第一篇：四年級(jí)人教版第一單元習(xí)作指導(dǎo)

四年級(jí)人教版第一單元習(xí)作指導(dǎo) 廣州市天河區(qū)龍口西小學(xué) 江梅 510630 四年級(jí)

人教版第一單元習(xí)作：自然景觀(guān)

習(xí)作目標(biāo)：

1.介紹一處自然景觀(guān)。

2.按一定的順序描寫(xiě)，突出一點(diǎn)奇特之處。3.完成習(xí)作后學(xué)習(xí)修改文中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

習(xí)作內(nèi)容：

有人說(shuō)，世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們，從小到大，你們一定去過(guò)不少旅游景點(diǎn)，游覽過(guò)一些奇特的自然景觀(guān)。即使有人從沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)，也可以從身邊的景物中發(fā)現(xiàn)它們的不平凡之處。來(lái)，讓我們各顯身手，把自己喜歡的一處自然景觀(guān)介紹出來(lái)吧！寫(xiě)之前要想想主要突出哪一點(diǎn)奇特之處，大體按怎樣的順序?qū)?。希望通過(guò)你們的習(xí)作，讀者能夠想象出畫(huà)面，感受到大自然的奇妙。

習(xí)作指導(dǎo)：

1.回憶：去過(guò)什么旅游景點(diǎn)？哪些是自然景觀(guān)？選擇一處自己認(rèn)為有特色的準(zhǔn)備下筆。2.模仿：在第一組課文的學(xué)習(xí)中，我們了解了錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)，雅魯藏布大峽谷的神奇迷人，大榕樹(shù)的美麗奇特以及火燒云的絢麗多變。值得我們反復(fù)揣摩的是，作家們是如何寫(xiě)出這些自然景觀(guān)的奇特之處的？來(lái)看看《觀(guān)潮》，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”，作者為了凸顯“奇”，按照“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮頭過(guò)后”的觀(guān)察和寫(xiě)作順序，擬聲狀形，寫(xiě)出了潮水的洶涌澎湃及磅礴氣勢(shì)，十分形象，使人身臨其境。3.思考：自己準(zhǔn)備按照什么順序描寫(xiě)？突出所寫(xiě)景觀(guān)的哪一點(diǎn)“奇特”之處？ 4.關(guān)注：把筆墨多花在所寫(xiě)自然景觀(guān)的奇特之上，多運(yùn)用好詞佳句和修辭手法。5.完成習(xí)作后學(xué)習(xí)修改文中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

秋夜賞月

江西省蘆溪縣蘆溪小學(xué)四（2）中隊(duì) 付虹潔 指導(dǎo)老師：彭玉萍

吃過(guò)晚飯，我和爸爸一起賞月。太陽(yáng)剛落下去，月亮就悄悄地爬上了山崗。

這時(shí)的月亮臉龐紅彤彤的，像喝醉了酒似的。過(guò)來(lái)一會(huì)兒，月亮姐姐似乎在和烏云哥哥玩起了捉迷藏，她躲到云里去了。沒(méi)有了月亮，周?chē)档瓱o(wú)光。我對(duì)著月亮大聲說(shuō)：“月亮姐姐快點(diǎn)出來(lái)吧?！卑职中χf(shuō)：“別急，得有耐心嘛，月亮姐姐不會(huì)讓你失望的。”爸爸話(huà)音剛落，月亮真的沖破阻力從云端里露出了小半邊臉兒，慢慢地越來(lái)越圓，越來(lái)越清晰。她毫無(wú)保留地把她清幽的光輝灑在大地上，大地頓時(shí)像披上了一件無(wú)邊的銀紗，周?chē)木吧鼥V朧一片讓我感覺(jué)置身仙境一般。各種蟲(chóng)的鳴，更給這月夜增添了幾分神秘色彩。我又認(rèn)真觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)月亮里有幾個(gè)黑影，應(yīng)該是嫦娥在舞蹈、玉兔在搗藥、吳剛在伐桂吧??

??！我愛(ài)月亮，我愛(ài)星空，但我更愛(ài)這美麗的大自然！

【江梅老師點(diǎn)評(píng)】 由文看出，小作者是個(gè)熱愛(ài)生活、觀(guān)察細(xì)心、想象力豐富的孩子。她用優(yōu)美語(yǔ)言描繪出的“月夜圖”，讓讀者身臨其境，感受到了大自然的靜謐和奇妙。寫(xiě)景習(xí)作難在把景物寫(xiě)生動(dòng)形象、真實(shí)感人。小作者雖然只是四年級(jí)的孩子，卻能有序觀(guān)察，將人物與景物描寫(xiě)相結(jié)合，景物動(dòng)靜相結(jié)合，巧妙使用擬人、比喻、聯(lián)想等手法，借景抒情，情景交融，難能可貴。

【得分】

主題：★★★★ 內(nèi)容：★★★★ 結(jié)構(gòu)：★★★★ 語(yǔ)言：★★★★★

刊載雜志：《作文100分》（2012年7-8期）

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作指導(dǎo)

四年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

——校園里的一處景物

【教材分析】

這是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一的習(xí)作。要求學(xué)生回顧自己可愛(ài)的校園，并到校園里走一走，看一看，選一處景物按一定順序具體地寫(xiě)下來(lái)。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的習(xí)作特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)懢唧w。

【學(xué)情分析】 在第一學(xué)段“寫(xiě)話(huà)”的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一年半常規(guī)的習(xí)作訓(xùn)練，四年級(jí)下學(xué)期的孩子已具備一定的審題能力和寫(xiě)作能力，但有的學(xué)生思路不寬，基本上局限在要求中所涉及的方面或者老師指導(dǎo)的方面。少數(shù)學(xué)生還停留在三年級(jí)的水平上，只是簡(jiǎn)略地平鋪直敘，不能靈活地運(yùn)用所積累的語(yǔ)言文字及所學(xué)的寫(xiě)作技巧，展開(kāi)合理的想象，把印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)具體。教學(xué)中，只有重視學(xué)生的課外閱讀，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，做到多寫(xiě)多練，才能夯實(shí)學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。根據(jù)本次習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生選擇好校園里的一處景物，并按一定順序具體地寫(xiě)下來(lái)，便成為了本次習(xí)作指導(dǎo)的重難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、帶領(lǐng)學(xué)生游覽熟悉的校園，讓學(xué)生選擇一處景物進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察，抓住景物特點(diǎn)，感受校園的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生具體地描述觀(guān)察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想，體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣。

3、學(xué)會(huì)按一定順序把景物寫(xiě)具體的方法。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生具體地描述觀(guān)察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想，體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣。

學(xué)會(huì)按一定順序把景物寫(xiě)具體的方法。

【教法】

創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生把個(gè)性化的觀(guān)察進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。讓學(xué)生在“話(huà)說(shuō)校園”環(huán)節(jié)理解“一處景物”，選擇“一處景物”，寫(xiě)下“一處景物”。在完成“習(xí)作卡二”后，指導(dǎo)學(xué)生在共同參與肯定修改“一處景物”中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，達(dá)到

掌握把一處景物按一定順序?qū)懢唧w的方法。

一、話(huà)說(shuō)校園：

1、聊校園景物 同學(xué)們，在我們熟悉、可愛(ài)的校園里，有高大雄偉的教學(xué)樓，有寬闊漂亮的小廣場(chǎng)，有……（引導(dǎo)學(xué)生把校園的景點(diǎn)一一道來(lái)，從而感受校園的美麗。）

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的“校園”導(dǎo)課，在輕松、自然地師生互動(dòng)交流中理解“一處景物”的內(nèi)涵，為學(xué)生選擇校園里的一處景物搭好橋、鋪好路。興趣是最好的老師，從孩子感興趣的話(huà)題入手，降低學(xué)習(xí)的門(mén)檻，消除學(xué)生畏懼習(xí)作的心理。】

2、選校園景物

我們可愛(ài)的校園是由這些美麗的景點(diǎn)組成的，上周中，我們一起游覽了熟悉的校園，哪一處景點(diǎn)給你留下了深刻的印象？

3、寫(xiě)校園景物（填寫(xiě)“習(xí)作卡”）（“習(xí)作卡”課件展示，學(xué)生完成“習(xí)作卡”過(guò)程中放輕音樂(lè)。）

看大屏幕：

習(xí)作卡一

在我們可愛(ài)的校園里，有高大雄偉的教學(xué)樓，有寬闊漂亮的小廣場(chǎng)，有壯觀(guān)醒目的校門(mén)……它們都讓我喜歡，但我最喜歡的還是。

特點(diǎn)一：

特點(diǎn)二：

……

其中我要重點(diǎn)寫(xiě)

