第一篇：高中生作文素質(zhì)培養(yǎng)3

高中作文輔導(dǎo)-培養(yǎng)作文素質(zhì)

（一）培養(yǎng)幾樣作文素質(zhì)，很能解決作文?老大難?問題。應(yīng)注重如下幾個(gè)方面：

一、勤于閱讀記誦

閱讀對(duì)作文的作用是巨大的！閱讀對(duì)于寫作的作用一般來說是?熏陶?、?浸染?、?潛移默化?的，對(duì)興趣的培養(yǎng)，感情的陶冶、思想的熏染、收獲的教會(huì)、知識(shí)的灌輸、技巧的汲取、語言的磨礪、應(yīng)是一種長(zhǎng)期的、無形的?滲透?。學(xué)生在閱讀中對(duì)審題、立意、選材、布局、謀篇、造句……或者說?字、詞、句、篇、語、修、邏、文?及語感等，都能有大量的見識(shí)，有了這大量的見識(shí)，然后作文才能在借鑒中求異，在模仿中創(chuàng)新。書法家沙孟?；卮鹪鯓訉懞米謺r(shí)說：?要眼中有好字?。我們也可以移用于怎樣作好文上：?要眼中有好文?。寫作須以閱讀為先導(dǎo)，?勞于讀書?才可?逸于作文?。見多識(shí)廣，才能寫得豐富、生動(dòng)，有真情實(shí)感、真知灼見。

因此，廣泛閱讀是語文最大量且最重要的?作業(yè)?，成為作文不可不具的重要素養(yǎng)。

二、造語求新避俗

我們一旦動(dòng)筆寫作便應(yīng)有這樣一種追求：力戒文章語言的趨同現(xiàn)象，避免在詞語選用、句式結(jié)構(gòu)、語氣語勢(shì)上大同小異、千篇一律，要把根據(jù)自己的語言特點(diǎn)，構(gòu)建富有個(gè)性化的語言表達(dá)，作為寫作上的一個(gè)重要的努力方向，力使自己文章的語言或雅致凝練，或嚴(yán)謹(jǐn)理性，或俏皮幽默，或優(yōu)美詩(shī)意……真正做到憑空逗巧，意外出奇，既生動(dòng)精彩又與眾不同。

語言避俗求新的途徑多得不可勝數(shù)。

1、想象修辭——追求形象

海德格爾有句名言：?語言是人口開出的花朵?。

巧設(shè)比喻，以求形象生動(dòng)；鋪陳排比，以增奔瀉氣勢(shì)；擬人摹物，以求逼真生動(dòng)；大膽夸張，以顯飛揚(yáng)靈氣；多用設(shè)問，以求啟人深思；反復(fù)吟哦，以抒綿綿之情。

不說?我很悲傷?，而說?我心靈的天空一直下著雨?；不說?女人和男人應(yīng)有平等的社會(huì)地位?，而說?女人應(yīng)是一株木棉，和橡樹并立在一起?；不說?沒有錢?，而說?囊中羞澀?，說?與孔方兄無緣?，說?‘老人頭’不多?……

?對(duì)旺角的多家書店，我和一桃以懷素草書的筆意一路草過去，但有時(shí)也不免駐足留連。?

——比喻創(chuàng)新別致。

?窗口一閃而逝的年輕面頰便在這深深的秋意中濃濃地開放，開放出燦爛的青春。?

——擬物生動(dòng)陌生。

?羞嗒嗒的音樂朗誦會(huì)，正在火辣辣地開。?

——擬人摹狀，別具新意。

2、整散句式——追求參差

?才美不外露，已屬難能可貴；大智大愚，更是難上加難。……有麝自然香，已變成了令人發(fā)噱的天方夜談；無麝放假香，才是處世真理?。

?為什么她喜歡綠色呢？雖然五光十色纏繞了她的半生：紅色的火熱，土黃色的坎坷，灰色的挫折，黑得如此沉重的偏見，以及白得如此刺目的冷漠，但她在任何時(shí)候?qū)G色——象征生命、希望、純潔的顏色，有著不抑制的憧憬。?

——能整能散，參差別致。

整句工整而呈氣勢(shì)，散句曲折而顯舒緩；整散交錯(cuò)，可參差流轉(zhuǎn)。

3、幽默詼諧——追求情趣

如一位考生論證?當(dāng)代中學(xué)生要全面提高自己的文化素質(zhì)，必須十份重視課外閱讀?，有一段對(duì)死摳課本、死記硬背的調(diào)侃，變敘述為描寫，幽默風(fēng)趣：

誠(chéng)然，在考分的壓力下，學(xué)生不得不把大量的時(shí)間花在課程教材上，于是乎彎腰駝背兮?孔乙己?，雞胸鶴腿兮?林黛玉?，雙眼昏花兮博士倫，挑燈夜戰(zhàn)兮功課如山，許多人陷入了應(yīng)試操練的怪圈。

議論語言中作生動(dòng)的簡(jiǎn)筆描寫，而且模仿楚辭，插入?兮?字，讀來紆曲含蓄、意味深長(zhǎng)，以一種輕松戲謔的筆觸表達(dá)著嚴(yán)肅的態(tài)度，攪拌甜酸苦辣于一?鍋?，繞有興味。

?如果把書的封面比作女人的臉，一個(gè)‘抓人’的書名，是放電的媚眼；一位名作家的芳名，是誘人的櫻唇；封面其他部分的花花綠綠，是女人臉上的姹紫嫣紅。敢于素面問世的圖書，一般內(nèi)容有真貨；敢于素面朝天的女人，大多是真美人兒。?（何玉興《圖書比女人》）

有人寫道：?明末清初直到傳教士馬利竇第一次帶來世界地圖時(shí)，王公大臣們強(qiáng)烈要求把中國(guó)擺在中間，否則，是可忍，孰不可忍；頗有些倚天不出，誰與爭(zhēng)鋒，普天之下，舍我其誰之感。?

這樣的文字，幽默、活潑、俏皮，能讓人耳目一新，身心一爽。

幽默、詼諧、調(diào)侃，體現(xiàn)智慧。如果能適時(shí)地?幽他一默?，可使文章陡增亮色。

4、精言警論——追求理性

?大地在雪下做著純潔的夢(mèng)，春天來把這夢(mèng)實(shí)現(xiàn)。?

?占領(lǐng)春天的空曠要比擠進(jìn)夏日的蔥蘢更容易。?

?正是對(duì)春日做功利打算的人，才最可能擁有一個(gè)豐饒的秋天。?

?惟有在我們的心靈世界里，一朵春花可以永不凋謝，一股春風(fēng)可以永遠(yuǎn)吹拂，一陣春雨可以永遠(yuǎn)淅瀝，一縷春暉可以永遠(yuǎn)明媚。?

這些語句之所以受到喜愛，主要在于它們不是客觀地呈現(xiàn)生活，而是寄寓了一種思想；它們不是對(duì)思想的明示，而是把它蘊(yùn)含于形象之中。人們?cè)陂喿x時(shí)，既能獲得啟迪，又能有一種審美體驗(yàn)的愉悅。概要地說，這些簡(jiǎn)短質(zhì)樸的語句里有著靈動(dòng)并美麗的思想。

魯迅在有些東西因有違文學(xué)創(chuàng)作的審美要求而不能寫進(jìn)文章時(shí)說：?可以畫毒蛇和蝎子，但不能畫鼻涕和大便。?

余光中提醒各位：?當(dāng)你的女友改名為瑪麗，你怎能送她一首《菩薩蠻》？??一片綠葉，飽含著它對(duì)根的情誼；一句祝福，濃縮了我對(duì)你的祝愿。??政治牢騷，中文清高，物理深?yuàn)W，歷史推敲，數(shù)學(xué)坐標(biāo)。?

這些文字，姿容別致，理趣盎然。

有理性的警論，或直陳利害，義正詞嚴(yán)；或嬉笑怒罵，入木三分；或針砭時(shí)弊，酣暢淋漓；或多方設(shè)喻，增其靈氣。

5、直引化用——追求意蘊(yùn)

恰當(dāng)引用一些詩(shī)詞典故名言警句諺語俗語歇后語順口溜等，增加作品的文采，豐富文章的文化底蘊(yùn)。例如：

?聆聽‘風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還’的悲壯故事；感受‘天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來’的豪邁情懷；品味‘寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅’的無限忠誠(chéng)。我發(fā)現(xiàn)，我與他們的心近了。?

