欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      小學(xué)語文人教版一年級(jí)下19棉花姑娘教案

      時(shí)間:2019-05-14 12:42:16下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)語文人教版一年級(jí)下19棉花姑娘教案》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學(xué)語文人教版一年級(jí)下19棉花姑娘教案》。

      第一篇:小學(xué)語文人教版一年級(jí)下19棉花姑娘教案

      棉花姑娘

      1.教材呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn);2.本課內(nèi)容在單元及教材中所處的位置及前后知識(shí)的聯(lián)系;3.體現(xiàn)與生活聯(lián)系的內(nèi)容;4.學(xué)生能力的培養(yǎng)點(diǎn)和情感的培養(yǎng)點(diǎn)。本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。主要講了啄木鳥、燕子、青蛙、七星瓢蟲分別吃哪里的害蟲的科學(xué)常識(shí)。

      第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”兩個(gè)字。學(xué)習(xí)課文的1至4自然段,分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣,知道“請(qǐng)”、“對(duì)不起”等禮貌用語。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。

      第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:鞏固識(shí)字、會(huì)寫“雪、幫”等6個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文的5、6自然段,有感情地朗讀全文,并分角色演一演,交流搜集到的資料,培養(yǎng)留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望,樹立保護(hù)益蟲、益鳥的意識(shí)。揣摩編者意圖 定位教學(xué)重點(diǎn)

      1.教材的呈現(xiàn)方式,它們之間的聯(lián)系;2.教材每一部分的編寫意圖;3.結(jié)合所教學(xué)科的

      課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律需要豐富的教學(xué)資源。

      《棉花姑娘》一課,采用了童話的形式,通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們啄木鳥、燕子、青蛙、七星瓢蟲分別吃哪里的害蟲的科學(xué)常識(shí)。本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字與分角色朗讀課文。分析實(shí)際學(xué)情 定位教學(xué)難點(diǎn)

      1.學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn);2.學(xué)生可能存在的興趣點(diǎn)、質(zhì)疑點(diǎn);3.依據(jù)學(xué)生的年齡特征,教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法。本課的難點(diǎn)是識(shí)字、寫字與分角色朗讀課文。教學(xué)策略的選擇

      1.整體的教學(xué)策略;2.突出重點(diǎn)的策略;3.突破難點(diǎn)的策略。

      根據(jù)本班學(xué)生閱讀的實(shí)際情況,這節(jié)課主要采用了創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑問難,自主探究,合作交流-等方法,借助多媒體課件,配合板書內(nèi)容,努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。第三、第四自然段的結(jié)構(gòu)與第二自然段相同,所以采用了學(xué)生四人小組合作的形式,放手讓學(xué)生通過“畫、讀、演”的方法進(jìn)行合作交流,體現(xiàn)由扶到放的教學(xué)過程。學(xué)案設(shè)計(jì)過程

      一、導(dǎo)入

      小朋友們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看是誰呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長得多漂亮??!誰來夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!)

      指著:姑、娘,你們?cè)谀膬阂娺^這兩個(gè)字?(都是女字旁)

      二、激趣學(xué)文,整體感知

      1、多好看的棉花姑娘??!可是,有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示幻燈片:生了蚜蟲的棉花),你們想對(duì)棉花姑娘說什么?

      2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么???有沒有治好呢?趕快打開書137頁,聽老師來講講這個(gè)故事。(師范讀課文)

      3、交流。(指名多個(gè)說,大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么? 隨機(jī)出示詞卡:蚜蟲治病斑點(diǎn)啄木鳥

      三、讀通課文,識(shí)記生字

      1、想要講好這個(gè)故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說,讀書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干,那趕快去讀讀吧!

      2、剛才你們讀得可真認(rèn)真,那么有沒有碰到難讀的句子呢?(1)第一自然段:生字多。這里有幾句話?都難讀嗎? 第一句:指名讀,讀詞語:蚜蟲,誰記住了“蚜”字? 第二句:誰來讀?注意停頓:盼望/(停頓)讀詞卡:盼望(在哪兒見過“盼”?)治病(誰見過這個(gè)字?)齊讀第一自然段。(2)還有難讀的句子嗎?

      “我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲?!保ㄖ该x,齊讀。)

      3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,你們會(huì)讀了嗎? “請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”

      “對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請(qǐng)別人來幫忙吧!”

      4、小朋友們真了不起,難讀的句子會(huì)讀了,重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會(huì)讀得更好!

      5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀課文,該請(qǐng)幾個(gè)呢?(6,按照自然段)

      6、下面我們來賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!

      四、鞏固生字

      1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那,誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)

      2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)他們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低…… 詞語:姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)

      3、生字娃娃還很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來!誰找到了,誰會(huì)讀? 句子:(1)盼盼到家,安居樂業(yè)。

      (2)我的小表弟盼盼把手張開,小鳥用嘴在他的手心啄了一下。(1)啄木鳥是益蟲,蚜蟲是害蟲。(2)我終于把姑媽盼來了。(3)王母娘娘開蟠桃盛會(huì)。

      五、寫字:只、星。

      1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字:只、星

      2、請(qǐng)小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))

      3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

      4、誰是小小書法家?請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè)。

      六、結(jié)束語。

      第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)“姑、娘”等7個(gè)生字。

      2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

      3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。

      教學(xué)重點(diǎn):字形:啄、斑。字音:盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、幻燈片、卡片。教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識(shí),你都找到了哪些益蟲與益鳥呀?引導(dǎo):——是益蟲(鳥),它能——。

      2、今天我們要來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,出示圖片:你能說說這是什么嗎?它長著什么樣呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧綠碧綠的葉子)對(duì),它長得那么漂亮,所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題,注意正音“姑娘”輕聲。

      3、可是不幸的事情發(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧——(出示生病的棉花圖),你看了這樣的情景,會(huì)提出什么問題呢?歸納為三個(gè)問題:⑴棉花姑娘得了什么???⑵會(huì)有誰來給他治病呢?⑶結(jié)果病好了嗎? 過渡:就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧!

      二、初讀課文:

      1、師范讀。要求:聽清字音,想想剛才自已提出的問題。

      2、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。

      3、反饋:

      ⑴問題一:棉花姑娘得的是什么??? ①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。②指名讀,注意“盼望、治病”的正音。

      ③理解:“可惡、盼望”。給“可惡”換個(gè)詞。盼望這個(gè)詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣?

