第一篇：初中作文指導(dǎo)：描寫(xiě)也有三段論 [1500字]

10描寫(xiě)也有三段論

——清楚、具體、形象

【目標(biāo)取向】

●認(rèn)識(shí)描寫(xiě)的作用是把事物寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

●知道描寫(xiě)能力不是籠統(tǒng)的，而是有具體的句式可以操練。

●掌握描寫(xiě)基本句式的結(jié)構(gòu)和功能。

●靈活運(yùn)用描寫(xiě)手法。

【問(wèn)題描述】

問(wèn)題描述一

我喜歡描寫(xiě)生動(dòng)的文章，也知道寫(xiě)記敘文離不開(kāi)描寫(xiě)，可是，我就不大會(huì)描寫(xiě)，請(qǐng)問(wèn)不會(huì)描寫(xiě)有辦法改進(jìn)嗎?

問(wèn)題描述二

寫(xiě)具體是指把文章寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)嗎?有一次寫(xiě)作文，我一口氣寫(xiě)了好幾張紙，我想，這回應(yīng)該算具體了吧，可是作文交上去，老師還是說(shuō)我寫(xiě)得不具體，我想知道，到底怎么樣才算寫(xiě)具體?

問(wèn)題描述三

描寫(xiě)形象是什么意思?我們初中寫(xiě)的作文，不是寫(xiě)人就是寫(xiě)景，這不都是形象么?為什么還有形象不形象的區(qū)別呢?怎么樣描寫(xiě)才會(huì)形象一些?

【方法指導(dǎo)】

描寫(xiě)是記敘文最重要的寫(xiě)作手法，或者可以這樣說(shuō)，沒(méi)有描寫(xiě)，就不能算是記敘文。中學(xué)生常常因?yàn)椴粫?huì)描寫(xiě)而頭痛。文章寫(xiě)不長(zhǎng)，寫(xiě)不精彩，寫(xiě)不生動(dòng)，都與不會(huì)描寫(xiě)有關(guān)。

描寫(xiě)能力是一種綜合能力，所以，有人認(rèn)為只可意會(huì)，不可言傳。很多指導(dǎo)文章也是含糊其辭。其實(shí)，只要是常見(jiàn)的問(wèn)題，總能夠分析原因，總可以歸納出一些規(guī)律，按照規(guī)律訓(xùn)練，就能夠提高學(xué)習(xí)效率。描寫(xiě)能力的提高也是一樣的道理。

邏輯學(xué)里有一個(gè)著名的判斷推理的三段論，比如這樣一句話(huà)：“我們班級(jí)的同學(xué)都是好學(xué)生，我是班級(jí)的一員，所以，我也是好學(xué)生?！币粋€(gè)判斷分三個(gè)句子，第一句叫“大前提”，第二句叫“小前提”，最后一句叫“結(jié)論”。人們通常稱(chēng)它為邏輯推理的“三段論”。三段論其實(shí)是邏輯推理的三個(gè)步驟，有了這三個(gè)步驟，一個(gè)判斷就成立了。仔細(xì)比較一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作文的描寫(xiě)句子也有三個(gè)步驟，借用邏輯學(xué)的概念，我們也把它稱(chēng)之為“描寫(xiě)三段論”。例如這樣一個(gè)普通的描寫(xiě)句子：“操場(chǎng)上有一根旗桿，靜靜地豎立著，就像一位忠于職守的哨兵?！钡谝痪湓?huà)是敘述，第二句話(huà)是形容，第三句話(huà)是比喻。三個(gè)句子合起來(lái)，完成對(duì)一件物體的完整描寫(xiě)。

“敘述”主要負(fù)責(zé)介紹人、物、事件的基本事實(shí)、大體經(jīng)過(guò)以及重要背景，讓人們認(rèn)清事物大體的輪廓，它回答的是“有什么”的問(wèn)題。敘述的寫(xiě)作要求是“寫(xiě)清楚”，比如，“學(xué)校對(duì)面是一排高層樓房”這個(gè)簡(jiǎn)短的句子，清楚地介紹了描寫(xiě)對(duì)象的方位——學(xué)校對(duì)面，數(shù)量，一排；性質(zhì)，高樓房，這就把對(duì)象介紹得十分清楚?！靶稳荨敝饕敲枥L人、物、景、故事的基本特征，讓人們更細(xì)更清晰地了解它，它所回答的是“怎么樣”的問(wèn)題。比如“這些樓房有一百多米寬，全部是銀白色墻面，金色屋頂”。這樣一寫(xiě)，讀者的印象就更清晰了。“比喻”負(fù)責(zé)把描寫(xiě)對(duì)象的某一部分特征同常見(jiàn)的某種事物進(jìn)行比較，讓人們更形象更直觀(guān)地去把握此物，它回答的是“像什么”的問(wèn)題。比如前面的句子，可以加上“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一排身披鎧甲的巨人”。這樣一寫(xiě)，讀者的印象就非常深刻了。一般來(lái)說(shuō)，有了這三個(gè)步驟，你對(duì)某樣?xùn)|西的介紹就比較清楚，也比較生動(dòng)，也比較感人了。大家可以體會(huì)一下這樣的句子：

西邊天空有一道彩虹，彎彎的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像架在半空的一座七彩天橋。

教室的東邊是學(xué)校的操場(chǎng)，平坦，寬闊，長(zhǎng)滿(mǎn)綠綠的青草，(遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去)像一塊巨大的地毯。

公路上，汽車(chē)一輛接一輛(你追我趕)地飛馳，就像在進(jìn)行一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的比賽。

天空飄著雪花，密密麻麻，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，就像成千上萬(wàn)只蝴蝶一起從天外飛落下來(lái)。

三段論可以簡(jiǎn)化為兩段：

朵朵白云在天空游蕩，就像一群在藍(lán)色草地里追逐嬉戲的綿羊。

城市里的高樓，一幢緊連著一幢，就像一排排鋼筋水泥筑起的森林。

三段論的每一個(gè)單句，也可以分別增加修飾成分，變?yōu)橐唤M復(fù)雜的描寫(xiě)，如：

乘飛機(jī)飛越內(nèi)蒙，坦蕩的呼倫貝爾大草原上，綿延千里，一望無(wú)垠，牧民的帳篷零零

星星地閃現(xiàn)在眼前，白白的，圓圓的，就像剛經(jīng)過(guò)雨水沖刷的草地上鉆出的無(wú)數(shù)顆小蘑菇。

記敘性文章離不開(kāi)描寫(xiě)，一些普通的事物，經(jīng)過(guò)細(xì)致描寫(xiě)，往往變得美不勝收。因此，文學(xué)家往往都是描寫(xiě)高手。在朱自清的文章里，就有不少這樣的經(jīng)典描寫(xiě)：

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

——摘自《春》

葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。

——摘自《荷塘月色》

同學(xué)們可能會(huì)想，朱自清這樣的高手，當(dāng)然寫(xiě)得出如此美妙的句子，一般人就不一定了吧?其實(shí)，這種描寫(xiě)在我們?nèi)粘５纳顣?huì)話(huà)中并不少見(jiàn)，比如這樣的句子，“這家伙不講情誼，就像白眼狼一樣”，“這本書(shū)沒(méi)有一點(diǎn)價(jià)值，簡(jiǎn)直就像垃圾一樣”，大家都會(huì)說(shuō)。只要掌握了一定的規(guī)律，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎沒(méi)有一樣?xùn)|西是不可以用三段論的句子來(lái)描寫(xiě)的，順便再舉幾個(gè)例子：

熱水瓶——外冷內(nèi)熱——像一位誠(chéng)實(shí)熱心的朋友

眼睛——透露內(nèi)部信息——像窗戶(hù)

小草——默默無(wú)聞地生死、生活、奉獻(xiàn)——像普通大眾

以上的比喻倒過(guò)來(lái)用也一樣。只要平時(shí)細(xì)心觀(guān)察事物，多做一些有關(guān)描寫(xiě)的練習(xí)，讓文章出彩是比較容易的。當(dāng)然要注意兩點(diǎn)，事物都是有多面性的，在一篇文章中，只要抓住描寫(xiě)對(duì)象其中的一個(gè)特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)就行了，用不著面面俱到。其次，在一般的文章里，描寫(xiě)只是一種手段之一，只要在關(guān)鍵的幾個(gè)地方用這種描寫(xiě)就可以了，不管什么樣的文章，從頭到

尾都是描寫(xiě)也不好。

【實(shí)踐訓(xùn)練】

評(píng)一評(píng)

1．讀一讀，改一改，寫(xiě)一寫(xiě)。

兒時(shí)，我們總是盼望著桑葉一夜之間長(zhǎng)大，盼著那桑葚像電影中的鏡頭一樣，一下子由青變成淡紅，由淡紅變成深紅，由深紅變成黑紫。好不容易等到這一天，我和小龍一頭鉆進(jìn)了徐老伯承包的桑林。多誘人的桑葚啊!我和小龍東攀西摘，弄得滿(mǎn)頭大汗，有時(shí)用手擦一把汗，竟成了大花臉。我倆相視而笑?！帮柌汀币活D之后，我倆匆匆鉆出桑林。喲，徐老伯正在池塘邊放鴨子，怎么辦?心虛的我倆只好裝作若無(wú)其事地走過(guò)去。徐老伯用放鴨的竹竿攔住我們，“吃了我的桑葚吧?“沒(méi)，沒(méi)有哇??”沒(méi)有?你們的臉上是什么?”咽，對(duì)了，我們的“大花臉”都沒(méi)有擦干凈呢!我倆只是搓著手，不知說(shuō)什么好?！坝涀?，桑葚可以吃但要洗干凈，上面說(shuō)不準(zhǔn)還有農(nóng)藥殘液呢!吃壞了肚子上不了學(xué)可就壞了??”多好的徐老伯呀，我們擔(dān)心的事沒(méi)有發(fā)生，卻在我們幼小的心靈里注入了一股暖流，徐老伯那布滿(mǎn)皺紋的臉上，我們看到的仿佛不是古銅色，而是一種可貴的生活色彩??

