第一篇：中文專業(yè)文獻綜述范例1

賀鑄研究綜述

賀鑄(1052-1125)是我國宋朝著名詞人，他不獨工于詞，亦擅文能詩。自20世紀30年代以來，研究賀鑄的文章(包括專著)共有70篇(部)左右，內(nèi)容涉及到賀鑄年譜、詞作和人格風格。

一、關(guān)于賀鑄年譜

賀鑄年譜應是宋代詞人中修訂較早、準確性較高的一部。夏承燾先生早在1933年8月即在《詞學季刊》1卷2號上發(fā)表了《賀方回年譜》，史料廣博，論證工嚴；李維新先生的《讀夏承燾先生〈賀方回年譜〉札記十一則》(《鄭州大學學報》1983年第3期)對此提出了一些修訂；鐘振振先生則在他的《北宋詞人賀鑄研究》(臺北文津出版社，1994)中對賀的出身、世系、生平等作了詳細地考訂。各年譜主要分歧點有賀鑄籍貫、一些名作的創(chuàng)作時間及賀鑄的一些行蹤等。

夏譜謂方回“衛(wèi)州人”，未詳細指明衛(wèi)州何處。王夢隱《賀鑄年譜》稱為“衛(wèi)州汲縣人”(未做考證)；李譜、鐘譜則謂其為“衛(wèi)州共城人”，即今河南輝縣。李、鐘之考訂尤為嚴格，他們從賀詩及一些史料出發(fā)，認為當是“共城賀鑄”而非“汲縣賀鑄”，并指出:“一些文史著作和詞選大都在‘衛(wèi)州’下注‘今河南省輝縣’，“此錯誤流傳甚廣”。此說當為可信。

關(guān)于名作《青玉案》的創(chuàng)作時間，各家觀點不一。夏譜據(jù)葉傳、程序及朱強村對于東坡《青玉案和賀方回韻送蘇伯固歸吳中》一首的系年，斷定賀鑄的《青玉案》必非作于蘇之和詞之年(元佑七年)，而蘇亦不應此年先有和章，這就提出了一樁無頭公案；王譜則據(jù)《山谷年譜》及葉傳稱此詞作于崇寧二年；李譜則本著一種通脫的態(tài)度認為此詩不必定要作于吳下，因“橫塘”這地名決非蘇州所專有，并進一步認為“宋人筆記、詩話多載方回以《青玉案》一詞知名，故所作不應太晚，最少應在方回四十歲以前官歷陽任上”；鐘譜則疑此詞作于吳下，可能在元符元年至建中靖國元年之間。

對于賀之名作《六州歌頭》一詞的系年及背景之考訂，鐘譜則作出了“終結(jié)”。他以極其翔實的資料考訂此詞作于1088年秋，且詞中之“天驕”應指西夏人，而非人民出版社《中國歷代詩歌選》之謂“時間定在1125年”賀鑄臨終之時，抗擊對象為“金”；也不是近人論詞絕句中所謂作于賀鑄臨死之前(1125)，抗擊對象為“遼”。鐘譜首先從賀鑄年譜及北宋當時史實出發(fā)，得出此詞絕非為抗金或抗遼所作，并總結(jié)指出，“北宋時，北部地區(qū)少數(shù)民族政權(quán)中對漢族政權(quán)構(gòu)成威脅的只有兩家:正北方的遼契丹族政權(quán)，西北方的西夏黨項族政權(quán)。而宋遼之間自從真宗景德元年(1004)‘澶淵之盟’以后，一直到徽宗宣和四年(1122)宋金聯(lián)合抗遼為止，一百多年間沒有發(fā)生什么戰(zhàn)爭。檢《宋文》中神宗、哲宗二紀，熙寧八年至元佑六年(1075-1091)十六年間，與北宋戰(zhàn)事頻仍的惟有西夏，因此本篇中‘天驕’當指夏人”，考據(jù)嚴謹，立論有據(jù)。應該說，鐘之考訂一出，遂為定論。

二、關(guān)于賀詞研究

對于賀詞的研究，一直是賀鑄研究的重中之重，研究主要集中在以下幾個方面: 1 對賀詞藝術(shù)風格的研究

關(guān)于這一點，龍沐勛先生早在1933年《中國語文學刊》第1期上發(fā)表的《論賀方回詞質(zhì)胡適之先生》一文就為賀詞研究定下了基調(diào)。他指出:賀詞藝術(shù)風格多樣，詞句精新，手法奇特，不比周邦彥遜色，是宋詞中由蘇到辛的中間人物。后代學者一直沿著這條路繼續(xù)深入下去。

20世紀70年代和80年代的研究大多從總體上論賀詞的特色，如周宗盛《鬼頭艷詞話賀鑄》(《大華晚報》51版，1975 11)；繆鉞《論賀鑄詞》(《四川大學學報》，1985年第1期)；張起《論賀鑄的詞》(《河南師范大學學報》，1989年第1期)，都指出賀詞兼具婉約與豪放的風格，陳振濂的《略論賀鑄詞的藝術(shù)特色》一文則深入細致地從煉字、結(jié)尾、善喻、對比、意象組合、用前人語六個方面對賀詞的藝術(shù)手法作了歸納。九十年代李曉湘的兩篇文章《論賀鑄婉約詞的風格》(《中國文學研究》，1996年第6期)、《論賀鑄豪放詞的風格》(《湘潭師范學院學報》，1996年第1期)對賀鑄這兩類詞的風格和特征進行了探討，指出:賀鑄沉郁、麗密的婉約詞風是其詞體意識和拓新意識相統(tǒng)一的產(chǎn)物；他引詩入詞，以“沉郁”充當其婉約詞的內(nèi)在體格，并熔“深婉麗密和頓挫”為一爐作為沉郁風格的外在表現(xiàn)形式；其豪放詞風以雄豪、悲壯、曠逸這三格為主體。與此同時，關(guān)于賀鑄對蘇軾“以詩為詞”革新觀念的吸納和運用的研究也深入開展了起來。諸葛憶兵在1984年他的碩士學位論文上，就專門從此入手，認為賀鑄是繼蘇軾之后，比較全面地承繼了蘇的作風且將“詩化”革新推向深化的詞人。

上個世紀末，陳心浩專門對賀詞的詩化特征進行了深入細致的研究。他的著眼點不是泛泛而論賀詞的詩化傾向，而是從細部著眼，更加微觀地審視其詞的詩化特點。1999年10月的《試論賀鑄詞的詩化技巧》一文，著眼于賀詞的詩化技巧，從語言、情與景關(guān)系的處理、篇章結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)的處理等四個方面進行了探討，指出他的詞無論從內(nèi)容、情感還是風貌上都堪稱為“詩人的詞”；他在《甘肅社會科學》2000年第2期上發(fā)表的《試論賀鑄詞的詩化特色》一文，認為賀鑄詞的詩化特色體現(xiàn)了他詞體觀念的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在:從音律方面看，他的詞豪放而不隳音樂聲韻；從抒情方式看，他更加注重詞之傳統(tǒng)的審美特征，或汲取楚騷遺韻，以比興、寄托的方式抒寫郁結(jié)在心的難平悲憤，或剛?cè)嵯酀越」P寫柔情?？梢哉f這兩篇文章已經(jīng)站在了賀鑄研究的前沿。關(guān)于賀詞的地位問題

所有研究者都認為賀詞具有承先啟后的過渡性作用，但對于賀詞是位于哪兩者之間的過渡，則從不同的角度出發(fā)提出了不同的看法。

宛敏灝在他的《北宋兩位承先啟后的詞人———張先和賀鑄》(《語文教學》，1957年第10期)一文中指出，賀鑄的詞有婉約與豪放兩者的長處，“不完全同于蘇軾，也不完全同于周邦彥，論他的詞風是介乎二者之間”；1988年第2期《北方論叢》上發(fā)表的諸葛憶兵的文章《賀鑄詞風格之多樣化及過渡性》承繼其觀點，認為賀詞“恰好展示了蘇軾清雄曠逸的豪放詞到周邦彥富艷圓美的和詞之間的過渡”。

夏承燾先生和李維新先生則著重從賀詞的豪放特征出發(fā)，得出其乃豪放一脈的中間人物。夏先生在他的《手批東山詞》評《小梅花》(縛虎手)時指出“稼軒豪邁處，從此脫胎?！?《詞學》第五期，華東師大出版社，1986年10月)李維新則在他的《步武東坡 繼往開來———試論賀鑄詞的歷史地位》一文中，將他視為豪放風格中的一個重要過渡人物，他認為，蘇軾開創(chuàng)豪放詞風，“當時詞壇名家，??只有賀鑄，當東坡在詞壇上孤軍奮戰(zhàn)的時候，繼之而起，擴大了詞的內(nèi)容和表現(xiàn)方法，給詞壇吹進了一股遒勁雄偉的清剛之氣”，為南宋豪放詞派的鼎盛一時，奠定了堅實的基礎(chǔ)(《河南大學學報》，1996年第1期)。其他研究

對于賀詞，有兩篇文章角度比較新穎，有一定的創(chuàng)新意義。一是以賀鑄為參照系對辛棄疾詞考察，因為二人“性格、學識、詞風相仿佛”(趙佳聰:《稼軒詞與東山詞比較論》，《云南師范大學學報》(哲社版)，1997年第3期)，通過“探析二者的契合與相異”，來達到“深化對辛棄疾其人其詞的認識”的目的；月人的《奉和賀鑄的青玉案》(《陜西廣播電視大學學報》，2000年第3期)則從文本出發(fā)，對賀鑄的名作《青玉案》及其幾首步韻之作進行了剖析，突出了賀詞韻位的“疏密相宜”，節(jié)奏的“急緩得當”，語言的“奇妙無比”，對賀鑄的詞作了另類目光的審視。

