第一篇：辯論主題

辯論主題

1專才還是全才更加適應(yīng)社會(huì)

2大學(xué)是以素質(zhì)教育為主還是以技能教育為主、3文才比口才更重要 口才比文才更重要 4保護(hù)弱者是社會(huì)的倒退 保護(hù)弱者不是社會(huì)的倒退 5個(gè)性需要刻意追求 個(gè)性不需要刻意追求

6真正的愛(ài)情一定是天長(zhǎng)地久的 7情在理先 8功可以補(bǔ)過(guò) 9當(dāng)今世界合作高于競(jìng)爭(zhēng) 10知足常樂(lè) 11挫折有利于成才 12大學(xué)教育應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向 13大學(xué)生打工利大于弊 14大學(xué)生廣泛社交利大于弊 15大學(xué)生就業(yè)實(shí)行“雙項(xiàng)選擇”利大于弊 利

15發(fā)展旅游業(yè)利多于弊 17高分是高能的體現(xiàn) 18革新技術(shù)更重要 19廣告競(jìng)爭(zhēng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展利大于弊 20機(jī)遇是成功的關(guān)鍵 21紀(jì)律會(huì)促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展 22經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)該以教育發(fā)展為前提 23金錢追求與道德追求可以統(tǒng)一 24經(jīng)濟(jì)發(fā)展可以避免自然環(huán)境惡化 25經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低能代表文明程度的高低 度的高低

真正的愛(ài)情不一定是天長(zhǎng)地久的 理在情先 功不可以補(bǔ)過(guò) 當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)高于合作 不知足常樂(lè) 挫折不利于成才

大學(xué)教育不應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向 大學(xué)生打工弊大于利 大學(xué)生廣泛社交弊大于利

大學(xué)生就業(yè)實(shí)行“雙項(xiàng)造擇”弊大于發(fā)展旅游業(yè)弊多于利 高分不是高能的體現(xiàn) 革新思想更重要

廣告競(jìng)爭(zhēng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊大于利 機(jī)遇不是成功的關(guān)鍵 紀(jì)律會(huì)限制個(gè)性的發(fā)展 教育發(fā)展應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為前提 金錢追求與道德追求不可以統(tǒng)一 經(jīng)濟(jì)發(fā)展不能避免自然環(huán)境惡化 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低不能代表文明程

第二篇：辯論主題

不考試，用推薦等方法只能是一個(gè)補(bǔ)充?？荚嚦煽?jī)出眾的人，那么考試是選拔的必然途徑。

如果人才是辦事能力強(qiáng)的人，那么（書(shū)面）考試這一行為和目的有一定差距。

如果人才是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人，那么考試不失為一種好的方法。

人才在不同的地方有不同的意義，不能一概而論?？荚囈参幢囟际枪P試。

考試并不是單一的純粹的以書(shū)面的形式來(lái)進(jìn)行，我們更多的是要進(jìn)行品德道德方面的考試，現(xiàn)在的考試模式有著太多的欠缺性。。

考試是現(xiàn)在中國(guó)選拔人才的最好選擇，但是應(yīng)該以面試作為輔助，而且關(guān)鍵在于發(fā)掘人才的最后決定者一定要公正！

生命穿越過(guò)蘇醒的花叢讓我?guī)ё哌@里燥動(dòng)的希望 考試是一種制度公正，因此當(dāng)然需要考試?？荚嚤旧聿](méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的只是考試的方式以及制訂考試規(guī)則的人。

考試有很多種，有知識(shí)考試，有能力考試，有性格測(cè)試，有職業(yè)傾向性測(cè)試，所有這些，如果運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)人才，發(fā)現(xiàn)人才本身都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)與才干，至少在目前來(lái)說(shuō)，是唯一可信的方法.可能是我說(shuō)得不嚴(yán)謹(jǐn)，^_^b～～比如像國(guó)家公務(wù)員考試，雖然有輔導(dǎo)材料，可是輔導(dǎo)材料是給你一個(gè)提示，告訴你這個(gè)考試主要是考察什么，而不像我們平時(shí)參加的考試那樣給出一個(gè)復(fù)習(xí)范圍，然后按照那個(gè)范圍去考試。這樣，真正考出來(lái)的才是有水平的。

當(dāng)然，我不是說(shuō)給范圍的考試不好，而是說(shuō)考試不因拘泥于某種單一的形式。而具體是什么養(yǎng)的形式，應(yīng)該是教育方面的人士才更具有發(fā)言權(quán)吧。

公務(wù)員考試有好多種題形，數(shù)學(xué)，文史，邏輯，概念，圖形……可能有人會(huì)說(shuō)這種考試變態(tài)，可是公務(wù)員就是要找這樣知識(shí)面廣的人（當(dāng)然，在這其中的哪方面他們都不是專業(yè)的）這樣，公務(wù)員考試才真正達(dá)到了他的要求。

考試能說(shuō)明什么？

一次簡(jiǎn)單的考試，只能考到某個(gè)方面知識(shí)的1%

你能保證所有的人才都能回答你在試卷里或者是口試?yán)锏乃袉?wèn)題嗎？

當(dāng)然我不否認(rèn)專業(yè)技術(shù)人才的知識(shí)的全面性。

但在一定程度上，利用一次簡(jiǎn)易的考試就來(lái)定一個(gè)人是否符合你的要求

是一個(gè)很草率的決定。所以我說(shuō)，考試不能挖掘到人才。

是一個(gè)實(shí)際的工作中，每個(gè)人的適應(yīng)能力是非常強(qiáng)的。

一個(gè)工作崗位，所需要的知識(shí)是具有針對(duì)性的。

我們可以通過(guò)日常在工作中的學(xué)習(xí)，得到對(duì)工作更全面更專業(yè)的知識(shí)。

為什么，又要在挖掘人才的時(shí)候，設(shè)下一個(gè)門檻呢？

雖然沒(méi)人能保證能回答在試卷里或者是口試?yán)锏乃袉?wèn)題，但至少他從考試中可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，加強(qiáng)自己的不足點(diǎn)。沒(méi)看到《絕對(duì)挑戰(zhàn)》就職的人員都要經(jīng)過(guò)一關(guān)一關(guān)的考試嗎！除了考試外，你還能從什么方法來(lái)測(cè)試一個(gè)人的知識(shí)水平呢？

難道他說(shuō)什么，你就相信什么嗎？我看沒(méi)有人會(huì)冒這么大的險(xiǎn)呢！

考試有什么不好？能測(cè)試自己的知識(shí)水平，不好嗎？先說(shuō)人生的第一次大考——高考 每每想起當(dāng)年，啃下千萬(wàn)本書(shū)之后，卻是為了應(yīng)付那短短兩三天的高考。就中國(guó)而言，千萬(wàn)莘新學(xué)子，前軍萬(wàn)馬奔赴獨(dú)木橋去追求夢(mèng)中的鑲牙塔。多少人被踐踏于馬下？ 這就是說(shuō)，中國(guó)社會(huì)在選擇人才

2009-03-20 01:29提問(wèn)者采納

巨暈~~~~樓上查的吧。那有點(diǎn)模糊，而且很多漏洞。我說(shuō)實(shí)在的。分析如下：

其實(shí)辯論就30分鐘。。而你作為辯手之一把握的就十幾分鐘。不要太長(zhǎng)和模糊的問(wèn)題。我給你設(shè)計(jì)攻辨部分的題目吧

1.社會(huì)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，是反映歷史任務(wù)的對(duì)嗎？請(qǐng)回答是或不是【對(duì)方只能回答是或不是，當(dāng)他要做解釋是你有權(quán)打斷他。說(shuō)可以了，然后接著問(wèn)】