(1)用波浪線(xiàn)畫(huà)出文章中描寫(xiě)成功的句子，并反復(fù)朗讀。

(2)從描寫(xiě)是否得當(dāng)?shù)慕嵌龋煤?jiǎn)要的語(yǔ)言評(píng)一評(píng)畫(huà)橫線(xiàn)的句子。

(3)展開(kāi)想象，描寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的情景，寫(xiě)在橫線(xiàn)上。

2．你有過(guò)與小動(dòng)物交往的經(jīng)歷嗎?看看下文的內(nèi)容，結(jié)合自己的感受，為貓咪加加來(lái)一個(gè)外貌速寫(xiě)。

我把我的貓咪取名為加加。喚它就如在叫我自己。佳佳，加加，也像愛(ài)自己一樣疼它。加加只有兩個(gè)月大，卻已經(jīng)成了“小肥妞”。起初它并不貪吃，只是因?yàn)槲也煌５啬敏~(yú)來(lái)誘惑它，它才到了今天的地步。

加加胖是胖，但并不給人一種厭惡之感，相反，那毛絨絨的身體總是讓人忍不住去撫摸，軟軟的，永遠(yuǎn)溫?zé)嶂?，給人一種踏實(shí)的感覺(jué)。在家里，加加最愿意呆的地方就是窗臺(tái)。因?yàn)樵谀抢锼梢钥吹教欤吹降?，看到向日葵和草。那里有我特意放的厚墊。我去上學(xué)的時(shí)候，加加就跳上窗臺(tái)，臥在座墊上看窗外。窗外很靜，各種事物都不會(huì)有大大變化，除非有風(fēng)吹過(guò)或有鳥(niǎo)在叫。每到那時(shí)，加加即使在夢(mèng)中也會(huì)立刻張開(kāi)眼，直到一切又恢復(fù)平靜。有時(shí)，加加也會(huì)睡會(huì)兒覺(jué)，將兩只前爪墊在下巴下面，縮成一團(tuán)。可是，不知是視覺(jué)原因還是其他，我看到的加加睡時(shí)總是微皺雙眉，似乎是鐘表的“嘀嗒”聲擾了它的清夢(mèng)。

外貌速寫(xiě)：

練一練

l．同桌

點(diǎn)撥：(1)把范圍縮小，寫(xiě)成“ 樣的同桌”的基本題型，比如“小學(xué)里的同桌”、“新來(lái)的同桌”、“淘氣的同桌”、“又愛(ài)又恨的同桌”、“同過(guò)一回桌”、“兩個(gè)同桌”；

也可以寫(xiě)成“同桌的 ”的題型，如“同桌的脾氣”，“同桌的綽號(hào)”等；還可以用“同桌是個(gè) ”的模式，只不過(guò)里面的限定詞是你心里暗暗加上去的，范圍一小，思路很容易找到，就容易切人到具體的內(nèi)容上。

(2)同桌人人有，看你怎么寫(xiě)出特點(diǎn)。別忘記展開(kāi)具體的描寫(xiě)。用上一點(diǎn)三段論試試：他手上拿著圓珠筆，一次一次拋得轉(zhuǎn)起來(lái)，像直升飛機(jī)的螺旋槳??

他對(duì)老師總是彬彬有禮，鞠躬鞠得很低，像一個(gè)程序固定的機(jī)器人??

這樣寫(xiě)，你的印象是不是深一點(diǎn)？

２．人的一生中，許多往事都會(huì)隨時(shí)間的流逝而忘卻，但有一些不起眼的細(xì)節(jié)會(huì)始終如一地綻放在我們的生命里：盡管有時(shí)它們可能只是一杯已經(jīng)有點(diǎn)涼的白開(kāi)水，一個(gè)角落里的一張殘破的蛛網(wǎng)，一聲來(lái)自陌生人的不經(jīng)意的善意問(wèn)候，一次并不成功的努力??

在長(zhǎng)河大川般的生命流年里，你是否有幸看到了這些花開(kāi)的細(xì)節(jié)? 請(qǐng)你用150字左右細(xì)致地描繪其中的一個(gè)片斷。

3．2080年的一天

提示：在橫線(xiàn)上填上合適的詞語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整。展開(kāi)你的想象，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，注意多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

讀一讀

為自己豎起了大拇指

一個(gè)人在成長(zhǎng)路上，會(huì)有很多考驗(yàn)。我在老師和同學(xué)的關(guān)心下，跨越了一個(gè)個(gè)障礙，取得了一項(xiàng)項(xiàng)成果，我為自己豎起了大拇指，表現(xiàn)了我的自豪。

人生就是這樣，許多事情會(huì)自然地步入你的生活，這也許是人生成長(zhǎng)的經(jīng)歷吧!

在剛踏進(jìn)中學(xué)的門(mén)檻時(shí)，我開(kāi)始學(xué)習(xí)下圍棋。在第一階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要我去參加升級(jí)賽。那時(shí)我真的很害怕。

帶隊(duì)老師看到我神色緊張，額頭上滲出了汗珠，兩手在微微顫抖，他笑著對(duì)我說(shuō)；“別緊張，下棋嘛，你輸我贏，就像兩軍對(duì)峙，既是比水平更是比意志。”老師看了看又說(shuō)；“有老師在，怕什么?把平時(shí)學(xué)習(xí)的全部發(fā)揮出來(lái)。”我拼命點(diǎn)點(diǎn)頭，老師溫和的話(huà)如一股暖流，涌進(jìn)我的心房，我勇氣倍增，摩拳擦掌。

這時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)許多參賽的小朋友，他們的臉上泛著興奮的神情，透露出參賽的自信。我走向參賽的教室，暗暗地對(duì)自己說(shuō)：“戰(zhàn)斗吧!”我坐正舉棋，神情專(zhuān)注，經(jīng)過(guò)激烈的角逐，我以三戰(zhàn)二勝的戰(zhàn)績(jī)，取得了好成績(jī)，啊!我勝利了，我為自己豎起了大拇指，成功向我露出燦爛的微笑。這是我在成長(zhǎng)中的一個(gè)突破，一個(gè)飛躍啊!

在今年校慶時(shí)，老師要我當(dāng)小記者，去采訪(fǎng)前來(lái)的老校友。那天，我早早地來(lái)到學(xué)校，在脖子下掛了一個(gè)綠色的記者證。我第一次當(dāng)記者，要在大人面前講話(huà)，緊張的程度已達(dá)到拋物線(xiàn)的最高點(diǎn)。此時(shí)，高一年級(jí)的小a向我走來(lái)，她輕松的微笑讓我感到既親切又放松，她過(guò)來(lái)拉著我的手說(shuō)：“自信點(diǎn)呀!”那爽朗的聲音，深深地感染了我，心中頓時(shí)產(chǎn)生了一股勇氣，讓我鎮(zhèn)定自若地執(zhí)行任務(wù)。

我采訪(fǎng)了一位30多歲的飲食公司經(jīng)理，一位50多歲的大學(xué)教授，一位40多歲的兒童文學(xué)作家，滿(mǎn)滿(mǎn)地記了3頁(yè)紙的內(nèi)容。

當(dāng)校慶典禮結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)老師看了我的記錄本，表?yè)P(yáng)我是稱(chēng)職的小記者。啊!我高興，我為自己豎起了大拇指，在成長(zhǎng)的路上又跨出了自信的一步。

回憶著，回憶著成長(zhǎng)路上每一次勝利，每一次為自己豎起了大拇指，我不禁笑了，由衷地笑了。

【點(diǎn)評(píng)】

●文章的描寫(xiě)較好。比如“下棋嘛，你輸我贏，就像兩軍對(duì)峙，既是比水平更是比意志?”，“老師溫和的話(huà)如一股暖流，涌進(jìn)我的心房，我勇氣倍增，摩拳擦掌”。都是典型的三段論式描寫(xiě)?？瓷先ビX(jué)著精彩，舒服。文章最后也可以來(lái)一個(gè)“手里拿著閃閃的獎(jiǎng)牌(證書(shū))，就像拿著??一樣，我不禁為自己豎起了大拇指”。

●文章寫(xiě)了兩件事，其實(shí)集中寫(xiě)一件事更好，寫(xiě)出曲折變化，最后成功，這樣才對(duì)自己豎起大拇指。如果每一件事都一做就成功，顯得很簡(jiǎn)單，也就不值得自豪了。

記一記

關(guān)于休息與工作：

誰(shuí)不會(huì)休息，誰(shuí)就不會(huì)工作。

——列寧

體者，載知識(shí)之車(chē)而寓道德之舍也。(身體是裝載知識(shí)的車(chē)子和存放道德的房子)

——毛澤東

革命，要能力也要體力。為了革命，可以犧牲生命；為了革命，又必須有生命的存在和生命的長(zhǎng)存。

——謝覺(jué)哉

在思想上、工作上，一個(gè)人假如一天沒(méi)有進(jìn)步，那就是他已經(jīng)比別人落后了一步。在健康上也一樣，一天沒(méi)有進(jìn)步，就比別人早一天衰老。

——徐特立

動(dòng)是健康的源泉，也是長(zhǎng)壽的秘訣。

——馬約翰(體育家)

世界上沒(méi)有比結(jié)實(shí)的肌肉和新鮮的皮膚更美麗的衣裳。

——馬雅可夫斯基

健全的精神寓于健全的身體。

——洛克

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第二篇：初中作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)指導(dǎo)分享

初中作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)指導(dǎo)分享

細(xì)節(jié)描述

一、細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀(guān)、場(chǎng)面氣氛等細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)。

二、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用

比較A、B、C三個(gè)文章片段，感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用 A、缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)的文章片段：

初一剛住校，我很想家，就打電話(huà)回家，接電話(huà)的是母親，我說(shuō)，媽媽我想你，媽媽說(shuō)她也想我。

評(píng)語(yǔ)：只見(jiàn)概述不見(jiàn)描寫(xiě)，更不見(jiàn)細(xì)節(jié)，語(yǔ)言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

B、初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來(lái)水里流出來(lái)的水都是陌生的，晚上醒來(lái)，想起媽媽的溫柔的笑臉，爸爸有力的大手，奶奶的親切的嘮叨，爺爺?shù)纳钋榈亩?，淚水一下子就流了出來(lái)?? 評(píng)語(yǔ)：增添了心理細(xì)節(jié)、肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！拔摇钡乃技抑楸憩F(xiàn)得更真切。排比修辭使語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，感情豐富自然。C、初一剛住校，我很想家，就打電話(huà)回家，“叮??叮??”電話(huà)通了，我仿佛看見(jiàn)媽媽正在洗衣，聽(tīng)到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話(huà)，嘴里還不停地說(shuō)：“別著急，我來(lái)了！”她哪里知道我根本聽(tīng)不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來(lái)?！皨?zhuān)蚁肽?！??”我說(shuō)不下去。“我也想??想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚?? 評(píng)語(yǔ)：增添了心理、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)。還增加了想象媽媽急切接電話(huà)的情景“我”與母親相思之情表現(xiàn)得更真實(shí)、更生動(dòng)、更濃烈。這樣細(xì)膩的描寫(xiě)就能打動(dòng)人心了?？偨Y(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用

1、刻畫(huà)人物性格、豐滿(mǎn)人物形象。

2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

3、深化文章主題。

成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)可使文章由枯燥變生動(dòng)、由模糊變真實(shí)、由平淡變深刻、由空洞變豐富

三、細(xì)節(jié)描寫(xiě)片斷賞析

1．我看見(jiàn)他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（朱自清《背影》）

此段中的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)父親買(mǎi)橘子過(guò)程的什么狀況？ 從哪些詞看出作者對(duì)父親過(guò)鐵道過(guò)程進(jìn)行了細(xì)致觀(guān)察并用心感受了？ 從這些細(xì)致入微的描寫(xiě)中我們真切地體會(huì)到父親什么感情？

2、神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻做了一個(gè)駭人的姿勢(shì)想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。（巴爾扎克《守財(cái)奴》）

（這個(gè)抓”的動(dòng)作，十分傳神，寓意深刻。原來(lái)他把黃燦燦的鍍金，當(dāng)成了“黃金”，于是不要命地“抓”了起來(lái)。就是這個(gè)“抓”十字架細(xì)節(jié)的描寫(xiě)一針見(jiàn)血地勾勒出葛朗臺(tái)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，愛(ài)財(cái)如命貪婪的拜金主義者典型特征。

四、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法

１．要使得細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)形象，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常仔細(xì)的觀(guān)察，要抓住典型細(xì)節(jié)，來(lái)突出文章的中心，給人留下更為深刻的印象；

２．在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；

３．運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變有形，使讀者通過(guò)閱讀文字，在頭腦中形成清晰的畫(huà)面，讓具體的畫(huà)面成為打動(dòng)讀者的動(dòng)情點(diǎn)。

