第一篇：我為你驕傲案例

《我為你驕傲》教學(xué)案例

段家河明德小學(xué) 李振梅

一、實(shí)施“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)理念 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！备鶕?jù)《課標(biāo)》精神，就對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)提出了要求：在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，不能忽視口語(yǔ)交際、日常寫(xiě)作等為主要內(nèi)容的實(shí)際語(yǔ)文運(yùn)用能力的發(fā)展，語(yǔ)文能力的發(fā)展不能脫離語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，換句話說(shuō)，學(xué)生對(duì)字詞句篇知識(shí)的掌握與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練最有效的途徑就是“讀寫(xiě)結(jié)合”。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力是其目的所在。閱讀與寫(xiě)作，前者是吸收，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，也是寫(xiě)作的基礎(chǔ)；后者則是表達(dá)，是運(yùn)用語(yǔ)言文字把觀察到的內(nèi)容加以表現(xiàn)的過(guò)程，更是語(yǔ)文能力高低的具體反映。兩者之間一進(jìn)一出，相輔相成，關(guān)系密切。那么，如何抓住讀寫(xiě)之間的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到提高寫(xiě)作能力這一目的呢？本人認(rèn)為：在閱讀教學(xué)中捕捉讀寫(xiě)契機(jī)，以“讀”促“寫(xiě)”是提高寫(xiě)作能力的有效途徑。

二、教學(xué)課例

我執(zhí)教了《我為你驕傲》一課，講述的“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但是內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨著“我”當(dāng)“我”用攢了三星期的送報(bào)紙錢陪給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛(ài)又善于教育后背的老奶奶眼中，那已經(jīng)不是7美元的錢，而是孩子純真的心，悔過(guò)的心。是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓老奶奶感動(dòng)，老奶奶的博大胸懷也值得我們驕傲。因?yàn)樾∧泻⑹窃诒銞l中向老奶奶道歉的，所以我將讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn)放在如何寫(xiě)便條上。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：再認(rèn)滑、玻、璃、碎、攢等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)驕傲2個(gè)字：

技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容和情感，能根據(jù)課文內(nèi)容簡(jiǎn)單地寫(xiě)便條。

情感態(tài)度目標(biāo)：知道老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能正確、流利朗讀課文，理解我感情的一系列變化。難點(diǎn)：體會(huì)“我”的的責(zé)任和老奶奶的寬容，初步學(xué)寫(xiě)便條。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件和寫(xiě)有幾個(gè)詞的小卡片。教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題，復(fù)習(xí)生字詞。

1、課前談話：今天老師給大家?guī)?lái)了兩張照片，看一看，再來(lái)讀讀這兩句話。（①公雞驕傲地說(shuō)：“我是世界上最漂亮的動(dòng)物！” ②中國(guó)健兒獲得世界冠軍，大家激動(dòng)地說(shuō)：“他們是中國(guó)的驕傲！” 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，讀——《我為你驕傲》，看看今天課題里的“驕傲”和這兩幅圖里的哪個(gè)意思一樣？都表示“自豪”，是這樣嗎？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：目的就是激起興趣，引起思考，讓他們的思維處于活躍之中。出示兩個(gè)不同意思的“驕傲”讓學(xué)生體會(huì)，并感受課文中驕傲的含義，有利于更好的理解課文?！?/p>

2、復(fù)習(xí)詞句：上節(jié)課我們認(rèn)讀了生字，大家已經(jīng)和本課的9個(gè)生字成了好朋友。有幾個(gè)詞比較難，你們會(huì)讀嗎？誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)讀讀。

3、自讀課文并思考：現(xiàn)在把這些難讀、難理解的句子放到課文中，請(qǐng)大家再自由地讀讀這篇課文，想想：課文講了一件什么事情？

【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在句子中選取有代表性的生字進(jìn)行教學(xué).這樣安排，既給學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)的機(jī)會(huì)，同時(shí)又是上節(jié)課內(nèi)容的檢查,并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，逐步向中年級(jí)過(guò)渡。】

（二）寫(xiě)便條，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)助讀。

1、指導(dǎo)便條開(kāi)始的寫(xiě)法。師：小男孩寫(xiě)的一張便條讓老奶奶原諒了他。到底當(dāng)時(shí)他寫(xiě)了一張?jiān)鯓拥谋銞l呢？今天我們來(lái)做這個(gè)小男孩，寫(xiě)寫(xiě)這張便條。

師：要寫(xiě)清一件事，我們得寫(xiě)些什么？（事情起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果）

師：開(kāi)頭應(yīng)該寫(xiě)什么，其實(shí)就在課文的1、2自然段。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了這兩個(gè)自然段，讓我們拿起書(shū)本，一起讀第1、2自然段，思考用一句話說(shuō)清楚事情的起因。

小男孩打破玻璃后又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)小朋友們自由讀課文第3自然段，思考：哪些詞需要寫(xiě)進(jìn)便條？用筆劃下來(lái)。

（1）反饋描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)：害怕、擔(dān)心，很不自在。（板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替老師整齊劃一的朗讀指導(dǎo)。】

（2）是啊，小男孩打碎玻璃后，害怕、擔(dān)心，很不自在。師：他害怕什么，又擔(dān)心什么？（選擇其中的一句話說(shuō)）他害怕老奶奶知道了（）他擔(dān)心爸爸媽媽知道了（）

