第一篇：高一數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

高一數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

數(shù)學(xué)備課組

這次數(shù)學(xué)月考范圍是集合與函數(shù)（到指數(shù)函數(shù)為止）兩大塊。這兩塊的特點(diǎn)是：符號(hào)多，概念多，內(nèi)容多。而且比較抽象，與初中的數(shù)學(xué)明顯不一樣，很多學(xué)生比較不適應(yīng)。從考試成績(jī)可以看出總體上還是偏難。絕大部分學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容掌握得不是很好。由于進(jìn)度比較緊張，考前沒(méi)有很充足的時(shí)間來(lái)講評(píng)練習(xí)，再加上對(duì)學(xué)生的估計(jì)不是很準(zhǔn)確，學(xué)生國(guó)慶期間很多沒(méi)有去復(fù)習(xí)，諸多因素導(dǎo)致這次月考數(shù)學(xué)成績(jī)比較不理想。

在試卷中主要問(wèn)題是學(xué)生對(duì)基本概念模糊不清，基礎(chǔ)不扎實(shí)，審題不認(rèn)真，解題不規(guī)范，選擇題，填空題易做但也易錯(cuò)，解答題 17、1）答題不規(guī)范3）個(gè)別同學(xué)粗心，題目抄錯(cuò)； 4）運(yùn)算能力不過(guò)關(guān)

解決方法：1）注意規(guī)范解題，多參考課本例題；

2）學(xué)會(huì)好的解題方法并學(xué)以致用

3）勤練基本功

.解決策略：1）以后應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算方面的練習(xí)

2）注意典型問(wèn)題的解決方法總結(jié) 18.（2）定義域的范圍忘記了端點(diǎn)。

(3)部分學(xué)生沒(méi)有理解面積y是x的分段函數(shù)，而忘記了求分段函數(shù)的定義域和值域。學(xué)生對(duì)分段函數(shù)的理解不是很深刻，應(yīng)多做多練。4）審題不清沒(méi)看到讓求定義域和值域 19題

1）.部分學(xué)生不明確證明題是要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E，2）.學(xué)生在用作差法證明過(guò)程中化簡(jiǎn)不徹底，沒(méi)有都化為因式形式，還有一部分學(xué)生沒(méi)有指出各個(gè)因式的正負(fù)，學(xué)生基本功還待加強(qiáng)。

3）.在求最值的時(shí)候只是簡(jiǎn)單的代入端點(diǎn)求出端點(diǎn)值，并沒(méi)有嚴(yán)格說(shuō)明其在區(qū)間上具有兩個(gè)單調(diào)性。說(shuō)明學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力還要不斷的完善。思維不嚴(yán)密。4）.部分學(xué)生出現(xiàn)極其簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)誤！計(jì)算能力還要提高。解決辦法：

1）.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的表達(dá)方式書(shū)寫(xiě)過(guò)程，注重?cái)?shù)學(xué)步驟的嚴(yán)謹(jǐn)。2）.提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

3）.學(xué)生應(yīng)試能力和心態(tài)還需要不斷的錘煉。19.屬典型題型，有固定的解題模式 問(wèn)題1）對(duì)此類(lèi)題型掌握混亂，思路不清晰

2）分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不明確

解決辦法：1）上課注意認(rèn)真聽(tīng)講，記好筆記

2）課后注意反思整理，真正學(xué)會(huì) 21.典型題型

1）語(yǔ)言表達(dá)不簡(jiǎn)練明了

2）結(jié)果沒(méi)明確標(biāo)出，數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用不當(dāng)

解決辦法： 1）加強(qiáng)練習(xí)達(dá)到舉一反三

2）經(jīng)常復(fù)習(xí)，內(nèi)化成自己的知識(shí) 22.題1）經(jīng)驗(yàn)不足，不能直達(dá)問(wèn)題本質(zhì)

2）基本概念理解不是很透徹，應(yīng)用起來(lái)也不是得心應(yīng)手

3）細(xì)節(jié)容易遺漏，思路不夠嚴(yán)密

解決方法：（1）加強(qiáng)基本概念和基本方法的掌握。

（2）培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)問(wèn)題的劃歸和轉(zhuǎn)化，真正做到舉一反三。

（3）加強(qiáng)基本運(yùn)算能力和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

總之：學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題主要為，1）上課聽(tīng)懂了但不能學(xué)以致用，有的甚至聽(tīng)不懂。2）對(duì)待學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，做題想當(dāng)然，思維不嚴(yán)密。

