第一篇:杜郎口中學(xué)“課改”學(xué)習(xí)之行日記3
杜郎口中學(xué)“課改”學(xué)習(xí)雜記之三
時(shí)間:10月21日(第五天)晚 地點(diǎn):茌平縣賓館
執(zhí)筆:啟明小學(xué) 任元旭
今天下午感覺很累,足足學(xué)習(xí)了四天半了,今天下午學(xué)校會給我們安排什么課程呢?心中很大的疑惑。
在“班主任”的開場白后才知道今天下午安排了一名學(xué)生來和我們交流。學(xué)生能行嗎?他有那么大的能力嗎?在座的可都是教學(xué)骨干,是一些帶著大量問題的外來學(xué)習(xí)者哦!
我們的問題就像一個個炮彈,向這個學(xué)生“轟炸”過去,但意想不到的是這個學(xué)生對我們的每個問題都對答如流,甚是有時(shí)還反問我們。天哪!這就是杜郎口教育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生,是這么的有自信,是這么的沉著,口才是這么的好,隨機(jī)應(yīng)變的能力是這么的強(qiáng)??夠了!其實(shí)我們教育能走到這一步就足矣!培養(yǎng)出來的學(xué)生不是高分低能,而是一個個能夠成功走向社會的人才,我認(rèn)為這才是教育的真諦所在。
時(shí)至今日,我清醒地認(rèn)識到:杜郎口的模式思想沒有爭議;杜郎口的課堂理念沒有爭議;杜郎口的學(xué)生是快樂和幸福的。愿我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
用摘錄的杜郎口中學(xué)宣傳櫥窗中的話語作結(jié),勉勵一下自己:“課堂是學(xué)生展示才華的舞臺,教室是學(xué)生自由求知的殿堂,讓學(xué)生的情操得以陶冶,情感得以迸發(fā),靈魂得以凈化,個性得以張揚(yáng),讓學(xué)生的生命在教改的陽光下,快樂求知,幸福成長?!?/p>
更加堅(jiān)定了我們課改的信念。
第二篇:杜郎口中學(xué)之行感受
杜郎口中學(xué)之行感受
我校一行12人,于9月24日在杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)一日。對杜郎口中學(xué)的認(rèn)識,最初源于一些老師口中的描述的自主學(xué)習(xí)模式,課堂大容量、快節(jié)奏等等零星的感知碎片,所以我對杜郎口中學(xué)一直蒙著一層神秘的面紗,總覺得他們的教學(xué)是可望而不可及此次杜郎口之行,讓我感觸頗多。
走進(jìn)杜郎口,首先感受到的是一個自主、快樂、健康的學(xué)習(xí)樂園。嶄新的教學(xué)大樓,滿院的綠樹紅花,整齊的壁報(bào)欄,標(biāo)準(zhǔn)的體育場,絡(luò)繹不絕的學(xué)習(xí)者。杜郎口中學(xué)最大的特色是教室里三面墻壁上都是黑板,盡最大可能給學(xué)生提供一個良好的展示機(jī)會。
通過一天的聽課,實(shí)地觀看,我感覺杜郎口的老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展示自我的舞臺,他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立,自主學(xué)習(xí)的人尤其需要注意的是,100%的學(xué)生都在學(xué)習(xí),都有事做,沒有不守紀(jì)律的學(xué)生。即使聽課、參觀的老師很多,我們就在他們身邊,也影響不了他們的學(xué)習(xí)積極性。為什么呢?我利用課間孩子休息的時(shí)間,我坐在他們身邊,聆聽他們的交流,后來我發(fā)現(xiàn),他們說的最多的話題還是關(guān)于學(xué)習(xí),原來,他們在采用學(xué)生教學(xué)生的方法,消化課堂學(xué)習(xí)的知識。