第一篇：螞蟻搬糖的啟示

螞蟻搬糖的啟示

我家門(mén)前的槐樹(shù)下有窩小螞蟻，它們穿著黑衣服，頭頂有兩個(gè)靈敏的觸角，一對(duì)眼睛又黑又亮，身子像書(shū)上的大冒號(hào)。放學(xué)后，我經(jīng)常來(lái)樹(shù)下觀察它們。看著它們忙忙碌碌地進(jìn)進(jìn)出出，真是有趣極了。

今天放學(xué)后，我又來(lái)到樹(shù)下。咦！我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，只見(jiàn)在離螞蟻洞不遠(yuǎn)處有一糖塊，上面爬著一只小螞蟻。那只小螞蟻可好玩了，它小心翼翼地在糖塊上爬行著，一會(huì)兒前，一會(huì)兒后，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，好像在尋找著什么。不久，它便探頭探腦，圍著糖塊轉(zhuǎn)起圈來(lái)。最后，竟然仍下糖塊，獨(dú)自溜進(jìn)螞蟻洞。

小螞蟻要做什么呢？我忍不住俯下身仔細(xì)觀察起來(lái)。這時(shí)，從洞里爬出一大群螞蟻，其中還有一只大的呢！我猜想這大概是螞蟻們的“司令”吧。原來(lái)小螞蟻是去搬“救兵”了。只見(jiàn)螞蟻們整齊地排列著，仿佛“軍隊(duì)”一般，一步步來(lái)到了糖塊前。它們?cè)凇八玖顔T”的指揮下，有幾只鉆到糖塊的下面；有幾只在糖塊的前面；有幾只在前；有幾只在后。它們居然把糖塊抬了起來(lái)！螞蟻們向前挪動(dòng)著，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們嘴里發(fā)出“一二、一二……”的口號(hào)聲。太神奇了，糖塊居然慢慢地向前移動(dòng)了。

螞蟻們行動(dòng)很緩慢，好長(zhǎng)時(shí)間，它們才把糖塊抬進(jìn)了洞口。我目睹著平靜地螞蟻洞口，心想：這會(huì)兒，它們一定在盡情享受這塊兒美味的糖吧!我被螞蟻搬糖的過(guò)程深深打動(dòng)了。一只小小螞蟻根本不能搬動(dòng)比它大無(wú)數(shù)倍的東西。但當(dāng)一群螞蟻聚在一起，勁往一處使的時(shí)候，就凝結(jié)成一股強(qiáng)大的力量——團(tuán)結(jié)合作的力量。

做人要勤勞，從小就要懂得互相幫助、互相愛(ài)護(hù)、互相謙讓?zhuān)@樣我們才能一起進(jìn)步。做事要懂得齊心協(xié)力，只有集中了大家的力量，我們才能把事情做得更好。雖然我們每個(gè)人不是最優(yōu)秀的，但我們團(tuán)結(jié)在一起就可以組成最優(yōu)秀的集體，去面對(duì)和戰(zhàn)勝各種困難。

小螞蟻，謝謝你帶給我人生的啟示！

第二篇：螞蟻搬豆說(shuō)課稿

螞蟻搬豆說(shuō)課稿

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的螞蟻搬豆說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說(shuō)教材

韻律活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育的一項(xiàng)內(nèi)容，是提高幼兒音樂(lè)素養(yǎng)、審美情感的重要途徑。它通常借助動(dòng)作來(lái)感知音樂(lè)旋律、詮釋意境，深受幼兒喜歡。但傳統(tǒng)的韻律活動(dòng)教學(xué)我們多采用讓幼兒反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)練培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力，缺少對(duì)幼兒音樂(lè)情趣的激發(fā)以及音樂(lè)想象力、創(chuàng)造力方面的拓寬和思索空間，如何充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，讓他們經(jīng)常處于一種聲、韻、意融為一體的興奮積極狀態(tài)，自主參與對(duì)樂(lè)音的感受，曲意的理解，樂(lè)境的體驗(yàn)，以樂(lè)激情，動(dòng)情生悟，是我一直在探尋的課題。

