第一篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音課文7《蟋蟀的住宅》

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音課文 人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音課文

xīshuàidezhùzhái7《蟋蟀的住宅》

jūzhùzàicǎodìshàngdexīshuài

chàbuduōh(huán)échányīyàng

hái 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣tādechūmíngbùguāngyóuyútādechànggēyǒumíng有名。它的出yóuyútādezhùzhái

名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

biédekūnchóngdàduōzàilínshídeyǐnbìsuǒcángshēn

別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏

qìqùháobùkěxī

身。

xīshuàitāmendeyǐnbìsuǒdéláibùfèigōngfū它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀hétāmenbùtóngbùkěnsuíyùérāntāchángchángshènzhòng和它們不同，不肯隨遇而安。它常dìxuǎnzézhùzhǐ

yídìngyàopáishuǐyōuliáng

常慎重

bìngqiěyǒu

tāde地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有wēnhédeyángguāng

tābùlìyòngxiànchéngdedòngxué溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的shūfudezhùzháishìzìjǐyīdiǎnyīdiǎnwājuédecóngdàtīngyìzhí舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直dàowòshì到臥室。

xīshuàizěnyāohuìyǒujiànzhùzhùzháidecáinéngneyǒutèbiéhǎodegōngjùma

méiyǒu

tā

蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？它

xīshuàibìngbúshìwājué有特別好的工具嗎？沒(méi)有。蟋蟀并不是挖掘 1

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jìshùdezhuānjiātādegōngjùshìnàyàngróuruòsuǒyǐrénmen技術(shù)的專(zhuān)家，它的工具是那樣柔弱，所以人們duìtādeláodòngchéngguǒgǎndàojīngqí對(duì)它的勞動(dòng)成zàiértóngshídàitāmenyǎngzàilóngziliyánjiūxīshuài

果感到驚奇。

wǒdàocǎodìshàngqùzhuōxīshuàiyòngcàiyèwèitāmen

bǎ

在兒童時(shí)代，我到草地上去捉蟋蟀，把

xiànzàiwèile它們養(yǎng)在籠子里，用菜葉喂它們?，F(xiàn)在為了wǒyòusōusuǒqǐtāmendecháoxuélái

qīngcǎocóngzhōng研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來(lái)。

zàicháozháoyángguāngdedīànshàng

在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中yǐncángzháoyītiáoqīngxiédesuìdàojíshǐyǒuzhòuyǔzhèlǐyě隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也lìkèjiùhuìgàndesuìdàoshùnzhedìshìwānwānqūqūzuìduō立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多bùguòjiǔcùnshēnyīzhǐkuānzhèbiànshìxīshuàidezhùzhái不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。chūkǒudedìfāngzǒngyǒuyīcóngcǎobànyǎnzháozuòménxīshuàichūláichīzhōuwéidenèncǎonàwēixiédeménkǒu

jiùxiàngyī出口的地方總有一叢草半掩著，就像一

juébùqùpèng座門(mén)。蟋蟀出來(lái)吃周?chē)哪鄄荩瑳Q不去碰zhèyīcóngcǎo

jīngguòzǎixìpásǎo

dāng這一叢草。那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，shōushidéhěnpíngtǎn

zhèjiùshìxīshuàidepíngtái收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)sìzhōuhěnānjìngdeshíhòutánqín

xīshuàijiùzàizhèpíngtáishàng四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)彈琴。

上

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wūzǐdenèibùméishénmebùzhìguānghuázhǔrényǒudeshìshíjiān

dànshìqiángbìhěnbǎcūcāodedìfāngxiūlǐ

屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光平滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、hěnwèishēng

jiǎshǐwǒmenxiǎngdàoxīshuàiyòngláipíngzhěngdàtǐshàngjiǎngzhùsuǒshìhěnjiǎnpǔdeqīngjiégànzào干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來(lái)wājuédegōngjùshìnàyàngjiǎndānsuànshìwěidàdegōngchéngle

zhèzuòzhùzháizhēnkěyǐ挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工

程了。

qiūtiānchūhándexīshuàigàifángzidàduōshìzàishíyuèshíhòutāyòngqiánzúbātǔ

蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的háiyòngqiánzǐbāndiàojiàodàde時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的tǔkuàitāyòngqiángyǒulìdehòuzútàdìhòutuǐshàngyǒuliǎng土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿páijùyòngtājiāngnítǔtuīdàohòumiàn