3）缺少解題后的反思與整理，對(duì)一些典型問(wèn)題不能得心應(yīng)手

4）有些同學(xué)不注意復(fù)習(xí)，只是寫(xiě)了總結(jié)但并不去看。

5）計(jì)算能力薄弱，有待提高

6）解答題的過(guò)程書(shū)寫(xiě)不規(guī)范 應(yīng)對(duì)策略：

1）上課講課至少一道大題要注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范起到示范作用 2）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)總結(jié)和題型整理，督促學(xué)生勤練基本功。

3）充分揭示概念的背景，重視概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。配備適量的練習(xí)，但要重視練習(xí)的功能，注重反饋及過(guò)程的反思。培養(yǎng)規(guī)范解題，規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)概念、基本思想、基本方法

4）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能進(jìn)行反思，對(duì)本課、本單元或本章節(jié)涉及到的知識(shí)，有沒(méi)有達(dá)到所要求的程度。對(duì)所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法的理解和運(yùn)用達(dá)到要求沒(méi)有，這些思想方法是如何運(yùn)用的，運(yùn)用過(guò)程中有什么特點(diǎn)。

5）重視 “ 三基 ”，要落在實(shí)處，要通過(guò)解題，注意信息的反饋，及時(shí)補(bǔ)救，達(dá)到牢固掌握?？己蟮谝淮蜗迺r(shí)訓(xùn)練針對(duì)考試出考后提高鞏固卷

6）提高學(xué)生的思維品質(zhì)，常規(guī)的運(yùn)算方法，運(yùn)算能力，邏輯推理能力以及動(dòng)手操作能力。

7）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

8）進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試策略指導(dǎo)

反思這次考試，因?yàn)椴钌谋戎乇容^大，對(duì)試卷中反映出的基本題、常規(guī)題學(xué)生失分較多的情況，在今后的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生合理定位，不同層次的學(xué)生，不同的班級(jí)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。要有利于增強(qiáng)差生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣，要力求使每個(gè)學(xué)生都能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，基本題型的解法，在常規(guī)問(wèn)題不丟分，少丟分。對(duì)每個(gè)章節(jié)要按基本要求過(guò)關(guān)，尤其是課本的例題、習(xí)題應(yīng)要求學(xué)生解題過(guò)關(guān)，當(dāng)堂鞏固，老師要通過(guò)平時(shí)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、注重過(guò)程、規(guī)范表達(dá)、解題后反思等良好的解題習(xí)慣。針對(duì)優(yōu)秀率過(guò)低的情況，應(yīng)加強(qiáng)各班數(shù)學(xué)好生的培養(yǎng)與指導(dǎo)，關(guān)注他們的平時(shí)習(xí)慣，實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)

第二篇：高一數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

高一數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

一、試卷分析

1.試題范圍：

試題內(nèi)容覆蓋了必修三第一、二、三章的全部?jī)?nèi)容，和必修四的1.1至1.2的內(nèi)容。做到試題內(nèi)容、內(nèi)容比例、題型比例符合標(biāo)準(zhǔn)的要求；不出超綱題、偏題、怪題。以確保內(nèi)容有效度。

2.試題的難易程度符合3：4：3的比例，并具有一定的區(qū)分度。能將優(yōu)秀的學(xué)生區(qū)分出來(lái)。具體說(shuō)，試題的平均分控制在85～90分之間。

3.題量和試卷分量適當(dāng)。試題量控制在22題(選擇題12道，填空題4道，解答題6道)。試題份量以優(yōu)秀水平的考生能在規(guī)定的時(shí)間里從容地完成試題作答為宜。試題的排列順序遵循先易后難，先簡(jiǎn)后繁的原則，使學(xué)生盡可能發(fā)揮水平。

二、學(xué)生答卷分析

高一1班37人120以上1人 100-119分4人 80-100分8人 60-79分18人40-59分6人平均分76及格率21.63%優(yōu)秀率2%

高一2班37人100-119分5人 80-100分11人 60-79分10人40-59分9人 20-39分2人平均分74及格率32.4%優(yōu)秀率0%

高一3班36人120以上4人 100-119分6人 80-100分17人 60-79分9人40-59分0人平均分94.86及格率53%優(yōu)秀率11.1%

高一4班44人120以上6人 100-119分8人 80-100分13人 60-79分12人40-59分5人平均分86.41及格率43.2%優(yōu)秀率13.6%

高一5班47人120以上12人 100-119分7人 80-100分17人60-79分10人 40-59分1人平均分61及格率59.57%優(yōu)秀率25.5%

高一6班42人120分以上6人100-120分13人 80-100分14人60-79分6人40-59分2人20-39分1人平均分93.5及格率61.9%優(yōu)秀14.3%

從學(xué)生答卷分析主要存在以下問(wèn)題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，基本概念不是很清晰。