他害怕小伙伴知道了()生1: 他害怕老奶奶知道了要責(zé)備他，要向爸爸媽媽告狀。

生2: 他害怕爸爸媽媽知道了會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)他，甚至要打他。

生3: 他怕同學(xué)知道了會(huì)嘲笑他。

生4: 他怕同學(xué)們不跟他做朋友，小伙伴不再跟他玩。師：你們體會(huì)得很到位，感覺(jué)你就是當(dāng)時(shí)的小男孩，那你能把當(dāng)時(shí)的心情用朗讀來(lái)體會(huì)嗎？生個(gè)別讀.。

師：是呀，他害怕所有的人都會(huì)責(zé)怪他，讓我們做一回當(dāng)時(shí)的小男孩，一起讀這句話。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣教師就給孩子插上一對(duì)想象的翅膀。培養(yǎng)了他們的想象力和口語(yǔ)表達(dá)的能力，】

師：因?yàn)閾?dān)心、害怕，所以他覺(jué)得很不自在?！安蛔栽凇笔鞘裁锤杏X(jué)？

生:“不自在””就是心里很難過(guò)，很不是滋味。師：生活中，你有沒(méi)有過(guò)這種不自在的感覺(jué)？

生1:有一次，我把爸爸給爺爺吃的蘋果偷吃了，爸爸以為是弟弟吃的，還批評(píng)了他，我很不自在。

生2：有一次，我作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成，老師不但沒(méi)有批評(píng)我，還很耐心地跟我講道理，我覺(jué)得很不自在。

生3：奶奶每天很早起來(lái)給我燒早飯，我還挑三揀四的，經(jīng)常嫌她燒得不好吃，看到奶奶這么辛苦，我覺(jué)得很不自在。

師：課文中的小男孩為什么會(huì)感到不自在？你能帶著這種心情去讀讀這句話嗎？

（個(gè)別讀——女生讀——男生讀）

【設(shè)計(jì)意圖：這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)補(bǔ)充了文章的空白。對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)教師還可以根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，揭示文章的思想，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育?！?/p>

師：害怕、擔(dān)心，很不自在，寫(xiě)出了小男孩做錯(cuò)事后的心情變化，如果奶奶知道了，會(huì)有什么感覺(jué)？

生：不說(shuō)的話，自己心里很難受，如果說(shuō)出來(lái)又怕被老奶奶罵，很矛盾。

師：小男孩知道自己錯(cuò)了，內(nèi)心特別矛盾，看來(lái)我們待會(huì)寫(xiě)便條的時(shí)候可以寫(xiě)進(jìn)去。

師：知道自己錯(cuò)了，小男孩又是怎么彌補(bǔ)錯(cuò)誤的呢？自由讀課文第4自然段，找找你認(rèn)為哪些詞或短語(yǔ)要寫(xiě)進(jìn)便條？

交流：攢 真誠(chéng)地道歉（板書(shū)）師：現(xiàn)在你們能幫小男孩來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這張便條嗎？可以借用黑板上你們找出來(lái)的信息（師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。評(píng)價(jià)時(shí)，老師選取其中的兩種典型，一類是寫(xiě)通順的，一個(gè)是用上了你黑板上的關(guān)鍵詞語(yǔ)。）

師：看了剛才小朋友的便條，相信你還想修改一下。只有寫(xiě)出最真誠(chéng)的便條，才能打動(dòng)奶奶，讓奶奶相信小男孩知道錯(cuò)了，及時(shí)在改錯(cuò)。

再次交流、反饋?；ハ嘧x給同桌聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)做老奶奶，聽(tīng)聽(tīng)便條寫(xiě)得是否

好。

【設(shè)計(jì)意圖：給指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的保證,在結(jié)合課文布置學(xué)生練筆后，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行具體的指導(dǎo)?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)課文最后三個(gè)自然段，理解孩子和老奶奶的品質(zhì)。

便條送給老奶奶后，小男孩頓時(shí)覺(jué)得——一陣輕松，（貼詞語(yǔ)）故事最后如何呢？讓我們一起讀第5——7自然段。

此時(shí)，你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人？（誠(chéng)實(shí)、勇敢、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)就改）

所以老奶奶會(huì)夸他，齊讀課題。

生活中你碰到過(guò)像小男孩這樣值得驕傲的人嘛？舉例說(shuō)一說(shuō)。

讓我們?cè)诒銞l紙的反面端正地寫(xiě)上驕傲，然后可以送給你值得驕傲的朋友或你自己。如果是你的家人，可以保存好回家送給他。

【設(shè)計(jì)意圖：理論從實(shí)踐中來(lái)，還得回到實(shí)踐中去。學(xué)生對(duì)課文的理解不僅僅是立足于對(duì)文本的理解，更是對(duì)生活的理解，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來(lái)的“真情實(shí)意”?；貧w到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我為你驕傲 老奶奶

“我”

（慈愛(ài)

寬容）（誠(chéng)實(shí)

有責(zé)任心）

開(kāi)心 → 擔(dān)心、害怕 →

很不自在→ 一陣輕松

三、教學(xué)反思

《我為你驕傲》是一篇說(shuō)理性很強(qiáng)的文章，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀當(dāng)作知識(shí)的傳遞時(shí)不對(duì)的，只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們多說(shuō)、多讀、多悟、多寫(xiě)，他們才能體會(huì)到我內(nèi)心的那份自責(zé)、懊悔以及老奶奶的良苦用心。這篇課文非常符合低年

級(jí)孩子的生活習(xí)慣，平時(shí)偷偷摸摸愛(ài)搞一些小花樣，做一些無(wú)傷大雅的事情，做錯(cuò)了事情又一直記在心里，最后還是決定認(rèn)錯(cuò)。課文的主人公就是日常生活中孩子們的典型形象。所以孩子在學(xué)這篇文章時(shí)如果能把自己當(dāng)作那個(gè)男孩，自己的心緊緊隨著男孩的心或開(kāi)心，或擔(dān)心，或輕松，那我覺(jué)得這樣的課就是成功了。

