第一篇：初中記敘文寫作系列訓(xùn)練：中考作文指導(dǎo)(一)

初中記敘文寫作系列訓(xùn)練：中考作文指導(dǎo)(一)知識例話

命題作文，第一關(guān)是審題。

審題，即審清題意，弄明白題目要求自己寫什么。那么，中考作文究竟會考哪些題型的記敘文呢?

一、定題作文

即給了完整的題目。

從題目構(gòu)成上看，主要有四種形式。

1．以單個詞語為題

如《微笑》、《書包》、《溫暖》、《對手》。此時首先應(yīng)推敲這個詞語的含義，然后要通過聯(lián)想擴展題目，補上限制或修飾成，分，使內(nèi)容具體化，明朗化。

《微笑》可以擴展為“誰為什么事而微笑”。那么就可以寫老師為我的進步而微笑，父母為我的懂事而微笑，我和好友因會心而微笑，等等。用于微笑的材料，不能太過轟動，比如我班同學(xué)連續(xù)拼搏終于勇奪全校初中部足球聯(lián)賽冠軍，這時班主任若只是“微笑”，那就不妥了。

《書包》可以擴展為“誰送誰書包”（如捐資助學(xué)），“誰丟失了書包”，“書包里裝了什么”（如負擔(dān)重，份量驚人），“誰的書包最美”（如批判攀比擺闊風(fēng)，又如三代人不同的書包）等等。

《溫暖》可以擴展為“誰從哪一方面給了誰溫暖”。限定了哪一方面，易于下筆。

《對手》可以擴展為“誰和誰在哪些方面（或哪一方面）是對手”。

2．以短語為題

如偏正短語《放學(xué)路上》、《三人之間》、《家中的新鮮事》、《一位與眾不同的老師》；并列短語《他和她》、《他倆和她倆》；等等。對這類題目要逐詞審清，明確限制，確定重點。

《放學(xué)路上》，就是寫放學(xué)路上發(fā)生的事，不能寫校門內(nèi)，也不能寫家門內(nèi)，一般情況下不宜寫和家不在一個方向的路上，但回家的路可以不止一條，送別人到他的家的路上也可以寫。

《三人之間》，要明確是寫三個人之間發(fā)生的事，如他倆惱了，我給他們和好，又如三個人比賽進步，或一個突然有困難了，另兩個去幫他。

《家中的新鮮事》，必須是“家中”，關(guān)鍵是“新鮮”。

《一位與眾不同的老師》，關(guān)鍵是“與眾不同”，要選好事例講明這個“與眾不同”。

《他和她》可以寫成師生，《他倆和她倆》也可以從忘年交、長輩與晚輩角度考慮。

3．以句子為題

如《興趣使我們成為好友》、《我家今年喜事多》、《這件事教育了我》等等。這就更要摸清句子內(nèi)涵，把握住所有條件。

《興趣使我們成為好友》，①要求寫“興趣”，即業(yè)余愛好之類，當(dāng)然“鉆難題”也可以算一個；②“我們”，不止一個人，以寫“我與他”兩個人為好，如果寫成“他與她”，那就不是“我們”了；③“成為”，說明先前不是好友，是共同的興趣做了媒介；④“好友”，不是一般的朋友?？傊阂獙懗鲇捎诠餐呐d趣愛好，使我和他從不認識（或一般同學(xué)）變成了好朋友的過程。

《我家今年喜事多》，關(guān)鍵是個“多”，要寫出我家今年不少于三件喜事。

二、半命題作文

即給了一半題目，另一半由考生自行補上。如《我終于嘗到了——的滋味》、《面對——（人）——（心理）的目光》等。

首先應(yīng)該弄清橫線上可以填什么，然后把所想到的能夠填上去的詞語都列出來，再選擇一個最有把握寫出色的。

《我終于嘗到了——的滋味》可以填勝利、成功、失敗、自豪、被冤枉、挨批評、受表揚、被父母理解、培養(yǎng)毅力等等。

這個題目有一個重要的地方是“終于”，它意味著兩種情況：①我一直向這方面追求，終于成功，如《我終于嘗到了作品發(fā)表的滋味》；②我一直以為自己不會這樣，沒想到竟然如此，如《我終于嘗到了被歧視的滋味》。

《面對————的目光》，前一格可以填老師、家長、同學(xué)、好友，后一格可以填鼓勵、責(zé)難、驚訝、疑惑等等。這道題目，要注意“面對”一詞，必須寫出我在對方面前先做了什么，后來又怎么樣。

三、供材料作文

1．續(xù)寫與補寫

①給出首句

如以“這事，我一想起來就臉紅”為第一句，自擬標(biāo)題，接著往下寫。

這道題目，首先明確：寫一件事。其次，由首句可知：用第一人稱，用倒敘。再次：這是一件使我臉紅的事。注意，是“臉紅”，所以性質(zhì)嚴(yán)重的壞事如偷竊之類，似不應(yīng)僅臉紅了之；還有，“一想起來就臉紅”，事太小了也不行，如某次上課答錯了一個問題，事情就嫌太輕。

②給出末句

如文章最后一句是“他和他在大伙的掌聲中，雙手終于握到了一起”，自擬標(biāo)題，寫出全文。

此題一般是寫他倆有矛盾，之后在大家?guī)椭潞秃?。如寫成他倆原來就是好友，后來才鬧翻了就更好。

③給出首尾

比如1998年高考小作文題，開頭是媽媽只洗了一只鞋，結(jié)尾是小樂穿了一雙干干凈凈的鞋上學(xué)去了。要求補出中間部分。詳見例文評析部分。

④續(xù)寫故事

如課文的續(xù)寫。

總之，這類題目都要弄清材料給出了哪些條件，要求我們在哪些地方受限制，哪些地方可以發(fā)揮。比如，課文續(xù)寫，人物的性格不能改動，人物的行動要符合邏輯，要在前面的課文中有依據(jù)。詳見后例。

2.改寫

如給出一首小詩，要求改寫成記敘文。這就必須先讀懂詩意，再看詩句中提供了哪些材料非寫入文中不可，又有哪些地方可以發(fā)揮想象。詳見后例。

3．?dāng)U寫與縮寫

擴寫是給出一個故事梗概，要求寫成一篇生動詳實的文章，縮寫是給出一篇較長的文章，要求寫出其梗概。擴寫題例見“臺階訓(xùn)練”，縮寫題型近年較少見，就不舉例了。擴寫時注意事項和續(xù)寫、改寫大致相同，要在原作的基礎(chǔ)上豐富其細節(jié)，使人物個性特點鮮明?？s寫則要注意原作中哪些要壓縮，哪些要保留，哪些要刪掉，不能把這些摘錯了。一般主要人物、主要情節(jié)要保留，大量的描寫可壓縮為敘述，不重要的細節(jié)可以刪去。

審題到這里還沒有講完。上面我們把常見的各類題型一一作了介紹，下面先看“例文評析”，再做“臺階訓(xùn)練”，這里，我們有意識地將供材料作文相對集中地放在一起。

口例文評析

一、補寫《媽媽只洗了一只鞋》

要求：①根據(jù)所提供的開頭和結(jié)尾，補寫中間的內(nèi)容。

②補寫部分要與所提供的開頭結(jié)尾銜接得上。

③補寫200字左右。

媽媽只洗了一只鞋

小樂回到家，看見自己的一只鞋已洗得千千凈凈地晾在門口，但另一只鞋媽媽沒有洗。

小樂穿著一雙千干凈凈的鞋上學(xué)去了。

審題概說：本題要寫的是——另一只鞋必須洗凈。由誰來洗?沒說。一般來說，寫小樂自己洗，能使他受一次鍛煉，思想意義較健康。但是，如果處理得很簡單，讓小樂頭腦一轉(zhuǎn)，立刻明白這是媽媽在考驗我，抓起鞋就洗，文章就太“大路貨”，不能寫出高水平來了。

有位大學(xué)教授在報上撰文指責(zé)該小作文的答卷想象力很差，并舉美國小學(xué)生撿到一個蛋，孵出一看原來是里根總統(tǒng)一文為例說明想象力的重要。此論十分荒謬。本題不是憑空發(fā)揮想象力的題目，而是有限制的創(chuàng)造力“飛行”，如果寫成里根總統(tǒng)或外星人來幫小樂洗鞋，如此離奇等于自毀前程。

“咦?媽媽，您怎么還剩一只鞋沒有洗?”小樂不滿地沖媽媽喊著。媽媽摸了摸，卜樂的頭，意味深長地說：“孩子，我希望這只沒洗的鞋在你穿上的時候會和那只一樣干凈?！眿寢尩哪抗夂艽认?，小樂分明讀出了媽媽對自己的鼓勵。是啊!自己這么大了，還要媽媽洗鞋子，難道自己真的千不好嗎?小樂鼓勵著自己，拎著臟鞋進了水房。他挽起袖子，認真地刷起了鞋?？粗谒臎_洗下漸漸露出“真面目”的鞋子，小樂心里別提多高興啦!媽媽的眼中滿是欣慰。小樂把兩只一樣干凈的鞋曬在門口。不久，鞋干了。

本文開頭小樂發(fā)問，正是媽媽所等待的，因此媽媽因勢利導(dǎo)作了教育。小樂的心理活動為我們提供了他的行為的依據(jù)。文中兩處寫媽媽的目光，前后呼應(yīng)，以無聲勝有聲。本文不足是稍有些單調(diào)。

“媽，你把一只鞋忘了洗了?！薄靶罚鞘橇艚o你洗的。”“啊?我洗?哼!大丈夫當(dāng)掃平天下?，豈在一鞋?”“哎呀，又?jǐn)[男子漢架子了。那我問你，一鞋不洗何以掃天下?連起碼的生活能力都沒有，將來怎么走向社會?怎么千一番事業(yè)?”“大丈夫能屈能伸，這一回就聽你的。不過，我可是初來乍到頭一回，你可得教我?！薄拔以缇蜑槟阆牒昧?。瞧，照著這只鞋認真洗。已一切準(zhǔn)備就緒，?萬事俱備，只欠東風(fēng)?，請吧!”“想得真周到啊!小樂在此謝謝媽媽了!”于是，洗鞋，晾干……第二天一早，小樂穿著一雙千千凈凈的鞋子上學(xué)去了。

本文以對話描寫為主，筆法與眾不同，很高明。母子對話詼諧而有情趣，人物面目如在眼前。

“一定是媽媽忘了”，小樂暗自忖度，“等媽回來再說吧!”“啪”一聲，小樂打開電視機，還沒看清畫面，妹妹就像一陣旋風(fēng)卷了進來，眨眼間電視節(jié)目換成了“大風(fēng)車”。那“金龜子”還在傻乎乎地教小朋友洗手帕，還念叼著什么“自己的事情自己做”。

妹妹咚咚咚地沖出去，又咚咚咚地沖回來，端著小盆跟著電視里學(xué)，又搓又揉。小樂覺得兩邊的臉頰似被人重重摑了幾下，兩條腿不由自主地向洗衣間移去。

洗衣間的唰唰聲與房間里的擦擦聲相“應(yīng)”成趣。

本文構(gòu)思新巧，用妹妹的舉動來教育小樂，與眾不同；結(jié)局別致，兩種洗東西的聲音相“應(yīng)”成趣，使文章生動活潑。小樂回到家，看見自己的一只鞋已洗得干干凈凈地晾在門口，但另一只鞋媽媽沒有洗。

“咦?”小樂拎起那只沾滿了泥的鞋，沖進家門，“媽——”小樂沒有聽到媽媽答應(yīng)。“這就奇怪了，媽媽星期天從來都不上班，今天去哪兒了?”小樂心里納悶兒，“莫非，嘿嘿，考驗我?我露一手嚇你?！毙返淖旖锹N起一絲調(diào)皮的笑意。

水盆一只，洗衣粉一袋，鞋刷一把，一切準(zhǔn)備就緒，小樂拍了拍臟鞋，“唉呀，老弟，今幾個是劉邦見項羽——不得已啊，您就忍著點兒吧?！闭f完水光刷影，泡沫四飛，不消五分鐘，鞋子便白得像新的。小樂正得意，樓上陽臺上探出一個人頭來，“小樂，有劉邦曬鞋的諺語嗎?”小樂笑了起來。中午太陽很好，鞋干了。

本文的構(gòu)思乍一看很簡單，就是小樂一個人自己想通了在洗鞋，實際上有兩個突出優(yōu)點，一是語言特別生動，自編諺語，詼諧風(fēng)趣；一是構(gòu)思巧妙，原來媽媽躲在樓上陽臺上暗中觀察呢。

二、續(xù)寫《范進中舉》

且說這日，范進站在門口送別張鄉(xiāng)紳，只聽得一，陣急促的馬蹄聲由遠而近。張鄉(xiāng)紳剛坐上轎子，兩匹馬飛奔過來。不一會兒，就有人站在了范進面前，那人道：“范進何在?”張鄉(xiāng)紳聽了，從轎子里鉆了出來。范進見人問自己，正準(zhǔn)備回話，張鄉(xiāng)紳道：“你是何方人士，膽敢侮辱范老爺?見了老爺為何不下跪?”那人見張鄉(xiāng)紳的衣著就知道他是個老爺，便道：“老爺不知，這廝并不曾中，中的是另一叫范進的年青人，在下把這廝認成了范老爺，如今是奉命取回報帖的。”此時，范進目瞪口呆。恰好胡屠戶拿著女兒給的幾錠細銀，笑瞇瞇地走了出來，聽見自己的女婿并未曾中，便把銀子揣在懷里。范進上前跪拜了張鄉(xiāng)紳。張鄉(xiāng)紳道：“你這廝，多年來未曾中個相公，如今中了個相公就想吃天鵝肉做起老爺來。我聽人說，就是中相公時，也不是你的文章，還是宗師看你可憐，舍與你的，你卻癡心想做起老爺來。你這廝啊……出了名的沒有用的人。本縣令的貴房是賀范先生的，還有那銀子，一并還于本縣令?！狈哆M像從夢中驚醒一樣，忙跑進屋里。胡屠戶見此狀，趁機溜了。范進抱出剛才張鄉(xiāng)紳送的那些銀子。張鄉(xiāng)紳令管家查看。他一查，不得了，少了兩錠。范進忙去問老太太，老太太說送與你丈人了。他急忙奔到門外，沒見著丈人。猜想他是溜了，便道：“老爺，那兩錠銀我已用掉了，現(xiàn)在沒錢，能否緩一緩，明日定湊齊送到您府上，何如?”張鄉(xiāng)紳怕他耍賴，便道：“你這廝現(xiàn)在去尋，管家這里候著，定要將銀帶回?！闭f著上了轎子，去了。

張鄉(xiāng)紳走后，范進直奔集上，見丈人正在吃飯，便上前拜了丈人，找他借錢，又被他罵了個狗血噴頭，道：“不知我積的甚么德，以為你中了舉，帶六千錢來賀你，怎奈，你這該死的奴才把我那六千錢丟水里了。你不來謝我，反找我借錢，我又不是甚“啪”一聲，小樂打開電視機，還沒看清畫面，妹妹就像一陣旋風(fēng)卷了進來，眨眼間電視節(jié)目換成了“大風(fēng)車”。那“金龜子”還在傻乎乎地教小朋友洗手帕，還念叼著什么“自己的事情自己做”。

妹妹咚咚咚地沖出去，又咚咚咚地沖回來，端著小盆跟著電視里學(xué)，又搓又揉。小樂覺得兩邊的臉頰似被人重重摑了幾下，兩條腿不由自主地向洗衣間移去。

洗衣間的唰唰聲與房間里的擦擦聲相“應(yīng)”成趣。

本文構(gòu)思新巧，用妹妹的舉動來教育小樂，與眾不同；結(jié)局別致，兩種洗東西的聲音相“應(yīng)”成趣，使文章生動活潑。

小樂回到家，看見自己的一只鞋已洗得干干凈凈地晾在門口，但另一只鞋媽媽沒有洗。

“咦?”小樂拎起那只沾滿了泥的鞋，沖進家門，“媽——”小樂沒有聽到媽媽答應(yīng)。“這就奇怪了，媽媽星期天從來都不上班，今天去哪兒了?”小樂心里納悶兒，“莫非，嘿嘿，考驗我?我露一手嚇你?！毙返淖旖锹N起一絲調(diào)皮的笑意。