三、關(guān)于賀鑄其人的研究

鐘振振先生在他的《北宋詞人賀鑄研究》一書中對賀鑄進行了全面的研究，其中對于賀鑄的家世與生平所作的考訂與記述，以其翔實與準確，堪稱賀鑄研究的里程碑，它使我們看到了一個具有多側(cè)面的人:是武官，又是文官，且?guī)в幸唤z俠氣；此外，他又是一個藏書家，書法亦甚好，又善于制墨。如此豐富而全新的一個人，真讓我們耳目一新；即使是從賀鑄本人給自己所起的號甚至書齋的名字上，也能夠窺測到他的性格特色，其自號“北宗狂客”，這是仿效其十五代族祖賀知章號“四明狂客”而來，顯示了賀鑄對他的崇拜，更透露了賀鑄性格中“狂”的一面。詞人在作錢官時，效法王將書齋命名為“阿堵齋”，“令人解頤”，寓居蘇州曰升平橋水軒時又稱之為“曰升平地”，又可見其陶然自樂于世的心胸。李曉湘《論賀鑄的性格矛盾》(《中國文學研究》，1994年第4期)首次探討了賀鑄性格中存在的矛盾:“豪俠狂放”又“細密深靜”，“慷慨激昂”又“沉穩(wěn)謹慎”，“剛健超逸”又“柔婉纏綿”，這種對立統(tǒng)一的復雜狀態(tài)，就形成了他“豐厚完善”的性格。而關(guān)寧的《試論賀鑄對杜牧的認同與繼承》(《廣西師范學院學報》，2001年第1期)則將這種研究進一步拓展到了文化人格層面，他從《東山詞》中大量襲用的杜詩入手進行分析，認為“他更偏重于那些描寫繁華之后的冷清、孤寂、憂傷之情的詩”，并從賀鑄的人生遭際入手，“身世和經(jīng)歷的相似使他認同了杜牧的第二種形象，并在自己創(chuàng)作中選擇同樣的題材，從而在其詞中構(gòu)成了具有普遍意義的感傷氛圍”。杜牧的第二種人格形象就是失意頹唐、玩世自放的風流才子形象，賀鑄對此是情有獨鐘。這篇文章大大拓展了研究視野，給賀鑄的研究提供了一個新的視角和領(lǐng)域。

賀鑄雖然文、詩、詞皆工，但他的主要成就在于詞，可以說，學者們對賀鑄的詞已進行了非常充分的研究，從內(nèi)容到風格再到技法、歷史地位等問題，都給再研究留下了很少的余地。

賀鑄的詩，《全宋詩》共輯有十一卷，數(shù)量也不可謂少，但專門的研究還沒有，可耕耘的空間還存在。對于賀鑄其人的研究，也還可以進一步深化。在賀鑄研究中，還有一個問題很少有研究者提出，即賀鑄存詞二百八十多首，數(shù)量僅次于蘇軾，位于北宋詞人之亞，但對他的研究卻一直不那么熱烈，這背后的原因還值得探討。

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第二篇：中文專業(yè)文獻綜述范例2

六十年來趙樹理研究綜述

我國對趙樹理的研究至今已經(jīng)歷了大半個世紀。雖然趙樹理的創(chuàng)作風格和特點幾乎沒有因時代的改變而發(fā)生大的變化，但對他的研究卻可以根據(jù)時代的變化大體上劃分為四個時期：1943—1949 年新中國成立的倡導期；1949—1966 年的評介期；1966—1976 年“文革”期間的停滯期；1978 年至今的縱深期。

一、倡導期

1943 年 9 月《小二黑結(jié)婚》發(fā)表，扉頁上有彭德懷的題詞：“像這種從群眾調(diào)查研究中寫出來的通俗故事還不多見?！钡谝话嬗⌒?20000 冊仍供不應求，可以說，除了趙樹理小說自身獨具的魅力外，政界要人彭德懷的引薦，使趙樹理的作品得以在解放區(qū)、根據(jù)地更廣泛地傳播，為人了解。這個題詞成了趙樹理研究的一個導火線、生發(fā)點。

實踐證明了趙樹理小說形式的生命力后，在整個 40 年代，他的作品都受到熱情的贊揚。這一時期，對趙樹理的研究是以馬克思主義和毛澤東 1942 年《在延安文藝座談會上的講話》（以下簡稱《講話》）精神為指導原則、以社會歷史學研究方法為主，將作品中反映的生活與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來進行比照，整個研究呈現(xiàn)出較強的政治功利色彩，學理性較弱。批評的主力軍大部分是“著名的文學家、文藝理論家及趙樹理故舊親朋中有一定知名度的人”及“政界要人”[1](P23)。最初的評論文章中，影響較大的是當時華北地區(qū)宣傳工作負責人李大章的《介紹〈李有才板話〉》[2]。文壇三巨頭郭沫若、茅盾、周揚，都寫了熱情洋溢的評論，高度評價了趙樹理的作品。如郭沫若《談〈李家莊的變遷〉》[2]、茅盾《關(guān)于〈李有才板話〉》[2]和《論趙樹理的小說》。而這個時期最重要的評論是周揚于 1946 年 8 月 26 日在《解放日報》上發(fā)表的《論趙樹理的創(chuàng)作》，趙樹理的地位因之得以確立。盡管 1948 年底和 1949 年初發(fā)生了對《邪不壓正》的分歧，但并未對贊美的主旋律發(fā)生多大干擾。這個時期對趙樹理的肯定主要集中于兩個方面：一是肯定其作品能及時反映現(xiàn)實生活中的問題，深刻描寫農(nóng)村階級斗爭，配合了當時的政治斗爭；二是從藝術(shù)上肯定他塑造了生動的農(nóng)民形象，運用口語和民間文學傳統(tǒng)，創(chuàng)造了新的民族形式。這個時期主要是一些評論文章，可以分為兩大類：

（一）回憶和評述趙樹理的生平、思想、性格、文學觀、創(chuàng)作的基本情況等。李普《趙樹理印象記》，記述了趙樹理“不想做文壇文學家”，而想“做一個 文攤文學家”的文學觀[2](P23)；楊俊《我所看到的趙樹理》[2]，通過五個日常生活片斷，反映了趙樹理樸素、平易近人的性格；王春《趙樹理是怎樣成為作家的》[4]，揭示了趙樹理創(chuàng)作的“不盡源泉”??這些文章多立足于《講話》中有關(guān)作家論的思想來展開評述。

（二）有針對性地分析趙樹理創(chuàng)作的特征和意義。當趙樹理在解放區(qū)嶄露頭角，尚未得到知識分子圈子的認可時，周揚就指出趙樹理“是一個新人，是一個在創(chuàng)作、思想、生活各方面都有準備的作者，一位在成名之前，已經(jīng)相當成熟了的作家，一位具有新穎獨創(chuàng)的大眾風格的人民藝術(shù)家”[4](P1)，趙樹理的作品是“毛澤東文藝思想在創(chuàng)作上實踐的一個勝利”[4](P10)。他還較系統(tǒng)地從人物、語言方面作了分析。周揚以無產(chǎn)階級文藝批評家、以共產(chǎn)黨文藝方針代言人的身份，站在時代發(fā)展的高度，對趙樹理及其創(chuàng)作作了評價，其結(jié)論在這一時期的趙樹理評論中始終處于主導地位，并對其他評論產(chǎn)生了深遠影響。陳荒煤在《向趙樹理方向邁進》中總結(jié)出趙樹理創(chuàng)作的 3 個特點——“政治性很強”、“民族新形式”、“革命功利主義”，首先提出了“趙樹理方向”，“號召邊區(qū)文藝工作者向他學習”[2](P171-175)。二人的表述為這一時期及下一時期前期對趙樹理的評價奠定了頌揚和提倡的主調(diào)。

二、評介期

1949—1966 年為趙樹理研究的第二個時期—評介期，基本上承襲上個時期的研究方法和指導思想，政治傾向鮮明。但由于這個時期中國現(xiàn)代文學史這門學科的正式建立和趙樹理仍在不斷創(chuàng)作，對趙樹理的研究出現(xiàn)了新氣象：對趙樹理在文學史上進行定位，并開始有意識地收集整理有關(guān)趙樹理的資料。

（一）與上個時期一樣，此期仍有許多關(guān)于趙樹理生平、思想的回憶和介紹，以及對具體作品的分析。史紀言的《趙樹理同志二三事》[2]，記敘了他對趙樹理的印象。另有劉真的《我的老師嚴文井、趙樹理》（《光明日報》1956-03-10）、萬曼的《趙樹理的生活和創(chuàng)作》[5]、張瑞華的《趙樹理在太行山》（《光明日報》1958-01-05）等。映白《“第一顆碩果”——〈小二黑結(jié)婚〉》（《前哨》1956，5）從主題、人物、情節(jié)、語言來分析作品，是這個時期較為系統(tǒng)的一篇論文，類似的有王中青《論趙樹理的〈三里灣〉》[2]、傅雷《論〈三里灣〉在情節(jié)處理上的特色》[2]、唐弢《〈鍛煉鍛煉〉中人物描寫上的焦點》[2]、馮健男《趙樹理創(chuàng)作的民族風格》[2]等，針對創(chuàng)作中的某一具體問題進行剖析。

（二）值得關(guān)注的是，這個時期出現(xiàn)的大量文學史著作中，對趙樹理的歷史地位作了較為客觀、公正的評價。如李何林等人著的《中國新文學史研究》、王瑤《中國新文學史稿》、劉綬松《中國新文學史》、丁易《中國現(xiàn)代文學史略》??其中唐弢主編的《中國現(xiàn)代文學史》，將趙樹理視為“在反映農(nóng)村生活方面，在小說的民族化、群眾化方面”[6](P372)的杰出代表，其觀點可作為這個時期科學公正地肯定趙樹理的代表性言論。其他批評家也開始評論趙樹理的歷史地位，如劉泮溪的《趙樹理在文學史上的意義》[2]。除文學史外，還出現(xiàn)了個人研究的專著，這是上個時期所沒有的。20 世紀 50 年代就有黃修己的《論趙樹理的小說》，1964 年北京出版社出版了方欲曉的《趙樹理的小說》。

（三）研究資料的建設(shè)開始起步，大量收集趙樹理的作品，出現(xiàn)了有關(guān)趙樹理研究評論文章的匯編書籍。1950 年出版了《論趙樹理的創(chuàng)作》一書，收集了周揚、茅盾、郭沫若等著名文學家、批評家、理論家的評論性文章。山東大學中文系 1960 年編纂了《趙樹理研究資料匯編》，選取各個時期不同方面有代表性的評論文章，書后還附有趙樹理創(chuàng)作年表。1958 年人民文學出版社出版《趙樹理選集》，也為研究提供了方便。