總結(jié)技巧：認(rèn)真觀(guān)察，選擇經(jīng)典細(xì)節(jié)；準(zhǔn)確用詞，串聯(lián)情境細(xì)節(jié)；運(yùn)用修辭，特寫(xiě)傳神細(xì)節(jié)

注意：服從文章主題的需要：當(dāng)細(xì)則細(xì)，當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn)；或用墨如潑，或惜墨如金。

五、專(zhuān)題練習(xí)：

1．我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。細(xì)化：①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

２．那天，我在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。

細(xì)化：那天雪下得多大？用什么罩？怎樣罩？什么心情？ ３．他抱住娘，在娘的臉頰上親了一下。

細(xì)化： 他怎么抱的？娘的臉是什么樣？娘有什么表情？ 寫(xiě)法：①盡你最大的努力，將這句話(huà)的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。②運(yùn)用想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。

六、細(xì)節(jié)描寫(xiě)作業(yè)

根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀(guān)察（或體驗(yàn)）把下面情景擴(kuò)寫(xiě)成具體描寫(xiě)的文段，１００字左右。

1、昨天測(cè)驗(yàn)英語(yǔ)，我?guī)状蜗肽贸鰰?shū)來(lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有得逞，最后幾分鐘終于鼓足勇氣拿出書(shū)、還是被老師敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。

2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)餐廳里淑女文雅的吃相

端碗，夾菜，送到嘴邊，張開(kāi)嘴巴，嚼著食物

第三篇：初中作文指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

初中作文指導(dǎo)——細(xì)節(jié)描寫(xiě)

一、解讀細(xì)節(jié)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

1．細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。

2具體的典型情節(jié)加以細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)。

二、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用

比較A、B、C三個(gè)文章片段，感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用

A、缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)的文章片段：

初一剛住校，我很想家，就打電話(huà)回家，接電話(huà)的是母親，我說(shuō)，媽媽我想你，媽媽說(shuō)她也想我?? 評(píng)語(yǔ)：只見(jiàn)概述不見(jiàn)描寫(xiě)，更不見(jiàn)細(xì)節(jié)，語(yǔ)言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

B、初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來(lái)水里流出來(lái)的水都是陌生的，晚上醒來(lái)，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來(lái)??

評(píng)語(yǔ)：增添了心理細(xì)節(jié)、肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)。“我”的思家之情表現(xiàn)得更真更切，排比修辭使語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈。

C、初一剛住校，我很想家，就打電話(huà)回家，“叮??叮??”電話(huà)通了，我仿佛看見(jiàn)媽媽正在洗衣，聽(tīng)到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話(huà)，嘴里還不停地說(shuō)：“別著急，我來(lái)了！”她哪里知道我根本聽(tīng)不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來(lái)?！皨?zhuān)蚁肽悖∥??”我說(shuō)不下去?！拔乙蚕??想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚??

評(píng)語(yǔ)：增添了心理、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！拔摇迸c母親相思之情表現(xiàn)得更真實(shí)、更生動(dòng)、更濃烈，語(yǔ)言生動(dòng)。小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用——使文章從枯燥走向生動(dòng)，從模糊走向真實(shí)，從平淡走向深刻

三、片斷賞析

1了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（朱自清《背影》）（此段中的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)父親買(mǎi)橘子過(guò)程的“不容易”，表現(xiàn)父親對(duì)兒子的一片深情。）

2．神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，這一下最后的努力送了他的命。（巴爾扎克《守財(cái)奴》）

（這個(gè)“抓”的動(dòng)作，十分傳神，寓意深刻。原來(lái)他把黃燦燦的鍍金，當(dāng)成了“黃金”，于是不要命地“抓”了起來(lái)。見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，拼命聚斂錢(qián)財(cái)，才是他信奉的真正教義!在他的心目中，惟有金錢(qián)，基督圣像是不占地位的。這就是“抓”十字架細(xì)節(jié)的豐富而深刻的內(nèi)含。這個(gè)細(xì)節(jié)，以含蓄的筆法，形象地勾勒出葛朗臺(tái)貪婪、愛(ài)財(cái)如命的拜金主義者的典型特征。）

四、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法

１．要使得細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)形象，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常仔細(xì)的觀(guān)察，要抓住典型細(xì)節(jié)，來(lái)突出文章的中心，給人留下更為深刻的印象；

２．在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；

３．運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變有形，使讀者通過(guò)閱讀文字，在頭腦中形成清晰的畫(huà)面，讓具體的畫(huà)面成為打動(dòng)讀者的動(dòng)情點(diǎn)。總結(jié)技巧：認(rèn)真觀(guān)察，選擇經(jīng)典細(xì)節(jié)準(zhǔn)確用詞，串聯(lián)情境細(xì)節(jié)運(yùn)用修辭，特寫(xiě)傳神細(xì)節(jié) 注意：服從文章主題的需要：當(dāng)細(xì)則細(xì)，當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn)；或用墨如潑，或惜墨如金。

五、專(zhuān)題練習(xí)：

1．我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

分析：①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

２．那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

３．他抱住娘，在娘的臉頰上親了一下。

他臉紅了,笑了一下,扔掉行李,大步流星地向爹娘奔過(guò)來(lái).他彎下魁梧的身軀,半跑著,緊緊抱住衰老傴僂的娘,在娘那被艱難歲月侵蝕得如樹(shù)皮般粗糙的臉頰上叭地親了一下.圍觀(guān)的鄉(xiāng)親原先預(yù)備開(kāi)懷大笑,可此時(shí)卻沒(méi)有一個(gè)人笑得出來(lái)了.幾位大嬸還摸出皺巴巴手帕,擦拭著眼角悄然涌出的淚花。

４．她罵他混蛋。

①盡你最大的努力，將這句話(huà)的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。②運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。

參考：

添加“語(yǔ)言描寫(xiě)：她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“動(dòng)作描寫(xiě)”：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“肖像描寫(xiě)”：她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“心理描寫(xiě)”：她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！” 添加“場(chǎng)景描寫(xiě)”：真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說(shuō)她是：小報(bào)告、克格勃、小內(nèi)奸……她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

５．根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀(guān)察（或體驗(yàn)），把下面一段話(huà)改成具體描寫(xiě)的文段，１００字左右。

昨天測(cè)驗(yàn)英語(yǔ)，我?guī)状蜗肽贸鰰?shū)來(lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。

參考：

可怕的英語(yǔ)考試開(kāi)始了，平時(shí)上英語(yǔ)課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草——英語(yǔ)課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語(yǔ)課本從課桌里拖了出來(lái)?！澳衬常墒裁?!”只聽(tīng)“老英”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。

６．這次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)……

參考：這次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來(lái)，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，邁離了座位……——摘自《脫下自卑的外衣》

７．細(xì)節(jié)描寫(xiě)淑女的吃相

她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開(kāi)嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物。（原文

參考：她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開(kāi)櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。（改文）

８．描寫(xiě)粗漢的吃相

他見(jiàn)菜齊后，便提起筷，端起碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的。（原文）

參考：他見(jiàn)菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）

第四篇：初中作文如何描寫(xiě)人物指導(dǎo)訓(xùn)練

初中作文寫(xiě)人篇指導(dǎo)訓(xùn)練

——如何刻畫(huà)人物

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)通過(guò)抓住人物的動(dòng)作、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

2、明確寫(xiě)人作文應(yīng)該注意什么?！居?xùn)練內(nèi)容及要求】

1、文題要新。如：《爸爸（媽媽?zhuān)⒆闱颍〞?shū)、電視、象棋）、我》、《我的大朋友》、《我那老爸》等。

2、選取角度要新。

寫(xiě)到父母，有些同學(xué)只限于寫(xiě)自己的父母對(duì)自己是如何關(guān)心的，思維比較狹隘?？梢詮默F(xiàn)代社會(huì)父子（母子）之間的新型關(guān)系來(lái)寫(xiě)，不是說(shuō)十年父子如朋友嗎？寫(xiě)你與你的父（母）的那一種只可意會(huì)不可言傳的關(guān)系。也可以寫(xiě)你父（母）的愛(ài)好，最近不是正舉行世界杯嗎？你的父母可能是一個(gè)球迷，他最近怎樣？還可以就你的父母所做的事，他（她）的性格進(jìn)行展現(xiàn)，介紹、評(píng)價(jià)。不僅可以寫(xiě)正面的，還可以寫(xiě)一些反面的。

3、結(jié)合今天所談的內(nèi)容，要把人物寫(xiě)細(xì)、寫(xiě)活，要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其心理變化，給予具體，生動(dòng)的描寫(xiě)。即抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物，使原來(lái)比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。要求：

1、字跡工整、文面清。

2、選材新穎、描寫(xiě)細(xì)膩、人物形象鮮明。

3、字?jǐn)?shù)600字左右。【作文指導(dǎo)】

寫(xiě)人是作文的基本命題。寫(xiě)人，可以側(cè)重寫(xiě)人物的外部表現(xiàn)，即寫(xiě)他在做些什么，或者有哪些動(dòng)人事跡；也可側(cè)重寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，寫(xiě)他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環(huán)境中的內(nèi)心變化，和隨之產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂(lè)之情；也可以交錯(cuò)地寫(xiě)人的外部表現(xiàn)和心理活動(dòng)。

寫(xiě)人的文章應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。

例文

1、我最敬佩的人是我小學(xué)時(shí)的袁海老師

袁老師二十多歲（年齡），一張娃娃臉（外貌），教齡短得嚇人，卻教起畢業(yè)班，而且有一些學(xué)生進(jìn)了“大橋”、“二中”等重點(diǎn)中學(xué)。這位老師十分有個(gè)性（性格）。因?yàn)樗麄€(gè)子矮，同學(xué)們都叫他“矮冬瓜”、“武大郎”（外貌）。他呢，對(duì)這些綽號(hào)來(lái)者不拒，拒者不束。有時(shí)這位老師甚至和同學(xué)稱(chēng)兄道弟，有時(shí)還向同學(xué)借游戲卡。（和自己的關(guān)系）例文2 我的爺爺，是一個(gè)脾氣有點(diǎn)兒倔的人（性格），在家里經(jīng)常與奶奶發(fā)生“沖突”。他說(shuō)過(guò)，他會(huì)的字都是他自己小時(shí)侯自學(xué)的，真了不起，學(xué)了不少的字。因此，他比較喜歡看新聞，并經(jīng)常與我一起評(píng)論評(píng)論世界上的新聞。但是，他最擅長(zhǎng)的是下象棋。他在我們小區(qū)的小公園里是下得最棒的，誰(shuí)也下不過(guò)他。不過(guò)，這也有點(diǎn)兒夸張，偶爾輸一兩盤(pán)也是免不了的。（愛(ài)好）

二、要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。就是要寫(xiě)出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。

例文

3、我們的初一（1）班

走進(jìn)初一（1）班的教室，氣氛與別的班是截然不同的。你會(huì)覺(jué)得你喜歡這個(gè)大家庭了。每個(gè)同學(xué)也如此，我們每天生活在這個(gè)教室里那種感情是別人所不能體會(huì)到的。