參考“觀(guān)察與思考”提綱，把你想好的一處景物，填寫(xiě)在“習(xí)作卡”上。

（提示：重點(diǎn)寫(xiě)的可以是一個(gè)特點(diǎn)，也可以是兩個(gè)特點(diǎn)。）

4、分享校園景物（交流“習(xí)作卡”）

5、修改校園景物 根據(jù)剛才的交流，你抓住這一處景物的特點(diǎn)了嗎？學(xué)生修改2

習(xí)作卡。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)憶校園景物、選校園景物、寫(xiě)校園景物、議校園景物、改校園景物，幫學(xué)生把作前“選材”工作做細(xì)、做實(shí)。】

二、指導(dǎo)審題 一處景物有了，要寫(xiě)出這一處景物有什么要求呢？讓我們看第一單元的習(xí)作要求。

1、出示本次習(xí)作要求：（課件展示）我們都愛(ài)自己的校園：它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許許多多歡樂(lè)的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀(guān)察一下，再把觀(guān)察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。

2、用心讀，看這段話(huà)圍繞“校園里的一處景物”提出了哪些要求？

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，師總結(jié)板書(shū)：校園里的一處景物 按順序 寫(xiě)具體

【設(shè)計(jì)意圖：審題就是審讀習(xí)作的提示語(yǔ)，是寫(xiě)好作文的第一步，而且是關(guān)鍵的一步。引導(dǎo)審題，應(yīng)幫助學(xué)生抓住提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。只有審清題意，才能開(kāi)拓思路，寫(xiě)出合乎要求的文章。】

三、寫(xiě)法指導(dǎo)

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)校園里的一處景物，和大家共同分享自己寫(xiě)的這一處景物。

1、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作（完成習(xí)作卡二）

老師給大家一段時(shí)間，把你剛才寫(xiě)的“習(xí)作卡一”中“其中我要重點(diǎn)寫(xiě)……”中的一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。注意寫(xiě)清楚表示你觀(guān)察順序的句子，讓大家一聽(tīng)就知道你是按什么順序觀(guān)察的。

（課件“習(xí)作要求”中“按順序”變成紅色，學(xué)生完成“習(xí)作卡二”的過(guò)程中放輕音樂(lè)。）

習(xí)作卡二

2、分享習(xí)作成果

誰(shuí)愿意讓大家分享你的習(xí)作成果。生1 你現(xiàn)在就是“校園風(fēng)光”欄目的小主播，在坐的各位都是小評(píng)委，會(huì)聽(tīng)會(huì)評(píng)的優(yōu)秀小評(píng)委會(huì)給老師和大家留下深刻的印象。讓我們一起來(lái)分享你的習(xí)作成果。

在交流過(guò)程中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生：

（一）按一定順序去寫(xiě)，比如，觀(guān)察操場(chǎng)，先從高處俯視觀(guān)察，再走近觀(guān)察。

（二）在多角度觀(guān)察的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想，盡可能打開(kāi)思路，把特點(diǎn)寫(xiě)具體。

如學(xué)生談到塑膠操場(chǎng)跑道時(shí)，除介紹操場(chǎng)跑道的形狀、顏色、長(zhǎng)度、質(zhì)地等以外，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想相關(guān)聯(lián)的校園生活及重大活動(dòng)以及與前操場(chǎng)的區(qū)別。（因?yàn)槲倚５男虏賵?chǎng)是去年初冬才竣工的。）

又如學(xué)生談到小廣場(chǎng)南北兩側(cè)的法國(guó)梧桐樹(shù)時(shí)，除引導(dǎo)他們從不同角度觀(guān)察：站在高處、遠(yuǎn)處、近處……所看到的不同景象，運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言、學(xué)過(guò)的方法將它們描述生動(dòng)，同時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住夏天法國(guó)梧桐樹(shù)的樣子以及帶給他們的情趣。

再如學(xué)生談到教學(xué)樓里的教室時(shí)，除了觀(guān)察教室內(nèi)的布置外，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生聯(lián)想：有多媒體教學(xué)的便利和無(wú)多媒體教學(xué)的情形。

……

對(duì)交流中的精彩發(fā)言，教師要給予恰如其分地肯定和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)大家積極地參與到交流之中。比如：你看，寫(xiě)景離不開(kāi)細(xì)致的觀(guān)察，更離不開(kāi)豐富的聯(lián)想，帶著心靈的眼睛去看，你就能發(fā)現(xiàn)更多的美。再比如：細(xì)心的觀(guān)察、豐富的聯(lián)想，再融入你的真情實(shí)感，你的文章就如同插上了騰飛的雙翼。）

教師要善于從學(xué)生的發(fā)言中，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生將觀(guān)察與聯(lián)想有機(jī)地融合起來(lái)，使描寫(xiě)的景物更生動(dòng)，更具體。

（在交流完生1的“習(xí)作片斷”后，課件“習(xí)作要求”中“寫(xiě)具體”變成紅色。）誰(shuí)還愿意與大家分享？

生2 ……

【設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，完成“習(xí)作卡二”后，在老師的引導(dǎo)下，以“小主播”和“小評(píng)委”的身份，參與到“寫(xiě)法指導(dǎo)”中來(lái)，在共同修改校園里的一處景物中掌握把一處景物按一定順序?qū)懢唧w的方法，達(dá)到讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)的目的。此設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)的空間，讓全體學(xué)生都能參與到品賞與修改中來(lái)，最大限度地展示自己，最大限度地讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂(lè)。在學(xué)生興趣盎然中，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。】

四、擬定題目

1、有人說(shuō)：一個(gè)人有一雙好眼睛才顯得精神；一篇文章，有一個(gè)好題目，才會(huì)吸引讀者。你準(zhǔn)備給自己的一處景物擬個(gè)什么題目呢？

教師指導(dǎo)：一般地，寫(xiě)景文的題目有兩種擬題法：A、以突出某種景物來(lái)命名，如：《我們的操場(chǎng)》《校園一角——操場(chǎng)》等。B、以突出文章中心思想來(lái)命名，如《我愛(ài)學(xué)校的法國(guó)梧桐樹(shù)》《美麗的花壇》等。

根據(jù)老師的提示，選擇一個(gè)適合你習(xí)作的方法，擬個(gè)好題目，寫(xiě)在你的練習(xí)本上。

2、學(xué)生擬題。

3、交流擬題，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：擬題是學(xué)生概括能力的體現(xiàn)，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的擬題加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟擬題的方法?！?/p>

五、布置作業(yè)

1、一處景物有了，題目有了，你現(xiàn)在是不是特別想把這一處景物完整地寫(xiě)出來(lái)？寫(xiě)的時(shí)候請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：（總結(jié)板書(shū)內(nèi)容）

2、寫(xiě)完后把自己的習(xí)作讀給父母同學(xué)聽(tīng)，然后把我們的習(xí)作編輯成冊(cè)，成為我們班自己出版的《校園風(fēng)光集》，并選出優(yōu)秀習(xí)作向《快樂(lè)作文》投稿，希望在快樂(lè)作文上能看到你的作品！

【設(shè)計(jì)意圖：在“寫(xiě)法指導(dǎo)”環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生描述粗糙的狀況，我為學(xué)生送上一把細(xì)致描述的金鑰匙。當(dāng)學(xué)生只關(guān)注了景物的外形時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生帶上心靈的眼睛去感受，把“愛(ài)”的情感激發(fā)在每個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題——有序的把景物特點(diǎn)說(shuō)具體，達(dá)到觀(guān)無(wú)不言、言無(wú)不盡，而又言之有“序”的效果。而教師的熱情表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，則更加激起了孩子們的表達(dá)欲望。此時(shí)布置學(xué)生完整地寫(xiě)下“校園里的一處景物”這篇作文，則是水到渠成，順理成章的事。】

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

校園里的一處景物

按順序

寫(xiě)具體

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本次習(xí)作要求，我設(shè)計(jì)了以上這樣的板書(shū)：以“校園里的一處景物”為題目，讓學(xué)生明確寫(xiě)什么；以“按順序、寫(xiě)具體”為內(nèi)容，讓本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然?！?/p>

課后反思：

第三篇：人教四年級(jí)下冊(cè)第三單元習(xí)作

人類(lèi)從大自然中得到的啟示還有很多。比如：模仿雞蛋外形的特點(diǎn)，建造了拱形橋；受鳥(niǎo)兒飛翔的啟示，發(fā)明了飛機(jī)；從茅草劃破手指，發(fā)明了鋸??大自然中林林總總的動(dòng)物，植物以各自獨(dú)特的生存方式，向我們暗示著一個(gè)個(gè)自然的奧秘。

（1）人們?cè)诖笞匀恢袝?huì)領(lǐng)悟到很多哲理。就拿月亮來(lái)說(shuō)，月圓月缺這種自然現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離散。螞蟻和蚜蟲(chóng)，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。蜜蜂，他們講求的是團(tuán)結(jié)、分工的精神。

（2）大自然還帶給我們歲月匆匆、務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你們看過(guò)那日出和日落，剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間就星月稀疏了。

2、要廣開(kāi)思路，就必須觀(guān)察和體驗(yàn)。如何觀(guān)察和體驗(yàn)大自然呢？ 第一，會(huì)抓住不同景物的特點(diǎn)從不同的方面來(lái)細(xì)致地觀(guān)察。首先要捕捉景物的顏色和姿態(tài)；其次要調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官來(lái)觀(guān)察，觀(guān)察景物可用眼去看，用鼻去聞，用耳朵去聽(tīng)，用手去摸等等。第二，能帶著自己的思想感情來(lái)觀(guān)察。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)觀(guān)察和聯(lián)想，使眼中的景物有趣有情。

大自然的啟示

暑假里到峨嵋山旅游，行走在山中，觸目所及，無(wú)不是蒼翠欲滴，生機(jī)勃發(fā)。寺廟隱現(xiàn)于林中，給秀甲天下的峨嵋平添了幾分神秘的色彩。我是一個(gè)獨(dú)來(lái)獨(dú)往的逍遙客，不管是在金頂，還是猴群時(shí)常出沒(méi)的崎嶇坎坷的山路上，我只想盡情享受大自然呈現(xiàn)于我們眼里的美麗，盡我的理解力去讀懂大自然這本無(wú)字之書(shū)的寓意??