      ④再次指名讀,要求初步讀得有感情。⑵問題二:棉花姑娘的病好了嗎? ①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。②指名讀,注意“咧”字音。

      ③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高興嗎? ④請(qǐng)初步有感情地讀課文。

      ⑶問題三:是誰治好了棉花姑娘的??? ①找到相關(guān)的小節(jié),自由練讀。

      ②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病,他長的什么樣? ③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子,練讀。④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。

      過渡:其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴,只是他們都不能給他治病,他們都是誰呢?(板:燕子,啄木鳥、青蛙)⑷朗讀2-4小節(jié)。

      ①快速讀,完成以下練習(xí)。燕子只會(huì)捉——的害蟲。啄木鳥只會(huì)捉——的害蟲。青蛙只會(huì)捉——的害蟲。

      ②同桌選擇喜歡的一個(gè)小節(jié)練讀,分角色讀。③反饋

      三、學(xué)習(xí)生字詞:

      1、出示詞語:(帶音節(jié))指名讀一讀。

      姑娘 蚜蟲 盼望 治病 啄木鳥 斑點(diǎn)

      2、讀單個(gè)字,并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語。

      (姑姑 姑媽 蚜蟲 盼頭 治療 斑馬 斑點(diǎn))3、讀句子:

      小朋友真了不起,不僅會(huì)讀課文中的生字,還把生活中的詞語請(qǐng)進(jìn)了課堂,下面就讓我們運(yùn)用他們來了解更多的知識(shí)吧!小小知識(shí)庫:

      ①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。

      ②禾苗的臉上長滿了黑斑,青蛙馬上趕來治病了。③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。

      四、總結(jié):

      這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加有感情地朗讀課文,并把這個(gè)有趣的故事演一演,好嗎? 教學(xué)反思:

      抓住關(guān)鍵詞了解課文。

      “閱讀不僅是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、教師與文本之間的對(duì)話,更是學(xué)生與文本之間的對(duì)話,我們更應(yīng)把著力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本‘對(duì)話’的渠道上?!痹谡n堂上我運(yùn)用多媒體頭飾,貼圖、等手段創(chuàng)設(shè)一定的文本情境,讓學(xué)生在不知不覺的成為文本情境中的角色,進(jìn)入文本,深入角色的內(nèi)心世界,喜角色之喜、憂角色之憂、急角色之急……真正與文本進(jìn)行心靈對(duì)話,與角色產(chǎn)生情感碰撞。課文2—4小節(jié)棉花姑娘請(qǐng)動(dòng)物醫(yī)生給她治病的段落十分相似,角色對(duì)話能引起他們個(gè)性朗讀和表演的欲望,也能激發(fā)學(xué)生感情生成的目的。在教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘的話,如:看到燕子時(shí),著急地求救了!抓住“請(qǐng)”字,讀出禮貌和著急,誰來有禮貌地讀讀她對(duì)燕子說的話?再讓學(xué)生讀三位醫(yī)生的話,抓住“對(duì)不起”、“只會(huì)”讀出誠懇、抱歉的語氣。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組分角色扮演讀,讓學(xué)生在角色朗讀中體會(huì)棉花姑娘的急切請(qǐng)求的心情和動(dòng)物醫(yī)生幫不了棉花姑娘的抱歉心情。

      第二篇:小學(xué)一年級(jí)語文《棉花姑娘》教案

      蘇肖華

      一、說明版本:

      《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)。

      二、教材分析:

      1、教材內(nèi)容:《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲,他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲來了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長,吐出了雪白的棉花。

      2、教學(xué)要求:通過學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

      3、教學(xué)目標(biāo):

      (1)認(rèn)識(shí)姑、娘等7個(gè)生字。

      (2)分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。

      (3)認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

      (4)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。

      三、設(shè)計(jì)理念:

      1、以動(dòng)畫課件為背景:

      課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。

      2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征,指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第24自然段,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念。

      3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

      四、教學(xué)過程(第一課時(shí))

      (一)導(dǎo)入新課:

      1、出示棉花(課件),認(rèn)識(shí)棉花。

      (南方的小朋友很少見過棉花,通過課件的出示,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。)

      2、板書課題,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字姑娘,讀好輕聲。(花、娘)

      (棉花姑娘是本文的主人翁,輕聲姑、娘是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn),因此,開頭解決難點(diǎn),對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。)

      (二)課件出示童話故事,整體感知。

      (本文以童話的形式出現(xiàn),我讓學(xué)生看動(dòng)畫課件,通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

      (三)初讀課文:

      1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音,讀準(zhǔn)字音,找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào),看拼音多讀幾遍,不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。

      2.聽錄音讀全文。

      3、同桌合作學(xué)習(xí)生字蚜、盼、治、啄、斑,自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。

      (生字的學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性)

      (四)讀感悟,理解課文。

      1.體會(huì)感情,學(xué)習(xí)第一自然段:

      (1)出示課件,仔細(xì)看動(dòng)畫,說說你知道了什么?(自由讀第一自然段,學(xué)生找出可惡的,體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)

      (2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情,用劃出,反復(fù)讀讀。

      (3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。

      (抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)

      2、緊扣上文,學(xué)習(xí)5-6自然段。

      (1)棉花姑娘的病這么重,到底誰幫助她治好了?。磕亩胃嬖V我們的?自由讀一讀。

      (2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎?

      (展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái))

      (3)出示七星瓢蟲,指名扮演七星瓢蟲,并作自我介紹。

      (演一演,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)

      (4)七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞知道的?(驚奇),你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎?

      (5)出示課件后問:棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲?

      (在特定情景里贊一贊,不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)

      (6)在這段中你最喜歡的詞是哪些?用()劃出來,并說說你為什么喜歡它。(7)質(zhì)疑過渡,引導(dǎo)探究:

      在七星瓢蟲來臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請(qǐng)過誰為自己治病?結(jié)果怎樣?他們到底是不想幫還是不能幫?

