第一篇：新目標(biāo)七年級下英語教學(xué)計劃3

新目標(biāo)七年級下英語教學(xué)計劃

一、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生共有35人，上學(xué)期英語考試成績?nèi)缦拢?/p>

及格人數(shù)

及格率

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

人均分

這次英語考試成績不甚理想，其主要原因是：對新教材還沒有很好的適應(yīng)，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請注明出處.作為新課程改革的第一個學(xué)期，我們摸著石頭過河，走了許多的彎路。

二、教材分析

這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫的，對于我們農(nóng)村學(xué)生來說，由于小學(xué)基礎(chǔ)不好，到初中以后學(xué)起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農(nóng)村的英語教學(xué)成績而努力。

三、教學(xué)目標(biāo)（參見新課程標(biāo)準(zhǔn)）(一）、英語三級綜合語言運用能力目標(biāo) 對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

（二）、語言技能三級目標(biāo)

四、教學(xué)方法

這學(xué)期仍然采用任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)（Task-Based learning;簡稱TBL）是20世紀(jì)80年代外語教學(xué)研究者經(jīng)過大量研究和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學(xué)模式，該模式是20年來交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，它把語言運用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)方式。任務(wù)型教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的有效途徑之一，近年來，國際上廣泛采用任務(wù)型語言教學(xué)方法，教育部制訂的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）明確指出：此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。人民教育出版社新修訂的九年義務(wù)教育初中第一冊均強調(diào)了以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言學(xué)習(xí)。

這學(xué)期主要通過任務(wù)型教學(xué)來訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力。任務(wù)型教學(xué)是從活動中獲取知識。任務(wù)完成的過程，就是一個知識轉(zhuǎn)化的過程；運用已有的知識，通過小組活動，學(xué)到新的知識,即完成從陳述性知識到程序性知識的轉(zhuǎn)變。教師備課時重點考慮；如何設(shè)置一個合適的語言環(huán)境。這個大語言環(huán)境又是由各個小語言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識，另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生通過活動把它們有機地聯(lián)系起來，從而完成了知識遷移過程。常用的訓(xùn)練活動有以下幾項：

（1）Daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學(xué)生可互相提問題，詢問個人職業(yè)。

（2）Play a guessing game：用問題“what does he do？”引入任務(wù)，讓學(xué)生猜測多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（3）Ask the way ：創(chuàng)設(shè)問路情景，根據(jù)實際情況 telling the way，eg，I want to go the hospital 完成對話活動。

（4）See the doctor、go shopping等：學(xué)生可扮演角色，進行對話。

（5）Have a discussion ：學(xué)生分小組討論

（6）What do you want to be when you grow up？通過訓(xùn)練把課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與課外的語言活動結(jié)合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學(xué)生為主體，課堂主要是提供了一個學(xué)生獲取知識的平臺。學(xué)生在活動中主動地獲取知識。

五、主要措施

1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從去冬期末考試所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。

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2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請注明出處.進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動?？菰锏念}海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語教學(xué)。

3、加強交際用語教學(xué)。用英語進行交際是英語教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語言功能項目時，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的應(yīng)變能力。

4、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。

5、大力加強對新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究。我們在學(xué)習(xí)的過程中，必須抓住重點，理解英語課程的性質(zhì)，把握課程設(shè)計的基本理念。我們必須明白：英語課程的學(xué)習(xí)，既是通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。附：

教學(xué)進度安排表 周次 單元 教學(xué)目標(biāo)

1Uint1Where’s your pen pal from? 2Unit2Where's the post office?

3Unit3Why do you like koala bears?

4Unit4I want to be an actor.5Unit5I’m watching TV.6Unit6It's raining!