上有兩

qīngxiédìpūkāi排鋸，用它將泥土推到后gōngzuòzuòdéhěnkuàirúguǒgǎndàopíláo

面，傾斜地鋪開(kāi)。

xīshuàizuàndàotǔdǐxiagànhuó

工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下干活，tājiùzàiwèiwángōngdejieménkǒuxiūxī如果感到疲勞，它就在未完一會(huì)兒，頭朝yīhuìer

工的家門(mén)口休息yīhuìertóucháozháowàimiànchùxūqīngwēidìbǎidòngbúdà

著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。不大

wǒyīliánkànletāyòujìnqùjìxùgōngzuò一會(huì)兒，它又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了liǎnggèzhōngtóu

kàndéyǒuxiēbùnàifánle兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。

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zhùzháidezhòngyàobùfenkuàiwánchéngledòngyǐjīngwā

住宅的重leyǒuliǎngcùnshēnshíjiāndezhěngxiū

要部分快

寬

完成了。洞已經(jīng)挖

yúxiàdeshìcháng

gòukuānchǎngdelejīntiānzuòyīdiǎn了有兩寸深，夠時(shí)間的整

敞的了。余下的是長(zhǎng)

míngtiānzuòyīdiǎn修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。

長(zhǎng)而zhègedòngkěyǐsuítiānqìdebiànlěnghétāshēntǐdezēngchángér這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增加深加闊。即使在冬jiāshēnjiākuòjíshǐzàidōngtiānzhǐyàoqìhòuwēnhétàiyáng

天，只要?dú)夂驕睾停?yáng)

háikěyǐkànjiànxīshuàicónglishàidàotāzhùzháideménkǒumiànbùduàndìpāochūnítǔlái曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀面不斷地拋出泥土來(lái)。

從里 4

第二篇：蟋蟀的住宅(人教新課標(biāo)四年級(jí)教案設(shè)計(jì))

蟋蟀的住宅(人教新課標(biāo)四年級(jí)教案設(shè)計(jì))

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

3．學(xué)習(xí)課文第一、二段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蛐蛐嗎？它的學(xué)名叫蟋蟀。你對(duì)蟋蟀有哪些了解？

2．蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

板書(shū)：蟋蟀的住宅

二、布置預(yù)習(xí)

1．學(xué)習(xí)本課生字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的問(wèn)題。

2．讀讀課文，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅樣子的句子畫(huà)下來(lái)并讀一讀。

3．讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。

4．質(zhì)疑。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1．按自然段指名讀課文。

2．出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音?！霸铩笔瞧缴嘁簟?/p>

3．出示帶生字的詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子。

4．組詞練習(xí)

慎（）址（）掘（）崛（）搜（）

鎮(zhèn)（）扯（）倔（）屈（）艘（）

燥（）操（）澡（）蔽（）樸（）

躁（）噪（）藻（）撇（）仆（）

四、理清課文脈絡(luò)

1．默讀課文，思考并討論：哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

2．給課文分段

第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。

第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

五、學(xué)習(xí)第一段

1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？

2．結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？

六、學(xué)習(xí)第二段

1．指名讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這一部分分幾層意思寫(xiě)蟋蟀住宅的特點(diǎn)？

