

例如：準(zhǔn)確地使用了“??不但??而??”這一組關(guān)聯(lián)詞，層次清楚地說明了??的優(yōu)越性。同時，用遞進的句式還進一步突出了??這一實用效果。} 1.說明文語言的準(zhǔn)確性，主要體現(xiàn)在：

修飾、限制性詞語的運用。如：可能、大約、幾乎、一般、近、之一等詞。2.語言的準(zhǔn)確和簡明體現(xiàn)在以下幾個方面：

①要如實的反映客觀事物，對知識表達要科學(xué)和嚴密，表示時間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無誤。

②要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語。如“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個別”“大多數(shù)”等詞語。{?主要指形容詞、數(shù)量詞、副詞和短語是如何恰如其分地修飾限制或補充說明中心語句的。}

常見題型：

1.考查全篇文章或某一段落的說明內(nèi)容 題型為：本文的說明內(nèi)容是什么/“某一說明對象的特征是什么/概括某一段的說明內(nèi)容。

①用原文回答：（要理清文章或段落的層次）。

找出全文的中心段或某段的中心句，（這往往就是問題的答案）。

②無適合的原文時，可用“點面結(jié)合”的方法總結(jié)概括?！包c”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，兩者結(jié)合組成完整的句子便可。

2.考查說明方法及其作用

題型為：某段或某句用了哪種（些）說明方法？有什么作用？/說明了什么。（要明確概念，辨清各種說明方法）。

3.考查說明語言的準(zhǔn)確性

題型：某個詞語能否刪掉？為什么？ “刪掉這個詞語后??”

①解釋句意的變化。（先解詞，說明原句意思是??）

②在程度/狀態(tài)/性質(zhì)/范圍上加以限制/強調(diào)/說明，換后（刪掉）意思變?yōu)??，與實際/原意不符/,不準(zhǔn)確/不嚴密/不科學(xué)。

答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

4.考查指示代詞或有指示意義的詞語的具體指代內(nèi)容。答這一類型題時一般是往前找，指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。最有效的得分方法是將找到的指代內(nèi)容與指代詞語替換，符合文意便是正確的答案。

5.判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）： 答題方式：

１、實物說明文：說明對象＋對象的特征

２、事理說明文：關(guān)于??的道理（原因、方法、原理等）３、程序說明文： ??的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程 說明方法及其作用分析的常用答題格式： 本句用了_______的說明方法，生動形象/具體直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確地說明了_______（說明內(nèi)容），使讀者_____________。

6.說明文中詞語作用的認識與辨析： 題型： ××詞好在哪里？

答題方式：用了“××”詞，生動地/準(zhǔn)確地,說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。7.題型：說明文中的主觀題及其解答：

（著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學(xué)精神，體現(xiàn)自己的價值觀）。

8.題型：概括說明對象的特點。

①抓住文段中的段落和層次，②從每段（或每層）中抓住關(guān)鍵詞語加以整理。一般情況下，文段的開頭（或各段的第一句）和結(jié)尾（或各段最后一句）往往說明了對象的特點。

9.題型：段意概括。

句式：說明了??介紹了??

方法：找中心句；結(jié)合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點，尤其注意分號，認真提煉。

10.題型：為什么不能調(diào)換段落順序？ 答題方式：不能調(diào)換；原文采用由??到??的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。

11.題型：考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內(nèi)容進行歸納；（對全文要點進行概括）。

答題方式：（一般）從原文中找到答案。（例： 死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？

答：（1）海水水體的分層結(jié)構(gòu)消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多

分析答題技巧：學(xué)會從原文中提煉信息，抓關(guān)鍵詞句。如：原文中有“這種變化果真發(fā)生了?！薄霸却嬖谟谒篮：Ｋ械牧蚧瘹?，現(xiàn)在消失了?！薄斑€有一個重要變化是??”）

