第一篇：中學(xué)英語(yǔ)教師的聽課評(píng)課體會(huì)

中學(xué)英語(yǔ)教師的聽課評(píng)課體會(huì)

今天的聽了劉老師的課，讓我受益匪淺，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。這一堂課在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、游戲?qū)?，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用多媒體圖片導(dǎo)入新課，圖文并茂，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣制作“banana milk shake”。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。劉老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過聽力練習(xí)，獲取新的語(yǔ)言知識(shí)，并通過討論如何做水果沙拉將所學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用到對(duì)話中。在討論如何做水果沙拉時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合同學(xué)的意見，最終得到一份菜譜。設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)的生活體驗(yàn)，這樣語(yǔ)言運(yùn)用才能真實(shí)自如，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生充分合作，通過小組討論、建議和教師的評(píng)價(jià)

來(lái)給出最終的菜譜，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；此外，在小組討論時(shí)學(xué)生需要用全英文以一問一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)，最大限度地突破難點(diǎn)。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。本課最為精彩的是教師運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行制作“banana milk shake”的演練，把英語(yǔ)課堂帶進(jìn)生活，學(xué)生興趣高昂，學(xué)生當(dāng)堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，劉老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

劉老師能設(shè)計(jì)這堂出色的課，我想這是離不開平時(shí)的積累、磨煉和思考。在今后的教學(xué)中，我會(huì)精心設(shè)計(jì)好每一堂課，認(rèn)真上好每一堂課，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓我們的學(xué)生也能享受到出色的課堂，讓學(xué)生喜歡上我的每一堂課。

第二篇：中學(xué)英語(yǔ)教師的聽課評(píng)課體會(huì)

中學(xué)英語(yǔ)教師的聽課評(píng)課體會(huì)

李翠芹

今天的聽了陳老師的課，讓我受益匪淺，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。這一堂課在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、游戲?qū)?，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用多媒體圖片導(dǎo)入新課，圖文并茂，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣制作“banana milk shake”。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。陳老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過聽力練習(xí)，獲取新的語(yǔ)言知識(shí)，并通過討論如何做水果沙拉將所學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用到對(duì)話中。在討論如何做水果沙拉時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合同學(xué)的意見，最終得到一份菜譜。設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)的生活體驗(yàn)，這樣語(yǔ)言運(yùn)用才能真實(shí)自如，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生充分合作，通過小組討論、建議和教師的評(píng)價(jià)

來(lái)給出最終的菜譜，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；此外，在小組討論時(shí)學(xué)生需要用全英文以一問一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)，最大限度地突破難點(diǎn)。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。本課最為精彩的是教師運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行制作“banana milk shake”的演練，把英語(yǔ)課堂帶進(jìn)生活，學(xué)生興趣高昂，學(xué)生當(dāng)堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，陳老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

陳老師能設(shè)計(jì)這堂出色的課，我想這是離不開平時(shí)的積累、磨煉和思考。在今后的教學(xué)中，我會(huì)精心設(shè)計(jì)好每一堂課，認(rèn)真上好每一堂課，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓我們的學(xué)生也能享受到出色的課堂，讓學(xué)生喜歡上我的每一堂課。

第三篇：聽課評(píng)課體會(huì)

高二政治《意識(shí)的本質(zhì)》聽評(píng)課體會(huì)

本周四聽了我校陳老師所上的一堂高二政治課《意識(shí)的本質(zhì)》，讓我受益匪淺。本課既是對(duì)上節(jié)課知識(shí)“物質(zhì)”理解的深化和延伸，又是理解下一框知識(shí)“意識(shí)的作用”的前提和依據(jù)。學(xué)生對(duì)物質(zhì)的初步認(rèn)識(shí)為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生迫切想了解意識(shí)這種神奇的現(xiàn)象。本節(jié)課涉及到許多生物學(xué)和社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)，既枯燥乏味，又抽象難懂，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)及學(xué)生自己的思索。所以，陳老師整堂課以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，以知識(shí)的綜合運(yùn)用為特色，給人的感覺是內(nèi)容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。該課之所以說是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論：

1．深入踐行新課改理念，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體

隨著新課程改革的不斷深化，我校根據(jù)自己的實(shí)際，設(shè)計(jì)了“六步三查”的教學(xué)模式，六步，即導(dǎo)入新課、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示、點(diǎn)評(píng)和當(dāng)堂檢測(cè)；三查，即學(xué)生自學(xué)時(shí)、合作探究時(shí)和當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)巡查。新課程突出“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。明確指出：通過義務(wù)階段的過程學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能具備適應(yīng)現(xiàn)代化生活及未來(lái)社會(huì)所必須的科學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備未來(lái)生存和發(fā)展必須的素養(yǎng)，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。

本節(jié)課中，教師給予了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行推測(cè)、觀察、討論、比較、分析歸納，使每一個(gè)學(xué)生都有動(dòng)口動(dòng)手的機(jī)會(huì)，既提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)又提高了學(xué)生分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

每一節(jié)課都有一個(gè)預(yù)案，即教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補(bǔ)充、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。從課堂教學(xué)中，能感受到陳老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。從教學(xué)結(jié)果來(lái)看，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

3．教學(xué)過程精致

從整個(gè)教學(xué)過程來(lái)看，也是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了政治知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。比如：在講述意識(shí)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物（起源）時(shí)，運(yùn)用了一個(gè)例子：

有人做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在火中放置一個(gè)香蕉，人用杯子從附近的水缸中取水滅火后拿出香蕉來(lái)吃，猩猩很快學(xué)會(huì)了。當(dāng)人把水缸放到猩猩經(jīng)常玩耍的小河對(duì)面時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)猩猩并沒有從身邊的小河中取水滅火，而是走過小橋，從水缸中取水，再走回來(lái)滅火。我們可以從這個(gè)實(shí)驗(yàn)看出，猩猩并不知道小河的水和水缸的水都是可以滅火的，對(duì)它來(lái)說，有用來(lái)玩耍的水，還有用來(lái)滅火的水，二者是不一樣的。猩猩只是機(jī)械地模仿人，其智力水平仍然屬于高等動(dòng)物的感覺和心理，并不是意識(shí)。黑猩猩和人都屬于高等動(dòng)物，為什么只有人具有高級(jí)的反應(yīng)形式——意識(shí)呢？人的意識(shí)是某個(gè)神賜予人類的嗎？

