第一篇：雷鋒習(xí)作

小學(xué)生作文: 學(xué)雷鋒做好事

同學(xué)們大家要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)做好人好事，俗話說得好雷鋒出差一千里，好事做了一火車。我們?cè)谏钪幸惨龊萌撕檬卤热缭诠卉嚿弦o老、幼、病、殘、孕和抱小孩的人讓座。還有在家里要幫助爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆干家務(wù)活。在路上如果有紙片立即撿起來，扶老人過馬路。在學(xué)校要幫助他人。

有一次，在車上我看見一位老奶奶抱著一個(gè)嬰兒，我給老奶奶讓座了，老奶奶夸我是一個(gè)好孩子，我開心地笑了，回到家后，我說了這件事情，爸爸說：“人要助人為樂，這才是最快樂的”。我深刻的記住了爸爸說的這一番話。從此以后，我只要坐公交車的時(shí)候，只要看見老爺爺、老奶奶或抱小孩的阿姨就會(huì)讓座，他們都夸我是一個(gè)好孩子。我以后也會(huì)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他樂于助人、熱情助人、善于助人的精神，把幫助別人當(dāng)作一種精神美德。

讓我們像雷鋒叔叔一樣，從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)刻刻為他人著想，讓雷鋒精神永駐我心。

小學(xué)生作文: 學(xué)雷鋒做好事 延伸閱讀——小學(xué)作文寫法

一、從小事中寫出深意來

生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事?！都t樓夢(mèng)》寫的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。

那么，怎樣從小事中寫出深意呢？

（1）深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。

（2）把事情放在一定的背景中去寫。背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，那就不尋常了。

二、安排好線索，記敘的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密

面對(duì)零散的顆顆珍珠，工藝匠要用絲線將它們穿成一串熠熠生輝的項(xiàng)鏈。如果沒有這條線，珍珠就會(huì)散落一地，滿地亂滾。我們寫作文時(shí)，面對(duì)紛繁的頭緒、復(fù)雜的事情、眾多的人物，也需要有一條貫穿全文的線索，把那些分散的、零碎的材料連綴起來，形成一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。

安排好線索，就是選定最能體現(xiàn)眾多材料之間的內(nèi)在聯(lián)系的事情，并以此來貫穿全文。

三、巧妙安排，使記敘波瀾起伏

巧妙安排情節(jié)的方法有以下幾種：

（1）先說結(jié)果。把事情的結(jié)果或某個(gè)突出的片斷先敘述出來，就可以引起讀者的注意力，使人產(chǎn)生一種追根究底的欲望。

（2）欲揚(yáng)先抑，就是說先作某些退讓，姑且把人物和事件退到貶抑的地步，然后著力褒揚(yáng)，即進(jìn)到讓人敬仰的高度。

第二篇：《學(xué)習(xí)雷鋒·奉獻(xiàn)愛心》習(xí)作競賽活動(dòng)方案

學(xué)習(xí)雷鋒，奉獻(xiàn)愛心習(xí)作競賽方案

一、活動(dòng)背景：

“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否

照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守著你生活的崗位??”每一次想起雷鋒，就想起這一段話。有多少人在回首往事的時(shí)候，為自己碌碌無為而悔恨，為曾經(jīng)虛度年華而悲哀。有多少人能像雷鋒一樣，永遠(yuǎn)的那么富有愛心，永遠(yuǎn)的那么真誠善良，永遠(yuǎn)的像一顆小小的螺絲釘。

今天，我們迎來了學(xué)雷鋒月。在這樣的日子里，我們呼吁廣大同學(xué)積極學(xué)習(xí)

雷鋒精神，我們需要雷鋒精神，只有我們自己發(fā)揚(yáng)助人為樂的精神，與人為善，我們才能得到別人的幫助和尊敬，才能在互動(dòng)的真誠中感到真正的快樂。在此我們發(fā)起“學(xué)雷鋒，獻(xiàn)愛心”為主題的習(xí)作競賽活動(dòng)，希望每一位可以通過你手中的筆，為身邊的人送去一份愛心，送上一份祝福。

二、活動(dòng)主題：學(xué)習(xí)雷鋒，奉獻(xiàn)愛心

三、參賽對(duì)象：4~6年級(jí)每班5名學(xué)生

四、賽程安排：

1.參賽時(shí)間及地點(diǎn): 4月16日中午12:50---1:50在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行（學(xué)生自

帶凳子，筆）

2.作品評(píng)審時(shí)間：4月16日下午第7節(jié)課邀請(qǐng)學(xué)校老師本著公平、公

開、公正的原則，為大家的作品打分，評(píng)選出所有優(yōu)秀的作品。

五、文稿要求：

1.文章的體裁不限，感情真摯，內(nèi)容詳實(shí)，題目自擬。字?jǐn)?shù)在 450字

左右。

2.要求文章思想內(nèi)容積極向上，體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)生的風(fēng)貌，必須原創(chuàng)，不

得抄襲，套改。

3.稿件要求注明班級(jí)、姓名。

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

本次征文大賽設(shè)置一等獎(jiǎng)兩名，二等獎(jiǎng)三名，三等獎(jiǎng)四名，優(yōu)秀獎(jiǎng)若

干。優(yōu)秀作品將在學(xué)校宣傳欄張貼宣傳。

七、評(píng)委張光華、鐘曉梅、曾石明、楊明潭、周芬芬、鐘宇晴、王麗萍（請(qǐng)?jiān)u委

老師加上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語）

八、獎(jiǎng)狀填寫

邱庚華

黃坑中心小學(xué)少大隊(duì)

2013年3月12日

第三篇：自我介紹習(xí)作

大家好!我叫）。幼年時(shí)曾作過許多色彩斑斕的夢(mèng)，當(dāng)個(gè)xxx是我其中之一的夢(mèng)想我有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，那就是我要當(dāng)一名xxx，所以我還喜歡天藍(lán)色和銀白色，它代表著我要飛向天空。我身高xxx,是一個(gè)性格內(nèi)向的人，所以我很喜歡讀書，各種書都喜歡，當(dāng)然啦，我最喜歡xx，不知道大家是否看過另我喜歡不已的死神，動(dòng)漫中經(jīng)典中的經(jīng)典啊！我盡情遨游在書的海洋中，在這里也希望交到和我擁有同樣愛好的你。

有廣泛愛好的我最大的優(yōu)點(diǎn)是樂于助人，我這個(gè)人就是典型的熱腸子，以后你們?nèi)绻l有困難，只要我能幫到你們的，盡管說，我一定在所不辭！古道熱腸來稱呼再合適不過了，我這個(gè)人很好相處，你們會(huì)慢慢了解我的。呵呵。我呢，最喜歡冬天，沒有什么特別的原因嗎，秋太過于傷感，夏太過于熱情，而春天卻太過于溫和，冬再好不過了，介于四者之間，可以使人冷靜，使人回味。我最喜歡冬天的傲梅，頑強(qiáng)不屈的品質(zhì)是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)，我最喜歡雪花的堅(jiān)持，為達(dá)目的地勇往直前。

對(duì)了，我最喜歡吃的食物是我媽媽做的，她的手藝非常好，做的食物讓我食胃大開，口齒留香，歡迎大家到我加來做客，保證讓家贊不絕口。

這就是我，一個(gè)幸福的男孩，一個(gè)樂于助人的男孩，一個(gè)聰明善良的我。

我的名字叫，今年9歲了，我在西張中心小學(xué)三年級(jí)讀書。

我有一雙明亮的眼睛，在長長的睫毛襯托下顯得更加迷人。我有一個(gè)小巧的鼻子，有一張小小的嘴巴，我的身高是1米3左右。大家都說我長的非?？蓯郏褚恢恍⊥米?。大家都說我很文靜，像個(gè)小淑女，我的愛好是學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)好了長大才能做想做的事，除了學(xué)習(xí)我的愛好是打羽毛球，因?yàn)榇蛴鹈蚩梢藻憻捝眢w。我的優(yōu)點(diǎn)是幫媽媽做家務(wù)，而且同學(xué)生氣的時(shí)候我還能給同學(xué)逗笑。但是我有一個(gè)最大的缺點(diǎn)是膽小，有一次晚間睡覺的時(shí)候媽媽有事出去了，我非常害怕。

我現(xiàn)在是班級(jí)的小組長了，要以身作則，好好學(xué)習(xí)。

這就是我，希望大家都能了解我和我做朋友。

我叫

小明，已經(jīng)讀小學(xué)三年級(jí)了。我嘴里長著形狀不一的壞牙齒，鼻孔很大。大鼻子的右邊長了一顆來歷不明又凸出來的大黑痣。我的眼睛雖大，而視力很差，偶爾也會(huì)斗雞眼。我的頭發(fā)幾乎都是挺立起來的，只有我頭前面的幾根劉海是垂下來的，是什么原因呢？我也不知道。

我平時(shí)看起來很老實(shí)，可是一但被激怒，就連你們想象再豐富也會(huì)不可思議，例如：那一次音樂課的時(shí)候，小紅故意拍我第一下的時(shí)候，我只是用提醒的目光瞪了他一眼，然后又投入了課堂。不知不覺的，汪靖邦又擊了我一下，我用警告的眼神看了他一眼。半晌，他又打了過來，我已被他挨了三次，我忍無可忍了，對(duì)他不客氣了：將他絆倒，結(jié)果他出血了，我害怕得大吃一驚。

我的愛好是畫畫。每當(dāng)上美術(shù)課的時(shí)候，我總要畫得十全十美。當(dāng)沒書看也無聊的時(shí)候，我就拿出大圖畫來畫畫。所以畫畫是我愛好之一。

嗨，大家好，我叫小明，來自咸陽市三原縣西張中心學(xué)校。我是一個(gè)活潑開朗的小男孩。我的身材偏瘦，有些人給我起外號(hào)，但我一點(diǎn)也不生氣，誰叫我瘦呢？

我的性格是愛幫助別人，因此被人的我的印象都很好。我的愛好是喜歡的和朋友們一起嬉戲，我的優(yōu)點(diǎn)不算多，但也不少其中幫助人是我的優(yōu)點(diǎn)之一。我在學(xué)校的體育很好，學(xué)習(xí)也是不可置疑的，語文英語從來沒下85分，然而我的數(shù)學(xué)就很差。所以，我的臉上總是洋溢著喜悅的表情。

我的缺點(diǎn)就是不會(huì)打籃球，也不知怎么一回事，就是不喜歡，而且，數(shù)學(xué)課總走神，作業(yè)馬虎就經(jīng)常挨批??

