第一篇：初中語文閱讀答題技巧和方法
語文閱讀題方法歸類
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境
十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。
二十四、其他：
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性
3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調(diào)，加強語氣等；
4、對比：強調(diào)了??突出了??
5、反復：強調(diào)了??加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。
答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了??
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。
2、文章表達了作者什么樣的思想感情？
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答：“通過?? 故事，歌頌（贊美）了??表達了作者??的思想感情，揭示了??的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。
對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。
6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。
7、比較閱讀理解。
有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進行比較。以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。
8、說明文的閱讀理解。
對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關(guān)說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。中考閱讀常見的就是記敘文和說明文，議論文較少，限于篇幅，不再贅述。希望對你在學習和考試時有所幫助.現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法
1、基本要領(lǐng)：整體把握，抓住關(guān)鍵語句，在文中找答案
2、步驟：（讀文章共兩遍）第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快]
第二遍：審清題意，回讀原文?？匆槐轭}目，確定回答問題的閱讀范圍，再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，仔細，并回讀檢查]
最后：理清要點，認真答題。根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。（盡可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題）
一解答現(xiàn)代文閱讀題應分的三個步驟詳解：
第一步，通讀全篇，大致了解。第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數(shù)。那么我們要大致了解文章的哪些東西呢？
1、了解文章的大致內(nèi)容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么話題？怎么寫的？為什么要這樣寫？你是怎么看的？
2、了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么（記敘的人物、事情、時間、地點是什么）？ 作者的情感變化是怎樣的？
材料有哪些？是怎樣安排的？
文章是怎樣過渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。
3、了解文章的思想、感情、主旨。
注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的：
一、抓住文章中關(guān)鍵的詞句。文章中關(guān)鍵的詞句：標題、開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現(xiàn)的詞句、重點關(guān)聯(lián)詞（如段落開頭的詞：不但??而且??
因為
何況
但是
然而
因此）等等，應特別注意那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。
二、弄清文章的結(jié)構(gòu)。
從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說，把結(jié)構(gòu)層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點來講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進行。
（l）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。
閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。
（2）明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。插敘：如《羚羊木雕》 閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。（3）理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。
（4）把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。
第二步，審清題意，回讀原文。
在對文章有了整體把握后，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題干和文章對應起來，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢？
1、找準了原文中對應題目的相關(guān)區(qū)域?？搭}目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。
2、聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。只要找準了原文中的相關(guān)區(qū)域，認真揣摩上下文意，就能準確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。
3、分析綜合，順藤摘瓜。結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。
第三步，理清要點，認真答題。
1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。
2、抓住對應的關(guān)鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，我們應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。
3、組織好語言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應的關(guān)鍵詞句，選用恰當?shù)木涫?，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、準確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。
4、還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯誤選項設(shè)置的規(guī)律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項和原文中的相關(guān)語句進行一對一的比較，做出準確的判斷和選擇即可?，F(xiàn)代文閱讀題答題模式
一、概括題：
（一）、概括文章內(nèi)容題：按敘述的基本要素（行為、經(jīng)歷）或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。
示例：
◆請以朱丹的言行為發(fā)展線索，概括敘述小說的主要情節(jié)。(不超過80個字)(5分)
◆請概括敘述“我的奇特經(jīng)歷”。(不超過60個字)
概括的操作思路是：
1、依據(jù)中心句進行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。
2、通過提煉要點，關(guān)鍵詞句進行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關(guān)的要點提煉出來。
3、通過辨認相關(guān)性進行概述總括。任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個整體，從局部之間的關(guān)系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關(guān)性，是進行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢？③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個側(cè)面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內(nèi)容概括為“繪春”。
4、通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始；接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。通過牽頭接尾進行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。請看魏巍《我的教師》第10段。對這段文字的內(nèi)容概述總括，我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來，其內(nèi)容要旨就概括出來了。它的內(nèi)容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據(jù)了“我”的心靈。
5若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”。（或“什么——怎么樣”）
（二）歸納中心意思題
1、歸納中心意思的方法?抓題目。題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。《白楊禮贊》?抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如《一面》?抓住文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句。例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》
?通過結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度。例如《荔枝蜜》?從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。例如《風箏》
2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：本文記敘了(描寫了)??的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）??的思想(性格、精神、實質(zhì))，抒發(fā)了作者的 ??的感情。