在組織過(guò)《走路》這節(jié)歌唱活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)動(dòng)物走路產(chǎn)生了興趣：課間與自主性游戲時(shí)都會(huì)時(shí)不時(shí)地模仿小烏龜、小兔、小鴨等小動(dòng)物秀上一回。為了有效地把“迎合孩子興趣點(diǎn)”與“拓寬孩子知識(shí)面”融為一體，我以《不倒翁詼諧曲》為材，設(shè)計(jì)了“螞蟻搬豆”這一韻律活動(dòng)，讓孩子們?cè)诶蠋燁A(yù)設(shè)的情境游戲中，體驗(yàn)到音樂(lè)表演以及邀請(qǐng)舞游戲的樂(lè)趣，為幼兒的自主性表演增添活力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1．感受樂(lè)曲旋律，隨樂(lè)曲學(xué)做螞蟻?zhàn)呗贰⒋蛘泻舻葎?dòng)作。

2.知道團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)力量大這一道理。

3．愿意在集體面前表現(xiàn)和與同伴交流，享受表演游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：螞蟻胸飾，記號(hào)筆，音樂(lè)《螞蟻搬豆》(原曲為《不倒翁詼諧曲》)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)螞蟻的特征和生活習(xí)慣有初步的了解。

環(huán)境空間：幼兒圍坐成半圓形或馬蹄形。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)小螞蟻?zhàn)呗返臉幼右约按蛘泻舻膭?dòng)作。

難點(diǎn)：理解團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)力量大這一道理。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1．出示“神筆”，師畫(huà)小螞蟻，引出主題。

(1)師：瞧，今天老師又帶來(lái)了神筆。看，這次它能變出什么小動(dòng)物?(師當(dāng)場(chǎng)畫(huà)小螞蟻。)

師：我們和小螞蟻打個(gè)招呼吧!(拍手歡迎，嗨，你好。)

(2)借助提問(wèn)與表述，鞏固幼兒對(duì)小螞蟻特征的認(rèn)識(shí)

師：小朋友喜歡小螞蟻嗎?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小螞蟻長(zhǎng)得什么樣?幼兒表述后師簡(jiǎn)要總結(jié)。(六條腿、一對(duì)觸角，頭，身體，尾部。)

師：小螞蟻長(zhǎng)得那么可愛(ài)，怪不得小朋友都喜歡?，F(xiàn)在，我們也把自己變成小螞蟻吧(提示幼兒戴上頭飾)。

(自我評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要是幫助幼兒重溫螞蟻的特征與習(xí)性。)

2．創(chuàng)設(shè)情境，感受樂(lè)曲，自主表演

(1)創(chuàng)編、表演螞蟻?zhàn)呗贰⒋蛘泻舻膭?dòng)作。

師：小朋友們都變成了可愛(ài)的小螞蟻，老師就來(lái)做你們的螞蟻媽媽吧。今天，我要帶你們?nèi)バ」芳野岫苟?。呀，我們小螞蟻是怎么走路?(個(gè)別幼兒在集體面前演示)

集體練習(xí)螞蟻?zhàn)呗穭?dòng)作(跑跳步)(走走走走走走)。

師：?jiǎn)?，這不是我們的好朋友紅螞蟻嗎?孩子們，打個(gè)招呼吧!怎么打呢?

(個(gè)別演示，后優(yōu)化組合：走走走走走走，嗨，你好!)

繼續(xù)向前走，看見(jiàn)小花，打招呼；(走走走走走走，嗨．你好!)

繼續(xù)向前走，看見(jiàn)小樹(shù)，打招呼；(走走走走走走，嗨，你好!)

繼續(xù)向前走，看見(jiàn)小狗，打招呼。(走走走走走走，嗨，你好!)

(自我評(píng)析：這里借助情境創(chuàng)設(shè)，看見(jiàn)小花、小蝸牛等，使走路與打招呼練習(xí)變得有趣味性。)

師：我們走得有點(diǎn)累了，坐在草地上休息一下吧!

(2)發(fā)現(xiàn)豆子，創(chuàng)編表演螞蟻傳遞信息的動(dòng)作。

師：?jiǎn)眩瑢殞殑e動(dòng)，媽媽發(fā)現(xiàn)那邊有個(gè)東西。哦，原來(lái)是顆大豆子，比媽媽的身體都要大好多倍。媽媽來(lái)試試看，能不能搬起來(lái)?(師示范，搬不起。)

師：媽媽搬不起來(lái)，怎么辦?(請(qǐng)別的螞蟻來(lái)幫忙)那我們?cè)趺锤嬖V其他螞蟻呢?(用觸角傳遞信息，碰碰身體、屁股、觸角、肩膀……)

聽(tīng)音樂(lè)來(lái)一次(將消息告訴別的同伴)(走走走走走走、碰觸角；走走走走走走，碰碰肩：走走走走走走，碰碰手；走走走走走走，碰身體。)

