第一篇：辯論主題

辯論主題

1專才還是全才更加適應(yīng)社會

2大學(xué)是以素質(zhì)教育為主還是以技能教育為主、3文才比口才更重要 口才比文才更重要 4保護(hù)弱者是社會的倒退 保護(hù)弱者不是社會的倒退 5個性需要刻意追求 個性不需要刻意追求

6真正的愛情一定是天長地久的 7情在理先 8功可以補過 9當(dāng)今世界合作高于競爭 10知足常樂 11挫折有利于成才 12大學(xué)教育應(yīng)以市場為導(dǎo)向 13大學(xué)生打工利大于弊 14大學(xué)生廣泛社交利大于弊 15大學(xué)生就業(yè)實行“雙項選擇”利大于弊 利

15發(fā)展旅游業(yè)利多于弊 17高分是高能的體現(xiàn) 18革新技術(shù)更重要 19廣告競爭對經(jīng)濟(jì)發(fā)展利大于弊 20機(jī)遇是成功的關(guān)鍵 21紀(jì)律會促進(jìn)個性的發(fā)展 22經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)該以教育發(fā)展為前提 23金錢追求與道德追求可以統(tǒng)一 24經(jīng)濟(jì)發(fā)展可以避免自然環(huán)境惡化 25經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低能代表文明程度的高低 度的高低

真正的愛情不一定是天長地久的 理在情先 功不可以補過 當(dāng)今世界競爭高于合作 不知足常樂 挫折不利于成才

大學(xué)教育不應(yīng)以市場為導(dǎo)向 大學(xué)生打工弊大于利 大學(xué)生廣泛社交弊大于利

大學(xué)生就業(yè)實行“雙項造擇”弊大于發(fā)展旅游業(yè)弊多于利 高分不是高能的體現(xiàn) 革新思想更重要

廣告競爭對經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊大于利 機(jī)遇不是成功的關(guān)鍵 紀(jì)律會限制個性的發(fā)展 教育發(fā)展應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為前提 金錢追求與道德追求不可以統(tǒng)一 經(jīng)濟(jì)發(fā)展不能避免自然環(huán)境惡化 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低不能代表文明程

第二篇：辯論主題

不考試，用推薦等方法只能是一個補充?？荚嚦煽兂霰姷娜?，那么考試是選拔的必然途徑。

如果人才是辦事能力強的人，那么（書面）考試這一行為和目的有一定差距。

如果人才是學(xué)習(xí)能力強的人，那么考試不失為一種好的方法。

人才在不同的地方有不同的意義，不能一概而論。考試也未必都是筆試。

考試并不是單一的純粹的以書面的形式來進(jìn)行，我們更多的是要進(jìn)行品德道德方面的考試，現(xiàn)在的考試模式有著太多的欠缺性。。

考試是現(xiàn)在中國選拔人才的最好選擇，但是應(yīng)該以面試作為輔助，而且關(guān)鍵在于發(fā)掘人才的最后決定者一定要公正！

生命穿越過蘇醒的花叢讓我?guī)ё哌@里燥動的希望 考試是一種制度公正，因此當(dāng)然需要考試?？荚嚤旧聿]有錯，錯的只是考試的方式以及制訂考試規(guī)則的人。

考試有很多種，有知識考試，有能力考試，有性格測試，有職業(yè)傾向性測試，所有這些，如果運用得當(dāng)，對于發(fā)現(xiàn)人才，發(fā)現(xiàn)人才本身都沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)勢與才干，至少在目前來說，是唯一可信的方法.可能是我說得不嚴(yán)謹(jǐn)，^_^b～～比如像國家公務(wù)員考試，雖然有輔導(dǎo)材料，可是輔導(dǎo)材料是給你一個提示，告訴你這個考試主要是考察什么，而不像我們平時參加的考試那樣給出一個復(fù)習(xí)范圍，然后按照那個范圍去考試。這樣，真正考出來的才是有水平的。

當(dāng)然，我不是說給范圍的考試不好，而是說考試不因拘泥于某種單一的形式。而具體是什么養(yǎng)的形式，應(yīng)該是教育方面的人士才更具有發(fā)言權(quán)吧。

公務(wù)員考試有好多種題形，數(shù)學(xué)，文史，邏輯，概念，圖形……可能有人會說這種考試變態(tài)，可是公務(wù)員就是要找這樣知識面廣的人（當(dāng)然，在這其中的哪方面他們都不是專業(yè)的）這樣，公務(wù)員考試才真正達(dá)到了他的要求。

考試能說明什么？

一次簡單的考試，只能考到某個方面知識的1%

你能保證所有的人才都能回答你在試卷里或者是口試?yán)锏乃袉栴}嗎？

當(dāng)然我不否認(rèn)專業(yè)技術(shù)人才的知識的全面性。

但在一定程度上，利用一次簡易的考試就來定一個人是否符合你的要求

是一個很草率的決定。所以我說，考試不能挖掘到人才。

是一個實際的工作中，每個人的適應(yīng)能力是非常強的。

一個工作崗位，所需要的知識是具有針對性的。

我們可以通過日常在工作中的學(xué)習(xí)，得到對工作更全面更專業(yè)的知識。

為什么，又要在挖掘人才的時候，設(shè)下一個門檻呢？

雖然沒人能保證能回答在試卷里或者是口試?yán)锏乃袉栴}，但至少他從考試中可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，加強自己的不足點。沒看到《絕對挑戰(zhàn)》就職的人員都要經(jīng)過一關(guān)一關(guān)的考試嗎！除了考試外，你還能從什么方法來測試一個人的知識水平呢？

難道他說什么，你就相信什么嗎？我看沒有人會冒這么大的險呢！

考試有什么不好？能測試自己的知識水平，不好嗎？先說人生的第一次大考——高考 每每想起當(dāng)年，啃下千萬本書之后，卻是為了應(yīng)付那短短兩三天的高考。就中國而言，千萬莘新學(xué)子，前軍萬馬奔赴獨木橋去追求夢中的鑲牙塔。多少人被踐踏于馬下？ 這就是說，中國社會在選擇人才

2009-03-20 01:29提問者采納

巨暈~~~~樓上查的吧。那有點模糊，而且很多漏洞。我說實在的。分析如下：

其實辯論就30分鐘。。而你作為辯手之一把握的就十幾分鐘。不要太長和模糊的問題。我給你設(shè)計攻辨部分的題目吧

1.社會是適應(yīng)時代發(fā)展的，是反映歷史任務(wù)的對嗎？請回答是或不是【對方只能回答是或不是，當(dāng)他要做解釋是你有權(quán)打斷他。說可以了，然后接著問】