（三）問文章結(jié)構(gòu)題
1、問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式：
注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；并列式；對比式。
2、問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。
3、問文章的順序。（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。倒敘方法先把事情的結(jié)局說了出來，便吸引讀者急于了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。如朱德的（回憶我的母親）一文，采用的是倒敘方法，先把結(jié)果寫出，再弓！出對母親的回憶，人題非常自然，而且吸引人。倒敘方法，適用于那些動人的、有特點的結(jié)局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。插敘：如《羚羊木雕》
閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。（2）說明文順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序（現(xiàn)象——本質(zhì)、原因——結(jié)果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分）
4問文章的層次。分析結(jié)構(gòu)層次，一般有以下幾種方法：
以寫事為主的文章： 1．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析； 2．按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析；3．按事情發(fā)展的階段分析。
以寫人為主的文章：
1．按人物成長的階段分析； 2．按人物所在的不同地點分析；3．按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 4．按人物感情的變化分析。
以寫景狀物為主的文章：
1．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；2．按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。
5問文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章，在題目確定之后，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然后把這些材料進行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫得好不好，很大程度決定于材料處理安排得好不好。材料處理得當，是指在結(jié)構(gòu)上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。詳細寫，充分運用的材料，必須與文章中心思想緊密關(guān)聯(lián)，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動，就能加深讀者對文章的印象，并為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什么，略寫什么，并從中體會作者的寫作意圖，把握文章的重點和中心。
二、理解、品味詞句題
1、注音、解釋題：“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。
2、問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。
3、問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：
A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。
B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）
C、不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。）
4、品味詞語：
A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了。。。特點）
C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。。。。的印象、啟示，道理等。
5、問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換：
A、能否
B、詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容
C、詞語：為何這樣安排先后順序（強調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內(nèi)在的順序）句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M式或總分式）
三、理解、品味句段題
1、理解語句、語段的作用：
（要從三方面考慮）
一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下，過渡、B總領(lǐng)全文，開啟下文或C總結(jié)上文的作用；
二從寫作手法上，常有A開篇點題，B為后文設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象征K先抑后揚，L預示性作用等特點。
三從內(nèi)容上（語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格點明全文思想意義）
2、談寫作手法和作用
①環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系
自然環(huán)境（包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某 心情、推動情節(jié)的發(fā)展、深化主題
②人物描寫：（語言 動作 外貌 神態(tài) 心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征
③對比、反問、排比等的作用
突出或強調(diào)該對象的××特征，排比：增強了氣勢。
④比喻、擬人、夸張等的作用
A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現(xiàn)（描寫）該對象的××特征
⑤象征的作用
象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想）
示例：
◆以下是有關(guān)對主人公朱丹的描寫，根據(jù)文意，分別指出其表達作用。(4分)
① 一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念）
② 小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。（小心謹慎表現(xiàn)出朱丹對民族音樂的摯愛）
3問記敘文的表達方式和作用記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。
②記敘文中恰當?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
四、問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。
1、選材：材料典型、真實，詳略得當，表現(xiàn)、突出了中心
2、結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴謹，3語言：樸實或生動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。
4立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。
五、評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）
◆通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì) 性格 思想 個性）。
◆一般地說，答案由三部分組成，A前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過??的敘述；②本文由??（某件事）寫起，運用了??。B第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了
揭示了
批判了
贊美了
勸誡??（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本的基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。（03年《橡數(shù)之謎》）
六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。A指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理；
B結(jié)合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，并說明理由。C總結(jié)你的觀點
七、問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。按總分總的順序答題：A你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答B(yǎng)結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由
C所以我們應該怎樣怎樣。
第二篇：初中語文答題方法技巧
初中語文答題方法技巧
描寫方法、表達方式、表現(xiàn)手法、寫作手法
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境
十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語 二
十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。
答題技巧
（一）段意的歸納
1、記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
初中語文答題方法技巧
2、說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）
3、議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點
（二）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）埋下伏筆（記敘文、小說）設(shè)置懸念（小說）為下文作輔墊；總領(lǐng)下文
2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）
深化主題（記敘文、小說）
照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（三）文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
（四）修辭手法的作用：
答題方法：它本身的作用＋結(jié)合句子語境（1）比喻、擬人【生動形象】