在山中小憩時(shí)，我突然注意到這種情形：樹(shù)杈交錯(cuò)、枝葉繁茂的樹(shù)木，都長(zhǎng)的不是太高；而挺拔向上、橫空直指的大樹(shù)，反而枝杈短小、樹(shù)葉稀疏。在林中，我特意走到一棵我叫不上名字的大樹(shù)下，樹(shù)身粗過(guò)三人合抱。向上看，樹(shù)干高達(dá)數(shù)十米，它旁邊的樹(shù)木，有的可高達(dá)百米以上，巍然聳立，自成磅礴氣勢(shì)，這樣一些龐然大物，樹(shù)冠卻只有低矮樹(shù)木的五分之一；再看樹(shù)身上，還依然殘存著一些枯枝??

看著這情景，我的心中禁不住忽有所動(dòng)：那些低矮的樹(shù)木，它們?yōu)榱讼虼笞匀凰魅「嗟暮锰?，為了能得到比其它的?shù)木更多的欲望的滿(mǎn)足，得到更多的陽(yáng)光和雨露，它拼命地伸展著自己的臂膀，生出更多的枝葉，去攫取，去搶占風(fēng)頭，去占有春光，從而使自己失去了向上的力量和長(zhǎng)勢(shì)。而那些高大的樹(shù)木，也許它們從一出生就只想著向上、向上，它不想與其它樹(shù)木去搶占空間，所以，除了生命的必需之外，它們不需要太長(zhǎng)的枝。它不想那么貪婪的去攫取陽(yáng)光雨露，所以，它不需要太稠密、太大的葉。它不斷地拋棄自己的肢體，讓那些多余的枝條枯死，積聚起足夠的的營(yíng)養(yǎng)全力供給樹(shù)干，好讓它茁壯地成長(zhǎng)，勇敢地迎接風(fēng)暴的洗禮。

無(wú)言的自然之書(shū)，正是用這樣無(wú)字的一頁(yè)默然地向我們透出了這樣的一個(gè)真理：一個(gè)人的欲望愈多，希望撈到的好處愈多，那么，那么給與他蓬勃向上的機(jī)會(huì)就越少，成為人間一棵巍然的“大樹(shù)”的機(jī)會(huì)就越少。而那些清心寡欲、心無(wú)旁鶩的人，他們?cè)谧非笞吭降穆飞?，不斷地丟棄一些“欲望的枝杈”，甚至一些在別人看來(lái)是不能不要的好處，他們也棄之不取，只留下那些能使自己變得粗壯和向上的力量。這些人看似非癡即傻，但卻最終成就了人間非凡的業(yè)績(jī)，成為一棵離太陽(yáng)最近的“大樹(shù)”！

自然與人間、萬(wàn)事與萬(wàn)物，莫不同此一理??！

我的發(fā)現(xiàn)

每個(gè)人都可能發(fā)現(xiàn)某種事物的某些奧妙，在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中也會(huì)有許多經(jīng)歷，當(dāng)然，連我這個(gè)不愛(ài)發(fā)現(xiàn)的人也會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的奧妙，如果不信，請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

那是在一個(gè)炎熱而涼爽的夏天??

我和妹妹正在池塘邊玩耍。突然，一條紅色的小魚(yú)跳了出來(lái)，一個(gè)優(yōu)美的海豚式的跳水動(dòng)作，帶著的水珠就像一個(gè)頑皮的小孩一樣落在了荷葉上，打一個(gè)滾，翻一個(gè)身，再跳起來(lái)，一個(gè)完美無(wú)缺的跳水動(dòng)作就這樣誕生了。

我想，荷葉一定被水珠打濕了，荷葉又沒(méi)有毛巾，很容易感冒，而且它又不能吃藥。我把它曬干，算是給它一個(gè)日光浴的機(jī)會(huì)吧.于是，我連拽代拖地把荷葉拽出了池塘。用手摸一摸荷葉，嗯，毛茸茸的，質(zhì)感還不錯(cuò)。再仔細(xì)瞧瞧，咦？怎么是干的呢？我不相信，又把荷葉放進(jìn)塘里泡了一會(huì)兒澡，拿起來(lái)一看，還是干的。是不是荷葉太熱了，熱了就渴；渴了就想喝水，就把水珠吞下去了吧？一定是這樣的。我倒想看一看荷葉沒(méi)有嘴巴怎么喝水。于是，我也不管荷葉感不感冒，又讓它泡了一會(huì)兒澡。這次，我把眼睛瞪得大大的，懷著激動(dòng)的心情看著，心還不時(shí)“砰砰”的亂跳，生怕錯(cuò)過(guò)了水珠被荷葉吃掉的情景?？墒?，事與愿違，水珠沒(méi)有被荷葉吃掉，而是像彈珠一樣“彈”進(jìn)水里了。

“為什么荷葉不沾水呢？”我?guī)е蓡?wèn)走進(jìn)書(shū)房，翻開(kāi)了《十萬(wàn)個(gè)為什么》。一查，哦，原來(lái)是荷葉表面有一層納米由納米級(jí)組成的納米薄膜。納米薄膜鋪在荷葉表面上，使荷葉變得光滑，猶如給荷葉穿上了一件防水外套。

從這件事中我明白了一個(gè)道理：要獲得更多的知識(shí)，光靠問(wèn)是不行的，還要多查閱書(shū)籍。

聽(tīng)說(shuō)螞蟻可以把比自己體重多幾十倍的東西抬起來(lái)。我想做個(gè)試驗(yàn)。

我拿了幾塊餅干，跑下樓。我找到一個(gè)螞蟻洞，發(fā)現(xiàn)有許多小螞蟻來(lái)來(lái)往往忙個(gè)不停，原來(lái)螞蟻在抬一只蜻蜓。只見(jiàn)這些螞蟻有的咬住蜻蜓的頭，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使勁全身力氣，這個(gè)“龐然大物”竟然被拉動(dòng)了，我嚇了一大跳，這么小的螞蟻竟然能抬這么重的東西。我趕緊把帶來(lái)的餅干分成三份，放在了蜻蜓旁邊，只見(jiàn)其他的螞蟻一哄而上，把餅干咬成比螞蟻洞還小的塊，三三兩兩抬著一塊，向洞口移動(dòng)。我終于相信了：黑而瘦小的螞蟻真有這么大的力氣。還讓我明白了一個(gè)道理，團(tuán)結(jié)就是力量！螞蟻是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。

螞蟻是怎么互相交流的呢？它是怎樣吃食物的呢？通過(guò)我的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)：螞蟻的頭和屁股大大的，腰卻很細(xì)。頭上有一對(duì)“大夾子”，那是它們的嘴，用來(lái)吃東西，也是它們的防身武器，頭上還有一對(duì)觸角，這就是它們用來(lái)交流的器官。只要遇見(jiàn)伙伴，碰碰觸角就是打招呼或者傳遞信息。

通過(guò)我的試驗(yàn)和觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的一些秘密，收獲不小，我相信：只要用心觀(guān)察我們周?chē)氖挛?，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密，學(xué)到更多的知識(shí)。

可愛(ài)的小螞蟻------------------“快來(lái)看啊！”趙航突然大聲喊道。我和葉昌圍上去一看，原來(lái)是一群螞蟻在花壇的邊沿上爬來(lái)爬去，顯得十分忙碌。再仔細(xì)一看，原來(lái)是在搬運(yùn)一塊面包渣。

我們?nèi)齻€(gè)便蹲在旁邊觀(guān)察起來(lái)。只見(jiàn)這群螞蟻圍著面包渣，推的推，拽的拽，忙得不亦樂(lè)乎，面包渣也慢慢向前移動(dòng)。在它們通往墻根的路上還有許多螞蟻在跑來(lái)跑去，好像在舉行一次重大的活動(dòng)。