（例： 文章第8段劃線處應(yīng)填寫的表明這段文字中心的句子是什么？(段首句）)答：森林能夠有效的凈化空氣和降低噪聲。

12.題型：發(fā)散創(chuàng)新：就??談一點看法或設(shè)想；或擬標(biāo)語。

技法指導(dǎo)：結(jié)合實際，結(jié)合原文，根據(jù)知識庫存，發(fā)散思維，大膽想象。

14.題型：給文段補充一個過渡句： 主要是結(jié)合上段的內(nèi)容來考慮，方法是抓住上段說明的內(nèi)容，以設(shè)問句的形式提出“為什么會（要）??呢？”這就能自然地引出下文了。

15.題型：問前后的內(nèi)容（所介紹的對象）是否矛盾： 從內(nèi)容和角度這兩方面思考，就能說出是否矛盾了。

16.題型：根據(jù)說明的內(nèi)容，怎樣理清選文的思路：

技法指導(dǎo)：首先要對每一段的內(nèi)容了解，并能對其進行歸納和概括，然后，再對每一段的內(nèi)容進行比較分析，理清其行文思路，結(jié)構(gòu)特點（因為有的是采用總分式，有的是總分總式，還有的又是分總式），就能說出其思路了。17.題型：在說明的開頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，這有何作用： 答題方式：開頭：①引出說明的對象。段中：②增強說明文的生動性。③使說明的事物更準(zhǔn)確。記敘文閱讀答題技巧

1.問文章體裁？ 答：此文是一篇—— ——。備選答案有：是詩歌，小說(長篇小說，小說，短篇小說，小小說)。散文（抒情散文，敘事散文，議論性散文即哲理散文）求形散而神不散、劇本、說明文、議論文

2.記敘文六要素？時間、地點、任務(wù)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果

3.文章內(nèi)容？方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調(diào)三部、內(nèi)容是什么？文章怎么樣？作者怎么樣？

答：A.此文記敘了（描寫了、說明了）??的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物）。即寫了什么——這可以作為一句話概括文章答案

B．表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）? C．抒發(fā)了作者什么樣的感情？

4.材料組織特點？緊緊圍繞中心選舉典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng) 5.劃分層次？ 1.按時間劃分（找表示時間的短語）2.按地點劃分(找表示地點的短語)3.按事情發(fā)展過程(找各個事件)4.總分總(掐頭)6.記敘線索及作用？線索（明線和暗線）——核心人物、核心事物、核心事件時間、地點、作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和時間有機的連在一起，使文章條理清楚，層次清晰。

7.為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心，依據(jù)有：1.核心人物 2．核心事物 3.核心事件 4.作者感情

8.品味題目可以從——A 內(nèi)容上 B 主題上 C 線索 D 設(shè)置懸念上等方面上進行品味

示例：1.主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題目一語雙關(guān)，本指什么，實指什么？突出主題，耐人尋味。

2．說明文：運用了什么修辭手法，生動形象的說明了?.，點明樂本文的主要內(nèi)容，點名了本文了說明對象。9.了解人稱的作用。

第一人陳：親切自然、真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征 第二人稱：便于情感交流

第三人稱：顯得客觀，不收時空限制，便于敘事和議論 10.記敘順序及作用？.順序（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚，印象深刻

2.倒敘（先后結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事）作用：造成懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的主動性

3.插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一事件）作用：對情節(jié)起補充,襯托作用，豐富形象，突出中心。

11.語言特色？結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默、必須結(jié)合語句分析，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲?，文學(xué)語的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩 12.寫作手法及作用？

狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指文章的一切手法諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想像、聯(lián)想、象征、開門見山等。常用具體如下： 1.擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作、便于人格化、從而達到形象生動的效果。

2.比喻手法：生動形象，簡潔凝練的描寫事物、講解道理

3.夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而你強烈的印象 4.象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了?? 情感，增強了文章的表現(xiàn)力 5.對比手法通過比較，突出事物或描寫對象的特點，在好的表現(xiàn)文章的主題 6.襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫，以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等

