第一篇：2018天津教師招聘考試：教學(xué)原則

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教學(xué)原則

教師職業(yè)是一個(gè)融道德、能力、生活實(shí)踐、基礎(chǔ)理論水平于一身的綜合職業(yè)崗位。近些年,隨著國(guó)家對(duì)教師崗位的關(guān)注以及教師待遇的普遍提高,很多大學(xué)生以及社會(huì)上的有識(shí)之士,都將眼光投入到教師這個(gè)崗位上,推動(dòng)了教師招錄考試如火如荼的進(jìn)行。在歷年教師招聘考試中，教學(xué)原則都是高頻考點(diǎn)。教學(xué)原則經(jīng)?？疾彀舜笤瓌t：科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則、理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則、直觀性教學(xué)原則、啟發(fā)性教學(xué)原則、循序漸進(jìn)教學(xué)原則、鞏固性教學(xué)原則、量力性教學(xué)原則以及因材施教教學(xué)原則?？疾旆绞缴婕爸骺陀^題型，客觀題型主要以單選和判斷為主。

在這篇文章中，我們主要結(jié)合啟發(fā)性教學(xué)原則、鞏固性教學(xué)原則、循序漸進(jìn)教學(xué)原則、因材施教原則等四個(gè)原則，介紹客觀題型如何進(jìn)行復(fù)習(xí)：

一、啟發(fā)性教學(xué)原則

單選方面：首先，規(guī)律對(duì)應(yīng)考察，我們需要掌握，教學(xué)的啟發(fā)性原則是根據(jù)教學(xué)過(guò)程中教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體性相統(tǒng)一的規(guī)律(雙邊性規(guī)律)提出來(lái)的。

其次，概念型單選。需要掌握基本涵義：?jiǎn)l(fā)性教學(xué)原則是教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)原則。

第三，古文以及名家名言出現(xiàn)在：(1)孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”;(2)《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”;(3)蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”;(4)第斯多惠的“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。

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天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 多選與簡(jiǎn)答：出現(xiàn)該原則的貫徹要求：①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。③讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。包括：建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問(wèn)、質(zhì)疑等。

二、鞏固性原則

單選方面：首先，考察概念，鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)。

其次，考察古文以及名言：(1)《論語(yǔ)》：學(xué)而時(shí)習(xí)之;(2)《論語(yǔ)》：溫故而知新(3)烏申斯基認(rèn)為“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”

三、循序漸進(jìn)原則

單選方面：首先考察定義：教學(xué)要按照學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的邏輯順序和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生智力和認(rèn)知能力的發(fā)展。一般是概念形式反選。

其次，規(guī)律考察：該原則對(duì)應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的順序性規(guī)律。

第三，古文考察：(1)《學(xué)記》中的“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施之謂孫”、“雜施而不孫，則壞亂而不修”;(2)孟子的教學(xué)方法：盈科而進(jìn);(3)荀子《勸學(xué)篇》中提到的“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江?！?(4)朱熹提出的“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”。

多選考察：(1)循序漸進(jìn)的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展之順序、學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序和認(rèn)識(shí)活動(dòng)本身的順序，是這四種順序的有機(jī)結(jié)合。

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天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks(2)貫徹要求：①教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性;②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué);③教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系化、系統(tǒng)化;④按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。

四、因材施教原則

單選方面：首先規(guī)律考，該原則對(duì)應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的個(gè)別差異性;其次，古文考察比較多:(1)《論語(yǔ)》朱熹總結(jié)“夫子施教各因其材?！?2)《論語(yǔ)》“視其所以，觀其所由，察其所安;人焉廋哉。”(3)“西鄰五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛。乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績(jī)，跛者紡”;第三，名家名言：

(1)陶行知：①培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。②人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。

(2)贊可夫：當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。

(3蘇霍姆林斯基：①?gòu)奈沂掷锝?jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。②世界上沒有才能的人是沒有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。

