第一篇：柴靜演講錄

柴靜

十年前在從拉薩飛回北京的飛機(jī)上，我的身邊坐了一個(gè)五十多歲的女人，她是三十年前去援藏的，這是她第一次因?yàn)橹尾∫x開北京，下了飛機(jī)下很大的雨，我把她送到了北京的一個(gè)旅店里，過了一個(gè)星期我去看她，她說她的病已經(jīng)確診了是胃癌的晚期，然后她指了一下床頭有一個(gè)箱子，她說如果我回不去的話，你幫我保存這個(gè)，那是她三十年當(dāng)中走遍西藏各地，跟各種人，官員、漢人、喇嘛、三陪女交談的記錄，她沒有任何職業(yè)身份，也知道這東西不能發(fā)表，她只是說一百年之后如果有人看到的話會知道今天的西藏發(fā)生了什么。這個(gè)人姓熊，拉薩一中的女教師。

五年前我采訪了一個(gè)人

這個(gè)人在火車上買了一瓶一塊五毛錢的水，然后她問列車員要發(fā)票。列車員樂了說，我們火車上自古就沒有發(fā)票。然后這個(gè)人把鐵道部告上了法庭，他說人們在強(qiáng)大的力量面前總是選擇服從，但是今天如果我們放棄了一塊五毛錢的發(fā)票，明天我們就有可能被迫放棄我們的土地權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)和生命的安全。權(quán)利如果不用來爭取的話權(quán)利就只是一張紙。他后來贏了這場官司，我以為他會跟鐵道部結(jié)下梁子。結(jié)果他上了火車之后在餐車要了一份飯，列車長親自把這個(gè)飯菜端到他面前說您是現(xiàn)在要發(fā)票呢還是吃完之后我再給您送過來。我問他你靠什么贏得尊重他說我靠為我的權(quán)利所做的斗爭，這個(gè)人叫郝勁松，34歲的律師。

去年我認(rèn)識一個(gè)人，我們在一起吃飯。這個(gè)六十多歲的男人，說起來豐臺區(qū)的一所民工小學(xué)被拆遷的事。他說所有的孩子靠在墻上哭，說到這兒的時(shí)候他也動感情了，然后他從褲兜里面掏出一塊皺皺巴巴的藍(lán)布手絹擦擦眼睛。這個(gè)人十八歲的時(shí)候當(dāng)大隊(duì)的出納，后來當(dāng)教授當(dāng)官員，他說他所有做這些事的目的只是為了想給農(nóng)民做一點(diǎn)事。他在我的采訪中說道，說征地問題給農(nóng)民的不是價(jià)格只是補(bǔ)償。這個(gè)分配機(jī)制極不合理，這個(gè)問題的根源不僅出在土地管理法，還出在1982的憲法修正案。在審這期節(jié)目的時(shí)候，我的領(lǐng)導(dǎo)說了一句話，說這個(gè)人就算說的再尖銳我們也能播，我說為什么他說因?yàn)樗貏e真誠。這個(gè)人叫陳錫文，中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任。

七年前，我問過一個(gè)老人，我說你的一生也經(jīng)歷過很多挫折你靠什么來保持你年輕時(shí)候的情懷。他跟我講有一年他去河北視察，沒有走當(dāng)?shù)匕才诺穆肪€然后在路邊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)老農(nóng)民，旁邊放了一副棺材。他就下車去看，那個(gè)老農(nóng)民說因?yàn)樘F了沒錢治病就把自己的棺材板拿出來賣。這個(gè)老人就給了他五百塊錢讓他回家。他說我講這個(gè)故事給你聽是要告訴你中國大地上的事情是無窮無盡的，不要在乎一城一池的得失，要執(zhí)著。這個(gè)人叫溫家寶，中華人民共和國總理。

一個(gè)國家是由一個(gè)個(gè)具體的人構(gòu)成的，他由這些人創(chuàng)造并且決定。只有一個(gè)國家能夠擁有那些尋求真理的人、能夠獨(dú)立思考的人、能夠記錄真實(shí)的人、能夠不計(jì)利害為這片土地付出的人、能夠去捍衛(wèi)自己憲法權(quán)力的人、能夠知道世界并不完美但仍然不言乏力不言放棄的人，只有一個(gè)國家擁有這樣的頭腦和靈魂，我們才能說我們?yōu)樽鎳湴?；只有一個(gè)國家能夠真正有這樣的頭腦和靈魂，我們才能說我們有信心讓明天更好。

第二篇：題名中國國情演講錄

題 名：中國國情演講錄 責(zé)任者：門洪華主編 出版社：中國經(jīng)濟(jì)出版社 索書號：D643/3732 摘 要：本書是一部高層次的、適合廣大干部群眾深入學(xué)習(xí)、了解中國國情，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策的讀物。該書由眾多知名專家聯(lián)合編寫，作者來自中央黨校、清華大學(xué)、中國(海南)改革發(fā)展研究院等權(quán)威機(jī)構(gòu)，包括胡鞍鋼、遲福林、周天勇、門洪華等著名學(xué)者。全書共五篇：戰(zhàn)略體系專題、國家安全專題、經(jīng)濟(jì)建設(shè)專題、政治社會專題、文化發(fā)展專題。

題 名：中國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級：從“十二五”看“十三五” 責(zé)任者：徐憲平著 出版社：北京大學(xué)出版社 索書號：F12/2831 摘 要：本書以經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級為核心主題，以“十二五”“十三五”時(shí)期為思考對象，分析了當(dāng)前存在的主要問題和未來面臨的發(fā)展環(huán)境，提出了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的基本思考和若干戰(zhàn)略重點(diǎn)，是一本理論與實(shí)踐相結(jié)合的著作，對政策制定和學(xué)術(shù)研究具有較高的參考價(jià)值。

題 名：容忍是自由的根本 責(zé)任者：胡適著

出版社：江蘇人民出版社 索書號：D081/4732

摘 要：作為白話文運(yùn)動的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，本書作者胡適先生對中國近代文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本書精選了胡適各個(gè)時(shí)期非常具有代表性的演講和雜文，涉及文化、教育、社會民生、個(gè)人修養(yǎng)等各個(gè)方面，完美呈現(xiàn)了胡適從青年到晚年的思想歷程。該書內(nèi)容豐富，語言幽默，通俗易懂。讀者可從中感受到胡適先生讀書治學(xué)、為人處世的大師風(fēng)范。題 名：深層美國：實(shí)用主義與美國的300年 責(zé)任者：余懷彥著

出版社：中國友誼出版公司 索書號：B087/8090 摘 要：在本書中，余懷彥教授以實(shí)用主義為切入點(diǎn)，以廣角鏡的視野，透視美國社會的深層結(jié)構(gòu)。作為美國唯一土生土長的哲學(xué)和民族精神，實(shí)用主義根植于美國社會和文化之中，從早期充滿冒險(xiǎn)的開拓到美國國家的創(chuàng)立，從美國的工商業(yè)革命到信息化時(shí)代，它形成了美國人的生活方式和思維方式，成為一種美國人特有的性格和氣質(zhì)，它深刻影響著美國的過去、現(xiàn)在和未來。本書是一本以全景視野和縱深結(jié)構(gòu)解讀美國歷史的著作，揭開了美國大國崛起所依靠的深層文化路徑。

題 名：真實(shí)的51區(qū)：揭秘美國傳奇的航空基地

責(zé)任者：(美)比爾·銀尼（Bill Yenne）著；王頌，王大銳譯 出版社：北京機(jī)械出版社 索書號：E712.13/8777 摘 要：本書是一部關(guān)于51區(qū)歷史的圖說式讀本，內(nèi)容直指在美國內(nèi)華達(dá)大沙漠中的軍事基地，以及那里進(jìn)行過的著名的飛機(jī)計(jì)劃，包括美國中央情報(bào)局的“感光板”項(xiàng)目。書中每個(gè)研發(fā)計(jì)劃都獨(dú)立成章，引人入勝，為讀者再現(xiàn)每種飛機(jī)在這一著名區(qū)域的發(fā)展簡史。本書涵蓋了大量精美的歷史繪圖、彩色與黑白照片以及詳細(xì)的地圖集錦。

題 名：互聯(lián)網(wǎng)+社交新思維

責(zé)任者：(美)米科拉伊·揚(yáng)·皮斯科爾斯基著；宋瑞琴，張溫卓瑪譯 出版社：中信出版社 索書號：C912.1-39/4022 摘 要：為什么有些社交平臺越做越大，有些卻茍延殘喘？企業(yè)應(yīng)該如何選擇社交戰(zhàn)略？成功的社交戰(zhàn)略應(yīng)該如何制定？如何區(qū)分社交戰(zhàn)略的好壞？??本書作者研究針對以上問題的社交媒體近十年，至今仍在哈佛大學(xué)教授社交平臺、戰(zhàn)略相關(guān)課程。作者在本書中選取了世界一流社交平臺案例，如：臉譜網(wǎng)（Facebook）、推特（Twitter）、領(lǐng)英（LinkedIn）等，深度解析這些社交平臺的成功之道，不同戰(zhàn)略解決的社交問題以及如何做到贏利??作者選取的案例跨越婚戀網(wǎng)站、點(diǎn)評網(wǎng)站、求職網(wǎng)站，涵蓋了幾乎所有典型的社交平臺，為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代社交平臺的發(fā)展和贏利提供了借鑒和幫助。此外，書中還介紹了諸如耐克（Nike）這樣傳統(tǒng)的公司如何轉(zhuǎn)型以應(yīng)對快速變化的世界?？傊緯S富的內(nèi)容與獨(dú)到的解讀將為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代面臨諸多困境的社交平臺提供解決方案，想贏在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的企業(yè)和個(gè)人，不可錯(cuò)過此書。

題 名：移動思維變革

責(zé)任者：(美)泰德·謝德勒,(美)喬?！へ愔Z夫，(美)朱莉·阿斯克著；趙雯雯，劉曉萌，鄭張譯 出版社：中信出版社 索書號：F713.36/3424 摘 要：移動化已經(jīng)對客戶大腦進(jìn)行了重置。明天的天氣如何？航班會準(zhǔn)點(diǎn)嗎？附近的商店在哪兒？這件東西在哪兒更便宜？無論什么問題，答案都在手機(jī)上。移動思維轉(zhuǎn)型就是個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“巴甫洛夫反應(yīng)”，它是一種期待：我能在任何時(shí)候、任意情境中得到我即時(shí)想要的東西。這種反應(yīng)，就是移動思維變革。在本書中，你將會學(xué)到：利用移動時(shí)刻監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)客戶強(qiáng)勁的移動時(shí)刻；掌握如何有效利用移動時(shí)刻的商業(yè)法則，以及如何通過識別、設(shè)計(jì)、構(gòu)建和分析這四個(gè)步驟整合你的商業(yè)和技術(shù)團(tuán)隊(duì)；制造屬于自己的移動時(shí)刻，讓銷售額短期內(nèi)得到大爆發(fā)；掌握新的商業(yè)模式，把原本一次性的產(chǎn)品銷售變成一項(xiàng)持續(xù)的服務(wù)和互動；將技術(shù)系統(tǒng)轉(zhuǎn)型成為一個(gè)互動系統(tǒng)，重構(gòu)商業(yè)和技術(shù)體系來滿足不斷擴(kuò)大的移動需求。

題 名：APP運(yùn)營推廣：搶占移動互聯(lián)網(wǎng)入口、引爆下載量、留住用戶 責(zé)任者：胡保坤著 出版社：人民郵電出版社 索書號：F713.36/4724 摘 要：本書通過圖文結(jié)合的方式，詳細(xì)講解了10種APP營銷方式、13種APP線上線下推廣渠道、50多個(gè)APP營銷案例，幫助讀者全面系統(tǒng)地梳理了APP運(yùn)營推廣的方法。本書結(jié)構(gòu)清晰、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，適合于從事APP運(yùn)營與推廣的企業(yè)或個(gè)人使用，也可以作為APP相關(guān)營銷公司的培訓(xùn)教材。

題 名：APP研發(fā)錄：架構(gòu)設(shè)計(jì)、Crash分析和競品技術(shù)分析 責(zé)任者：包建強(qiáng)著 出版社：機(jī)械工業(yè)出版社 索書號：TN929.53/2711 摘 要：包建強(qiáng)，畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系，先后在多家互聯(lián)網(wǎng)公司擔(dān)任無線部門技術(shù)總監(jiān)。本書是作者多年App開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以“問題/解決方案”的形式給出疑難問題的解決方案，同時(shí)結(jié)合示例代碼，深入剖析這些實(shí)用的編程技巧和模式，旨在幫助移動開發(fā)人員和管理人員提高編程效率，改進(jìn)代碼質(zhì)量，為打造高質(zhì)量App提供有價(jià)值的實(shí)踐指導(dǎo)，迅速提升應(yīng)用開發(fā)能力和解決疑難問題的能力。