2.那么現(xiàn)在中國社會依然在利用考試挖掘人才，這是不是適應(yīng)時代發(fā)展的，反映了歷史任務(wù)。請回答是或不是？【如果對方回答不是。你可問：難道你說我們的國家政策錯了對嗎？請回答是或不是？】O(∩_∩)O哈哈~絕吧~~~ 3.應(yīng)試制度依然在我國進(jìn)行的風(fēng)風(fēng)火火。特別是在現(xiàn)今金融風(fēng)暴的影響下，社會上的許多企業(yè)。醫(yī)院等都選擇了考試挖掘人才的方法。這不就是說明發(fā)掘人才需要考試嗎？請回答是或不是？【同上如果對方回答不是。那你就是說社會錯了，國家政策也錯了。對吧？ 請回答是或不是？】呵呵?？此趺椿卮?/p>

其實在攻辨環(huán)節(jié)中提問是準(zhǔn)備還的表演。你只需要冷靜。沉著。語速清晰。明亮就可以了。記住你是主角，你之需要她回答是或不是。你有權(quán)打斷他的任何解釋

呵呵

加油↖(^ω^)↗我可是沒輸過的。還有其他的問題的話。加我就可以了。。我告訴你。記得給我報喜哦。。你會贏的。呵呵。還有就是禮貌。

【很重要】。記住先向主席評委問好{謝謝主席，謝謝評委，大家晚上好】問好時看著他們。。他們會給你個映像分

作為一個老辯手，我提幾點攻辯

1請問對方辯友，如果不考試，你考什么發(fā)掘人才 結(jié)合現(xiàn)實來說，現(xiàn)在每年全國數(shù)百萬人要走進(jìn)大學(xué)，如果不采用統(tǒng)一考試的辦法，有什么辦法可以高效的實現(xiàn)這一難題 請對方辯友論證 3 對方辯友你說的方法要浪費國家大量的人力物力，到底這樣的浪費值不值得請論證

這三個問題一問 對方只能認(rèn)輸

當(dāng)今的社會本著公平公正的原則向前發(fā)展而發(fā)掘人才也是如此。我方的觀點是強調(diào)“需要”二字,但不是一定.因為我們不否認(rèn)其他形式.但是發(fā)掘人才客觀評價標(biāo)準(zhǔn)仍是考試,因為考試是相對于其他方式是最公正的.何為考試?現(xiàn)代漢語字典給予如下定義1.對學(xué)習(xí)情況和知識技能給予考查2.考查知識技能的一種方法,有筆試口試或現(xiàn)在作業(yè)等方式.由此可見考試并不局限于筆試.考試并不是拘泥筆試,考試并不是單一的純粹的死板板地進(jìn)行,并不是拘泥于一種形式.考試是從多方面多角度地進(jìn)行考查.一個問題一個簡單的動作就可以視為考試.通過上述的介紹,我想應(yīng)該沒有人再回把考試僅僅局限于狹隘的筆試吧.下面我們再說發(fā)掘人才.何為“人才”?人才指那些德才兼?zhèn)鋵ι鐣l(fā)展和人類進(jìn)步進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的人.針對這樣有能力的人.怎樣能被發(fā)掘出來?韓愈說:“千里馬常有,而伯樂不長有”正因為伯樂不常有,才導(dǎo)致許許多多的千里馬胼死于槽中.所以針對社會上那麼多的人才能夠最小化地減少人才的埋沒.考試就起了不可替代的作用.想想全世界每年有多少形形色色的考試?N個.縱然有些人在形形色色的考場上發(fā)揮的不如意,但他們會更加努力讓他們通過考試而被發(fā)掘出來.當(dāng)然世界上沒有十全十美的事物,考試也不例外.古往今來中國五千年的文化不斷的吸取精華,結(jié)合時代的需要加以借鑒考試也是如此.考試也是一點點趨于完善.用哲學(xué)上說它是一種上升的前進(jìn)的運動.它有存在的合理性而且也越來越被時代需要.因為全世界有六十億人口.六十億什麼概念.如何能從蕓蕓眾生中脫穎而出,給你過五關(guān)斬六將的武器中,考試最為實用,也最為鋒利.還有人只有在適當(dāng)?shù)奈恢貌拍苋吮M其能.如何能讓人才各盡其能?最直接的方法就是各式各樣的考試.也許還會友人問考試知識手段 既然是手段 ,還有其他的形式?當(dāng)然有.中國漢代有漢薦,但如果我們仔細(xì)想想,那些被推薦的人是不是有才能呢?回答是肯定既然他們有才能但他們的才能怎麼被發(fā)掘,不就是經(jīng)過重重考驗,這種考驗難道不是一種考試嗎?還有文革時期也實行過推薦制.如果你有才能卻因為任人唯親而被埋沒掉了,你愿意嗎?你甘心嗎?所以說考試還是最公正的.而且考試雖然僅是一種形式,但它具有挑戰(zhàn)性.在這種挑戰(zhàn)性下的生活我們才能斗志昂揚,才能不斷提升個人能力,才能讓我們變?yōu)橛胁拍艿娜硕话l(fā)掘出來.所以,發(fā)掘人才需要考試!一辯

謝謝主席，大家好！

很榮幸能夠在當(dāng)今這個知識爆炸人才無價的時代與對方辯友共同探討這個關(guān)系社會進(jìn)步與發(fā)展的現(xiàn)實話題。我方堅持認(rèn)為發(fā)掘人才需要考試。讓我們來明晰幾個概念。首先，發(fā)掘是把隱藏起來的東西挖掘出來。在不同時期，不同環(huán)境，人才的定義也是不同的，就人才的共性而言，人才是指德才兼?zhèn)洌⒛転樯鐣鲐暙I(xiàn)的人。在先階段衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是看能否推動社會的發(fā)展。發(fā)掘人才是把人才在默默無聞的狀態(tài)下被社會所認(rèn)可。在《漢語大詞典》中，將考試定義為用口頭，書面的形式對考生所掌握知識和技能的情況進(jìn)行考察，而在人類的發(fā)展史中以將考試的形式多樣化。所以，我方有理由將考察人的知識和技能的方法看作考試。在此，我方必須澄清，這里的“需要”是指“應(yīng)該有”?；谄鋸V泛的適用性，所以我方判斷辯題的標(biāo)準(zhǔn)是看考試能否在先階段人才發(fā)掘過程中占有難以替代的位置。下面我將從三方面進(jìn)行我方觀點的陳述。