在講到意識(shí)是人腦的機(jī)能時(shí)，運(yùn)用了經(jīng)典案例，狼孩的故事：（多媒體展示案例）1920年，在印度加爾各答東北地區(qū)，人們?？吹揭环N神秘的動(dòng)物出沒于森林。一到晚上，有兩個(gè)四肢走路的怪物尾隨在四只大狼的后面。后來(lái)一隊(duì)獵人進(jìn)山打死了狼，在狼窩里發(fā)現(xiàn)并捕獲了兩個(gè)與狼嬉戲相處的裸體女孩，交給了當(dāng)?shù)孛椎录{布爾孤兒院院長(zhǎng)辛格大主教。辛格給他

們分別命名為卡瑪拉和亞瑪拉，大的約8歲，小的只有兩歲，她們進(jìn)孤兒院時(shí)具有狼的特征：每天晚上隔一定時(shí)間就要像狼一樣嚎叫，專吃生肉，喜歡啃骨頭，用舌頭舔水，沒有感情。饑餓時(shí)找食，吃飽時(shí)就休息，晝睡夜出，靠四肢爬行，小的亞瑪拉過了一年就死了，大的卡瑪拉在別人攙扶下站了起來(lái)，但教她獨(dú)自站立竟用了四年的時(shí)間，學(xué)習(xí)語(yǔ)音成效更小，7年后才會(huì)四五十個(gè)詞并勉強(qiáng)學(xué)會(huì)幾句話。1929年死于尿毒癥，年約17 歲，但智力只及一般三四歲的孩子。狼孩的故事形象的說明人腦是意識(shí)的物質(zhì)器官。但有了人腦不一定產(chǎn)生意識(shí)。要產(chǎn)生意識(shí)，除了有人腦，還必須參與社會(huì)實(shí)踐，通過實(shí)踐使各種客觀存在作用于人腦。

陳老師很注意細(xì)節(jié)，提了一個(gè)問題，人腦是否等于大腦，加深本課知識(shí)印象的同時(shí)，也順便復(fù)習(xí)了生物知識(shí)。如果把人腦比作一個(gè)加工廠，那么意識(shí)就是加工出來(lái)的產(chǎn)品，這時(shí)候陳老師引導(dǎo)學(xué)生思考，人腦是不是意識(shí)的來(lái)源，同學(xué)們各執(zhí)一詞，引發(fā)了激烈的討論。經(jīng)過最終的辯論和說服，大家一致認(rèn)為，人腦不是意識(shí)的來(lái)源。接著在講到意識(shí)的本質(zhì)，也就是客觀存在在人腦中的主觀映像時(shí)，多媒體展示了一節(jié)科普知識(shí)：

世界上沒有從來(lái)不做夢(mèng)的人。夢(mèng)境的場(chǎng)面盡管五花八門，但它的素材在客觀世界都能找到。這些素材給人留下深刻印象，在睡眠時(shí)以夢(mèng)幻的形式剪接組合再現(xiàn)出來(lái)。俗話說：“日有所思，夜有所夢(mèng)”，就是這個(gè)道理。有趣的是，有人可以在夢(mèng)中發(fā)表演說、寫作文、計(jì)算數(shù)學(xué)難題，甚至解決了科學(xué)難題。德國(guó)化學(xué)家奧古斯特夢(mèng)見一條蛇正在吃自己的尾巴，身體形成一個(gè)大環(huán)。這個(gè)夢(mèng)使他靈感頓發(fā)：苯分子的原子事實(shí)上呈大環(huán)形，而不是原先看到的直線結(jié)構(gòu)。這一發(fā)現(xiàn)被視為整個(gè)有機(jī)化學(xué)領(lǐng)域最重要的成就之一。同學(xué)們?cè)诶斫庖庾R(shí)是客觀存在在人腦中的主觀映像的同時(shí)，還能對(duì)夢(mèng)境做一個(gè)合理的解釋，而不是把夢(mèng)境看成是對(duì)未來(lái)的一種預(yù)示，幫助學(xué)生樹立正確的唯物主義的世界觀。

為了讓同學(xué)們區(qū)分開意識(shí)的內(nèi)容和意識(shí)的形式，陳老師運(yùn)用多媒體展示了東方的“菩薩”和西方的“上帝”，得知，鬼神在現(xiàn)實(shí)生活中都能夠找到原型，因此，意識(shí)的內(nèi)容是客觀的。而意識(shí)的形式，如思想，觀念等，是主觀的。

4．注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合當(dāng)今高考命題的命題指導(dǎo)原則是，有利于高校對(duì)人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想，這就加大了對(duì)能力的考查，為此陳老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

5．教學(xué)過程中注重分層教學(xué)

通過這次聽課我還發(fā)現(xiàn)老教師的課堂，學(xué)生參與情況較好，除了教學(xué)設(shè)計(jì)的精巧以外，我覺得更主要的還是課前對(duì)學(xué)生情況的把握非常的到位，以不同層次學(xué)生的心理情況為教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在情感、思想上參與了課堂教學(xué)，然后再通過自己精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、教材處理，讓學(xué)生的行為參與課堂教學(xué)中，所以老教師的教學(xué)效果特別明顯。

6．注重學(xué)生能力培養(yǎng)

陳老師善于采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、思考問題、解決問題的能力。這樣教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生的受益面大，不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有一定的進(jìn)步。有效的利用課堂的40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。具體的做法是：采用問題的方式，將學(xué)生的思維層層的深入。

7．教學(xué)語(yǔ)言獨(dú)具特色

陳老師的語(yǔ)言最大的一個(gè)特點(diǎn)是，抑揚(yáng)頓挫，富于變化，在講到意識(shí)的表達(dá)手段——語(yǔ)言產(chǎn)生時(shí)，陳老師形象地模擬語(yǔ)言的形成，讓課堂異常活躍。

總的來(lái)說，這是一節(jié)非常成功的課，陳老師在教學(xué)中還有很多經(jīng)驗(yàn)值得我學(xué)習(xí)，今后將不斷努力，提高自己的教學(xué)水平。

第四篇：中學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿

初中英語(yǔ)評(píng)課稿 2010年3月

王云云老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、游戲?qū)耄浞终{(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。王云云老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，王云云老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

通過認(rèn)真觀摩了19節(jié)課，大家收益不少。19位老師各有所長(zhǎng)，他們教學(xué)目標(biāo)明確，基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣，三維目標(biāo)的制定都非常具體，采用大量小組活動(dòng)形式，使整堂課學(xué)生的活動(dòng)面廣，有利于建立平等、和諧的師生、生生在課堂中共同探索氛圍，適合各年齡段孩子的學(xué)習(xí)特征，訓(xùn)練方式有效，教學(xué)效果顯著。下面就部分老師的授課作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。