2.那么現(xiàn)在中國(guó)社會(huì)依然在利用考試挖掘人才，這是不是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，反映了歷史任務(wù)。請(qǐng)回答是或不是？【如果對(duì)方回答不是。你可問(wèn)：難道你說(shuō)我們的國(guó)家政策錯(cuò)了對(duì)嗎？請(qǐng)回答是或不是？】O(∩_∩)O哈哈~絕吧~~~ 3.應(yīng)試制度依然在我國(guó)進(jìn)行的風(fēng)風(fēng)火火。特別是在現(xiàn)今金融風(fēng)暴的影響下，社會(huì)上的許多企業(yè)。醫(yī)院等都選擇了考試挖掘人才的方法。這不就是說(shuō)明發(fā)掘人才需要考試嗎？請(qǐng)回答是或不是？【同上如果對(duì)方回答不是。那你就是說(shuō)社會(huì)錯(cuò)了，國(guó)家政策也錯(cuò)了。對(duì)吧？ 請(qǐng)回答是或不是？】呵呵?？此趺椿卮?/p>

其實(shí)在攻辨環(huán)節(jié)中提問(wèn)是準(zhǔn)備還的表演。你只需要冷靜。沉著。語(yǔ)速清晰。明亮就可以了。記住你是主角，你之需要她回答是或不是。你有權(quán)打斷他的任何解釋

呵呵

加油↖(^ω^)↗我可是沒(méi)輸過(guò)的。還有其他的問(wèn)題的話。加我就可以了。。我告訴你。記得給我報(bào)喜哦。。你會(huì)贏的。呵呵。還有就是禮貌。

【很重要】。記住先向主席評(píng)委問(wèn)好{謝謝主席，謝謝評(píng)委，大家晚上好】問(wèn)好時(shí)看著他們。。他們會(huì)給你個(gè)映像分

作為一個(gè)老辯手，我提幾點(diǎn)攻辯

1請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，如果不考試，你考什么發(fā)掘人才 結(jié)合現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在每年全國(guó)數(shù)百萬(wàn)人要走進(jìn)大學(xué)，如果不采用統(tǒng)一考試的辦法，有什么辦法可以高效的實(shí)現(xiàn)這一難題 請(qǐng)對(duì)方辯友論證 3 對(duì)方辯友你說(shuō)的方法要浪費(fèi)國(guó)家大量的人力物力，到底這樣的浪費(fèi)值不值得請(qǐng)論證

這三個(gè)問(wèn)題一問(wèn) 對(duì)方只能認(rèn)輸

當(dāng)今的社會(huì)本著公平公正的原則向前發(fā)展而發(fā)掘人才也是如此。我方的觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)“需要”二字,但不是一定.因?yàn)槲覀儾环裾J(rèn)其他形式.但是發(fā)掘人才客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍是考試,因?yàn)榭荚囀窍鄬?duì)于其他方式是最公正的.何為考試?現(xiàn)代漢語(yǔ)字典給予如下定義1.對(duì)學(xué)習(xí)情況和知識(shí)技能給予考查2.考查知識(shí)技能的一種方法,有筆試口試或現(xiàn)在作業(yè)等方式.由此可見(jiàn)考試并不局限于筆試.考試并不是拘泥筆試,考試并不是單一的純粹的死板板地進(jìn)行,并不是拘泥于一種形式.考試是從多方面多角度地進(jìn)行考查.一個(gè)問(wèn)題一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就可以視為考試.通過(guò)上述的介紹,我想應(yīng)該沒(méi)有人再回把考試僅僅局限于狹隘的筆試吧.下面我們?cè)僬f(shuō)發(fā)掘人才.何為“人才”?人才指那些德才兼?zhèn)鋵?duì)社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的人.針對(duì)這樣有能力的人.怎樣能被發(fā)掘出來(lái)?韓愈說(shuō):“千里馬常有,而伯樂(lè)不長(zhǎng)有”正因?yàn)椴畼?lè)不常有,才導(dǎo)致許許多多的千里馬胼死于槽中.所以針對(duì)社會(huì)上那麼多的人才能夠最小化地減少人才的埋沒(méi).考試就起了不可替代的作用.想想全世界每年有多少形形色色的考試?N個(gè).縱然有些人在形形色色的考場(chǎng)上發(fā)揮的不如意,但他們會(huì)更加努力讓他們通過(guò)考試而被發(fā)掘出來(lái).當(dāng)然世界上沒(méi)有十全十美的事物,考試也不例外.古往今來(lái)中國(guó)五千年的文化不斷的吸取精華,結(jié)合時(shí)代的需要加以借鑒考試也是如此.考試也是一點(diǎn)點(diǎn)趨于完善.用哲學(xué)上說(shuō)它是一種上升的前進(jìn)的運(yùn)動(dòng).它有存在的合理性而且也越來(lái)越被時(shí)代需要.因?yàn)槿澜缬辛畠|人口.六十億什麼概念.如何能從蕓蕓眾生中脫穎而出,給你過(guò)五關(guān)斬六將的武器中,考試最為實(shí)用,也最為鋒利.還有人只有在適當(dāng)?shù)奈恢貌拍苋吮M其能.如何能讓人才各盡其能?最直接的方法就是各式各樣的考試.也許還會(huì)友人問(wèn)考試知識(shí)手段 既然是手段 ,還有其他的形式?當(dāng)然有.中國(guó)漢代有漢薦,但如果我們仔細(xì)想想,那些被推薦的人是不是有才能呢?回答是肯定既然他們有才能但他們的才能怎麼被發(fā)掘,不就是經(jīng)過(guò)重重考驗(yàn),這種考驗(yàn)難道不是一種考試嗎?還有文革時(shí)期也實(shí)行過(guò)推薦制.如果你有才能卻因?yàn)槿稳宋ㄓH而被埋沒(méi)掉了,你愿意嗎?你甘心嗎?所以說(shuō)考試還是最公正的.而且考試雖然僅是一種形式,但它具有挑戰(zhàn)性.在這種挑戰(zhàn)性下的生活我們才能斗志昂揚(yáng),才能不斷提升個(gè)人能力,才能讓我們變?yōu)橛胁拍艿娜硕话l(fā)掘出來(lái).所以,發(fā)掘人才需要考試!一辯

謝謝主席，大家好！

很榮幸能夠在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸人才無(wú)價(jià)的時(shí)代與對(duì)方辯友共同探討這個(gè)關(guān)系社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)話題。我方堅(jiān)持認(rèn)為發(fā)掘人才需要考試。讓我們來(lái)明晰幾個(gè)概念。首先，發(fā)掘是把隱藏起來(lái)的東西挖掘出來(lái)。在不同時(shí)期，不同環(huán)境，人才的定義也是不同的，就人才的共性而言，人才是指德才兼?zhèn)?，并能為社?huì)做貢獻(xiàn)的人。在先階段衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是看能否推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。發(fā)掘人才是把人才在默默無(wú)聞的狀態(tài)下被社會(huì)所認(rèn)可。在《漢語(yǔ)大詞典》中，將考試定義為用口頭，書(shū)面的形式對(duì)考生所掌握知識(shí)和技能的情況進(jìn)行考察，而在人類的發(fā)展史中以將考試的形式多樣化。所以，我方有理由將考察人的知識(shí)和技能的方法看作考試。在此，我方必須澄清，這里的“需要”是指“應(yīng)該有”?；谄鋸V泛的適用性，所以我方判斷辯題的標(biāo)準(zhǔn)是看考試能否在先階段人才發(fā)掘過(guò)程中占有難以替代的位置。下面我將從三方面進(jìn)行我方觀點(diǎn)的陳述。

首先，從考試的本質(zhì)看，其針對(duì)性，客觀性，公平性，高效性都決定了考試是發(fā)掘人才的重要手段，考試的針對(duì)性能使發(fā)掘者有目的的發(fā)掘該領(lǐng)域所需的人才，避免了“大海撈針”的盲目?？荚嚨目陀^性能使發(fā)掘者公正的發(fā)掘人才避免了主觀臆斷，考試的高效