首先，從考試的本質(zhì)看，其針對性，客觀性，公平性，高效性都決定了考試是發(fā)掘人才的重要手段，考試的針對性能使發(fā)掘者有目的的發(fā)掘該領(lǐng)域所需的人才，避免了“大海撈針”的盲目。考試的客觀性能使發(fā)掘者公正的發(fā)掘人才避免了主觀臆斷，考試的高效

二辯

謝謝主席，各位評委，大家好！

站在歷史的長河中，讓我們看看人才發(fā)掘的歷史，找出歷史的見證。漢朝時期發(fā)掘人才的方法便是查舉制，結(jié)果是許多大士族唯親是舉，造成了這些人一手遮天，權(quán)傾朝野的現(xiàn)象。這種使真人才紛紛落馬，假人才大行其道的方法，便是對方辯友所想看到的嗎？

再讓我們看看歷史上最強大的唐朝，當(dāng)時的社會中有大量的人才，但怎樣發(fā)掘人才呢？貞觀之制的締造者唐太宗正是充分利用了科舉制，他曾經(jīng)自豪的說：“天下英才，盡在吾朝之中”。此為何等的豪邁，何等的自信？而這些人才為中國文明鼎盛做出了巨大的貢獻(xiàn)，以史為鑒可以知興衰，對方辯友為何對此視而不見呢？

再看看現(xiàn)代的社會，我國正在大力實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，為此我國加大了考試的力度與難度，如今連國家就通過考試來發(fā)掘人才，對方辯友對此做何解釋呢？

縱觀今天的辯題，大家都不難發(fā)現(xiàn)這里有一個隱含的主體，和一個隱含的前提，這隱含的主體是誰要發(fā)掘人才？是企業(yè)，國家，還是社會？眾所周知，企業(yè)是通過筆試面試等考試方法開發(fā)掘人才，而國家社會發(fā)掘人才的方法有統(tǒng)考，公務(wù)員考試，各種資格認(rèn)證等等，這些方法又哪個不是通過考試來發(fā)掘人才的呢？ 在這個辯題中的另一個前

三辯

首先，對方從一辯到二辯告訴我們說，+他們今天只要證明出一點的不需要考試之處.就是不需要，而我方證明再多的需要考試之處，也是不需要.那您這是不是只許州官放火而不許百姓點燈呢？

第二，對方辯友說，需要就是必須有，如果需要就是必須有的話，那么我現(xiàn)在需要一棟別墅.是不是我就必須有一棟別墅呢？如果是這樣話，我也就不需要住寢室了.第三，對方說考試只能發(fā)覺出會考試的人才，而埋沒了不會考試的人才，到底會考試的人才和不會考試的人才，哪一個是今天你們所論證的人才.古云：“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年.”日影斜，縱觀古今歷史，許多為社會做出貢獻(xiàn)的都是通過考試的形式而被發(fā)掘出來的.歷時1300余年的科舉考試，這種公共競爭，統(tǒng)一考試，擇優(yōu)錄取的考試制度，就是在漫長歷史進(jìn)程中的一朵奇葩，從它誕生起就顯示了強大的生命力.1977年恢復(fù)高考以來，國家更是英才倍出，人才濟(jì)濟(jì)，他們?yōu)樯鐣?chuàng)造了不可估量的價值.拒權(quán)威部門調(diào)查顯示，07年底，我國各類人才總數(shù)為9110萬人.通過相應(yīng)專業(yè)資格證書考試的占86.3%。通過大專以上學(xué)歷考試的占67.4%。在國家黨政一把手中，更是高達(dá)98%的通過了黨校學(xué)習(xí)的考試。這些還不是以證明發(fā)掘人才需要考試嗎？古人說過：操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。通過考試的形式，發(fā)掘人才的主體才能夠?qū)崿F(xiàn)人盡其才，才盡其用。從封建社會的科舉考試到現(xiàn)代社會的文官考試，公務(wù)員考試，升學(xué)考試，有哪一個不是為國家的長治久安而發(fā)掘人才的呢？它既從主觀上推動了社會的發(fā)展，又從客觀上保證了人才的數(shù)量和質(zhì)量，一劍雙雕，合理；何樂而不為呢？

當(dāng)然，我方并不否認(rèn)考試所存在的局限性，片面性。所以，懇請今天對方辯友多提一些寶貴的意見，國家教育部門好去改正和完善考試制度，從而為社會發(fā)掘出更多，更好的人才。四辯

謝謝主席，尊敬的評委，各位同學(xué)，大家好！

首先在這里我感謝對方辯友用你們的實際行動對我方觀點的支持，正式因為你們都是通過了各級考試以及團(tuán)總支的面試被發(fā)掘出來的人才．在此我僅代表我方對你們四位辯友表示忠心的感謝，謝謝

對方辨友你們的行動背叛了你們的思想，你們的眼神背叛了你們的心，你們辯詞看似天衣無縫．其實是漏洞百出??！下面我不得不揭開對方辨友溫情默默的面紗，看看你們的瘡疤吧！

第一． 對方辯友把我門的觀點歸納為沒有考試就不能發(fā)展人才，很遺憾，自始至終，我方一，二，三辯都沒承認(rèn)這樣的觀點．

第二．對方辨友一再指出考試的種種弊端．卻刻意淡化考試的現(xiàn)實意義，是不是因咽廢食．諱疾忌醫(yī)，隨著時代的進(jìn)步，考試也在不斷的完善和發(fā)展，就公務(wù)員考試這一塊，國家投入了２.７個億．平均投資每個人２.６萬，按照對方辯友的邏輯，發(fā)掘人才需要考試，國家投入這么多人力，物力，財力完善健全考試制度．究竟是為什么呢？當(dāng)然是為了給祖國發(fā)掘棟梁之才??！以下關(guān)于發(fā)掘人才需要考試有三點問題不容我們忽視！