葉昌說(shuō)：“這些螞蟻真頑強(qiáng)，我來(lái)把它們的路攔住，看它們?cè)趺崔k？”說(shuō)著，他抓來(lái)一把沙放在螞蟻前進(jìn)的路上。沒(méi)想到，螞蟻們抬著面包渣繞過(guò)沙子，從花壇的邊沿上走了。趙航說(shuō)：“你躲得過(guò)葉昌，你躲不過(guò)我?！壁w航從家里拿來(lái)膠水，在螞蟻的洞口涂了一層。一只小螞蟻被膠水粘住了，其它的螞蟻一起來(lái)幫忙，接著又有幾只螞蟻被粘住了。我們認(rèn)為這下螞蟻肯定沒(méi)辦法了。忽然，只見(jiàn)幾只螞蟻吃力地拖來(lái)一小片樹(shù)葉放在膠水上，把洞口的道路鋪好了。最后終于把面包渣拖進(jìn)了洞里。

看到這情景，我們目瞪口呆。這些小螞蟻真頑強(qiáng)，真聰明?。∥蚁耄何覀?cè)趯W(xué)習(xí)上不也應(yīng)該具有小螞蟻的這種精神嗎？

一樣的愛(ài)

我喜歡讀書(shū)。我覺(jué)得，每一本書(shū)都像一條小路，帶我進(jìn)入一個(gè)新鮮的世界。而書(shū)中的每一篇文章就如同鋪路的石子，形態(tài)各異、姿態(tài)萬(wàn)千，總是帶給我不同的美好體驗(yàn)。其中，有一塊石子，形態(tài)如可可西里的精靈──藏羚羊。它深深地印刻在我的腦海里，伴隨著我的成長(zhǎng)。

它講述的是一個(gè)流傳在西藏的故事。一個(gè)獵人，有一天突然發(fā)現(xiàn)一只健壯肥大的藏羚羊。于是，他立即拿起槍瞄準(zhǔn)獵物。沒(méi)想到，那只藏羚羊沒(méi)有跑，反而朝獵人走了兩步，撲通一下，給獵人跪了下來(lái)。同時(shí)，兩行長(zhǎng)淚流了下來(lái)??獵人還是開(kāi)槍打死了藏羚羊。藏羚羊死的時(shí)候，依舊跪著，淚痕清晰。當(dāng)困惑不解的獵人第二天剖開(kāi)藏羚羊的肚子時(shí)，才吃驚地發(fā)現(xiàn)，有一只小藏羚羊正躺在媽媽的肚子里，已經(jīng)死去了。原來(lái)，藏羚羊媽媽是為了肚子里的寶寶才下跪，流淚??獵人將藏羚羊母子埋了起來(lái)。從此，世界上少了一個(gè)獵人。

看完這個(gè)故事，流淚的藏羚羊媽媽就化作那塊奇特的鋪路石，牢牢占據(jù)了我的腦海。我被深深感動(dòng)的同時(shí)，也想到了我自己的母親。

因?yàn)?，是她精選了每一顆為我鋪路的“石子”。而且，她同樣是為了自己的孩子不顧一切。記得有一次，媽媽開(kāi)車(chē)帶我外出。汽車(chē)高速行駛之中，前面的車(chē)突然停了。媽媽趕緊急剎車(chē)。就在媽媽剎

車(chē)的那一霎那，她一手握著方向盤(pán)，一手卻伸向我，用胳膊盡力攔著坐在副駕駛座上的我。車(chē)停了，媽媽的身子也幾乎要撲到我這邊來(lái)了。

我明白了，不管是人還是動(dòng)物，為了孩子，都可以獻(xiàn)出生命。我體會(huì)到，母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！我會(huì)愛(ài)我的媽媽?zhuān)矔?huì)愛(ài)動(dòng)物！因?yàn)槿撕蛣?dòng)物有著一樣的愛(ài)！

蜘蛛的啟示

大自然中的一切事物都曾經(jīng)給過(guò)我們很多啟示。比如：梅花在寒風(fēng)中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對(duì)困難；小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來(lái)。

一個(gè)晴朗的星期天，我偶然間在我家洗手間的一個(gè)小小的角落里發(fā)現(xiàn)了一只小蜘蛛。我驚恐萬(wàn)狀，正準(zhǔn)備把那只小蜘蛛踩死，只見(jiàn)它正在準(zhǔn)備織網(wǎng)，我于心不忍，決定看看它是怎么織網(wǎng)的。只見(jiàn)那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點(diǎn)白色的細(xì)絲來(lái)，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線(xiàn)就織好了。接著，它又照著前面織線(xiàn)的方法往下織，過(guò)了一會(huì)兒，一張完好的蜘蛛網(wǎng)就快完成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時(shí)小蜘蛛還在默默地努力著。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風(fēng)弟弟卻跑來(lái)?yè)v亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網(wǎng)“繃”的一聲就斷了。

可憐的小蜘蛛只好又重新織網(wǎng)，它又按照剛才織網(wǎng)的方法一絲不茍地織起網(wǎng)來(lái)。這一張蜘蛛網(wǎng)和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網(wǎng)又?jǐn)嗔?。就這樣，蜘蛛網(wǎng)斷了好幾次，還是沒(méi)有織完。有些厭煩了，正準(zhǔn)備走開(kāi)，心里一想：人家小蜘蛛都沒(méi)有煩，還在堅(jiān)持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續(xù)蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。最后，經(jīng)過(guò)它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網(wǎng)。看到這里，我被小蜘蛛這種堅(jiān)持不懈的精神所感動(dòng)，并從中懂得干什么事情不能半途而廢，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。

大自然真是我們?nèi)祟?lèi)的好老師！只要我們肯學(xué)，天天都會(huì)有所收獲的。

第四篇：四年級(jí)習(xí)作第一單元

第一單元習(xí)作教案設(shè)計(jì)

部小茹

教材簡(jiǎn)析：

這是緊扣本單元主題“自然奇觀(guān)”的一次習(xí)作練習(xí)。前面學(xué)習(xí)了《觀(guān)潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥(niǎo)的天堂》《火燒云》四篇課文，對(duì)怎樣寫(xiě)“自然奇觀(guān)”有了一些感性認(rèn)識(shí)。本次習(xí)作可以算是“讀中學(xué)寫(xiě)”。

習(xí)作緊跟口語(yǔ)交際之后，口語(yǔ)交際課交流了“峭壁深淵”、“怪石云?！?、“風(fēng)雨雷電”、“花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)”等神奇景觀(guān)，為本次習(xí)作“寫(xiě)什么”作了鋪墊。編者的意圖是讓學(xué)生“先說(shuō)后寫(xiě)” 可以回顧一下三年級(jí)下冊(cè)一單元習(xí)作“寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物”，當(dāng)時(shí)，在習(xí)作提示上，提醒注意寫(xiě)出景物特點(diǎn)，能按一定順序，表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，展開(kāi)豐富的想象。結(jié)合本次要求看，“突出奇特之處”（意含要抓住重點(diǎn)）比“寫(xiě)出特點(diǎn)”要求更高；“大體按順序?qū)憽北取澳馨匆欢樞驅(qū)憽币蟾鼑?yán)；“寫(xiě)出畫(huà)面感”比“展開(kāi)豐富想象”所采用的手段更多。這明確體現(xiàn)了對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》（修訂版）第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)中這句話(huà)的落實(shí)：“觀(guān)察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚?！辈⑶沂且环N“螺旋上升”式的落實(shí)。

看看修訂《課標(biāo)》第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)及五六年級(jí)教材習(xí)作安排，再?zèng)]有對(duì)寫(xiě)景方面提特別要求，主要是做到“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”，“有一定速度”等。因此指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好本次寫(xiě)景的習(xí)作特別重要.教學(xué)目標(biāo)：

1.能選擇自己印象深刻的一處景觀(guān)來(lái)寫(xiě)。2.能按順序抓住重點(diǎn)寫(xiě)出景觀(guān)的新奇之處。3.能通過(guò)展開(kāi)想象、加進(jìn)感受等多種方法表達(dá)自己的真情實(shí)感。任務(wù)分解： 1.學(xué)校校報(bào)“美麗中國(guó)”欄目要征集介紹中國(guó)美景的文章，請(qǐng)結(jié)合口語(yǔ)交際自己交流的內(nèi)容，選擇印象最深的一處景觀(guān)（如，自己旅游過(guò)的一處景觀(guān)、校園一角、公園一景等）寫(xiě)一篇文章投稿。

2.結(jié)合本單元四篇課文及學(xué)生范文，交流景物特點(diǎn)、寫(xiě)作順序與重點(diǎn)，寫(xiě)出景物奇特之處。3.從本單元課文中遷移展開(kāi)想象、加進(jìn)感受、比喻、擬人、排比等表達(dá)（修辭）方法。課時(shí)安排：

