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      風(fēng)景

      時(shí)間:2019-05-14 12:15:51下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《風(fēng)景》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《風(fēng)景》。

      第一篇:風(fēng)景

      風(fēng)景

      抬頭仰望天空,沒(méi)有陽(yáng)光,眼睛卻被刺痛的睜不開(kāi),透過(guò)眼縫我看到了自己的悲傷。

      6月8號(hào),和小A到學(xué)校,站在屋頂,我就這樣的仰望。小A說(shuō),有沒(méi)有覺(jué)得很安靜。我說(shuō),都走了,真的很安靜。眼睛慢慢的適應(yīng)了天空的顏色,緩緩睜開(kāi),淚水卻流了下來(lái)。順著它的軌跡,劃落,蒸發(fā),一切都那么悄無(wú)聲息。時(shí)間過(guò)得真快,就高三了。小A說(shuō)這話時(shí),我低下了頭,眼前一片模糊。想著,以后還是不要這么仰望天空了,把一切都看迷茫了。不知為什么,突然想起了格子,那個(gè)任性的女孩子。想起了她離開(kāi)時(shí)堅(jiān)強(qiáng)的背影,想起了她強(qiáng)忍著眼淚微笑著向我和小A揮手說(shuō)再見(jiàn)。一切仿佛還在昨天,卻又那么遙遠(yuǎn)。

      外的天空很藍(lán)窗,藍(lán)的那么透徹,透徹的讓人心碎。

      左,爸媽不讓我彈鋼琴了。小A說(shuō)著,我趴在桌上,睡的昏昏沉沉。

      左,你知道他們不讓我彈琴我有多難過(guò)嗎?

      我沉默,我當(dāng)然知道,就像爸媽搬走我房間的電腦一樣,那感覺(jué)就是像被人刪去了記憶。

      左,說(shuō)話,好么?小A,為了某些事,我們不得不放棄一些東西。

      可,左,他們給我的包袱壓的我好累。

      沉悶的空氣,混濁的呼吸,疲憊的面孔,只有風(fēng)扇在轉(zhuǎn)的樂(lè)而不倦。

      格子發(fā)來(lái)信息:

      左,我今天發(fā)工資了,你和小A要加油,代我去看我看不到的風(fēng)景。

      為什么你自己不去看。

      左,你沒(méi)變,還是這樣。

      格子,你變了。

      左,我們說(shuō)過(guò)的話,我都記得。不是我不想,而是我不能,這個(gè)世界并不像童話,我的軌跡不在臺(tái)階上。臺(tái)階?著兩個(gè)字刺痛了我。望著小A空空的座位,把音樂(lè)調(diào)到最大,可那些刺耳的話卻像病毒不斷的侵入。

      你們聽(tīng)說(shuō)了嗎,小A在酒吧被她爸媽知道了,把她關(guān)家里了呢。

      那她一定很慘了,她去酒吧做什么???

      鬼知道做什么。

      我甩出了一本書(shū),你們他媽的給我閉嘴!不知道就別亂說(shuō)!教室唰的安靜了下來(lái),連窗外的蟬也跟著閉上了嘴。

      外面下著雨,淅淅瀝瀝。天灰灰的,手機(jī)拼命的閃爍著,是小A。

      左,我好難過(guò)我只是想去彈琴,為什么他們要那么說(shuō)為什么爸媽不相信我。

      左,天臺(tái)的風(fēng)刮好大,我好害怕。你和格子都比我堅(jiān)強(qiáng),所以你們一定要好好的。

      左,對(duì)不起,不能陪你走過(guò)臺(tái)階,去看我們的風(fēng)景了。爬了這么久,最后還是從這摔了下來(lái)。

      接著傳入耳朵的是呼呼的風(fēng)聲,砰世界突然安靜了下來(lái)。雨水像刀一樣滑落在身上,一刀又一刀,我卻感覺(jué)不到疼痛。小A就這樣離開(kāi)了,格子也從我的世界蒸發(fā)了?;谢秀便保磺谢氐搅嗽c(diǎn)。