一個班36名學(xué)生,分成6個小組,在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下,學(xué)習(xí)知識點(diǎn)個個擊破。學(xué)習(xí)組長在整個學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)組長的選拔非常關(guān)鍵,他們必須是成績優(yōu)秀,責(zé)任心強(qiáng),展示積極性高、有正氣、善于發(fā)現(xiàn)小組中表現(xiàn)優(yōu)秀的組員、發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)提出建議的學(xué)生。光會夸組員,老好人的學(xué)生不合格;光自己學(xué)習(xí)好,機(jī)會總想給自己的自私學(xué)生不合格。在平時(shí)教學(xué)工作中組組互查是老師常用的方法。一組檢查四組等。
每個學(xué)生在課堂上大膽的發(fā)言,是他們的精彩之處。如何調(diào)動孩子的積極性?我發(fā)現(xiàn),他們在課堂上有一種參與無錯的觀念,說錯也無批評、嘲笑,無顧忌,感到很安全。每位老師心都不急,敢于放權(quán),敢于放機(jī)會,沒有學(xué)生不如自己的感覺。在課上,老師總在創(chuàng)設(shè)機(jī)會,鍛煉學(xué)生參與,本著機(jī)會多多,體育課、課間操、課外活動課形式多樣、新穎,內(nèi)容充實(shí)。
一所普通農(nóng)村中學(xué),十年來以臥薪嘗膽的意志和破釜沉舟的勇氣,扎根課堂教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行大膽改革,徹底改變傳統(tǒng)課堂的權(quán)力結(jié)構(gòu),“在升學(xué)率與素質(zhì)教育中間找到了一個結(jié)合點(diǎn)”,創(chuàng)造出一整套極具生命力、操作性、借鑒性的開放式課堂教學(xué)全新模式,在全國6萬余所初中校中脫穎而出!
第三篇:杜郎口中學(xué)之行學(xué)習(xí)體會
杜郎口中學(xué)之行學(xué)習(xí)體會
凱里市爐山小學(xué)
石承敏
9月2日至9月6日,我參加了凱里市部分教師到山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。在這次學(xué)習(xí)中,我主要參觀了學(xué)校,完整地聽了一節(jié)八年級數(shù)學(xué)課,欣賞了課間操及七年級新生的展示匯報(bào),聽了三次報(bào)告。下面就淺談本次學(xué)習(xí)的體會,主要從下以幾個方面進(jìn)行闡述:
一、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧
本次學(xué)習(xí)由市教研室領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì),9月2日上午在市教研室集中時(shí),相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出要求,不要帶著批判的眼光去觀摩,不管怎樣,杜郎口中學(xué)的教育改革能吸引了副總理來考察,他們的教育革命是成功的,如果我們的改革也能吸引省長來,你就成功了。而此次考察學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是看杜郎口中學(xué)的新生入校后是怎樣學(xué)習(xí)分組,合作的。