這就是我，希望你能和我做朋友。

大家好！我叫小明，今年9歲了，在西張中心學(xué)校三年級(jí)。我的愛好是：唱歌、跳舞、畫畫等等。

我有一張圓圓的臉，一雙炯炯有神的眼睛，筆直的鼻子，一個(gè)櫻桃似的嘴巴，平時(shí)扎著一束辮子。

在星期五的下午，我拿起一張白紙畫了起來。我畫了有：鴨子、大象??，畫完就拿給媽媽看，媽媽看完后，連夸我我畫得很漂亮，所以我更喜歡畫畫了。

我的缺點(diǎn)是：在寫作業(yè)的時(shí)候，老師講話，不專心，老是講話，總是被挨罵。我這個(gè)毛病我今后一定要改正過來。

我的優(yōu)點(diǎn)是：我寫字的時(shí)候，總是寫得很漂亮，也總是被老師表揚(yáng)。我這個(gè)有點(diǎn)一定要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

這就是我，你愿意和我交朋友嗎？如果你愿意的話可以來陳江小學(xué)來找我！

我是一個(gè)活潑開朗的女孩。

不過，我先要告訴大家的是我的外貌，我很漂亮，每天早晨當(dāng)我洗臉的時(shí)候，都會(huì)面對(duì)鏡子不由自主的說：“哇！太漂亮了，長的差不多就行了嘛！怎么長這么漂亮??！”大家聽了一定會(huì)稱贊，因?yàn)槲冶緛砭推谅?。不過男生聽了可別笑，因?yàn)槲視?huì)害羞的。我長著一頭黑油油的頭發(fā)，較大而好看的嘴巴，哦！忘了告訴大家我的頭發(fā)是短的，紅紅的臉蛋像蘋果一樣。還有一雙炯炯有神的眼睛。

我的愛好是彈琴，唱歌，學(xué)英語。記得上次我的英語和音樂都考了100分，不錯(cuò)吧。我唱歌的聲音就像百靈鳥一樣，一張嘴，那歌聲準(zhǔn)會(huì)吸引了你。不過，想聽我唱歌可不一定那么容易奧！

我的性格調(diào)皮，可愛，搗蛋，幽默也很善良。別看我很寬容，可一但把我惹生氣了那你可注定得挨Q。

這就是我，一個(gè)很特殊的女孩。

鏡子里頭有個(gè)小男孩，他的個(gè)子長得高高的，身體壯壯的，臉蛋圓圓的，皮膚白白的，最有特點(diǎn)的是他那一對(duì)大大的招風(fēng)耳。

他有許多愛好；讀各種課外書，練書法，學(xué)英語，打乒乓球，踢足球，玩電腦。他最喜歡的是指揮小人國作戰(zhàn)，他喜歡把小棋子，玩具汽車，當(dāng)成作戰(zhàn)的，雙方擺在房間的戰(zhàn)場。”

他是

，但是他的學(xué)習(xí)不是班上最好的，因?yàn)樗袀€(gè)壞毛病粗心大意，每次考試和做作業(yè)，好多題本來是會(huì)做的，由于粗心不能得滿分或優(yōu)。他還有一個(gè)毛病-----性子急，遇事不能冷靜總是急得掉眼淚，或者急得耍脾氣。不過現(xiàn)在他已經(jīng)下定決心該掉這兩個(gè)壞毛病。

他就是我，我叫

，今年上三年級(jí)，我特別喜歡昆蟲和小動(dòng)物。

一次，我和哥哥跑到蝌蚪池去玩，發(fā)現(xiàn)一位小朋友把小青蛙抓來扔著玩，我一看心疼極了！連忙跑到那位小朋友面前，慢慢地說：“小朋友，青蛙專吃蚊子和一些害蟲，你可知道他幫了人們多大的忙啊，你怎么能亂扔著玩呢，我們要好好保護(hù)它才是呀！”小朋友點(diǎn)了點(diǎn)頭，連忙把小青蛙放進(jìn)了蝌蚪池走了。

還有一次。我在學(xué)校圍墻底下看到一只好像快要凍死了的壁虎，看上去十分可憐，它一下子打動(dòng)了我的心，于是，我把它放進(jìn)的口袋里，用手給它取暖，大約過了5分鐘，我感覺他動(dòng)了。就把它拿出來放在地上，它看了我一下，好像在說：“謝謝你救了我！”我看它慢慢地爬走了，才放了心。

這就是特別的我，想認(rèn)識(shí)我嗎？

我留著寸頭，圓圓的臉上配上一對(duì)劍眉和一雙炯炯有神的眼睛，看起來特精神。我特別愛笑，一笑起來嘴角像月牙兒翹起，特別可愛。

我最喜歡踢足球，我一下課就爭分奪秒的踢足球，每逢周末都要踢到晚上七八點(diǎn)，把午飯都變成了晚飯。踢球太有意思了，不僅能鍛煉身體還能磨煉意志。

長大以后，我要當(dāng)一名球星。我知道，當(dāng)一名足球運(yùn)動(dòng)員要勇敢。有一次，我和伙伴下樓去踢足球。踢任意球時(shí)，我當(dāng)人墻。我的朋友用力一踢，球踢到了我的頭上。我眼冒金星，一屁股坐到了地上。但是我心里想，我絕對(duì)不能哭，我要勇敢。雖然頭很疼，但是我不放棄，心里想一定要堅(jiān)持。于是，我晃晃悠悠的站起來繼續(xù)比賽。

比賽結(jié)束了，最后我們隊(duì)獲得了勝利。在回家的路上，小伙伴都夸我踢得好！夸我勇敢！聽到大家的稱贊，我心里別提多高興了！

就是可愛的，健康的，勇敢的我。

自我介紹

我叫小明。今年9歲，已經(jīng)讀三年級(jí)了。

我是一個(gè)高高瘦瘦的帥氣男孩，皮膚白白的，眼睛雖然不大，但很明亮。烏黑的短發(fā)，一張小嘴最愛享受美食。開心時(shí)我會(huì)哈哈大笑，小眼睛瞇成一條縫，傷心時(shí)，我會(huì)躲起來流眼淚。我也知道男孩子要堅(jiān)強(qiáng)，可是就是忍不住。我還是個(gè)體貼媽媽的好孩子呢。我會(huì)幫她做家務(wù)，還會(huì)給她留好吃的食物。我最喜歡的小動(dòng)物是小狗，因?yàn)樗钪倚摹Ｎ矣幸粋€(gè)最好的朋友，我們經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)和玩耍。我們?cè)谝黄鹱铋_心的事情是玩電腦游戲，不過，我們知道掌握時(shí)間。

我有很多缺點(diǎn)，比如：不愛看書，喜歡玩玩具，作業(yè)速度慢，不愛動(dòng)腦筋，不過我會(huì)盡量改正。

我很愛交朋友，你愿意和我做朋友嗎？

有一個(gè)小男孩，他屬龍，今年9歲，身高一米三五，體重二十八公斤。他長了一個(gè)高高的鼻梁，小小的嘴巴，濃濃的眉毛，明亮的眼睛很精神，就是他這長相很討全家人的喜歡。他的愛好是畫畫，雖然他畫得并不出色；他也喜歡數(shù)學(xué)，不管老師布置多么難的數(shù)學(xué)題，他都能夠獨(dú)立完成。他比較聽老師的話，老師布置的作業(yè)都能完成。他對(duì)同學(xué)們非常友好，從不和同學(xué)們打架，發(fā)生矛盾的事很少。

