第一篇：第十章 英語(yǔ)童謠

第十章

英語(yǔ)童謠、歌曲教學(xué)的意義和作用

第一節(jié) 英語(yǔ)童謠、歌曲教學(xué)的意義和作用

人類在漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程中，隨著語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展形成了一個(gè)精細(xì)而復(fù)雜的發(fā)聲器官，不僅能說(shuō)話，而且會(huì)唱歌。唱歌是人類自然的愿望，是人類表達(dá)自己喜、怒、哀、樂(lè)各種復(fù)雜感情的有力手段。唱歌、念童謠在兒童生活中也同樣有著極重要的意義，也是兒童表達(dá)自己喜悅、興奮、激動(dòng)的一種方法，是他們顯露自己能力的心理狀態(tài)的反映。在每個(gè)人的童年記憶中，總對(duì)一些充滿情趣、合轍押韻、朗朗上口的歌謠記憶猶新，諸如：“小鴨、小雞”、“丟手絹”、“讀書郎”、“小畫家”等，這些童謠和兒歌天真活潑，節(jié)奏感強(qiáng)，積極向上，富有教育性和知識(shí)性，正合少年兒童的心理與口味?？梢哉f(shuō)，童謠和兒歌是孩子的親密伙伴，有孩子的地方總能聽(tīng)見(jiàn)那歡樂(lè)、柔嫩、清脆的天真童聲。

童謠是符合兒童年齡特點(diǎn)的、有韻腳、有意境、有節(jié)奏、充滿童趣、朗朗上口的一種說(shuō) 唱形式。兒童歌曲比童謠更具音樂(lè)性。說(shuō)歌謠、唱歌曲對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展所起的作用是不 可低估的。音樂(lè)和節(jié)奏是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要組成部分。一般來(lái)說(shuō)，歌詞容易記牢。一 首好的歌詞往往是一首好的兒歌，尤其是少兒歌曲的歌詞更像是一首上口的童謠，兒童 在學(xué)唱歌的過(guò)程中，最先學(xué)會(huì)的是歌詞。也就是說(shuō)，兒童在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)就學(xué)習(xí)了一 首好的兒歌，無(wú)形中詞匯量、藝術(shù)性語(yǔ)言就能有所增加。同樣，沒(méi)有曲調(diào)但節(jié)奏鮮明的 童謠也是訓(xùn)練兒童語(yǔ)言節(jié)奏感的絕佳材料。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使用英文童謠和歌曲教授英語(yǔ)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。音樂(lè)與語(yǔ)言二者都有句子、韻、重音和重復(fù)。曲調(diào)中有些強(qiáng)弱快慢的變化就是來(lái)自于人們的語(yǔ)言，經(jīng)常說(shuō)唱英文童謠、兒歌能使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重音、節(jié)奏、句子的結(jié)構(gòu)等加強(qiáng)掌握與理解，如善于辨別英語(yǔ)的發(fā)音，掌握其重音、節(jié)奏、語(yǔ)句、語(yǔ)調(diào)等，因?yàn)槌钑r(shí)要求吐字清楚，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生正確發(fā)音有很大幫助。學(xué)習(xí)英文童謠和歌曲除了能幫助兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音和節(jié)奏，也可以學(xué)習(xí)、鞏固語(yǔ)法與詞匯，而最重要的是能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在拍拍手，說(shuō)說(shuō)童謠，唱唱歌，做做游戲中不知不覺(jué)地打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。

第二節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)中童謠、歌曲的選擇

童謠是符合兒童年齡特點(diǎn)的、有韻腳、有意境、有節(jié)奏、充滿童趣、朗朗上口的一種說(shuō)唱形式。兒童歌曲比童謠更具音樂(lè)性。兩種形式都有詞，且符合兒童的年齡特征，故作為一種輔助教學(xué)手段在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位。拍拍手，說(shuō)說(shuō)童謠，唱唱歌，做做游戲，在不知不覺(jué)中也打好了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。應(yīng)該說(shuō)，念英文童謠、唱英文歌是學(xué)習(xí)英語(yǔ)行之有效的好辦法。那么如何選擇兒童感興趣的、富有教育意義的、適合兒童說(shuō)唱的、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有一定輔助作用的英文童謠和歌曲呢？

一、內(nèi)容應(yīng)有趣并為小學(xué)生所理解

小學(xué)生在小學(xué)雖說(shuō)有了一定的母語(yǔ)基礎(chǔ)，完成了母語(yǔ)的掌握過(guò)程，但對(duì)英文還處于低幼兒階段。用英文理解事物的能力在低年級(jí)幾乎沒(méi)有，到中高年級(jí)也還不高。因此，英文童謠或歌曲使用的單詞應(yīng)生動(dòng)形象，歌詞在語(yǔ)言上不宜太深，最好淺顯易懂，要能聽(tīng)得清楚，為小學(xué)生所理解。否則他們只會(huì)機(jī)械地發(fā)出聲音，并不知其含意，也就難以引起相應(yīng)的心理活動(dòng)。