2、學(xué)生做題時(shí)粗心大意，馬虎大意。審題不嚴(yán)，對(duì)錯(cuò)看不清。不按要求答

題，輕易落筆。

3、答題語(yǔ)言的規(guī)范性、完整性和準(zhǔn)確性欠佳.4、平時(shí)練習(xí)不夠

三、后半學(xué)期的具體措施

針對(duì)考試中反映出的這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)該有目的、有針對(duì)性地去解決：

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的培養(yǎng)

夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的識(shí)記。抓差生，端正態(tài)度，提高興趣，加強(qiáng)督查。一方面，著力于課堂教學(xué)的實(shí)效性，力爭(zhēng)把問(wèn)題解決在課堂教學(xué)中；另一方面，加強(qiáng)督促，使學(xué)生更主動(dòng)的去識(shí)記。

2、重視隨堂的練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

在課堂中、以及課后，通過(guò)多種形式進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)注重練習(xí)的靈活性、針對(duì)性和典型性。

3、注重章節(jié)測(cè)試

每章結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

5、精選習(xí)題，規(guī)范答題

6、端正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度

第三篇：高一歷史期中考試質(zhì)量分析

高一歷史期中考試質(zhì)量分析

日期：2010年5月24日 出處：長(zhǎng)海高中 編輯：chgzlw 閱讀:72次

高一歷史期中考試質(zhì)量分析

高一歷史備課組 劉蔚

本次期中考試采用岫岫巖高中試卷，現(xiàn)做考試質(zhì)量分析如下：

一、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)：

本次期中考試年段最高分90分,及格人及格率37.33%；年段平均分55.11分。各班詳情見(jiàn)教務(wù)處的質(zhì)量分析表(excel)。

二、命題設(shè)計(jì)：

考試范圍為必修2第一、二、三、單元?？碱}覆蓋面廣，重點(diǎn)突出。并有舊教材的知識(shí)點(diǎn)。本次考試目的是檢測(cè)開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并為下階段教與學(xué)提供有效依據(jù)，從而有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略，提高教與學(xué)質(zhì)量。

三、存在問(wèn)題：

教師課堂雖對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)花足功夫，細(xì)致講解，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，而且課上檢測(cè)，課后反饋。但課后，由于學(xué)生沒(méi)能自覺(jué)及時(shí)做好復(fù)習(xí)，練習(xí)鞏固，使學(xué)生知識(shí)消化不良，課本基礎(chǔ)知識(shí)不熟悉或理解不透甚至混亂，沒(méi)能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R(shí)記，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固；學(xué)生考試過(guò)程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問(wèn)題，導(dǎo)致知識(shí)無(wú)法得以有效運(yùn)用，客觀題失誤頻頻；主觀題有一部分學(xué)生語(yǔ)言表述不規(guī)范，要點(diǎn)不突出，邏輯性不強(qiáng)；閱讀不認(rèn)真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺；舊教材的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生了解的少，得分不多。

學(xué)生與老師學(xué)與教不同步，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，考試結(jié)果沒(méi)有預(yù)期的好。

四、今后的改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)抓基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)。

2、放慢新授課的速度，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收達(dá)到更好的效果。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問(wèn)題的能力。

4，考試作業(yè)的批改，評(píng)講要及時(shí)，應(yīng)注意審題技巧，答題規(guī)范性等問(wèn)題的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)癥下藥，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識(shí)點(diǎn)的必備途徑。

5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)筆記。

6、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行試卷的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

教學(xué)建議：

1、認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》和近年高考、統(tǒng)考試題，把握教學(xué)復(fù)習(xí)備考的大方向。

2、抓一個(gè)理念：始終堅(jiān)持主干知識(shí)，重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，咬定基礎(chǔ)不放松，能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。近年文綜高考試題的命題特點(diǎn)是向于新角度，新材料，新觀點(diǎn)，源于課本又高于課本，平時(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本能力培養(yǎng)，學(xué)生面對(duì)高考試題才能胸有成竹，從容不迫。在掌握雙基基礎(chǔ)上，把能力培養(yǎng)落到實(shí)處。要準(zhǔn)確分析問(wèn)題，首先要掌握一些馬克思主義的基本觀點(diǎn)，并把它運(yùn)用到歷史思維中去，做到融會(huì)貫通。能力不是與生俱來(lái)的，它需要在平時(shí)的練習(xí)中不斷積累，不斷總結(jié)體會(huì)。

3、抓好三個(gè)依據(jù)“一是課標(biāo)、教材，二是學(xué)情，三是考綱與考試說(shuō)明。隨著新課改的推進(jìn)，高考強(qiáng)調(diào)能力考查，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握基本方法，只有真正落實(shí)《考試說(shuō)明》中各項(xiàng)能力考核目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的方法，形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)考試要求。

4、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。高中歷史教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激勵(lì)他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中形式主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的精神。

