第一篇：溝通 理解 雙贏

溝通 理解 雙贏

位家長(zhǎng)：

好！

孩子的教育，今天我們又坐到了一起，說實(shí)在的，一直很感謝你們！不僅僅感謝你們對(duì)我們工是感謝你們對(duì)我們的理解！今天我發(fā)言的題目叫《溝通 理解 雙贏》。

講的第一個(gè)問題是：我們的教育以學(xué)會(huì)做人為核心。

樣一個(gè)故事：一個(gè)在日本的中國(guó)留學(xué)生，課余為日本餐館洗盤子以賺取學(xué)費(fèi)。日本的餐飲業(yè)有定，即餐館的盤子必須用水沖洗七遍。洗盤子的工作是按件計(jì)酬的，這位留學(xué)生計(jì)上心頭，洗兩遍。果然，勞動(dòng)效益便大大提高，工錢自然也迅速增加。一起洗盤子的日本學(xué)生向他請(qǐng)教技諱，說：?你看，洗了七遍的盤子和洗了五遍的盤子有什么區(qū)別？少洗一兩次嘛。?日本學(xué)生疏遠(yuǎn)了。餐館老板偶爾抽查盤子的清洗情況。一次抽查中，老板用專用的試紙測(cè)出盤子的清洗責(zé)問我們這位留學(xué)生時(shí)，留學(xué)生振振有詞：?洗五遍和洗七遍不是一樣保持盤子的清潔嗎？?地說：?你是一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的人，請(qǐng)你離開。?為了生計(jì)，他又到其他餐館應(yīng)聘洗盤子，再也沒他屢屢碰壁，不僅如此，他的房東要他退房，原因是他的名聲對(duì)其他住戶（多半是留學(xué)生）的影響。他就讀的學(xué)校也找他談話要他轉(zhuǎn)學(xué)，因?yàn)榕滤绊懥藢W(xué)校的生源……萬般無奈，他只好到另一所城市，一切從頭開始。他痛心疾首地告誡同伴和將要去日本的留學(xué)生：?在日本洗盤七遍呀！?

一個(gè)故事，說的也是一名中國(guó)學(xué)生在德國(guó)留學(xué)，畢業(yè)時(shí)成績(jī)優(yōu)異，卻在求職時(shí)處處碰壁，連一都拒絕他的求職請(qǐng)求。最后一家公司的德國(guó)老板給留學(xué)生看了一份記錄，記錄他在乘公共汽車3次逃票（德國(guó)逃票被抓住的幾率是萬分子三）。

個(gè)故事，都告訴我們，當(dāng)前中國(guó)教育的缺失，那就是忽略了品德教育。我們把德育放在教育首學(xué)中滲透品德教育，特別是班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的品德教育。上學(xué)期，我們圍繞?仁、信，溫、良、恭、儉、讓?八個(gè)字，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)美德教育。這學(xué)期圍繞?感恩??明?尚美??視野??求真??守信??生命?八個(gè)主題進(jìn)行品德教育，每次班會(huì)由學(xué)生準(zhǔn)備、準(zhǔn)備班會(huì)的過程中就接受了一次教育。

對(duì)學(xué)生的教育結(jié)果進(jìn)行及時(shí)跟蹤和評(píng)價(jià)。每天記錄每個(gè)同學(xué)的行為習(xí)慣，每月評(píng)比八顆星、常的同學(xué)，統(tǒng)計(jì)表彰好人好事，每大周統(tǒng)計(jì)同學(xué)們?yōu)榧胰俗龅淖羁鞓沸腋５氖拢v的第二個(gè)問題是：從嚴(yán)治班，愛在細(xì)微處。

期，我們制定了《班級(jí)常規(guī)管理細(xì)則及獎(jiǎng)懲措施》，我們將學(xué)校的各種規(guī)章制度細(xì)化量化，實(shí)從生活區(qū)到教學(xué)區(qū)、從值日到勞動(dòng)的各種行為，哪些是要加分的，哪些是要扣分的，一一具體道怎樣做是對(duì)的，怎樣做是不對(duì)的。從而規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

讓每個(gè)孩子都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也為培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，我們實(shí)行值日班長(zhǎng)輪流做每個(gè)孩子都至少做過一次值日班長(zhǎng)，很多孩子在周記中寫到，做好值日班長(zhǎng)不容易，他們?cè)诟械耐瑫r(shí)，自己也相當(dāng)于接受了一次紀(jì)律教育。

每周扣分最多的學(xué)生，我們要求他寫說明書，尋找扣分原因，找到解決問題的方法。通過這一施，班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到了改善，學(xué)生良好的行為習(xí)慣正在逐漸形成。所以我班被評(píng)為七年班集體（整個(gè)年級(jí)6個(gè)班只有2個(gè)文明班）。在宿舍的每周評(píng)分中，我們班基本都是全年級(jí)第聰明的孩子，如果沒有養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，就無法想象他能在任何領(lǐng)域做出驕人成個(gè)勤懇踏實(shí)的孩子，也許天分并不聰穎，卻很可能在人生博弈中脫穎而出，再加上良好的人際處世原則，更會(huì)讓他如虎添翼。1987年1月，75名諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者聚會(huì)在巴黎。有記者問到位獲獎(jiǎng)?wù)撸?你在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了你認(rèn)為最主要的東西？?這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者?在我家里。??在家里你學(xué)到了什么呢？?記者接著問。學(xué)者說：?把自己的東西分一半給們，不是自己的東西不要拿，吃飯前要洗手，做錯(cuò)了事要歉意，午飯后要休息，要仔細(xì)觀察周自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。這都是父母教給我的，我想我為此受益一輩子這番話，從根本上說，就是父母教會(huì)了他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了做人，這是他功的最根本的原因。講的第三個(gè)問題是：國(guó)外教育對(duì)我們的借鑒。