這些有所引用的文字凝練形象，以少勝多，拓展了思考聯(lián)想的空間而饒有蘊(yùn)意。

三、選材小處著眼

如今的作文題（含?話題?作文題），常具?開放型?特點(diǎn)，雖然離不開?現(xiàn)實(shí)、理性、人文?這六個(gè)字，但涵蓋范圍非常寬泛，作文取材非常靈活，主題指向非常發(fā)散。擇須由己，寫作前，特別是初學(xué)寫作者，須針對(duì)題目，重視?選點(diǎn)?，這應(yīng)是寫好作文的戰(zhàn)略關(guān)鍵。選?點(diǎn)?時(shí)，從小處落筆，文章會(huì)更有針對(duì)性和感染力。先是?大?中求?小?。具體方法有三：

1、添一添

在原來作文題目中采取假定添加限制性定語的作法，盡力縮小寫作范圍，明確寫作的關(guān)鍵所在，使自己的思路盡可能地向著規(guī)定的方向集中發(fā)展。如題目?燭光?，就可以采用添加成分法縮小寫作范圍：

樓道里的燭光

那夜的燭光

兒時(shí)的燭光

燭光中的感動(dòng)

燭光之憶

從范圍、對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)等方面進(jìn)行限制后，文章的選材指向會(huì)更加明確、集中，便于寫作的順利進(jìn)行。

2、斷一斷

如題目?仰望?，可以形成很多判斷：

這是我的仰望。

人，總要仰望點(diǎn)什么

人生不能沒有仰望

我在仰望中重拾信心

人靠仰望把情致鋪展成悠遠(yuǎn)的閑云

以某個(gè)概念作為話題中心或?qū)懽髦行模情_放性作文命題的慣常之舉；遇到概念型題目，若能將概念變成判斷，即以一句簡(jiǎn)明、深刻、概括性的話語表述概念的特性、作用等，就可從小處、實(shí)處打開我們的思路，進(jìn)而大題小作或虛題實(shí)作。

寫議論文——這些經(jīng)過提煉的判斷語句可以作為文章的中心論點(diǎn)。

寫記敘文——這些簡(jiǎn)明、深刻的判斷語句可以作為統(tǒng)攝全文材料的中心。

這些判斷語句極能促成?大題?的?小作?。

3、問一問

圍繞文題，自己多方設(shè)問并找出答案，是縮小寫作范圍、打開寫作思路的有效方法。其中，多方提問是方式，是手段，而自找答案并逐漸聚焦于某一個(gè)或幾個(gè)?點(diǎn)?才是目的。

如作文題?多思?，可以這樣思考：

什么是多思？

誰的多思？（我、我倆、老師、父母……）

多思是怎樣培養(yǎng)起來的？（父母的教育、朋友的帶動(dòng)、書的影響……）

多思的作用有哪些？（是求知獲藝的先導(dǎo)，是打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，是攀登科學(xué)高峰的動(dòng)力……）

多思能夠使人擺脫淺薄，走向睿智吧？

……然后回答以上問題，這個(gè)過程中，我們的思維逐漸深入，較小的寫作切入口也非常容易確定。

需要指出的是，化?大?為?小?并不是自改原文的題目，而是從一個(gè)最有利于寫作者的角度去爭(zhēng)取寫作的主動(dòng)權(quán)，搶占獨(dú)特的切入制高點(diǎn)。

反映主旨則?以小見大?。曹勇軍說：?抓住生活瞬間的一點(diǎn)，從一個(gè)角度切入進(jìn)去，用充滿靈性的語言穿透生活的表象，給復(fù)雜一些簡(jiǎn)單，給膚淺一些深刻，給困惑一句答復(fù)，給結(jié)論一些動(dòng)搖，給生活一個(gè)造型，給心靈一次彈跳……?（曹勇軍《熬出自己的語言老鹵》）

以?小?見?大?就是選出小的角度，小的題材，在有限的篇幅里，開掘出深廣的思想內(nèi)容，具體地說，就是寫作者根據(jù)一事一例、一情一景，小處著眼，發(fā)幽探微，深入發(fā)掘，翻出大些的主題：在敘事寫景中透視出些人生哲理，透過平凡的現(xiàn)象品味出不平凡的真諦，從細(xì)微和局部的描述中顯露出龐大的整體，從日常生活片斷、小故事中提煉出非常的意義，從細(xì)小的場(chǎng)景中揭示出事物的某些本質(zhì)。這樣，文章便深刻，實(shí)在，耐讀。

短短的千字作文，也只有寫?小?，才能寫?深?。

四、情感坦誠(chéng)真切

與語言表達(dá)密切關(guān)聯(lián)的是情感。濱田正秀在《文藝學(xué)概論》中說：?語言半是事物的代名詞，半是精神和情感的代名詞。?

?言須由衷?，?妙筆難書是真情?，?感人心者莫先乎情?！孫犁也說：?在創(chuàng)作上，不要吝嗇情感。情感，付出越多，收回就越大。?

作文中最厭?情感的偽化?：或一副老氣橫秋的?莊肅嚴(yán)正?，或一番虛情假意的?淺唱低吟?，或一堆空話連篇的?文字泡沫?。這類作文，全然不見少年出乎自然的純真、本該屬于這個(gè)年齡的獨(dú)特體驗(yàn)和?生活暗示給他的某種思想?，只見一個(gè)不真實(shí)的自我?避己之短，揚(yáng)己之長(zhǎng)?，在形式上下功夫，在技巧里轉(zhuǎn)陀螺，做一場(chǎng)?漂亮?的文字游戲。

作文中重要的不是高大的空話，不是主流的官話；一篇好文章應(yīng)該追求?三獨(dú)?──獨(dú)家的情感，獨(dú)立的思考，獨(dú)特的表達(dá)。做到這些都得?言須由衷?，坦誠(chéng)真切！

言不由衷，則紕漏百出，再美的語言，再巧的故事，也將是形同虛設(shè)甚至成為胡亂的編造；坦誠(chéng)真切，平實(shí)也能有深意，淺易也讓細(xì)思量。像《項(xiàng)脊軒志》的結(jié)尾：?庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。?多么平實(shí)的文字，多么真切的敘述，因其飽含著睹物思人的真摯，讓人黯然銷魂！林覺民《與妻書》：?吾居九泉之下，遙聞汝哭聲，當(dāng)哭相和也。吾平日不信有鬼，今則又望其真有。今人又言心電感應(yīng)有道，吾亦望其言是實(shí)，則吾之死，吾靈尚依依旁汝也。?多么真切的奢望，多么坦誠(chéng)的傻想，從而蘊(yùn)含的無限依戀的摯情，又是多么凄惻動(dòng)人！

想感動(dòng)別人，至少得先感動(dòng)自己吧？?jī)?nèi)容不真，感情不切，怎行！作文的思維品質(zhì)提高也最要從此處下手。

五、構(gòu)思簡(jiǎn)擬提綱

構(gòu)思包括審題、立意、選材、布局、謀篇等一系列作文思維活動(dòng)。構(gòu)思時(shí)隨筆簡(jiǎn)擬綱要式草稿，效率會(huì)高得多！具體方法是：大致構(gòu)想，用十來個(gè)字就能成綱，別小看它只有十來個(gè)字，有了這個(gè)簡(jiǎn)綱，作用可了不得！

1．文章思路脈絡(luò)（朱自清認(rèn)為中學(xué)生普遍做得不好）就井然呈現(xiàn)了，綱目在前，不易離題，且思路清晰，大大提高作文的思維品質(zhì)。

2．這提綱相當(dāng)于有了存放文章素材的一個(gè)個(gè)抽屜。蘇軾都有類似感受的詩(shī)語：?作詩(shī)火速追亡逋，情景一失永難摹。?可將忽然得之或紛至踏來的閃念火花（包括論點(diǎn)、事例、想法、名言、典故、詞句……），就寫它一兩個(gè)或幾個(gè)字，有用的則及時(shí)往適當(dāng)?shù)?抽屜?里安放。