此期的趙樹理研究，可以用“褒貶毀譽之間”來描述：前期處于社會正軌時，有關(guān)論述，幾乎都把他作為實踐《講話》方針的典范，把他的創(chuàng)作視為延安文藝整風運動的最早實績，研究較上一時期有了深入的發(fā)展。但“左”的思潮也在不斷發(fā)展，漸漸地，整個研究與政策路線掛鉤，《三里灣》等作品受到批判，特別是 1959 年，《文藝報》組織“文藝作品如何反映人民內(nèi)部矛盾”的討論，恰逢毛澤東提出“十大關(guān)系”、“如何處理人民內(nèi)部矛盾”的言論不久，最終導致對趙樹理的否定性認識，否定 的理由是認為趙樹理把社會主義農(nóng)村描寫得太黑暗了，武養(yǎng)在《一篇歪曲現(xiàn)實的小說——〈鍛煉鍛煉〉讀后感》中發(fā)出的質(zhì)問可視為此類觀點的代表：“難道這就符合農(nóng)村的現(xiàn)實嗎？難道這就是農(nóng)村婦女的真實寫照嗎??作者把它寫到紙上要達到什么樣的目的呢？”[2](P474)當然也有不同的看法，王西彥便撰文《〈“鍛煉鍛煉”〉和反映人民內(nèi)部矛盾》，愿意“充當一名保衛(wèi)《鍛煉鍛煉》的戰(zhàn)士”[2](P467)。老舍、茅盾等人也一再為其作品辯護，但未能改變趙樹理作品“不合時宜”的局面。1962 年 8 月大連農(nóng)村題材短篇小說座談會上，邵荃麟代表中國作協(xié)黨組宣布 1959 年對趙樹理的批判是錯誤的。會上肯定他反映了農(nóng)村生活中的困難和曲折，達到現(xiàn)實主義的深化。但同年 9 月召開的黨的八屆十中全會上提出的“階級斗爭學說”，又否定了大連會議的精神。兩種力量較量的結(jié)果是后者的失敗。對趙樹理越來越嚴厲的指責和批判，實際上是當時文藝界越來越高漲的激進主義文藝思潮和公式化、概念化傾向的反映。1964 年以后，對趙樹理的評價發(fā)生了重大變化，大連會議受到嚴厲批評，趙樹理成了“寫中間人物論”的標兵，問題漸漸變成了對趙樹理創(chuàng)作生死存亡的審定，對他的研究已無法再正常進行了。

三、停滯期

1966—1976 年是十年“文革”的特殊年代，受極度夸大了的階級斗爭論和極“左”思潮的影響，加上“四人幫”利用文藝篡黨奪權(quán)，文學成為首當其沖的靶子，文學研究遭到空前的大破壞和大倒退，基本上失去了研究的意義，成為政治斗爭的工具。趙樹理研究也不例外，40 年代以來的肯定性評價被全盤否定，他從忠實貫徹毛澤東文藝方針的代表性的作家，一下子變成反對毛澤東思想的“黑作家”，作品大都成了“大毒草”，被打翻在地。

在這個歷史越出常軌的時期，“大批判”式的所謂“學術(shù)研究”鋪天蓋地，以當時的文藝政策和政治觀念來界定其人其文：《從趙樹理作品看他的反動本質(zhì)》（《山西日報》1966-08-11）、《趙樹理是反革命修正主義文藝路線的“標兵”》（《光明日報》1967-01-08）、《不許趙樹理丑化無產(chǎn)階級先進分子》（《山西日報》1970-07-27）、《鼓吹“實利主義”就是復辟資本主義》（《山西日報》1970-07-27）、《趙樹理是反對三面紅旗的急先鋒》（《山西日報》1970-08-05）、《〈三里灣〉是對農(nóng)業(yè)合作化運動的全面反動》（《山西日報》1970-08-17）、《趙樹理是那個階級的“方向作家”？》（《山西日報》1971-05-24）、《趙樹理鼓吹實利主義是陰謀復辟資本主義》（《山西日報》1971-07-19）??基本上形成了以《山西日報》為中心的批判陣地，這些標題大體反映了當時的“研究”內(nèi)容。

所謂的“大批判”不過是政治迫害的一種手段，真正的文藝研究、文藝評論被中斷，只是為了歷史發(fā)展過程敘述的完整性，姑且把這個時期稱為趙樹理研究的第三個時期——停滯期。

四、縱深期

粉碎“四人幫”后，進入了趙樹理研究的第四個時期，這是趙樹理研究的一個中興期。撥亂反正，解放思想，日益開明的文藝政策和政治氛圍，以及國外各種思潮的引入，使這個時期的文學創(chuàng)作和研究都得到了空前的繁榮。1978 年 9 月，趙樹理得到平反昭雪，趙樹理研究也隨之進入了一個嶄新時期。這個時期的研究，可分為兩個階段。

（一）前一階段（1978—80 年代初）主要是撥亂反正，恢復名譽。從批判“文革”的角度出發(fā)，對趙樹理創(chuàng)作的現(xiàn)實主義精神和反封建的主題給予高度贊揚，重新肯定他在文學史上的地位，如呂元明的《論趙樹理的創(chuàng)作》（見《中國現(xiàn)代當代文學研究》，1980，3）。懷念、回憶趙樹理生平、思想的文章大量出現(xiàn)，趙樹理的子女及其生前好友、同學、同事、培養(yǎng)的文學新人等構(gòu)成此類評論文章的隊伍主體，拉開了新時期趙樹理研究的序幕。作為趙樹 理多年的同學、同事，史紀言的《趙樹理同志生平略》（《汾水》，1980，1），簡要介紹了從 1906 年到1970 年，趙樹理一生的經(jīng)歷和著作。另有孫犁《談趙樹理》[2]、趙廣建《回憶我的父親趙樹理》[2]、馬烽《憶趙樹理同志》[2]、陳登科《憶念趙樹理同志》[2]??但這一階段的評價仍未全脫前兩個時期的評述思路，帶有明顯的階級、政治意識形態(tài)色彩。

（二）第二個階段（80 年代初—）是其研究的全面、多樣、深化的發(fā)展時期

1．資料建設(shè)。（1）著作輯佚方面，1980 年，工人出版社和山西大學合編《趙樹理文集》4 卷本，1983 年，又出版了《趙樹理文集續(xù)集》。此后，山西省作協(xié)和北岳文藝出版社合作，編輯出版標注本《趙樹理全集》共 5 卷，到 1994 年出齊。（2）年譜考訂方面，董大中 1982 年出版了《趙樹理年譜》，又經(jīng)過 12 年努力，推出了迄今最為翔實完備的年譜增訂本。（3）研究資料集成方面，有復旦大學中文系賈植芳等編的《趙樹理專集》，中國趙樹理研究會的3 卷本《趙樹理研究文集》，黃修己選編的《趙樹理研究資料》，陳荒煤主編的《趙樹理研究文集》等。（4）傳記方面，黃修己《趙樹理評傳》首開先河，介紹了趙樹理的生活經(jīng)歷和作品，還對其作品的歷史貢獻及局限作出了描述。隨即有戴光中的《趙樹理傳》、高捷等人的《趙樹理傳》、申雙魚的《鐵筆圣手——趙樹理》、楊品的《趙樹理傳：顛沛人生》等多部傳記問世。（5）有關(guān)趙樹理創(chuàng)作與生活的專著，如董大中的《趙樹理寫作生涯》、韓玉峰、趙廣建合寫的《趙樹理的創(chuàng)作與生活》、王獻忠的《趙樹理小說的藝術(shù)風格》、李土德的《趙樹理小說的藝術(shù)世界》、楊志杰的《趙樹理小說人物論》等。（6）對趙樹理研究的研究，如董大中《十五年來趙樹理研究的回顧與展望》、王輝《五十年來趙樹理研究述評》（《聊城師范學院學報》，1992，2）、戴光中《趙樹理研究回顧》（《哈爾濱師專學報》，2000，6）等，但此類研究還不多。

2．隊伍建設(shè)。1982 年、1986 年、1990 年先后召開三次全國性趙樹理學術(shù)研討會，1992 年成立中國趙樹理研究會，并出版《趙樹理研究通訊》，首任會長陳荒煤。此前，山西長治市已有趙樹理文學研究會和該會編印的《趙樹理研究》季刊。2001 年 9月下旬在山西召開了第四次國際學術(shù)討論會。這個時期，形成了一個以專家學者為主體的研究隊伍，最有代表性的有 80 年代前期的周揚、黃修己，后期的戴光中，90 年代的錢理群、溫儒敏、吳福輝、陳思和等。

3．研究領(lǐng)域得到深化和拓展，更加重視從文學本身的特質(zhì)來分析作品，研究方法不斷更新。1985年興起的方法熱打開了趙樹理研究的新局面，大量西方現(xiàn)代批評方法被采用。方法的興起可追溯到黃修己的《趙樹理研究》，該書用“發(fā)生學批評”、“審美批評”、“社會學批評”、“整體性批評”、“比較批評”等方法，對同一對象進行觀察分析，打破慣常的社會歷史研究方式，實現(xiàn)了趙樹理研究的突破。到 1990 年年底第三次趙樹理學術(shù)討論會之后，形成了一個運用新方法研究趙樹理的局面，將趙樹理研究放到民間文藝、全球化、文化學、傳播學、接受美學、女性主義批評、敘事學、比較研究等領(lǐng)域，找出某些內(nèi)在聯(lián)系。陳思和在《民間的浮沉——對抗戰(zhàn)到“文革”文學史的一個嘗試性的解釋》（王曉明主編《20 世紀中國文學史論（修訂本）》（下），東方出版中心 2003 年）中，把趙樹理作為民間文化的杰出代表，論述其創(chuàng)作的意義；在《當代文學史教程》中從民間立場的角度，挖掘出趙樹理的創(chuàng)作與主流意識形態(tài)間的裂痕。沈光明的《全球化與趙樹理方向》（《晉東南師范專科學校學報》，2001，6）一文肯定了趙樹理的本土化立場，也指出了“趙樹理方向”的局限及其在全球化面前所遭遇的挑戰(zhàn)。朱慶華在《論傳播學意義下的趙樹理小說》（《文學評論》，2003，2）中用傳播學的方法分析了趙樹理小說受到歡迎的“諸多有利條件”。劉登閣《才子佳人模式的現(xiàn)代置換》（《萊陽農(nóng)學院學報》（社科版），2002，3）借助神話原型視角，重新審視《小二黑結(jié)婚》，從中發(fā)現(xiàn)隱含的“才子佳人”模式。楊新敏在《接受美學視野中的趙樹理》（《蘇州大學學報》（哲社版），2000，7）中對趙樹理進行接受美學的分析。劉潔《試論趙樹理的文學模式》（《社科縱橫》，1994，1）一文從敘述角度、敘述線索、敘述語言三個方面探討趙樹理創(chuàng)作的模式。周云鵬通過張愛玲和趙樹理與五四文學傳統(tǒng)關(guān)系的對照，以及二人在民間立場上的相似性，將他們進行了比較研究[7](P54-57)。范家進《現(xiàn)代鄉(xiāng)土小說三家論》一書中把魯迅、沈從文、趙樹理三人放在 20 世紀 20 年代至 60 年代鄉(xiāng)土小說的流脈中進行考察和剖析??此類評論與著作層出不窮，難以勝數(shù)。