（１）從人才自身的角度上談，發(fā)展人才需要考試的針對性和客觀性，使人才本身的專業(yè)性和技術(shù)性得到更好的體現(xiàn)．（２）從國家的角度上看，發(fā)掘人才需要考試的廣泛性和普及性．國家對人才的需求是大量而又多樣的．這就需要人才的發(fā)掘應(yīng)面向最廣大的人民，而現(xiàn)階段考試無疑是普及率最廣的方式，據(jù)新華社中國教育網(wǎng)公布，０７年高考人數(shù)創(chuàng)歷史新高．首次突破１０１０萬人．預(yù)計０８年人數(shù)將高于０７年人數(shù)的５.７％．請對方辯友仔細(xì)想想，就目前這種形式有比考試普及率更廣的方式，嗎？（３）從社會發(fā)展的角度上講，發(fā)掘人才需要考試的高效性，知識快速更替的現(xiàn)代社會，決定人才標(biāo)準(zhǔn)的不斷變化，高效地發(fā)掘人才已欲加重要而考試在這方面無疑是優(yōu)勢的顯著．其在短期內(nèi)衡量人才某方面知識水平的特性．給用人單位提供了極好的參考，如著名企業(yè)，百度，Ｇoogle，海爾等都需要對其招聘的人進(jìn)行筆試，面試，然后實踐型考試．請對方辯友給我列舉下，世界前５００強企業(yè)哪個不需要考試？

曾經(jīng)滄海難為水，除去巫山不是云，在大學(xué)校園里，我們把快樂留在嘴邊，我們將邂逅融在眼中，我們讓告別掛在腳邊，我們將往事留在心中，一次又一次的考試過后，我們已然看到眾位精英人才的臉上那一張張成功的笑容．．．．．

我方的觀點是，挖掘人才不需要考試，理由有以下幾點。

首先，考試是用來檢測一個人對于知識的鞏固程度，并不能夠作為人才的考核標(biāo)準(zhǔn)。

我們需要明確所謂人才的概念。人才，是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，并進(jìn)行創(chuàng)造性勞動，并對社會作出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。對于這個詞的落點應(yīng)該是在創(chuàng)造性上，那么，我們要考試何用？ 因此，發(fā)掘人才不需要考試。

我們都知道，在當(dāng)今世界一個國家要發(fā)展，一個地區(qū)要立足，一個企業(yè)要壯大，最重要的問題就是人才問題，而正如正方所說，人才的問題最重要的就是人才的發(fā)掘問題，而人才的發(fā)掘是一個復(fù)雜多變的系統(tǒng)，絕非對方所認(rèn)為的是一個考試就可以解決的問題。

今天我們辯論的問題是發(fā)掘人才需不需要考試，從邏輯上來說正方的觀點表明考試是發(fā)掘人才的必要條件，沒有考試就不能發(fā)掘出人才。我方的觀點表明考試與發(fā)掘人才中間沒有絕對的關(guān)聯(lián)，不需要考試也可以發(fā)掘出人才。

《現(xiàn)代漢語大辭典》告訴我們，發(fā)掘，是指把潛藏的東西挖掘出來。人才，指的是既德才兼?zhèn)?，又能對社會做貢獻(xiàn)的人?？荚?，是檢查知識水平或技能水平的一種方法。也就是說，考試的重點在于檢查，而發(fā)掘重在發(fā)現(xiàn)。

那么考試是不是發(fā)掘人才的必要條件呢？從理論層面來分析。

首先從考試的特征上看，考試模式時間短、片面、暫時、而且具有表面□□□。而發(fā)掘人才呢？是一個長期、動態(tài)的過程。因此，用考試這種靜態(tài)短期的過程來反映人才的發(fā)掘這一長期、動態(tài)的過程根本不科學(xué)。

其次從人才的特征上看，人才需要德才兼?zhèn)?，考試固然能在一定程度上反映一個人的某些才能，但是，考試在人的道德層面上卻顯得是如此的無力與無奈。馬家爵案、清華學(xué)生給動物園灰熊喂食濃硫酸案，這一個個鮮活而讓人痛心疾首的實例難道還不足以說明考試在選拔人才時在道德層面的缺失嗎？這樣發(fā)掘出來所謂的“人才”如何擔(dān)的起德才兼?zhèn)涞氖⒚? 最后從發(fā)掘的意義上看，發(fā)掘是對人才的起用，發(fā)掘人才是一個從0到1的過程，而考試呢？它是一個選擇的過程，是一個從10到1的過程，選擇是對大多數(shù)人才的埋沒。

從現(xiàn)實層面來分析。

我們都知道中國的人才選拔直到隋唐時期才開始采取科舉考試的方法。那么在科舉考試以前呢？熟悉歷史的人都知道采用的是“查舉”制，并不需要通過任何的考試。科舉之前人才的發(fā)掘沒有經(jīng)過考試吧？就算到科舉考試最流行的明清時期，中央對人才的任用也并不是僅僅通過考試。而是多種手段并行的。

明代著名文學(xué)家吳承恩在科舉考試中屢試不中，可是并不妨礙他寫出了名揚世界的《西游記》，清代著名文學(xué)家蒲松齡不也一樣在科舉考試中終身不第嗎？這妨礙他成為我們中華民族之林的曠世之才嗎？近千年的科舉考試歷史誕生的數(shù)百名狀元我們能記住幾個？沃倫巴菲特當(dāng)初沒有通過哈佛的入學(xué)考試卻成為叱咤于金融領(lǐng)域的偉大投資家，凡此種種，放眼古今中外，哪一個真正的人才是通過考試考出來的？

不論是從理論的層面還是現(xiàn)實的層面無一不告訴我們，考試決不是發(fā)掘人才的必要條件！因此我方認(rèn)為：發(fā)掘人才不需要考試！

辯論：發(fā)賽人才掘不需要需考試 正方發(fā)掘：才需人考試要 觀點：

考試是種制度一然需當(dāng)考要。試從古至今，拔人選都才有各是種樣各考的核式，方在現(xiàn)的核考案就方是試考。考本試并身有沒，錯錯只的考試是方式的及以制考試規(guī)則的人，以訂及考試對身本的讀。誤

考試有很多，有種識考試，有知能力試，考性有測格試，有職業(yè)向性傾測，所試有這些，果如用得當(dāng)，對于運現(xiàn)發(fā)人，才現(xiàn)發(fā)人本才都沒有身現(xiàn)的優(yōu)發(fā)與才勢，至少在目干來前說是唯一，信的方法可了。

觀點1：

第一：才人為作會發(fā)展社的要需，其的界對定需一要規(guī)范個的標(biāo)。準(zhǔn)在這個個張揚性的社會為，主了動擊出，在爭競把中握機(jī)會人人，都自說是己才人，望渴一屬個于自己舞臺。但的是事實上這，些自命才的人表人現(xiàn)并不是那出色，如果么人沒有一個才確的明判標(biāo)斷，那準(zhǔn)么就，會許多濫有竽數(shù)的人自命不凡地充涉入人才的及域，這領(lǐng)使得原會本經(jīng)魚已混龍雜社的會加混亂更，人假得才道升，真人才天機(jī)可不。遇