這里充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的空氣，思考的味道，但有時(shí)也會(huì)嗅到飯菜的味道。我們幾個(gè)同學(xué)：趙亮、關(guān)超、韓婧、張春曉幾乎每天都要留在教室里吃飯，當(dāng)然還有我。一到中午，這里沒(méi)有了上課的嚴(yán)肅氣氛，儼然成了同學(xué)們肆無(wú)忌憚的游戲場(chǎng)所。但令人道胃口的是，趙亮是個(gè)“天才”，居然在吃飯時(shí)提到屎這一類(lèi)令人作嘔的詞，而他還自以為聰明的大口吃飯，待他吃完自己那份，仿佛還不解恨，反而“乞討”說(shuō)：“給我一點(diǎn)兒飯，可憐可憐我這個(gè)可憐的窮孩子吧。”如果你給夾菜，他會(huì)以手相接，吃完后把手往衣服上一抹，揚(yáng)長(zhǎng)而去。我們兩只眼瞪兩只眼，驚奇的說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

如果說(shuō)吃飯是第一個(gè)打擾者來(lái)，那么此人一定是大胖子胡泰寧，老穿著他那件黑衣服，他是在欣欣托管所吃飯，天知到他怎么吃的這么快，這里剛扒下三口飯菜，他已經(jīng)吃完了。我們經(jīng)常取笑問(wèn)：“少管所里做了什么菜給勞改犯吃呀，你怎么吃的這么快？”他一聲也不回話(huà)。

有一次，“不?？汀眹?yán)龍也留在次享受美餐，他吃飯是不老實(shí)。只見(jiàn)他筷子一揮，“飛”上講臺(tái)，拿起黑板擦，把同學(xué)抄的練習(xí)題中的一句“壯士十年歸”的“歸”字擦掉，改為了“龜”。我哈哈大笑。胡泰寧說(shuō)：“這又有什么？”于是黑板上出現(xiàn)了這樣一行字：“撞死千年龜”。

說(shuō)到學(xué)校，說(shuō)到班級(jí)，除了學(xué)生，還不能缺少老師。政治、數(shù)學(xué)、勞技、地理、書(shū)法、體育、生物這些合計(jì)共有十三門(mén)，任課老師只有十二位。為何？政治和書(shū)法為同一老師。老師是對(duì)師長(zhǎng)的尊稱(chēng)?？赡昀系睦蠋熢撛鯓臃Q(chēng)呼呢？姑且稱(chēng)其為“老老師”。這位老老師是個(gè)老爺子，很老，但格外精神，同學(xué)們都很喜歡他，于是昵稱(chēng)他為“老爺子”。老爺子上書(shū)法不講別的，只講故事，在故事里炫耀自己的淵博。這些故事大多不是真的，都是一個(gè)字“吹”。他對(duì)我們講，胡建學(xué)曾為五馬市場(chǎng)提名，恰好他經(jīng)過(guò)這里，見(jiàn)“馬”字寫(xiě)歪了。于是他對(duì)胡建學(xué)說(shuō)：“你寫(xiě)歪了‘馬’字，你騎的馬歪了，你也的栽下來(lái)?！苯Y(jié)果，沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，胡建學(xué)就栽了。

你不說(shuō)我不說(shuō)，誰(shuí)都不相信，初以上學(xué)期過(guò)了一半，就換了他當(dāng)我們的政治老師，不會(huì)怎么怎么樣，上課他還是講誰(shuí)也不會(huì)相信卻都愛(ài)聽(tīng)的故事。

哎，我們的“老爺子”。我愛(ài)我們與眾不同的家

三、要通過(guò)具體的事件來(lái)表現(xiàn)人物，決不能像老師給你寫(xiě)品德評(píng)語(yǔ)那樣來(lái)寫(xiě)人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫(xiě)好了，人物也就寫(xiě)好了。例文

4、秦伯伯也非常樂(lè)于幫助人。有一次，我中午放學(xué)回家吃飯，到了家門(mén)口才發(fā)現(xiàn)自己忘記帶鑰匙了，此時(shí)我的肚子已餓得咕咕叫，我呆站在家門(mén)口不知任何是好。這時(shí)，秦伯伯正在打掃衛(wèi)生，見(jiàn)我呆站在那不進(jìn)家，就問(wèn)：“小鬼，干啥不進(jìn)家？”我此時(shí)真是啞巴吃黃連----有口難言，可又不能不回答，于是我哭喪著臉，用幾乎聽(tīng)不到的聲音說(shuō)：“我沒(méi)帶鑰匙，”秦伯伯笑了，他拍拍我的頭說(shuō)：“走，我?guī)闳コ燥垼蔽业哪樢魂嚰t一陣白，很不意思地說(shuō)：“算了吧，餓一頓也不要緊”秦伯伯很?chē)?yán)肅地說(shuō)：“那怎么能行，不吃飯會(huì)把身體搞壞的，你不用跟我講客氣，”說(shuō)完拉起我的手就走，俗話(huà)講“尊敬不如從命”，于是我就跟著秦伯伯下樓吃飯。我們來(lái)到一家環(huán)境和衛(wèi)生都很好的快餐店，秦伯伯為我買(mǎi)了一份“滑蛋飯”，并坐在我的對(duì)面，看著狼吞虎咽地把它吃完。在回家的路上，秦伯伯說(shuō)：“人是鐵，飯是鋼，你又不是在文化大革命期間，一天幾兩米，省著吃；現(xiàn)在，學(xué)習(xí)那么緊，餓著肚子可不行。”聽(tīng)了著番話(huà)，我激動(dòng)極了，默默地點(diǎn)點(diǎn)頭??

四、要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其心理變化，給予具體，生動(dòng)的描寫(xiě)。即抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物，使原來(lái)比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。例文五：

試卷又發(fā)下來(lái)了。有的試卷的上面寫(xiě)著鮮紅的“100”，得著這樣卷子的人自然很高興，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下擺動(dòng)，有一種飄飄然的感覺(jué)。有的人把頭埋在桌子上，不用問(wèn)就知：一定沒(méi)考好，他頭下壓著的試卷上露出了好幾個(gè)紅紅的大叉，其醒目程度不亞于別人的“100”。有的則拿著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地談著：“其實(shí)這道題我會(huì)做，就是馬虎了?！薄氨緛?lái)我都做對(duì)了，又改錯(cuò)了?！??

話(huà)音最大的是我的同桌。他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著：“只差一分，只差一分！為什么只差一分呢？”他的試卷上紅藍(lán)黑色俱全：黑色的試題、藍(lán)色的回答、紅色的勾勾叉叉，這些和別人的差不多。但是，在他的試卷的右上角，赫然寫(xiě)著的是一個(gè)紅色的“59”，好象比別人試卷上的分?jǐn)?shù)都要大、都要醒目。他的話(huà)音吸引了不少同學(xué)前來(lái)圍觀(guān)，一時(shí)間教室里沸沸揚(yáng)揚(yáng)。例文六

??媽媽終于火了,抬手給了我一巴掌,我捂著火辣辣的臉,一轉(zhuǎn)身跑了出去。

天又黑又冷,我裹緊大衣,漫無(wú)目的地在大街上走著。我一邊走一邊和自己賭氣:“我決不回去！決不！”就這樣,路越走越長(zhǎng),天越走越黑。哎,去哪兒呢？反正連家都不要了,去哪兒都無(wú)所謂。我的腳步漸漸慢下來(lái),最后,索性找個(gè)地方坐下。以后怎么辦？我摸遍全身,只找到一角錢(qián),哼哼,乞丐都比我富有,我自潮。抬頭一看,月亮已經(jīng)升得很高了,怕是半夜了吧,我有些膽突突地,萬(wàn)一碰上壞人怎么辦？想到這里,我隨手撿起一塊石頭抱著?！肮緡！笔嵌亲釉诳棺h了,可我實(shí)在無(wú)力填飽它,無(wú)奈,只得站起身,繼續(xù)走下去。

起風(fēng)了,我不住地哆嗦,真該死,晚上怎么這么冷呀,我趕緊跑起來(lái),希望能增加熱量,結(jié)果沒(méi)跑幾步,就累得上氣不接下氣了。風(fēng)越刮越大,我忙找了個(gè)旮旯躲進(jìn)去,把頭縮進(jìn)大衣里,不知是餓的還是累的,我竟蹲著睡著了。不一會(huì)兒,被惡夢(mèng)驚醒,便再也不想睡了。衣服外面寒風(fēng)刺骨,肚皮里面饑腸轆轆,此刻我多么希望能有人來(lái)關(guān)心我呀！可是,街上連個(gè)人影也看不到。我總算是體會(huì)到了當(dāng)個(gè)流浪著的滋味,不過(guò),我跟他們不一樣,他們是無(wú)家可歸,我是有家不回。哎,何必和媽媽頂嘴呢,她說(shuō)她的,我聽(tīng)著就是了,其實(shí),我也知道她說(shuō)的對(duì),就是煩她太嘮叨了,我真是太任性了。也不知道現(xiàn)在爸媽在干什么？是滿(mǎn)市找我,還是等我回去？說(shuō)不定,媽媽把噴香的飯菜都做好了。還有,我出來(lái)這么長(zhǎng)時(shí)間,小鳥(niǎo)有人喂嗎？今晚還有好節(jié)目呢,況且我的作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)呢,明天可怎么上學(xué)呀！我受不了了,回家,回家！我站起身,拼命地往家跑。

跑著跑著,我看到站在十字路口的一個(gè)人影,沒(méi)錯(cuò),是媽媽?zhuān)∷驹诤L(fēng)里,兩手搭在嘴邊,一聲一聲地呼喚著我的名字,嗓子都喊啞了。我鼻子一酸,心里熱辣辣的,“媽媽——”我大聲答應(yīng)著,直向媽媽奔去??

這是我第一次離家出走,可也是最后一次了。媽媽,您能原諒我嗎？

[評(píng)析] 這篇作文,選材新穎,詳略安排得當(dāng),主要情節(jié)記敘細(xì)致入微,在記敘中,恰當(dāng)?shù)夭迦肓诵睦砻鑼?xiě)、行為描寫(xiě),從“我決不回去”到“拼命地往家跑”,再到“直向媽媽奔去”,生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)十幾歲的女孩離家出走的情景和心理變化過(guò)程,從離家出走這一反面事例,體現(xiàn)了作者對(duì)母愛(ài)的感受,本文的立意也是深刻的。文章采用順敘寫(xiě)法,比較適合讀者更關(guān)心后果的這一類(lèi)事件,假如把后果(回家)先寫(xiě)出來(lái),就減少了讀者往下讀的興趣。例文六

那是我即將上小學(xué)的時(shí)候。一天早晨，媽媽要教我騎車(chē)。騎車(chē)——我太高興了！我曾多次在電視中看見(jiàn)自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員在大路上奔馳，旁邊無(wú)數(shù)的觀(guān)眾在吶喊助威。于是，我很爽快地跟著媽媽來(lái)到了一塊空地上，和媽媽學(xué)騎車(chē)。