4．對趙樹理的評價出現(xiàn)爭議，呈現(xiàn)出穩(wěn)定深入發(fā)展中的波動性。一部分評論家仍堅持趙樹理的方向性，但另一部分則對此提出質(zhì)疑。這個時期，圍繞趙樹理發(fā)生過兩場爭論。一次是“山藥蛋派”是否存在的問題。戴光中依據(jù)文學流派應有共同的理論主張和相似風格的原則，對趙樹理與馬烽、西戎進行比較研究后提出了質(zhì)疑，從而引起山西直至各地文藝界的廣泛論爭。另一次爭論也是由戴光中引起的，其論文《關(guān)于“趙樹理方向”的再認識》，作為“重寫文學史”專欄的首篇發(fā)表于《上海文藝》1989 年第 2 期，在分析了趙樹理所堅持的“問題小說論”與“民間文藝正統(tǒng)論”之后，認為不宜作為新文學的“方向”加以提倡，此文受到當時學術(shù)界普遍關(guān)注。這兩次論爭，暴露出某些研究者身上濃重的地緣感情色彩，“鄉(xiāng)賢情結(jié)”也妨礙了他們作為學術(shù)研究者應有的價值中立立場。

時至今日，趙樹理研究已經(jīng)歷了 60 年的發(fā)展歷程，回首過去，取得了不少的成績。但研究主要集中于趙樹理的小說創(chuàng)作，而對他本人極感興趣并投入大量心血的曲藝、戲劇方面，則少有人問津，同其他作家相比較，突破較小，也沒能發(fā)現(xiàn)新的興趣增長點。近年來，各種文學現(xiàn)象和思潮旗幟林立，讓人眼花繚亂，趙樹理研究大有“塵暗舊貂裘”之感，許多研究者把目光投向了別處，趙樹理研究正 面臨著巨大考驗。

參考文獻：

[1] 康序．趙樹理研究沉思錄[J]．呂梁學刊（哲社版），1991，（1）．

[2] 復旦大學中文系．中國當代文學研究資料·趙樹理專集（內(nèi)部資料）[C]．1979． [3] 郭沫若，等．論趙樹理創(chuàng)作[C]．武漢：中南新華書店，1950．

[4] 山東大學中文系．中國現(xiàn)代作家研究資料叢書·趙樹理研究資料匯編（內(nèi)部資料）[C]．1960．

[5] 現(xiàn)代文學選講[Z]．武漢：湖北人民出版社，1956． [6] 唐弢．中國現(xiàn)代文學史[M]．北京：人民文學出版社，1980．

[7] 周云鵬．趙樹理·張愛玲·五四文學傳統(tǒng)·民間立場[J]．云夢學刊，2002，（7）．

第三篇：員工培訓中文文獻綜述

第 1 頁

目錄

1、企業(yè)員工培訓的概述.................2

2.關(guān)于員工培訓相關(guān)理論的闡述.................3

2.1強化理論................3

2.2社會學習理論及自我效能理論............3

2.3目標設(shè)定理論...................4

2.4期望理論................4

2.5學習型組織理論.................4

3.結(jié)論..................6

參考文獻................7

中文文獻綜述

國際經(jīng)濟界普遍認為，中小民營企業(yè)將是21世紀經(jīng)濟發(fā)展的主角。改革開放以來，我國民營企業(yè)迅速崛起，并不斷發(fā)展壯大，中小型民營企業(yè)具有活力強、發(fā)展迅速、見效快等特點，已成為國民經(jīng)濟的重要組成部分，今后將在國民經(jīng)濟發(fā)展、解決就業(yè)問題、增加財政稅收、維護社會穩(wěn)定等方面發(fā)揮更大的作用。

但是當前，民營企業(yè)員工培訓還相當原始，主要方式仍然是會議學習和師帶徒形式，主要內(nèi)容是創(chuàng)業(yè)史、崗位基本技能、安全意識和質(zhì)量意識，培訓期也較為短。而隨著民營企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，很多企業(yè)也越來越重視員工的培訓工作，并投入了大量的人力、物力及財力搞培訓，結(jié)果員工參訓的積極性不高，培訓對促進員工工作績效的提高作用不明顯，培訓的整體效果并不理想。究其原因在于國內(nèi)許多民營企業(yè)的培訓往往是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，具有被動性、臨時性和片面性，缺乏系統(tǒng)性和科學性，缺乏培訓體系的規(guī)劃，培訓手段落后，培訓形式單調(diào)，培訓者專業(yè)化素質(zhì)不高，培訓資料和教材缺乏，培訓政策不到位等等，導致培訓目標并沒有與崗位相聯(lián)系，培訓并未與員工個人發(fā)展和工作績效的提高相聯(lián)系。

因此，對于企業(yè)員工培訓的研究具有重要的理論和現(xiàn)實指導意義，目前國內(nèi)在這方面的研究涉及諸多方面，在此筆者就查閱到的與民營企業(yè)員工培訓相關(guān)的國內(nèi)文獻綜述如下：

1、企業(yè)員工培訓的概述

員工培訓是企業(yè)人力資源管理的重要環(huán)節(jié)，它指一定組織為開展業(yè)務(wù)及培育人才的需要，采用各種方式使員工獲得或改進與工作有關(guān)的知識、技能、動機、態(tài)度和行為的管理活動，其目標是充分發(fā)揮員工的潛能，提高員工的工作滿意度，增強員工對組織認同度、向心力和歸屬感，使員工更好的勝任現(xiàn)職工作或擔負更高級別的職務(wù)，從而提高員工的工作績效，增強企業(yè)經(jīng)濟效益。有效的員工培訓，其實就是提升企業(yè)綜合競爭力的過程。

關(guān)于員工培訓體系的定義，目前國內(nèi)外還沒有一個統(tǒng)一的定義，但談到員工培訓體系的構(gòu)成，很多學者的觀點卻都不致相同。諶新民和徐汪奇在《員工培訓方案》一書中認為，一個有效的員工培訓體系應該包括以下幾個方面：

（1）培訓規(guī)劃體系：承接公司戰(zhàn)略目標，并對公司業(yè)務(wù)發(fā)展提供必需的人才梯隊規(guī)劃與發(fā)展儲備，保障企業(yè)在未來發(fā)展中不會出現(xiàn)人才斷層，包括培訓目標、培訓對象和培訓需求三方面。

(2)培訓課程體系：公司戰(zhàn)略發(fā)展需要培養(yǎng)不同類別的人才，與人才發(fā)展相匹配的課程體系是必需的，包括企業(yè)文化培訓、入職培訓、崗位培訓、專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)培訓、營銷培訓、管理和領(lǐng)導技能培訓等一系列具有本企業(yè)特色的培訓課程。

(3)培訓講師體系：與課程匹配的內(nèi)外部講師，來承接人才梯隊建設(shè)中的課程，包括講師資源、企業(yè)教練和輔導員。

(4)培訓運營體系：包括培訓的組織與實施，涵蓋相關(guān)的培訓項目的策劃與設(shè)計、培訓項目的開展與落實、培訓的評估與追蹤。此外，相關(guān)的培訓制度是保證培訓運營的有效手段。

(5)培訓資源體系：涵蓋課程所必需的道具庫、素材庫、視頻庫、游戲庫、硬件庫等。

2.關(guān)于員工培訓相關(guān)理論的闡述

加里?德斯勒教授曾提出過：“培訓就是給新雇員或現(xiàn)有雇員傳授其完成本職工作所必需的基本技能過程”。培訓作為科研課題首先是在心理學和科學管理領(lǐng)域進行的。心理學界多年來對人類的學習規(guī)律進行了大量的科學研究，提出了一些理論和原則。了解和掌握心理學的學習原理，分析人員的心理狀況，探索和總結(jié)員工學習的特點和規(guī)律，并將其運用到員工培訓的實際工作中去。這對提高培訓效益，增強培訓效果具有重要的意義。心理學的學習理論有著豐富的內(nèi)容，其中與培訓相關(guān)的、有代表性的幾種學習理論有：強化理論、社會學習理論及自我效能理論、目標設(shè)定理論、期望理論和學習型組織理論。

2.1強化理論

美國心理學家斯金納(B．F．Skinner)于1956年在《科學與人類行為》一書中提出了強化理論，他強調(diào)人們行為是由這些行為過去導致的結(jié)果來決定的。人們行為的結(jié)果有兩種：正成果和負成果，正成果會鼓勵其行為再次發(fā)生，負成果會避免其行為的再次發(fā)生。

在此基礎(chǔ)上，易雪玲教授認為，從培訓角度看，強化理論說明了企業(yè)要提高培訓效果，讓學習者獲得知識，改變行為方式或調(diào)整技能，培訓者要明確在受訓者的態(tài)度中，哪些屬于正向成果哪些屬于反向成果。然后，將好的學習行為與正向成果聯(lián)系，以鼓勵該行為的再次發(fā)生；將差的學習行為與反向成果聯(lián)系，以避免該行為的再次發(fā)生。根據(jù)強化理論，培訓的有效性取決于向受訓者所提供的好處的方式和進度。

2.2社會學習理論及自我效能理論

陸珉在《員工培訓的理論基礎(chǔ)綜述》中對社會學習理論做了詳細的闡述，他認為社會學習理論指人們通過觀察他們認為值得信賴的且知識淵博的人的行為而進行的學習。社會學習理論也認為那些被強化或被獎賞的行為會再坎發(fā)生，人們會不斷同那些被獎勵過的行為或技能的示范者學習。根據(jù)社會學習理論的觀點，學習新的技能或行為是通過：（1）直接獲得使用某種行為或技能的成果；（2）觀察別人的行為及行為成果的過程。根據(jù)社會學習理論，學習還受個人自我效能的影響，自我效能是社會學習理論的創(chuàng)始人班杜拉從社會學習的觀點出發(fā)，在1982年提出，用以解釋在特殊情景下動機產(chǎn)生的原因。自我效能感是個人對自己完成某方面工作能力的主觀評估。評估的結(jié)果如何，將直接影響到一個人的行為動機。針對培訓而言，自我效能是一個人對自己能否學會知識或技能的判斷，是培訓準備的一個決定因素。

一個自我效能程度高的受訓者會全力參加培訓項目的學習，即使在環(huán)境不利于學習時他們也最有可能堅持下去。相反，一個自我效能程度低的人會對自己能否掌握培訓的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，他們最有可能由于心理或身體上某些因素而退出培訓。

2.3目標設(shè)定理論

由E.A．Locke和G．D．Latham提出的目標設(shè)定理論認為行為方式由一個人潛意識的目標和目的決定。E.A．Locke認為目標本身就具有激勵作用，目標能把人的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閯訖C，使人們的行為朝著一定的方向努力，并將自己的行為結(jié)果與既定的目標相對照，及時進行調(diào)整和修正，從而能實現(xiàn)目標。目標設(shè)定理論提出，目標是一個人試圖完成的行動的目的。目標是引起行為的最直接的動機，設(shè)置合適的目標會使人產(chǎn)生想達到該目標的成就需要，因而對人具有強烈的激勵作用。重視并盡可能設(shè)置合適的目標是激發(fā)動機的重要過程。

