第一篇：人教版五年級上冊第一單元習(xí)作指導(dǎo)[定稿]

第一單元習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)設(shè)計

教材分析

這次“習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，是本組綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移。與此同時，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，要求在“口語交際”的基礎(chǔ)上，選擇一個自己感興趣的話題，整理成一篇習(xí)作，加入自己的所看所思，突出“我愛閱讀”這一主題。教學(xué)目標(biāo)

1.圍繞“口語交際”的其中一項內(nèi)容，再加上自己的理解，寫出一篇習(xí)作，表達(dá)對閱讀的看法。2.提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。教學(xué)重難點

重點：選擇話題，完成習(xí)作，做到層次清楚，內(nèi)容具體，寫出自己的真情實感。難點：運用在閱讀課文中領(lǐng)悟到的寫作方法，完成習(xí)作。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作課件。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：《竊讀記》中的林海音、《我的“長生果”》中的葉文玲，這些作家們童年時讀書的經(jīng)歷令人回味無窮；苗苗與北大著名學(xué)者季羨林爺爺對閱讀等的交流，使我們受益無窮。這一兩周里，我們圍繞著“讀書”，開展了豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動。在“口語交際”課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都十分有見地，把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！

2.板書課文題目。

設(shè)計意圖：總結(jié)“口語交際”情況，引出本次習(xí)作內(nèi)容，運用激勵性語言激發(fā)學(xué)生的習(xí)作愿望。

二、指導(dǎo)習(xí)作 1.明確要求。

導(dǎo)學(xué)：口語交際課上，同學(xué)們根據(jù)自己開展活動的情況進(jìn)行了充分的交流。這節(jié)課，請大家從以下題目中選擇一個，確定好自己的寫作范圍和題目。教師課件出示習(xí)作內(nèi)容：

(1)寫你在讀書過程中發(fā)生的故事，也可寫你和書的故事，寫出你的讀書體會。(2)寫你采訪的一個愛讀書的人的經(jīng)過和訪談心得體會。

(3)寫“開卷是否有益”的辯論場面和自己對這一問題的看法。2.審清題意。

(1)談話：你覺得本次習(xí)作的重點是什么？要突出什么主題？(2)學(xué)生匯報，選取相同角度的同學(xué)互相補充。(3)教師小結(jié)：

①習(xí)作重點：不同角度的選材，習(xí)作重點也不同。a.寫自己和書的故事的——以事情的經(jīng)過為主。b.寫訪談錄的——以訪談的內(nèi)容為主。

c.寫辯論活動的——以場面描寫為主。

②習(xí)作主題：不管選擇哪個角度的材料，都要突出“多讀書、讀好書、好讀書”這一主題。(4)學(xué)生選擇角度，整理材料。

明確要求：對哪個角度的認(rèn)識感受深刻就選擇哪個角度的材料，注意以自己的真實感受為主，不要大篇章地借用別人的東西。3.理清思路。

(1)小組討論：三個選題按照怎樣的思路寫。(2)小組代表匯報。(3)教師點撥：

①寫自己和書的故事或體會——將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，在敘事的基礎(chǔ)上寫出對自己的影響，突出讀書的樂趣和收獲。點撥要點：

a.記錄你和書的故事和體會時，別忘了像林海音那樣，把你的心理活動真實、細(xì)致地描寫出來。b.“作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的‘鮮味’才好?！痹诟挥姓媲閷嵏械幕A(chǔ)上，你的習(xí)作構(gòu)思和落筆算得上別出心裁嗎？

c.談自己的讀書體會時，不妨選用一些讀書名言，為文章錦上添花。參考題目：

《“騙”來的書》《我落入了書的“陷阱”》《買書》《最珍貴的禮物》《“恨”書》《書伴我成長》《我與書遨游》《都是因為我喜歡這本書》??

②寫訪談錄——以訪談的過程和主要問題確定寫作順序，突出重點，注意格式，突出對方見解，引發(fā)讀者思考，悟出讀書方法。點撥要點：

a.再看一下《小苗與大樹的對話》，注意采訪記錄的格式。采訪者與被采訪者的名字可以用全名寫出，也可以用“問”來代替采訪者的名字。

b.把談話的記錄寫得清楚、明白；敘述的口吻要自然，符合人物的身份。c.在采訪記錄中要突出你和被采訪者對讀書的見解，使人讀了能引起思考。

③寫辯論活動的——以場面描寫為主，按“準(zhǔn)備—經(jīng)過—結(jié)果”的順序來寫，將辯論員的觀點、引用的格言、列舉的事實全面展示。點撥要點：

a.抓住辯論隊員的神態(tài)、動作、語言等濃墨描寫，并不時穿插描寫同學(xué)們的反應(yīng)和表現(xiàn)，再現(xiàn)辯論時的激烈。

b.表達(dá)對“開卷是否有益”的看法時，要擺事實、說道理、多舉例，把自己的觀點表達(dá)得充分有力，有說服力。

4.探究寫法。

(1)談話：第一單元的四篇課文為了表達(dá)作者愛讀書的感情，用到了哪些寫作方法？(2)教師指導(dǎo)本次習(xí)作需要用到的方法。

①寫讀書故事：可以運用比喻、設(shè)問、反問等修辭方法，對人物的心理、語言和動作描寫要真實、細(xì)致。②采訪身邊愛讀書的人：可以寫采訪經(jīng)過和心得體會，敘述要自然，口吻要符合人物身份。

③話題辯論：可以在寫這次辯論的經(jīng)過和自己的看法的同時，抓住人物的神態(tài)、動作、語言描寫和“觀眾”的反應(yīng)、表現(xiàn)來襯托辯論的激烈，注意對辯手?jǐn)[事實、說道理、舉例子的引用。

5.展示例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

6.學(xué)生確定習(xí)作內(nèi)容，編寫習(xí)作提綱。

7.選題相同的學(xué)生組成小組，交流評議，完善提綱。

8.個性表達(dá)，學(xué)生動筆寫作，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：意在通過詳細(xì)的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生審題，明確思路，運用表達(dá)方法進(jìn)行本次習(xí)作，采用“先說后寫、先范后作”的方法，讓學(xué)生互相借鑒，互相啟發(fā)，資源共享，最后根據(jù)自己的感受和教師的指導(dǎo)完成本次習(xí)作。

三、修改習(xí)作

1.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。2.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

3.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

4.選擇典型習(xí)作，集體評議，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，賞析中注意鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學(xué)生用得準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價；抓住學(xué)生獨特的感受進(jìn)行積極評價。5.自我修改習(xí)作。

設(shè)計意圖：通過互評互改，集體評議，認(rèn)識到自己習(xí)作存在的不足，學(xué)會修改習(xí)作，提高習(xí)作水平。教學(xué)反思

1.由“口語交際”活動，引發(fā)與之密切相關(guān)的習(xí)作內(nèi)容，自然順暢，抓住了習(xí)作的生活與實踐基礎(chǔ)。2.由“審清題意”到“理清思路”再到“寫法探究”，環(huán)環(huán)相扣，抓住了習(xí)作指導(dǎo)的重點。

第一單元獲獎選粹

我與書的故事 史松維

書，是那寒冷冬日里一縷溫暖的陽光；書，是那炎熱夏日里一縷涼爽的清風(fēng)；書，是那醇美的香茗，令人回味無窮；書，是那神圣的階梯，引領(lǐng)人們攀登上至高無上的寶塔??①我喜愛讀書，我愿伴著我鐘情的書成長。

凝視著滿柜的書，我不由得回憶起與書前行的故事??②

時光倒流，思緒回飄。那是四年級剛開學(xué)時，稚氣的我剛剛邁入人才濟(jì)濟(jì)、藏龍臥虎的“新家庭”。一切都是那么眼熟而又陌生，我感覺到新鮮、好奇。

很快，我發(fā)現(xiàn)我的語文水平在班里是那么平平庸庸，成績一般，我不免心急如焚。爸爸媽媽看在眼里，急在心里?！皟鹤樱阋胩岣哒Z文水平，就必須多讀書、讀好書，要與書交朋友?！卑职侄啻慰嗫谄判牡貏窀??？蓱z天下父母心！但執(zhí)迷不悟的我仍不思進(jìn)取，依然我行我素。③語文成績毫無進(jìn)展。

正當(dāng)我在黑暗中尋找出路時，教我語文的李老師在我面前出現(xiàn)了。李老師猶如一盞明燈，為我照亮了前進(jìn)的道路；猶如一座燈塔，把我引入了書的海洋。

那是一個寒冷的冬天，雪花紛紛揚揚，漫天飛舞，大地蓋上一層厚厚的棉被。我的心情猶如這寒冷的冬天?！笆匪删S，來我辦公室一下。”來到李老師的辦公室，屋里的暖氣使我感覺到絲絲溫暖?！耙雽W(xué)好語文這門課程，最重

要的是多讀書。只有書讀多了，你的寫作水平才會提高，你的語文成績才會明顯進(jìn)步。‘讀書破萬卷，下筆如有神’，讀書會引領(lǐng)你走向輝煌之路??”④李老師語重心長地告誡我。聽完李老師一席話，正如“良言一句三冬暖”，我頓時感到春天般的溫暖，驅(qū)散了我冰冷的心情。我從此下定決心“要與書為友”！

從那以后，我每天如饑似渴⑤地吸取書中的精華，汲取書中的道理。引人入勝的書使我如臨其境。我仿佛走進(jìn)法國的巴黎，聆聽著圣母院那虔誠的鐘聲；我好像來到保爾·柯察金身邊，觸摸他那鋼鐵般的身軀；我又似乎漂到孤島上，和魯濱孫一起頑強地生存下去??⑥我讀啊讀，寫啊寫，我的語文成績在不知不覺中慢慢提高，我的日記也經(jīng)常被作為范文在班里傳遞。

時隔一年，我的語文成績在班里名列前茅。同學(xué)們的肅然起敬，老師的刮目相看，更加堅定了我“要與書為友”的決心?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，我終于悟出了高爾基這句名言的深刻道理。是書，引領(lǐng)我走向成功之路。

我愛書，我愿與我鐘情的書相伴前行。⑦

(“金星杯”全國小學(xué)生課堂作文大賽三等獎)

①用排比的修辭方法，表達(dá)了作者對書的情有獨鐘。②過渡句，具有承上啟下的作用。

③爸爸苦口婆心的勸告，絲毫沒有喚醒小作者對讀書的興趣。為下文李老師的教導(dǎo)埋下伏筆。④從這些勸誡的話語中，我們能夠感受到李老師的循循善誘。⑤“如饑似渴”這個詞點出了小作者對書的癡迷與渴求。