徐匯區(qū)瞿海英老師上的forest and land，運(yùn)用了flash，讓學(xué)生回憶看到的內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了課文有引起了學(xué)生的興趣，接著開始又運(yùn)用了“十字”格游戲的方式，復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，逐漸過渡到新句型be made of。在教授此句形時(shí)，她采用了多種方式，與材料相匹配，加上課本上touch 游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中課堂氣氛活躍學(xué)生非常積極，很好地貫徹了學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，學(xué)和用始終和諧、高效的交織在一起。通過一些圖文材料，讓學(xué)生了解人類所面臨樹木和土地的危機(jī)，從而喚起學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育在課堂中的滲透。

課題名稱：8a unit 1 friends 《 reading 》

學(xué) 校：jdwqzxqzx 學(xué) 科：英語(yǔ)

年 級(jí)：八年級(jí) w老師講授的8aunit 1 reading 是一節(jié)新授閱讀課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本版塊圍繞“friends” 這一話題展開教學(xué)活動(dòng)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體作用，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都盡量參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教師為學(xué)生創(chuàng)造了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定依據(jù)并符合《教學(xué)大綱》的要求，切合教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，所以在教學(xué)過程中得以貫徹落實(shí)。

二、教學(xué)過程的評(píng)價(jià)

1、新課的導(dǎo)入巧妙

通過眾所皆知的世界名曲《 auld lang syne 》將大家?guī)朊篮玫囊魳肥澜?，享受著?yōu)美的旋律開始了新的一課，教師尋問“do you know the name of the song ？”開始將學(xué)生帶入思考境界，并進(jìn)而介紹歌曲的詳情，增添篇二：初中英語(yǔ)評(píng)課稿范文

初中英語(yǔ)評(píng)課稿范文 各位老師大家好，今天很高興能和大家一起參加這個(gè)“初中英語(yǔ)青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)”活動(dòng)。首先我要感謝兩位執(zhí)教老師給我們帶來(lái)了兩堂精彩的展示課，還要感謝董老師和王老師給了我這樣一個(gè)和大家一起探討英語(yǔ)課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)。下面我就從如何構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂方面來(lái)評(píng)析一下郝菲老師的這節(jié)課，說得不正確的地方還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一堂英語(yǔ)課的教學(xué)通常分為五個(gè)環(huán)節(jié)，他們是課前準(zhǔn)備——導(dǎo)入新課——主題探究——復(fù)習(xí)鞏固——布置作業(yè)。

一． 課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。

隨著教學(xué)實(shí)踐的開展和教學(xué)理論研究的深入。人們認(rèn)識(shí)到，教學(xué)過程不僅僅發(fā)生在課堂上，因此現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該相應(yīng)地向課前及課后延伸。而課前的準(zhǔn)備，包括對(duì)教材的理解，（以兩大城市比較為主題，方位表達(dá)、數(shù)量表達(dá)，形容詞的比較級(jí)等語(yǔ)言現(xiàn)象。）使用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段更適合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容（她使用了視頻導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、生活導(dǎo)入），什么形式更符合這一年齡段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)（多媒體演示，小組活動(dòng)、游戲操練、模仿表演），尋找和挖掘哪些有用的課程資源（介紹上海的視頻、桐鄉(xiāng)本土圖片、貼近學(xué)生生活的照片、綜藝節(jié)目中的砸金蛋游戲形式）等等。大家有目共睹，為提高這堂課的教學(xué)有效性郝老師課前做了大量的準(zhǔn)備。

二、新課導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。俗話說：良好的開端是成功的一半。一節(jié)課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，本堂課郝老師利用了 1.視頻導(dǎo)入法。

七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，且善于接受新事物。因此，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂內(nèi)容的興趣和拓展課堂信息的容量，老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動(dòng)作為一體的特點(diǎn)，播放了一段關(guān)于上海的視頻，這一導(dǎo)入是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)的，沒有游離于教學(xué)內(nèi)容之外。上海是一座大都市，離我們一些學(xué)生的實(shí)際生活較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏對(duì)這方面的感性認(rèn)識(shí)。于是郝老師根據(jù)對(duì)學(xué)生的預(yù)想和對(duì)教學(xué)的需求對(duì)教材進(jìn)行了解讀，重構(gòu)和再加工、再創(chuàng)造。這個(gè)有關(guān)上海信息的視頻既包涵了課本教學(xué)內(nèi)容的一些信息，也有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充。并且這種導(dǎo)入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀，具體，激起了學(xué)生了解這座城市的強(qiáng)烈興趣，吸引了他們的注意力。緊跟著再提出相關(guān)的思考問題，為接下來(lái)的教學(xué)做了很好的鋪墊。2.巧用圖片法

把英語(yǔ)單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性、形象感，易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把實(shí)物與英語(yǔ)直接聯(lián)系起來(lái)，獲得一個(gè)直觀印象。如一張桐鄉(xiāng)的照片就讓hometown這個(gè)單詞云淡風(fēng)輕了。一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了。利用兩幅圖片的對(duì)比來(lái)呈現(xiàn)形容詞的比較級(jí)，讓抽象的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)變得既客觀具體又貼近學(xué)生的生活，加強(qiáng)了詞匯和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀性。

3.生活資源導(dǎo)入法

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)活動(dòng)的有效性要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn)。貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源容易引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。郝老師的詞匯和語(yǔ)法教學(xué)導(dǎo)入都利用了桐鄉(xiāng)這一本土教學(xué)資源，這些導(dǎo)入設(shè)計(jì)都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合七年級(jí)學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)，受到了學(xué)生的關(guān)注和歡迎，讓學(xué)生倍感親切。大大提高了這節(jié)課詞匯和語(yǔ)法教學(xué)的有效性。

三、主題探究與強(qiáng)化鞏固的完美結(jié)合是提高課堂教學(xué)有效性的核心與關(guān)鍵。

“這堂課最大的亮點(diǎn)就是圍繞教學(xué)主題，在多樣化的活動(dòng)中學(xué)和練，學(xué)中有練，練中有學(xué)，新授

與鞏固融為一體。在教授新知識(shí)的過程中鞏固，在強(qiáng)化鞏固的過程中授新。1.這堂課以模仿促進(jìn)鞏固

模仿是基礎(chǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須從模仿開始的。

“從心理學(xué)角度來(lái)說，初中學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、樂于參與、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，郝老師在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，抓住一切可以讓學(xué)生模仿的機(jī)會(huì)，盡量做到“能聽的讓他們聽、能看的讓他們看、能聽的讓他們聽”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的模仿——模仿著去讀、模仿著去說、模仿著去寫。通過模仿使學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)并獲取英語(yǔ)課程的基本知識(shí)與基本技能，為學(xué)生的進(jìn)一步縱深發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2．這堂課以表演強(qiáng)化鞏固