      3、自主、合作、探究,學(xué)習(xí)2-4自然段。

      (1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

      自學(xué)提示:a分角色朗讀對(duì)話。

      b反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說話的語氣?

      c小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?(討論)

      (小組學(xué)習(xí),既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來,讓學(xué)生充分地朗讀,充分地感悟。)

      (2)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

      a.比比哪個(gè)小組讀得最好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語氣。

      b.匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。

      (確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)樾挠杏喽Σ蛔氵@一難點(diǎn)。)

      4、師生合作表演童話故事。

      教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)

      (這一環(huán)節(jié),師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛活躍)

      五、配樂分角色感情朗讀全文。

      (理解課文后,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情,能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí))

      六、歸納總結(jié),拓展延伸。

      今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是心有余而力不足,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。

      (以問題開始,又以問題結(jié)束,通過質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展他們的視野,增長他們的見識(shí)。)

      第三篇:一年級(jí)下冊(cè)棉花姑娘教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“棉、許、惡、盼、幫、忙、害、啄、吐、忽”等10個(gè)生字;能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“吐、葉”;能用音序查字法查“惡”,并了解它有四種讀音。

      2、正確流利地朗讀課文,并且讀出棉花姑娘和小動(dòng)物們各自對(duì)話的語氣。

      3、讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。

      教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字,正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語氣。

      2、讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。

      課時(shí)安排:

      2課時(shí) 第一課時(shí)

      教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

      一、導(dǎo)入

      1、師:小朋友們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看是誰呀?

      教師展示棉花的圖片

      2、師:你瞧,棉花姑娘長得多漂亮啊!誰來夸一夸她?

      師:是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!

      板書:棉花姑娘

      師(指著):姑、娘,你們?cè)谀膬阂娺^這兩個(gè)字?

      老師提醒學(xué)生注意兩個(gè)字都是女字旁,同時(shí)指導(dǎo)輕聲“娘”,學(xué)生齊讀課題。

      師:小朋友知道棉花有什么用處嗎?(學(xué)習(xí)“棉”)

      聯(lián)系生活中棉花的用處既是為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)棉花這一植物的了解也讓學(xué)生自然認(rèn)知了“棉”這一生字。

      二、讀通課文,識(shí)記生字

      1、師:剛才我們看了棉花姑娘的故事,動(dòng)畫很好看,現(xiàn)在我想讓小朋友們自己讀一讀這個(gè)故事,要想讀好課文,首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說,讀書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

      舉例:姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓??

      師:小朋友真能干,那趕快去讀讀吧!讀的時(shí)候一定要注意自己不會(huì)的生字和句子。

      2、師:剛才你們讀得可真認(rèn)真,現(xiàn)在給小朋友們看個(gè)好看的動(dòng)畫,小朋友們一定要注意剛才自己讀的時(shí)候的困難,動(dòng)畫中是怎么讀的。

      播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫視頻,讓學(xué)生注意其中生字的讀音。

      3、師:我們一起來看看難讀的句子呢?

      (1)第一自然段:生字多。這里有幾句話?都難讀嗎 ?4,? 第一句:指名讀,讀詞語:蚜蟲,誰記住了“蚜”字?

      (2)第二句:誰來讀?注意停頓:盼望/(停頓)

      讀詞卡:盼望(在哪兒見過“盼

      治?。ㄕl見過這個(gè)字?)齊讀第一自然段。

      4、師:

      還有難讀的句子嗎

      “我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲?!保ㄖ该x,齊讀。)

      5、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,你們會(huì)讀了嗎?

      “請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”

      “對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請(qǐng)別人來幫忙吧!”

      6、師:小朋友們真了不起,難讀的句子會(huì)讀了,重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會(huì)讀得更好

      7、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀課文,該請(qǐng)幾個(gè)呢?(按照自然段讀

      8、下面我們來賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!

      四、鞏固生字

      1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別難,誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)

      2、出示詞語:(帶音節(jié))指名讀一讀。

      姑娘

      蚜蟲

      盼望

      治病

      啄木鳥

      斑點(diǎn)

      3、讀單個(gè)字,并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語。

      姑姑

      姑媽

      蚜蟲

      盼頭

      治療

      斑馬

      斑點(diǎn)

      4、生字娃娃很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來!誰找到了,誰會(huì)讀??

      句子:

      (1)盼盼到家,安居樂業(yè)。

      (2)我的小表弟盼盼把手張開,小鳥用嘴在他的手心啄了一下

      (3)啄木鳥是益蟲,蚜蟲是害蟲。

      (4)我終于把姑媽盼來了。

      (5)王母娘娘開蟠桃盛會(huì)。

      5、小朋友真了不起,不僅會(huì)讀課文中的生字,還把生活中的詞語請(qǐng)進(jìn)了課堂,下面就讓我們運(yùn)用他們來了解更多的知識(shí)吧!

      小小知識(shí)庫:

      (1)啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。

      (2)禾苗的臉上長滿了黑斑,青蛙馬上趕來治病了。

      (3)螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。

      (4)貓頭鷹天天盼著捉田鼠。

      五、寫字:只、星。

      播放媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫中的生字動(dòng)畫

      1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字:只、星

      2、請(qǐng)小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))

      3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么

      4、誰是小小書法家?請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè)

      六、結(jié)束語。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      1、師:上節(jié)課老師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,你能說說是誰嗎?

      師:沒錯(cuò),就是棉花姑娘。

      2、棉花姑娘給我們帶來了幾個(gè)詞語朋友,我們一起來看看吧

      姑娘

      蚜蟲

      盼望

      治病

      啄木鳥

      斑點(diǎn)(指名讀,開火車讀)

      3、棉花姑娘覺得同學(xué)們讀得真棒,想和大家見見面。(出示棉花圖片)這就是棉花,誰來夸夸她,(白白的,像棉花糖等),那誰知道棉花可以干什么用?(棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子)

      4、師:可是不幸的事情發(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧(出示生病的棉花圖),出示生病的棉花的圖片

      5、師:多好看的棉花姑娘??!可是,有一天她卻變成了這個(gè)樣子,你們想對(duì)棉花姑娘說什么?你看了這樣的情景,會(huì)提出什么問題呢?

      歸納為三個(gè)問題:(課件出示)

      (1)棉花姑娘得了什么病?

      (2)會(huì)有誰來給他治病呢?

      (3)結(jié)果病好了嗎?

      二、初讀?

      1、師:小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么???有沒有治好呢?我們來一起看看棉花姑娘的故事??磩?dòng)畫的時(shí)候,小朋友們要聽清字音,想想剛才自已提出的問題。

      播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫視頻。

      2、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。

      三、學(xué)習(xí)課文

      (一)學(xué)習(xí)第一段

      1、師:棉花姑娘得了什么???