開(kāi)始時(shí)，媽媽扶著車(chē)把，讓我慢慢地往前蹬。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽看我開(kāi)始入門(mén)，她就讓我自己扶車(chē)把，她改在后面推。漸漸地，我開(kāi)始掌握要領(lǐng)，騎的速度也漸漸加快了，媽媽跟著我小跑著。后來(lái)，媽媽對(duì)我說(shuō)：“不用我推了，你自己試試吧！”我能行嗎？望著媽媽頭上的汗水和充滿(mǎn)鼓勵(lì)的目光，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。開(kāi)始一段很順利，但是，騎著騎著，我回頭看見(jiàn)媽媽離我已經(jīng)有十幾米遠(yuǎn)了，我一下子又害怕起來(lái)，車(chē)把也不聽(tīng)使喚亂擺起來(lái)——我摔倒了，車(chē)就壓在我身上，我很疼。小時(shí)候，我和媽媽上街也摔倒過(guò)，媽媽都是急忙把我扶起來(lái)，還問(wèn)我摔疼沒(méi)有，今天我摔得這樣疼，媽媽一定會(huì)來(lái)幫我的。于是我沒(méi)喊也沒(méi)叫，靜靜地躺在那，等著媽媽來(lái)扶我?？烧l(shuí)知，時(shí)間一秒一秒地過(guò)去了，媽媽竟然無(wú)動(dòng)于衷。媽媽是不是沒(méi)看見(jiàn)我摔倒呀，我偷偷地抬起頭看了看，媽媽正望著我呢。媽媽怎么不管我了呢，她不是個(gè)壞媽媽呀（心理）。我又使勁把頭抬得高一些，媽媽仍然沒(méi)有動(dòng)，但是，我看得很清楚：媽媽好象在用眼睛和我說(shuō)話(huà)，她的目光里再?zèng)]有“你摔疼了嗎”的話(huà)，有的只是期待和鼓勵(lì)。我明白了，她是希望我能自己站起來(lái)。我已經(jīng)是大孩子了，媽媽不會(huì)再來(lái)扶我了，靠的只能是自己。我使勁推開(kāi)車(chē)，自己站了起來(lái)。這時(shí)，媽媽走了過(guò)來(lái)，她蹲下來(lái)摸著我的臉，我的手，臉上帶著陽(yáng)光般的微笑，眼中閃出了激動(dòng)的淚花。不知怎地，此刻我反倒覺(jué)得自己是個(gè)大人，我笑著對(duì)著媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)宜さ囊稽c(diǎn)也不疼！”

我又自己騎上了車(chē)。也就在那時(shí)，我懂得了一個(gè)人生的道理：跌倒了，爬起來(lái)。

五、在進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，要符合人物的身份和性格，因?yàn)椴煌哪挲g、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話(huà)是不同的，即使是同一個(gè)人，在不同的情況下所講的話(huà)也是不同的。例文八、一個(gè)人每天不知要和別人說(shuō)多少話(huà)，我們把說(shuō)的話(huà)經(jīng)過(guò)加工后寫(xiě)到文章里，這就是對(duì)話(huà)描寫(xiě)。請(qǐng)看例文《小金魚(yú)》中的一段：

有一天，媽媽不在家，莉莉的小伙伴強(qiáng)強(qiáng)到她家來(lái)玩，看見(jiàn)魚(yú)缸里的小金魚(yú)說(shuō)：“我們來(lái)?yè)Q一下。你把小金魚(yú)給我，我把哨子給你?！?/p>

“我要哨子有什么用?”莉莉說(shuō)，“我看魚(yú)比哨子好。”

“魚(yú)有什么好?哨子會(huì)叫，可是魚(yú)呢，難道魚(yú)也會(huì)叫?”

“魚(yú)為什么要叫?”莉莉說(shuō)，“魚(yú)不會(huì)叫，但它會(huì)游泳，難道哨子也會(huì)游泳?”

“是真的?”強(qiáng)強(qiáng)笑著說(shuō)，“有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)哨子游泳？不過(guò)，魚(yú)會(huì)被貓吃掉。那時(shí)候，你哨子沒(méi)有了，魚(yú)也沒(méi)有了。哨子可不會(huì)被貓吃掉，它是鐵做的。”

這段對(duì)話(huà)，惟妙惟肖地寫(xiě)出了莉莉舍不得把小金魚(yú)換給強(qiáng)強(qiáng)的心情，也寫(xiě)出了強(qiáng)強(qiáng)調(diào)皮巧妙地說(shuō)服莉莉把魚(yú)換給他的情景?！半y道魚(yú)也會(huì)叫?”“有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)哨子游泳?”這些語(yǔ)言都很符合兒童年齡特征，只有孩子才會(huì)說(shuō)出這樣的話(huà)，大人們是絕不會(huì)這樣說(shuō)的。

可是，我們有些同學(xué)作文時(shí)，不懂得如何恰如其分地進(jìn)行對(duì)話(huà)描寫(xiě)，往往只憑自己的想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)代替人物的語(yǔ)言。如讓目不識(shí)丁的老奶奶說(shuō)出滿(mǎn)口的新名詞，讓一個(gè)幼兒園的小朋友講出長(zhǎng)篇的大道理，使人不相信?？梢?jiàn)，對(duì)話(huà)描寫(xiě)要準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的身份、年齡、思想作風(fēng)和性格特點(diǎn)，讓什么人說(shuō)什么話(huà)

六、要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來(lái)寫(xiě)人，不要想到什么就寫(xiě)什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)羅嗦，畫(huà)蛇添足，使人看了不知在說(shuō)什么。

思考

1、根據(jù)文章的中心思想，恰當(dāng)?shù)剡x擇下面十個(gè)材料。選中的材料，在括號(hào)里注上“詳” 或“略”字樣，不選的材料，在括號(hào)里畫(huà)上×，并口頭說(shuō)明所以這樣取舍的原因。

中心思想：通過(guò)王可學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幾件事，表現(xiàn)他謙虛好學(xué)的精神。① 早晨，天氣晴朗，空氣清新，校園美麗而幽靜。（）

② 王可背著書(shū)包上學(xué)校，進(jìn)了教室后，他立刻灑水掃地，累得滿(mǎn)頭大汗。（）

③ 早自習(xí)時(shí)，王可向?qū)W習(xí)委員吳健請(qǐng)教幾個(gè)英語(yǔ)單詞的讀音，他學(xué)得非常認(rèn)真。（）

④ 同桌陳正嘲笑王可英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，干學(xué)不會(huì)，拙嘴笨腮。（）⑤ 王可放學(xué)回家，一路上請(qǐng)同學(xué)幫助他矯正英語(yǔ)發(fā)音的錯(cuò)誤，甚至還向英語(yǔ)成績(jī)比他差的同學(xué)求教。（）⑥ 馬路上，人來(lái)人往，熙熙攘攘，陳正騎著自行車(chē)從大家身旁掠過(guò)，并和大家開(kāi)玩笑，說(shuō)他要飛到家，好去看電影。（）⑦ 上英語(yǔ)課，老師讓陳正讀課文，陳正讀不上來(lái)，受到老師的批評(píng)。課后，王可熱情地幫助陳正讀英語(yǔ)課文。（）

⑧ 陳正不認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)太枯燥，王可找他談話(huà)，耐心地說(shuō)服他，幫助他。（）⑨ 期末考試，王可英語(yǔ)的筆試成績(jī)居全班第一，口試成績(jī)也很優(yōu)異，可是他還是請(qǐng)求一位口語(yǔ)比他好的同學(xué)幫助他繼續(xù)練習(xí)口語(yǔ)。（）⑩ 一天，王可的嗓子疼痛，全身發(fā)燒，只好在家休息。他躺在床上預(yù)習(xí)英語(yǔ)遇到困難，正好吳健來(lái)看望他，他立刻向吳健請(qǐng)教，請(qǐng)吳健的幫助下，他還糾正了兩處翻譯錯(cuò)誤，心里很愉快。吳健走后，他又讀了一會(huì)兒，方才罷休。（）

思考

2、下面一篇作文的主要毛病是主次錯(cuò)位，此外還有編造漏洞、用詞不當(dāng)?shù)让?。?qǐng)你首先把毛病找出來(lái)，然后把它改寫(xiě)成一篇詳略得當(dāng)?shù)奈恼拢ú坏酶淖冊(cè)牡臉?biāo)題、中心意思和主要情節(jié)）暴雨中的身影

七月的一天下午，天空還是那樣瓦藍(lán)，太陽(yáng)像一盆火，靠得大地直冒煙。忽然，天色暗了下來(lái)，樹(shù)枝兒停止了擺動(dòng)，天氣變得格外悶熱，使人喘不過(guò)起來(lái)。一會(huì)兒，又刮起了狂風(fēng)，把地上的灰塵刮得到處亂飛，大樹(shù)在風(fēng)中猛烈的搖晃。

抬頭看天空，只見(jiàn)濃濃的烏云像排山倒海的浪濤，洶涌著。忽然空中劃過(guò)一道刺眼的閃電，給萬(wàn)物罩上一層銀光，緊連著“轟隆”一個(gè)驚雷。霎時(shí)，暴雨像天河決了口一樣鋪天蓋地傾瀉。

我與云霞一起打著小花傘回家。我還要冒雨去接爺爺。路上的行人漸漸稀少了，只有水霧籠罩在空間。忽然，我看見(jiàn)一個(gè)身影在暴雨中蹣跚的搖晃著。近了，原來(lái)是一個(gè)老人，那無(wú)情的冷水從老人的身上淌了下來(lái)。突然又有一個(gè)瘦小的身影從雨中鉆了出來(lái)，是云霞。他看見(jiàn)了老人，把手中的傘遮向他。兩人共一把傘走到我跟前，又向前走去。

雨還在下著，雷聲還在響著，我望著兩人的身影卻愣著，那個(gè)老人，就是我的爺爺！

七、文章要不落俗套，要想的透、想的深、想得新

一些同學(xué)的作文犯有中心不明確、重點(diǎn)不突出的毛病。中心不明確、重點(diǎn)不突出，就是“不透”，看這樣的作文，好比霧里看花，云山霧罩，叫人看不透，不知道你到底要寫(xiě)什么。有的同學(xué)的作文中心意思很明確，比如“做人要?jiǎng)倧?qiáng)”，可是事情沒(méi)想透，“例子”說(shuō)得不清楚、不實(shí)在；有的同學(xué)的作文事情寫(xiě)得很具體，但是中心意思不明朗——這都是“不透”。至于事情說(shuō)得亂七八糟、意思稀里糊涂，那就更是“不透”了

題目想好之后，就該想“寫(xiě)什么”了，也就是構(gòu)思文章的內(nèi)容。

下面是一篇語(yǔ)言功底很好、構(gòu)思很有創(chuàng)見(jiàn)的好作文，老師給它評(píng)了85分，你來(lái)想一想：這篇作文為什么沒(méi)有得到90分以上的更高的分?jǐn)?shù)呢？

哭，是人感情的一種表現(xiàn)，是因痛苦或感情激動(dòng)而流淚。這是人的正?，F(xiàn)象。有什么事壓郁在心里就該哭出來(lái)，這樣不但心里痛快，而且對(duì)身體也好。

人和人哭時(shí)的樣子大不相同。孩子哭是“嚎啕大哭”；大家閨秀該是“幽咽”；而大男子的淚是眼里掙出來(lái)的；還有些人“哭跟笑似的”。這些人萬(wàn)萬(wàn)做不得“孝子”，不然別人起了誤會(huì)可就麻煩了。

由于我不太好意思細(xì)致觀(guān)察別人哭，所以在這只能給大家介紹一下我的表妹哭的前后。

表妹是個(gè)哭泣包，所以她哭的機(jī)會(huì)多。耳濡目染，漸漸我便摸清了她哭的風(fēng)格和前奏，舉個(gè)例子吧，這事兒已經(jīng)過(guò)去五六年了，不過(guò)至今我還記憶猶新。那是在奶奶家，大人都出去了，就剩我和她在家，她想得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)。所以，她把屋子收拾得很利索。待大人們一到家，表妹美滋滋地坐在屋里等著看他們驚喜的表情。而我，則一個(gè)箭步?jīng)_上去，放機(jī)關(guān)槍般的向大人們說(shuō)我在家多么賣(mài)力地收拾屋子，把表妹聽(tīng)呆了，她趕忙上去分辨但事已經(jīng)遲了。大人們已將贊許的目光投在我身上，當(dāng)我回頭去得意的看妹妹時(shí)，驟然發(fā)現(xiàn)她的臉色變了，嘴噘的比那拱橋還高。我暗叫不妙想去哄她可是來(lái)不及了。她干咳兩聲，帶著哭腔大叫：“爸爸——”接著大哭起來(lái)?？藓爸啵€用兩只噴著火的眼睛瞪著我。大人們傾刻全明白了，開(kāi)始圍攻我。在我抱頭挨訓(xùn)的同時(shí)，我聽(tīng)到了妹妹得意的笑聲。

題目規(guī)定越少的作文，越不容易寫(xiě)透，為了解決這個(gè)難題，常常采取“大題化小”的方法，請(qǐng)看下面的例子： 例1：《小學(xué)生活的回憶》，雖然規(guī)定了時(shí)間范圍，但是跨度大，容納的事情多，不容易寫(xiě)透，一位同學(xué)在寫(xiě)這篇作文時(shí)，做了這樣的處理，他在開(kāi)頭寫(xiě)道：

小學(xué)生活豐富多彩，塞滿(mǎn)了記憶的長(zhǎng)河，但最使我難忘的，是我第一次戴上紅領(lǐng)巾的那件事情??