判斷方面：出現(xiàn)在基本涵義。因材施教原則：教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。

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天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 出題角度：(1)教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，是不能拋開計(jì)劃、要求的;(2)面向全體學(xué)生，題中提到面向個(gè)別學(xué)生就是錯(cuò)誤的。

這是今天主要和大家分享的教學(xué)原則知識(shí)相關(guān)客觀題考察內(nèi)容與方式，現(xiàn)在結(jié)合常見的考題，我們將這部分內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的鞏固。例如：

“西鄰五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛。乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績(jī)，跛者紡”這體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。

A.啟發(fā)性原則 B.因材施教原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.直觀性原則

【答案】B。解析：題干材料的意思是指西邊鄰居家有五個(gè)兒子。一個(gè)兒子老實(shí)，一個(gè)兒子聰明，一個(gè)兒子瞎，一個(gè)兒子駝背，一個(gè)兒子瘸。就讓老實(shí)的務(wù)農(nóng)，聰明的經(jīng)商，瞎子卜卦(算命)，駝背搓麻繩，瘸子紡線，五個(gè)兒子都不為衣食發(fā)愁?！拔鬣彙狈浅Ｖ腔鄣亟Y(jié)合五個(gè)兒子的具體特點(diǎn)為他們各自找到了謀生的職業(yè)，最終使她們衣食無(wú)憂。這是典型的因材施教。故選B。

在此，希望廣大考生可以提前備考、合理規(guī)劃復(fù)習(xí)。祝廣大考生備考順利，考取理想的崗位。

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第二篇：2016天津教師招聘考試：《馬賽曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

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2016天津教師招聘考試：《馬賽曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《馬賽曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】能夠感受樂(lè)曲中的愛國(guó)情感，進(jìn)一步掌握欣賞的方法。

【過(guò)程與方法】在對(duì)比、小組合作中分析《馬賽曲》與《義勇軍進(jìn)行曲》的異同之處?！局R(shí)與技能】了解《馬賽曲》的創(chuàng)作背景，體會(huì)樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)音樂(lè)中飽滿的愛國(guó)情感 難點(diǎn)：樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)

三、教學(xué)方法 演示法、合作學(xué)習(xí)

四、教學(xué)過(guò)程(一)視頻導(dǎo)入

播放法國(guó)歌劇《比才》選段《比才斗牛士之歌》，提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)這段視頻中的你能夠捕捉哪些信息?”教師總結(jié)歌曲是法國(guó)具有代表性的音樂(lè)，展現(xiàn)了法國(guó)人民的熱情，而今天就帶著大家一起走進(jìn)法國(guó)的音樂(lè)，走進(jìn)這個(gè)熱情的國(guó)家，進(jìn)而引入新課。

(二)初步感知

1.學(xué)生初步聆聽，感受歌曲情感

教師提問(wèn)，學(xué)生自由回答。教師總結(jié)音樂(lè)表達(dá)一種飽滿的愛國(guó)熱情和奮勇奮斗的精神。2.教師總結(jié)，介紹歌曲創(chuàng)作背景

樂(lè)曲之所以會(huì)表現(xiàn)出這種鼓舞士氣的風(fēng)格，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期巴黎人民攻占巴士底獄，開始了資產(chǎn)階級(jí)革命。在1792年奧組織聯(lián)軍對(duì)法國(guó)革命進(jìn)行武裝干涉，在大敵壓境的緊要關(guān)頭，位于戰(zhàn)爭(zhēng)前沿的斯特拉斯堡市的市長(zhǎng)號(hào)召人民寫個(gè)，便有了這首《萊茵軍戰(zhàn)歌》，后同年夏天馬賽市救國(guó)義勇軍唱著這支歌挺進(jìn)巴黎，因此改名為《馬賽曲》。

(三)探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生再次聆聽，分析音樂(lè)結(jié)構(gòu)