（1）住址的選擇；

（2）使用的工具；

（3）屋內(nèi)外的情形。

2．逐層深入理解：

第一層：

（1）“隨遇而安”是什么意思？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

（2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？

（3）蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎？柔弱的工具指什么？

第二層：

指名朗讀，自由說(shuō)說(shuō)蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

第三層：

（1）圖文對(duì)照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。

（2）師生交流歸納，板書(shū)：偉大的工程

（3）指名讀第三層?！皞ゴ蟮墓こ獭睂?duì)什么而言？（柔弱的工具）

3．指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣朗讀第二段。

七、小結(jié)

讓學(xué)生對(duì)照板書(shū)總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

八、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字新詞。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段，理解蟋蟀住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

二、引入新課

上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。

三、學(xué)習(xí)第三段

1．指名讀。

2．作者寫(xiě)蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙?，先?xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。（先寫(xiě)動(dòng)工時(shí)間，再寫(xiě)怎樣挖掘，最后寫(xiě)不斷整修）

3．出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論。

（1）勾劃出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅過(guò)程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。

（2）“休息一會(huì)兒”和“不大一會(huì)兒”說(shuō)明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說(shuō)明什么？

（3）蟋蟀是隨什么來(lái)對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。

（4）“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾汀闭f(shuō)明了什么？

4．匯報(bào)自學(xué)情況。

5．讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)：（初寒動(dòng)工、不懈工作、長(zhǎng)期整修）

6．教師歸納講解。

蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見(jiàn)蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

（板書(shū)：辛勤勞動(dòng)）

四、小結(jié)

播放錄像，思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

五、朗讀全文

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。

六、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

七、布置作業(yè)

運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，然后寫(xiě)一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順、連貫，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

這是一篇生動(dòng)而富有兒童情趣的文章。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生理清文章的條理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖片，抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)分組討論，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納等方法讀懂課文內(nèi)容。學(xué)生在課堂上是學(xué)習(xí)的主體體現(xiàn)比較充分：（1）自學(xué)、同桌討論與集體討論三者有機(jī)結(jié)合；（2）學(xué)生自由讀，理解內(nèi)容。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。教育學(xué)生應(yīng)該從小吃苦耐勞，熱愛(ài)勞動(dòng)。

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》教案

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學(xué)過(guò)程：

一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫(huà)下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

3、請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話(huà)、有線(xiàn)電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

……

通過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專(zhuān)家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。

投影出示課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

三、換角色，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。

1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。

1、看學(xué)生收集的圖片資料。

2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？

五、看文章，做練習(xí)。

1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話(huà)）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

短文范例：

《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，黑一塊，白一塊，真可愛(ài)。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線(xiàn)。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲音，它就把耳朵豎起來(lái)。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時(shí)候，就左右擺動(dòng)，像?；ò粢粯?。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊，走起路來(lái)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。它白天蜷起來(lái)，呼呼睡覺(jué)，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來(lái)，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來(lái)。我非常喜歡這只小花貓。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。（做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出）

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文蟋蟀的住宅

四年級(jí)《蟋蟀的住宅》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

呂夢(mèng)楠

一、激情導(dǎo)入，板書(shū)課題

1、同學(xué)們，看今天我給大家?guī)?lái)了什么禮物？（幻燈片出示蟋蟀的圖片）

誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解。（板書(shū)蟋蟀。）生：答

師：看來(lái)蟋蟀還真是名氣不小，那么他的出名僅僅是因?yàn)檫@些嗎？還有一個(gè)最重要的原因？(指名回答

住宅)師：板書(shū)“的住宅”

師：齊讀課題《蟋蟀的住宅》看到這個(gè)題目，你想說(shuō)些什么？如果學(xué)生不能說(shuō)出。師：引導(dǎo)小鳥(niǎo)住的地方可以叫鳥(niǎo)窩，小狗住的地方叫狗窩……那蟋蟀住的地方應(yīng)該叫……