題 名：飛行性能工程學(xué) 責(zé)任者：田勇, 萬莉莉編著 出版社：科學(xué)出版社 索書號：V212.13/6017 摘 要：本書以民航飛機(jī)為主要對象，依據(jù)我國民航相關(guān)規(guī)章，結(jié)合飛機(jī)設(shè)計(jì)、發(fā)動機(jī)設(shè)計(jì)、航空公司運(yùn)營管理和環(huán)境條件，系統(tǒng)地介紹了空氣動力學(xué)原理和飛機(jī)的主要性能。本書包含了飛機(jī)飛行原理和飛行中各階段的飛行性能兩大部分內(nèi)容。使學(xué)生獲得空氣動力學(xué)的基礎(chǔ)理論知識、理解飛機(jī)和直升機(jī)的飛行原理, 掌握現(xiàn)代民航運(yùn)輸機(jī)飛行性能特點(diǎn)、規(guī)范要求以及性能計(jì)算方法。本書為民航技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供了實(shí)用且全面的飛機(jī)飛行性能相關(guān)知識的參考資料。

第三篇：TED演講錄感悟

TED演講錄感悟

一、大度人生之啟發(fā)

我發(fā)現(xiàn)我不管去到哪里，聽到的都是類似的聲音，一方面，人們會說“是時(shí)候要改變了”他們都希望成為改變的一部分，他們希望可以過上一種有追求，有意義的生活。但是，在另一方面，我聽到他們也在談?wù)摽謶?，一種希望避免風(fēng)險(xiǎn)的想法。他們會說，“我很希望過一種有意義的人生，但我不知道該才從哪里做起。我不想讓我的家人或朋友失望。”

第四篇：如何當(dāng)好班主任----魏書生演講錄

如何當(dāng)好班主任----魏書生演講錄

尊敬的各位老師，各位同行，各位同仁，各位班主任。咱們今天談心，談怎樣把咱們這個(gè)平平凡凡的班級管好，把班級工作做好，做得輕松一點(diǎn)，快樂一點(diǎn)，效率高一點(diǎn)。我一直覺得要當(dāng)好班主任的話，有一些咬定青山不放松的事要堅(jiān)持。那就是：一靠民主；二靠科學(xué)。

民主呢，從四個(gè)方面入手，千方百計(jì)使咱們的學(xué)生成為班集體的主人?？茖W(xué)呢，是讓學(xué)生積極主動地研究班級管理的程序、計(jì)劃、制度，然后遵照程序、計(jì)劃、制度，去高高興興地管理班級。

先說民主，從四個(gè)方面，千方百計(jì)使學(xué)生成為班集體的主人。

第一、當(dāng)老師的要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。

老師有了服務(wù)的思想，學(xué)生才感覺到自己是這個(gè)集體的主人，才敢說話，敢出主意，敢參與管理，敢負(fù)責(zé)任。一個(gè)班級不是老師說了算，我管你聽，我說你服，我壓你老實(shí)，我盯著你守紀(jì)律。而是老師根據(jù)不同學(xué)生的需要、不同學(xué)生的性格、不同學(xué)生的起點(diǎn)，提供不同層次的服務(wù)。越是這樣，這個(gè)班集體（越是）充滿了生機(jī)和活力。老師這份工作呢，也就成為一種精神享受吧。

先說怎樣為學(xué)生服務(wù)。既要為學(xué)習(xí)好的、聽話的、優(yōu)秀的、守紀(jì)律的學(xué)生服務(wù)，也得為后進(jìn)的學(xué)生服務(wù)。我1978年從工廠來到學(xué)校。給我兩個(gè)班。一個(gè)班是初二（6）班，各個(gè)班級選拔出來的聽話的、守紀(jì)律的、學(xué)習(xí)好的組成的班級。這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，班級管理自然也就很省力氣。另一個(gè)班是初二（8）班，各個(gè)班級選拔的全是不太聽話的、學(xué)習(xí)比較差的、有的還是好打架的，組成一個(gè)班級，也讓我來教。所以我上課基本上是一會兒在火里，一會兒在水里。好班上課很順手；后進(jìn)班上課（很別扭）。我原來呀，愿意指責(zé)學(xué)生。當(dāng)你沒有服務(wù)觀念的時(shí)候，覺得我講你聽，我教你應(yīng)該會。我在好班這樣講了，到這個(gè)班，你也應(yīng)該會。實(shí)際上這是絕對不可能的事情。于是，我就開始研究不同的班級應(yīng)該提供不同的服務(wù)方式。于是跟后進(jìn)生講課呢，就跟大家商量著，從大家的起點(diǎn)出發(fā)，怎樣講好，怎樣學(xué)好。比如，我領(lǐng)著學(xué)生寫作文。我說：同學(xué)們，咱們也得學(xué)習(xí)寫作文啊。

學(xué)生說：我們不會作文。

我說：不會才要學(xué)呀。

“學(xué)也學(xué)不會”。

我說：學(xué)也學(xué)不會，我慢慢地教還不行嗎？

“教也學(xué)不會了”。

我說：那還沒有辦法啦？咱們這樣吧，老師領(lǐng)著大家去體驗(yàn)生活，到社會上去觀察。

最容易使人受到感動的地方莫過于烈士陵園了！我領(lǐng)著大家祭掃烈士墓?；貋硪院螅瑔柾瑢W(xué)們。

我說：同學(xué)們，大家感覺如何？

“老師，（我們）挺受感動的”。

我說：把這種感覺寫下來就是好作文。

“老師，不就寫不出來嗎,能寫出來還說什么呀?”。

心里有倒不出來,這是很多后進(jìn)學(xué)生的共同特點(diǎn).那怎么辦呢? 我說:這樣吧, 實(shí)在沒有辦法, 但咱們還要做事情啊.我把我寫的文章, 慢慢地讀給大家聽,大家能聽寫下來就算一篇好作文, 行不行? 不行.我說: 怎么還不行啊? 不會寫字.我說: 都念初二啦, 還能都不會寫字嗎? 會寫的字把它寫上, 哪個(gè)字不會寫呢, 咱們用漢語拼音來代替.老師, 不會漢語拼音.我說: 那怎么辦啊? 總不能指責(zé)學(xué)生啊, 不能說我那班學(xué)生會,你們怎么不會呢?廢話, 會,他不就上那個(gè)班了嗎? 不會, 他才在這個(gè)班坐著.那么,咱也得讓學(xué)生做事啊.于是我就說: 這樣吧, 同學(xué)們, 哪個(gè)字實(shí)在不會寫, 咱就畫圈.掃墓不會寫你就先寫掃圈, 行不行? 哪個(gè)學(xué)生好意思說, 老師,我不會畫圈啊? 于是, 大家寫完了對很多學(xué)生來說是有生以來的第一篇作文.有了一不愁二.開始走了咱們就別停下.一點(diǎn)點(diǎn)地做小事.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查字典, 引導(dǎo)學(xué)生把圈變成字.于是, 一點(diǎn)一點(diǎn)地領(lǐng)著這些學(xué)生學(xué)起來.從為學(xué)生服務(wù)的角度出發(fā),就總也不會埋怨學(xué)生.而是研究這樣的學(xué)生我提供什么樣的服務(wù);再低一些的學(xué)生我提供什么條件的服務(wù).于是,老師和學(xué)生能最大限度地和諧.第二、要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就得建立互助的關(guān)系。

老師和學(xué)生的關(guān)系是互助的關(guān)系。老師幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；學(xué)生幫助老師學(xué)會教書，學(xué)會管理班級。

我在很多師范大學(xué)講過課。1983年，首都師范大學(xué)；84年，北京師范大學(xué)、上海師范大學(xué)。講課之后，很多大學(xué)生把我圍住，說：魏老師啊，我們聽您講當(dāng)班主任挺好的，當(dāng)老師挺好的。畢業(yè)以后我不改行了。

我說：你千萬別因?yàn)槲业囊幌挿艞壛俗约涸瓉硐敫男械倪x擇。我這些話都是講給畢業(yè)以后不愿意改行和想要改行而改不了行的同學(xué)聽的。真的當(dāng)了老師，當(dāng)了班主任，也是很快樂的一件事情，也是很有作為的一件事情

“魏老師，我們不愿改行，您能不能給我們寫一句最重要，最最重要的話。將來當(dāng)了班主任，記住這句話。”

我從南到北，從東到西，在很多大學(xué)生的日記本上都寫了這樣一句話——堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。我說，你一但這樣教書，堅(jiān)定地樹立這樣的觀念，你就會進(jìn)入左右逢源的教育境界。為啥？往那一站，看！學(xué)生全是咱的助手。不管多后進(jìn)，多不聽話的學(xué)生，他內(nèi)心深處真的有向真、向善、向美、積極樂觀、向上、學(xué)習(xí)、勞動的一面。當(dāng)老師干

什么的？走進(jìn)人的心靈世界幫助人家真的、善的、美的、向上的腦神經(jīng)興奮起來，幫助這些幼芽成長起來。于是，咱幫助了人家；人家也幫助了咱。那么這個(gè)班集體自然就和諧，上進(jìn)的力量就大。

我還有一個(gè)班級管理的要緊的原則是，凡是老百姓能干的事普通班委不干；凡是普通班委能干的事班長不干；凡是班長能干的事當(dāng)班主任的不要去干。只有這樣層層下放權(quán)力，層層有明確的可做事情的負(fù)責(zé)任的空間，大家都積極主動負(fù)責(zé)任做事情了，班集體才不是一兩個(gè)人的，而是大家的。分頭承包各項(xiàng)事務(wù)。

我們這個(gè)班級，你不用擔(dān)心魏老師不在家，會有一個(gè)學(xué)生沒把白桌罩蒙在桌子上。這是不可能的事情，我也不管這個(gè)事。一個(gè)人管就行了，王璐同學(xué)是承包桌罩的，她就管這一件事情。對她來說很簡單，對全班來說這一件事情落到了實(shí)處。也不用擔(dān)心魏老師不在家，會有人沒把座右銘放在桌子上。司偉同學(xué)是承包座右銘的，他就管這一件小事。說魏老師的學(xué)生座右銘帶了，會沒帶偉人傳記來上學(xué)，也不可能。劉洋同學(xué)專門承包偉人傳記，提醒大家每天帶著偉人傳記和中外名著來上學(xué)。有時(shí)間的時(shí)候看那么個(gè)三兩分鐘。天天接受這些向真、向善、向美、大氣、豁達(dá)的人的熏陶和感染。說魏老師的學(xué)生會有人課間的時(shí)候，從衣袋里拿出一個(gè)零食、一粒瓜子來吃，也不可能。盧健同學(xué)是承包吃零食的。你剛一吃，他就會沖上來，不許動，該當(dāng)何罪？他管這個(gè)事啊。二十年以前，上海的雜志就刊登長篇通訊。說記者到我們班采訪。冬天，外面冰天雪地十分寒冷，走進(jìn)我們教室呢，教室里鮮花盛開，一趟鮮花。記者就問我：“魏老師啊，你們班那些花為什么開得那么好？”我說：“非常簡單啊，我們有花長，專門承包養(yǎng)花?；ㄋ懒擞伤麅斆　！币?yàn)檫@樣，所以每一個(gè)人干自己承包的事情，這個(gè)班集體就充滿生機(jī)和活力。趙亮同學(xué)專門承包運(yùn)動服這件事。我們每個(gè)學(xué)生胸前都要戴著班標(biāo)，有自己的照片、學(xué)號、班級。說運(yùn)動服是穿了，沒戴班標(biāo)就上操了。這件事由趙琳同學(xué)同學(xué)承包。有的老師可能說，“這么簡單的一件事，校服和班標(biāo)，讓一個(gè)人干還不行嗎？”一個(gè)人干不是太累嗎？活太多呀。另外呢，活還不夠分的。每一個(gè)人都干一點(diǎn)小事，班級人人有事干，事事有人干，沒有沒人干的事，也不會出現(xiàn)沒事干的人。說魏老師的學(xué)生做操場的時(shí)候，校服都穿了，班標(biāo)都戴了，沒戴白手套就上操了，也不可能。趙文宇同學(xué)專門承包白手套。有一天，我看見趙文宇書桌里放著一堆白手套。我就問：“趙文宇啊，你書桌放這么一堆手套干什么呀？”

趙文宇說：“老師，咱班如果誰上操忘了帶白手套，我就臨時(shí)借給他戴，咱們班就不會因?yàn)橛腥松喜?沒戴手套而被學(xué)?？鄯至??！?/p>

我說：“你這個(gè)管法不好。如果大家都朝你借，以后大家都變懶了，誰也不帶了。都朝你借，你能借得過來嗎？”

“老師，不能都朝我借?！?/p>

我說：“為什么？”

“我這不白借。借戴一次得寫250字的借條。”

