第一篇：《色彩取樣》評課稿

《色彩取樣》的評課稿

黃立志

聽了這堂由謝錦梅老師執(zhí)教的《色彩取樣》的美術(shù)課，感覺謝老師基本功扎實，備課充分，精心安排和設(shè)計，教學(xué)活動與形式比較靈活，從現(xiàn)實中的動物——鸚鵡的美麗色彩引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師的思路清晰，形式新穎、節(jié)奏緊湊、目標(biāo)明確，本節(jié)課主要有以下幾個亮點(diǎn)：

1.能夠抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行引入;2.在新授部分教學(xué)生如何從現(xiàn)實中的物品抽取色彩，從而應(yīng)用于創(chuàng)作中；

3.從欣賞一些名人畫家的色彩取樣畫，讓學(xué)生明白，原來畫家也是從現(xiàn)實中的一些動植物中取樣創(chuàng)作的；

4.老師通過圖片與色彩的對應(yīng)，圖片中色彩取樣的選擇，提高學(xué)生色彩取樣的能力，突破本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會了色彩取樣。最后謝老師以春夏秋冬的圖片讓學(xué)生從中取樣色彩，提高了本節(jié)課的要求，學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地說出來。謝老師通過欣賞實例讓學(xué)生學(xué)會色彩取樣方法，學(xué)會了運(yùn)用色譜進(jìn)行操作，提高色彩的運(yùn)用能力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展了學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生明白藝術(shù)來源于生活。

本節(jié)課謝老師教態(tài)自然，教學(xué)過程完整，目標(biāo)達(dá)到，難點(diǎn)突破，效果優(yōu)良，與學(xué)生互動充分，學(xué)生作業(yè)多樣，想象豐富，色彩的取樣完美地掌握，教學(xué)形式新穎，值得我們共同學(xué)習(xí)。

第二篇：《色彩取樣》

《色彩取樣》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握利用自然色彩進(jìn)行圖案設(shè)計的方法。2．提高色彩的運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生想象思維。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠獨(dú)立按照范畫的色彩比例作畫。教具準(zhǔn)備：范作，水彩畫具。學(xué)具準(zhǔn)備：白紙，水彩或水粉畫具。教學(xué)過程：

(一)猜謎導(dǎo)人。

今天，先請同學(xué)們猜兩個謎語：

1．頭上兩根須，身穿彩花袍，飛舞花叢中，快樂又逍遙。(蝴蝶)2．綠衣衫，套綠褂，住在房里愛上架，嘴尖舌快會說話，人家說啥它說啥。(鸚鵡)學(xué)生猜出正確答案的同時，出示蝴蝶、鸚鵡掛圖。(二)新課講授。（板書課題。）1．色彩分析。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察兩幅掛圖，(和課本照片相同，也可用投影儀放出)想一想，蝴蝶和鸚鵡主要有什么色彩？哪種最多，哪種最少？

學(xué)生答。教師以蝴蝶為例進(jìn)一步誘導(dǎo)：這些色彩所占面積的比例大致是多少？這些色彩給你什么樣的聯(lián)想？

學(xué)生回答，教師迅速在黑板上按比例畫出色彩。2．教材分析。

請同學(xué)們看課本。原來這些色彩給人以濃濃的秋天的感覺。3．作業(yè)步驟。(1)設(shè)計圖案或裝飾畫。

(2)選擇自己認(rèn)為合適的一組顏色涂繪。4．作業(yè)要求。

(1)兩只蝴蝶和鸚鵡的顏色任選一組。

(2)顏色面積配置與自然物圖片的色彩大致相等。(3)涂色盡量勻整。

5．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。(三)作業(yè)展評，小結(jié)。

第三篇：春雨的色彩評課稿

《春雨的色彩》評課稿

一年級：楊春

今天，有幸聽了劉培培老師《春雨的色彩》一課，這雖然只是一節(jié)常態(tài)課，但劉老師講得非常精彩，有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，下面就這節(jié)課談一點(diǎn)兒自己的收獲和體會。