英文童謠或歌曲的內(nèi)容，一般應(yīng)選擇講述動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、日常用語(yǔ)、問(wèn)候、道歉、交通工具、身體的各個(gè)部分、節(jié)日等，這些都是兒童日常能接觸到的、能隨時(shí)使用的感興趣的內(nèi)容。他們對(duì)一些押韻的句子、象聲詞，甚至一些無(wú)意義的音節(jié)（如：ｗａｈ，ｗａｈ，ｗａｈ，ｍｏｏ，ｍｏｏ，ｃｌｉｃｋ，ｃｌｉｃｋ）也感興趣。

另外，歌詞內(nèi)容的選擇不但要注意不同年齡兒童的興趣愛(ài)好、理解能力和語(yǔ)言發(fā)展程度等，更要注意如何在他們已有的水平的基礎(chǔ)上，稍向前發(fā)展一步。若歌詞中適當(dāng)?shù)赜袔讉€(gè)新詞匯，這對(duì)兒童英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也能起促進(jìn)作用。如在初開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，老師應(yīng)根據(jù)所講授的內(nèi)容選擇“Ｈｅｌｌｏ”，“ＨｏｗＤｏＹｏｕＤｏ”，“ＴｅｎＬｉｔｔｌｅ

Ｂａｂｉｅｓ”等歌曲，先用說(shuō)唱（ｃｈａｎｔ）的形式，再用演唱（ｓｉｎｇ）形式來(lái)學(xué)習(xí)。到了中高階段可選擇“Ｍａｒｙ Ｈａｄａ Ｌｉｔｔｌｅ Ｌａｍｅ”，“Ｈｅａｄ，Ｓｈｏｕｌｄｅｒｓ，Ｋｎｅｅｓ ａｎｄ

Ｔｏｅｓ”等歌曲。

二、歌詞內(nèi)容能用動(dòng)作表現(xiàn)

在念童謠、唱兒歌時(shí)，童謠和歌曲都有一定的韻律和節(jié)奏，適合一邊唱一邊用動(dòng)作表現(xiàn)出歌詞的含意。這種邊唱邊動(dòng)作有助于他們記憶歌詞，促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)節(jié)奏感，培養(yǎng)他們表演交際的能力。因此，為小學(xué)生選擇的英文童謠和歌曲最好是能用動(dòng)作可表達(dá)的。至于如何表達(dá)，除了老師作某些必要的示范，啟發(fā)外，可以讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋，想想怎樣做動(dòng)作，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)造力都有一定的好處。比如，教數(shù)字歌曲《十個(gè)小嬰兒》（“Ｔｅｎ Ｌｉｔｔｌｅ Ｂａｂｉｅｓ”）時(shí)，可以讓學(xué)生和老師一起用手勢(shì)來(lái)表演，老師在講臺(tái)前邊唱邊做，學(xué)生在座位上舉起手模仿老師的動(dòng)作并說(shuō)唱，和老師一起完成教唱，氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生興趣極其濃厚，效果極佳。

三、應(yīng)多選用歌詞為第一人稱的童謠、歌曲

第一人稱的童謠、歌曲多半是以自己為主體來(lái)講述某些內(nèi)容，小學(xué)生對(duì)這樣的詞曲會(huì)感到親切，好像就是自己在講些或做些什么事，感情表達(dá)上也顯得自然、真實(shí)。如桌子和椅子（“Ｔａｂｌｅ ａｎｄ Ｃｈａｉｒ”）這首歌里唱到“Ｉｈａｖｅ ａ

ｔａｂｌｅ

ｉｎ ｍｙｌｉｔｔｌｅ

ｂｅｄｒｏｏｍ．Ｍｙｌｉｔｔｌｅ ｔａｂｌｅ ｈａｓ ａｌｉｔｔｌｅ

ｃｈａｉｒ．”歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單，形象生動(dòng)，容易理解，再配上相應(yīng)的表演動(dòng)作，小學(xué)生很感興趣。

四、歌詞要有重復(fù)，有發(fā)展的余地

歌詞適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，會(huì)使小學(xué)生感到熟悉，也便于記憶。重復(fù)可以是一首歌詞中有幾處相同的地方。如：“Ｍａｒｙ ｈａｄ ａ ｌｉｔｔｌｅ

ｌａｍｂ，ｌｉｔｔｌｅ

ｌａｍｂ，ｌｉｔｔｌｅ

ｌａｍｂ．Ｍａｒｙ

ｈａｄ ａ ｌｉｔｔｌｅ

ｌａｍｂ，ｉｔｓｆｌｅｅｃｅ ｗａｓ ｗｈｉｔｅ ａｓ ｓｎｏｗ．”這首歌中ｌｉｔｔｌｅ ｌａｍｂ就重復(fù)了好幾次。重復(fù)也可表現(xiàn)在一首有幾段歌詞的歌曲，各段歌詞間都有相同的地方。如“Ｂｉｎｇｏ”一歌中，各段除了每一段用一次拍手代替“Ｂｉｎｇｏ”中的一個(gè)字母外，其余歌詞和曲調(diào)完全一樣。如第一、第二段歌詞為：