我說：“借戴一回就250字借條，這也太貴了，他要不朝你借怎么辦？”

“老師，不可能。他只要沒戴手套非朝我借不可。他要不朝我借，上操的時(shí)候一伸手，我就看著了。他要寫500字的說明書交給我?！?/p>

趙文宇是一個(gè)學(xué)習(xí)很一般的同學(xué)，管這一件事就管得這么到位。你說魏老師還管什么呀？

我當(dāng)了22年班主任，從來沒摸過學(xué)生的錢。

有的老師可能說：“學(xué)費(fèi)怎么辦?。堪噘M(fèi)怎么辦??？書費(fèi)怎么辦?。俊?/p>

非常簡單。生活委員承包收班費(fèi)；班長承包收學(xué)費(fèi)；學(xué)習(xí)委員承包收書費(fèi)。

“書費(fèi)那么多，丟了怎么辦？”

丟了就是老師的事了。老師要教會人家不丟。

比如，11年前我剛接一個(gè)班，學(xué)校通知班主任下午兩點(diǎn)到學(xué)校中四樓會議室開會。我從來不開班主任會。我們這個(gè)班從來都是按學(xué)號輪流，每個(gè)同學(xué)都替我開班主任會。

我說，你去開去。學(xué)習(xí)委員替我去了?；貋硪院笳f：“學(xué)校布置收書費(fèi)。老師，您什么時(shí)候收??？”

我說：“我從來沒收過呀?！?/p>

“那誰收啊？”

“誰開會誰收啊?！?/p>

“老師，那么多錢，我能收嗎？”

“這有什么不能收的？非常簡單呀，通知大家?guī)уX，你明天收費(fèi)不就行了。”

第二天，學(xué)習(xí)委員到每個(gè)同學(xué)座位上去收費(fèi)。他剛一收我就叫停。

我說：“哪有這么收費(fèi)的？”

“怎么收??？”

我說：“我過去的學(xué)習(xí)委員從來不這么收費(fèi)，人家是拿手表收費(fèi)?！?/p>

“老師，您盡開玩笑，手表怎么能收書費(fèi)呢？”

我說：“當(dāng)學(xué)習(xí)委員的，這點(diǎn)智慧沒有？我不管你，站那想，想不出來別收了?！北浦?。他眼珠滴溜滴溜轉(zhuǎn)。學(xué)習(xí)委員都特別聰明，想了沒有幾分鐘，想出來了。手表一拿，走上講臺，開始宣布。

“全班同學(xué)請注意！各小組長請注意！下面我們開展收書費(fèi)比賽?！弊羁斓囊唤M1分15秒。最慢的小組1分45秒，完成任務(wù)。學(xué)習(xí)委員一看收完了，他把錢拿起一份來，剛想查。

我說：“你干什么？”

“老師，我數(shù)一數(shù)缺不缺？”

我說：“你閑的？當(dāng)大官的像個(gè)當(dāng)大官的樣兒，上級領(lǐng)導(dǎo)別干下一級的活兒，你管這破事干什么？你領(lǐng)著5個(gè)小組長，拿著自己的錢到學(xué)校去交費(fèi)，誰缺了誰賠，不就完了?！?/p>

他一想是這么個(gè)理。各位小組長責(zé)任更清楚了。才明白，鬧了半天，人家大官連數(shù)都不數(shù)呀。他只好把錢拿起來，每個(gè)小組再數(shù)一遍。如果有了錯(cuò)誤，當(dāng)場糾正。沒有錯(cuò)誤，他領(lǐng)著5個(gè)小組長到學(xué)校去交費(fèi)，排成一隊(duì)，大家都緊緊攥著自己的錢，別說丟失，搶劫的都不知道搶誰對頭不是嗎？所以當(dāng)老師的，教會學(xué)生干事的時(shí)候，你會發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班級充滿了生機(jī)和活力啊。所以我這個(gè)班主任基本不干什么事。

有的說：“后進(jìn)學(xué)生也能干事嗎？”

“也能啊?！蔽野盐覀?nèi)昙壍沟谝?、倒第二、倒第三的同學(xué)都請到我們班來。請來以后，我讓他們做的第一件事就是，每個(gè)人都給自己找點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和長處。

“老師，沒優(yōu)點(diǎn)?！?/p>

長期挨批評，忘了自己有優(yōu)點(diǎn)了。我說：“哪有沒優(yōu)點(diǎn)的人??？回去找，肯定都能找著?！?/p>

第二天，那兩位找到了。倒第一的還沒找到。我說：“怎么回事？”

“老師，我真的沒優(yōu)點(diǎn)?！?/p>

我說：“你再說沒優(yōu)點(diǎn)，我使勁批評你，哪有沒優(yōu)點(diǎn)的人？我現(xiàn)在都看見兩三條優(yōu)點(diǎn)，你怎么自己看不著呢？明天再找不著，我讓你寫1000字的說明書，決不饒了你！”我也訓(xùn)學(xué)生，有時(shí)候批評到點(diǎn)子上的時(shí)候，批評得越狠，他的心反倒跟咱貼得越近。因?yàn)樵壅f沒優(yōu)點(diǎn)，咱生氣，他能記咱的仇嗎？ 所以我這個(gè)班主任基本不干什么事。

有的說：“后進(jìn)學(xué)生也能干事嗎？”

“也能啊?！蔽野盐覀?nèi)昙壍沟谝?、倒第二、倒第三的同學(xué)都請到我們班來。請來以后，我讓他們做的第一件事就是，每個(gè)人都給自己找點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和長處。

“老師，沒優(yōu)點(diǎn)?！?/p>

長期挨批評，忘了自己有優(yōu)點(diǎn)了。我說：“哪有沒優(yōu)點(diǎn)的人?。炕厝フ?，肯定都能找著?！?/p>

第二天，那兩位找到了。倒第一的還沒找到。我說：“怎么回事？”

“老師，我真的沒優(yōu)點(diǎn)?！?/p>

我說：“你再說沒優(yōu)點(diǎn)，我使勁批評你，哪有沒優(yōu)點(diǎn)的人？我現(xiàn)在都看見兩三條優(yōu)點(diǎn)，你怎么自己看不著呢？明天再找不著，我讓你寫1000字的說明書，決不饒了你！”我也訓(xùn)學(xué)生，有時(shí)候批評到點(diǎn)子上的時(shí)候，批評得越狠，他的心反倒跟咱貼得越近。因?yàn)樵壅f沒優(yōu)點(diǎn)，咱生氣，他能記咱的仇嗎？第三天，我說：“找沒找著？”

“找著了?！?/p>

“什么呀？”

“我，我，我心眼好?！?/p>

我說：“心眼好是大長處。好人一生平安哪?！蔽矣纸o他找了幾條優(yōu)點(diǎn)。于是從優(yōu)點(diǎn)出發(fā)開始承包事情。全年級倒第二的李健同學(xué)，比我高半頭啊。來到這個(gè)班，會上自習(xí)了，會給自己留作業(yè)了。課間還承包事務(wù)。

“老師，我也包點(diǎn)事?！?/p>

我說：“你包什么呀？”

“老師，我擦教室那些椅子吧?！?/p>

我說：“行啊?！蔽覀兘淌液竺嬗?00把椅子。李健負(fù)責(zé)擦，越擦他不越愛這個(gè)班級嗎？覺得有事干了，無事必然生非。他承包這些事情，于是當(dāng)住了他課間的時(shí)間。后來他又發(fā)現(xiàn)一事，教室那些曖氣片沒人放風(fēng)。他又負(fù)責(zé)放風(fēng)，干得非常好。

我當(dāng)了11年半省重點(diǎn)中學(xué)的書記兼校長，干到離開那天，一沒有辦公室，二沒有辦公桌。為什么呢？因?yàn)槲矣X得要那玩意對我來說弊大于利。我們辦公樓內(nèi)，副校長、主任每人一個(gè)辦公室。即使這樣還有空閑的屋子派不上用場。你如果往辦公室一坐。早晨深圳的來了；沒談完呢，昆明的來了；正談著呢，黑龍江的來了。你說你這一天干事不干事？干脆辦公室內(nèi)沒我位置，客人一來，副校長接待。我長年累月都在教室里辦公。這個(gè)感覺非常好??！一個(gè)當(dāng)老師的天天跟學(xué)生在一起真的是一種享受。當(dāng)我外出開會的時(shí)候，我那張桌子，外地聽課的老師就比較感興趣了。說，魏書生怎么備課呀？魏書生看點(diǎn)什么書呀？

魏書生寫點(diǎn)什么文章呀？就翻我那桌。我那桌就是學(xué)生課桌。我那稿啊、書啊，都是在這張桌子，用公家時(shí)間寫出來的。李健就瞅著來氣，煩。

我說：“來氣也沒有辦法啊，我不在家，也管不了。”

“老師，有辦法。以后您不在家的時(shí)候，我給您看著那桌不就行了嗎？”

我說：“給我看著不得浪費(fèi)你的時(shí)間嗎？”

“不浪費(fèi)。以后您不在家的時(shí)候，我坐在您那桌上課，不就行了嗎？”

以后我再一外出開會，李健往我那桌一坐。外地聽課老師以為那是李健的桌子，他就不翻了。別的班來的一個(gè)淘氣的同學(xué)，來到這個(gè)班級學(xué)會了上自習(xí)，學(xué)會了聽課，學(xué)會了給自己留作業(yè)。課間又擦椅子又放風(fēng)，再給我看著桌子。他哪有多少時(shí)間淘氣呀？因?yàn)殚L期沒有時(shí)間淘氣，負(fù)責(zé)淘氣這根腦神經(jīng)用進(jìn)廢退，時(shí)間久了也就退化了。就這么改變?nèi)税?。大家在這個(gè)問題上，是我?guī)土死罱∧?？還是李健幫了我呢？顯然我們倆是互相幫助了。我?guī)椭麑W(xué)會了管理班級，為班級承包事情。李健幫助我維持了班級的秩序，幫助我做了這么多事情。

所以，人與人之間，老師與老師之間，班主任與學(xué)生之間千萬要建立這種互助的關(guān)系。后來，我當(dāng)了校長，也還是這句話。凡是老百姓能干的事主任不干；凡是主任能干的事副校長不干；凡是副校長能干的事我就不干。所以我這個(gè)校長當(dāng)?shù)檬欠浅］p松的。到了局長的位置上。我干了八年局長兼黨委書記了，這八年來。人家說，哎呀，魏書生也干得很輕松呀，是不是沒有什么分工呀？我分工還是可以的。黨委書記兼局長，八年以來一直沒有黨委副書記。副書記的事我也得干哪。行政這邊，沒有管人事的副局長，我直接管人事科；沒有管財(cái)務(wù)的副局長，我直接管財(cái)務(wù)科；沒有管基建的副局長，我直接管基建科。但干得輕松的原因是什么呢？就是科員能做的事科長不做；科長能做的事副局長不做；沒有副局長分工的事，凡是人家科長能干的事我就不去干；凡是縣教育局長、區(qū)教育局長能干的事，我這個(gè)市教育局長就不去干。于是每個(gè)人都明確自己的空間，在這個(gè)空間舞臺上施展自己的才能，高高興興地干起來。我呢，省下時(shí)間觀察與思考。所以我當(dāng)兩個(gè)班主任，當(dāng)?shù)檬欠浅］p松的?，F(xiàn)在是2005年了，21年以前，我就兩班班主任、兩班語文課。那時(shí)候我也從來沒有找過任何一位老師給我代過一節(jié)語文課；沒請過一位老師給我代過一天副班主任。為什么呢？自己心里有底呀，一百多學(xué)生都是我副班主任，都是我語文教師助教。大家都是我助手，不是對手。咱離開時(shí)間再長，同學(xué)們也能把班集體管理得井井有條。

1984年，我把兩個(gè)班扔在家里到外地開會。北京起飛，飛到廣州，桂林的人在廣州等著我，飛到桂林，桂林講完了，又到上海，又到杭州?；氐郊覍W(xué)生問我：“老師，您多長時(shí)候不在家啦？”

我說：“記不太清了?！?/p>

“老師，您有20來天沒在家了。咱們做仰臥起坐、俯臥撐吧?！?/p>

我說：“行”。我就陪著學(xué)生做，好不容易做到100，很累很累了。那邊學(xué)生還在喊101、102。學(xué)生喊我就得做呀。一直做到120才把我放下來。我說：“你干什么？”

“老師，您不在家這段時(shí)間，咱們班學(xué)生要求我，領(lǐng)著大伙一天漲一個(gè)，回來好向你報(bào)喜。20天不在家漲到120?！?/p>

我說：“還報(bào)喜呢，這不治我嗎？骨斷筋折這感啊?！弊鐾炅诉@個(gè)，還得躺在桌子上做120個(gè)仰臥起坐呀。然后我找學(xué)生說，“以后決不許再漲了，把它退回去，萬事萬物過猶不及，過份了走向反面?！睂W(xué)生才把它縮回來。