5、指導(dǎo)學(xué)生全面地、牢固地掌握學(xué)科知識(shí)。復(fù)習(xí)中要穩(wěn)扎穩(wěn)打，依據(jù)教材落實(shí)知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深入理解和探究，記憶知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)把握知識(shí)點(diǎn)間的線狀聯(lián)系，塊狀聯(lián)系，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

6、加強(qiáng)審題和答題方法的訓(xùn)練。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生探索審題、答題的思想和方法，在理解試題要求及考查意圖上下功夫，杜絕背題應(yīng)考，要訓(xùn)練學(xué)生闡釋歷史問(wèn)題時(shí)論從史出，史論結(jié)合。要注意語(yǔ)言表達(dá)能力的培訓(xùn)，做到答案準(zhǔn)確、完整、流暢、簡(jiǎn)潔、合乎語(yǔ)法規(guī)范。

漳州市2008—2009學(xué)年下學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)高一歷史試卷質(zhì)量分析

云霄一中

朱燕妹

一、試卷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

本試卷分第一卷（選擇題）和第二卷（非選擇題）兩部分，各占50分，滿分100分。考試時(shí)間90分鐘。試題內(nèi)容覆蓋了歷史必修二教材全部八個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)容，總體難度適中。體現(xiàn)歷史新課程的理念，重視歷史教學(xué)三維目標(biāo)的考查，代表著高中課改的價(jià)值取向，對(duì)漳州市歷史教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。其中以下幾個(gè)方面值得肯定：

1、選擇題題目簡(jiǎn)單而不失靈活。從在這次選擇題的考試結(jié)果看，學(xué)生的平均得分在36分以上，有小部分學(xué)生得滿分50分，得分率72%以上，可見(jiàn)選擇題難度不大。但這次選擇題的試題較為靈活，25道選擇題有12道是材料型選擇題，注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，材料體現(xiàn)多樣性，有圖畫(huà)、古詩(shī)、生活場(chǎng)景、圖表、宣傳畫(huà)、文學(xué)作品等。每一道題都要求學(xué)生通過(guò)分析、思考、知識(shí)遷移，再進(jìn)行判斷。注重回歸教材的知識(shí)點(diǎn)的考查，這樣的考查特點(diǎn)更為注重歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，特別是對(duì)獲取和解讀信息的能力的考查。

2、彰顯地方特色，貼近生活與現(xiàn)實(shí)。

在選擇題第5、12題涉及到漳州地方史，讓學(xué)生在做題時(shí)倍感親切。非選擇題的第27題考查的近代中國(guó)交通工具的變化，第三題是開(kāi)放式問(wèn)題，貼近生活。非選擇題的第28題考查了羅斯福新政，讓人聯(lián)想到今天的熱點(diǎn)即2008年至今的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。第26題和第29題也是熱點(diǎn)問(wèn)題，即中國(guó)近代化問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)全球化問(wèn)題，學(xué)生都較為熟悉。

3、突出文明史觀，突出能力考查。

試卷突出了文明史觀，比如第26、27、29題考查了中華文明和世界文明的碰撞、交匯。試卷以能力立意，注重考查主干知識(shí)。《2008年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試文科綜合考試大綱的說(shuō)明》中，將能力要求表述為四個(gè)層面：獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題。非選擇題四道題的每一小道題的解答，都在不同程度上要運(yùn)用上述的一種或多種能力要求，考查的側(cè)重點(diǎn)是學(xué)生的知識(shí)遷移、理解、運(yùn)用、分析等能力。有的是要求從圖片材料中提煉信息，如第26題第1小問(wèn)、第27題的第1小問(wèn)、第29題第3小問(wèn)。有的是要求從文字材料中提煉信息，如第26題第2小問(wèn)，第27題的第2小問(wèn)、第28題第1小問(wèn)、第29題第2小問(wèn)。在設(shè)問(wèn)時(shí)結(jié)合材料與教材中產(chǎn)生，在對(duì)主干知識(shí)的考查時(shí)顯得較為靈活，注重了多層次、多角度考查學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)。

4、在開(kāi)放性的問(wèn)題中突出對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的考查。非選擇題的四道大題的最后一問(wèn)都是開(kāi)放性的問(wèn)題，大部分學(xué)生的回答都較好，基本上可以得一半以上的分?jǐn)?shù)。在考查時(shí)凸顯了歷史的情感教育功能，有助于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和提高其價(jià)值判斷能力。

二、云霄一中學(xué)生答題優(yōu)點(diǎn)與不足之處

1、優(yōu)點(diǎn)之處：

（1）選擇題得分率高，有小部分學(xué)生的選擇題得滿分50分。非選擇題的準(zhǔn)確率也較高，總分平均分66.359分。

（2）開(kāi)放性的問(wèn)題回答較好。

（3）回歸教材知識(shí)點(diǎn)的回憶準(zhǔn)確率高。（4）大部分學(xué)生的文字書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。