他愛吃漢堡包，對(duì)它情有獨(dú)鐘。也喜歡吃雞大腿和土豆絲，他不喜歡各種蔬菜，但他在盡量地克服這個(gè)不好的毛病。

同學(xué)們，上面介紹的這個(gè)人是誰呀？猜猜吧！要是猜不出來我就告訴你們吧！他就是本人——樊宇哲！

我有一雙明亮的大眼睛，一頭烏黑的頭發(fā)，一張瘦瘦的臉蛋?？雌饋砗軝C(jī)靈的。

我有許多不足。最大的缺點(diǎn)就是：吃飯慢，寫字慢，交作業(yè)拖拉，穿衣洗臉慢吞吞??一天中午，我和媽媽12點(diǎn)開始吃飯，吃了一半，我情不自禁跑到客廳一邊看電視一邊吃，等我吃完，已經(jīng)到１２點(diǎn)半了。

有一次，我在寫字，媽媽在洗衣服，媽媽一盤衣服洗完了，我只寫了幾個(gè)字。那次媽媽狠狠地打了我一頓，說我沒有時(shí)間觀念，一點(diǎn)自制力都沒有。慢成了習(xí)慣，為了改掉這個(gè)壞習(xí)慣，我做什么事媽媽都規(guī)定我時(shí)間。我現(xiàn)在已經(jīng)改了不少，但要繼續(xù)努力一定改掉這個(gè)“慢”的壞毛病。

我也有優(yōu)點(diǎn)，就是愛動(dòng)腦筋，上課積極舉手發(fā)言。有一次，嚴(yán)老師提問“八百三十二除以四等于多少？”我第一個(gè)舉手說“二百零八”嚴(yán)老師說：“正確，真棒?！?/p>

這就是我，一個(gè)聰明的小男孩。

第四篇：習(xí)作總結(jié)

習(xí)作興趣小組工作總結(jié)

新課改提倡讓學(xué)生“讀好書，寫好字，作好文，說清話”，簡單一句話，涵蓋了語文素養(yǎng)的各個(gè)方面。作文在一個(gè)人的成長過程中功不可沒，一個(gè)人的自我表達(dá)、社會(huì)交際等都離不開作文。小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)是作文教學(xué)的初始階段，作為孩子寫作的引路人，我對(duì)中年級(jí)作文教學(xué)進(jìn)行了如下探索：

一、以興趣為基點(diǎn)，樂于寫話

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)學(xué)生的寫話教學(xué)提出：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！笨梢?，中年級(jí)寫話教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子寫話的興趣和樹立自信心，煽動(dòng)孩子寫話的熱情，變“要我寫”為“我要寫”，使孩子樂于寫話。孔子曰：“知之者，不知好之者；好之者，不如樂之者?！蔽覀円院⒆拥呐d趣為基點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子把所見、所聞、所想用文字表達(dá)出來，大膽放松地寫，做到“我手寫我心，我手寫我口”。低年級(jí)寫話以看圖寫話為主，在培養(yǎng)孩子的興趣方面，我嘗試了以下做法：

1、習(xí)作還原于生活

中年級(jí)的作文內(nèi)容與孩子的生活息息相關(guān)，面對(duì)一幅靜態(tài)的圖畫，孩子們可能無從下手，這時(shí)，我引導(dǎo)孩子們把習(xí)作還原于他們熟悉的生活場景。有些習(xí)作是關(guān)于游戲活動(dòng)類的，如吹泡泡、放風(fēng)箏、捉迷藏等，我根據(jù)圖畫內(nèi)容組織孩子們先玩游戲，再把玩的過程寫下來，這樣他們寫起來就得心應(yīng)手、津津有味了。

2、評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主

蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)習(xí)上的成績，形象地說，如同一條小路，通向兒童的心靈深處，那里燃燒著想當(dāng)一個(gè)好學(xué)生的愿望的火花?！钡湍昙?jí)學(xué)生特別喜歡受到老師的夸獎(jiǎng)，我在批改學(xué)生的寫話中“多就少改”，盡量保持孩子作品的原貌，挖掘文中的閃光點(diǎn)，文中用了生動(dòng)的形容詞、比喻句等，我都會(huì)圈出來大加贊賞。每次批改作文后我都會(huì)挑選幾篇范文讓學(xué)生自己在全班同學(xué)面前宣讀，然后張貼在教室的“佳作薈萃”中展覽。實(shí)踐證明，經(jīng)常選讀學(xué)生中的優(yōu)秀作文比學(xué)習(xí)名家名篇，更能激發(fā)學(xué)生的作文興趣。長此以往，孩子們嘗到了寫話的甜頭，對(duì)寫話興趣盎然，并在寫話時(shí)有意識(shí)地用上好詞好句，為自己的寫話增色不少。

二、以訓(xùn)練為支柱，勤于寫話

俗話說：“一分耕耘，一分收獲”。一篇佳作的誕生，蘊(yùn)藏著長效的訓(xùn)練。在寫話指導(dǎo)中，應(yīng)該以訓(xùn)練為支柱，讓學(xué)生勤于寫話。我們可以從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

1、授之以漁，指導(dǎo)觀察 學(xué)會(huì)觀察是學(xué)會(huì)寫話的基本要素，低年級(jí)學(xué)生的分析能力、比較能力和概括能力比較薄弱，觀察時(shí)不著邊際，難以抓住畫面要點(diǎn)，從而導(dǎo)致寫話時(shí)東拉西扯，找不著北。我們應(yīng)該授之以漁，教給孩子一定的觀察方法，并進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。

觀察圖畫時(shí)，讓學(xué)生按照“先整體后局部，先中間后周圍，由近及遠(yuǎn)，從上到下，從左往右”的方位順序觀察，也可以按照事情發(fā)展順序觀察，“先怎么樣，然后怎么樣，接著怎么樣，最后怎么樣”。還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清圖中的各種關(guān)系，分清主次。如果圖畫是講一件事的，可以讓學(xué)生抓住“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”四要素來寫；如果圖畫是動(dòng)物類的，可以讓學(xué)生抓住“外形（包括頭部、軀干到四肢）、特點(diǎn)（有別于其他動(dòng)物的方面）、生活習(xí)性（指睡覺、吃東西的樣子等）”來寫；如果圖畫是活動(dòng)類的，比如種花，一定要抓住“先??然后??接著??最后??”的順序來寫。

2、巧借教材，訓(xùn)練句式

葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個(gè)例子，仿這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能。”教材圖文并茂，許多課文插圖栩栩如生，是絕好的訓(xùn)練句式的素材。如學(xué)了《猴子種果樹》一文后，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文中插圖以填空的形式寫一段話：猴子種果樹，先種了，接著種了，然后種了，最后種了，但由于等不及，結(jié)果。又如學(xué)了《云房子》一文后，仿照課文句子看圖寫話：云房子真 呀！有的像，有的像，還有的像。在教學(xué)過程中貫穿句式訓(xùn)練，給學(xué)生提供了一定的模式，學(xué)生有法可依，有章可循，易以動(dòng)筆，有話可說，使學(xué)生的看圖寫話能力得到了極大的提高。

三、以積累為法寶，善于寫話

中年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，語言匱乏，更談不上懂得遣詞造句和謀篇布局，他們?cè)趯懺挄r(shí)容易用詞單一，句式單調(diào)，寫來寫去都差不多一個(gè)樣。新課標(biāo)在中年級(jí)寫話目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！币虼耍覀円囵B(yǎng)學(xué)生積累詞句的習(xí)慣，好記性不如爛筆頭，我充分利用每周一次的閱讀課時(shí)間，帶學(xué)生到學(xué)校的圖書閱覽室看書，并指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持摘抄好詞好句。我讓學(xué)生分類積累詞句。

我們班還建立了圖書角，方便學(xué)生隨時(shí)閱讀。我要求學(xué)生每天摘抄若干個(gè)好詞好句，并進(jìn)行背誦。在生活中，我也讓學(xué)生把所聽到的和看到的日常用語記下來。只有勤于筆耕，不斷積累，才能文思如泉，筆走如神。

四、以想象為翅膀，精于寫話

愛因斯坦有一句名言：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！碑嬅媸庆o止的，表現(xiàn)的內(nèi)容具有跳躍性，都有一些省略了的空白內(nèi)容，需要觀察者充分發(fā)揮想象力，把自已所經(jīng)歷、所了解的生活中有關(guān)的東西，補(bǔ)充到作文中去，進(jìn)行時(shí)間和空間的拓展。中年級(jí)的看圖寫話，畫面中往往蘊(yùn)涵著一個(gè)個(gè)有趣的故事，教師要根據(jù)畫面中的情景，引導(dǎo)學(xué)生置身于其中，展開想象的翅膀，大膽、自由又合理地聯(lián)想和想象，把畫面中的一個(gè)個(gè)情節(jié)展現(xiàn)出來。魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想非上天空，他想潛入蟻穴?！焙⒆拥南胂蟪岚蛞坏┱归_，腦中會(huì)浮現(xiàn)出新穎、生動(dòng)的意象，筆下之言也栩栩如生。

如指導(dǎo)學(xué)生觀察《我們的校園》一文，讓學(xué)生展現(xiàn)的內(nèi)容是我們情境，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，想象先寫什么，再寫什么，最后寫什么。根據(jù) 一定順序?qū)W校之境連貫成篇。

第五篇：小學(xué)生習(xí)作

小學(xué)生習(xí)作“自由表達(dá)”的指導(dǎo)

東方小學(xué)