“老師啊，您不在家這段，我們過得挺好的。”

我說：“怎么好??？”

“我們參加學(xué)校大合唱，都是我們自己組織的。七班總分第一，一班總分第二名。我們自己組織參加運(yùn)動會，一班總分第一，七班總分第二?！?/p>

回到家里一看，家都給收拾得干干凈凈。水也挑了，地也拖了，墻也擦了，衣服也洗了，毛料衣服也給我熨了。鄰居說，你那幫學(xué)生來了，給打掃得干干凈凈。

有了這么多助手，你就覺得每天當(dāng)班主任，真的是一種享受。

我喜歡看人長處的一面。所以，當(dāng)班主任瞅著大家都像天使，都像助手。當(dāng)了校長，看著這些老師們都像天使都像助手。到教育局，我就覺得教育局這幫干部好。當(dāng)你把周圍的人全都看成天使的時(shí)候，你就天天活在天堂里。反過來呢，當(dāng)你把周圍的人全都看成魔鬼的時(shí)候，就天天煎熬在地獄中。僅僅為了解救自己，也要把別人看成自己的助手。

人字的結(jié)構(gòu)，大家想想看，是不是有這么三個(gè)特點(diǎn)。

第一個(gè)特點(diǎn)，它是一長一短。所有的人都是長處和短處共同組成的，千萬別總盯人家那點(diǎn)短處，盯久了他會喪失自信心。另外師生關(guān)系也不融洽。一旦經(jīng)?？慈思业拈L處，發(fā)展人家的長處的時(shí)候，人際關(guān)系越來越好處。

第二個(gè)特點(diǎn)，上坡下坡。所有的人都有上坡之日也有下坡之時(shí)。都有年輕、強(qiáng)壯、成功、勝利的階段，也有年老、體弱、衰弱、倒霉的時(shí)期。把這點(diǎn)破事想通了，人間大道就看得清。當(dāng)咱年輕、強(qiáng)壯、成功、勝利的時(shí)候，千萬別覺得自己有什么了不起。我經(jīng)常覺得魏書生算個(gè)啥呀？魏書生無非是蒼茫宇宙中，一顆小小的星星上，表皮的一個(gè)極小的微生物，如此而已。人有點(diǎn)自我渺小感活得特別輕松。因?yàn)槟爿數(shù)闷?，死得起，才贏得成，活得好。所以先把自己看小了，當(dāng)你成功的時(shí)候，就不覺得自己有什么了不起。無非是大家?guī)椭慕Y(jié)果。同學(xué)們、老師們、縣區(qū)教育局長、副局長、科長們幫助的結(jié)果，咱才能做成點(diǎn)事情。當(dāng)咱年老了、體弱了、失敗了、倒霉的時(shí)候，也用不著灰頭土臉的，覺得抬不起頭來。無所謂的一件事，大伙都有那個(gè)階段。從從容容地面對衰老、面對失敗。于是，就找準(zhǔn)了平常心。對人家的成功呢，咱給人家鼓掌、喝彩。對那些失敗的、不幸的人呢，咱多說一點(diǎn)安慰和鼓勵的話。

第三個(gè)特點(diǎn)，互相幫助。一撇幫助一捺組成一個(gè)人；一個(gè)男人幫助一個(gè)女人組成一個(gè)家庭；一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)幫助同志們組成一個(gè)集體。于是到處跟人家建立這種互助的關(guān)系，工作起來當(dāng)然和諧融洽，又省力氣。少干力氣活。我經(jīng)常走進(jìn)班級里覺得沒什么事可干。力氣活都同學(xué)們干了，分頭承包各項(xiàng)事務(wù)了。于是我就觀察與思考啊。走進(jìn)學(xué)校也覺得我這個(gè)校長沒事可干。使勁下放權(quán)力，你想，很少有副校長不愿要校長權(quán)力的。咱給人家下權(quán)力，人家覺得是咱信任人家，于是人家干得更起勁。我不在利益爭奪糾紛的漩渦之中，跳出來看當(dāng)然看得比較清楚。于是出主意還出得到位。所以我建議全中國所有的班主任，盡可能把自己做的具體的事情，下放給班干部，下放給普通的學(xué)生去干。這樣學(xué)生才能增強(qiáng)責(zé)任感。學(xué)生對集體、對社會、對他人的責(zé)任感不是說出來的、喊出來的、講出來的、寫出來的、表決心表出來的，而是在他具體負(fù)責(zé)任的實(shí)踐中，一點(diǎn)一滴，一天一天積累起來的。如果一直不給他負(fù)責(zé)任的機(jī)會，讓他天天喊負(fù)責(zé)任的口號等于零。這是我說的民主的第二點(diǎn)。

民主的第三點(diǎn)，一定要千方百計(jì)發(fā)展學(xué)生心靈深處的人性和個(gè)性。堅(jiān)信所有的人都有向真、向善、向美的一面，這是鐵的規(guī)律。我到監(jiān)獄里給犯人作報(bào)告。我說，我堅(jiān)信諸位在自己的幼年時(shí)期、童年時(shí)期、少年時(shí)期、青年時(shí)期都或多或少、或大或小產(chǎn)生過為他人、為父母、為社會、為集體做好事的愿望。是不是？他們熱烈鼓掌。同時(shí)我還堅(jiān)信，諸位在自己的幼年時(shí)期、童年時(shí)期、少年時(shí)期、青年時(shí)期都或多或少、或大或小地為他人、為父母、為社會、為集體做過實(shí)實(shí)在在的好事。是不是啊？他們也熱烈鼓掌。但是，你們也真上這兒來了。原因是什么？不是不珍惜自己心靈深處這些真的、善的、美的、積極的、上進(jìn)的幼苗嗎？任其自長自消，自生自滅嗎？面對其他的誘惑無法自持，一腳踏出，越陷越深，無法自拔嗎？怎樣離開這里回到人群，品嘗堂堂正正地做人的自豪感。唯一的辦法就是再到自己心靈深處，發(fā)現(xiàn)這些極小的，向真、向善、向美、積極的、負(fù)責(zé)任的幼芽。然后澆灌它、扶持它，讓它越長越高、越長越大，成為你心靈世界的主旋律。那么，你自然就感受到做人尊嚴(yán)感和自豪感。是不是？他們也熱烈鼓掌。接下來，我問那些管教、警官：“你們怎樣改造這些犯人？”

他們說：“我們?nèi)匀惶?，在人格上尊重犯人；情感上感化犯人；生活上關(guān)心犯人?！?/p>

老師們，人家那些警官面對的100%是成年犯人。人家仍然提：在人格上尊重；情感上感化；生活上關(guān)心哪。咱們一個(gè)班級頂多有一個(gè)、兩個(gè)好打架；三個(gè)、四個(gè)不聽話；五個(gè)、六個(gè)學(xué)習(xí)差的，咱怎么就想不出辦法來。非得逼著他，諷刺、挖苦、對立、戰(zhàn)斗啊。讓自己弄得也很苦啊。想沒想過一個(gè)老師諷刺挖苦學(xué)生，最苦最累的是誰呀？不是人家學(xué)生，是咱自己呀！為什么呢？任何一個(gè)班級都有好打架、不聽話、學(xué)習(xí)差的，你想不出辦法，只會諷刺挖苦、對立戰(zhàn)斗，氣得自己臉色鐵青，渾身亂抖。人家頂多奉陪咱三年、五年到頭了，人家畢業(yè)了。咱又回到這個(gè)位置，又接一新班。又有好打架、不聽話、學(xué)習(xí)差的，你還想不出辦法，繼續(xù)諷刺挖苦、對立戰(zhàn)斗，氣得自己臉色鐵青，渾身亂抖。哆嗦三五年，人家又畢業(yè)了。咱又回到這兒來繼續(xù)戰(zhàn)斗。對學(xué)生來說，人家是車輪大戰(zhàn)，沒累到哪兒去。對老師來說呢，要在這個(gè)位置上幸苦一生，戰(zhàn)斗一生??！所以善待學(xué)生最要緊的，最受益的是誰??？是咱們自己呀！僅僅為了解救自己，也要善待學(xué)生。

老師們想想看，咱到醫(yī)院看病的時(shí)候，有沒有一個(gè)大夫一看咱得病，他來氣了?！澳阍趺吹眠@么個(gè)病??？這病多難治呀？我就會治感冒，你怎么不感冒呢？”這樣的大夫他還能有出息嗎？大夫的醫(yī)療技術(shù)怎么提高的？是在治療各種疑難雜癥的醫(yī)療實(shí)踐中提高的。同樣，班主任的管理水平怎么提高的？是在治療各種學(xué)生心靈上的疑難雜癥的教育實(shí)踐中提高的。一旦這么想事，你才會發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上后進(jìn)生給咱提供了增長管理能力的機(jī)遇。咱應(yīng)該用感恩的心對待人家。同樣，班主任的管理水平怎么提高的？是在治療各種學(xué)生心靈上的疑難雜癥的教育實(shí)踐中提高的。一旦這么想事，你才會發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上后進(jìn)生給咱提供了增長管理能力的機(jī)遇。咱應(yīng)該用感恩的心對待人家。

有的老師說：后進(jìn)生有什么可愛的，多氣人啊。

我說：“你想想看，后進(jìn)生多不容易，人家一天往那兒一坐，聽英語課一點(diǎn)都聽不明白，但人家讓自己身體各部器官，在椅子上進(jìn)行著極其繁重的體力勞動，堅(jiān)持著。后來，數(shù)學(xué)課、化學(xué)課、物理課，最難過的是聽語文課都聽成了外語課啊。即使這樣，人家還天天到這來挺著。讓咱這些當(dāng)老師的，坐在學(xué)生的位置上，讓你從早到晚連著聽七節(jié)西班牙語課，你什么滋味？你能不能堅(jiān)持?。?/p>

而那些學(xué)生是聽一個(gè)七節(jié)嗎？那是周復(fù)一周，月復(fù)一月，年復(fù)一年啊！年深日久，磨練出來的是何等頑強(qiáng)的意志，你怎么說他素質(zhì)不高？再者說，人家剛開始不是素質(zhì)不高，剛開始不是聽不明白。1978年老的英語教材前八課，就講了26個(gè)英文字母，學(xué)這個(gè)有什么不會的。他高高興興地背，有一次老師考試，默寫26個(gè)字母。他寫完了，交上去，發(fā)回來一看，得62分。多少年不及格了，及格一次多興奮啊。正想使勁學(xué)，沒想到課程越來越深，老師越來越不稀管他。再過半年，一考試，剩41了；再過半年，剩30了；再過半年，22了；即使這樣，臨畢業(yè)發(fā)張卷子，人家不還答嗎？交上去，發(fā)回來一看，呀剩8分了。老師們想想看，如果讓咱們每天上班來，校長天天讓你接受失敗的考驗(yàn)，一次都不讓你成功，而且讓你越敗越慘。你是什么滋味，你能挺住嗎？咱那些后進(jìn)學(xué)生面對著屢考屢敗的困難局面，卻能咬緊牙關(guān)屢敗屢考。那是多強(qiáng)的抗挫折能力。最不容易的是，人家這么苦、這么難、這么累，誰同情過人家，誰理解過人家。不僅沒人同情沒人理解，英語老師不痛快訓(xùn)一盤，化學(xué)老師有氣，撒氣對象又是后進(jìn)生，數(shù)學(xué)老師又諷刺挖苦一盤。即使這樣，第二天人家書包一背，一步一步又朝咱走來了。最難得的是，人家見了咱還能朝咱笑笑。那是何等開闊的胸懷。

所以我說，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期，有的老師不服氣，為什么那后進(jìn)生都發(fā)了呢？那學(xué)習(xí)尖子，考重點(diǎn)大學(xué)，沒有誰發(fā)財(cái)呢？原因非常簡單，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期，蹲那兒擺個(gè)攤，開個(gè)店，辦個(gè)發(fā)廊，會不會英語、法語是無所謂呀。你在那擺個(gè)地?cái)?，跟人家說外語，人家一定說你有病。但他對什么素質(zhì)要求比較高？風(fēng)里來雨里去，夏天熱冬天冷，你要挺得??！后進(jìn)生頑強(qiáng)的意志早就訓(xùn)練出來了。無所謂！擺攤開店不是一下子就賺幾萬，十幾萬的。他從賠開始，從輸開始。后進(jìn)生又具備這樣的能力，當(dāng)年屢考屢敗還能屢敗屢考，現(xiàn)在賠了再干。最能派上用場的是寬闊的胸懷啊。你想，那顧客什么樣的沒有？高雅的、粗俗的、文明的、野蠻的、講理的、霸道的都有啊，你能動不動跟人干一仗嗎？你不得研究順過來，和氣生財(cái)呀。咱后進(jìn)生又具備這樣的素質(zhì)，一研究，這顧客算什么，比我當(dāng)年的老師不強(qiáng)多了。于是他就容易發(fā)起來呀。