7復(fù)習(xí)Review of units 1-6 8期中考試

9Uint7What does he look like? 10 Unit8I’d like some noodles.11 Uint9How was your weekend? Uint10Where did you go on vacation? 13 Uint11What do you think of game shows? 14 Unit12Don't eat in class.15 復(fù)習(xí)Review of units 7-12 16 期末考試 上一頁

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>>《新目標(biāo)七年級下英語教學(xué)計劃》這篇教育教學(xué)文章來自［教育文稿網(wǎng)］004km.cn 收集與整理，感謝

七年級下冊英語教學(xué)計劃

一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅持以下理念的應(yīng)用：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；

3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異；

4、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；

5、注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。總之，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。

二、教材分析

這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)

策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫的，對于我們農(nóng)村學(xué)生來說，由于小學(xué)基礎(chǔ)不好，到初中以后學(xué)起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農(nóng)村的英語教學(xué)成績而努力。三．所教班級學(xué)生基本情況分析

本屆七年級新生和以往初一學(xué)生有著很大的差異，字母還不能規(guī)范的書寫，更別提什么單詞，句子。在讀，說方面，語音也有不少需要糾正的地方，由于各小學(xué)授課，英語基礎(chǔ)也差參不齊。另外，所教班的學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累；

四、奮斗目標(biāo)

鉆研新課標(biāo)，提高自己的教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努力達到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。

五、具體措施

1、每天背誦課文中的對話。目的:要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2、每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、對后進生進行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

5、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

6、實施“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力

7、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

8、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二篇：新目標(biāo)七年級下英語教學(xué)計劃

新目標(biāo)七年級下英語教學(xué)計劃

一：學(xué)生情況分析

本屆七年級新生和以往的學(xué)生相比在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我們幾位英語老師的不懈努力，年段學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了加強，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強，自覺性很差。

另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

二、教材分析

這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。本書每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫的，對于我們農(nóng)村學(xué)生來說，由于小學(xué)基礎(chǔ)不好，到初中以后學(xué)起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農(nóng)村的英語教學(xué)成績而努力。

三、教學(xué)目標(biāo)（參見新課程標(biāo)準(zhǔn)）

對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

四、教學(xué)方法

近年來，國際上廣泛采用任務(wù)型語言教學(xué)方法，教育部制訂的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）明確指出：此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。人民教育出版社新修訂的九年義務(wù)教育初中第一冊均強調(diào)了以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言學(xué)習(xí)。

這學(xué)期主要通過任務(wù)型教學(xué)來訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力。任務(wù)型教學(xué)是從活動中獲取知識。任務(wù)完成的過程，就是一個知識轉(zhuǎn)化的過程；運用已有的知識，通過小組活動，學(xué)到新的知識,即完成從陳述性知識到程序性知識的轉(zhuǎn)變。教師備課時重點考慮；如何設(shè)置一個合適的語言環(huán)境。這個大語言環(huán)境又是由各個小語言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識，另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生通過活動把它們有機地聯(lián)系起來，從而完成了知識遷移過程。常用的訓(xùn)練活動有以下幾項：

（1）Daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學(xué)生可互相提問題，詢問個人職業(yè)。

（2）Play a guessing game：用問題“what does he do？”引入任務(wù)，讓學(xué)生猜測多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（3）Ask the way ：創(chuàng)設(shè)問路情景，根據(jù)實際情況 telling the way，eg，I want to go the hospital 完成對話活動。（4）See the doctor、go shopping等：學(xué)生可扮演角色，進行對話。（5）Have a discussion ：學(xué)生分小組討論（6）What do you want to be when you grow up？通過訓(xùn)練把課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與課外的語言活動結(jié)合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學(xué)生為主體，課堂主要是提供了一個學(xué)生獲取知識的平臺。學(xué)生在活動中主動地獲取知識。

五、主要措施

1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。

2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動?？菰锏念}海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語教學(xué)。

3、加強交際用語教學(xué)。用英語進行交際是英語教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語言功能項目時，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的應(yīng)變能力。

4、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。

5、大力加強對新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究。我們在學(xué)習(xí)的過程中，必須抓住重點，理解英語課程的性質(zhì)，把握課程設(shè)計的基本理念。教學(xué)進度安排表

周次

單元

Uint1Where’s your pen pal from? 2

Unit2Where's the post office?

3---4

Unit3Why do you like koala bears? 5

Unit4I want to be an actor.6

Unit5I’m watching TV.7---8

Unit6It's raining!