這位同學(xué)巧妙地把大題化小，把《小學(xué)生活的回憶》轉(zhuǎn)化成了《我第一次戴紅領(lǐng)巾的故事》，就好寫(xiě)多了，而且還不跑題。如果在文章中圍繞一個(gè)中心，再略寫(xiě)一兩件與第一次戴紅領(lǐng)巾類(lèi)似的事情，這篇作文就可能寫(xiě)得成功。這個(gè)例子告訴我們，有些大題可以化小，這樣就避免了自己累得夠嗆，寫(xiě)起來(lái)羅里羅唆、中心不明確、重點(diǎn)不突出的毛病。例2：《我的好朋友》這個(gè)作文，同學(xué)們從小學(xué)到初中已經(jīng)寫(xiě)過(guò)好多次了，如果再寫(xiě)，很容易寫(xiě)得老生常談、人云亦云，跳不出寫(xiě)同學(xué)這個(gè)圈子，連自己也不愿意多看幾眼?？墒怯械耐瑢W(xué)仍然把它寫(xiě)得很生動(dòng)、很實(shí)在。他們放開(kāi)思路，避開(kāi)了大家常寫(xiě)的內(nèi)容。比如：從“人”到“物”，寫(xiě)書(shū)是自己的好朋友、自行車(chē)是自己的好朋友、小臺(tái)燈是自己的好朋友??；為了反映中學(xué)生活的枯燥、緊張，寫(xiě)家里的一個(gè)小動(dòng)物是自己的好朋友，伴著自己去做那些永遠(yuǎn)做不完的習(xí)題；寫(xiě)“人”，把年齡范圍放寬，寫(xiě)一個(gè)忘年交的老爺爺、寫(xiě)一個(gè)小弟弟；還有把爸爸寫(xiě)成自己的好朋友，去反映新時(shí)代的父子關(guān)系。

這個(gè)例子告訴我們，在思考寫(xiě)什么的時(shí)候，在“透”和“深”的基礎(chǔ)上，要力爭(zhēng)“新穎”二字，新穎才有創(chuàng)見(jiàn)、才體現(xiàn)出認(rèn)真構(gòu)思來(lái)，寫(xiě)出的作文才不落俗套、生動(dòng)感人。

自命題作文的題目要新穎。同樣是寫(xiě)爸爸，題為“我的爸爸”就不新穎，而“我的新朋友”就新穎獨(dú)特；“雷鋒精神鼓舞著我”不如“心中的燈”??

立意要新穎。有一個(gè)寓言，說(shuō)的是豬八戒照鏡子，當(dāng)豬八戒從鏡子里看到自己丑陋的面貌后，很生氣，他把鏡子砸成了碎片，可是每一個(gè)鏡子碎片所照出來(lái)的豬八戒仍然是那樣的丑陋。寫(xiě)這個(gè)寓言的讀后感，從豬八戒這個(gè)角度去構(gòu)思，立意為“正確對(duì)待自己”等等就不夠新穎；而從鏡子的角度去構(gòu)思，歌頌?zāi)切﹫?jiān)持原則、堅(jiān)持真理，不怕?tīng)奚约旱娜?，立意就比較新穎。作文的內(nèi)容要有創(chuàng)見(jiàn)，“吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)有味道”。【優(yōu)秀例文】

爸爸和媽媽是和你朝夕相處的世界上最親的人，寫(xiě)爸爸、寫(xiě)媽媽?zhuān)侵行W(xué)生作文永不枯竭的主題。但是，不少同學(xué)寫(xiě)出來(lái)的爸爸和媽媽卻是千人一面，立意不新穎、內(nèi)容不感人。請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你的爸爸媽媽。題目自擬。

例文

1、《我的媽媽》

我的媽媽四十出頭，但頭發(fā)已經(jīng)開(kāi)始花白，臉也爬上了皺紋。這每一條皺紋，每一根白發(fā)，都是她為我們，為家庭費(fèi)盡心血的見(jiàn)證?。寢寕€(gè)頭不高，雙眼皮，大眼睛，大鼻子，短頭發(fā)，臉上總掛著慈祥的微笑。她一天到晚只有一個(gè)字可形容——忙。

夏天上學(xué)時(shí)，我有帶水的習(xí)慣。這自然就苦了媽媽。下午上課我要帶水，中午回家就輕松地、平常地對(duì)媽媽說(shuō)一句“下午我?guī)?。午覺(jué)醒來(lái)，桌子上便有一瓶有些熱的茶，毫不夸張地說(shuō)，這比現(xiàn)在時(shí)尚的網(wǎng)上購(gòu)物還方便。今天中午忽然想起一件事，就起來(lái)了。我?guī)е鼥V的睡意，拉開(kāi)門(mén)，我發(fā)現(xiàn)——在客廳里，媽媽正在接水。只見(jiàn)媽媽在地上墊了一張報(bào)紙，斜坐在報(bào)紙上，一只手拿了只茶杯，另一只手扶著飲水機(jī)，旁邊還放著一只茶壺。媽媽接滿(mǎn)一杯水后，倒在茶壺里，慢慢地等水涼下來(lái)，然后再小心翼翼地灌進(jìn)水瓶里。我粗略計(jì)算了一下，媽媽為我們準(zhǔn)備水，中午至少也要花半個(gè)小時(shí)。這時(shí)我才知道，媽媽中午從來(lái)都沒(méi)有休息過(guò)。

剛上初中時(shí)，家與學(xué)校相隔得較遠(yuǎn)，我不住在學(xué)校。媽媽就更操心了，剛開(kāi)學(xué)時(shí)的那一星期，媽媽天天接我。我卻不懂得這深深的母愛(ài)，甚至認(rèn)為媽媽跟著我走，走的太慢，另外我長(zhǎng)大了，我已經(jīng)是初中生了，怎么還老讓媽媽接來(lái)接去的，讓同學(xué)們知道了多不好。我跟媽媽好說(shuō)歹說(shuō)，不讓她再接我了。媽媽剛開(kāi)始還有些猶豫，在我的堅(jiān)持下，媽媽答應(yīng)了，但眉頭皺了一下，眼中閃過(guò)了一絲猶豫，別的也沒(méi)有多說(shuō)，只是囑咐我放學(xué)路上要小心一點(diǎn)。下午放學(xué)時(shí)，我推著車(chē)走出校門(mén)時(shí)，左右環(huán)顧，果真沒(méi)有發(fā)現(xiàn)媽媽。這次沒(méi)有尾巴了，我像一只出了籠的小鳥(niǎo)，一溜煙跑回了家。當(dāng)我打開(kāi)車(chē)庫(kù)時(shí)，沒(méi)有媽媽的自行車(chē)，我不太在意，以為媽媽去買(mǎi)東西了?？墒俏覄倓偵蠘?，就聽(tīng)見(jiàn)“哐”的一聲，車(chē)庫(kù)門(mén)開(kāi)了。我本能的轉(zhuǎn)過(guò)頭，只見(jiàn)媽媽空著手氣喘吁吁的慢慢地扶著樓梯走了上來(lái)，我頓時(shí)明白了許多許多?? 生活上，媽媽無(wú)微不至地照顧我們，學(xué)習(xí)上，亦是如此。

在小學(xué)即將畢業(yè)時(shí)，有一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，我只得了47分，竟然破天荒地拿了個(gè)“第一名”。我拿到卷子以后，猶如五雷轟頂，呆呆地站著，看著那刺眼的47，大腦中一片空白。我真的很傷心，考出這樣的成績(jī)，我怎么對(duì)得含心茹苦的媽媽呢？她為我們付出了那么多愛(ài)，我卻只考了47分？我不知道該如何？我感到揪心的痛，眼里充滿(mǎn)了淚水，更害怕的是，考得這么差，媽媽會(huì)怎么樣對(duì)我呢？我想起我五歲的時(shí)候，有一次，為了給小朋友買(mǎi)生日禮物，我偷偷地從媽媽的口袋里拿了五元錢(qián)。這當(dāng)然瞞不過(guò)細(xì)心的媽媽?zhuān)趶?qiáng)大的“政治攻勢(shì)”面前，我不得不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。媽媽?xiě)嵟夭倨痣u毛撣，重重地打在了我的屁股上。我疼得哇哇大哭。這一次教訓(xùn)使我終生難忘。當(dāng)然考得這么差，媽媽肯定饒不了我。我忐忑不安地攥著卷子回到家，站在媽媽面前，低著頭，等待著“暴風(fēng)雨”的來(lái)臨。媽媽接過(guò)卷子，臉一下子繃緊了。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，媽媽用顫抖的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“一次考得不好沒(méi)關(guān)系，認(rèn)真找一找失敗的原因。把病根找出來(lái)了，下次一定能取得好成績(jī)。??” 正因?yàn)檫@一次失誤，在媽媽細(xì)心地幫助下，使我放下了思想包袱，找出了自己的不足和缺點(diǎn)。媽媽的談話(huà)給予我極大的信心和勇氣，使我能夠更加努力的學(xué)習(xí)，克服困難，迎頭趕上，于是我順利地考入了鄭州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。

這就是我的媽媽?zhuān)晃黄掌胀ㄍǖ募彝D女，她為我們的成長(zhǎng)付出了全部的愛(ài)，她把一生的心血都給了我們。我愛(ài)我的媽媽。

《有關(guān)媽媽的日記》

媽媽?zhuān)且粋€(gè)偉大的字眼。在我的人生路上，媽媽給我了太多太多的關(guān)愛(ài)與理解。

將年幼時(shí)的日記拿出，那是一個(gè)很舊的精制的筆記本，歲月流逝，她已塵封多時(shí)。拭去灰塵，翻開(kāi)，那一串串彎彎曲曲卻又認(rèn)真有力的字跡映入眼簾：

1992年5月12日。今天，媽媽把那雙畫(huà)著小xióng（熊）的wà（襪）子給買(mǎi)來(lái)了。昨天還說(shuō)不給我買(mǎi)，還打我！不過(guò)，媽媽還是和以前一樣好，我就把那zhāng（張）‘永遠(yuǎn)不理她’的紙條sī（撕）掉了??