水盆一只，洗衣粉一袋，鞋刷一把，一切準(zhǔn)備就緒，小樂拍了拍臟鞋，“唉呀，老弟，今幾個是劉邦見項羽——不得已啊，您就忍著點兒吧。”說完水光刷影，泡沫四飛，不消五分鐘，鞋子便白得像新的。小樂正得意，樓上陽臺上探出一個人頭來，“小樂，有劉邦曬鞋的諺語嗎?”小樂笑了起來。中午太陽很好，鞋干了。

本文的構(gòu)思乍一看很簡單，就是小樂一個人自己想通了在洗鞋，實際上有兩個突出優(yōu)點，一是語言特別生動，自編諺語，詼諧風(fēng)趣；一是構(gòu)思巧妙，原來媽媽躲在樓上陽臺上暗中觀察呢。

二、續(xù)寫《范進中舉》

且說這日，范進站在門口送別張鄉(xiāng)紳，只聽得一，陣急促的馬蹄聲由遠而近。張鄉(xiāng)紳剛坐上轎子，兩匹馬飛奔過來。不一會兒，就有人站在了范進面前，那人道：“范進何在?”張鄉(xiāng)紳聽了，從轎子里鉆了出來。范進見人問自己，正準(zhǔn)備回話，張鄉(xiāng)紳道：“你是何方人士，膽敢侮辱范老爺?見了老爺為何不下跪?”那人見張鄉(xiāng)紳的衣著就知道他是個老爺，便道：“老爺不知，這廝并不曾中，中的是另一叫范進的年青人，在下把這廝認成了范老爺，如今是奉命取回報帖的。”此時，范進目瞪口呆。恰好胡屠戶拿著女兒給的幾錠細銀，笑瞇瞇地走了出來，聽見自己的女婿并未曾中，便把銀子揣在懷里。范進上前跪拜了張鄉(xiāng)紳。張鄉(xiāng)紳道：“你這廝，多年來未曾中個相公，如今中了個相公就想吃天鵝肉做起老爺來。我聽人說，就是中相公時，也不是你的文章，還是宗師看你可憐，舍與你的，你卻癡心想做起老爺來。你這廝啊……出了名的沒有用的人。本縣令的貴房是賀范先生的，還有那銀子，一并還于本縣令。”范進像從夢中驚醒一樣，忙跑進屋里。胡屠戶見此狀，趁機溜了。范進抱出剛才張鄉(xiāng)紳送的那些銀子。張鄉(xiāng)紳令管家查看。他一查，不得了，少了兩錠。范進忙去問老太太，老太太說送與你丈人了。他急忙奔到門外，沒見著丈人。猜想他是溜了，便道：“老爺，那兩錠銀我已用掉了，現(xiàn)在沒錢，能否緩一緩，明日定湊齊送到您府上，何如?”張鄉(xiāng)紳怕他耍賴，便道：“你這廝現(xiàn)在去尋，管家這里候著，定要將銀帶回?！闭f著上了轎子，去了。

張鄉(xiāng)紳走后，范進直奔集上，見丈人正在吃飯，便上前拜了丈人，找他借錢，又被他罵了個狗血噴頭，道：“不知我積的甚么德，以為你中了舉，帶六千錢來賀你，怎奈，你這該死的奴才把我那六千錢丟水里了。你不來謝我，反找我借錢，我又不是甚屋頂漏雨。她放下背簍，把竹床上濕透了的草抱到屋外。第二天，她從家里背來了一捆千稻草，重新鋪在竹床上。又過了幾天，梨花在鄰居大叔的幫助下，給小茅屋的屋頂加了草。

在梨花的精心照料下，這間小屋名氣越來越大。凡上過哀牢山的人都知道哀牢山上老林中有一間供人歇腳住宿的小茅屋。

這樣，春去冬來，梨樹上的白花開了又謝，謝了又開。終于有一天，這片梨樹林中沒有了梨花的身影，卻多了一群穿著花裙子的小女孩們。為首的小姑娘是梨花的妹妹。她提議說：“現(xiàn)在梨花姐姐出嫁了，我們來照料這間小茅屋吧!”“好!好!”女孩子們?nèi)杠S著，歡樂的笑聲，傳遍了整片樹林。

連綿的哀牢山上，有一片梨樹林。梨樹林中有一間小茅屋。小茅屋里，有一個個動人的故事。

（簡評：本文忠實依照原作，把題目要求寫出來的情節(jié)一一變概括敘述為細節(jié)描寫，想象豐富，語句生動。首尾呼應(yīng)，深化了全文意境。）

二、根據(jù)下面這首小詩的詩意，展開想象，從周圍環(huán)境、花的性格、全詩寓意方面著手，將該詩改寫成一篇短文。不要超過250字。

春水（之一）

冰心

墻角的花!．

你孤芳自賞時，天地便小了。

（提示：這是一個改寫的作文題。首先要吃透原作，抓住批評墻角的花孤芳自賞這一主旨，其次是看什么地方可以發(fā)揮自己創(chuàng)造力，一般采用增加“人物”如鳥、云、風(fēng)、草、磚石之類的方法，使文章活躍起來。）

一陣春雨過后，寧靜的墻角開出了一朵不知名的花兒。修頎的身段，蔥綠的枝葉，圓圓的花瓣，煞是美麗。有時，心閑的人們在這兒駐足片刻；有時，翩躚飛過的蝴蝶也忍不住注目，墻角似乎熱鬧了許多。

清晨，花低下了頭臨鏡梳妝。淺淺的水洼中花兒身上的露珠宛如一顆顆寶石，閃著七彩的光芒?！把?，我多美!”她驚呼道，“嫻靜時嬌花照水!”微風(fēng)拂過，枝葉輕輕顫動，花兒吟道：“行動處弱柳扶風(fēng)!”太陽漸漸升起，花兒瞥了一眼四周的花草，高高地抬起頭嘆道：“有誰知道我最美呢?”

墻外，一簇簇更美的花正競相爭妍!

（簡評：本文描寫墻角的花眼界狹窄，看不到外面的天地，因而夜郎自大，自命不凡。景物描寫、語言描寫都很精彩。）

一陣春雨過后，寧靜的墻角開出了一朵不知名的花兒。修頎的身段，蔥綠的枝葉，圓圓的花瓣，煞是美麗。有時，心閑的人們在這里駐足片刻；有時翩躚飛過的蝴蝶也忍不住注目，墻角似乎熱鬧起來，花想：這一切全因有我o

清晨，花低頭臨鏡。淺淺的水洼中，她身上的露珠宛如一顆顆寶石閃著絢麗的光芒。“嫻靜時嬌花照水!”眾草同呼。微風(fēng)拂過，葉子與花有一絲顫動，“行動處弱柳扶風(fēng)!”雜草齊贊。花說：“瞎摻和什么，丑八怪!壞了我的雅興?！睂χ?，花兒顧影自憐了許久，直到太陽把水蒸干，花才依依不舍地抬起了頭。輪到她和別的花草聊天時，沒有誰理她了。

花孤獨了。

（簡評：本文表現(xiàn)了原詩另一種寓意指向——墻角花是因為瞧不起別人才變得“天地”狹小的。）

三、根據(jù)下面的材料，寫成一篇記敘文，補寫字?jǐn)?shù)500左右，題目自擬。

[開頭]說來也慚愧，成績單發(fā)下來，數(shù)學(xué)、外語、物理，竟有三門功課不及格。我想，這下可完了，少不了挨父母的一頓臭罵。我憂心忡忡地走回家。

[結(jié)尾]我受到了極大的鼓舞，好像在我面前再也沒有什么克服不了的困難。

要求：1。補寫中間部分，使文章完整。2．要具體寫出父母和“我”的對話，神態(tài)和動作，“我”的心理活動。

（提示：根據(jù)原材料，文中應(yīng)補寫父母對我的極大鼓舞。這里情節(jié)上的關(guān)鍵之處在于，父母在如此糟的成績面前不但不發(fā)火，反而大大地鼓勵我的原因是什么。）

爸媽教我學(xué)騎車

說來也慚愧，成績單發(fā)下來，數(shù)學(xué)、外語、物理，竟有三門功課不及格。我想，這下可完了，少不了挨父母的一頓臭罵。我憂心忡忡地走回家。

父母都在家。可奇怪的是，他們并沒有要成績單，卻對我說：“走，學(xué)騎車去。”學(xué)騎車?這可是我最大的愿望，可今天，我哪有這閑情!但又不敢違拗，跟著下了樓。

我們來到大院的草地上，爸爸穩(wěn)住車，媽媽幫我扶著車把。“向前踩，保持平衡!”爸爸命令。我機械地踩著。腳在踩著，成績冊上那三盞“紅燈”卻總在眼前晃蕩，只聽“哐當(dāng)”一聲，我一驚，連人帶車摔了下來。過了好一會兒，我才艱難地爬了起來，爺爺一邊扶車，一邊說：“這不行．你心不在焉，再來，要專心。”是呀，騎車不專心就會摔倒，我成天撲在電腦游戲上，上課也想著它，不專心學(xué)習(xí)，怪不得三門不及格……算了，不想了，專心騎車吧!我扶穩(wěn)車把，踩住腳踏，“一、二、三、四……”自行車前進了，我向后望了一下，竟然騎了二、三十米。正在得意之際，又是“嘔當(dāng)”一聲，車子和墻來了個“親吻”，手工也蹭去一塊皮。爸爸走了過來說：“不要向后望，要向前看!”媽媽一邊替我撣灰，一邊說：“別灰心，繼續(xù)學(xué)!”我揉了揉手，用力點了點頭。天色漸漸暗了下來，我卻越騎越有勁，能騎一百多米了。突然，前面走來一位老人，爸爸媽媽在后面喊著：“轉(zhuǎn)彎、轉(zhuǎn)彎!”我緊握車把，用力一蹬，與那老人擦肩而過。好險!我伸了伸舌頭，爸爸和媽媽也好像吁了一口氣。我終于會騎車了!“要專心!”“要向前看!”爸爸的話還在耳邊回蕩。不及格，那是過去的事了，我拿定了主意……

天黑了，我們回到了家，我拿出成績單，爸爸看了分?jǐn)?shù)卻平靜地對我說：“其實昨天老師已經(jīng)打電話告訴我們了。我們也覺得打罵不能解決問題，應(yīng)幫助你從失敗中吸取教訓(xùn)?！薄霸瓉砟銈兘涛因T車的目的是……”爸爸媽媽微笑著點了點頭。

我受到了極大的鼓舞，好像在我面前再也沒有什么克服不了的困難。

（簡評：本文構(gòu)思精巧，原來是班主任安排了這幕“好戲”，結(jié)尾點明原因破解懸念，使主題得到極好的顯現(xiàn)。本文安排父母以行動來進行教育，立意高明。）

成績單發(fā)下來以后

說來也慚愧，成績單發(fā)下來，數(shù)學(xué)、外語、物理，竟有三門功課不及格。我想這下可完了，少不了挨父母的一頓臭罵。我憂心忡忡地走回家。

還好，爸爸、媽媽都還沒有回家，可是怎樣才能逃過這一關(guān)呢?突然我想出了一條計策。我跑出房間拿來了碳素鋼筆，很快，數(shù)學(xué)、外語的成績都由原來的低分改成了高分。當(dāng)我拿著筆準(zhǔn)備改物理時，仿佛覺得有個高大的影子向我走來。向后一看，原來是爸爸。我手里的筆嚇得掉了下來，偏巧正落在數(shù)學(xué)成績上，頓時出現(xiàn)了黑色的墨滴。我趕緊將成績單藏起來，可是已被爸爸看見了，爸爸徑直走到我的身旁。我嚇得不知所措，心想，這下可是死罪難逃了。

爸爸說：“把你的成績單拿出來給我看看?！蔽叶叨哙锣碌啬贸龀煽儐芜f給爸爸。爸爸兩眼盯著成績單，臉色變得越來越嚴(yán)肅了。我嚇得雙眼緊閉著，咬緊牙關(guān)，等著爸爸打?？墒沁^了好長時間，巴掌還沒有落到我的頭上。我微微地睜開雙眼，只見爸爸平靜地望著我，嘆了口氣說：“唉，朽木不可雕也!”然后頭也不回地走出房間。

我愣愣地坐在床上，想起了以前爸爸的教誨，媽媽的良苦用心，又想了想爸爸剛才說的話，眼淚止不住地向下流，猛地把頭蒙在被子里大哭起來。過了一會兒，爸爸走進房里對我說：“孩子，不要因為失敗就自暴自棄，要知道在人生的坎坷道路上是既有成功，又有失敗的，俗話說：?失敗是成功之母。?只要你不自暴自棄，不氣餒，勤奮努力，那么你一定會成功的。”

我抬起了蒙在被子里的頭，眼前頓時明亮起來，是的，沒有失敗哪來的成功呢?我受到了極大的鼓舞，好像在我面前再也沒有什么克服不了的困難。

（簡評：這是一篇優(yōu)點與缺點并存的中等水平的文章。文章心理描寫細膩，情節(jié)有跌宕，語言也較順暢。不足是：媽媽沒有出場，不合要求；爸爸的失望與轉(zhuǎn)而前來鼓勵之間轉(zhuǎn)變理由不充分他的一番話稱為“極大鼓舞”也嫌牽強。）（來源：蔣念祖的博客）

第二篇：初中記敘文寫作系列訓(xùn)練：中考作文指導(dǎo)(二)（精選）

初中記敘文寫作系列訓(xùn)練：中考作文指導(dǎo)(二)知識例話

中考作文與平時作文是不一樣的，主要表現(xiàn)為對寫作時間的限制，其余還有篇幅、題目要求等的諸多限制。這就決定了寫中考作文有與寫平時作文不一樣的注意事項?？偲饋碚f有以下幾個方面：

一、審題

1．審題要準(zhǔn)確、全面

準(zhǔn)確審明題意，要弄清以下幾點：

①內(nèi)容的范圍

作文題總是要規(guī)定作文的內(nèi)容的范圍，否則考生想寫什么就寫什么，漫無邊際，就難以考核作文能力。如《放學(xué)路上》要求只寫放學(xué)路上發(fā)生的事，《雨后》要求人、事、景都必須是在雨后這個環(huán)境里的。

②中心的提示

不少作文題本身就向考生明示或暗示了主題思想，或主題的走向。如《社會新風(fēng)》必然是歌頌社會生活中的新道德風(fēng)尚，《我愛我家》必然是反映人際親情關(guān)系的。

③題型的規(guī)定

這一點上面已有專章講過，不再重復(fù)。

④寫法的要求

大部分是常規(guī)要求，比如觀點正確，中心明確，內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整，語言通順等等。除此之外，還有一些較特殊的要求，如“適當(dāng)穿插議論和抒情”，如果你在作文時沒有穿插議論和抒情，就不符合試題要求，成績自然不會高了。

⑤字?jǐn)?shù)的限制

根據(jù)字?jǐn)?shù)限制，考生一定要在答作文卷前制訂計劃，確定寫作的各個環(huán)節(jié)占多少篇幅，以免文章字?jǐn)?shù)太多不合要求。

總之，題目的每一點要求都要準(zhǔn)確地把握住。

2．立意要穩(wěn)中求新

由于是考場作文，在評分標(biāo)準(zhǔn)和批閱上有它的特點，中考作文的立意，在審清題意的基礎(chǔ)上首先要求穩(wěn)，其次再努力出一點新意。

“穩(wěn)”，就是穩(wěn)扎穩(wěn)打，要把審清的題目的各項要求一一落在實處。比如“這事，我一想起來就臉紅”一題，就要把一件事、第一人稱、倒敘手法、令我事后多次慚愧這幾條都占全了，而后列出“令我事后多次慚愧”這一項，據(jù)此立意。

“穩(wěn)”，就是要保證評分標(biāo)準(zhǔn)里的“中心明確”、“切題”、“思想感情健康”這幾項。切題上面已經(jīng)講了?！爸行拿鞔_”，就是必須在文章中用語言明確點出本文的中心意旨，讓閱卷者一眼看到文章的中心是明確的。思想感情健康，換個說法叫主題積極向上，這就要求考生的立意應(yīng)與各種思想道德規(guī)范保持一致，不宜在考場作文里推出自己的“石破天驚”的一得之見。