(3)創(chuàng)編、表演搬豆動(dòng)作

師：這么大的豆子我們?cè)撛趺窗崮?(幼兒演示，然后師請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)演示：或聯(lián)手推、或聯(lián)手抬……)

3．休息感悟，分享快樂(lè)

師：豆子終于搬到家里了，我們都累了，休息一下吧!(幼兒回座位)寶寶們，今天我們?nèi)ス珗@玩的路上，發(fā)生了什么有趣的事?(遇到好朋友，打招呼：豆子搬不動(dòng)，告訴伙伴；最后大家一起把豆子抬回家。)

師：寶寶們，今天發(fā)生的故事，你們明白了一個(gè)什么道理?(團(tuán)結(jié)合作力量大。)

師總結(jié)：對(duì)啊，生活中遇到困難，只要團(tuán)結(jié)合作，就一定能戰(zhàn)勝它。就象今天，所有的螞蟻寶寶都齊心協(xié)力，就把一顆大豆子搬回了家!剛才搬豆有點(diǎn)累了，讓我們?yōu)楹门笥汛反芳?、捶捶背?

師接到電話：螞蟻奶奶又發(fā)現(xiàn)了一條大蟲(chóng)子，我們一起去幫忙吧(螞蟻搬豆的音樂(lè)起，師幼邊做動(dòng)作邊出場(chǎng))。

(自我評(píng)析：通過(guò)相互合作捶背的方式，讓相互團(tuán)結(jié)、合作的行動(dòng)自然傳遞；最后一個(gè)巧妙的電話，再次激起孩子的興趣，使活動(dòng)處于意猶未盡之中。)

六、說(shuō)教學(xué)反思

新《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中明確指明：“藝術(shù)教育要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)與態(tài)度傾向。”“要克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求，使幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動(dòng)降格為機(jī)械的訓(xùn)練，從而喪失對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的熱情，泯滅創(chuàng)造力?！被谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在設(shè)計(jì)螞蟻搬豆這個(gè)韻律活動(dòng)時(shí)，就有效迎合孩子的興趣，將“螞蟻?zhàn)呗贰?、“打招呼”、“搬豆”等?dòng)作融于老師自我創(chuàng)作的故事中，借助預(yù)設(shè)的游戲情節(jié)，增加了韻律活動(dòng)的趣味性和創(chuàng)造性!體現(xiàn)了“因?yàn)殚_(kāi)心，所以投入；因?yàn)橥度耄陨羁?；因?yàn)樯羁?，所以有效”的課堂優(yōu)質(zhì)效果!

一.活動(dòng)教材

1.設(shè)計(jì)意圖

2到3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調(diào)能力較差，所以我們應(yīng)該注重對(duì)幼兒這方面能力的培養(yǎng)。經(jīng)觀察，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對(duì)爬比較感興趣，在平時(shí)的活動(dòng)中，他們也很喜歡爬。根據(jù)幼兒的這些年齡特點(diǎn)，運(yùn)用螞蟻爬著行走的特點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習(xí)螞蟻爬的動(dòng)作，我選用了“螞蟻搬豆”的游戲活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作，激發(fā)幼兒積極嘗試活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)體育游戲的快樂(lè)。

2.根據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下目標(biāo)

A.發(fā)展幼兒雙手，雙膝著地爬的能力。

B.激發(fā)幼兒積極嘗試活動(dòng)的興趣。

3.本次活動(dòng)的重點(diǎn)

練習(xí)幼兒雙手，雙膝著地爬的能力。

4.活動(dòng)準(zhǔn)備

A.螞蟻的頭飾教師的教具應(yīng)能激發(fā)幼兒嘗試活動(dòng)的.欲望.幼兒一戴上胸飾，就能很快展開(kāi)想象，投入到螞蟻寶寶的角色當(dāng)中。

B.豆豆的卡片來(lái)當(dāng)做幼兒爬行的目的。

二.活動(dòng)流程

首先讓幼兒認(rèn)識(shí)螞蟻，通過(guò)認(rèn)識(shí)螞蟻進(jìn)入主題，知道螞蟻是爬行昆蟲(chóng)，出示螞蟻頭飾，教師扮演螞蟻帶上頭飾，告訴幼兒螞蟻肚子餓了，要去找食物吃，為下面的活動(dòng)作下了鋪墊工作。

其次教師先講解示范了一次找食物，告訴他們是要用雙手雙膝著地爬著去找的，在示范爬到豆地里，告訴幼兒我在這找到了許多豆豆，引起他們的興趣。告訴幼兒搬不回這么多的豆豆，去找小螞蟻幫忙。然后請(qǐng)6名幼兒示范,看他們學(xué)的怎么樣了，最后請(qǐng)全體幼兒一起學(xué)習(xí)螞蟻搬豆的樣子，讓他們多次練習(xí)爬的動(dòng)作。