      舉例:她渾身長滿了蚜蟲。

      2、師:你是怎么知道的?(你從哪一段知道的)

      舉例:我讀了第一段以后知道的,我還看圖,知道蚜蟲很小,很多,棉花姑娘一定很難受!師:你真是細(xì)心的孩子!你能把這一段讀給大家聽嗎?

      指名學(xué)生朗讀。

      3、師:哪個(gè)小朋友見過蚜蟲?

      舉例:我見過蚜蟲,我家的花上長過。一下子會(huì)有很多很多蚜蟲,它們把花的葉子都快吃光了,差點(diǎn)把花都害死,我爸爸打了好多藥才把它們殺死呢!

      師:是呀,渾身長滿蚜蟲是一件很痛苦的事情呀!你是個(gè)善于從生活中學(xué)習(xí)的孩子!你能把這段話讀一下嗎?

      4、師:請(qǐng)小朋友們一起來讀這一段。想一想生病的棉花姑娘的心情該是怎樣的呢?

      師:如果是我們生病了,我們會(huì)最想干什么?

      舉例:生1:我希望我的病快些好!

      生2:我希望爸爸媽媽關(guān)心我,陪著我。

      師:是呀!棉花姑娘這時(shí)多么希望有人來幫她治好病呀!所以她不斷向身邊的人求助,請(qǐng)小朋友們接著讀課文,看可憐的棉花姑娘到底向誰求助了呢?

      (二)學(xué)習(xí)2——5段

      1、扶學(xué)第2段

      (1)師:棉花姑娘先請(qǐng)求得到誰的幫助?

      舉例:燕子。

      師:他們說了些什么?請(qǐng)小朋友們們用“——”劃出燕子的話,用“﹋﹋”劃出棉花的話,然后讀一讀。

      學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流。

      (2)師:老師要請(qǐng)兩個(gè)小朋友來讀課文,一個(gè)同學(xué)讀棉花姑娘說的話,一個(gè)同學(xué)來讀燕子的話,誰要試試?(挑選同學(xué))請(qǐng)其他小朋友來讀作者說的話,好嗎?

      學(xué)生合作讀。

      師:好孩子會(huì)學(xué)習(xí),剛才這兩個(gè)小朋友找的對(duì),讀的好,那么你最喜歡他們誰讀的課文?

      師:兩個(gè)小朋友讀的這么好,是因?yàn)樗麄冊(cè)谟眯母惺芰嗣藁ü媚餆o助的心情,你們想和他們比比賽嗎?

      師:請(qǐng)你們?cè)谌齻€(gè)人小組里來分分工,一起再來讀一讀。

      老師挑出兩個(gè)小組展示讀并指導(dǎo)朗讀,然后進(jìn)行男女生合作讀、大組合作讀等,引導(dǎo)學(xué)生讀出棉花姑娘的誠懇和燕子的愛莫能助的心情。

      師:燕子為什么不能給棉花治???

      舉例:燕子只能捉空中飛的害蟲。(師板書:空中飛)

      2、放學(xué)3——5段

      (1)師:棉花姑娘并沒有放棄,她又分別向哪些朋友請(qǐng)求了幫助?請(qǐng)同學(xué)們四人為一組,從第三自然段和第四自然段中任選一段來學(xué)習(xí)。

      師:他們說了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們接著讀一讀課文,用和剛才相同的標(biāo)記再標(biāo)一標(biāo)。

      生小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生讀文,標(biāo)記。

      師:現(xiàn)在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

      小組匯報(bào)并分角色表演讀,師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果板書。

      角色扮演讀、師生合作讀,個(gè)別與集體合作讀。(課件出示課文)

      (2)師:小燕子、啄木鳥、青蛙對(duì)棉花姑娘的病都無能為力,正當(dāng)棉花姑娘著急的時(shí)候,又來了一個(gè)好朋友,是誰呢?同學(xué)們自己找一找。

      舉例: 七星瓢蟲。

      師:誰來給大家介紹一下它的樣子呢?

      舉例:生1:他們身上有7個(gè)小斑點(diǎn),就像7顆小星星。

      生2:他們的身子圓圓的。

      生3:我見過的,他們和黃豆差不多大。

      師:小朋友們說的真棒!我們來看看這張圖片,看看他們說的對(duì)嗎?

      (3)師:誰能完整的讀一下這段話?(指名學(xué)生來讀)

      師:三個(gè)人小組讀起來,看誰讀的最好!

      學(xué)生練讀,展示讀。

      (三)學(xué)習(xí)第6段

      1、師:棉花姑娘的病終于治好了,她的心情會(huì)怎樣呢?讓我們和棉花姑娘一起陶醉一下吧!

      生有感情的朗讀,有些同學(xué)甚至露出了高興的表情。

      師:看誰是個(gè)細(xì)心的孩子,知道棉花姑娘的心情?

      舉例:很高興。

      師:你讀的真仔細(xì),但是你們是怎么知道的呢?

      舉例:生1:因?yàn)樗牟≈魏昧?,所以她一定高興。

      生2:正因?yàn)樯眢w康復(fù)了,她高興起來了,所以她才會(huì):長出嫩綠嫩綠的葉子,吐出雪白雪白的棉花,咧開嘴笑了。

      師:看來同學(xué)們已經(jīng)很了解棉花了!今天的小功臣是七星瓢蟲,誰想來夸夸這個(gè)能干的小功臣?

      舉例:七星瓢蟲你真棒!