“新”，就是自己筆下有，別人文中無的內(nèi)容。這一內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在“穩(wěn)”的前提下完成，在“穩(wěn)”的框架內(nèi)探索?！胺€(wěn)”為“新”大致劃定了四至疆界，就是評分標(biāo)準(zhǔn)里關(guān)于立意的那幾條，“新”只能在此范圍內(nèi)走自己的路，不能越雷池一步。仍以“這事，我一想起來就臉紅”為例，別人都寫自己犯了什么錯誤，而要想求新，可以從我本來做了一件自以為正確的事，卻帶來意想不到的不良后果著眼去構(gòu)思。由于有其不良后果，所以令我事后多次慚愧，而本來自以為正確，又帶來與眾不同的特點。

二、選材

1．材料要圍繞中心

這一點已多次強調(diào)過。比如說“這事，我一想起來就臉紅”里，別人事后的各種議論，就可以不寫，留出空間單講“我”的自責(zé)；被老師瞪了一眼，這材料達不到“一想起來就臉紅”的程度，應(yīng)該不用或重新加工。

2．材料要精

要選最能為中心思想服務(wù)的材料，有時一個材料已經(jīng)夠了，或不能再多寫了，如《這件事教育了我》，“這事，我一想起來就臉紅”；最多不宜超過三個，一詳二略。材料貴精不貴多。

3．材料要熟

應(yīng)當(dāng)選擇自己熟悉的材料來寫。自己熟悉的材料，即使新意不夠多，但只要能寫出真情實感，寫得生動活潑，一樣能得好分?jǐn)?shù)。而立意高、有新意而自己不太熟悉，向壁虛構(gòu)的材料，都有可能駕馭不了題材，捉襟見肘，寫得干癟枯燥，生硬寡淡，最終不能成功。

仍以“這事，我一想起來就臉紅”為例，一名考生寫自己一時糊涂，趁機偷看作弊，事后愧悔不已，對考場，對老師，對自己的心理寫得異常生動，如寫愧悔時說：“一霎時，試卷上那個100分的?1?字仿佛被大風(fēng)刮走了，眼前只剩下兩個大大的?0?瞪著紅紅的眼睛，好像也在譏笑我”。最后這篇作文得了“一類下”的分?jǐn)?shù)。而另一位考生，寫“我”在捐資助學(xué)活動中來到貧困山村，跟那些苦學(xué)、勤儉的山村少年一比，感到自己很慚愧。由于沒有親身經(jīng)歷，文中缺乏細節(jié)描寫，人物概念化，最后這篇文章沒有獲得好分?jǐn)?shù)。

4．材料要新

前面已經(jīng)說過，新，就是沒有人寫過的內(nèi)容。在中考考場上，要求寫出從來沒有學(xué)生寫到的題材是不可能的，只要做到選材盡量不與大多數(shù)考生重復(fù)就行了。

材料的新，同立意的新一樣，仍應(yīng)在“穩(wěn)”的范圍內(nèi)努力，在自己熟悉的生活中挖掘。新，不一定是情節(jié)新，也完全可以是角度新，立意新。

三、構(gòu)思

構(gòu)思要精巧。精巧的構(gòu)思，使得擬好的立意統(tǒng)率著選定的材料構(gòu)建出漂亮的文字建筑。如果沒有成功的構(gòu)思，立意、選材工作再出色，也是英雄無用武之地。

構(gòu)思之精巧源于各種文章技法。諸如：

一字立骨法，以一個字和主題緊密相關(guān)，溝聯(lián)全文；

小中見大法，從小事件、小片斷、小細節(jié)上體現(xiàn)重大意義；

以反輔正法，即反襯手法，用相反相逆的事物來襯托主要描寫對象的特點；

先抑后揚法，先對主要表現(xiàn)對象作負面評價，再與下面的正面表現(xiàn)形成反差；

設(shè)置懸念法，設(shè)下一個謎團，引起讀者興趣，最后幾經(jīng)曲折解開謎團；

意外轉(zhuǎn)折法，即誤會法，當(dāng)情節(jié)似乎向這一方向發(fā)展時，忽然發(fā)生陡轉(zhuǎn)；

等等。

四、結(jié)構(gòu)

評分標(biāo)準(zhǔn)中要求作文的結(jié)構(gòu)“完整，條理清楚，分段恰當(dāng)，詳略得當(dāng)”。

結(jié)構(gòu)要完整，要有一根線索貫穿全文所有材料，順序要得當(dāng)，這樣，條理就清楚了。至于分段，開頭、結(jié)尾應(yīng)單獨成段，中間部分不能少于兩段，也不宜太碎，層次劃分要清晰。詳寫略寫要結(jié)合，不可能全是詳寫，更不能一略到底，要根據(jù)中心的需要來確定孰詳孰略。

五、語言

1．語言要通順

語句要沒有病句，做到流利暢達。這是表情達意的基本要求。

2．語言要精練

由于是考場作文，文章的語言不可能鋪敘很多，潑墨如灑的繁筆寫法只能暫時收起來。語言精練，就是簡明扼要，言筒意賅，避免重復(fù)噦嗦，含混拖沓。

3．語言要生動

所謂生動，就是不平鋪直敘，而是活潑，機變，富于情趣。常用手法有比喻、擬人、對比、設(shè)問、反問、通感等修辭手法，還有褒詞貶用，莊詞諧用，諷刺，警策，一語雙關(guān)，駢散交又等等。

下面舉一篇語言生動的例文。

包餃子

王浩

今天是星期天，每個家庭都充滿了快樂的氣氛，可是我家卻顯得冷清，這是因為爸爸媽媽星期天要值班，中午不回來。但這也是我們大干一場的良機。早晨起床后，我上“提高班”去了，姐姐按我們制訂好的計劃在家“行動”。

中午，我回到家，姐姐已經(jīng)進入“一級戰(zhàn)備”：菜洗干凈了，肉也清理好了。

戰(zhàn)斗開始。

姐姐發(fā)布第一道命令：剁肉。

我這是第一次剁肉，戰(zhàn)況極為慘烈，滿桌都是肉片，真可謂“血肉橫飛”。但我堅決執(zhí)行上級指示，浴血奮戰(zhàn)，最后終于把肉剁成了稀泥狀。

初戰(zhàn)告捷，接下來便是包餃子了。吃餃子我是老手，但對包餃子我可是個新手。姐姐命令我照著她包餃子的樣子，學(xué)著包。由于我平時十分愛吃那種又大又圓的餃子，所以就決定自己包一個又大又圓的。

首先，我拿了一張餃皮放在手掌上，然后用筷子挑了一大團肉餡放在餃皮中，瞧瞧，包餃子是如此的簡單，也不過三步，我現(xiàn)在已經(jīng)完成了兩步，已經(jīng)開始接近“革命勝利”了。

不想“謙受益，滿招損”，第三步就出問題了。由于肉餡太多，上餃皮和下餃皮總是合不到一起，我絞盡腦汁，多方探索，百折不撓，試圖讓它們合在一起，但都沒有成功。一不做，二不休，我閉上眼，猛一用勁，睜眼一看，上、下餃皮合上了！我真是萬分高興，正準(zhǔn)備把包好的餃子放到篩子里，忽然，從餃子里流出了一滴油，仔細一查，發(fā)現(xiàn)餃子的下面裂了一個大口子。這下手忙腳亂了!我趕緊又拿了一小塊餃皮，往手里這個餃子的創(chuàng)口上一貼，看上去好像是大肚子上貼著一塊狗皮膏藥，真是難看死了!補完這個“補丁”后，我小心翼翼地把這個“重型炸彈”存放在篩子里，生怕它會馬上“爆炸”了。半晌平安無事。但它最后還是在鍋里“爆炸”了，鍋里泛起一層層的紅青相間的“小花”。姐姐為了懲罰我，勒令我把它們“消滅”。我看著盛在碗里：的這一朵朵的小花，真是“苦”不堪言啊!

這篇文章是一則課外練筆，立意選材都沒有什么值得說的，它的漂亮完全是由于語言生動。你看“戰(zhàn)況慘烈”是夸張，“血肉橫飛”是雙關(guān)，“革命勝利”是莊詞諧用，“重型炸彈”是比喻，“?苦?不堪言”是反語。正是由于靈活運用了這些手法，本文才如此生動風(fēng)趣。一篇選材普通的文章，經(jīng)生動的語言這么一“包裝”，就變得熠熠生輝，何況是精心選材，巧妙構(gòu)思的作品呢?所以，我們一定要在平時多磨煉語言，以在關(guān)鍵時刻發(fā)揮重要作用。

□例文評析

初中生活將要結(jié)束的時候

三年的初中生活一晃而過，馬上就要告別親愛的老師和美麗的校園了，誰不感到依戀呢?？想到即將離別，我們不約而同地想，該給母校留下點什么呢?

我們聚在一起商量。班長首先站起，鄭重地宣布了計劃：“老師在這三年中，為我們花費了不少心血，我們?nèi)ベI一面錦旗，上面寫上?獻給光榮的人民教師?。”小胖子也站起來，揮動著他那粗壯的胳膊：“我有的是力氣，我要種一排小樹，讓學(xué)校今后綠樹成蔭?！薄盀趵?！”他倆的話，得到了大家的一致贊同。

只見“謀士先生”站了起來，推了推她的深度近視眼鏡，說：“我認為，我們在向?qū)W校獻禮的同時，還應(yīng)該向母校提一些意見?！?/p>

“啊，意見?”在場的同學(xué)個個瞪圓了眼睛，張大了嘴。我首先表示反對：“不行，這怎么行!初中三年剛過，我們還沒來得及感謝老師，怎么能去挑老師和學(xué)校的缺點，老師們會怎么想?”

“對!××說得有理?！痹S多同學(xué)和我結(jié)成了“同盟軍”。

然而，“謀士先生”并沒有發(fā)急。她頓了頓，說：“現(xiàn)在正在實行教育改革，我們提一些意見，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參考，這將有利于教育事業(yè)的發(fā)展，為下后同學(xué)提供更好的學(xué)習(xí)條件。我想，我們的老師是能理解我們的!”

“對!她說得有道理?！睕]想到我的“同盟軍”開始倒向她那一邊。我想起了這幾天使人喘不過氣來的總復(fù)習(xí)，想起了自己平日在頭昏腦脹中上課，想起了那永遠做不完的作業(yè)。是啊，這種教學(xué)方法的確該改一改了，我終于也同意了大伙的意見。

大家來到校長室，受到了校長的熱情接待。坐了一會兒，校長問：“你們有什么事嗎廣大家你望著我，我望著你，最后把目光都集中到我身上來了。啊，真要命!“校長，我……我們想給母校提一些意見?！毙ｉL一聽，似乎怔了一下，但很快就微笑著說：“歡迎大家提意見，請大膽提吧!”

“學(xué)校把我們畢業(yè)班的學(xué)習(xí)抓得太緊了，我們連喘口氣的功夫都沒有。這幾天，我們一直頭昏腦脹，連課也聽不好?！蔽译m然說出了口，但心里卻緊張得要命。校長沉思了一下說：“你們提得對!我們學(xué)校為追求高分，追求升學(xué)率，忽視了大家的身體，這值得我們注意。我認為，這是你們在畢業(yè)前夕留給母校最珍貴的禮物?！?/p>

如今，錦旗掛在學(xué)校會議室的墻上，小樹在校園里安了家，這些都是留給母校的禮物。但最好的禮物，我想，莫過于對學(xué)校提的意見了!我似乎看到了，我們下一后的同學(xué)，把身體練得棒棒的，學(xué)習(xí)成績也因此提高。校長還告訴他們：“這里面也有上一屆同學(xué)的一份功勞啊!”

這是浙江省的一篇優(yōu)秀中考作文。命題貼近中學(xué)生生活，但要想從中寫出新意并不簡單。本文寫離校前給學(xué)校提意見，表現(xiàn)了新一代中學(xué)生對生活的嶄新姿態(tài)，展現(xiàn)了青年學(xué)子敢于擔(dān)負責(zé)任的接班人的風(fēng)骨，立意新穎，主題積極向上。

文章選取“爭論”和“到校長室”兩個場面，詳略處理合理；突出學(xué)生中的“謀士先生”和“我”，人物點面處理合理，是一篇成功的考場作文。

題目：我最喜愛——

要求：

1．在題目的空白處，填上你最喜愛釣一項活動或某種事物。

2．要寫出自己的真情實感。

3．重點采用敘、議結(jié)合的方法。

4．每字占一格，標(biāo)點符號寫在格內(nèi)。

5．字跡清楚，卷面整潔，不得少于600字，不要寫成詩歌。

我最喜愛宋詞

人們經(jīng)常提到唐詩、宋詞、無曲，這三者中，我最喜愛的是宋詞。

隨著唐朝的滅亡，詩風(fēng)逐漸衰退。代之而起的一種可以配樂歌詠的詞逐漸興盛，同時，也涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀詞人。以李煜、蘇軾、陸游、辛棄疾、柳永、李清照等人為代表，創(chuàng)作出許多風(fēng)格各異的優(yōu)秀詞篇。

傳說有這么一個故事：有一天，蘇軾突然問他手下的人：“我的詞和柳永的詞相比，怎么樣啊?”他手下的人答道：“柳永的詞只適合十七八歲的姑娘執(zhí)紅牙板歌?楊柳岸曉風(fēng)殘月?；學(xué)士的詞須關(guān)西大漢彈著銅琵琶、鐵綽板來唱?大江東去??！?/p>

這則故事充分說明了詞人不同的風(fēng)格。是的，當(dāng)你讀到“大江東去，浪淘盡……談笑間檣櫓灰飛煙滅”時，又怎能不為那雄壯的氣勢、開闊的胸懷所感染!正當(dāng)你為蘇軾詞的宏大氣勢而贊嘆不已的時候，你又讀到李煜的“春花秋月何時了，往事知多少……”，“流水落花春去也，天上人間”，你又怎能不愁容漸生，心情抑郁惆帳啊!

一向以憂國憂民著稱的陸游，他的一生是坎坷的，他的《卜算子·詠梅》充分體現(xiàn)了他飽受排擠的苦衷：“驛外斷橋邊，寂寞開無主，已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨!”當(dāng)陸游在“無意苦爭春，二任群芳妒”時，發(fā)出了“零落成泥碾作塵，猶有香如故”的慨嘆，使我們看到了他愛國憂民的品質(zhì)。正是在這種思想的支持下，才使他在臨去世前還寫下了《示兒》一詩：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?/p>

當(dāng)然，政治上的不順利，也使不少詞人在他們的詞中流露出一些消極因素。如蘇軾在被貶后，也曾出現(xiàn)“人生如夢”和“我欲乘風(fēng)歸去”的想法；陸游也在《詠梅》中流露出逃避現(xiàn)實的情緒。這固然是不足取的，但就整首詞來說，只不過是白璧微瑕而已。

總之，宋詞是我國古代優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，我非常喜歡它，我也希望廣大青少年能夠喜愛它。

這是安徽省的一篇優(yōu)秀中考作文。

本題是半命題作文，作者選擇填上“宋詞”，體現(xiàn)了他腹笥積累之豐富。文中如數(shù)家珍般引用了四位詩人的七首作品的句

子，揮灑自如，使文章五色斑斕，滿目珠璣。只有平時認真積、累，關(guān)鍵時刻才會筆下生輝。

題目：我第一次

我第一次接到男同學(xué)的信

看到這個題目，你一定要大吃一驚，是的，我是下了很大決心才決定寫它的……

那是臨畢業(yè)的一個中午，我吃過飯，像往常一樣來到學(xué)校，打開作業(yè)本，一個疊得方方正正的紙條夾在里面，我好奇地打開來，剛看完兩行，我的胸口就像堵了個棉團，喘不過氣來，我緊閉著雙眼不敢抬頭，用雙手捂著漲紅的臉，只覺得天旋地轉(zhuǎn)，等我睜開眼，信上那熟悉的字體又出現(xiàn)在我面前：“……××，我再也無法忍受著……請你給我一次單獨接觸的機會，哪怕幾分鐘，哪怕只有一句話的時間……如果可能，放學(xué)后，我在小樹林等你?！蔽覍⑿湃嗟?，只覺得渾身酸軟無力，我?guī)缀跄苈牭阶约旱男奶?，怎么辦?怎么辦?告訴老師?不，千萬不能，老師那刺耳的聲音又響在我耳邊：“關(guān)于早戀，我說過多少遍，絕對禁止，那是一種卑劣行為，現(xiàn)在的孩子們……哎!”如果告訴她，我和他都會身敗名裂。告訴爸爸、媽媽?不，使不得……哎呀，煩死了……

說真心話，我很喜歡他。他漂亮，學(xué)習(xí)特棒，尤其是數(shù)學(xué)，我曾以他為目標(biāo)努力趕超，我嚴(yán)格要求自己，更上一層樓”……而今，他寫信了，我怎么辦?