最后告訴幼兒豆豆搬完了，螞蟻要回家了，請(qǐng)幼兒和螞蟻說(shuō)再見(jiàn)。

三.活動(dòng)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1.根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。采用直觀法是因?yàn)樾⌒“嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。

2.整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，通過(guò)觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中，練習(xí)雙手,雙膝著地爬和跨的技能，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。

第三篇：螞蟻搬骨頭教案

二年級(jí)小作文看圖寫(xiě)話案例

一、案例標(biāo)題： 《團(tuán)結(jié)就是力量》

二、案例背景：

經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)了1000個(gè)左右的漢字，能寫(xiě)500多個(gè)的漢字，具備初步閱讀和說(shuō)話的能力，在看圖說(shuō)話上更是顯示出一定的基本能力。此次課題的選擇從學(xué)生喜歡和善于的發(fā)現(xiàn)的小動(dòng)物為出發(fā)點(diǎn)，以團(tuán)結(jié)就是力量為主題，配與直觀生動(dòng)的畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話與拓展思維。想像部分的創(chuàng)設(shè)有一定的難度和挑戰(zhàn)，是指導(dǎo)的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂(lè)于表達(dá)的欲望，初步培養(yǎng)學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。

2、寫(xiě)話過(guò)程中使學(xué)生達(dá)到書(shū)面表達(dá)的基本要求，如：題目空四格，開(kāi)頭空兩格，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)完整的話等。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察畫(huà)面，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)合理想象，寫(xiě)幾句完整、連貫的話。教具備準(zhǔn)備：掛圖兩幅、字帖 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

四、案例片段：

（一）、談話導(dǎo)入（課件螞蟻圖）

同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？（帖字：螞蟻）那你們了解它的特性嗎?

（二）、指導(dǎo)觀察第一幅圖 1.貼第一幅圖

同學(xué)們，這兒也有一只螞蟻，（貼圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，圖上畫(huà)了什么？ 預(yù)測(cè)生：一只在草叢里散步的螞蟻發(fā)現(xiàn)了一根骨頭。相機(jī)板書(shū)：一只 2.指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。相機(jī)引導(dǎo)：

同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候要注意加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物在干什么？試試把話說(shuō)得更完整。（相機(jī)貼字：時(shí)間、地點(diǎn)）這只小螞蟻看到這根骨頭后，心情會(huì)怎樣？會(huì)有什么表現(xiàn)呢？（它會(huì)有什么動(dòng)作？它會(huì)怎么說(shuō)？心里會(huì)怎么想？）（相機(jī)板書(shū)：高興、跳爬、說(shuō)、想）3．完整串說(shuō)圖一

現(xiàn)在，誰(shuí)愿意完整地說(shuō)說(shuō)這一幅圖（指示黑板上的提示）指名說(shuō)

（三）、指導(dǎo)觀察第二幅圖

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們的眼睛真亮啊，這只在草叢里散步/玩耍的螞蟻，它看到一根骨頭后，高興得手舞足蹈，(非常高興/高興得又唱又跳、跳起來(lái))于是它想把這根骨頭搬回家跟它的伙伴們分享。（1）出示幅二

同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這幅圖，用一句完整的話說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)的又是什么呢？ 預(yù)測(cè)生1：“一群螞蟻一起把骨頭抬回洞里?！保ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：一群、搬回家）

（2）過(guò)渡語(yǔ)：剛才說(shuō)得非常好，那么這兩幅圖之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？（相機(jī)板書(shū)??）你愿意發(fā)揮自己的想象，把中間的故事補(bǔ)充完整嗎？ A 先跟你的同桌討論一下吧！B 相機(jī)指導(dǎo)

1.找伙伴（板書(shū)）（指名1-2人說(shuō)）

（1）這只螞蟻是怎么回去的？（跑、氣喘吁吁等肢體語(yǔ)言）（2）它會(huì)跟伙伴們說(shuō)些什么？

如果你是這只螞蟻，你會(huì)怎么把這個(gè)消息告訴你的伙伴？ 2.出主意

伙伴們跟著這只報(bào)信的螞蟻來(lái)到了草叢里，大家一看，骨頭這么大，怎么搬呢？誰(shuí)來(lái)出主意呢？（板書(shū)：出主意）

（1）誰(shuí)出主意？（2）誰(shuí)指揮？

它可能會(huì)怎么指揮呢？

（3）大家是怎么做的？------分成兩排；齊心協(xié)力搬起來(lái)；喊著口號(hào)；往前走。3.路上困難

解決

它們會(huì)很順利地把骨頭搬回家嗎？或者可能路上會(huì)碰到-----示意學(xué)生發(fā)言。（困難有：石頭或者小河等）（板書(shū)：路上困難）