      七星瓢蟲,你真能干!沒有你棉花姑娘的快樂。

      四、師:讓我們看著黑板一起來回顧這節(jié)課我們的學(xué)習(xí),(課件出示)師引說“棉花姑娘(生病)了,長了一身的(蚜蟲),她向身邊的朋友求助,首先,她向(燕子)求助,可是燕子只能捉(空中飛)的害蟲;其次,她向(啄木鳥)求助,可是啄木鳥只能捉(樹干里)的害蟲;再次,她向(青蛙)求助,可是青蛙只能捉(田里)的害蟲;最后,是(七星瓢蟲)治好了棉花姑娘的病。

      師:讓我們?cè)俅闻跗饡煤玫陌堰@個(gè)童話故事讀一遍吧。

      五、生字書寫

      出示“只、星”生字,讓生觀察,提醒注意點(diǎn),描紅,師指導(dǎo)寫字。

      六、課后活動(dòng)

      請(qǐng)小朋友們想想棉花姑娘病好后長得什么樣?她會(huì)對(duì)吃蚜蟲的七星瓢蟲說些什么呢? 說明:拓展思維,想怎么說就怎么說

      第四篇:一年級(jí)下冊(cè)棉花姑娘教案

      《棉花姑娘》教案

      教學(xué)案例:(教學(xué)片段)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      師:同學(xué)們,我們已經(jīng)知道燕子不給棉花姑娘治病是因?yàn)樗粫?huì)捉空中飛的害蟲,還知道了蚜蟲喜歡吃棉花的葉子等等。

      二、授新課。

      1、那么你們還有哪些不理解的問題呢? 生1:我不懂啄木鳥為什么不給棉花姑娘治?。?生2:我不懂青蛙為什么不給棉花姑娘治?。?/p>

      生3:我不懂青蛙說的這句話:我只會(huì)捉田里的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!難道棉花不是長在田里嗎?

      生4:我不明白七星瓢蟲為什么要告訴棉花姑娘自己叫什么名字?

      2、師:嗬!問題還真不少哇!其實(shí)呀,有些問題的答案就在課文里,有些問題需要我們討論后才能解決。你們能不能通過讀書,去解決這些問題呢? 生:(齊答)能!

      3、師:有沒有這個(gè)信心? 生:(充滿信心)有!

      4、師:下面你們讀書吧!如果把這些問題讀懂了,你可以和同桌交流一下,如果仍然讀不懂,也可以找前后桌同學(xué)討論一下。(生自由讀書,也有相互交流討論的,老師巡視相機(jī)點(diǎn)撥。)

      5、師:現(xiàn)在已有不少同學(xué)在舉手了,看來有許多同學(xué)都讀懂了,下面請(qǐng)你們介紹一下,你讀懂了哪些問題?

      生:我讀懂了啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲,蚜蟲不是長在樹干上,所以它不會(huì)捉。

      生:因?yàn)樽哪绝B的嘴又長又尖,蚜蟲太小了,它吃不到蚜蟲,所以啄木鳥就不給棉花姑娘治病。

      6、師:(豎起大拇指)你們真行,這個(gè)問題解決得很好!誰再說? 生:我也明白了青蛙為什么不給棉花姑娘治病,因?yàn)樗粫?huì)捉田里的害蟲。

      生:難道棉花不是長在田里嗎?我的爸爸媽媽就把種棉花的田叫做棉田。

      生:青蛙常常在水田里活動(dòng),所以它不捉旱田里的蟲子。

      生:我覺得青蛙的意思是:它不會(huì)捉棉花葉子上的害蟲,只會(huì)捉田里飛的害蟲。

      師:同學(xué)們讀書真仔細(xì),真會(huì)思考!不過呀,老師告訴你們,我國有些地方,說“田”就專指水田,他們把旱田叫做“地”。也有些地方(包括我們這里)把水田、旱田都叫做“田”。

      師:還有一個(gè)問題,就是七星瓢蟲為什么要告訴棉花姑娘自己的名字,誰讀懂了?

      生:因?yàn)槊藁ü媚飭柶咝瞧跋x:“你們是誰呀?”所以七星瓢蟲就要告訴她。

      生:老師不是說雷鋒叔叔做好事就不留名嘛!

      生:這不是普通的幫忙、做好事,而是治病,所以應(yīng)該留下名字。生:因?yàn)檎n文中說:棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊。醫(yī)生本來就該把自己的名字告訴病人,免得病人下次生病不知道找誰。師:和我們?nèi)艘粯?,感冒了找?nèi)科醫(yī)生,摔傷了找外科醫(yī)生。棉花姑娘長了蚜蟲就要找七星瓢蟲,七星瓢蟲當(dāng)然要把名字告訴她。這個(gè)答案你滿意了嗎? 生:滿意了。

      第五篇:棉花姑娘教案

      棉花姑娘教案集錦5篇

      棉花姑娘教案 篇1

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      小朋友們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看是誰呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長得多漂亮??!誰來夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧?。?/p>

      指著:姑、娘,你們?cè)谀膬阂娺^這兩個(gè)字?(都是女字旁)

      二、激趣學(xué)文,整體感知

      1、多好看的棉花姑娘??!可是,有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示幻燈片:生了蚜蟲的棉花),你們想對(duì)棉花姑娘說什么?

      2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有沒有治好呢?趕快打開書137頁,聽老師來講講這個(gè)故事。(師范讀課文)

      3、交流。(指名多個(gè)說,大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?

      隨機(jī)出示詞卡:蚜蟲治病斑點(diǎn)啄木鳥

      三、讀通課文,識(shí)記生字

      1、想要講好這個(gè)故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說,讀書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干,那趕快去讀讀吧!

      2、剛才你們讀得可真認(rèn)真,那么有沒有碰到難讀的句子呢?

      (1)

      第一自然段:生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?

      第一句:指名讀,讀詞語:蚜蟲,誰記住了“蚜”字?

      第二句:誰來讀?注意停頓:盼望/(停頓)

      讀詞卡:盼望(在哪兒見過“盼”?)

      治?。ㄕl見過這個(gè)字?)

      齊讀第一自然段。

      (2)還有難讀的句子嗎?

      “我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲?!保ㄖ该x,齊讀。)

      3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,你們會(huì)讀了嗎?

      “請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”

      “對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請(qǐng)別人來幫忙吧!”

      4、小朋友們真了不起,難讀的句子會(huì)讀了,重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會(huì)讀得更好!

      5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀課文,該請(qǐng)幾個(gè)呢?(6,按照自然段)

      6、下面我們來賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!

      四、鞏固生字

      1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那,誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)

      2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)他們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低……

      詞語:姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)

      3、生字娃娃還很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來!誰找到了,誰會(huì)讀?