2、不足之處：

（1）錯(cuò)別字現(xiàn)象還有。這在各個(gè)小題的回答中均能看到一些錯(cuò)別字。（2）部分學(xué)生因?qū)忣}失誤導(dǎo)致失分。特別表現(xiàn)在第26題第1小問(wèn)的回答中沒(méi)有看到“分別”一詞，回答時(shí)籠統(tǒng)不清，也沒(méi)有表達(dá)出圖片之間的關(guān)系。第27題第2小問(wèn)的原因分析，學(xué)生分析原因時(shí)脫離題目。第28題第2、3小問(wèn)回答時(shí)沒(méi)有正確理解題意，沒(méi)在回歸教材的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生失分較為嚴(yán)重的是不能回答“胡佛政府無(wú)力扭轉(zhuǎn)和人民不滿情緒高漲”，羅斯福新政的措施沒(méi)有表述出來(lái)。（3）部分學(xué)生從圖片、文字材料中提煉信息的能力不足，方法沒(méi)在把握。比如第26題第1、2小問(wèn)，第27題第1、2小問(wèn)，在第28題第1、2小問(wèn)，有的學(xué)生不能正確地提煉信息。

（4）部分學(xué)生的知識(shí)的遷移運(yùn)用能力不足，歷史概念的表述不清。比如第26題第1小問(wèn)的三個(gè)概念：外國(guó)資本主義、洋務(wù)企業(yè)、民族企業(yè)的表述不清楚。第26題第2小問(wèn)，有一部分學(xué)生提到“官僚資本主義”，第27題第1小問(wèn)的技術(shù)變化得分較差，沒(méi)在理解“技術(shù)”這一概念。第28題第1小問(wèn)的三個(gè)歷史概念表述不清。

（5）歷史辨證思維能力不足。比如第26題第3小問(wèn)，沒(méi)有辨證認(rèn)識(shí)中國(guó)近代民族資本主義經(jīng)濟(jì)，在回答時(shí)大部分學(xué)生只說(shuō)出“受帝國(guó)主義和本國(guó)封建主義的雙重壓迫和束縛，發(fā)展艱難而曲折”，大部分學(xué)生在第27題第3小問(wèn)的回答中沒(méi)有想到新式交通工具的負(fù)面影響。小部分學(xué)生在第29題第3小問(wèn)的回答中不能運(yùn)用發(fā)散思維，從多個(gè)角度看問(wèn)題，并且沒(méi)有體現(xiàn)“論從史出、史由證來(lái)”，回答時(shí)沒(méi)有通過(guò)具體實(shí)例說(shuō)明論證史論。

三、試題對(duì)云霄一中高一備課組的教學(xué)啟示

1、強(qiáng)化集體教研，發(fā)揮集體智慧。認(rèn)真研究福建省高中歷史教學(xué)要求，注意對(duì)歷史教材的整合，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，做到資源共享。

2、倡導(dǎo)教學(xué)新理念，以學(xué)生為本，注重師生互動(dòng)。從試卷體現(xiàn)出的通過(guò)提供多元材料、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的考查特點(diǎn)看，注重“證據(jù)意識(shí)”、“過(guò)程方法”、“分析探究”，考查學(xué)生從材料中提取有效信息。調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的能力以及闡釋、探究問(wèn)題的能力顯然是新課程高考的價(jià)值取向。因此在教學(xué)中，教師史料教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)具體歷史材料的講解、分析、討論，不要隨意下結(jié)論、給定義，堅(jiān)持“論從史出、史由證來(lái)”的史學(xué)研究基本原則，幫助學(xué)生“掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法”。避免死記硬背教材知識(shí)和“押題押寶”的極端教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)的有效性，真正引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、審視問(wèn)題和解決問(wèn)題的多種途徑和方法。

3、注重用文明史觀整合教材，同時(shí)注意歷史的時(shí)序性和整體性。試卷突出用文明史觀來(lái)看待歷史現(xiàn)象，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生從人類(lèi)文明的角度來(lái)思考中國(guó)與世界的關(guān)系、立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，從而考查學(xué)生對(duì)人類(lèi)文明演進(jìn)的道路、方式和對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和認(rèn)識(shí)。因此教師在實(shí)際教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生從人類(lèi)文明演進(jìn)的高度觀察問(wèn)題，用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)世界，更好地掌握中學(xué)歷史教學(xué)的主題和主線知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)人類(lèi)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類(lèi)創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界意識(shí)?！?在現(xiàn)在專(zhuān)題式的歷史教學(xué)中更要關(guān)注的是加強(qiáng)歷史的時(shí)序性和整體性，這是新課程受所規(guī)定的模塊與專(zhuān)題的制約，存在難以反映歷史全貌的缺憾。從這次答題情況來(lái)看如第29題的第1小問(wèn)中，有部分學(xué)生對(duì)三個(gè)重大歷史事件不能把握清楚。