（1）假如它們遇到石頭，它們是怎么解決？

（2）假如它們遇到小河，它們又是怎么解決的？（板書(shū)：解決）C 同桌說(shuō)故事

大家能根據(jù)剛才幾位同學(xué)的補(bǔ)充以及老師黑板上的提示把這中間發(fā)生的故事說(shuō)得更具體些嗎？ 好，跟你的同桌先說(shuō)一說(shuō)吧！

D 請(qǐng)1人在全班交流。大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，注意發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)和不足。E生評(píng)議。我們來(lái)評(píng)評(píng)他說(shuō)得怎么樣？

（四）、四人小組合作串說(shuō)完整的故事。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型，為全班交流做準(zhǔn)備。

過(guò)渡語(yǔ)：你們的想象可真豐富啊！現(xiàn)在，你能不能把這個(gè)故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)那？說(shuō)的時(shí)候注意說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，最重要的是要把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)具體。（貼字：事件）四人小組合作說(shuō)故事 指名說(shuō) 生評(píng)議

（五）、擬題

你們的故事講得可真好?。〉沁@個(gè)故事還少了個(gè)題目呢？我們能給它加個(gè)題目嗎？ 生說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)出 團(tuán)結(jié)力量大（板書(shū)）

你看，從一只螞蟻搬不動(dòng)骨頭到一群螞蟻把骨頭搬回家，這體現(xiàn)的是螞蟻的什么精神----團(tuán)結(jié)，所以我們可以看出團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮的。

（六）、指導(dǎo)習(xí)作

過(guò)渡語(yǔ)：大家說(shuō)得好，是不是也能寫(xiě)得好呢？你們?cè)敢猱?dāng)小作家，把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)嗎？ 1.習(xí)作格式注意

誰(shuí)來(lái)提醒別人寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

（課件：友情提示：1.題目空四格；2.開(kāi)頭空兩格；3.運(yùn)用好詞好句把句子寫(xiě)完整；4.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.布置習(xí)作要求

考慮到課堂時(shí)間不足，我們?nèi)嗪献靼堰@次的看圖寫(xiě)話寫(xiě)完整。兩組學(xué)生寫(xiě)第一幅圖，另外兩組學(xué)生從這只螞蟻如何回去找伙伴開(kāi)始寫(xiě)到第二幅圖結(jié)束。老師拭目以待最精彩的作品！3.學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視指導(dǎo)，也為講評(píng)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備。

（七）、交流評(píng)價(jià)習(xí)作

我們一起來(lái)看看這位同學(xué)寫(xiě)的故事（實(shí)物投影學(xué)生習(xí)作），交流后讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)好在哪里。教師突出表?yè)P(yáng)“寫(xiě)得格式正確、通順、具體、有想象性，甚至用上好詞好句的學(xué)生”的學(xué)生。

（八）、課堂總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲：

今天我們從螞蟻齊心協(xié)力搬骨頭的這件事上，明白了一個(gè)道理：團(tuán)結(jié)力量大。

通過(guò)今天看圖寫(xiě)話的學(xué)習(xí)，大家肯定從中認(rèn)識(shí)到了，想要把看圖寫(xiě)話寫(xiě)好，首先要細(xì)心觀察，把畫(huà)面內(nèi)容講清楚，最重要的是要大膽想象，把故事內(nèi)容補(bǔ)充完整，說(shuō)具體，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)話格式，注意運(yùn)用學(xué)過(guò)的好詞好句寫(xiě)完整的句子。只要你有信心，你寫(xiě)出來(lái)的故事就會(huì)非常的精彩。

回家后請(qǐng)你把今天的看圖寫(xiě)話寫(xiě)完整。寫(xiě)完后我們?cè)龠M(jìn)行評(píng)比，張貼作品。

（九）、板書(shū)設(shè)計(jì)： 團(tuán)結(jié)力量大

一只

1、找伙伴

一群

跳爬

2、出主意

高興

說(shuō)