師：作者為什么將蟋蟀的窩說(shuō)成是住宅呢？（因?yàn)樽髡哌\(yùn)用的是擬人的寫(xiě)作手法。）出示課件介紹法布爾。

師：就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)走進(jìn)這篇課文。

二、初讀課文，檢察預(yù)習(xí)，整體感知，畫(huà)結(jié)構(gòu)圖。

1、師：同學(xué)們?cè)谡n下已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，讓我們先交流一下吧！出示課件詞語(yǔ)

（1）讀、糾正。（2）再讀

2、交流喜歡的好詞佳句 看來(lái)同學(xué)們課文預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)，課文圍繞著“蟋蟀的住宅”講了哪些方面的內(nèi)容呢？

3、學(xué)生自由讀課文。

4、交流：課文圍繞著“蟋蟀的住宅”講了哪些方面的內(nèi)容呢？

學(xué)生回答：教師根據(jù)學(xué)生的回答，把要點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)，歸納整理，師生一起完成本課的結(jié)構(gòu)圖。

外部特點(diǎn)

住宅特點(diǎn)

蟋蟀的住宅

內(nèi)部特點(diǎn)

修建過(guò)程 師：提示學(xué)生化結(jié)構(gòu)圖整理課文的方法。

5、讓學(xué)生用一句話(huà)更簡(jiǎn)潔的概括文章主要內(nèi)容。

三、品讀“住宅特點(diǎn)”，探究為什么作者稱(chēng)之為“住宅”。

師：作者為什么把蟋蟀的“窩”，說(shuō)成是“住宅”呢？咱們下面就跟著作者一起去看看這“住宅”到底是什么樣的？好，下面咱們就來(lái)默讀課文2、3兩個(gè)自然段，把表現(xiàn)住宅特點(diǎn)的句子劃下來(lái)，想一想，你從這樣的特點(diǎn)中，體會(huì)出了什么？并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的想法。

學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)、批注。交流：

（1）“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中，隱著一條傾斜的隧道。這個(gè)地方就是遇到暴雨也會(huì)馬上變干的?！保?）“二十七厘米、一指寬”

（3）“洞口總有一叢草將里面的住宅半掩著，好像一個(gè)門(mén)洞?！斌w會(huì)打比方的形象性。

（4）有平臺(tái)。

教師用語(yǔ)言描述：一個(gè)優(yōu)美的意境中……引導(dǎo)學(xué)生想象回答。（5）內(nèi)部特點(diǎn)：

學(xué)生讀相關(guān)語(yǔ)句，他自己的理解。教師及時(shí)板書(shū)相關(guān)內(nèi)容。

教師總結(jié)：是啊，這簡(jiǎn)樸、清潔、干燥的居住環(huán)境，不正符合住宅的特點(diǎn)嗎？而且是一所環(huán)境優(yōu)良的住宅！感情朗讀。

師：瞧這小家伙，它的房子屋里屋外都那么安全舒適，還能享受生活的樂(lè)趣，難怪作者稱(chēng)這兒為“住宅”了，真是名副其實(shí)！

四、聚焦“偉大的工程”，引入下一節(jié)課。

師：經(jīng)過(guò)我們的一番探究，我們到感受到蟋蟀的住宅打動(dòng)了作者，作者除了把它的窩稱(chēng)之為住宅之外，還給予了蟋蟀的住宅更高的評(píng)價(jià)，快速瀏覽課文找一找？

1、學(xué)生瀏覽課文。

2、交流：一件偉大的工程

3、探究：什么是偉大的工程？在世界上，哪些建筑被稱(chēng)為“偉大的工程”？（學(xué)生回答）

師：那么，蟋蟀的住宅為什么被稱(chēng)為是“一件偉大的工程“呢？下節(jié)課解決這個(gè)問(wèn)題。

板書(shū)

外部特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、平臺(tái)

住宅特點(diǎn)

蟋蟀的住宅

不粗糙、衛(wèi)生、干燥、內(nèi)部特點(diǎn)：簡(jiǎn)樸、清潔、修建過(guò)程

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蟋蟀的住宅1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版