復(fù)習(xí)Review of units 1-6 10

期中考試

Uint7What does he look like? 12

Unit8I’d like some noodles.13---14

Uint9How was your weekend?

Uint10Where did you go on vacation? 16---17

Uint11What do you think of game shows? 18

Unit12Don't eat in class.19

復(fù)習(xí)Review of units 7-12 20

期末考試

第三篇：新目標(biāo)七年級下英語教學(xué)計劃

新目標(biāo)七年級下英語教學(xué)計劃

學(xué)生情況分析

本班學(xué)生共有63人，上學(xué)期英語考試成績?nèi)缦拢?/p>

及格人數(shù) 42人 及格率 68% 優(yōu)秀人數(shù) 13人 優(yōu)秀率 20.6% 人均分

這次英語考試成績不甚理想，其主要原因是：對新教材還沒有很好的適應(yīng)。作為新課程改革的第一個學(xué)期，我們摸著石頭過河，走了許多的彎路。寒假轉(zhuǎn)眼間就過去了，新的學(xué)期又將開始，良好的開始是成功的一半，為了下學(xué)期更好地搞好七年級英語教學(xué)工作，特做以下教學(xué)計劃

（一）指導(dǎo)思想：

依據(jù)學(xué)生上學(xué)期掌握知識情況和學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，本學(xué)期我們的英語課程的教學(xué)目的是如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力、聽力水平和語言表達能力。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時用新課標(biāo)理念，結(jié)合新課標(biāo)精神，進行課堂改革，實行教與學(xué)的互動。采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

（二）班級基本情況分析

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)體會，我所教的班，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較好。但還有少部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性，自覺性和自控力都較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，而不是一種樂趣。一部分學(xué)生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽不懂，學(xué)不懂。學(xué)生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本學(xué)期的英語教學(xué)中，教師一方面應(yīng)加強基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)；另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣；讓學(xué)生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學(xué)習(xí)技藝，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。

（三）教材分析

這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫的，對于我們農(nóng)村學(xué)生來說，由于小學(xué)基礎(chǔ)不好，到初中以后學(xué)起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農(nóng)村的英語教學(xué)成績而努力。

（四）教學(xué)目標(biāo)

這學(xué)期主要通過任務(wù)型教學(xué)來訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力。任務(wù)型教學(xué)是從活動中獲取知識。任務(wù)完成的過程，就是一個知識轉(zhuǎn)化的過程；運用已有的知識，通過小組活動，學(xué)到新的知識,即完成從陳述性知識到程序性知識的轉(zhuǎn)變。教師備課時重點考慮；如何設(shè)置一個合適的語言環(huán)境。這個大語言環(huán)境又是由各個小語言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識，另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生通過活動把它們有機地聯(lián)系起來，從而完成了知識遷移過程。常用的訓(xùn)練活動有以下幾項：

（1）Daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學(xué)生可互相提問題，詢問個人職業(yè)。

（2）Play a guessing game：用問題“what does he do？”引入任務(wù)，讓學(xué)生猜測多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（3）Ask the way ：創(chuàng)設(shè)問路情景，根據(jù)實際情況 telling the way，eg，I want to go the hospital 完成對話活動。

（4）See the doctor、go shopping等：學(xué)生可扮演角色，進行對話。

（5）Have a discussion ：學(xué)生分小組討論（6）What do you want to be when you grow up？通過訓(xùn)練把課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與課外的語言活動結(jié)合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學(xué)生為主體，課堂主要是提供了一個學(xué)生獲取知識的平臺。學(xué)生在活動中主動地獲取知識。

（五）主要措施

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率；采用課前5分鐘語言展示，編排課本劇、講故事等方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

2、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從上個期末考試所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。

3、.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用，課上采取生生互動、師生互動的教學(xué)策略進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力。

4、加強交際用語教學(xué)。用英語進行交際是英語教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語言功能項目時，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的應(yīng)變能力。