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。（2）排比【有氣勢、加強語氣、一氣呵成等】
答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性（3）設(shè)問【引起讀者注意和思考】
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考（4）反問【強調(diào)，加強語氣等】（5）對比【強調(diào)了……突出了……】（6）反復【強調(diào)了……加強語氣】
初中語文答題方法技巧
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？
答：不能。因為：（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
（六）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。
（七）文章表達了作者什么樣的思想感情？
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
（八）概括文章主旨
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理?！蔽覀円部梢詮奈闹腥フ?，在文章的每一段特別是
③對比、反問、排比等：作用： 突出或強調(diào)該對象的××特征，排比：增強了氣勢。
④比喻、擬人、夸張等：作用 ：A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現(xiàn)（描寫）該對象的××特征。
⑤象征：作用 ：象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想）。
（十）文章的寫作特色
遇到該類型題目時，可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。
1、選材：材料典型、真實，詳略得當，表現(xiàn)、突出了中心。
2、結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴謹。
3、語言：樸實或生動、形象、準確；或豪 放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。
4、立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。
（十一）評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）答題格式：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì)性格思想個性）
A前半部分簡要概括文章內(nèi)容
①文章通過……的敘述；
②本文由……（某件事）寫起，運用了……。
B概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義
表現(xiàn)了
揭示了
批判了
贊美了
勸誡……（某種思想道理）有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。
C陳述同意哪種觀點，并闡明理由
在整體感知文本的基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。
（十二）閱讀后的體會、體驗、啟示、見解
按總分總的順序答題
A你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以 舉例說明，闡明理由。
C所以我們應該怎樣。
初中語文答題方法技巧
第三篇：初中語文閱讀答題技巧
記敘文閱讀
一、記敘文的分類：
按照寫作對象的不同，可分為：（1）寫人記敘文：如《背影》（2）寫事記敘文：如《最后一課》
（3）寫景記敘文：以描寫景物為主，通過寫景，寄托感情，表現(xiàn)主題。如《春》。（4）狀物記敘文：以描寫物為主，通過寫物抒發(fā)感情，表現(xiàn)主題。如《荔枝蜜》。
二、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。
三、記敘的順序及作用：
（1）順敘
作用：敘事條理清楚，讀起來脈絡清晰、印象深刻。
（2）倒敘
作用：造成懸念，避免敘述的平板單調(diào)，吸引讀者，增強文章的生動性。
（3）插敘
作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
（4）補敘
作用：（一般是最后一段）A.、補充交代某某情節(jié)（要根據(jù)文意概括）
B、照應上文，解開懸念，讓故事真相大白。
四、記敘文的人稱：
（1）第一人稱：
作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。
（2）第三人稱：
作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述，便于敘事和議論。
（3）第二人稱：
作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。
五、記敘的線索及作用：
1、線索大致分六類：
1）以具體人事物或某句話為線索。
2）以人物或人物的特征為線索。3）以中心事件為線索。
4）以思想感情為線索。5）以時間或空間變化為線索。
6）以作者的見聞感受為線索。題型：本文的線索是什么？
關(guān)鍵是看：①文章的標題。②反復出現(xiàn)的詞或事物。③文中議論抒情的語句。④作者的思想感情（變化）⑤某一人物或“我”的所見所聞所感。
2、線索的作用：貫穿全文，使文章條理清楚，層次清晰。
六、記敘文的提煉中心、主題：
概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，概括寫作目的和思想感情，一般用：表達（抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等）……。
七、記敘文中抒情的方法：直接抒情和間接抒情。
1、直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；
2、間接抒情包括借景抒情（情景交融）、融情入理（議論和抒情有機結(jié)合），感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。
3、作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
八、記敘文中的伏筆和照應。
1、伏筆：在記敘、描寫的過程中，對將要在文中出現(xiàn)的與中心時間有必然聯(lián)系的人物、事件預先作出提示或暗示，并在事件發(fā)展的另一階段與之呼應的一種表現(xiàn)手法，2、照應：指上下文之間的相互照顧和呼應。一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種設(shè)計安排叫做“照應”。
常見的照應方法有三種：首尾照應、前后照應、文題照應。
3、伏筆的作用：為下文情節(jié)做暗示和鋪墊，設(shè)置懸念，使情節(jié)曲折起伏，結(jié)構(gòu)嚴謹。
九、記敘文的表達方式： 記敘、議論、抒情、描寫、說明。
題型A：本文（文中某段）主要運用了那種表達方式？
B：文中劃線句（某段）運用了什么樣的描寫手法？有何作用？
此類題主要考查在閱讀中識別敘述、描寫、議論、說明、抒情等表達方式。弄清不同表達方式的特點是關(guān)鍵。一般考試中命題者都會把題目設(shè)置在議論句和描寫句上，考試時只要從這兩方面去比較辨析，答題就很容易了。
答題技巧：首先分析屬于何種描寫手法，然后分析其作用。記敘文中的描寫：分為人物描寫和環(huán)境描寫。
（一）描寫的作用：
1、人物描寫的作用：（分為：肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語言、心理）。A、外貌、神態(tài)描寫：交代了人物的……身份、……地位、……處境、經(jīng)歷以及……心理狀態(tài)、……思想性格、表現(xiàn)人物精神面貌等。
B、語言、動作、心理描寫：生動形象地表現(xiàn)人物……心理，反映人物……的性格（心理、品質(zhì)），有時還推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
2、環(huán)境描寫的作用： 第一步：分析環(huán)境本身的特點。
自然環(huán)境描寫,交代了……時間、季節(jié)，表現(xiàn)了……地域風格，渲染（營造）了……的氣氛（氛圍）等。
社會環(huán)境答題時必須結(jié)合時代背景，指出相關(guān)語句揭示了……的社會現(xiàn)實。第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系。
烘托人物……心情；交代人物……身份；表現(xiàn)人物……性格。以景襯人。第三步：分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。
推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆、作鋪墊。第四步：分析環(huán)境描寫對文章主題的作用。
深化文章中心（主題），畫龍點睛。
補充：環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境（景物）描寫和社會環(huán)境描寫。
自然環(huán)境：指人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物的描寫等。
社會環(huán)境：指對一定地方、一定人群的風俗習慣、生活方式和社會關(guān)系的描寫。
景物描寫的方法：調(diào)動多種感官、動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠及近（或由近到遠）。
景物描寫的角度：正面描寫、側(cè)面描寫。
側(cè)面描寫的作用：以次要人物或事物襯托主要人物或事物，突出其特點、性格、思想、感情等。
（二）記敘文中的議論：
有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
開頭的議論：統(tǒng)領(lǐng)全文；
中間的議論：承上啟下；引發(fā)讀者思考；
結(jié)尾的議論：畫龍點睛、揭示文章中心、深化文章主題。
十、概括文段內(nèi)容。
1、格式：誰+做了什么事+結(jié)果怎么樣；
誰+在什么地方（什么時間）+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣。
在概括清楚的基礎(chǔ)上，注意表達的簡潔，不要把概括內(nèi)容變成原文復述?！皽蚀_”“清楚”“簡潔”是概括文章內(nèi)容的三大基本要求。
有些文段有兩層或兩層以上的意思，就要把這些意思合并組合。
2、題型：為什么某某事情敘述得詳，為什么某某事情敘述得略？
答題技巧：（1）照應題目的要詳寫
（2）最能體現(xiàn)某某中心思想的要詳寫
十一、標題的含義和作用
常見命題形式：A、如何理解標題的含義。
B、試分析文章標題的作用。C、以此為標題的好處。D、文章的標題是否能用“…”來替換？哪個標題更好？（說明理由）E、給文章擬一個恰當?shù)臉祟}。
（一）理解標題的含義：
標題的含義一般從表層含義和深層含義兩個方面來分析。表層含義即標題的字面含義、文中內(nèi)容（內(nèi)容）；深層含義即引申義、象征義、比喻義（主題）。答題技巧：
分析標題的表層含義要注意抓住關(guān)鍵詞，補全要素。(何人+做何事+結(jié)果）分析標題的深層含義要注意抓住文中首尾抒情、議論的語句。
標題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，那么我們就應該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標題的深刻含義。