⑥小作者采用排比句式，寫出了自己與書相伴前行，與書為友，真正走進(jìn)了書的世界。⑦結(jié)尾與開頭呼應(yīng)。

理由一：全文圍繞著“我喜愛讀書，我愿伴著我鐘情的書成長”展開，層層深入，重點突出。

理由二：習(xí)作在講與書的故事中，層次清晰，語言樸實，我們仿佛看到了一個后進(jìn)生通過讀書名列前茅的樣本。理由三：文中兩處排比，既讓讀者看到了讀書之美，又讓讀者感受到了作者從書中受到的益處。

第一單元例文引路1

我和書的故事

我早就想買一套《紙項鏈》了，可是130元的價錢對我來說太貴了。我打開儲蓄罐，全部家當(dāng)只有30元，怎么辦？

暑假，我來到上海的叔叔家。嬸嬸在外灘有一家“快餐沙龍”，生意很紅火。嘿！有了??② ①第二天，我成了快餐店里的打工仔。說是打工，無非是端端盤子，幫客人點點餐而已。戴上帽子，系上圍裙，戴上白手套，鉆進(jìn)吧臺，我全副武裝，走馬上任，多氣派呀！

這天是星期天，客人很多。我端著盤子在吧臺與餐桌間穿梭著。走著走著，眼前的一切仿佛都消失了，唯見《紙項鏈》在向我招手，我快步?jīng)_上去。“撲！”哎呀，不好！茶水潑到一位老婆婆身上了，老婆婆干凈的裙子上頓時“鉆”出討厭的斑點。讓客人大清早就觸霉頭，我心里真不是滋味！“對不起，實在對不起！”我連忙賠禮?！班蓿瑳]事?！崩掀牌爬死棺?，輕輕地?fù)崦业念^，慈祥地笑了笑。③④

忙碌了十多天，捧著用汗水換來的100元錢，我高興得簡直要飛起來了——可以買書嘍，買那朝思暮想的《紙項鏈》嘍！

書終于買回來了。我愛不釋手，欣賞著那精美的封面，嗅著油墨⑤的清香，心里美滋滋的。

開學(xué)了，班里要建立“圖書角”，班主任號召大家捐出自己的好書，充實班級的小書柜。捐好書，捐什么呢？我想到了《紙項鏈》。不行，絕對不行，它可是我用辛勤勞動換來的。一番思索后，我決定把那本已經(jīng)發(fā)黃的《星際動物園》捐出去。到了學(xué)校，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都把自己心愛的書帶來了。瞧，陳朋朋捐了一套《成長的聲音》，那可是他省吃儉用兩個月才買來的；孫程程把她參加作文競賽獲得的獎品——《上下五千年》也獻(xiàn)出來了。大家毫不猶豫，毫不吝(lìn)惜，我還在乎什么呢？

下午，我捧來了“寶”書——《紙項鏈》??

⑥

⑦【行文寫法賞析】

?設(shè)疑式開頭，寫出了“我”對書的渴望。

?感嘆號體現(xiàn)了“我”此時的心情，省略號引起讀者的想象。標(biāo)點符號用得恰到好處。?這幾個動詞生動地描繪出了“我”的打工仔形象。

?這句中的幾個連續(xù)動詞準(zhǔn)確生動地寫出了老婆婆的善良。?形象地描繪出“我”將要擁有《紙項鏈》時的高興心情。

?這本書得來不易，所以“我”舍不得捐出來，心理活動描寫很真實。?無私奉獻(xiàn)，升華主題?！锲陆Y(jié)構(gòu)借鑒

第一單元例文引路2

與方芳姐姐的對話

時間：2014年8月20日 地點：學(xué)校操場

人物：我和方芳

我：方芳姐姐，你的作文寫得特別棒，有好幾篇文章在征文大賽中獲得了一等獎。最近，我在《校園報》上還讀到了你的文章—

—《哭泣的小河》，讀后我感觸頗深。今天，我想借這個機會向你請教一下有關(guān)讀書和寫作方面的問題，好嗎？ 方芳：好??！咱倆是同學(xué)，可以交流一下彼此的經(jīng)驗，相互借鑒，共同提高。

我：方芳姐姐，你文章中的詞匯那么豐富，是不是平時讀了很多書？你都喜歡看什么樣的書呢？

方芳：我平時是讀過很多的書，在我的小房間里，書幾乎占據(jù)了一半的空間。書的種類也很多，散文、童話、古詩詞，等等，就連小時候最愛看的連環(huán)畫我都珍藏著。隨著年齡的增長與知識水平的不斷提高，我喜歡的書也在不斷變化，現(xiàn)在我喜歡讀一些少兒名著和話題作文，以便為以后升入初中打下基礎(chǔ)。我：你說得特別有道理。我和你一樣，家里也有很多藏書，平日里也瀏覽了一些?？墒?，大多如過眼云

①

②

③煙，從記憶中溜走了，到了寫文章的時候，我依然語言貧乏，構(gòu)思呆板，這是為什么呢？ 方芳：你讀書做讀書筆記嗎？你有寫日記和寫讀書心得的習(xí)慣嗎？

我：沒有，我讀書多數(shù)是關(guān)注故事情節(jié)、主人公的命運，喜歡看熱鬧。至于讀書筆記或心得之類的，我?guī)缀鯖]寫過。

④方芳：是啊，現(xiàn)在很多人都是這樣看書的，但是你想啊，這種讀書方式如同走馬觀花，怎么會收到好的效果呢？要想在書中汲取更多的營養(yǎng)，必須養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，要學(xué)會積累，還要不斷地練筆，反復(fù)推敲語言，做到“語不驚人死不休”。

我：哦，我明白了。我一定要克服讀書毛躁的壞習(xí)慣，做到“不動筆墨不讀書”?！拘形膶懛ㄙp析】

?小作者運用一個問句，很自然地引入話題，明確了此次訪談的目的。

⑤?追問式的語言，使采訪進(jìn)入“談讀書經(jīng)驗”的話題中。

?被采訪者從書的種類和讀書喜好兩個方面回答了小作者的提問，既具體又有條理。

?繼續(xù)使用提問的方法，使采訪自然過渡到“談寫作與讀書關(guān)系”的話題上。提問寫出了大多數(shù)學(xué)生的通病，具有針對性。

?引用好詞佳句，明確指出怎樣讀書和寫作，照應(yīng)前文?！锲陆Y(jié)構(gòu)借鑒

范文三

記一次辯論會

“人們常說：‘開卷有益?！灿腥苏f：‘開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！F(xiàn)在就請正反雙方針對這一問題展開辯論。”在主持人王帥說完開場白后，我們班精彩的辯論會開始了。①

這次辯論分三個環(huán)節(jié)：1.一對一正反雙方辯論；2.自由辯論；3.總結(jié)。

在辯論的第一個環(huán)節(jié)中，正反雙方6位辯手爭得難分難解。時間到了，雙方進(jìn)入了最激烈的環(huán)節(jié)——自由辯論。

②③自由辯論環(huán)節(jié)剛開始，正方辯手立刻表明自己的觀點：開卷有益。

反方辯手拿出資料，得意地笑了笑，不慌不忙地說：④“開卷有益？如果看了不良的書會怎么樣呢？現(xiàn)在的學(xué)生沉迷卡通漫畫、武俠小說，以致名落孫山，這樣的例子還少嗎？”

正方辯手對這個問題顯然是有所準(zhǔn)備，胸有成竹地開口反駁：“卡通漫畫能增強藝術(shù)感，武俠小說能培養(yǎng)人的正義感。請問中國哪位名人不愛讀書？讀書是心態(tài)問題，心態(tài)好讀什么書都沒有問題?！?/p>

反方辯手聽了，小臉成了豬肝色，一陣沉默，⑦好一會兒才說：“如果讀書的人心態(tài)不好呢？”

正方辯手馬上搶著說：“如果一個人拿刀去殺人，責(zé)任在刀嗎？你來學(xué)校不就是為了讀書嗎？”

⑤

⑥反方辯手聽后露出了笑容，正好來了個大顯身手的機會，說：“我們就是來了學(xué)校才知道哪些書可讀，哪些書不可讀。我們不能片面地理解‘開卷有益’。有些書是無聊的，讀了等于浪費時間，浪費時間等于浪費生命，也就是說讀了無聊的書能毀掉一個人的前途?！?/p>

正方辯手肺都要氣炸了，只聽到“沙、沙、沙”翻資料的聲音??

⑧“丁零??”一陣鈴聲打破了正反雙方的辯論，主持人王帥總結(jié)辯論結(jié)果：打平。雖然這次辯論沒有分出勝負(fù)，但通過這次活動，我們都明白了一個道理：讀書是好的，在我們有限的生命里，應(yīng)該多讀一些對我們有益的書籍。

【行文寫法賞析】

?開篇語言簡潔，點明辯論的主題。

?運用簡潔的說明性語言，簡介活動程序，引起下文。⑨?此處破折號的作用是解釋說明。

?細(xì)致的描寫，表現(xiàn)了反方辯手的胸有成竹。

?運用反問句，強調(diào)了這樣的例子比比皆是，增強了論辯力度。?觀點明確，有理有據(jù)。

?神態(tài)描寫形象生動，突出表現(xiàn)了辯論的激烈。?用準(zhǔn)確、有條理的語言闡明了反方的觀點。

?寫出自己的感悟，提出了“讀書是好的，應(yīng)該多讀一些對我們有益的書籍”這一觀點。

★篇章結(jié)構(gòu)借鑒

第二篇：五年級上冊第一單元習(xí)作指導(dǎo)

五年級上冊第一單元習(xí)作指導(dǎo)

習(xí)作題目： 《我愛讀書》《我的讀書故事》

設(shè)計理念：遵循學(xué)生生理、心理的特點，注意通過情境的創(chuàng)設(shè)、語言的描述、心靈的交流，激發(fā)習(xí)作興趣，打開學(xué)生的話匣子，引發(fā)學(xué)生情感傾吐與交流的欲望，在學(xué)生談興最濃時，讓他們寫下來，做到“情動而辭發(fā)。”引導(dǎo)學(xué)生以文化為精神食糧，多讀書，廣積糧，豐富文化積累，提高文化素養(yǎng)，增強語言積淀，為自由習(xí)作磨制生花妙筆。引導(dǎo)學(xué)生多讀多溫習(xí)收集的資料，讓學(xué)生熟讀精思，多讀課外讀物，強化記憶，以達(dá)到鞏固積累，記憶猶新，最后化為自己的語言文字，真正獲得“積累”。激勵學(xué)生到更廣闊的天地去感悟語言、積累語言。

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

1.話題交流，真情告白

⑴你喜歡閱讀外書嗎?請您說說你最喜歡的課外書的名稱?

⑵誰能夠說一句關(guān)于讀書的名人名言?