所以，每一位后進(jìn)生后面都有許許多多感人的優(yōu)點(diǎn)和長處。當(dāng)老師的就要發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)點(diǎn)長處，幫助他一點(diǎn)點(diǎn)地成長。

我們班倒數(shù)第一的同學(xué)，從別的班轉(zhuǎn)來時(shí)，語文考8分。你能對他說，你這個(gè)笨勁，我們班80多分的一堆一堆的，你才考8分，你還有什么意思呀，你算了吧。他本來就焦躁，你再這么說他，他更不敢看這張卷子了。更不知道自己往哪走了。我呢，只能想法讓他喜歡這8分啊。我說，聽說你過去不聽課。

“老師，我聽不明白?！?/p>

“聽說你連作業(yè)都不寫。”

“過去我抄作業(yè)，抄完那個(gè)老師也不給我判，我就不給他抄了?！?/p>

“聽說你連書都不看?！?/p>

“那書我能看懂嗎？”

“你看咱，一不聽課；二不寫作業(yè)；三不看書，考試咱還能得8分，這不說明咱有點(diǎn)天賦嗎？”

他眼睛忽然一亮，是呀，我怎么還能會8分呢？沒想學(xué)，這8分怎么還跟著我呢？

于是他敢看這張卷子。敢看，咱就跟他研究了。我說，這張卷子除了這8分之外，還有哪道題你不服氣，使使勁能會。

“老師，你要這么說，第一題我就不服。”

“怎么不服?。俊?/p>

“第一題是漢字加拼音，您給我們劃成這本書的生字表，一共118個(gè)字。這回上語文課你講什么我也不聽了，反正我也跟不上；別人干什么我也不比了，反正我也比不了。我一上語文課就寫這118個(gè)生字，寫它一個(gè)星期?？茨懿荒軐憰??！?/p>

一個(gè)星期以后，人家讓我考他，任何一個(gè)生字，音、形、義全會了。

我說：“還有不服氣的嗎？”

“文學(xué)常識不服氣。老師您給我們畫文學(xué)常識簡表，這本書要記住的作家才23個(gè)。一個(gè)人5個(gè)知識點(diǎn)才115個(gè)。我還用這種辦法，一上語文課我就寫這23個(gè)人。魯、郭、曹、巴、老、茅?！?/p>

一個(gè)星期后，又讓我考他，這23位作家的生活年代、作者身份、作品名稱、節(jié)選何處、文章體裁、名著是什么，人家全會了。加起來16分了。

“還有什么不服氣？”

“作文不服氣?，F(xiàn)在我覺得寫五、六百字的作文，根本不費(fèi)勁。老師，我要寫五百多字，分成四段，首尾照應(yīng)點(diǎn)，卷面整潔點(diǎn)，格式正確點(diǎn)，35分的作文，能不能給我10分呢？”

我說：“你離題如果別太遠(yuǎn)的話，得20分的可能性也是存在的?！?/p>

于是我給他定了目標(biāo)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期努力，由8分漲到26分。他信心百倍，覺得看得見摸得著。期末考試36了，后來50多、60多，及格了。一定要讓不同的學(xué)生，有個(gè)性化的目標(biāo)，個(gè)性化的途徑，去高高興興地發(fā)展起來。一旦這樣，這個(gè)班級的每個(gè)人都有作主人的感覺。找到自己的起點(diǎn)，找到自己的目標(biāo)，找到自己的途徑，做屬于自己的事情，這才是一個(gè)主人應(yīng)該具備的。

發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生說，魏老師基本不管我們，讓我們按學(xué)號輪流當(dāng)班長，結(jié)果把我們的管理能力訓(xùn)練出來了。魏老師教語文基本不講課，結(jié)果把我們的自學(xué)能力訓(xùn)練出來了。每個(gè)人保持自己的個(gè)性的時(shí)候，這個(gè)世界才充滿了生機(jī)和活力。不能把人全都統(tǒng)起來。一個(gè)發(fā)展學(xué)生人性和個(gè)性的班級，才使每個(gè)人都找準(zhǔn)自己的位置，不進(jìn)行盲目的、橫向的、無效的攀比。從而降低勞動成本，提高學(xué)習(xí)效率。

民主的第四點(diǎn)，決策過程要民主。有人說，“魏老師你定那么多規(guī)矩制度，你經(jīng)常不在家，學(xué)生能遵守嗎？”哪是我定的，我們規(guī)矩制度多一半是學(xué)生提出來的，跟大家共同商量定出來的。

那天，齊濟(jì)說：“老師，我建議咱班成立一個(gè)班級銀行。好多家長給學(xué)生的壓歲錢，就那么放著，浪費(fèi)利息。成立銀行掙利息多好啊?！?/p>

我說：“行啊?！?/p>

“老師，我當(dāng)行長吧?！彼€找了會計(jì)。干了沒到一年，找我辭職。

“老師，我辭職?！?/p>

我說：“怎么的了。不干行長了，為什么？”

“我心軟，咱班那個(gè)同學(xué)總貸款，都貸了好幾回了?！?/p>

我說：“你覺得不該貸，不貸給他不就完了嗎？”

“我心軟，經(jīng)不住他求我?！?/p>

我說：“那怎么辦啊？”

“老師，我建議讓傅進(jìn)力干得了。他心硬?！?/p>

我說：“也行?！备颠M(jìn)力干行長一直到畢業(yè)。那天同學(xué)又建議。

“咱班應(yīng)該成立一公安局。有的同學(xué)做了錯(cuò)事不承認(rèn)，久而久之養(yǎng)成不好的習(xí)慣，成立公安局負(fù)責(zé)破案?！贝蠹疫x最熱衷偵探小說的王雨同學(xué)任公安局長。

那天同學(xué)又建議，“咱班應(yīng)該成立一個(gè)班級郵局。負(fù)責(zé)同學(xué)們信件收發(fā)，報(bào)紙雜志的訂閱，”

后來又成立了班級醫(yī)院，法院。

我們班有一個(gè)自習(xí)說話接力本，雷蕾承包。誰上自習(xí)一說話，她遞過去，請登記。就得寫上，說話人、時(shí)間。懲罰方式500字說明書。我們班級最高權(quán)力機(jī)關(guān)是班會，正方反方一辯論認(rèn)為成立班級法院利大于弊，于是成立。同學(xué)們還規(guī)定了打官司的程序。誰想打官司必須寫800字的狀詞。

民主有無窮無盡的財(cái)富，無窮無盡的力量，是一個(gè)極其廣闊的天地，極其值得人們往深處去探索。班級管理科學(xué)化

科學(xué)是一個(gè)內(nèi)涵和外延都很深很廣的概念。我講班級管理的三個(gè)系統(tǒng)：

一、計(jì)劃系統(tǒng)；

二、監(jiān)督檢查系統(tǒng)；

三、總結(jié)反饋系統(tǒng)。計(jì)劃系統(tǒng)是讓大家明確什么時(shí)間做什么事情；什么人做什么事情。監(jiān)督檢查系統(tǒng)是說了算、定了干、一不做二不休；把定了的事情、規(guī)矩、制度、計(jì)劃落到實(shí)處?？偨Y(jié)反饋系統(tǒng)是咱們那些規(guī)矩制度計(jì)劃不是常有理，老正確，時(shí)間、空間、條件發(fā)生了變化，計(jì)劃就要隨著變化補(bǔ)充、修改、刪除。這三個(gè)系統(tǒng)像三個(gè)輪子，三個(gè)系統(tǒng)一起轉(zhuǎn)，于是管理就進(jìn)入了一個(gè)封閉的軌道。計(jì)劃——監(jiān)督檢查——總結(jié)反饋——計(jì)劃——監(jiān)督檢查——總結(jié)反饋。就建立了一個(gè)魏老師不在家班級也正常運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制。那么管理者就最大限度地把自己解放出來，進(jìn)行更深層次的思考。

一、計(jì)劃系統(tǒng)

我們班級分三類計(jì)劃。

一、按時(shí)間范疇定的計(jì)劃：一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)。叫做時(shí)時(shí)有事做；事事有時(shí)間做。不能，一套題，同學(xué)們做去吧。數(shù)學(xué)老師又發(fā)一套，化學(xué)老師又發(fā)一套，這么多題都讓學(xué)生做，什么時(shí)間做呀？必須明確學(xué)生一天有效可利用于學(xué)習(xí)做題的時(shí)間有多少。然后各科分配，量化作業(yè)。20多年我一直這樣要求我們學(xué)校的各科老師。

第二類計(jì)劃。按空間范疇定的計(jì)劃。叫做人人有事做，事事有人做。

第三類計(jì)劃。偶發(fā)事件，制定程序，制定計(jì)劃。有一天，要求各個(gè)學(xué)校上遼河大壩參加修筑遼河大堤的任務(wù)。任務(wù)來得非常突然。別的班已經(jīng)去了。我們班就先研究，這件事也要制定計(jì)劃，提高功效。計(jì)劃的目的是把工作用在最有效的節(jié)骨眼上，去掉無效勞動。我們商量一下，像這樣的勞動，人山人海，帶什么工具比較合適。大家一討論，幾種工具一比較，絕大部分人說帶盆。分給我們班多少方土？這些土分給每位同學(xué)，平均一個(gè)人500斤。一盆能端10斤，500斤就是50盆。50盆土多長時(shí)間能端完呢？大家計(jì)算了一下，大壩高20米，壩外30米取土，往返至少100米，走50趟總路程就是5000米。再加上裝土的時(shí)間，大家說，平時(shí)我們跑5000米要20多分鐘，這次半個(gè)小時(shí)。我說：“不行，那有點(diǎn)太左了，咱爭取一個(gè)小時(shí)拿下！”大家覺得信心百倍。我們到那以后，人家有的都干了一塊了，我們?nèi)サ猛恚且坏┩度雱趧樱麄€(gè)工地上看我們班那個(gè)人流呀，是一個(gè)特殊的人流，效率、頻率非常之快。大家都力求趕快干完自己的活。而且每人端10斤土又不累，是力所能及的。于是形成一股熱流??！

工地上有不少停下來看我們這幫人，我們干到50分鐘的時(shí)候，工地指揮組過來驗(yàn)收。說，好，你們再加壩角，再加了一點(diǎn)。55分鐘，工地指揮車就報(bào)捷，說盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)魏老師那個(gè)班只用了55分鐘完成任務(wù)！別人都感到非常奇怪，怎么回事啊？原因就是計(jì)劃奪來的時(shí)間。目標(biāo)明確，任務(wù)具體，完成任務(wù)用的時(shí)間就少。

我們平時(shí)的一日常規(guī)，每天早晨值日學(xué)生佩戴綬帶，列隊(duì)校門兩旁，值周老師站在那里，迎接師生入校。學(xué)生每天進(jìn)到教室第一個(gè)節(jié)目——唱歌。數(shù)理化、政語外、史地生、自習(xí)課，課前都要唱一支歌。我們文藝委員一起歌，全班同學(xué)，唰，坐直。注意力凝聚到黑板中縫的中點(diǎn)，把中點(diǎn)看成彩電。把歌詞的內(nèi)容反映出彩色的畫面來，在那點(diǎn)放映出來。訓(xùn)練大家的文字轉(zhuǎn)換能力，引導(dǎo)大家熱愛生活。接下來入第二個(gè)境，進(jìn)入歌詞描繪的境界，唱大海啊大海，就想像自己面對浩瀚無垠的大海；唱跨過高山越過平原，自己有一種跨越高山平原的豪邁氣勢。一旦這樣唱歌就是享受人生。

其實(shí)人生快樂與否，關(guān)鍵在于干這件事，你處于哪一種境界。人與本職工作，人與眼前做的事情，有五種境界。

一、無心無意的境界；

二、三心二意的境界；

三、半心半意的境界；

四、一心一意的境界；

五、舍身忘我的境界。人在無心無意的境界時(shí)，干什么工作，他都會感覺靈魂流浪，精神漂泊，這山望著那山高騎著驢騾思駿馬，永不知足。即使讓他當(dāng)了地球的球長，他惦記當(dāng)太陽系系主任。人一生都處于這種流浪奔波之中，始終沒有定下心來，他總也品嘗不到做人的樂趣。相反，許許多多普普通通的工人、農(nóng)民，守住自己快樂的陣地，建設(shè)自己的精神家園，做著極其平凡的事，卻那么高興那么快樂，做得有滋有味、有聲有色。為什么？因?yàn)樗麄冊谝恍囊灰馔业木辰纭?/p>