題目有雙關(guān)義，表面指……，實質(zhì)指……
（二）分析標題的作用：
1、交代故事發(fā)生的時間（或季節(jié)或天氣或地點景物）——《故鄉(xiāng)》
2、表明寫作對象——《藤野先生》《我的母親》
3、貫穿全文線索——《背影》
4、交代主要內(nèi)容，揭示情感主旨（突出主題）——《智取生辰綱》《心聲》
5、設(shè)置懸念（或新穎），引起讀者興趣——《如果人類也有尾巴》
6、使形象生動——《喂——出來》
7、點明主要人物（或事件）
注意：題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。
如《心是一棵會開花的樹》
（三）給文段擬題：
答題技巧：看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子；語言要求簡練，一般在６個字左右。
十二、理解詞句的含義。
考點一：理解文章重要詞語的含義。
題型：A.結(jié)合語境，理解文中加點詞語的含義。
B.說說你對加點詞語含義的理解。答題技巧：詞語的本義+解釋在文中的含義（具體指代的內(nèi)容）。題型：指示代詞“這”“那”所指的內(nèi)容。
答題技巧：
1、答案一般是往前找，不會超出前三句；
2、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
考點二：理解文章重要句子的含義
1、修辭句（比喻）：
方法：明確本體和喻體，把本體和喻體代入句中，用自己比較通俗的語言復述句子的意思。
例：放心吧，孩子們！老天不會讓我們總是呆在冬天里！答：告訴孩子們，生活是有希望的，我們不會總生活在困境中的。
2、雙關(guān)句
方法：一要答出本義；二要答出深層含義。
例：《父親的格言》中“不要為了幾枚硬幣而硌壞了自己的腳，那樣自己走出的路就會歪歪扭扭?！?/p>
分析：“硬幣”既指實際的硬幣，也指小利益；“硌壞了自己的腳”有損于自己的品質(zhì)，“路”既指現(xiàn)實的路，又指人生道路；“歪歪扭扭”指誤入歧途。
3、富含哲理的句子：
方法：著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義，然后代入原句，用自己的話復述句意。
例：解釋下面句子的含義：也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧！童年的生活經(jīng)歷可能影響著一個人一生的發(fā)展?；蛲甑纳钍且粋€人成長的基礎(chǔ)。
4、言外之意句：
方法：結(jié)合上下文理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。
例：第二天，鄰居表揚小強說：“你真是個勤奮的孩子呀，都晚上十一點了，你還在練琴。”
答：鄰居的意思是，小強練琴太晚影響了大家的休息。
十三、賞析語言。
語言賞析的方法：
1、抓角度（詞語、修辭、含義、手法、其他）；
2、扣內(nèi)容（析關(guān)鍵詞、看上下文）；
3、析情感（作用、主旨）。
語言賞析的四原則、四聯(lián)系：
四原則：“字不離詞，詞不離句、句不離段、段不離篇”。
四聯(lián)系：A、聯(lián)系主旨； B、聯(lián)系作者情感；C、聯(lián)系人物形象；D、聯(lián)系上下文語境。
（一）賞析詞語
題型：A.體會加點詞語的含義及作用（表達效果）
B.分析加點詞語的表達作用(效果、妙處)C.結(jié)合語境,分析下列加點短語運用的妙處
方法：詞的本義+對象+表達效果（特點，特征，感情）
例：鄉(xiāng)下父親“啊”了以聲，掏錢的手便不動了，失望凝固在臉上。
答：“凝固”是固定不動的意思，形象的刻畫出父子得知時間已過，不能享受優(yōu)惠時的失望和無助的表現(xiàn)。
（二）賞析句子
可以從以下幾個方面入手： 第一，從句子的含義入手。
如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心詞，挖掘出詞語的深層含義和雙關(guān)意義，也可以從它帶給你的啟迪這個角度體會。（所謂有哲理，就是指那些有關(guān)珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有關(guān)親情、友情、做人道理等的感悟。）
答題技巧：句子的含義﹢表達的感情。
即抓關(guān)鍵詞，化含蓄為直白，把作者的意思用自己的語言再說一遍（偷梁換柱法）。第二，從句式和語言特點的角度。
句式特點有：長短句結(jié)合、句子對仗工整、雙重否定句、排比句、反問句、駢句、對偶句等。
陳述句：語氣平穩(wěn)，不溫不火。
疑問句：吸引讀者，制造懸念；
設(shè)問句、反問句、排比句
感嘆句：抒情強烈。
答題句式：這是個……句，……，表達了……（思想感情）。
語言特點：準確生動、樸實無華、具體形象、通俗易懂、幽默詼諧等。哲理之美：形象而含蓄、含義深刻、耐人尋味、富有哲理，能給人以啟迪。第三，從修辭的角度。
題型：文中劃線句子運用了什么修辭手法，有何作用（對文中的畫線句進行賞析；請說說劃線句的表達效果；找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。）？
常見答題形式：
修辭手法﹢（寫出了）內(nèi)容﹢（表達了）感情
比喻——這個句子運用比喻，化平淡為生動∕化深奧為淺顯∕化抽象為具體，生動形象地表現(xiàn)了（抒發(fā)了）……表達了作者……的思想感情。
夸張——這個句子運用夸張，突出了……（事物）的……（特征），強調(diào)了……的思想感情，給讀者以鮮明而強烈的印象。
對比——這個句子運用對比，突出了……（事物）的……（特征），表達了……
反語——這個句子運用了反語，強烈地諷刺、否定了……，表達了（抒發(fā)了）……
對偶——這個句子運用對偶，句式整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，表現(xiàn)了……
排比——這個句子運用排比，(形式）句式整齊，節(jié)奏勻稱，語勢強勁，抒發(fā)了……（內(nèi)容）
設(shè)問——這個句子運用設(shè)問，提醒讀者注意，引發(fā)讀者思考（設(shè)置懸念）。（如果出現(xiàn)在篇首或段尾，則起承上啟下的過渡作用。）
反問——這個句子運用反問，以強烈的語氣表達了（人物）……的態(tài)度（觀點、情感）。反復——這個句子運用反復，突出了……的思想感情。
擬人——這個句子運用擬人，把物人格化，生動形象地表現(xiàn)（描寫）了……，抒發(fā)了…… 第四，從用詞的角度。（動詞、形容詞、疊詞、成語等。）
（1）動詞形容詞精辟準確，把事物說的形象具體；使用成語，為文章增色。（2）把握詞語的比喻義、引申義、雙關(guān)義。常見答題形式：
1“
”一詞（等詞），寫出了人（事）物的特點或內(nèi)容，表達（達）了作者……的思○想感情（心情、性格）。②“
”一詞（等詞），形象地表現(xiàn)了（人物）的……性格特點，體現(xiàn)了文章用詞的準確性、生動性。
第五，從描寫內(nèi)容的角度
（1）從人物的語言、動作、心理等描寫。
方法：描寫＋對象＋特征（性格）
A、外貌、神態(tài)描寫：交代了人物的……身份、……地位、……處境、經(jīng)歷以及……心理狀態(tài)、……思想性格、表現(xiàn)人物精神面貌等。
B、語言、動作、心理描寫：生動形象地表現(xiàn)人物……心理，反映人物……的性格（心理、品質(zhì)），有時還推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
（2）從作者描寫的角度：感官（聽、視、嗅、味、觸覺）、動靜角度、空間變化角度。
方法：本句從聽（視、嗅、味、觸覺）的角度＋具體內(nèi)容的分析 第六、從結(jié)構(gòu)作用的角度
題型：某段在文中起什么作用？
答題技巧：先弄清該段落在文中的位置，再分析其作用。
在文章開頭：
1、開篇點題；
2、引出下文（或總領(lǐng)下文、全文）；
3、點明故事所要描寫的對象；
4、照應文章標題；
5、設(shè)置懸念，吸引讀者；
6、為下文埋下伏筆（作鋪墊），推動故事情節(jié)的發(fā)展；
7、渲染氣氛
在文章中間：
1、承上啟下，承接上文某某意思，引起下文的某某意思。
2、為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（作鋪墊），推動故事情節(jié)的發(fā)展。
在文章結(jié)尾：結(jié)構(gòu)上：（1）照應題目或開頭或上文，結(jié)構(gòu)嚴謹；
（2）總結(jié)全文或收束全文；
內(nèi)容上：（1）點明中心或深化中心，突出了某中心；
（2）引起讀者思考，發(fā)人深省。
第七，從表現(xiàn)手法（寫作方法）及作用角度。
表現(xiàn)手法（寫作方法）有：對比、烘托、欲揚先抑、設(shè)置懸念、以小見大、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、前后呼應（伏筆、照應）、夾敘夾議等。
答題技巧：本文采用“XX”的手法，通過……（文章相關(guān)內(nèi)部實質(zhì)意義）使文章寫得…… 表現(xiàn)手法（寫作方法）及作用
1、象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表現(xiàn)了……的情感，增強文章的表現(xiàn)力。
2、對比手法：通過對比，突出……的特點，更好地表達文章的主題（要具體分析）。
3、襯托手法（側(cè)面烘托）：用……襯托……，突出……的特點、性格、思想、感情等。
4、諷刺手法：運用比喻、夸張、反語等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
5、欲揚先抑：突出……，收到出人意料的感人效果。
6、前后照應（首尾呼應）：使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴謹，中心突出。
7、設(shè)置懸念：（1）引起讀者的注意和思考，吸引讀者的閱讀興趣；
（2）暗示情節(jié)的發(fā)展；
（3）與下文……相呼應。
十四、分析文中的人物形象。
題型：請分析文中**的形象（文中的**具有怎樣的性格特點）。答題技巧：從兩個方面入手。
一是通過分析典型事例來理解人物形象；
二是通過對人物描寫（外貌、動作、心理、語言、肖像等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。
八、分析文章的表現(xiàn)手法和寫作技巧。
題型：文章運用了對比（伏筆、象征等）的表現(xiàn)手法，有何作用（分析本文的寫作技巧）？
答題技巧：（見第七）
十五、聯(lián)系生活實踐，對文中主旨、觀點、作者的情感發(fā)表見解，或提出看法、建議等。
題型：聯(lián)系生活實際，談談你讀完本文后的啟示（談你對文章的理解）。答題技巧：
1、用第一人稱；
2、采用１＋２或１＋３的形式。
先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
說明文閱讀答題技巧
一、說明文的類型：按說明對象的不同：事物說明文和事理說明文。
按語言特點的不同：平實性說明文、文藝性說明文（科學小品文）。
二、說明文的語言：平實、生動（語言表達角度）。
三、說明的對象：說明的對象是指在文中集中介紹的事物。
題型：這篇文章（或文段）的說明對象是什么？
答題技巧：（1）看題目。事物說明文的標題一般就是說明的對象；事理說明文找準開頭、結(jié)尾的總結(jié)句。
（2）抓首括句和中心句。
說明對象的特征是指一事物區(qū)別于其他事物的標志。題型：找出說明事物特征的句子。
答題技巧：此類題的答案往往不止一點，一般分散在文中，需要進行提取加工。我們首先要分析文章結(jié)構(gòu)，注意段中的連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞。這些句子往往就是事物都幾點特征。另外，在找到一點特征后，還要看看下面幾段的相同