⑶今天我們就來交流一的自己讀書的故事，好嗎? 2.成語點睛，詩句引趣

⑴讀讀下面關(guān)于讀的成語，說說你最喜歡哪一個。

百讀不厭 閉戶讀書 閉門讀書 不忍卒讀 刺股讀書 映月讀書 讀不舍手 讀書百遍，其義自見 囊螢照讀 騎牛讀漢書 書讀五車 映雪讀書

⑵讀一讀下面關(guān)于讀書的詩句，說一說你最最歡那一句詩。

1.讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫)2.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。(陸游)

3.問渠哪得清如許，為有源頭活水來。(朱熹)4.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。(孔子)

5.鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。──李苦禪

6.熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。──孫洙《唐詩三百首序》

7、書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。──陸游

3.激發(fā)情趣，游戲引路

⑴詞語接龍。讀書→

⑵成語接龍。讀不舍手→

⑶一言心得：說一句關(guān)于讀書的最想說的話。

二、中作文：奇思妙想我能行

師：關(guān)于讀書，有一句名言：一千個讀者有一千個哈姆雷特。也就是說每個人都有自己的讀書的故事。把自己的讀書心得與大家交流，說說自己讀書的故事，一定是很開心的事兒。1.奇思妙想，開啟心路

（1）師：現(xiàn)在我們來討論一下，如果讓你介紹你最自歡的一本書，您應(yīng)該怎樣來寫。

學(xué)生討論，教師歸納：

開頭：喜歡什么書，中間：怎樣喜歡的;結(jié)尾：為什么喜歡。

（2）師：下面我們再來討論一下，如果讓你介紹你的讀書故事，您應(yīng)該怎樣來寫。

學(xué)生討論，教師歸納：

起因(為什么喜歡讀書)→經(jīng)過(讀書的趣事)→結(jié)果(讀書的收獲和啟發(fā))2.佳作引路，章法導(dǎo)寫

⑴讀一讀下面的佳作，說一說你的理解和感悟。

我喜歡的一本書

書，是人類最好的朋友，在茫茫書海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實在不容易，因為我喜歡的書太多了，如果硬要我說出一本中意的書，那就非《西游記》莫屬了。

《西游記》這個名字我5歲就知道了，但是我不知道《西游記》是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買了32本關(guān)于《西游記》的小人書，也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看著上

面的漫畫看，我看得愛不擇手，一拿起來就舍不得放下。只可惜上面好多字我不認(rèn)識，直到小學(xué)一年級，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。

第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個滾瓜爛熟。第二次品味它則是在四年級，通過那次細(xì)細(xì)品味，我發(fā)現(xiàn)它比小人書精彩多了。它把孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。第三次看《西游記》就是現(xiàn)在了，書里有些部分是文言文，原著的《西游記》更精彩了，你看這一段：兩個在半空中一場好殺，咦?：齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇??，書中的人物都活生生地展現(xiàn)在我的面前，戰(zhàn)斗場面也非常詳細(xì)，騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書，而是在看一部驚心動魄的電影。這本書我太喜歡了，經(jīng)常看得不肯放下，連媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經(jīng)常受媽媽批評，但我還是忍不住要去看。

這本書給我?guī)砹撕芏嗫鞓?，比看電視精彩多了，我喜歡這本書。

(注：引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什么出彩。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，從修辭手法、細(xì)節(jié)描述，揭示主題、開頭、結(jié)尾方法等方面進(jìn)行歸納。使學(xué)生由感性和理性，學(xué)會寫作方法。)⑵讀一讀下面的佳作，說一說你體會到了什么寫作方法或?qū)W到了什么竅門。

我的讀書故事

“書是人類進(jìn)步的階梯.”這是高爾基眼中的書;“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚.”這是劉向眼中的書.“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟.”這是韓愈眼中的書.而在我的眼中，書就是一把鑰匙，讓我打開文學(xué)之門;書就是一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游;書就是一位慈祥的老人，告訴我一個個人生道理。

平時，我的時間比較緊，只能中午和晚上抽出一點時間來看看書。書中的內(nèi)容時不時讓我欣喜萬分，時不時讓我為之感動，我經(jīng)常陶醉在其中。只要捧上一本書，我就會立馬忘了吃飯，忘了時間，如癡如醉，簡直到了走火入魔的地步。這時，學(xué)校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節(jié)，不僅給我們規(guī)定了一些好書讀，還鼓勵我們積極讀書?！度龂萘x》和《上下五千年》是我們六年級的必讀書。《三國演義》我不知看了多少遍了，可是在這次讀書節(jié)里，我又將它仔仔細(xì)細(xì)讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的魅力?！渡舷挛迩辍纺?，我以前雖然沒有看過，但也略知一二。于是我親自去新華書店購買了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起來。等到媽媽叫我去吃飯了，我才依依不舍地放下書。吃完飯，我又去看書了。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我回味無窮。我還閱讀了很多書，童話的、神話的、寓言的、歷史的??只要被我碰上了，肯定是免不了被翻來覆去地看上好幾天。你可別說我囫圇吞棗哦，我倒真能從書中獲得許多益處呢!《童話世界》豐富了我的想象力;《作文大王》讓我的作文水平得到了提高;《中外寓言》讓我懂得了一些人生道理;《紅樓夢》、《茶花女》等一些經(jīng)典名著，讓我領(lǐng)略到了大作家們的風(fēng)采??

雖然我的感情并不是很豐富，但我也不書中的人物所深深震撼：我曾為《紅樓夢》中的林黛玉發(fā)出嘆息，曾為《茶花女》中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下，曾為《簡。愛》中的女主人公簡愛最終找到了幸福而歡呼雀躍，更曾為《西游記》中師徒四人每次化險為夷，最終取得正果而打心眼兒里高興??面對一本本好書，我毫不吝嗇自己的情感，讓自己融入書中，走進(jìn)人物的心里??

我們在這個金色的童年里，應(yīng)該抓緊時間讀書，多讀書，讀好書，從書中汲取更多的知識，為將來能成為祖國的棟梁打下堅實的基礎(chǔ)，為祖國的發(fā)展、建設(shè)作出貢獻(xiàn)!

(特別建議：引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什么出彩。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，從修辭手法、細(xì)節(jié)描述，揭示主題、開頭、結(jié)尾方法等方面進(jìn)行歸納。使學(xué)生由感性和理性，學(xué)會寫作方法。)⑶自己選擇一個題目，回憶一下自己的讀書生活，簡單地寫出行文思路。小組內(nèi)互相交流、補充。

3.快速行文，一氣呵成 小游戲：

①齊聲呼喊：行行行，我能行。棒棒棒!我最棒!

②倒計時：10、9、8 ??3.2.1──

③作文大賽：學(xué)生獨立習(xí)作，快速行文。要求30分鐘內(nèi)完成500字左右的習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)、點撥、提示。

三、后作文：快樂體驗更新穎

師：方才，大家很快地寫出了自己的讀書故事。下面我們來互相交流，取長補短，共同提高。1.自我欣賞，同伴交流

⑴自己閱讀自己的初稿，劃出自己最得意的詞語，最出彩的句子。改正自己作文中的錯別字和不通順的地方。

⑵小讀者在行動：小組內(nèi)互相交流，學(xué)習(xí)別人的精彩之處。

⑶小老師出主意：幫助別人修改文章。2.集體會診，創(chuàng)新行文

⑴老師選擇佳作，集體評議。注意找出出彩的詞語、句子，加以評點。選擇新穎的開頭和結(jié)尾的方法，加以評說。先讓學(xué)生評議，然后再由老師歸納。

（2）學(xué)生根據(jù)別人的評價和佳作評議的啟發(fā)，二次習(xí)作，二次成文。3.佳作展覽，評選最佳

⑴小組評選最佳：最佳開頭人、最佳結(jié)尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的讀書故事，最佳書寫者等。最佳越多越好。爭取人人有最佳之處。

⑵根據(jù)小組評選結(jié)果，評選班級最佳。

⑶評選為班級最佳的，張貼在教室里的優(yōu)秀作文欄里供大家欣賞。鼓勵學(xué)生向校報投稿或向報刊雜志社投稿。4.變格創(chuàng)新，自由表達(dá)

換一個題目，練習(xí)寫作。剛才寫讀書故事，寫最喜歡一本書;剛才寫最喜歡的一本書的，新寫讀書故事。

四、佳作平臺

《我和書的故事》

書籍，是知識的寶庫。它使人類的知識文化不斷積累、發(fā)展，使無知的人變得博學(xué) 多才；也正是它，不斷充實我的 頭腦，給我的生活帶來無限歡樂和希望。

甚至還不認(rèn)識一個字的時候，我已與書結(jié)下了不解之緣。

在很小的時候，我和別的孩子一樣，喜歡聽媽媽拿著故事書為我講故事。與別人不同的是，對于每個故事，我總要聽上三、四遍才肯罷休。在幼兒園里，老師無意中發(fā)現(xiàn)我會講故事，就拿出一本故事書讓我念給小朋友們。正當(dāng)老師為我能認(rèn)識那么多字而驚異時，她忽然發(fā) 現(xiàn)我竟然把書拿倒了，直瞪著眼睛在那里讀。原來，這些故事我早在小的時候就已經(jīng)“聽熟 ”而“成誦”了。

隨著認(rèn)字的增多，我終于可以自己讀書了，這是一件多么讓人高興的事情啊!每當(dāng)我獨處一 室，在可口的食品的伴隨之下沉醉于佳作之中，忘情于紙頁之間的時候，那種快樂，在當(dāng)時 是其它任何一種感覺也無法比擬的。

最初，我陶醉于文學(xué)殿堂之中。從《三百六十五個夜》到《安徒生童話》，那么多動人的故 事和善良的形象共同塑造了我單純而樂觀的性格，從《紅巖》到《鋼鐵是怎樣煉成的》，在 那千百次頑強的拼搏中，從那無數(shù)鋼鐵般的戰(zhàn)士身上，我逐漸認(rèn)識到了生命的意義，找到了靈魂的歸宿?！叭钡脑庥鲎屛腋痈惺艿阶约荷畹男腋?，“頭懸梁，錐刺股” 的典故則時刻鞭策著我前進(jìn)。

漸漸地，我的興趣轉(zhuǎn)向了科學(xué)讀物。從我接觸到的第一套知識叢書《十萬個為什么》中，我

不知解開了多少心底的迷，見識到多少新鮮的知識，接下來讀到的《百科全書》、《趣味物 理》 等等，無一不令我手不釋卷，廢寢忘食。應(yīng)該說，如果沒有這年復(fù)一年，日復(fù)一日的如饑似 渴的閱讀，我今天決不會對自然科學(xué)產(chǎn)生如此濃厚的興趣。

書，是我最親密的朋友，它給我知識，給我力量。今天，我在書山學(xué)海中遨游，明天，我 將用知識去創(chuàng)造生活。這一切，怎能不說是書的恩賜?——這就是我和書的事故。

《我的讀書體會》

書,這個字我們并不陌生,生活中,我們經(jīng)常見到它.而書,也是我們?nèi)祟愔覍嵉暮门笥?俗話說得好,一個家庭中沒有書籍,就等于一間房子里沒有窗戶.由此可見,書,在人類的生活中是多么重要呀!

