第一篇：風(fēng)景

風(fēng)景

抬頭仰望天空，沒(méi)有陽(yáng)光，眼睛卻被刺痛的睜不開(kāi)，透過(guò)眼縫我看到了自己的悲傷。

6月8號(hào)，和小A到學(xué)校，站在屋頂，我就這樣的仰望。小A說(shuō)，有沒(méi)有覺(jué)得很安靜。我說(shuō)，都走了，真的很安靜。眼睛慢慢的適應(yīng)了天空的顏色，緩緩睜開(kāi)，淚水卻流了下來(lái)。順著它的軌跡，劃落，蒸發(fā)，一切都那么悄無(wú)聲息。時(shí)間過(guò)得真快，就高三了。小A說(shuō)這話時(shí)，我低下了頭，眼前一片模糊。想著，以后還是不要這么仰望天空了，把一切都看迷茫了。不知為什么，突然想起了格子，那個(gè)任性的女孩子。想起了她離開(kāi)時(shí)堅(jiān)強(qiáng)的背影，想起了她強(qiáng)忍著眼淚微笑著向我和小A揮手說(shuō)再見(jiàn)。一切仿佛還在昨天，卻又那么遙遠(yuǎn)。

外的天空很藍(lán)窗，藍(lán)的那么透徹，透徹的讓人心碎。

左，爸媽不讓我彈鋼琴了。小A說(shuō)著，我趴在桌上，睡的昏昏沉沉。

左，你知道他們不讓我彈琴我有多難過(guò)嗎？

我沉默，我當(dāng)然知道，就像爸媽搬走我房間的電腦一樣，那感覺(jué)就是像被人刪去了記憶。

左，說(shuō)話，好么？小A，為了某些事，我們不得不放棄一些東西。

可，左，他們給我的包袱壓的我好累。

沉悶的空氣，混濁的呼吸，疲憊的面孔，只有風(fēng)扇在轉(zhuǎn)的樂(lè)而不倦。

格子發(fā)來(lái)信息：

左，我今天發(fā)工資了，你和小A要加油，代我去看我看不到的風(fēng)景。

為什么你自己不去看。

左，你沒(méi)變，還是這樣。

格子，你變了。

左，我們說(shuō)過(guò)的話，我都記得。不是我不想，而是我不能，這個(gè)世界并不像童話，我的軌跡不在臺(tái)階上。臺(tái)階？著兩個(gè)字刺痛了我。望著小A空空的座位，把音樂(lè)調(diào)到最大，可那些刺耳的話卻像病毒不斷的侵入。

你們聽(tīng)說(shuō)了嗎，小A在酒吧被她爸媽知道了，把她關(guān)家里了呢。

那她一定很慘了，她去酒吧做什么??？

鬼知道做什么。

我甩出了一本書(shū)，你們他媽的給我閉嘴！不知道就別亂說(shuō)！教室唰的安靜了下來(lái)，連窗外的蟬也跟著閉上了嘴。

外面下著雨，淅淅瀝瀝。天灰灰的，手機(jī)拼命的閃爍著，是小A。

左，我好難過(guò)我只是想去彈琴，為什么他們要那么說(shuō)為什么爸媽不相信我。

左，天臺(tái)的風(fēng)刮好大，我好害怕。你和格子都比我堅(jiān)強(qiáng)，所以你們一定要好好的。

左，對(duì)不起，不能陪你走過(guò)臺(tái)階，去看我們的風(fēng)景了。爬了這么久，最后還是從這摔了下來(lái)。

接著傳入耳朵的是呼呼的風(fēng)聲，砰世界突然安靜了下來(lái)。雨水像刀一樣滑落在身上，一刀又一刀，我卻感覺(jué)不到疼痛。小A就這樣離開(kāi)了，格子也從我的世界蒸發(fā)了?；谢秀便保磺谢氐搅嗽c(diǎn)。

