第一篇：新pep四年級上冊英語試卷分析

2015-2016上學期四年級英語期末試卷分析

一、試題的特點

從試卷分布情況看，全卷覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學生綜合語言運用能力的考察，有一定難度。

這份試卷分聽力、筆試兩個部分，各占40%和60%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學英語教學的大綱要求，學生均能在規(guī)定的時間內完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的聽、讀、寫水平做出比較客觀的評價。

二、答題情況簡要分析：

1、聽力部分主要問題分析：

聽力部分聽音選擇聽到的單詞和圖片、聽音選句子、聽句子排序、聽句子判斷正誤幾道題屬簡單題，學生答得比較理想。失誤較多的是第六題給你聽到的句子找到最佳答案，這是一道綜合聽力題，學生在聽懂問句的同時，又要把試卷上的問題和答案迅速的聯系起來并做出回答，此題有一定的區(qū)分度，但是也達到了預期效果。聽力部分的平均得分率為90%。這說明了我們在課堂中雖然對孩子的口頭問答練習抓得比較緊，但忽略了學生的實際應用，致使有的學生知道題意，但卻不能正確的做出選擇?？傊械膶W生在聽音之前，沒有養(yǎng)成瀏覽題的習慣，大部分學生邊聽邊讀題，邊做題。有的學生缺乏對所聽信息分析加工的能力，不會抓關鍵詞和有用信息，致使丟分。

2、筆試部分主要問題分析：

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、句型的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下：

第十三題讀一讀，選單詞，這道題失分較多。92%以上的學生都出現有失分現象。這說明四年級的小學生在平時沒有注意總結語法知識，加上平時訓練較少，因此學生一時沒辦法完全掌握，得滿分的學生只占少數，還需要在日后多加訓練。

第十四題連詞組句和第十五、十六題閱讀理解考查學生的閱讀理解能力和綜合運用能力，這是英語教學的主要目標之一，是學生的弱項，學生失分較多。原因之一是一部分學生不清題意，不知如何去文中找答案；原因之二是學生對原文的理解和綜合概況能力不強。答題時不會從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此在平時的教學中我們應多讓學生接觸一些語言材料和閱讀理解題型，適當增加一些英語課外讀物；

三、對今后教學的幾點思考及改進措施： 本次期末考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運用不足?，F提出以下幾點改進措施：

1、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時的教學中除了要加大閱讀量以外，還要讓學生見到更多的閱讀理解題型。

2、鉆研教材，把握課程標準，加強聽、說、讀、寫四會的能力訓練的同時，加強學生綜合能力訓練，全面培養(yǎng)學生的英語應用能力。尤其加強寫的訓練，逐漸在課堂教學中養(yǎng)成學生認真學習英語的習慣，并注重學困生的輔導工作。

3、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

總之，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。

第二篇：pep三年級上冊英語試卷分析[模版]

2017—2018學第一學期期末調研考試答卷分析

學校： 湛江市第二十八小學 學科： 英語 擬稿人： 陳南飛

答卷分析至少包括以下三部分內容：

1、對試題的基本評價；

2、學生答卷分析；

3、本次考試對教學的導向作用。

本次英語試卷共十道大題，整個試題基本體現了：主要考察學生的綜合運用能力，對于學生語音方面考察有所側重，一些語法知識的考查也能夠體現出來，可以真正考查學生的英語水平。注重基礎，突出能力，尊重個性，聯系生活的原則，考核學會綜合運用知識的基本技能，注重檢測學生的英語素養(yǎng)，試卷難易程度適中。

學生在答卷方面的分析來看，大部分學生對本冊的核心詞語和句子的掌握較好。個別學生失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對簡單的語法掌握得不牢固，基礎不扎實；三是答題時出現判斷的錯誤。本次試卷主要考察學生的綜合運用能力，對于學生語音方面考察有所側重，一些語法知識的考查也能夠體現出來，可以真正考查學生的英語水平。