國(guó)家教育的著眼點(diǎn)是培養(yǎng)孩子具有適應(yīng)各種環(huán)境和獨(dú)立生存能力的社會(huì)人?；谶@種觀念，西家庭都十分重視孩子從小的自身鍛煉。他們普遍認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)必須靠自身的力量。家長(zhǎng)從鍛生活能力出發(fā)，對(duì)孩子的教養(yǎng)采取放手而不放任的方法進(jìn)行。如一個(gè)美國(guó)家庭中有三個(gè)孩子，各有各的角色：10歲的男孩周末負(fù)責(zé)幫父親割草、澆花、打掃庭院；12歲的女孩能根據(jù)不同烤出各種各樣美味的點(diǎn)心；8歲的小女孩會(huì)編織五顏六色的茶杯墊等等。至于西方國(guó)家的中小例子更是不勝枚舉。一位英國(guó)人說：?孩子打工掙錢，家長(zhǎng)都不反對(duì)，甚至還鼓勵(lì)。一則可節(jié)更重要的是可以從小培養(yǎng)孩子的自立意識(shí)。……讓孩子知道錢必須用勞動(dòng)去換取。?

著眼于培養(yǎng)孩子獨(dú)立生存的能力，西方國(guó)家的兒童少年從小就表現(xiàn)出：(1)具有很強(qiáng)的自立能歲開始就不依靠父母，即使很富裕的家庭，在讀的孩子打工的也不少。如美國(guó)一位教授正讀大都在一家餐館做跑堂工作。(2)具有適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的頭腦。養(yǎng)成精打細(xì)算、勤儉度日的習(xí)慣?？丝さ男值軅z（12歲、14歲），在其父職業(yè)的影響下，獨(dú)立成立了?洗車公司?。哥倆干活。寧可多走路也去價(jià)格較低的商場(chǎng)買工具、車蠟、洗滌劑等，以降低成本，贏得顧客。(3)具境的本事，由于從小的艱苦磨練，西方國(guó)家的青少年不怕苦，有克服困難的毅力,遇事鎮(zhèn)定沉人們和諧相處，有作為社會(huì)成員而獨(dú)立存在的信心和勇氣。

有個(gè)典型的例子：?1993年，中日兩國(guó)近百名11歲至16歲的少年，聯(lián)合在內(nèi)蒙古開展了一次活動(dòng)。組織者要求，孩子們須負(fù)重步行，自己安排食宿。然而，不比不知道，一比嚇一跳。整中國(guó)孩子們的意志薄弱，生活能力差，環(huán)境意識(shí)也次：他們不懂做飯也不肯做飯，垃圾亂扔，袱’，稍有不適就坐車吃小灶。而日本的孩子們，卻能夠很好地照顧自己和幫助別人，爭(zhēng)著做發(fā)現(xiàn)鳥蛋就用樹枝圍起來以示保護(hù)，生病了也堅(jiān)持負(fù)重步行，說是一定要經(jīng)受住考驗(yàn)。兩國(guó)少，使日方一位組織者狂傲地?cái)嘌裕骸銈冞@一代人，不是我們的對(duì)手’！

講的第四個(gè)問題是：家庭教育，孩子成長(zhǎng)的沃土。

教育需要智慧。曾經(jīng)看到過這樣一個(gè)故事，這里說出來同大家一起分享。

位母親，她的兒子剛剛上幼兒園。在家長(zhǎng)會(huì)上，幼兒園的阿姨對(duì)她說：?你的孩子有多動(dòng)癥，然連三分鐘都坐不到。你應(yīng)該帶他去看看醫(yī)生。?母親沒有說話，她低下頭。走在回家的路上得緊緊的，她在想，該怎么和兒子說呢？回到家里，她恢復(fù)了平日燦爛的笑容，她抱住兒子，天夸你了。說你以前只能堅(jiān)持安靜地坐一分鐘，現(xiàn)在，你居然可以堅(jiān)持三分鐘了。別的爸爸媽你這樣的寶寶呢！?接下來吃晚飯時(shí)，母親發(fā)現(xiàn)，兒子居然破天荒地吃了兩碗米飯，而沒有像喂。

后，兒子上小學(xué)了，母親又去開家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上，兒子的老師對(duì)她說：?你的兒子有弱智，看醫(yī)生。?他的兒子考了全班第59名。母親低下頭?；氐郊依?，她對(duì)兒子說：?老師夸你進(jìn)果你努力，你一定可以超過你的同桌。他考了第21名。?母親發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼睛開始發(fā)頭開始舒展開來，驚恐的臉龐也開始變得溫柔起來。

上了初中，母親又一次去開家長(zhǎng)會(huì)。奇怪的是，這次家長(zhǎng)會(huì)上，老師自始至終都沒有提到兒子變得有些不習(xí)慣，家長(zhǎng)會(huì)一結(jié)束，她就急急地追上老師問道：?怎么沒有點(diǎn)我兒子的名字？?：?你的兒子考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn)。?母親回到家里，對(duì)兒子說：?老師說了，你非常有實(shí)力力一點(diǎn)，就可以考上重點(diǎn)中學(xué)。?后來，她的兒子果真如愿地考上了重點(diǎn)中學(xué)，幾年后，他竟了清華大學(xué)。