4、加強(qiáng)對(duì)歷史主干知識(shí)和歷史概念的把握，確實(shí)落實(shí)三維目標(biāo)。本份試卷是以能力立意，注重對(duì)歷史主干知識(shí)和歷史概念的考查，也強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度和價(jià)值觀。這對(duì)我們今后的歷史教學(xué)有重大的指導(dǎo)意義。在三維目標(biāo)的指導(dǎo)下優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在互動(dòng)式教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)歷史主干知識(shí)的記憶，在分析探討問(wèn)題加深對(duì)歷史概念的理解與把握，在史實(shí)的認(rèn)識(shí)中學(xué)會(huì)“論從史出，史由證來(lái)”，增強(qiáng)歷史思維能力的訓(xùn)練。

5、注重歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。試卷體現(xiàn)了對(duì)地方史的考查、貼近生活與現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要注意將歷史學(xué)科知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、熱點(diǎn)問(wèn)題的有機(jī)聯(lián)系，落實(shí)“學(xué)以致用”、“以史為鑒”的學(xué)科功能。

6、加強(qiáng)答題規(guī)范化的訓(xùn)練。（2009/2010學(xué)第一學(xué)期高三歷史教研組工作總結(jié)

楊梅怡

2010年1月27日

一、本組基本情況

本學(xué)期高三歷史備課組由六位教師組成：趙中義、潘金元、王愛(ài)濤、呂靜。陸亞芹等。在立足本校學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，做到“四個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一教研、統(tǒng)一進(jìn)度.。

二、定好基調(diào)，做好計(jì)劃

第一輪復(fù)定下的基本基調(diào)是： “實(shí)、準(zhǔn)、穩(wěn)”。

實(shí)：依綱據(jù)本梳理課本知識(shí)，穿插小專(zhuān)題。延伸和加深要適度，照顧全體學(xué)生，注重夯實(shí)基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)，講得實(shí)在，練到實(shí)處，達(dá)到實(shí)效?；A(chǔ)知識(shí)、基本技能要求掌握講到位、練到位。訓(xùn)練中突出重點(diǎn)，講究效果。除了重點(diǎn)內(nèi)容要訓(xùn)練外，要求重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)題和中檔題的訓(xùn)練，狠抓錯(cuò)題過(guò)關(guān)，提倡“小題大做”。在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重總結(jié)規(guī)律，不斷提高。我們要求學(xué)生自己在復(fù)習(xí)過(guò)程中總結(jié)提高，讓學(xué)生通過(guò)自己的總結(jié)，探索解題規(guī)律，把教師的教學(xué)思路內(nèi)化為自己的自覺(jué)意識(shí)。

“準(zhǔn)”，就是要瞄準(zhǔn)考綱，準(zhǔn)確定位，把準(zhǔn)難度，講練準(zhǔn)確。

“穩(wěn)”,就是穩(wěn)步推進(jìn)，穩(wěn)中取勝。不單純追求進(jìn)度，以知識(shí)是否掌握到位為基本依歸。

三、教學(xué)過(guò)程實(shí)施：

（1）研究考綱，分析考點(diǎn)。

備課組的各位教師，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和考綱，領(lǐng)會(huì)相關(guān)的要求和精神，深入分析近幾年高考的試題，了解近年高考的特點(diǎn)，充分發(fā)揮集體的智慧，備好上好每一節(jié)課，備考工作力求做實(shí)做細(xì)，盡量用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的成績(jī)。

（2）加強(qiáng)合作，統(tǒng)一節(jié)奏。

加強(qiáng)合作，體現(xiàn)在集體備課和互相聽(tīng)課評(píng)課。每周備課組活動(dòng)一次，集體備課時(shí)定出每節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)以及高考可能考點(diǎn)?；ハ嗦?tīng)課評(píng)課，互幫互學(xué)，共同提高。

統(tǒng)一節(jié)奏，體現(xiàn)在高三備課組內(nèi)做到統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一教輔資料、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)。本學(xué)期歷史科組的作業(yè)的布置是合理，及時(shí)批改，做到全批全改。經(jīng)常向?qū)W生了解教學(xué)情況，及時(shí)改進(jìn)了存在問(wèn)題。每次測(cè)驗(yàn)后認(rèn)真做好質(zhì)量的分析工作，找出存在問(wèn)題和制訂出整改的措施，對(duì)進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)退步較大的學(xué)生進(jìn)行談心，了解有關(guān)原因，幫助其趕上。