帶著新奇和激動的心情,9月3日,我們一行44人終于走進(jìn)了傳說的杜郎口中學(xué),第一眼看到杜郎口中學(xué),只覺得這個學(xué)校與我們的普通中學(xué)沒多大區(qū)別,圍著學(xué)校轉(zhuǎn)了一圈,發(fā)現(xiàn)八、九年級的學(xué)生統(tǒng)一清一色的校服,雖然七年級的服裝還不夠統(tǒng)一,可能是剛?cè)雽W(xué)的關(guān)系。學(xué)校里面沒有小賣部,周圍是一大片農(nóng)田,才由衷地地感覺在這樣的環(huán)境中,除了學(xué)習(xí)還能干什么。我們粗略的看了兩棟教學(xué)樓,發(fā)現(xiàn)每個班的學(xué)生都分為六個大組,教室的四周和教室外的走廊墻壁上都是黑板,主要是用來給學(xué)生展示的。七年級所有的新生都在自己的板面學(xué)習(xí)如何板書,每個班的每個學(xué)生的黑板上都有自己相應(yīng)的名字,而老師的要求就是按照要求寫好板書,內(nèi)容包括漢字和英文字母,每行都有規(guī)定的字?jǐn)?shù),字與字的間距必需適中,而在練習(xí)的過程中,除了班主任外,擔(dān)任本班其他課的教室也要陪同輔導(dǎo),練習(xí)兩天后,由年級組長檢查驗(yàn)收各班的練習(xí)效果來進(jìn)行評比,并根據(jù)情況決定是否繼續(xù)。據(jù)杜郎口的老師介紹,這段時(shí)間還讓學(xué)生學(xué)會分組合作,在一個星期后再來選舉組長和班干部。
接下來聽了八年級的一堂數(shù)學(xué)課,其中有一個組不參加課堂學(xué)習(xí),老師介紹說這個組屬于學(xué)習(xí)尖子,不需要參加課堂學(xué)習(xí),他們需要討論學(xué)習(xí)的是高等難度的習(xí)題。接下來觀看了八、九年級的課間操和課間展示,而七年級的學(xué)生則由老師組織參加觀看高年級的課間操,老師則旁邊順勢指導(dǎo)。接著參加了七年級的新生展示,這個展示目的是通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的自信心。全級學(xué)生均由老師指導(dǎo)按要求進(jìn)入大廳,坐姿要求統(tǒng)一,觀看時(shí)也有要求,不管節(jié)目質(zhì)量 如何,均不許交流,有響聲,要做至“禮”,在節(jié)目結(jié)束后,離場也有要求,人離坐位時(shí)有響聲都得重來,每個片都有固定老師負(fù)責(zé)。
9月4日,我聽了三個報(bào)告,分別為龐東老師的《小組合作,小組建設(shè)》;孫秀梅老師的《小組合作下的預(yù)習(xí)、展示、反饋》;李保國老師的《導(dǎo)學(xué)案的編制和使用》。
二、學(xué)習(xí)體會
1、杜郎口中學(xué)最適合學(xué)生學(xué)習(xí)
我們都知道,人天生都具有惰性,關(guān)鍵是看環(huán)境,可能說,杜郎口中學(xué)是一個非常適合學(xué)習(xí)上進(jìn)的地方,在這里,所有的學(xué)生都住校,出入都有嚴(yán)格的規(guī)定,學(xué)生們沒有時(shí)間上網(wǎng)聊天,玩游戲,統(tǒng)一吃穿,就不存在攀比,他眼里、心理就只有一件事——學(xué)習(xí),哪怕是大人,在現(xiàn)在這樣一個物欲橫流的世界,我們都無法做到堅(jiān)持本心,更何況是在青春期的中學(xué)生。而杜郎口中學(xué)就是這樣一塊凈土,他們給學(xué)生創(chuàng)造了最適合學(xué)習(xí)的地方。
2、杜郎口中學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的自信
雖然才學(xué)習(xí)了短短兩天,我發(fā)現(xiàn)杜郎口中學(xué)的老師們才真正懂得學(xué)生需要的是什么,他們在新生入學(xué)的第一個星期就不斷地給他們創(chuàng)造機(jī)會,培新他們的自信。我們總感慨自己的學(xué)生膽小,回答問題聲音小,其實(shí)杜郎口中學(xué)的學(xué)生并不是天生就膽大,在觀看他們的新生展示時(shí),也照樣有忘記詞的,也有在不停發(fā)抖的,只是他們的老師會不斷地鼓勵,指導(dǎo),老師的肯定是對學(xué)生自我成長最好的助力。給他們提供舞臺,可以說,有舞臺,才有動力,有動力,才有成長,發(fā)現(xiàn)不足,不斷提升,完善自我。除了新生的展示匯報(bào),還的校園里處處可見的學(xué)生學(xué)習(xí)反饋板書,教學(xué)樓的走廊墻壁上的學(xué)生優(yōu)秀作品展示等等。杜郎口中學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造了展示的空間、平臺,讓每個學(xué)生更能體會自己存在的價(jià)值。