在設(shè)計(jì)這篇文章的時(shí)候，我抓住了小男孩的心理：開(kāi)心──害怕、擔(dān)心──輕松這一主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)楸敬谓萄谢顒?dòng)的主題是讀寫(xiě)結(jié)合，所以在課堂上就要抓住讀和寫(xiě)的關(guān)系，即以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)帶讀，讀和寫(xiě)都是本節(jié)課的重點(diǎn)。

本節(jié)課，我打破了語(yǔ)文教學(xué)的常規(guī)，一開(kāi)始，我就落實(shí)了學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，即把自己當(dāng)作打破玻璃的小男孩，寫(xiě)一張便條向老奶奶道歉，但是便條怎么寫(xiě)，如果沒(méi)有引導(dǎo)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的。所以，本節(jié)課老師將帶領(lǐng)孩子們一起完成便條的書(shū)寫(xiě)。其實(shí)便條的內(nèi)容就是課文中孩子一系列的行動(dòng)和心理活動(dòng)，其中心理活動(dòng)的變化是理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也成為了我們感受和理解課文的重點(diǎn)。

課堂中雖然給學(xué)生多說(shuō)、多讀的機(jī)會(huì)，但是讓他們真正寫(xiě)的時(shí)候還是有一部分同學(xué)不太能寫(xiě)好，這跟我當(dāng)時(shí)的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)不及時(shí)、不到位有關(guān)。課堂上，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多說(shuō)、讀的機(jī)會(huì)，如我心情的變化：“開(kāi)心”時(shí)我們會(huì)有什么表現(xiàn)？“害怕、擔(dān)心”時(shí)會(huì)想些什么？為什么會(huì)覺(jué)得“不自在”？變條的內(nèi)容，拓展部分“你還能用什么辦法彌補(bǔ)這次過(guò)失”，“說(shuō)說(shuō)生活中是否有過(guò)類似的情況”等，雖然給了學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，但并不是每一次說(shuō)都能給與及時(shí)的評(píng)價(jià)，有時(shí)學(xué)生回答后我都不知道該如何評(píng)價(jià)。課堂上我也極力的引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生去讀，但也不能給與最有效的指導(dǎo)，俗話說(shuō)“精細(xì)之處見(jiàn)功夫”，確實(shí)不假，這兩點(diǎn)都是我以后最需要提高的地方。經(jīng)過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合教研活動(dòng)，讓我有一種感受，要想讀帶動(dòng)寫(xiě)，寫(xiě)促進(jìn)讀，在兩方面都要舍得花時(shí)間。

1、給時(shí)間——這是實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的前提。沒(méi)有相對(duì)的時(shí)間，讀寫(xiě)結(jié)合也就無(wú)從談起。建議每篇課文根據(jù)文體、學(xué)生的實(shí)際情況，至少給出10分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。這至少10分鐘的時(shí)間，可以是一個(gè)整塊，也可以分散到全節(jié)課。

2.給思路——這是實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的關(guān)鍵。既根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)有效地進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性練筆。

3.給指導(dǎo)——這是實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的保證。在結(jié)合課文布置學(xué)生練筆后，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行具體的指導(dǎo)。摒棄重視每單元一篇的大作文的評(píng)改，而忽視細(xì)節(jié)上訓(xùn)練的做法，腳踏實(shí)地地指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。

讀寫(xiě)結(jié)合是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是一對(duì)孿生兄弟，已經(jīng)成為定論。誠(chéng)然，我們不能指望一篇課文學(xué)下來(lái)，學(xué)生就能在習(xí)作中收到立竿見(jiàn)影的效果。那是急功近利的，是違背規(guī)律的。但我們可以通過(guò)持之以恒，天長(zhǎng)日久，逐漸地提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

在今后的教學(xué)研究活動(dòng)中，我們要不斷學(xué)習(xí)、更新觀念，不斷研究新問(wèn)題，探索新道路，摸索出一條適合我們語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際的“以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合”的新路，不斷地把讀寫(xiě)結(jié)合向前推進(jìn)。

第二篇：我為你驕傲案例分析（本站推薦）

《我為你驕傲》教學(xué)案例 西橋中心校

于

杰

我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”心情的變化這條主線，研讀情感歷程，感悟小男孩誠(chéng)信的美好品德，以及老奶奶那博大的胸懷。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在“讀中悟”，在“悟中讀”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第二課時(shí)

一、揭示課題，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，請(qǐng)齊讀課題──（我為你驕傲）。2．上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字還認(rèn)識(shí)嗎？（示課件）這里有許多含苞欲放的花骨朵，讀出詞，幫助它開(kāi)放。

3．（示課件：玻璃 破碎）仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“王字旁”點(diǎn)擊變紅）

哪個(gè)詞比較難寫(xiě)？（玻璃）怎樣寫(xiě)才好看呢？教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，然后交流自己的發(fā)現(xiàn)。

就按你們的發(fā)現(xiàn)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“玻璃”。

展示評(píng)價(jià)：是不是按大家的發(fā)現(xiàn)來(lái)寫(xiě)的？有什么建議嗎？

二、研讀心情變化歷程，感悟“真情”

1．師：我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，我一不小心把老奶奶家的玻璃打碎了，（示課件：書(shū)中插圖，隱去人物，馬路盡頭出現(xiàn)“我”跑遠(yuǎn)的背影。點(diǎn)擊玻璃破碎的聲音）聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎樣呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文的第三至第五自然段，拿出鉛筆劃出文中表示“我”的心情的詞語(yǔ)。