（3）面向全體，提優(yōu)補(bǔ)差。

面向?qū)W生全體：高三第一輪復(fù)習(xí)重在基礎(chǔ),全面推進(jìn)，指導(dǎo)后進(jìn)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，把握基本線索。

提優(yōu)補(bǔ)差：對(duì)尖子生的培養(yǎng)，定時(shí)間定內(nèi)容，智力投資，從生活上、學(xué)習(xí)上、思想上關(guān)心他們；對(duì)踩線生和偏科的學(xué)生，定時(shí)間定內(nèi)容，情感投資，鼓勵(lì)幫助，使其成績(jī)不斷提高。

（4）對(duì)外交流，收集信息。

積極作好信息的收集工作，還加強(qiáng)和兄弟學(xué)校的聯(lián)系以及業(yè)務(wù)的進(jìn)修。

四、存在問(wèn)題

盡管本學(xué)期我們做了一些積極的工作，積累了一些成功經(jīng)驗(yàn)，但仍有許多不足和遺憾：

1、各班之間的發(fā)展還不夠平衡，各班的成績(jī)差距較大。

2、對(duì)尖子生的培養(yǎng)措施和力度還不夠。

3、對(duì)差生的學(xué)習(xí)積極性還沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)其非智力因素挖掘得不夠，練習(xí)還不夠到位，沒(méi)有形成應(yīng)有的能力，故這部分學(xué)生的成績(jī)還不夠理想。

4、老師有時(shí)講得過(guò)多、包得過(guò)多的教法還需進(jìn)一步改進(jìn)。

五、努力方向

1、注重“熱點(diǎn)”問(wèn)題與歷史的有機(jī)結(jié)合 歷史考試具有明顯的時(shí)代性與現(xiàn)實(shí)性，“以史為鑒”是歷史課的重要社會(huì)功能，復(fù)習(xí)過(guò)程中，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，并與歷史史實(shí)有機(jī)結(jié)合，這是決勝高考的重要途徑之一。

2、精選精練

高三練習(xí)多如牛毛，要在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的效果，精選精練是關(guān)鍵。

教師要對(duì)練習(xí)的好話壞做出明確的判斷，必須充分地對(duì)近年來(lái)各地的高考試題進(jìn)行認(rèn)真研究，把握高考命題的趨勢(shì)；另外，根據(jù)當(dāng)前的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，結(jié)合歷史學(xué)科的內(nèi)容，精選練習(xí)。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練

歷史能力的提高，不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要在練習(xí)中進(jìn)一步提高，學(xué)生練習(xí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）根據(jù)高考考試時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的時(shí)間限制；

（2）認(rèn)真研究高考試題答案，了解答題要求；

（3）注意答題規(guī)范，做到要點(diǎn)化、序號(hào)化、段落化；

（4）講練結(jié)合，及時(shí)反饋，練習(xí)講通講透。

第四篇：高一語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

中學(xué) 2012 年秋期中考

高一年段語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析

【試卷特點(diǎn)】

1.本次高一語(yǔ)文考試用卷在內(nèi)容上兼顧課本語(yǔ)文知識(shí)積淀及課外語(yǔ)文能力發(fā)展，力求體現(xiàn)新教材特點(diǎn)、教學(xué)大綱以及新課程標(biāo)準(zhǔn)精神；在結(jié)構(gòu)上與去年市統(tǒng)考卷題型相仿。關(guān)注高中學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)、開(kāi)放思維、創(chuàng)新能力。

2.個(gè)別試題有一定的難度，象文言文，現(xiàn)代文；題量適中。

【成績(jī)概況】

1.全年段的總平均分86.32及格率41.12最高分114;各個(gè)班級(jí)

除實(shí)驗(yàn)班外各班較為均衡.2.背誦得分較為理想,說(shuō)明他們的課外落實(shí)程度較好,3.文言文得分比較不理想,這主要跟這次的試題較難和他們還

沒(méi)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)有關(guān),以后可以在題型的答題技巧上多些指導(dǎo).4.作文總體較差,需加強(qiáng)訓(xùn)練.5.其他詳見(jiàn)成績(jī)分析表.【答題分析】

1．教學(xué)成效：

⑴背誦的得分情況說(shuō)明學(xué)生課后落實(shí)程度較高.⑵能掌握一定的文言實(shí)虛詞及文言現(xiàn)象.⑶能掌握鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的一些簡(jiǎn)單技巧,得分情況較好.2.存在問(wèn)題：