余雪如

小學(xué)生習(xí)作“自由表達(dá)”的訓(xùn)練，能較快提高作文能力。但對(duì)小學(xué)生習(xí)作“自由表達(dá)”的指導(dǎo)，要充分考慮其受限性，要遵循課程規(guī)律和學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。

（一）確定目標(biāo)

教學(xué)是有序行為。習(xí)作教學(xué)也應(yīng)該有序，要遵循教學(xué)目標(biāo)兩個(gè)向度，寫作心態(tài)的向度和寫作能力的向度。

第一、二學(xué)段的“自由習(xí)作”，在培養(yǎng)寫話的興趣引導(dǎo)學(xué)生“樂于表達(dá)”的同時(shí)，要把能“寫話”納入教學(xué)目標(biāo)，寫幾句通順連貫的話到圍繞一個(gè)意思寫一兩段話。第二學(xué)段如果沒有培養(yǎng)寫一兩段話的能力，第三學(xué)段的分段寫也就失去了依托，因此，圍繞一個(gè)主要意思寫一兩段通順連貫的話，應(yīng)該是第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)。第三學(xué)段，在繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的“樂于表達(dá)”的寫作情感時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的記實(shí)作文和想象作文。

（二）尋找源泉

1、熱愛生活

生活是寫作的源泉，對(duì)作家是如此，對(duì)剛學(xué)習(xí)寫作的小學(xué)生更是如此。要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，享受生活，承受生活，認(rèn)識(shí)生活，豐富情感。小學(xué)生的生活還是比較單調(diào)的，主要還是局限于家庭、學(xué)校和有限的社區(qū)活動(dòng)，但這并不防礙他們對(duì)生活的熱愛。要引導(dǎo)學(xué)生享受生活，在平淡的生活中享受愛的溫馨，享受友誼的溫暖；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)承受生活，生活不總是陽光明媚，也還有風(fēng)雨，要勇于面對(duì)困難，面對(duì)挫折；要引導(dǎo)學(xué)認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的人與事，學(xué)會(huì)與不同性格人相處，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的辦法；要引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)生活，體驗(yàn)幸福感、成功感、挫折感、羞恥感，要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)生活，不斷豐富自己的情感。

一個(gè)熱愛生活的人，就會(huì)樂于表達(dá)生活，表達(dá)生活就會(huì)有話可說。

2、讀書積累

讀書，也是尋找源泉的主要渠道之一。不能急功近利，只讀作文選之類的書，而是要引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)性和科普性的書刊報(bào)。要引導(dǎo)學(xué)生從書中間接認(rèn)識(shí)生活，豐富情感體驗(yàn)和積累語言。間接認(rèn)識(shí)生活，很多生活，就是閱歷很豐富的大人也不可能都經(jīng)歷過，通過讀書，可以體驗(yàn)人生的豐富多彩和大千世界的奇妙。孩子可以通過書報(bào)認(rèn)識(shí)神州大地，都可以憑借書報(bào)認(rèn)識(shí)異域的生活，體驗(yàn)異國情調(diào)??

豐富情感體驗(yàn)，人類的高尚情感十分豐富，每個(gè)人都不可能有很全面的體驗(yàn)，但可以在讀書中徜徉其間。讀書體驗(yàn)，是對(duì)別人體驗(yàn)的再體驗(yàn)，在再體驗(yàn)中豐富情感，升華情感，比如，在閱讀革命故事中體驗(yàn)正義感、崇高感；在悲劇性文章中體會(huì)憐憫；在閱讀科普著作中體驗(yàn)科學(xué)感，體驗(yàn)大自然的奧秘感等。

3、促進(jìn)心理發(fā)展

要根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。比如，在閱讀教學(xué)中，要在引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句中培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力和思維的具體化，在感悟理解課文內(nèi)容與思想中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。又如，在習(xí)作教學(xué)中，要在引導(dǎo)學(xué)生在取材訓(xùn)練中培養(yǎng)輻射思維與聚合思維能力；在構(gòu)思指導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，以及訓(xùn)練思維的條理性，在修改習(xí)作的指導(dǎo)中，訓(xùn)練學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和深刻性。

要促進(jìn)個(gè)性和社會(huì)性和諧發(fā)展。語文學(xué)科促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與社會(huì)性的和諧發(fā)展，有著得天獨(dú)厚的條件。比如，可以創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，師生在平等中互動(dòng)，給學(xué)生社會(huì)態(tài)度與社會(huì)情感的發(fā)展以潛移默化的影響；可以在諸如反映同伴的和睦相處，社會(huì)群體的互相幫助的課文教學(xué)中進(jìn)行滲透教育，塑造學(xué)生的社會(huì)行為；可以在抒發(fā)對(duì)親人、同伴的喜愛，對(duì)大自然對(duì)社會(huì)的熱愛中促進(jìn)個(gè)性與社會(huì)性的和諧發(fā)展；可以秉教師的健康人格，親和社會(huì)行為給學(xué)生以積極影響。

學(xué)生隨著智力的發(fā)展、個(gè)性與社會(huì)性的發(fā)展，提高對(duì)自然對(duì)社會(huì)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，也促進(jìn)了主動(dòng)能動(dòng)性的發(fā)展，就有可能在比較高的程度上做到習(xí)作“自由表達(dá)”，諸如自由立意、自由選材、自由選擇運(yùn)用表達(dá)方式等。

（三）指導(dǎo)表達(dá)

1、激發(fā)表達(dá)欲望

表達(dá)欲望是寫作的動(dòng)力，召喚起表達(dá)欲望，學(xué)生就會(huì)“樂于表達(dá)”以至“欲罷而不能”。

可以情感激發(fā)表達(dá)欲望。挖掘?qū)懽鲗?duì)象的情感，或賦予寫作對(duì)象以情感，都能激發(fā)學(xué)生的情感。比如，給帶有情感的作文題目，《我感激的一個(gè)人》可以喚 起感恩的情感而樂于傾訴，《今天玩得真開心》因符合學(xué)生的天性而使他們樂于表達(dá)；此外，充滿情感的導(dǎo)語，也能喚起學(xué)生表達(dá)的欲望。

可以興趣激發(fā)表達(dá)欲望。課中可安排做游戲或做有趣的實(shí)驗(yàn)，把表達(dá)的指導(dǎo)隨機(jī)安排于其中。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)有條理的表達(dá)和學(xué)習(xí)表達(dá)內(nèi)心的感受。

2、指導(dǎo)表達(dá)方法

課標(biāo)指出，“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作?！敝笇?dǎo)課的指導(dǎo)。作文指導(dǎo)課，除了激發(fā)寫作興趣外，要進(jìn)行取材指導(dǎo)、開拓學(xué)生選材的思路，比如可以用例舉法，例舉寫作材料，激發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想從記憶倉庫中提取寫作材料。構(gòu)思指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生想明白要告訴別人什么意思，哪些內(nèi)容寫具體，那些內(nèi)容少寫甚至不寫，要按照什么順序?qū)懖拍馨岩馑颊f明白等。起草環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，學(xué)生在起草過程中，老師要巡視，發(fā)現(xiàn)共性問題，要及時(shí)在班上做集體指導(dǎo)。

假如把習(xí)作比作一棵大樹，心理發(fā)展、生活與讀書就是大樹的根，自由寫作就是枝葉，樹沒有枝葉不行，沒有樹根更不行，心理發(fā)展有多成熟，熱愛生活與讀書的程度有多深，習(xí)作就可能有多大程度的自由。根深才能葉茂，促進(jìn)心理的健康發(fā)展、熱愛生活、熱愛讀書，有效學(xué)習(xí)表達(dá)方法，才有可能在較高的層次上實(shí)現(xiàn)習(xí)作的“自由表達(dá)”。

2007-12

【思考】

被譽(yù)為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來”。于是莫泊桑意識(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛去觀察、認(rèn)識(shí)、練好觀察這一基本功。從此，他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀察，終于寫成了小說

《點(diǎn)心》，并成為世界著名的小說家。這個(gè)故事無疑告訴我們一個(gè)事實(shí)：觀察是寫作的基礎(chǔ)。

首先，觀察是作文素材的來源。學(xué)生怕作文，一拿起筆起來就“望天花板”，總覺得沒東西可寫，或者不知道該寫什么，從何寫起。究起原因，是沒有觀察的體驗(yàn)。通過這次習(xí)作指導(dǎo)，我相信，只要學(xué)生實(shí)實(shí)在在觀察了，發(fā)現(xiàn)作文原來就是這樣把自己看到的形狀、顏色，聽到的聲音或介紹，聞到的氣味，嘗到的味道，摸到的感覺……寫下來而已，學(xué)生自然會(huì)覺得作文輕松、容易了。

其次，觀察是否深刻、細(xì)致，直接關(guān)系到文章質(zhì)量的高低。以表面的印象代替細(xì)致深刻的觀察，是習(xí)作教學(xué)容易犯的毛病。這樣的“觀察”，即使學(xué)生寫出了作文，也是空洞無物，甚至脫離實(shí)際。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生深刻、細(xì)致的觀察呢？我認(rèn)為，在三年級(jí)作文起步階段，就是要從對(duì)同一個(gè)事物的觀察入手，進(jìn)行方法的指導(dǎo)，如課例中的觀察順序（由遠(yuǎn)及近）；觀察內(nèi)容（根、莖、葉、花、果，形狀、顏色、大?。?；觀察手段（看、聽、聞、嘗、觸）等。