就教材分析，這是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文，春雨細(xì)如絲。像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；春雨柔絲似水，像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。春雨美如畫，染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。劉老師講得也是詩情畫意。

優(yōu)勢一：創(chuàng)設(shè)情境 引出課題

導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，教師利用了一個《小雨沙沙》的視頻，然后說：今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，將學(xué)生引入情境，自然引出課題。學(xué)生在欣賞中很好地激起了學(xué)習(xí)的興趣，使整個課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。

優(yōu)勢二：自主合作 讀句識字

在識字教學(xué)中，老師把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子，采用了多種識字方法，如：自由認(rèn)讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語言環(huán)境中隨機(jī)認(rèn)識生字，由扶到放，由易到難，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識字。為活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字，來鞏固識字，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

優(yōu)勢三：朗讀感悟 體會情趣

朗讀是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑，在教學(xué)《春雨的色彩》一課時，老師拋出主研問題：“春雨到底是什么顏色的?”以后，學(xué)生充分自學(xué)、討論，教師以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟。在教師導(dǎo)學(xué)上，能夠針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊朗讀課文中小動物的對話，通過不同方式地讀來體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗、神奇。在分角色朗讀課文的環(huán)節(jié)中，學(xué)生戴上頭飾，興趣極濃，踴躍參與，選擇自己喜歡的角色嘗試著去讀，讀出感情和語氣。這樣，不但鍛煉了朗讀能力，使學(xué)生在朗讀中感悟春雨給大地帶來的變化，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解。

優(yōu)勢四：拓展思維 啟發(fā)想象

教學(xué)最后時讓學(xué)生回答“你眼中的春雨是什么顏色的？”這個問題，老師制作了精美的課件，以玉蘭花和迎春花這兩種春天最常見的花為例，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，對課文進(jìn)行仿寫，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并通過觀察春雨的課件，來體會在春雨的滋潤下，大地變得生機(jī)勃勃。在老師的大膽鼓勵下，學(xué)生的思維得到了拓展，個性得到了張揚(yáng)。

待研究一：

如果說有什么美中不足的地方，那就是學(xué)生思維要繼續(xù)開拓，可以結(jié)合學(xué)生的前置實踐作業(yè)，讓學(xué)生利用課下時間去尋找春天，看看春天哪些事物發(fā)生了變化，課上進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生有了生活經(jīng)驗，在最后一個環(huán)節(jié)就會暢所欲言，不會覺得陌生。

待研究二：

“春雨到底是什么顏色？”這個問題可以說簡單，也可以說比較深奧，但是針對于一年級的小朋友該如何去引導(dǎo)呢？這個問題的答案本身并不重要，老師不必去深究，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)特見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

第四篇：散文詩《春雨的色彩》評課稿

散文詩《春雨的色彩》評課稿

針對郭老師上的《春雨的色彩》這節(jié)課，我來談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、從教學(xué)目標(biāo)來看

1．郭老師的目標(biāo)定位不是特別準(zhǔn)，把理解散文詩的內(nèi)容，知道春雨對萬物生長的作用作為重點(diǎn)，個別幼兒都說了樹木生長需要春雨，但很多幼兒卻不是特別明白。知識目標(biāo)是讓孩子大膽嘗你們試創(chuàng)編“春雨是什么顏色的，你們瞧，春雨落在什么上”，像這句話的創(chuàng)編孩子的回應(yīng)也不是特別的積極。