蟋蟀的住宅教學(xué)反思

《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，課文內(nèi)容容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

上課之前，我進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備：查找課件，尋找相關(guān)資料，準(zhǔn)備教學(xué)流程，可謂費(fèi)盡了周折，我對(duì)這篇課文的教學(xué)充滿(mǎn)了期盼，卻忽略了我最應(yīng)該關(guān)注的群體——學(xué)生。上完之后，效果卻令人失望，因?yàn)檎麄€(gè)課堂氣氛太過(guò)沉悶。面對(duì)此種結(jié)果，我靜下心來(lái)尋找根由。哦，我沒(méi)有把學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

這節(jié)課，留給我的啟示很多很多：

（一）、課前預(yù)習(xí)必須到位，才能引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況。這堂課前，因?yàn)槲艺J(rèn)為這篇文章容易激發(fā)學(xué)生的興趣，即使他們預(yù)習(xí)不好，也不會(huì)影響教學(xué)效果。所以，我只簡(jiǎn)單地布置了預(yù)習(xí)任務(wù)——讀五遍課文，疏通文章的字詞，了解文章的主要內(nèi)容。可我并沒(méi)有認(rèn)真地落實(shí)。結(jié)果，上課時(shí)，讓學(xué)生去選擇蟋蟀的住宅在北岸還是南岸時(shí)，當(dāng)教師尋問(wèn)可以從哪個(gè)自然段尋找到相應(yīng)的幫助時(shí)，積極參與的同學(xué)很少。當(dāng)學(xué)生選擇好后，讓學(xué)生體會(huì)“隨遇而安”、“慎重”的含義時(shí)，主動(dòng)回答的學(xué)生也不多。若上課前教師把預(yù)習(xí)落實(shí)到位，這樣的局面必然不會(huì)出現(xiàn)。課上到此，教師似一只折翅的鳥(niǎo)兒，早已無(wú)法飛翔。

（二）、學(xué)習(xí)方式必須多變換，才能激發(fā)學(xué)生潛力。語(yǔ)文新課標(biāo)指出“將課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，主動(dòng)參與教學(xué)，讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、應(yīng)用、實(shí)踐語(yǔ)言的能力。這堂課中，教師利用flash課件帶學(xué)生去蟋蟀家做客，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容說(shuō)出蟋蟀住宅各部分的特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后進(jìn)行匯報(bào)。后來(lái)，進(jìn)行“做導(dǎo)游”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我又采取了這種探究方式。這種探究方式，雖然能夠讓學(xué)生加強(qiáng)合作意識(shí)，但也會(huì)削弱學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成依賴(lài)的“惡習(xí)”。若對(duì)第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)采取獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式，可能學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，教學(xué)效果也會(huì)更好。正是學(xué)習(xí)方式的單一，使得學(xué)生的思維受到了束縛，教師的拓展受到了限制。

（三）朗讀形式應(yīng)多樣性，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情。語(yǔ)文新課標(biāo)指出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高境界是讓學(xué)生享受語(yǔ)文，讓閱讀成為一種對(duì)話(huà)，讓表達(dá)成為一種傾訴，讓思維成為一種習(xí)慣。在教學(xué)這篇課文，為了讓多數(shù)學(xué)生的注意力集中，我多次采用了全班齊讀這種形式，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受，很少采用另外一些閱讀形式，如，分組讀，個(gè)別讀，賽讀，范讀，使得學(xué)生的情感體驗(yàn)受到了壓制，讓他們內(nèi)心的那種驚嘆，那種驚訝無(wú)法呈現(xiàn)，可謂一大憾事。如果，在朗讀這一過(guò)程中，注重學(xué)生情感的激發(fā)，最后，讓學(xué)生談參觀完蟋蟀住宅后有什么感受時(shí)，必然會(huì)水到渠成，1

答案也會(huì)精彩紛呈。

一堂課留給我的思考很多，但這些思考也必然激勵(lì)我不斷前進(jìn)。