一、聽力部分

1.Listen and number.本題比較簡單，就是考查學生對核心單詞和句子的記憶，不僅要知道單詞的意思，而且要與圖片的意思相符。放在聽力的第一題，很合適，符合學生的認知規(guī)律。

2.Listen,count and judge.本題考查的是主要學生對動物類和數字單詞的音義的辨認。這個比較第一題，比較多孩子丟分主要是沒有在做聽力前告知題目中的數量或者對1-10的英語的音義知識不扎實！。

3.Listen and number.本題考查的是學生對于本冊核心單詞食物類的音義辨認及其在簡單的情景句子中的運用，不僅要聽出句子，而且要選出正確的圖片。情景交際，可以體現學生運用英語的能力。學生只要認真聽，這一題就比較簡單。

4.Listen and number.本題是考查學生對課本中的Let’s do 和Let’s chant的音義及圖片的認知。5.Listen and circle.本題所考核的是本冊中的Letters and sounds字母與其音素，基本上孩子們都對。6.Listen,tick or cross.1

本題就是考查學生對課本中的Let’s do 和Let’s chant進行考核，考查的是學生的運用英語的能力。這與第3題的不同在于形是不一樣，以判斷題出現難度高點，但是我不認同這一塊的出題，個人認為考點有點集中有點應付這次的測評！

二、筆試部分

7.讀一讀，涂上相應的顏色。

8.讀一讀，給相應的圖片找到恰當的單詞，標號。

這兩部分分別考查核心詞，第7題是考查學生顏色單詞的辨認能力。第8題只是要求學生將不同的單詞進行歸類。很簡單，孩子們基本上都能拿到滿分。

9.對話搭配。

這一題是考查學生的情景運用能力，但是這道題出的不是很好，尤其題干表達又不清楚，考試很多孩子都出現不知道怎么回事，也沒說要連線。很多孩子在這里丟分了，當然也存在主觀原因，孩子的細心與耐心。

10.請在四線格中規(guī)范地書寫字母。正確并美觀才能得分哦。

本題考查的是學生對于本學期的字母規(guī)范書寫。這一題要求學生根據給出的字母，在四線格中規(guī)范地，正確并美觀書寫字母。這一題可以說是送分題，只要細心，就可以做對但是由于平時的教學不夠扎實，對學生的書寫要求不夠嚴格導致很多孩子都沒有滿分。

從本套試題可以看出，小學英語考查學生語音知識的側重點加強，考查學生的核心單詞的音義辨認。這也就要求老師在今后的教學中不能為了追求成績進行填鴨式教學，要教給學生正確的學習方法，形成良好的書寫習慣。同時，要緊扣英語課程標準，不隨意地增加教學難度，根據學生的心理發(fā)展規(guī)律進行教學。

第三篇：PEP小學英語四年級上冊期末檢測試卷分析

PEP小學英語四年級上冊期中試卷分析

文昌市第三小學 王詒賦

一、試題分析

1、注重對基礎知識的考查。

整份試卷注重基礎知識的掌握，基礎題占較大的比例，充分體現了考查學生基礎知識為主要目標的命題原則。試題難度由易到難，試題分布呈階梯狀，過渡合理。試題內容涉及PEP英語四年級上冊1——3單元的內容，較為全面地考查了學生所學的知識。

2、突出對語言綜合運用能力的考查

本試題突出考查了學生綜合運用語言的能力。所有試題生活息息相關，既源于教材又高于教材，注重考查學生運用語言的能力，體現了語言的交際功能。

二、試題分析

第一大題，單詞和圖片的搭配，考查的是學生對所學單詞的識記力，要求學生能根據圖片正確選擇單詞，此類題學生答題情況較好。第二大題為選單詞補全句子，考查單詞的不同用法。部分學生不按要求答題，此類題目的得分并不是很高。第三大題，為情景會話題，讓學生根據語境選擇相應的句子，此題考查在不同情境下英語語言的運用。部分同學不能根據情境的變換而表達相應的意思，造成一定的失分。第四大題為看圖選句子。第五、六大題為選擇題，考查句子和單詞在情景中的應用。第七大題為看圖選單詞，同時結合特定情景，學生書寫規(guī)范，完成較好。第八、九大題為閱讀理解題，考查學生對句段的初步理解和分析概括能力，閱讀主要是感知、感悟，對文章的大體理解。這類題全面檢測學生整合信息，并進行分析、推理與判斷的能力。學生對此掌握較好，得分率高。