7.諷刺手法運用比喻、夸張的手段和方法對人或事物星星揭露，批判和嘲笑、加強深刻性和批判性，是語言辛辣幽默 8.欲揚先抑和先陽后抑，先貶義在加大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果

9.前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)），使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴謹，突出中心，10.設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等 A．可以用詩經(jīng)里的比興手法，比如說： 興是先言他物 B．可以用引用的手法，如名句箴言之類的

C．可以先聲奪人。用一系列的排比句，氣勢強烈 D．采用題記的方法，顯得攜永深刻，又有文采

E．開頭用景物描寫方法，渲染你所需要的氣氛和基調(diào) F．開門見山 G．倒敘

13.修辭方法及作用

1.比喻：生動形象的寫出××事物的××特點

2.擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象的寫出××事物的××特點

3.夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象

4.排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢、增加感染力和說服力

5.對偶：形式整齊、音韻和諧、語句整齊、意韻鏗鏘、互相映襯、互為補充 6.反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力，增強語氣，強化內(nèi)容 7.設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考 8反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情 14.具體詞語的含義與作用？

方法：練習(xí)詞語本意，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容 答：×× 一詞原指——，這里指——，起到了?..的作用 15.文章用典的賞析 一.豐富主題

二.增添文章情趣，使文章有文采

16.句子語段的作用？有些情況要結(jié)合第三點和第四點來回答

一.內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義，點明主旨，升華主題，畫龍點睛，表達了作者的思想感情等作用（語面的象征義，喻指義，表現(xiàn)在任務(wù)思想性格，點明全文思想意義）有時要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補充說明

二.在文章開頭：總提，總領(lǐng)全文，開啟下文（引出下文）等作用。在文章中間：1.承接上文 2.開啟下文（引出下文）3.承上啟下（過度）

4.為后文做鋪墊：標(biāo)志思路，為下文做鋪墊，埋下伏筆的作用

在文章結(jié)尾：總結(jié)上文，全文。照應(yīng)開頭，獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思，卒章點題，意味深長等作用。三.表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用

四.常有開篇點題，為后文設(shè)伏筆，做鋪墊，深化中心、點明主旨，襯托，渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對比、象征、先揚后抑、預(yù)示性作用。

第二篇：中考英語秘訣

初一英語是整個中學(xué)英語的基礎(chǔ)階段，很多學(xué)生是剛剛接觸到英語。他們在學(xué)習(xí)方法上會存在著很大的困惑。他們想知道英語到底是什么東西，為什么要學(xué)。他們可能會很好奇也可能會很抵觸！

老師應(yīng)該要告訴學(xué)生什么是英語，英語的重要性以及教會學(xué)生如何去學(xué)英語。正所謂說良好的開端是成功的一半。學(xué)生如果能夠在一開始就養(yǎng)成掌握正確的學(xué)習(xí)英語方法，會使他們終身受用。

初學(xué)一門語言，語音入門也是十分重要的。因為小孩子原來對于英語的概念就是白紙一張，你在上面進行什么樣的描繪，白紙就會變成什么樣！所以對于語音的學(xué)習(xí)也應(yīng)該放在相當(dāng)重要的位置上，初一學(xué)生有其獨特的生理特性。由于年齡小，學(xué)生可能比較貪玩。那么課程設(shè)置就必須把形式多樣化，力求作到生動活潑。通過一些游戲，故事的形式來吸引學(xué)生。而不是呆板的進行知識傳授。

把簡單的基本英語日常會話作為重點教學(xué)內(nèi)容。先要讓學(xué)生開口說，對英語有一個直接感性的認識。讓他們相信他們能學(xué)好英語，他們能使用它跟別人進行交流。這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣都是十分重要的。