二辯

謝謝主席，各位評(píng)委，大家好！

站在歷史的長(zhǎng)河中，讓我們看看人才發(fā)掘的歷史，找出歷史的見(jiàn)證。漢朝時(shí)期發(fā)掘人才的方法便是查舉制，結(jié)果是許多大士族唯親是舉，造成了這些人一手遮天，權(quán)傾朝野的現(xiàn)象。這種使真人才紛紛落馬，假人才大行其道的方法，便是對(duì)方辯友所想看到的嗎？

再讓我們看看歷史上最強(qiáng)大的唐朝，當(dāng)時(shí)的社會(huì)中有大量的人才，但怎樣發(fā)掘人才呢？貞觀之制的締造者唐太宗正是充分利用了科舉制，他曾經(jīng)自豪的說(shuō)：“天下英才，盡在吾朝之中”。此為何等的豪邁，何等的自信？而這些人才為中國(guó)文明鼎盛做出了巨大的貢獻(xiàn)，以史為鑒可以知興衰，對(duì)方辯友為何對(duì)此視而不見(jiàn)呢？

再看看現(xiàn)代的社會(huì)，我國(guó)正在大力實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，為此我國(guó)加大了考試的力度與難度，如今連國(guó)家就通過(guò)考試來(lái)發(fā)掘人才，對(duì)方辯友對(duì)此做何解釋呢？

縱觀今天的辯題，大家都不難發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)隱含的主體，和一個(gè)隱含的前提，這隱含的主體是誰(shuí)要發(fā)掘人才？是企業(yè)，國(guó)家，還是社會(huì)？眾所周知，企業(yè)是通過(guò)筆試面試等考試方法開(kāi)發(fā)掘人才，而國(guó)家社會(huì)發(fā)掘人才的方法有統(tǒng)考，公務(wù)員考試，各種資格認(rèn)證等等，這些方法又哪個(gè)不是通過(guò)考試來(lái)發(fā)掘人才的呢？ 在這個(gè)辯題中的另一個(gè)前

三辯

首先，對(duì)方從一辯到二辯告訴我們說(shuō)，+他們今天只要證明出一點(diǎn)的不需要考試之處.就是不需要，而我方證明再多的需要考試之處，也是不需要.那您這是不是只許州官放火而不許百姓點(diǎn)燈呢？

第二，對(duì)方辯友說(shuō)，需要就是必須有，如果需要就是必須有的話，那么我現(xiàn)在需要一棟別墅.是不是我就必須有一棟別墅呢？如果是這樣話，我也就不需要住寢室了.第三，對(duì)方說(shuō)考試只能發(fā)覺(jué)出會(huì)考試的人才，而埋沒(méi)了不會(huì)考試的人才，到底會(huì)考試的人才和不會(huì)考試的人才，哪一個(gè)是今天你們所論證的人才.古云：“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年.”日影斜，縱觀古今歷史，許多為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的都是通過(guò)考試的形式而被發(fā)掘出來(lái)的.歷時(shí)1300余年的科舉考試，這種公共競(jìng)爭(zhēng)，統(tǒng)一考試，擇優(yōu)錄取的考試制度，就是在漫長(zhǎng)歷史進(jìn)程中的一朵奇葩，從它誕生起就顯示了強(qiáng)大的生命力.1977年恢復(fù)高考以來(lái)，國(guó)家更是英才倍出，人才濟(jì)濟(jì)，他們?yōu)樯鐣?huì)創(chuàng)造了不可估量的價(jià)值.拒權(quán)威部門調(diào)查顯示，07年底，我國(guó)各類人才總數(shù)為9110萬(wàn)人.通過(guò)相應(yīng)專業(yè)資格證書(shū)考試的占86.3%。通過(guò)大專以上學(xué)歷考試的占67.4%。在國(guó)家黨政一把手中，更是高達(dá)98%的通過(guò)了黨校學(xué)習(xí)的考試。這些還不是以證明發(fā)掘人才需要考試嗎？古人說(shuō)過(guò)：操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。通過(guò)考試的形式，發(fā)掘人才的主體才能夠?qū)崿F(xiàn)人盡其才，才盡其用。從封建社會(huì)的科舉考試到現(xiàn)代社會(huì)的文官考試，公務(wù)員考試，升學(xué)考試，有哪一個(gè)不是為國(guó)家的長(zhǎng)治久安而發(fā)掘人才的呢？它既從主觀上推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，又從客觀上保證了人才的數(shù)量和質(zhì)量，一劍雙雕，合理；何樂(lè)而不為呢？

當(dāng)然，我方并不否認(rèn)考試所存在的局限性，片面性。所以，懇請(qǐng)今天對(duì)方辯友多提一些寶貴的意見(jiàn)，國(guó)家教育部門好去改正和完善考試制度，從而為社會(huì)發(fā)掘出更多，更好的人才。四辯

謝謝主席，尊敬的評(píng)委，各位同學(xué)，大家好！

首先在這里我感謝對(duì)方辯友用你們的實(shí)際行動(dòng)對(duì)我方觀點(diǎn)的支持，正式因?yàn)槟銈兌际峭ㄟ^(guò)了各級(jí)考試以及團(tuán)總支的面試被發(fā)掘出來(lái)的人才．在此我僅代表我方對(duì)你們四位辯友表示忠心的感謝，謝謝

對(duì)方辨友你們的行動(dòng)背叛了你們的思想，你們的眼神背叛了你們的心，你們辯詞看似天衣無(wú)縫．其實(shí)是漏洞百出啊！下面我不得不揭開(kāi)對(duì)方辨友溫情默默的面紗，看看你們的瘡疤吧！

第一． 對(duì)方辯友把我門的觀點(diǎn)歸納為沒(méi)有考試就不能發(fā)展人才，很遺憾，自始至終，我方一，二，三辯都沒(méi)承認(rèn)這樣的觀點(diǎn)．

第二．對(duì)方辨友一再指出考試的種種弊端．卻刻意淡化考試的現(xiàn)實(shí)意義，是不是因咽廢食．諱疾忌醫(yī)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，考試也在不斷的完善和發(fā)展，就公務(wù)員考試這一塊，國(guó)家投入了２.７個(gè)億．平均投資每個(gè)人２.６萬(wàn)，按照對(duì)方辯友的邏輯，發(fā)掘人才需要考試，國(guó)家投入這么多人力，物力，財(cái)力完善健全考試制度．究竟是為什么呢？當(dāng)然是為了給祖國(guó)發(fā)掘棟梁之才??！以下關(guān)于發(fā)掘人才需要考試有三點(diǎn)問(wèn)題不容我們忽視！

（１）從人才自身的角度上談，發(fā)展人才需要考試的針對(duì)性和客觀性，使人才本身的專業(yè)性和技術(shù)性得到更好的體現(xiàn)．（２）從國(guó)家的角度上看，發(fā)掘人才需要考試的廣泛性和普及性．國(guó)家對(duì)人才的需求是大量而又多樣的．這就需要人才的發(fā)掘應(yīng)面向最廣大的人民，而現(xiàn)階段考試無(wú)疑是普及率最廣的方式，據(jù)新華社中國(guó)教育網(wǎng)公布，０７年高考人數(shù)創(chuàng)歷史新高．首次突破１０１０萬(wàn)人．預(yù)計(jì)０８年人數(shù)將高于０７年人數(shù)的５.７％．請(qǐng)對(duì)方辯友仔細(xì)想想，就目前這種形式有比考試普及率更廣的方式，嗎？（３）從社會(huì)發(fā)展的角度上講，發(fā)掘人才需要考試的高效性，知識(shí)快速更替的現(xiàn)代社會(huì)，決定人才標(biāo)準(zhǔn)的不斷變化，高效地發(fā)掘人才已欲加重要而考試在這方面無(wú)疑是優(yōu)勢(shì)的顯著．其在短期內(nèi)衡量人才某方面知識(shí)水平的特性．給用人單位提供了極好的參考，如著名企業(yè)，百度，Ｇoogle，海爾等都需要對(duì)其招聘的人進(jìn)行筆試，面試，然后實(shí)踐型考試．請(qǐng)對(duì)方辯友給我列舉下，世界前５００強(qiáng)企業(yè)哪個(gè)不需要考試？