      那年夏天,我們說(shuō)要一起走到世界的盡頭;要爬上最高的頂樓,看變幻的云朵;我們說(shuō)好要跨過(guò)臺(tái)階,尋找屬于我們的軌跡;我們說(shuō)好的,要永遠(yuǎn)手牽手??晒适逻€是到了盡頭,臺(tái)階上,她們的軌跡都不在???,流星背負(fù)著那么多的人的愿望卻還能劃出這么美的軌跡,為什么我們卻要選擇放棄。驀然回首,一切都已幻滅。

      躺著看天空,沒(méi)有方向,但淚水卻不會(huì)順著悲傷流下。

      第二篇:風(fēng)景

      素描風(fēng)景寫(xiě)生

      一、教學(xué)目的:

      1、學(xué)習(xí)風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí),遠(yuǎn)、中、近景的處理方法和樹(shù)木的表現(xiàn)方法。

      2、學(xué)習(xí)鉛筆風(fēng)景寫(xiě)生的方法和步驟,懂得如何區(qū)別主次進(jìn)行概括。抓住重點(diǎn),分清層次,能畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫(huà)。

      3、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

      二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)和鉛筆畫(huà)技法,畫(huà)一幅以樹(shù)木為主的風(fēng)景畫(huà)

      2、怎樣表現(xiàn)和處理好以樹(shù)為主的風(fēng)景畫(huà)的質(zhì)感和空間感 三教務(wù)長(zhǎng):風(fēng)景寫(xiě)生的范圖 教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、組織教學(xué)

      二、導(dǎo)入

      風(fēng)景畫(huà)欣賞導(dǎo)入。展示許多風(fēng)景寫(xiě)生的范圖,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。揭示課題,《風(fēng)景寫(xiě)生》,板書(shū)

      三、學(xué)習(xí)新課:

      老師:請(qǐng)用你自己學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)對(duì)這幅畫(huà)進(jìn)行評(píng)析。(學(xué)生發(fā)言踴躍,通過(guò)發(fā)言復(fù)習(xí)了透視、構(gòu)圖知識(shí)。)老師:自然界處處存在美,要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。(老師繼續(xù)展示自己在校園內(nèi)寫(xiě)生的美術(shù)作品。)

      學(xué)生:原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫(huà)出來(lái)也這么美呀!我也要畫(huà)一畫(huà)我們的校園。課堂外學(xué)生分組開(kāi)始校園寫(xiě)生,師生共同活動(dòng)。

      四、學(xué)生作業(yè),教師巡回指導(dǎo)。

      五、作業(yè) 展示,展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè),請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng),指出畫(huà)的好的地方和還欠缺的地方。

      六、課堂小結(jié),請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鋈?xiě)生的感受。

      第三篇:風(fēng)景素描

      風(fēng)景速寫(xiě)

      教學(xué)活動(dòng)目的:

      1掌握速寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能,從而準(zhǔn)確、生動(dòng)、深刻地表現(xiàn)對(duì)象,把寫(xiě)生所得應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)作,轉(zhuǎn)化為素質(zhì)。

      2通過(guò)速寫(xiě)練習(xí),觀察生活,使學(xué)生熱愛(ài)生活,關(guān)注身邊的事物,培養(yǎng)學(xué)生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力,能夠用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的內(nèi)心感受。通過(guò)風(fēng)景寫(xiě)生激發(fā)學(xué)生的審美情感,用審美的眼光看待生活中的事物。培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó),愛(ài)自然之情。

      教學(xué)重點(diǎn):掌握速寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能,能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)、深刻地表現(xiàn)對(duì)象。教學(xué)難點(diǎn):如何啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受,引導(dǎo)學(xué)生探索不同的表現(xiàn)方法、開(kāi)發(fā)自身的語(yǔ)言模式,使自己的作品有自己的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)步驟:1室內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)講解、練習(xí)

      2臨摹中外優(yōu)秀速寫(xiě)作品與外出下鄉(xiāng)寫(xiě)生實(shí)踐活動(dòng)

