第一篇：雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及考生應(yīng)試策略

淺析：雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及考生應(yīng)試策略

眾所周知，中國考生的雅思考試成績(jī)非常不盡如人意，2008年在四十個(gè)雅思考生數(shù)最多國家中，排名倒數(shù)第六位；其中寫作在中國雅思考生聽、說、讀、寫四個(gè)單項(xiàng)中平均成績(jī)最低。中國考生在寫作中常常犯哪些錯(cuò)誤？如何有效提高寫作水平？研究雅思寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，就不難得出這些問題的答案。

與其他單項(xiàng)一樣，雅思寫作也采取九分制，每半分一個(gè)等級(jí)，考官主要從四個(gè)方面給考生打分：內(nèi)容(Content)、組織結(jié)構(gòu)(Organisation)、詞匯(Vocabulary)和語法(Grammar)，下面我們逐一看看具體的打分標(biāo)準(zhǔn)：

內(nèi)容分：總標(biāo)準(zhǔn)---文章內(nèi)容是否準(zhǔn)確(accurate)、切題(relevant)、恰當(dāng)(appropriate)。除本項(xiàng)外，其他三項(xiàng)打分大小作文標(biāo)準(zhǔn)相同。我們分開詳述：先談?wù)剤D表作文，圖表作文內(nèi)容打分有三個(gè)子項(xiàng)：1.是否對(duì)信息有個(gè)總體概覽(General overview)：圖表作文的命題要求就是要考察考生對(duì)以圖表形式呈現(xiàn)的事實(shí)性信息的歸納能力，要做到這一點(diǎn)，考生在文章開頭段的主要任務(wù)就是對(duì)圖表信息進(jìn)行總體介紹，在日常教學(xué)中，筆者一般要求學(xué)員寫兩句話，第一句話簡(jiǎn)要介紹圖表的內(nèi)容，可以對(duì)題干和圖表中的信息加以改造；第二句話，說明圖表顯示出的總體趨勢(shì)或者顯著特點(diǎn)。這個(gè)要求相對(duì)較高，但是能很好的體現(xiàn)考生對(duì)圖表信息的歸納能力。2.是否選擇關(guān)鍵特征(key feature)對(duì)圖表進(jìn)行描述：中國考生感到很棘手的一個(gè)問題就是在中國的各級(jí)教育中，無論中英文的寫作教學(xué)都幾乎沒有涉及圖表作文這種題型，考生往往對(duì)于大量數(shù)據(jù)一籌莫展。很多沒有經(jīng)驗(yàn)的考生能做的就是把所有數(shù)據(jù)羅列一遍，湊夠字?jǐn)?shù)就交差，結(jié)果可想而知。如何在圖表作文得高分？如前文所述，很重要一點(diǎn)是要明確圖表作文考察的是信息歸納能力。如何有效歸納信息呢？就是要求學(xué)會(huì)分析圖表，找出關(guān)鍵特征數(shù)據(jù)加以描述。3.是否使用恰當(dāng)?shù)男畔碚f明要點(diǎn)。議論文方面也有四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：1.作者的立場(chǎng)(position)是否清楚？雅思議論文要求考生要給出自己的立場(chǎng)，如果通篇文章找不到作者對(duì)于一個(gè)觀點(diǎn)的看法是不達(dá)標(biāo)的。一篇合格的雅思議論文不僅要有立場(chǎng)，立場(chǎng)還要一致。筆者就曾改過這樣的議論文，首段考生贊成題目的觀點(diǎn)，經(jīng)過3段論證，結(jié)尾居然是因此我反對(duì)該觀點(diǎn)。如此立場(chǎng)不清的文章內(nèi)容分一定會(huì)失分。2.分論點(diǎn)(main ideas)是否清楚(clear)？在議論文的正文，一定要有2-3個(gè)理由段論證自己的立場(chǎng)，可是如果只有贊成和反對(duì)的立場(chǎng)是無法展開論證的，每個(gè)理由段都要有分論點(diǎn)對(duì)立場(chǎng)加以展開，而這些分論點(diǎn)就應(yīng)該是本段論述的核心和主題。有效的主題句即分論點(diǎn)+支持句的理由段結(jié)構(gòu)能很好的解決跑題和論證不知所云的問題。3.分論點(diǎn)間的聯(lián)系(link)是否緊密？分論點(diǎn)應(yīng)該在審題思路拓展時(shí)一并考慮，分論點(diǎn)是否重疊，是否能從多角度論證自己立場(chǎng)，這些都是考生拿分的關(guān)鍵。4.是否有相關(guān)(relevant)的結(jié)論(conclusion)？在教學(xué)中，筆者會(huì)介紹8種不同的首段寫法，如果開頭問了一個(gè)問題，結(jié)尾就必須回答這個(gè)問題；如果首段開門見山闡述了觀點(diǎn)，結(jié)尾可以重申這個(gè)觀點(diǎn)。總之，前后呼應(yīng)在英語(論壇)議論文的寫作中也是很有必要的。組織結(jié)構(gòu)方面，雅思評(píng)分的總標(biāo)準(zhǔn)是文章的組織結(jié)構(gòu)是否清晰(clear)有邏輯(logical)。具體有四個(gè)子項(xiàng)：1.文章布局(development)是否有邏輯？筆者認(rèn)為，這里的布局應(yīng)包括兩個(gè)層面：一是宏觀布局，如中文的議論文講究起、承、轉(zhuǎn)、合的布局，這在英文議論文中同樣適用，而且起承轉(zhuǎn)合本身符合邏輯，因此在應(yīng)試作文中是快速進(jìn)行宏觀布局的首選。2.段落(paragraphs)使用是否恰當(dāng)？一篇文章不論大小作文，至少都應(yīng)分成三部分，頭-中-尾，主體段可以根據(jù)不同題目再進(jìn)行分段。分段不當(dāng)也會(huì)影響得分，而這部分要得分其實(shí)是很容易的。3和4.段內(nèi)各句、各段間是否有效連接(link)？這是中國考生失分比較多的地方，究其原因，中文強(qiáng)調(diào)意連，即句與句間的邏輯關(guān)系是內(nèi)在的，由讀者自己理解；而英文更注重形連，即句、段間的連接更多采用各種連接手段來體現(xiàn)邏輯關(guān)系。這就不難解釋為什么習(xí)慣中文寫作的中國考生常常寫的是幾個(gè)句子的組合而不是一個(gè)段落。筆者在教學(xué)中會(huì)教給學(xué)員按功能歸類的多種連接手段，從而既幫助考生有效拓展段落，又增加了段落的連貫性。