2．所選教材對中班幼兒有點(diǎn)難。

二、從教學(xué)方法來看

1．郭老師通過語言的有效引導(dǎo)、啟發(fā)提問、傾聽、觀察、表演等形式，幫助幼兒很好地理解散文詩先從激趣引題，再理解散文內(nèi)容、感受春雨對萬物的生長作用，到完整欣賞散文詩，大膽表演小鳥對話，體驗散文詩表達(dá)的情景，再進(jìn)行仿編，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有層次、有梯度，體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的規(guī)律。老師的提問以開放性問題為主，比如說“你覺得春雨是什么顏色的，誰知道萬紫千紅是什么意思。”“誰來說說你聽了這首詩，有什么感覺呢？”

2．課件和音效的制作很用心，但聲音效果有點(diǎn)響和亂，和散文詩的優(yōu)美意境不是特別相稱，如果能把音效制作的更柔美點(diǎn)就更好了，還有教師在第一次欣賞散文詩是最好能自己來朗誦，可能效果會更好一些。發(fā)散性提問不夠，應(yīng)針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)來提問，像“請你說說植物和春雨是什么關(guān)系？”這種問題就有點(diǎn)太難了。在表演環(huán)節(jié)覺得還不夠到位，最好能創(chuàng)設(shè)

“情境讓孩子來表演。

三、從教學(xué)效果來看

郭老師的課堂語言富有激勵性，在幼兒回答后，能及時給予一定的鼓勵，幼兒從玩中學(xué)，教師很好地體現(xiàn)了主導(dǎo)作用，孩子們也學(xué)得非常地開心。

第五篇：五年級美術(shù)《色彩的世界》評課稿

五年級美術(shù)《色彩的世界》評課稿

五年級美術(shù)《色彩的世界》評課稿

謝老師這節(jié)《色彩的世界》真是讓人耳目一新，主要表現(xiàn)在這樣幾個方面，作業(yè)表現(xiàn)方式、謝老師從容的教態(tài)，以及精彩的課堂教學(xué)語言，下面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的一些體會。

1、作業(yè)表現(xiàn)形式獨(dú)特，有創(chuàng)新。

本學(xué)期出去觀看了幾節(jié)美術(shù)課，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的美術(shù)作業(yè)方式真是多種多樣，同樣的課例，可以采取多種多樣的作業(yè)方式，不過這些作業(yè)方式的表現(xiàn)，都要以學(xué)生的發(fā)展為本。同時，我也不得不佩服這些上課老師的用心?！渡实氖澜纭愤@是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，我在上這節(jié)課的時候，想到的只是用水粉來表現(xiàn)，而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進(jìn)行拼貼，拼貼出類似色和對比色。這真是一種創(chuàng)新，這樣的作業(yè)既簡單又有效。如果用水粉表現(xiàn)非常費(fèi)時，操作有難度。本節(jié)課的重點(diǎn)不是掌握水粉的用色用筆，而是了解色彩的知識，因此這樣的作業(yè)方式并不影響學(xué)生的知識掌握。

2、作業(yè)要求明確，評價有標(biāo)準(zhǔn)

對于學(xué)生的作業(yè)要求非常明確，不會讓學(xué)生無從下手。出示一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片用色塊來拼擺，非常簡單。在評價的環(huán)節(jié)，往往是我們忽略的環(huán)節(jié)，而謝老師不僅讓學(xué)生參與評價，而且給出了評價標(biāo)準(zhǔn)，讓評價有針對性。

3、教態(tài)從容，課堂教學(xué)語言精簡準(zhǔn)確

謝老師的教態(tài)端莊，從容，整堂課一直關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，面帶微笑的對學(xué)生說話。感覺特別親切。對學(xué)生的引導(dǎo)語和評價語都是恰到好處，課堂語言簡潔有效。整個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，先認(rèn)識色輪，再是欣賞圖片，哪幅是類似色，哪幅師對比色。接著將這些知識聯(lián)系到生活實際中，找一找你穿的衣服是什么色調(diào)？欣賞畫家的作品，找一找色調(diào)。

本節(jié)課我也有自己的一點(diǎn)點(diǎn)的想法，這樣的作業(yè)要求對五年級的學(xué)生來說難度是不是太低了？