不是職業(yè)老師，卻勝似老師。在孩子成長(zhǎng)的路上，她的母親顯然起了最直接和重要的作用。如親積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，他的兒子不會(huì)有今天的自信和成功。如果她在教子過程中只是一味盲目，就會(huì)吹滅孩子心頭那微弱的希望的燈火，把孩子推向相反的方向。

怎樣進(jìn)行呢？教育就在生活的點(diǎn)滴中。

時(shí)。對(duì)孩子來說，生日是最難忘而又愉快的日子。父母為孩子準(zhǔn)備生日禮物和美味飯菜的同時(shí)日贈(zèng)言。生日贈(zèng)言，既可是書面的，也可是口頭的。贈(zèng)言應(yīng)使孩子明白一些道理。

時(shí)。就餐時(shí)，就從小教育孩子珍惜糧食、菜肴，使他（她）明白飯菜來之不易的道理。讓孩子禮貌和謙讓。

時(shí)。應(yīng)利用家庭交際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子文明、禮貌、熱情、大方的交際素質(zhì)。

時(shí)。給孩子講解名勝古跡來歷或故事的同時(shí)，有意識(shí)地教育孩子熱愛祖國(guó)的大好河山，不要攀亂寫、用石場(chǎng)面或臟物投擲動(dòng)物、亂丟瓜皮果殼。勞動(dòng)時(shí)。培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，可從洗手帕、鋪床、疊被、掃地等入手，然后隨年齡增。

講的第五個(gè)問題是：給家長(zhǎng)的一些提醒和建議。

家庭教育和學(xué)校教育要保持一致。例如，學(xué)校不準(zhǔn)學(xué)生留長(zhǎng)發(fā)，穿名牌鞋，帶首飾，帶手機(jī)和，家長(zhǎng)在這方面要緊密配合學(xué)校。如果家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育有一些不理解，也不要當(dāng)著孩子的面議造成孩子對(duì)學(xué)校教育的不信任。

正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。自己孩子的智力水平和成績(jī)狀況，每個(gè)家長(zhǎng)心里大致有數(shù)，不要給際的目標(biāo)和要求，以免傷害孩子的進(jìn)取心，造成孩子的厭學(xué)情緒。多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，不補(bǔ)課，養(yǎng)成學(xué)生上課不聽講，下課再去補(bǔ)的壞習(xí)慣，影響學(xué)習(xí)效果。

在我們學(xué)生紀(jì)律三十條里面，有幾條是高壓線，學(xué)生不能犯，一旦違反，將面臨勸退或開除。是：戀愛、盜竊、抽煙、喝酒、打架、看黃色不健康的圖書、影碟、網(wǎng)頁(yè)等。家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩舉動(dòng)，及時(shí)和老師聯(lián)系，將問題解決在萌芽階段。

我們學(xué)段從這學(xué)期開始，將實(shí)行一項(xiàng)新的制度：試讀制。對(duì)于那些目前成績(jī)跟不上班的學(xué)生，利完成初中學(xué)業(yè)，將進(jìn)行跟班或到下一個(gè)年級(jí)試讀，直到能跟上其他學(xué)生，順利完成初中學(xué)業(yè)數(shù)英中兩科不及格或副科三科不及格。

一定要關(guān)注每個(gè)大禮拜回家孩子帶給您的材料，了解我們學(xué)校和年級(jí)的工作以及您孩子的表現(xiàn)督促孩子完成好老師布臵的家庭作業(yè)和其他任務(wù)，在反饋表上簽上您的意見和名字。，學(xué)生的成長(zhǎng)是學(xué)校、社會(huì)和家庭三者相結(jié)合、共同努力的結(jié)果，愿我們同心協(xié)力，共同奮斗成對(duì)家庭、社會(huì)和國(guó)家有貢獻(xiàn)，有作為的人。下面的時(shí)間個(gè)別交流。謝謝大家。

第二篇：家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 溝通 理解 雙贏

家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

——溝通 理解 雙贏 班主任：XXX

尊敬的各位家長(zhǎng):大家好?。ê?jiǎn)單的自我介紹）

為了孩子們的教育，今天我們坐到了一起，首先感謝你們能在百忙之中能抽出這點(diǎn)時(shí)間來參加我們今天的這次家長(zhǎng)會(huì)，我知道這幾天農(nóng)村是最忙的，當(dāng)然家在黃平縣城的也很忙，你們有很多工作要做。說實(shí)在的，一直很感謝你們！不僅僅感謝你們對(duì)我們工作的支持！更是感謝你們對(duì)我們的理解！特別是對(duì)我們班主任工作的理解！今天我發(fā)言的題目叫《溝通 理解 雙贏》。

我要講的第一個(gè)問題是: 從嚴(yán)治班，愛在細(xì)微處

本學(xué)年從去年的第一學(xué)期，我們制定了《湖里中學(xué)初一（11）班班規(guī)》，具體內(nèi)容我就不在這里給各位家長(zhǎng)啰嗦了，主要的就是將學(xué)校的各種規(guī)章制度細(xì)化量化，實(shí)行量化管理，從教學(xué)區(qū)的各種行為，哪些是要加分的，哪些是要扣分的，一一具體化，讓學(xué)生知道怎樣做是對(duì)的，怎樣做是不對(duì)的。從而規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

一個(gè)聰明的學(xué)生，如果沒有養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣，就無法想象他能夠在任何領(lǐng)域做出成績(jī)。而一個(gè)勤懇踏實(shí)的學(xué)生，也許天分并不聰穎，卻很可能在人生博弈中脫穎而出，再加上良好的人際關(guān)系、處世原則，更會(huì)讓他如虎添翼。