目標設(shè)置定理論被用于培訓項目的設(shè)計中，說明給受訓者提供特定的富有挑戰(zhàn)性的目標和目的會有助于培訓效果的提高，所以課程計劃以特定的目標開始，這些目標向?qū)W習者提供了應采取的行動、學習發(fā)生的條件、可被接受的績效水平等信息。

2.4期望理論

期望理論認為一個人的行為基于三個因素：行為預期、實現(xiàn)手段和效價。認為能做好一件事與實際的執(zhí)行結(jié)果之間的關(guān)系稱為預期。在預期理論中，認為執(zhí)行特定的行為(如參加一項培訓計劃)與特定成果或獎賞(如加薪或晉升)之間存在關(guān)聯(lián)，這被稱作實現(xiàn)手段。效價是一個人對一種成果的評價。

楊麗認為期望理論是以三個因素反映需要與目標之間的關(guān)系的，企業(yè)要激勵員工，就必須讓員工明確：(1)工作能提供給他們真正需要的東西；(2)他們欲求的東西是和績效聯(lián)系在一起的；

(3)只要努力工作就能提高他們的績效。根據(jù)期望理論，不同的行為選擇要根據(jù)他們的行為預期、實現(xiàn)手段和效價來進行評估。通常人們會選擇價值最高的那種行為。從培訓角度看，期望理論說明學習最有可能在下列情況下發(fā)生,即員工相信自已能夠完成培訓項目內(nèi)容(行為預期),而且學習與更高的工作績效、加薪、同事的認可（實現(xiàn)工具)這些成果有關(guān)，且員工認為這些成果有價值。

2.5學習型組織理論

1990年，美國麻省理工學院彼得·圣吉(Peter M.Senge)出版了《第五項修煉——學習型組織的藝術(shù)與實務(wù)》一書，掀起了組織學習和創(chuàng)建學習型組織的熱潮。所謂學習型組織，指通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學習的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效。彼得·圣吉認為學習型組織必須具備五項技能，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習以及系統(tǒng)思考。

(1)自我超越。自我超越就是學習不斷理清并加深個人的真正愿望，集中精力，培養(yǎng)耐心，并客觀的觀察現(xiàn)實；學習如何擴展個人的能力，創(chuàng)造出我們想要的結(jié)果，并且塑造出一種組織環(huán)境，鼓勵所有的成員自我發(fā)展，實現(xiàn)自己選擇的目標和愿景。

(2)改善心智模式。心智模式是一個看待舊有事物而形成的特定的思維模式。心智模式一旦形成，將使人自覺或不自覺地從某個固定的角度去認識和思考發(fā)生的問題，并用習慣的方式予以解決。這在一個急劇變動的社會中會影響我們看待新事物，影響我們采取正確的行動。而培養(yǎng)良好的心智模式可以幫助管理者做出有效和及時的決策，進而獲得良好的組織績效。

(3)建立共同愿景。共同愿景可以表述為：我們想要創(chuàng)造什么?它是被組織成員共同認可和渴望的愿望和景象，建立共同愿景包含了四個要素，即愿景、價值觀、目的和使命。

(4)團隊學習。團隊學習是發(fā)展團隊成員整體搭配與實現(xiàn)共同目標能力的過程。學習型組織的團隊學習被稱為“深度會談”，它使每個人都能攤開心中的假設(shè)，以多樣的觀點探討復雜的難題，并自由交換想法，從而獲得共同提高。

(5)系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是一種試圖看見整體的思考方式，要求透過資訊搜集，掌握事件的全貌，以避免見樹不見林，培養(yǎng)綜觀全局的思考能力，看清楚問題的本質(zhì)，有助于清楚了解因果關(guān)系。

唐文君在《論現(xiàn)代企業(yè)培訓的理論基礎(chǔ)》中闡述了學習型組織對員工培訓的五點啟發(fā)：

(1)注意員工的職業(yè)生涯設(shè)計。企業(yè)員工培訓，一方面要指導員工準確自我定位，制定出適合自身發(fā)展和追求的職業(yè)生涯規(guī)劃；另一方面應該根據(jù)員工的職業(yè)生涯設(shè)計內(nèi)容，使員工個人成長與組織需求協(xié)調(diào)結(jié)合，實現(xiàn)個體發(fā)展與組織發(fā)展有機結(jié)合。

(2)重視團體學習。團體學習應該突破傳統(tǒng)培訓采用的課堂教學法，進行集體討論和“深度會談”，讓每個成員開展自由的交流，以發(fā)現(xiàn)遠比個人深入的見解，達到整體智慧的整合。同時，企業(yè)培訓應該強調(diào)與工作不分離，即企業(yè)的培訓工作需要貫徹“工作學習化”和“學習工作化”的理念，從行動中學習，在學習中行動。

(3)注重員工心態(tài)培訓。企業(yè)要想求得生存發(fā)展，就必須重視改善成員的原有心智模式。因此，企業(yè)必須加強對員工正確的態(tài)度和積極的思維方式的培訓，來改變員工的心智模式，克服組織的學習智障，只有成員的心態(tài)徹底改變了，企業(yè)才可能真正實現(xiàn)變革。

(4)注重企業(yè)文化建設(shè)與培訓。企業(yè)培訓一方面要有一個長期的與企業(yè)遠景、發(fā)展目標和價值觀相吻合的培訓戰(zhàn)略計劃；另一方面，企業(yè)的培訓應強調(diào)實施“深度素質(zhì)培訓”，即培訓的內(nèi)容不僅要與其橫向的工作范圍相關(guān)，而且要涉及到企業(yè)的戰(zhàn)略方向與戰(zhàn)略的具體實施，使全體成員深刻了解企業(yè)目前狀況和將來走勢，共同理解企業(yè)的發(fā)展遠景、目的、目標和價值觀，使他們看得到企業(yè)的發(fā)展前途，并愿意為之共同努力，以加強他們的責任感，鞏固團隊精神，這也是企業(yè)文化建設(shè)的有效途徑。

(5)把培訓作為一項系統(tǒng)工程。企業(yè)培訓是一項系統(tǒng)工程，從培訓需求分析階段到培訓的設(shè)計與實施階段再到培訓效果評估階段，每一個流程之間不是孤立的，而是相互聯(lián)系和相互影響的，是缺一不可的。對培訓效果評價后，還應該將評價結(jié)果反饋至下一個工作流程，而形成一個完整的系統(tǒng)狀態(tài)。

3.結(jié)論

目前各種關(guān)于民營企業(yè)員工培訓研究理論從不同角度希望能洞察民營企業(yè)生存與發(fā)展的成功要素，然而這些理論在實際實施過程中存在不少的缺陷，總體說來，有以下幾個方面的原因:(1)大多數(shù)理論只是從單一的因果角度對民營企業(yè)員工培訓中存在問題及對策作機械的線性思考，勢必造成指導實踐的顧此失彼、片面局限，導致大多數(shù)民營企業(yè)的發(fā)展依然舉步維艱；(2)現(xiàn)有理論羅列的影響民營企業(yè)發(fā)展的因素非常缺乏系統(tǒng)性和層次性，讓人難以把握，實踐中當然缺乏有力指導；(3)在探究到民營企業(yè)員工培訓中存在的實際問題的情況下，沒能針對這些問題提出行之有效的對策，或者所提的對策缺乏系統(tǒng)性，沒有考慮到所提對策之間的關(guān)聯(lián)性。

鑒于現(xiàn)有理論的不足，隨著技術(shù)和理念的不斷發(fā)展，在民營企業(yè)的員工培訓和教育上逐步形成了現(xiàn)代企業(yè)員工培訓體系的新趨勢：

（1）企業(yè)借助培訓和教育的功能，使企業(yè)成為“學習型企業(yè)”

成功的企業(yè)將培訓和教育作為企業(yè)不斷獲得效益的源泉。“學習型企業(yè)”的最大特點是：崇尚知識和技能，倡導理性思維和合作精神，鼓勵企業(yè)通過素質(zhì)的提高來確保其不斷發(fā)展。這種學習型的企業(yè)與一般的企業(yè)的最大區(qū)別就是，永不滿足地提高產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，通過不斷學習進取和創(chuàng)新來提高效率。

（2）企業(yè)培訓呈現(xiàn)高科技趨勢

利用高科技來豐富培訓手段和提高培訓質(zhì)量，是近年來國際上興起的企業(yè)培訓的潮流。特別是電腦多媒體技術(shù)被廣泛地運用于企業(yè)培訓工作，如運用光盤進行人機對話、自我輔導培訓、利用終端技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)進行規(guī)模巨大的遠距離培訓等等，都使培訓和教育方式產(chǎn)生質(zhì)的變化。這種技術(shù)創(chuàng)新，使員工獲得新知識和新技術(shù)的速度大大加快，使企業(yè)可以迅速適應市場的快速變化。

（3）企業(yè)培訓的深層次發(fā)展

許多民營企業(yè)已將企業(yè)員工的培訓向各個領(lǐng)域滲透，其內(nèi)涵已遠遠超過培訓本身。比如，一些企業(yè)除了對員工知識和技能的培訓，還通過一定的形式使培訓向企業(yè)文化、團隊精神等方向發(fā)展，使企業(yè)行為進入更深更層次的領(lǐng)域。這是一個具有重要戰(zhàn)略意義的發(fā)展趨勢。

（4）培訓質(zhì)量成為培訓的生命

首先，培訓者要認清員工培訓的特點，從員工的需求和企業(yè)的需求之間尋找最佳結(jié)合點。其次，培訓還要有一個科學和規(guī)范的組織程序和操作程序，在時間和空間上最大限度地貼近企業(yè)管理和業(yè)務(wù)的實際，用最佳方法幫助員工獲得知識和技能。最后，追求效益的最佳化和成本的合理化。

參考文獻

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第四篇：中文專業(yè)求職信

中文專業(yè)求職信

時間過得太快，讓人猝不及防，新一輪的招聘又朝我們走來，這時候需要提前寫好求職信了哦。你真的懂得怎么寫好求職信嗎？下面是小編整理的中文專業(yè)求職信，希望能夠幫助到大家。

中文專業(yè)求職信1

尊敬的領(lǐng)導：

您好!

謹致以誠摯的問候，感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，為我開啟一扇希望之門。

我叫xxx，是一名即將在XX年7月畢業(yè)于xxx學院的全日制本科大學生。我所學的專業(yè)：中文系漢語言文學。在大學期間，我刻苦鉆研專業(yè)知識，打下了堅實的基本功。除了專業(yè)課學習外，我還注意優(yōu)化自己的知識，適應時代人才要求，考取了計算機省一級證書以及普通話等級證書。此外，我還積極進行各種社會實踐，提高了自己的綜合素質(zhì)，抓住每一個機會，鍛煉自己。各項的實踐活動讓我在實際困難挑戰(zhàn)中獲益良多，在挫折中成長。

我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦;并且在實踐中不斷學習、進步。過去并不代表未來，勤奮才是真實的內(nèi)涵，對于實際工作，我相信，我能夠很快適應工作環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。希望我們會為著貴單位的輝煌這一共同目標而站在一起。期待您的反饋!