3、困難

解決

搬回家

想

五、教學(xué)案例反思：

二年級(jí)作文指導(dǎo)課《團(tuán)結(jié)力量大》的課程是結(jié)束了，然而它帶給我的思考卻是深刻的。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察和想象能力，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的這些能力并有機(jī)結(jié)合在這堂課中，我花了一番工夫?？磮D寫(xiě)話必須在仔細(xì)觀察圖的前提下進(jìn)行。那么如何指導(dǎo)學(xué)生將圖觀察得具體，說(shuō)得明白呢？除了讓學(xué)生說(shuō)完整的話之外，還要讓學(xué)生能把話說(shuō)美，結(jié)合看圖說(shuō)話的要素，說(shuō)的過(guò)程中注意運(yùn)用學(xué)過(guò)的好詞好句。首先值得肯定的是我們班孩子在一年多的語(yǔ)言訓(xùn)練中已經(jīng)初步具備把畫(huà)面說(shuō)完整的能力。從學(xué)生的回答中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下說(shuō)清楚圖上畫(huà)的什么。第二，在指導(dǎo)孩子想象過(guò)程中會(huì)發(fā)生的故事時(shí)，教師能充分利用肢體語(yǔ)言對(duì)孩子進(jìn)行調(diào)動(dòng)，而學(xué)生也能在這方面講得較為生動(dòng)具體，我覺(jué)得在中間這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上還是較讓人滿意的。學(xué)生能將螞蟻是如何回家，如何跟伙伴講述這件事描述得較為生動(dòng)。其次，學(xué)生在對(duì)螞蟻在回家過(guò)程中可能遇到的困難及解決也處理得較為詳細(xì)。但是在螞蟻是如何將骨頭抬起來(lái)的，學(xué)生的回答止于能齊心協(xié)力完成這項(xiàng)工程，卻未能將螞蟻是如何指揮的過(guò)程說(shuō)得更詳細(xì)，當(dāng)然可能是時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)的時(shí)候很多沒(méi)有寫(xiě)到位，后來(lái)我布置學(xué)生回家后再寫(xiě)一次，效果明顯增加。第三，在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話的環(huán)節(jié)中，從巡視效果上看，學(xué)生能將畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，并且能在說(shuō)的基礎(chǔ)上把話寫(xiě)具體，大部分學(xué)生能按照寫(xiě)作格式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，總體感覺(jué)讓人滿意。

六、案例評(píng)析： 教導(dǎo)：

1.鼓勵(lì)學(xué)生將畫(huà)面內(nèi)容看具體，從多角度講述畫(huà)面，能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言，不必刻意追求畫(huà)面主次，讓學(xué)生敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生拓展想像，能將一幅圖看成三圖來(lái)說(shuō)。3.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)合一，鼓勵(lì)寫(xiě)得多，寫(xiě)得全面的學(xué)生。4.教師的及時(shí)表?yè)P(yáng)機(jī)智應(yīng)不斷提高。評(píng)課教師：

1.尊重學(xué)生，在學(xué)生沒(méi)聽(tīng)清教師要求，回答偏離教師預(yù)設(shè)時(shí)，不輕易打斷學(xué)生回答，而是耐心聽(tīng)完，再把說(shuō)明重述后，進(jìn)而讓學(xué)生回答。

2.全班分組分圖寫(xiě)話，不如讓學(xué)生自由選擇需要先寫(xiě)的部分，效果會(huì)更好。3.與畫(huà)面相關(guān)的關(guān)鍵字可適當(dāng)板書(shū)，為學(xué)生習(xí)作鋪墊。4.圖可用課件形式展示，大的畫(huà)面更直觀。5.指導(dǎo)觀察畫(huà)面要全面。

七、案例總結(jié)：

經(jīng)過(guò)這次的課題實(shí)踐，我對(duì)二年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，在前輩的耐心指導(dǎo)和熱情幫助下，我成長(zhǎng)了很多，我將會(huì)用心發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)，改正不足，讓自己的看圖寫(xiě)話指導(dǎo)能力更上臺(tái)階！

第四篇：螞蟻搬豆教案

《螞蟻搬豆》教案

一、說(shuō)教材：

我說(shuō)課的內(nèi)容是中國(guó)少年兒童出版社出版的《幼兒園多元整合活動(dòng)課程》一書(shū)中中班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)《螞蟻搬豆》

二|、設(shè)計(jì)意圖：

由于科學(xué)中的數(shù)學(xué)是一門(mén)比較枯燥的一門(mén)學(xué)科，幼兒學(xué)習(xí)的興趣可能沒(méi)有其他學(xué)科那樣感興趣針對(duì)這一點(diǎn)我將此節(jié)課設(shè)計(jì)成擬人化的教學(xué)法，課程中一小螞蟻為主人翁貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)從而使幼兒不感到枯燥乏味。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行分類(lèi)數(shù)數(shù)。