原來，思想上總是有一種束縛，覺得寫同一個(gè)事物會(huì)壓抑了學(xué)生習(xí)作的自主性，現(xiàn)在看來，這是自己認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)?！罢n標(biāo)”鼓勵(lì)學(xué)生寫感興趣的事物，并不是排斥教師的統(tǒng)一指導(dǎo)。觀察是寫好作文的基礎(chǔ)和前提，不僅從一開始就要把觀察、說話和寫作結(jié)合起來，而且在引導(dǎo)學(xué)生觀察之后，要把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力貫穿于作文教學(xué)的始終，以提高他們認(rèn)識(shí)事物的深度和廣度。并有意識(shí)地帶領(lǐng)他們進(jìn)入自己的天地，啟發(fā)他們?cè)谧约旱纳钐斓乩飳ふ覍懽鞑牧?。教師統(tǒng)一指導(dǎo)與學(xué)生自主作文，是一種“扶”與“放”的關(guān)系。

做好復(fù)習(xí)工作，提高復(fù)習(xí)效率

山東省淄博市高青縣花溝鎮(zhèn)唐口小學(xué)

宮修忠

以往每次學(xué)期檢測(cè)后老師們說得較多的兩句話：“我復(fù)習(xí)的沒考，要考的我沒復(fù)習(xí)?！薄斑@道題我講過不知多少遍了，也讓學(xué)生練過不知多少遍了，他們就是不會(huì)做！”之所以有這些說法和現(xiàn)象，是由于復(fù)習(xí)目的不夠明確，復(fù)習(xí)過程不能抓住規(guī)律、不能“舉一反三”所造成的，那么，如何扭轉(zhuǎn)盲目被動(dòng)的落后局面，搞好小學(xué)語文復(fù)習(xí)呢？

一、糾正復(fù)習(xí)工作中的存在問題

目前小學(xué)語文復(fù)習(xí)課不同程度地存在著師生互動(dòng)失調(diào)的弊端，它嚴(yán)重地影響了復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高，是我們復(fù)習(xí)工作中必須注意和糾正的問題。

1、“雙邊”忙。一是以做資料代替復(fù)習(xí)，教師熱衷于不停地把一份又一份的資料讓學(xué)生做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生每道題目必練習(xí)，教師每道題目必講評(píng)；二是以考試代替復(fù)習(xí)，教師以為考得多，碰得多，容易“撞中”，于是不惜巧取豪奪、東拼西湊所謂的模擬試題源源不斷地考學(xué)生。

2、“雙邊”閑。教師沒有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，沒有實(shí)實(shí)在在的復(fù)習(xí)計(jì)劃，心中無數(shù)，上一堂算一堂，敷衍了事。要么撿幾道習(xí)題讓學(xué)生做做，要么發(fā)一兩份資料讓學(xué)生練練，或者干脆叫學(xué)生自己看書、自習(xí)，大家“輕松”。

3、一邊忙一邊閑。一邊是教師上課時(shí)才在黑板上抄題目，一邊是學(xué)生坐等老師抄完題目才開始動(dòng)筆，白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，反映出教師復(fù)習(xí)工作準(zhǔn)備不足；一邊是教師為搜集、編寫復(fù)習(xí)資料忙得不可開交，一邊是學(xué)生不知怎樣復(fù)習(xí)，等“啃”完老師發(fā)下來的一大堆資料后就變得無事做。真是“皇 帝不急太監(jiān)急”。這是未能調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性的典型現(xiàn)象。

那么如何克服以上弊端，真正把語文復(fù)習(xí)工作做好呢？我想應(yīng)當(dāng)從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法，真正做到重視語言材料的積累，加強(qiáng)閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，著眼于語言運(yùn)用能力的提高，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)到溫故知新的目的，這里的“知新”就是在原有基礎(chǔ)上的提高。通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為復(fù)習(xí)要講究一定的策略和方法。只有在復(fù)習(xí)中巧妙地采取一些策略和方法，才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)中不易感到枯燥無味，從而在復(fù)習(xí)課中進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)、提高能力。下面我就自己所采用的一些策略和方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、注意幾個(gè)方面，提高復(fù)習(xí)效率

1、搞好一項(xiàng)活動(dòng)

復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，為了減輕工作壓力，提高復(fù)習(xí)效率，應(yīng)加強(qiáng)教師之間的相互交流與合作，開展科組、平衡班之間或校與校之間的集體定計(jì)劃、備課和編寫復(fù)習(xí)資料的教研活動(dòng)?；顒?dòng)可以采取既分且合的形式。例如編寫資料，先召集校內(nèi)同級(jí)（班、組）教師召開研討會(huì)，明確編寫的目的和要求；再把拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語交際與實(shí)踐活動(dòng)等分配給教師編寫；然后集體審議大家編寫出來的資料；最后，各教師在使用時(shí)還要結(jié)合班級(jí)實(shí)際有所增刪。這樣，集中了眾人的智慧，提高了資料的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

2、要正確對(duì)待兩個(gè)問題（1）學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣與復(fù)習(xí)態(tài)度

“興趣是最好的老師?！辈簧賹W(xué)校為了增加復(fù)習(xí)時(shí)間砍掉了許多科目（有的僅剩下體育課），加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，易使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課產(chǎn)生厭倦 情緒；有些復(fù)習(xí)課單調(diào)乏味、機(jī)械重復(fù)的現(xiàn)象，也易使學(xué)生產(chǎn)生“炒冷飯”的感覺，因此，上復(fù)習(xí)課時(shí)，教師要通過開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

同時(shí)，教師還要適時(shí)做好學(xué)生的思想教育工作，使他們端正復(fù)習(xí)態(tài)度，克服畏難情緒，樹立必勝信心。整個(gè)復(fù)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生要多表揚(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少指責(zé)，使學(xué)生變“要我復(fù)”為“我要復(fù)”。（2）資料的編寫與使用

對(duì)于復(fù)習(xí)資料，要把準(zhǔn)以下的“度”：一怕無，二怕濫，三怕生搬硬套。首先，復(fù)習(xí)課必須要有適當(dāng)數(shù)量的復(fù)習(xí)資料，這是搞好復(fù)習(xí)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，正確對(duì)待自己手頭的復(fù)習(xí)資料?，F(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料鋪天蓋地，泥沙俱下，我們不能盲目崇拜、一味拿來。而要精心挑選，作深加工，重新編排；再次，教師要養(yǎng)成自編資料（包括試題）的習(xí)慣。編寫的原則是：符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；以教材為基礎(chǔ)；切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。教師能否編好復(fù)習(xí)資料，反映了教師對(duì)教材的知識(shí)體系的理解和把握的情況，也反映了教師素質(zhì)的高低。教師自編資料，利于針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際開展復(fù)習(xí)工作，利于促使自己自覺收集信息，了解教改的動(dòng)態(tài)，改進(jìn)復(fù)習(xí)工作。

三、優(yōu)化課型

期末復(fù)習(xí)課不同于新授課、練習(xí)課，只有把握好期末復(fù)習(xí)的課型，才能有效提高復(fù)習(xí)的效率。供大家參考：

1、復(fù)習(xí)課型的優(yōu)化標(biāo)志： 整體綜合，縱橫有序。

指導(dǎo)方法，遷移得當(dāng)。

以練為主，思維活躍。

查漏補(bǔ)缺，溫故知新。

2、復(fù)習(xí)課的基本操作程序

導(dǎo)入----巧妙導(dǎo)入，激發(fā)求知欲

初練----練典型，尋規(guī)律

歸納----總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)法

再練----學(xué)以致用，提高能力 總結(jié)----整體把握，鞏固階段成果 總之，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施新一輪課程改革的背景下，輕負(fù)擔(dān)、高效率的學(xué)科教學(xué)顯得尤為必要。期末復(fù)習(xí)是有效教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮期末復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺、溫故知新等作用，使學(xué)生把階段性學(xué)過的知識(shí)結(jié)構(gòu)化、條理化和簡約化，設(shè)計(jì)生活化的語文作業(yè) 提升學(xué)生語文素養(yǎng)

山東省微山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高祥虎

在新課程理念的引領(lǐng)下，我們?cè)S多教師已清醒地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè)除有鞏固課內(nèi)知識(shí)、技能的功能外，還要社會(huì)化、生活化，而不只是簡單、機(jī)械的操練。通過作業(yè)這一手段，引 導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走向社會(huì)，走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文、用語文的興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