詞匯量不足被很多考生認(rèn)為是影響寫作的最大問題，雅思考試在這部分的總標(biāo)準(zhǔn)是：對(duì)詞匯的選擇(choice)是否恰當(dāng)(appropriate)？使用詞匯是否準(zhǔn)確(accurately)？本部分有5個(gè)子項(xiàng)。1.是否使用一定范圍(range)的恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)法。關(guān)于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們要注意到的是考生不僅要在詞匯量上做好準(zhǔn)備，還要積累大量表達(dá)法；2.是否使用一些慣用法(idiomatic)和較不常見(less common)的表達(dá)？看來詞匯方面考官要關(guān)注的不僅有數(shù)量還應(yīng)該有詞匯的等級(jí)，考生在背單詞時(shí)應(yīng)多留意用較少見的同義詞替換常見的一些詞；3.是否避免重復(fù)(repeat)用詞？同一個(gè)意思能否有多種不同的表達(dá)方式也是詞匯量的體現(xiàn)。4.是否使用詞匯的正確形式(correct form)？ 不同詞類的變形，名詞復(fù)數(shù)等單詞形式的正確變化也要注意。5.單詞拼寫(spelling)是否準(zhǔn)確？由于中國考生長期習(xí)慣做標(biāo)準(zhǔn)化的客觀性試題，導(dǎo)致準(zhǔn)確拼寫單詞難度增加。筆者發(fā)明的左手背單詞法能有效解決這一問題，大部分人背單詞是用右手遮住中文意思，看著英文單詞回憶中文意思。而左手背單詞法則反之，用左手遮住英文單詞，看著中文解釋回憶英文單詞，從而有效增加積極詞匯量。

