第一篇：高一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

富源六中2014—2015學(xué)年上學(xué)期期中考試試題質(zhì)量分析（高一數(shù)學(xué)）

一年級數(shù)學(xué)備課組 秦慶輝

一、考試基本情況：

高一年級試卷難度中等偏易，注重基礎(chǔ)知識和基本方法的考查，填空、選擇均較簡單。主要考查基本概念、基本公式的直接運(yùn)用，起點(diǎn)低。解答題有三題比較簡單，設(shè)置比較合理。命題人預(yù)測的平均分73.5分，實(shí)際平均分：59.8分，說明對學(xué)生的情況不是太了解。成績平均分適中，但班級之間差距太大，普通班間相差16.4分，除掉小班，重點(diǎn)班間差4.7分，說明教研活動有待加強(qiáng)，不要各自為戰(zhàn)。

總之，本次考試注重基礎(chǔ)知識和能力的考核，從試卷的完成情況看，學(xué)生們大都能很好掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，對能力題做的不好。主要是方法掌握不牢，知識漏洞太多。答題技巧和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有待提高。

二、試卷結(jié)構(gòu)及分析：

高一數(shù)學(xué)試卷主要考查必修一的內(nèi)容。所考察的內(nèi)容符合教材和考綱要求。高一數(shù)學(xué)選擇題12道題，填空題4道題，解答題6道題，其中，選擇題每道5分，填空題每道5分，選擇和填空共80分；解答題：17題10分，18題至22題是每道12分，共70分.17題考查（1）指數(shù)與指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)；（2）對數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)；

18題考查分段函數(shù)：主要以指數(shù)函數(shù)和二次函數(shù)為背景考查函數(shù)的單調(diào)性和最值性。19題主要考查對數(shù)函數(shù)的定義域、函數(shù)的零點(diǎn)以及解不等式（涉及一元二次不等式屬于必修五的知識，有點(diǎn)超綱）

20題考查函數(shù)的奇偶性，求函數(shù)值，用單調(diào)性定義證明函數(shù)的單調(diào)性。

21題考查函數(shù)模型的應(yīng)用題，涉及一元二次函數(shù)求最值問題，注重實(shí)際問題的考查。22題考查抽象函數(shù)，賦值法和奇偶性以及單調(diào)性解不等式.三、存在問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動性，課外缺少自主數(shù)學(xué)訓(xùn)練。教師的安排落實(shí)不到。2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣還沒形成。3.計(jì)算能力較弱，部分學(xué)生比較粗心大意。

4.學(xué)生開始分化，出現(xiàn)部分的學(xué)習(xí)后進(jìn)生，個別學(xué)生分?jǐn)?shù)比較。5.班級之間差距明。

四、今后的做法和努力的方向

1.繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮備課組的集體力量和智慧，提高課堂效率；

2.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生端正思想認(rèn)識，正確對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，加大課外學(xué)習(xí)時間，及時檢查； 3.“興趣是最好的老師”，重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。通過教材處理、教學(xué)手段、教學(xué)方法、課堂形式等等多渠道調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

4.注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。通過指導(dǎo)和加強(qiáng)檢查，養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)、聽課、筆記、復(fù)習(xí)、練習(xí)及章節(jié)小結(jié)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；

5.重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，單元過關(guān)。在課時相對有保證、不影響教學(xué)進(jìn)度情況下，適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，力爭把有關(guān)概念講深講透，不炒夾生飯。并通過必要的單元檢測和周周測加以強(qiáng)化和鞏固，打好基礎(chǔ)關(guān)；

6.方法等于效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。通過課堂教學(xué)、課余下班輔導(dǎo)等方式有意識地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；

7.通過作業(yè)練習(xí)，進(jìn)行解題、答題能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，及時講評作業(yè)中的問題； 8.重視做好各個層次學(xué)生的個體工作，培優(yōu)補(bǔ)差，同時加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難生的情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

第二篇：三年級數(shù)學(xué)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

環(huán)紹玲

一、試題分析

1、本套試卷知識覆蓋面廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)知識考察全面，難易程度適當(dāng)，著重考察學(xué)生對知識的積累和靈活運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學(xué)指明了方向。2．本套試卷由填空、判斷、選擇、計(jì)算、動手操作、解決問題六大題。有利于學(xué)生知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決與情感態(tài)度的綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

二、考試情況分析：

本班有27人參考，平均分45、22分，最高74分，最低6分。造成這么大分差的部分原因是因?yàn)榘嗉壷袃?yōu)秀生所占的比例很低，學(xué)困生比例高，且在這次考試中優(yōu)秀率為零。