初二英語相對初一來說，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯并且對英語有了一定的認識。初二英語應(yīng)該是初一英語和初三英語的過渡，所有的老師都認為初二是個轉(zhuǎn)折點，一定好好把握。興趣永遠是最好的老師，對于初二的學(xué)生，還是不能單純用書山題海壓制住他們的興趣。而應(yīng)用活潑的氣氛繼續(xù)他們對于英語的興趣。同時增加英語知識的傳授。初二學(xué)生已經(jīng)有了一定的詞匯量。老師就應(yīng)該通過適量的習(xí)題來穿插語法，詞匯知識的灌輸。介紹英美文化的背景給學(xué)生。讓他們明白英語不只是背單詞，英文背后有著他們感興趣的文化。西方的節(jié)日，風(fēng)俗就會讓學(xué)生完全融入到英文的環(huán)境中。在快樂中學(xué)習(xí)英語！

初三學(xué)生要面臨中考，不可避免的要為中考做各種準(zhǔn)備。能力的加強要一如既往，應(yīng)付考試的技巧也必不可少！能力要全面提高，同時也要做到有的放矢，初三學(xué)生比較難以提高的一塊就是句型，詞組和語法，這一塊制約了他們的進一步提高！

高一階段是學(xué)生的另一個起點。有由于新課改，對于學(xué)生的英語要求大大提高，詞匯量的要求是以往學(xué)生的兩倍，所以目前學(xué)生的詞匯量提高，綜合能力的培養(yǎng)都有相當(dāng)重要的引導(dǎo)學(xué)生進行課外英語閱讀。高中階段對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)十分重要。閱讀在考試中也占相當(dāng)大的比重。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣有助于學(xué)生擴大詞匯，增強語感，提高閱讀速度，培養(yǎng)對英語的興趣。

高二英語要為高三做準(zhǔn)備。加強對英美國家背景介紹，在思想上要比初中加深。不但讓學(xué)生有感性的認識，更要有理性的思考。去融入，接受西方文化。加強語法，詞匯，聽力，閱讀的訓(xùn)練，進行全方位引導(dǎo)。

高三英語對于學(xué)生來說至關(guān)重要。相應(yīng)的他們所需要承受的心理壓力也特別大。對于高三學(xué)生來講，閱讀和完型填空是他們的短處，單詞量的制約也使得這兩項提高起來有較大難處。所以大量的強化訓(xùn)練必不可少,讓學(xué)生把握命題思路，作到心里有譜。幫助學(xué)生克服對高考的恐懼心理，鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝自我，努力奮斗。在精神上給予他們最大的支持。

第三篇：沖刺中考

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：

俗話說得好，一年之計在于春。對于我們這些初三同學(xué)來說，這個春天尤為重要。因為春天是耕耘的季節(jié)，只有在春天辛勤播種，秋天才會結(jié)出累累碩果。事實上，我們的考驗在炎炎夏日就會到來了，留給我們的唯有屈指可數(shù)的 45天，也許說44天更為恰當(dāng)。昨天已逝，請同學(xué)們跟我一起想一想：昨天你做了什么？有沒有讓這寶貴的一天白白度過？也許你的頭腦中會閃過一絲悔恨。那么請趕快停下來吧。因為在你悔恨的時候，今天又要從你身邊悄悄地溜走了。

有的同學(xué)說：我初

一、初二已經(jīng)荒廢了，現(xiàn)在再怎么努力也來不及了，干脆破罐子破摔。這句話是不對的。中國古代有句話叫“士別三日，當(dāng)刮目相看”。我承認，這句話是經(jīng)過了藝術(shù)夸張。人在三日內(nèi)是看不出改變的，但只要持續(xù)45天就會有巨大的變化。歷史告訴我們，只需要一天就可以創(chuàng)造奇跡。而我們現(xiàn)在有45天，有什么事做不到呢？我們所要做的一切就只是兩個字：“拼搏”。在這45天里，我們必須聚精會神聽好每一堂課，在老師的指導(dǎo)下打好基礎(chǔ)；我們必須一絲不茍地做好每一份試卷，在老師的講評中提升能力；我們必須認真研究每一道錯題，杜絕失誤，提高成績。