2．交流所劃的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)并相機(jī)板書(shū)：害怕?lián)?、很不自在、一陣輕松。

3．朗讀感悟，體會(huì)心情的變化。

示句1：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的?！?/p>

師：如果你就是那個(gè)打破玻璃的小男孩，此時(shí)你的心情怎樣？請(qǐng)你來(lái)

讀讀這句話。

“我”害怕、擔(dān)心什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來(lái)談。師：我既害怕又擔(dān)心，這以后──（學(xué)生齊讀句子）

示句2：“這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在?！?/p>

師：是呀，我為什么會(huì)覺(jué)得很不自在？再讀讀句子，看看能不能找到答案。

學(xué)生自由讀后交流。指導(dǎo)讀句。

師：再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么？（讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知道這件事做得不對(duì)，小男孩的善良，有責(zé)任心……）

師：此時(shí)的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，這幾句話描寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”的心情。我們把這段話連起來(lái)讀讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。

師：后來(lái)我一下子變得輕松了，你想問(wèn)點(diǎn)什么？ 學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)問(wèn)：做了什么事讓他感到輕松了？

師：你真會(huì)提問(wèn)題，下面我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，怎么解決呢？（讀書(shū)是個(gè)好辦法）

交流。你是從哪兒找到答案的，請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。（相機(jī)板書(shū)：真誠(chéng)地道歉）

（示課件：一封信的格式）這張便條里會(huì)寫(xiě)些什么？小組合作學(xué)讀讀課文，再議一議，選派一位代表發(fā)言。

交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉？

示句3：“一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。” 指導(dǎo)朗讀句子。

三、回顧課題，拓展延伸

老奶奶收到這張便條后，是怎么做的？請(qǐng)大家齊讀第六、七自然段。（示課件：書(shū)中插圖）指名說(shuō)。

師：老奶奶的便條上寫(xiě)著一（學(xué)生接讀課題：我為你驕傲）生活當(dāng)中你有沒(méi)有為別人感到驕傲，或者別人為你感到驕傲的事？

（示圖片：王楠姐姐、楊利偉叔叔）師配著《五星紅旗，我為你驕傲》的音樂(lè)講述王楠與楊利偉事跡，聽(tīng)完后問(wèn)：你看到了什么？你想說(shuō)什么？（生說(shuō)感受，生齊說(shuō)：王楠姐姐，楊利偉叔叔，我為你驕傲！）

從同學(xué)們的話語(yǔ)中，老師聽(tīng)出了，我們?yōu)橥蹰憬?、楊利偉叔叔而驕傲，為祖?guó)而驕傲！值得我們?yōu)樗湴恋氖率呛芰瞬黄鸬氖?，很有分量的事，為什么因?yàn)檫@件小事，老奶奶卻為小男孩而驕傲？ 示課件：老奶奶為（）驕傲。

你能補(bǔ)充完整嗎？（為誠(chéng)實(shí)，為小男孩知錯(cuò)就改的好品德，為真誠(chéng)……）

四、總結(jié)課文，升華情感

據(jù)板書(shū)師生共同小結(jié)：玻璃碎了，小男孩──（生接說(shuō)：飛快地逃走了），逃走之后，他──（擔(dān)心害怕）；感到一（很不自在），后采他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并──（真誠(chéng)地道歉），頓時(shí)他感到──（一陣輕松）。小男孩經(jīng)歷了這樣一個(gè)情感的歷程，終于戰(zhàn)勝了自己，真誠(chéng)地向老奶奶承認(rèn)錯(cuò)誤，這讓老奶奶感動(dòng)，所以老奶奶會(huì)寫(xiě)這句評(píng)價(jià)很高的話──（我為你驕傲）。

同學(xué)們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現(xiàn)在讓你來(lái)讀這個(gè)課題，你會(huì)怎么讀？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作。）

全班起立，齊讀課題。

師：孩子的誠(chéng)實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶你覺(jué)得她怎樣？（老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……）讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！

板書(shū) 我為你驕傲─

↓ 飛快地逃走──→真誠(chéng)地道歉（害怕、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松）

教學(xué)反思:

《我為你驕傲》一課是我在參加“小學(xué)語(yǔ)文新課程改革整體構(gòu)建研究”實(shí)驗(yàn)――優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中錄制的一節(jié)公開(kāi)課，可以說(shuō)我在備課時(shí)做了精心的準(zhǔn)備，為教學(xué)環(huán)節(jié)做了精細(xì)的設(shè)計(jì)。