我常常喜歡在廣闊的書海中遨游,有時,讀著讀著,身心仿佛也慢慢地融入了書中?！皶拖褚粋€萬能神,可以充實人們的大腦,可以教會我們深刻的大道理,還可以凈化人們的思想。

讀書自有讀書樂，小時候，我還不認(rèn)識多少字，可是卻酷愛讀書，總是要媽媽買會配碟子的圖書，一個人悄悄地坐在房里邊看邊聽，從那時起，我便體會到讀書的樂趣，是啊，要不古人怎么說”書中自有黃金屋”呢！

書，是一盞明亮的燈，它無聲的照亮了我們?nèi)松牡缆?，讓我們懂得了人生中該如何抉擇?/p>

書，是一座寶藏，它用無限珍貴的寶藏吸引了我們，讓我們在這座山中不斷的摸索，追求．

書，還是我們的啟蒙老師，它讓我們初次嘗到了讀書的樂趣，并愿意一輩子以它為師．

?。?，你是我們?nèi)祟愔覍嵉呐笥?，是你，讓我們的前途無限光明，是你，讓我們走向了成功的道路，是你，讓我們不斷攀登科學(xué)的頂峰！

第三篇：五年級語文上冊第一單元習(xí)作指導(dǎo)

第一單元習(xí)作指導(dǎo)

開卷有益

習(xí)作要求

人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？我們可以展開一次辯論。

辯論結(jié)束后，請以“記一次辯論”為題，寫一寫這次辯論的經(jīng)過，也可以把自己對這個問題的看法寫下來。

習(xí)作方法

1．?dāng)⑹鰰r要有重點、有條理，精彩的地方要寫具體，同時要寫出自己對這個問題的看法。

2．注意語言的真實性和生動性。佳作欣賞

記一次辯論

今天下午，五年級(7)班這個大集體中，洋溢著緊張與凝重的氣氛。這是怎么回事呢？原來，我們班這個時候正進(jìn)行著精彩的辯論賽——“開卷有益與開卷未必有益”。

鈴聲響起后，中隊長張紫荊宣布：“五年級(7)班‘開卷有益與開卷未必有益’辯論會現(xiàn)在開始?！鳖D時，臺下發(fā)出一陣熱烈的掌聲。這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛。接著，張紫荊宣布這次辯論會的要求：“本次辯論會的話題是‘開卷是否有益’，正反雙方圍繞自己的觀點各抒己見，雙方要相互尊重，做到以理服人，切忌蠻橫無理?！?/p>

張紫荊的話音剛落，正方代表一辯楊婉玉開始自己的演講，她首先強調(diào)己方的觀點“開卷必有益”。接著，她又說明讀書對一個人的重要性，強調(diào)了書是每個人的“長生果”，并且引用了偉人的事例。楊婉玉的演講一停，頓時引起了正方的嘖嘖贊嘆，仿佛一個個打了勝仗的士兵。

盡管如此，但反方代表毫不示弱，反擊首先由反方一辯劉宇涵開始，她的觀點是“開卷未必有益”。她列舉了當(dāng)前的種種現(xiàn)象：一些青少年看了武俠、言情之類的書走火入魔，荒廢了學(xué)業(yè)，還有人因看了不健康的書刊，非但沒有做到“開卷有益”，還走上了違法犯罪的道路。

緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語，辯論得非常激烈??

最后，還是史老師收的場，強調(diào)出“開卷有益”，但必【點評】

文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。小作者以流利的筆鋒，結(jié)合自己的切身體會，詳細(xì)地交代了這次辯論賽的經(jīng)過，并在結(jié)尾表達(dá)了他對這次辯論賽主題的看法，點名正題，語言簡潔。

須開“益卷”取其精華。，開篇介紹辯論會的主題。

交代辯論會的要求。

正方代表理由充足。

反方代表不甘示弱。

結(jié)尾由史老師的話來闡述小作者對這個問題的看法。

第四篇：五年級上冊第一單元習(xí)作

我的好伙伴－－書

說起書，它可是我最討厭的東西啦！要是平時不能出去玩，只能宅在家里，我也絕不會想到看書，要么就是看看電視，要么就是玩玩電腦??總之“看書”兩字在我腦子的字典里完全找不到！從2年級開始我一直討厭書，那是因為在一次同學(xué)聚會上聽見高年級學(xué)生在說讀書不好有累無聊??回到家，想起高年級學(xué)生說的話，情不自禁地翻開書隨便看了兩眼，看見字很多，密密麻麻，看得人眼花繚亂，還要花心思去讀，是挺無聊的??于是我從那時才開始討厭書啦。有時媽媽硬拉我看書，我才囫圇吞棗地看起來。只要等媽媽一走，我便丟開書跑出去玩玩兒。

兩年后，我已是四年級的學(xué)生啦，但我對書仍然毫不在乎?？墒窃谒哪昙壍氖罴倮锔淖兞宋覍目捶?。記得在那個暑假的一天，我把作業(yè)寫完了，天下著雨，沒法出門找小伙伴們玩，我感到無聊透了。忽然想起班長借我的那本書，并交待別弄臟弄壞啦，還說這本書可是特別好看的。我想反正閑著沒事，就看看是什么那么“吸引”人？我在書中學(xué)到了許多知識，像什么能測量太陽的高溫、人為什么能長高??，我萬萬沒想到書中有這么多的知識！【我此時讀書的表情、動作，讀了多久？】

【從此以后，自己與書？】

后來在一次作文比賽當(dāng)中，那個作文題目竟然和我看過的幾篇作文相同，要求也一樣，所以我很快就寫好交了卷。老師公布成績，我得了第一名，大家都向我投來了欽佩的目光，我心如鹿撞般激動萬分。放學(xué)后，我一路狂奔到家，把那本書翻出來親了又親：“乖乖，我愛你!你真是俺的好伙伴!”

我愛書，它就像母親甘甜的乳汁哺育著我。書，成了我形影不離的好伙伴。

我和書的故事

莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！蔽揖吞貏e喜歡看書，因為看書，我常常會忘記一些重要的事。

記得那是一天晚上，作業(yè)特別多。寫著寫著我一眼看見了昨天沒看完的那本書，心癢癢的忍不住打開看了起來。不知不覺幾個小時過去了，直到媽媽問我：“你作業(yè)寫完沒有？”我一看表，呀！都7點半了?！榜R上就寫完了，還剩幾道題了?！迸聥寢尦澄遥抑荒苋鲋e了。

匆匆地把作業(yè)寫完了，我又迫不及待地翻開書，沉迷在書的世界里，將練琴的事又拋到了九霄云外。突然媽媽一下把門推開，我以飛快的速度把書扔到一邊，拿起語文書看了起來。媽媽問：“你怎么還沒有彈琴？”“我??我正在預(yù)習(xí)明天要學(xué)的課文?！眿寢屄犃耍櫰鹈碱^，說：“預(yù)習(xí)什么課文？今天你們的作業(yè)根本沒有預(yù)習(xí)，趕快彈琴。”我只好無奈地放下書，走到鋼琴旁邊彈起來。一首曲子才彈了兩遍，情不自禁又捧起書來看。這一次，我終于沒能逃過媽媽的掌心。只聽見門“砰”地一聲打開了，媽媽站在我面前，我想把手中的書藏起來，可已經(jīng)來不及了，媽媽一把拿起我手中的書，把我狠狠地批評了一頓。

雖然被媽媽批評讓人很懊惱，但讀書帶給我的快樂卻是無與倫比的。不過合理安排學(xué)習(xí)和看書的時間也很重要的。讓我們多讀書，讀好書，在書的海洋里盡情遨游吧！

書－－我的良師益友

我有許多愛好：下棋、乒乓球、看電視、玩電腦??但我最喜歡的還是讀書，因為它帶給我了無窮無盡的快樂。

高爾基說過：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！比缃瘢瑫呀?jīng)成了我形影不離的的好朋友，《愛的教育》、《培根隨筆》??各種各樣應(yīng)有盡有，哪怕只有一點時間，我都會撲在書里，盡情享受著書帶給我的快樂。我就像一條小魚盡情的暢游在浩瀚的書海里，貪婪地吮吸著知識的甘露，快樂無比。

一天中午，媽媽在睡午覺，我躡手躡腳地爬起來，偷偷地與我的“好朋友”相會。媽媽醒來，讓我買一袋鹽，我雖然答應(yīng)了，但還是無動于衷。媽媽又催促到：“快去呀！”書就像磁石一樣，“吸”住我不放。媽媽不耐煩了，喊：“再不去你小心點！”我知道媽媽現(xiàn)在動真格了，只好去買。

我在路上箭步如飛，買了一袋味精回來。我還沒坐下，媽媽就陰沉著臉說：“這是鹽嗎？”于是我又跑去，可滿腦子都是書中的人物，書中的事兒，對，媽說的是買包白糖。我這次還沒進(jìn)門，媽媽哭笑不得地說：“你又買錯了，這是白糖！”我真是“啞巴吃黃連——有苦說不出”呀！沒法，我苦笑著，又跑了一趟商店。

書是人類進(jìn)步的階梯，書像我的良師益友，能使我從無知變得聰明。書是我密不可分的朋友，我愛讀書！

我愛讀書

在我記憶的儲藏室里，每一本書都記載著我的快樂、悲傷、難忘和感動。在這堆舊書中，有一本書格外不同，因為書里記載著的是一件讓我記憶猶新，哭笑不得的事。

有一天，媽媽突然給了我一冊書，這冊書共有10本。我翻開看了書的簡介，立馬就迷上它。晚上寫作業(yè)時，書就像饑餓的人遇到了一次免費的饕餮大餐一樣，吸引著我。我把作業(yè)扔到一邊，急切地打開書，像一匹餓狼一樣貪婪地讀著；又像一株小草，努力地吸取陽光和雨露。正當(dāng)我沉迷于知識的海洋中時，突然聽到媽媽說：“這么久了，作業(yè)寫完了嗎？我馬上就來檢查。”我趕緊把書輕輕地放在一邊，抓過作業(yè)就寫，邊寫還邊想著如何才能在今天把那個故事讀完。哦！對了，就這么辦。我踮起腳尖，走到床邊，把那本書小心翼翼地放在枕頭下，心里想著這樣做不對，但是故事太吸引人了，我也就顧不了那么多啦！因為心急，作業(yè)潦草了許多。我以最快的速度洗漱完，準(zhǔn)備睡覺。媽媽還夸我：“今天做事真利索?！蔽彝低档匦α?，那是因為——我要看書唄！上了床，我的心怦怦直跳。媽媽走后，我趕緊開燈，拿出書，接著看。不知過了多久，我的眼睛真酸呀，抬頭一看表，天啊，我都看了一個多小時了，明天還要上學(xué)呢，趕快睡覺。后來媽媽整理床時，發(fā)現(xiàn)了我的秘密，吵了我，還說要把書扔了。我哭了，懇求媽媽不要扔，我下次再也不敢了！