⑴學(xué)生基礎(chǔ)較差,上課態(tài)度不是很端正,每班都有個(gè)別學(xué)生上課

睡覺(jué)講話的現(xiàn)象出現(xiàn).⑵知識(shí)面較為狹窄,較大程度上限制了寫(xiě)作水平的發(fā)揮.⑶作業(yè)不能很好的按時(shí)按量完成.⑷預(yù)習(xí)課堂復(fù)習(xí)不能有機(jī)統(tǒng)一.【教學(xué)策略】

1.強(qiáng)化夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)積累.讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)過(guò)程就是積累的過(guò)程,特別是語(yǔ)文.2.讓學(xué)生多讀書(shū)報(bào)雜志,拓寬他們閱讀面.3.加強(qiáng)練習(xí)訓(xùn)練及檢查.4.課堂中適當(dāng)加入些解題技巧的指導(dǎo)

第五篇：高一政治期中考試質(zhì)量分析

高一政治期中考試質(zhì)量分析

一、對(duì)試卷的評(píng)價(jià)

1、本次考試屬于檢測(cè)性考試，試卷的難易程度適中，適合大多數(shù)學(xué)生完成?？荚嚪秶鸀檎紊畹那皟蓚€(gè)單元。

2、本次考試側(cè)重于對(duì)政治生活模塊書(shū)本知識(shí)的考查。

（1）難題的比重在10%左右，要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在識(shí)記的基礎(chǔ)上加以綜合與運(yùn)用，在試卷中主要以材料分析題的形式體現(xiàn)，如32和33題。

（2）稍難題的分值主要體現(xiàn)在部分選擇題，如9、13、15題。要求學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)、理解知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合所給材料選出最佳答案，這有利于提升學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的水平。

（3）其余考試內(nèi)容為基礎(chǔ)題，包括大部分選擇題1、4、8、16、22、29題和非選擇題31題，從而確保大多數(shù)學(xué)生能拿到一定的分?jǐn)?shù)。

3、個(gè)別選擇題、材料分析題中滲透了對(duì)學(xué)生“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的教育，如20、26題等。

二、學(xué)生考試情況分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，基本概念模糊，知識(shí)間相互混淆。如民主決策，民主監(jiān)督的方式，政府工作的宗旨（為人民服務(wù)）與政府工作的基本原則（對(duì)人民負(fù)責(zé)）。

2、記得書(shū)本的內(nèi)容不太清楚，答題時(shí)與所問(wèn)問(wèn)題不相對(duì)應(yīng)。如把“堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)原則的具體要求和政府依法行政的具體要求”不能對(duì)號(hào)入座。

3、審題不清。如“有效制約和監(jiān)督權(quán)力的關(guān)鍵和手段”“依法行政與依法治國(guó)”之間僅兩字之差，學(xué)生審題不清導(dǎo)致選擇錯(cuò)項(xiàng)，分析題直接答偏。

4、知識(shí)的綜合運(yùn)用能力較差，不會(huì)閱讀材料，找不到材料的中心旨意，不會(huì)將材料的中心旨意和教材上的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，從而出現(xiàn)在答題時(shí)簡(jiǎn)單搬動(dòng)材料，簡(jiǎn)單的羅列教材知識(shí)點(diǎn)。

5、語(yǔ)言組織、表達(dá)能力不強(qiáng)。政治作為文科科目，對(duì)學(xué)生的文字表達(dá)能力有較高的要求。在本次考試的非主觀題部分，學(xué)生文字表達(dá)出現(xiàn)多人多次錯(cuò)誤，并不會(huì)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)答題。

6、文字書(shū)寫(xiě)功底較差。本次考試中，有相當(dāng)一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，卷面不整潔，尤其錯(cuò)別字較多。

三、今后教學(xué)的整改建議

1、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

2、強(qiáng)化書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解，采用抽背或默寫(xiě)的方式加以鞏固，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

3、羅列易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和詞句及之間的相互關(guān)系，并作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)講，便于學(xué)生區(qū)分，從而加強(qiáng)記憶。

4、加強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)中的練習(xí)，特別是由問(wèn)題有針對(duì)性的牽引練習(xí)，提高學(xué)生的做題思維和答題技巧。

5、抓好平時(shí)作業(yè)和教輔資料的練習(xí)，主要針對(duì)一些重要的時(shí)事專(zhuān)題，考試中的各種題型，平時(shí)的書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)言表述等。

6、在日常的教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主反思和提高。

四、對(duì)命題的意見(jiàn)和建議

1、研究教學(xué)科目和教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有針對(duì)性的命題、測(cè)試。

2、根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)置題型和題的難易度，以便更合理地考查不同層次水平的學(xué)生。

3、平時(shí)校內(nèi)考試的目的在于檢測(cè)，不在于分出勝負(fù)，所以考試、命題不可以求多求全，而是起到查找出問(wèn)題，有針對(duì)性解決問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量即可。