我緊緊抓住“我為你驕傲”這句話貫穿課堂始末。在上課伊始，我首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你做過(guò)哪些值得父母、老師、同學(xué)為你驕傲的事，學(xué)生說(shuō)得好，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，豎起大拇指，夸獎(jiǎng)學(xué)生：“你真是個(gè)會(huì)說(shuō)話的好孩子，老師為你驕傲！”讓學(xué)生齊讀課題，讀兩遍，讀出驕傲的語(yǔ)氣！在課中，舉了乒乓球冠軍王楠與航天第一人楊利偉叔叔為國(guó)爭(zhēng)光的故事，讓學(xué)生一起為他們豎起大拇指，并大聲疾呼：“王楠姐姐，楊利偉叔叔，我為你驕傲！”學(xué)生的情緒受到了感染，他們讀起課文來(lái)更加投入，感悟更加深刻。在課后，議一議“老奶奶在便條上寫(xiě)了‘我為你驕傲’，老奶奶這么高度評(píng)價(jià)我，表?yè)P(yáng)我，你有什么看法呢？”生1：我認(rèn)為這樣評(píng)價(jià)是對(duì)的。因?yàn)樗阉蛨?bào)紙的錢攢起來(lái)，很不容易。他知錯(cuò)就改，值得表?yè)P(yáng)。生2：他敢做敢當(dāng)，而且他攢了三個(gè)星期，攢得很辛苦，應(yīng)該表?yè)P(yáng)。學(xué)生說(shuō)得如此精彩，這回給學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，沒(méi)想到鬼靈精怪的國(guó)濤在評(píng)價(jià)時(shí)說(shuō)道：“你們說(shuō)得多好啊，你們同樣是我班同學(xué)的驕傲！”全場(chǎng)為他的評(píng)價(jià)報(bào)以熱烈的掌聲。新課標(biāo)中倡導(dǎo)，教師在課堂上是組織者、引導(dǎo)者、參與者，可要充當(dāng)好這一“配角”，也著實(shí)不易，如何讓學(xué)生一堂課下來(lái)能有收獲，能提高能力，獲得情感的熏陶，我覺(jué)得關(guān)鍵還是在于這位“配角”在課堂上對(duì)“主導(dǎo)者”們的“保駕護(hù)航”，該放則放，該導(dǎo)則導(dǎo)，才不失課堂的本色，一定會(huì)比哄哄嚷嚷一節(jié)課，打著新課改的旗號(hào)讓學(xué)生放任自流，結(jié)果孩子一無(wú)所獲要?jiǎng)澦恪?/p>

我在小男孩用便條向老奶奶致歉這個(gè)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生代替“我”寫(xiě)便條的形式，提示學(xué)生“我”怎樣寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)、如何真誠(chéng)地道歉，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。由于是結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，學(xué)生興趣濃厚，有感而發(fā)、有話可寫(xiě)。大多數(shù)同學(xué)能將事情的經(jīng)過(guò)交待清楚，更有甚者能體現(xiàn)小男孩那顆真誠(chéng)的充滿歉意的心。我想在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如果能夠很好的落實(shí)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的過(guò)程，讓學(xué)生語(yǔ)言受到訓(xùn)練、情感受到熏陶，那語(yǔ)文教學(xué)就能進(jìn)行的更加扎實(shí)有效。

第三篇：我為你驕傲教案

《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確認(rèn)讀生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在朗讀中感受誠(chéng)實(shí)、勇敢的可貴。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格(事先黑板上畫(huà)好)、尺、課本 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

重點(diǎn) 了解文中的“我”在整件事情中的心理變化過(guò)程是 難點(diǎn) 體會(huì)老奶奶那博大的胸懷。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入揭題。

1、老師帶了個(gè)詞語(yǔ)來(lái)見(jiàn)見(jiàn)大家,先一起來(lái)拼一拼，翻到103頁(yè)，跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)，（師書(shū)寫(xiě)拼音并在田字格中書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)）生寫(xiě)在書(shū)本的田字格中，同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）自豪

2.今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān)。（書(shū)寫(xiě)課題──我為你驕傲齊讀）3．讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（“我”在課文中是誰(shuí)？你”在課文中是誰(shuí)？是誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？??在這句話中“驕傲”的意思是指？（高興、自豪）你們提的這些問(wèn)題只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后就知道了。

（二）學(xué)生自讀，初步感知

1、教師出示自學(xué)要求：

a、自由朗讀課文，把課文讀通順。邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)它們。

b、讀完之后，想想自己能解答同學(xué)們的哪些問(wèn)題？

2.檢查識(shí)字情況，掃除生字障礙。

（1）出示詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？（2）大家一起讀一讀。

3、想想自己能解答同學(xué)們的哪些問(wèn)題？如：課文中的“我”指老奶奶（板書(shū)），“你”指小男孩（板書(shū)）；老奶奶是為小男孩的誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改而說(shuō)的這句話??

（三）入情入境，朗讀感悟，挖掘體驗(yàn)。

小朋友們，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，有過(guò)“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的心情是怎樣的？啟發(fā)思考：那課文中的“我”的心里是怎樣變化的？劃出能表示我心情變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。板書(shū) 開(kāi)心、害怕、很不自在、輕松

（四）領(lǐng)悟心理變化和真情 開(kāi)心

出示“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣?！?看流星圖片

教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候開(kāi)心嗎？那么你能開(kāi)心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評(píng)議后再讀）這里有個(gè)句式“??像??又像??”讓我們來(lái)模仿課程的句子來(lái)說(shuō)話。后來(lái)發(fā)生什么事情，他們?cè)趺醋龅模?/p>

害怕

“我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣（飛快地逃走了）?！卑鍟?shū) 學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)兔子跑的樣子？想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)我會(huì)想些什么？那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧?。ㄖ该x，讀的不好，激勵(lì)學(xué)生再讀。一起讀）

如果你就是那個(gè)打破玻璃的小男孩，逃走后你的心情怎樣？請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。示句1：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。”

“我”害怕、擔(dān)心什么？指名讀，齊讀

師：我既害怕又擔(dān)心，這以后──（學(xué)生齊讀句子）不自在 示句2：“這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。”讓聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)“不自在”是怎樣的一種感受。教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感，是呀，我為什么會(huì)覺(jué)得很不自在？指導(dǎo)讀句。

再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么？（讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知道這件事做得不對(duì)，小男孩的善良，有責(zé)任心??）

師：此時(shí)的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，這幾句話描寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”的心情。我們連起來(lái)讀讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。輕松