三、考后反思

通過對試卷的分析，我們看到了很多值得肯定的地方，但也同時發(fā)現了一些不足之處：一是學生的基礎知識掌握得不夠扎實；二是即使掌握了基礎知識，但機動運用的能力較差；三是書寫的基礎功落實還不到位，掌握不扎實；四是語言綜合運用能力較差。

為了進一步加強英語教學，提高英語教學質量，在以后的教學中應從以下幾點滲透入手：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，盡量讓學生能熟練地用英語讀和寫；能用英語思考。

2、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，或通過改錯、單選等形式進一步鞏固，一定要把基本語法結合所精選的練習講深講透，不要讓學生似懂非懂。

3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。在平時的教學中，要在扎實和活用語言上下工夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，特別是要注重對學生單詞書寫掌握情況的反饋考查，要注重幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。

第四篇：四年級上冊英語試卷分析

四年級上冊英語試卷分析

黃坑小學龔海紅

本次考試，教師不監(jiān)考本班學生，充分體現了考試的公平真實。新課標指出小學英語教學評價的目的是激發(fā)學生學習興趣和積極性。此次期末試卷 的出題思路非常明確，通過試卷的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。

一、試題 特點

1、注重基礎知識的考察

試卷能充分體現考察學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考察的內容（如重點單詞的書寫，主題句型的練習），這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。本次考試聽力部分40分，筆試部分占了總分的60%，為的是讓學生能夠學有所用。此次聽力部分第四題是聽錄音兩遍，選擇正確的答語，很多同學在這一環(huán)節(jié)失分較多，可能一下子不能馬上判斷分析出句子的答語是什么？作為教師在這一環(huán)節(jié)我有很大的失誤，平時我不太注重學生對句子的訓練以及句子的聽力訓練，以后我會多想辦法讓學生在記憶單詞的同時，也注重對句子的訓練。

3、滲透了能力考察的要求和一些生活常識。

語言學習是為了交際。小學英語教學不僅要給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考察。以前的考試當中閱讀部分都是一篇，主見對這一語言運用能力的要求是很高的。

二、試卷總體情況分析

筆試部分主要考察學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞組、語法和一些課本中關于一些常識等方面的考察?，F分析如下：

1、找出不同類的單詞，將其字母代號填在括號里。本題主要是對重點單詞的考察，雖然平時總是強調單詞的重要性，大多同學都掌握的還可以，但是還是有些同學對三年級出現過的單詞有所遺忘，對本學期學的單詞倒是記得很牢。

2、根據圖片選出正確的句子。一幅圖，兩個選項。首先要求學生看懂圖意，同時也要求學生看懂句子，這樣才能做出正確的選擇。這題雖然形式簡單，考察了學生情景對話知識以及對一些語法的考察。

3、單項選擇：這道題涉及到口語練習，動詞的時態(tài)變化，關鍵短語等，同時考察了學生對重點句子的整體認讀能力，要求學生能夠把句子連接起來理解句意，還考察學生對句子和單詞的掌握情況，同時還要會分析判斷，所以這題學生完成的并不好，很多學生沒有理解句子的含義，大多數學生都是蒙的，猜的。

4、根據圖畫提示選擇合適的單詞填空，一空一詞，注意書寫規(guī)范。本題是對重點單詞的考察。大部分同學根據圖意選擇單詞填空，但是有些同學書寫的單詞格式不對，有些同學書寫單詞比較粗心，總是漏寫字母大家就失分還是比較多的，說明學生寫的能力跟不上，這是我們班以后努力的方向。

5、將下列句子按1,2,3,4,5的排序，組成一段對話！這道題相對來說有點難度的，考察學生對句子的組合能力，大部分同學只對了一部分，對句子的理解能力不夠，還需要加強！