3．利于任你將這些轉(zhuǎn)瞬即逝的閃念火花從容斟酌與調(diào)遣，放心揮筆而成文。

切記：擬綱不誤作文功！即使是考場(chǎng)上，花它五到十分鐘也無妨。簡(jiǎn)擬提綱，是寫文章時(shí)必用、好用、屢用而不爽的法寶！

多少文章大家都是持此法寶寫文章的。朱光潛先生在《作文和運(yùn)思》中談他編寫論文提綱的方法和過程，尤其值得我們學(xué)習(xí)。他說：?定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四面八方地想。想時(shí)全憑心理學(xué)家所謂‘自由聯(lián)想’，不拘大小，不問次序，想得一點(diǎn)意思，就用三五個(gè)字的小標(biāo)題寫在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，到當(dāng)時(shí)所能想到的意思都記下來了為止，這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無章的小標(biāo)題看一眼，仔細(xì)加一番衡量，把無關(guān)重要的無須說的各點(diǎn)，一齊丟開，把應(yīng)該說的選擇出來，再在其中理出一條線索和次第用小標(biāo)題寫成一個(gè)綱要。?

論文中的邏輯關(guān)系集中地表明在提綱上，因此特別需要提綱。就是寫記敘文，也應(yīng)簡(jiǎn)擬提綱為好。

而我們卻不知道提綱對(duì)文章寫作的?法寶?般的重要性，不列提綱而出現(xiàn)的紕漏可謂太多，太常見。像很多作文中的故事沒有說完而不成文章的情形，究其原因，很少為時(shí)間不夠，較多為寫不下去了，該寫的，前面又沒寫夠，或前面沒想好，后面收不攏了……文章先說什么，后說什么，多說什么，少說什么，這些都是布局方面的構(gòu)思問題。好些考生往往不假思索，拿起筆就寫，即興發(fā)揮，結(jié)果是?腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里?，寫著寫著，曲了，繞了，偏了，離了，也不能自知。這樣寫的結(jié)果，全文很可能就是一大堆雜亂的文字，不知文章重點(diǎn)是什么，缺少邏輯性，更為有甚者則是，自己寫的議論文自己都找不出其中心（論點(diǎn)）！

因此，無論是考試還是平時(shí)寫作——考試時(shí)允許簡(jiǎn)要一點(diǎn)，平時(shí)應(yīng)詳盡一些以形成素養(yǎng)——下筆前，都須花點(diǎn)時(shí)間安排一下文章的結(jié)構(gòu)，即思索一下文章應(yīng)該闡述幾個(gè)方面的問題，這些問題的先后次序如何安排，各個(gè)層次應(yīng)寫哪些內(nèi)容，哪些要多寫，哪些要深寫，等等。

就說立意這一項(xiàng)的構(gòu)思吧，其基本過程也都要的——

①排列：把自己對(duì)文題的若干感受點(diǎn)鋪排開來。如一個(gè)材料或話題，至少可寫四個(gè)方面的論點(diǎn)。

②篩選：即選擇最合題意的，感受最深切的、材料最熟悉的、易于出新意的。

③定向：對(duì)確立的中心深入思考，闡明什么觀點(diǎn)，針對(duì)什么實(shí)際，記敘什么材料，表達(dá)什么感情，都做到心中有數(shù)。

④擇重：解決?最要寫的是什么?的問題。

無論是通篇的或單項(xiàng)的構(gòu)思，都應(yīng)邊構(gòu)思邊列提綱，提綱就是構(gòu)思的可視成果。

作文構(gòu)思的簡(jiǎn)擬提綱，是大大便利行文、提高作文品質(zhì)的良好習(xí)慣和作文素養(yǎng)，萬萬少不得！

六、文面清晰工整

文面清晰工整，要養(yǎng)成習(xí)慣，包括諸多方面：

標(biāo)點(diǎn)正確——精嚴(yán)的習(xí)慣；

書寫工整——講究的習(xí)慣；

行款對(duì)頭——規(guī)范的習(xí)慣；

文面整潔——干凈的習(xí)慣。

作文改卷的老師反映高考作文六大常見病的第一病——?書寫難辨：情況嚴(yán)重，多年沒有改善跡象。每30篇作文就有1至2篇幾乎辨認(rèn)不出來，有的是字體實(shí)在太小或筆畫太細(xì)，掃描進(jìn)電腦后根本看不清楚，更多的是字跡非常潦草，錯(cuò)別字又多，給閱卷帶來極大困難?，F(xiàn)在能寫一手漂亮字的學(xué)生是越來越少了，能夠做到書寫工整、規(guī)范、方便閱卷的考生還不到一半。?

很多考生平時(shí)不講究作文文面書寫。標(biāo)點(diǎn)有一個(gè)，沒一個(gè)，字讓人看不清，讀不順，不愿看，不忍讀，備受折磨，生恨構(gòu)怨，想想，這樣的作文將有怎樣的下場(chǎng)？

如問：?連字都寫不好，能寫出好文章嗎？?可能有考生回答：?我不是寫不好字，是時(shí)間不夠。?那又不禁要問：?連寫清字的時(shí)間都不夠，能有時(shí)間寫清文章內(nèi)容嗎？?

須知：行文時(shí)，因?yàn)橛辛颂峋V，成竹在胸了，接著據(jù)綱逐段行文，此時(shí)則是一邊斟酌詞句，一邊從容工穩(wěn)地書寫的；寫字時(shí)，用黑墨顯筆，字居格子中間，宜大不宜小，宜方不宜斜，標(biāo)點(diǎn)也是?字?！

禁忌：字跡模糊、縮頭縮腦、只蹲不站、連筆牽繞、擠密難辨、橫行霸道、該長(zhǎng)的短、該短的長(zhǎng)、筆畫茍且、標(biāo)點(diǎn)無范、涂改無規(guī)。

以上六點(diǎn)，應(yīng)是考生提高作文水平的起碼追求，它畢顯出考生的作文素質(zhì)！

第二篇：教學(xué)論文-淺談高中生地理素質(zhì)的培養(yǎng)

淺談高中生地理素質(zhì)的培養(yǎng)

-李淵博

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)崇尚實(shí)用主義的社會(huì)，尤其是經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，在人們的價(jià)值觀中更是將“實(shí)用”二字放在了很高的位置，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，符合社會(huì)發(fā)展的需要。然而作為正在求學(xué)之路上的中學(xué)生，如果在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的時(shí)候太過于追求所謂的“實(shí)用價(jià)值”未免有些不妥?，F(xiàn)在許多學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中看似目標(biāo)很單純，其實(shí)很“功利”，他們不愿多花時(shí)間去廣泛地學(xué)習(xí)，只想學(xué)習(xí)那些在考試當(dāng)中用得上的知識(shí)，我認(rèn)為這是一種對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)的偏差。就拿地理學(xué)科的學(xué)習(xí)為例談?wù)勎业囊恍┛捶āＦ鋵?shí)地理是一種修養(yǎng)，也是一種氣質(zhì)，中學(xué)的地理教育對(duì)于提高一個(gè)人的綜合素質(zhì)非常重要，因?yàn)榈乩硭刭|(zhì)其本身也是綜合素質(zhì)的組成。就從實(shí)用角度來說，現(xiàn)在的高考題提供的材料都非常新穎，課本及平時(shí)練習(xí)都難以碰到，如果作為文科生，地理能力不強(qiáng)地理素質(zhì)不高，恐怕連題目都難以讀懂難以理解，更不用說用什么地理原理和地理規(guī)律來解決問題了；當(dāng)然作為理科生，你可能在考試中不會(huì)遇到這樣的難題，但是學(xué)好地理可以使一個(gè)人的才學(xué)更完善更全面，這也是一個(gè)人良好綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和促進(jìn)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)的重要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)形勢(shì)下對(duì)地理教育提出了新的要求，而培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，提高學(xué)生的地理素質(zhì)是中學(xué)地理教育的目的之一。