2、鍛煉仔細(xì)觀察物體的能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)《螞蟻搬豆》、水彩筆

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、描述圖中螞蟻的特征

四、活動(dòng)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)幼兒正確使用量詞，如1棵樹(shù)、2朵云、3只蝴蝶等。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用分類(lèi)的方法進(jìn)行觀察。

3、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在周?chē)h(huán)境中尋找數(shù)量為1、2、3、4、5、6的物品。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)幼兒看看說(shuō)說(shuō)：

——“小螞蟻開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)冬的食物了！看看圖片里有誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁?？周?chē)€有些什么？”

（重點(diǎn)啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察圖片、描述圖中螞蟻的特征）

2、引導(dǎo)幼兒找找數(shù)數(shù)：

——“你能在圖畫(huà)中找出數(shù)量分別為1、2、3、4、5、6的東西嗎？”

（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察講述，圖片中較容易找到的物體有1棵大樹(shù)、2朵白云、3只蝴蝶、4只穿紅衣服的螞蟻、5個(gè)蘋(píng)果、6朵小花）

——“圖中還有哪些物體分別可以用數(shù)字1、2、3、4、5、6來(lái)表示的？”

（1個(gè)輪子、2粒花生、3只穿綠衣服的螞蟻??）

3、圈圈畫(huà)畫(huà)：

——“請(qǐng)把找到的結(jié)果畫(huà)在表格里，找的越多越好。

（幼兒觀察記錄，教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用分類(lèi)的方法進(jìn)行觀察記錄。）

第五篇：螞蟻搬食(300字)作文

精選作文:螞蟻搬食(300字)作文

螞蟻搬食可真有趣。

今天早飯后，我打死了一只蒼蠅，放在螞蟻洞口附近，想親眼看看螞蟻是怎樣把食物搬入洞里面去的。

不一會(huì)兒，一只螞蟻從洞里爬了出來(lái)。他的眼睛可真尖，一下子就發(fā)現(xiàn)了那只很肥的蒼蠅。它高興地一頭扎到了蒼蠅身下，蹬直了兩條腿，憋足了氣，不顧一切的的想把蒼蠅搬走。真有一股拼命精神?。〔贿^(guò)它的力氣，太小了，半天也沒(méi)搬動(dòng)。它無(wú)可奈何的從蒼蠅身上爬了下去，不甘心的繞著蒼蠅轉(zhuǎn)了一圈，才急匆匆的回到洞里去。

你看：一只大螞蟻爬了出來(lái)。嗬！后面是黑壓壓的一大隊(duì)，像一根長(zhǎng)生慢慢蠕動(dòng)。

螞蟻們把蒼蠅團(tuán)團(tuán)圍住，推得推，拉得拉，把蒼蠅搬到了洞口。這是，大螞蟻鉆到洞里，使勁往里拉，小螞蟻們?cè)谕饷媸箘艃和觖愅?。拉啊、推??；推啊、拉啊。到底是把蒼蠅搬到洞里了。螞蟻們這種團(tuán)結(jié)合作的精神值得我們學(xué)習(xí)。六年級(jí):陳德惠

篇一：小學(xué)作文：螞蟻搬食

螞蟻搬食

螞蟻搬食真有趣!今天上午，我在院子里跑步。這時(shí)，我看見(jiàn)一只螞蟻，黑黑的，像一粒黑芝麻，在草叢里來(lái)走去，我斷定它是在找食兒。

我的口袋里有幾粒瓜子和一塊餅干，我剝開(kāi)一粒瓜子，并把瓜子米兒放在螞蟻面前。螞蟻先用頭觸動(dòng)一下瓜子，就搬起來(lái)了。

我覺(jué)得螞蟻這么小，瓜子比它大好幾倍，螞蟻不可能搬得動(dòng)。可是出乎我的意料，螞蟻好像沒(méi)費(fèi)多大力氣就把瓜子搬動(dòng)了。我又拿出一塊餅干，螞蟻費(fèi)了九牛二虎的力氣，也沒(méi)搬動(dòng)，他好像放棄了，爬走了。我還是認(rèn)真地看著。

不一會(huì)兒，螞蟻又來(lái)了，后面有一群黑壓壓的東西，是一大群螞蟻，它們有的推，有的拉，一下子就把餅干馱進(jìn)了洞中。

我想：螞蟻團(tuán)結(jié)的精神值得我們學(xué)習(xí)。要知道團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就可以戰(zhàn)勝一切困難。