同理，學(xué)生也是這樣。很多后進(jìn)生，學(xué)習(xí)之所以差。不是差在理解力，不是差在思維力。你出一個(gè)謎語，一個(gè)智力測驗(yàn)，他很快答出來了，就是學(xué)習(xí)不好，為什么？他常常處于這種狀態(tài)：第一根腦神經(jīng)想唱歌；第二根腦神經(jīng)想看書；第三根腦神經(jīng)想打籃球；第四根腦神經(jīng)想逛街；第五根腦神經(jīng)想進(jìn)電子游戲廳；第六根腦神經(jīng)又惦記回家看電視；第七根腦神經(jīng)又想看書桌里的小說。六七根腦神經(jīng)同時(shí)興奮著，你不讓我，我不讓你，混戰(zhàn)一場，結(jié)果一事無成。歌沒唱好，課不想上，小說看不成，籃球不能打，游戲廳進(jìn)不去，家也不能回。

不只是學(xué)生，很多大人之所以無所作為，原因都在于目標(biāo)太多，自己內(nèi)心深處一團(tuán)混亂。沒有穩(wěn)定當(dāng)然也就談不上發(fā)展。

我引導(dǎo)學(xué)生，利用行、走、坐、臥、唱歌、做操、看書、記憶的時(shí)間訓(xùn)練自己良好的注意力。一旦天天這么唱歌了，學(xué)生當(dāng)然覺得：心靜了，不想別的了。全身心地唱，這不是享受人生嗎？我們班學(xué)生唱歌的時(shí)候，100多老師對著我們班學(xué)生走進(jìn)去，沒有一個(gè)學(xué)生偏過臉去看人家一眼。要訓(xùn)練自己凝聚注意力的能力，全身心做事。

唱完歌，一日常規(guī)，上課。師生問好之后不坐下，學(xué)生進(jìn)行口頭作文。隨隨便便地說，高高興興地說，大聲地說，誰也不看誰。翻來覆去也行，顛三倒四也行，胡說八道也行。天天這樣訓(xùn)練，訓(xùn)練出一個(gè)能說、會說、愛說的自我。

我一般語文正式上課分這樣六個(gè)步驟：一定向、二自學(xué)、三討論、四答疑、五自測、六自結(jié)。不講課時(shí)，大部分時(shí)間都是學(xué)生自學(xué)。下課，按照班規(guī)、班

法、校規(guī)、校法。課間十分鐘活動；第二節(jié)課后，間操；韻律操之后，列隊(duì)、踏步。

我當(dāng)局長就職演說，就說五個(gè)“一分鐘”。

一、學(xué)生每天回家做家務(wù)勞動不少于一分鐘。為什么？一個(gè)好人首先得愛自己的父母。愛父母別掛在嘴上，喊口號。要從小學(xué)會為父母分憂解愁。孩子能做的事，要從小為父母做。愛心是在做事的過程中，一點(diǎn)點(diǎn)增長的、強(qiáng)化的。很多孩子變壞，毛病都出在自己能干的不干，一味地索取，一味地讓父母干，他以為那是他的本事。

二、學(xué)生每天寫一分鐘日記。一天寫一篇日記，多寫更好。

三、學(xué)生要唱歌，我覺得沒有歌聲的學(xué)校太沉悶。每天上課前必須唱歌。唱什么歌？軍歌、校園歌曲。別唱那些死不了，活不起，愛得死去活來的，不好好活著的破玩意。于是，全是健康的、昂揚(yáng)向上的、催人奮進(jìn)的歌聲。它自然陶冶人情操?。?/p>

四、學(xué)生每天都要挺胸抬頭、大擺臂、高抬腿，踏步一分鐘。感受那種堂堂正正的感覺。感受那種腳踏實(shí)地的自豪感、踏實(shí)感；感受從大地中汲取力量的幸福感、愉悅感。

五、每位學(xué)生每天都要搞一次一分鐘的注意力或記憶力的比賽。看看一分鐘我究竟能做多少事情？看多長的一段文字，看幾頁書，朗讀多少個(gè)字？一分鐘能寫多少個(gè)字？一分鐘能背多少字的課文？一分鐘能背幾個(gè)單詞？每天用這段時(shí)間，全神貫注，定向、定量、定時(shí)。撲到學(xué)習(xí)上，感受這個(gè)快樂。

把能做的事，腳踏實(shí)地、持之以恒，一天天地做好，這是教育的大事。我的班級管理有什么呀？就是做這些扎扎實(shí)實(shí)的事，腳踏實(shí)地地往好去做，越做越好。人生就怕大事做不來，小事不肯做；元帥當(dāng)不成，不肯當(dāng)士兵；上不著天，下不著地。于是，靈魂流浪，精神漂泊，思想沒有家園，自然變得浮躁。特別是1000美元到3000美元這段，相當(dāng)多的國家這段都比較難過。原因是什么？體制轉(zhuǎn)軌，結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展提速，矛盾疊出，文件打架，制度沖撞，誘惑遍地，污染增加，人心浮動。要度過這一段，必須研究讓自己心靈不再浮躁。高不能成的時(shí)候，低要肯就。大事做不來的時(shí)候，一定要靜下心來做小事。

我要求老師要培養(yǎng)學(xué)生的12個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、記憶習(xí)慣。

2、演講習(xí)慣。

3、讀的習(xí)慣。

4、寫的習(xí)慣。

5、定計(jì)劃的習(xí)慣。

6、預(yù)習(xí)習(xí)慣。

7、適應(yīng)老師的習(xí)慣。

8、大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。

9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。

10、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。

11、出考試題的習(xí)慣。

12、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。

應(yīng)該明明白白告訴學(xué)生，這個(gè)地球再過一萬年，也還是做普通工作的人占多數(shù)。所以我們必須首先立足于把小事做好，把普通工作做好，熱愛普通工作，熱愛做小事。一旦有了這個(gè)心態(tài)，小事累積起來，大事也能夠做得成，這是一般規(guī)律。我們班的一日常規(guī)還有：活一天寫一條格言。每件事有每件事特定的作用，扎扎實(shí)實(shí)做好，既不放大也不縮小它的作用。每天寫一條格言，對學(xué)生心靈是春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土，日久天長，潛移默化，起到了一定的作用。

我總領(lǐng)著學(xué)生制定自我教育計(jì)劃，每年都要定，每個(gè)學(xué)期都要定，每個(gè)月都要定計(jì)劃。

我們班的一日常規(guī)還有：活一天辦一期班級日報(bào)。按學(xué)號輪流，每天辦一期班級日報(bào)夾到報(bào)夾子上。

一日常規(guī)還有：寫330字的語文練習(xí)；每天用左手寫小楷，寫八個(gè)字：學(xué)中求樂，苦中求樂。

學(xué)中求樂： 學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。全看你怎么觀察它，怎么發(fā)展它，發(fā)展這個(gè)快樂，怎么培植快樂的感覺、快樂的幼苗。多向?qū)W習(xí)中找快樂。

苦中求樂：我覺得人在成長道路上不吃夠一定苦的話，他人格的成長絕對是不健全的。吃該吃的苦對人來說是一大樂事。

我們學(xué)生每天還要跑步5000米，仰臥起坐，俯臥撐100個(gè)。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，每天下午第三節(jié)課，整節(jié)課全是跑步，體育活動。有人說：呀！這不浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間嗎？實(shí)際上，跑步絕對能跑出成績、跑出意志、跑出分?jǐn)?shù)來！因?yàn)槟阕⒁饬昧?，思維活躍了，體力好了，精氣神好了，意志力好了，遷移到學(xué)習(xí)上絕對出成績。

什么是教育？有的說：教育是使人的靈魂得到解脫；有的說：教育是教者做給他看，育者導(dǎo)給他學(xué)；有的說：教育就是創(chuàng)造；有的說：凡是對人的身心發(fā)生影響的社會行為統(tǒng)稱為教育；有的說：教育是受教育者在德智體幾方面都得到發(fā)展的一種社會行為；有的說：當(dāng)你把在學(xué)校所學(xué)到的知識全都忘記了的時(shí)候，剩下的就是教育；還有的說：教育是給人以幫助；還有的說：教育是培養(yǎng)人良好的習(xí)慣。

教育是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。做慣了以后，老師想不做都不行??！班級是法治，不是人治。到什么時(shí)間做什么事，養(yǎng)成習(xí)慣，管理也就省力氣了。一年下來，我們哪個(gè)月份做什么事情，力求讓學(xué)生三年早知道。2月4號，尋找春天的足跡。到這個(gè)時(shí)間，不管我在不在家，大家就開始做。

我當(dāng)教育局長經(jīng)過商量定的教育局工作22條，不增不減，不搞運(yùn)動，不掀高潮，不玩新花樣，不用一些用不著的新概念，扎扎實(shí)實(shí)往深去做。22條八年如一日，做下來。我說，只要我不走，年年都是22條。有的校長提議，教育局會太多，影響我們深入課堂。我說，好，我承諾一年只請校長開六個(gè)會，超過六個(gè)你可以拒開。

每年正月初一，我給燒鍋爐的同志拜年，給門衛(wèi)拜年。正月初八，到局門口迎接同志們上班。

二、監(jiān)督檢查系統(tǒng)

有人問我：魏老師你定了那么多規(guī)距制度，你經(jīng)常不在家，有時(shí)間檢查嗎？我說：一個(gè)班主任，一個(gè)老師，千萬不要輕易地把自己推到監(jiān)督檢查的第一道防線。你如果這種思維方式，容易越干越累，摁下葫蘆起來瓢。大家的目光全盯著你一個(gè)人，你在的時(shí)候給你守紀(jì)律，你不在了，哇，翻天了。老師應(yīng)把自己放在監(jiān)督檢查的什么位置呢？班主任要放在第五道防線。

第一道防線是自檢關(guān)。自檢關(guān)也叫良心關(guān)，既然班級這些規(guī)距制度是大家定的，為了每個(gè)人好，那么沒做到這些事，先對不起的是誰呀？不是對不起老師，是對不起自己的良心。我們把忠實(shí)于自己這面旗幟高高舉起。我一直對同學(xué)們說：給魏老師當(dāng)學(xué)生一定要珍愛自己。愛自己不是自私自利。一個(gè)人如果不自珍、自愛、自重，談得上怎么去愛別人嗎？愛自己的長處，愛自己的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，愛自己的工作！人要忠實(shí)于自己。

第二道關(guān)口是互檢關(guān)——互相檢查。保護(hù)人互相檢查，互助組互相檢查。同學(xué)之間形成互助的關(guān)系。我們的好學(xué)生都要和后進(jìn)生組成互助組，負(fù)責(zé)拉扯著學(xué)生共同進(jìn)步。前后左右互相制約。這樣，很多矛盾就化解在第二道關(guān)口。做不完作業(yè)他同桌都不放過他，做不完他的保護(hù)人都不放過他。

第三道關(guān)口叫責(zé)任人檢查關(guān)——承包者檢查。平常我不查日記，劉菁菁是承包檢查日記的，很簡單。咱讓學(xué)生寫日記，不是一下子就讓他寫得很好。

入學(xué)第一天，我說：同學(xué)們，魏老師的學(xué)生每天都要寫一篇日記，大家愿不愿寫？

愿意，就是不會。

我說：會寫的我就不管了，不會的我負(fù)責(zé)教會。入學(xué)第一天就寫一句話：今天我到盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)讀書了，句號，寫上年月日。有不會寫這句話的嗎？寫完了，第二天我就表揚(yáng)，我說同學(xué)們，看看這幾個(gè)同學(xué)多好啊，老師讓寫什么就寫什么。他們也感到挺高興的。我說，今天第二天了，兩天日記就得兩句話了。兩句話的日記有個(gè)題目：記我的同桌。第一句話，同桌的外貌，長什么模樣，高、矮、胖、瘦、美、丑。第二句話，同桌穿什么衣裳。會寫嗎？老師，沒問題。自然沒問題呀！第三天，三句話。題目：記魏老師。

一、魏老師性格特點(diǎn)，是急性子還是慢性子；

二、魏老師語言特點(diǎn)，我說話廢話多不多？

三、魏老師這些教育教學(xué)方法哪條最對你的心思。老師，沒問題。一寫哪是三句話，八句十句出去了。第四天，四句話。教室的四面墻壁各有什么設(shè)施，對我們學(xué)語文有什么好處。他寫下來才發(fā)現(xiàn)，寫日記這么好寫。兩個(gè)月以后，淘氣的同學(xué)拿著日記本問我，老師啊，我的日記怎么五百多字了？我說，人就這么回事，不再好高騖遠(yuǎn)，忘記左顧右盼，低下頭來，注意腳下，埋頭苦干，一步一個(gè)腳印，強(qiáng)大的自我出現(xiàn)了。學(xué)生這么一點(diǎn)點(diǎn)寫下來的時(shí)候，他能落日記嗎？所以對劉菁菁來說，檢查起來挺輕松的，每天都寫完了。一旦學(xué)生堅(jiān)持了兩三個(gè)月，天天都寫，你說今天不寫，他自己都覺得對不起自己。