首先我們要理解什么是地理素質(zhì)。在詞典中“素質(zhì)”一詞有一種解釋，是指?jìng)€(gè)人的才智、能力和內(nèi)在涵養(yǎng)。而所謂地理素質(zhì)，則是一種特殊素質(zhì)，是指學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地理知識(shí)，以及運(yùn)用地理知識(shí)去分析、解釋和解決各種地理問題的本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、掌握地理知識(shí)和并運(yùn)用地理知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)踐中遇到的地理問題的能力?，F(xiàn)在的高中考試非常注重對(duì)學(xué)生能力的考查，例如現(xiàn)在高中地理考試（包括高考）通常會(huì)考察學(xué)生的識(shí)記知識(shí)能力、理解及靈活運(yùn)用知識(shí)能力、具體問題具體分析能力、地理計(jì)算能力、讀圖分析能力、綜合分析問題的能力、對(duì)地理景觀的判斷能力等地理能力。

作為一名高中地理老師，我們?cè)谄匠５慕逃虒W(xué)工作中該如何去培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理素質(zhì)呢？高中教育應(yīng)該的是高質(zhì)量的教育，而高質(zhì)量的教育應(yīng)該建立在高效課

堂的基礎(chǔ)上，而在“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)理念下，課堂教學(xué)首先應(yīng)該是和諧的。高效和諧的地理課堂教學(xué)，要求師生之間有良好的互動(dòng)，教師要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，與教師一道去探尋知識(shí)。那么營(yíng)造融洽、積極、和諧的課堂氣氛，變枯燥無味的學(xué)生聽課為師生興致勃勃的共同探索求知，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是提高地理教學(xué)質(zhì)量的前提。我們應(yīng)抓住課堂教學(xué)的幾個(gè)重要因素，如人的因素〔教師和學(xué)生〕、教學(xué)內(nèi)容因素、教法因素和學(xué)法因素，從以下幾個(gè)方面去努力：盡可能讓更多的學(xué)生參與到課堂實(shí)踐，體驗(yàn)，思考當(dāng)中，使他們盡可能地當(dāng)堂將知識(shí)消化；適時(shí)適宜地滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育；注重教與學(xué)過程的針對(duì)性和有效性。

在具體的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該如何去做呢？俗話說教學(xué)有法，教無定法，教學(xué)中培養(yǎng)地理素質(zhì)的途徑和方法多種多樣，但概括起來我們主要可以從以下三個(gè)方面去做。第一、指導(dǎo)和提高學(xué)生自學(xué)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)建議運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、分析、解決地理問題的能力。在教學(xué)過程中教師需要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并逐漸養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，我們可以首先指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自學(xué)模板，先找出地理位置（絕對(duì)位置和相對(duì)位置），然后根據(jù)一些地理原理、地理規(guī)律方面的知識(shí)推斷其自然地理特征（地形、氣候、水文、土壤等），其次分析經(jīng)濟(jì)人文地理特征（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、交通等）。通過這種自學(xué)過程的設(shè)計(jì)既能使學(xué)生形成整體地理空間概念，還能對(duì)區(qū)域地理差異形成更深刻的認(rèn)識(shí)，分析地理問題的思路變得更為開闊。當(dāng)然在學(xué)生自學(xué)時(shí)教師要進(jìn)行一定的學(xué)法指導(dǎo)，教師往往要指明閱讀內(nèi)容的具體位置，講明閱讀的要求，即帶著問題去閱讀，例如，先快速閱讀理清知識(shí)的全局，后選讀知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，再嘗試回答自學(xué)前提出的問題。第二、加強(qiáng)地圖和板畫的運(yùn)用。地圖被稱為地理學(xué)的第二語言，教材和地圖冊(cè)中的各種地圖、示意圖共同組成了“地理圖像系統(tǒng)”，利用圖像系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)是地理教學(xué)的突出特點(diǎn)和重要方法。圖像系統(tǒng)能形象直觀的表示地理事物、地理現(xiàn)象的各種特征，對(duì)于闡明地理概念、地理成因、地理規(guī)律、地理事物的演變、地理要素的聯(lián)系，以及地理景觀的特征等具有重大的作用。在高中地理考試中無論是選擇題還是綜合題都離不開圖，因此對(duì)于地理圖像、圖表的閱讀分析能力非常重要。我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生的圖文信息轉(zhuǎn)化能力，能夠從地理圖像中提取文字信息，也能夠?qū)⒁恍┑乩砦淖中畔⒒騿栴}轉(zhuǎn)化為圖像進(jìn)行處理，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、和思維能力，從而提高分析問題和解決問題的

能力。板畫的運(yùn)用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，也有著特殊不可替代的功能，板畫是教師在教學(xué)過程中為抓住基本點(diǎn)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)的略圖，特別是邊講邊畫的運(yùn)用，能起到簡(jiǎn)化繁圖、強(qiáng)化語言、集中注意、擴(kuò)展想象等作用。例如，在分析太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)對(duì)晝夜長(zhǎng)短的變化及正午太陽(yáng)高度的變化的影響時(shí)，邊講邊畫，學(xué)生很快就理解了。第三、充分利用課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，一方面我們要最大限度地利用課堂教學(xué)資源，如地理教學(xué)可以充分利用多媒體來展示地理景觀，地理現(xiàn)象和過程，使學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象規(guī)律有形象生動(dòng)的認(rèn)識(shí)；另一方面也要積極利用課堂外地理學(xué)習(xí)資源，學(xué)校的地理園中有一些地理模型（如地球結(jié)構(gòu)、世界地形和中國(guó)地形、各種內(nèi)外力作用下形成的地貌等）是非常好的教學(xué)資源，可以鼓勵(lì)學(xué)生多去看看，將有助于學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)形成更深的認(rèn)識(shí)、理解；而信息時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)資源是一個(gè)真正廣闊無邊的知識(shí)海洋，合理利用網(wǎng)絡(luò)既可以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面又可以是他們的思路變得更開闊。而鄉(xiāng)土地理素材，也就是身邊的地理事物往往是最貼近學(xué)生生活的，也是學(xué)生最感興趣最想探究的，如果有機(jī)會(huì)能有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生對(duì)身邊的地理現(xiàn)象問題開展調(diào)查，實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的地理能力提高學(xué)生地理素養(yǎng)非常有幫助。

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，要想適應(yīng)這樣的社會(huì)，學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就要努力提高和完善自己的綜合素質(zhì)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體和教育活動(dòng)的中心，我們的一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞這個(gè)中心進(jìn)行，而高中地理教學(xué)所承擔(dān)的任務(wù)的不只是向?qū)W生傳遞知識(shí)，為考試做準(zhǔn)備，而是在其基礎(chǔ)之上要有更高層次的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)充分協(xié)調(diào)和發(fā)揮多方面的教育功能和作用，提高學(xué)生的地理素質(zhì)和能力，使學(xué)生成為一個(gè)綜合素質(zhì)完善的現(xiàn)代人。

第三篇：高中生素質(zhì)評(píng)價(jià)

走向自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),是新課程改革的基本要求,而自我評(píng)價(jià)則是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。本文是寫寫幫文庫(kù)小編為大家整理的高中生素質(zhì)評(píng)價(jià)的范文，僅供參考。

高中生素質(zhì)評(píng)價(jià)范文大全：

1)你性情溫和、言語不多，但待人誠(chéng)懇、禮貌。你思想健康，要求進(jìn)步。你學(xué)習(xí)渴望進(jìn)步，但還缺乏刻苦鉆研精神、缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)還無大的起色，平時(shí)紀(jì)律很好。愿你增強(qiáng)信心，打好基礎(chǔ)，下學(xué)期取得良好的成績(jī)。

2)當(dāng)你第一次走進(jìn)我們班教室時(shí)，我就喜歡上了虎頭虎腦的你，但漸漸的老師發(fā)現(xiàn)了你身上有著懶惰、馬虎，拖拉的壞毛病，他們已經(jīng)阻礙了你的進(jìn)步，還好身為班于部你不斷地約束自己，以身做責(zé)，行為習(xí)慣有了大有好轉(zhuǎn)，老師希望你改掉拖拉的壞毛病，提高效率，這是你今后進(jìn)步的關(guān)鍵。

3)這學(xué)期，無論在學(xué)習(xí)上還是在紀(jì)律上都有很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)目的明確多了，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，這讓老師很欣慰，你總是盡力把作業(yè)做好，努力彌補(bǔ)自己的不足，希望你能樹立信心，打好基礎(chǔ)，不懈努力，下學(xué)期取得良好的成績(jī)。

4)你頭腦機(jī)靈，反應(yīng)敏捷，勞動(dòng)積極干勁大，上課發(fā)言大膽，這些方面的確叫老師高興。如果你把上課好動(dòng)的精力用在學(xué)習(xí)上，能做到專心學(xué)習(xí)，刻苦努力，把自己的潛力發(fā)掘出來，要是這樣，老師也會(huì)為你轉(zhuǎn)變感到欣慰，聰明的你定會(huì)做到，老師期待你下學(xué)期有全新的你!