課內(nèi)指導(dǎo)與完成草稿（1課時(shí)；課外修改、謄正。）習(xí)作評(píng)講（1課時(shí)）。

教學(xué)過(guò)程: 1.談話(huà)引入（2分鐘）。

同學(xué)們，前面我們一起分享大家的旅游見(jiàn)聞，通過(guò)圖片啦、口頭描述啦，欣賞了不少天下奇觀(guān)。學(xué)校校報(bào)“美麗中國(guó)”欄目要征集介紹中國(guó)美景的文章，請(qǐng)結(jié)合口語(yǔ)交際自己交流的內(nèi)容，選擇印象最深的一處景觀(guān)（如，自己旅游過(guò)的一處景觀(guān)、校園一角、公園一景等）寫(xiě)一篇文章投稿吧。

你愿意寫(xiě)哪處景觀(guān)呢？取個(gè)好聽(tīng)的名字告訴我（生思考，初擬題目）交流題目，教師點(diǎn)評(píng)（題目或用詞簡(jiǎn)潔，或點(diǎn)明奇特，或流露情感等）

2.明確要示（2分鐘）。默讀課本P18第二自然段，想一想：（1）你知道了本次習(xí)作有哪些要求？（2）哪一項(xiàng)要求你做起來(lái)比較困難？在要求下加上黑點(diǎn)。

（交流看法，摸清難點(diǎn)，以作為習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)。預(yù)設(shè)：（1）什么是“奇特之處”；（2）怎樣寫(xiě)出畫(huà)面感。）

3.方法引路（5分鐘）。

帶著自己心中的困惑，我們回顧本單元學(xué)過(guò)的課文，看誰(shuí)能從中找到自己所需要的答案。（1）填表（PPT出示）：

課文 奇特之點(diǎn) 寫(xiě)作順序 描寫(xiě)方法

觀(guān)潮 人多；洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞 潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后 比喻

雅魯藏布大峽谷最高大河；冰川林海神秘莫測(cè)；生物多樣 分類(lèi)描寫(xiě) 列舉數(shù)字；排比 鳥(niǎo)的天堂 榕樹(shù)充滿(mǎn)生機(jī)；小鳥(niǎo)活潑可愛(ài) 兩次游歷 景物描寫(xiě)加作者感受 火燒云 變化多端 時(shí)間順序 排比；豐富的想象 我的習(xí)作題目：（2）交流表格中與四篇課文相關(guān)的內(nèi)容。

4.模仿遷移（10分鐘）。

（1）交流表格中最后一行內(nèi)容。

相機(jī)點(diǎn)撥：寫(xiě)作順序應(yīng)依據(jù)景觀(guān)特點(diǎn)而定。你發(fā)現(xiàn)了嗎？景觀(guān)在較低短時(shí)間內(nèi)有變化的，如“觀(guān)潮”、“鳥(niǎo)的天堂”、“火燒云”，一般按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)；描寫(xiě)景觀(guān)幾個(gè)方面特點(diǎn)的，如“雅魯藏布大峽谷”，一般分類(lèi)依次寫(xiě)；描寫(xiě)景觀(guān)不同方位特點(diǎn)的，一般按方位順序?qū)?，等等?/p>

（2）用所選表達(dá)方法，試著說(shuō)說(shuō)要突出的奇特之處的內(nèi)容。①獨(dú)立擬定景觀(guān)奇特之處的交流要點(diǎn)。②小組交流，互提修改意見(jiàn)。

③選一人在全班交流，小組其他成員幫助準(zhǔn)備。④全班交流，教師相機(jī)簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。（點(diǎn)評(píng)方向：小作者是用什么方法展現(xiàn)景觀(guān)的奇特之處的。）⑤教師小結(jié)“突出景觀(guān)奇特之處”的多種方法。

5.自主練寫(xiě)（17分鐘）。

學(xué)生完成習(xí)作草稿。教師巡視，解決個(gè)別學(xué)生疑問(wèn)。

6.課末指導(dǎo)（4分鐘）。

下課前五分鐘，圍繞本次習(xí)做要求，從內(nèi)容和文字表達(dá)方面肯定做得好的地方，指出存在的普遍存在的問(wèn)題。然后再針對(duì)共性問(wèn)題，選擇一篇例文，指導(dǎo)學(xué)生怎樣有順序的介紹，突出景物的特點(diǎn)。最后提出課后修改、謄正意見(jiàn)。學(xué)生習(xí)作： 鵝嶺公園之秋

秋風(fēng)送爽，吹走了夏季的炎熱，鵝嶺公園的秋色帶給人們無(wú)限的想象。

一走進(jìn)鵝嶺公園，就能看見(jiàn)嬌艷無(wú)比的菊花。這些菊花顏色各異，黃的如金，白的如雪，紫的如茄，色彩多得形容不了。它們形態(tài)不一，有的菊花含苞待放，多像一個(gè)大青桃；有的完全展開(kāi)如仙子，還翩翩起舞呢??花香陣陣，令人回味無(wú)窮。

秋季，也正是楓葉撒嬌的季節(jié)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，楓葉像火在樹(shù)上燃燒；近看它們又仿佛是一個(gè)個(gè)染紅的手掌。

鵝嶺公園步道兩旁，栽種了銀杏樹(shù)。黃色的葉子就像一把把金扇子。一陣風(fēng)拂過(guò)，金扇子搖搖墜地，鋪成的地毯，為鵝嶺公園增添了幾分秋色。鵝嶺公園秋色怡人，歡迎你來(lái)參觀(guān)！

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)作文指導(dǎo)

第一單元作文習(xí)作指導(dǎo)

習(xí)作一《自然景觀(guān)》

習(xí)作目標(biāo)

這次作文訓(xùn)練是記一處景物目的是訓(xùn)練觀(guān)察能力和文字表達(dá)能力。要求先選定一處景物 進(jìn)行有順序地、仔細(xì)地觀(guān)察然后把觀(guān)察得最細(xì)致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫(xiě) 下來(lái)。

訓(xùn)練觀(guān)察事物的能力學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)按一定的順序?qū)懬逦?。通過(guò)多渠道搜尋了解 并介紹優(yōu)美的自然景觀(guān)這一過(guò)程讓學(xué)生從中感受美熱愛(ài)美從而學(xué)會(huì)捕獲美尋找發(fā)現(xiàn)身邊 的美麗的自然景觀(guān)用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)分享習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧課文寫(xiě)作方法

回顧本組的每一篇課文都像瑰麗壯美的圖畫(huà)是我們感受到大自然是那樣的奇妙。有人曾 說(shuō)世界上并不缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這節(jié)課就讓我們發(fā)現(xiàn)一下身邊的美景把它記

錄下來(lái)。美就在我們的身邊需要我們有一雙尋找美善于觀(guān)察的眼睛。

學(xué)習(xí)、交流《觀(guān)潮》《火燒云》《鳥(niǎo)的天堂》《火燒云》的寫(xiě)作方法梳理。

二、小組交流

1、你見(jiàn)過(guò)哪些自然景觀(guān)回憶自己見(jiàn)過(guò)的美麗景觀(guān)小組交流然后老師指名交流。

2、全班交流。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的有序表達(dá)清楚。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、學(xué)了這一組課文又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹我們知道美就在身邊今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找 到的美景。

2、搜索你的記憶哪一處自然景觀(guān)令你印象深刻

3、這出景觀(guān)給你留下印象最深的地方是什么你打算從哪些方面來(lái)寫(xiě)?yīng)笇W(xué)生思索回憶。

4、景物是指可供欣賞的景致和事物即一定地區(qū)范圍內(nèi)的山水、花草、樹(shù)木、建筑物以 及某些自然現(xiàn)象如風(fēng)、雷、雨、雪等形成的景象景物描寫(xiě)是記敘文的重要組成部分。寫(xiě)景的目 的最終是為了表現(xiàn)人物和文章的主題要寫(xiě)好景物首先要留心觀(guān)察對(duì)所寫(xiě)景物有明確、具體 的了解。在具體描寫(xiě)上要注意以下幾方面的問(wèn)題

1要注意景物的時(shí)令特征和地方特征。一年四季春夏秋冬一日之內(nèi)晝夜早晚 不同季節(jié)不同時(shí)間景色是不一樣的。不同的地方景色也不同我們?cè)谟^(guān)察、描寫(xiě)景物時(shí)

就要注意這兩方面的特征。

2要注意景物的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量的描寫(xiě)。靜態(tài)描寫(xiě)是指對(duì)景物靜止?fàn)顟B(tài) 的描寫(xiě)?yīng)硠?dòng)態(tài)描寫(xiě)是指對(duì)景物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描寫(xiě)。寫(xiě)景物的顏色就是色澤的描寫(xiě)。

3要注意景物描寫(xiě)的立足點(diǎn)和先后次序。人的立足點(diǎn)不同角度不一樣同樣的景物 寫(xiě)出來(lái)就會(huì)有較大的差別。因此觀(guān)察描寫(xiě)景物就要先選好立足點(diǎn)。

寫(xiě)景物首先要按一定的順序要細(xì)致有重點(diǎn)地觀(guān)察。可由遠(yuǎn)而近由上而下從左及 右從前及后還可以先整體后部分還可以按照景物出現(xiàn)的時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)?！耙惶帯钡姆?/p>