三、得失分情況分析：

通過對學(xué)生答卷情況和得失分情況的分析可以看出學(xué)生在本階段學(xué)習(xí)過程中的一些優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

1、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得不扎實(shí)，像巧填單位這題，大部分學(xué)生不會填。

2、填空題，失分比較嚴(yán)重；計(jì)算題也做的不理想。

3． 動手操作題部分學(xué)生沒有把題讀懂，且第一個圖是錯的。審題也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，造成失分，還有一部分同學(xué)因?yàn)槁┳鲱}而失分。4．這次解決問題這個大題失分也嚴(yán)重

四、存在的問題。

我發(fā)現(xiàn)我班存在下幾個問題：

1、部分學(xué)生書寫太差，主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待糾正。

2、學(xué)生對已經(jīng)積累的知識、技能不能靈活地運(yùn)用。

3．解決問題題一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，這是因?yàn)閷W(xué)生的審題能力、組織能力都還有待提高。

五、今后采取的措施：

1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握并且提升技能技巧，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、課后抓緊時間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。

3、采取有效措施組織學(xué)生開展課外練習(xí)活動，增加學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

4、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。

總之，要揚(yáng)長避短，注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：八年級數(shù)學(xué)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

八年級數(shù)學(xué)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

一、試卷特點(diǎn)

1、面向全體學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識與基本技能的考查

2、題型多樣化，注重學(xué)生各方面能力的考查，如計(jì)算能力，識圖能力，推理能力，探究能力等，在這張?jiān)嚲砩暇畜w現(xiàn)

3、知識涉及面廣,考查的知識點(diǎn)較全面

4、有兩大試題在復(fù)習(xí)卷中出現(xiàn)過, 95%以上的題都講過了,所以第一感覺分?jǐn)?shù)不會太低，但最終估分有嚴(yán)重失誤。

二、批卷與學(xué)生分析

我們的疑惑：本組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，集備很充分，復(fù)習(xí)全面，也花了很大的精力，但感覺成績一般，我們重新審視這份試卷并積極反思如下：

1、計(jì)算能力有待提高,送分題成為我們的失分題

可能是教師對教材認(rèn)識有偏差，覺得對平方根，立方根，絕對值的考查不會以方程的形式出現(xiàn)，只會出現(xiàn)在填空題中，故沒有加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，導(dǎo)致計(jì)算失分率高

2、學(xué)生理解題意有偏差

如第19題，學(xué)生因讀不懂題意而難以建模，其實(shí)它是道簡單的勾股定理題，并以失6分為代價；第25題不知道何為“驗(yàn)證”，學(xué)生理解有誤，有50%的人失去了這2分。

3、學(xué)生知識的遷移能力較差

如第10題，第13題，只不過把復(fù)習(xí)題的條件和結(jié)論交換了一下位置，但很多人沒有嘗到成功的喜悅；第16題把原來的等腰三角形改成了等邊三角形，其實(shí)解題方法是一樣的，但是學(xué)生只記住了原題的答案；第23題，這道題的失分率最高，全校只有12位學(xué)生討論了兩種情況，其余學(xué)生均在該題中失了3分，仔細(xì)想來，平時在講解等腰三角形的有關(guān)邊、角問題時經(jīng)常要用到分類思想，分邊是腰還是底邊，分角是鈍角，直角還是銳角，本題對三角形就應(yīng)該分是鈍角，銳角還是直角三角形，但只有見到過該題的12位同學(xué)做出來了，說明學(xué)生知識的遷移能力較差，只會就題論題，不會靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

4、解決較為復(fù)雜題時，缺乏自信，導(dǎo)致解題思路混亂

5、分析問題的方法與能力，特別是證明推理能力，中下等學(xué)生水平急待提高

6、幾何證明的增加,導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重,但這也是試卷的一個不足:證明題沒有梯度,應(yīng)設(shè)置幾個小問題,讓不同層次的學(xué)生發(fā)揮應(yīng)有的水平

三、今后舉措

1、平時應(yīng)立足于基礎(chǔ)知識與基本技能的傳授,并作適當(dāng)?shù)奶岣吲c延伸

2、加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)，如(1)計(jì)算能力的提高，要求學(xué)生少用計(jì)算器；(2)培養(yǎng)學(xué)生證明過程有條理的表達(dá),強(qiáng)調(diào)推理的嚴(yán)謹(jǐn)性;(3)規(guī)范學(xué)生的作業(yè)、訂正習(xí)慣,能及時糾錯找原因