5)你是一個(gè)非常文靜、禮貌、懂事的女孩，對(duì)待班級(jí)工作總是默默無聞、積極主動(dòng)，一絲不茍，對(duì)待他人總是坦率與友好，你是同學(xué)們的好朋友，老師同學(xué)們都很喜歡你。你學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦但課堂上需要積極一點(diǎn)，大膽一點(diǎn)，我想你的學(xué)習(xí)會(huì)有更大的突破。老師期待你下進(jìn)步。

6)你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸，善良懂事，禮貌、值得信任的女孩，每次無論老師在哪兒碰到你，你總是親切地向老師問好，老師心里很高興。你學(xué)習(xí)很刻苦老師看到很欣慰但老師希望你課堂上多積極大膽發(fā)言，課外多和老師交流，學(xué)習(xí)上提高效率，老師相信你的成績(jī)定會(huì)有很大的提高。老師期待著你的進(jìn)步。

7)你雖然這學(xué)期你的某些行為受到了老師的批評(píng)，但你能正確對(duì)待，并且積極改正，這也是難能可貴的，你的行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，這讓老師很欣慰，但希望你能在學(xué)習(xí)上多與老師和同學(xué)溝通，打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)自信心和主動(dòng)性，少一點(diǎn)惰性，盡最大的努力提高自己的成績(jī)。

8)學(xué)習(xí)上認(rèn)真與執(zhí)著的你給老師留下深刻的印象;勞動(dòng)中不聲不響、埋頭苦干的你令老師很欣賞;團(tuán)支書的工作，你細(xì)心負(fù)責(zé)的你深得老師和同學(xué)的好評(píng)。但是你應(yīng)該活潑一些，十多歲的青少年本應(yīng)充滿熱情;你應(yīng)該靈活一些，學(xué)習(xí)光有自覺性還不夠。繼續(xù)努力吧，我深深地為你祝福!

9)你作為班長(zhǎng)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，要求自己嚴(yán)格程度和自覺性，堪稱表率。在班內(nèi)你的作用是不可估量的，望今后再接再勵(lì)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，打好基礎(chǔ)，取得更大進(jìn)步并把咱們班級(jí)體帶上一各更高的水平。

10)你是一個(gè)穩(wěn)重、可愛的女孩。對(duì)班里的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在學(xué)習(xí)上向你的性格一樣，勤勤懇懇，這學(xué)期你的努力刻苦老師看在眼里，老師很欣慰。但學(xué)習(xí)上你的潛力還沒能完全發(fā)揮出來，老師相信在你的努力下，會(huì)迎來更大的成功。

11)活潑開朗、聰明伶俐，班里的大事小情總能見到你的身影。這學(xué)期你無論在學(xué)習(xí)上還是在紀(jì)律上都有很大的進(jìn)步，這一點(diǎn)老師很欣慰，老師希望今后在學(xué)習(xí)上多發(fā)揮你的聰明才智，打好基礎(chǔ)，使成績(jī)有大幅度的提高。

12)你是一個(gè)聽話的孩子，你做事認(rèn)真仔細(xì)，這個(gè)學(xué)期各方面進(jìn)步明顯，你能虛心接受別人的意見，熱情待人，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，做事有條有理，學(xué)習(xí)細(xì)心，上課也能獨(dú)立思考問題了，還能積極舉手發(fā)表自己的意見，老師對(duì)你的刻苦、進(jìn)步情況很滿意，希望你繼續(xù)努力，再上一層樓!

13)你有可愛的笑容，聰明，做事仔細(xì)，熱愛學(xué)校生活，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。常常幫助老師做事，愛勞動(dòng)，愛班級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但學(xué)習(xí)上自覺性還不夠，你的潛力還沒有完全發(fā)揮出來，老師相信你下學(xué)期會(huì)取得更優(yōu)異的成績(jī)。

高中生素質(zhì)評(píng)價(jià)范文精選：

1)“人非圣賢，孰能無過?”你總是在不經(jīng)意間犯下這樣那樣的小毛病，所幸的是你總能虛心接受老師的意見并及時(shí)改正。行為習(xí)慣有所改善，但如果你能把心思放在學(xué)習(xí)上，我想也不會(huì)有那么多毛病，希望你以學(xué)業(yè)為主，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。期待你的進(jìn)步。

2)你性情溫和、言語不多，但待人誠(chéng)懇、禮貌，老師喜歡你那文質(zhì)彬彬的模樣。學(xué)習(xí)上你很刻苦但要多與老師、同學(xué)交流，尋求最有效的學(xué)習(xí)方法，取得更好的成績(jī)。老師期待你的更大的進(jìn)步。

3)你為人正直誠(chéng)懇，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，雖然你有良好的學(xué)習(xí)愿望，總是缺乏信心，好好努力，學(xué)好每門功課，一分耕耘，一份收獲?？朔W(xué)習(xí)上的困難，不斷向前進(jìn)。

4)你的自覺、認(rèn)真、刻苦精神很難得，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生，深受老師們的一致好評(píng)。但學(xué)習(xí)生活中也要多和老師、同學(xué)們交流，這樣對(duì)你的學(xué)習(xí)會(huì)有更大的幫助。

5)老師對(duì)你管理很嚴(yán)，但你這個(gè)學(xué)期你變化很大，現(xiàn)在的你已經(jīng)是一個(gè)懂事、謙虛、正直誠(chéng)懇，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)的好學(xué)生，這讓老師很欣慰。但你還沒有完全靜下心來，把心思放在學(xué)習(xí)上，課堂時(shí)有走神，這已經(jīng)阻礙了你的進(jìn)步，這也是你是否成功和關(guān)鍵，期待下個(gè)學(xué)期有個(gè)全新的你。

6)你活潑、好動(dòng)、聰明，刻苦。雖然你走讀，但每天都能按時(shí)進(jìn)班學(xué)習(xí)，這讓老師很欣慰。但學(xué)習(xí)上你如果更加專注點(diǎn)，多問老師，我想你的潛力會(huì)慢慢被挖掘出來的，會(huì)有更大的進(jìn)步。

7)你學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)、年級(jí)中的名次穩(wěn)步前進(jìn)。在校遵紀(jì)守規(guī)，為人誠(chéng)實(shí)，老師信任，同學(xué)喜愛。但如果學(xué)習(xí)上更加專注一下，效率提高一下，我想你的成績(jī)會(huì)步的更加快。希望下個(gè)學(xué)期有個(gè)更加優(yōu)異的成績(jī)。

8)學(xué)習(xí)上認(rèn)真執(zhí)著并取得優(yōu)異成績(jī)的你給老師留下深刻的印象;勞動(dòng)中不聲不響、埋頭苦干的你令老師很欣賞;但是你應(yīng)該活潑一些，十幾歲的少年本應(yīng)充滿熱情;你應(yīng)該靈活一些，學(xué)習(xí)光有自覺性還不夠。繼續(xù)努力吧，我深深地為你祝福!

9)你的真誠(chéng)，你的善良，加上你的勤奮和聰穎，讓你的學(xué)習(xí)和生活如此快樂和充實(shí)，碩果累累。你的沉穩(wěn)，你的機(jī)智，讓我們每個(gè)人都感到踏實(shí)，充滿信心。但老師希望你在學(xué)習(xí)注意力更專注一下、上效率更高一些，多和課任老師交流，我想你的成績(jī)會(huì)更一步提高。老師相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，你會(huì)表現(xiàn)得更出色，老師期待下學(xué)期你會(huì)有更大的提高!