那年夏天，我們說(shuō)要一起走到世界的盡頭；要爬上最高的頂樓，看變幻的云朵；我們說(shuō)好要跨過(guò)臺(tái)階，尋找屬于我們的軌跡；我們說(shuō)好的，要永遠(yuǎn)手牽手?？晒适逻€是到了盡頭，臺(tái)階上，她們的軌跡都不在?？?，流星背負(fù)著那么多的人的愿望卻還能劃出這么美的軌跡，為什么我們卻要選擇放棄。驀然回首，一切都已幻滅。

躺著看天空，沒(méi)有方向，但淚水卻不會(huì)順著悲傷流下。

第二篇：風(fēng)景

素描風(fēng)景寫(xiě)生

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí)，遠(yuǎn)、中、近景的處理方法和樹(shù)木的表現(xiàn)方法。

2、學(xué)習(xí)鉛筆風(fēng)景寫(xiě)生的方法和步驟，懂得如何區(qū)別主次進(jìn)行概括。抓住重點(diǎn)，分清層次，能畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫(huà)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)和鉛筆畫(huà)技法，畫(huà)一幅以樹(shù)木為主的風(fēng)景畫(huà)

2、怎樣表現(xiàn)和處理好以樹(shù)為主的風(fēng)景畫(huà)的質(zhì)感和空間感 三教務(wù)長(zhǎng)：風(fēng)景寫(xiě)生的范圖 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

風(fēng)景畫(huà)欣賞導(dǎo)入。展示許多風(fēng)景寫(xiě)生的范圖，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。揭示課題，《風(fēng)景寫(xiě)生》，板書(shū)

三、學(xué)習(xí)新課：

老師：請(qǐng)用你自己學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)對(duì)這幅畫(huà)進(jìn)行評(píng)析。（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過(guò)發(fā)言復(fù)習(xí)了透視、構(gòu)圖知識(shí)。）老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。（老師繼續(xù)展示自己在校園內(nèi)寫(xiě)生的美術(shù)作品。）

學(xué)生：原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫(huà)出來(lái)也這么美呀！我也要畫(huà)一畫(huà)我們的校園。課堂外學(xué)生分組開(kāi)始校園寫(xiě)生，師生共同活動(dòng)。

四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

五、作業(yè) 展示，展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)，指出畫(huà)的好的地方和還欠缺的地方。

六、課堂小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鋈?xiě)生的感受。

第三篇：風(fēng)景素描

風(fēng)景速寫(xiě)

教學(xué)活動(dòng)目的：

1掌握速寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能，從而準(zhǔn)確、生動(dòng)、深刻地表現(xiàn)對(duì)象，把寫(xiě)生所得應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)作，轉(zhuǎn)化為素質(zhì)。

2通過(guò)速寫(xiě)練習(xí)，觀察生活，使學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的內(nèi)心感受。通過(guò)風(fēng)景寫(xiě)生激發(fā)學(xué)生的審美情感，用審美的眼光看待生活中的事物。培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)自然之情。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握速寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能，能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)、深刻地表現(xiàn)對(duì)象。教學(xué)難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的表現(xiàn)方法、開(kāi)發(fā)自身的語(yǔ)言模式，使自己的作品有自己的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)步驟：1室內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)講解、練習(xí)

2臨摹中外優(yōu)秀速寫(xiě)作品與外出下鄉(xiāng)寫(xiě)生實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)用具：范圖畫(huà)冊(cè)、速寫(xiě)紙、鉛筆、橡皮

學(xué)習(xí)用具：畫(huà)夾、鉛筆、橡皮、鋼筆、炭筆等

第一課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與速寫(xiě)基本語(yǔ)言練習(xí)

一、導(dǎo)入：

教師展示同一個(gè)風(fēng)景，而用兩種不同手法表現(xiàn)的速寫(xiě)作品（如單線勾勒和調(diào)子速寫(xiě)），請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)這兩個(gè)作品的不同心理感受，從而導(dǎo)出這節(jié)課的內(nèi)容。