3、落實(shí)課堂，提高課堂40分鐘效益

多讓學(xué)生分析問題，開拓思維，課堂上注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。更多關(guān)注學(xué)生對知識的猜想、探索過程,而不僅僅追求一個結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生知識技能情感各方面發(fā)展。

4、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,并做好防差補(bǔ)差工作,從以下幾點(diǎn)入手:(1)加強(qiáng)對后進(jìn)生的個別輔導(dǎo),增強(qiáng)自信

(2)作業(yè)批改細(xì)致化,個別學(xué)生面批加以輔導(dǎo)(3)經(jīng)常交流,加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

(4)分層教學(xué),對差生適當(dāng)降低要求,讓他們也獲得成功的喜悅

5、不斷提高教師自身素質(zhì),增強(qiáng)教師的個人魅力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，本次期中數(shù)學(xué)練習(xí)整體看較偏重幾何知識，一百分試卷中有八十五分考查了幾何知識，且集中考察了平行四邊形的性質(zhì)與判定，考察的知識點(diǎn)較單一，不夠全面。填空，選擇題難度較大，對學(xué)生的能力要求也教高，尤其是中下等學(xué)生。

其中，填空題2、4、6、9、13選擇題13、14、15、16、19、解答題的21、24、26、28題失分率較高，這些題目對學(xué)生的理解能力和解題的靈活性要求較高。

從學(xué)生的答卷情況中葉反映了存在的問題：

1.部分學(xué)生審題不清，答題不規(guī)范，計(jì)算能力不過關(guān)，解題疏于思考，有些學(xué)生輕易放棄．學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)品質(zhì)的教育急需加強(qiáng)．如填空題第二題，盡管考查的要求超出學(xué)生的能力要求，但答題時近一半學(xué)生審題時沒有注意前后單位的不統(tǒng)一，作圖題中有部分學(xué)生審題時疏忽了題目要求所畫三角形各邊為有理數(shù)這一條件。

2．平面幾何中的問題還很多．成績偏低的學(xué)生幾何得分率更是偏低．主要表現(xiàn)不能熟練運(yùn)用幾何語言去表達(dá)和解決問題；不會規(guī)范作圖；對幾何基本圖形和性質(zhì)缺乏認(rèn)識． 約 18%的學(xué)生沒有掌握好演繹法證明簡單的幾何題．

3.數(shù)學(xué)解題格式和數(shù)學(xué)語言表達(dá)的規(guī)范性不夠．試卷中，部分學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)和解題格式的不規(guī)范、不準(zhǔn)確，這也是幾何題答題的一個難點(diǎn)。

4．幾何學(xué)困生較多，這份試卷對成績偏低學(xué)生來說得分率幾乎沒有．導(dǎo)致了很多超低分的出現(xiàn)。因此對學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高工作，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，任務(wù)依然艱巨．

下步努力的方向：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)：照顧中等及以下學(xué)生，使每個學(xué)生掌握相應(yīng)基礎(chǔ)知識、基本技能，使學(xué)生學(xué)有所得，積攢后勁。

2、通過“做中學(xué)”，抓好“自主探究”環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出精致準(zhǔn)確的學(xué)案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在“質(zhì)疑求解”階段，多照顧學(xué)困生，多提問，盡量做到優(yōu)差兼顧。

3、加強(qiáng)鉆研課標(biāo)，以基礎(chǔ)知識、基本技能為主，避免繁難。

4、注意基礎(chǔ)知識與實(shí)際問題相融全，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

5、訓(xùn)練學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，步驟簡潔完整。

對于本次考試的成績，我感到不滿意?？傮w情況來看，只有小部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過半個月的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，雖然有了一定程度的進(jìn)步，但是中間段的學(xué)生的成績有待加強(qiáng)。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析：

一、試卷分析

本次考試的命題范圍：人教版八年級上冊，第十一章到第十三章的內(nèi)容，完全根據(jù)新課改的要求。試卷共計(jì)25題，滿分120分。其中填空題共10小題，每空3分，共30分；選擇題共6題，每小題3分，共18分；解答題共9小題，共72分。第十一章有關(guān)知識點(diǎn)：全等三角形的概念，判定定理，角平分線的判定和性質(zhì)定理。第十二章有關(guān)知識點(diǎn)：軸對稱性質(zhì)定理，作軸對稱圖形，等腰三角形性質(zhì)。第十三章有關(guān)知識點(diǎn)：平方根定義，立方根的定義，實(shí)數(shù)運(yùn)算等內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都有考察到，基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的，基礎(chǔ)稍扎實(shí)的學(xué)生把自己會的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結(jié)合，并且有一定梯度。