圍不要過(guò)大。可寫(xiě)公園一角校園一景門(mén)前的小院公園的噴水池校園的小花壇假山等。

4要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象把自己的感情寫(xiě)出來(lái)借景抒情使文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣。

四、學(xué)生習(xí)作教師巡視指導(dǎo)。

五、學(xué)生寫(xiě)完后小組交流相互學(xué)習(xí)提出修改建議修改自己的習(xí)作。

例文

東湖美

東湖是著名的風(fēng)景區(qū)那里可美呢

一天我們到東湖去玩。我們走進(jìn)大門(mén)就看到廣闊的湖面在陽(yáng)光下波光粼粼。東湖 的水平得像一面鏡子清得可以看得見(jiàn)湖底綠得像一塊翡翠。偶爾有游艇激起浪花擴(kuò)散出一

道道美麗的水紋。

我們坐著游艇穿過(guò)湖心來(lái)到磨山。同學(xué)們蜂擁著向磨山頂爬去。爬到山頂抬頭一看 一座亭子屹立在我們面前。亭子大約有三層樓高上面是圓錐形的塔頂。每層的亭角向上翹起

像八顆鋒利的大象牙。最高一層的橫匾上寫(xiě)著“朱碑亭”三個(gè)龍鳳大字。

我們走進(jìn)“朱碑亭”只見(jiàn)四周有四根大紅柱子中間有樓梯。我們沿著樓梯登上最 高層向四周眺望東湖美景盡收眼底。向北望去寬闊的湖面望不到邊湖面上的飛艇像一

只只飛梭留下一條條銀白色的彩帶向南望去那一排排高大的樓房擺得整整齊齊。整座磨

山樹(shù)木蔥蔥蘢蘢美不勝收。

我們依依不舍地走出“朱碑亭”。亭前有一塊朱紅色的巨石上面刻著朱德?tīng)敔數(shù)念} 詞“東湖暫讓西湖美東湖定比西湖強(qiáng)”。我想朱爺爺說(shuō)得對(duì)東湖的自然風(fēng)景在不久將更加 迷人。

【點(diǎn)評(píng)】

本文的小作者抓住了東湖的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察和描寫(xiě)。在描寫(xiě)水時(shí)抓住了湖面的“平清、綠”的 特點(diǎn)在描寫(xiě)山時(shí)抓住了“朱碑亭”的特點(diǎn)。真是山水相連景色宜人美不勝收。描寫(xiě)景物

時(shí)還抓住了動(dòng)靜結(jié)合。描寫(xiě)湖面時(shí)既描寫(xiě)了湖面的靜態(tài)“平得像一面鏡子”又抓住了動(dòng)態(tài)

描寫(xiě)?yīng)丁坝瓮Ъて鹄嘶ā?、“美麗的水紋”。描寫(xiě)磨山的景色時(shí)既描寫(xiě)“朱碑亭”的靜景也描寫(xiě)

了飛艇游人的動(dòng)景。處處動(dòng)靜結(jié)合使人有身臨其景的感覺(jué)。

我們的校園

我們的校園又美麗又整潔。

教學(xué)大樓是天藍(lán)色的三層高樓它的造型非常美觀(guān)像個(gè)倒過(guò)來(lái)的凹字凹進(jìn)去的地方 是教室。每間教室都非常的寬敞、明亮。教室里都擺著四排桌椅前后都有兩塊黑板前面是老

師的講臺(tái)。每個(gè)教室的布置都不相同。各有各的特點(diǎn)。有的教室的墻上貼著美麗的圖畫(huà)有的教

室的墻上貼著學(xué)習(xí)園地還有的教室后面的黑板上畫(huà)著五彩繽紛的圖案和寫(xiě)著內(nèi)容豐富的文章。

教學(xué)大樓兩邊凸出的地方是老師們休息和辦公的地方還有會(huì)議室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室等等。

教學(xué)大樓的前面有四個(gè)花壇。旁邊的兩個(gè)花壇里種著玉蘭樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)等等。我最喜愛(ài)那棵高大美麗的柳樹(shù)春風(fēng)吹來(lái)柳條兒隨風(fēng)飄拂好像是一群群身著綠裝的仙女在翩

翩起舞真美麗。

中間的兩個(gè)花壇是菱形的?；▔镩L(zhǎng)著一叢叢可愛(ài)的鮮花。有迎春花、杜鵑花、茶花、月季花等等。我最欣賞那些月季花有火紅的、淡紅的、淺紅的、大紅的、粉紅的顏色各異

有的半開(kāi)有的全開(kāi)形狀各不相同。到了春天一股濃郁的花香引來(lái)了許多小蜜蜂繞著花兒

嗡嗡地邊歌邊舞。

花壇前面有一個(gè)操場(chǎng)。操場(chǎng)里面是草坪像一塊綠色的毯子。中間聳立著一根高高的旗 桿。旗桿的頂上升著一面五星紅旗在空中隨風(fēng)飄拂。最東面有一個(gè)滑梯低年級(jí)的小朋友最?lèi)?ài) 去玩?；菖赃呌袃蓚€(gè)沙坑是同學(xué)跳遠(yuǎn)用的。南北方向有兩只籃球架天氣冷的時(shí)候同學(xué)們

都是拿著球去投籃。操場(chǎng)的四周?chē)蠹s有200米長(zhǎng)的橢圓形的水泥跑道。

我們能在這么美好的校園里學(xué)習(xí)是多么地幸福啊

【賞析】

這篇作文選材得當(dāng)抓住了最能體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)又有代表性的“教學(xué)大樓”、“花壇”、“操場(chǎng)”來(lái)寫(xiě)?yīng)筹@示了學(xué)校的美麗。作者的思路清晰條理清楚描寫(xiě)詳略得當(dāng)讀后給讀者留

下了難忘的印象。

噴水池

邁進(jìn)平湖縣少年宮的大門(mén)最吸引你的是什么歡樂(lè)的電子游藝場(chǎng)幽靜的圖書(shū)館不不

應(yīng)該是那座美麗的噴水池

噴水池周?chē)呈菣E圓形的、白蒙蒙的水泥欄桿。池正中聳立著一尊惟妙惟肖、栩栩如 生的塑像。瞧一條歡蹦亂跳的大鯉魚(yú)翹著尾鰭挺著胸脯那一片片魚(yú)鱗在陽(yáng)光下忽閃、忽

閃真像一顆顆晶瑩的珍珠哩

一個(gè)小男孩背著大鯉魚(yú)撅著屁股使勁拖住鯉魚(yú)的胸鰭。望著他那專(zhuān)注的神情我仿 佛還聽(tīng)到了他那“吭唷吭唷”的號(hào)子聲呢左旁還有一個(gè)天真爛漫的小女孩。她踮著腳尖一

只手拖著鯉魚(yú)的背鰭一只手向大家招手好像在說(shuō)“這條大鯉魚(yú)真重你們快幫幫我們的忙 吧”

塑像座落在紅褐色夾帶著白點(diǎn)的底座上面。那展開(kāi)的六角形恰似一朵勵(lì)開(kāi)的荷花。底 座的下端好像是一座六面體寶塔扎根在清澈的池水中央看著看著我仿佛看到小池中幾

條調(diào)皮的小金魚(yú)跳出水面給池水劃出了幾個(gè)大大的波紋圓圈。

圓嘟嘟的鯉魚(yú)嘴里噴著六股水柱射向空中撒下來(lái)時(shí)就像一幅大珠簾掛下來(lái)又 像節(jié)日的禮花灑滿(mǎn)天空。水濺在小男孩頭上那么悅耳那么悠揚(yáng)多像“搖搖鈴”發(fā)出的聲 音“叮咚叮咚”。水灑在小池里那么清脆那么動(dòng)聽(tīng)多像音樂(lè)家彈撥《泉水叮冬“的奏鳴

曲水灑在女孩的頭上小女孩似乎更可愛(ài)了水灑在大鯉魚(yú)身上大鯉魚(yú)也似乎歡快地跳躍 起來(lái)??