      教學(xué)用具:范圖畫(huà)冊(cè)、速寫(xiě)紙、鉛筆、橡皮

      學(xué)習(xí)用具:畫(huà)夾、鉛筆、橡皮、鋼筆、炭筆等

      第一課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與速寫(xiě)基本語(yǔ)言練習(xí)

      一、導(dǎo)入:

      教師展示同一個(gè)風(fēng)景,而用兩種不同手法表現(xiàn)的速寫(xiě)作品(如單線勾勒和調(diào)子速寫(xiě)),請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)這兩個(gè)作品的不同心理感受,從而導(dǎo)出這節(jié)課的內(nèi)容。

      二、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn):

      1分類:

      風(fēng)景速寫(xiě)按題材來(lái)分:自然風(fēng)景速寫(xiě)、鄉(xiāng)村速寫(xiě)、建筑速寫(xiě)、城市速寫(xiě)等

      風(fēng)景速寫(xiě)按工具材料來(lái)分:有鉛筆速寫(xiě)、鋼筆速寫(xiě)、炭筆速寫(xiě)、毛筆速寫(xiě)等

      風(fēng)景速寫(xiě)按表現(xiàn)形式來(lái)分:有粗細(xì)線速寫(xiě)、帶明暗調(diào)子速寫(xiě)、均勻線速寫(xiě)等取景與構(gòu)圖

      確定所畫(huà)對(duì)象要根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣和感受,選擇自己最想畫(huà)的那部分景色。一定要克服不注意觀察、缺乏感受、坐下就畫(huà)、見(jiàn)什么畫(huà)什么的盲目性,應(yīng)該通過(guò)風(fēng)景速寫(xiě)練習(xí),達(dá)到既學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法又提高審美能力兩個(gè)目的。角度確定后,要確定視平線在畫(huà)面中的位置。視平線在畫(huà)面的中間是平視構(gòu)圖,在畫(huà)面的上方是俯視構(gòu)圖,在畫(huà)面的下方是仰視構(gòu)圖。構(gòu)圖形象不同,畫(huà)面的效果和氣氛也不相同。安排視線的位置和主要形象的輪廓。為了集中反映主要形象,可以把某些次要形象省去不畫(huà),或在合理的范圍之內(nèi)在畫(huà)面上改變它們的位置,使構(gòu)圖更加理想,主要形象更加突出。

      取景分三層:遠(yuǎn)景、中景、近景。

      ⑴ 觀察自然景觀中相互對(duì)立的關(guān)系:形意、主次、虛實(shí)、動(dòng)靜、疏密、大小、長(zhǎng)短、輕

      重、曲直、前后、高低等。畫(huà)風(fēng)景速寫(xiě),也就是要運(yùn)用不同的技法將這些對(duì)立的關(guān)系統(tǒng)一起來(lái)。

      ⑵ 空間的透視:平行透視、成角透視。國(guó)畫(huà)中的散點(diǎn)透視。

      ⑶ 形體的疏密虛實(shí)關(guān)系

      利用“點(diǎn)、線、面”的疏密排列,表現(xiàn)不同的風(fēng)景。如同樣是線,有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細(xì)、有的厚實(shí),有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。

      點(diǎn):圓點(diǎn)、三角形的點(diǎn)、不規(guī)則的點(diǎn)等

      線:直線、折線、曲線、虛線等

      面:畫(huà)面的留白等感悟自然的美風(fēng)景速寫(xiě)并非攝影一般純客觀地描摹對(duì)象,學(xué)生在表現(xiàn)自然世界的同時(shí)必然要滲入自己的主觀感受。在實(shí)際寫(xiě)生中對(duì)自然景物的概括與提煉,對(duì)素材的取舍與添加等就源于此。這種感受一半源于眼觀,一半則得自心悟。風(fēng)景速寫(xiě)雖是表現(xiàn)自然景觀,但同樣要強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)意境及情趣。這就需要同學(xué)們對(duì)生活中的自然現(xiàn)象除了有敏銳的觀察能力外,還應(yīng)具有深刻的領(lǐng)悟性,要善于理解和發(fā)現(xiàn)其有意趣的生活內(nèi)容及自然景觀中的意境與情趣。比如在一個(gè)鄉(xiāng)間的小村中的建筑與城市中高樓大廈對(duì)比,同學(xué)們你該選取什么樣的繪畫(huà)語(yǔ)言去表現(xiàn)呢?你該選取什么樣材質(zhì)的繪畫(huà)材料呢?