觀點2：

考試是種規(guī)范一化的構(gòu)機(jī)他可，依據(jù)掌以知識握多的，理解能力的高少作低為標(biāo)準(zhǔn)，把各式樣各區(qū)分開來的?？茧m試然是不撥選人最才效有的方，式考試但是發(fā)現(xiàn)人卻最才美完方的式即，考使在一定的試度上抑制了程人個的性發(fā)，但展在體總面上層來說考試，對大數(shù)人多而，提供了一個公言，平公的正競平臺，爭

而且著隨代不斷的發(fā)時展，考試也逐漸的多樣化變?nèi)诵曰Ｊ沟每歼@一方面試規(guī)在范思想的時，也同顧了兼性個展的發(fā)需要。

觀點3：

作為種各各樣撥選方而言，式試考?xì)v從史發(fā)至展今還沒，一有選個方撥式能更的好代替如今?？己巳说姆讲哦嗍椒N樣多但，從長遠(yuǎn)是的度來角，這說方些要耗費式多的人大，力物和力力財，作為發(fā)中展國的家們我，濟(jì)上不經(jīng)支做持多過的預(yù)，就算是算在發(fā)達(dá)家國也完，全沒有能持力的搞久這些名，堂因此，無是過論還去現(xiàn)在，挖是人掘才需都要考試。

總結(jié)：

因此在個充這競滿的環(huán)境爭，下如何選拔優(yōu)人秀才，是定一需要么一個這準(zhǔn)，標(biāo)是任何的標(biāo)準(zhǔn)都但他不有美的地完，方俗說話人完無，何人況制度。但是絕不能否是，假如認(rèn)沒這有樣考核的標(biāo)，人準(zhǔn)選才將拔是一片亂。因此選拔人才混一定需要是考試的。

反方發(fā)掘：才不人要考試需 觀點：

首先們我認(rèn)識下來試這考東個，西但凡試只是考某一對面或者方一領(lǐng)某進(jìn)行知域識和技方能面的核考，這種考往核往具有限性。但局是人才本是需身要多面的，其尤現(xiàn)在對人才是的理解，都他是一個面全發(fā)，展有創(chuàng)具性特點新的。因人過此的時考，試不可能真正從意上義篩選出才人。

觀點1：

從考的試征上看，特試考模時間短式、面、暫片時、且而有具表面而膚淺 的缺憾而我們。要需到達(dá)目的—的發(fā)掘人才—呢？一是個期長、動態(tài)過程的因此，用考。試種這靜短態(tài)期的程過反來人映才發(fā)掘這一的長期動態(tài)、過的程根不本學(xué)。科

觀點2：

人才需德要兼?zhèn)洳?，試固然能在考定一度上程映一反人個某的才些能，是但，試在人考的道層面德卻上顯得是如的無力與此奈。馬無家爵案、清學(xué)生給華物園動灰喂食熊濃硫酸，這案個一個鮮而讓人活心痛首疾實例難的道不足還以明考說試選在拔人才在道德層時面的失嗎缺這？樣掘出來所謂的“發(fā)人”如才擔(dān)何起的才兼?zhèn)涞氖⒌拢棵?/p>

舉例：

中國科的考舉毒害了試許人才多,使社陷入畸會的學(xué)習(xí)形圍氛范(中舉的故進(jìn))事 試考來出成的績充其只能說量對于明本知識課者或是說論知識的理熟悉而,踐經(jīng)實驗和創(chuàng)精神是新極容度易考試被沒的.(現(xiàn)在埋“的高低能分現(xiàn)象”)許多名有人小時的考試候績成不都怎么,甚至樣很差說假如只,考試用發(fā)掘人來才,許偉多大的就成就都沒有，了像愛因坦如果一斯定要通過試來考選拔，科學(xué)就界少了一位人又才。

觀點3：

但在一定度程，利用一上簡易的考試次來定一個人就否符合是的你要求 是個一草率的很定。決所我說，考以不試能挖掘到才人。一是實個的工際作中，每人的適應(yīng)個能是力常非強。一的工個崗作，位所需的知要是具有識針性的對。我們以可通過日在工常中作的習(xí)學(xué)，到對得工更全面更作專的知業(yè)。識為什么，又在要挖人掘的才候時，設(shè)下個一門呢檻？

舉例：

先說人生的第一大次——高考考 每每想當(dāng)年，啃起千下萬書之后，本是為了應(yīng)付卻那短兩短三的高考。天就國中而，千萬言新莘學(xué)，前子萬馬奔赴獨軍橋去木追夢中求鑲的塔牙多少。被人踐踏馬于？ 這就下說是中，社國會選擇人才在時的，候就在這設(shè)了一個里很的門大。檻你能定確有考上大學(xué)所的孩都是子人才？你能嗎定確所落榜的孩子都有不人是才嗎？

觀點4：

但是事可實會能誤導(dǎo)我們讓我，們得覺考試挖了掘很多才。其人想想實于那對分能夠被部考試發(fā)出來的人掘才，過通他途其也能徑夠把們他發(fā)掘來。出如例在對于成現(xiàn)績異的優(yōu)學(xué)，生在考試夠能使們他脫而出的穎同時送、推保薦途徑等樣能同使夠他們走上才成之。路另一面方由于試的功考能局限性的，對于一些源人不源的斷源以及隱思藏的才、能質(zhì)品等，試考并不能好地很它們發(fā)掘?qū)沓?。觀5點：

考試雖然能完全的不掘人才挖但是也不，能部全定否試考而，要給是考一試個正的定位確。方一，面于人才來說，對過強分考試的調(diào)要必，只性發(fā)掘會出考試的人才，而埋沒了會不考會試人才?？嫉闹辉嚢l(fā)是人掘才的途徑一之，定一認(rèn)人是不個是人，考才試沒有“并無之不可的”要性。另需一面，方于社會對來說社會需要的是，德才既備兼能又社會做為貢的人才。獻(xiàn)分過調(diào)考試強的要性，必忽略會人品德的道與德造成，會社只注重上績而不注重品德的成良風(fēng)氣不。此，因不是對于論人而才言還，對于是會社而言發(fā)掘，人才不能過都分賴于考試。依 結(jié)：總