5、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。

6、大力加強對新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究。我們在學(xué)習(xí)的過程中，必須抓住重點，理解英語課程的性質(zhì)，把握課程設(shè)計的基本理念。我們必須明白：英語課程的學(xué)習(xí)，既是通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。

7、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)檢測，力爭單詞和短語百分之八十的學(xué)生過關(guān)，主要通過課上競賽形式檢查、課下小組集中檢查和每三周的活動課來檢查，另外實行與家長溝通的方法進行監(jiān)督和檢測。

（六）教學(xué)工作及課時安排： 第一周：Unit 1 第二周：Unit 2 第三周：Unit 3 第四周：復(fù)習(xí)月考 第五周：Unit 4 第六周：Unit 5 第七周：Unit 6 第八周：復(fù)習(xí)期中考試 第九周：Unit 7 第十周：Unit 8 第十一周：復(fù)習(xí)7、8單元 第十二周：Unit 9 第十三周：Unit 10 第十四周：復(fù)習(xí)9、10單元 第十五周：Unit 11 第十六周：Unit 12 第十七周：復(fù)習(xí)11、12單元

第十八周：復(fù)習(xí)考試，達到語言運用能力的遷移和拓展。（備注：假期沒安排，靈活機動）

第四篇：新目標(biāo)七年級下英語教學(xué)計劃

平?jīng)鑫逯?011---2012學(xué)下學(xué)期英語教學(xué)工作計劃

龍年突飛猛進，龍年我校工作必將有有重大突破，龍年我也祝愿自己的教學(xué)工作也會結(jié)出豐碩成果。為了實現(xiàn)自已小小的愿望，我把本學(xué)期的工作計劃如下：

一、把學(xué)校的教學(xué)精神貫徹到自己的教學(xué)工作中

本學(xué)期，我校的教學(xué)精神是：圍繞“一個中心”：大力推進素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量；關(guān)注“二個層面”：一是教師教學(xué)思想的“執(zhí)行力”，二是學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”（理解及自學(xué)能力）；兼顧“三有”：心中有教材，眼中有學(xué)生，手中有方法；落實四個“精”字：教學(xué)設(shè)計精巧，課堂教學(xué)精煉，作業(yè)布置精心，分層教學(xué)精當(dāng)；突出“五個盡量”：盡量讓學(xué)生自己觀察，盡量讓學(xué)生自己思考，盡量讓學(xué)生自己表述，盡量讓學(xué)生自己動手，盡量讓學(xué)生自己得出結(jié)論。我將在自己的教學(xué)思想，教學(xué)實踐中，貫徹體現(xiàn)這一美好的教學(xué)思想。

二、堅持集體備課出思路，個人備課出特色。

集體備課是“高效課堂”的關(guān)鍵所在，我將積極組織并參加這一活動，讓它更好地為英語教學(xué)服務(wù)。我將在這一活動中積極提出自己的見解及建議，并虛心學(xué)習(xí)我們組其他老師的優(yōu)點，結(jié)合自己班級的實際情況，備好每一節(jié)課，并在課堂上加以實現(xiàn)。

三、認(rèn)真研究課堂教學(xué)，認(rèn)真研究每一個學(xué)生，落實每一個得分點。

我將認(rèn)真上好自己的“特色課堂”，最大限度的發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢，這一學(xué)期，學(xué)校出巨資也為我們配備了多媒體教學(xué)資源，這也正是我的最愛。我將充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行英語教學(xué)，相信這也會給同學(xué)們的學(xué)習(xí)增添動力。在課堂教學(xué)中，我將最大程度的讓每一位同學(xué)進步，最科學(xué)的讓每一節(jié)課少留遺憾，注重課堂教學(xué)中的分層教學(xué)，大力推進“保尖、促優(yōu)、推偏、穩(wěn)差”八字方針，讓不同層次的學(xué)生都能獲得最大的進步；作業(yè)布置力求精簡，高效，有層次，有針對性。絕不出現(xiàn)重復(fù)性的作業(yè)和懲罰性的作業(yè)。對學(xué)生的作業(yè)我要及時檢查與反饋。做好每單元的檢測工作。對于每一單元，及時檢測，及時批改，及時反饋，及時補償。并讓學(xué)生做好錯題分析，學(xué)會在錯題中進步。并有針對性的與不同層次的學(xué)生溝通，及時鼓勵每次測驗中進步的同學(xué)。及時排查測試中失誤較大的同學(xué)，了解他們在學(xué)習(xí)中的困難，并想辦法幫助他們解決。