第二個(gè)問題是:我們的教育以學(xué)會(huì)做人為核心。

我經(jīng)常利用班會(huì)課、自習(xí)課及其他時(shí)間給我的學(xué)生們講做人的故事。在這里我就不再重復(fù)這些故事了。

第三個(gè)問題是:國(guó)外教育對(duì)我們的借鑒。

由于著眼于培養(yǎng)孩子獨(dú)立生存的能力，西方國(guó)家的兒童少年從小就表現(xiàn)出:(1)具有很強(qiáng)的自立能力。他們18歲開始就不依靠父母，即使很富裕的家庭，在讀的孩子打工的也不少。如美國(guó)一位教授正讀大學(xué)的女兒每周都在一家餐館做跑堂工作。

(2)具有適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的頭腦。養(yǎng)成精打細(xì)算、勤儉度日的習(xí)慣。英國(guó)一位在約克郡的兄弟倆（12歲、14歲），在其父職業(yè)的影響下，獨(dú)立成立了“洗車公司”。哥倆干活認(rèn)真，收費(fèi)低廉。寧可多走路也去價(jià)格較低的商場(chǎng)買工具、車蠟、洗滌劑等，以降低成本，贏得顧客。

(3)具有適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的本事，由于從小的艱苦磨練，西方國(guó)家的青少年不怕苦，有克服困難的毅力,遇事鎮(zhèn)定沉著，能與周圍人們和諧相處，有作為社會(huì)成員而獨(dú)立存在的信心和勇氣。

這里有個(gè)典型的例子說出來與大家共勉:“1993年，中日兩國(guó)近百名11歲至16歲的少年，聯(lián)合在內(nèi)蒙古開展了一次草原探險(xiǎn)野營(yíng)活動(dòng)。組織者要求，孩子們須負(fù)重步行，自己安排食宿。然而，不比不知道，一比嚇一跳。整個(gè)活動(dòng)表明，中國(guó)孩子們的意志薄弱，生活能力差，環(huán)境意識(shí)也次:他們不懂做飯也不肯做飯，垃圾亂扔，借故解除‘包袱’，稍有不適就坐車吃小灶。而日本的孩子們，卻能夠很好地照顧自己和幫助別人，爭(zhēng)著做飯，在草叢中發(fā)現(xiàn)鳥蛋就用樹枝圍起來以示保護(hù)，生病了也堅(jiān)持負(fù)重步行，說是一定要經(jīng)受住考驗(yàn)。兩國(guó)少年的鮮明對(duì)比，使日方一位組織者狂傲地?cái)嘌?‘你們這一代人，不是我們的對(duì)手’！

第四個(gè)問題是:家庭教育，孩子成長(zhǎng)的沃土。家庭教育需要智慧。曾經(jīng)看到過這樣一個(gè)故事，這里說出來同大家一起分享。有一位母親，她的兒子剛剛上幼兒園。在家長(zhǎng)會(huì)上，幼兒園的阿姨對(duì)她說:“你的孩子有多動(dòng)癥，他在凳子上竟然連三分鐘都坐不到。你應(yīng)該帶他去看看醫(yī)生?！蹦赣H沒有說話，她低下頭。走在回家的路上，她的眉頭皺得緊緊的，她在想，該怎么和兒子說呢？回到家里，她恢復(fù)了平日燦爛的笑容，她抱住兒子，說:“阿姨今天夸你了。說你以前只能堅(jiān)持安靜地坐一分鐘，現(xiàn)在，你居然可以堅(jiān)持三分鐘了。別的爸爸媽媽都羨慕我有你這樣的寶寶呢！”接下來吃晚飯時(shí)，母親發(fā)現(xiàn)，兒子居然破天荒地吃了兩碗米飯，而沒有像平時(shí)那樣要她喂。

幾年后，兒子上小學(xué)了，母親又去開家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上，兒子的老師對(duì)她說:“你的兒子有弱智，你應(yīng)該帶他去看醫(yī)生?！彼膬鹤涌剂巳嗟?9名。母親低下頭。回到家里，她對(duì)兒子說:“老師夸你進(jìn)步非常大，如果你努力，你一定可以超過你的同桌。他考了第21名。”母親發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼睛開始發(fā)亮，緊鎖的眉頭開始舒展開來，驚恐的臉龐也開始變得溫柔起來。

兒子上了初中，母親又一次去開家長(zhǎng)會(huì)。奇怪的是，這次家長(zhǎng)會(huì)上，老師自始至終都沒有提到兒子的名字。母親變得有些不習(xí)慣，家長(zhǎng)會(huì)一結(jié)束，她就急急地追上老師問道:“怎么沒有點(diǎn)我兒子的名字？”老師對(duì)母親說:“你的兒子考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn)?！蹦赣H回到家里，對(duì)兒子說:“老師說了，你非常有實(shí)力，如果你再努力一點(diǎn)，就可以考上重點(diǎn)高中?！焙髞恚膬鹤庸嫒缭傅乜忌狭酥攸c(diǎn)高中，幾年后，他竟然順利地考取了清華大學(xué)。

這位母親不是職業(yè)老師，卻超過老師。在孩子成長(zhǎng)的路上，她的母親顯然起了最直接和重要的作用。如果不是這位母親積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，他的兒子不會(huì)有今天的自信和成功。如果她在教子過程中只是一味盲目地責(zé)怪和訓(xùn)斥，就會(huì)吹滅孩子心頭那微弱的希望的燈火，把孩子推向相反的方向。