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教師鋼琴演奏音樂(lè)，給出“bang”、“l(fā)a”、“l(fā)i”來(lái)供學(xué)生選擇哼唱，體會(huì)過(guò)不同的音能夠給音樂(lè)造成不一樣的感受，通過(guò)詞的選擇體驗(yàn)音樂(lè)并分析音樂(lè)結(jié)構(gòu)。歌曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，A樂(lè)段以鏗鏘有力、附點(diǎn)節(jié)奏型為主，B樂(lè)段以悠長(zhǎng)旋律線，表達(dá)強(qiáng)烈的愛國(guó)情緒。

2、師生合作，探究音樂(lè)要素

提問(wèn)學(xué)生歌曲是通過(guò)哪些音樂(lè)要素來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感和內(nèi)容。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)，歌曲通過(guò)節(jié)奏、旋律、節(jié)拍這些音樂(lè)要素，緊緊圍繞著所想表達(dá)的內(nèi)容和情感進(jìn)行表現(xiàn)。并通過(guò)演唱來(lái)將音樂(lè)的強(qiáng)弱特點(diǎn)演唱出來(lái)。

(四)對(duì)比欣賞

學(xué)生以小組為單位探究《義勇軍進(jìn)行曲》與《馬賽曲》兩者之間的聯(lián)系，學(xué)生小組分享教師總結(jié)兩首在背景、歌詞、旋律、節(jié)奏、風(fēng)格、演唱形式上都存在著相同之處。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生課后去搜集關(guān)于其他國(guó)家國(guó)歌的相關(guān)資料，下節(jié)課以小組的形式進(jìn)行分享。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

以上為《馬賽曲》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

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第三篇：2017天津教師招聘考試：《一元一次方程》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《一元一次方程》教學(xué)設(shè)計(jì)

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一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1、理解一元一次方程，以及一元一次方程解的概念。

2、會(huì)從題目中找出包含題目意思的一個(gè)相等關(guān)系，列出簡(jiǎn)單的方程。

3、掌握檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)數(shù)值是不是方程解的方法?！具^(guò)程與方法】

在實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探討概念，數(shù)量關(guān)系，列出方程的方法，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀】

讓學(xué)生體會(huì)到從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步，體現(xiàn)數(shù)學(xué)和日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

建立一元一次方程的概念，尋找相等關(guān)系，列出方程。

三、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體問(wèn)題中的相等關(guān)系，列出方程。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室，配套課件。

五、教學(xué)過(guò)程： 1.游戲?qū)?，設(shè)置懸念

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天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 師：同學(xué)們，老師學(xué)會(huì)了一個(gè)魔術(shù)，情你們配合表演。請(qǐng)看大屏幕，這是2006年10月的日歷，請(qǐng)你用正方形任意框出四個(gè)日期，并告訴老師這四個(gè)數(shù)字的和，老師馬上就告訴你這四個(gè)數(shù)字。

生1：24,師：2，3，9,10生2:84師：17，18,24，25 師：同學(xué)們想學(xué)會(huì)這個(gè)魔術(shù)嗎?生：想!師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定能學(xué)會(huì)。2.突出主題，突出主體

(1)師：看大屏幕，獨(dú)立思考下列問(wèn)題，根據(jù)條件列出式子。A.x的2倍與3的差是5 B.長(zhǎng)方形的的長(zhǎng)為a，寬比長(zhǎng)少5，周長(zhǎng)為36，則=36 C.A、B兩地相距180千米，甲乙兩車分別從A、B兩地出發(fā)，相向而行，甲車每小時(shí)行駛30千米，乙車得速度是甲車速度的1.5倍，經(jīng)過(guò)t小時(shí)相遇，則=180 生：(1)2x-3=5(2)2(a+a-5)=36(3)30t+1.5(30t)=180 師：這些式子小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)，它們是()?生：方程。