6、閱讀短文并判斷對錯，對的打“?”，錯的打“?”。本次考試閱讀理解重點考察的是學生對語言的運用能力，首先要讀懂短文，然后才能對句子進行判斷。讓學生能夠學以致用，對句子整體認讀能力的考察。

三、今后對工作的改進方法

加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際，能否熟練地用英語讀和寫，能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。同時也要認真做好后進生的輔導 工作。

總之，小學英語的教學要注重基礎知識和基本能力，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫，爭取做到讀寫跟上。

第五篇：PEP小學四年級英語期中試卷分析

PEP小學四年級英語期中試卷分析

洪橋小學：陳雪芬

一、試題情況分析

本次期中英語質量檢測仍然是采用聽力和筆試的方式，按照100分制記，其中聽力部分占40分，筆試部分占60分，檢測時間為40分鐘，聽力部分有四大題，筆試有七大題。本次試題考察的范圍較為全面，涉及的知識面較廣，基本覆蓋了學習的知識點，題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，注重基礎知識的考察，符合英語課標的精神，注重聽說讀寫各方面的能力。

二、學生得分分析

1、聽力部分

題型與往常一樣，沒有多大的變化。聽力部分主要是考察學生的記憶力，第一大題是聽音判斷圖片正誤，這道題目比較簡單，大部分的學生都能夠得到滿分。第二大題是聽音給圖片標號，考查的是課本中第一、二單元的重點句型，學生的答題情況很好。第三大題是聽音寫出物品的數量，這道題目難度比較大點，錄音速度也比較快，要求學生們既要聽出物品名稱還要聽對數字詞，只有一名學生得了滿分。第四大題是聽錄音判斷句子正誤，一部分同學沒有掌握聽力技巧，對短文理解不透，丟分不少。

2、筆試部分

第五題，圈出不同類的一項。這道題考查學生對第一至三單元單詞的掌握，該題較機械，學生完全能夠做好，得分率還是比較高的。

第六題，看圖寫單詞。這道題出錯的同學較多，單詞拼寫掌握不好，另外第一小題還涉及到了名次的復數形式，有一定的難度。

第七題，選擇合適的一項。此題是考查學生對重點單詞及句型的理解應用，得分率較低。

第八題，圈出與圖片相符的句子。這些句型都是學生比較熟悉的四會句子，只要學生能夠記住單詞的意思就可以正確作答了。

第九題，根據圖片判斷句子正誤。部分同學對句子理解不夠，看圖再不仔細，出錯很多。

第十題，讀一讀，給句子排序。很大一部分學生出錯，是我始料未及的，看來學生 1

掌握知識還是不靈活。

第十一題，讀短文判斷對錯。此題不僅考察了學生的理解能力，同時激發(fā)學生的英語應用能力以及分析能力。本題有14名學生出現錯誤，經調查了解，學生是沒有認真理解短文就草草做題。

通過檢測發(fā)現：大多數學生具有較強的語感和較高的聽力水平、基礎題型上失分較少，學生的學習力、記憶力、想象力都有了很大的提高。但單詞的記憶不牢固，不少學生對于單詞的拼寫、讀音、含義還是很模糊的。對書本知識不夠熟悉，特別是重點知識沒有掌握。

三、改進措施

1、加強聽說訓練，拓寬聽說渠道。教學中有意識地加強和重視“語音教學”和“句型教學”，特別是句子的聽讀。

2、重情景。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

3、注重學法的指導，幫助學生發(fā)現一些單詞的規(guī)律，比如可以從讀音上歸納，拼寫上歸納。努力提高學生的學習力、記憶力和想象力。

4、爭取家長和班主任的配合，提高他們對英語重要性的認識；利用各種手段調動學生的積極性，引起他們對英語的興趣，使他們能夠由“要我學”變成“我要學”，養(yǎng)成對英語的“需要”習慣；加強時間的投入（每天早上讀五分鐘英語，只要天天讀讀，無須硬背。）。