位置句，答案往往就隱含在哪里，注意不要遺漏。
四、說明文的內(nèi)容：指文中說明的事物的特征或闡釋事理現(xiàn)象的成因、發(fā)展、結(jié)論等。
五、說明的順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。
空間順序，也稱方位順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。
邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，現(xiàn)象到本質(zhì)、特征到用途、個別到一般、概括到具體、整體到局部等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。
答題格式：本文使用了……的說明順序?qū)Α右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。
（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）
六、辨析說明方法及作用：
1、常見的說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、引用、打比方、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表。
2、常見說明方法的作用：
舉例子：具體、準確地說明了……的……特點，使說明更有說服力。
分類別：條理清楚地說明了…的…特點（對…分門別類加以說明，使說明更有條理性）。打比方：生動形象地說明了……的……特點，增強了文章的趣味性（通俗易懂）。列數(shù)字：具體而準確地說明了……的……（大小、長短、多少等），使說明更準確、更科學、更有說服力。
作比較：突出強調(diào)了被說明對象的……特點（地位、影響等），給讀者留下深刻印象。下定義：用簡明科學的語言對說明對象或科學道理加以揭示，使讀者對……有個明確的概念。
列圖表：直觀形象地說明了事物的……特點。
作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體、生動、形象。引用說明：○1引用故事（神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等）：以……引出說明 的對象或引出說明內(nèi)容，引起讀者的閱讀興趣； 2引用名人名言（格言、諺語）：引用……言說明了（事物）……的特點，增強了○文章的說服力；
3引用詩句：……這個詩句的引用，增強了文章的詩情畫意，寫出了（事物）……○的特點，使說明內(nèi)容更加生動形象，能引起讀者的閱讀興趣。
這些說明方法有何標記？
⑴下定義：……是……，這就是……，叫……。
⑵分類別：有幾類（種），一種是……，另一種是……。
七、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式：
“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。答題技巧：分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。
八、中心句：
題型：找出文中的中心句。
答題技巧：在文章的開頭、結(jié)尾或中間找，個別的在文段中間找。
判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。
題型：概括文段的中心句。
答題技巧：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。
（2）緊扣表示順序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
九、體會說明語言。
（一）題型1：對整篇文章語言的品析。
答題技巧：一般從二個角度談：
A、準確形象生動；
B、準確簡明平實。答題格式：這篇文章充分體現(xiàn)了說明文準確、生動形象（簡明平實）的特點，如“……”一句，就準確、生動形象（簡明平實）地說明了事物“……”的特征（事理）。
（二）題型2：加點字詞有何作用？
技巧：抓住說明文語文準確這一特點答題。
答題格式：解釋詞語的意思，準確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。
（三）類型3：……（詞語）能否替換為另一個詞語？并說明理由。
答題技巧：（1）不可以。
（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，所表達的意思不符合實際。（5）體現(xiàn)了說明文語言 的準確性。
（四）題型4：限制性詞語能否刪去？
表程度：比較、幾乎、相當、更、最……
表估計：大約、可能、左右、可算、也許…
表時間：當時、剛剛、迄今…… 表范圍：一切、部分、全部……
表頻率：經(jīng)常、常常……
答題技巧：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。（如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度；“多”“有余”等表數(shù)量。）
（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，意思太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性、周密性、科學性。
（五）題型5：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。
答題技巧：確定詞句時，可以從以下幾個方面入手：
（1）找有精確數(shù)據(jù)的句子；（2）找有概數(shù)的句子；
（3）找有限制性詞語的句子。
（六）題型6：指示代詞的含義，如“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
答題技巧：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。最有效的得分方法是將找到的指代內(nèi)容與指代詞語替換，符合文意便是正確的答案。
（七）題型7：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？/一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？
答題技巧：動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況
（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成…，與事實不符。
詞語的調(diào)換：不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系。
（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
十、說明句段的作用。
一般情況下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：
在文首：統(tǒng)領(lǐng)全文、總起全文或引出下文（有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。）； 在文中：承上啟下；
在文末：總結(jié)全文（或前文）。
十一、文章標題的作用
1、概括文章內(nèi)容（揭示說明內(nèi)容）；
2、交代說明對象及其特征；
3、運用了……（具體分析其作用）；
4、生動形象，吸引讀者閱讀興趣等。（可根據(jù)題目的作用給文章擬寫標題。）
議論文閱讀答題技巧
一、議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。
二、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。）
三、把握文章的論點
（一）論點（證明什么）：論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。
A、中心論點只有一個（統(tǒng)帥分論點），分論點可有N個，分論點對中心論點起支撐作用，結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)為總分關(guān)系。分論點一般位于段首，或有標志性詞語：首先、其次、然后等。起補充和證明中心論點的作用。
B、論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子（判斷句或祈使句）。
（二）找文章的論點：
方法：一看標題，二看開頭、結(jié)尾，三看中間，四看論據(jù)（看論據(jù)用來證明什么觀點），五看分論點（將幾個分論點合并、提煉、分析并歸納）。
注意語言提示，文中有提示文章論點的詞語，提示詞語一般是“總之”、“因此”、“總而言之”、“由此可見”等。
<一>明確型（可在文中直接找原句）：
1、論點是文章的題目。
議論文的題目有兩種：一是論題式的，一是論點式的。
例：《談骨氣》《儉以養(yǎng)德》
2、論點在文章的開頭。
A.開宗明義、開門見山亮出觀點。B.通過一個故事、詩文等引出中心論點。C.列舉生活中的現(xiàn)象分析歸納出中心論點。D.根據(jù)自己的經(jīng)歷歸納出中心論點。
3、論點在文章的末尾：歸納中心論點。
4、論點在文章中間
<二>歸納型（文章中沒有明確論點的句子，作者的觀點蘊含在文章的字里行間中。要通過閱讀，歸納整理，然后概括出中心論點。）
（三）分析論點是怎樣提出的：（要作具體分析）
①擺事實講道理后歸結(jié)論點；
②開門見山，提出中心論點；
③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點；
④敘述作者的一段經(jīng)歷，歸結(jié)出中心論點；
⑤作者從故事中提出問題，然后分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點。
（四）文章開頭事例或故事的作用：
1、開頭通過寫……事例，提出中心論點……（或引出……論題）。同時也作為……論據(jù)，證明了……論點。
2、開頭通過引用名言，提出中心論點……（或引出……論題）。同時也作為……論據(jù)，證明了……論點。
3、開頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事）提出中心論點……（或引出……論題），起到吸引讀者的作用，增強了文章的趣味性。同時也作為……論據(jù)，證明了……論點。
四、有關(guān)論據(jù)方面的考查
1、論據(jù)的類型：①事實論據(jù)：現(xiàn)實事實、歷史事件、統(tǒng)計材料、具體數(shù)字等。
②道理論據(jù)：人們公認的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。
2、論據(jù)的作用。
答題技巧：分析論據(jù)的作用時，應始終把握論據(jù)是用來證明論點的這一點，它與論點之間是證明與被證明的關(guān)系。
答題時，往往要求答出直接證明的那個觀點，這個觀點未必是全文的中心論點。
3、補充論據(jù)。
答題技巧：（1）看清楚需要補充的論據(jù)類型；（2）補充的論據(jù)必須能夠證明中心論點；
（3）要有真實性；
（4）要具有典型性。
如何補充事實論據(jù)：人物+事件+結(jié)果（1）列舉所掌握的名人事例；
（2）巧改有聯(lián)系的名人事例（同一事例從不同角度敘述可證明不同的觀點）；學課文的分析方法；
（3）論據(jù)間的關(guān)系：幾個論據(jù)共同論證一個論點時，要注意其順序：或時間，或空間，或主次，或數(shù)據(jù)的大小。
五、論證方法及作用
常見的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。