第五個(gè)問題是:給家長(zhǎng)的一些提醒和建議。

1、家庭教育和學(xué)校教育要保持一致。例如，學(xué)校不準(zhǔn)學(xué)生留長(zhǎng)發(fā)，穿名牌衣服（提倡穿校服道出穿校服的好處：首先避免攀比，減少學(xué)生個(gè)人之間的攀比，讓家庭生活條件不同的孩子心理平衡,令人看起來十分整齊；二是有養(yǎng)成教育的功能，學(xué)生都穿校服會(huì)培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，在行為舉止方面會(huì)自然地以學(xué)生身份自我約束自

己；三是保護(hù)功能，穿校服便于得到社會(huì)監(jiān)督，比如不太容易隨意出入電子游戲場(chǎng)所、酒吧等；

同學(xué)們穿上校服，一眼望去，不存在貧富差距，讓一些家里經(jīng)濟(jì)條件比較差的同學(xué)得到心理平衡；

學(xué)生就該有學(xué)生的樣子，中學(xué)階段，同學(xué)們難免會(huì)追逐時(shí)尚，有些時(shí)尚甚至?xí)慌で?，奇裝異服充斥學(xué)校，這是堅(jiān)決不允許的。校服可以使學(xué)生在身分感上區(qū)別社會(huì)其他人，因而有了學(xué)生自身的約束力，比如像榮譽(yù)感、遵紀(jì)守法、文明禮貌，這些方面校服都可以起到內(nèi)在約束的作用，一種象征的作用，對(duì)他們起到一種潛移默化地培養(yǎng)作用。

校服還可以產(chǎn)生一種平等感。因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)在的家庭收入狀況很不一樣，在攀比方面比較盛行的時(shí)代。我覺得如果一個(gè)學(xué)校的學(xué)生它能穿一樣的服裝，這樣同學(xué)相互之間的感覺是平等的，容易形成一種合作、團(tuán)結(jié)、相互尊重的精神。比如說，我們家稍微窮點(diǎn)，但是穿上校服也沒人能看出我們家很窮；又比如說，某某人很富，但他的孩子在學(xué)校里不許穿很好的服裝，這樣感覺培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的品質(zhì)，避免攀比之風(fēng)在校園里出現(xiàn)都有積極意義。

校服還可以減輕家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生服裝上的投入?，F(xiàn)在社會(huì)沒有專門為中、小學(xué)生制作服裝很得體的服裝，特別像我們中學(xué)生，從12、13歲到17、18歲這個(gè)年齡段，在市場(chǎng)上就買不到他們合適的服裝，要買就是時(shí)裝價(jià)格很高.從推進(jìn)學(xué)校工作來講，學(xué)生穿學(xué)生裝對(duì)于推進(jìn)學(xué)校校園文化建設(shè)是非常有益處的。學(xué)生裝統(tǒng)一的穿著對(duì)學(xué)生有教育的功能，比如說培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、規(guī)范行為等。由于學(xué)校是一個(gè)特殊的地方，它不同于外面的社會(huì)，我們學(xué)生正在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程中，因此無論從哪個(gè)方面來講對(duì)學(xué)生的行為都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行規(guī)范。）鞋子，帶首飾，帶手機(jī)和貴重物品回校，家長(zhǎng)在這方面要緊密配合學(xué)校。如果家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育有一些不理解，也不要當(dāng)著孩子的面議論或發(fā)牢騷。造成孩子對(duì)學(xué)校教育的不信任。

2、正確看待你們學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。自己孩子的智力水平和成績(jī)狀況，每個(gè)家長(zhǎng)心里大致有數(shù)，不要給學(xué)生定不切實(shí)際的目標(biāo)和要求，以免傷害學(xué)生的進(jìn)取心，造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不要一味的強(qiáng)調(diào)補(bǔ)課，養(yǎng)成學(xué)生上課不聽講，下課再去補(bǔ)的壞習(xí)慣，影響學(xué)習(xí)效果。

第六個(gè)問題是:給各位家長(zhǎng)匯報(bào)一下這段時(shí)間班級(jí)總體情況 我們初一年級(jí)（11）班有學(xué)生62人，男生39人，女生2 3人。學(xué)生總體素質(zhì)還是較好，少數(shù)學(xué)生接受能力不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力較差。

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)情況通報(bào) : 總的來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛較濃，大多數(shù)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的首要任務(wù)。1．有的同學(xué)學(xué)習(xí)很出色，他們是:(學(xué)生名單)2．有的同學(xué)課堂上開動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，他們是:(學(xué)生名單)3．有的同學(xué)在老師的鼓勵(lì)下，課堂上發(fā)言比以前積極了，他們是:(學(xué)生名單)4．還有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)比開學(xué)初有較大進(jìn)步，他們是:(學(xué)生名單)5．關(guān)于期中考試:稍作點(diǎn)評(píng)

總之，學(xué)生的成長(zhǎng)是學(xué)校、社會(huì)和家庭三者相結(jié)合、共同努力的結(jié)果，愿我們同心協(xié)力，共同奮斗，把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)家庭、社會(huì)和國(guó)家有貢獻(xiàn)，有作為的人。家校攜手，讓我們共同托起明天的太陽(yáng)！謝謝大家。下面的時(shí)間個(gè)別交流。