放學(xué)后，他出去了，我依然呆呆地坐在教室里。難道我也像《柳眉兒落了》里的女主人公一樣，折兩只小船，扔進水里：“小船剛剛起航，還沒定向呢!”那畢竟是小說，我這可是生活……我面臨著畢業(yè)，升學(xué)……

他在小樹林里等我，我強制著自己走過去。“你寫的信?”我明知故問，抬起頭，那雙眼睛直射心魄。沉默，好久，好久……

“你不覺得太早了些?”“可是我控制不住自己的感情，對不起，對不起……”他聲音顫抖，“我真渾?！闭f完，他頭也不抬地跑走了，我的眼睛也模模糊糊，什么也看不清……

也許，我踏進了禁區(qū)，但這禁區(qū)屬于感情的弱者，我縮回了腳，我的感情是純真的。我敢這樣說，現(xiàn)在我和他都坐在考場里，寫著《我第一次……》。瞧我，將這秘密全抖落出來了……請原諒。

親愛的女同學(xué)，當(dāng)你遇到類似這樣的事，我以過來人的身分告誡你：千萬不要陷入漩渦……

之后，你會獲得純潔的友誼的。

請注意處理好這樣的“第一次”，我們會獲得無限樂趣。

切莫忘記：感情固可貴，理智更可敬。

這是河北省的一篇優(yōu)秀中考作文。

本題是半命題作文，文題難度很小。本文作者卻大膽地選擇了敏感題材寫作考場作文，表現(xiàn)了其為文的膽識。

文章以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)寫出了事情的來龍去脈，前因后果。特別是心理活動寫得細膩逼真，那“緊閉雙眼”，“幾乎能聽到自己的心跳”，……寫得十分傳神。

本文表達了對這種感情困惑的正確認識，立意正確，選材大膽別致，描寫細致精彩，難能可貴。

材料

依據(jù)右邊這幅漫畫的內(nèi)容（假定畫面里的中學(xué)生叫林玲），自擬題目，寫一篇500字左右的記敘文。要緊扣畫面，注意描寫該生的神態(tài)、心理、語言，并通過適當(dāng)?shù)淖h論揭示主題。

“媽媽，水開了”

“嬌小姐”林玲可真是太嬌了。在家里從不干一點活，放學(xué)一回家，就坐在沙發(fā)上看書。她爸爸出差在外，很少回家，里里外外，全靠她媽一人撐著。她媽慣她，她自己也懶。于是乎，林玲越來越嬌了。

這一天，她又躺在沙發(fā)上看書。正當(dāng)她看得津津有味的時候，她忽然聽到“突突突”的聲音。她惱怒地從沙發(fā)上跳起來，向廚房里大喊：“媽媽，這是什么聲音啊?難聽死了?！笨刹宦劵匾?。她更惱怒了，把書一扔，就往廚房里跑。剛進廚房門，一股熱氣迎面撲來，她皺起眉頭，用手使勁地在面前舞了舞。低頭一看，原來是靠在廚房門邊爐子上的水開了，正“突突突”地冒著熱氣呢!哎呀，這可怎么辦呢?她站在爐前，不知所措，急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)。她急中生智，向門外文喊“救兵”：“媽媽，水開了!水開了!”仍不見回音?！皨寢屓ツ膬豪?”林玲嘀咕著。沒有辦法，只好自己來了，一雙白皙的纖纖玉手剛伸到爐邊，便閃電般地縮了回來，“哎喲，燙死我了?！闭桑瑡寢尰貋砹?，林玲終于獲得了解脫。

一個十五六歲、四肢健全的姑娘面對一壺開水，竟不知所措，見此情景，你一定會笑吧!但笑中隱藏著一個問號：為什么?誠然，家長個個都是望子成龍，望女成鳳?？杉议L們，你們可知道，你們讓子女這樣養(yǎng)尊處優(yōu)下去，會將你們的“希望之星”嬌慣壞的啊!

這是江蘇南通市的一篇中考優(yōu)秀作文。

本題是一篇供材料圖畫作文。圖畫作文，首先要求看清楚圖畫內(nèi)容，理解圖畫含義，然后根據(jù)題目要求寫作。

材料中這幅畫反映了父母溺愛子女，不讓他們參加起碼的家務(wù)勞動，導(dǎo)致孩子喪失基本的生活能力和處理日常事務(wù)的能力。作者合格地看出了圖的主旨，在文章里創(chuàng)造性地表現(xiàn)了主人公林玲的嬌氣，描寫細致生動，合乎圖畫要求，沒有擅自添加與圖畫內(nèi)容有沖突的情節(jié)因素（比如添個爸爸什么的）。結(jié)尾點明主旨，完成了題目要求。

□臺階訓(xùn)練

一、以《欣慰》為題，寫一篇600字左右的記敘文。

（提示：首先審題時要補全題目：誰為什么而欣慰。然后再立意，選材，構(gòu)思，安排結(jié)構(gòu)，錘煉語言。）

欣慰

媽媽單位的黨員活動日那天，我也跟著，來到了大別山金寨縣。參觀了學(xué)校之后，我們被安排去九歲小男孩占俊的家。他家離學(xué)校最近，可也有三四里路，路很崎嶇，汽車不能通過，我們就跟著他走了三十多分鐘，終于到了。一路上，我們了解到占俊的爸爸在砍柴時摔傷了腿，媽媽丟下他們改嫁他鄉(xiāng)，家里就靠爺爺種田。明年他妹妹也到讀書的年齡了，可沒有錢。占俊也已欠了一學(xué)期的學(xué)費。

“坐吧!”占俊在破舊的木板床上挪個地方出來?！澳銈円欢ㄓX得我們很苦，可我已經(jīng)習(xí)慣了。吃差點，喝差點，我們都不在乎，可我想上學(xué)，我現(xiàn)在已經(jīng)欠了一學(xué)期的學(xué)費了。我們老師也很長時間沒發(fā)工資了”，占俊低聲地說著，他的臉上是超越年齡的深沉。

那一天對我來說是沉重的一天。在我們過著無憂無慮的生活，談?wù)撝栊?，談?wù)撝耙撩脙骸钡臅r候，沒想到還有人過著這樣艱難的日子。

忽然，占俊很高興地說：“這兒地窮人不窮，我們這兒出了五十多個將軍呢!我也要向他們學(xué)習(xí)，好好讀書。我也想當(dāng)將軍，我要改造金寨縣，我要金寨縣的鄉(xiāng)親們脫貧致富，都過上好日子?！痹趫龅拿恳粋€人都被占俊的話深深地感動了。叔叔緊緊地握住占俊的手說：“小朋友，好好學(xué)，不要為錢擔(dān)心。你瞧，我們這些叔叔、阿姨會支持你完成學(xué)業(yè)的?！眻詮姷男≌伎⊙劾镉砍隽藴I花，臉上露出了欣慰的笑容。

透過那雙清澈的大眼，我看到了他求知的渴望；透過金寨縣老師的行動，我看到了火熱的心懷。

想到這里，欣慰之感從我心里油然而升。

（簡評：本文這樣破題——為我國貧困地區(qū)學(xué)生愿苦學(xué)，老師樂奉獻而欣慰。立意積極，有時代感。文章描寫細致，記敘中穿插了議論和抒情，筆法純熟。）

2．以《腳印》為題，寫一篇600字左右的記敘文。

（提示：本題需將題目補全為“誰的腳印留在了什么地方”，然后構(gòu)思全篇?！澳_印”一語常有象征意味，應(yīng)當(dāng)考慮到構(gòu)思里，加深文章的內(nèi)蘊。）

腳印

“小呀么小二郎呀，背著書包上學(xué)堂……”一個小女孩哼著歌一蹦一跳地跟著一位老人向前走著。突然，小女孩的歌停了，人也站在原地不動了。走在前面的老人似乎也察覺到了身后的變化，停下來，轉(zhuǎn)身對小女孩說：“寧兒，為什么不走了?”“走?您看看怎么走呀?”小女孩順手指了指自己前面的路，一臉不解地問老人，原來前面全是泥土地，又由于剛下過雨，十分泥濘。老人笑了笑，對小女孩招了招手說：“快，快過來，泥有什么關(guān)系?你好好看看現(xiàn)在泥地上有什么?”小女孩看了看地上：“不就是有外公的大腳印嗎?有什么可看的?您看看您的鞋上全是爛泥巴，好臟!我不要把鞋弄臟，我要外公抱?！毙∨⒄f著便向老人的方向伸出雙臂。老人搖了搖頭，仍一臉溫和地說：“不，外公不抱。寧兒，自己的路是要靠自己走的。一條路上沒有留下自己的腳印，就不能說這條路是自己走過的。乖，聽話，快過來?！薄安?，不，就不，外公不抱就不走?！毙∨⒙牭嚼先瞬淮蛩惚^去，便耍起賴皮。這下老人可火了，大聲說：“不走?我也不管你了，你這孩子太不聽話!”說完扭頭便走。一開始女孩仍倔強地留在原地，但當(dāng)她看見老人逐漸向前延伸的腳印，再看看四周一個人也沒有，天又快黑了，她嚇壞了，猛然追著老人的腳印向前跑去。泥地上留下了一串小腳印。

這是我五歲時發(fā)生的事。隨著年齡的增長，它已被漸漸淡忘了?？山裉欤嗄旰蟮慕裉?，當(dāng)我再次看到那條依然滿是泥土的小路時，腦海中卻情不自禁浮現(xiàn)出多年前的那一幕。我仿佛依然能在那泥地上找到外公的大腳印。外公雖然已經(jīng)過世，他的腳印也永遠不會再向前延伸，但他這一生每一步都留下了堅實的腳印。外公是個極平凡的人，但他教我懂得了：“只有留有自己腳印的路才算是自己走過的?！蔽視肋h記住外公的話，讓自己的人生之路上也留下一個個堅實的腳印。

（簡評：本文又是一篇以一個詞語為單純命題的文章。作者寫的是“我”五歲時看到的外公和我的腳印，記述了外公對“我”的教誨。文章結(jié)構(gòu)緊湊，筆法新奇，故意不用倒敘式開頭，還一直用第三人稱來寫“我”，使文章生動活潑。本文的內(nèi)容其實有點沉悶，但作者高超的文筆使全文流動著活潑氣韻。）

3．以《令我珍惜的——》為題，寫一篇600字左右的記敘文。

（提示：本題的關(guān)鍵是題目上的“珍惜”一詞。體現(xiàn)“珍惜”，必須寫出不同反響之處，可貴之處。）

令我珍惜的一份試卷

我在上初中時，也不知做了多少扮試卷，其中有一份語文單元測驗卷，是我特別珍惜的，一直被保留到了今天。

那還是初二的事了。班上新來了位實習(xí)老師，是個女的。她一邊做我們臨時班主任，一邊教我們語文。她的名字我已經(jīng)記不清了，只記得她姓高，人長得并不很漂亮，卻很溫柔，又有些孩子氣，感覺就像鄰家的大姐姐。她的到來并未引起我的注意，那時的我正因為連續(xù)兩次語文測驗成績在全班倒數(shù)而傷心，并不在意換了個語文老師，只是不停地問自己：“我的語文是不是完了?”背著這個包袱，我的語文又考砸了，按她通知的分?jǐn)?shù)，我是全班倒數(shù)第十名。

“我的語文一定是完了!”我這樣對自己說，那天是周五吧，下午是歡送高老師的聯(lián)歡會，可我怎么也笑不出來。好不容易等到散會，沒想到卻被高老師叫住了，她要和我談?wù)劇?/p>

在教學(xué)樓后面的小花園里，我們找了張石桌坐下。她說知道我有點自暴自棄，想幫幫我，說著就拿出了那份試卷，為我評講起來。我十分詫異她怎么會知道，可隨即想起我寫的周記是由她這個臨時班主任改的，也就釋然了。她原本開完歡送會就可以不管我們了，可她為什么要這樣做呢?難道真有這樣的好人?“懂了嗎?”她的問話打斷了我的思緒。一句話也沒聽清的我怎么會懂?我只得紅了臉說聲：“對不起。”她仍是那么溫柔地重復(fù)著剛才的話，哦，原來是在講解文言文啊。她或許是覺得剛才我沒懂是因為她講得不好吧，便開始思考該怎樣才能讓我明白。她用手指卷著自己的長發(fā)，想了好一會兒，才滿意地笑了笑，又重講了一遍。接著，是現(xiàn)代文，然后是作文……試卷評講完的時候，天已經(jīng)有點黑了。她撫了撫裙子上的皺紋，站了起來，笑了笑說：“以后，可要努力呀!好吧，再見了?！?/p>

此后，我就再也沒見到過她。不過，她確實是一位好老師。我常想，我那么珍惜這份試卷，或許是因為我在不知不覺中把她當(dāng)做了姐姐的緣故吧。

（簡評：本文在題目空白處填上“一份試卷”，實際上填的是一段師生情。文章立意明確而合理，描寫細致而語調(diào)活潑，平實之中蘊有真情。最好能用與別的老師對我的單獨關(guān)心相對照的議論來點題，這里有一點不足，結(jié)尾顯得平直了一些。）

4．以《他（她）總是那樣——》為題寫一篇600字左右的記敘文。

（提示：這是一個寫人的半命題作文題?？瞻滋帒?yīng)填上人物的有關(guān)特點，并作為全文的核心。）

他總是那樣好問

三年前，我回湖北老家，給我印象最深的就算是四歲的小外甥衡衡了。他留著一頭“西瓜太郎”式的發(fā)型，一雙大眼睛，總愛沖著人一眨一眨的；時不時地用小手搔搔后腦勺，那張常常噘著的小嘴總愛問個“為什么”。

有一回，我在房間里看書。突然，門“吱啦”一聲開了，原來是衡衡拿著一本小人書闖了進來。“小姨，你給我講故事好嗎?”他那雙大眼睛眨著，用乞求的目光望著我。我沒辦法，只好接過他手中的書，像幼稚園的老師那樣，給他講起了故事：“這個故事叫做《狡猾的狐貍》……”題目剛念完，他就問我：“小姨，狐貍是什么？”我耐心地回答他：“狐貍是一種心地特別壞的動物?！薄澳呛倿槭裁茨敲磯哪?”這下，我可不能說是因為狐貍的本性壞，不然他又要問我“本性”是什么了。我思索了一會兒，告訴他：“是因為狐貍的媽媽壞?！薄澳呛偟膵寢尀槭裁磯哪?”“因為狐貍的媽媽的媽媽壞。”“那狐貍的媽媽的媽媽為什么壞呢?”……他就這樣一直問著，我有些招架不住，只好借倒水的理由溜了出去。

回到南京后，我一直惦記著他。直到今年春節(jié)前夕，媽媽告訴我衡衡要來南京。想一想，他也應(yīng)該上小學(xué)一年級了。

春節(jié)那一天．我們見面了，沒想到三年沒見，他變了一個樣，但惟有他那雙大眼睛沒變，還是愛沖別人眨呀眨的。他一見著我，就特別親切地叫了聲“小姨”。我俯下身去，想考考他：“衡衡，我來問你一個問題：1＋1等于幾?”他望著我，滿臉疑惑地對我說：“老師告訴我們，1＋1等于2。小姨，1＋1為什么等于2呀?”我差點被他的問題嚇昏，仔細想想，我怎么就沒思考過這個問題呢?這般大的孩子都這樣敢于問“為什么”……這時，一個稚嫩的聲音打斷了我的思索，“小姨，你快告訴我呀!”“因為……因為2是由2個1組成的。”“那一雙鞋加一只鞋不是等于三只鞋嗎?1＋1不也等于3嗎?”他繼續(xù)問道?！斑@是因為，嗯，一雙鞋是指兩只鞋，那么兩只鞋加一只鞋自然也就等于三只鞋了?！彼犃撕?，似懂非懂地搔了搔后腦勺，然后一邊掰著手指頭算著，一邊走開了。

望著他離開的背影，我感到在好問的小外甥面前，我的知識是多么貧乏啊!