10)你思想上積極要求上進(jìn)，為人誠(chéng)懇，寬厚仁道，直爽坦蕩，不與人爭(zhēng)鋒，同學(xué)樂意親近。學(xué)習(xí)目的明確，刻苦勤奮，對(duì)自己要求嚴(yán)格，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，本學(xué)期成績(jī)有明顯的進(jìn)步，并基本上保持穩(wěn)定。老師布置的任務(wù)一定會(huì)認(rèn)真完成，老師希望你能保持良好的發(fā)展勢(shì)頭，期待下學(xué)期有更大的進(jìn)步。

篇三：

第四篇：淺談高中生作文創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

淺談高中生作文創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

福建省邵武第四中學(xué) 肖和安

【摘要】創(chuàng)造性思維是人類心理活動(dòng)的最高形式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，在作文教學(xué)中尤其應(yīng)當(dāng)引起重視。本文結(jié)合高中生作文現(xiàn)狀，主要討論了在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

【關(guān)鍵詞】作文創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

引言

新課程改革正在全國(guó)各地如火如荼地開展。新課程對(duì)語文教學(xué)提出了新的要求，“重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)?！弊魑慕虒W(xué)是語文教育的重要組成部分，同時(shí)又是一項(xiàng)創(chuàng)造性極強(qiáng)的活動(dòng)，在挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們寫出有個(gè)性的作文呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，略述拙見，權(quán)當(dāng)引玉之磚。

一、創(chuàng)造性思維的定義

“創(chuàng)造”一詞是由拉丁語“create”派生而來，原意指“在原來一無所有的情況下生成新的東西”；在《辭?！分薪忉尀椤笆讋?chuàng)前所未有的事物”。現(xiàn)代創(chuàng)造性研究大師，美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，“創(chuàng)造性思維就是對(duì)已知事物或未知事物進(jìn)行前所未有的思考”。簡(jiǎn)言之，就是指有創(chuàng)見的思維。創(chuàng)造性思維，具有新穎性、首創(chuàng)性、獨(dú)特性的特點(diǎn)。

二、高中生作文現(xiàn)狀及原因分析

長(zhǎng)期以來，作文教學(xué)嚴(yán)重禁錮學(xué)生的靈性思維和創(chuàng)造活力已是不爭(zhēng)的事實(shí)。我國(guó)學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)就開始作文訓(xùn)練，但到高中畢業(yè)也只有少數(shù)學(xué)生能寫出一手漂亮的文章，很多高中生寫起文章來總是重復(fù)初中用過的一些陳谷子爛芝麻，形式呆板無趣，且思維層次停滯于相當(dāng)膚淺的階段，少有靈氣。這不能不說是作文教學(xué)的失敗。

那么，究竟是什么原因造成作文教學(xué)如此尷尬的局面呢？

1.傳統(tǒng)文化影響

中國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的文化，傳統(tǒng)的思想文化哺育了一代又一代人，造就了一批又一批精英。但同時(shí)也有一些不適時(shí)宜的文化觀念與習(xí)俗束縛了中華民族的創(chuàng)造力。如，“中庸之道”——取法于中、不偏不倚、無過不及。在這種傳統(tǒng)文化的影響下，人們怕冒尖，隨大流，不求有功，但求無過；還有道家主張的“無為而治”的思想，“隨遇而安”、“聽天由命”、“激流勇退”等觀念，引導(dǎo)人們逃避現(xiàn)實(shí)、回避矛盾，極大地遮蔽了人們的創(chuàng)新意識(shí)。

2.素材積累貧乏

生活是藝術(shù)的源泉。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，就要引導(dǎo)學(xué)生走出校園，聚焦社會(huì)，走進(jìn)生活，這樣才能使作文充滿時(shí)代氣息、社會(huì)責(zé)任感和生命激情，但是，現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)越，家庭的過分照料，使之缺少生活歷練，參與社會(huì)的實(shí)踐能力逐漸萎縮；此外，“家庭—學(xué)?！彝ァ眱牲c(diǎn)一線的生活節(jié)奏，讓學(xué)生的生活圈子越來越狹窄。長(zhǎng)此以往，又怎能激發(fā)作文的情思，寫出鮮活的文章!

知識(shí)是創(chuàng)造思維的基本要素，是作文的基礎(chǔ)。中學(xué)階段是學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，也是他們向傳統(tǒng)文化和世界文明汲取營(yíng)養(yǎng)，從而完善人生觀的重要時(shí)期。然而，據(jù)一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查顯示，80%的學(xué)生很少涉獵課外讀物，其余20%的學(xué)生每天的閱讀時(shí)間也不足半小時(shí)。一個(gè)閱讀面窄量少的學(xué)生，又怎能寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好文章來呢？

3.指導(dǎo)思想偏頗

長(zhǎng)期以來，不少教師對(duì)作文教學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不清，作文課隨意性較大，點(diǎn)評(píng)作文也只是頭痛醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，更有甚者，作文課臨時(shí)抱佛腳，倉(cāng)促上陣，教師只留下題目，不做任何解釋，任憑學(xué)生隨意寫作；有的教師雖然認(rèn)識(shí)到了作文教學(xué)的重要，可是訓(xùn)練方法不當(dāng)，采用“一刀切”的教學(xué)方法，沒有顧及學(xué)生的智能差異，把作文教學(xué)搞成技術(shù)培訓(xùn)，如：如何觀察，如何積累，如何開頭，如何結(jié)尾等等。這種機(jī)械性的訓(xùn)練模式便于操作，易出效果，因而頗具市場(chǎng)。漸漸地，學(xué)生作文也就暴露出千人一面、個(gè)性丟失、內(nèi)容膚淺等問題。

4.命題脫離實(shí)際

命題脫離實(shí)際主要表現(xiàn)在作文題目陳舊上。當(dāng)前命題作文往往是記時(shí)令性的活動(dòng)(節(jié)日、假期活動(dòng)等)；寫自己身邊的人和事(父母、老師、同學(xué)等)；議勤奮刻苦、勤儉節(jié)約、拼搏進(jìn)取之題，抒熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛校園之情??小學(xué)寫了、中學(xué)寫，今年寫了明年還寫，命題作文成了“遵命作文”。久而久之學(xué)生重復(fù)膩了，寫不出新意，嘗不到寫作的樂趣，容易產(chǎn)生厭惡和恐懼心理，為了應(yīng)付交差，往往是胡說瞎編，或人云亦云。

三、培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)造性思維的策略及方法

（一）創(chuàng)設(shè)寬松自由的寫作氛圍

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師角色首先要轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，教師總是處于“居高臨下”的地位，按照“命題—指導(dǎo)—寫作—評(píng)改”的結(jié)構(gòu)模式。往往教師一布置作文題目，學(xué)生便皺眉、嘆氣，直呼“作文作文，難死小人”。寫作乏術(shù)，于是便出現(xiàn)了假大空、無病呻吟等問題。要知道，作文是一種復(fù)雜的綜合性的精神勞動(dòng)，要靠個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)力而非外在壓力，沒有學(xué)生的積極思考和主動(dòng)參與，教師講得再好也收效甚微。專制的、壓抑的教學(xué)氣氛只會(huì)窒息創(chuàng)新的火花。因此，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，注重創(chuàng)設(shè)民主、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，這樣學(xué)生才能輕松地展開想象的翅膀，才能發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)潛能，思維的靈活性才會(huì)充分顯示出來。

（二）拓寬知識(shí)視野，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)

創(chuàng)造力的產(chǎn)生需要信息量的積累。一個(gè)人的生活視野越廣，知識(shí)儲(chǔ)備越多，其創(chuàng)造性思維就越活躍。作文亦如此。