篇二：作文《螞蟻搬食》

螞蟻搬食

洪河屯鄉(xiāng)大正學(xué)校五年級(jí) 薛俊威

輔導(dǎo)老師 李美枝

一個(gè)星期天，我和我的好朋友侯弘毅在一棵大樹(shù)下玩，忽然，我發(fā)現(xiàn)一只天牛肚皮朝上一動(dòng)不動(dòng)，看樣子是從樹(shù)上掉下來(lái)摔死的。我忙叫侯弘毅來(lái)看，看著看著，幾只小螞蟻也過(guò)來(lái)了。它們爬到天牛跟前又拉又扯。我想：它們一定是看到眼前如此美味又龐大的食物，想拖回家慢慢享用，感到很好奇，于是，我倆蹲下來(lái)仔細(xì)觀察。你看，它們有的咬住天牛的腿，有的咬住天牛的翅膀使勁兒的拉呀，拖呀，可是天牛卻一動(dòng)不動(dòng)。它們又試了好幾次，還是無(wú)濟(jì)于事。這時(shí)，只見(jiàn)兩只螞蟻放開(kāi)天牛，它們相互碰了一下觸角，然后，一只螞蟻掉頭爬走了。侯弘毅告訴我：“螞蟻碰觸角是在傳遞信息，那只螞蟻可能是去搬救兵了。

大約過(guò)了五六分鐘，果然又見(jiàn)一只螞蟻在前，后面跟著一大群螞蟻過(guò)來(lái)了。它們來(lái)到天牛身旁，將天牛團(tuán)團(tuán)圍住，頓時(shí)，黑壓壓的一片，有的在前邊拖，有的在后邊擁，誰(shuí)都不敢怠慢。好一個(gè)緊張而繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面哪！它們簡(jiǎn)直是在從事一項(xiàng)浩大的工程。一只諾大的天牛在螞蟻的簇?fù)碇新匾苿?dòng)著，我們也一直跟著這群螞蟻，看他們要把天牛弄到哪兒去。后來(lái)，終于在一個(gè)地方螞蟻停下了，原來(lái)這兒有一個(gè)螞蟻洞，它們把天牛拖到洞口，最后又一起把天牛推進(jìn)洞里。

這時(shí)，我忽然明白：團(tuán)結(jié)就是力量。只要大家齊心協(xié)力，什么困

難都能克服。難怪人們常說(shuō)：人心齊泰山移。

篇三：螞蟻搬食作文 觀察動(dòng)物片段：

螞蟻搬食

我拿著面包，去樓下的花壇邊給螞蟻喂食。才蹲下稍一會(huì)兒，就發(fā)現(xiàn)一只小螞蟻正探頭探腦的。我趕緊摘下一大片面包屑，小心翼翼地放在那只螞蟻必經(jīng)的路上。果然，螞蟻聞到了香味，馬上爬到面包旁邊，依著面包左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。只見(jiàn)它停留片刻后就“嗖”地沖上去，“啊嗚”咬了一大口面包。當(dāng)我等待它的篇四：小學(xué)作文：螞蟻搬食

螞蟻搬食

螞蟻搬食真有趣!今天上午，我在院子里跑步。這時(shí)，我看見(jiàn)一只螞蟻，黑黑的，像一粒黑芝麻，在草叢里來(lái)走去，我斷定它是在找食兒。

我的口袋里有幾粒瓜子和一塊餅干，我剝開(kāi)一粒瓜子，并把瓜子米兒放在螞蟻面前。螞蟻先用頭觸動(dòng)一下瓜子，就搬起來(lái)了。

我覺(jué)得螞蟻這么小，瓜子比它大好幾倍，螞蟻不可能搬得動(dòng)?？墒浅龊跷业囊饬?，螞蟻好像沒(méi)費(fèi)多大力氣就把瓜子搬動(dòng)了。我又拿出一塊餅干，螞蟻費(fèi)了九牛二虎的力氣，也沒(méi)搬動(dòng)，他好像放棄了，爬走了。我還是認(rèn)真地看著。

不一會(huì)兒，螞蟻又來(lái)了，后面有一群黑壓壓的東西，是一大群螞蟻，它們有的推，有的拉，一下子就把餅干馱進(jìn)了洞中。

我想：螞蟻團(tuán)結(jié)的精神值得我們學(xué)習(xí)。要知道團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就可以戰(zhàn)勝一切困難。