后來(lái)他的心情又有什么變化？教師繼續(xù)引導(dǎo)：做了什么事讓他感到輕松了？（板書(shū)真誠(chéng)地道歉）輕松是一種什么樣的感覺(jué)？“我”為什么會(huì)輕松了呢？找出“我”的言行，讀書(shū)體會(huì)。

比較句子：我心里感到一陣輕松。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。從“頓時(shí)”這一詞中，你體會(huì)到什么？（心情一下子就輕松了）帶著這種心情讀讀這句話。

五、擴(kuò)展延伸

在整個(gè)故事中并沒(méi)有出現(xiàn)老奶奶對(duì)打碎她家玻璃這件事的反應(yīng)，我們能來(lái)猜測(cè)一下嗎？討論交流，老奶奶在整件事情中的心理變化過(guò)程，（學(xué)生會(huì)討論的問(wèn)題有：當(dāng)玻璃被砸碎時(shí)老奶奶生氣嗎？她為什么不出來(lái)抓砸爛玻璃的那個(gè)人？見(jiàn)到7美元和道歉信時(shí)，她是怎么想的？??）

匯報(bào)討論的結(jié)果。在慈愛(ài)又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠(chéng)信 老奶奶的便條上寫(xiě)著（學(xué)生接讀課題：我為你驕傲）

生活當(dāng)中你有沒(méi)有為別人感到驕傲，或者別人為你感到驕傲的事？ 值得我們?yōu)樗湴恋氖率呛芰瞬黄鸬氖?，很有分量的事，為什么因?yàn)檫@件小事，老奶奶卻為小男孩而驕傲？

出示課件：老奶奶為我（）驕傲。能補(bǔ)充完整嗎？（為誠(chéng)實(shí)，為小男孩知錯(cuò)就改的好品德，為真誠(chéng)??）說(shuō)說(shuō)小男孩是什么樣的孩子？你們喜歡嗎？為什么？（學(xué)生從多方面來(lái)回答的），師總結(jié)歸納：誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改、自己的事自己處理，小男孩是負(fù)責(zé)任的人，誠(chéng)實(shí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、不玩不恰當(dāng)游戲??）說(shuō)說(shuō)學(xué)到這里最讓你感動(dòng)是什么？

從“我為你驕傲”這句話中你感受這個(gè)驕傲是到什么意思？（自豪）六．總結(jié)據(jù)板書(shū)師生共同小結(jié)：

玻璃碎了，小男孩──（生接說(shuō)：飛快地逃走了），逃走之后，他──（害怕?lián)模?；感到一（很不自在），后采他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并──（真誠(chéng)地道歉），頓時(shí)他感到──（一陣輕松）。小男孩經(jīng)歷了這樣一個(gè)情感的歷程，終于戰(zhàn)勝了自己，真誠(chéng)地向老奶奶承認(rèn)錯(cuò)誤，這讓老奶奶感動(dòng)，所以老奶奶會(huì)寫(xiě)這句評(píng)價(jià)很高的話──（我為你驕傲）。

同學(xué)們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現(xiàn)在讓你來(lái)讀這個(gè)課題，你會(huì)怎么讀？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作。）師：孩子的誠(chéng)實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊??）讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！

七、實(shí)踐活動(dòng)：

1、不知同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是否遇到過(guò)類似的事，給大家講講當(dāng)時(shí)你是怎樣處理的？你覺(jué)得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？

2、假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫(xiě)信。

3、給生活中需要道歉的人寫(xiě)一張便條，誠(chéng)懇地對(duì)他（她）說(shuō)一聲：對(duì)不起?。ㄗ鳛樽鳂I(yè)布置）

寫(xiě)字

如：

1、三個(gè)詞語(yǔ)，都是由偏旁相同的兩個(gè)字組成；

教師范寫(xiě)難點(diǎn)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

2、“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間。

3、“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫(huà)繁，示范寫(xiě) 4要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；

5、“續(xù)”的右邊是個(gè)賣出的賣。

6、“驕傲”一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇” 的書(shū)寫(xiě)方法上。

板書(shū)

22、我為你驕傲 老奶奶

寬容 小男孩

誠(chéng)實(shí)

飛快地逃走──→真誠(chéng)地道歉

（害怕、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松）

第四篇：《我為你驕傲》教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元第22課《我為你驕傲》第二課時(shí)教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格卡片、字卡

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書(shū)：我為你驕傲

二、感情朗讀，想象感悟。

1、感悟“我”的心里變化。

（1）默讀課文，劃出有關(guān)描寫(xiě)“我”心情的變化。

（2）感悟有關(guān)句子：

開(kāi)心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情境中

“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。

害怕：重點(diǎn)練讀：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)我會(huì)想些什么？

不自在：這以后，??我卻覺(jué)得很不自在。

說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)不自在？

輕松：為什么會(huì)輕松？

把小男孩想的和做的畫(huà)出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？（讓生充分說(shuō)。）

2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。

讓生自由讀課文的6．7自然段。

（1）老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢？（小組）討論。

（2）匯報(bào)討論的結(jié)果。在慈愛(ài)又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠(chéng)信、孩子的誠(chéng)信。

（3）說(shuō)說(shuō)讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？

（4）你想對(duì)老奶奶，“我”說(shuō)些什么話？

三、擴(kuò)展延伸

1、你覺(jué)得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？

2、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

四、實(shí)踐活動(dòng)：

假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫(xiě)信？寫(xiě)一寫(xiě)。

第五篇：祖國(guó)我為你驕傲

祖國(guó)，我為你驕傲

——四四班主題班會(huì)