我看到底下有些同學(xué)又有些害怕了，眼前仿佛橫著一座難以逾越的大山。對我們來說，中考是我們?nèi)松械牡谝粋€重大挑戰(zhàn)，是命運對我們的考驗，但我們能因為山道艱辛而半途而廢嗎？我們能因為前程漫漫而裹足不前嗎？不能！中考早已定在六月，這45天里無論我們是漫不經(jīng)心游手好閑打發(fā)時間也好，還是爭分奪秒埋頭苦讀好好學(xué)習(xí)也罷，都不能阻止或延緩中考到來的腳步了。人生最大的遺憾，不是拼盡全力仍功敗垂成，而是沒有經(jīng)過努力就甘心接受了失敗。讓我們從今天起開始努力，為自己的前途而奮斗，讓自己的人生不要留下遺憾。

經(jīng)過多次的月考，相信同學(xué)們對自己的實力和位置都有了一定的了解，對比自己和家人對于中考的期望，不免覺得“任重而道遠”。確實，在短短的45天內(nèi)，要大幅提升自己的成績，是需要一些方法和技巧的。

第一，從身邊的小事做起。其實每個人每天、每時每刻都面臨著考驗和挑戰(zhàn)，我們一刻都不能逃避它，必須面對它，戰(zhàn)勝它。清晨時，我們的惰性讓我們留戀溫暖的被窩，我們得挑戰(zhàn)自己的惰性，命令自己馬上起來，開始一天全新的生活。很多的時候心中的無助感讓我們變得頹廢，我們得挑戰(zhàn)自己，讓自己興奮起來，立刻行動，投入到火熱的生活學(xué)習(xí)中去。上課時，我們的注意力總是不經(jīng)意地分散，思緒飛到大洋彼岸。我們要在心里大罵自己一聲：立刻停止胡思亂想，進入聽課狀態(tài)?；氐郊?，電視、電腦、課外書的誘惑十分強大，我們必須抵抗誘惑，走向書桌，做一兩份題。每天我們會面臨不同的考驗和挑戰(zhàn)，我們不斷挑戰(zhàn)它，變得越來越堅強，越來越有耐心，有良好的心態(tài)面對人生中的一切。能否演好中考這幕戲，關(guān)鍵在于每一天的戲，我們演好每天的戲，那么中考這幕戲自然而然就會好的，因為它只是把幕后的戲搬到舞臺上來演而已，但戲的實質(zhì)并沒有改變。

第二，要想在短期內(nèi)提高成績，就必須把所有的精力集中于一點?！八问钡墓适赂嬖V我們，只要對于一點鍥而不舍地努力，一定會有驚人的成績。

第三，珍惜每一次鍛煉的機會。每次經(jīng)歷都是唯一的，把每一天都當(dāng)成最后一天去珍惜它，把每次考試都當(dāng)成最后一次考試去對待它，這樣每次都發(fā)揮出最好的水平，才能在中考中發(fā)揮到極致。

總而言之，雖不能說這45天里的拼搏將決定同學(xué)們的未來，但是完全可以確定，同學(xué)們的未來將因這45天的拼搏而更加絢麗多彩。同學(xué)們，為了關(guān)注我們的目光，為了實現(xiàn)我們?nèi)松膲粝?，為了我們父母多年的夙愿，為了我們的將來，我們別無選擇，我們沒有退路，我們必須奮力拼搏，勇往直前。

謝謝大家！

第四篇：沖刺2014中考

沖刺2014中考：為孩子減壓 家長當(dāng)好后勤兵

中考[微博]是孩子人生中第一次真正意義的大考，隨著考試時間日益臨近，考生和家長

[微博]都面臨著巨大的壓力。學(xué)大教育[微博]的專家提醒，決戰(zhàn)前，考生是否能夠針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，充分利用好時間至關(guān)重要。而對于家長來說，最重要的是當(dāng)好后勤兵，為孩子加油、減壓，過度監(jiān)管反而適得其反。

中考沖刺六大“秘籍”