家長(zhǎng)意見或建議：

第三篇：雙贏溝通

雙贏溝通培訓(xùn)感悟

3月30日，來自杭州之善醫(yī)療管理研究中心的饒建木講師給我院全體員工上來第五次培訓(xùn)課，培訓(xùn)內(nèi)容為雙贏溝通。

溝通是合作的開始，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)一定是一個(gè)溝通良好、協(xié)調(diào)一致的團(tuán)隊(duì)。沒有溝通就沒有效率。溝通帶來理解，理解帶來合作；同時(shí)，溝通也是一個(gè)明確目標(biāo)、相互激勵(lì)、協(xié)調(diào)一致、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的過程。溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。溝通包括語言溝通和非語言溝通，語言溝通是包括口頭和書面語言溝通，非語言溝通包括聲音語氣、肢體動(dòng)作，最有效的溝通是語言溝通和非語言溝通的結(jié)合。溝通能力包含著表達(dá)能力、爭(zhēng)辯能力、傾聽能力和設(shè)計(jì)能力。溝通能力看起來是外在的東西，而實(shí)際上是個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，它關(guān)系著一個(gè)人的知識(shí)、能力和品德。一般說來，溝通能力指溝通者所具備的能勝任溝通工作的優(yōu)良主觀條件。簡(jiǎn)言之，人際溝通的能力指一個(gè)人與他人有效地進(jìn)行溝通信息的能力，包括外在技巧和內(nèi)在動(dòng)因。其中，恰如其分和溝通效益是人們判斷溝通能力的基本尺度。恰如其分，指溝通行為符合溝通情境和彼此相互關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)或期望；溝通效益，則指溝通活動(dòng)在功能上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，或者滿足了溝通者的需要。

表面上來看，溝通能力似乎就是一種能說會(huì)道的能力，實(shí)際上它包羅了一個(gè)從穿衣打扮到言談舉止等一切行為的能力，一個(gè)具有良好溝通能力的人，他可以將自己所擁有的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)能力進(jìn)行充分的發(fā)揮，并能給對(duì)方留下“我最棒”“我能行”的深刻印象。

交流溝通是人類行為的基礎(chǔ)。但是，您的交流溝通是否能準(zhǔn)確傳達(dá)出您的愿望或?qū)δ呈虏挥栀澩膽B(tài)度？成功與否，與其說在于交流溝通的內(nèi)容，不如說在于交流溝通的方式。要成為一名成功的交流者，取決于交流的對(duì)方認(rèn)為您所解釋的信息是否可靠而且適合。

一個(gè)團(tuán)隊(duì)僅有少說多做是不夠的，要進(jìn)行充分的溝通，在溝通的基礎(chǔ)上明確各自的任務(wù)和職責(zé)，然后才能分工協(xié)作，才能把大家的力量形成合力。否則的話，員工只管低頭拉車，各走各的路，永遠(yuǎn)也不會(huì)形成團(tuán)隊(duì)合力，也就無所謂效益，甚至有可能形成負(fù)效益?，F(xiàn)在，我們談到團(tuán)隊(duì)建設(shè)，經(jīng)常說的就是“默契”，要求團(tuán)隊(duì)成員之間的合作要達(dá)到默契。其實(shí)，默契是一個(gè)非常高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，需要在有效溝通的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長(zhǎng)期的磨合才有可能實(shí)現(xiàn)。

團(tuán)隊(duì)沒有交流溝通，就不可能達(dá)成共識(shí)；沒有共識(shí)，就不可能協(xié)調(diào)一致，就不可有默契；沒有默契，就不能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)績(jī)效，也就失去了建立團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)。所以，有效溝通是建立高效團(tuán)隊(duì)的前提。溝通是一切成功的源泉。那么如何進(jìn)行有效溝通呢？

一是必須知道說什么，就是要明確溝通的目的。如果目的不明確，就意味著你自己也不知道說什么，自然也不可能讓別人明白，自然也就達(dá)不到溝通的目的。

二是必須知道什么時(shí)候說，就是要掌握好溝通的時(shí)間。在溝通對(duì)象正大汗淋漓地忙于工作時(shí)，你要求他與你商量下次聚會(huì)的事情，顯然不合時(shí)宜。所以，要想很好地達(dá)到溝通效果，必須掌握好溝通的時(shí)間，把握好溝通的火候。

三是必須知道對(duì)誰說，就是要明確溝通的對(duì)象。雖然你說得很好，但你選錯(cuò)了對(duì)象，自然也達(dá)不到溝通的目的。

四是必須知道怎么說，就是要掌握溝通的方法。你知道應(yīng)該向誰說、說什么，也知道該什么時(shí)候說，但你不知道怎么說，仍然難以達(dá)到溝通的效果。溝通是要用對(duì)方聽得懂的語言——包括文字、語調(diào)及肢體語言，而你要學(xué)的就是透過對(duì)這些溝通語言的觀察來有效地使用它們進(jìn)行溝通。

溝通帶來理解，理解帶來合作。如果不能很好地溝通，就無法理解對(duì)方的意圖，而不理解對(duì)方的意圖，就不可能進(jìn)行有效的合作。

第四篇：《雙贏溝通》學(xué)習(xí)心得

《雙贏溝通》學(xué)習(xí)心得

首先非常感謝公司提供這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我認(rèn)真觀看了余世維博士的《有效溝通二》視頻課程，余博士通過大量的事列生動(dòng)有趣的講解了溝通的技巧，深入淺出，通俗易懂。通過這次學(xué)習(xí)我收獲頗多，也深有體會(huì)，結(jié)合視頻中余博士的講解，發(fā)現(xiàn)了自己在工作和生活中與上司和同事、朋友和家人在溝通交流中存在的一些問題，從中得到了一些啟發(fā)。其中有以下幾點(diǎn)對(duì)我有比較深刻的影響：