我望著這噴出來(lái)的清清水柱似乎水也灑到了我的身上鉆入了我的脖子里頓時(shí)覺(jué)得 那么清涼使人心曠神怡格外舒暢。蒙蒙的水霧在陽(yáng)光下映出五彩繽紛的虹霞給噴水池增添

了無(wú)比神奇的色彩

【賞析】

這是一篇描寫(xiě)一處景物的佳作。小作者按照空間順序從外到里由上及下對(duì)噴水池 進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)。因而文章有條不紊層次清楚給讀者一個(gè)立體感。

文章緊緊抓住了噴水池的特點(diǎn)描寫(xiě)。而且在描寫(xiě)景物時(shí)充分展開(kāi)了想象和聯(lián)想。文章有 形態(tài)有色彩有聲音描寫(xiě)靜態(tài)也有動(dòng)態(tài)靜中有動(dòng)動(dòng)靜巧妙結(jié)合有景有情情景交融

把池中的一組塑像寫(xiě)得栩栩如生情趣盎然。

雨景

星期六下午天上布滿(mǎn)了烏云看不見(jiàn)太陽(yáng)。忽然刮起了風(fēng)。

風(fēng)把樹(shù)葉吹得滿(mǎn)天亂飛。過(guò)了一會(huì)兒天空越來(lái)越暗忽然一道亮光從黑洞洞的天空深 處向地面劃過(guò)來(lái)“轟隆”一聲雷響?yīng)嘲讯湟舱鹜戳恕Ａ⒓椽程焐想婇W雷鳴緊接著便下起傾

盆大雨雨水落到地上濺起了朵朵水花水花像珠子那樣高高跳起又落到了地上一下子

雨就像一位清潔工人把地面沖洗得干干凈凈。雨下個(gè)不停又過(guò)了好長(zhǎng)好長(zhǎng)的時(shí)間雨慢慢變

小好像有誰(shuí)從天上把小粉珠灑遍人間一樣。

雨停了太陽(yáng)公公又露出笑臉一條七色的彩虹出現(xiàn)在藍(lán)藍(lán)的天空上好像一條美麗的 帶子又像一條鮮艷的彩橋橫跨在天空上高高地掛著。

雨后的景色把美麗、干凈的廣州城襯托得更加迷人。

【賞析】

小作者用了短短的200多字就寫(xiě)出了下雨前后的景象。主要是小作者平時(shí)注意仔細(xì)觀(guān)察 下雨前、下雨時(shí)、下雨后的景色變化才能寫(xiě)出這樣短小精悍的文章。

霧

早晨不知什么時(shí)候升起了似炊煙裊裊、像青紗飄飄的霧來(lái)越來(lái)越濃把整個(gè)世界籠罩 起來(lái)顯得有些飄緲。近處的人好像都會(huì)變戲法一閃就消失在茫茫的濃霧中了化成了一個(gè)

個(gè)小黑點(diǎn)時(shí)隱時(shí)現(xiàn)你會(huì)感覺(jué)到和他們中間像夾了一道又有形又無(wú)形的墻。遠(yuǎn)處的高樓只露出一個(gè)個(gè)樓頂真有些海市蜃樓的仙味呢

霧像個(gè)淘氣的小娃娃偷偷地把太陽(yáng)的利劍似的光芒藏起來(lái)。太陽(yáng)的法寶被偷走了人 們看見(jiàn)了它的真面目羞得它臉彤紅彤紅直往那濃霧里躲。

霧飄來(lái)飄去似乎玩累了漸漸隱去了。這下太陽(yáng)又神氣起來(lái)了向大地灑下了萬(wàn)道金 絲銀縷。大地沒(méi)有了“飄緲”失去了“海市蜃樓”變得非常敞亮非常開(kāi)心。整個(gè)世界又喧鬧 起來(lái)。

【賞析】

本文的小作者以霧為主體并將它置于廣闊天地的大背景中描寫(xiě)。描寫(xiě)霧如正面描寫(xiě) 是比較難的作者是抓住了霧與其他事物的關(guān)系以其他事物的運(yùn)動(dòng)變化反襯出霧的特點(diǎn)。如文

章中的人、樓、太陽(yáng)等與霧的聯(lián)系它們的運(yùn)動(dòng)變化反襯出霧“像飲煙”“像青紗”“飄渺”多

生動(dòng)多形象。可以看出小作者的想象豐富平時(shí)注意仔細(xì)觀(guān)察事物。描寫(xiě)景物的文章常用的

方法有直接描寫(xiě)?yīng)唱奔凑婷鑼?xiě)?yīng)埠烷g接描寫(xiě)?yīng)奔磦?cè)面描寫(xiě)?yīng)勃尺\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。這

篇佳作小作者都能運(yùn)用得當(dāng)。同時(shí)這篇作文文筆流暢情感細(xì)膩給文章增色不小。

夕陽(yáng)西下

下午四時(shí)左右。我登上學(xué)校的五層樓頂觀(guān)看夕陽(yáng)西下。

極目遠(yuǎn)眺看到夕陽(yáng)已經(jīng)懸掛在半空中了就像玉盤(pán)般。它照在人的臉上仿佛給鍍上 了一層金子它照在水面上河水就浮金躍光似乎一顆顆神奇的小星星在閃閃發(fā)光它照在綠

樹(shù)上綠樹(shù)就好像搭上了一層油顯得更加翠綠了。

我抬起頭去看夕陽(yáng)陽(yáng)光好像千萬(wàn)把利劍直射入我的眼睛淚水不斷流了出來(lái)。

夕陽(yáng)旁邊的云霞色彩變化極多一會(huì)兒金黃色一會(huì)兒半黃半紫一會(huì)兒半灰半紅只 要你一眨眼它又變成紫檀色了。真是色彩繽紛變幻無(wú)窮。

云霞的形狀也一會(huì)兒一個(gè)樣。有時(shí)像團(tuán)團(tuán)的棉花有時(shí)像江面上的波浪。它們變化得是 那樣的自然那樣的迅速那樣的瑰奇。

過(guò)了一會(huì)兒夕陽(yáng)突然失去了耀眼的光芒它通紅通紅的上面好像壓了一塊千斤重的 鋼板逐漸下墜了。忽然太陽(yáng)的下部陷入了天邊的云層里把云層染成了紫檀色。我知道太陽(yáng)快

要下山了便目不轉(zhuǎn)睛地望著它。一眨眼太陽(yáng)只剩下了小半邊的紅臉盤(pán)它好像微笑著對(duì)我說(shuō)

“小朋友明天見(jiàn)”說(shuō)完便搖著頭倏地鉆進(jìn)了云層里。頓時(shí)天邊紅彤彤的就連我自己也染成

了紅色的了。

啊這真是少有的奇觀(guān)。

【賞析】

這是一篇描寫(xiě)景物的佳作。小作者之所以能把夕陽(yáng)寫(xiě)得這么美麗、形象是因?yàn)樾∽髡咂綍r(shí)注意仔細(xì)觀(guān)察能抓住景物的特點(diǎn)。描寫(xiě)夕陽(yáng)西下時(shí)從“懸掛在半空中”寫(xiě)到“鉆進(jìn)了云 層里”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了太陽(yáng)本身的變化還寫(xiě)出云霞的色彩的變化既寫(xiě)出了靜態(tài)美也寫(xiě)

出了動(dòng)態(tài)美。

美麗的圮苑

“碧玉妝成一樹(shù)高萬(wàn)條垂柳綠絲絳”座落在寸金橋公園西邊挨近寸金橋旁邊的圮苑就 是這樣的小花園。這是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美清靜幽雅的小花園。一個(gè)“M”形的小門(mén)就像一只巨大 的貓頭。昴視著街道。小門(mén)上垂掛著一排綠色攀延植物門(mén)左邊開(kāi)著兩個(gè)像古代酒壇的花窗把

小門(mén)點(diǎn)綴得更加迷人。

進(jìn)入小門(mén)是一條彎彎曲曲的小徑是用水泥磚塊鋪成的其開(kāi)關(guān)就像七巧板一樣。

雖然現(xiàn)在已是秋天但小花園卻依然像春天那樣花繁葉茂姹紫嫣紅五彩繽紛。一 片比較寬的草地向湖邊斜下去像一塊綠得發(fā)光的地毯軟綿綿的。還有一簇簇的草叢就像一

個(gè)個(gè)圓圓的大蘑菇零散地落在草地上靠墻的地方有一個(gè)由燈籠花搭成的花廊燈籠花張著

紅撲撲的小臉顯得很愉快。走出花廊一陣清香撲鼻而來(lái)只見(jiàn)黃花樹(shù)一棵棵整齊地排列著，那一簇一簇的檸黃色的鮮花散發(fā)出醉人的清香。一陣風(fēng)吹來(lái)花瓣悠悠地飄下來(lái)給草地撇下

了一層黃燦燦的金子。

苑內(nèi)有一顆葉子寬大的大榕樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的須根垂掛下來(lái)像老爺爺?shù)拈L(zhǎng)胡須。大樹(shù)下有幾 張光滑的石桌石凳。靠近大榕樹(shù)的湖面上有一座蓮花橋是由大小不一的圓形似的蓮花的水泥墩

組成的很像一朵朵雪白純潔的蓮花在綠湖中飄浮。

來(lái)到觀(guān)魚(yú)亭黃色的亭頂是“人”字形的在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。倚著欄桿向 湖中看湖水呈墨藍(lán)色成群的魚(yú)兒自由自在躍出水面翻跟斗遠(yuǎn)處湖面平靜得像一塊厚厚的綠 色玻璃。岸邊那亭亭玉立的楊柳把柔軟的枝條垂到湖面。微風(fēng)輕吹柳條拂水就像無(wú)數(shù)婀娜

多姿的仙女在翩翩起舞。

這花、這草、這楊柳??倒映在碧綠的湖水中構(gòu)成了一幅連綿不斷的長(zhǎng)畫(huà)卷即使是 技藝高超的畫(huà)家也難以描摹這勝畫(huà)的美景。