角色朗讀，pair work 展示表演都鍛煉了學(xué)生的膽量，激勵(lì)學(xué)生敢于在大眾面前開口說話，克服心理障礙，增強(qiáng)自信心，提高交際能力。還體現(xiàn)了師生之間，生生之間相互尊重、互動(dòng)合作、學(xué)習(xí)交流的雙邊活動(dòng)。師生之間的情感交流，教學(xué)雙方都熱情投入，主動(dòng)參與，師生雙方情感交流融洽，課堂氣氛便輕松、和諧，加深了彼此的情感。3.這堂課以游戲優(yōu)化鞏固

實(shí)踐表明，游戲就是調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法之一。在課堂上假設(shè)、想象某種交際情境，用英語(yǔ)進(jìn)行模擬言語(yǔ)活動(dòng)，便是英語(yǔ)教學(xué)中的游戲。砸金蛋的小游戲集趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性于一體，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情與表達(dá)熱情。

四． 作業(yè)布置

本堂課的作業(yè)布置具有開放性和拓展性。這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是指以“課本知識(shí)”為基本點(diǎn)，以“與之相關(guān)的知識(shí)”為拓展內(nèi)容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作業(yè)，具有一定的開放性。每個(gè)學(xué)生喜歡的城市不同，原因也不同，這個(gè)作業(yè)能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。

這節(jié)課是一節(jié)聽說課，它以方位及形容詞的比較級(jí)等語(yǔ)言現(xiàn)象來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)的。以兩大城市的比較為主題。郝老師的這堂課活動(dòng)形式多樣化，活動(dòng)層次梯度化，采用了多樣化的方法。如小組討論，角色扮演、模仿、游戲、競(jìng)賽等方法。并且整堂的參與不只是一種形式，她讓所有的學(xué)生都充分的加入到活動(dòng)當(dāng)中去，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際功能，這堂課處處彰顯出了英語(yǔ)教學(xué)的有效性。值得商榷的地方：當(dāng)學(xué)生沒有沿著老師的思路時(shí)，可以借助肢體語(yǔ)言來(lái)暗示，讓他順利過渡到你導(dǎo)的方向上來(lái)。

一些課程資源可以借機(jī)再利用，再挖掘，達(dá)到課程資源利用最大化。

輸出部分表格和example 如果同時(shí)展現(xiàn)會(huì)降低輸出的難度,照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。

以上見解與大家共勉。篇三：初中英語(yǔ)評(píng)課稿2013.12 英語(yǔ)評(píng)課稿

首先非常感謝華芳老師給我們帶來(lái)的這堂精彩的閱讀教學(xué)展示課，整個(gè)教學(xué)過程如行云流水，學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)得到有效訓(xùn)練，綜合能力得到有效培養(yǎng)。

華老師上課的內(nèi)容是初三第9單元section b的一篇閱讀課文。她能根據(jù)教材與學(xué)生基礎(chǔ)，制定語(yǔ)言目標(biāo)，進(jìn)行深層挖掘。整堂課以思維導(dǎo)圖教學(xué)方式為載體，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)生成，一環(huán)扣一環(huán)，體現(xiàn)出有序推進(jìn)，層層深入。下面我談?wù)勛约旱睦斫?，和大家一起分享?/p>

一、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念新

華老師很巧妙地運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)為我們呈現(xiàn)了一節(jié)reading for writing的閱讀教學(xué)課，為有效進(jìn)行閱讀寫作的教學(xué)提供了范例。她以學(xué)生的發(fā)展為根本，以新穎先進(jìn)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動(dòng)、交談、合作中實(shí)現(xiàn)教學(xué)。整個(gè)過程中教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度。如華老師用一段貝爾發(fā)明電話的視頻及一開始上課時(shí)的guessing game活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，接著她利用圖片拓展介紹了各種tea及它的功效，也就自然過渡到本課的主題tea。她在引入新詞時(shí)，比較新穎自然且有拓展，而且具有生活化。比如說花茶，烏龍茶，龍井茶，建德的白茶等，就是課文的延伸與生活的結(jié)合。

二、體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)

華老師在教學(xué)過程中處理好了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系。她不是教書本，而是從書本教；是帶著學(xué)生去閱讀，不是代替學(xué)生去閱讀。她以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語(yǔ)言知識(shí)輸入到延伸過程中的語(yǔ)言知識(shí)輸出，通過教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)會(huì)交際。從warming up –pre-reading-while reading-after reading,整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著“學(xué)生發(fā)展”方向努力。重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)內(nèi)容處理手法新穎

在閱讀教學(xué)中，華老師以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用思維導(dǎo)圖創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。她把聽、說、讀、寫的訓(xùn)練巧妙地穿插其中。首先她注意利用思維導(dǎo)圖，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等活躍教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解茶的發(fā)明過程的情景，生動(dòng)明了，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。后來(lái)又再次利用思維導(dǎo)圖對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述，并用填空的形式鞏固了課文的理解。

四、本課中值得探討的地方：

1、在上課時(shí)，要注意時(shí)間合理安排和分配。本節(jié)課的導(dǎo)入部分用時(shí)過多，在careful-reading開始時(shí)已經(jīng)用了25分鐘，導(dǎo)致后面的寫作部分教學(xué)未能完成。因?yàn)?reading for writing 是本節(jié)閱讀課的核心，未完成寫作教學(xué)有些缺憾。

2、在過程設(shè)計(jì)方面，第一，個(gè)人覺得應(yīng)該把喝茶的功效這一環(huán)節(jié)刪除，這可以為重點(diǎn)的課文閱讀上讓出時(shí)間。我覺得可以把用思維導(dǎo)圖講解茶的發(fā)明環(huán)節(jié)提到導(dǎo)入呈現(xiàn)部分。第二，在細(xì)讀環(huán)節(jié)時(shí)，我覺得讓學(xué)生找動(dòng)詞這一活動(dòng)沒有什么必要，如果改為找詞組更為恰當(dāng)；另外應(yīng)該調(diào)整先后順序，把歸納填表提到朗讀之后，再進(jìn)行原文填空，這二項(xiàng)活動(dòng)會(huì)加深對(duì)課文的理解，最后再用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生對(duì)課文的掌握就比較到位了?？傊?，無(wú)論從閱讀課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)，還是從臨場(chǎng)應(yīng)付能力的實(shí)際操作，整堂課都值得研究與借鑒。華老師的這節(jié)課不是完美的一堂課，但毫無(wú)疑問是有理念與生活的一堂課。謝謝。篇四：初中英語(yǔ)評(píng)課稿

初中英語(yǔ)評(píng)課稿

王老師這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。王教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)。這是一堂綜合實(shí)踐課，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上，通過四個(gè)步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)：