當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)達(dá)，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來說，真正缺少的并不是生活，而是缺乏對(duì)生活的審美觀察，缺乏對(duì)生活的感悟、體驗(yàn)。因此，作文教學(xué)的首要，在于把學(xué)生的視野引向廣闊的社會(huì)，做到眼觀六路，耳聽八方，金口常開。一方面，教師應(yīng)該提倡學(xué)生博覽群書，要求做好讀書筆記，平時(shí)利用課前三分鐘時(shí)間，由老師或?qū)W生向其他同學(xué)介紹時(shí)文美文、時(shí)事，并不定期舉辦讀書交流會(huì)，交流讀書心得；另一方面，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生多讀報(bào)紙，要求看有所選、看有所得，并對(duì)一些重大事件進(jìn)行深入思考；此外，電視節(jié)目?jī)?nèi)容豐富多彩，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自由觀看或者精選一些富有思想深度、社會(huì)意義的節(jié)目指定學(xué)生觀看，看完節(jié)目后組織學(xué)生撰寫收視評(píng)論，表達(dá)對(duì)節(jié)目的看法、體會(huì)或收獲。這樣，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成隨看、隨聽、隨想、隨記的習(xí)慣，日后作文時(shí)也就有事可寫，有話可說，一改往日內(nèi)容空洞無物，虛假造作的老毛病。

（三）激發(fā)寫作創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是個(gè)人根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要表現(xiàn)出來的創(chuàng)造意向、愿望和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)新意識(shí)是人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的起點(diǎn)。一位優(yōu)秀的語文教師如果善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，特別是創(chuàng)新之筆，包括一句文言的妙用，一個(gè)成語的翻新，一個(gè)新穎的比喻，一句閃光的稚語，都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在寫作中體驗(yàn)到收獲的喜悅和創(chuàng)造的樂趣，樹立“我能寫好文章”的信心。此外，為了激勵(lì)更多的同學(xué)寫出有創(chuàng)意的文章，教師可采用多種鼓勵(lì)形式。如，采用開展“一語驚人”口頭作文比賽，三分鐘演講比賽，編印優(yōu)秀作文競(jìng)集，組織校園文學(xué)社等形式，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)他們?nèi)?chuàng)造。

（四）打破思維樊籠，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

據(jù)報(bào)載：美國(guó)大學(xué)生平時(shí)看上去學(xué)習(xí)不大用功，但寫畢業(yè)論文時(shí)卻常有獨(dú)特的創(chuàng)新見解；而我國(guó)留美學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，但寫畢業(yè)論文時(shí)卻墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新和突破。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？追根溯源，是由于我們的教育思維習(xí)慣和長(zhǎng)期形成的思維定勢(shì)所致。長(zhǎng)期以來，我國(guó)作文教學(xué)多運(yùn)用定向思維的思維方式，使學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池半步。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維，多角度考慮問題，敢于標(biāo)新立異，打破常規(guī)。因而，教師可以訓(xùn)練學(xué)生幾種思維的方法：

1.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題能力。古人云:“學(xué)貴疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者覺悟之機(jī)也。一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！苯處煈?yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于和善于置疑，增強(qiáng)他們的問題意識(shí)。比如，組織學(xué)生討論：孔乙己在今天該有什么命運(yùn)？祥林嫂能不能獨(dú)身？別里科夫與華蓮卡真的結(jié)婚會(huì)有什么后果？經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，還養(yǎng)成了“不滿意識(shí)和撞擊意識(shí)”——就是對(duì)已有的現(xiàn)成答案或事物提出與之相反或不同的見解，并在質(zhì)疑討論中撞擊出創(chuàng)造的火花，培養(yǎng)了創(chuàng)新性思維能力。

2.培養(yǎng)逆向思維能力。逆向思維也叫反常思維，它是創(chuàng)造性思維的重要組成部分。逆向思維用之于寫作，即古人說的“翻案法”，要求學(xué)生“反其道而思之”，從問題的相反方向進(jìn)行探索。

①論爭(zhēng)文章。把優(yōu)秀作文粘貼在習(xí)作專欄上，讓學(xué)生同題異作，寫文章商榷。俗話說：“石木無火，相擊而發(fā)靈光?！绷加裨谇写柚猩x，思想鋒刃在砥礪中閃光。鼓勵(lì)學(xué)生寫論爭(zhēng)作文，打“筆墨官司”，既可以訓(xùn)練他們的逆向思維能力，同時(shí)又激發(fā)了他們的寫作熱情。

②質(zhì)疑作文。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用逆向思維質(zhì)疑前人的理論或經(jīng)驗(yàn)。如“名師未必出高徒”“弄斧還須到班門”“有志者事未必成”等，啟發(fā)學(xué)生不泥古，不守舊，認(rèn)真分析，勇于質(zhì)疑。

3.培養(yǎng)想象思維能力。創(chuàng)造性思維的重要內(nèi)容之一，是創(chuàng)造想象。想象是創(chuàng)新的翅膀，沒有想象，就沒有創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，就必須善于想象，作文一旦失去了想象，就會(huì)黯然失色，缺乏生機(jī)；而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。因此，寫作教學(xué)中應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。

①假設(shè)作文。假設(shè)某種情境，讓學(xué)生根據(jù)這種情境，憑借生活邏輯，展開想象去構(gòu)思。如，十字路口，兩輛自行車相撞，甲、乙兩人同時(shí)倒地。試想象當(dāng)時(shí)兩人的言語、表情——如果兩人是熟識(shí)的朋友；如果兩人是有隔閡的鄰居；如果一人是另一個(gè)的領(lǐng)導(dǎo)。

②編創(chuàng)作文。要求學(xué)生根據(jù)指定的材料，編創(chuàng)出超越時(shí)空的傳奇故事，如《孔乙已巧遇范舉人》《孔乙已夜訪魯迅》等，編創(chuàng)這類故事，就得借助創(chuàng)造想象，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力。

③幻想作文?；孟胧且环N與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象。培養(yǎng)學(xué)生的幻想能力，對(duì)發(fā)展其創(chuàng)造想象力有積極意義。如，寫作《假如我是??》《我希望??》《三十年后我們?cè)傧嘁姟分惖淖魑?，并且有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生多看一些科幻方面的佳作，讓學(xué)生進(jìn)行合理的假設(shè)、推測(cè)、聯(lián)想、想象，從而有所創(chuàng)造。

④續(xù)寫小說。把小說中已經(jīng)告一段落的故事，按照情節(jié)發(fā)展的趨勢(shì)接著寫下去，例如學(xué)習(xí)課文《項(xiàng)鏈》后，要求學(xué)生續(xù)寫“瑪?shù)贍柕氯绾位卮鸱饋硭脊?jié)夫人的話，以及她后來是如何生活的”。

4.培養(yǎng)發(fā)散思維能力。發(fā)散性思維是對(duì)一個(gè)問題從多角度著眼，從多方面探討答案的思維過程。學(xué)者吉爾福特曾要求被測(cè)試者3分鐘內(nèi)列出“紅磚”的用途。甲答：蓋房子、蓋倉(cāng)庫(kù)、建教堂、鋪路修爐灶。乙答：做門檻、壓紙、打狗、支書架、打釘子、磨紅粉、做棒球壘。二者比較，甲的答案全是建筑用途，而乙的思維更具有創(chuàng)造性（做門檻、支書架、做棒球壘為一類，屬于材料；磨紅粉為一類，屬于原料；壓紙、打釘子為一類，屬于工具；打狗一類，屬于武器）。要培養(yǎng)發(fā)散思維能力，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，深入發(fā)掘題目的含義。如以“傘”為話題作文，可多角度立意：（1）炎炎夏日，傘頂住烈日，把涼爽留給人們；暴風(fēng)驟雨，傘使人們免受淋漓之苦。傘把困難留給自己，把方便讓給別人的風(fēng)格。（2）從紙傘、油布傘到形形色色的折疊傘、自動(dòng)傘、帽子傘??折射出人民生活水平的提高。（3）青年一代不應(yīng)大人的“保護(hù)傘”下虛度光陰。同樣是傘的聯(lián)想，角度不同發(fā)散出的立意也不同，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，學(xué)生的思路打開了，立意就不會(huì)千篇一律了。