曾經(jīng)滄海難為水，除去巫山不是云，在大學(xué)校園里，我們把快樂(lè)留在嘴邊，我們將邂逅融在眼中，我們讓告別掛在腳邊，我們將往事留在心中，一次又一次的考試過(guò)后，我們已然看到眾位精英人才的臉上那一張張成功的笑容．．．．．

我方的觀點(diǎn)是，挖掘人才不需要考試，理由有以下幾點(diǎn)。

首先，考試是用來(lái)檢測(cè)一個(gè)人對(duì)于知識(shí)的鞏固程度，并不能夠作為人才的考核標(biāo)準(zhǔn)。

我們需要明確所謂人才的概念。人才，是指具有一定的專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT技能，并進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，并對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者。對(duì)于這個(gè)詞的落點(diǎn)應(yīng)該是在創(chuàng)造性上，那么，我們要考試何用？ 因此，發(fā)掘人才不需要考試。

我們都知道，在當(dāng)今世界一個(gè)國(guó)家要發(fā)展，一個(gè)地區(qū)要立足，一個(gè)企業(yè)要壯大，最重要的問(wèn)題就是人才問(wèn)題，而正如正方所說(shuō)，人才的問(wèn)題最重要的就是人才的發(fā)掘問(wèn)題，而人才的發(fā)掘是一個(gè)復(fù)雜多變的系統(tǒng)，絕非對(duì)方所認(rèn)為的是一個(gè)考試就可以解決的問(wèn)題。

今天我們辯論的問(wèn)題是發(fā)掘人才需不需要考試，從邏輯上來(lái)說(shuō)正方的觀點(diǎn)表明考試是發(fā)掘人才的必要條件，沒(méi)有考試就不能發(fā)掘出人才。我方的觀點(diǎn)表明考試與發(fā)掘人才中間沒(méi)有絕對(duì)的關(guān)聯(lián)，不需要考試也可以發(fā)掘出人才。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)大辭典》告訴我們，發(fā)掘，是指把潛藏的東西挖掘出來(lái)。人才，指的是既德才兼?zhèn)?，又能?duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)的人?？荚?，是檢查知識(shí)水平或技能水平的一種方法。也就是說(shuō)，考試的重點(diǎn)在于檢查，而發(fā)掘重在發(fā)現(xiàn)。

那么考試是不是發(fā)掘人才的必要條件呢？從理論層面來(lái)分析。

首先從考試的特征上看，考試模式時(shí)間短、片面、暫時(shí)、而且具有表面□□□。而發(fā)掘人才呢？是一個(gè)長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)的過(guò)程。因此，用考試這種靜態(tài)短期的過(guò)程來(lái)反映人才的發(fā)掘這一長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)的過(guò)程根本不科學(xué)。

其次從人才的特征上看，人才需要德才兼?zhèn)?，考試固然能在一定程度上反映一個(gè)人的某些才能，但是，考試在人的道德層面上卻顯得是如此的無(wú)力與無(wú)奈。馬家爵案、清華學(xué)生給動(dòng)物園灰熊喂食濃硫酸案，這一個(gè)個(gè)鮮活而讓人痛心疾首的實(shí)例難道還不足以說(shuō)明考試在選拔人才時(shí)在道德層面的缺失嗎？這樣發(fā)掘出來(lái)所謂的“人才”如何擔(dān)的起德才兼?zhèn)涞氖⒚? 最后從發(fā)掘的意義上看，發(fā)掘是對(duì)人才的起用，發(fā)掘人才是一個(gè)從0到1的過(guò)程，而考試呢？它是一個(gè)選擇的過(guò)程，是一個(gè)從10到1的過(guò)程，選擇是對(duì)大多數(shù)人才的埋沒(méi)。

從現(xiàn)實(shí)層面來(lái)分析。

我們都知道中國(guó)的人才選拔直到隋唐時(shí)期才開(kāi)始采取科舉考試的方法。那么在科舉考試以前呢？熟悉歷史的人都知道采用的是“查舉”制，并不需要通過(guò)任何的考試?？婆e之前人才的發(fā)掘沒(méi)有經(jīng)過(guò)考試吧？就算到科舉考試最流行的明清時(shí)期，中央對(duì)人才的任用也并不是僅僅通過(guò)考試。而是多種手段并行的。

明代著名文學(xué)家吳承恩在科舉考試中屢試不中，可是并不妨礙他寫出了名揚(yáng)世界的《西游記》，清代著名文學(xué)家蒲松齡不也一樣在科舉考試中終身不第嗎？這妨礙他成為我們中華民族之林的曠世之才嗎？近千年的科舉考試歷史誕生的數(shù)百名狀元我們能記住幾個(gè)？沃倫巴菲特當(dāng)初沒(méi)有通過(guò)哈佛的入學(xué)考試卻成為叱咤于金融領(lǐng)域的偉大投資家，凡此種種，放眼古今中外，哪一個(gè)真正的人才是通過(guò)考試考出來(lái)的？

不論是從理論的層面還是現(xiàn)實(shí)的層面無(wú)一不告訴我們，考試決不是發(fā)掘人才的必要條件！因此我方認(rèn)為：發(fā)掘人才不需要考試！

辯論：發(fā)賽人才掘不需要需考試 正方發(fā)掘：才需人考試要 觀點(diǎn)：

考試是種制度一然需當(dāng)考要。試從古至今，拔人選都才有各是種樣各考的核式，方在現(xiàn)的核考案就方是試考?？急驹嚥⑸碛袥](méi)，錯(cuò)錯(cuò)只的考試是方式的及以制考試規(guī)則的人，以訂及考試對(duì)身本的讀。誤

考試有很多，有種識(shí)考試，有知能力試，考性有測(cè)格試，有職業(yè)向性傾測(cè)，所試有這些，果如用得當(dāng)，對(duì)于運(yùn)現(xiàn)發(fā)人，才現(xiàn)發(fā)人本才都沒(méi)有身現(xiàn)的優(yōu)發(fā)與才勢(shì)，至少在目干來(lái)前說(shuō)是唯一，信的方法可了。

觀點(diǎn)1：

第一：才人為作會(huì)發(fā)展社的要需，其的界對(duì)定需一要規(guī)范個(gè)的標(biāo)。準(zhǔn)在這個(gè)個(gè)張揚(yáng)性的社會(huì)為，主了動(dòng)擊出，在爭(zhēng)競(jìng)把中握機(jī)會(huì)人人，都自說(shuō)是己才人，望渴一屬個(gè)于自己舞臺(tái)。但的是事實(shí)上這，些自命才的人表人現(xiàn)并不是那出色，如果么人沒(méi)有一個(gè)才確的明判標(biāo)斷，那準(zhǔn)么就，會(huì)許多濫有竽數(shù)的人自命不凡地充涉入人才的及域，這領(lǐng)使得原會(huì)本經(jīng)魚(yú)已混龍雜社的會(huì)加混亂更，人假得才道升，真人才天機(jī)可不。遇