一、教師提出問題，學(xué)生給出建議。讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下感知語(yǔ)言目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)中心詞獲取重要信息，根據(jù)標(biāo)題猜測(cè)文本內(nèi)容的閱讀策略，在文本處理過程中，進(jìn)一步突出目標(biāo)語(yǔ)言的使用。

三、通過解答學(xué)生自己的問題，使學(xué)生在生活實(shí)踐中靈活運(yùn)用語(yǔ)言目標(biāo)。

四、通過總結(jié)本課，挖掘文本內(nèi)容，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)尋求幫助，學(xué)會(huì)幫助他人，進(jìn)一步培養(yǎng)“一方有難，八方支援”的情感態(tài)度。

導(dǎo)入自然，貼近學(xué)生生活，學(xué)生易于接受，激發(fā)了學(xué)生的興趣。圖片導(dǎo)入，結(jié)合教師第一次來(lái)青島的親身經(jīng)歷，自然導(dǎo)入新課。教師問：where should i go? what should i do? 接下來(lái)導(dǎo)入了新內(nèi)容：?jiǎn)栴}與建議（problem and advice）.老師提出問題，學(xué)生給出建議，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下，學(xué)會(huì)總結(jié)目標(biāo)語(yǔ)言（提建議的句型）：you should/you could/you can/you had better??,why don’t you ?,教師給予補(bǔ)充。

這節(jié)課教學(xué)活動(dòng)豐富，貼近生活，情境交融。有全班活動(dòng)，師生活動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，做到了人人參與，練習(xí)次數(shù)多，還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中發(fā)展了聽說讀

寫的能力，進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。也讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。在教學(xué)中貫穿了問題與建議（problem and advice）這一要素，體現(xiàn)了“任務(wù)型”的英語(yǔ)教學(xué)，整個(gè)課堂以學(xué)生的聽說讀寫為主，為學(xué)生提供了一個(gè)主動(dòng)獲取知識(shí)的平臺(tái)，最終提高了學(xué)生的聽說讀寫技能。

用多媒體展示學(xué)生自己的問題，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，語(yǔ)言是為了交際，每位學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)生活中，與父母親或朋友的相處中遇到一些問題。學(xué)生對(duì)這個(gè)話題很感興趣，覺得有話可說，學(xué)生們很成功地展示了他們的對(duì)話表演。我想學(xué)生也從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中更加熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加自信了。通過解答學(xué)生自己的問題，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生在生活實(shí)踐中，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言的能力。這節(jié)課仍有值得大家探討的地方：

1、提倡素質(zhì)教育的今天，一節(jié)綜合實(shí)踐課，應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間思考，課堂時(shí)間應(yīng)更多地交給學(xué)生，這也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要；

2、教師的課堂教學(xué)效果應(yīng)盡量實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

通過這次評(píng)課議課的學(xué)習(xí)，使我對(duì)評(píng)課議課有了新的認(rèn)識(shí)。評(píng)議課是對(duì)課堂本身進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，評(píng)課不評(píng)人；同時(shí)，評(píng)課需把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：從教學(xué)目標(biāo)上分析，能夠從“知識(shí)與技能““過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維一體的角度進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)；從教學(xué)過程上

分析，能夠從教學(xué)思路的清晰性，學(xué)生參與的角度進(jìn)行分析；從教學(xué)策略上分析，必須體現(xiàn)以學(xué)生為中心；從教學(xué)效果上分析，將教學(xué)過程與學(xué)生學(xué)習(xí)效果兩者進(jìn)行有效的結(jié)合來(lái)評(píng)估教師的教學(xué)效果。在新課程改革的今天，本人將努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，在評(píng)課議課學(xué)習(xí)中，提高自己的專業(yè)能力，提升自己的教學(xué)水平，更好的為教育服務(wù)。篇五：初中英語(yǔ)評(píng)課稿

初中英語(yǔ)評(píng)課稿 ***老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、游戲?qū)?，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。桑老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，桑老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。

2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。***以《初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》課題為背景開的lesson 43公開課，給人以耳目一新的感覺，整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評(píng)。

一，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新

以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動(dòng)，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的以學(xué)為本的教學(xué)設(shè)計(jì)，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì)。二，體現(xiàn)了新課程三維目標(biāo) ***在教學(xué)過程中處理好知識(shí)與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系。①不是教書本，而是以書本教，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語(yǔ)言知識(shí)輸入到延伸過程中的語(yǔ)言知識(shí)輸出，通過教師引導(dǎo)使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)做事情。例：say something about my nice bedroom??運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)會(huì)做事，這就是能力。②從 warming——up→pre——task→while task →post task整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著學(xué)生發(fā)展方向努力。③重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，積極調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極評(píng)價(jià)，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)生的自我價(jià)值，也注意了個(gè)性的培養(yǎng)。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生熱情，活躍了課堂氣氛。

三，教學(xué)內(nèi)容處理手法新

以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)突出（there be），教學(xué)難點(diǎn)注意（with sb，be up，like to play ?）學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)學(xué)會(huì)做事，教學(xué)內(nèi)容注意開放性。

如：there be 句型應(yīng)用貫穿全過程。①what′s in my purse ②what′s in the play house ③what′s in miss lu′s living-room ④say something about your bedroom ⑤利用貼畫，設(shè)計(jì)房間擺設(shè)（含聽力訓(xùn)練）。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)，陸老師把聽，說，讀，寫的訓(xùn)練巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來(lái)；以貼畫的新穎活動(dòng)形式，吸引學(xué)生參與房間設(shè)計(jì)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的二大亮點(diǎn)，體現(xiàn)了陸老師的教學(xué)智慧。

四，學(xué)生發(fā)展與教師成長(zhǎng)

課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動(dòng)中，學(xué)生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強(qiáng)烈。把自主探究與合作學(xué)習(xí)融為一體，從一堂課可以看到陸老師平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練到位，學(xué)生口頭表達(dá)能力，動(dòng)手能力強(qiáng)。從而說明陸老師的專業(yè)素質(zhì)是過硬的，對(duì)任務(wù)型教學(xué)由摸索到運(yùn)用。老師的研究能力有了顯著提高，研究的熱情提升了教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂應(yīng)變能力。

五，課后反思

①在聽與做的活動(dòng)任務(wù)中，是否只聽一遍，以培養(yǎng)學(xué)生專心聽的良好習(xí)慣。

②make dialogues between lucy and lily.但上臺(tái)的卻是一男生與一女生進(jìn)行對(duì)話?？梢愿臑閟uppose you are under the tree，please make dialagues.那么男女生都可上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話。

總之，通過課后說課，評(píng)課，反思，使我們?cè)谶@一過程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念，促使我們不斷成長(zhǎng)。