劉品承包檢查左手小楷。有人問，魏老師，你讓學(xué)生每天寫330字的語文練習(xí)，有時(shí)間檢查嗎？我不查，甄慧同學(xué)承包檢查每天的330字。王磊是承包考試的，他覺得學(xué)了兩個(gè)單元需要考試了，組織每個(gè)同學(xué)出考試題，交給王磊。王磊組織大家考試。評完卷，不及格怎么辦？由甄慧承包補(bǔ)考，到她那兒去報(bào)名。杜春輝同學(xué)承包擰緊螺絲；齊峰同學(xué)承包粘貼明星照。于是各自承包不同的事情，把老師的檢查分解為不同層次的學(xué)生的檢查，你這個(gè)班集體才能充滿生機(jī)與活力。

特別是立足于立法的時(shí)候，全班同學(xué)參與討論，參與研究。面對這個(gè)問題，我們怎樣解決就不是老師一廂情愿。我經(jīng)常把班會開成“議會”，在辯論中，在討論中找解決問題的方法。一旦這樣管理，監(jiān)督檢查起來自然就分頭執(zhí)法，分頭督法。

第四道關(guān)口——集體輿論關(guān)。我們請同學(xué)們把本學(xué)期作業(yè)全都拿來裝訂成冊。語文一摞，數(shù)學(xué)一摞，化學(xué)一摞，物理一摞。每一摞都要寫清，某年7月

16日至某年1月15日，語文練習(xí)應(yīng)完成182頁，實(shí)完成182頁，裝訂人某某某。每個(gè)人都有幾摞放在那兒，全班同學(xué)集體檢查，一份一份查，合格一份交上一份，不合格缺一頁補(bǔ)一頁。有人問，魏老師，你把那作業(yè)從地面堆到房頂，一下排6摞，18米那么高，有什么作用？我說，作用就是形成一個(gè)集體輿論，讓踏進(jìn)這個(gè)班的同學(xué)知道，這是一個(gè)什么班級？這是一個(gè)說了算、定了干、一不做、二不休、只許前進(jìn)不許后退的班級。一旦形成這樣的集體輿論了，班主任自然就好當(dāng)多了。

最后一道關(guān)口，才是當(dāng)班主任的抽查。即使我抽查發(fā)現(xiàn)了問題也盡可能地不動聲色，不直接出面去處理，而是找承包者去處理。那天，同學(xué)們上體育課，我突然想把全班最懶的同學(xué)的作業(yè)檢查一下。我打開他書包一看，發(fā)現(xiàn)缺兩頁。我不動聲色地把承包者找來，最近咱班的作業(yè)完成得怎樣?。坷蠋?，挺好的。我說，你查了嗎？老師，我沒查，大伙都信得過了。我說，不行，再信得過，最懶的那幾個(gè)同學(xué)也得抽查呀。你看看孫泉的作業(yè)。缺兩頁，你趕快讓他補(bǔ)上，但千萬不要說是我說的。承包人把這個(gè)問題處理了，他還不知道是我發(fā)現(xiàn)的。這樣才使學(xué)生感覺到，魏老師在與不在都一樣。我們是為了自己學(xué)習(xí)，為了自己鍛煉，為了班集體正常運(yùn)轉(zhuǎn)而遵守各項(xiàng)規(guī)矩制度。所以監(jiān)督檢查五道關(guān)口，班主任切忌把自己往前排。只有這樣才能使這個(gè)班集體成為一個(gè)民主的、自動化運(yùn)轉(zhuǎn)的班級。老師不在大家也能高高興興，扎扎實(shí)實(shí)為了自己的利益去努力地學(xué)習(xí)、奮斗、鍛煉、思考。

第一關(guān)自檢發(fā)現(xiàn)問題怎么辦？還是要批評，要懲罰。批評懲罰可以科學(xué)化、藝術(shù)化。我講五種批評和懲罰的方式。

有一天，我抽查學(xué)生日記。這時(shí)，司偉站起來說：老師，我缺一篇日記。

我說：劉菁菁，你承包檢查日記，怎么沒看出來呀？

老師，不怨她，怨我。劉菁菁宣布我是信得過的人，她不查我。

我說：人家宣布你信得過，你怎么讓人信不過呢？

老師，那天我們家有點(diǎn)特殊的事，沒寫日記，我想以后補(bǔ)上它，沒想到給忘了。

我說：那怎么辦??？

老師，我寫說明書。

第一種懲罰方式——寫說明書。說明書叫心理活動三張照片。自己對自己心理分析，我也管它叫挑動學(xué)生自己斗自己。有人問，你這說明書和檢討書有什么不一樣??？20年前我的學(xué)生說，過去寫檢討書，越寫越恨老師；而寫說明書越寫越恨自己。就這點(diǎn)不一樣。

第二種懲罰方式——寫個(gè)人心理疾?。ㄐ睦聿v）。例如，疾病名稱：懶惰癥。發(fā)病時(shí)間：年月日。發(fā)病原因：一二三。治療方法：幾副藥，幾個(gè)療程能治好。引導(dǎo)學(xué)生跳出自我看自我。別把學(xué)生逼到一個(gè)自我保護(hù)主義很濃的死角，這樣學(xué)生就不好治了。有很多人問：魏老師，你怎么改造后進(jìn)生？我說：我不搭理他。你別總撩他淘氣那根腦神經(jīng)，無形中訓(xùn)練了他淘氣那根腦神經(jīng)的工作能力，提高了他淘氣的技術(shù)水平，增強(qiáng)了他對抗老師的體力。咱們都有這種體會，越數(shù)落學(xué)生那點(diǎn)毛病，數(shù)落急了的時(shí)候，他的臉不紅不白，我就這樣，你能咋的。到這個(gè)水平咱老師能咋的？抓不得、判不得、關(guān)不得、押不得，咱不敗下陣來嗎？我是不搭理他那根腦神經(jīng)，別總提他那點(diǎn)毛病。然后，選擇他能

做事的，有時(shí)恨自己的，心靈深處那些真的、善的、美的、想學(xué)習(xí)的、想要戰(zhàn)勝自己的愿望。煽動它興奮起來，讓他跳出自我看自我，自己給自己治病，自己給自己尋醫(yī)找藥。一旦這樣，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)，呀，不是老師在教育我，而是我自己需要管好自己，教育自己啊。

第三種方式——個(gè)人法院審判程序。原告：張小飛。被告：張小飛。法官：張小飛。律師：張小飛。法院開庭：帶被告……。本法院作出如下判決：判處被告承擔(dān)以下幾項(xiàng)責(zé)任……。引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度審視同一個(gè)問題，他才最容易受到教育。

第四種方式：做一件好事。也有的很小的錯(cuò)誤，比如他遲到了，你批評他干什么呀，唱首歌得了。

學(xué)生范了錯(cuò)誤，首先他自己檢討，自己研究治療自己病的方法。

三、總結(jié)反饋系統(tǒng)

咱定的那些規(guī)矩、制度，不是常有理老正確。過一段時(shí)間，同學(xué)們討論，每天十里地越野長跑路線不行了，那邊蓋樓房了，道路也破壞了。大家商量，咱們在學(xué)校操場跑。有同學(xué)說，老師，您留的作業(yè)我不寫行不行？我都會了，再寫不成了體力勞動嗎？我說，那就不寫，但還得有一定的訓(xùn)練量啊，沒有一定的訓(xùn)練量，人的能力的增長是不踏實(shí)的。老師，我自己留作業(yè)行不行？我說，大家討論吧。討論的結(jié)果：

1、魏老師留的作業(yè)我們可以寫；

2、不寫，自己留作業(yè)也行。經(jīng)常這么共同討論，修改完善班規(guī)班法，使班集體運(yùn)轉(zhuǎn)越來越科學(xué)。

一靠民主，二靠科學(xué)，使咱們這個(gè)班集體走上了一條既符合每個(gè)人的利益，符合每個(gè)人的心理，又有具體的切實(shí)可行的規(guī)章制度可遵循的道路。于是，班主任就處于一種比較輕松的狀態(tài)，真的把班主任這項(xiàng)工作干成一個(gè)腦力勞動的工作、智力型的工作。

我還要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的快樂，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)是享受的苦樂觀。我們班學(xué)生從1994年到現(xiàn)在，每年每個(gè)學(xué)生從入學(xué)寫到畢業(yè)，同一個(gè)人都要寫99篇談學(xué)習(xí)是享受，談自己留作業(yè)是享受，談寫日記是享受，談抄格言是享受，談辦日報(bào)是享受，談做操是享受，談跑步是享受，談把厚書讀薄是享受，談把薄書讀厚是享受，談科學(xué)記憶是享受，談編制數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)是享受，談畫語文知識樹是享受，談互相出考試題是享受，談考試是享受。我說，同學(xué)們咱們天天到學(xué)校干什么來了？學(xué)生喊，享受來了。我說，正確。咱們?nèi)硇南硎?，你享受學(xué)習(xí)的快樂，我享受教書的快樂，各得其樂。將來大家當(dāng)了小官，有點(diǎn)小權(quán)，拿著它為老百姓干點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情，是不是享受？也是享受。這是誰干的事情？這就是咱們周總理、朱總理、溫總理、孔繁森、焦裕祿，許許多多好干部干的事。具有不同層次的享受觀，成為不同層次的人。魏老師教大家一場，第一要緊的人生命題就是樹立正確的享樂觀，你能天天生活在享受中。

各位班主任，今天咱們的結(jié)束語我想用這樣幾句話。我的教育局工作計(jì)劃連續(xù)八年都這樣寫：局機(jī)關(guān)的同志們，盤錦市的老師們，要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，句號。我的結(jié)束語是句號，不是感嘆號。是平平常常、平平凡凡，不是振臂高呼，也不是而奮斗。為什么?人生在世，節(jié)好過，年好過，平常日子不好過。過個(gè)節(jié)日，演臺大戲，掀個(gè)高潮，喊陣口號，很容易激起人的熱情和激情，使人快樂起來。但是，節(jié)日過完了，大幕拉上了，高潮平息了，口號消失了，大家回家了，日子還得一天一天地過，事情還得一件一件地做。最不容易，最難的就是過平常的日子，做極小的事情你仍然保持激情，保持快樂的心情。這才是得大快樂，得大自在。

第五篇：柴靜和《看見》

“你是什么樣的節(jié)目，就會有什么樣的人來看”

柴靜和《看見》

作者：南方周末記者 李曉婷

發(fā)自：廣州2013-01-11 10:18:12 來源：南方周末

? ? ? ? ? 標(biāo)簽 柴靜 看見 采訪 記者

5·12汶川地震，柴靜在現(xiàn)場報(bào)道。沒有主題，沒有策劃案，只有記錄生活里的片斷?！坝錾狭司团模霾簧暇痛??！彼凸ぷ骰锇楦稍L對象共同生活。這是柴靜想要的工作狀態(tài)。（柴靜供圖）

柴靜的新書《看見》出版不到一個(gè)月，印數(shù)已過百萬?！傲R柴”和“挺柴”的兩派抓住時(shí)機(jī)，在網(wǎng)上開打嘴仗，一方指責(zé)她“心靈雞湯，用文藝腔把社會問題簡單化”，另一方說“誰不讓我喜歡柴靜，我就反對誰”。柴靜對南方周末記者說：“你是什么樣的節(jié)目、什么樣的人格，就會有什么樣的人來看，所以不用分辯和解釋。”這是談到《看見》中的一期節(jié)目，又似乎另有所指。她說對自己沒有好奇心，在書中寫的是自己試圖成為職業(yè)記者的過程?！斑@很困難，因?yàn)槿诵员灸懿粴g迎?客觀公正?，總有一些事實(shí)想要掩蓋或粉飾。我只能說，我盡可能誠實(shí)了?！?“不要找，要等”

2012年12月21日，在廣州方所演講和簽書前幾小時(shí)，柴靜秘密地做了一期節(jié)目的采訪，她走在坑坑洼洼的地上，腳上沾滿泥，攝像在耳機(jī)里聽到她低聲說了一句：靠，還是這個(gè)過癮。

柴靜原本設(shè)想在中央電視臺《新聞?wù){(diào)查》做十年，甚至以上。到第六年，她被臺里調(diào)離。

做完《24小時(shí)》之后，接下來是《面對面》。那時(shí)柴靜并不知道《看見》的存在，也不知道這是在每天中午播出的一檔紀(jì)錄片節(jié)目。偶爾看到一期節(jié)目，她打電話給《看見》的制片人李倫，要求過去。理由是：“這片子把我驚著了，這年頭還有人愿意這么拍電視？”