      而這些,有的需要同學(xué)用心去捕捉,有的則需要在表現(xiàn)中著意鋪設(shè)。一幅優(yōu)美的風(fēng)景速寫(xiě)畫(huà),所表現(xiàn)的應(yīng)是情景交融的意象。

      三、臨摹練習(xí)

      選取一些風(fēng)格不同速寫(xiě)作品,供學(xué)生臨摹練習(xí),在臨摹中體會(huì)畫(huà)家對(duì)于自然景觀的感悟,學(xué)習(xí)其表現(xiàn)方式。如吳冠中等。

      四、再創(chuàng)作

      可以選取一張速寫(xiě)作品,嘗試采用另一中表現(xiàn)方式繪畫(huà)。開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)作思維。

      第二課時(shí)外出寫(xiě)生

      地點(diǎn)選?。?/p>

      一般在春秋季節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到北京周邊遠(yuǎn)郊區(qū)縣進(jìn)行寫(xiě)生訓(xùn)練,北方的秋天,天高云淡,秋高氣爽,大自然的色彩豐富而美麗。在半小時(shí)內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行選景練習(xí)。如兩間歪歪斜斜的房舍,四周一排參差不齊的籬笆,房后的雜樹(shù)以及遠(yuǎn)方的深山。在實(shí)踐中教會(huì)學(xué)

      生要進(jìn)行提煉和概括,這就是風(fēng)景寫(xiě)生中的主次問(wèn)題;一叢不起眼的野菊花,在周圍經(jīng)過(guò)概括背景的陪襯下,也是我們表現(xiàn)的對(duì)象;一孔不規(guī)則的石橋;一條彎彎的山路等等。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí):

      在學(xué)生選景開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)生前,要復(fù)習(xí)一下課堂中講過(guò)的有關(guān)知識(shí),如構(gòu)圖、透視、速寫(xiě)表現(xiàn)的美術(shù)語(yǔ)言等等。一邊學(xué)生在寫(xiě)生時(shí)能夠注意要點(diǎn)。

      總結(jié)、修改:

      寫(xiě)生當(dāng)天完畢,要趁熱打鐵,對(duì)學(xué)生今天寫(xiě)生中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題集體講解,然后針對(duì)個(gè)人問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo),學(xué)生要自己修改整理畫(huà)面,對(duì)第二天的風(fēng)景寫(xiě)生做好準(zhǔn)備。

      第四篇:好風(fēng)景

      好風(fēng)景

      漳州一個(gè)鮮花爛漫、瓜果飄香的城市,而讓人眼花繚亂、美不勝收的花博園是漳州的一朵最大最亮最美的鮮花。

      從小,爸爸媽媽帶我去過(guò)漳州許多好玩的地方,我最喜歡花博園。

      我喜歡花博園的瓜果園。瓜果園里有許許多多奇形怪狀的瓜果。有一種瓜特別長(zhǎng),比我爸爸還高,甚至比姚明還高哩,那就是蛇瓜。媽媽曾讓我跟蛇瓜一起拍了一張照片,洗出來(lái)一看,我只有蛇瓜的一個(gè)小腳跟兒。還有一種瓜看起來(lái)有點(diǎn)像葫蘆,外表粗粗的,像一個(gè)滿臉皺紋的老人,我不知道它叫什么名字,所以就給它起了一個(gè)名字叫皺臉瓜。里面還有一些瓜有的像雞蛋,有的像蛋糕,還有的說(shuō)不出像什么東西的,真是稀奇古怪,保你看了以后拍手稱奇,絕對(duì)會(huì)大開(kāi)眼界。