雅思寫作最后一部分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是語法，總標(biāo)準(zhǔn)是在句子(sentence)和結(jié)構(gòu)(structure)的選擇上是否多樣化(varied)？語法(grammar)是否準(zhǔn)確(accurate)？有4個(gè)子項(xiàng)：1.是否使用簡(jiǎn)單(simple sentence)和復(fù)雜句(complex sentence)？不同結(jié)構(gòu)的英語句子有不同的作用，考察標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是能否根據(jù)表達(dá)的需要選用不同類型的句子。從這個(gè)意義上講，雅思考試雖然不像大多數(shù)中國英語考試那樣有語法題型，但是直接通過應(yīng)用層面來檢驗(yàn)考生的語法功底不能不說是雅思考試的高明之處。2.是否使用一定數(shù)量(range)準(zhǔn)確的結(jié)構(gòu)(structure)？為了快速有效提高考(論壇)生的語法水平，常規(guī)語法教學(xué)顯然既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果又十分有限。因此，在日常教學(xué)過程中，筆者著重教授不同類型文章中表達(dá)不同語言功能的常用高分句型，并加以練習(xí)，達(dá)到內(nèi)化的目的。3.考官能否理解(understand)考生表達(dá)的意思？這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)很特別，因?yàn)槠渌臉?biāo)準(zhǔn)均是相對(duì)客觀的標(biāo)準(zhǔn)，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)卻非常主觀。我們可以設(shè)想：如果在一篇雅思考試作文中考官不明白考生所表達(dá)的意思，問題是出在誰身上？當(dāng)然是考生！原因有哪些？小的方面可能是書寫，大的方面應(yīng)該和我們常說的Chinglish密不可分。洋涇浜英語產(chǎn)生的根源是考生在用英語表達(dá)時(shí)脫不開漢語的思維習(xí)慣，從句子結(jié)構(gòu)到表達(dá)方式都很漢語化。有的考生甚至逐字對(duì)譯，當(dāng)然從句子的語法和表達(dá)的內(nèi)容上都無法讓考官理解。高效的解決辦法依舊是句型的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)地道的表達(dá)，考生能進(jìn)行有效的模仿和套用，既避免了模板作文的嫌疑，又解決中式英語的困擾，真正做到一舉兩得！4.標(biāo)點(diǎn)(punctuation)是否準(zhǔn)確？大量考生關(guān)注的是字詞句的寫作的正誤，卻忽略了標(biāo)點(diǎn)在語法評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的重要性。標(biāo)點(diǎn)(主要是逗號(hào)和句點(diǎn))的使用在英文中是屬于語法范疇。錯(cuò)誤使用逗句號(hào)又是中文寫作思維在作祟。漢語對(duì)于逗句號(hào)的使用相當(dāng)寬容，作者使用逗句號(hào)是根據(jù)感覺，所表達(dá)的意思沒有結(jié)束就用逗號(hào)，意思結(jié)束了就用句號(hào)。不同的作者在相同的地方，可能標(biāo)的符號(hào)不一樣卻不算錯(cuò)誤。但英語逗句號(hào)的選擇是和英語的句子類型有關(guān)，一個(gè)語法完整的結(jié)構(gòu)即使表達(dá)的意思不完整也應(yīng)用句點(diǎn)。中文以意思來斷句，英語依結(jié)構(gòu)來斷句。因此，考生必須學(xué)會(huì)區(qū)別不同結(jié)構(gòu)的英語句子才能有效避免標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤。

綜上所述，雅思寫作雖然是聽說讀寫中較難的一部分考試，但是如果能深刻理解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，找出自身潛在的問題，有針對(duì)性的通過課堂教師的教學(xué)加以解決，寫作成績(jī)是可以得到有效提高的。

第二篇：雅思寫作四大評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一直都是沒有具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的，但是大部分同學(xué)卻都非常關(guān)心雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，雅思考試寫作天道小編可以為大家講解一些比較常見的雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，僅供各位參考。

雅思寫作通常有Task1和Task2兩個(gè)部分，考官給以下四項(xiàng)分別評(píng)等級(jí)分：任務(wù)完成情況(Task1)、任務(wù)反應(yīng)情況(Task2)、連貫與銜接、詞匯和句式豐富性及語法準(zhǔn)確性。

雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、在雅思考試任務(wù)完成方面，達(dá)到寫作任務(wù)各項(xiàng)要求、能確切選擇有用信息進(jìn)行全面評(píng)述、呈現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)主要特點(diǎn)或要點(diǎn)，但細(xì)節(jié)可能與要點(diǎn)無關(guān)、不恰當(dāng)或不準(zhǔn)確。

雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

二、雅思寫作連貫及銜接方面，信息和分論點(diǎn)安排連貫，論證過程清楚，有效使用銜接手段，但句內(nèi)或句間銜接有錯(cuò)誤或顯機(jī)械呆板，有時(shí)指代不清晰或不恰當(dāng)。

雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

三、雅思詞匯量方面，相對(duì)寫作任務(wù)而言，所運(yùn)用的詞匯量充足，嘗試運(yùn)用非常見詞匯但有時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，拼寫和構(gòu)詞出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，但不影響交流。

雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

四、句式多樣性及語法準(zhǔn)確性方面，混合使用簡(jiǎn)單和復(fù)合句，語法和標(biāo)點(diǎn)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤但基本不影響交流。

上面就是天道小編為大家整理的關(guān)于北京雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)四大標(biāo)準(zhǔn)，相信大家通過以上介紹對(duì)于雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有所了解，希望能夠?qū)Ω魑煌瑢W(xué)有所幫助。

第三篇：2014年雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

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2014年雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于雅思評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，看似每年沒什么變化但確實(shí)也存在著一些小的差異，為此100教育小編為你揭秘2014年雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

雅思寫作9分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

完成任務(wù)情況：完全滿足任務(wù)的所有要求;

連貫與銜接：對(duì)于題目的回應(yīng)清晰而完整;不露痕跡地使用銜接手段;分段得體;

詞匯資源：詞匯使用廣泛、自然而老到;極少出現(xiàn)小錯(cuò)誤如“筆誤”

語法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性： 語法結(jié)構(gòu)的使用廣泛、準(zhǔn)確而靈活;極少出現(xiàn)小錯(cuò)誤如“筆誤”

雅思寫作8分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

完成任務(wù)情況：充分涵蓋題目的所有要求;

連貫與銜接：清晰而又得體地呈現(xiàn)并說明核心信息 信息和觀點(diǎn)的安排有序而富邏輯性;銜接性的各個(gè)方面安排得體;分段充分、適當(dāng)

詞匯資源：能流暢、靈活地使用多樣詞匯來準(zhǔn)確表達(dá)思想;能巧妙使用較不常見單詞和習(xí)語，盡管偶爾有詞匯選擇和搭配上的不準(zhǔn)確;拼寫和構(gòu)詞法錯(cuò)誤極少。推薦閱讀：搶報(bào)寒假班 名師陣容齊聚

語法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性：靈活使用多種結(jié)構(gòu);大部分語句無誤;極偶爾情況下出現(xiàn)錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確

雅思寫作7分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

完成任務(wù)情況：涵蓋題目要求;

學(xué)術(shù)類：清晰概括主要趨勢(shì)，差別或階段;

普通培訓(xùn)類：清晰表達(dá)寫作目的，語氣一貫、得體;清晰呈現(xiàn)并說明核心信息，但可以進(jìn)行更加充分的擴(kuò)展

連貫與銜接：信息和觀點(diǎn)組織有邏輯性;文章從頭至尾有延續(xù)性;銜接手段使用合理，雖然可能有一些使用過少或過多

詞匯資源：詞匯使用豐富、有一定的準(zhǔn)確性和靈活性;能使用較不常見詞匯，對(duì)語體和搭配有所了解;

語法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性：在詞匯的選擇、拼寫和構(gòu)詞法上偶爾有錯(cuò)誤 使用多種復(fù)雜結(jié)構(gòu);多數(shù)語句無誤;語法和標(biāo)點(diǎn)掌握較好，但可能會(huì)犯一些錯(cuò)誤;

雅思寫作6分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

完成任務(wù)情況：根據(jù)寫作任務(wù)要求作文;

學(xué)術(shù)類：進(jìn)行了概括，信息選擇合理;

普通培訓(xùn)類：寫信目的基本清晰，語氣可能有不夠一貫之處;呈現(xiàn)并說明核心信息，但細(xì)節(jié)可能不夠相關(guān)，不適合或不準(zhǔn)確

連貫與銜接：信息和觀點(diǎn)組織連貫;文章有延續(xù)性;銜接手段使用有效，但是句子內(nèi)部和句子之間的銜接可能有誤或過于機(jī)械;指代關(guān)系可能不能總是清晰、合理地使用

詞匯資源：使用適當(dāng)范圍的詞匯;試圖使用較不常見詞匯，但有一些不準(zhǔn)確;

語法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性：

在拼寫和構(gòu)詞法上有錯(cuò)誤，但這些錯(cuò)誤不至于影響交際;能使用簡(jiǎn)單和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu);語法和標(biāo)點(diǎn)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，盡管這些錯(cuò)誤很少導(dǎo)致交流障礙。

雅思寫作5分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

完成任務(wù)情況：基本上回應(yīng)題目要求;格式可能有時(shí)不準(zhǔn)確;