（簡評：本文成功地塑造了一個活潑可愛的兒童的形象，選材典型，人物特征突出，肖像、動作、語言描寫都十分精彩，尤以語言描寫出色，全篇充滿了童趣，洵為佳作。）

他總是那樣沉默

每到課間，大家在一起有說有笑，只有他總是獨自默默地坐在位子上。即使偶爾講幾句話，也非常簡短。真是人如其名——陳默。

上學(xué)期，期中考試成績公布后，教室里像沸水似的翻騰起來?？嫉煤玫?，手舞足蹈，談笑風(fēng)生；考得差的，一臉愁云，怨這怨那。只有他仍像以往那樣，“沒事人”似的坐著不動，毫無表情的臉像平靜的水面——盡管他的成績在班里名列前茅。同桌李偉不解地問：“考得這么好，怎么不高興呢?”他瞟了瞟李偉：“高興什么?”李偉望了望他，搖搖頭走開了。

后來一次小測驗，陳默出乎意料地考得很差，他的臉依然平靜如故。李偉又問：“怎么不難過呢?”“難過什么?”似乎這事與他無關(guān)。李偉望了望他，又搖搖頭走了。但以后的考試他再沒考差過，有人說他是“老虎打盹心有數(shù)”，嘴上不說，暗地里勁使得足著呢!

不過，他的沉默有時也會造成不該有的后果。一次，因在他的課桌里發(fā)現(xiàn)了一位同學(xué)丟失很久的“派克”筆，他被班主任“請”去“教育”。老師教育了他半天，他吭也不吭。直到老師訓(xùn)累了喝口水的時候，他才冒出一句：“我沒拿!”老師氣得手直抖：“那你怎么半天不吱聲?”“您不給我空?！崩蠋熡l(fā)覺得要好好教育他，但任憑他再怎么啟發(fā)、教導(dǎo)，陳默也不再說話。

別人開始議論他，偶爾幾個詞撞擊他的耳膜：“假面具……”“賊……”“別睬他……”他也不去分辯，變得更加沉默。

忽然有一天，他抓住那真正的“賊”送到老師跟前。那“賊”不僅承認偷了那支筆，還供出偷過其他班此類東西。他到底用了什么招數(shù)，誰也不知道，因為誰也問不出——問出了，他就不叫陳（沉）默了!

于是大家說，他的嘴沉默，而內(nèi)心并不沉默，那里時時跳動著別人估摸不到的勇敢、智慧、執(zhí)著，或是別的什么東西。他聽后，嘴角透出了一絲笑意。

（簡評：本文的特色是構(gòu)思巧妙。文題與人名諧音，這是經(jīng)營之妙；寥寥數(shù)筆，人物個性便十分鮮明，這是勾勒之妙；同桌、老師及眾人的言行，更突出了陳默的沉默，這是烘托之妙；行文簡練詼諧，讀來令人忍俊不禁，這是敘述之妙。欠缺的是沒有交代失物何以出現(xiàn)在陳默桌內(nèi)。）（來源：蔣念祖的博客）

第三篇：中考作文指導(dǎo)----記敘文寫作

記敘文的種類

依內(nèi)容性質(zhì)論，記敘文分為下列五類

一、記人：記敘人的形貌、心理、語言、動作等。

二、敘事：以記敘事件的演變過程為主。

三、狀物：以記敘靜物或動物的形態(tài)、性情、效用等。

四、寫景：以描述自然界的景物，如山、水、植物、天象的狀態(tài)和變化等，以及描寫人文景觀，如建筑巷弄器物等。

五、游記：記敘人在行程中所見聞的景、物或經(jīng)歷的事情，融人、事、物、景于其中。

寫作記敘文的共同原則

一、扣緊題旨，掌握特色

記敘文是用來表達思想或情感的，不管采取哪一種表現(xiàn)方式，均有一個題旨，寫作時必須緊扣題旨，不可任意越軌馳騁。題旨定了，還要看準(zhǔn)事物的特色，加以發(fā)揮。

如朱自清的＜背影＞，敘述父親和他一起到南京，父親送他北上的經(jīng)過。在南京他們共留了兩天，父親送他上車的時間只有幾個鐘頭，但作者對父親送行的一幕卻極力敷陳，其余只以「到南京時，有朋友相約去游逛，勾留了一日?！箮拙湓捿p輕帶過。因為作者寫作的題旨是「父愛」，在車站看到的父親的背影，才是令他體會到父愛的媒介，所以作者由父親的背影來寫父愛，就是能夠把握特色。

二、材料要剪裁－--去蕪存菁

大雕刻家米開朗基羅說：「當(dāng)我雕刻時，我想象著每塊石頭里，都有著一個完成的雕像，而我，只是把其它部分去除掉罷了?！箤懽饔洈⑽囊嗍侨绱?，凡是跟題旨無關(guān)的材料都要舍棄，保留與題旨有關(guān)的材料。材料的選擇，要像沙里淘金，把無用的渣滓篩出來，只留下一點精華。切記不要貪多，只要精采。

如胡適＜母親的教誨＞一文，表達的主題是「母親是嚴(yán)師兼慈母」，所以作者選擇母親在他犯錯時責(zé)罰他的方式，以及母親為他舔去眼翳二件事，作為表現(xiàn)的材料，其余則省略不談。

三、要確立人稱

記敘文的材料，有的是作者自己的經(jīng)驗，有的是從他人的傳說和書籍的記載得來的，材料的來源不一，觀點就難以一致，將這些材料連綴成文時，也就易混淆不清，而顯得雜亂無章。所以記敘文要成功，必須先選好角度，人稱確立了，方能展開記敘。記敘的人稱有兩種：第一人稱和第三人稱。

（一）第一人稱

即以主觀者的角度，用「我」的口氣、從「我」的角度記敘所見、所聞、所感。用第一人稱記敘，可以給予讀者親切真實的感覺，增強文章的感染力，同時也便于抒發(fā)感情和發(fā)表議論。如琦君的＜一對金手鐲＞，通篇以「我」的角度敘述自己與阿月倆異姓姐妹 間分分合合的往事，表達出對朋友的懷念與人生際遇的無奈，情感真摯而能引人共鳴。

但用第一人稱敘事，會受「我」的活動范圍的限制，在文章里不能寫「我」看不到、聽不到的情況。

（二）第三人稱

即用旁觀者的角度向讀者敘述事情，寫法較為靈活，不受時間和空間的限制，什么內(nèi)容都可以反映，各種表現(xiàn)手法都可以運用，所以大部分的記敘文都是用第三人稱寫的。如陶淵明的＜五柳先生傳＞，以第三人稱的客觀角度，全知地介紹五柳先生的人格特質(zhì)。

四、記事重事實，敘事重經(jīng)緯

（一）記事重事實 寫作記事文的目的，在將我們所覺知的人事物，傳達給第三者，讓人分享其中的意義和趣味，所以要講求林料的真。實際自己看到、聽到、做過的材料最好，但人生有限，勢必?zé)o法經(jīng)驗過所有的事物，這時寫作記事文不妨根據(jù)想象找材料。但想象并非憑空臆造，而是仍要以事實作基礎(chǔ)，也就是要合乎事情可能發(fā)生的道理，縱然是虛構(gòu)的小說、寓言，也要和真有其事一樣。

如胡適的＜母親的教誨＞，是作者記載親身的經(jīng)歷，所以讀來有真實親切的感覺。又如吳敬梓的＜王冕的少年時代＞，雖是一篇小說，但所記敘的無不合情合理，使讀者覺得真實，可見作者所記所敘一定和現(xiàn)實社會有深相契合之處。

（二）敘事重經(jīng)緯

「經(jīng)」指文章的主體布局結(jié)構(gòu)，「緯」指在布局結(jié)構(gòu)中運用的材料內(nèi)容。寫記敘文應(yīng)就題意，裁定經(jīng)緯?；蛞詴r為經(jīng)，以事為緯；或以地為經(jīng)，以景為緯；或以事為經(jīng)，以人為緯。如《水滸傳．林沖夜奔》，以時間的先后順序為經(jīng)，以有關(guān)林沖的事情為緯，交織成一篇精彩而又條理井然的文章。

五、人物分主客

如果文中有二個以上的人物出現(xiàn)，必須分出主客，主角應(yīng)詳加敘述，配角應(yīng)簡單介紹即可；配角可以「以賓顯主」，卻不能「喧賓奪主」。

如陳衡哲的＜居里夫人小傳＞雖也記敘居里先生的事，但全文的主干為居里夫夫，所有的事，都是圍繞著她而寫的，居里先生則簡略帶過而已；又如吳敬梓的＜王冕的少年時代＞，全文均在記敘王冕的事跡，王冕的母親及鄰人秦老不過略述作為陪襯。

六、前后呼應(yīng)

記敘文因材料較瑣碎，所以常在寫作時，不知不覺就偏離軌道而不自知。故寫作記敘文要時時注意因果互見，一事一物要前后呼應(yīng)，前言不對后語即是一大敗筆。欲避免此一毛病除了扣緊主題外，也可以在文章的結(jié)尾與前文做一呼應(yīng)，做一個完整的收束。

如楊牧的＜山谷記載＞，從進入山谷前至進入山谷后，全是圍繞著山谷來記載，又以「我們來記載一個山谷罷。」起首，以「我停止記載一個山谷」作結(jié)，不僅在內(nèi)容上做到前后觀照，且能首尾呼應(yīng)。

七、加入抒情或議論的成份 學(xué)生因為囿于生活經(jīng)驗的狹隘，所以寫作純粹的記敘文往往易流于膚淺，變成瑣碎數(shù)據(jù)的連綴，故最好在記敘文中加入抒情或議論的成份，以增強文章的深度。

記敘文中的抒情包含著作者的主觀愛憎，它可以表達感情，渲染氣氛，以加強文章的感染力，突出文章的主題。文章總是有情物，文情并茂才是好文章，所以記敘文充滿情感，才能打動讀者。如鐘理和的＜草坡上＞，借小雞喪失母雞來描寫親情，使得作者一家人因而更珍惜彼此的感情，文中充滿作者的同情心及仁厚之情。

記敘文中的議論可以增強文章的表達效果，深刻地突出文章的中心思想，一般放在文章的末尾，以畫龍點睛、突出主題。記敘文的議論有別于議論文的議論，它往往不需要過多的邏輯推理和周密的論證，而是針對具體的記敘材料，發(fā)表精辟簡潔的評論，故不宜過多，以免喧賓奪主。如范仲淹＜岳陽樓記＞，由岳陽樓所見之景，帶出「先天下之憂而憂，后天下之樂而樂」的胸懷，將原本偏重于寫景的記敘文，帶入更高層的意境。

記敘文布局的方法

一、以時間來論

（一）順敘法

按人物經(jīng)歷或事情發(fā)展的時間先后順序所進行的敘述。

順敘是最基本的一種敘述方法，這樣進行敘述的文章，層次段落和事件發(fā)展的過程，基本上是一樣的，所以其優(yōu)點是容易做到線索清晰、層次分明，比較合乎讀者的閱讀習(xí)慣，便于掌握事情的來龍去脈；但容易流于平鋪直敘，因此要注意要有主次、詳略，有波瀾曲折，能突出重點。

如＜左傳．燭之武退秦師＞中，就先敘述秦國、晉國圍攻鄭國的危急情況，接著講鄭公請求燭之武為國家出去說服秦君，然后，著墨于燭之武說服秦君的一段傳神、精采的外交辭令，最后，秦國反而派兵保護鄭國，晉國也只好退兵。依照時間順序而來敘述，情節(jié)曲折變化，故事合情合理，結(jié)構(gòu)緊密，將順序法的優(yōu)點做恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮。

（二）倒敘法

把后發(fā)生的事提到前面敘述，然后再順序發(fā)生前面的事。

倒敘的運用有幾個類型：一種是把事件的結(jié)局提前，造成懸念，然后，再按時間順序，敘述事情的發(fā)生與發(fā)展；一種是把事件中最精采或最緊張的片段擷取下來，寫在前面，震動和吸引讀者，然后按時間順序，敘述事件的起因發(fā)展與結(jié)局；一種是先寫眼前的事物或景況，由此及彼，引起回憶，再追敘往事，最后再回到眼前的事物或景況，這是運用「現(xiàn)在－過去－現(xiàn)在」的方法。

運用倒敘的方法，能夠突出事件的結(jié)局或事件中最精采的片段，并造成懸念，使作品開卷生波，緊緊吸引讀者的好奇心、注意力。但使用倒敘時，要注意交代清楚起點，順序與倒敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界線，有必要的文字過渡，銜接要自然，才能使文思有整體感。如朱自清＜背影＞：

我與父親不相見已兩年余，我最不能忘記的是他的背影。（首段）那年冬天，……（中略）

……我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的青布棉袍、黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見。（結(jié)段）

作者先以現(xiàn)在的立場，回想起父親，懷念二年前父親的背影作開頭，再帶入二年前所發(fā)生的事；文末，寫作者讀父親來信時，眼前又浮現(xiàn)父親的背影，激起心中的懷念與感慨作結(jié)。全文利用倒敘起首，前后呼應(yīng)，扣緊讀者心思，更讓人感受父親的愛。

（三）插敘法

在敘述主要過程中，由于表達的需要，中斷了原來的敘述而插進另一段有關(guān)內(nèi)容的敘述，這段插入的敘述結(jié)束后，再繼續(xù)原來的敘述。成功的插敘可以幫助行文起伏有變化，多方展現(xiàn)人物形象，豐富作品內(nèi)容，從而深化作品的主題。

運用插敘時應(yīng)注意：首先，一切要符合主題需要，不可隨意亂插敘。其次，插敘的內(nèi)容應(yīng)與中心思想有關(guān)，才不會使文章紊亂，中心模糊。三要交代清楚，插敘起始要交代清楚，承轉(zhuǎn)要自然縝密，使讀者既能分清插敘內(nèi)容與情節(jié)主干，又不感到敘述的混亂和情節(jié)的支蔓。四要主客分明，才不會喧賓奪主。如袁枚＜祭妹文＞：

汝之義絕高氏而歸也，堂上阿奶，仗汝扶持；家中文墨，瞬汝辦治。嘗謂女流中最少明經(jīng)義、諳雅

故者；汝嫂非不婉嫕，而于此微缺然。

袁枚為了烘托其妹素文的賢淑，特插敘其妻以為對照，這樣運用插敘，與主題相關(guān)、清晰明白，使得其妹賢淑的形象更為鮮明。

（四）補敘法

在記敘過程中，有一些小事必須明白寫出，為了不破壞文章的統(tǒng)一，不在正文中說明，而在文末補述出來。

運用補敘法，不僅可以在記敘事件或人物時，有頭有尾，脈落清楚，從而使情節(jié)更加完整充實，而且，由于在前面的敘述中，故設(shè)疑團，從而加強情節(jié)的曲折性，使作品體現(xiàn)出扣人心弦的魅力。

運用補敘法，首先應(yīng)要扣緊前面的敘述，只補充其有待敘述者，切不可節(jié)外生枝。其次，要注意文字簡潔，敘事精練，不能拖泥帶水。第三，補敘應(yīng)當(dāng)順其文勢，合乎情節(jié)發(fā)展的邏輯，補得自然緊湊。如方苞＜左忠毅公軼事＞最后一段

余宗老涂山，左公甥也，與先君子善，謂獄中語，乃親得之于史公云。

即補充說明文中談到的小故事，乃言之有據(jù)，這樣的補敘可讓加強文章內(nèi)容的充實，讓人更清晰明白左公為人之忠義。

二、以空間來看

（一）中心景點法

觀察事物時，選定一個中心固定點，由此，將所看到的景物按一定順序描寫出來。所謂一定順序是指由近而遠、由遠而近、或由高到低、由低到高。但不管按什么順序?qū)?，作者的中心點始終不可發(fā)生變化，必須固定在一個基礎(chǔ)點上。這種方法若運用的好，可以把景物寫得層次清楚、鮮明逼真，給人如臨其境、如在眼前的感受。

如鐘理和＜做田＞中，即是選定一個觀察點，先看遠方的中央山脈，再順著山，抬頭看藍天白云，再從藍天白云的映照田水中，看到田里頭工作的男男女女、飛翔的鷂鷹……。整體將農(nóng)村中自然及人文景象作和諧、有次序的描述。

（二）步移法

就是不固定立足點和觀察點，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來。

運用這種方法，首先要注意把立足點的變化交代清楚，如交代不清就會使讀者如墮霧中；其次，要注意抓住景物的特征進行描寫，不能寫成流水帳。這樣的描述方式，若能恰當(dāng)運用，就如同一位導(dǎo)游在眼前具體生動地介紹風(fēng)光，讓讀者有身歷其境的感受。