      我喜歡花博園的沙漠植物館。在那里,你可以領(lǐng)略一下沙漠植物的風(fēng)采。里面有一棵一百零一歲的仙人掌爺爺,爸爸說(shuō)那棵仙人掌爺爺名字叫擎天玉柱,來(lái)自美國(guó),有四點(diǎn)七米高。仙人掌爺爺太高了,工作人員只好在它的外表加了許多泡沫支撐著,看起來(lái)像一個(gè)飽經(jīng)滄桑的老人。在仙人掌爺爺?shù)呐赃呌幸豢媒痃?,歲數(shù)也很大了,有一百歲高齡了,它來(lái)自韓國(guó),是我們南方最大的金琥。另外還有沙漠玫瑰、象腳樹(shù)、美國(guó)庫(kù)拉索蘆薈等。站在這里就像到了大沙漠。

      我喜歡花博園的南溪。南溪的水清澈見(jiàn)底,溪里有許多小魚(yú)小蝦在游玩。記得有一次,我和爸爸、媽媽,還有小蔡叔叔一起去抓魚(yú),小蔡叔叔拿漁網(wǎng)一撒,就網(wǎng)回了十幾只大大小小的魚(yú)。晚上,我們把小魚(yú)拿出來(lái)煮,可好吃了!南溪的岸邊有寬闊的草地。我們既可以在南溪里劃竹排、劃皮艇,也可以在溪邊的草地上射箭、放風(fēng)箏。我覺(jué)得,這條溪給花博園增添了許多靈氣,花博園就更美了。

      我最喜歡的是花博園的睡蓮。睡蓮與荷花不一樣,它最奇特的地方是白天睡覺(jué),晚上開(kāi)放。睡蓮的葉子跟荷花的葉子一樣大,像一張張綠色的紙鋪在水面上。睡蓮的花有白色和粉紅色。當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí),你可以看到有的睡蓮只展開(kāi)兩三片花瓣兒;有的睡蓮全開(kāi)了,露出美麗的花芯;還有的睡蓮還只是花骨朵,看起來(lái)飽漲得馬上就要破裂似的。每天早上,當(dāng)太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候,美麗的睡蓮就要把小小的花瓣合起來(lái)了。這時(shí),蜻蜓會(huì)飛過(guò)來(lái),告訴睡蓮飛行的快樂(lè),小魚(yú)也會(huì)從睡蓮的腳下游過(guò),告訴睡蓮昨夜做的好夢(mèng)。

      花博園處處飄著美。走進(jìn)花博園,隨處看看,在路邊綠油油的草地上,都有一層金燦燦的小花,那是一種名叫遍地黃金的小花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,草地上好像到處灑滿黃金似的;再往遠(yuǎn)處看看,房屋旁、水池邊、大樹(shù)下還有許多開(kāi)得十分鮮艷的小花:紅的如火,紫的如霞,藍(lán)的如天,真是美麗極了!偶爾,草地上也會(huì)有一兩片落葉飄下或一片小紙屑飛來(lái),但馬上有人把它清理了,不要以為這些都是工作人員在做,大多數(shù)是游客們順手牽羊罷了。游客們愛(ài)美,但更懂得怎樣保護(hù)美。

      花博園的美,不僅吸引了一大批游客,更吸引了那些懂得欣賞它、保護(hù)它、宣傳它的人。前不久,2004年國(guó)際旅游小姐冠軍、亞軍都到花博園來(lái)了。她們的到來(lái),使本來(lái)就很美的花博園更錦上添花了。她們都說(shuō)去過(guò)那么多地方,花博園最美。處于群山環(huán)繞中的花博園,真應(yīng)了一句話山美水美人更美。

      你要不要跟我一起去逛逛花博園?我敢說(shuō),逛完后,你一定會(huì)跟我有一樣的感覺(jué):風(fēng)景這邊獨(dú)美!