初三英語(yǔ)科評(píng)課稿 6節(jié)課，主要是在初三英語(yǔ)備課組。結(jié)合所聽課及和其他老師的交流，過去的一周本人聽了

談?wù)剛€(gè)人思考，不當(dāng)之處，望諒解。

一、值得推介的幾點(diǎn)

1、重視基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)。對(duì)于基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)能講得透，講到位。

2、重視語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。講知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能結(jié)合語(yǔ)境，提供情境。對(duì)于考查學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用的完型填空能跳出題目，站在一定的高度講評(píng)，這對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)大有幫助。

3、多媒體使用率高。幾乎每堂課都是課件，有時(shí)雖簡(jiǎn)單，但實(shí)用，有時(shí)就是powerpoint或word文檔。

4、課堂教學(xué)有思想。老師擁有豐富資源，加上肯吃苦，肯鉆研，最終在課堂上自身素質(zhì)的提升能得以充分體現(xiàn)。高三每個(gè)老師手頭都有4-5種最新的資料。他們不是照搬而是吸收、消化、并融進(jìn)自己的思想。最終在講臺(tái)上站得住，學(xué)生問不倒。

二、存在問題

2、英語(yǔ)思維與漢語(yǔ)思維同時(shí)存在，相互干擾。偶爾漢語(yǔ)組織教學(xué)，好像省事，其實(shí)反而浪費(fèi)時(shí)間、精力，不利于學(xué)生形成用英語(yǔ)思考英語(yǔ)的習(xí)慣，更影響交際速度。

3、交際面有時(shí)過窄，很難訓(xùn)練到全部。很多學(xué)生只有聽的份，沒有說的機(jī)會(huì)，這是大班的局限，有些活動(dòng)為了順利進(jìn)行而局限于“好學(xué)生”身上，許多的英語(yǔ)學(xué)困生被遺忘。時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使學(xué)生討厭英語(yǔ)并放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。不少學(xué)生依靠自己頑強(qiáng)的意志力在堅(jiān)持學(xué)。其它學(xué)科恐怕亦有類似問題。

4、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量不是很好?；顒?dòng)要求有時(shí)不是很明確；活動(dòng)設(shè)計(jì)不能從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，興趣愛好出發(fā)；活動(dòng)形式往往單調(diào)、缺乏趣味性；活動(dòng)過程常出現(xiàn)兩種情況：一種教師太嚴(yán)、太死。一種教師太松，學(xué)生開小差，搞其它動(dòng)作。另外什么樣的活動(dòng)稱之為任務(wù)需界定清楚，如下列活動(dòng)一般不視為任務(wù)：1）句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，主動(dòng)語(yǔ)態(tài)改被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。2）學(xué)生與老師之間的問答練習(xí)。3）學(xué)習(xí)一段對(duì)話然后兩人一組做類似的對(duì)話練習(xí)。4）根據(jù)事先準(zhǔn)備好的語(yǔ)言材料歸納語(yǔ)法規(guī)則，而下列活動(dòng)稱為任務(wù)：1）給求助信回一封信，提出適當(dāng)建議。2）找出兩幅圖中的不同之處。3）根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況填寫一張登記卡。4）在錄音電話上留言。有時(shí)人們對(duì)于任務(wù)和練習(xí)的區(qū)別感到困惑，但它們?cè)诨顒?dòng)的目的、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的形式、活動(dòng)的結(jié)果等方面都有明顯的差異。最本質(zhì)的區(qū)別是：在任務(wù)中，學(xué)習(xí)者圍繞一個(gè)具體的目標(biāo)，分步驟完成一些事情。在練習(xí)中，學(xué)習(xí)者圍繞語(yǔ)言項(xiàng)目本身進(jìn)行一些旨在復(fù)習(xí)或鞏固語(yǔ)言知識(shí)的活動(dòng)。

三、幾點(diǎn)建議

1、千方百計(jì)、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。有人說“掌握一門外語(yǔ)就比其他人多活了一輩子”。因?yàn)槟惚葎e人多了解另一種語(yǔ)言背景下的政治歷史、天文地理、民風(fēng)世俗、風(fēng)土人情等等。向?qū)W生多介紹經(jīng)典音樂、視頻、英文佳作等。在潛移默化中培養(yǎng)興趣。

2、在課堂上注意學(xué)生的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)的語(yǔ)言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會(huì)，使交際具有實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際意義。教師往往被考試所左右，只要考試不考或少考就不去訓(xùn)練。“說”被無(wú)限期的擱置；“聽”停留于表面。“讀”與“寫”被突出地重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的是“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中要求聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，使學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力得以均衡發(fā)展。

3、要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷充電，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與人文素養(yǎng)。在牛津大學(xué)有這么一段話恐怕沒有一個(gè)老師或?qū)W生不知道的。why study？

the more i study，the more i know.the more i know, the more i forget.the more i forget, the less i know.so why study? 英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)： “ never too old to learn.”意思也就是 “終身學(xué)習(xí)”。1．英語(yǔ)評(píng)課稿

體現(xiàn)了young teachers make student think for themselves,ask questi,explore and develop their own creative ability.既注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，又注重理論與實(shí)際的巧合。是一堂信息技術(shù)與學(xué)科整合課?？v觀整節(jié)課的教學(xué)具有如下特點(diǎn)：

一、教學(xué)特色

1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵(lì)促參與

新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境——children’s day,讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫面，聽著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，以無(wú)比喜悅的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過free talk貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如：can you tell me all kinds of festivals?關(guān)注著每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心

2、注意銜接，善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日，然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)—festivals,新舊知識(shí)銜接自然。李老師利用多媒體look,listen and say.ask:when’s??what do you do at??which month do you like?不斷質(zhì)疑，學(xué)生邊看圖邊回答，既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又鞏固了舊知識(shí)。

3、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)入新課時(shí)，電腦先后出示chinese new year and christmas的漂亮圖片以及對(duì)話，在與學(xué)生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫效果演示easter,halloween and the dragon boat festival。同時(shí)又能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)遙控。在練習(xí)所學(xué)句型時(shí)，李老師運(yùn)用電腦的可選擇性，設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，讓學(xué)生選擇其一進(jìn)入，并利用之間的信息差進(jìn)行交流，促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，練習(xí)和鞏固了所學(xué)語(yǔ)言。

4、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。李 老師在組織學(xué)生練習(xí)句型what do you do at easter？創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學(xué)生們分成若干組，提前為各組準(zhǔn)備了一乒乓球（當(dāng)作蛋）和大量彩筆，讓學(xué)生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。老師說：“do you want a chocolate egg?”“yes,i do”“me ,too”.每一位學(xué)生積極參與，真正將所學(xué)西方語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到了生活中，拓展了學(xué)生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識(shí)和能力。最后設(shè)計(jì)采取了任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生以自由，讓他們自己去學(xué)習(xí)知識(shí)。但也不是一放到底，請(qǐng)兩組學(xué)生表演反饋，而且從過程來(lái)看，這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