預(yù)覽：

發(fā)掘才人不需要是試,考國中古自幾千文化,年古老從科舉制的到現(xiàn),的高考在統(tǒng)一招,人這種定固的模式淘多汰少有志人,現(xiàn)在之提倡改革為什,么要改革,為因種選撥人才那的方式已滿經(jīng)足不了場市的要需人才。選撥應(yīng)的該式多形化樣要,更重注實踐能,為力社創(chuàng)會造更多價的,。書上的東西都是死值的市。場變動的。是子也是活的。用不變的腦東衡量人西，你覺才衡得出量的這來些人，能成為真正夠的人才嗎？所考試以拔出來選人的是才該應(yīng)引號加人的才。

第三篇：辯論主題

下面的題目是我們學(xué)校比賽的,也不知道新不新,參考吧

正孩子應(yīng)該把心里話告訴父母

反孩子不應(yīng)該把心里話告訴父母

正道德追求和金錢追求可以統(tǒng)一

反道德追求和金錢追求不能統(tǒng)一

正個性需要刻意追求

反個性不需要刻意追求

網(wǎng)絡(luò)實名制利大于弊

網(wǎng)絡(luò)實名制弊大于利

中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該上網(wǎng)/使用手機(jī)

.開卷是否有益

2.讀經(jīng)典名著好還是讀小說好

3.學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該追求個性

4.學(xué)生之間該不該比

5.應(yīng)不應(yīng)該分優(yōu)等班和差班

6.學(xué)生該不該見義勇為

7.學(xué)生是否該為正義獻(xiàn)身

8.學(xué)習(xí)為了考試還是為了獲取知識

9.差生是否該受到歧視

10.班干部可不可以盛氣凌人

11.班干部是否該用嚴(yán)格管理每個同學(xué)的方法來建立威信

15.對于犯錯誤的同學(xué)要不要給他留面子

16.因有事而不完成作業(yè)是否情有可原

17.對老師可不可以有善意的謊言

18.學(xué)生該不該帶飾物

歷史辯論會：秦始皇是過大與功，還是功大與過？

一、中學(xué)生是否應(yīng)該追求時尚

二、上網(wǎng)對中學(xué)生是利多還是多

三、是否允許同學(xué)在學(xué)校小賣部買零食飲料

四、擔(dān)任班中職務(wù)是否會影響學(xué)習(xí)情況

五、是否應(yīng)該遵照市教委規(guī)定（建議）不使用2本或2本以上的教科書

六、是否應(yīng)該參加課外補課

第四篇：大學(xué)生辯論主題

金舌巧嘴杯辯論賽

正方： 反方： 1.求人不如求已 求已如求人 2.企業(yè)用人才為先 企業(yè)用人德為先 3.個人的命運是由個人掌握

個人的命運是由社會掌握 4.便利器具便利

便利器具不便利 5.發(fā)掘人才需要考試

6.民族技藝應(yīng)該保密

7.理想人才以仁為主

8.網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響利大于弊

9.金錢的追求與道德可以并行

10.杜絕盜版，消費者扮演比政府更重要的角色

11.個性需要刻意追求

12.寬松式管理對大學(xué)生利大于弊

13.留學(xué)歸國是個人問題不是社會問題

14.通俗文學(xué)比文學(xué)名著影響大

15.網(wǎng)絡(luò)的娛樂性比實用性強

16.網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對文學(xué)弊大于利

17.相處容易相愛難

18.外來文明對中國文明利大于弊

19.青年成才的關(guān)鍵是自身能力

20.環(huán)境保護(hù)應(yīng)該以人為本

21.企業(yè)發(fā)展需要無私奉獻(xiàn)精神

22.成大事者不拘小節(jié)

23.審判時參考判例在我國利大于弊

24.送子女進(jìn)名校，利大于弊

25.避免人才外流，是政府的責(zé)任

26.愛的教育比體罰更有效

27.合作比競爭，更能使文明進(jìn)步

28.天災(zāi)比人禍更可怕

28.相愛容易相處難

29.遠(yuǎn)親不如近鄰

30.新聞自由是社會改革的最大動力

31.大學(xué)生要把學(xué)習(xí)放在第一位

32.學(xué)生外住利大于弊

發(fā)掘人才不需要考試

民族技藝不應(yīng)該保密

理想人才以智為主

網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響弊大于利

金錢的追求與道德可以并行

杜絕盜版，政府扮演比消費者更重要的角色

個性不需要刻意追求

寬松式管理對大學(xué)生弊大于利

留學(xué)歸國是社會問題不是個人問題

文學(xué)名著比通俗文學(xué)影響大 網(wǎng)絡(luò)的實用性比娛樂性強

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對文學(xué)利大于弊

相愛容易相處難

外來文明對中國文明弊大于利

青年成才的關(guān)鍵是外部機(jī)遇

環(huán)境保護(hù)應(yīng)該以自然為本

企業(yè)發(fā)展不需要無私奉獻(xiàn)精神

成大事者也拘小節(jié)

審判時參考判例在我國弊大于利

送子女進(jìn)名校，弊大于利

避免人才外流，不是政府的責(zé)任

體罰比愛的教育更有效

競爭比合作，更能使文明進(jìn)步

人禍比天災(zāi)更可怕

相處容易相愛難

近鄰不如遠(yuǎn)親

新聞自由不是社會改革的最大動力

大學(xué)生不要把學(xué)習(xí)放在第一位

大學(xué)生外住弊大于利

33.選擇越多越幸福

選擇越多越痛苦 34親密無間好

親密有間好

第五篇：團(tuán)日活動 辯論 主題

2011兩會議案：

1用工荒是否是薪酬問題?

李書福建言勞動者尊嚴(yán) 用工荒不只是薪酬問題

以廉價勞動力為支撐的“中國制造”經(jīng)濟(jì)模式，在歷經(jīng)了30多年的強勁發(fā)展之后，廉價勞動力時代已經(jīng)開始下行，這不僅是“中國制造”有待提升為“中國創(chuàng)造”的國家戰(zhàn)略需要，也有中國工人對廉價勞動力不滿的現(xiàn)實要求。

2通過修改道路交通安全法來緩解停車難好不好？是不是最佳的解決方法？左宗申呼吁修改道路交通安全法緩解停車難全國政協(xié)委員左宗申昨天呼吁修改《中華人民共和國道路交通安全法》第五十六條，緩解停車難。

左宗申說，第五十六條規(guī)定，機(jī)動車應(yīng)當(dāng)在規(guī)定地點停放。禁止在人行道上停放機(jī)動車；但是，依照本法第三十三條規(guī)定施劃的停車泊位除外。在道路上臨時停車的，不得妨礙其他車輛和行人通行。