顧黃初先生在《語文教學(xué)要貼近生活》一文中指出：“要謀求語文教學(xué)效率的提高，老是把思想封閉在四壁合圍的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的課本上，恐怕很難求得突破性的進(jìn)展。語文是在生活的廣闊天地里頻繁運(yùn)用的重要工具，要教學(xué)生掌握好語文工具，我們的思想要向廣闊的生活審視?！彼瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)的改革，關(guān)鍵在貼近生活。這是‘根’”。這番話，正為我們指明了設(shè)計(jì)語文生活化作業(yè)的方向。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)實(shí)踐中，就要有意識(shí)地?cái)U(kuò)展學(xué)生的生活化的活動(dòng)時(shí)空，進(jìn)行語文生活化的作業(yè)設(shè)計(jì)，使師生自然擺脫語文作業(yè)形式主義和機(jī)械繁瑣的狀態(tài)。其目的在于落實(shí)“教學(xué)做合一”的思想，改變單一的語文作業(yè)設(shè)計(jì)模式，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的豐富多彩的語文作業(yè)，把語文作業(yè)和生活緊密結(jié)合起來，是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)效率的有效途徑。從而培養(yǎng)學(xué)生的自主性、選擇性和創(chuàng)造性，更有利于學(xué)生自主、和諧的發(fā)展，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

一、聯(lián)系學(xué)生生活，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容 1．結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)參與式作業(yè)。

新課標(biāo)教材具有很強(qiáng)的開放性，注意構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教材體系。教材的每一個(gè)部分都不是封閉的，而是用各種形式聯(lián)系到課外，聯(lián)系到別的學(xué)科，直接通向豐富多彩的社會(huì)、自然、生活和文化的方方面面。設(shè)計(jì)了許多向?qū)W生生活擴(kuò)展和延伸的練習(xí)。例如，認(rèn)姓氏字和牌匾字等，與生活實(shí)踐接軌。注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。如一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字，通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生不但認(rèn)識(shí)一些常用姓氏，而且認(rèn)識(shí)本班同學(xué)的姓氏，認(rèn)識(shí)身邊最常用的漢字；語文園地四鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)牌匾字，通過學(xué)生之間的相互交流，激發(fā)兒童隨時(shí)注意生活中的漢字，主動(dòng)識(shí)記生活中的漢字，溝通了課本識(shí)字和生活識(shí)字兩個(gè)系統(tǒng)。教師可以充分挖掘教材資源，積極開展語文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營造良好的學(xué)校、家庭、社會(huì)生活環(huán)境。使學(xué)生在生活化的語文材料中，大量地親身接觸語文知識(shí)，激發(fā)興趣。更加主動(dòng)地參與作

業(yè)活動(dòng)。

2．結(jié)合教材視域，設(shè)計(jì)專題性作業(yè)。

語文教材內(nèi)容上涉及到自然、歷史、地理、社會(huì)、科技等知識(shí)領(lǐng)域的方方面面，這就為學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)、探究、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在形式多樣的綜合作業(yè)中主動(dòng)探索、動(dòng)手實(shí)踐提供了能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)這樣的語文課外作業(yè)：查閱性的作業(yè)，如在學(xué)《香港，美麗的明珠》以前，布置學(xué)生上網(wǎng)、上圖書館查閱有關(guān)香港的資料，為深刻理解課文作鋪墊，并培養(yǎng)其搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。專題性的作業(yè)，即圍繞一個(gè)專題開展一系列活動(dòng)，完成系列調(diào)查報(bào)告。如三月“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”活動(dòng)中，組織學(xué)生查找雷鋒資料，調(diào)查周圍學(xué)習(xí)雷鋒的好人、好事，了解新世紀(jì)兒童勤儉節(jié)約狀況，最后寫日記，開班會(huì)，出小報(bào)，討論交流等。收聽收看廣播、電 9 視臺(tái)的新聞節(jié)目，記錄自己最關(guān)注的新聞；觀看動(dòng)畫片，學(xué)寫短小的童話、科幻故事；觀察大自然中的某種現(xiàn)象，寫觀察日記；了解某種產(chǎn)品的性能、用途，學(xué)寫產(chǎn)品說明書、廣告語；閱讀課外讀物，做讀書筆記，辦手抄報(bào)；背誦經(jīng)典古詩文，在班上舉辦詩文朗誦會(huì)；練習(xí)書法，在班上舉辦書法展覽；收集名人名言、歇后語、諺語、春聯(lián)、民間故事，在班上交流；走上街頭，查找糾正街道兩旁的錯(cuò)別字；搜集本地文化、資源，關(guān)注家鄉(xiāng)歷史及發(fā)展??另外，還有探究性、交流性、參觀性的生活化作業(yè)設(shè)計(jì)等，這些都可以引導(dǎo)學(xué)生去研究身邊的生活，關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，做在生活中學(xué)習(xí)的主人。這樣的課外作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長了才干，又使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文是一件十分有用、有趣的事情。

3．利用教材載體，設(shè)計(jì)運(yùn)用性作業(yè)。

教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平精心設(shè)計(jì)形式新穎、靈活多樣集知識(shí)性和趣味性于一體的作業(yè)。使學(xué)生在情趣盎然中增長知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展智能。如：創(chuàng)作性的作業(yè)，學(xué)了詩歌《美麗的小興安嶺》，讓學(xué)生自己作連環(huán)畫《我家鄉(xiāng)的四季》，并附上解說詞。

4．結(jié)合學(xué)生自身，設(shè)計(jì)自主性作業(yè)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與、自主選擇作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。作業(yè)可以自己留，互相留，學(xué)生自己決定每次作業(yè)的題目、數(shù)量和時(shí)間，并允許學(xué)生超前學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)度以后的教材。并通過展示性的“暗示”評(píng)比，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展。

二、尊重學(xué)生差異，優(yōu)化作業(yè)形式

每個(gè)學(xué)生對(duì)作業(yè)都有著獨(dú)特的需要、獨(dú)特的目的，學(xué)生的生活環(huán)境不同，身心不同，作業(yè)的形式也因人而異。教師尊重學(xué)生的個(gè)性差異，巧妙地設(shè)置豐富多彩的語文生活化作業(yè)形式，如，畫一畫，演一演，辯一辯，讀一讀，課前查閱資料、歷史背景等，將過去單一的文本作業(yè)改為多元的生活化作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，應(yīng)用于生活實(shí)際。引導(dǎo)學(xué)生直接參與生活實(shí)踐活動(dòng)。既調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和自主能力，讓學(xué)生在情趣盎然的生活中學(xué)習(xí)語文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的成就感和責(zé)任感。使他們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中學(xué)到知識(shí)，接受教育。

三、注重主題整合，優(yōu)化作業(yè)目標(biāo)

加德納的多元智能理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生的智力都各具特點(diǎn)，并有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的過程中，依據(jù)加德納的多元智能理論和因材施教的原則，采取因人而異、因類而異的彈性作業(yè)要求，有針對(duì)性地通過作業(yè)的批語、談話、打電話，寫信等多種形式來暗示、鼓勵(lì)他們。特別是那些學(xué)習(xí)困難生和優(yōu)秀生，使得優(yōu)者更優(yōu)，學(xué)困生跳一跳也能摘到“桃子”，從而對(duì)作業(yè)充滿信心，更有利于學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，感到自尊，使作業(yè)變“要我做”為“我要做”。讓學(xué)生產(chǎn)生一種心理需要，享受作業(yè)的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。實(shí)施生活化的作業(yè)，通過綜合性的作業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生的多元智能都得到展示而得以發(fā)展。作 10 業(yè)還可以設(shè)計(jì)一些當(dāng)推銷員、廣告設(shè)計(jì)等一系列圍繞主題進(jìn)行整合加工的綜合性活動(dòng)，使學(xué)生在生活化的實(shí)踐過程中自然發(fā)展多元智能，培養(yǎng)學(xué)生全面、綜合的語文素養(yǎng)。綜上所述，筆者認(rèn)為：設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活貼近的“語文生活化作業(yè)”即重視作業(yè)的開放性、實(shí)踐性、綜合性和選擇性，改變單一的接受性作業(yè)，探索接受與體驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)合的新型作業(yè)；改變單一的個(gè)體作業(yè)方式，探索獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的作業(yè)方式和彰顯個(gè)性的選擇性作業(yè)方式。讓生活融入作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)中體味生活，感受生活，享受生活。

引導(dǎo)想象 張揚(yáng)個(gè)性

福建省泉州市安溪縣感德中心 傅建林

想象是在對(duì)事物認(rèn)識(shí)或了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工、創(chuàng)造而形成的表象，是一種初級(jí)形態(tài)的思維創(chuàng)造行為。想象在學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位：習(xí)作要發(fā)揮想象。對(duì)文本的理解、領(lǐng)悟同樣需要憑借想象。實(shí)踐證明，學(xué)生的想象內(nèi)容的豐缺、質(zhì)量的高低跟學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)人經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)時(shí)的情感狀態(tài)以及是否受過專門訓(xùn)練有緊密的聯(lián)系。其中專門的訓(xùn)練是最重要的因素。因此，教者要善于引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。其關(guān)鍵在于教者憑借各種載體，有效地激發(fā)與引導(dǎo)。

1.憑借題目，激發(fā)想象。

題目有時(shí)也能成為想象的載體，只要引導(dǎo)得當(dāng)，同樣可以激發(fā)學(xué)生想象。如教《富饒的西沙群島》板書課時(shí)提出：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，閉著眼睛想一下，西沙群島會(huì)是什么樣子的？想了一會(huì)兒，學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的說：有無邊無際的大海，海里有許多、各種各樣的魚；有的學(xué)生說：天上有許多鳥，還有一片茂密的樹林；還有的說：海底還有許多大龍蝦和海龜。一下子就把學(xué)生引入想象的殿堂。