      句子:(1)盼盼到家,安居樂業(yè)。

      (2)我的小表弟盼盼把手張開,小鳥用嘴在他的手心啄了一下。

      (1)啄木鳥是益蟲,蚜蟲是害蟲。

      (2)我終于把姑媽盼來了。

      (3)王母娘娘開蟠桃盛會(huì)。

      五、寫字:只、星。

      1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字:只、星

      2、請(qǐng)小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))

      3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

      4、誰是小小書法家?請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè)。

      六、結(jié)束語。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)“姑、娘”等7個(gè)生字。

      2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

      3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。

      教學(xué)重點(diǎn):字形:啄、斑。字音:盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、幻燈片、卡片。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識(shí),你都找到了哪些益蟲與益鳥呀?引導(dǎo):——是益蟲(鳥),它能——。

      2、今天我們要來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,出示圖片:你能說說這是什么嗎?它長著什么樣呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧綠碧綠的葉子)對(duì),它長得那么漂亮,所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題,注意正音“姑娘”輕聲。

      3、可是不幸的事情發(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧——(出示生病的棉花圖),你看了這樣的情景,會(huì)提出什么問題呢?歸納為三個(gè)問題:⑴棉花姑娘得了什么???⑵會(huì)有誰來給他治病呢?⑶結(jié)果病好了嗎?

      過渡:就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧!

      二、初讀課文:

      1、師范讀。要求:聽清字音,想想剛才自已提出的問題。

      2、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。

      3、反饋:

      ⑴問題一:棉花姑娘得的是什么?。?/p>

      ①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。

      ②指名讀,注意“盼望、治病”的正音。

      ③理解:“可惡、盼望”。給“可惡”換個(gè)詞。盼望這個(gè)詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣?

      ④再次指名讀,要求初步讀得有感情。

      ⑵問題二:棉花姑娘的病好了嗎?

      ①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。

      ②指名讀,注意“咧”字音。

      ③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高興嗎?

      ④請(qǐng)初步有感情地讀課文。

      ⑶問題三:是誰治好了棉花姑娘的???

      ①找到相關(guān)的小節(jié),自由練讀。

      ②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病,他長的什么樣?

      ③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子,練讀。

      ④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。

      過渡:其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴,只是他們都不能給他治病,他們都是誰呢?(板:燕子,啄木鳥、青蛙)

      ⑷朗讀2-4小節(jié)。

      ①快速讀,完成以下練習(xí)。

      燕子只會(huì)捉——的害蟲。

      啄木鳥只會(huì)捉——的.害蟲。

      青蛙只會(huì)捉——的害蟲。

      ②同桌選擇喜歡的一個(gè)小節(jié)練讀,分角色讀。

      ③反饋

      三、學(xué)習(xí)生字詞:

      1、出示詞語:(帶音節(jié))指名讀一讀。

      姑娘

      蚜蟲

      盼望

      治病

      啄木鳥

      斑點(diǎn)

      2、讀單個(gè)字,并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語。

      (姑姑

      姑媽

      蚜蟲

      盼頭

      治療

      斑馬

      斑點(diǎn))

      3、讀句子:

      小朋友真了不起,不僅會(huì)讀課文中的生字,還把生活中的詞語請(qǐng)進(jìn)了課堂,下面就讓我們運(yùn)用他們來了解更多的知識(shí)吧!

      小小知識(shí)庫:

      ①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。

      ②禾苗的臉上長滿了黑斑,青蛙馬上趕來治病了。

      ③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。

      ④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。

      四、總結(jié):

      這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加有感情地朗讀課文,并把這個(gè)有趣的故事演一演,好嗎?

      棉花姑娘教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“幫、雪”2個(gè)生字。

      2、朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。

      3、通過朗讀理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

      教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)多種方法識(shí)字

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、生字、詞語卡片

      2、多媒體課件

      課時(shí):一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、謎語導(dǎo)入, 激發(fā)興趣

      1、猜謎語引出課題。(板書:棉花)

      2、你們看,(演示棉花圖片)棉花白白嫩嫩的,多像一位漂亮的小姑娘??!,這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”(板書課題),齊讀。

      3、再看這張圖片,棉花姑娘怎么了?(引導(dǎo)觀察表情)

      二、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字

      1、借助拼音自由讀課文,劃出生字并讀準(zhǔn)字音。

      2、檢查生字認(rèn)讀情況

      (1)同桌互認(rèn)生字

      (2)學(xué)生教讀生字

      (3)開火車讀生字、詞語

      3、識(shí)記(引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn))

      4、給這些生字找詞語朋友(擴(kuò)詞練習(xí))

      5、你會(huì)讀嗎?老師抽讀

      6、自由讀通課文,邊讀邊想:從文中知道了什么?

      7、學(xué)生交流后自然過渡。

      三、細(xì)讀學(xué)文,理解感悟

      導(dǎo)入:分段指讀,思考:棉花姑娘到底怎么了?

      (一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

      1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了,葉子上長滿了可惡的.蚜蟲?!?/p>

      (1)提問:棉花姑娘得了什么???你從哪里知道的?

      (2)指名讀,相機(jī)出示蚜蟲圖片,學(xué)生談感受。

      (3)指導(dǎo)讀好這句話。

      2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。 ?/p>

      (1)提問:第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情,找出來大聲讀一讀。

      (2)指導(dǎo)讀好這句話。

      (3)理解、識(shí)記生詞“盼望”,并用“盼望”練習(xí)說話。

      (4)齊讀這句話。

      (二)了解第二至四自然段

      1、課件出示:棉花姑娘請(qǐng)( )、( )和( )幫忙捉蟲治病,可是他們都不能幫忙,最后治好了棉花姑娘的病。

      2、自由輕聲讀課文,匯報(bào)填空

      3、治好棉花姑娘的病的是誰呢?引導(dǎo)看瓢蟲的圖片,說一說:七星瓢蟲長得什么樣子?

      4、感情朗讀課文最后一自然段

      四、角色表演 升華感悟

      1、引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié):棉花姑娘生病了,很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙,可又幫不上忙,那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉___,啄木鳥只會(huì)捉___,青蛙只會(huì)捉___。

      2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段,讀出各自的感受。

      3、(出示頭飾)學(xué)生分角色讀課文。

      4、全班同學(xué)分角色讀課文。

      五、拓展延伸 增加積累

      1、提問:你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生?