師：對(duì)，含有未知數(shù)的等式叫做方程，等號(hào)的兩邊分別叫做方程的左邊和右邊。(現(xiàn)實(shí)，學(xué)生齊讀)

2、師：小學(xué)我們學(xué)過(guò)簡(jiǎn)易方程，并用簡(jiǎn)易方程解決應(yīng)用題，對(duì)于比較復(fù)雜的實(shí)際應(yīng)用題，用方程解答起來(lái)更加方便。請(qǐng)自己閱讀課本P/79—81，(課本內(nèi)容略)并把課本空空填寫完整，不懂的和你的同學(xué)交流。還要回答下列問(wèn)題：

(1)你是如何理解“列方程時(shí)，要先設(shè)字母表示未知數(shù)，然后根據(jù)問(wèn)題中的相等關(guān)系，寫出含有未知數(shù)的等式——方程”? 網(wǎng)址：http://tj.zgjsks.com/

天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks(2)什么叫一元一次方程?(3)什么是的解?你找到驗(yàn)證的方法嗎? 師：在閱讀P/80例題1時(shí)老師做出友情提示：(1)選擇一個(gè)未知數(shù)x(2)對(duì)于這三個(gè)問(wèn)題，分別考慮： 用含x的未知數(shù)分別表示正方形的邊長(zhǎng);用含x的未知數(shù)表示這臺(tái)計(jì)算機(jī)的檢修時(shí)間;用含x的未知數(shù)分別表示男、女生人數(shù)。

(3)找一個(gè)問(wèn)題中的相等關(guān)系列出方程，學(xué)生討論出上述答案后 師：大屏幕顯示上述問(wèn)題的答案

三、體現(xiàn)新時(shí)代教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者

在大多數(shù)學(xué)生完成課本閱讀和解答好課本問(wèn)題、上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幾名代表學(xué)生匯報(bào)所列方程，并解釋方程等號(hào)左右兩邊式子的含義。

師：(強(qiáng)調(diào))(1)方程兩邊表示的是同一個(gè)數(shù);(2)左右兩邊表示的方法不同。

【這一小小的點(diǎn)撥，有畫龍點(diǎn)睛之作用，突出方程的實(shí)質(zhì)性含義，為以后列出更復(fù)雜的方程打下基礎(chǔ)】

四、給學(xué)生一個(gè)展示自己精彩的舞臺(tái)

師：本節(jié)知識(shí)也學(xué)完了，你能解釋課前老師魔術(shù)中的幾多秘密? 設(shè)任意框出的四個(gè)數(shù)字的第一個(gè)為x，則： 生1：x+(x+1)+(x+7)+(x+8)=24;網(wǎng)址：http://tj.zgjsks.com/

天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 生2：x+(x+1)+(x+7)+(x+8)=84 師：很好!如何算出x的值，是我們下一節(jié)課要探討的問(wèn)題(繼續(xù)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)，但老師想當(dāng)堂檢測(cè)一下誰(shuí)掌握的最多，最好，請(qǐng)看大屏幕。

五、基礎(chǔ)鞏固與知識(shí)延伸(1)基礎(chǔ)練習(xí)見同步練習(xí)冊(cè)(2)拓展練習(xí)如下;

1、下列四個(gè)式子中，是一元一次方程的是()A.1+2+3+4>8B.2x3C.x=1 D.|10.5x|=0.5yE、2、已知關(guān)于x的方程ax+b=c的解是x=1,則=

3、下面有四張卡片，請(qǐng)你至少抽出三張卡片編寫兩道一元一次方程，并和你的同學(xué)交流一下，看看你和誰(shuí)不謀而合!