二、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)：

1分類：

風(fēng)景速寫(xiě)按題材來(lái)分：自然風(fēng)景速寫(xiě)、鄉(xiāng)村速寫(xiě)、建筑速寫(xiě)、城市速寫(xiě)等

風(fēng)景速寫(xiě)按工具材料來(lái)分：有鉛筆速寫(xiě)、鋼筆速寫(xiě)、炭筆速寫(xiě)、毛筆速寫(xiě)等

風(fēng)景速寫(xiě)按表現(xiàn)形式來(lái)分：有粗細(xì)線速寫(xiě)、帶明暗調(diào)子速寫(xiě)、均勻線速寫(xiě)等取景與構(gòu)圖

確定所畫(huà)對(duì)象要根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣和感受，選擇自己最想畫(huà)的那部分景色。一定要克服不注意觀察、缺乏感受、坐下就畫(huà)、見(jiàn)什么畫(huà)什么的盲目性，應(yīng)該通過(guò)風(fēng)景速寫(xiě)練習(xí)，達(dá)到既學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法又提高審美能力兩個(gè)目的。角度確定后，要確定視平線在畫(huà)面中的位置。視平線在畫(huà)面的中間是平視構(gòu)圖，在畫(huà)面的上方是俯視構(gòu)圖，在畫(huà)面的下方是仰視構(gòu)圖。構(gòu)圖形象不同，畫(huà)面的效果和氣氛也不相同。安排視線的位置和主要形象的輪廓。為了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不畫(huà)，或在合理的范圍之內(nèi)在畫(huà)面上改變它們的位置，使構(gòu)圖更加理想，主要形象更加突出。

取景分三層：遠(yuǎn)景、中景、近景。

⑴ 觀察自然景觀中相互對(duì)立的關(guān)系：形意、主次、虛實(shí)、動(dòng)靜、疏密、大小、長(zhǎng)短、輕

重、曲直、前后、高低等。畫(huà)風(fēng)景速寫(xiě)，也就是要運(yùn)用不同的技法將這些對(duì)立的關(guān)系統(tǒng)一起來(lái)。

⑵ 空間的透視：平行透視、成角透視。國(guó)畫(huà)中的散點(diǎn)透視。

⑶ 形體的疏密虛實(shí)關(guān)系

利用“點(diǎn)、線、面”的疏密排列，表現(xiàn)不同的風(fēng)景。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細(xì)、有的厚實(shí)，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。

點(diǎn)：圓點(diǎn)、三角形的點(diǎn)、不規(guī)則的點(diǎn)等

線：直線、折線、曲線、虛線等

面：畫(huà)面的留白等感悟自然的美風(fēng)景速寫(xiě)并非攝影一般純客觀地描摹對(duì)象，學(xué)生在表現(xiàn)自然世界的同時(shí)必然要滲入自己的主觀感受。在實(shí)際寫(xiě)生中對(duì)自然景物的概括與提煉，對(duì)素材的取舍與添加等就源于此。這種感受一半源于眼觀，一半則得自心悟。風(fēng)景速寫(xiě)雖是表現(xiàn)自然景觀，但同樣要強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)意境及情趣。這就需要同學(xué)們對(duì)生活中的自然現(xiàn)象除了有敏銳的觀察能力外，還應(yīng)具有深刻的領(lǐng)悟性，要善于理解和發(fā)現(xiàn)其有意趣的生活內(nèi)容及自然景觀中的意境與情趣。比如在一個(gè)鄉(xiāng)間的小村中的建筑與城市中高樓大廈對(duì)比，同學(xué)們你該選取什么樣的繪畫(huà)語(yǔ)言去表現(xiàn)呢？你該選取什么樣材質(zhì)的繪畫(huà)材料呢？

而這些，有的需要同學(xué)用心去捕捉，有的則需要在表現(xiàn)中著意鋪設(shè)。一幅優(yōu)美的風(fēng)景速寫(xiě)畫(huà)，所表現(xiàn)的應(yīng)是情景交融的意象。