      2、益蟲、益鳥有關(guān)資料

      板書設(shè)計(jì):

      燕子 空中飛的害蟲

      30棉花姑娘 青蛙 田里的害蟲 保護(hù)益鳥益蟲

      啄木鳥 樹洞里的害蟲

      瓢蟲 棉花葉子上的蚜蟲

      棉花姑娘教案 篇3

      教案設(shè)計(jì)

      設(shè)計(jì)說明

      閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者之間對(duì)話的過程。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶?!睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:棉花姑娘身上長了許多蚜蟲,燕子、啄木鳥、青蛙都對(duì)此“心有余而力不足”,最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué),語言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點(diǎn),基于讀的重要性,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以讀為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,同時(shí),讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn),把語文和其他學(xué)科聯(lián)系起來,拓展思路,體會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感。

      課前準(zhǔn)備

      1.制作多媒體課件;制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾;查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲。(教師)

      2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,朗讀課文;了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。(學(xué)生)

      課時(shí)安排

      2課時(shí)。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,做好鋪墊

      1.同學(xué)們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看她是誰呀?(出示圖片)你們瞧,棉花姑娘長得多漂亮?。≌l來夸一夸她?是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書題目:棉花姑娘)

      2.識(shí)記“棉”和“娘”,你們?cè)谀膬阂娺^這兩個(gè)字?它們有什么共同的特點(diǎn)?

      設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,用談話的方式,以圖片導(dǎo)入新課,形象直觀,能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動(dòng),使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗,為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。

      二、激趣學(xué)文,整體感知

      1.同學(xué)們,請(qǐng)看這兩幅圖,說說棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)

      2.是呀,第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心,這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。

      3.交流:你知道了什么?

      隨機(jī)出示詞卡:治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

      (1)學(xué)生認(rèn)讀。

      (2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”,自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。

      4.自由讀課文。

      設(shè)計(jì)意圖:閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說有一定難度,本節(jié)課從圖片和問題入手,幫助學(xué)生了解課文的重點(diǎn)部分。在整體感知課文內(nèi)容后,讓學(xué)生交流聽老師范讀后的所得,并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞,把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來。

      三、讀通課文,識(shí)記生字

      1.要想把課文讀正確、讀通順,我們應(yīng)該怎么辦?(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人,難讀的句子要多讀幾遍,不添字不落字,注意停頓……)

      2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒有碰到什么困難?

      (1)第1自然段:本段有幾句話?大家能讀好嗎?

      第二句:認(rèn)讀詞語“治病”,識(shí)記“治”。

      齊讀第1自然段。

      (2)還有難讀的句子嗎?

      “我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀,齊讀)

      3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子,你們會(huì)讀嗎?

      出示句子:(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”

      (2)“對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”(指名讀)

      4.你們真了不起,難讀的句子都會(huì)讀了,重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來讀有問題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧,老師相信這一次你們會(huì)讀得更好!

      5.指名按照自然段讀課文。

      設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體,學(xué)生通過把課文讀通讀順,大致明白了課文講的內(nèi)容,最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語境中,融合在朗讀感悟的'過程中,提高了學(xué)習(xí)效率。

      四、多種方法,鞏固生字

      1.識(shí)記“燕”和“瓢”。

      (1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難,(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家,說說怎樣記住它們?

      (2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

      2.生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)它們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低……

      詞語:棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

      設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是:創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

      五、仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫字

      1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字:病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

      2.請(qǐng)同學(xué)們看看,注意每個(gè)字的占格位置。

      3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。

      4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。

      5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè),寫一個(gè)。

      6.展示學(xué)生作品,及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

      設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

      棉花姑娘教案 篇4

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個(gè),能用音序查字法查“棉、害、惡”3個(gè)漢字。

      2、正確、流利地朗讀課文,做到不添字、不漏字,不頓讀,按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀句時(shí),讀好帶點(diǎn)的詞語,讀出請(qǐng)求的預(yù)期。

      3、能了解課文內(nèi)容,了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本領(lǐng);能初步感受每個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。

      4、小組合作,根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題:

      1、出示:葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。觀察:說說圖上畫的是什么?

      2、出示:棉花(學(xué)習(xí):棉)

      3、棉花長得好不好?看圖,說說從哪里看出來?

      (1)出示:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。(按標(biāo)點(diǎn)正確停頓,讀通句子)

      (2)學(xué)習(xí)詞語:可惡惡:正音,查查字典,找找它還有哪些讀音?

      (3)指名讀句,齊讀

      4、揭示課題,齊讀

      二、整體感知課文,學(xué)習(xí)生字

      1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,記記字形。

      2、借助拼音,讀通課文

      3、檢查自學(xué)情況

      (1)小老師領(lǐng)讀拼音。

      (2)開火車讀詞語。

      (3)隨機(jī)指導(dǎo):

      1)記字形:許、忙、吐(識(shí)字方法)

      2)提醒:“啄”中的一點(diǎn)不要漏。

      (4)指名分讀課文。

      三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感受。

      1、自由讀課文,思考:棉花姑娘請(qǐng)了幾位醫(yī)生來為她看???

      2、交流

      出示:燕子、啄木鳥、青蛙——讀好詞語。

      3、他們幫上忙了嗎?再讀課文,思考:他們都是怎么說?用橫線劃出有關(guān)句子,同桌之間進(jìn)行交流。

      4、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子。(燕子、啄木鳥、青蛙說的三句話)

      是引讀句子:

      燕子說——

      啄木鳥說——

      青蛙說——

      5、他們幫不了棉花姑娘,心情會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生回答)

      選一段話讀一讀,你能把它的心情表達(dá)出來嗎?

      個(gè)別同學(xué)朗讀,其他同學(xué)

      6、最后是誰制好了棉花姑娘的病呢?讀好第六節(jié)。

      學(xué)生交流。(出示:七星瓢蟲)讀好詞語。

      7、做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣?出示:第七節(jié)。

      各種形式指導(dǎo)朗讀。(注意讀好帶點(diǎn)的字)

      8、分角色朗讀課文,各小組表演讀。

      四、

      1、學(xué)了這課文,你知道了些什么?(自由交流)

      2、出示:

      燕子捉空中飛的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉到田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

      自由讀,指名讀,師生配合讀。

      五、復(fù)習(xí)鞏固,拓展學(xué)習(xí)

      1、七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大,比燕子、啄木鳥、青蛙可強(qiáng)多了。小朋友說是不是?(生交流)2、每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),我們不能片面地看待它們。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,我們要愛護(hù)它們。

      3、了解有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。

      4、課文。

      六、指導(dǎo)寫字

      教學(xué)反思:

      在課堂教學(xué)中我注重了學(xué)生朗讀的指導(dǎo),也起到了一定的效果,但是對(duì)于學(xué)生的.語言拓展訓(xùn)練有所忽視,如果能抓住文本的資源,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言拓展,對(duì)于學(xué)生的思維訓(xùn)練能有一定的量,可以使本課教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

      另外,課堂教學(xué)中注重了資源的利用,讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀,但是部分沒有有效性。

      棉花姑娘教案 篇5

      【教材分析】

      這是一篇生動(dòng)形象的童話故事,采用擬人手法,通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。課文內(nèi)容淺顯,各段句式相似,語言符合兒童特點(diǎn),以對(duì)話為主,生動(dòng)有趣,很適合學(xué)生自讀自悟。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

      2、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。

      3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      認(rèn)字寫字,讀好請(qǐng)求的語氣。

      【教學(xué)時(shí)間】

      2課時(shí)

      【教學(xué)建議】

      本課教學(xué)分為二個(gè)板塊:

      一、認(rèn)字、寫字

      1、本課要求認(rèn)識(shí)的生字較少,教師完全可以放開,讓學(xué)生通過自學(xué)學(xué)會(huì)。

      2、全班交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),并賽一賽。首先讓學(xué)生談一談對(duì)這一課生字印象,如音難、形難的,交流巧妙的認(rèn)字方法,然后全班賽讀。

      3、本課要求寫的字有6個(gè),其中4個(gè)上下結(jié)構(gòu),2個(gè)左右結(jié)構(gòu),首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三組字,找一找特點(diǎn)“星、只”上小下大,“需、?!鄙洗笙滦?,“請(qǐng)”左窄右寬,“就”左右大致相等。其次,注意“雪”中“”的書寫變化。

      二、朗讀感悟

      學(xué)生喜歡讀童話故事,喜歡故事中的小動(dòng)物,往往能與這些小動(dòng)物的情感產(chǎn)生共鳴,與他們同喜同憂,讀好課文是件易事。

      1、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文。

      ⑴ “你最喜歡課文中的誰?為什么”帶著這個(gè)問題,讓學(xué)生自由地讀課文,想一想,說一說,教師在評(píng)價(jià)時(shí),不應(yīng)局限于課文中的答案,只要學(xué)生的想象合理,符合邏輯,都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)。

      ⑵ 找到喜歡的角色,劃出他們的對(duì)話,轉(zhuǎn)換角色有感情讀一讀——讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,融入童話世界,化“物”為我,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,當(dāng)學(xué)生朗讀這些對(duì)話時(shí),教師要利用充滿童趣的語言激勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如:你真一只有禮貌的燕子;青蛙,你會(huì)捉田里的.害蟲,真了不起……除此之外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己做一做頭飾,在課堂上戴起來讀課文。

      ⑶ 討論什么是益蟲、什么是益鳥,以及他們是什么樣的,是怎樣捉蟲的。討論時(shí),教師可適時(shí)地問:你是怎么知道的?

      2、共同表演,走進(jìn)童話世界。

      ⑴ 你想表演誰,怎樣表演,交流交流,演一演。

      ⑵ 選拔小組在全班面前表演,并適度地評(píng)一評(píng)。

      3、復(fù)述或創(chuàng)編故事。

      本課情節(jié)簡(jiǎn)單,語言表達(dá)以對(duì)話為主,很適合學(xué)生復(fù)述,如果知道了更多的益鳥和益蟲,有能力的學(xué)生完全可以創(chuàng)編故事。

      【教學(xué)理念】

      1、重視閱讀感受和體驗(yàn)?!墩n標(biāo)》積極倡導(dǎo)人文性,強(qiáng)調(diào)語文課不能過分地進(jìn)行理性分析,必須重視語文的熏陶感染作用和學(xué)生的情感投入,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)的理解,本課的教學(xué)即重視讓學(xué)生在自主的參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。

      2、加強(qiáng)讀書實(shí)踐。語文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語文知識(shí),而在于學(xué)生聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)。《課標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話的過程?!边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。本課的教學(xué)形式“以讀為主,讀讀議議”,一節(jié)課的大部分時(shí)間是學(xué)生的讀書交流活動(dòng)。教師則是一名組織者、促進(jìn)者、參與者,讓讀書活動(dòng)在有序、有質(zhì)中推進(jìn)。

      下載小學(xué)語文人教版一年級(jí)下19棉花姑娘教案word格式文檔
      下載小學(xué)語文人教版一年級(jí)下19棉花姑娘教案.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        棉花姑娘教案

        《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 枧壩小學(xué):秦光英教材分析: 《棉花姑娘》是一篇充滿童真童趣的故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病,可它們心有余力而力不足。......

        棉花姑娘教案(★)

        棉花姑娘十分鐘教案 人教版一年級(jí)上冊(cè) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲。 2、過程與方法目標(biāo):在各方種方式的朗讀方法中主動(dòng)體驗(yàn)古詩中角色的......

        棉花姑娘教案

        ] 棉花姑娘 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只/星”兩個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣,能分角色朗讀。 3、初步培養(yǎng)孩子讀懂一句話的能力。 4......

        棉花姑娘教案

        棉花姑娘 教學(xué)目標(biāo); 1.知識(shí)與能力:正確、流利、有感情的懶讀課文。理解課文內(nèi)容,知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。 2.過程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)......

        教案棉花姑娘(模版)

        《棉花姑娘》 教學(xué)目標(biāo): 1.隨文分散識(shí)記7個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。 2.在具體的語境中理解“可惡”、“盼望”等詞語,有感情地朗讀1、 2、3、4自然段。 3.在分角色朗讀中體悟棉花......

        《棉花姑娘》教案(定稿)

        30 棉花姑娘(第一課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1、認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”六個(gè)生字,會(huì)寫“請(qǐng)、雪、幫”三個(gè)字。 2、讀好請(qǐng)求的語氣,有感情地朗讀對(duì)話。 過程與方法......

        棉花姑娘教案

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。 2、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。 3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 本課教學(xué)重......

        棉花姑娘教案

        教學(xué)目標(biāo): 1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“雪、幫”等6個(gè)字。 2. 正確流利地朗讀課文,能讀好請(qǐng)求的語氣。 3.了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí),認(rèn)識(shí)一些對(duì)......