一、有效溝通的基本要點(diǎn) 1.溝通的基本問題是心態(tài) 2.溝通的基本原理是關(guān)心 3.溝通的基本要求是主動(dòng)。在溝通中要擺正心態(tài)，不要以自我為中心，別人的問題與我無關(guān)，我就不去做；不要自私，對(duì)自己有利就沖到最前面；不要自大，認(rèn)為我提出的想法就是答案。關(guān)心體現(xiàn)在你有沒有注意他人的狀況和難處，注意他人的需求和不便，注意他人的痛苦和問題。溝通一定要主動(dòng)，這樣才能形成有效的反饋。

二、善于傾聽，有效的溝通從傾聽開始。傾聽不能僅僅是聽聽而已，要和講話者產(chǎn)生互動(dòng)，要提出問題，不要隨意打斷對(duì)方的講話，少批評(píng)，停止耳語，集中精神，站在對(duì)方的立場(chǎng)上想問題，讓對(duì)方感到輕松，還要控制自己的情緒。在傾聽中溝通，在溝通中傾聽，這個(gè)過程就是: 尊重的傾聽->澄清你的理解->提出你的觀點(diǎn)->確認(rèn)對(duì)方了解你的觀點(diǎn)。

三、避免一些小動(dòng)作，在溝通中一些小動(dòng)作往往會(huì)造成一些誤解，甚至是溝通無效。躲在角落里，關(guān)起門來，低聲私語，狼顧四周，關(guān)系過度親密等，都需要注意。

四、溝通是有方向的，和不同的人溝通有不同的方法。向上溝通：1.跟上級(jí)溝通盡量出選擇題 2.隨時(shí)隨地準(zhǔn)備好和領(lǐng)導(dǎo)溝通 3.溝通就一定要準(zhǔn)備答案，最好有兩三個(gè)，注明你最傾向的答案并說明原因及后果。向下溝通：1.對(duì)于下級(jí)要有多方面的了解2.不要閉門造車，要和手下人溝通決策3.應(yīng)該讓手下人有嘗試的機(jī)會(huì)。水平溝通：1樂于助人才能得到別人的幫助2.要先幫別人解決問題3.雙贏。

五、溝通中要表現(xiàn)出積極的態(tài)度，不能消極對(duì)待，這樣只會(huì)降低工作的品質(zhì)，也不能一味求勝，侵略性極強(qiáng)，起初人們會(huì)欽佩你，但是終究會(huì)使人感到憤怒、受傷和屈辱。最終或消極對(duì)待或另謀高就。

溝通是雙向的，只有雙向暢通的溝通才能帶來雙贏。

第五篇：真誠(chéng)溝通 互動(dòng)雙贏

真誠(chéng)溝通 互動(dòng)雙贏

幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，作為學(xué)校教育和終生教育的奠基階段，其重要性已被越來越多的家長(zhǎng)所認(rèn)識(shí)。社會(huì)各界像關(guān)注學(xué)校教育那樣關(guān)注幼兒園教育。多數(shù)家長(zhǎng)為孩子選擇幼兒園，不僅看重幼兒園先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，更看重幼兒園的辦學(xué)理念與保教質(zhì)量。然而保教質(zhì)量的提高單靠幼兒園教育本身難以奏效，必須站在新的高度，充分整合利用家庭、社區(qū)教育資源、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、溝通――構(gòu)建溝通平臺(tái)，架起家園聯(lián)系的橋梁

（一）平等對(duì)話、真誠(chéng)溝通，這是做好家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)

讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育目標(biāo)，這是體現(xiàn)家長(zhǎng)在幼兒教育中的主體地位，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園溝通，達(dá)到同步教育的基本條件。為了讓家長(zhǎng)及時(shí)全面地了解幼兒園教育目標(biāo)，配合幼兒園教育，我園每班的家長(zhǎng)園地都設(shè)立各種版塊，并做到“四公布”：開學(xué)初公布學(xué)期幼兒培養(yǎng)目標(biāo)；每月公布月工作目標(biāo)；每周公布一周活動(dòng)安排；在開展新的主題活動(dòng)之前，公布欄中增設(shè)了“請(qǐng)您配合”一項(xiàng)讓家長(zhǎng)和孩子先有目的地進(jìn)行關(guān)注，然后請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成目標(biāo)。

（二）開展平等對(duì)話、交流，這是增進(jìn)家園互相了解、促進(jìn)彼此溝通的有效方法

在現(xiàn)實(shí)生活中，家園之間往往存在一定的距離和各種不協(xié)調(diào)，教育效果必然受到影響。因此，必須改進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)方式，由原來的教師一言堂模式變?yōu)榘偌覡?zhēng)鳴式的辯析會(huì)。其目的就是拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離，讓他們?cè)谄降葘?duì)話中產(chǎn)生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問題。將家庭教育中出現(xiàn)的熱點(diǎn)話題作為案例，召開家園辯析會(huì)，我們感到會(huì)上氣氛活躍，家長(zhǎng)各抒己見，論點(diǎn)的針對(duì)性很強(qiáng)，從中教師也了解到家庭教育的現(xiàn)狀以及家庭教育和幼兒園之間的差異。