【賞析】

小作者按照游覽圮苑的空間順序描述了圮苑的幾處美景條理清楚文筆生動(dòng)還運(yùn)用 了生動(dòng)形象的比喻和擬人修辭手法動(dòng)靜結(jié)合生動(dòng)有趣頗為引人入勝。

【習(xí)作提示】

▲《初冬的早晨》

提示仔細(xì)觀(guān)察初冬早晨的公園的景色以時(shí)間為順序按下面的提綱寫(xiě)一篇短文。

1初冬的早晨來(lái)臨了

2晨風(fēng)中的樹(shù)葉

3霧中的湖面

4早晨的空氣

5人們的活動(dòng)

6太陽(yáng)升起來(lái)了

7贊美初冬的早晨。

▲《我們的校園》

提示本文要求寫(xiě)出自己學(xué)校的美麗可愛(ài)。作文前要作好仔細(xì)觀(guān)察可以從學(xué)校大門(mén)開(kāi) 始一一描寫(xiě)學(xué)校的各個(gè)景點(diǎn)同時(shí)表達(dá)自己熱愛(ài)學(xué)校的思想感情。

▲請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)際選擇你最熟悉的一處景物進(jìn)行描寫(xiě)。下面的題目供你參考

《日出》《月夜》《星空》《花壇》

第五篇：第一單元習(xí)作指導(dǎo)教案

第一單元習(xí)作指導(dǎo)教案 教學(xué)要求：

1進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀(guān)察方法；2寫(xiě)出景物的特點(diǎn)；3按一定的順序?qū)懀?/p>

4寫(xiě)出情趣，寫(xiě)出感情。5注意表達(dá)方式。

時(shí)間：一課時(shí) 流程：

一補(bǔ)充閱讀吳然的散文《一碗水》

一碗水

作者

吳然

我們村后是密密的樹(shù)林。

陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)陰，照亮爬滿(mǎn)石壁的過(guò)山藤，照亮石壁上潮濕的苦蘚。石壁下有一眼很小很小的泉水，叫“一碗水”。這眼從石縫縫里浸出來(lái)的泉水雖然小到只有一碗，可是一年到頭都不會(huì)干涸。有趣的是，它總是滿(mǎn)滿(mǎn)的一碗，既不淺下去，也不漫出來(lái)。你可以一口氣把它喝干，它呢，又會(huì)不緊不慢地浸出來(lái)，浸得滿(mǎn)滿(mǎn)的。

小小的泉水雖然只有一碗，可是我們喜

歡它。我們上山砍柴或者拾菌，一定到這里來(lái)歇?dú)?、喝水。我們坐在?shù)陰下，坐在石墩墩上，吃著各自帶來(lái)的晌飯：粑粑、飯團(tuán)，或者架起刺柴火燒洋芋??你吃一點(diǎn)我的，我吃一點(diǎn)他的，樹(shù)葉卷成的“杯子”里盛滿(mǎn)清清的泉水，我們像大人一樣舉杯高呼：“干杯！”

有時(shí)候我們看見(jiàn)小松鼠來(lái)喝水，看見(jiàn)山喜鵲來(lái)喝水，還看見(jiàn)過(guò)一群竹雞來(lái)喝水??你信不信，連蝴蝶、蜜蜂也來(lái)喝水！我們會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不驚動(dòng)這些樹(shù)林里的小主人。

你看，小松鼠豎著毛茸茸的尾巴，小眼睛那么亮！它喝了一口水，很快地用腳爪揩揩嘴，“吱吱，”它說(shuō)，“好甜的水，好甜的水！”

山喜鵲飛來(lái)的時(shí)候，愛(ài)在那棵青楓樹(shù)上停一停。有一只先飛下來(lái)?！谤o！鵲鵲！”它這是在招呼同伴：“快，快來(lái)呀！”大家都飛下來(lái)了，它們?cè)谒吿S著，跳躍著，潮濕的沙地上，留下它們的爪印。喲，潮濕的沙地上，有很多爪印，還有野獸的足跡呢！山上的各種禽鳥(niǎo)、野獸，一定常常到這里來(lái)喝

水，到這里來(lái)聚會(huì)吧？

離泉水不遠(yuǎn)有一塊草地，絨絨的嫩草，緞子般閃著綠光。紅紅的小花，黃黃的小花和藍(lán)晶晶的小花，雜開(kāi)在綠草間，星星一樣好看和鮮亮。我猜想鳥(niǎo)們喝了水，會(huì)到這塊草地上來(lái)做游戲。我把我的猜想告訴胖子阿興，阿興說(shuō)我的猜想正對(duì)他的心思。他說(shuō)有一次他在草地上拾到過(guò)一根美麗的錦雞的羽毛?！澳且欢ㄊ区B(niǎo)們做游戲時(shí)丟下的。”他說(shuō)得非?？隙?。啊，有多少次，我。阿興、喜翠，還有嘉桂，我們悄悄躲在樹(shù)叢里，想看看鳥(niǎo)們?cè)诓莸厣献鲇螒?，或者跳舞！可惜，我們沒(méi)有看到。

但是有一次，我們看到一只小鹿來(lái)喝水。它的耳朵抖動(dòng)著，抬著頭到處張望。這個(gè)小傻瓜，朝我們藏身的樹(shù)叢看了好一會(huì)兒，也沒(méi)有看見(jiàn)我們。它低下頭去喝水，喝了水又朝我們這兒望著。阿興忍不住，沖了出去，受驚的小麂折頭就跑，一下子鉆進(jìn)了樹(shù)林??直到現(xiàn)在我還在想，小麂準(zhǔn)是看見(jiàn)我們了！如果不是壞阿興，它會(huì)向我們走過(guò)來(lái)吧？

這就是“一碗水”，我們村后樹(shù)林里的一眼小小的泉水。它從不干涸，總是滿(mǎn)滿(mǎn)的一碗！老輩人說(shuō)它是一眼靈泉。哦，難怪鳥(niǎo)兒們喝了它的水，唱得那樣好聽(tīng)；小松鼠喝了它的水，顯得那樣機(jī)靈；村里的娃娃們喝了它的水，一個(gè)個(gè)又是那樣的聰明??還是上中學(xué)的阿哥說(shuō)得好，它是大山的乳汁。喲，它的水多甜啊！

（原載《兒童文學(xué)》1984年第5期）

二思考：一碗水只用一段文字寫(xiě)了泉水的樣子，其他的段寫(xiě)的是：我們來(lái)山上砍柴拾菌、小動(dòng)物和野獸們?cè)谌叺幕顒?dòng)情況、泉邊的草地??這些和作者的表達(dá)意圖有關(guān)系嗎？

三．學(xué)生交流討論。

四．教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：1泉水給動(dòng)物和人，給大自然的一切生靈都帶來(lái)了快樂(lè)，因?yàn)檫@眼清泉，使大地充滿(mǎn)了靈性，所以，這看似無(wú)關(guān)的話(huà)題段段都是緊扣全文主旨的。

2如何寫(xiě)出情趣：用我筆寫(xiě)我心。寫(xiě)你感觸最深的東西，才感覺(jué)心里似乎有源頭活水。

3選多個(gè)角度觀(guān)察：寫(xiě)景的文章，不是寫(xiě)單一的景物：大自然的花草樹(shù)木，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，風(fēng)云雷電都可以寫(xiě)進(jìn)你的習(xí)作。如寫(xiě)馬鞍山可以選以下景物：山的形狀、盤(pán)曲的山路、山花（春天的杏花、映山紅、鈴鐺花、山丹??）樹(shù)木（白樺樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)??）草、溪流、泉水、石頭、鳥(niǎo)、各種動(dòng)物、人文景觀(guān)（廟宇、石獅子??）不單單寫(xiě)景，也可以加進(jìn)自己對(duì)景物的感受，自己游玩時(shí)的心情等等。

4下筆之前想想你要表達(dá)什么：寫(xiě)馬鞍山的壯麗雄奇應(yīng)該怎樣選材；寫(xiě)它的秀麗多姿怎樣選材??寫(xiě)自然之美怎么選材；表現(xiàn)我愛(ài)家鄉(xiāng)怎么選材。

5先確立寫(xiě)作的順序：如寫(xiě)市民廣場(chǎng)

整體結(jié)構(gòu)（歐式下沉式結(jié)構(gòu)）總的感覺(jué)：華麗壯美。分寫(xiě)：大門(mén)——臺(tái)階-——金水橋——護(hù)城河——雨罩和陽(yáng)傘——觀(guān)禮臺(tái)——花壇——表演臺(tái)——鐘塔——噴泉

6注意擬人和比喻等修辭手法的綜合運(yùn)用。五學(xué)生作文

六選部分好中差三類(lèi)的朗讀評(píng)議（學(xué)生評(píng)、教師評(píng)）

七根據(jù)大家提的修改意見(jiàn)進(jìn)行小組修改 八再選好的朗讀。

九邊自己修改邊抄寫(xiě)在作文本上。