三、臨摹練習(xí)

選取一些風(fēng)格不同速寫(xiě)作品，供學(xué)生臨摹練習(xí)，在臨摹中體會(huì)畫(huà)家對(duì)于自然景觀的感悟，學(xué)習(xí)其表現(xiàn)方式。如吳冠中等。

四、再創(chuàng)作

可以選取一張速寫(xiě)作品，嘗試采用另一中表現(xiàn)方式繪畫(huà)。開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)作思維。

第二課時(shí)外出寫(xiě)生

地點(diǎn)選?。?/p>

一般在春秋季節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到北京周邊遠(yuǎn)郊區(qū)縣進(jìn)行寫(xiě)生訓(xùn)練，北方的秋天，天高云淡，秋高氣爽，大自然的色彩豐富而美麗。在半小時(shí)內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行選景練習(xí)。如兩間歪歪斜斜的房舍，四周一排參差不齊的籬笆，房后的雜樹(shù)以及遠(yuǎn)方的深山。在實(shí)踐中教會(huì)學(xué)

生要進(jìn)行提煉和概括，這就是風(fēng)景寫(xiě)生中的主次問(wèn)題；一叢不起眼的野菊花，在周圍經(jīng)過(guò)概括背景的陪襯下，也是我們表現(xiàn)的對(duì)象；一孔不規(guī)則的石橋；一條彎彎的山路等等。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)：

在學(xué)生選景開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)生前，要復(fù)習(xí)一下課堂中講過(guò)的有關(guān)知識(shí)，如構(gòu)圖、透視、速寫(xiě)表現(xiàn)的美術(shù)語(yǔ)言等等。一邊學(xué)生在寫(xiě)生時(shí)能夠注意要點(diǎn)。

總結(jié)、修改：

寫(xiě)生當(dāng)天完畢，要趁熱打鐵，對(duì)學(xué)生今天寫(xiě)生中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題集體講解，然后針對(duì)個(gè)人問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生要自己修改整理畫(huà)面，對(duì)第二天的風(fēng)景寫(xiě)生做好準(zhǔn)備。

第四篇：好風(fēng)景

好風(fēng)景

漳州一個(gè)鮮花爛漫、瓜果飄香的城市，而讓人眼花繚亂、美不勝收的花博園是漳州的一朵最大最亮最美的鮮花。

從小，爸爸媽媽帶我去過(guò)漳州許多好玩的地方，我最喜歡花博園。

我喜歡花博園的瓜果園。瓜果園里有許許多多奇形怪狀的瓜果。有一種瓜特別長(zhǎng)，比我爸爸還高，甚至比姚明還高哩，那就是蛇瓜。媽媽曾讓我跟蛇瓜一起拍了一張照片，洗出來(lái)一看，我只有蛇瓜的一個(gè)小腳跟兒。還有一種瓜看起來(lái)有點(diǎn)像葫蘆，外表粗粗的，像一個(gè)滿臉皺紋的老人，我不知道它叫什么名字，所以就給它起了一個(gè)名字叫皺臉瓜。里面還有一些瓜有的像雞蛋，有的像蛋糕，還有的說(shuō)不出像什么東西的，真是稀奇古怪，保你看了以后拍手稱奇，絕對(duì)會(huì)大開(kāi)眼界。

我喜歡花博園的沙漠植物館。在那里，你可以領(lǐng)略一下沙漠植物的風(fēng)采。里面有一棵一百零一歲的仙人掌爺爺，爸爸說(shuō)那棵仙人掌爺爺名字叫擎天玉柱，來(lái)自美國(guó)，有四點(diǎn)七米高。仙人掌爺爺太高了，工作人員只好在它的外表加了許多泡沫支撐著，看起來(lái)像一個(gè)飽經(jīng)滄桑的老人。在仙人掌爺爺?shù)呐赃呌幸豢媒痃?，歲數(shù)也很大了，有一百歲高齡了，它來(lái)自韓國(guó)，是我們南方最大的金琥。另外還有沙漠玫瑰、象腳樹(shù)、美國(guó)庫(kù)拉索蘆薈等。站在這里就像到了大沙漠。