表述模糊并引發(fā)廣泛爭議的，就是該條第一句種解釋，并不符合法律的本意左宗申在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：把車停在并不影響交通的地方，卻被貼了罰單；有的地方很寬的路面，平均每分鐘只有幾個車經(jīng)過，路邊停車，完全不會對交通造成影響；還有些是非常偏僻的路段，甚至是斷頭路，在這些地方停車都要被罰，確實不合理。

國內(nèi)各大中城市，車位數(shù)量普遍達(dá)不到汽車保有量的一半，而在一些中小城市，城市設(shè)施建設(shè)比不上大城市，矛盾更加突出。如四川宜賓，停車位與汽車保有量之比為車位。

我認(rèn)為良好的道路交通秩序，不僅需要道路建設(shè)、管理部門的努力，也需要廣大交通參與者的積極支持和配合。因此，我認(rèn)為應(yīng)該及時修改《中華人民共和國道路交通安全法》第五十六條，將有關(guān)停車的規(guī)定明確為“除交通標(biāo)志明確禁止的地方外，均可停車步規(guī)范執(zhí)法行為，順應(yīng)民意但是，這樣很可能影響行人和非機(jī)動車輛的行駛。

3應(yīng)不應(yīng)該將孔子誕辰定為教師節(jié)？人大代表建議將孔子誕辰日定為教師節(jié) 商報北京消息（山東商報院院長郁章玉建議修改現(xiàn)行的教師法，以法律形式規(guī)定教師工資應(yīng)高于國家公務(wù)員的平均工資水平。此外

他還建議將孔子的誕辰日，即每年的郁章玉介紹說，在自己提交的關(guān)于修改教師法的議案中，高于國家公務(wù)員的平均工資水平，可以更加充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用。“機(jī)動車應(yīng)當(dāng)在規(guī)定地點停放

”，這樣既符合國際慣例，緩解停車難問題，又能進(jìn)一

-山東新聞網(wǎng) 特派記者 冀強并隨著社會的發(fā)展逐步提高“特別是高校教師，大都在某一方面學(xué)有專長、術(shù)有專攻，培養(yǎng)的周期

”。事實上，執(zhí)法部門的這1∶25.5，意味著有孫珂 陳學(xué)超）兩會上，全國人大代表、菏澤學(xué)9月28日定為教師節(jié)。他建議法律修改為“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)”。同時，他還建議適當(dāng)延長教師的退休年齡，20幾個車爭一個停

更長，培養(yǎng)的成本更大，延長他們的退休年齡，可以更好地發(fā)揮中老年高校教師在師資隊伍建設(shè)中的傳幫

帶作用，更好地發(fā)揮他們在教學(xué)科研中的領(lǐng)軍和帶頭作用?！?/p>

此外，郁章玉還建議將教師節(jié)由9月10日改成孔子誕辰日。郁章玉說，9月28日是我國偉大的思想家、教育家孔子的誕辰日?！皩⒖鬃拥恼Q辰日定為教師節(jié)，既有利于弘揚中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，有利于傳承中華民族的優(yōu)秀文化，也具有鮮明的中國特色和紀(jì)念意義。”據(jù)郁章玉介紹，一些國家和地區(qū)已將孔子誕辰日定為教師節(jié)，包括東南亞部分國家和我國的香港、臺灣，還有的國際組織，甚至美國的部分文

教組織都倡議將孔子誕辰日定為世界教師節(jié)。

4應(yīng)不應(yīng)該推出遺產(chǎn)稅？

政協(xié)委員蔡繼明：

蔡繼明說，我國高收入階層和低收入階層差距過大，特別是億萬富翁增長速度據(jù)說在亞太也是最快的，我們進(jìn)入全球排行榜的富翁人數(shù)大概僅次于美國，他們占有全國財產(chǎn)的比例也越來越大。在這種情況下，特別是在改革開放30

及時推出遺產(chǎn)稅，就會把這一代形成的不平等收入遺傳給下一代。我們鼓勵每一代人通過自己的努力去發(fā)財致富成為億萬富翁，但是這種不平等代代相傳是不公平的。

5在高層公共建筑中設(shè)避難層能否有效提高公共安全保障性？

多位委員提議：

北京央視大火、上海民居大火、沈陽賓館大火。三把火燒痛了中國，也讓人們對高層建筑的防火之難有了新的認(rèn)識。今年兩會上，全國政協(xié)委員在探討城市公共安全、破解高層建筑消防瓶頸上議論頗多，多名政協(xié)委員建議通過修改消防法規(guī)，采用強制手段推進(jìn)高層建筑的防火設(shè)施建設(shè)。

6將古漢語作為考大學(xué)和研究生的語種，政協(xié)委員建議將古漢語作為高考語種

“我建議將古漢語作為考大學(xué)和研究生的語種，和外語放在同等重要的位置

副主席王新陸說，很多時候?qū)W外語是浪費，恰恰是古漢語有時用得著，應(yīng)該列入考項。

收入差距過大 應(yīng)該推出遺產(chǎn)稅第一代富翁都已經(jīng)面臨著把他們的遺產(chǎn)向第二代轉(zhuǎn)移，在這個時候如果不適時高逾40米的公共建筑須設(shè)避難層 和外語放在同等重要的位置是否合理？ ”，昨日全國政協(xié)常委、省政協(xié)年之后，2010兩會辯論：

房價有沒有泡沫?

◆正方：全國政協(xié)委員、廣州星河灣地產(chǎn)董事長黃文仔表示，他不認(rèn)為現(xiàn)在房地產(chǎn)有多大的泡沫?！芭菽黄凭筒唤信菽?，說房地產(chǎn)泡沫說了這么多年，到現(xiàn)在也沒有破，說明需求很大?！?/p>

全國政協(xié)委員、“全國地產(chǎn)500強”百步亭集團(tuán)董事局主席茅永紅表示，“本身沒有買房能力，就不要來埋怨政府、社會和開發(fā)商，因為現(xiàn)在中國住房改革發(fā)展的投入是很大的。中國許多年輕人一畢業(yè)就要買房的觀念，應(yīng)該改變”。

◆反方：針對茅永紅的說法，全國政協(xié)常委葛劍雄直言“我不贊成”。他說，“政府首先要基本保證社會保障的住房，低收入家庭即使買不起

房，租得起房，如果這個條件不滿足，宏觀調(diào)控權(quán)力，現(xiàn)在的地價那么高，能說地方政府沒有責(zé)任嗎？”