3、杜郎口中學(xué)更懂得“習(xí)慣決定命運(yùn),細(xì)節(jié)決定成敗”的真諦
蘇霍姆林斯基說過:“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時(shí)期沒有養(yǎng)成,那么,所造成的損失是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的。”杜郎口中學(xué)在新手入學(xué)的第一個星期就用來培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣,小組合作的習(xí)慣,勞動衛(wèi)生整理寢室內(nèi)務(wù)的習(xí)慣,文明用餐的習(xí)慣等等,就可以看出他們對于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是多么重視,不只是學(xué)生,包括老師也一樣,每天早上的說課交流,反思會等等。杜郎口中學(xué)更懂得“習(xí)慣決定命運(yùn),細(xì)節(jié)決定成敗”的真諦。
4、評價(jià)體系的完整
杜郎口中學(xué)之所以能培養(yǎng)出這樣一批敬業(yè)愛崗的教師隊(duì)伍,這無益利益于整個學(xué)生完整的評價(jià)體系,用杜郎口中學(xué)老師的原話說“可以說,沒有評價(jià)就沒有杜郎口中學(xué)”。他們的評價(jià)方式有很多,有老師評價(jià)學(xué)生,班主任評價(jià)科任老師,學(xué)科主任評價(jià)老師,學(xué)生評價(jià)老師,年級組長評價(jià)班主任,還有考評組,質(zhì)檢組評價(jià)年級組,學(xué)科組等。
5、適當(dāng)?shù)莫剳?/p>
有獎勵都會有動力,有懲罰才會不斷地警醒,促使老師們投入更多的精力方面工作上。
三、啟示
1、自我反思
通過兩天的考察學(xué)習(xí),讓我發(fā)現(xiàn)了自己在工作方面需要改進(jìn)的問題,比如注重學(xué)生的成績而忽略了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,比如學(xué)生書寫的習(xí)慣,獨(dú)立學(xué)習(xí)、勞動的習(xí)慣。不夠重視細(xì)節(jié),在備課、上課過程中,經(jīng)常是粗略的備課,往往忽視了一些細(xì)節(jié),而學(xué)生出現(xiàn)的問題就在這些細(xì)節(jié)上。容易滿足,有時(shí)參加的活動多了,總認(rèn)為自己已經(jīng)算優(yōu)秀了,就不主動學(xué)習(xí),這無形讓自己的業(yè)務(wù)水平停滯不前,上不了一個新的臺階,試想一下,如果我在杜郎口中學(xué)工作,會不會就是分流下崗的其中一員,這無疑是給我敲了一個警鐘,只有不斷地學(xué)習(xí),研究,才會讓自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。
2、值得學(xué)習(xí)借鑒的地方