四、認(rèn)真研究中考動態(tài)，認(rèn)真研究英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。圍繞重點，精選習(xí)題，提高學(xué)生練習(xí)的針對性、有效性，促進學(xué)生解決問題的技能不斷提高。搜集信息、精選資料，把握備考的方向。加強考前模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)考思想素質(zhì)。

五、積極完成學(xué)校布置的各項工作，配合班主任，抓好學(xué)生的后期管理工作，配合家長，對學(xué)生進行思想教育工作。我正朝著我的目標(biāo)一步一步的邁進，我正付出我的努力及汗水，同學(xué)們的進步也成為我信心的增長點，我相信，2012的期考我給力，同學(xué)們更給力，結(jié)果也必將最給力！

五、具體實施方案

1.加強詞匯教學(xué)。

2.認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果；

3.要求學(xué)生堅持每周兩篇日記記述日常生活，每單元一篇與所學(xué)內(nèi)容相仿的作文，并及時批閱讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)不足加以改進；

4.每周背誦課文中的文章或語法（尤其是重難點句型）。要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感，掌握語法知識的應(yīng)用技巧；利用“組長檢查及教師重點抽查”的方法及時檢查，表揚并肯定學(xué)習(xí)積極的學(xué)生以學(xué)習(xí)保證效果；

5.堅持形成性評價制度，給學(xué)生鼓勵、表揚，不使用消極的語言打擊學(xué)生；，6.對后進生進行專門輔導(dǎo)，制定合適的學(xué)習(xí)評價方法，讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信；

7.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；

8.要充分利用學(xué)校先進的教育技術(shù)，使用計算機和多媒體教學(xué)設(shè)施，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，提教學(xué)效果。

平?jīng)鑫逯?011---2012學(xué)下學(xué)期英語教學(xué)工作計劃

教學(xué)進度安排表

周次單元

1Uint1Where’s your pen pal from? 2Unit2Where's the post office?

3---4Unit3Why do you like koala bears? 5

7---8

13---14

16---17

Unit4I want to be an actor.Unit5I’m watching TV.Unit6It's raining!復(fù)習(xí)Review of units 1-6 期中考試Uint7What does he look like? Unit8I’d like some noodles.Uint9How was your weekend?Uint10Where did you go on vacation? Uint11What do you think of game shows? Unit12Don't eat in class.復(fù)習(xí)Review of units 7-12 期末考試

第五篇：新目標(biāo)英語七年級下7

Unit 7 What does he look like? taught by Zhang Shuhui Yang Jinquan Ge Yanxia Li Songling Liu Mei I.Language goal: Key words: short, curly, long, tall, straight hair, a medium build, thin, heavy, bald;brown, blonde;glasses, hair, beard, mustache.New language: What do you look like? I’m short.And I have curly hair.What do they look like? They’re medium height.And they have short hair.What does he look like? He’s heavy and he wears glasses.What does she look like? She’s thin and she has long hair.II.Importance: Describing people.Such as tall or short? and who has long hair and short hair?

Difficulties: use the sentences correctly to describe the physical appearance.III.Teaching Steps: Section A Step 1 Greetings Step 2 Ask some students to name some ways of describing people.Start students off with examples such as tall and short.Point out various students in the class and ask students to say if they are tall or short.Step 3 Some new words about this part

(1a)This activity introduces the key vocabulary.Ask students to read the list of words.Point to the letters next to the people in the picture.Point out the sample answer.At last, check the answers.(1b)This activity provides guided listening and writing practice the target language.Play the recording the first time, then , play it again, this time, students fill in the blanks in the speech bubbles.Correct the answers.Language points: 1.He’s the tall boy with the curly hair.(1c)This activity provides guided oral practice using the target language.Ask the students to ask and answer the questions.Then have students work in pairs.As they talk, move around the room monitoring their work.Language points:

2.What does your friend look like?你的朋友長得什么樣？

look like “看起來像，看起來是??的樣子”like 作介詞，意為“像?.”

eg.What’s he like?