（三）創(chuàng)新溝通方式，這是暢通家園聯(lián)系渠道，保持家園互信的最佳思路

創(chuàng)新溝通方法，方便更多家長(zhǎng)是做好家長(zhǎng)工作的又一舉措。我們應(yīng)努力挖掘家長(zhǎng)園地的潛力，怎樣讓家長(zhǎng)積極參與，把家長(zhǎng)園地“活” 起來。首先要讓教師轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，學(xué)期初對(duì)教師進(jìn)行了有關(guān)家園互動(dòng)窗口的知識(shí)講座，同時(shí)提出優(yōu)秀家長(zhǎng)園地評(píng)選活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，并將活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)期?；顒?dòng)中我們發(fā)現(xiàn)各班家長(zhǎng)園地的設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)都獨(dú)具匠心，欄目豐富多彩，其中家園互動(dòng)內(nèi)容占的比例很大。

我園還為雙職工家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了的“信息袋”；有定期的園長(zhǎng)接待日；有班級(jí)教師開設(shè)的家園博客；有雙休日家訪活動(dòng)等。

總之，我園家長(zhǎng)學(xué)校呼吁的是不拘形式、有創(chuàng)新的溝通方式。只要是有效的溝通，即便是在常規(guī)方式上的一點(diǎn)小小變化，也是創(chuàng)新。

二、引“資”――充分利用家長(zhǎng)資源，開創(chuàng)家園互動(dòng)合作共建的新局面

（一）家庭教育資源的良好利用

家庭教育資源盡管豐富、珍貴，并不是現(xiàn)成的、完美的，搬過來就可用的。它就像天然礦石一樣，需要我們每位幼教工作者以高度的智慧去開掘、加工?；谶@種認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)學(xué)校首先要全面分析研究家庭教育資源的特點(diǎn)，去開掘、梳理、激活。這項(xiàng)工作做得越細(xì)致、越周全，我們的家長(zhǎng)工作就會(huì)開展得越到位、越有成效。

（二）家庭教育資源的充分挖掘

探索家長(zhǎng)親子教育是我們利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)的又一項(xiàng)舉措。家長(zhǎng)教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到幼兒園各項(xiàng)教育工作中。請(qǐng)“醫(yī)生媽媽”向廣大家長(zhǎng)傳授“愛我明亮眼睛”的保健知識(shí)講座、請(qǐng)“交警爸爸”為幼兒宣傳交通法規(guī)…… 這些活動(dòng)使孩子們好奇、家長(zhǎng)們感動(dòng)、教師們受益，來自各個(gè)行業(yè)的“老師”帶來的豐富多彩的教育素材，使大家開闊了眼界，既獲得了一些社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又促進(jìn)了幼兒認(rèn)知和社會(huì)性的發(fā)展。

三、互動(dòng)――豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)，拉近學(xué)校和家庭的距離

（一）家長(zhǎng)幼兒共同進(jìn)行的互動(dòng)合作

“互動(dòng)合作”是瑞吉?dú)W教育取向的一個(gè)重要理念。瑞吉?dú)W教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動(dòng)過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者?？梢?，只有家園的互動(dòng)合作，才可能帶給兒童最好的生活經(jīng)驗(yàn)。

我們創(chuàng)新的將家園互動(dòng)活動(dòng)，由幼兒園走向社區(qū)、來到大自然中，開展了：以“我做綠色小天使”為主題，大手牽小手戶外植樹活動(dòng)；以“喜迎奧運(yùn)圣火，樂做環(huán)保衛(wèi)士” 為主題，利用廢舊材料和媽媽一起縫制環(huán)保袋，抵制白色污染的宣傳活動(dòng)；以“關(guān)注弱勢(shì)群體”為主題，參加到福利院的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；以“感受泰州新貌”為主題，參觀火車站活動(dòng)……。這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)孩子們興致很高，既學(xué)到了在園內(nèi)學(xué)不到的東西，又豐富了孩子的生活體驗(yàn)，更加增強(qiáng)了家園溝通的力度。

（二）家長(zhǎng)參與管理的互動(dòng)合作

讓家長(zhǎng)參與幼兒園管理能更好地實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。從教育教學(xué)到衛(wèi)生保健等各項(xiàng)工作家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)起到了參與、監(jiān)督的作用。有家委會(huì)成員參與的“幼兒床上用品招標(biāo)會(huì)”、“大班畢業(yè)照招標(biāo)會(huì)”等。使得園務(wù)工作公開化，增加幼兒園財(cái)務(wù)的透明度。還在學(xué)期末向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問卷，征詢家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教師的評(píng)價(jià)意見，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師業(yè)務(wù)考核的重要依據(jù)。認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的建議，并逐項(xiàng)研究，落實(shí)解決。家長(zhǎng)參與幼兒園管理，不僅能使其作為教育主體者的地位得到有效落實(shí)，而且能大大激發(fā)了家長(zhǎng)參與幼兒園工作的熱情，使家園互動(dòng)充滿活力。

總之，在兒童教育這個(gè)系統(tǒng)工程中，家長(zhǎng)工作有著不可替代地位和作用。衡量一所幼兒園保教質(zhì)量的高低，家長(zhǎng)學(xué)校工作是一種重要的尺度。在新的歷史時(shí)期，贏得一個(gè)家長(zhǎng)就等于贏得一百個(gè)家長(zhǎng)，放棄一個(gè)家長(zhǎng)就等于放棄一百個(gè)家長(zhǎng)。誰把家長(zhǎng)工作做得扎實(shí)到位誰就能搶占幼兒教育的制高點(diǎn)，從而獲得社會(huì)對(duì)我們工作的肯定認(rèn)同。

今后我們將繼續(xù)密切家園關(guān)系，促進(jìn)家園共育。通過幼兒園家長(zhǎng)工作這個(gè)抓手，奪取幼兒園各項(xiàng)工作的全面勝利，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育雙贏。