我喜歡花博園的南溪。南溪的水清澈見(jiàn)底，溪里有許多小魚(yú)小蝦在游玩。記得有一次，我和爸爸、媽媽，還有小蔡叔叔一起去抓魚(yú)，小蔡叔叔拿漁網(wǎng)一撒，就網(wǎng)回了十幾只大大小小的魚(yú)。晚上，我們把小魚(yú)拿出來(lái)煮，可好吃了！南溪的岸邊有寬闊的草地。我們既可以在南溪里劃竹排、劃皮艇，也可以在溪邊的草地上射箭、放風(fēng)箏。我覺(jué)得，這條溪給花博園增添了許多靈氣，花博園就更美了。

我最喜歡的是花博園的睡蓮。睡蓮與荷花不一樣，它最奇特的地方是白天睡覺(jué)，晚上開(kāi)放。睡蓮的葉子跟荷花的葉子一樣大，像一張張綠色的紙鋪在水面上。睡蓮的花有白色和粉紅色。當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，你可以看到有的睡蓮只展開(kāi)兩三片花瓣兒；有的睡蓮全開(kāi)了，露出美麗的花芯；還有的睡蓮還只是花骨朵，看起來(lái)飽漲得馬上就要破裂似的。每天早上，當(dāng)太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候，美麗的睡蓮就要把小小的花瓣合起來(lái)了。這時(shí)，蜻蜓會(huì)飛過(guò)來(lái)，告訴睡蓮飛行的快樂(lè)，小魚(yú)也會(huì)從睡蓮的腳下游過(guò)，告訴睡蓮昨夜做的好夢(mèng)。

花博園處處飄著美。走進(jìn)花博園，隨處看看，在路邊綠油油的草地上，都有一層金燦燦的小花，那是一種名叫遍地黃金的小花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，草地上好像到處灑滿黃金似的；再往遠(yuǎn)處看看，房屋旁、水池邊、大樹(shù)下還有許多開(kāi)得十分鮮艷的小花：紅的如火，紫的如霞，藍(lán)的如天，真是美麗極了！偶爾，草地上也會(huì)有一兩片落葉飄下或一片小紙屑飛來(lái)，但馬上有人把它清理了，不要以為這些都是工作人員在做，大多數(shù)是游客們順手牽羊罷了。游客們愛(ài)美，但更懂得怎樣保護(hù)美。

花博園的美，不僅吸引了一大批游客，更吸引了那些懂得欣賞它、保護(hù)它、宣傳它的人。前不久，2004年國(guó)際旅游小姐冠軍、亞軍都到花博園來(lái)了。她們的到來(lái)，使本來(lái)就很美的花博園更錦上添花了。她們都說(shuō)去過(guò)那么多地方，花博園最美。處于群山環(huán)繞中的花博園，真應(yīng)了一句話山美水美人更美。