二、教師素養(yǎng)

李老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠(chéng)，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。

三、教學(xué)建議

1、新舊知識(shí)銜接的同時(shí)應(yīng)該揭示課題。

2、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每位學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，這樣不會(huì)局限于少部分學(xué)生。也為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。而本堂課復(fù)習(xí)太多，講授新內(nèi)容太快，沒有突破難點(diǎn)，留給學(xué)生的時(shí)間太少。

3、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒有面向全體學(xué)生。活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取，處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問題的能力。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子。教授新課時(shí)，一問一答都是以 老師為主，個(gè)別學(xué)生回答，關(guān)注學(xué)生的面不夠。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，如能將問題分散開，讓其他學(xué)生也有機(jī)會(huì)提出問題，這樣受益的學(xué)生會(huì)更多。

4、信息量大，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)相對(duì)貧乏。教師應(yīng)該善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。

5、板書重點(diǎn)不突出，知識(shí)點(diǎn)不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學(xué)重點(diǎn)，與整堂課中教師的講授，練習(xí)等有機(jī)結(jié)合，相互銜接，教師應(yīng)該把重點(diǎn)內(nèi)容板書在黑板上，讓學(xué)生一目了然，清晰構(gòu)建知積要點(diǎn)。

6、課堂設(shè)計(jì)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔，避免重復(fù)。本堂課體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)，但最后兩個(gè)表格，大家一致認(rèn)為應(yīng)去掉一個(gè)，后一個(gè)表格講解2個(gè)例子。學(xué)生完成表格，應(yīng)把他們的成果貼在黑板上講解、評(píng)價(jià)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信；有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。而且時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確，學(xué)生討論對(duì)話時(shí)間短，表演時(shí)間長(zhǎng)，讓人感到不真實(shí)，使課堂缺乏原生態(tài)。學(xué)習(xí)節(jié)日應(yīng)按時(shí)間順序，或國(guó)內(nèi)、國(guó)外節(jié)日分開，這樣學(xué)生容易記憶猶新，且有利于完成節(jié)日表格。

總之，無(wú)論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)，還是從臨場(chǎng)應(yīng)付能力的實(shí)際操作，整堂課都值得研究與借鑒。2．英語(yǔ)評(píng)課稿 本節(jié)課的內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit9 sectiona第一部分,整節(jié)課教師很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則，并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。

下面我們談一下對(duì)這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點(diǎn)： 1．教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來(lái)的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學(xué)生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。教師真誠(chéng)的愛生態(tài)度和行為對(duì)于和諧的師生關(guān)系極為重要。如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度，那么，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到鼓勵(lì)，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。劉老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)，他與學(xué)生打招呼的方式以及語(yǔ)氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個(gè)良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。2 導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新單詞，讓學(xué)生很自然的描述他們的情況。3 教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗(yàn)。通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的提高。4 另外，葉老師的本身基本功也很扎實(shí)。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語(yǔ)言，表情及動(dòng)作，比較能吸引學(xué)生的注意力。

但是，這節(jié)課也有其存在問題的地方：

葉老師在制作課件中，讓學(xué)生訓(xùn)練問題的屏幕有點(diǎn)暗。1a聽力部分，cirle內(nèi)容應(yīng)放在課件中。2c pairwork 時(shí)間過長(zhǎng)。

以上便是對(duì)***這節(jié)課的一點(diǎn)看法和建議。

第五篇：教師如何聽課、評(píng)課

教師如何聽課、評(píng)課

內(nèi)容提綱：

一、基本概念

·什么是聽課？

·什么是評(píng)課？

·聽評(píng)課存在的問題

二、怎樣聽評(píng)課？

·怎樣聽課？

·如何評(píng)課？

·評(píng)課書面材料的幾種寫法

三、案例觀摩評(píng)析

一、基本概念

1、什么是聽課？

聽課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

2、什么是評(píng)課？

評(píng)課就是對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。

3、聽課評(píng)課存在的問題：

①重視聽、忽視評(píng)；

②評(píng)課較膚淺、泛泛而談，沒有看到點(diǎn)子上；

③理論支撐不夠；

（說服力不強(qiáng)，如：從反思中可以明白教師是如何看待教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)）

④能看出問題，但不會(huì)提出改進(jìn)的措施。

二、怎樣聽課評(píng)課？

1、怎樣聽課？

①事先熟悉教材，并思考較為科學(xué)合理的目標(biāo)定位和活動(dòng)設(shè)計(jì)。

②要認(rèn)真觀察和做好聽課記錄。

（如：幼兒操作環(huán)節(jié)比教師教授的環(huán)節(jié)更為重要，從幼兒操作中可以看出，幼兒對(duì)教師教授知識(shí)的理解，及教師介紹活動(dòng)中的缺陷）

（①直接告知；②間接告知；③引導(dǎo)啟發(fā)）

③做好聽課后梳理與分析，能提出合理化的建議。

·注意幾個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容的記錄：

★ “三語(yǔ)”：引入語(yǔ)、環(huán)節(jié)過渡語(yǔ)、提問語(yǔ)。

★ 重難點(diǎn)在哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)？采用什么方法突破？

★ 幼兒的表現(xiàn)怎樣？

△應(yīng)先將概括性的問題拋給孩子，讓孩子有自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)在有幼兒思考的時(shí)間。

△應(yīng)主要看幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

2、怎樣評(píng)課？（提倡自信）

評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)。

--美國(guó)著名的教育評(píng)價(jià)學(xué)者斯皮爾伯格

①樹立正確的評(píng)課理念：

★ 實(shí)事求是

★ 講究評(píng)課藝術(shù)

★ 注意語(yǔ)言技巧

★ 方法多樣，因人而異

★ 適時(shí)進(jìn)行雙向互動(dòng)

（如：新老師----教學(xué)的基本技能；舊老師----觀念、理念的創(chuàng)新。）

②把握評(píng)課的基本要素：

★ 評(píng)選材：

（如：小班----以認(rèn)知為主；大班----以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、了解科學(xué)為主。）

一看選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)；

二看教師對(duì)教材理解是否透徹，是否能正確抓住教材的重難點(diǎn)。

★ 評(píng)教學(xué)目標(biāo)：

（制定的目標(biāo)應(yīng)小而精）

·從活動(dòng)目標(biāo)制訂來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜，重點(diǎn)是否明確。