學(xué)術(shù)類：機(jī)械描述細(xì)節(jié)，缺少清晰概括;可能缺少數(shù)據(jù)支持;

培訓(xùn)類：提出寫信目的，有時(shí)不清晰;語氣可能多變，有時(shí)不得體;呈現(xiàn)核心信息，但涵蓋不完整;可能有過于注重細(xì)節(jié)的傾向;信息有一定組織但缺少總體延續(xù)性;

連貫與銜接：銜接手段不充分，不準(zhǔn)確，或過度使用;缺少指代和替換，顯得重復(fù)過多;

詞匯資源：使用有限詞匯量，但只是在最低層面上滿足題目;

語法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性：拼寫和構(gòu)詞法上可能出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤，造成讀者的某些閱讀困難;只能使用基本句子結(jié)構(gòu);試圖使用復(fù)雜句，但復(fù)雜句的使用準(zhǔn)確性不如簡(jiǎn)單句;語法錯(cuò)誤較多，標(biāo)點(diǎn)有誤用;錯(cuò)誤造成讀者的某些閱讀困難

雅思寫作4分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

完成任務(wù)情況：試圖回應(yīng)題目要求，但沒有涵蓋所有主要信息;格式不得體;(普通培訓(xùn)類)沒有能夠清晰解釋寫信目的;語氣不得體;

連貫與銜接：混淆核心信息和細(xì)節(jié);有的部分不清晰，不相關(guān)，重復(fù)或不準(zhǔn)確;提供信息和觀點(diǎn)，但安排不連貫，也沒有清晰的連續(xù)性;使用一些基本的銜接手段，但可能不準(zhǔn)確或重復(fù)

詞匯資源：只使用基本詞匯，可能重復(fù)，可能使用不得體;構(gòu)詞法和拼寫掌握有限;錯(cuò)誤導(dǎo)致讀者理解困難;

語法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性：只使用有限的句子結(jié)構(gòu)，從句很少見;有的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確但錯(cuò)誤較多，標(biāo)點(diǎn)經(jīng)常錯(cuò)誤;

雅思寫作3分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

完成任務(wù)情況：沒有能夠回應(yīng)題目，可能完全誤解題目;

連貫與銜接：觀點(diǎn)有限，可能大部分都是不相關(guān)或是重復(fù);沒有邏輯性地組織觀點(diǎn);銜接手段的使用非常有限，不能表明觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系;

詞匯資源：只使用非常有限的單詞和表達(dá)，對(duì)于構(gòu)詞法和拼寫的掌握很有限;錯(cuò)誤嚴(yán)重干擾信息的傳遞;

語法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性：試圖寫出句子但語法和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤非常多，扭曲了意思

雅思寫作2分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

完成任務(wù)情況：回答幾乎和任務(wù)要求無關(guān)

連貫與銜接：對(duì)組織結(jié)構(gòu)的掌握極少

詞匯資源：詞匯使用極其有限;基本沒有掌握構(gòu)詞法和拼寫

語法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性：除了背誦的短語以外無法使用句子

雅思寫作1分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

完成任務(wù)情況：回答完全和任務(wù)要求無關(guān)

連貫與銜接：無法交流任何信息

詞匯資源：只能使用一些零散單詞

語法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性：完全無法使用句子

雅思寫作0分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

缺席考試;交白卷;

完全抄襲背誦好的范文

以上就是100教育小編幫你整理的雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，希望對(duì)大家有所幫助。

文章來源：100教育

第四篇：雅思寫作 分析 結(jié)合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

TEST 1 WRITING TASK 2

You should spend about 40 minutes on this task

Write about the following topic:

It is generally believed that some people are born with certain talents, for instance for sport or music, and others are not.However, it is sometimes claimed that any child can be taught to become a good sports person or musician.Discuss both these views and give your own opinion.You should write at least 250 words.Give reasons for your answer and include any relevant examples from your own knowledge or experience.MODEL ANSWER