盡管杜郎口中學(xué)的成功之處很多,但有些還得因地制宜地看,從學(xué)校地角度來自看,舍得時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面,學(xué)校對師生科學(xué)的評價(jià)方式,對教師業(yè)務(wù)水平的關(guān)注培養(yǎng);從教研組的角度來看,我們備課多數(shù)采用獨(dú)自備課,浪費(fèi)了集體的智慧,教研活動形式的單一性在對老師的業(yè)務(wù)水平的促進(jìn)功能微小甚至幾乎沒有,可否換一種更科學(xué)、有效的備課方式,又如同級教師備好一個單元后再具體要求實(shí)施,教研活動,可否讓一個組的老師在相同的時(shí)間同備一堂課,再做評比等;從教師個人來看,在學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績上要更好地把握,在課堂教學(xué)模式方面,如何才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓我們的課堂更高效。
3、存在的困難
盡管杜郎口中學(xué)的教學(xué)成績,管理方式都得到了很多人的認(rèn)可和推崇,但對比我們的狀況,我們存在的困難也是有很多的,比如孩子的思想教育,我們的孩子在家長的“現(xiàn)實(shí)主義”教育下,讀書上學(xué)只是出人頭地的途徑,部分家長還認(rèn)為學(xué)校只是幫助他們帶孩子的地方,缺少了正確的世界觀和價(jià)值觀的引導(dǎo),我們的學(xué)生在學(xué)校和家庭中受到的是兩種不同的思想教育,他們可能更茫然,到底該聽誰的;再說現(xiàn)整個社會環(huán)境適合學(xué)生學(xué)習(xí)嗎,網(wǎng)吧門上明明貼著“禁止未成年人入內(nèi)”,其實(shí)里面有大多數(shù)是未成年人;教師的業(yè)務(wù)水平參差不齊,如果允許學(xué)生選擇老師,可能會出現(xiàn)沒有課上的老師;質(zhì)量至上的考核方案讓很多想嘗試新教學(xué)模式的老師不敢輕易嘗試。
雖說感受很多,但要用文字表達(dá)出來還是有些詞不達(dá)意,但是我盡量讓自己學(xué)會深思后再下筆。以上就是我本次杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)之行的個人體會。
2014年9月7日
第四篇:杜郎口學(xué)習(xí)之行心得體會
我的課改故事
時(shí)間荏苒,從事教育工作已有十一個年頭。剛從事工作那會。只知書本,像個毛頭小子搬書照本,學(xué)生愣愣的瞅著黑板,茫然不知所措??荚嚦煽円幌聛?,學(xué)生苦惱,我跟著焦急。
后來,我積極學(xué)習(xí),有課必聽,如醉如癡。一番努力與實(shí)踐相結(jié)合。我也會引課,導(dǎo)課,將知識傳授的順利流暢,學(xué)生也能聽懂我的授課。臉上出現(xiàn)了專注的神情??梢稽c(diǎn),我始終理解不了反復(fù)講過多遍(幾乎10遍),強(qiáng)調(diào)多遍的一道題在測試中仍然有一部分同學(xué)犯錯誤。當(dāng)我氣憤至極。大罵笨蛋走辦公室時(shí),同事的相同境遇又讓我們惺惺相惜??珊尢於视⒉牛屛覀兌紨偵狭吮康皩W(xué)生,我們達(dá)成了一個結(jié)論:地球上的老師誰也教不會他們,我們放棄吧!
如果校長不去杜郎口學(xué)習(xí),我想我們會依然如此過下去:認(rèn)真地教書,考完試后的抱怨,對學(xué)生的無奈……..那一天,校長從杜郎口回來,在會上大談杜郎口,什么學(xué)生講題,學(xué)生幫學(xué)生,小組評價(jià)……讓我理解不了:“老師講都聽不懂,何況是學(xué)生講。學(xué)生要是那么厲害,還要老師干什么?!蔽铱戳似渌?,從他們莫不精心的表情上我能讀出與我的共鳴,就讓我們把他當(dāng)成是一種流于形式的政治口號吧!偏偏校長室一個一條道跑到黑的人,大張旗鼓的開展起杜郎口的學(xué)習(xí)活動,“耳聽為虛,眼見為實(shí)。”校長明確這一點(diǎn)后,不惜花費(fèi)重金把我們一批批的送到杜郎口參觀學(xué)習(xí),我很幸運(yùn),成為第二批人員的領(lǐng)隊(duì),給我日后帶來了“殺身之禍”。