讀書，給了我很大的幫助。書，把無知的我領(lǐng)進(jìn)了知識的大門，陪伴我攀登知識的高峰；書，使我的心靈得到了凈化，讓我插上了想象的翅膀；書，使我的人生越來越精彩，是我一生中最好的朋友。

我愛書

高爾基說過：“書是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過：“書是全世界的營養(yǎng)品”，古代詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”。我覺得：一個不讀書，不會讀書的人就是一個不健康，不全面的人。讀一本好書就可以從中汲取很多知識，從而擴展自己的知識面。

我從小就與書結(jié)下了不解之緣。小時候在媽媽講書中的故事中慢慢長大，上小學(xué)識得字多了就自己看書，雖然是囫圇吞棗，似懂非懂，但也略知大概。如今，《名人故事》《世界未解之謎》《十萬個為什么》《海底兩萬里》??滿滿一書柜的書每天陪伴著我，我也常常融入到書的故事情節(jié)中。

記得一個周末的晚上，媽媽又帶我去了夢寐以求的漢唐書店。一進(jìn)去一本厚厚的《福爾摩斯探案集》立即吸引了我的眼球，我捧著書蹲在角落津津有味地看起來。我贊賞福爾摩斯精銳的觀察力和聰敏睿智的思考能力。他初次與華生見面通過握手就斷定華生是名軍醫(yī)，在一起起撲朔迷離的案件中，他總能仔細(xì)觀察案發(fā)現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)罪犯的蛛絲馬跡。在《血字的研究》中故事情節(jié)一波三折，看到他與邪惡的莫里亞蒂進(jìn)行對決而墜落懸崖時，我緊張地握緊了拳頭；當(dāng)看到福爾摩斯死里逃生時，我深深地緩了一口氣；到看到福爾摩斯嘴里叼著煙斗高興的表情時，我就知道他已經(jīng)偵探出誰是兇手了。這，就是書籍的力量，使我們陶醉在故事的情節(jié)中，牽動著我們的喜怒哀樂。

時間總是不能如我所愿，看著書就忘記了時間，忘記了饑餓，每次都是在媽媽的千呼萬喚下依依不舍地離開了書城。

書，就像老師一樣，把我們帶進(jìn)了知識的殿堂。書，像形影不離的好朋友，自始至終陪伴著我攀登知識的高峰。我愛書！

我愛讀書

“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”這句話是高爾基的名言，也是我最喜歡的座右銘。

從認(rèn)識字開始我就喜歡看書，一有空就往書堆鉆，我喜歡看的書種類很多，如：科學(xué)叢書，世界名著，神話故事......小小的書架上放滿了薄薄厚厚的書，就像春游時，我們排得擠擠挨挨的隊伍一樣。

我只要啃上一本好書就什么事都忘到九霄云外了，周圍的一切好像不存在了，世界就像只有我一個人了。別人喊我，我也只是隨隨便便答應(yīng)一聲，可整個人卻呆若木雞一樣，一動也不動。等我看完書，大家都開玩笑的說:“真成書呆子了......”我卻樂呵呵地說：“飯可一日不吃，覺可一日不睡，書不可一日不讀?！贝蠹衣犃硕伎洫勎艺f：“你看你讀書兩耳不聞窗外事，將來一定會有大成就。”

因為我看書看得入迷，有時也會鬧出笑話。有一次，我正在看《鋼鐵是怎樣煉成的》，媽媽叫我去買一袋鹽。我嘴上說：“馬上去。”可屁股一丁點也不肯挪動。媽媽生氣了，叫道：“再不去，小心你的屁股?！笨晌夷?，好像一點兒也不怕，繼續(xù)看，看到有趣的地方還哈哈大笑。媽媽氣呼呼地走過來，我才站起來依依不舍的放下書，一步三回頭的離開家?？傻搅松痰陞s忘了買什么，最后想起“一袋”這個詞，于是買了一袋味精，回家后媽媽板著臉說：“買錯了?！蔽覟榱俗ゾo時間撒腿就跑，買了一袋黃酒,路上以為回家就可以看書了，心里高興極了?；氐郊?，媽媽看了哭笑不得的說：“又賣錯了，是鹽，別買錯了?！睕]辦法，我只好硬著頭皮又跑出去買了一袋鹽。媽媽對我說：“真拿你沒辦法，見書比見到你爸爸媽媽還親?！倍夷?，又回到書房里，津津有味的看起書來，好像剛才的事壓根兒沒發(fā)生一樣。

瞧，我就是這樣一個喜歡看書的人。哈，我差點就愛書如命了！

書香伴我行

說起讀書，那孩提時的一幕幕便似一闕闕跳躍著歡快音符的樂章，讓人陶醉其間；又似一幅幅色彩斑斕的畫頁，讓人流連忘返；更像那四溢的縷縷香氣，醺得我心曠神怡??

在我上幼兒園之前，只會咿咿呀呀學(xué)說話的時候，我就開始聽故事了。但我那時聽的故事還相當(dāng)幼稚?！缎〖t帽》、《大灰狼與小白兔》、《東郭先生與狼》??這些故事大都是媽媽或者外婆講給我聽的。據(jù)媽媽說，當(dāng)媽媽在講,《小紅帽》的時候，每當(dāng)講到“外婆被大灰狼吃掉”的時候我就會哇哇大哭起來，要去找外婆。害的媽媽只得讓外公外婆下來。每天夜晚，只有外婆在我身邊，我才不會哭。

當(dāng)我上幼兒園的時候，這時已經(jīng)會寫一些非常簡單的字了。不過，由于在幼兒園看的書還是少的可憐。雖然會寫字，但還是很難認(rèn)得書上的全部字。到中班的時候，我終于可以把書上所有的字都認(rèn)得并且會讀會寫了。到了大班，基本上所有的字都可以寫可以讀了。

上小學(xué)一年級的時候，第一次見到書上的拼音，很是吃驚。媽媽對我語重心長地教導(dǎo)了一番：“寶貝，你已經(jīng)長大了，應(yīng)該多讀點書，這樣才不會知識貧乏。要不，光憑幼兒園那種水平，在小學(xué)里考不了高分的。最可靠的，還是要多讀點書！”于是，我養(yǎng)成了一個愛好閱讀的好習(xí)慣。

到了上四年級的時候，我已經(jīng)把家里的書基本讀了一遍。媽媽看著我那種“囫圇吞棗”的行為非常擔(dān)心：“寶貝，以后看書要又快又仔細(xì)。不要只看書的情節(jié)，還要思考?？赐暌院筮€要把好的詞語和語句抄下來，這樣才能達(dá)到看書的效果！”從此以后，我的理解力大大提高了。

莎士比亞說：“書是全人類的營養(yǎng)品。”是??！我正是在汲取書的營養(yǎng)中不斷成長，不斷進(jìn)步的。書香將伴我一生??

書，我的至愛

我愛書，特別是好書，愛它那行云流水般的通暢，愛它那天高云淡的深邃。應(yīng)該說，每一本出自不同作者的書，都自有它獨特的風(fēng)格，或深沉、或輕快、或悲傷、或歡愉。但無論怎樣的好書，都能給你帶來感觀與心靈的愉悅，猶如夏日里的一杯冰水，徹骨的寒冷過后便是無比的清涼。

我從識字起就喜歡讀書，從小時候的連環(huán)畫到如今的長篇小說等。是書讓我慢慢認(rèn)識這個世界，是書使我懂得了做人的道理，是書讓我開闊了視野，也是書教了我無數(shù)的知識。我和書之間的故事也隨著讀書數(shù)量的增多而漸漸增多。

自從上了三年級我們學(xué)習(xí)了作文以后，爸爸媽媽就給我買來了好的好作文書，讓我從中受到啟發(fā)。我從此以后便愛上了作文書。不久，從《小學(xué)生作文寶典》中我懂得了寫作文不能搬硬套，要靈活應(yīng)用。一天，媽媽有事出去了，叫我如果下雨就收衣服。我正拿著一本作文書津津有味地讀著，我在書里遨游，完全忘記了自己，忘記了周圍，忘記了所有。當(dāng)我看見一篇描寫悲慘的作文時，真如身臨其境，耳邊還響起了凄涼的哭聲，我被這一切感動了，我也哭了??

媽媽回來了，走到陽臺去了，衣服已經(jīng)濕得能出水了，我依然在看書，“啊，怎么啦？衣服怎么濕透了！敏敏，你是怎么搞的？”這時我才恍然大悟，“我，我??我忘記了?！蔽疑χ^說。弄得媽媽哭笑不得：“你呀！愛看書愛得呆了！”我不好意思地笑了笑。

??！書，你是我的至愛，你讓我擁有了一份最恬靜的情感，讓我的生活多姿多彩??

書，鼓舞我前進(jìn)

從小我就喜歡讀書。在燦爛的陽光中，在膝上攤開一本書，聞著薄薄的紙上散發(fā)出的淡淡的油墨的清香，旁邊放上一杯水，聽風(fēng)吹開書頁的美妙聲音。媽媽為了熏陶我愛讀書的品性，在家的墻壁上安裝了一個紅色的小書架，我總是站在前面，仰著頭看那些花花綠綠的小冊子。我知道，對書的喜愛，從那時起，就深深地印在了我的心里。

書，使我懂得了世界的廣大、知識的無限，但對我影響最深的還是一本叫做《再試一次》的書。我的數(shù)學(xué)一向不好，無論我怎么認(rèn)真聽講，努力做題，成績永遠(yuǎn)是在80分上下晃悠。來回考了幾次成績都無太大變化，我有點心灰意冷地想放棄努力?？吹轿也凰歼M(jìn)取想后退的破罐子破摔的行為，媽媽沒有多言語些什么。只是在我生日時，送給我一本書，名字叫《再試一次》。這是一本并不起眼的書，淡藍(lán)色的封皮，淡雅而普通。講的是一個大學(xué)生畢業(yè)后在商海中艱苦創(chuàng)業(yè)摸爬滾打，失敗了許多次最終成為百萬富翁的故事。情節(jié)并不時髦，甚至有些俗套，但是有一句話讓我印象很深“當(dāng)你失敗了許多次的時候，千萬不要放棄，因為如果此時失去成功的信念，之前的失敗就白費了，每一次失敗都是成功對你的考驗，多一次失敗你就離成功又進(jìn)了一步，再試一次，或許你就成功了?！边@本書，告訴了我短短的兩句話，卻又是一個對我影響深遠(yuǎn)的道理。我理解了媽媽的良苦用心，在以后的學(xué)習(xí)中，每當(dāng)我失敗后傷心沮喪時，我就會想起這本《再試一次》，我總是在心里對自己說“再試一次，我就會成功”，終于，我的數(shù)學(xué)成績一躍排在了班中的前幾名。面對著我的進(jìn)步，我笑了，媽媽笑了，我覺得那本書，也笑了。

我真的應(yīng)該感謝書，書不僅給了我許多有形的知識，更給我注入了許多無形的力量，教給了我許多深刻的道理，為我人生的航程指明了方向。

我的讀書故事

書是知識的源泉，力量的翅膀，智慧的海洋，生命的方向盤。書是我生活中一道可口的“美餐”，我每天都要去“品嘗”它?！吨芏鱽淼墓适隆犯嬖V我要從小心懷天下，關(guān)心百姓；《海倫·凱勒》啟迪我要笑對人生，要有不屈不撓的精神；《三國演義》使我了解到古代歷史上的戰(zhàn)爭故事；《綠野仙蹤》則使我浮想聯(lián)翩??