（五）精心設(shè)計(jì)命題

命題的優(yōu)劣直接影響學(xué)生寫作欲望的強(qiáng)弱和思維的活躍程度。要使學(xué)生自由表達(dá)，首要的問題就是要讓學(xué)生有話可說、有話想說。唯有如此，才能使大多數(shù)同學(xué)對(duì)寫作由“知之”“好之”最后達(dá)到“樂之”。所以在命題上一定要巧用心思，合時(shí)合事。一是文題要切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，命題時(shí)注意捕捉生活中新鮮的，能撥動(dòng)學(xué)生心弦的東西，采用半命題或給出“母題”的方式，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣和意愿，擬定完整的題目，然后完成寫作。如，針對(duì)中學(xué)生崇拜歌星、影星的現(xiàn)象，可擬題《追星熱之我見》《我最喜歡的一首歌》等。二是文題要貼近社會(huì)，盡量將學(xué)生的視線引向社會(huì)生活，使文章充滿時(shí)代氣息。例如，在觀看“溫家寶總理親臨汶川慰問地震災(zāi)民”電視直播后，同學(xué)們滿懷敬仰之情寫下了《溫家寶總理的魁力》；針對(duì)藏獨(dú)分子肆意阻撓奧運(yùn)圣火傳遞這一暴行，同學(xué)們憤怒地寫下了《我看藏獨(dú)分子的末日》等等。

結(jié)論

隨著新課程改革的不斷深入，作文教學(xué)應(yīng)愈發(fā)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。本文針對(duì)高中生作文現(xiàn)狀，提出了作文創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略：即以教學(xué)環(huán)境為先導(dǎo)，以社會(huì)生活為源泉，以創(chuàng)新意識(shí)為動(dòng)力，以能力訓(xùn)練為主線，以作文命題為突破。相信據(jù)此入手，扎實(shí)地努力，將會(huì)有豐碩的收獲。

第五篇：高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

新學(xué)期的我對(duì)自己充滿了信心，將會(huì)付出更多的努力，全身心投入學(xué)習(xí)之中。我已經(jīng)調(diào)整好了心態(tài)，去認(rèn)真對(duì)待每一學(xué)科。我對(duì)自己的整體狀態(tài)十分滿意。

在新的一學(xué)期里，我要更加的努力，去完成每一學(xué)科的任務(wù)，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，爭(zhēng)取數(shù)學(xué)提高三十分，英語提高二十分，史地政三科同比提高二十分，語文成績(jī)保持，這樣才能為自己考上理想的大學(xué)做好鋪墊，我會(huì)以此為目標(biāo)不斷努力的。

一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活即將圓滿，我對(duì)自己的努力整體上感到滿意，一學(xué)期的辛苦奮斗并沒有辜負(fù)我的期望，我的各科成績(jī)都有不同程度的提高，這為我考入理想大學(xué)有了很大的鋪墊。我也將會(huì)更加的努力，在即將到來的高考中更進(jìn)一步。

我希望在最后的短短時(shí)間里可以有更好地提高，再多提高一點(diǎn)分?jǐn)?shù)對(duì)自己考入大學(xué)都是一份保證。所以我不會(huì)懈怠，反而會(huì)付出更多的努力，直到高考結(jié)束。

在家尊重父母，在校團(tuán)結(jié)同學(xué)尊敬師長(zhǎng)。一直以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來不斷充實(shí)自己。有較高的道德素養(yǎng)，思想進(jìn)步。

我有正確的人生觀和價(jià)值觀。善于與同學(xué)溝通，同他們建立良好的關(guān)系，盡最大的努力幫助他人。在生活中，我能夠尊重師長(zhǎng)，孝敬父母。我能夠積極參加學(xué)校和社會(huì)上組織的有益活動(dòng)，以豐富自己的課余生活。我喜歡體育，并積極參與其中，在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)快樂，收獲健康。

在學(xué)習(xí)上認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，每次考試后能夠認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我對(duì)待學(xué)習(xí)一向都認(rèn)真、努力,上課認(rèn)真聽講,積極回答問題,配合老師工作,課后我獨(dú)立完成作業(yè),遇到問題能獨(dú)立思考,經(jīng)過一學(xué)期的努力,我取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

每天背誦文言文，經(jīng)常做一些詩(shī)歌類題型。時(shí)常練一些隨筆，提高自己的寫作能力。

很樂于參加集體活動(dòng),珍惜集體榮譽(yù),維護(hù)集體利益,我能表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn),當(dāng)別人的觀點(diǎn)不受贊同時(shí),我都會(huì)尊重他的觀點(diǎn),即使不對(duì),為了不傷害他的自尊心,我會(huì)尊重和鼓勵(lì)他。我善于與他人交流合作,每當(dāng)我有快樂的事,我都會(huì)與朋友一起分享。我的人際關(guān)系也很融洽.我熱愛生活,我喜歡觀察生活,為了發(fā)展我的實(shí)踐能力,我會(huì)參加一些活動(dòng),不但可以認(rèn)識(shí)一些朋友,還可以開拓視野。

自己組織了五人學(xué)習(xí)小組，每天課后一起討論學(xué)習(xí)問題，互相解答，以此來提高學(xué)習(xí)能力。

對(duì)于體育我有很強(qiáng)的熱情，能夠堅(jiān)持天天都鍛煉身體，而且在上體育課的時(shí)候能夠很好的完成老師布置的任務(wù)，所以我很少得病，生命在于運(yùn)動(dòng)。而且體育對(duì)智力的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

在審美方面我雖然沒有過多的藝術(shù)天賦，但我對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知能力較強(qiáng)，尤其是音樂方面的賞析。我酷愛古典音樂，拒絕聽那些靡靡之音。因?yàn)槲覉?jiān)信古典音樂可以陶冶一個(gè)人的情操。

我個(gè)人比較注重自然美，有健康的審美情趣。不追求和接受低級(jí)、庸俗的東西。經(jīng)常聆聽交響樂和古典音樂來放松身心。

我在藝術(shù)方面沒有太多顯著的特長(zhǎng)，但在文學(xué)方面的敏銳度較高，尤其是對(duì)于中國(guó)現(xiàn)代散文作品比較喜愛。而英語則是我最感興趣的學(xué)科，我的目標(biāo)除了學(xué)好英語之外，還要把英語應(yīng)用到以后的工作中。這些都與我樂觀的性格有著很大聯(lián)系。

我小時(shí)候?qū)τ跇菲饔兄鴿夂竦呐d趣，但是由于一直專注于學(xué)習(xí)沒能有時(shí)間發(fā)展學(xué)習(xí)，在其他藝術(shù)方面缺少天分。進(jìn)入中學(xué)時(shí)代后發(fā)展了文學(xué)方面的愛好，愛上了閱讀文學(xué)作品。在英語成績(jī)?nèi)找孢M(jìn)步的同時(shí)也愛上了英語這一學(xué)科，并培養(yǎng)出了十分濃厚的興趣。

希望你珍惜這最后一個(gè)學(xué)期的高中生活，掌握更好的學(xué)習(xí)方法和技巧，學(xué)習(xí)再勤奮努力些，一分耕耘，一分收獲，半年后以理想的成績(jī)考入理想的大學(xué)。

在這一學(xué)期里我看到了你地努力。希望你不要辜負(fù)自己的努力，再好好拼一把，考上你喜歡的大學(xué)。

你是一個(gè)正直、誠(chéng)懇的孩子，也是一個(gè)樂觀、豁達(dá)、積極向上、樂于助人的孩子，但學(xué)習(xí)上還要一步一個(gè)腳印，也就是要做到腳踏實(shí)地，奮發(fā)向上。

你學(xué)習(xí)很努力，也有很大的進(jìn)步，再加油!今后要加強(qiáng)獨(dú)力學(xué)習(xí)和思考的能力，提高獨(dú)自解決問題的能力。

你很注意和同學(xué)搞好關(guān)系，關(guān)心同伴，但要掌握原則。

每天都能堅(jiān)持一小時(shí)運(yùn)動(dòng)，希望你繼續(xù)加油，在緊張的學(xué)習(xí)中可以很好的放松自己。

喜歡聽音樂，欣賞動(dòng)人的旋律。懂得欣賞美麗的自然風(fēng)光，喜歡攝影。喜歡美術(shù)，參與學(xué)校的板報(bào)設(shè)計(jì)。

雖然你并沒有什么特長(zhǎng)，但是還是希望你可以繼續(xù)努力，找出自己的獨(dú)特，有更好的發(fā)展。