二、學(xué)生答題情況及存在問題

1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測中遇見過的題型，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細(xì)節(jié)，粗心大意，不認(rèn)真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，主要表現(xiàn)在：

（1）填空題最高分為18，最低得分為2.錯誤主要集中在題

11、題12上，題11學(xué)生做不好的主要是對學(xué)過知識遺忘，由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學(xué)就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手，；題12則需要較全面的綜合理解能力和計(jì)算能力，在做這個題目的時候，學(xué)生的判別思維比較差，只考慮了一種情況。

（2）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點(diǎn)掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計(jì)算不過關(guān)。

（3）解答題的跨度比較大的。

21、22均屬于基礎(chǔ)題，也是平時主要訓(xùn)練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結(jié)果卻很不盡人意，因?yàn)榈梅致蔬€是很低，主要原因首先是符號決定錯誤；再則是合并同類項(xiàng)的方法沒有掌握。后兩題屬于提高題，題24、25題意較新穎，學(xué)生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時，以學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)反思及改進(jìn)

1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)，加強(qiáng)對概念的教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細(xì)致，備教材、備學(xué)生，備過程，切實(shí)提高課堂效率。

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重．對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問題具體分析，盡量讓學(xué)生獨(dú)立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給學(xué)生一定的思維空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，多注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀察、歸納和概括能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓(xùn)練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計(jì)算的多方面驗(yàn)算。注意解答題計(jì)算推理過程的示范性，使學(xué)生確實(shí)形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣。提高計(jì)算能力，注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。

6、在教學(xué)中課堂容量較大，留給學(xué)生動腦思考的時間及動手練習(xí)的時間較少，學(xué)生未能真正掌握目標(biāo)要求。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思考與練習(xí)。

7、讓學(xué)生參與知識的形成過程，體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)會研究的策略和方法，它比掌握知識結(jié)論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當(dāng)情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者；教學(xué)活動過程中要突出學(xué)生的主體參與，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。

第四篇：七年級數(shù)學(xué)上期中考試質(zhì)量分析

七年級數(shù)學(xué)上期中考試質(zhì)量分析

對于本次考試的成績，我感到不滿意?？傮w情況來看，只有小部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過一個星期的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，雖然有了一定程度的進(jìn)步，但是中間段的學(xué)生的成績有待加強(qiáng)。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析：

一、試卷分析

本次考試的命題范圍：人教版七年級上冊，第一章到第二章的內(nèi)容，完全根據(jù)新課改的要求。試卷共計(jì)24題，滿分120分。其中選擇題共10小題，每空3分，共30分;填空題共6題，每小題3分，共18分;解答題共8小題，共72分。第一章有關(guān)知識點(diǎn)：有理數(shù)，絕對值，相反數(shù)，科學(xué)記數(shù)法，有理數(shù)的混合運(yùn)算。第二章有關(guān)知識點(diǎn)：整式及它的化簡求值，單項(xiàng)式和多項(xiàng)式，同類項(xiàng)，去括號等內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都有考察到，基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的，基礎(chǔ)稍扎實(shí)的學(xué)生把自己會的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結(jié)合，有一定梯度。

二、學(xué)生答題情況及存在問題

1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測中遇見過的題型，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細(xì)節(jié)，粗心大意，不認(rèn)真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，主要表現(xiàn)在：(1)選擇題最高分為30，最低得分為3.錯誤主要集中在題

5、題

8、題

9、題10上，題5準(zhǔn)確率較低的原因是學(xué)生對于新定義的題型，題意理解不透徹。8題錯誤主要是對于船在順?biāo)湍嫠泻叫械乃俣葲]有理解清楚，理解較模糊。(2)選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點(diǎn)掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計(jì)算不過關(guān)。題14學(xué)生做不好的主要是對學(xué)過知識遺忘，由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學(xué)就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手.題16則需要較全面的綜合理解能力和計(jì)算能力。(3)解答題的跨度比較大的。17、18、19、20均屬于基礎(chǔ)題，也是平時主要訓(xùn)練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結(jié)果卻很不盡人意，因?yàn)榈梅致蔬€是很低，主要原因首先是符號決定錯誤;再則是合并同類項(xiàng)的方法沒有掌握。后三題屬于提高題，題22、23、24題意較新穎，學(xué)生必須理解才能解決好。題22主要是題目，絕大數(shù)學(xué)生題意沒理解，導(dǎo)致最后都扣了2分，只有幾個學(xué)生做全對。題23是根據(jù)課本上的題目改編的，第2、3倆小問可以做對，就是第一問要寫代數(shù)式存在很大困難。題24大部分人能做出第一小問，后倆問不是計(jì)算錯誤，就是理解錯誤，對于絕對值的題型，理解很困難。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時，以學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、學(xué)生分析