我酷愛讀書，我有一個專門屬于我的書櫥，里面整整齊齊地排列著許多書。記得有一次，我早晨起床，吃完早餐，就在書房里讀書。我選了一本《老人與?！?，就開始“啃”起來。我沉浸在書的海洋中，被書中的情節(jié)深深地吸引住了，連媽媽叫我吃午飯都沒聽見，媽媽只好把飯菜端到我的面前。我這才一邊吃一邊看書，由于我看書看得太專注了，竟然把飯喂到了鼻孔里，害得我嗆了半天，媽媽差點把我的書給“沒收”了?，F(xiàn)在回想起來，真是好笑極了。

今年“六一”兒童節(jié)，媽媽給我買了一套我心儀已久的《上下五千年》。吃過晚飯，我迫不及待地看起來，一個個生動的故事就像磁鐵吸引住了我，使我愛不釋手。夜深了，我還躺在床上看得如癡如醉，不知不覺居然睡著了。蒙朧中，我看見屈原向我走來，他向我訴苦說：“楚莊王那個昏君，竟然不聽我的勸告，導(dǎo)致楚國滅亡了，你可知道我這個愛國主義者心中的痛苦？”我點點頭，非常同情他。諸葛亮也向我走來，說：“哎，都是我太相信馬稷了，害得街亭失守，我內(nèi)疚呀！”秦王也來湊熱鬧，他大聲說：“幸虧小內(nèi)侍的提醒，否則我就要被荊軻殺掉了?！币粫r間古人們議論紛紛，我也興高采烈地在那里談天說地??早上起床，我發(fā)現(xiàn)床頭燈還亮著，書也扔在一邊。我把夢中的故事說給媽媽聽，媽媽笑話我說：“你呀，真是個小書蟲?！?/p>

書，是我們無聲的老師，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，我們可以隨時向它們“請教”。是書，開闊了我的眼界；是書，啟迪了我的智慧；是書，給我?guī)砹藷o窮的樂趣，同時幫助我提高了寫作水平。我要感謝書，是它們?yōu)槲也迳侠硐氲某岚?，飛向美好的明天??

熬夜讀書

講起我和書的故事是說也說不完的：為了買本新書和媽媽軟磨硬泡，為了買書攢下早飯錢??我不僅把書當(dāng)做自己的好伙伴，更把書當(dāng)成生活中不可缺少的一部份，只要一天不看，心里就難受得不得了?，F(xiàn)在，我就來為你們講一件我熬夜看書的故事吧。

話說我自從讀了一本名叫《中外名人故事》書以后，就對其中的一位女主人公──冰心著了迷，一直想拜讀她寫的文章。終于，媽媽擋不住我的“輪番攻擊”，在一個周未，為我買了一套精裝版《冰心兒童文學(xué)集》。我喜出望外，急忙翻開書一看。哇！好精彩的詩歌、小說、散文、書信??我如饑似渴地看了起來。只可惜時間老人步伐走得太快，不知不覺中，睡覺時間到了。在媽媽的催促下，我極不情愿地放下書，上床睡覺，可我哪能睡得著呢。腦中不斷地浮現(xiàn)著書中的情景，又想著：后來怎么樣了呢。我忍不住翻身下床，打開臺燈，捧起書津津有味地看了起來。直到零晨一點多，才放下書本，心滿意足地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

雖然有人會認(rèn)為我這樣做很傻，但我真的對書很癡迷。書，必將成為我今生最好的伙伴。

我的最愛－－《西游記》

書，是人類最好的朋友。在茫茫書海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實在不容易，因為我喜歡的書太多了，如果硬要我說出一本中意的書，那就非《西游記》莫屬了。

《西游記》這個名字我5歲就知道了，但是我不知道《西游記》是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買了32本關(guān)于《西游記》的小人書，也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看著上面的漫畫看，我看得愛不釋手，一拿起來就舍不得放下。只可惜上面好多字我不認(rèn)識，直到小學(xué)一年級，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個滾瓜爛熟。

第二次品味它則是在四年級，通過那次細(xì)細(xì)品味，我發(fā)現(xiàn)它比小人書精彩多了。它把孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。

第三次看《西游記》就是現(xiàn)在了，書里有些部分是文言文，原著的《西游記》更精彩了,你看這一段：兩個在半空中一場好殺，咦？齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇??書中的人物都活生生地展現(xiàn)在我的面前,戰(zhàn)斗場面也非常詳細(xì),騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書，而是在看一部驚心動魄的電影。這本書我太喜歡了，經(jīng)?？吹貌豢戏畔拢B媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經(jīng)常受媽媽批評，但我還是忍不住要去看。

《西游記》這本書給我?guī)砹撕芏嗟臉啡?，它是我的最愛?/p>

我與《紙項鏈》之緣 我早就想買一套《紙項鏈》，然而書價一百三十元，太貴了。打開儲蓄罐，全部家當(dāng)只有30元，怎么辦？

暑假，我來到上海伯父家。伯母在外灘有一家“快餐沙龍”，生意很是紅火。嘿，有了?? 第二天，我成了店里的打工仔。說是打工，無非是端端盤子，幫客人點點餐而已。

我全副武裝走馬上任。系上圍裙，戴上帽子，套上白手套，鉆進(jìn)吧臺，多氣派呀！

這天是星期天，人很多。我端著盤子在吧臺與餐桌間穿梭著。走著走著，眼前一切都消失了，唯見書在遠(yuǎn)方向我招手，我快步?jīng)_上去?！皳?！”哎呀不好！把茶潑到一位老太太身上了，老太太干凈的裙子上頓時“鉆”出討厭的斑點，讓人家大清早就觸霉頭，心里有愧了?！皩Σ黄穑瑢嵲趯Σ黄?！”我連忙賠禮?！班蓿瑳]事。”老太太拉了拉裙子，輕輕地?fù)崦业念^，慈祥地笑笑。

忙碌了十多天，捧著汗水換來的100元，我高興得簡直要飛起來——可以買書嘍，買那朝思暮想的《紙項鏈》。

書，終于買回來了。我愛不釋手，欣賞著那精美的封面，嗅著油墨的清香，心里樂滋滋的。

開學(xué)了，班上要建立“圖書角”，班主任號召大家捐書，充實充實咱們的小書柜。

捐書，捐什么呢？我想到了《紙項鏈》。不行，舍不得，這可是我辛勤勞動的結(jié)晶，一番思索后，我只帶了一本發(fā)黃的《星際動物園》。

到了學(xué)校，我驚訝了，同學(xué)們都把自己心愛的“寶”書帶來了。噍，陳朋朋那套《成長的聲音》，可是他省吃儉用兩個月才換來的；曾輝把她參加作文競賽獲得的獎品——《上下五千年》也獻(xiàn)出來了?！啊翱鞓放c人分享，就是兩份快樂。懂得分享的人最幸福！”老師的話讓我豁然開朗：大家毫不猶豫，毫不吝嗇，我還在乎什么呢？

下午，我捧來了我的“寶”書——《紙項鏈》?？粗瑢W(xué)們一個個讀得如饑似渴，如醉如癡，我心中不禁涌出一份感激之情：“《紙項鏈》，謝謝你！”

我愛讀書

世界著名文學(xué)家高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”我愛閱讀勝過老鼠愛大米.書是我的長生果,是我精神上的巨大財富。

小時侯，我不識字。那些又小又黑的字對我來說就是個新的世界。我爸爸媽媽從小就給我買許多童話書。那些書上有許多插圖，我雖然不知道是什么，但是每當(dāng)看到那書上圖上絢麗的色彩都讓我萬分喜愛，當(dāng)看到爸爸媽媽讀書的樣子時，我也模仿了起來。最后竟然著了迷，讓我想停也停不下來，好象書有一種神奇的力量。在我上一、二年級時家里書多得足以堆成一堆小山。每天中午放學(xué)后，回家總是拿著我最最心愛的《十萬個為什么》不厭其煩,津津有味地看起來。這本書我一直看到差不多會背為止。從此,我知道了天為什么是藍(lán)的？草為什么是綠的？太陽為什么是圓的等等。三、四年級時，我讀書的品味又提升了，開始讀一些經(jīng)典童話名著。我讀過《安徒生童話》、《奧次國童話》、《格林童話》等。當(dāng)看到那緊張的片段時心都提了起來，當(dāng)危險過后勝利的喜悅來臨時我不知不覺歡呼了起來。每當(dāng)我在書海遨游時都覺得自己的知識是何等渺小。五、六年級時，我讀書的品位越來越高，我開始廣泛閱讀，我的食量越來越大，好像總也“吃”不完。每當(dāng)我出去時和別人交談總覺得自己變了一個人一樣。

書，讓我愛不釋手。每當(dāng)我寫完作業(yè)就一定要用兩三個小時來讀，不放過一分一秒。記得有一次,我在床上看書時，正看到精彩部分，突然，電燈被關(guān)了，屋里黑漆漆的。原來是我媽媽，她和藹地說：“小書迷,好睡覺了?！薄皨寢?我的好媽媽，再讓我看三十分鐘?！眿寢屧试S了，當(dāng)我看完這篇故事后又被另一個故事所吸引。三十分鐘很快就過去了，我先假裝睡著，媽媽看后滿意的離開了。等媽媽走后，我偷偷把燈打開，又開始欣賞起來。就這樣直到我把書上所有的內(nèi)容看完才安心睡覺。

書，給了我快樂，讓我懂得了許多道理。在書海中遨游，我覺得無比幸福。

我和書的故事

書，每個家庭都有，或多或少。我家更是有座“書山”，書房里的書讓人目不暇接，信手拈來一本讀讀，保準(zhǔn)讓你愛不釋手，流連忘返。

因為我愛看書，所以視力從２.０降到０１０，所以，我的家人們召開了一個小型會議，會議一致同意：廖盈佳（也就是我），因為看書視力下降，為了視力能有些好轉(zhuǎn)，所以會議一致決定：廖盈佳和書隔離三周！我聽到這個消息以后，焦急地想：三天沒有精神食糧怎沒行？