此致

敬禮!

求職人：xxx

20xx年x月x日

中文專業(yè)求職信2

尊敬的先生/小姐：

您好！請恕打擾。我是一名剛剛從湖南商學院會計系畢業(yè)的大學生。我很榮幸有機回向您 呈上我的個人資料。在投身社會之際，為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作，更好地發(fā)揮 自己的才能，實現(xiàn)自己的人生價值，謹向各位領(lǐng)導作一自我推薦。

現(xiàn)將自己的情況簡要介紹如下：

作為一名會計學專業(yè)的大學生，我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。 在四年的學習生活中，我所學習的內(nèi)容包括了從會計學的基礎(chǔ)知識到運用等許多方面。通 過對這些 知識的學習，我對這一領(lǐng)域的相關(guān)知識有了一定程度的理解和掌握，此專業(yè)是一 種工具，而利用此工具的能力是最重要的，在與課程同步進行的各種相關(guān)時踐和實習中， 具有了一定的實際操作能力和技術(shù)。在學校工作中，加強鍛煉處世能力，學習管理知識，吸 收管理經(jīng)驗。

我知道計算機和網(wǎng)絡(luò)是將來的工具，在學好本專業(yè)的前提下，我對計算機產(chǎn)生了巨 大的興趣并閱讀了大量有關(guān)書籍，windows98/20xx、金蝶財務(wù)、用友財務(wù)等系統(tǒng)、應用 軟件，foxpro、vb語言等程序語言。

我正處于人生中精力充沛的時期，我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能，我不 滿足與現(xiàn)有的知識水平，期望在實踐中得到鍛煉和提高，因此我希望能夠加入你們的單位 。我會踏踏實實的做好屬于自己的一份工作，竭盡全力的在工作中取得好的成績。我相信 經(jīng)過自己的勤奮和努力，一定會做出應有的貢獻。

剛謝您在百忙之中所給與我的關(guān)注，愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績，祝您的事業(yè)得百尺竿頭，更進一步！

希望各位領(lǐng)導能夠?qū)ξ矣枰钥紤]，我熱切期盼你們的回音。謝謝！

此致

此致

敬禮

求職人：xxx

20xx年xx月xx日

中文專業(yè)求職信3

尊敬的先生/女士：

你好！

感謝你在百忙之中抽空審閱我的求職材料，期望您給我一個自我展示和實現(xiàn)價值的平臺。

作為大三在校的大學生，專業(yè)是企業(yè)管理，也即將面臨畢業(yè)，所以借此假期間尋找合適的實習單位，以檢驗和鍛煉自己在大學以來的知識和能力。我在企業(yè)管理專業(yè)知識領(lǐng)域里擁有比較扎實的理論功底和研究和思考能力，尤其是對戰(zhàn)略管理、企業(yè)知識理論、企業(yè)管理等。雖然工作經(jīng)驗不足，但我會虛心學習、積極工作、盡忠盡責做好本職工作。誠懇希望得到貴單位的接約或給予面試的機會，以期進一步考查我的知識和能力。

大學是一個塑造人生價值觀、培養(yǎng)具有思考能力和實踐能力的人才，不僅能追求真理和探索真理的精神，還有懷疑一切的精神，大學是開放包容的精神殿堂，盡管目前體制上的種種限制，但是認為我是這么一個從精神貴族出來的學生。值此機會，期望給我一個實習鍛煉的機會，還你一份成績。一顆真誠的心在期望你的信任。我將創(chuàng)造機遇來改變我的人生，我將以我的知識積累和能力為貴單位發(fā)揮我應有的水平和才能。

物色一個掌握扎實專業(yè)知識并具有一定工作能力和組織能力的部下，是你的愿望；謀求一個充分發(fā)揮自己專業(yè)特長的工作單位，并能得到你的關(guān)照，是我的期盼。得力的助手，有助于你工作順心；合適的工作單位，有助于我施展才華?；蛟S我們會為著一個共同的目標而站在一起，我選擇了你，你選擇了我。真誠期盼和感謝你的選擇！

祝您工作順利！

此致

敬禮！

求職人：xxx

中文專業(yè)求職信4

尊敬的先生/小姐：

您好！請恕打擾。我是一名剛剛從上海商學院會計系畢業(yè)的大學生。我很榮幸有機回向您呈上我的個人資料。在投身社會之際，為了找到符合和興趣的工作，更好地發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)自己的人生價值，謹向各位領(lǐng)導作一自我推薦。

作為一名會計學專業(yè)的大學生，我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在四年的生活中，我所學習的內(nèi)容包括了從會計學的基礎(chǔ)知識到運用等許多方面。通過對這些知識的學習，我對這一領(lǐng)域的相關(guān)知識有了一定程度的理解和掌握，此專業(yè)是一種，而利用此工具的是最重要的，在與課程同步進行的各種相關(guān)時踐和實習中，具有了一定的實際操作能力和技術(shù)。在學校工作中，加強鍛煉處世能力，學習管理知識，吸收管理經(jīng)驗。

我知道計算機和網(wǎng)絡(luò)是將來的工具，在學好本專業(yè)的前提下，我對計算機產(chǎn)生了巨大的興趣并閱讀了大量有關(guān)書籍，Windows98/20xx、金蝶財務(wù)、用友財務(wù)等系統(tǒng)、應用軟件，F(xiàn)oxpro、VB語言等程序語言。

希望各位領(lǐng)導能夠?qū)ξ矣枰钥紤]，我熱切期盼你們的回音。謝謝！

此致

敬禮！

中文專業(yè)求職信5

尊敬的領(lǐng)導：

您好！首先對于您在百忙之中抽空翻閱我的求職信深表感謝。我是某某大學漢語言文學專業(yè)一名即將畢業(yè)的學生。進入學校教學一直是我的理想，進入大學之后，我選擇了漢語言文學專業(yè)，幾年的專業(yè)學習更加明確了我的職業(yè)目標，那就是進入中學成為一名語文教師。

在大學的四年時光里，我本著自強不息，學以致用的原則，一直以嚴謹認真的態(tài)度對待學習。在學好專業(yè)課的同時，我也注重綜合知識和綜合技能的培養(yǎng)與提高，廣泛的涉獵了哲學，心理學，教育學等方面的書籍，我尤其注意閱讀有關(guān)教育心理學方面的的書籍，為考取教師資格證做了充分的準備。我計算機理論與操作也具有一定的水平，通過了計算機一級的考試。我以勤勉進取的積極態(tài)度，全方位地充實鍛煉自己，系統(tǒng)地學習和掌握了較為扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，有較強的自學能力和解決實際問題的能力。長久以來，我都能堅持刻苦學習，養(yǎng)成了良好的學習生活第一文庫網(wǎng)習慣，使我對未來的工作生活充滿信心。

在大學期間，對個人能力的鍛煉也是我很看重的一個的方面。我積極參加學校組織的的文體活動，大三上學期還參加了學校迎接新生的工作。這些課外活動鍛煉了我的耐心和工作能力，為以后工作積累了經(jīng)驗。此外，我不斷加強思想政治學習，積極向黨組織靠攏，參加了學院組織的黨課學習。以上這些，都為我成為一名光榮的語文教師打下了堅實的基礎(chǔ)。

久聞貴校是培養(yǎng)人才的重要基地，教師成長的舞臺，重視能力，重視教育，上下團結(jié)一心，有堅實的教育基礎(chǔ)，對此，我十分仰幕。我一直相信機會是留給有準備的人的，我希望貴校能夠給我一個展示的機會，為貴校出力爭光，同時也圓我的育人夢想。

我或許不是最優(yōu)秀的，但我會自強不息，努力學習,不斷上進是我心中的烙印,我相信通過我的努力一定會為貴校做出貢獻!謝謝!

期盼能得到您的佳音!

此致

敬禮！

求職者：

20xx年4月21日

中文專業(yè)求職信6

尊敬的***：

你好！

我叫***，今年**歲，畢業(yè)于**學校，我學習的是**專業(yè)，在校期間，我努力學習，目前已經(jīng)取得****證書（有多少寫多少，但要符合實際），可以操作***機器。曾經(jīng)參加過**競賽，并取得*成績。（根據(jù)實際情況）在**單位參加了實習，期間表現(xiàn)優(yōu)異，得到單位領(lǐng)導的好評。

（這一段寫一下你對要去的公司的了解，簡單幾句就可以。比如貴公司很有發(fā)展?jié)摿Φ鹊龋┪以敢獬蔀橘F公司一員，為貴公司發(fā)展盡心盡力。

如果貴公司對我有意，可以安排面試，我的電話：——地址：——郵編：——。

此致

敬禮

求職人：**

*年*月*日

中文專業(yè)求職信7

尊敬的領(lǐng)導：

您好！

我是東北師范大學九七級漢語言文學教育專業(yè)的應屆本科畢業(yè)生。步入教育事業(yè)一直是我的夢想，師范大學的幾年礪煉為我實現(xiàn)夢想打下了堅實的基礎(chǔ)，專業(yè)特長更使我明確了擇業(yè)目標：做一名中學語文教師。

久聞貴校是培養(yǎng)人才的重要基地，教師成長展才的沃壤，重視教育，重視能力，上下團結(jié)一心，有堅實的教育基礎(chǔ)，對此，我十分仰幕。現(xiàn)把一個真實的我以自薦書的形式展現(xiàn)給您，望貴校給我一個展示才華的機會，為貴校出力爭光，同時也圓我的育人夢想。選擇了教育事業(yè)，選擇了師范大學，春風化雨育桃李的信念便銘刻于心。進入大學以后，我抓緊每一天進行專業(yè)知識的積累和教學基本功的培養(yǎng)，不斷充實自己的頭腦。才高為師，身正為范。作為師范生，我在思想上積極要求進步，樂觀向上，對大是大非保持清醒認識，不畏難繁，有信心、有責任感。在能力培養(yǎng)上，校內(nèi)積極參加各項活動，校外廣泛嘗試，多次進行教學實踐，既實踐了所學，又鍛煉了能力。