全面：是指要從知識(shí)、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。

具體：是指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)五大領(lǐng)域活動(dòng)的特點(diǎn)。（參見綱要）

適宜：是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以綱要為指導(dǎo)，體現(xiàn)年齡、領(lǐng)域教材特點(diǎn)，符合幼兒年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。

·從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看活動(dòng)中重要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。

★ 評(píng)教學(xué)準(zhǔn)備：

看是否重視知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備；

看材料的準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否能真正為完成目標(biāo)服務(wù)。

★ 評(píng)處理教材：

要評(píng)析教學(xué)活動(dòng)是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

·分析教材重難點(diǎn)

例

一、大班語(yǔ)言活動(dòng)：詩(shī)歌《風(fēng)在哪里？》

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的畫面和意境。

難點(diǎn)：理解風(fēng)與自然現(xiàn)象發(fā)生變化的密切關(guān)系。

★ 評(píng)教學(xué)程序：

一看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰，由淺入深，層層遞進(jìn)。

（如果有提供教案，還要看設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合。）

二看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理：

（偽商量、偽討論、高控狀態(tài)。）

看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象；

看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配是否合理；

看突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的環(huán)節(jié)是否有保證；

看幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒有重集體活動(dòng)輕個(gè)體活動(dòng)的現(xiàn)象。

三看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合幼兒實(shí)際；

看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給幼兒以新鮮的感受；

看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；

看教師在活動(dòng)中教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。

★ 評(píng)析教學(xué)方法與手段：

看方法和手段是否適宜、是否綜合靈活應(yīng)用、是否有創(chuàng)意、是否體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。

（贊成公開課教師自行操作各種事物，允許至多一人輔助。）

△運(yùn)用課件的視覺效果和師優(yōu)美的語(yǔ)氣相結(jié)合，達(dá)到的特殊效果；

△建議每一個(gè)活動(dòng)運(yùn)用1-2種方法讓幼兒操作。

★ 評(píng)教學(xué)效果：（幼兒的表現(xiàn)）

看預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成；

看教學(xué)活動(dòng)氛圍是否寬松愉快；

看幼兒興趣是否濃厚；

看參與是否積極主動(dòng)；

看幼兒知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度是否得到提高等等。

★ 評(píng)教學(xué)特色：

看整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里。

★ 評(píng)教師教學(xué)基本功：

一看教態(tài)：儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師幼情感交融。

（表達(dá)清晰，簡(jiǎn)練，忌反復(fù)；語(yǔ)音高低、語(yǔ)速適宜，避免語(yǔ)氣拖拉。）

二看語(yǔ)言：語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、表達(dá)清楚，語(yǔ)調(diào)高低適宜，快慢適度，富于變化。

“三語(yǔ)”明確，富有啟發(fā)性。

三看操作：看教師運(yùn)用教具、多媒體課件等方面的情況。

四看課堂調(diào)控能力：回應(yīng)幼兒的能力、調(diào)整預(yù)案的能力等。

（不同地域、不同環(huán)境的幼兒的回答是不同的，這就需要師的臨時(shí)應(yīng)變、反應(yīng)快。）

二、教學(xué)活動(dòng)反思的技巧

教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中所出現(xiàn)的問題常常停留在觀念的層面，而開展教學(xué)活動(dòng)的反思需要讓教師所形成的內(nèi)隱觀念外顯，所以選擇具體、直觀的反思內(nèi)容很重要。

1.教學(xué)活動(dòng)反思的內(nèi)容

教學(xué)活動(dòng)是由幾個(gè)關(guān)鍵部分組成的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，要讓整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)作協(xié)調(diào)就必須保障各個(gè)部分設(shè)置科學(xué)合理。所以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵組成部分進(jìn)行反思，是提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的重要方面。

（1）教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況。幼兒園教育強(qiáng)調(diào)教師能根據(jù)兒童的發(fā)展隨時(shí)生成或修改活動(dòng)，其中教師最難把握的就是目標(biāo)的適宜性。因此，對(duì)目標(biāo)的反思是教師提高活動(dòng)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確性的一個(gè)簡(jiǎn)單策略。它要求教師對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行思考：我定的教育目標(biāo)是否符合《綱要》精神？是否符合班級(jí)兒童 能力水平？本活動(dòng)要解決的重點(diǎn)問題是什么？ 這是某教師在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)原有目標(biāo)完成情況的剖析評(píng)價(jià)。她原來(lái)希望活動(dòng)能體現(xiàn)整合教育的理念，所以提了很多條目標(biāo)。通過反思，她發(fā)現(xiàn)計(jì)劃中有一些貌似很好的目標(biāo)并不適宜，于是通過對(duì)目標(biāo)的反思找到了該活動(dòng)的教育重點(diǎn)。

（2）教學(xué)活動(dòng)實(shí)施狀況。教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容是過程的實(shí)施。對(duì)活動(dòng)過程的反思可以從這樣幾點(diǎn)來(lái)展開：環(huán)節(jié)的設(shè)置是否合理？場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、教具的使用是否科學(xué)？活動(dòng)的組織和管理是否有效？

表2 從該案例中我們可以看出，教師不僅著重對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行中出現(xiàn)的情況進(jìn)行記錄，同時(shí)對(duì)調(diào)整的效果進(jìn)行反思，對(duì)自己教學(xué)策略的運(yùn)用進(jìn)行充分的評(píng)價(jià)，從中得出了分段講述的優(yōu)越性，提高了自己語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的能力。

（3）師幼互動(dòng)效果。教學(xué)活動(dòng)的每時(shí)每刻都發(fā)生著師幼互動(dòng)，教師一些細(xì)小的言行對(duì)兒童卻能產(chǎn)生深刻的影響。很多教師往往忽略這些細(xì)節(jié)，所以對(duì)教學(xué)活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題產(chǎn)生困惑。當(dāng)這些教師仔細(xì)反思自己的言行后就會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)有新的認(rèn)識(shí)。

（4）突發(fā)事件。教育過程是靈活多變的，會(huì)出現(xiàn)許多教師意想不到的問題，而其中常常蘊(yùn)含著重要的教育因素，是可貴的教育契機(jī)。一個(gè)好的教師應(yīng)該能敏銳地發(fā)現(xiàn)和捕捉關(guān)鍵事件，發(fā)揮教育機(jī)智，并對(duì)自己的行為進(jìn)行思考和反省。

（5）幼兒的行為。幼兒的行為是教師教育是否取得效果最真實(shí)的寫照。通過兒童的

行為表現(xiàn)教師可以清楚地檢測(cè)自己教育行為的適宜性，找到教育中存在的問題，并有效改進(jìn)。同時(shí)，也可以深入觀察兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，了解兒童的需要，從而找到最佳的教育途徑。