Jack is very like his father.look like 看起來像 The girl look like her mother.look 看起來 后加形容詞作表語 His sister looks happy.look the same 看起來很像 The twins look the same.(2a)This activity provides guided listening practice using the target language.Point to the list of nice phrases and ask a students to read them to the class.Play the recording twice.And complete the answers.Then correct the answers.(2b)Ask the students to listen to the descriptions and write the words in the correct column after each person’s name.(3)Writing practice: Have students do the activity individually.Offer help as necessary.(Grammar focus)Review the grammar box.Ask students to read the questions and answers.Point out: ①does, goes-----you, they do, go--------he, she.②I’m, they’re, he’s and she’s-----height

(3a)This activity provides reading practice using the target language.Have a student read the first description.Check the answers.Language points:

3.She has a medium build, and she has long hair.她體格中等，留著長發(fā)。

①medium ,adj.中間的，中等的，普通的 a man of medium height medium size

②build 多用作動詞，但在句中是名詞，意為體格。

His uncle is a man of strong build.They are building a new school.③hair 常用作集合名詞，“頭發(fā)，毛發(fā)”

Mr Green has blond hair.His mother’s hair is turning gray.如果側(cè)重指（一根一根的）頭發(fā)，有其復(fù)數(shù)形式hairs.My father has quite a few gray hairs.4.She’s good-looking but she’s a little bit quiet.她很漂亮，但是有點不大愛說話。

①a little bit 常用于口語中，“稍微，有些，少許”相當(dāng)于副詞。接近于a little.It’s a little bit cold today.I feel a little tired now.This shirt is a little too large for me.②quiet 是形容詞，“寡言的，穩(wěn)重的，溫順的”

His daughter is a quiet child.③good-looking, beautiful, pretty與handsome

good-looking 常用于指容貌美，beautiful 表示接近和諧理想的美； pretty并非表示完美無缺的意思，而是著重表示“可愛，令人憐愛”；handsome 指容貌端正英俊的，形容女性時，作“健美的”。他們常用于一些特定的人或事物。

項目－詞匯beautifulprettygood-lookinghandsome women(女性)√√√√man(男性)××√√child(小孩)√√√×bird（鳥）√√××flower(花)√√××village(村莊)√√××picture(畫)√√××dress(服裝)√√××voice(聲音)√×××

5.Xu Qian loves to tell jokes.俆倩喜歡說笑話。

①love 在本句中為“喜歡，熱愛”?？捎糜凇發(fā)ove+doing/ to do”的結(jié)構(gòu)中。

His brother loves jazz.Miss Read loves her cat more than anything else.They all love to dance.love 作動詞還常表示為“愛，疼愛，愛惜”

They both love each other.②tell jokes 意思為“說笑話”，類似的短語還有 tell a story, tell a lie, tell the truth.6.She never stops talking.他從來都是喋喋不休的說。

①never 是副詞，意思為“決不，永不，從未，一點也不”

never 通常置于一般動詞之前，be動詞、助動詞之后。

I never get up early Sunday morning.She is never late for school.有時置于句中特定詞（短語）之前，以強調(diào)該詞的否定意味。

They spoke never a word to each other.never 可依置于命令動詞之前。

Never eat too much.②stop doing / stop to do stop 后接動名詞，表示停下動名詞所指的動作； stop 后接不定式，表示停下其他事情，去做不定時所指的動作。

He stopped drinking water.他停下（不再）喝水。

He stopped to drink water.他停下（停下手）來喝水。

7．He likes reading and playing chess.他喜歡讀書下棋。

①read 多指看文字性的東西，“看”實際上就是“讀”，作及物動詞和不及物動詞都可以。

Children usually like reading picture-books.Don’t read in the sun.②look 為不及物動詞，后面接賓語時，需用介詞at,表示看的過程，強調(diào)有意識的動作，多用來喚起別人的注意。