你要不要跟我一起去逛逛花博園？我敢說(shuō)，逛完后，你一定會(huì)跟我有一樣的感覺(jué)：風(fēng)景這邊獨(dú)美！

第五篇：一路風(fēng)景

一路風(fēng)景

船兒

前幾天在一份報(bào)刊上看到這樣一個(gè)小故事：上帝交給麥克一個(gè)任務(wù)，叫他牽一只蝸牛去散步，可是蝸牛爬得實(shí)在太慢了。麥克又是催促又是嚇唬又是責(zé)備，可蝸牛只是用抱歉的目光看著他，仿佛在說(shuō)：“我已經(jīng)盡力。”麥克又氣又急，對(duì)蝸牛又扯又踢，蝸牛受了傷，爬得越發(fā)慢了。麥克真想丟下蝸牛不管，但又擔(dān)心沒(méi)法向上帝交代。他只好耐著性子，讓蝸牛慢慢爬，自己則以一種接近靜止的速度跟在后面。就在這個(gè)時(shí)候，麥克突然聞到了花香，聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，感到微風(fēng)拂面的舒適。麥克這才體會(huì)到上帝的巧妙用心：“他不是叫我牽蝸牛去散步，而是叫蝸牛牽我去散步呀！”的確如此，人生如果一味匆匆趕路，那會(huì)使你錯(cuò)過(guò)很多東西，所以更多的時(shí)候我們應(yīng)該更多的去關(guān)注過(guò)程。而作為一名幼兒老師，在領(lǐng)略了這位筆者的用心之后，我在想，我們的教育是否也應(yīng)該來(lái)更多的關(guān)注過(guò)程，減少一些對(duì)結(jié)果的在意呢？特別是對(duì)孩子，我一直認(rèn)為孩子最主要的任務(wù)就是“玩”，玩的盡興，玩的開(kāi)心，便是孩子對(duì)自己童年最精彩的總結(jié)。記得今年的“六一”兒童節(jié)，那天，從我們校園飄出的歌聲、琴聲、笑聲，無(wú)不流露出孩子們的幸福與快樂(lè)。我知道，其實(shí)孩子們的歌聲并不十分的動(dòng)聽(tīng)，孩子們的舞姿也不是那么的輕舞飛揚(yáng)，孩子們的琴聲也顯的有點(diǎn)稚嫩和生疏，但是就是因?yàn)樗麄冏约涸谘荩麄冏约撼闪宋枧_(tái)上的主人公，每一個(gè)節(jié)目，每一個(gè)動(dòng)作都在他們的身上誕生的，因?yàn)樗麄兊膮⑴c才有了今天的一臺(tái)節(jié)目，所以，他們是如此自豪，如此用心的在演繹著每一個(gè)環(huán)節(jié)，從他們每一張?zhí)鹈赖男δ樦?，我們是如此真切的感受到了孩子們心中那份無(wú)法言語(yǔ)的喜悅。而前些天在網(wǎng)上看到的另一個(gè)插曲，卻讓我有點(diǎn)“憤慨”，是說(shuō)有位幼兒老師，為了上好一節(jié)完美的公開(kāi)課，于是便用了一個(gè)小“計(jì)謀”，那就是讓一些生性頑皮的孩子人為的“缺席”那堂活動(dòng)，結(jié)果，課是上的完美了，專家一直評(píng)定：師生間的配合天衣無(wú)縫，然而，孩子純潔而稚嫩的心靈卻也從此被污染和傷害了：出席的孩子知道了，老師可以作假，那么我們以后也可以不誠(chéng)實(shí)了，缺席的孩子在想，我真的很差嗎？為什么老師連活動(dòng)的機(jī)會(huì)都不給我，那以后有什么客人老師來(lái)聽(tīng)課我就得躲起來(lái)了。孩子的自信在那一瞬間瓦解了?？赐赀@則消息，我真的期望這只是網(wǎng)上的一個(gè)笑話，如果真有這么一位老師的話，那我覺(jué)得悲哀的就不僅僅是這群孩子了，更多的應(yīng)該是這位老師，行走在孩子的世界這么多年，她似乎依然沒(méi)有領(lǐng)略到與孩子一起成長(zhǎng)的一路風(fēng)景，在她的眼中，僅僅只看到了終點(diǎn)的那棵干枯的樹(shù)。

我喜歡孩子，我更喜歡有孩子參與的過(guò)程，那會(huì)使過(guò)程充滿更多的生機(jī)和活力，更多的歡聲和笑語(yǔ)。此時(shí)，我突然想起冰心老人寫(xiě)的《雨后》里的一段詩(shī)：他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：“糟糕—糟糕！”而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。瞧，他是多么享受玩的過(guò)程。