我的故事也開始了??一天過去了??我忍得住！兩天過去了??我餓得兩眼發(fā)暈！三天過去了??我就想方設(shè)法開始看書了！

我馬上想到一個成功率９９％的辦法：把冰箱里的香蕉都吃完，一會兒，家里要來人，他們就會發(fā)現(xiàn)家里沒水果了，我主動去買水果就可以??哈，我高興地從椅子上站了起來，兩只眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)著，然后自言自語地說：“我寧可犧牲身材，也要看書！”那表情活像一個偷著油的耗子，撒歡兒地美。我輕推開了門，踮起腳尖，跑到廚房，看到六個果香四溢的、又肥又大的黃香蕉，我吃，我吃，我吃吃吃??我提著氣，保持貓兒一樣的輕盈，偷偷地跑到書柜旁，拿出一本新書，又匆匆忙忙地跑回去了，馬上裝睡起來。

過了一會兒，媽媽正準(zhǔn)備去拿香蕉的時候，我假裝一副朦朧的樣子，漫不經(jīng)心地走出來，對媽媽說：“我醒了??啊??一覺睡得真好！”媽媽好奇地問我：“佳佳，咱們家的香蕉失蹤了！”我自告奮勇地說：“我去買！”媽媽非常連夸我“懂事”，連忙給我二十塊錢去買。我順便也小心地把一本新書藏在袋子里帶了出去。

我以每分鐘300步的速度跑到了批發(fā)市場，買了一些香蕉。而后，我去了附近的一個公園，我找到了一個又有椅子、又陰涼、又安靜、又不會被大人發(fā)現(xiàn)的地方坐下了，我看得入了神，仿佛走進(jìn)了書里面：主人公的安危讓我牽腸掛肚；當(dāng)他被壞人欺騙的時候，我焦急萬分；當(dāng)主人公逃脫困境的時候，我眉頭舒展??“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”原來是媽媽來電話啦！這時我才大夢初醒，原來我是來買香蕉的呀！媽媽在電話中生氣地問我：“佳佳，你跑到哪里去了？再這樣我會嚇出心臟病的！快點回家，客人已經(jīng)來了！”我馬上趕回了家，當(dāng)然啦，過后免不了被媽媽罵一頓。

書，讓我戴上了小眼鏡；書，讓我身材走形；書，更讓我學(xué)識淵博。書，鐵定是我今生的最愛。

第五篇：冀教五年級上冊第三單元習(xí)作指導(dǎo)

冀教五年級上冊第三單元習(xí)作指導(dǎo)

冀教五年級上冊第三單元的習(xí)作內(nèi)容是“寫一為老師或同學(xué)，用一兩件具體的事例，寫出他的性格或品格特點”。

這次習(xí)作的要求有兩個方面需要指導(dǎo)學(xué)生特別注意一下，第一，是寫出人物的性格或品格，第二用一兩件真實的事例來做具體說明。

關(guān)于這次習(xí)作，教學(xué)參考僅僅提到了“要弘揚積極向上的價值觀，利于班級文化建設(shè)和學(xué)生健康的發(fā)展”這樣的提示。

這里，我們首先對這次習(xí)作的要求做一下具體分析。人物的性格貨品格是什么？說白了，就是這個人物怎么樣，是這個任務(wù)在性格或品各方面給人的最深的印象，也就是人物在這個方面的特點。這次習(xí)作要求寫一個老師或者同學(xué)，那么，就是要求學(xué)生寫出這個老師或者同學(xué)怎么樣，他有什么特點。

這樣的習(xí)作在過去的教材中出現(xiàn)過很多次。學(xué)生容易出現(xiàn)的問題是泛泛地按照一般的文章所提出人應(yīng)該具有的好品質(zhì)來寫，導(dǎo)致寫出的人物不夠感動他人：比如老師關(guān)心學(xué)生，同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)等。甚至出現(xiàn)“先給一頂帽子，下面安上個任務(wù)事件，不管事件是否能夠突出的說明任務(wù)的特點與否”的現(xiàn)象。

在這里，應(yīng)該知道學(xué)生明確：這個人物性格或品格特點是與其他人所不同的，及時不同人物具有同樣的特點，但是，他表現(xiàn)這個特點的方式也是不同的，即使是做同一件事情，他也會與他人有不同的做事方法、表現(xiàn)方法。因此，表現(xiàn)一個人物的特點，需要用這個人作出的具體真實的事例來做具體說明。這就需要把人物的性格和品格結(jié)合在一起來作介紹，而不是孤立的。需要指出的是，介紹人做的事情，都能夠表現(xiàn)出一個人的品格特點，比如：和善待人、比如勤奮好學(xué)、比如關(guān)心他人，這是共性的特點，但是，由于人的性格不同，同樣的品格也會給人留下不同的印象。而不同的性格特點事在人做事的時候不同的做事方式、不同的“表現(xiàn)”來表現(xiàn)的。這不同的表現(xiàn)，主要是人物做事情時候的語言、動作、神態(tài)，甚至包括他的外貌。

這一單元中的《咪咪喬》中的小女孩具有“珍愛有生命”的品格特點，她的品格之所以感動人，是因為作者抓住了“符合兒童心理特點的‘把布娃娃當(dāng)作有生命的孩子’來對待并像‘愛孩子’那樣愛她”的兒童性格特點，選取了這樣的兩件典型事例；《祖父.后園.我》主要表現(xiàn)了“祖父愛孫子”，這位祖父之所以感動我們，是因為作者抓住了祖父“對我們寬容，和我們一起玩鬧、對我們的無禮行為從不惱怒”的性格特點并選取了典型的實例；《金色的魚鉤》中的老班長，是一位“舍己為人”的老革命，他的舍己為人不是空洞的，而是通過他像“母親”一般的呵護(hù)我們的行為來表現(xiàn)的是我們非常受感動。

用一兩件事情來表現(xiàn)人物的品格和性格特點，需要注意的問題是選取的這些事情要典型，要能夠感動自己、感動他人。因此，所要表現(xiàn)的特點首先是使自己受到了感動的方面，然后是是自己受到了感動的、真實的具體的事例。這一單元的課文以及“閱讀鏈接”都在告訴著學(xué)生這樣的“寫作道理”。

如何去觀察、去選擇材料？這里，介紹兩個案例。案例一：定點”再去“找面兒 《我們班的“老夫子”》是這樣寫出來的：

五

（一）班民主改選班干部。王璐因期中考試成績不十分理想，由正班長變?yōu)楦卑嚅L。新就任的班長就是被稱為“老夫子”的金川。王璐同學(xué)寫此文之前，我們有這樣一段對話： 我：你覺金川同學(xué)有啥特點？ 王璐：特別愛看書。

我：愛看書說明金川怎么樣？ 王璐：好學(xué)唄。

我：你準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容來反映金川好學(xué)？

王璐：有一個星期天，金川一連看書六個小時沒動地方。這是他父親親口對老師說的。

我：好！很典型。還有呢？ 王璐：?（她答不出來了）。

我：目前，你掌握的財料太少，這樣，你再去了解一下，看還能收集多少說明金川好學(xué)的材料。搜集多了，咱們再談。

一星期以后，王璐又收集到了如下材料：1睡前不看書不行；2上下課時，上下樓時也捧著本書看；3知識淵博；家里有好多好多書刊；5埃鉆研，愛刨根問底；厚著臉皮洋相百出地死纏著別人借書；長相像個有學(xué)問的人?這些內(nèi)容，王璐都了解到了確鑿的“證據(jù)，事實”。

我讓她從這寫材料中選擇幾件最能說明金川好學(xué)的內(nèi)容寫下來。這就是《我們班的“老夫子”》誕生的經(jīng)過。對于寫一個人，開始，你可能只對他某一方面某一件事有較深印象，其它方面，盡管天天看，天天聽，當(dāng)時卻并沒有意識到什么。你可以從有較深印象這方面去分析，看能說明什么，比如能說明“好學(xué)”吧（當(dāng)然也可能是機智勇敢，勤奮，樂于助人，關(guān)心他人?），然后再想一想（回憶）以前聽過，見過這人的哪些言行能說明“好學(xué)”（再強調(diào)，絕不一定是“好學(xué)”），再去觀察，了解，以前沒有見過聽過得關(guān)于這人的哪些言行能說明他“好學(xué)”。

這洋，材料豐富了，而且都是為繞中心“找”來的。寫時，你就能有“選擇”余地。而且，寫出得文章中心突出，內(nèi)容具體生動，能感動他人。這叫“定點”再去“找面兒”的方法。

案例二：

嘿！真得意

河北省唐山市豐潤區(qū)韓城中心小學(xué)

蔡金香

我的同桌叫王得意。他長著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一張秀氣的臉上嵌著一雙水汪汪的大眼睛。他常常是一邊說話一邊微笑，笑的時候腮邊還會漾起一對淺淺的酒窩，看他的表情恰如其名——嗨，真得意！

王得意各科成績在班里都名列前茅，他尤其鐘愛美術(shù)。他畫畫的本領(lǐng)可高了，真讓人佩服。瞧！他畫的花兒，姹紫嫣紅，好像吐著芬芳；他畫的樹木亭亭玉立，那葉兒清脆欲滴；他畫的各種各樣的小動物，栩栩如生??我們都稱他的畫為“得意神筆”。

有一次上美術(shù)課，老師教我們畫國畫。小雞、金魚選畫一種。只見王得意瀟灑地拿起畫筆，專心致志地畫起來。他時而勾勾畫畫，時而停筆思索，時而潑墨，時而著色，是那么得心應(yīng)手。畫完了，他捧著自己的“杰作”，端詳著，欣賞著，頻頻點頭。我扭頭看著他的畫兒，?。∧切‰u揚著頭，挺著胸，好一副得意的樣子。畫如其名——嗨，真得意！王得意，這名字起得太妙了！愿我的同桌事事如意，永遠(yuǎn)得意。指導(dǎo)教師：楊桂艷

本文獲得第十三屆全國中小學(xué)生“課本作文”征文大賽二等獎

留心觀察 抓住特點刻畫人物

河北省唐山市豐潤區(qū)韓城中心小學(xué) 楊桂艷

《嘿！真得意》是這樣寫出來的：

課下，通過和學(xué)生交談，我發(fā)現(xiàn)孩子們對同學(xué)的名字都很感興趣。你趣說他的名字，他演繹你的名字??孩子們口不斷言，津津樂道。于是，我心生念頭，何不抓住孩子們的興趣，從他們的生活實際出發(fā)，結(jié)合“寫人物”來一次“趣說姓名”的習(xí)作訓(xùn)練呢？

一次交談中，蔡金香同學(xué)說起了她的同桌“王德意”，就是文中的主人公。當(dāng)她談到王德意的時候，笑不攏嘴，眉飛色舞。于是，就有了我們下面的一段對話：我：你為什么一談到他就是這個樣子呢？