學(xué)生程度相差太大，學(xué)困生太多，好的能考118分，但差的只考10分，每班都有為數(shù)不少的學(xué)生一問三不知，下一步需要努力提學(xué)困生。

四、存在的主要問題及采取的措施

此次測試，發(fā)現(xiàn)了一些問題?，F(xiàn)歸納如下，以便于將來改進(jìn)。(1)部分學(xué)生審題能力較差。一個學(xué)生知識不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認(rèn)真的習(xí)慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不光要注意知識的培養(yǎng)，還要注意一些好習(xí)慣的培養(yǎng)。(2)學(xué)生的知識應(yīng)用能力不強(qiáng)。學(xué)生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和基本知識解決問題的能力不強(qiáng).缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣.五、今后努力的方向：

1、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識.提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實(shí)的，但還應(yīng)該看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當(dāng)受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學(xué)灌輸?shù)妮^多，程式化的知識強(qiáng)調(diào)過多，建議課堂教學(xué)要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動手實(shí)踐，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會走向?qū)W活，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的常常習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講的習(xí)慣，上課積極思考的好習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣.3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀應(yīng)用題，思考解決問題的方法.逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力.培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題正確率高的能力.4、提優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴(yán)重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出，使全班的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高.

第五篇：四年級數(shù)學(xué)上學(xué)期質(zhì)量分析

四年級數(shù)學(xué)期末考試情況分析

（2009—2010學(xué)上學(xué)期）

太平鎮(zhèn)興華小學(xué)

李子劉 四年級數(shù)學(xué)期末考試情況分析

（2009—2010學(xué)上學(xué)期）

一、基本情況

四年級共有21人參加考試，總分為1721分，及格人數(shù)20人，平均分81.95分，及格率為95.2%，優(yōu)秀率為76.1%。

二、試題分析

這次考試共有六大題。題型有填空題、寫數(shù)與讀數(shù)、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)圖、操作題、解決問題等。題型結(jié)構(gòu)合理，覆蓋面廣，涉及到各方面的知識，能夠適合大部分學(xué)生，是一份面對全體學(xué)生的試題。

（1）重點(diǎn)突出、關(guān)注能力。

試題設(shè)制側(cè)重于本冊的重點(diǎn)內(nèi)容，突出了知識的重點(diǎn)性，同時注意到學(xué)科的系統(tǒng)性，適當(dāng)增加了綜合應(yīng)用能力和思維能力的考查內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了突出重點(diǎn)，關(guān)注能力的考查思路。

（2）重視考查學(xué)生的計(jì)算能力。

本卷的計(jì)算題內(nèi)容占了全卷的24%，包括應(yīng)用題的計(jì)算就占了30%多，其目的是為了尋找解決在新教材的教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生計(jì)算能力低的原因與方法。

（3）注重對學(xué)生動手操作能力的考查。

培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力是新課標(biāo)提出的目標(biāo)之一，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須讓學(xué)生動手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察和動手實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生動手實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)知識的生成。如：試題中的第五題就是通過讓學(xué)生動手畫垂線、平行線和畫角。這樣既考查了學(xué)生的動手操作能力，又檢查了教師在課堂教學(xué)中是否重視對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。

三、卷面分析

從答卷情況看，大部分學(xué)生卷面整潔、書寫認(rèn)真、工整，但由于題量過多，加上有部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，有25%的學(xué)生沒有完成試題，在答題中，填空、計(jì)算、數(shù)的讀寫、統(tǒng)計(jì)幾大項(xiàng)掌握得較好，正確率為80%，但在解決問題中大部分學(xué)生對于數(shù)量關(guān)系，掌握得不夠好，列式不正確，僅有25%學(xué)生全答對。

四、今后改進(jìn)教學(xué)工作的建議

1、根據(jù)學(xué)生的知識缺陷，適當(dāng)布置針對性的練習(xí)為寒假作業(yè)，讓學(xué)生多練。

2、加強(qiáng)小學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出嚴(yán)格的要求。

3、加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性、靈活性。

4、加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，組織學(xué)生互相學(xué)習(xí)、“一幫一”的活動。

5、課堂教學(xué)中，要有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，如可增加些篩選信息題型和靈活多樣的題型，在一題多解和一題多變上下功夫。