The relative importance of natural talent and training is a frequent topic of discussion when people try to explain different levels of ability in, for example, sport, art or music.Obviously, education systems are based on the belief that all children can effectively be taught to acquire different skills, including those associated with sport, art or music.So from our own school experience, we can find plenty of evidence to support the view that a child can acquire these skills with continued teaching and guided practice.However, some people believe that innate talent is what differentiates a person who has been trained to play a sport or an instrument, from those who become good players.In other words, there is more to the skill than a learned technique, and this extra talent cannot be taught, no matter how good the teacher or how frequently a child practices.I personally think that some people do have talents that are probably inherited via their genes.Such talents can give individuals a facility for certain skills that allow them to excel, while more hard-working students never manage to reach a comparable level.But, as with all questions of nature

versus nurture, they are not mutually exclusive.Good musicians or artists and exceptional sports stars have probably succeeded because of both good

training and natural talent.Without the natural talent, continuous training would be neither attractive nor productive, and without the training, the child would not learn how to exploit and develop their talent.In conclusion, I agree that any child can be taught particular skills, but to be really good in areas such as music, art or sport, then some natural talent is required.雅思寫作第一項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是Task Response

1)how fully and appropriately the candidate has answered all parts of the task

2)the extent to which the candidate's ideas are relevant, developed and supported.3)the extent to which the candidate's position is clear and effective第二項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是Coherence and Cohesion，它具體包括兩個(gè)部分：

1)how well the information and ideas are organised and presented, including paragraphing

2)how well the information is linked

語言的銜接包括兩個(gè)：一個(gè)是句子和句子的銜接，另外一個(gè)是段和段的銜接。前者連接方法有使用代詞，重復(fù)關(guān)鍵詞，排比句，同意轉(zhuǎn)述和連接詞。后者分為三種不同邏輯關(guān)系：并列，遞進(jìn)和轉(zhuǎn)折。文章中均有體現(xiàn)。

第三項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是Lexical Resource，它具體包括三個(gè)部分：

1)the range of vocabulary used

2)how accurately it is used

3)how appropriate it is for the task

小詞：Obviously, However, including, allow, via, while, do, give, extra, as大詞：frequent, differentiate, inherit, facility, comparable, exceptional, continuous

詞組：are based on, associated with, plenty of, be inherited via, mutually exclusive

地道表達(dá)：The relative importance, this extra talent, allow them to excel, nature versus nurture

同義轉(zhuǎn)述：children, a child, a person, individuals, students, any child

第四項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是Grammatical Range and Accuracy ：

1)the range of structures used

2)how accurately they are used

3)how appropriate they are for the task

考官的語言功底深厚，250字盡顯語言的風(fēng)采。句式多變化，具體如下：簡(jiǎn)單句：they are not mutually exclusive.并列句：Without the natural talent, continuous training would be neither attractive nor productive, and without the training, the child would not learn how to exploit and develop their talent.復(fù)合句：Such talents can give individuals a facility for certain skills that allow them to excel, while more hard-working students never manage to reach a comparable level.“There be”句型：there is more to the skill than a learned technique

比較句：In other words, there is more to the skill than a learned technique長句：The relative importance of natural talent and training is a frequent topic of discussion when people try to explain different levels of ability in, for example, sport, art or music.

第五篇：2018年雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)詳解及成績(jī)描述

三立教育004km.cn 2018年雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)詳解及成績(jī)描述

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所有雅思考試的評(píng)分都是由經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的評(píng)卷官和考官在考試中心完成的?？荚嚦煽?jī)記錄在成績(jī)單上，包括一個(gè)總分，及聽力、閱讀、寫作和口語四個(gè)單項(xiàng)分，考生的考試成績(jī)采用1-9分的評(píng)分制來測(cè)評(píng)，四個(gè)項(xiàng)目獨(dú)立記分，最后所得成績(jī)?nèi)∷捻?xiàng)成績(jī)的平均值?？偡趾退膫€(gè)單項(xiàng)分均允許半分。寫作和口語

在寫作和口語部分考官是根據(jù)詳細(xì)的考生表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給考生打分的，即考官通過考生在寫作和口語考試中的表現(xiàn)來評(píng)定其成績(jī)屬于9分制中的哪一等級(jí)。

寫作

考官給以下四項(xiàng)分別評(píng)等級(jí)分：任務(wù)完成情況（Task 1）/任務(wù)回答情況（Task 2），連貫與銜接，詞匯變換、句式多樣性和語法準(zhǔn)確性。這四方面所占權(quán)重相同。考官按四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)分別評(píng)等級(jí)分： Task 1: 寫作任務(wù)完成情況、連貫與銜接、詞匯豐富程度、語法多樣性及準(zhǔn)確性。Task 2: 寫作任務(wù)回應(yīng)情況、連貫與銜接、詞匯豐富程度、語法多樣性及準(zhǔn)確性。三立教育004km.cn

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