六、小結(jié)作業(yè)

以上是《一元一次方程》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)各位考生有所幫助。

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第四篇：2017天津教師招聘考試：《白楊》說(shuō)課稿

天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 2017天津教師招聘考試：《白楊》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師大家好,我是小學(xué)語(yǔ)文組5號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是《白楊》根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、天津教師招聘考試說(shuō)教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，《白楊》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第1組第3課，是一篇精讀課文，文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。作家文筆清新流暢，人物描寫生動(dòng)。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)借物喻人的寫作手法，并且進(jìn)一步加深對(duì)西部的了解。

二、天津教師招聘考試說(shuō)學(xué)情

關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本是新理念所倡導(dǎo)的，所以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，需要先了解學(xué)生的情況。本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們?cè)谥耙呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《落花生》此類借物喻人的文章，初步具有了閱讀理解能力，但是對(duì)于本課來(lái)講，由于學(xué)生生活的時(shí)代距文章背景時(shí)代較遠(yuǎn)，學(xué)生可能對(duì)當(dāng)時(shí)祖國(guó)邊疆的環(huán)境、邊疆建設(shè)者為什么要到邊疆去工作、建設(shè)這對(duì)于祖國(guó)建設(shè)的貢獻(xiàn)等不理解，這也是本課的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中要補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解。

三、天津教師招聘考試說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

網(wǎng)址：http://tj.zgjsks.com/

天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 在知識(shí)與能力上我設(shè)置了目標(biāo)為掌握本課6個(gè)生字，以及如“清晰、插嘴、分辯、撫摸”等詞語(yǔ)，并能背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。在過(guò)程與方法維度上我設(shè)置目標(biāo)為抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面為體會(huì)白楊的特點(diǎn)和邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

四、天津教師招聘考試說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

我結(jié)合本課及學(xué)生的一些特點(diǎn)，將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。了解白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)是感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。以及對(duì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神的歌頌。

五、天津教師招聘考試說(shuō)教學(xué)方法

依據(jù)“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”。同時(shí)，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。我將引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，能自己從閱讀中提出問(wèn)題和見解，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)自己見解的欲望，所以我會(huì)采用多方式朗讀法，質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究等方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以體會(huì)西部建設(shè)者的博大胸襟。

六、天津教師招聘考試說(shuō)教學(xué)過(guò)程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)導(dǎo)入

第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)導(dǎo)入。我將展示關(guān)于邊境建設(shè)者的圖片，設(shè)置邊境工作者辛苦，環(huán)境惡劣的情境。激起學(xué)生同情邊境工作者的心態(tài)，然后讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時(shí)查找的關(guān)于西部現(xiàn)狀的網(wǎng)址：http://tj.zgjsks.com/

天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 資料，最后師總結(jié)引入新課學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)導(dǎo)入既可以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，也能適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生信息搜索的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)。課堂的核心環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)主要有以下幾個(gè)步驟：

新授第一步：通讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知?！?因此，在導(dǎo)入新課后我先讓大家朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。讀后先借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞，鍛煉學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。然后讓學(xué)生通過(guò)文章的描寫，想想大戈壁是什么樣子的，在學(xué)生自由發(fā)言中總結(jié)荒涼、寸草不生、貧瘠……為接下來(lái)的研讀賞析，體驗(yàn)情感做好鋪墊。

新授第二步：反復(fù)朗讀，深入體會(huì)。在本步驟，主要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題。

首先：采用默讀式，并圈點(diǎn)勾畫出爸爸向孩子們介紹白楊的段落，在反復(fù)的朗讀中體會(huì)，找出描寫白楊樹的詞句，概括了白楊的什么特點(diǎn)。學(xué)生可以自由回答。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到白楊是哪兒需要就在哪兒生長(zhǎng)等介紹白楊樹的話語(yǔ)。注意體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。本步驟不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說(shuō)說(shuō)從字面上體會(huì)到白楊的生長(zhǎng)環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅(jiān)強(qiáng)就可以了。

其次：指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。充分利用朗讀帶動(dòng)理解這一作用，引導(dǎo)學(xué)生理解文本之后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。比如說(shuō)朗讀需要注意重要語(yǔ)句的節(jié)奏、感情基調(diào)等。如 “大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。”指導(dǎo)生讀出贊美、驕傲的語(yǔ)氣。最后齊讀加深體會(huì)，爭(zhēng)取背誦朗誦。