Look!Who’s the man under the tree? ③see 能用作及物動詞后接賓語，也可用作不及物動詞，著重于看的結(jié)果，“看到，看見”

但不一定是有意識的。由于see強調(diào)的是結(jié)果，所以一般不用于進行時態(tài)中。

Can you see the kite in the tree? 固定搭配：see a doctor see a film ④watch 為及物動詞，用來指非常仔細的、有目的或特意的動作,表示“注視、觀看、監(jiān)視”。

My parents often watch me do my homework..The teacher often watch them playing games.注意：看電視，看比賽習(xí)慣上多用watch表示，即：watch TV, watch a game.⑤play chess 意思為下棋，play常可作“比賽，競賽”等，但要注意，play 與比賽、游戲用在一起時，比賽游戲前不加冠詞。

Let’s play football after school.Look!They are playing cards under the tree.(3b)Practice the target language.Have two students read out the example dialogue in the speech bubbles.And then have several pairs present their dialogues to the class.(4)Ask some students to describe a person while their classmates guess who it is.Step 4 Do some exercises to practice.Step 5 Blackboard design Step 6.Homework.① Read all the words and remember the key words and can use freely.②Say some sentences about one person’s appearance.Section B Step 1 Greetings Step 2 Some new words about this part Step 3(1a)Introduces the key vocabulary.Write the letter next to the picture in front of the words.Point out the sample answer.(1b)Oral and practice.Ask some students to read the sentences they completed.Have other students say whether the sentences are right or wrong.(2a.2b)Listening and writing.Play the recording the first time, then , play it again, this time, students fill in the blanks in the chart.(2c)Oral practice.Ask students to work in small groups.(3a)Reading and writing.Read the magazine to the class.Point out the blanks in the chart.(3b)Writing practice.Ask the students to finish the activity on their own.Then, correct the answers.(3c)Ask students to name their favorite actors or musicians.Ask each student to choose an actor or musician and write a short description of the person.Read some of the completed description to the class and have students guess who the person is.Language points: 8.He wear glasses.他戴著眼鏡。wear 與put on wear 表示穿在身上的狀態(tài)；而 put on 指穿戴的動作。All the students must wear uniforms in our school.It’s cold outside.Put on your sweater.wear 的進行時常用以表示暫時的狀態(tài)。She is wearing a white dress today.9.He doesn’t have long, curly hair.他沒有留著卷曲的長發(fā)。句中的have 表示特征、性質(zhì)的，意思為“具有??;有?...” She has dark hair and blue eyes.A giraffe has a long neck..句中的have還有“持有擁有”的意思 I don’t have any cash with me.10.I don’t think he’s so great.我認(rèn)為他沒有那么棒?！皌hink + that從句”，如果需要表示否定含義，通常否定前移。I don’t think it will rain tomorrow.句中的so 是副詞，“那么，如此的”。通常置于所修飾的形容詞或副詞之前。He is so young that he can’t go to school.Don’t so fast.We can’t follow you.Step 4 Do some exercises to practice.Step 5 Blackboard design Step 6.Homework.① Read all the words and remember the key words and can use freely.② Writing.Write a short description of a person.self check(1)Comprehensive review of all key vocabulary presented in this unit.Ask students to check all the words they know.Ask students to find out the meaning of any words they don’t know.(2)Ask students to write five new words in their Vocab-builder.After students have recorded their new words, ask them to share their lists with other students.(3)This activity checks students’ ability to write descriptions of people using the target language.Have students do the activity individually.教后一得：

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對人的外貌描寫有了一個大致的了解，可以說出一些描述性的句子，比如說：What do you look like? I’m short.And I have curly hair./ I’m medium height./ I’m thin and I have long hair.但是，當(dāng)給學(xué)生出示一篇寫人物的作文時，很多學(xué)生有點束手無措，還是需要進一步加強寫作訓(xùn)練。