      第五篇:一路風(fēng)景

      一路風(fēng)景

      船兒

      前幾天在一份報(bào)刊上看到這樣一個(gè)小故事:上帝交給麥克一個(gè)任務(wù),叫他牽一只蝸牛去散步,可是蝸牛爬得實(shí)在太慢了。麥克又是催促又是嚇唬又是責(zé)備,可蝸牛只是用抱歉的目光看著他,仿佛在說(shuō):“我已經(jīng)盡力。”麥克又氣又急,對(duì)蝸牛又扯又踢,蝸牛受了傷,爬得越發(fā)慢了。麥克真想丟下蝸牛不管,但又擔(dān)心沒(méi)法向上帝交代。他只好耐著性子,讓蝸牛慢慢爬,自己則以一種接近靜止的速度跟在后面。就在這個(gè)時(shí)候,麥克突然聞到了花香,聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴,感到微風(fēng)拂面的舒適。麥克這才體會(huì)到上帝的巧妙用心:“他不是叫我牽蝸牛去散步,而是叫蝸牛牽我去散步呀!”的確如此,人生如果一味匆匆趕路,那會(huì)使你錯(cuò)過(guò)很多東西,所以更多的時(shí)候我們應(yīng)該更多的去關(guān)注過(guò)程。而作為一名幼兒老師,在領(lǐng)略了這位筆者的用心之后,我在想,我們的教育是否也應(yīng)該來(lái)更多的關(guān)注過(guò)程,減少一些對(duì)結(jié)果的在意呢?特別是對(duì)孩子,我一直認(rèn)為孩子最主要的任務(wù)就是“玩”,玩的盡興,玩的開(kāi)心,便是孩子對(duì)自己童年最精彩的總結(jié)。記得今年的“六一”兒童節(jié),那天,從我們校園飄出的歌聲、琴聲、笑聲,無(wú)不流露出孩子們的幸福與快樂(lè)。我知道,其實(shí)孩子們的歌聲并不十分的動(dòng)聽(tīng),孩子們的舞姿也不是那么的輕舞飛揚(yáng),孩子們的琴聲也顯的有點(diǎn)稚嫩和生疏,但是就是因?yàn)樗麄冏约涸谘荩麄冏约撼闪宋枧_(tái)上的主人公,每一個(gè)節(jié)目,每一個(gè)動(dòng)作都在他們的身上誕生的,因?yàn)樗麄兊膮⑴c才有了今天的一臺(tái)節(jié)目,所以,他們是如此自豪,如此用心的在演繹著每一個(gè)環(huán)節(jié),從他們每一張?zhí)鹈赖男δ樦?,我們是如此真切的感受到了孩子們心中那份無(wú)法言語(yǔ)的喜悅。而前些天在網(wǎng)上看到的另一個(gè)插曲,卻讓我有點(diǎn)“憤慨”,是說(shuō)有位幼兒老師,為了上好一節(jié)完美的公開(kāi)課,于是便用了一個(gè)小“計(jì)謀”,那就是讓一些生性頑皮的孩子人為的“缺席”那堂活動(dòng),結(jié)果,課是上的完美了,專家一直評(píng)定:師生間的配合天衣無(wú)縫,然而,孩子純潔而稚嫩的心靈卻也從此被污染和傷害了:出席的孩子知道了,老師可以作假,那么我們以后也可以不誠(chéng)實(shí)了,缺席的孩子在想,我真的很差嗎?為什么老師連活動(dòng)的機(jī)會(huì)都不給我,那以后有什么客人老師來(lái)聽(tīng)課我就得躲起來(lái)了。孩子的自信在那一瞬間瓦解了??赐赀@則消息,我真的期望這只是網(wǎng)上的一個(gè)笑話,如果真有這么一位老師的話,那我覺(jué)得悲哀的就不僅僅是這群孩子了,更多的應(yīng)該是這位老師,行走在孩子的世界這么多年,她似乎依然沒(méi)有領(lǐng)略到與孩子一起成長(zhǎng)的一路風(fēng)景,在她的眼中,僅僅只看到了終點(diǎn)的那棵干枯的樹(shù)。

      我喜歡孩子,我更喜歡有孩子參與的過(guò)程,那會(huì)使過(guò)程充滿更多的生機(jī)和活力,更多的歡聲和笑語(yǔ)。此時(shí),我突然想起冰心老人寫(xiě)的《雨后》里的一段詩(shī):他拍拍水淋淋的泥褲子,嘴里說(shuō):“糟糕—糟糕!”而他通紅歡喜的臉上,卻發(fā)射出興奮和驕傲。瞧,他是多么享受玩的過(guò)程。

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