這期節(jié)目叫《古浪冬天的神話》。講的是一個(gè)叫“北京廚子”的人從北京趕往甘肅古浪，救助那里124名患了矽肺（塵肺病中比較危急的一種）的礦工的故事。柴靜記得其中的一組鏡頭：“廚子”張羅了很多宴席，請病人吃飯，晚上回到賓館，他躺在床上，翹著腿跟記者聊天。

“我很少在電視上看到一個(gè)人向電視記者這樣袒露內(nèi)心，這個(gè)記者肯定是不著急、慢慢地陪著這個(gè)人，陪了很長時(shí)間，一塊吃一塊住，一塊在那個(gè)窮地方受著凍，才能有這個(gè)東西。我就想要這個(gè)?！?/p>

柴靜自己最接近這種狀態(tài)是5·12地震時(shí)在北川楊柳坪的拍攝，不知道主題，沒有策劃案。她想起鐵凝說過的一段往事，那時(shí)鐵凝30歲，冰心問她：“姑娘，成家了沒有？”鐵凝說：“沒有?！薄班牛灰?，要等?！?那次的拍攝就是“等”——“遇上了就拍，遇不上就待著”。“記者很少跟受訪者共同生活，總是帶著任務(wù)來了又走了，但在那種情況下非得跟他們生活不可。這樣，你才能看見雨是怎么從破了的瓦上掉下來，蜜蜂怎么飛來掉在茶水里，你用刀尖小心把它挑起來移走，看它歪斜一會兒，再飛走。這是生活?！?/p>

柴靜和南方周末記者提起默羅，這是CBS的著名播音員，在“二戰(zhàn)”時(shí)期德軍進(jìn)占維也納時(shí)有一段即席播報(bào)，堪稱廣播節(jié)目現(xiàn)場直播史的開端。顯然，他的現(xiàn)場報(bào)道也讓她沉醉。

柴靜最喜歡的是默羅在1940年倫敦遭受轟炸期間的系列報(bào)道——著名的“這是倫敦”。“這太了不起了。他根本不需要畫面，他的語言就能創(chuàng)造畫面?！痹谲?yán)?，柴靜開始復(fù)述其中一段，窗外車流正擁擠—— 這是德軍的第一次轟炸。他的開場白是：這是倫敦，在夜晚，當(dāng)炮彈呼嘯著穿過叢林，叢林也呼嘯以對。轟炸過后，他路過一家百貨公司，里面的貨架很多都倒了，有一瓶黃桃罐頭從貨架上翻倒，碎了，罐頭里的汁液拉得很長，隔很長時(shí)間才會掉到地面上，他說，那是全倫敦唯一能夠聽到的聲音。

“電視記者容易犯的一個(gè)毛病就是信口開河，一定要把5分鐘填滿，所以就說一些無意義的廢話，但他不是，每一個(gè)字都精確地嵌在那里?！?/p>

柴靜學(xué)習(xí)的另一個(gè)對象是沃爾特·克朗凱特（冷戰(zhàn)時(shí)期美國最負(fù)盛名的電視新聞節(jié)目主持人）。她記得他曾經(jīng)描寫的兩個(gè)細(xì)節(jié)：

一次是在海軍服役，對方大炮打過來的時(shí)候他們正在打牌，炮彈幾乎擊中船身了，發(fā)生了很大的震蕩，手中的牌撒得滿天都是，最后有一張黑桃A斜斜地插在了船板上；另一次是在戰(zhàn)爭結(jié)束之后，他進(jìn)入荷蘭，在裝甲車上，士兵除了要接受姑娘們的親吻之外，還有人們紛紛向他們投擲郁金香花束，因?yàn)橛艚鹣愣际怯描F絲綁著的，他就被一根鐵絲正中鼻梁流了血，這是他在戰(zhàn)爭中第一次流血。

復(fù)述完畢，柴靜眼睛睜得很圓：“你看，他們不是簡單的新聞記者，而是作家，我要向他們學(xué)習(xí)如何寫作?！?“以前的我，很可能就追上去了”

報(bào)道李陽家暴事件的這期節(jié)目播出后，柴靜很長一段時(shí)間覺得不舒服。

現(xiàn)場是這樣的——柴靜問：你為家庭做了什么？李陽回答：我一年回來二十天。柴靜再問：這是你對家庭做的最重要的事嗎？李陽回答：我本來可以回來得更少。緊接著他把問題擲向他的對手：你是一個(gè)事業(yè)很成功的女強(qiáng)人吧？你也是把工作放在最重要的位置上吧？柴靜當(dāng)即接了招：家庭應(yīng)該有很重要的價(jià)值。該不該有這樣的交鋒？事后，柴靜的朋友牟森問她：“為什么這樣？”柴靜答：“因?yàn)樗磫栁摇！彼麚u頭：“反問不是原因，而是結(jié)果，他為什么反問你呢？”

這讓柴靜開始想：人一定是受到了壓力，想要反擊，才會反問。但柴靜認(rèn)為自己的反應(yīng)也很自然，“我是一個(gè)女性記者，也做過女子監(jiān)獄的暴力犯罪調(diào)查，知道遭受暴力的女性的心理，自然就有我的價(jià)值判斷?！?2006年，柴靜采訪虐貓事件的主角，她質(zhì)問將虐貓視頻傳至網(wǎng)上只為牟利的當(dāng)事人：即使不違法，難道就不用考慮道德？另一次，在做了關(guān)于違法征地的采訪后，她又在筆記本上寫：“太沒有道德了?！?現(xiàn)在她顯得不那么非此即彼。“就像我們看電影的時(shí)候說這是好人，這是壞人，會熱淚盈眶或者義憤填膺一樣，都是一種刺激，人會因?yàn)槊詰龠@種刺激而把它變成一種模式。記者這個(gè)身份就是要把這種模式破除，把情緒變成認(rèn)知，而不是對它加以判斷?！?采訪李陽后近一年，2012年的9月，柴靜采訪了李永波。這又是一個(gè)身處漩渦中心的人——在倫敦奧運(yùn)會上，女羽雙打隊(duì)員于洋和王曉理因“消極比賽”被取消比賽資格，李永波深受輿論批評。他也和李陽一樣，語帶鋒芒，性格強(qiáng)硬。

節(jié)目進(jìn)行到中段，談到林丹和李宗偉在上海的一場國際邀請賽，當(dāng)時(shí)林丹領(lǐng)先了四球，上海觀眾為弱者加油，喊“李宗偉加油”，李永波很生氣，在賽后的新聞發(fā)布會上說：“要是再這樣的話上海我就再也不來了，怎么能為外國人加油呢？你們都不愛國?！?/p>

如果是過去，這可能會是一個(gè)短兵相接的采訪，可能會火花四濺。“無非是一些句式，比如?難道你不覺得……?，?可是有人會質(zhì)疑……?用這種否定和質(zhì)問的方式。有一部分記者是這么做的，觀眾也會很喜歡，但是我自己現(xiàn)在不會這么做?！?/p>

這次柴靜換了一種問法：你為什么這么想？李永波用他一貫的桀驁態(tài)度開始辯解。當(dāng)柴靜說“體育發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有一定水平，觀眾對于體育文明也有更高的理解”時(shí)，李永波的態(tài)度忽然松動了。他說：“對，其實(shí)喊一喊也挺好的，這對球員在賽場上心理素質(zhì)的成熟也有幫助?！?/p>

“我沒有質(zhì)問他，只是提出了另外一種可能性，其實(shí)這種可能性在他心里早就生根發(fā)芽了，你把土松一松，這個(gè)芽自己就長出來了?！辈耢o說。

到結(jié)尾，柴靜問李永波，韓國教練因?yàn)閵W運(yùn)會上“消極比賽”被終身禁賽，和你的處境反差這么大，為什么？此時(shí)，李永波摘下話筒，一邊說“我要趕飛機(jī)”，一邊快步離開了現(xiàn)場。

以前的柴靜，有可能會追上去，“希望你回應(yīng)一下這件事，在你登上飛機(jī)之前還有時(shí)間?！边@次她沒有動?！半娨曈泻軓?qiáng)大的力量，剪輯和寫稿的時(shí)候，對于同樣的影像，放在不同的位置上加以解讀，都會有完全不同的效果。況且有些問題不一定非要問出來，你留出一些空隙，觀眾自己會補(bǔ)足?！惫?jié)目原原本本地播出了這個(gè)畫面，而在片尾，也照例由柴靜做了一段長一分半鐘的陳述和解說。

不久后又有劉歡的采訪。過程順利，但結(jié)束后劉歡打電話來，希望談到的一些內(nèi)容不要用。這部分主要關(guān)于他為何退出選秀節(jié)目，涉及一些較為尖銳的看法。這本是采訪中的重點(diǎn)篇幅，也是節(jié)目的新聞點(diǎn)和看點(diǎn)，但節(jié)目最終剪掉了這些片斷。

在受訪者的接受度和觀眾的接受度兩者之間，現(xiàn)在的柴靜選擇前者?！安稍L本身有一種傲慢的可能。過去我覺得我就是觀眾的代言人，要完成他們交給我的使命，但是現(xiàn)在我會首先尊重坐在我對面的人，因?yàn)閷@個(gè)人來說，節(jié)目播出后對他人生的影響可能是你不可估量的。最重要的是，即使我不播這些內(nèi)容，同樣應(yīng)該有自信完成一期質(zhì)量不錯(cuò)的節(jié)目?！?/p>

節(jié)目播出后，柴靜發(fā)現(xiàn)劉歡本人很認(rèn)同，觀眾也沒有不買賬：“每個(gè)欄目會有自己的觀眾群，不用你去營造，或是大聲喧嘩來吸引。你是什么樣的節(jié)目、什么樣的人格，就會有什么樣的人來看，所以不用分辯和解釋?！?“人渣也有人渣的困境”

2011年4月，柴靜的節(jié)目《看見》做了“留學(xué)生機(jī)場刺母事件”。最初廣為流傳的是一個(gè)悚動的火車讀物式的故事：一個(gè)大逆不道的孽子為了錢在機(jī)場捅了親生母親，輿論一片責(zé)罵。

“我們反對這種拙劣的市井傳奇，只有簡陋的模式，多少是智力上的懶惰?！辈耢o后來在采訪中發(fā)現(xiàn)，弒母案無關(guān)乎道德，實(shí)情是：該留學(xué)生患有家族遺傳的精神分裂癥，幻聽和妄想已經(jīng)持續(xù)很長時(shí)間，但他和家人、學(xué)校都一無所知，或是不愿面對?！拔也惶嘈艜挟惓５娜伺c事，我相信人人都是親切尋常，我想找到的就是那種真實(shí)?！?/p>

藥家鑫被執(zhí)行死刑兩個(gè)月之后，柴靜采訪了藥慶衛(wèi)。柴靜和節(jié)目組的共識是：每天追蹤熱點(diǎn)新聞，就像大火燒荒——大火一過片草不留，土地焦黑一片，而土壤里的東西關(guān)心的人并不多，這不對。他們決定等一等，等大火過去再回到原地。

事實(shí)上，節(jié)目組曾在一個(gè)月前跟藥家的人聯(lián)系，對方表示不想再說什么，節(jié)目編導(dǎo)告訴他們：可以，但任何時(shí)候你們想說我們都愿意聽。柴靜認(rèn)為這個(gè)態(tài)度很重要：“你尊重他，不冒犯，但是保持關(guān)切。” 觀眾反映這期節(jié)目的調(diào)子過于悲情，有悖于新聞的客觀中立原則。柴”至于客觀，“客觀不代表沒有感情，客觀的反面是偏頗，感情的反面是麻木，而客觀跟感情從來不相互抵觸”。靜不理解他們說的悲情所指為何：“是說那種痛苦嗎？這是應(yīng)該的吧，年邁的父母失去孩子，這是人最大的痛苦之一。

柴靜對做明星訪問一直謹(jǐn)慎，但《看見》里也出現(xiàn)了一些明星，比如姚晨、李亞鵬、貝克漢姆。在《讀庫》2012年的座談會上，她跟張立憲談起此事。張立憲的《讀庫》有一個(gè)原則就是不做顯著者，因?yàn)轱@著者的話語權(quán)已經(jīng)太多了，沉默的大多數(shù)話語權(quán)太少了，而且顯著者已經(jīng)慢慢地不說人話了。

柴靜不再同意這種看法?！耙郧拔視x擇，哪些人不要找我做。但是記者的本分是記錄這個(gè)時(shí)代當(dāng)中任何類型的人，而不能加以個(gè)人的觀點(diǎn)，否則很容易因?yàn)槟悴幌矚g這個(gè)人就不給他話語權(quán)，就會導(dǎo)致這個(gè)人越來越符號化。六哥（張立憲）說有的人是人渣，我說人渣也有人渣的困境，既然我們要做的是人，每個(gè)人就應(yīng)該是平等的。不在于我采訪的是不是明星，而在于我采訪的是不是人?！?/p>