觀點(diǎn)2：

考試是種規(guī)范一化的構(gòu)機(jī)他可，依據(jù)掌以知識(shí)握多的，理解能力的高少作低為標(biāo)準(zhǔn)，把各式樣各區(qū)分開(kāi)來(lái)的?？茧m試然是不撥選人最才效有的方，式考試但是發(fā)現(xiàn)人卻最才美完方的式即，考使在一定的試度上抑制了程人個(gè)的性發(fā)，但展在體總面上層來(lái)說(shuō)考試，對(duì)大數(shù)人多而，提供了一個(gè)公言，平公的正競(jìng)平臺(tái)，爭(zhēng)

而且著隨代不斷的發(fā)時(shí)展，考試也逐漸的多樣化變?nèi)诵曰?。使得考這一方面試規(guī)在范思想的時(shí)，也同顧了兼性個(gè)展的發(fā)需要。

觀點(diǎn)3：

作為種各各樣撥選方而言，式試考?xì)v從史發(fā)至展今還沒(méi)，一有選個(gè)方撥式能更的好代替如今?？己巳说姆讲哦嗍椒N樣多但，從長(zhǎng)遠(yuǎn)是的度來(lái)角，這說(shuō)方些要耗費(fèi)式多的人大，力物和力力財(cái)，作為發(fā)中展國(guó)的家們我，濟(jì)上不經(jīng)支做持多過(guò)的預(yù)，就算是算在發(fā)達(dá)家國(guó)也完，全沒(méi)有能持力的搞久這些名，堂因此，無(wú)是過(guò)論還去現(xiàn)在，挖是人掘才需都要考試。

總結(jié)：

因此在個(gè)充這競(jìng)滿的環(huán)境爭(zhēng)，下如何選拔優(yōu)人秀才，是定一需要么一個(gè)這準(zhǔn)，標(biāo)是任何的標(biāo)準(zhǔn)都但他不有美的地完，方俗說(shuō)話人完無(wú)，何人況制度。但是絕不能否是，假如認(rèn)沒(méi)這有樣考核的標(biāo)，人準(zhǔn)選才將拔是一片亂。因此選拔人才混一定需要是考試的。

反方發(fā)掘：才不人要考試需 觀點(diǎn)：

首先們我認(rèn)識(shí)下來(lái)試這考東個(gè)，西但凡試只是考某一對(duì)面或者方一領(lǐng)某進(jìn)行知域識(shí)和技方能面的核考，這種考往核往具有限性。但局是人才本是需身要多面的，其尤現(xiàn)在對(duì)人才是的理解，都他是一個(gè)面全發(fā)，展有創(chuàng)具性特點(diǎn)新的。因人過(guò)此的時(shí)考，試不可能真正從意上義篩選出才人。

觀點(diǎn)1：

從考的試征上看，特試考模時(shí)間短式、面、暫片時(shí)、且而有具表面而膚淺 的缺憾而我們。要需到達(dá)目的—的發(fā)掘人才—呢？一是個(gè)期長(zhǎng)、動(dòng)態(tài)過(guò)程的因此，用考。試種這靜短態(tài)期的程過(guò)反來(lái)人映才發(fā)掘這一的長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)、過(guò)的程根不本學(xué)?？?/p>

觀點(diǎn)2：

人才需德要兼?zhèn)洳?，試固然能在考定一度上程映一反人個(gè)某的才些能，是但，試在人考的道層面德卻上顯得是如的無(wú)力與此奈。馬無(wú)家爵案、清學(xué)生給華物園動(dòng)灰喂食熊濃硫酸，這案?jìng)€(gè)一個(gè)鮮而讓人活心痛首疾實(shí)例難的道不足還以明考說(shuō)試選在拔人才在道德層時(shí)面的失嗎缺這？樣掘出來(lái)所謂的“發(fā)人”如才擔(dān)何起的才兼?zhèn)涞氖⒌拢棵?/p>

舉例：

中國(guó)科的考舉毒害了試許人才多,使社陷入畸會(huì)的學(xué)習(xí)形圍氛范(中舉的故進(jìn))事 試考來(lái)出成的績(jī)充其只能說(shuō)量對(duì)于明本知識(shí)課者或是說(shuō)論知識(shí)的理熟悉而,踐經(jīng)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)精神是新極容度易考試被沒(méi)的.(現(xiàn)在埋“的高低能分現(xiàn)象”)許多名有人小時(shí)的考試候績(jī)成不都怎么,甚至樣很差說(shuō)假如只,考試用發(fā)掘人來(lái)才,許偉多大的就成就都沒(méi)有，了像愛(ài)因坦如果一斯定要通過(guò)試來(lái)考選拔，科學(xué)就界少了一位人又才。

觀點(diǎn)3：

但在一定度程，利用一上簡(jiǎn)易的考試次來(lái)定一個(gè)人就否符合是的你要求 是個(gè)一草率的很定。決所我說(shuō)，考以不試能挖掘到才人。一是實(shí)個(gè)的工際作中，每人的適應(yīng)個(gè)能是力常非強(qiáng)。一的工個(gè)崗作，位所需的知要是具有識(shí)針性的對(duì)。我們以可通過(guò)日在工常中作的習(xí)學(xué)，到對(duì)得工更全面更作專的知業(yè)。識(shí)為什么，又在要挖人掘的才候時(shí)，設(shè)下個(gè)一門呢檻？

舉例：

先說(shuō)人生的第一大次——高考考 每每想當(dāng)年，啃起千下萬(wàn)書(shū)之后，本是為了應(yīng)付卻那短兩短三的高考。天就國(guó)中而，千萬(wàn)言新莘學(xué)，前子萬(wàn)馬奔赴獨(dú)軍橋去木追夢(mèng)中求鑲的塔牙多少。被人踐踏馬于？ 這就下說(shuō)是中，社國(guó)會(huì)選擇人才在時(shí)的，候就在這設(shè)了一個(gè)里很的門大。檻你能定確有考上大學(xué)所的孩都是子人才？你能嗎定確所落榜的孩子都有不人是才嗎？

觀點(diǎn)4：

但是事可實(shí)會(huì)能誤導(dǎo)我們讓我，們得覺(jué)考試挖了掘很多才。其人想想實(shí)于那對(duì)分能夠被部考試發(fā)出來(lái)的人掘才，過(guò)通他途其也能徑夠把們他發(fā)掘來(lái)。出如例在對(duì)于成現(xiàn)績(jī)異的優(yōu)學(xué)，生在考試夠能使們他脫而出的穎同時(shí)送、推保薦途徑等樣能同使夠他們走上才成之。路另一面方由于試的功考能局限性的，對(duì)于一些源人不源的斷源以及隱思藏的才、能質(zhì)品等，試考并不能好地很它們發(fā)掘?qū)?lái)出。觀5點(diǎn)：

考試雖然能完全的不掘人才挖但是也不，能部全定否試考而，要給是考一試個(gè)正的定位確。方一，面于人才來(lái)說(shuō)，對(duì)過(guò)強(qiáng)分考試的調(diào)要必，只性發(fā)掘會(huì)出考試的人才，而埋沒(méi)了會(huì)不考會(huì)試人才?？嫉闹辉嚢l(fā)是人掘才的途徑一之，定一認(rèn)人是不個(gè)是人，考才試沒(méi)有“并無(wú)之不可的”要性。另需一面，方于社會(huì)對(duì)來(lái)說(shuō)社會(huì)需要的是，德才既備兼能又社會(huì)做為貢的人才。獻(xiàn)分過(guò)調(diào)考試強(qiáng)的要性，必忽略會(huì)人品德的道與德造成，會(huì)社只注重上績(jī)而不注重品德的成良風(fēng)氣不。此，因不是對(duì)于論人而才言還，對(duì)于是會(huì)社而言發(fā)掘，人才不能過(guò)都分賴于考試。依 結(jié)：總