坐著從來沒做過的飛機(jī)飛到了山東,拿著從來沒錄過課改學(xué)習(xí)的錄像機(jī)進(jìn)入了杜郎口。我們都被做落于荒郊野外的學(xué)校的規(guī)模所震驚,一排排現(xiàn)代化的教學(xué)樓,實(shí)驗(yàn)樓,寢室樓,食堂,禮堂………像一所現(xiàn)代化的大學(xué)。更讓我們所震驚的是一天60元的聽課費(fèi),教育直接創(chuàng)造了價(jià)值。我們迫不及待的沖入教學(xué)樓,看到那些幸福像花一樣的同學(xué)們站在黑板前,津津有味的聽著一位信心超量的同學(xué)講解著他的想法和做法,夾雜著一些質(zhì)疑,提問,大家順利而滿足的解決了這道題。老師也站在同學(xué)之中,整個過程沒有說一句話,但同學(xué)們的討論仍在繼續(xù),你一言我一語,說的有見的,講的有章法?!昂?。真是好”我們有錄像機(jī)錄制著。用眼看。用耳聽,用心記,多年未曾有的專注在哪里一下子用去了五天。杜郎口的課堂真讓我們大開眼界。
回到學(xué)校(自己的),分完小組,裝好三塊黑板,本想甩開膀子大干一場??墒强磻蛉菀籽輵螂y,找不到一點(diǎn)感覺?;貞浺幌聦W(xué)習(xí)的過程,想起了導(dǎo)學(xué)案,找了幾個學(xué)友(杜郎口學(xué)習(xí)的老師)鉆研起來,寫了一份感覺邏輯性特好的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)入課堂,信心滿滿的讓同學(xué)們進(jìn)行自學(xué),對學(xué),群學(xué)等杜郎口環(huán)節(jié)。組學(xué)進(jìn)行的還算順利,到小組對學(xué),學(xué)生沒有任何聲音,到群學(xué)展示時(shí),沒有一個愿意說出自己的想法,都怕說錯,怕大家責(zé)怪,我又在課下多次動員,尤其是組長。希望他們能起到帶頭作用。動員還是有效果的,課上終于有人站出來講題的了,但讓我大跌眼鏡的時(shí)他說的磕磕巴巴,語無倫次,全無章法,和杜郎口的學(xué)生表達(dá)真實(shí)天上地下。我急不可待的沖上去,告訴他應(yīng)該“這樣。這樣講”這個同學(xué)最后灰溜溜的下場了。其他同學(xué)的表情也是幸災(zāi)樂禍的樣子。我這才意識到自己的失誤,要給學(xué)生以信心和鼓勵而不應(yīng)該急于求成。后來的幾節(jié)課學(xué)生說啥也不上黑板前講解了。我也喪失了信心。意識到杜郎口我們只看到了他們的成果展示,至于學(xué)生能力如何培養(yǎng)還沒有學(xué)到。我便又回到老的課堂模式上來。
杜郎口學(xué)習(xí)后一學(xué)期課堂模式都沒有進(jìn)展,于是校長某一天找都我。質(zhì)疑我們是否去杜郎口學(xué)習(xí),我這個帶隊(duì)的怎么帶了一批去學(xué)一個都沒學(xué)成。我真是百口難辯,跟校長解釋說明了現(xiàn)在遇到的問題情況,校長建議我多參閱一些杜郎口的資料,和一些學(xué)習(xí)杜郎口成功的老師取取經(jīng)并要求我盡快學(xué)習(xí)成型。
在壓力和誤解下,我解決必須加把勁改變觀狀。通過資料的學(xué)習(xí)和其他杜學(xué)人員的探討,我頗有心得。比如調(diào)動學(xué)生主動參與度上一定要和小組評比掛鉤,評比一定要和獎罰掛鉤,每發(fā)言參與一次記一分,周末累計(jì)總分,評出名次。前兩名獎勵,后兩名小組掃除。這種方法突破了零發(fā)言的局面,我又吸取教訓(xùn),無論學(xué)生講對將錯,都給予鼓勵,立刻加分。學(xué)生的參與面逐漸擴(kuò)大了。