全國政協(xié)委員、清華大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中心主任蔡繼明認(rèn)為，城市居民的實際購買力，房地產(chǎn)市場變成了投機(jī)的樂園。

★ 點評：“泡沫不破就不叫泡沫”

2011兩會

樓市調(diào)控：“保障”“問責(zé)”成為關(guān)鍵詞

我國經(jīng)濟(jì)走出國際金融危機(jī)陰影后，房價過快上漲再次成為眾矢之的。新一輪樓市調(diào)控重拳出擊，“限購、限貸

首次提出“房價調(diào)控目標(biāo)”，樓市調(diào)控由

圍”……

一段時間以來,房價成為人們關(guān)注的焦點。

取哪些措施，政府如何確保

外建立一個平行的“保障房供應(yīng)體系

地財政”依賴癥，切實對控制房價和建設(shè)保障房不力的地方嚴(yán)格問責(zé)，點。

搬遷補償：加快城鎮(zhèn)化避免

在推動城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程中，一大期待。

為化解這一社會矛盾，今年初《國有土地上房屋征收與補償條例》

力拆遷、保障群眾平等權(quán)益奠定了法律基礎(chǔ)。

制仍在蔓延的“土地財政”之風(fēng)，尊重司法獨立性、保障被征收人權(quán)益。同時，一些地方出現(xiàn)農(nóng)民“被上樓”現(xiàn)象，也急需引起重視。在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展過程中，城鄉(xiāng)居民的房屋、土地權(quán)益同等重要，人們期待推動城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

醫(yī)藥應(yīng)不應(yīng)分開？

◆正方：全國政協(xié)委員、山東青州堯王制藥有限公司總經(jīng)理宗立成認(rèn)為，中的醫(yī)藥分開太荒唐，是不成功的。在他看來，醫(yī)藥不能完全分開，除個別情況外，醫(yī)院應(yīng)該直接跟藥廠打交道，這樣就減掉了中間環(huán)節(jié)，就省錢了，受益者是百姓。

◆反方：全國政協(xié)委員、北京市衛(wèi)生局原局長金大鵬則對“醫(yī)藥不應(yīng)分家”的提 房，但也要住得起怎么可以說不能埋怨政府呢？政府掌控著 房價已嚴(yán)重脫離，邏輯很強大。”步步緊逼，房產(chǎn)稅試點啟動，住房保障建設(shè)加速，特別是“遏制房價過快上漲”轉(zhuǎn)為把房價控制在“合理范民意最關(guān)心的是，今年的房價調(diào)控還會采2011年“1000萬套保障房”落到實處，真正在商品房市場之”。與此同時，如何通過財稅改革扭轉(zhuǎn)地方政府的“土也成為公眾關(guān)注焦”“打擊暴力拆遷，依法和諧拆遷”成為今年兩會民意調(diào)查中的 出臺，為禁止行政暴但新條例的落實，有待強化地方政府責(zé)任，遏 醫(yī)改當(dāng)“與民爭利

法持完全反對意見。針對宗立成“醫(yī)藥分家后錢讓中間商掙了”的說法，金大鵬認(rèn)為“太片面”。

全國政協(xié)委員、衛(wèi)生部部長陳竺對宗立成的意見作出回應(yīng)，“醫(yī)藥分開，講的是醫(yī)藥領(lǐng)域的購銷活動和醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)生的利益分開，并不是說把醫(yī)生和藥品分開，不是這個意思。”

★ 點評：無論醫(yī)藥分不分，只要老百姓享受質(zhì)優(yōu)、價低的醫(yī)療服務(wù)，醫(yī)改就是好改革，不然就是壞改革。

取消高校行政級別將貶低教育？

◆正方：全國人大代表、中國人民大學(xué)校長紀(jì)寶成表示，在全社會都以行政級別作為評價標(biāo)準(zhǔn)時，取消高校行政級別將貶低教育，導(dǎo)致高校無法與社會對接。他還說，“取消行政化是努力方向，但不光教育，所有領(lǐng)域包括出版單位、報紙、研究院都要取消才可行，否則是不可行的”。

全國人大代表、北京大學(xué)校長周其鳳表示，他支持取消高校行政級別，正在做這方面的思想準(zhǔn)備，但是，在整個社會等級觀念非常強的情況下單獨取消高校行政級別，教育家將得不到社會的應(yīng)有尊重。

◆反方：全國政協(xié)委員、南方科技大學(xué)校長朱清時表示，高校不去行政化，教育改革其它措施都是隔靴搔癢。他認(rèn)為，如果中國的大學(xué)都這么行政化，就沒有希望，學(xué)術(shù)在衰退，那還談什么諾貝爾獎，還談什么大師。

★點評：取消行政級別是一方面，給予大學(xué)獨立的權(quán)力是另一方面，惟有兩者結(jié)合，才能皆大歡喜。

欠薪入刑是否合理？

◆正方：全國“兩會”農(nóng)民工代表康厚明在接受媒體采訪時表示，農(nóng)民工討薪問題仍舊沒得到根本解決。在他的提案中，除了建議對于欠薪企業(yè)老板追究刑責(zé)外，還應(yīng)該付雙倍賠償。

中國人民大學(xué)教授黎建飛是勞動合同法的起草人之一，他表示把欠薪列入刑法，主要是震懾作用，“刑罰的根本目的并不在于制裁這個人，而在于使這些人不要去做這件事?！?/p>

◆反方：全國人大代表黑龍江夙生律師事務(wù)所主任遲夙生表示，刑事法律不允許隨意擴(kuò)大追究民事責(zé)任之范圍。同時從國際法角度講，必須保證所有人不因欠款而監(jiān)禁，所以一旦欠薪罪寫入刑法，就等于違背了國際公約。

來自成都軍區(qū)的人民解放軍代表張駿表示，應(yīng)該用稅收、管理等辦法來減少欠薪事件的發(fā)生。欠薪罪一旦立法，將讓問題更加復(fù)雜化，讓社會對立更加嚴(yán)重。作為中國物權(quán)法核心起草人之一的梁慧星教授反對欠薪入“刑”。他強調(diào)，不要輕易采取刑法手段，“把老板判幾年刑，工廠垮了，勞動者又會失去工作”，應(yīng)在法律理論和體系框架內(nèi)設(shè)計出有效的解決方案?！?/p>

★點評：欠薪問題，在現(xiàn)有的合同法、勞動法中都有詳細(xì)規(guī)定，但并沒有得到有效執(zhí)行。如果只是新增一個罪名而執(zhí)行乏力，會不會最終也徒有虛名？