1992年6月7日。今天，我rě（惹）媽媽生氣了，因?yàn)槲铱荚嚊](méi)得雙百，媽媽很生汽（氣）。其實(shí)，還有很多比我chà（差）的呢！不過(guò)，媽媽?zhuān)瑢?duì)不起！”

以上是兩則在小學(xué)一年級(jí)記得日記，初讀時(shí)覺(jué)得好幼稚，我還笑了半天。拿給媽媽看，媽媽什么也沒(méi)說(shuō)，只看到她的眼中有一些晶瑩的液體在轉(zhuǎn)，媽媽哭了！

上了中學(xué)，記得日記次數(shù)也多了起來(lái)，日記的內(nèi)容也豐富了許多。然而，字里行間，總是記著“母親”二字：

2000年12月15日。今天下著雪，放學(xué)后，我獨(dú)自走在回家的路上。風(fēng)雪中，見(jiàn)前面有人在向我招手。我跑上前，看到那張臉，是媽媽?zhuān)∥覠o(wú)言。坐在自行車(chē)后座上，我看到媽媽在風(fēng)雪中正努力蹬著車(chē)子。我在心里默默的哭：媽媽今天還發(fā)著高燒！?? ??

日記仍在斷斷續(xù)續(xù)寫(xiě)著，關(guān)于“媽媽”的日記，越寫(xiě)越多，或許是我在慢慢長(zhǎng)大，從中我也慢慢懂得了媽媽的心，懂得了媽媽的眼淚??

或許有一天我會(huì)不再記日記，我會(huì)在最后的一篇日記上鄭重的寫(xiě)上：我讀懂了媽媽?zhuān)?/p>

《我的爸爸》

我的爸爸今年四十二歲，個(gè)子不高，戴一副高度近視眼鏡，圓圓臉，大眼睛，看上去很年輕的樣子。他平時(shí)很幽默，總能用他的怪腔怪調(diào)和怪模怪樣逗得我和媽媽哈哈大笑。

在我初一開(kāi)學(xué)之初，爸爸就對(duì)媽媽說(shuō)：“你是學(xué)文科的，語(yǔ)文、歷史、地理歸你負(fù)責(zé)，數(shù)學(xué)、生物、政治由我負(fù)責(zé)，咱們比比看到時(shí)誰(shuí)負(fù)責(zé)的科目學(xué)得好。”媽媽說(shuō)：“比就比，誰(shuí)怕誰(shuí)？”于是，自從我進(jìn)入中學(xué)后，我在家時(shí)我家的情景一般是這樣的：我在書(shū)桌前寫(xiě)作業(yè)，爸爸和媽媽坐在我床上“備課”。他們一會(huì)看看我的課本、一會(huì)看看我的教輔材料，“溫故而知新”，惡補(bǔ)他們?cè)缫呀?jīng)還給了老師的知識(shí)。等我寫(xiě)完了老師布置的作業(yè)，爸爸媽媽就開(kāi)始查漏補(bǔ)缺了。為了輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，爸爸還專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了塊黑板，掛在我臥室的墻上。爸爸因?yàn)樨?fù)責(zé)數(shù)學(xué)，所以幾乎獨(dú)占了黑板的使用權(quán)，我作業(yè)還沒(méi)有寫(xiě)完呢，他就已經(jīng)在黑板上刷刷刷地寫(xiě)開(kāi)了，等我寫(xiě)完老師留的作業(yè)，爸爸的“作業(yè)”已經(jīng)在黑板上等著我了！爸爸規(guī)定：每天晚上必須做三道數(shù)學(xué)題，一天也不許落下！媽媽不僅搶不到黑板，也搶不到我的時(shí)間，急了就對(duì)爸爸說(shuō)：“如果我負(fù)責(zé)的科目考得不好可別怪我??！”爸爸搖頭晃腦地說(shuō)“那是萬(wàn)萬(wàn)不行地！”媽媽搶不過(guò)爸爸，也沒(méi)有爸爸那個(gè)毅力，幾個(gè)回合下來(lái)，媽媽開(kāi)始“三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)”了。爸爸很著急，催促多次也不見(jiàn)效，就以媽媽“不負(fù)責(zé)任”為由，先是剝奪了媽媽的歷史輔導(dǎo)權(quán)，后來(lái)又幾乎包攬了我所有科目的輔導(dǎo)任務(wù)。我現(xiàn)在很喜歡和爸爸一起學(xué)習(xí)，可剛開(kāi)始時(shí)也不是那么順利的，我和爸爸為學(xué)習(xí)還冷戰(zhàn)過(guò)一次呢！

那還是在我剛開(kāi)學(xué)不久的時(shí)候。爸爸每天晚上在黑板前給我講題，講得口干舌燥，生怕我哪點(diǎn)沒(méi)有理解透。可我老是改不了粗心大意的毛病，每次出錯(cuò)幾乎都是因?yàn)榇中?，爸爸反?fù)強(qiáng)調(diào)也沒(méi)有效果。有一天又因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)了一道題，爸爸火冒三丈，氣憤地說(shuō)：“我告訴你多少遍不要粗心了，你還粗心？考試出這樣的錯(cuò)窩不窩囊？你再這樣下去我不管你了，你自己學(xué)吧！”說(shuō)完氣憤地扔掉粉筆，扭頭走了。我站在那唰唰唰地掉眼淚，心中很是委屈和氣憤，我真想把那塊黑板摔了，最好摔個(gè)粉身碎骨。媽媽看見(jiàn)發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，趕緊過(guò)來(lái)平息戰(zhàn)火，弄清事情的經(jīng)過(guò)后，對(duì)我說(shuō)：“也難怪你爸爸發(fā)火，你看你，老是犯這種低級(jí)錯(cuò)誤，爸爸每天苦口婆心地給你講，講得口干舌燥的，容易嗎？快過(guò)去向爸爸認(rèn)個(gè)錯(cuò)吧？”我的倔勁上來(lái)了，我說(shuō)：“他不管我，我自己學(xué)！”說(shuō)完，我沖到衛(wèi)生間，洗嗽完后回到臥室，砰地一聲鎖上房門(mén)，媽媽喊我我也懶得理，我聽(tīng)見(jiàn)了爸爸的嘆息，但我還是鉆到被子里，用被子蒙著頭哭了一陣，后來(lái)睡著了！

我和爸爸開(kāi)始冷戰(zhàn)，他不輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)了，也不理我。媽媽坐不住了，開(kāi)始兩邊做工作，當(dāng)然主要是勸我向爸爸道歉，可我盡管心里也很難過(guò)，但張不了嘴，我真希望爸爸能主動(dòng)打破僵局！

幾天過(guò)去了，爸爸有些沉不住氣了，開(kāi)始主動(dòng)和我說(shuō)話(huà)，開(kāi)始輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)。自那次**之后，爸爸調(diào)整了對(duì)我的教育方式，又恢復(fù)了他一貫的幽默，并用他的幽默來(lái)沖淡我學(xué)習(xí)的緊張和疲勞。

爸爸輔導(dǎo)我時(shí)常采用央視二套《開(kāi)心辭典》欄目的方式，他出題，我回答。如果我答對(duì)了，他會(huì)冷不防地大聲說(shuō)“恭喜你，答對(duì)了！”聲音之大、動(dòng)作之夸張，一般人會(huì)嚇的得心臟病，可當(dāng)你惱怒地去看他時(shí)，他的臉上卻露出那種近似憨豆先生的表情，讓你哭笑不得！每當(dāng)看到我學(xué)習(xí)累了，爸爸就會(huì)說(shuō)：“好了，不學(xué)了，休息一會(huì)，起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧。”于是我們一家就在客廳踢踢毽子、打打排球，搖搖呼啦圈，要是單單只是運(yùn)動(dòng)一下，那也沒(méi)什么好說(shuō)的，可我爸爸才不是這么簡(jiǎn)單呢，他邊運(yùn)動(dòng)、邊做出各種可笑的動(dòng)作，一會(huì)模仿憨豆先生、一會(huì)又仿佛卓別林在世，逗得我和媽媽哈哈大笑，他卻不笑。當(dāng)我疲勞被一掃而光的時(shí)候，爸爸立即做出敲鈴狀：“當(dāng)當(dāng)當(dāng)，上課了！”我立即恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。

因?yàn)榘职职阎饕Χ挤旁诹宋业膶W(xué)習(xí)上，而且采用了各種方法，包括經(jīng)常到網(wǎng)上給我找學(xué)習(xí)資料等。還不到一個(gè)學(xué)期，以前經(jīng)常和爸爸“爭(zhēng)權(quán)”的媽媽開(kāi)始心悅誠(chéng)服地管爸爸叫“總指揮”，每天晚上，每個(gè)周末，我們都聽(tīng)從“總指揮”的安排，服從“總指揮”的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我也以期中考試全班第一的好成績(jī)回報(bào)了爸爸的付出！

這就是我的爸爸！

第五篇：初中作文指導(dǎo)課之語(yǔ)言描寫(xiě)

作文指導(dǎo)課(二)

一、復(fù)習(xí)外貌描寫(xiě)

（一）猜猜他們是誰(shuí)？

1、只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（）

2、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（）

3、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（）

4、身長(zhǎng)九尺,髯長(zhǎng)二尺;面如重棗,唇若涂脂;丹鳳眼,臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。（）

（二）外貌描寫(xiě)注意事項(xiàng)：

1、要有一定的順序：一般先寫(xiě)（）再寫(xiě)（），局部描寫(xiě)時(shí)按照從（）到()的順序。

弟弟是個(gè)不滿(mǎn)七歲的小男孩。他個(gè)子不高，胖墩墩的，翹鼻子、薄嘴唇。一笑起來(lái)紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒上現(xiàn)出一雙深深的酒窩。也許是還沒(méi)有上學(xué)的緣故吧，弟弟像只撒歡的小兔子，很少有一時(shí)的安靜。

2、抓住外貌中最主要的特征：描寫(xiě)人物時(shí)就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面，而不要面面俱到。

?最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生?，F(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢(qián)大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。魏巍《我的老師》

3、凸顯人物的性格和感情：進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。

我的同學(xué)強(qiáng)強(qiáng)，他胖乎乎的圓臉上，長(zhǎng)著一對(duì)調(diào)皮的大眼睛。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發(fā)亮的黑寶石。只要他一眨巴眼兒，準(zhǔn)出鬼點(diǎn)子。在他那黝黑的臉上，不論是鼓鼓的腮幫，還是薄薄的嘴唇，或是微微上翹的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。

我們來(lái)了不久，在廚房里吃飯的時(shí)候，就爆發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)吵：兩個(gè)舅舅忽的一聲站起來(lái)，把身子探過(guò)桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿(mǎn)臉通紅，叫聲像公雞打鳴一樣響： “叫你們?nèi)o我討飯去!”——《童年》

二、語(yǔ)言描寫(xiě) 通過(guò)對(duì)人物對(duì)話(huà)、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法。

（一）問(wèn)題探究

1、此片段的B組句子主要采用哪種描寫(xiě)方法？

2、比較一下，B組句子運(yùn)用這種描寫(xiě)方法后對(duì)表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