針對中考沖刺階段的復(fù)習(xí)，學(xué)大教育的專家提出以下六點建議：

一是對各科各單元的基礎(chǔ)知識進行再次復(fù)習(xí)。把自己在做題中運用不好的知識點做重點標(biāo)記，著重復(fù)習(xí)，并做一些相應(yīng)的習(xí)題或試卷來幫助理解、記憶。

二是熟練運用各學(xué)科、各單元的專題知識。對總結(jié)好的公式、定理、語法、方程式、各種實驗等要熟練運用。特別是綜合題，考查得較為全面，也特別練習(xí)頭腦。將掌握的知識點，通過做題熟練運用，是中考得分的必要保障。

三是整合、強化知識點，彌補漏洞。針對不同科目的錯題，要細化到知識點。如果在綜合題中，因為某一知識點而導(dǎo)致解題出錯，一定要對導(dǎo)致出錯的知識點再次復(fù)習(xí)，并對相關(guān)的知識點進行強化復(fù)習(xí)。不良的解題方法和習(xí)慣也要及時改正。

四是邊做題邊檢查。在備考過程中需要做一定量的題來鞏固和強化。在這個過程中，一定要邊做邊檢查。如果這個時候還有錯別字，忽略正負號，抄錯題等就會變?yōu)橹锌嫉摹皻⑹帧弊屇闩c高分擦肩而過，讓你后悔不已。

五、強化中考考點，壓軸總結(jié)。歷年真題，或是最后一套中考押題卷解析、《押題第一真相》等資料，有助于把握中考方向。

六是考前瀏覽。把所有總結(jié)過的知識點、錯題集，以前做過的習(xí)題、試卷拿出來看，主要看錯題，避免中考時再犯同樣的錯誤。

過度“監(jiān)管”適得其反

中考日益臨近，不少家長對孩子的關(guān)心已經(jīng)不知不覺地上升為“監(jiān)管”。殊不知，這種監(jiān)管式教育易激發(fā)孩子的叛逆心理，導(dǎo)致厭學(xué)厭考，反而會適得 其反。學(xué)大教育專家提醒，在沖刺復(fù)習(xí)階段，家長要適當(dāng)給孩子一些休閑空間，更不要用言語刺激，以下六句話一定不能說。您中招兒了嗎？

一、“孩子，要爭氣啊，你是我們的希望！”

把孩子的發(fā)展當(dāng)成自己唯一的指望，是一種喪失自我的表現(xiàn)。這樣的家長往往自己得過且過，患得患失。不斷催逼，最后只會落得吃力不討好。喪失自我，是為人父母的通病，但并不是一種健康的心理。

二、“沒時間管你，不掙錢怎么過日子??？”

教育孩子不是上課，一個電話、一個眼神都是教育，和孩子相處更是好的教育契機。教育的效果不由時間長短決定，關(guān)鍵要看家長用不用心、會不會教育?？傄浴皼]時間”為借口忽視孩子教育的家長，就算有了時間也教育不好孩子。

三、“進了前三名，媽媽給你買??!”

物質(zhì)獎勵看似是一種增強孩子學(xué)習(xí)動力的保障，可如果考砸了就懲罰，考好了就獎勵，孩子會誤以為自己是為家長而學(xué)、為獎勵而學(xué)。這種獎勵機制破 壞了孩子對學(xué)習(xí)的正常理解。如果有一天孩子不再把物質(zhì)獎勵當(dāng)作目標(biāo)，他便會喪失學(xué)習(xí)的動力。而且，這種教育方式助長了孩子的功利心，有效一時，卻不能有用 一世，更容易把孩子引向“灰色地帶”。

四、“沒有原因！我說不行就不行！”

典型的暴君式教育方式，源于家長頭腦中“棍棒底下出孝子”的傳統(tǒng)觀念。這不僅會導(dǎo)致親子之間的對立和沖突，更會破壞孩子的公正心，妨礙孩子民主意識、協(xié)商能力的發(fā)展，甚至還會滋生孩子的暴力傾向，從而在備考過程中產(chǎn)生不良情緒。