舉例論證：運用了舉例論證的論證方法，用……（概括事例）證明了……這個論點（分論點或觀點），從而使論證更具體、更有說服力。
道理論證：引用……的名言或引用格言、俗語等，充分有利地論證了……的觀點，增強了文章的說服力。
比喻論證：將……比作……，生動形象地證明了……的觀點，使說理更淺顯易懂，更容易讓讀者接受。
對比論證：將……和……加以對比（從……正……反兩方面進行論述），突出了……的觀點。
引用論證：引用名人名言（格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)），可以增強論證的說服力和權(quán)威性；
引用名人軼事、奇聞趣事，能吸引讀者的閱讀興趣。
通過引用……充分有力地證明……的觀點，使論證更有說服力（或增強論證的趣味性，吸引讀者的閱讀興趣。）
六、分析論證過程：
① 論點是怎樣提出的； ②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）； ③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。
題型：作者如何證明論點的？
答題思路：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據(jù)，然后對……論據(jù)進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。（關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。）
七、關(guān)鍵詞語句子或語段的含義及作用
題型1：分析關(guān)鍵詞語句子或語段的含義及作用。
答題技巧：回答此類題，一要結(jié)合語境結(jié)合上下文揣摩其具體含義；二要聯(lián)系文章內(nèi)容，尤其要聯(lián)系文章的中心論點。
分析作用時，首先要找出論點，確定本段在文中的地位，然后分析其對論證、論點的作用（更嚴密、更有權(quán)威性、更有說服力）。
題型2：指代“這些方面”、“這種情況”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
答題技巧：一般指的就是代詞前面那句話，找離它最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。回答一般可以直接摘抄原文，有時也需針對題干進行概括、刪改等加工。找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。
題型3：考查文段結(jié)構(gòu)作用。議論文段的作用：
（1）引出下文；（2）總結(jié)前文；（3）承上啟下。（4）總領(lǐng)（總括）下文（全文）。
八、議論文的結(jié)構(gòu)
⑴一般形式：①引論（提出問題）―②本論（分析問題）③結(jié)論（解決問題）。⑵類型：①并列式
②總分總式
③總分式
④分總式
⑤遞進式。
九、議論文的語言
⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運）；
⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）。
第四篇：初中語文現(xiàn)代文閱讀技巧與答題方法探究
初中語文現(xiàn)代文閱讀技巧與答題方法探究
首先是散文的閱讀.散文基本特征：情感濃烈，選村廣泛（富有抒情性，行散神不散）；真實自然，富于美感（寫真人真事，可以藝術(shù)加工，表達方式多樣）；以小見大，紙短韻長（哲理性）。
散文據(jù)內(nèi)容和性質(zhì)分類：
1、敘事散文（以寫人記事為主的散文）對人和事物進行具體描繪和敘述（突出特色）表現(xiàn)作者的認識和感受，帶有濃厚的抒情成分，側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時間、地點、人物、事件等因素，從一個角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。
2、寫景散文（以描繪景物為主的文章）描寫景物的同時抒發(fā)感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景。寫景散文一般都能抓住景物的特征，按照空間的轉(zhuǎn)換為順序，運用移步換景的方法，把觀察點的變化交代得清清楚楚。
3、抒情散文（注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文）有對具體事物的記敘和描繪，沒有貫穿全篇的情節(jié),強烈的抒情性為其突出特點。它或者直抒胸臆，或者觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意，抒情散文感情真摯，語言生動，常常運用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，因而具有強烈的藝術(shù)感染力。
4、哲理散文。其次是小說的閱讀。
小說的基本特征：性格刻畫豐富、細致；情節(jié)構(gòu)造完整、復雜；環(huán)境描寫具體、生動。塑造人物形象的方法：肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、環(huán)境描寫、正面描寫、側(cè)面描寫。情節(jié)：開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 敘述方式：第一人稱 第三人稱 環(huán)境：自然環(huán)境（烘托氣氛、表現(xiàn)人物感情）和社會環(huán)境（時代背景）
一、語文基礎(chǔ)知識以及名詞術(shù)語的歸納整理 2．記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘
順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。
插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更1．表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明 加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。
補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。
平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。
3．記敘要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果 4．描寫方法： ①語言描寫 ②動作描寫 ③心理描寫 ④外貌描寫 ⑤神態(tài)描寫 ⑥環(huán)境描寫 ⑦景物描寫 ⑧場面描寫 ⑨細節(jié)描寫 ⑩側(cè)面描寫
5．修辭方法： ①比喻、擬人②夸張、反復③對比④對偶⑤排比、反問、設(shè)問⑥引用、反語、互文、雙關(guān)
6．文章寫法：正反對比；渲染烘托；借景抒情；情景交融；以物喻人；托物言志；托物寓意；欲揚先抑；象征；聯(lián)想想象；敘述、描寫，抒情、議論綜合運用；類比比興；以小見大：虛實結(jié)合；運用第二人稱抒情；辛章顯志；設(shè)置懸念；首尾呼應、前后照應；鋪墊；明線、暗線等常見的表現(xiàn)手法。
7．賞析標題： ①總領(lǐng)全文、行文線索 ②畫龍點睛、突出主題 ③含蓄凝練、耐人尋味 ④巧用修辭、引人入勝
8．賞析結(jié)尾：①總結(jié)全文、照應開頭 ②突出主題、深化主題 ③意味深長、引人深思
9．特殊用詞： ①疊字 ②反語 ③雙關(guān) ④褒貶易用 ⑤大詞小用 ⑥詞性變化
二、閱讀技巧與答題的方法的指導與探究
（一）概括提煉能力訓練
在中考閱讀題中，考察“概括提煉能力”的考點有：
1、概括提煉中心、主旨；
2、概括題目的用意；
3、提煉記敘的線索；
4、概括文章的情節(jié)；
5、概括人物事跡的各個方面和人物形象的特點；
6、概括文、段的內(nèi)客；
7、通過劃分文、段的結(jié)構(gòu)，提煉文段的思路。概括提煉中心或主旨其實就是歸納“人、事、景、物、情、理”之間的關(guān)系。具體方法與格式是人物和事件。記敘了(描寫了、刻畫了)…的故事(事跡、經(jīng)過)；表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)…的思想（性格、精神)；抒發(fā)了作者…的感情；說明了…道理。
概括題目的用意：①總領(lǐng)全文、行文線索 ②畫龍點睛、突山主題 ③含墓凝練、耐人尋味④巧用皆辭、引入入勝 提煉記敘的線索：人物、事物、感情。概括文章的情節(jié)；記敘要素；時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
比如：2008年市中考語文試題 馮驥才《失去了的書桌》
第19題．本文以書桌為線索貫穿全文，選材詳略得當，質(zhì)樸情深。從文章內(nèi)容上
看，作者詳寫了與書桌有關(guān)的哪幾件事？請用簡潔的語言加以概括。（3分）
①借書桌發(fā)泄自己對李老師的怨恨。（或回答“在書桌上寫下辱罵李老師的話”）②借畫畫的事例來寫書桌。（或回答“在書桌上畫畫”）③書桌保住了孩子的性命。
概括人物事跡的各個方面和人物形象的特點。分析人物的描寫方法。比如：長春市2008年初中畢業(yè)生學業(yè)考試模擬試題。季羨林《懷念師友》：老舍先生的美好品質(zhì)可概括為：平易近人，和藹可親，待人熱情，廣交朋友，體貼細致。
（二）詞語理解能力訓練
聯(lián)系詞語本義，解釋詞語在文中的含義找出其指代的具體內(nèi)容，出題的正確形式為“說說下面加點詞語在具體語言環(huán)境中的含義?！贝痤}的形式為“一詞原指……，這里指……，起到了……的作用” 語句特色評價：
生動形象、準確嚴密、通俗易懂、語言簡練、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省，寓意深刻，說理透徹，有說服力、樸實無華、清新優(yōu)美。比如：2008年長春市中考語文 馮驥才 《失去了的書桌》
第18題．本文用詞準確生動，在樸實的敘述中恰切地表達了獨特的內(nèi)心感受。說
說下面加點的詞語在具體語言環(huán)境中的含義。（4分）①每當坐在小桌前就有一種心曠神怡的感覺。．．．．②并且莫名其妙地瞧了我一眼，顯然他不明白我何以有此意圖——又．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．不是復原一件碎損的稀世古物。．．．．．．．．．．．．．．答案：①心曠神怡：原指心情舒暢，精神愉快。這里表達我坐在書桌前的喜悅心情。②莫名其妙：原指沒有人能說明它的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。這里表達了木匠師傅對我想要復原書桌的做法感到奇怪，不能理解。
（三）語言能力表達訓練
1．修辭之美：了解幾種修辭的形式與作用。
比喻：把什么比作什么。生動形象的寫出人物或事物的特點。表現(xiàn)人物的心情，說明道理。
比如：2009年初中畢業(yè)生學業(yè)考試語文試卷 謝璞 《呼喚》 第19．本文的作者，只寥寥幾筆就勾勒出鷂鷹和老貓獨特的形象。請從修辭的角度，分別體會下面兩句話在語言表達上的作用。(4分)①它麻碌碌的大翅膀在低空打得啪啪作響。猝然身子一斜，翻了個身，狠狠地瞪了我一眼，就氣勢洶洶地飛遠了。②它如餓虎捕羊似的，拱著背，彎著兩只前爪，尾巴豎得高高的，兩只金黃的眼睛盯住斑鳩，它的胡子利箭似的動彈著。
示例：①運用擬人的修辭方法。具體地把鷂鷹擒斑鳩而沒有得逞恨恨的神態(tài)描寫出來。(答比擬或擬人均可)②運用比喻的修辭方法，生動地寫出貓看到獵物時急于得到獵物的狀態(tài)。
擬人：把xx事物人格化，增強生命力，生動形象的寫出了人物或事物的特點，表現(xiàn)人物xx的心里（心情)，說明xx道理。
排比；增強文章氣勢，增加感染力、說服力。
反復：有強調(diào)語氣，強化內(nèi)客的作用。