2.憑借詞句，引導(dǎo)想象。

如教《富饒的西沙群島》中“海參懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武”這句話時(shí)，可以讓學(xué)生抓住“懶洋洋”“威武”這兩個(gè)重點(diǎn)詞展開想象：你現(xiàn)在就是海參、大龍蝦，再認(rèn)真讀讀句子，閉眼想象一下海參懶洋洋地蠕動(dòng)、大龍蝦威武是什么樣子的？并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。經(jīng)過一番想象，表演自然生動(dòng)、有趣。在想象中加深理解、領(lǐng)悟重點(diǎn)詞的含義。在表演中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了自信。

3.憑借文本，補(bǔ)充想象。

如教《鳥的天堂》“大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象”這一片斷時(shí)，可以讓學(xué)生先觀察大榕樹上眾鳥紛飛的插圖。體會(huì)大榕樹上有成千上萬、各種各樣的鳥的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生補(bǔ)充想象： 想象一下，再用“這里真是鳥的天堂，有的??有的??有的??還有的??”句式表達(dá)出來。想象之后，有的學(xué)生說：這里真是鳥的天堂，有的站在樹梢顫顫微微地跳芭蕾,有的躲在茂密的樹叢中偶爾伸出小腦袋，像位羞澀的新娘；有的從這一處飛到另一處，又從另一處飛到那一處在練習(xí)飛行；還有的摟著自己的小寶貝，睜大眼睛，好像在觀看這場盛大的舞會(huì)。多么豐富的想象，既有利于學(xué)生體會(huì)大榕樹“鳥”的多、姿態(tài)萬千、熱鬧、快樂，又有助于學(xué)生豐富想象。

4.憑借結(jié)尾，延伸想象。

許多文本在結(jié)尾總能給人留下言盡意未斷，可以想象的空間。教者可以讓學(xué)生憑借文本的理解及自己的意愿加以想象。

如二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》最后一段是：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井口來看一看。”可讓學(xué)生聯(lián)系上下文，想象青蛙又會(huì)怎么說？怎么做？有的說：青蛙聽了小鳥的話說：“那好吧！”，說完就跳出井口，一看：“哇！天好大??！還有這綠油油的茶園，高大的房子，美麗的小溪。真是太好啦！”青蛙抬頭想對(duì)小鳥說聲謝謝，小鳥早就飛走了。

5.憑借插圖，展開想象。

插圖是靜止的，是培養(yǎng)學(xué)生想象的載體。尤其是中低年級(jí)文中有許多精美的插圖，可以擴(kuò)展學(xué)生無限的想象空間。

如二年級(jí)上冊(cè)第80頁我會(huì)寫，看圖寫幾句話，圖中畫的是：在一個(gè)晴朗的日子，一群小朋友在老師的帶領(lǐng)下來到動(dòng)物園觀看猴子。猴子在假山上玩，它們有的捧著梨子大口大口地吃；有的把尾巴吊在樹枝上蕩千秋；有的手舞足蹈在跳舞；有的凝神遠(yuǎn)眺在觀賞遠(yuǎn)處的風(fēng)景；還有的躲在假山下一邊給同伴抓蚤子一邊聊天。真是千姿百態(tài)，熱鬧非凡。同學(xué)們看著、笑著、說著??這時(shí)可以讓學(xué)生先認(rèn)真觀察插圖，再提出問題讓學(xué)生想象：看到這么多，這么好看的猴子，小朋友會(huì)說什么？老師又會(huì)說什么？有的說：“真好看?！庇械恼f：“我下次要讓爸爸帶我再來看?！庇械膯柾瑢W(xué)：“猴子喜歡吃什么？”

總之，想象是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本功，教者要善于憑借各種載體，有效地激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，引入想象的殿堂。豐富學(xué)生的想象力。讓學(xué)生真正體味到學(xué)習(xí)語文的樂趣，當(dāng)然這還須教者積極為學(xué)生想象創(chuàng)建良好氛圍和展示的平臺(tái)并及時(shí)妥當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、評(píng)價(jià)。這樣才能讓學(xué)生在個(gè)性中展開想象的翅膀，在想象中張揚(yáng)自我獨(dú)特的個(gè)性

人教版課標(biāo)教材五年級(jí)上期末復(fù)習(xí)

（二）彭州市隆豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 袁剛

一、看拼音，寫詞語。（5分）

ǒu

chēng

jǐngshan

dàn

（）斷絲連

支（）

（）（）

（）生

二、根據(jù)所給意思寫出詞語。（4分）

1．心思靈敏，手藝巧妙（多用在女子）。（）

2．形容行人車馬來來往往，接連不斷。（）

3．形容氣概豪邁，可以壓倒山河。（）

4．像詩畫里所描摩的能給人以美感的意境。（）

三、選詞填空。（4分）

不但??而且??雖然??可是?? 即使??也?? 因?yàn)??所以??

1．（）通往廣場的路不止一條，（）在困難面前，我們不能放棄。

2．圓明園的毀滅（）是祖國文化史上不可估量的損失，（）是世界文化史上不可估量的損失。

3．（）鯨是胎生哺乳的，（）鯨不屬于魚類。

4．（）沒有人發(fā)現(xiàn)，我們（）要堅(jiān)持正確的道德抉擇。

四、按要求寫句子。（6分）

1．我們吃的穿的哪一樣能離開群眾的支持？（改為陳述句）

_______________________________________________________________

2．南方工作的同志送給毛主席一筒茶葉。（改為把字句）

_______________________________________________________________

五、病句手術(shù)室。（9分）

1．新世紀(jì)里，我們有決心把自己的祖國建設(shè)成為一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明的新時(shí)代。_______________________________________________________________

2．多讀多寫是能否提高語文水平的關(guān)鍵。

_______________________________________________________________

3．七月的內(nèi)蒙古草原，是一個(gè)美麗的季節(jié)。

_______________________________________________________________

六、把下列對(duì)應(yīng)的句子用線段連接起來。（4分）

青山處處埋忠骨，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

寶劍鋒從磨礪出，王孫歸不歸。

非淡泊無以明志，梅花香自苦寒來。

春草明年綠，何須馬革裹尸還。

七、亂句重組。（5分）

（）孩子走后，工人卻很快把舊亭子拆了。

（）孩子回來了，對(duì)父親說：“你說過的，那座亭子要等我回來再拆的?！?/p>

（）父親叫來了孩子，對(duì)工人們說：“現(xiàn)在，你們開始拆這座亭子。”

（）父親找來工人，讓他們按照舊亭子的模樣在原地重新造了一座亭子。

（）那位孩子長大以后，像他父親一樣，成了一諾千金的人。

八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（13分）

1．“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！敝小板藻啤钡囊馑际牵?_________________ ；“磅礴”的意思是：_____________________________________________。

2．《慈母情深》講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買的事，歌頌了母親的。課文通過對(duì)母親外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，使我看到了一位、、、的母親。

3．花生的好處很多：___________、___________、___________。其中最可貴的是___________。

九、閱讀理解。（20分）

（一）想做橡樹的比爾·蓋茨

比爾·蓋茨是美國微軟電腦公司的總裁。他之所以能取得非常大的成就，是因?yàn)樗麖男【土⑾铝艘粋€(gè)志愿──要做昂首天穹的橡樹。

比爾·蓋茨上小學(xué)時(shí)，一本《世界百科全書》已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他的求知欲了。他鉆到爸爸的書房里，看不懂法律方面的書，就看起名人傳記來，大名鼎鼎的科學(xué)家富蘭克林、政治家羅斯福、軍事家拿破侖以及大發(fā)明家愛迪生等人的傳記，他都看。

“我的孩子，你為什么喜歡這些人物的傳記呢？”老蓋茨撫摸著兒子的頭，非常和藹地問。

“為了思考?！?/p>

“為了思考？”

“對(duì)，為了思考。這些偉大人物和普通人是不一樣的。我要好好揣摩他們是如何思考的，這樣就能找出這些人取得偉大成就的原因?！?/p>

見兒子小小年紀(jì)就表現(xiàn)出非凡的想像力，思想已經(jīng)走在年齡的前頭，老蓋茨是既吃驚又高興。一有機(jī)會(huì)，老蓋茨就給孩子買書，買回各種書籍。比爾·蓋茨

高興極了，他在自己的小房間里建立了一個(gè)小書架，把書分門別類地放好，還編上了序號(hào)。日子一天天過去了，小書架上的書越來越多，有歷史人物傳記，有法律、商貿(mào)方面的書，還有文學(xué)作品等等。

一天，比爾·蓋茨的同學(xué)來他家做客，發(fā)現(xiàn)比爾·蓋茨在看這些書。禁不住

好奇地問：“你怎么買這么多書？”

“在書中可以學(xué)到好多好多新的東西。只有多讀書，才能使自己變得與眾不同?！?/p>

“干嗎要與眾不同？和別人一樣生活不好嗎？就像草原上的小草一樣?！?/p>

“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵荒丘上的橡樹，因?yàn)樾〔萸宦桑翢o個(gè)性，而橡樹高大挺拔，昂首天穹。”比爾·蓋茨堅(jiān)定地說。