五、“你怎么這么笨！成績怎么總上不去呢？”

抱怨和指責(zé)會讓事情變得更糟！孩子自己也不情愿表現(xiàn)得那么差，家長什么都不說，他的心里也會自責(zé)。作為父母，千萬不要往孩子的傷口上撒鹽，更不能當(dāng)著別人面說自己的孩子很笨。父母氣急敗壞的責(zé)罵孩子，會讓孩子無地自容，不知所措，增加逃避心理，厭棄中考。

六、“你看看人家那誰！”

這是家長們最常說的一句話，也是孩子們最厭煩的。危害在于：它破壞了孩子的心理平衡，讓孩子失去應(yīng)有的信心。

中考臨近，家長應(yīng)當(dāng)好后勤兵，與孩子一起全力沖刺。這時候，應(yīng)該多說些讓孩子減壓放松，增加信心的話，如：“孩子，我們相信你！放開手腳去考，不要老是想結(jié)果，只要盡力就行了！”須知：言語暴力是考試的大忌，也是家庭教育的大忌

第五篇：沖刺中考

沖刺中考

――致2012屆畢業(yè)生

老師、同學(xué)們：

大家早上好！今天我的講話稿是《沖刺中考－致2012屆畢業(yè)生》。

時光飛逝，日月如梭，大家都知道，今天距2012年中考只有37天了，37天后，我們可愛的初三年同學(xué)就要奔赴戰(zhàn)場了，37天后我們的初三同學(xué)就將離開母校，離開三年朝夕相處的老師和同學(xué)，進入新的殿堂，踏上更加光明的人生之路。

上周，我們剛剛經(jīng)歷了一場極富參考意義的模擬考試－市質(zhì)檢，一些同學(xué)取得了很好的成績，但更多的同學(xué)卻發(fā)揮不理想而變得意志消沉，一片迷茫。但我想告訴我們的同學(xué)，市質(zhì)檢不是中考，成功或失敗都是過去式，沒有人永遠成功，也沒有人永遠失敗，卻有人永遠拼搏，只有笑到最后才是笑得最美的。因為我們都還有37天，這三十幾天的時間，既漫長而又短暫，因為漫長，我們不能輕言放棄；因為漫長，我們每個人都還有機會，堅持到底就會勝利；因為短暫，是中考迫在眉捷，我們必須抓住每一分，每一秒，分秒必爭。我相信，時間能夠創(chuàng)造奇跡，機會是留給孜孜以求的人。

在這里，我也向全體初三年同學(xué)提幾點建議：

第一，總結(jié)考試的成功經(jīng)驗，反思考試暴露的不足，調(diào)整心態(tài)，放棄幻想，放下包袱，靜下心來，踏踏實實地做好每一天的復(fù)習(xí)；

第二，珍惜時間，合理安排時間。時間是寶貴的，它是我們提高學(xué)習(xí)成績的保障。所以，在有限的時間內(nèi)，我們要統(tǒng)籌安排，合理利用，認真細致處理好每一個學(xué)習(xí)中的問題，什么時間具體復(fù)習(xí)什么學(xué)科，哪些內(nèi)容需要我們復(fù)習(xí)掌握，大家要做到心中有數(shù)；

第三，優(yōu)化自己的復(fù)習(xí)方法。每個同學(xué)的學(xué)習(xí)都存在著差異性，學(xué)科之間發(fā)展不平衡，所以如何進行有效的復(fù)習(xí)，補缺補漏，力爭揚長補短，每個同學(xué)都有適合自己的方法。

九年磨一劍，六月試鋒芒。老師知道你們很累，寒窗苦讀九年就是等待中考那一刻，老師也知道你們非常苦，披星戴月拼的就是中考這一關(guān)！同學(xué)們，中考在即，讓我們收拾好行裝，握緊拳頭，全力以赴，創(chuàng)造個人的榮耀，再續(xù)文筆的輝煌。

最后，我預(yù)祝我們的2012屆全體初三考生金榜題名，前程似錦。

謝謝大家！