預(yù)覽：

發(fā)掘才人不需要是試,考國(guó)中古自幾千文化,年古老從科舉制的到現(xiàn),的高考在統(tǒng)一招,人這種定固的模式淘多汰少有志人,現(xiàn)在之提倡改革為什,么要改革,為因種選撥人才那的方式已滿經(jīng)足不了場(chǎng)市的要需人才。選撥應(yīng)的該式多形化樣要,更重注實(shí)踐能,為力社創(chuàng)會(huì)造更多價(jià)的,。書(shū)上的東西都是死值的市。場(chǎng)變動(dòng)的。是子也是活的。用不變的腦東衡量人西，你覺(jué)才衡得出量的這來(lái)些人，能成為真正夠的人才嗎？所考試以拔出來(lái)選人的是才該應(yīng)引號(hào)加人的才。

第三篇：辯論主題

下面的題目是我們學(xué)校比賽的,也不知道新不新,參考吧

正孩子應(yīng)該把心里話告訴父母

反孩子不應(yīng)該把心里話告訴父母

正道德追求和金錢追求可以統(tǒng)一

反道德追求和金錢追求不能統(tǒng)一

正個(gè)性需要刻意追求

反個(gè)性不需要刻意追求

網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制利大于弊

網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制弊大于利

中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該上網(wǎng)/使用手機(jī)

.開(kāi)卷是否有益

2.讀經(jīng)典名著好還是讀小說(shuō)好

3.學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該追求個(gè)性

4.學(xué)生之間該不該比

5.應(yīng)不應(yīng)該分優(yōu)等班和差班

6.學(xué)生該不該見(jiàn)義勇為

7.學(xué)生是否該為正義獻(xiàn)身

8.學(xué)習(xí)為了考試還是為了獲取知識(shí)

9.差生是否該受到歧視

10.班干部可不可以盛氣凌人

11.班干部是否該用嚴(yán)格管理每個(gè)同學(xué)的方法來(lái)建立威信

15.對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)要不要給他留面子

16.因有事而不完成作業(yè)是否情有可原

17.對(duì)老師可不可以有善意的謊言

18.學(xué)生該不該帶飾物

歷史辯論會(huì)：秦始皇是過(guò)大與功，還是功大與過(guò)？

一、中學(xué)生是否應(yīng)該追求時(shí)尚

二、上網(wǎng)對(duì)中學(xué)生是利多還是多

三、是否允許同學(xué)在學(xué)校小賣部買零食飲料

四、擔(dān)任班中職務(wù)是否會(huì)影響學(xué)習(xí)情況

五、是否應(yīng)該遵照市教委規(guī)定（建議）不使用2本或2本以上的教科書(shū)

六、是否應(yīng)該參加課外補(bǔ)課

第四篇：大學(xué)生辯論主題

金舌巧嘴杯辯論賽

正方： 反方： 1.求人不如求已 求已如求人 2.企業(yè)用人才為先 企業(yè)用人德為先 3.個(gè)人的命運(yùn)是由個(gè)人掌握

個(gè)人的命運(yùn)是由社會(huì)掌握 4.便利器具便利

便利器具不便利 5.發(fā)掘人才需要考試

6.民族技藝應(yīng)該保密

7.理想人才以仁為主

8.網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響利大于弊

9.金錢的追求與道德可以并行

10.杜絕盜版，消費(fèi)者扮演比政府更重要的角色

11.個(gè)性需要刻意追求

12.寬松式管理對(duì)大學(xué)生利大于弊

13.留學(xué)歸國(guó)是個(gè)人問(wèn)題不是社會(huì)問(wèn)題

14.通俗文學(xué)比文學(xué)名著影響大

15.網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)性比實(shí)用性強(qiáng)

16.網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)文學(xué)弊大于利

17.相處容易相愛(ài)難

18.外來(lái)文明對(duì)中國(guó)文明利大于弊

19.青年成才的關(guān)鍵是自身能力

20.環(huán)境保護(hù)應(yīng)該以人為本

21.企業(yè)發(fā)展需要無(wú)私奉獻(xiàn)精神

22.成大事者不拘小節(jié)

23.審判時(shí)參考判例在我國(guó)利大于弊

24.送子女進(jìn)名校，利大于弊

25.避免人才外流，是政府的責(zé)任

26.愛(ài)的教育比體罰更有效

27.合作比競(jìng)爭(zhēng)，更能使文明進(jìn)步

28.天災(zāi)比人禍更可怕

28.相愛(ài)容易相處難

29.遠(yuǎn)親不如近鄰

30.新聞自由是社會(huì)改革的最大動(dòng)力

31.大學(xué)生要把學(xué)習(xí)放在第一位

32.學(xué)生外住利大于弊

發(fā)掘人才不需要考試

民族技藝不應(yīng)該保密

理想人才以智為主

網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響弊大于利

金錢的追求與道德可以并行

杜絕盜版，政府扮演比消費(fèi)者更重要的角色

個(gè)性不需要刻意追求

寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利

留學(xué)歸國(guó)是社會(huì)問(wèn)題不是個(gè)人問(wèn)題

文學(xué)名著比通俗文學(xué)影響大 網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用性比娛樂(lè)性強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)文學(xué)利大于弊

相愛(ài)容易相處難

外來(lái)文明對(duì)中國(guó)文明弊大于利

青年成才的關(guān)鍵是外部機(jī)遇

環(huán)境保護(hù)應(yīng)該以自然為本

企業(yè)發(fā)展不需要無(wú)私奉獻(xiàn)精神

成大事者也拘小節(jié)

審判時(shí)參考判例在我國(guó)弊大于利

送子女進(jìn)名校，弊大于利

避免人才外流，不是政府的責(zé)任

體罰比愛(ài)的教育更有效

競(jìng)爭(zhēng)比合作，更能使文明進(jìn)步

人禍比天災(zāi)更可怕

相處容易相愛(ài)難

近鄰不如遠(yuǎn)親

新聞自由不是社會(huì)改革的最大動(dòng)力

大學(xué)生不要把學(xué)習(xí)放在第一位

大學(xué)生外住弊大于利

33.選擇越多越幸福

選擇越多越痛苦 34親密無(wú)間好

親密有間好

第五篇：團(tuán)日活動(dòng) 辯論 主題

2011兩會(huì)議案：

1用工荒是否是薪酬問(wèn)題?

李書(shū)福建言勞動(dòng)者尊嚴(yán) 用工荒不只是薪酬問(wèn)題

以廉價(jià)勞動(dòng)力為支撐的“中國(guó)制造”經(jīng)濟(jì)模式，在歷經(jīng)了30多年的強(qiáng)勁發(fā)展之后，廉價(jià)勞動(dòng)力時(shí)代已經(jīng)開(kāi)始下行，這不僅是“中國(guó)制造”有待提升為“中國(guó)創(chuàng)造”的國(guó)家戰(zhàn)略需要，也有中國(guó)工人對(duì)廉價(jià)勞動(dòng)力不滿的現(xiàn)實(shí)要求。

2通過(guò)修改道路交通安全法來(lái)緩解停車難好不好？是不是最佳的解決方法？左宗申呼吁修改道路交通安全法緩解停車難全國(guó)政協(xié)委員左宗申昨天呼吁修改《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》第五十六條，緩解停車難。

左宗申說(shuō)，第五十六條規(guī)定，機(jī)動(dòng)車應(yīng)當(dāng)在規(guī)定地點(diǎn)停放。禁止在人行道上停放機(jī)動(dòng)車；但是，依照本法第三十三條規(guī)定施劃的停車泊位除外。在道路上臨時(shí)停車的，不得妨礙其他車輛和行人通行。