夸張：突出事物特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
對偶，句式整齊、音韻和諧優(yōu)美。
反問：增強語氣，強烈抒情。
引用、反語、互文、雙關(guān)：增強表現(xiàn)力和感染力，生動活潑。2．句式之美：如駢句，長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。(作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，反問句加強語氣，感嘆句的抒情，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處)。
3．用詞之美：動詞的連續(xù)，運用動作描寫，細節(jié)描寫，形象生動地表現(xiàn)出入物的xx心理(心情)，刻畫了人物的格特征或反映精神品質(zhì)，表現(xiàn)xx的高超技能；擬聲詞生動形象地表現(xiàn)出人物xx的心理(心情)，形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務。如“金光燦燦、殺氣蹲蹲”“錐子般的目光颼颼飛來”等疊詞的使用。很有表現(xiàn)力。
（四）句子的理解能力訓練 某句話在文章中的作用：
首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆； 尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。
轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文； 中心句——點明中心、揭示主旨；
點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
情感句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；
矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。
結(jié)構(gòu)方面：總領(lǐng)全文、承上啟下、點題，總結(jié)全文。
開頭：總領(lǐng)全文、引起下文、為下文做鋪墊或埋下伏筆、設(shè)置懸念。中間：承上啟下、呼應（照應）前文（開頭）、行文線索。結(jié)尾：照應開頭、篇末點題、總結(jié)全文、深化中心、首尾呼應、畫龍點睛，令人深思、給人啟示，讓人覺得回味無窮。
內(nèi)容方面：結(jié)古合人物性格、事件情節(jié)、事物的特點、景物的特點、作者的情感、文章的主題。
寫法方面：“修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式”來談。比如：2008年長春市中考語文試題 馮驥才《失去了的書桌》第22．古人說：“萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同。”表現(xiàn)了人物置身于環(huán)境中的感受。文章15段對四季景色的描寫似與小桌關(guān)系不大，但仔細想來卻很有韻味，這樣寫的用意是什么？
每當這樹冠的枝影間滿是小小的黑點點時，那是春天；黑點點則是大槐樹初發(fā)的芽豆豆。這期間，偶爾還有一種俗名叫做“綠葉兒”的候鳥，在枝間伶俐地蹦跳的影子出現(xiàn)在桌面上。夏天來了，樹影日濃，漸漸變成一塊蔭涼，密密實實地遮蓋住我的小桌。等到這塊厚厚的蔭涼破碎了，透現(xiàn)出一些晃動著的陽光的斑點兒時，秋風還會把一兩片變黃的葉子吹進窗；像幾只金色的小船，落在我這如同無風的水面一般平光光的桌面上。隨后該關(guān)窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸氣。那片葉無存、光禿禿、只剩下枝椏的樹影，便像一張朦朧模糊的大網(wǎng)，把我的小桌罩住……
這段文字寫出了小桌陪我度過了美好的四季生活，渲染了有小桌相伴的溫馨的氣
氛，烘托了我對小桌的喜愛之情。（共4分，能圍繞“陪伴、溫馨、美好、靜謐、和諧”等詞語中任何一點談氣氛可得2分；能圍繞“喜歡、喜愛”等詞語中任何一點談情感可得2分）
人物的塑造，不但要通過故事情節(jié)的安排，還要通過環(huán)境描寫。試找出課文中環(huán)境描寫，分析一下它們的作用。如；(我的叔叔于勒》一文：（1）“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處?！保?）“在我們面前，天邊遠處仿佛有我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。一片紫色的陰影從海里鉆出來?！边@里的自然景色描寫烘托了人物失望、沮喪的心情，與剛上船時的歡快心情形成鮮明的對照。
（五）表達能力訓練
直桂考查某個具體句子或文段運用何種表達方式：了解表達方式的幾種類型：記叔、描寫，抒情、議淪、說明。1．記敘順序：順敘、倒敘，插敘、補敘。
本段(本句)運用了哪些描寫?簡要說明這些描寫的作用? 2．描寫的形式：從不同的感覺來描寫(視覺，聽覺、味覺、嗅覺，觸覺)以動襯靜、動靜結(jié)合；正面與側(cè)面；人物描寫方法，環(huán)境描寫人物描寫方法：
肖像(外貌)描寫；[包括神態(tài)描寫](描寫人物容貌，衣著、神情、姿態(tài))，交代了人物的身份，地位，處境，經(jīng)歷以及心理思想等。語言描寫和行動(動作)描寫，形象生動地表現(xiàn)出人物的心理?？坍嬃巳宋锏男愿?，或反映人物的精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展，揭示文章主題。
心理描寫，形象生動地反映出人物的思想。表現(xiàn)出人物的心理。揭示了人物的性格或者品質(zhì)。
細節(jié)描寫：指一些細小的或反復出現(xiàn)的神態(tài)，語言、動作、心理。白描：白描是一種描寫方法．是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語就可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境
描寫自然景觀如云氣。季節(jié)、山川。湖海等自然景物，描寫了景物特點，渲染氣氛，烘托人物的情感、或襯托人物…的形象、預示人物的命運、為下文作墊。推動故事情節(jié)的發(fā)展。有時也起突出主題的作用。社會環(huán)境
描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內(nèi))的布局．交代故事發(fā)生的時代背景；渲染杯境氣氛；襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展；突出主題。
①交代背景②渲染氣氛③烘托人物思想感情④鋪墊情節(jié)⑤更好地表現(xiàn)主題
3．記敘文中抒情的作用：引發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
4．記敘文中議論的作用：引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題。起到畫龍點睛的作用。
（六）表現(xiàn)手法能力訓練
正反對比；渲染烘托；借景抒情；情景交融；以物喻人；托物言志；托物寓意；欲揚先抑；象征；聯(lián)懲想象；敘述、描寫、抒情、議論綜合運用；類比比興；以小見大；虛實結(jié)合；運用第二人稱抒情；辛章顯態(tài)；設(shè)置懸念；首尾呼應、前后照應；鋪墊；明線、暗線等常見的表理手法。
1．正反對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面比較。通過比較，突出人物，事物的特點作用；突出本體的特征；更好地表現(xiàn)文章主題。
2．側(cè)面烘托：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。直接和間接描寫方法結(jié)合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。
渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。
3．托物言志：作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。4．欲揚先抑：先抑后揚，先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚，突出強調(diào)了事物或人物的特征。感情鋪墊，引發(fā)好奇。
5．托物寓意：即假托一個事物，寄寓某種深刻含義。所托之物同所喻的對象必須在事理上很相似，才能做到“言在此而意在彼”。
6．借景抒情：是指借助于描繪景物而抒發(fā)感情，感情寓于寫景之中。借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。
7．象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。
8．敘述、描寫、抒情、議論綜合運用，即多種表達方式的綜合運用。表達方式是適應著寫作目的和所用材料的需要而產(chǎn)生的，目的材料不同，則表達方式不同，分為四種：記敘——所用材料是發(fā)展變化著的人和事，有時包括人物活動和事件發(fā)生的場所；目的使人了解人物的言行和事件的經(jīng)過。說明——說明事物闡明事理，便讀者了解事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能等，都給人以知識。議論——是作者就所議論的問題所持見解，看法，態(tài)度，主張。抒情——抒發(fā)作者的某種情感，使讀者與作者間產(chǎn)生共鳴.9．動靜結(jié)合，虛實相生：作家在作品中為了使事物描寫富于動態(tài)美與靜態(tài)美的和諧統(tǒng)一，虛寫與實寫的結(jié)合，經(jīng)常采用此法。10．類比：所謂類比幾即將同類事物進行比較，它介于對比與比喻之間，同時也含有對比與比喻之意。它所涉及到的兩類事物中，前一事物或?qū)ο笫谴我模鸬筋I(lǐng)起下文或為下文做鋪墊的作用。而令一事物是重點、核心，是作者所要集中闡釋或說明的對象。
比興，“賦”“比”“興”是《詩經(jīng)》常用的寫法?！百x者，敷陳其事而直言之也。”“比者，以彼物比此物也?！薄芭d者，先言他物以引起所詠之辭也?！?/p>
以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。
11．首尾拜應、自后照應：照應題目。解釋題目、回答題目問題、結(jié)尾與開頭內(nèi)客一致、照應伏筆、前暗示后結(jié)果，后文對前文相同相關(guān)內(nèi)容的照應。作用是使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。
12．聯(lián)想想象：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力.13．引用：引用傳說故事：增強文章的傳奇性、物的神秘性，豐富文章的內(nèi)容；引用詩歌：豐富文章內(nèi)容，結(jié)合描寫的景物，可增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；引用名言：使文章更具有說服力。當然，現(xiàn)在的趨勢是現(xiàn)代文閱讀的主觀題目增多，它的答案更具靈活性、多樣性，可能不惟一，只要意思對就可以，我們應該更重視作答的表述。根據(jù)題意準確概括出思維的結(jié)果，表述要準確、全面、簡潔。特別要注意范圍程度等方面的準確表達。
第五篇：說明文方法及答題技巧
說明文基本知識及答題技巧
一、說明文基本知識
1、概念：說明文是以“說明”為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實用文體?；蛘f明事物的特征，或闡明事理，目的是給人以知識。