A．老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿(mǎn)意。

B．“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿(mǎn)意?！?/p>

（二）請(qǐng)判斷下列的語(yǔ)言描寫(xiě)是否恰當(dāng)？為什么？

1、八歲的小明對(duì)爸爸說(shuō)：“你給我好好聽(tīng)著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”

2、不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說(shuō)：“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了?！?/p>

3、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到我班檢查，班長(zhǎng)說(shuō)：“你能來(lái)檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”

4、小麗對(duì)老師說(shuō)：“我要不恥下問(wèn)，向您請(qǐng)教?！?/p>

5、心愛(ài)的小狗丟了，小強(qiáng)說(shuō)：“我真開(kāi)心小狗不見(jiàn)了?！?/p>

小結(jié)：語(yǔ)言描寫(xiě)還得符合人物的，否則效果就會(huì)適得其反。

（三）如何使語(yǔ)言描寫(xiě)增色？

1、身份年齡聯(lián)系法：

小表妹天真又活潑，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話(huà)來(lái)。一次，她一本正經(jīng)地對(duì)外公說(shuō)：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_(kāi)心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰(shuí)的名字也沒(méi)你多。”

2、場(chǎng)合情景融入法：人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)??即使是同一個(gè)人，同一句話(huà)，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。例如：小明的語(yǔ)文課表不見(jiàn)了。

課堂上不見(jiàn)課本：

下課后不見(jiàn)課本：

回家后不見(jiàn)課本：

3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色法：對(duì)話(huà)描寫(xiě)時(shí)，有時(shí)候很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說(shuō)的話(huà)符合當(dāng)時(shí)情景，獨(dú)具人物個(gè)性。

①表示吞吞吐吐可以用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（）

②表示聲音的延長(zhǎng)可以用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（）

4、神態(tài)動(dòng)作輔助法：對(duì)話(huà)描寫(xiě)時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來(lái)。

玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“誰(shuí)弄壞的？”董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！?高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的。”董小天不承認(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”李星說(shuō)： “沒(méi)看見(jiàn)。”（請(qǐng)修改以上這段話(huà)）

（四）語(yǔ)言描寫(xiě)注意事項(xiàng)：

例1：阿累在內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到心中的偶像魯迅，他只是啊啊兩聲怎么也說(shuō)不出話(huà)。

例2：林黛玉在病榻上聽(tīng)說(shuō)賈寶玉娶親，只是將兩人共有的書(shū)稿燒掉，什么也沒(méi)說(shuō)。

練習(xí)：

1、一個(gè)下雪天，秀才、縣官、財(cái)主相遇。財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。（）隨口吟道：“大雪紛紛落地，”（）接了一句：“正是皇家瑞氣。”（）笑著說(shuō)：“再下三年何妨？”正在這時(shí)，同在廟里避風(fēng)雪的（）聽(tīng)得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”（A秀才 B窮人 C縣官 D財(cái)主）

2、下面是《大話(huà)西游》的臺(tái)詞，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)人物的語(yǔ)言突出了人物怎樣的個(gè)性？怎樣來(lái)展現(xiàn)？

唐僧：悟空你真調(diào)皮呀！我叫你不要亂扔?xùn)|西，亂扔?xùn)|西是不對(duì)的。哎呀我話(huà)沒(méi)說(shuō)完你怎么把棍子扔掉了？月光寶盒是寶物，亂扔它會(huì)污染環(huán)境，砸到小朋友怎么辦？就算砸不到小朋友砸到花花草草也不好嘛！??唐僧：你干什么？

悟空：放手！

唐僧：你想要??？悟空，你要是想要的話(huà)你就說(shuō)話(huà)嘛，你不說(shuō)我怎么知道你想要呢，雖然你很有誠(chéng)意地看著我，可是你還是要跟我說(shuō)你想要的。你真的想要嗎？那你就拿去吧！你不是真的想要吧？難道你真的想要嗎？??

龍應(yīng)臺(tái)《母親節(jié)》

收到安德烈的電郵，有點(diǎn)意外。這家伙，不是天打雷劈的大事──譬如急需錢(qián)，是不會(huì)給他母親發(fā)電郵的。不知怎么回事，有這么一大批十幾二十歲左右的人，在他們廣闊的、全球覆蓋的###絡(luò)里──這包括電郵、MSN、FACEBOOK、Bebo、Twitter、聊天室、手機(jī)簡(jiǎn)訊等等，“母親”是被他們歸入 spam（垃圾）或“資源回收筒”那個(gè)類(lèi)別里去的。簡(jiǎn)直毫無(wú)道理，但是你一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。高科技使你能夠“看見(jiàn)”他，譬如三更半夜時(shí)，如果你也在通宵工作，突然“?！币宦?，你知道他上網(wǎng)了。也就是說(shuō)，天涯海角，像一個(gè)雷達(dá)屏幕，他現(xiàn)身在一個(gè)定點(diǎn)上?；蛘哒f(shuō)，夜航海上，茫茫中突然浮現(xiàn)一粒漁火，分明無(wú)比。雖然也可能是萬(wàn)里之遙，但是那個(gè)定點(diǎn)讓你放心──親愛(ài)的孩子，他在那里。

可是高科技也給了他一個(gè)逃生門(mén)──手指按幾個(gè)鍵，他可以把你“隔離”掉，讓那個(gè)“?！币宦?，再也不出現(xiàn)，那個(gè)小小的點(diǎn)，從你的“愛(ài)心”雷達(dá)網(wǎng)上徹底消失。

朋友說(shuō)，送你一個(gè)計(jì)算機(jī)相機(jī)，你就可以在計(jì)算機(jī)上看見(jiàn)兒子了。我說(shuō)，你開(kāi)玩笑吧？哪一個(gè)兒子愿意在自己計(jì)算機(jī)上裝一個(gè)“監(jiān)視器”，讓母親可以千里追蹤??？這種東西是給情人，不是給母子的。

我問(wèn)安德烈，你為什么都不跟我寫(xiě)電郵？

他說(shuō)：媽?zhuān)驗(yàn)槲液苊Α?/p>

我說(shuō)：你很沒(méi)良心耶。你小時(shí)候我花多少時(shí)間跟你混??？

他說(shuō)：理智一點(diǎn)。

我說(shuō)：為什么不能跟我多點(diǎn)溝通呢？

他說(shuō)：因?yàn)槟忝看味紝?xiě)一樣的電郵，講一樣的話(huà)。

我說(shuō)：才沒(méi)有。

他說(shuō)：有，你每次都問(wèn)一樣的問(wèn)題，講一樣的話(huà)，重復(fù)又重復(fù)。

我說(shuō)：怎么可能，你亂講！我這么聰明的人，怎么可能？

打開(kāi)安德烈的電郵，他沒(méi)有一句話(huà)，只是傳來(lái)一個(gè)網(wǎng)址，一則影像──“我很無(wú)聊網(wǎng)”，已經(jīng)有四千個(gè)點(diǎn)擊，主題是“與母親的典型對(duì)話(huà)”。作者用漫畫(huà)手法，配上語(yǔ)音，速描出一段自己跟媽媽的對(duì)話(huà)：

我去探望我媽。一起在廚房里混時(shí)間，她說(shuō)：“我燒了魚(yú)。你愛(ài)吃魚(yú)吧？”

我說(shuō)：“媽?zhuān)也粣?ài)吃魚(yú)?！?/p>

她說(shuō)：“你不愛(ài)吃魚(yú)？”

我說(shuō)：“媽?zhuān)也粣?ài)吃魚(yú)?！?/p>

她說(shuō)：“是鮪魚(yú)呀?！?/p>

我說(shuō)：“謝謝啦。我不愛(ài)吃魚(yú)。”

她說(shuō)：“我加了芹菜?！?/p>

我說(shuō)：“我不愛(ài)吃魚(yú)?！?/p>

她說(shuō)：“可是吃魚(yú)很健康?！?/p>

我說(shuō)：“我知道，可是我不愛(ài)吃魚(yú)?！?/p>

她說(shuō)：“健康的人通常吃很多魚(yú)?！?/p>

我說(shuō)：“我知道，可是我不吃魚(yú)?！?/p>

她說(shuō)：“長(zhǎng)壽的人吃魚(yú)比吃雞肉還多。”

我說(shuō)：“是的，媽媽?zhuān)墒俏也粣?ài)吃魚(yú)?！?/p>

她說(shuō)：“我也不是在說(shuō)，你應(yīng)該每天吃魚(yú)魚(yú)魚(yú)，因?yàn)轸~(yú)吃太多了也不好，很多魚(yú)可能含汞?！?/p>

我說(shuō)：“是的，媽媽?zhuān)墒俏也蝗肋@問(wèn)題，因?yàn)槲曳凑怀贼~(yú)?！?/p>

她說(shuō)：“很多文明國(guó)家的人，都是以魚(yú)為主食的?！?/p>

我說(shuō)：“我知道，可是我不吃魚(yú)?！?/p>

她說(shuō)：“那你有沒(méi)有去檢查過(guò)身體里的含汞量？”

我說(shuō)：“沒(méi)有，媽媽?zhuān)驗(yàn)槲也怀贼~(yú)?！?/p>

她說(shuō)：“可是汞不只是在魚(yú)里頭?！?/p>

我說(shuō)：“我知道，可是反正我不吃魚(yú)。”

她說(shuō)：“真的不吃魚(yú)？”

我說(shuō)：“真的不吃?！?/p>

她說(shuō)：“連鮪魚(yú)也不吃？”

我說(shuō)：“對(duì)，鮪魚(yú)也不吃?！?/p>

她說(shuō)：“那你有沒(méi)有試過(guò)加了芹菜的鮪魚(yú)？”

我說(shuō)：“沒(méi)有?！?/p>

她說(shuō)：“沒(méi)試過(guò)，你怎么知道會(huì)不喜歡呢？”

我說(shuō)：“媽?zhuān)艺娴牟幌矚g吃魚(yú)?！?/p>

她說(shuō)：“你就試試看嘛?！?/p>

所以??我就吃了，嘗了一點(diǎn)點(diǎn)。之后，她說(shuō)，“怎么樣，好吃嗎？”

我說(shuō)：“不喜歡，媽?zhuān)艺娴牟粣?ài)吃魚(yú)。”

她說(shuō)：“那下次試試鮭魚(yú)。你現(xiàn)在不多吃也好，我們反正要去餐廳?！?/p>

我說(shuō)：“好，可以走了。”

她說(shuō)：“你不多穿點(diǎn)衣服？”

我說(shuō)：“外面不冷。”

她說(shuō)：“你加件外套吧?！?/p>

我說(shuō)：“外面不冷。”

她說(shuō)：“考慮一下吧。我要加件外套呢?！?/p>

我說(shuō)：“你加吧。外面真的不冷?！?/p>

她說(shuō)：“我?guī)湍隳靡患?？?/p>

我說(shuō)：“我剛剛出去過(guò)，媽媽?zhuān)饷嬲娴囊稽c(diǎn)也不冷。”

她說(shuō)：“唉，好吧。等一下就會(huì)變冷，你這么堅(jiān)持，等著瞧吧，待會(huì)兒會(huì)凍死?！?/p>

我們就出發(fā)了。到了餐廳，發(fā)現(xiàn)客滿(mǎn)，要排很長(zhǎng)的隊(duì)。這時(shí)，媽媽就說(shuō)，“我們還是去那家海鮮館子吧?！?這個(gè)電郵，是安德烈給我的母親節(jié)禮物吧？