但隨之而來的問題又是課堂上只有幾個優(yōu)生搶答,有的人始終不參與,組長也不管自己的組員。我又改變了一下評價(jià)方法,定了新的課堂發(fā)言制度,好讓差,老讓新。分多讓分少改變幾個優(yōu)生掌握課堂的局面。又定時(shí)檢測反饋,以小組總成績來評價(jià)小組的名次,組長為了讓自己的小組落后,都主動給自己小組成員講解出現(xiàn)了杜郎口的兵教兵,兵強(qiáng)兵的課堂氛圍。又實(shí)行小組在課堂全員參加與積分翻倍來刺激小組參與的全面性,實(shí)行一陣收到了不曾預(yù)想的場面,但繁榮背后也有虛華,在我興奮不抑的時(shí)候,我卻意外地發(fā)現(xiàn)那些講題的后面幾號學(xué)生竟然不會課堂上自己講過的作業(yè),經(jīng)過調(diào)查取證,找到罪首評分。小組長為了加分,急于講過程。而不講“因?yàn)椤?.所以”學(xué)生照搬說完,沒有形成自己的理想,而且他們的思維慢,我又想出在習(xí)題課上的分層次性做題講題,平行分組,一號一組研究基礎(chǔ)題,每組一個版面,研究后講解,說想法,做補(bǔ)充,那個組發(fā)言記錄分?jǐn)?shù),由于每名學(xué)生都在同一起跑線上,氣氛空前高漲。幾節(jié)課下來又出現(xiàn)新的問題,比如速度不一樣的問題,一號組做完而三號沒做完任務(wù),一號組便開小差,說閑話,我便又想辦法革新,隨著第三批,第四批杜郎口學(xué)習(xí)老師的歸來,報(bào)告杜郎口的新況讓我意識到杜郎口的課堂也是隨時(shí)變化的,為做課堂是講的少老師不是輕閑下來,而是要時(shí)時(shí)應(yīng)對新的情況想出新的辦法。校長一次突然聽課后笑著對我說:“我就說你能行!”給了我很大的信心和勇氣,也理解校長當(dāng)時(shí)激將法的用心良苦,之后我代表學(xué)校又做了一節(jié)區(qū)級公開課,用的是杜郎口教學(xué)模式,評委給予了很好的評價(jià),我知道課改的路我終于上道了,但是路還很長,還需前行。
第五篇:杜郎口之行有感
杜郎口之行有感
盡管災(zāi)區(qū)杜郎口之前已在網(wǎng)上查閱過這個學(xué)校的辦學(xué)特色的有關(guān)信息,也認(rèn)真聆聽了十二中的副校長的報(bào)告,但踏入這所近來全國中小學(xué)教育界都在學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)村中學(xué)時(shí),我還是被它那濃濃的學(xué)習(xí)氛圍震撼了:從校門到教學(xué)樓的一小段路兩側(cè),排放滿了該校的教學(xué)宗旨,教學(xué)模式,教學(xué)方法的版面;教學(xué)樓前的空地上畫著可供學(xué)生寫英語的格;教學(xué)樓的樓道里放滿了老師寫的教學(xué)反思; 樓道的墻壁上和教室內(nèi)的墻壁上都是可供學(xué)生展示的黑板或畫板;室內(nèi)沒有黑板處則張貼滿了 “月考光榮榜”,”品德標(biāo)兵”,“英語超級明星”,“課堂表現(xiàn)秀”等各種各樣的獎狀和優(yōu)秀試卷;而黑板的最上沿則寫滿了箴言,名言警句,各小組“口號”…… 再看學(xué)生,全然不顧四周站滿了參觀學(xué)習(xí)的外校的將近二十多個老師走進(jìn)走出,依然“我行我素”,或朗讀,或沉思,或討論,或做題,那種專注的神情和態(tài)度叫人贊嘆不已。這種學(xué)習(xí)的氛圍即使非教育界人士也會深深感嘆和感染。再認(rèn)真聽了三節(jié)課后,才更深切的體會了解了杜郎口中學(xué)“三三六”教學(xué)模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。這不禁引發(fā)了我的思考:這里的學(xué)生為什么學(xué)習(xí)的熱情那么高漲,那么投入? 大部分教育對象是“城中村”的孩子的我們這些教師可以從中借鑒些什么呢?
杜郎口中學(xué)地處位置較為偏遠(yuǎn),是所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,學(xué)生