大鵬展翅，駿馬飛馳都需要有自己的天地。貴?？茖W的管理體制和明達的擇人理念；使我堅信到貴校工作是我的明智選擇。

最后，祝貴校廣納賢才，再創(chuàng)佳績！

中文專業(yè)求職信8

尊敬的校領(lǐng)導：

您好！

我是XX師范大學英語系XX級的一名畢業(yè)生，懷著對貴校的尊重與向往，我真摯地寫了這封自薦信，向您展示一個完全真實的我，希望貴校能接納我成為其中的一員。

我十分珍惜在校的學習時間，不斷從各個方面完善自己。一方面，我刻苦攻讀、認真務(wù)學，每個學期都以優(yōu)秀的成績完成規(guī)定學科的學習，大學二年級，我以良好的成績通過了英語專業(yè)四級的考試，現(xiàn)在，我正以飽滿的熱情準備著專業(yè)八級的考試。我還利用課余時間在XX大學輔修了計算機網(wǎng)絡(luò)二專業(yè)，并順利通過考試，取得結(jié)業(yè)證書。另一方面，為早日成為合格的人民教師，我認真學習教學法，借鑒中外教學經(jīng)驗，努力探索一種既符合國情教育，又能發(fā)揮學生主觀能動性的教學方法，從而提高教學質(zhì)量和學生的英語水平。

在大四開學初的實習中，我的方法得到初步驗證，受到師生的一致贊揚，以優(yōu)秀的實習成績完成了實習工作。

充實的大學生活，極大地豐富了我的知識，也增長了我在組織領(lǐng)導方面的才能，這也是當好一名教師的必備條件，大學伊始，經(jīng)同學選舉，我擔任了班級團支部組織委員。

大學二年級，開始擔任班級團支書，任職以來，我積極配合校、系分團委的各項工作，因時制宜地開展各種校內(nèi)外活動，拓寬了大家的視野，豐富了大學的學習生活，我班團支部也因此被評為“系優(yōu)秀團支部”，我本人則被評為“系優(yōu)秀團干部”、“校優(yōu)秀團員”等稱號，并參加了校第十六期黨校學習班，對于校、系學生會組織的各項活動，我也積極參與，我與同學編排的英語短劇，在系英語短劇大賽中獲第一名，并應邀參加了學校的文藝匯演，受到全校師生的好評。

在課余時間里，我喜歡閱讀各類書籍，從書中汲取養(yǎng)料來充實自己、更新觀念、開拓胸懷，除了讀書，適當?shù)捏w育運動對我來說也是必不可少的，強健的身體是進行工作的前擔，因此，每天我都會進行適量的體育活動。

步入21世紀的中國，競爭會越來越激烈，對大批優(yōu)秀人才的需求，使教師面臨嚴峻的考驗，作為一名有志的年輕人，我希望自己能成為教師戰(zhàn)線上的新生力量，更愿意在教育領(lǐng)域奉獻一切?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”我相信，在老一輩教師的鼓勵和幫助下，在自己的勤奮和努力下，我一定會成為一名優(yōu)秀的人民教師！

雖然我們未曾謀面，但請您相信，您的選擇不會錯！

希望貴校能給我一次展現(xiàn)自我的機會，能成為貴校一員，我三生有幸！

祝貴校事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮！

求職人：

日期：20xx年xx月xx日

中文專業(yè)求職信9

尊敬的領(lǐng)導：

您好！

感謝您百忙之中垂閱我的求職信，為一位滿腔熱情的求職者開啟一扇希望之門，希望我的到來能給您帶來驚喜，給我?guī)硐Ｍ?/p>

我叫*，是雅安職業(yè)技術(shù)學院藥學專業(yè)的一位即將畢業(yè)的學生。我很平凡，但不甘于平庸，我樂觀，自信上進心強，愛好廣泛，為人和善，能夠很好的處理人際關(guān)系，并且有很強的責任心和使命感三年的學習深造使我樹立了正確的人生觀，價值觀和不屈不撓的性格在校期間，我也特別注重在認真學習好專業(yè)課的同時，努力培養(yǎng)素質(zhì)和進步能力，充分利用課余時間，拓展知識視野，完善知識結(jié)構(gòu)在競爭日益激烈的今天，我堅信只有多層次，全方位發(fā)展，并熟練把握專業(yè)知識的人才，才符合社會發(fā)展的需要和用人單位的需求。

我在成都市第二人民醫(yī)院實習期間，跟隨各個科室老師的帶領(lǐng)，認真學習，將課本知識與理論實踐相結(jié)合，現(xiàn)在我對中西藥房，制劑室，藥檢室等科室的工作都有了一定經(jīng)驗，并從中學到了不少知識。

現(xiàn)在，我即將畢業(yè)，普通的院校，普通的我卻擁有一課不甘于平凡的心面對新的人生選擇和挑戰(zhàn)，我布滿信心。我要在新的出發(fā)點，新的層次，以新的姿態(tài)，展現(xiàn)新的風貌，書寫新的記錄，創(chuàng)造新的成績。

盡管在眾多應聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的，但我擁有不懈奮斗的意念，愈戰(zhàn)愈強的精神和踏實肯干的作風假如把您信任和希望給我，讓我施展?jié)撃埽乙欢〞M心盡責，盡我所能，讓貴單位滿足！

最后，祝貴單位宏圖事業(yè)蒸蒸日上！

中文專業(yè)求職信10

尊敬的`領(lǐng)導：

您好！

我是一名應屆本科畢業(yè)的女大學生，我愿意應聘并且自認能夠勝任貴單位此次的招聘崗位，在此，我首先要感謝您閱讀我的求職簡歷和求職信，這等于是給我介紹自己一個的珍貴機會。下面，權(quán)當作是我的求職自我介紹：

我在城市長大，熟悉城市的人文環(huán)境和工商文明，但高考的發(fā)揮失誤，使我未能躋身名校，為此我付出了四年的勤奮學習和積極的參加實踐鍛煉，希望能夠彌補青春的第一次遺憾。

在東北小城市的這所大學的中文系，我是品學兼優(yōu)的學生，連續(xù)五次獲得獎學金以及參加校內(nèi)學生工作的良好表現(xiàn)可以證明這一點。但我更渴望和更自豪的，是我多次參加實際工作中，工作單位及廣大受眾群體對我的肯定。截至20xx年4月，我總計上班的時間已經(jīng)超過13個月，其中主要是在《北方經(jīng)濟周報》做社會新聞策劃和采訪記者。

《北方經(jīng)濟周報》是一份具備雜志特征的報紙，適合深度報道，我在報社的工作是負責社會新聞和經(jīng)濟新聞的專題采寫，從選題、策劃、聯(lián)絡(luò)和采訪各界人士，到最后的主筆完稿，都是自己獨立完成，涉及的素材包括財經(jīng)、教育、消費者權(quán)益等。我精選了我獨立工作完成的6份報樣，其中包括三個整版的專題報道和新聞?wù){(diào)查，希望能夠在面試的時候請您批評。

總之，在13個月的工作過程中，我都勤奮積極的投入，把握住每一次機遇努力鍛煉自己，至今，我對紙媒和網(wǎng)媒的了解、對經(jīng)濟和社會話題的選擇策劃、聯(lián)絡(luò)采訪和溝通、以及文案撰寫等，都具備了一個合格工作者的認知水平和操作能力。

萊布尼茨說，現(xiàn)在是偉大的，因為它有未來。對于初入職場的我，非?？释玫劫F單位的肯認和支持，使我有機會作為參與者之一與貴單位一起爭取明天的進步，而我自己也認為我具備一個合格勞動者的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，熱門思想?yún)R報肯定不會辜負您和貴單位給我的珍貴機會。

再次向您表示衷心的感謝，渴望得到您的進一步垂詢，并祝您事業(yè)順利。

xxx

20xx年xx月xx日

中文專業(yè)求職信11

尊敬的領(lǐng)導：

您好！

首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意，感謝您百忙之中的閱讀。

我叫xxx，是xx學院文學xx級漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生。我的家鄉(xiāng)在xx省xx市，xx族的民風塑造了我開朗大方的性格，純樸的鄉(xiāng)情給予了我善良的品質(zhì)，艱苦的條件培養(yǎng)了不怕困難、樂觀自信的精神。這些都令我獲益良多。

經(jīng)過四年的認真學習和不懈努力，我已具備了系統(tǒng)的專業(yè)知識和一定的實踐能力，現(xiàn)在正準備以高昂的熱情與所學的知識投入到社會之中，服務(wù)社會，實現(xiàn)自身的價值。大學四年，在師友的真誠幫助和個人的努力下，我具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，并能靈活到位的運用，在各科的結(jié)業(yè)考試中，成績優(yōu)異，多次在學院學報上發(fā)表論文，并多次獲得獎學金和各種榮譽稱號。同時也具備了中文專業(yè)所要求的聽、說、讀、寫等能力和良好的個人素質(zhì)，具有良好的語音面貌和踏實努力的工作態(tài)度。順利考取普通話二級甲等證書、計算機一級證書、教師技能證書、中級文秘職業(yè)資格證書等。參加了硬筆書法培訓，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的能力。

此外，我還積極地參加各種社會實踐活動，把握每一個機會，鍛煉自己，并積累了相當?shù)纳鐣嵺`經(jīng)驗。尤其是之前在政府部門的實習工作，使我的應用文寫作能力得到很大的提升，畢業(yè)前歷時x個月的教育實習，也使我受益匪淺。我覺得這些還不夠，還應該擁有健康的身體、良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的組織表達能力，因此，大學四年中我參加了系女子籃球隊，系舞蹈隊、辯論隊等，在比賽中都取得了一定成績，都得到了很好的鍛煉。

貴單位良好的管理體制和積極進取的精神使我將其作為自己的首選目標，相信在貴單位領(lǐng)導的幫助、指導下，再通過自身的努力，我會成為一名合格的工作人員，希望貴單位能給我提供一個施展才華的機會！我將用我出色的表現(xiàn)證明我的能力，證明您無悔的選擇！我隨時恭候在您方便的時候前去面試，最后真誠地謝謝您的閱讀。

此致

敬禮！

求職人：xxx

20xx年x月x日

中文專業(yè)求職信12

尊敬的領(lǐng)導：

我從上看到貴公司的招聘啟示。

貴公司在國內(nèi)外享有盛譽，如能到貴公司從事廣告創(chuàng)意工作，我將感到非常榮幸。現(xiàn)將我的簡要情況告訴您。我今年xx歲，x，住。現(xiàn)在x學院廣告系專攻設(shè)計，今年x月即將畢業(yè)。我的畢業(yè)設(shè)計“”被評為“優(yōu)秀設(shè)計”，x教授專門撰文把這一設(shè)計推薦到雜志上發(fā)表。去年暑假，我應市電視臺之邀，參加了“”公益廣告的創(chuàng)意、制作，該廣告在本市電視臺播出，并獲得了社會的好評。我的畢業(yè)設(shè)計指導老師、著名的xx教授愿意為我向用人單位寫推薦信。

我熱愛廣告創(chuàng)意、廣告制作工作，并在實踐中取得了一些成績。我的四年專業(yè)學習為我從事這一行業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)，我有信心能勝任貴公司的廣告創(chuàng)意工作，請貴公司給予我機會。