蔡金香：他整天都是得意洋洋的。我：你為什么說他是得意洋洋？ 蔡金香：老師，難道你沒有注意到他每天臉上掛著笑容，不管遇到什么事情，他都一臉微笑，顯得很得意嗎？

我：是嗎？我還真的是沒有觀察這么仔細(xì)?？磥?，你很用心，很會觀察身邊的事物。如果讓你寫一寫你的同桌，你準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容來反映他的這個特點？

蔡金香：我準(zhǔn)備好好寫一寫他的外貌，讓別人一看到，就好象眼前有一個很自在、很得意的男孩子。

我：好！寫他的外貌可以反映他的特點。還有嗎？ 蔡金香：那就再寫點他的事吧。我：什么事情，能說出來嗎？ 蔡金香：（支吾不語）

我：寫一個人物，必須要抓住反映人物特點的事情。這樣，你這幾天留心觀察觀察他，看能有什么新的發(fā)現(xiàn)。

過了兩天，蔡金香課下主動找到我，和我又一次談起了王德意：

蔡金香：老師，我有新發(fā)現(xiàn)了。他對美術(shù)非常感興趣。在美術(shù)課上，他那個得意勁就甭說了。我覺得，這件事情可以很好說明他的特點。另外，我還動腦筋想了一個很好的題目，就拿他的名字做題目，叫“嘿！真得意”，您看行嗎？

我：抓反映他特點事情抓得很準(zhǔn)，題目也很有創(chuàng)意，可以動筆了。這就是《嘿！真得意》誕生的經(jīng)過。

對于寫人，可以寫的內(nèi)容很多很多，但不能面面俱到。那樣，人物不鮮活，特點不鮮明。只有留心生活，留心觀察，才能積累大量的素材，才能有“選擇”余地。然后，在這些素材中，精挑細(xì)選能夠反映人物特點的典型事例來寫，人物才能站起來，活起來。

過去，和老師們合作做過幾個設(shè)計，這里與大家一起分享交流。

設(shè)計一：為具有美德的人“立傳” 為了讓學(xué)生樂于再寫一次人物，本次習(xí)作教學(xué)過程中，將“寫”與“宣揚身邊的人物美德”結(jié)合在一起，為學(xué)生的習(xí)作賦予一定的社會意義；同時，用“模仿古人為人物立傳”的方式來安排習(xí)作活動，來激發(fā)學(xué)生對“寫作”的興趣。

教學(xué)過程：

一、交流所了解的美德故事，引導(dǎo)學(xué)生體驗人物美德故事對社會的影響。提前布置學(xué)生開展活動，認(rèn)真閱讀美德故事，召開美德故事會。老師側(cè)重交流“古代具有美德的人物傳記”。

討論美德故事對社會發(fā)展的重要作用，引出“立傳”，賦予學(xué)生寫好本次習(xí)作的責(zé)任感。

二、人物專訪，發(fā)現(xiàn)人物美德

三、為人物立傳，介紹美德。

四、交流展示，分享美德。我們讀過《孔融讓梨》，孔融從小知道孝敬父母的美德讓我們每一個人感動；我們讀過《司馬光砸缸》，司馬光的機智至今讓我們每一個人贊嘆，我們讀過《倔強的小紅軍》，小紅軍在生命垂危的時刻首先想著別人的的精神令我們難忘；我們還讀過《雷鋒的故事》等好多好多具有高尚美的人物的故事，我們從他們身上學(xué)到了很多很多??

其實，我們這個社會的每一個人，就是在許許多多具有高尚美德的人物事跡的影響下，從他們的故事中汲取著營養(yǎng)，培養(yǎng)起了自己的美德。對嗎？

社會，離不開具有高尚美的人物的故事，需要為具有高尚美德的人“立傳”——把他們的事跡寫下來，傳播給社會的每一個人。

好，別看我們是小學(xué)生，為了社會成為一個“人人具有美德”的社會，我們也可以為具有美德的人“立傳”。你們有信心嗎？

我們就做這樣一件事情。

要做好這件事情，我們可以分為這樣幾個步驟。第一步：美德故事閱讀交流。

班上開展一個美的故事閱讀交流活動——人人選擇喜歡的人物美德故事認(rèn)真閱讀。然后，小組內(nèi)召開一個“人物美德故事交流會”，大家互相介紹自己讀的故事，討論這樣幾個問題：故事中的人物具有怎樣的美德？他的美好道德思想對人們有什么啟示？人人都這樣做對社會、對班級有什么好處？小組交流以后，選出代表（或全部參加）班內(nèi)召開一個“美德故事會”。大家一起分享人物美德故事。

第二步：搞人物專訪。

在你的身邊，有許許多多具有高尚美德的人物。同學(xué)、老師、家長、社會上你認(rèn)識的、不認(rèn)識的各行各業(yè)的人。其中，總有讓你尊敬、佩服、使你受到感動的人。但，要想為他們“立傳”，使他們的事跡感動影響更多的人，靠一般的了解還不夠，需要我們對他們的事跡、他的特長等進(jìn)行進(jìn)一步的了解。因此，為他們立傳，需要對他們進(jìn)行專訪，細(xì)致了解他們做的感動人的事情。

搞專訪有兩條途徑：一條是直接觀察他們，對他們進(jìn)行采訪。這是最好的方式。通過觀察他們，可以對他是個什么樣的人，他做的事情、他說的話有更細(xì)致深刻地了解。另外一條途徑就是間接了解——向熟悉你要了解人物的其他人做調(diào)查。采用那種方法，就要根據(jù)你自己的實際了。

當(dāng)然，搞“專訪”，要有個明確的目標(biāo)——你要了解他哪個方面的內(nèi)容。一般情況下，需要你對某個具有美德的人有所了解，知道它具有什么樣的美德，或 知道他做過什么樣的感動人的事情。在這個基礎(chǔ)上，你圍繞要說明的這個人物的品質(zhì)特點，進(jìn)一步展開訪問、調(diào)查。

訪問結(jié)束，對材料進(jìn)行整理，想一想：了解到的材料，那些能夠說明你要表現(xiàn)的人物美德？為了選出最有說服力的材料，可以先在小組內(nèi)交流一下，請大家?guī)椭治?，提出建議。

第三步：寫文，為具有美德的人物“立傳”。

將你了解到的材料，仿照大人們寫的美德故事，有條理的、具體的寫下來。寫完之后，小組或全班先交流一下——每一位同學(xué)都把自己寫的文章讀給大家庭?？茨愕墓适率遣皇亲屓嗤瑢W(xué)都能夠受感動（當(dāng)然，還要請同學(xué)對你的文字提出批評），有什么問題沒有，有問題怎么改。然后，認(rèn)真地進(jìn)行修改。

到此，“立傳”的事情做完了。但立傳的目的還沒有完全達(dá)到?！眠@個故事去影響教育更多的人。怎么辦？高老師有主意：

1、到網(wǎng)上發(fā)帖子；

2、把文章寄給報社；

3、將文章寄給你的“有拉手好朋友”。

4、班手抄報，貼在校園里，讓故事起碼能夠教育學(xué)校的同學(xué)，讓學(xué)校的同學(xué)分享你的感動。

設(shè)計

二、給你推薦一位朋友

每個人都有好朋友，提起好朋友，總有說不完的話。你愿意把你的好朋友介紹給大家嗎？可以介紹她的性格特點、興趣愛好，也可以介紹你們之間發(fā)生的事情??總之，要通過你的介紹，人們能對你的好朋友留下深刻的印象。寫的時候，注意把內(nèi)容寫具體，把語句寫通順。

為了調(diào)動學(xué)生表達(dá)的積極性，使寫作成為學(xué)生的“生活交際”，我們把本次習(xí)作教學(xué)放在一個“向你推薦一位朋友”的活動當(dāng)中，讓寫作成為交際的工具。

首先，把活動布置給學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生思考：讓你給大家、給你喜歡的小伙伴推薦一個朋友，讓我們大家都擁有更多的好朋友。那么，確定你要推薦誰，介紹他（她）的什么？當(dāng)然推薦是你要好的，你認(rèn)為可以做對方的朋友的人了。介紹什么？我覺得，介紹的內(nèi)容，可以通過“先定點，再找面”的方法。自己對班上、年級要好的同學(xué)，總是比較了解的，他（她）有什么特點、怎么樣，你總有一個明確的印象。

因此，先 “定點”——也就是先確定要向?qū)Ψ浇榻B你要好同學(xué)的什么特點。性格方面的、思想方面的、興趣愛好方面的，都可以，總之，你要覺得介紹的這些方面對方喜歡能喜歡。然后是找“面”。怎么“找面”？這里舉個例子。某同學(xué)要寫一位同學(xué)“好學(xué)”，圍繞好學(xué)，他開始對這個同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真地觀察，搜集關(guān)于他好學(xué)的資料——觀察、打聽。一星期以后，他搜集到了如下材料：1睡前不看書不行；2上下課時，上下樓時也捧著本書看；3知識淵博；家里有好多好多書刊；5喜歡鉆研，愛刨根問底；厚著臉皮洋相百出地死纏著別人借書；長相像個有學(xué)問的人?每個點下面都有具體、確鑿的“證據(jù)，事實”（具體的表現(xiàn)和事例）。大家在確定好自己要寫的“點”以后，也要進(jìn)一步通過觀察、跟別人打聽、向要寫的同學(xué)訪談等。

自己對“要推薦的新朋友”進(jìn)行了解以后，小組內(nèi)召開一個交流會。會上，把自己了解到的材料向大家做一下介紹，看同學(xué)們還能不能提供自己沒了解到的材料。有人為你介紹時，要注意把具體的事例、情形追問清楚。

把“點”和“面”都確定好了，這回，就可以動筆寫了。把你想象對方推薦同學(xué)的特點，寫的清楚、具體一點，并且可以寫進(jìn)你對她的這些特點的看法、態(tài) 度。教材第三單元都是寫人的，可以看一下課文是怎么樣通過寫人物的具體行為——語言、動作、神態(tài)等把人物特點寫具體的。同時，可以閱讀一些寫好朋友的文章，開拓一下自己的思路，豐富一下自己的語言，體會一下，怎么樣把自己“想推薦的新朋友”介紹好。

寫完以后，自己認(rèn)真讀一讀，看自己書面介紹的“新朋友”自己是不是喜歡？再在小組內(nèi)交流一下，互相看一看，看別的同學(xué)讀了，是否感到真實、可愛，喜歡他（她）。請同學(xué)們提一下意見，然后做一下修改。

改好以后，通過網(wǎng)絡(luò)或者書信介紹給遠(yuǎn)方的小朋友?？此麄兪遣皇窍矚g你推薦的朋友，若喜歡，為他們“聯(lián)系一下”，這樣，你們的朋友不就多了起來了嗎？