再次：對(duì)比品析，掌握重點(diǎn)。我將采取對(duì)比讀的方式，給出具體段落，讓學(xué)生默讀16和14節(jié)，思考爸爸要表達(dá)什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹的某網(wǎng)址：http://tj.zgjsks.com/

天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。這時(shí)可以以小組為單位研究。3分鐘后小組代表匯報(bào)結(jié)果，請(qǐng)組內(nèi)的每一位都發(fā)揮自己的角色，勇敢的說(shuō)出自己想法。注意時(shí)間的把握。最后總結(jié)出服從需要、扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

第三環(huán)節(jié)，拓展提高。我將通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累本篇文章的好詞好句，然后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)借物喻人的寫作特點(diǎn)的理解。我將適時(shí)的指導(dǎo)補(bǔ)充。這樣會(huì)更加利于學(xué)生對(duì)于本篇文章的深刻內(nèi)涵以及把握借物喻人的手法。從而實(shí)現(xiàn)拔高的目的!第四環(huán)節(jié)，作業(yè)小結(jié)。最后我將會(huì)讓同學(xué)們運(yùn)用借物喻人的寫作手法寫一段簡(jiǎn)單的文字為作業(yè)來(lái)結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。不僅可以用寫的方式鞏固知識(shí)，還可以完成本階段語(yǔ)言文字運(yùn)用的目標(biāo)要求。

最后，說(shuō)一說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)。我的板書以白楊樹和爸爸為主線，以白楊樹的特點(diǎn)和爸爸的心愿為輔助，貫穿本文贊頌西部無(wú)私奉獻(xiàn)精神的思想情感，提綱挈領(lǐng)、一目了然。

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天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！

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第五篇：天津教師招聘考試：《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

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天津教師招聘考試：《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

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一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：會(huì)讀并會(huì)寫“乖、裙、兜、幣、哎、廚”，能有感情地朗讀課文，過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀探究法，能把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高閱讀安徒生童話的興趣。更多天津教師招聘真題歡迎登陸天津教師考試網(wǎng)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。

教學(xué)難點(diǎn)：從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

三、教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法

四、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過(guò)的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?跟我們分享分享。師：看得出來(lái)，新年讓大家都很快樂(lè)，但是你們知道嗎，有一位小女孩，在大年夜的時(shí)候在天寒地凍的天氣里賣火柴，今天這節(jié)課就讓我們一起去看看這位與眾不同的小女孩身上發(fā)生了什么故事。

(二)初讀課文，整體感知

1.自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。2.簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

3.按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。想更好的考試嗎？點(diǎn)我了解天津教師考試培訓(xùn)。

(三)精讀課文，創(chuàng)設(shè)情境

1.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫屑?xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分，然后說(shuō)一說(shuō)小女孩給你留下了怎樣的印象。

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2.用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，前后桌四人一小組進(jìn)行討論，小組代表做好記錄了。

3.請(qǐng)小組代表發(fā)言。

4.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的感受來(lái)評(píng)價(jià)，并提建議，感受小女孩的可憐。5.指名配樂(lè)朗讀。

6.如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么?(溫暖、食物、疼愛等)可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無(wú)所有。

(四)拓展延伸

師：同學(xué)們，安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制，100多年過(guò)去了，仍在世界各國(guó)流行?！秷?jiān)定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過(guò)那些嗎?和大家分享分享。

五、板書設(shè)計(jì)

以上是有關(guān)天津教師招聘考試：《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)及天津教師招聘考試備考資料等相關(guān)信息，希望能給大家?guī)?lái)幫助。更多2016天津教師招聘真題請(qǐng)?jiān)L問(wèn)天津教師考試網(wǎng)：http://tj.zgjsks.com/

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