貴公司如考慮同意接受我，請與我聯(lián)系。我的通訊地址是：，郵政編碼，電話，e-ail：

此致

敬禮

中文專業(yè)求職信13

尊敬的面試官：

您好！很榮幸你能看到我的這份求職信。我是一名來自會計專業(yè)的畢業(yè)生。在學校時，我積極參加從班到系、學校的各種集體活動，并為集體出謀獻策。作為學習委員，我努力為同學服務(wù)，積極協(xié)助老師的工作，開展各種形式的活動，協(xié)調(diào)同學與集體的關(guān)系，使我們班成為一個充滿生氣活力的班集體。

大學四年里，我扎實地學到了專業(yè)知識，特別是我們的核心課程財務(wù)專業(yè)和中級財務(wù)會計學，此外，本人對經(jīng)濟學，管理學，貨幣銀行學和國際金融等專業(yè)基礎(chǔ)課和拓展課也有一定的掌握。學習成績優(yōu)秀，大二大三連續(xù)獲得獎學金。

在個人興趣愛好方面，我是一個體育迷，對足球和籃球很感興趣，平時有空時候經(jīng)常和朋友一起看球和打球。平時還喜歡閱讀雜志和歷史類，人物傳記類的書籍，喜歡國產(chǎn)電影。

最后，希望面試官看到我的這份求職信之后，能夠給我一次機會，讓您能更進一步了解我的具體才華，我相信我是一個不會讓您失望的求職者。

此致

敬禮

求職人：xxx

20xx年xx月xx日

中文專業(yè)求職信14

尊敬的領(lǐng)導：

您好！

感謝您在百忙之中查看我的資料。我是新華大學生物技術(shù)專業(yè)的應屆畢業(yè)生，20xx年7月我將順利畢業(yè)并獲得學士學位。近期獲知貴公司正在招聘人才，我自信通過我大學四年的學習會使我能勝任這一職位。

我掌握了扎實的計算機知識并具有較好的計算機應用能力（于20xx年通過計算機三級數(shù)據(jù)庫，20xx年通過計算機二級VB,20xx年通過山東省初級的考核）。我可以熟練的進行Windows20xx/NT操作，并且能使用C,VB,VFP等語言進行編程，同時，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也有一定的了解。另外我還可以熟練使用flash、Photoshop、frontpage等計算機應用軟件。

除此之外，我還具有較高的英語水平。不僅通過了國家英語四級的考試，還有出色的英語聽說讀寫能力，并英語聽力見長。我的專業(yè)基礎(chǔ)扎實，有良好的理論知識背景和較強的動手實驗能力。在大學期間，我參加過多次社會實踐活動，并曾在多家公司做過兼職工作。正因為此，使我在生產(chǎn)、銷售、管理方面積累了豐富的經(jīng)驗。未來社會需要的是理論和實踐相結(jié)合的復合型。學習之余，我參加了大量的社會實踐活動，做家教，去商場做過促銷員，從而鍛煉了自己吃苦耐勞,一絲不茍的工作做風。

我很希望能加盟貴公司，并為貴公司的發(fā)展貢獻自己的一份力量。隨信附上我的簡歷。如有機會與您面談，我將十分感謝。

謹祝貴公司業(yè)績蒸蒸日上！

此致

敬禮！

自薦人

日期

中文專業(yè)求職信15

尊敬的領(lǐng)導：

您好！感謝您在百忙之中能抽空審閱我的求職信。

久聞貴校是培養(yǎng)人才的重要基地，教師成長展才的沃壤，重視教育，重視能力，上下團結(jié)一心，有堅實的教育基礎(chǔ)，對此，我十分仰幕?，F(xiàn)把一個真實的我以自薦書的形式展現(xiàn)給您，望貴校給我一個展示才華的機會，為貴校出力爭光，同時也圓我的育人夢想。

我是XX大學的一名應屆本科畢業(yè)生，所學的專業(yè)是中文專業(yè)。在大學四年中，我不斷地完善自己，提高自身素質(zhì)，且多次獲得國家助學金，并能熟練操作計算機辦公軟件。我在學好專業(yè)課與公共課的基礎(chǔ)上，博覽群書，為我打下了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。而且，我閱讀了大量的課外書籍，不斷地增加新知識，陶冶情操、開拓視野。不僅如此，我還努力學習外語和計算機，順利通過了外語國家四級，初步掌握了多媒體課件制作，為以后的教學奠定了基礎(chǔ)。

選擇了教育事業(yè)，選擇了XX大學，春風化雨育桃李的信念便銘刻于心。進入大學以后，我抓緊每一天進行專業(yè)知識的積累和教學基本功的培養(yǎng)，不斷充實自己的頭腦。才高為師，身正為范。作為師范生，我在思想上積極要求進步，樂觀向上，對大是大非保持清醒認識，有信心、有責任感。在能力培養(yǎng)上，校內(nèi)積極參加各項活動，校外廣泛嘗試，多次進行教學實踐，既實踐了所學，又鍛煉了能力。

在大學四年中，我積極參加社會實踐活動，協(xié)助學生會組辦各種文藝節(jié)目，培養(yǎng)了我一定的組織與社交能力。我還積極參加校里舉行的足球賽、排球賽等各種比賽，均取得了較好的成績。

在思想上，我積極要求進步。實踐是檢驗真理的唯一標準，我深深地懂得實踐的重要性。業(yè)余時間，積極參加了許多社團社會活動，從中鍛煉自己，抓住每一個機會，鍛煉自己。寶貴的社會工作經(jīng)驗，使我學會了思考，正因為如此，使我積累了豐富的實踐經(jīng)驗，而且更加注重團隊合作精神和集體觀念，同時也更加明確了我的人生目標。

我深信當一名合格教師并不簡單，但我相信，憑著我堅忍不拔的毅力和勇于創(chuàng)新與挑戰(zhàn)自我的勇氣，加之貴校提供給的機會，一定會成為一名優(yōu)秀的教師。一個合作機會，對我來說是一次良好的開端。我期望著您的佳音。祝貴校事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績！

此致

敬禮！

求職人：XXX

20xx年XX月XX日

第五篇：中文專業(yè)自薦信

中文專業(yè)自薦信四篇

在當今中國社會，自薦信不再是罕見的東西，我們時常通過寫自薦信達成我推銷的目的。寫起自薦信來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的中文專業(yè)自薦信4篇，歡迎閱讀與收藏。

敬的領(lǐng)導：

你好！

感謝你在百忙之中抽空審閱我的材料，希望給我一個機會！

物識一個掌握扎實專業(yè)知識并具有一定工作能力和組織能力的部下，是你的愿望。謀求一個充分發(fā)揮自己專業(yè)特長的工作單位，并能得到你的關(guān)照，是我的期盼；得力的助手，有助于你工作順心；合適的工作單位，有助于我施展才華。

或許我們會為著一個共同的目標而站在一起，那就是：將貴單位的輝煌歷史寫得更加繽紛！愿為貴單位工作，并奉獻自己的青春和才華。

期盼和感謝你的選擇！

作為學秘書專業(yè)的應屆畢業(yè)生的我，雖然工作經(jīng)驗不足，但我會虛心學習、積極工作、盡忠盡責做好本職工作。誠懇希望得到貴單位的接約或給予面試的機會，以期進一步考查我的能力。

大學生活并不是我們想象中的樂園，更不是我們理想中的天堂，而是一個鍛煉人的大火爐。值此鍛煉機會來臨之際，特試向貴單位自薦，給我一個就業(yè)鍛煉的機會。一顆真誠的心在期望你的信任。一個人的人生在等你的改變。

望貴單位能接收我，支持我，讓我加入你們的大家族，我將盡我最大的能力為貴單位發(fā)揮我應有的水平和才能。

此致

敬禮

自薦人：**

尊敬的領(lǐng)導：

您好！

久聞貴校是培養(yǎng)人才的重要基地，教師成長展才的'沃壤，重視教育，重視能力，上下團結(jié)一心，有堅實的教育基礎(chǔ)，對此，我十分仰幕?，F(xiàn)把一個真實的我以自薦書的形式展現(xiàn)給您，望貴校給我一個展示才華的機會，為貴校出力爭光，同時也圓我的育人夢想。

選擇了教育事業(yè)，選擇了師范大學，春風化雨育桃李的信念便銘刻于心。進入大學以后，我抓緊每一天進行專業(yè)知識的積累和教學基本功的培養(yǎng)，不斷充實自己的頭腦。才高為師，身正為范。作為師范生，我在思想上積極要求進步，樂觀向上，對大是大非保持清醒認識，不畏難繁，有信心、有責任感。在能力培養(yǎng)上，校內(nèi)積極參加各項活動，校外廣泛嘗試，多次進行教學實踐，既實踐了所學，又鍛煉了能力。

大鵬展翅，駿馬飛馳都需要有自己的天地。貴?？茖W的管理體制和明達的擇人理念；使我堅信到貴校工作是我的明智選擇。

最后，祝貴校廣納賢才，再創(chuàng)佳績！

謹致以誠摯的問候，感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，為我開啟一扇希望之門。

我叫xxx，是一名即將在20xx年7月畢業(yè)于xxx學院的全日制本科大學生。我所學的專業(yè)：中文系漢語言文學。在大學期間，我刻苦鉆研專業(yè)知識，打下了堅實的基本功。除了專業(yè)課學習外，我還注意優(yōu)化自己的知識，適應時代人才要求，考取了計算機省一級證書以及普通話等級證書。此外，我還積極進行各種社會實踐，提高了自己的綜合素質(zhì)，抓住每一個機會，鍛煉自己。各項的實踐活動讓我在實際困難挑戰(zhàn)中獲益良多，在挫折中成長。

我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦;并且在實踐中不斷學習、進步。過去并不代表未來，勤奮才是真實的內(nèi)涵，對于實際工作，我相信，我能夠很快適應工作環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。希望我們會為著貴單位的輝煌這一共同目標而站在一起。期待您的反饋！

謹致以誠摯的問候，感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，為我開啟一扇希望之門。

我叫xxx，是一名即將在20xx7月畢業(yè)于xxx學院的全日制本科大學生。我所學的專業(yè)：中文系漢語言文學。在大學期間，我刻苦鉆研專業(yè)知識，打下了堅實的基本功。除了專業(yè)課學習外，我還注意優(yōu)化自己的知識，適應時代人才要求，考取了計算機省一級證書以及普通話等級證書。此外，我還積極進行各種社會實踐，提高了自己的綜合素質(zhì)，抓住每一個機會，鍛煉自己。各項的實踐活動讓我在實際困難挑戰(zhàn)中獲益良多，在挫折中成長。

我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦;并且在實踐中不斷學習、進步。過去并不代表未來，勤奮才是真實的內(nèi)涵，對于實際工作，我相信，我能夠很快適應工作環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。希望我們會為著貴單位的輝煌這一共同目標而站在一起。期待您的反饋！