1．用自己的話說說“思想已經(jīng)走在年齡的前頭?！边@句話的意思。（4分）

_______________________________________________________________ 2．請(qǐng)你說說“因?yàn)樗麖男【土⑾铝艘粋€(gè)志愿──要做昂首天穹的橡樹?！边@句話中，破折號(hào)的作用。（2分）

_______________________________________________________________

3．比爾·蓋茨小時(shí)候的志向是做一棵昂首天穹的橡樹，你的志向呢？用一句話寫下來。（6分）

_______________________________________________________________

（二）何紹基是清朝著名的書法家，他的字cāng jing yǒu lì（），獨(dú)樹一幟。很多地方都留有他的墨跡。

有一年秋天，何紹基登上洞庭湖上的岳陽樓．滿湖秋色，使人xīn kuàng sh?n yí（）．有個(gè)游客提議，請(qǐng)何紹基為岳陽樓寫一橫幅。他欣然答應(yīng)了。何紹基略微思索了片刻，寫了“湖邊風(fēng)景最宜人”。

周圍的人都zàn bù ju? kǒu（）。

忽然，人群中走出一個(gè)小孩，指著那個(gè)“人”字說：“用這個(gè)‘人’字，還不如用‘秋’字妙?！?/p>

人們都驚訝地望著那個(gè)小孩，覺得他膽子太大，小小年紀(jì)竟敢批評(píng)大書法家，何紹基卻連連點(diǎn)頭，覺得這個(gè)意見提的對(duì)，他彎下腰，摸著小孩的頭說：“說的對(duì)，說的對(duì)。”說罷，提筆把“人”字改了，寫成“湖邊風(fēng)景最宜秋”。

何紹基寫的這橫幅至今仍掛在岳陽樓上，這個(gè)故事也至今在后人中流傳著。

1．請(qǐng)根據(jù)短文中的拼音寫出詞語。（3分）

2．聯(lián)系上下文說說劃“”的句子。（3分）

3．讀了這段短文，你有什么想法？（4分）

十、妙筆生花。（30分）

題目：那件事真讓我

要求：1．把題目補(bǔ)充完整。

2．確定中心選擇合適的材料，寫一篇450字左右的記敘文。

3．文章要內(nèi)容具體、語句通順，表達(dá)真情實(shí)感。

人教版課標(biāo)教材五年級(jí)上期末復(fù)習(xí)

（一）彭州市隆豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 袁剛

一、看拼音，寫詞語。（6分）

sì miàn bā fāng

wàn shuǐ qiān shān

zhǎn dīng ji? tiě

（）

（）

（）

tiān nán hǎi běi

qí zhēn yì bǎo

zh?ng xīng gǒng yua

（）

（）

（）

二、根據(jù)所給意思寫出詞語。（4分）

1．比喻責(zé)任重大，要經(jīng)歷長期的奮斗。（）

2．由于胸懷正義而神態(tài)莊嚴(yán)，令人敬畏。（）

3．晚上連著白天。形容勤奮工作或?qū)W習(xí)。（）

4．推開高山，翻倒大海。形容力量強(qiáng)盛，聲勢(shì)浩大。（）

三、將下列詞語歸類。（4分）

心靈手巧 破爛不堪頂天立地滿懷信心陰險(xiǎn)狡詐舍生取義

低頭折節(jié) 氣壯山河自以為是口是心非勇往直前勾心斗角

含褒義的：_______________________________________________________________ 17

含貶義的：_______________________________________________________________

四、聯(lián)系語境，選詞填空。（5分）

矗立 屹立 星空 燦爛 絢麗 發(fā)射 噴射 疾速 迅速 騰空而起

12月30日凌晨，載人航天發(fā)射場（）。100多米高的飛船發(fā)射塔旁（）著長征二號(hào)F捆綁式大推力運(yùn)載火箭，火箭的頂部托舉著“神舟”四號(hào)飛船。零時(shí)40分，震天巨響中，火箭（），飛向太空，火箭尾部（）出長長的烈焰，在夜幕長空劃下一道（）的彩虹。

五、仿寫句子。（4分）

1．假如空氣中沒有灰塵，大自然將多么單調(diào)啊！

_______________________________________________________________

2．要想過江，非座船不可。

_______________________________________________________________

六、病句手術(shù)室。（6分）

1．天空中飛揚(yáng)的塵沙污染了路上行人的衣服。

_______________________________________________________________

2．在會(huì)議上，校長虛心接受和聽取了老師同學(xué)們的意見。

_______________________________________________________________

3．你必須按時(shí)到達(dá)，否則如果你不按時(shí)到達(dá)，就無法趕上最后一班船。

_______________________________________________________________

七、課內(nèi)課外。（9分）

1．時(shí)間對(duì)每個(gè)人來說都是極其珍貴的，可是，林林就不這么認(rèn)為，每當(dāng)看到他沉迷于各種游戲中，你真想對(duì)他說：_______________________。

2．王林讀書一直是囫圇吞棗，你用朱熹的一句名言幫助他說：

_______________________________________________________________。

3．把歇后語補(bǔ)充完整。

和尚打傘──（）

耗子掉進(jìn)書箱里──（）

四月的冰河──（）

4．根據(jù)下面句子的提示，展開聯(lián)想寫一段話。（不超過100字）

地球媽媽流淚了。

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（10分）

1．鯨不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物，因?yàn)樗麄儭?/p>

2．當(dāng)“我”釣到大鱸魚時(shí)，______________；爸爸要“我”把魚放回湖里時(shí)，____________，但因?yàn)榘职值脑挍]有商量的余地，我只好__________________。事情過去三十四年后，我從中得到了深刻的啟示：______________________________________________。

3．《珍珠鳥》這篇課文生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料下、誠信呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化，你知道作者想要表達(dá)的是____________。

4．英、法聯(lián)軍侵入北京，____________圓明園。他們把園內(nèi)____________能拿走的東西，____________掠走，拿不動(dòng)的，就用或____________搬運(yùn)。運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。

這段話說明侵略者。

九、閱讀理解。（22分）

（一）天鵝的見解

一匹駿馬在湖邊飲水；一條鯽魚在湖里吹氣泡；一只雄鷹在湖面上空盤旋。雄鷹一會(huì)兒直沖云霄，一會(huì)兒滑翔下來，不屑一顧地對(duì)駿馬和鯉魚說：“天空廣闊無比，在天空自由自在地飛翔是多么快活呀！”

駿馬毫不示弱，繞著湖邊轉(zhuǎn)了一圈后說：“我既可以日行千里，馳騁疆場，又可以在無邊無際的草原悠閑地散步，我的生活其樂無窮。”鯉魚一會(huì)兒鉆到水底，一會(huì)兒浮上水面，搖頭擺尾地說：“瞧我這水晶宮，既安全又舒適，你們誰能比？”

一只天鵝飛來了。它對(duì)大家笑了笑說：“我習(xí)慣在天空飛翔，常在陸地散步，也喜歡在水中游泳??這些地方都不錯(cuò)，我們都用各自的方式在自己適應(yīng)的環(huán)境中生活，都很快樂，何必各執(zhí)一詞，爭論不休呢？”

聽了天鵝的話，雄鷹猛地鉆進(jìn)了云霄；駿馬紅著臉撒腿就跑；鯉魚則一下子躲到水底??

1．填一填。（4分）

短文中的角色有：_________________________________。你印象最深的角色是

___________，它喜歡的生活方式是___________________________________。

2．天鵝的見解是什么？請(qǐng)用橫線畫出來。（2分）

3．從短文中摘抄4個(gè)你喜歡的詞語，試用其中一個(gè)寫一句話。（3分）

摘抄：____________________________________________

運(yùn)用：____________________________________________

4．讀了短文，你對(duì)“快樂”有什么新感受，請(qǐng)寫下來。（3分）

_________________________________________________________

_________________________________________________________

（二）_______________

從前，有一對(duì)夫妻，開了一家酒店，由于賣出的酒物美價(jià)廉，生意十分興隆。

有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里摻了水，多賣了5元錢。晚上丈夫回來，妻子得意地把自己的“秘訣”告訴丈夫，以為會(huì)得到丈夫的夸獎(jiǎng)。誰知，丈夫一聽，急得雙腳直跳，抱頭痛哭，說：“唉！你把我們最值錢的東西──信譽(yù)，只5元錢就賣掉了！”

果然 從此他們的生意不如以前紅火最后終于徹底破產(chǎn) 當(dāng)妻子貧病交加 奄奄一息的時(shí)候

她悔恨地流著淚說 我明白了

1．從文中選一個(gè)詞作題目，寫在文章前面的橫線上。（2分）

2．給最后一個(gè)自然段加上標(biāo)點(diǎn)。（2分）

3．文中破折號(hào)的作用是。（1分）

4．用簡潔的語言，寫出本文的主要內(nèi)容。（2分）

5．妻子在臨死前明白了什么，把妻子的話補(bǔ)充完整。（3分）

我明白了______________________________________________

十、妙筆生花。（30分）

在本學(xué)期的學(xué)習(xí)或生活實(shí)踐中，你一定經(jīng)歷過不少感受深的事情。請(qǐng)你寫自己印象深的一件事，題目自己定。相信你能把做這件事的過程寫具體，也能把做事的感受寫清楚。