2、與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知授人，知識性是它的主要特點。
3、說明文的分類
a.說明對象與說明目的的不同： 事物說明文和事理說明文。事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征；事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律地。
b.根據(jù)說明語言的不同特色的不同：平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文（科學小品或知識小品）。事物說明文：如《蘇州園林》，說明“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。
事理說明文：如《死海不死》，科學的說明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。
二、說明文閱讀一般涉及11種題型： 1.對說明對象的把握。
如果是事物說明文，被說明的事物既是說明對象，事物說明文一般標題就是說明的對象；如果是事理說明文，說明對象則是對象加特征，答案形成一個短語：介紹了??的??。如：《看云識天氣》，介紹了云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識天氣。
事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題，二看首尾段。
答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。
其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特征。反之，如果需要為說明文的語段加一個標題，也可以用說明對象作為標題。
事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內(nèi)容)。
例：《看云識天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識天氣。
2、被說明事物的特征：
答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。例：《中國石拱橋》三大特點：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。
3、說明方法：
a、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。
b、常見說明方法的作用：
①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
②、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調(diào)了事物的特征/事理。
④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉埂?/p>
⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理，增強了文章的趣味性。
⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。
⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
⑩、引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力
A、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
B、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
（在文章開頭引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說明對象。在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強說明文的可讀性，同時也為了說明事物的來源或作用。）
4、說明順序
a.時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。
b.空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。
c.邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認識事物的過程來安排說明順序。由總到分（或由分而總）、由主而次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、從特點到用途(或從用途到特點)、由個別到一般（或由一般到個別）、從概括到具體(或從具體到概括)、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。
說明建筑物、景點等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點或制作過程時，往往采用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要采用邏輯順序。
這幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。
5、段意概括：
句式：說明了??介紹了??
方法：找中心句；結(jié)合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標點，尤其注意分號，認真提煉。
6、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。
7、段落語句順序：
為什么不能調(diào)換段落順序？
不能調(diào)換：原文采用由??到??的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯?！断蛏衬M軍》
5、6段照應上文游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)順序?？偡株P(guān)系中分說部分與前文總說部分順序相照應。《看云識天氣》
8、說明語言：
——準確（科學性）：特別要注意說明文中使用的術(shù)語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明語言的準確性。
——生動（趣味性）：運用了描寫的表達方式，或引用了故事、傳說、謎語、詩句等。類型
1、加點字詞有何作用？抓住說明文語言準確這一特點答題。
對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。類型
2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。
對策：答：（1）不可以。
（2）原詞的意思或內(nèi)容。
（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。
（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。
類型
3、限制性詞語能否刪去？
對策：
答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。
（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。在原句中表示什么意思。
（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確 性、周密性、科學性。
類型
4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。
類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、說明文的結(jié)構(gòu)。
說明文的結(jié)構(gòu)方式：
a.總分式結(jié)構(gòu)：““總—分—總”式、總（概括）—分（具體）”式、“分—總”式。b.遞進式結(jié)構(gòu)：著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)、個別到一般、結(jié)果到原因等等。c.并列式。
10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內(nèi)容進行歸納；對全文要點進行
概括。
技法：認真仔細閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。
11、近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種重要形式。這類試題大概從以下方面考查：
（1）對說明內(nèi)容進行創(chuàng)新性的表述。
（2）對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨特的看法和見解。
（3）結(jié)合實際對某個問題談自己的認識。
（4）根據(jù)文章內(nèi)容進行合理性的推斷和大膽想象。
（5）由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活，對現(xiàn)實生活中相關(guān)現(xiàn)象進行解釋。
（6）對人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標語、建議、廣告等。這種題考查的是學生的綜合能力。考查的是學生對生活的關(guān)注情況。再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規(guī)定唯一的答案，可以各抒己見。但在答題時要從三個角度作答：
（1）是就材料回答問題。不一定按標準答案作答，意思答對就給滿分；
（2）是閱讀材料后，或提出自己不同的看法。或擴散聯(lián)想到其它方面。
總之。這類試題不光是在訓練理解能力，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時有助于增加學生主體參與意識，擴大學生獨立發(fā)表見解的余地。
三、說明文寫法分析
1、結(jié)合說明方法談
規(guī)范性的答題模式如下：
這篇文章主要運用了??的說明方法，說明了??（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明??（作用：參考前面說明方法，明確其作用）
2、結(jié)合修辭手法談
規(guī)范性的答題模式如下：
這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了??（內(nèi)容），使文章的說明形象生動。
3、結(jié)合表達方式談
記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下：
這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有??（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如??（具體舉例），就是??（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。
四、說明語段的作用
（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文、照應開頭。
有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。
（2）、結(jié)合說明方法談。
通過??的說明方法，說明了??（事物特征或事理），使說明??（作用）。
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