如朱自清＜荷塘月色＞，即是按作者步移順序而觀察有感的文章。作者因心情煩悶而外出散步，從沿著荷塘四周的路開始描述，由遠而近，由近而遠，觀看月光映照下的荷塘風(fēng)光，如荷葉、荷花的姿態(tài)、香味，以及周圍的景色，描寫細膩生動。最后，作者在不知不覺中，又踱步回到家中。這樣的描述，有次序、能掌握景物特點，讓我們隨著作者的步伐移動，細細觀察了荷塘一周。

（三）鳥瞰法

著重在全面，只記敘事物概略的輪廓，如在飛機上拍攝地面的風(fēng)景或登高遠眺一樣，眼簾所收取的只是景物大概的輪廓。這樣的描述，可以將全部景色作一概略敘述，使人一目了然。如柳宗元＜始得西山宴游記＞

其高下之勢，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遯隱；縈青繚白，外與天際，四望如一。

作者登上西山后，對景色作概括性描述，便是運用鳥瞰法取材。讓我們一看就明白，登高遠眺后，山勢高低起伏，白云繚繞山間，千里風(fēng)景盡收眼底。

（四）側(cè)敘法

側(cè)重敘述主題的某一方面，避開正面的描寫，以收烘托主題之效。

如方苞＜左忠毅公軼事＞，第三段側(cè)寫史公奉檄守御，日夜不休，明寫史公，實則借史公言行，以見左公的影子。因為史公是左公一手提拔、寄予厚望的學(xué)生，史公言行足見左公的教誨，左公盡忠剛正負責(zé)的個性。

不過在側(cè)寫烘托時，要注意材料的相關(guān)性，才能使內(nèi)容更緊密，達到烘托的效果。

三、以材料性質(zhì)來分

題材的處理須視題目及材料的內(nèi)容而定，有些題目只適宜用某種方法，有些則適用多種方法。比如環(huán)島一周的旅行結(jié)束后，游記的寫法，可以按時間順序描寫；也可以分靜態(tài)活動與動態(tài)活動來寫；亦可分自然生態(tài)與人文景觀部分寫作……。不管做怎樣的分類，都要注意統(tǒng)一、秩序、連貫的基本原則。

第四篇：中考記敘文寫作指導(dǎo)

中考記敘文寫作指導(dǎo)

作文在中考中占有“半壁江山”，它決定著語文分?jǐn)?shù)的高低。今天我就記敘文寫作談一談自己的幾點看法。

一、選好文題，定好體裁

中考作文一般給出兩個題目，半命題或話題作文，要從中選一個。選好題目后就要確定是寫記敘文、說明文還是議論文。

二、審清題意，擬好標(biāo)題

選好文題、定好體裁就要審清題意。審題首先要能做到：命題作文找出題眼，話題作文找出內(nèi)涵，材料作文找出觀點。其次要做到四審：

1、審題眼

如果題眼是偏正短語，寫作重心在定語或狀語，如《身邊的小事》；如果題眼是動賓短語，寫作重心在動詞，如《享受生活》；如果題眼是主謂短語，寫作重心在謂語，如《我懂了》；如果題眼是并列短語，寫作重心在這兩個詞之間的關(guān)系上，如《得與失》。

2、審范圍

有的作文對所寫的時間、地點、人物、事件和數(shù)量等有明顯的限制，如《我的童年二三事》

3、審文體

有的作文還對寫作文體有所限制，可以通過抓文體標(biāo)志來確定，記敘文常見文體標(biāo)識有“記……”、“……的人”、“……的事”、“回憶……”。

4、審要求

一般作文都有命題者的硬性要求，必需緊扣要求，如字?jǐn)?shù)不少于500字。

審清題意后就要擬題目，俗話說“題好一半文”。題目的好壞，給閱卷老師留下第一印象。那么好作文題目的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

（1）簡練——用最少的字給人明確的意義和感情傾向。

（2）新穎——用一種與之不同的視角，道出自己的個性思考。

（3）切主題——對文章的主題有一定的暗示或提示作用。

（4）有內(nèi)涵——含義豐富，耐人尋味。

（5）有文采——語言優(yōu)美，生動形象。

擬題的方法又有哪些呢？

（1）敘述式——直接以所敘述事作為文題，如《補課》。

（2）貫穿式——好文章往往都有一條貫串全文的線索，并以此線索為題，如《背影》、《音樂伴我成長》。

（3）觀點式——以觀點為題，中心明確，讓人一目了然，如《要正視自己的觀點》

（4）用式——把詩詞歌曲、名言警句、成語俗語等引入文題，或略加改造，可以收到推陳出新、出奇制勝的效果，如《挫折，恨你沒商量》。

（5）修辭式——在文題中巧妙地用比喻、擬人等修辭手法，使題目生動形象，如《小鳥在“書”林中歌唱》、《書蟲》。

（6）懸念式——文題中設(shè)懸念，能引人注目，讓人產(chǎn)生急于閱讀的欲望，如《原來如此》、《大雁啊，你在何方》。

（7）添加式——在話題或話題中心詞前或者后添加一定的詞語，組成一個完整的意義整體，如《走進春天》、《為春天歌唱》。

三、篩選材料明確主旨

作文材料來源于生活，我們身邊處處有材料，時時有材料。如何從繁多的材料中挑選出自己所需要的材料呢？這就要遵循選材的幾個原則：

1、選能突出中心的材料

材料是文章的血肉，主題是文章的靈魂統(tǒng)帥，讓學(xué)生選和主題有關(guān)、能有力說明、烘托、突出主題的材料。

2、選熟悉的材料

作文材料選擇的根本原則就是寫自己最為熟悉的東西，只有這樣，才能抒發(fā)真情實感。

3、選典型的材料

典型材料能深刻的反映事情本質(zhì)，具有廣泛的代表性。俗話說“寧吃鮮桃一口，不吃爛杏一筐”，選擇那些以一當(dāng)十的典型材料，往往要勝過許多雜糅淺薄的材料。

4、選新穎的材料

選材要著眼于當(dāng)代，緊貼現(xiàn)實，堅持選新的，不選舊的；選感人的，不選平淡的。盡量達到：人無我有，人有我優(yōu)的要求，最終以新穎制勝。

中心明確就是有一個清晰、明確的中心，并讓這個中心貫穿全篇，統(tǒng)帥所有內(nèi)容，做到中心明確就應(yīng)遵循以下幾個原則：

1、標(biāo)題概括中心

即可用準(zhǔn)確、簡潔的短句、詞語，也可以用名言、詩句、成語、流行歌詞做標(biāo)題概括中心，例如《橋之美》。

2、開頭點明中心

作文開頭點明全篇主旨，交代文章中心，既緊扣文題，又給人干脆利落之感。如《背影》的開頭。

3、行文強化中心

在文章中，用多種表達方式，恰當(dāng)?shù)赜洈?、描寫與文章中心有關(guān)的內(nèi)容；議論、說明文章中心；抒發(fā)與文章中心有關(guān)的感受，可以讓中心更突出。西蒙諾夫的《蠟燭》多次描寫老婦人在墳邊的活動，尤其是蠟燭和燭光，不僅渲染了氣氛，還強化了文章中心——在反法西斯陣營里，軍民用血淚凝成深厚情誼。

4、對話揭示中心

在記敘文中作者不直接說出文章的中心，而是借助人物的對話來揭示文章的中心。《最后一課》韓麥爾先生的幾句話：“……亡了國，當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”，揭示了《最后一課》的真正內(nèi)涵，使人警醒。

5、結(jié)尾深化中心

結(jié)尾緊扣中心，巧妙地點明事物的精神內(nèi)涵，總結(jié)事物的普通意義，指出事物的發(fā)展方向，如《背影》的結(jié)尾

四、想好思路搭好框架

想好思路，搭好框架就是文章的結(jié)構(gòu)布局，文章結(jié)構(gòu)就像人的“骨骼”。文章只有骨架挺立、脈絡(luò)分明，才會令人賞心悅目。我從四個方面談一談：

（一）巧繪鳳頭先聲奪人

文章的開頭是全文的起點，它關(guān)系著下文如何開展與構(gòu)思。古人就非常講究開頭，有“風(fēng)頭”之說，可以說“好的開頭是成功的一半”，那么如何開頭呢？常見開頭方式如下：

1、開門見山法

即文章一落筆，就直通作品的主要內(nèi)容，用最簡潔的語言點明題意。例如朱自清的《背影》開頭段。

2、巧設(shè)懸念法

即根據(jù)表達的需要，從情節(jié)、感情、人物等角度出發(fā)設(shè)置懸念，讓讀者產(chǎn)生一種非看下去不可的強烈念頭，增強文章的感染力。例如張之路的《羚羊木雕》開頭段

3、直抒胸臆法

即文章開頭以深情地筆觸抓住感情迸發(fā)的突破口，如泉水奔涌，直抒胸臆。例茅盾的《白楊禮贊》開頭段。

4、創(chuàng)設(shè)情境法

即根據(jù)構(gòu)思的需要，在開頭傳神的描寫自然環(huán)境或社會環(huán)境，為全文創(chuàng)設(shè)某種情境。例如魯迅的《孔乙己》中的開頭。

5、引用開頭法

即引用名言、俗語、警句、詩歌等開頭，觸發(fā)感情，引起回憶。

（二）打造豹尾余味無窮

結(jié)尾和開頭一樣也是與全文血肉相連的部分，它的好壞跟全文的好壞有很大關(guān)系。那么如何寫好文章的結(jié)尾呢？常見結(jié)尾方式如下：

1、自然收束法

文章在完成對人物的刻畫或敘述事情的來龍去脈后，自然收束。例如朱自清的《背影》的結(jié)尾段。

2、篇末點題法

即在收束全文時，以精煉的語言點明文章的主旨。這種筆法畫龍點睛，發(fā)人深省。例如馮驥才的《珍珠鳥》的結(jié)尾段：信賴往往產(chǎn)生美好的境界。

3、呼應(yīng)篇首法

可使文章首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整，能喚起讀者閱讀心理上的美感。這也是各類文章極常見的收束方法。例如朱自清的《背影》的結(jié)尾段。

4、抒情結(jié)尾法

能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起共鳴，有著強烈的藝術(shù)感染力。魯迅的《阿長與＜山海經(jīng)＞》的結(jié)尾段。

4、揭示哲理法

即以議論作結(jié)，語言含蓄，見解獨到，令人深思，往往具有啟發(fā)性。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾段，“希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成立路”。

5、留下空白法

即結(jié)尾之處有意留下一片空白，讓讀者的思維自由馳騁，縱橫想象，言盡而意無窮。例如張之路的《羚羊木雕》的結(jié)尾，“可是，這能全怪我嗎？”

（三）設(shè)計結(jié)構(gòu)引人注目

結(jié)構(gòu)松散、思路不暢是中學(xué)生寫作中最為常見的毛病，如何改變這種狀況呢？這就要設(shè)計引人注目的結(jié)構(gòu)。常見結(jié)構(gòu)如下：

（1）自然式結(jié)構(gòu)

自然式結(jié)構(gòu)是文章結(jié)構(gòu)的基本布局方式，遵循自然天成的原則。

1、橫向結(jié)構(gòu)，即按照材料的性質(zhì)或事件的場面變化和空間轉(zhuǎn)換來安排結(jié)構(gòu)，層次間呈并列關(guān)系。

2縱向結(jié)構(gòu)，即按時間的先后順序或者事件發(fā)生、發(fā)展順序組織材料，或以作者認知的發(fā)展為順序安排材料。

3、橫式和縱式有機結(jié)合結(jié)構(gòu)，以時間推移為縱線，每個層次并列安排為橫線，縱橫交錯地安排文章層次。

（2）題記式結(jié)構(gòu)

題記式結(jié)構(gòu)能指示或凸現(xiàn)文章的主旨及感情，激發(fā)讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的效果。

巧妙擬寫題記，樹起一道完整亮麗的風(fēng)景線，使作品錦上添花。

題記語言的要求簡潔凝練、形象生動、富有哲理。題記常見形式如下：

1、點題式或摘文中只言片語、或?qū)?nèi)容作概括性描寫，開宗明義、點明中心，使讀者未見其面，先睹其采。

2、抒情式文以情取勝，這種方式能從感情上引起讀者的共鳴。

3、引用式大多引用詩句，因詩文所描述的情境與作者的構(gòu)思非常吻合。

4、問題式作者敏銳把握，并在開篇提出問題，更能引發(fā)思考，對人起獨到的警醒作用。

5、哲理式哲理是關(guān)于宇宙、人生的富有啟迪性的認識。它掩藏在五彩紛呈的生活表象之下，作者有所感悟并濃縮成文字，給人以思想上的啟迪，令人回味，可以借用思想家、哲人說過的話，也可以是作者有感而發(fā)中升華出來的思想火花。

6、懸念式文似看山喜不平，用題記來設(shè)置懸念，以吸引讀者的閱讀興趣。

7、題記的寫法還有很多，鋪墊式、聯(lián)想式、烘托式、議論式等，用得恰當(dāng)，可使文章別具神采，增色生輝。

（3）小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)

中考作文中，通過擬小標(biāo)題來結(jié)構(gòu)全文的形式被廣為運用，因為利用小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)有三點好處：一能快速成文，二使結(jié)構(gòu)清晰，三使內(nèi)容明晰。在寫作中擬好小標(biāo)題要注意四點：

1、小標(biāo)題必須提綱挈領(lǐng)

2、小標(biāo)題要言簡意賅

3、小標(biāo)題要富有文采和節(jié)奏感

4、小標(biāo)題之間、小標(biāo)題與作文題目之間要有內(nèi)在的聯(lián)系。常用的擬小標(biāo)題方法有：

1、直接用一、二、三、四標(biāo)示；

2、用表時間、空間、情感變化的詞語連綴；

3、引用化用詩歌、名言，名著、名篇擬定；

4、用概括文章內(nèi)容的短語作為標(biāo)題；

5、緊扣文題或話題從不同側(cè)面擬出小標(biāo)題。

（4）一線串珠式結(jié)構(gòu)

“千里姻緣一線牽”。在中考構(gòu)思時，我們可以根據(jù)表達中心的需要，將與中心有關(guān)的材料用一根線將它們串起來，就會快速將這些材料組合成一篇很好的文章。

這種結(jié)構(gòu)的作用非常有利于打開思路，讓思維在廣袤的心田中自由馳騁，可以上下五千年，縱橫千萬里，可以減少選材的重復(fù)性，讓創(chuàng)新成為可能。

這種結(jié)構(gòu)常見的線索有以下幾種：時間線，地點線，感情線，人物線，事物線。

（5）畫面組接式結(jié)構(gòu)

寫作時，根據(jù)表達主題的需要，可借用電影藝術(shù)中剪輯畫面、組接鏡頭的方法，把本來沒有直接聯(lián)系的生活片斷（如幾個典型生動的人物或事件或景物

片段）巧妙地加以連接，組合成文。

這種結(jié)構(gòu)的特點：鏡頭剪輯法不依靠事件的貫穿來體現(xiàn)作品的主題，不追求事件的完整性和時間的連續(xù)性，只將生活的片斷、典型的細節(jié)、多變的場景，甚至神話傳說、歷史故事直接組合，形成一個有機的整體。

這種結(jié)構(gòu)材料的使用方法：將剪輯的種種材料采用“排比段”這一形式，用三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相近的段落組合成篇，可以很好地組織起全文的結(jié)構(gòu)框架，使文章體現(xiàn)出一定的新意，并能形成排山倒海之勢。

這種結(jié)構(gòu)的作用：在考場作文中運用，可以快速構(gòu)思，快速成文，用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動；用以抒情，則情深意厚；用以說理，則鞭辟入里。

（6）問答互動式結(jié)構(gòu)

“言為心聲”，人物語言可以折射人的性格特點。對話自由靈活，內(nèi)容無所不包；對話分條陳列，層次清晰明朗。作文采用問答對話的形式，是結(jié)構(gòu)的一大創(chuàng)新。

采用問答互動式結(jié)構(gòu)文章，從對話對象看，可以是現(xiàn)實社會中人與人的對話，也可以是幻想中今人與古人的對話，可以是與未來世界中人的對話，甚至讓古今中外的歷史人物或文學(xué)形象進行對話。從對話的方式上看，有面對面交談，打電話交談，網(wǎng)上交談等。

（7）日記式結(jié)構(gòu)