表述模糊并引發(fā)廣泛爭(zhēng)議的，就是該條第一句種解釋，并不符合法律的本意左宗申在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：把車停在并不影響交通的地方，卻被貼了罰單；有的地方很寬的路面，平均每分鐘只有幾個(gè)車經(jīng)過(guò)，路邊停車，完全不會(huì)對(duì)交通造成影響；還有些是非常偏僻的路段，甚至是斷頭路，在這些地方停車都要被罰，確實(shí)不合理。

國(guó)內(nèi)各大中城市，車位數(shù)量普遍達(dá)不到汽車保有量的一半，而在一些中小城市，城市設(shè)施建設(shè)比不上大城市，矛盾更加突出。如四川宜賓，停車位與汽車保有量之比為車位。

我認(rèn)為良好的道路交通秩序，不僅需要道路建設(shè)、管理部門的努力，也需要廣大交通參與者的積極支持和配合。因此，我認(rèn)為應(yīng)該及時(shí)修改《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》第五十六條，將有關(guān)停車的規(guī)定明確為“除交通標(biāo)志明確禁止的地方外，均可停車步規(guī)范執(zhí)法行為，順應(yīng)民意但是，這樣很可能影響行人和非機(jī)動(dòng)車輛的行駛。

3應(yīng)不應(yīng)該將孔子誕辰定為教師節(jié)？人大代表建議將孔子誕辰日定為教師節(jié) 商報(bào)北京消息（山東商報(bào)院院長(zhǎng)郁章玉建議修改現(xiàn)行的教師法，以法律形式規(guī)定教師工資應(yīng)高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。此外

他還建議將孔子的誕辰日，即每年的郁章玉介紹說(shuō)，在自己提交的關(guān)于修改教師法的議案中，高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，可以更加充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用?！皺C(jī)動(dòng)車應(yīng)當(dāng)在規(guī)定地點(diǎn)停放

”，這樣既符合國(guó)際慣例，緩解停車難問(wèn)題，又能進(jìn)一

-山東新聞網(wǎng) 特派記者 冀強(qiáng)并隨著社會(huì)的發(fā)展逐步提高“特別是高校教師，大都在某一方面學(xué)有專長(zhǎng)、術(shù)有專攻，培養(yǎng)的周期

”。事實(shí)上，執(zhí)法部門的這1∶25.5，意味著有孫珂 陳學(xué)超）兩會(huì)上，全國(guó)人大代表、菏澤學(xué)9月28日定為教師節(jié)。他建議法律修改為“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)”。同時(shí)，他還建議適當(dāng)延長(zhǎng)教師的退休年齡，20幾個(gè)車爭(zhēng)一個(gè)停

更長(zhǎng)，培養(yǎng)的成本更大，延長(zhǎng)他們的退休年齡，可以更好地發(fā)揮中老年高校教師在師資隊(duì)伍建設(shè)中的傳幫

帶作用，更好地發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)科研中的領(lǐng)軍和帶頭作用。”

此外，郁章玉還建議將教師節(jié)由9月10日改成孔子誕辰日。郁章玉說(shuō)，9月28日是我國(guó)偉大的思想家、教育家孔子的誕辰日?！皩⒖鬃拥恼Q辰日定為教師節(jié)，既有利于弘揚(yáng)中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，有利于傳承中華民族的優(yōu)秀文化，也具有鮮明的中國(guó)特色和紀(jì)念意義?！睋?jù)郁章玉介紹，一些國(guó)家和地區(qū)已將孔子誕辰日定為教師節(jié)，包括東南亞部分國(guó)家和我國(guó)的香港、臺(tái)灣，還有的國(guó)際組織，甚至美國(guó)的部分文

教組織都倡議將孔子誕辰日定為世界教師節(jié)。

4應(yīng)不應(yīng)該推出遺產(chǎn)稅？

政協(xié)委員蔡繼明：

蔡繼明說(shuō)，我國(guó)高收入階層和低收入階層差距過(guò)大，特別是億萬(wàn)富翁增長(zhǎng)速度據(jù)說(shuō)在亞太也是最快的，我們進(jìn)入全球排行榜的富翁人數(shù)大概僅次于美國(guó)，他們占有全國(guó)財(cái)產(chǎn)的比例也越來(lái)越大。在這種情況下，特別是在改革開(kāi)放30

及時(shí)推出遺產(chǎn)稅，就會(huì)把這一代形成的不平等收入遺傳給下一代。我們鼓勵(lì)每一代人通過(guò)自己的努力去發(fā)財(cái)致富成為億萬(wàn)富翁，但是這種不平等代代相傳是不公平的。

5在高層公共建筑中設(shè)避難層能否有效提高公共安全保障性？

多位委員提議：

北京央視大火、上海民居大火、沈陽(yáng)賓館大火。三把火燒痛了中國(guó)，也讓人們對(duì)高層建筑的防火之難有了新的認(rèn)識(shí)。今年兩會(huì)上，全國(guó)政協(xié)委員在探討城市公共安全、破解高層建筑消防瓶頸上議論頗多，多名政協(xié)委員建議通過(guò)修改消防法規(guī)，采用強(qiáng)制手段推進(jìn)高層建筑的防火設(shè)施建設(shè)。

6將古漢語(yǔ)作為考大學(xué)和研究生的語(yǔ)種，政協(xié)委員建議將古漢語(yǔ)作為高考語(yǔ)種

“我建議將古漢語(yǔ)作為考大學(xué)和研究生的語(yǔ)種，和外語(yǔ)放在同等重要的位置

副主席王新陸說(shuō)，很多時(shí)候?qū)W外語(yǔ)是浪費(fèi)，恰恰是古漢語(yǔ)有時(shí)用得著，應(yīng)該列入考項(xiàng)。

收入差距過(guò)大 應(yīng)該推出遺產(chǎn)稅第一代富翁都已經(jīng)面臨著把他們的遺產(chǎn)向第二代轉(zhuǎn)移，在這個(gè)時(shí)候如果不適時(shí)高逾40米的公共建筑須設(shè)避難層 和外語(yǔ)放在同等重要的位置是否合理？ ”，昨日全國(guó)政協(xié)常委、省政協(xié)年之后，2010兩會(huì)辯論：

房?jī)r(jià)有沒(méi)有泡沫?

◆正方：全國(guó)政協(xié)委員、廣州星河灣地產(chǎn)董事長(zhǎng)黃文仔表示，他不認(rèn)為現(xiàn)在房地產(chǎn)有多大的泡沫?！芭菽黄凭筒唤信菽?，說(shuō)房地產(chǎn)泡沫說(shuō)了這么多年，到現(xiàn)在也沒(méi)有破，說(shuō)明需求很大?！?/p>

全國(guó)政協(xié)委員、“全國(guó)地產(chǎn)500強(qiáng)”百步亭集團(tuán)董事局主席茅永紅表示，“本身沒(méi)有買房能力，就不要來(lái)埋怨政府、社會(huì)和開(kāi)發(fā)商，因?yàn)楝F(xiàn)在中國(guó)住房改革發(fā)展的投入是很大的。中國(guó)許多年輕人一畢業(yè)就要買房的觀念，應(yīng)該改變”。

◆反方：針對(duì)茅永紅的說(shuō)法，全國(guó)政協(xié)常委葛劍雄直言“我不贊成”。他說(shuō)，“政府首先要基本保證社會(huì)保障的住房，低收入家庭即使買不起

房，租得起房，如果這個(gè)條件不滿足，宏觀調(diào)控權(quán)力，現(xiàn)在的地價(jià)那么高，能說(shuō)地方政府沒(méi)有責(zé)任嗎？”

全國(guó)政協(xié)委員、清華大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中心主任蔡繼明認(rèn)為，城市居民的實(shí)際購(gòu)買力，房地產(chǎn)市場(chǎng)變成了投機(jī)的樂(lè)園。

★ 點(diǎn)評(píng)：“泡沫不破就不叫泡沫”