活動(dòng)目的：為慶祝中華人民共和國(guó)成立66周年，讓學(xué)生了解中國(guó)近代苦難的歷史，了解祖國(guó)今天的巨大變化，增強(qiáng)民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為建設(shè)更加繁榮富強(qiáng)的祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的理想。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)各種形式的活動(dòng)讓學(xué)生樹(shù)立為建設(shè)更加繁榮富強(qiáng)的祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的理想。

活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生排練詩(shī)歌、歌曲等節(jié)目?；顒?dòng)時(shí)間：2015年9月30日 活動(dòng)地點(diǎn)：四四班教室 活動(dòng)過(guò)程：

甲：尊敬的各位老師

乙：親愛(ài)的同學(xué)們

合：大家好！

甲：在世界的東方，有一個(gè)古老的國(guó)度，美麗而寬廣，乙：在世界的東方，有一個(gè)偉大的民族，勤勞而堅(jiān)強(qiáng)；

甲：奔騰不息的黃河是她的血脈，乙：巍峨屹立的長(zhǎng)城是她的脊梁，合：這就是我們的祖國(guó)——中國(guó)！

乙：今天，是您66歲的生日，我們要贊美您，歌頌?zāi)?/p>

甲：今天的祖國(guó)繁榮昌盛

乙：今天的祖國(guó)偉岸富強(qiáng)

甲：然而，你可知道，66年前

乙：她也曾千瘡百孔、遍體鱗傷。

甲：每一寸土地都被烙上深深的血痕，乙：每一張容顏都布滿了驚恐的陰霾。

甲：請(qǐng)----------來(lái)回憶一下舊中國(guó)人們所遭受的苦難？（多媒體展示畫(huà)面）

1、帝國(guó)主義憑借不平條約，在中國(guó)的土地上為所欲為。這是英帝國(guó)主義巡捕在上海市區(qū)無(wú)理搜查市民

2、煤礦工人在把頭的監(jiān)視下勞動(dòng)

3、英、美、德、法、俄、日、意、澳八個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家聯(lián)合出兵進(jìn)攻中國(guó)。這是侵占北京的八國(guó)聯(lián)軍。他們使富麗堂皇的皇家園林----圓明園，一夜之間變成了廢墟。6、1937年12月13日，侵華日軍攻陷南京，屠殺30萬(wàn)南京平民。

甲：這不堪回首的一幕一幕，乙：激蕩著中國(guó)四萬(wàn)萬(wàn)同胞沸騰的心，甲：為挽救沉淪的中華民族，無(wú)數(shù)先烈們折戟沉沙、浴血奮戰(zhàn)----乙：這時(shí)，一位改變中國(guó)命運(yùn)的偉人在東方崛起

甲：他就是我們的偉大領(lǐng)袖毛主席

乙：他帶領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍爬雪山，過(guò)草地，經(jīng)過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征

甲：終于取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利！看：1949年10月1日，我們的偉大領(lǐng)袖毛主席向我們走來(lái)。

甲：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十人一齊歡呼起來(lái)。

乙：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。

甲：看第一面五星紅旗冉冉升起, 那勝利的旗幟, 乙：在朗朗的空中迎風(fēng)飄揚(yáng)，甲：讓我們一起為新中國(guó)的成立而歌唱我們的祖國(guó) 大合唱《歌唱祖國(guó)》

乙：66年的風(fēng)雨歷程，偉大的祖國(guó)走的艱辛，走的精彩，甲：66年的滄桑巨變，大江南北日新月異，滄海桑田，乙：成長(zhǎng)在新時(shí)期的我們沐浴著改革的陽(yáng)光，享受著改革的成果，對(duì)比過(guò)去，接下來(lái)請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的生活中的變化？

1、我從服裝上說(shuō)一說(shuō)，看了過(guò)去的服裝，我的感受很多，我們現(xiàn)在的衣服可以說(shuō)是色彩斑斕，款式繁多，而且年年流行的都不一樣，我和媽媽總是趕時(shí)髦，衣柜里的衣服換了一匹又一匹，爸爸說(shuō)：“你們倆的衣服都能開(kāi)一個(gè)服裝店了?！蔽艺鏋槲疑钤谛聲r(shí)代而感到幸福。

2、我從飲食上說(shuō)一說(shuō)，我知道改革開(kāi)放前人們非常窮，物品也非常缺乏，即使有錢也買不到東西，可是現(xiàn)在，百貨超市、菜場(chǎng)、商店里真是琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，想買什么就買什么，想吃什么就吃什么。

3、我從住房上說(shuō)一說(shuō)，我家原來(lái)住的是土平房，現(xiàn)在我們家蓋起了嶄新的樓板房，塑鋼門窗，冬天在也不怕北風(fēng)怒號(hào)，灰塵滿天了，住在干凈整潔的房子里，我真有說(shuō)不出的快樂(lè)！

4、我來(lái)說(shuō)說(shuō)我家新買的車，原來(lái)媽媽帶我上街時(shí)用自行車，現(xiàn)在我們家買了小轎車，我周六日想去哪玩就去哪玩，我們一家人，一開(kāi)車就到了，和過(guò)去比，生長(zhǎng)在這個(gè)年代，我真的感到很幸運(yùn)！

甲：聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，真的感到人們的生活正在發(fā)生著翻天覆地的變化，我真為生長(zhǎng)在這樣一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家而感到自豪。請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《祖國(guó)頌三句半》 乙：看著人們的生活日新月異，我們心潮澎湃，甲：看著祖國(guó)日益繁榮富強(qiáng)，我們波瀾起伏，乙：望過(guò)去，我們揚(yáng)眉吐氣