日記式結(jié)構(gòu)體如同說心里話，不僅新穎別致，筆墨經(jīng)濟，而且給人以真實感和親切感?？忌哑肺渡畹母士?，內(nèi)心世界的燭照，種種情緒變幻的把握，淋漓盡致地表達出來，使讀者（改卷老師）有欣會摯友之親切，無面臨生人之拘泥。

用日記的形式來寫文章，表達主題，要寫明時間，必須是以第一人稱來寫，以獨立方式用來記事，寫出心理活動。

（8）書信式結(jié)構(gòu)

書信式結(jié)構(gòu)會使人覺得如談家常，真切自然。運用這種方式，需要掌握書信的格式，要用第一人稱。

（9）巧借東風(fēng)式結(jié)構(gòu)

巧借東風(fēng)式結(jié)構(gòu)，就是借用其它文體，甚至還可借用別學(xué)科、別領(lǐng)域的文字形式、事實過程來表達自己的感悟、情感。不論敘事、抒情，還是說明、議論，不僅可以借助詩歌、小說、戲劇、科幻等文學(xué)作品形式；而且可以借用申請書、說明書、辯論稿、演講稿、啟事等應(yīng)用文體類形式；更可以借用一些特別類型：理化生學(xué)科的相關(guān)實驗報告、成果報告，數(shù)學(xué)的公式推導(dǎo)、證明或解題過程，醫(yī)生的診斷書、就診報告，通話錄音、電話留言，故事新編，廣告，QQ聊天等。

這樣的文章幻想豐富，表現(xiàn)方法形象靈活，往往通過比喻、擬人、夸張和象征等藝術(shù)手法描述故事內(nèi)容，給人以具體可感、生動形象的藝術(shù)效果。

（四）巧用技法生動感人

巧用技法可以妙筆生花，使文章一波三折、跌宕起伏，使人如見其人，如聞其聲，如臨其境。常用技法如下：

1、巧合法

在同一篇文章內(nèi)，作者有意將現(xiàn)實生活中很難在同一框架內(nèi)同時發(fā)生的幾則故事揉合在一起，通過對這些巧合的故事的記述，展示矛盾，增強故事的曲折性，使人物形象得以最大化展示，文章主題得以深刻揭示。

2、誤會法

作者故意制造人物與人物之間的一些矛盾，使雙方或另一方做出錯誤判斷，從而產(chǎn)生誤會，最后在某種場合，由于某種原因澄清誤會。于是，人物形象在誤解與理解中得到生動展示，故事情節(jié)也因此變得跌宕起伏。

3、懸念法

作者充分運用多種藝術(shù)手段，在故事或人物之間的矛盾展開時，宕開一筆，不挑明事態(tài)的真相，留下懸念，然后在適當(dāng)?shù)臅r候，再揭開謎底，可造成情節(jié)的大起大落，從而深化文章主題。

4、抑揚法

抑揚法有“欲揚先抑”和“欲抑先揚”兩種，“欲揚先抑”就是上文對所寫的人、事、物有意貶低，下文卻對其贊揚；“欲抑先揚”正好相反，上文是褒，下文是貶，一“揚”一“抑”形成鮮明的對照，從而使情節(jié)的發(fā)展跌宕起伏，懸念迭出，扣人心弦。

5、象征法。寫作中，通過特定的容易引起聯(lián)想的具體事物表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情。

5、比較法

選取性格相同或各異的兩個人，通過對他們類似或截然相反的語言、行為、遭遇等的記敘、描寫，進行比較，塑造人物形象，展現(xiàn)人物命運，表達自己對人生、社會、生活等的理解、思考。

（1）用對比制造情節(jié)波瀾。敘述事件時，如果能用對比設(shè)計出不同情節(jié)、細節(jié)，文章就會頓起波瀾。

（2）用對比塑造鮮明形象。將不同的人物或同一人物在不同情況下的言行舉止進行對比可以鮮明地突出人物的性格特征。

（3）用對比突出文章主題。作文時，如果能將不同的內(nèi)容進行對比，可以突出文章主題。

五、扮靚語言展示才華

孔子云：“言之無文，行而不遠”。這句話告訴我們，寫文章要講究文采。如何才能使文章有文采呢？

1、名句生輝法。詩詞名句和名言警句，具有表達精煉、含義深刻、膾炙人口等特點。如果化用得當(dāng)，則有助于表達的精煉和生動，使文章文采飛揚。

2、修辭增色法。恰當(dāng)?shù)氖褂帽扔?、擬人、排比等修辭手法，可以形象地描繪出事物的特點，生動地表達出作者對事物的愛憎和褒貶，強化語言的表達效果。

3、句式參差法。根據(jù)表達的需要，靈活地運用長句與短句，整句與散句，可以使語言靈活多變，避免單調(diào)呆板，讀起來富有節(jié)奏感，產(chǎn)生錯落之美，進而增加文采，強化語言的表達效果。

總之，通過以上五點交流可知，要想成為一篇好作文要盡量做到“八有”：

1、有靚麗的題目

2、有優(yōu)美的開頭

3、有有力的結(jié)尾

4、有新穎的結(jié)構(gòu)

5、有恰當(dāng)?shù)募挤?/p>

6、有新鮮的材料

7、有深刻的立意

8、有生動的語言

第五篇：記敘文寫作訓(xùn)練一

記敘文寫作訓(xùn)練一

【題目】根據(jù)作文要求，完成下面作文：

著名作家張潔在散文《我的四季》中說“找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛它的容器”。在生活中，我們常常沒有充分的準(zhǔn)備，便急促地上路，經(jīng)歷了艱辛卻遭遇失敗，這樣的經(jīng)驗讓我們痛心并需要付出加倍的代價來記取。這樣的經(jīng)歷當(dāng)然不只在尋找水源時才會碰上，你有類似的經(jīng)歷與感受嗎？

【要求】請根據(jù)以上材料，自定話題，寫一篇記敘文。[注意]（1）立意自定。（2）題目自擬。（3）不少于800字。（4）不得抄襲?！就瑢W(xué)習(xí)作】 屋檐

雨水沿著頭頂?shù)拈芡咛氏聛恚l(xiāng)村的童年就是屋檐下的嬉戲——跑著或跳著，任那斷金碎玉般的聲音在耳畔不停地叩響，像叩響那扇我的從未開啟的童真之門。

梧桐葉落了又落，油菜花黃了又黃。屋檐下卻依舊候著我。我驀然抬頭一看，屋檐像是變矮了，那斜斜的棱棱角角也越發(fā)的模糊，看不見了，而通往回憶殿堂的青石路卻一片清晰。從我祖母那兒聽來，我家的屋檐是由曾祖父一片一片瓦堆積出來的。時間老人就像個老頑童，或無端地抽走幾片青瓦，或在屋檐上惡作劇般地抹上幾筆滄桑。惟可色添活力的也只有郁郁蔥蔥的藤藤蔓蔓長長地爬上屋檐，細看這屋檐與狼藉離不了多遠了。于是，我父親決定將屋檐整修一番。我見此事甚是有趣，便百般要求父親讓我也一起上去。說實話，這兒不僅有趣，更吸引我的是這是我第一次上屋檐。

在藤蔓的生長中，我不知不覺地走出一種攀比，于是我揣上幾片屋瓦隨同父親上屋檐去了，因為那時的我并不懂得準(zhǔn)備。

上了屋檐?！巴?，視眼一片開闊，我可以看好多東西??！爸，這真好玩?！蔽殷@嘆著。父親似乎并不覺得這是多么好玩反而冷不丁地冒出一句：“小心點，別摔下去了！”“知道啦。”我不耐煩地叫著。意外往往在不經(jīng)意間發(fā)生了。我踩到了瓦片，瓦片卻像滑板一樣帶我離開正常軌道。就這樣，腳上的疤痕永遠停留住了這驚心動魄的一刻。

漸漸地，在屬于我的詞匯里不再有“不會”二字。生命需要像屋檐一樣的港灣，寂寞地泊著白天和黑夜，讓原本屬于我的自由，我的夢想在無聊無期的張望中悄然無聲地滋長，卻不忘提醒我做好準(zhǔn)備取得自由與夢想。當(dāng)我遙遙地又看到自家的屋檐，那個古老的童話式的寓言已在跌宕的血脈里坍塌，可我依舊接受著來自那時的教訓(xùn)。

因而我懂得了夢想更需要像天空一樣的寬廣，大地一樣的遼闊，讓我的太陽炙烤著我，讓我的月亮濯洗著我，讓世俗的塵埃不斷覆蓋又不斷擦亮我，遠方痛苦后的路程才是人生的真諦。

路總是漫無邊際的長。春天風(fēng)似的跑了，火辣辣的夏天已遠走他鄉(xiāng)，踉踉蹌蹌的秋天正一步步滑向深谷，冬天的霜雪預(yù)謀著就爬上我的額際，慶幸的是痛苦后記憶更清晰。朋友，你的屋檐呢?。ㄌ仗煲鳎?/p>

冷冷的雨

冷冷清清，孤獨的我背上孤獨的行囊，登上了孤獨的征途。回首往事，多少喜怒哀樂，多少良師益友，我都可放得下，但心中總有一處，讓我擦不凈，抹不去。每每想來，一股莫名淚流涌上心頭，化成一場雨，冷冷地灑在我的心上，卻不知是不時地絞痛著我的心坎，還是默默地滋潤著我的心田。那場心雨把我?guī)Щ氐搅四菆鲇昙尽?/p>

教室外的雨淅淅瀝瀝地打在不能再彎的小草上，一邊的樹枝在憤怒，但也只能彎著腰嘮叨。我剛從老師辦公室出來，全身都是陰天，耳邊還回蕩著老師的話語：“說了多少次了，不要給別人抄作業(yè)，別以為自己了不起，虛心點，你拿過滿分嗎？”真氣死我了。走到教室門口對著門狠狠敲了一拳，見不怎么動又踢了一腳。回到座位上的我還不平靜，用仇恨的目光瞪著每個人，“給我去死吧”我心想。

直到我眼睛受不了了，總算安靜下來，表情也算有點人樣了，心想再也不給人看自己的作業(yè)了。

外面的雨卻越下越大。我突然發(fā)現(xiàn)自己的桌子好亂?！鞍。腥顺易鳂I(yè)，決不饒他?！?于是最后一節(jié)自修課，我不敢亂動。一下課，我問大家是誰，他們只顧歸書包走人，隨便說：“不知道?！蔽一鹆?，找到經(jīng)常拿我作業(yè)的那位女同學(xué)，大聲地叫道：“你抄我作業(yè)了？”我的眼光死盯住她，在告訴她別想逃。沒想到它呆了一秒，不知所措，然后笑了一笑，回過頭去，“沒有?！蔽腋鼝懒耍皼]有？你敢說沒有？”“沒有就是沒有?！卑櫫税櫭碱^，她一副不耐煩的樣子?！澳阋詾槲也恢?，就是你，騙不了我的?！彼坪跻才?，朝我大喊：“我沒拿！”我已經(jīng)看到她的兩眶淚水了，但被怒火沖昏的我依然認定是她。最后她的眼睛再也無法承受淚水的重壓，怒視我一眼，跑出教室，沒有帶上書包和雨傘。

其他同學(xué)在笑，我還說：“這是抄襲的后果?！逼渌瑢W(xué)說她沒有，她是去問老師后做完的，而我桌子的混亂是由于風(fēng)吹書到地上，她幫我撿上去的。我傻了，呆呆的望著她跑走的腳印。我去追，可雨大得我失去她的方向，我才發(fā)現(xiàn)那雨扎在身上是多么的冷！后來她轉(zhuǎn)了學(xué)，我再也沒遇到她。

我后悔沒勇氣說對不起，但我知道那冷冷的雨會陪我走完這條人生的征途。（惠

峰）

痛心疾首

“已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨?！痹姾睿烁?。默默地，我怯怯前行。平素，置身于隆冬寒雪，周身激情噴涌，如有烈火一團，從胸中噴出，蔓延開去，融化了冰雪世界。而今，只覺腳下積雪，涼意嚙足，浸透了人心。那茫茫冰雪，也泛著寒光，隱隱刺痛了我的神經(jīng)。

回想這次考試再度失敗，自責(zé)、悔恨涌上心頭。

考試前，我對自己已是胸有成竹，認為做過這么多題目，題型又八九不離十，應(yīng)該不會有太大的失誤。于是，在周圍同學(xué)們記誦、讀書、討論的囂鬧中我波瀾不驚，編織著虛妄的神話??

陡然間，我忽覺晴空霹靂，心頭一震，似五雷轟頂——這已是后事?；叵肽侨匀淮嬖谟谖叶虝盒杂洃浀乃查g，我在做什么？發(fā)呆？嗤之以鼻？信心滿滿？高枕無憂？這些記憶似如飄飄秋葉盤旋在空中，而我則處于一只隨時會被樹葉壓垮的小秋蟲的地位，窒息的感覺隨血液流通四肢百骸，散布在每個細胞核內(nèi)。我只覺得全身僵硬，難以動彈。我閉上眼睛，覺得自己的靈魂飄蕩起來。我看到火紅的太陽，我伸手去摘，在觸碰的那一剎那，在得意忘形之際，我被硬生生地摔了下來，摔得慘不可言。此時我才明白，天堂到地獄只是一念之差。

我慢慢回過神來，執(zhí)著考卷理智地翻著，才發(fā)現(xiàn)那些打上鮮紅大叉的題目我并非不會做，有的曾經(jīng)做過，已耳熟能詳，有的是計算錯誤，這是我的第一大錯，我卻未能及時改過。當(dāng)我把這些題重做一遍時，我才理解什么叫并非不能。是我簡單發(fā)熱的頭腦造成了這樣的痛心疾首。

剛登上崖頂就從懸崖摔落，剛種的花朵就被大風(fēng)打折，剛點燃的火炬就被暴雨澆滅?；诤蕖⑹?、怨天尤人，這又有什么用！只怪“行路難，行路難，多歧路，今安在”。

正當(dāng)我眉低神黯、悲天憫人之時，不知何人接下話茬：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！蔽毅等惶祝闹械谋鶎踊砣环鬯?。是啊，小溝小坎算什么，只有重整旗鼓，反思過錯，將它們刻骨銘心地記取，才能補償曾經(jīng)失去的，才能讓自己不再跌倒?。盍栀唬?/p>

在我生命最美麗的時候

生命里最美麗的時候，沒有世界上最美麗的風(fēng)景，沒有花叢中最沁人的芬芳，有的只是經(jīng)受，因為在我心中，經(jīng)受著命運的考驗才是一個人生命中最美麗的時候。

尚且膚淺稚拙的思想在那天壓得我透不過氣來，一向心高氣傲的我無奈地接受了我人生中的第一個不及格。我那慘不忍睹的物理講義，充斥著自卑與不可避免的怨恨情緒，頓時感到萬念俱灰。頭無法再高高的揚起，眼神開始飄忽不定，不再如往常一樣執(zhí)拗而倔強著。所幸尚未對回家感到恐懼，于是拖著冗長的步子去接受另一個挑戰(zhàn)。

意料之中的是父親早就得知了這個他聞所未聞的分?jǐn)?shù)。面對比往常嚴(yán)肅的父親，我不語。我以為父親會忍不住開始他的演講式教育，可是父親也久久無語。

“爸，怎么不說話？”我沒好氣，又摻雜著沒底氣的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，只是頭仍然低著?！澳悻F(xiàn)在正處在你人生中最美麗的時候，你應(yīng)該用心欣賞，我何苦打擾你呢？”父親漫不經(jīng)心的話使我感到莫大的恥辱，因為那水平絕高的諷刺。

良久，我雙眼噙著淚水問他：“分明就很生氣，為什么還要挖苦我呢？”父親似乎也為我的不解嘆了口氣，聲音也語重心長起來。“你忘記愛迪生曾經(jīng)說過，一個人的生命最美麗的時候，不是他享受鮮花的時候，而是在他默默地奮斗和經(jīng)受命運考驗的時候，你面對著人生中第一次的因為學(xué)業(yè)的挫折，應(yīng)該享受你經(jīng)歷它的過程?！薄翱墒怯掠诿鎸Υ煺鄣牡览碚l都懂，真正做到卻絕非輕易?。　蔽倚睦锫裨怪谶@樣的時候父親還文縐縐的搬著一套套的大道理?！拔蚁嘈拍憬^對做得到！”父親停頓了一下，問我：“記得你考試前一天晚上在干嗎么？你在看與學(xué)習(xí)無關(guān)的雜志，我沒記錯吧?！蔽业男拿偷囊怀粒记安粡?fù)習(xí)似乎早已是慣例，可是誰也沒有料到會是現(xiàn)在這樣的結(jié)果。父親便插入我的沉默，繼續(xù)娓娓道來。