2011兩會(huì)

樓市調(diào)控：“保障”“問(wèn)責(zé)”成為關(guān)鍵詞

我國(guó)經(jīng)濟(jì)走出國(guó)際金融危機(jī)陰影后，房?jī)r(jià)過(guò)快上漲再次成為眾矢之的。新一輪樓市調(diào)控重拳出擊，“限購(gòu)、限貸

首次提出“房?jī)r(jià)調(diào)控目標(biāo)”，樓市調(diào)控由

圍”……

一段時(shí)間以來(lái),房?jī)r(jià)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

取哪些措施，政府如何確保

外建立一個(gè)平行的“保障房供應(yīng)體系

地財(cái)政”依賴癥，切實(shí)對(duì)控制房?jī)r(jià)和建設(shè)保障房不力的地方嚴(yán)格問(wèn)責(zé)，點(diǎn)。

搬遷補(bǔ)償：加快城鎮(zhèn)化避免

在推動(dòng)城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程中，一大期待。

為化解這一社會(huì)矛盾，今年初《國(guó)有土地上房屋征收與補(bǔ)償條例》

力拆遷、保障群眾平等權(quán)益奠定了法律基礎(chǔ)。

制仍在蔓延的“土地財(cái)政”之風(fēng)，尊重司法獨(dú)立性、保障被征收人權(quán)益。同時(shí)，一些地方出現(xiàn)農(nóng)民“被上樓”現(xiàn)象，也急需引起重視。在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展過(guò)程中，城鄉(xiāng)居民的房屋、土地權(quán)益同等重要，人們期待推動(dòng)城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

醫(yī)藥應(yīng)不應(yīng)分開(kāi)？

◆正方：全國(guó)政協(xié)委員、山東青州堯王制藥有限公司總經(jīng)理宗立成認(rèn)為，中的醫(yī)藥分開(kāi)太荒唐，是不成功的。在他看來(lái)，醫(yī)藥不能完全分開(kāi)，除個(gè)別情況外，醫(yī)院應(yīng)該直接跟藥廠打交道，這樣就減掉了中間環(huán)節(jié)，就省錢了，受益者是百姓。

◆反方：全國(guó)政協(xié)委員、北京市衛(wèi)生局原局長(zhǎng)金大鵬則對(duì)“醫(yī)藥不應(yīng)分家”的提 房，但也要住得起怎么可以說(shuō)不能埋怨政府呢？政府掌控著 房?jī)r(jià)已嚴(yán)重脫離，邏輯很強(qiáng)大?！辈讲骄o逼，房產(chǎn)稅試點(diǎn)啟動(dòng)，住房保障建設(shè)加速，特別是“遏制房?jī)r(jià)過(guò)快上漲”轉(zhuǎn)為把房?jī)r(jià)控制在“合理范民意最關(guān)心的是，今年的房?jī)r(jià)調(diào)控還會(huì)采2011年“1000萬(wàn)套保障房”落到實(shí)處，真正在商品房市場(chǎng)之”。與此同時(shí)，如何通過(guò)財(cái)稅改革扭轉(zhuǎn)地方政府的“土也成為公眾關(guān)注焦”“打擊暴力拆遷，依法和諧拆遷”成為今年兩會(huì)民意調(diào)查中的 出臺(tái)，為禁止行政暴但新條例的落實(shí)，有待強(qiáng)化地方政府責(zé)任，遏 醫(yī)改當(dāng)“與民爭(zhēng)利

法持完全反對(duì)意見(jiàn)。針對(duì)宗立成“醫(yī)藥分家后錢讓中間商掙了”的說(shuō)法，金大鵬認(rèn)為“太片面”。

全國(guó)政協(xié)委員、衛(wèi)生部部長(zhǎng)陳竺對(duì)宗立成的意見(jiàn)作出回應(yīng)，“醫(yī)藥分開(kāi)，講的是醫(yī)藥領(lǐng)域的購(gòu)銷活動(dòng)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)生的利益分開(kāi)，并不是說(shuō)把醫(yī)生和藥品分開(kāi)，不是這個(gè)意思?！?/p>

★ 點(diǎn)評(píng)：無(wú)論醫(yī)藥分不分，只要老百姓享受質(zhì)優(yōu)、價(jià)低的醫(yī)療服務(wù)，醫(yī)改就是好改革，不然就是壞改革。

取消高校行政級(jí)別將貶低教育？

◆正方：全國(guó)人大代表、中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成表示，在全社會(huì)都以行政級(jí)別作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，取消高校行政級(jí)別將貶低教育，導(dǎo)致高校無(wú)法與社會(huì)對(duì)接。他還說(shuō)，“取消行政化是努力方向，但不光教育，所有領(lǐng)域包括出版單位、報(bào)紙、研究院都要取消才可行，否則是不可行的”。

全國(guó)人大代表、北京大學(xué)校長(zhǎng)周其鳳表示，他支持取消高校行政級(jí)別，正在做這方面的思想準(zhǔn)備，但是，在整個(gè)社會(huì)等級(jí)觀念非常強(qiáng)的情況下單獨(dú)取消高校行政級(jí)別，教育家將得不到社會(huì)的應(yīng)有尊重。

◆反方：全國(guó)政協(xié)委員、南方科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)表示，高校不去行政化，教育改革其它措施都是隔靴搔癢。他認(rèn)為，如果中國(guó)的大學(xué)都這么行政化，就沒(méi)有希望，學(xué)術(shù)在衰退，那還談什么諾貝爾獎(jiǎng)，還談什么大師。

★點(diǎn)評(píng)：取消行政級(jí)別是一方面，給予大學(xué)獨(dú)立的權(quán)力是另一方面，惟有兩者結(jié)合，才能皆大歡喜。

欠薪入刑是否合理？

◆正方：全國(guó)“兩會(huì)”農(nóng)民工代表康厚明在接受媒體采訪時(shí)表示，農(nóng)民工討薪問(wèn)題仍舊沒(méi)得到根本解決。在他的提案中，除了建議對(duì)于欠薪企業(yè)老板追究刑責(zé)外，還應(yīng)該付雙倍賠償。

中國(guó)人民大學(xué)教授黎建飛是勞動(dòng)合同法的起草人之一，他表示把欠薪列入刑法，主要是震懾作用，“刑罰的根本目的并不在于制裁這個(gè)人，而在于使這些人不要去做這件事。”

◆反方：全國(guó)人大代表黑龍江夙生律師事務(wù)所主任遲夙生表示，刑事法律不允許隨意擴(kuò)大追究民事責(zé)任之范圍。同時(shí)從國(guó)際法角度講，必須保證所有人不因欠款而監(jiān)禁，所以一旦欠薪罪寫入刑法，就等于違背了國(guó)際公約。

來(lái)自成都軍區(qū)的人民解放軍代表張駿表示，應(yīng)該用稅收、管理等辦法來(lái)減少欠薪事件的發(fā)生。欠薪罪一旦立法，將讓問(wèn)題更加復(fù)雜化，讓社會(huì)對(duì)立更加嚴(yán)重。作為中國(guó)物權(quán)法核心起草人之一的梁慧星教授反對(duì)欠薪入“刑”。他強(qiáng)調(diào)，不要輕易采取刑法手段，“把老板判幾年刑，工廠垮了，勞動(dòng)者又會(huì)失去工作”，應(yīng)在法律理論和體系框架內(nèi)設(shè)計(jì)出有效的解決方案?！?/p>

★點(diǎn)評(píng)：欠薪問(wèn)題，在現(xiàn)有的合同法、勞動(dòng)法中都有詳細(xì)規(guī)定，但并沒(méi)有得到有效執(zhí)行。如果只是新增一個(gè)罪名而執(zhí)行乏力，會(huì)不會(huì)最終也徒有虛名？