甲：看今朝，我們風(fēng)華正茂

乙：生長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)代誰(shuí)能不感到幸福？

甲：生長(zhǎng)在這樣的一個(gè)國(guó)家誰(shuí)能不感到驕傲？

下面請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦：《我驕傲，我是中國(guó)人》

甲：66年，彈指一揮間，乙：走過(guò)世紀(jì)的風(fēng)雨，祖國(guó)像巨龍?jiān)谠浦写┧?/p>

甲：跨過(guò)歲月的長(zhǎng)河，祖國(guó)像巨龍騰飛在

合：偉大的祖國(guó)，我為你驕傲！四年級(jí)四班《祖國(guó)，我為你驕傲》主題班會(huì)到此結(jié)束。謝謝大家！

師生共同欣賞歌曲《十月是你的生日》

1、帝國(guó)主義憑借不平條約，在中國(guó)的土地上為所欲為。這是英帝國(guó)主義巡捕在上海市區(qū)無(wú)理搜查市民

2、煤礦工人在把頭的監(jiān)視下勞動(dòng)

3、英、美、德、法、俄、日、意、澳八個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家聯(lián)合出兵進(jìn)攻中國(guó)。這是侵占北京的八國(guó)聯(lián)軍。他們使富麗堂皇的皇家園林----圓明園，一夜之間變成了廢墟。

6、1937年12月13日，侵華日軍攻陷南京，屠殺30萬(wàn)南京平民。

1、我從服裝上說(shuō)一說(shuō)，看了過(guò)去的服裝，我的感受很多，我們現(xiàn)在的衣服可以說(shuō)是色彩斑斕，款式繁多，而且年年流行的都不一樣，我和媽媽總是趕時(shí)髦，衣柜里的衣服換了一匹又一匹，爸爸說(shuō)：“你們倆的衣服都能開(kāi)一個(gè)服裝店了。”我真為我生活在新時(shí)代而感到幸福。

2、我從飲食上說(shuō)一說(shuō)，我知道改革開(kāi)放前人們非常窮，物品也非常缺乏，即使有錢也買不到東西，可是現(xiàn)在，百貨超市、菜場(chǎng)、商店里真是琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，想買什么就買什么，想吃什么就吃什么。

3、我從住房上說(shuō)一說(shuō)，我家原來(lái)住的是土平房，現(xiàn)在我們家蓋起了嶄新的樓板房，塑鋼門窗，冬天在也不怕北風(fēng)怒號(hào)，灰塵滿天了，住在干凈整潔的房子里，我真有說(shuō)不出的快樂(lè)！

4、我來(lái)說(shuō)說(shuō)我家新買的車，原來(lái)媽媽帶我上街時(shí)用自行車，現(xiàn)在我們家買了小轎車，我周六日想去哪玩就去哪玩，我們一家人，一開(kāi)車就到了，和過(guò)去比，生長(zhǎng)在這個(gè)年代，我真的感到很幸運(yùn)！

祖國(guó)頌三句半

甲：神州大地新氣象

乙：各行各業(yè)都興旺

丙：全球目光聚中國(guó)

?。汉蔑L(fēng)光!

甲：農(nóng)民生活大改觀

乙：豐衣足食有存款

丙：如今農(nóng)村和城市

?。阂粯託g!

甲：柏油路上寬又平

乙：交通方便暢無(wú)阻

丙：塔河明珠發(fā)射塔

丁：好威武!

甲：中國(guó)發(fā)展快又快

乙：美國(guó)也不敢懈怠

丙：各國(guó)總統(tǒng)來(lái)拜訪

?。糊R稱贊!

甲：中國(guó)是個(gè)大國(guó)家

乙：13億人民熱愛(ài)她 丙：誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好 ?。憾紒?lái)夸!甲：56個(gè)民族56朵花乙；56個(gè)民族是一家 丙：各族人民跟黨走 丁：愛(ài)國(guó)家!甲：如今農(nóng)村新面貌 乙：全靠黨的好領(lǐng)導(dǎo) 丙：全國(guó)人民熱愛(ài)黨 ?。簱碜o(hù)她!甲：黨的政策真英明 乙：一心想著咱農(nóng)民 丙：土地承包到各戶 丁：快努力

《我驕傲，我是中國(guó)人》

在無(wú)數(shù)白色皮膚和黑色皮膚面前，我有著大地般的黃色皮膚，我驕傲，我是中國(guó)人！

在無(wú)數(shù)棕色頭發(fā)和黃色頭發(fā)面前，我有著烏金般的黑色頭發(fā)，我驕傲，我是中國(guó)人！我是中國(guó)人——

黃土高原是我挺起的胸脯，九曲黃河是我沸騰的血液，萬(wàn)里長(zhǎng)城是我揚(yáng)起的臂膀，巍巍泰山是我站穩(wěn)的腳跟。我是中國(guó)人——

當(dāng)五星紅旗一次次冉冉升起的時(shí)候，我驕傲啊，我是中國(guó)人！我是中國(guó)人——

我們不曾畏懼過(guò)任何困難，我們不曾屈服過(guò)任何敵人。當(dāng)?shù)卣鹜话l(fā)水災(zāi)降臨的時(shí)候，我們迎難而上百折不撓，我們?nèi)f眾一心眾志成城！中國(guó)，是我們的母親，中國(guó)，是我們的靈魂！在共圓中國(guó)夢(mèng)的偉大征程上，我們將繼續(xù)高歌猛進(jìn)！朋友，難道你不覺(jué)得驕傲嗎？ 屹立在世界民族之林里，最偉岸、最挺拔、最靚麗的是我們，是我們，中國(guó)人！