“正因為這樣，我才相信你絕對做得到，因為你不是就真那么差勁，我才說這是你人生中最美麗的時候，你得學(xué)會在這樣的時候獨立思考，然后答復(fù)自己。”父親的話就此打住，可是我的思緒卻綿延地泛濫開來。

“前事不忘，后事之師”，小挫之后，必有大獲。生命本來就是一個過程，在不斷犯錯與受挫后方能不留下太多的遺憾。面對著如此渺小的挫折，何苦與項羽一樣自刎烏江，無法解脫呢？人就像不能逃避死亡一樣不能逃避挫折，而我因為這最美的時刻，領(lǐng)悟了許多。在我生命最美麗的時候，總會有這樣的信念：錯過了星星就別再錯過太陽，在犯錯與糾錯中那份通向成功的財富，堅信風(fēng)雨過后我就是最美麗的彩虹?。囊嘣姡?/p>

我????水滴?大海 看到那滴水，我以為是大海?！}記

從小，我生長在一座四面環(huán)山的小村莊里，一座座堅硬褐色的巍峨大山使我們過著貧窮、缺水的日子。我如同那只坐井觀天的青蛙，抬起頭，只能瞥見上方那片蔚藍的天，看久了，仿佛隱約能看見大海的影子，仿佛能聽到浪花的聲音，終于有一天，抵不住誘惑的我匆忙地踏上了尋海之路。

在一片干旱的黃土上，曾有那么一點小水滴，它對大海充滿了向往，它多么渴望成為大海浪花上那活潑跳躍的一滴海水，暢游在大海無比寬廣的胸懷里。也終于有一天，它抵制不住內(nèi)心的渴望，踏上了尋海之路。

我興奮地趕著路，在烈日炎炎下跋山涉水。荊條一次次地割著破爛不堪的衣服，在我的身上左劃一刀右劃一條，殷紅的血水和著汗水印在了我的鞋印里，見證著我走過的路?？擅棵肯肫鹞倚闹械拇蠛?，疼痛、勞累便被我拋在了一旁，在樹葉班駁的空隙間，我仿佛看到了陽光照在大海上金光閃閃的一片。滿懷著憧憬，我加快了前進的步伐。

那滴水在不斷地縮小，炎熱的陽光在慢慢地消磨著它的生命，它不得不一次次地停在葉間休息，像離開水的魚兒一般乞求一絲甘露。它想過放棄，想融入一條小溪中，可心里一想起那蔚藍壯闊的大海便打消了這個念頭。它精疲力竭地懷者希望向前趕著。

終于，我走到了這條路的盡頭，那時已是黑夜，疲憊不堪的我躺在草地上睡著了，心里想著，明天明天我就可以看到大海了，真實的大海！

黎明的第一絲曙光柔柔地照著我，滿懷希望，我睜開雙眼，朦朧中看到了那顆晶瑩剔透的水滴。我欣喜若狂，以為看到了大海，可當(dāng)我站起身，映入眼簾的卻是一片大草原，一片大草原！我急急忙忙地踏上征途，可卻忽略了辨別一下方向，最后所有的努力都付諸東流了！

我癱坐在草地上，那顆水滴也仿佛耷拉著腦袋，我們彼此沮喪的互望，久久地，我們似乎在對方的眼里都看到了大海，都聞到了咸咸的海風(fēng)，都領(lǐng)悟到了大海的精神??（蔣

璐）

斷點

17歲是一段短暫卻又漫長的旅程，因為有了那些如同斷點一般使人感到嚴(yán)峻，但你又不得不振奮精神去面對事物，我們這一段路才走得有價值，腳力才得到了提升。

記得那是剛剛進初中的一個禮拜，在好奇與美好憧憬的攙引下，我心情愉悅地走進了如同潘多拉魔盒般的教室，在放蕩的與同學(xué)交談之后，“正菜”上來了。老師那和藹的面容飄入了我們的視野。在機械化的幾十分鐘介紹后，老師要求我們寫一篇作文，頓時我覺得天昏地暗，日月無光，“美好”二字在記憶中裂縫，接下來的事情可想而知。我用力絞于思維的慧泉，笨拙的筆頭在本子上經(jīng)過了2個多小時艱難的馬拉松后，終于！在10點的鐘聲敲響之前完成了。頓時心中的喜悅?cè)缦奶斓呐郎交⒃谖业娜懑偪窀采w，以至于晚上都有點因呼吸不暢而難以入睡的感覺。幻想著明天可能會好一點。

由于我是住宿的，時間就好比是以前手中任意玩耍的大繩，變成了學(xué)校手中的皮鞭。這不，我還在宿舍床上，進入夢境高潮時，6點的起床鈴聲，像一只罪惡的大手把我從桃花源般親切的被褥中拖了出來，盡管有些留戀，但不得不像夢游一般的晃進了教室，開始口干舌燥，有如被施了“無聊”魔法的早讀課，接下來一堂堂課終于開始了。開始時我似乎有點勁頭，但絕對不滿10分鐘，我就又開始了旋渦般“深沉”的安靜，盡管老師使出了18般武藝，但我沉鈍的心依然無精打采。下課后，拿個作業(yè)本，似懂非懂地在上面涂著。晚上我又背上白銀般沉重的月亮，嚇著幽靈般不散的蟲子，提著我那缺鈣的身體一步步艱難地走向宿舍，什么也不干地栽在了床上??

就這樣，我度過了一個禮拜，那時的我也成了“集中營”里憔悴的戰(zhàn)俘。我在里面虔誠地亂走直到月考的那一聲驚雷劈醒了我?？粗呛岬某煽?，聽著父母、老師如萬兵般尖銳的目光，我痛苦地想把自己關(guān)入地獄。經(jīng)過了與心靈漫長的談判，我決定了，決定用騰飛來擋回各方面的質(zhì)問。我哼著“陽光總在風(fēng)雨后”這首歌，手拿奧斯特洛夫斯基給我的“人生似洪水奔流，不遇到島嶼和暗礁怎能見到美麗的浪花”這把利劍，一路披荊斬棘，上課不再沉淪，時間不再放肆，態(tài)度不再陰暗。終于在我荒瘠的土地上長出了美麗的果實，父母、老師的利器，被我突飛猛進的成績所拒之門外，甜蜜充實在體內(nèi)泛濫。斷點成為成長之路上優(yōu)美的符號。

人生離不開斷點，正如人需要血液，人生必須去面對斷點，因為我們不能拒絕成長。（金鳴人）

我對媽媽說“不”

枯黃的葉子鋪滿了一地。那光禿禿的枝干在風(fēng)中搖擺，這里的風(fēng)和我此時的心一樣冷，我拉了拉衣領(lǐng)，把那凍僵了的腦袋縮了進去，繼續(xù)俳徊在這條小路上。

我不想回家、因為我怕見到她，見到她那鋒利的目光，仿佛一把利劍、要剖開我的心，但我又覺得那目光黯器的，又失雜些憂郁。

不知從什么時候起、一層隔膜悄悄地在我倆之間滋上，雖然準(zhǔn)此都想捅破它，但誰也沒有成功。

放學(xué)了，我興沖沖地推開家門，忘記了手里的那本詩集；“媽，我回來了!”“手上什么書，讓我看看。”糟了，全完了，我怎么沒把書放進包里?！斑@是什么詩呀！怎么都是‘愛’呀‘愛’的！你這學(xué)期都在做些什么，難怪老師反映你成績有所下降、滑坡得那么厲害，我看你以后還看不開這些?！闭f著，就準(zhǔn)備撕。

我怎么會讓她撕，我一把搶過來：“不能撕，這是借來的??”沒等我說完，“啪”的一聲，她在我的臉上重重地扇了一下，她似乎很激動，在客廳里來回走動：“你說，平時你要參考書什么的，我哪次不答應(yīng)？我整天奔波，都是為了誰？你現(xiàn)在看這種書，你對得起誰？你太令我失望了?！?/p>

“你只知道成績、成績、分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)，你考慮過我的感受嗎？我長大了，逐漸成熟了。我不想像一只被關(guān)在籠里的鳥那樣可憐，晚自習(xí)時，你像做賊似的在窗戶外監(jiān)視著，看我是不是時時刻刻都在苦讀，同學(xué)們笑我，說我應(yīng)該去學(xué)反監(jiān)控。還有，上次下大雨，我和同學(xué)在學(xué)校里吃了晚飯。沒有回家。誰知，你找到班上，你知道我都嚇傻了，我怕你會失態(tài)，畢竟，這是在許多問學(xué)面前，果然，你把我很狠地教育了一番，上課鈴響后，你才不情愿地離開了，你沒有肯聽我解釋一句，那天下大雨，我回家也來不及呀！我覺得我很委屈，可是忍氣吞聲了：現(xiàn)在，我忍無可忍了，你太過分了；我看詩集，也是為了增長知識；我也一直在努力地學(xué)習(xí)，我也想上一所名牌、重點大學(xué)，我在盡我的力。你什么都是對的，你的話都是圣旨，我什么都要照辦，現(xiàn)在我受不了啦，我要離開這個討厭的家。”說完，我便沖出了家門，于是便有了開頭的一幕，不知道我怎么會有那么大的勇氣和媽媽頂撞，我只知道我異常地憤怒。我把這些話憋在心里，我要瘋了。如果世界上殘忍的行為是制造傷痕，那么我和她都做了殘忍的事。

不經(jīng)意地抬起頭，前面小路盡頭的身影怎么那么熟悉，難道是她在等我？這么冷的天，在外面站著，她會凍壞的，她的關(guān)節(jié)炎這幾天正發(fā)作，我向她走去，我不知道為什么，我只知道我應(yīng)該這么做。

“孩子，回家吧，外面冷，今天嗎??”她在輕輕抽咽，我扶著她走回了家，我喜愛的那本詩集放在茶幾上。我打開詩集，看到了一下詩句：請原諒我/背叛了你的模式和準(zhǔn)則/如果你屬于歷史/時代需要我/我不能走在你的前面生活/你也無法阻攔鐘聲在黎明回響。（汪 國真詩）

(江蘇 羅圣蒂)[點評] 《我對媽媽說“不”》少年的任性，青春的躁動，成長的壓抑，導(dǎo)致了年少的你開始向父母反叛，禍害全源于汪先生的那本詩集！是它的存在導(dǎo)致了一場母女之間的戰(zhàn)爭。她像一根導(dǎo)火線，跳動著青春的火焰；她又是一根繩，牢牢栓著母女二人的心。文章由反叛母親到關(guān)心母親可，寫出了少年人沖動之舉后的反悔，也折射出成長的那一瞬心靈的凈化。結(jié)尾將汪國真的詩引入文章既照應(yīng)開頭又表明心態(tài)，用得恰如其分。

成長的煩惱

英文里ten－ager這個單詞, 代表著朝氣蓬勃樂觀向上的一族——青少年，我們就像早晨八九點鐘的太陽正冉冉升起，然而也有烏云蔽日的時候，正如成長中的種種煩惱。

“丁零——”鬧鐘發(fā)出刺耳的尖叫聲：我知道。這聲音也被人形容為“清脆”，但對于一個忙碌一周睡眠不足的人來說，算不上“悅耳”，我就這樣被殘酷地驚醒了，愣了幾秒鐘后，突然記起昨晚臨睡前的決定，條件反射般看了看枕邊——一本又要又厚的書安靜地躺在那兒，封面上赫然八個燙金大字“具有親和力的100條”。沒錯！我，從今天起就要使自己具有超強親和力！大人們都說我們進入了成長的叛逆期，不聽話，愛頂撞。我嘛，還是有自知之明的，好好修煉這100條，滅滅囂張氣焰，安全度過人見人厭的叛逆期?！皨屵?，早上你在干什么呢? ”轉(zhuǎn)眼間我已穿戴停當(dāng)，站在廚房門口，按照書中早起第一條要求，笑容可掬地向媽媽問好。只聽“咣當(dāng)”一聲，媽媽手中鋁盆應(yīng)聲而落。媽媽隨即轉(zhuǎn)過身，鐵青著臉，怒氣沖沖地吼道：“干什么?一大早嚇?biāo)廊搜?！”?不不，我只是問一下??”“問什么？沒看我忙著呢?”哎!一大早就碰一鼻子灰!第一條不靈，我悻悻地轉(zhuǎn)身離開，身后傳來媽媽的小聲啼咕：“這孩子，從來不會問什么候，今兒個嚇人一跳!”真讓人傷心，趕緊逃吧！

哥哥房里傳來陣陣讀英語的聲音,高三了，辛苦啊，我要實行第二條，團結(jié)兄弟姐妹。好!我現(xiàn)在就開始“可憐”他，慰問這個辛苦抗戰(zhàn)的士兵。我端著一杯可樂（可是用自己零花錢買的），躡手躡腳走入哥哥房間，只為不打擾他讀書。“哥，喝點兒冰鎮(zhèn)可樂！”我咧開嘴勉強笑著。這個“認真刻苦”的偽君子身子一顫，忙取下耳機，冷冷地說：“你行呀！一大早門也不敲就來送冰鎮(zhèn)可樂!我可什么都沒吃!”“行了吧!誰不知道你在掛羊頭賣狗肉，戴耳機聽流行歌曲，嚇?biāo)滥?”

我心里如是說。嘴上嘛：“哥，我買了‘張惠妹歌友會’入場券，今天晚上你去放松一下吧！”我暗想：這下你該感謝我了吧!我正期待他臉上綻現(xiàn)出久違的笑容，咦？怎么地眉頭一皺？我回頭望門口，原來是媽媽?！皨?小妹一大早就跑進來嚇人，還要我空腹喝可樂，還用演唱會人場券引誘我!”過分!惡人先告狀：什么嘛?我正要爭辯，媽媽一把拉我出門，惡狠狠地教訓(xùn)道：“你這孩子越大越不懂事了!打擾你哥干嗎!??”

天哪!我何罪之有？我只是想證明自己長大了，不再像以往那樣與人格格不入，不再叛逆，所以才用了書上的方法，沒成想只用了兩條，下場就如此悲慘，還換來媽媽一句“這孩子越大越不懂事”。我了解媽媽整日勞碌，哥哥學(xué)習(xí)壓力如山，他們都會煩躁。我只是想證明我不會拖累他們。會好好為他們分憂，哎!無人理解——這才是成年中最大的煩惱。不過我很樂觀，我會努力去消除誤會，獲取理解，自然的，用真心?，F(xiàn)在我最想干的就是把那本“又黑又厚的書”驅(qū)逐出境，永不錄用?。ńK

張丹）[點評] 《成長的煩惱》文章擷取了生活中的典型畫面，以戲劇性的沖突描寫了青少年活潑好奇又渴望理解的微妙心理。語言詼諧幽默，符合青少年的心理特征，真實的題材使人物形象呼之欲出，讓我們仿佛看到一個渴望成長渴求理解，希望得到家長認可，并為之而努力改變自我的少年形象。

【作文指導(dǎo)】

一、寫作要求：

1、立意。吃透原材料，確定寫作范圍（抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞）。

2、選材。自己生活、成長過程中切合題意的寫作材料。自己最熟悉的，最善于表達作文主題的等。

3、結(jié)構(gòu)安排。按照記敘文的一般性敘述順序進行記敘：順敘、倒敘、插敘、補敘等。這篇文章，較多的同學(xué)采用了插敘的手法。可以全文一個故事，也可以圍繞幾個分述要點寫幾個生活片斷。

二、寫作問題：

1、文體不純——寫成了議論文、書信、戲劇等形式；也有夾敘夾議的。

2、起筆冗長——有寫題記的，有寫大段議論的。沒有開門見山直接切入話題。

3、點題煩瑣——不夠簡練，缺少簡潔、自然的結(jié)尾。

4、敘事平淡——缺少優(yōu)美流暢的語句，缺少精細的細節(jié)描寫等。沒有亮點。

5、文筆花哨——取名不當(dāng)（“丹”“峰”等）；有“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”之嫌。

6、內(nèi)容單調(diào)——百分之九十以上都是寫初三求學(xué)考試的挫折等，生活貧乏。

7、標(biāo)點欠缺——有一逗到底的。特別是段末句號。