Ｔｈｅｒｅ ｗａｓ ａ ｆａｒｍｅｒ had ａ ｄｏｇ． Ａｎｄ Ｂｉｎｇｏ ｗａｓ ｈ ｉｓ ｎａｍｅ．

Ｏ?。拢桑危牵?，Ｂ－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ，Ｂ－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ． Ｏ?。粒睿?/p>

Ｂｉｎｇｏ

ｗａｓ

ｈｉｓ

ｎａｍｅ．

Ｔｈｅｒｅ

ｗａｓ

ａ

ｆａｒｍｅｒ

ｗｉｔｈ

ａ

ｄｏｇ． Ａｎｄ

Ｂｉｎｇｏ

ｗａｓ

ｈｉｓｎａｍｅ．

Ｏ！拍手－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ，拍手－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ，拍手－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ． Ｏ！ＡｎｄＢｉｎｇｏｗａｓｈｉｓｎａｍｅ． ．．．

其余幾段只需每段用一次拍手代替后面的字母即可，到最后一段“Ｂｉｎｇｏ”這五個(gè)字母的拼寫就會(huì)全部用拍手的動(dòng)作代替。又如：“ＩＢｏｕｇｈｔＭｅａＣｏｗ”一歌中，每段歌詞只需改一改動(dòng)物名稱及叫聲：

Ｉｂｏｕｇｈｔｍｅａｃｏｗａｎｄｔｈｅｃｏｗｐｌｅａｓｅｄｍｅ． Ｉｆｅｅｌｍｙｃｏｗｕｎｄｅｒｔｈｅｔｒｅｅ． Ｃｏｗｇｏｅｓｍｏｏ，ｍｏｏ．．．

Ｉｂｏｕｇｈｔｍｅａｄｕｃｋａｎｄｔｈｅｄｕｃｋｐｌｅａｓｅｄｍｅ． Ｄｕｃｋｇｏｅｓｑｕａｃｋ，ｑｕａｃｋ．．． Ｉｂｏｕｇｈｔｍｅａｓｈｅｅｐ．．． Ｓｈｅｅｐｇｏｅｓｂａａ，ｂａａ．．． ．．．

這樣的歌，不僅有重復(fù)，而且還可以根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)不斷增加新的段數(shù)（如ａｐｉｇ．．．ｐｉｇｇｏｅｓｇｒｉｆｆｙ，ｇｒｉｆｆｙ．．．；ａ ｄｏｇ．．．，ｄｏｇ ｇｏｅｓ

ｂｏｗ－ｗｏｗ，ｂｏｗ－ｗｏｏ．．．），有發(fā)展的余地，教師可啟發(fā)學(xué)生自己想出要增添的新詞，這樣既激發(fā)了學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)創(chuàng)造性。

五、根據(jù)教材自編自填說(shuō)唱詞和歌詞

比如：在學(xué)習(xí)了句型“Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？”以后，可選擇所學(xué)句型編成有節(jié)奏的說(shuō)唱形式，讓學(xué)生按一定的音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)唱：

Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？

Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？ Ｉｔ’ｓａｂｏｏｋ．Ｉｔ’ｓａｄｏｇ． Ｙｅｓ?。伲澹螅。伲澹螅。危铮。危铮。危铮。桑簟螅幔猓铮铮?，Ｉｔ’ｓｎｏｔａｄｏｇ．

Ｉｔ’ｓａｂｏｏｋ．Ｉｔ’ｓｎｏｔａｄｏｇ．在說(shuō)唱熟練之后，再用所學(xué)其他內(nèi)容替換相關(guān)部分：

Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？

Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？Ａｂａｌｌ？ Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？Ｙｅｓ?。伲澹螅。伲澹螅。桑簟螅幔猓幔欤?，ｂａｌｌ，ｂａｌｌ．

Ｙｅｓ！Ｙｅｓ?。伲澹螅。祝瑁幔簟螅簦瑁椋?？Ａ

ｄｏｌｌ？ Ｉｔ’ｓａｂａｌｌ，ｂａｌｌ，ｂａｌｌ．Ｎｏ！Ｎｏ?。危?！也可將說(shuō)唱熟練后的單詞、句型套編到下面的曲子中如：

六、其他方面的選擇

小學(xué)英語(yǔ)童謠、歌曲不宜太長(zhǎng)，應(yīng)比較簡(jiǎn)單、短小，旋律動(dòng)聽(tīng)，節(jié)奏明快，詞曲結(jié)合自然，易于上口，內(nèi)容與形式統(tǒng)一，有一定的藝術(shù)性。選擇時(shí)要避免內(nèi)容單一化，應(yīng)廣泛挑選各種題材、性質(zhì)的歌曲，貼近生活，適合交際，能促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。

第三節(jié) 英文童謠、歌曲的教法

同樣的教材內(nèi)容，有的老師教起來(lái)學(xué)生感興趣，能理解，學(xué)得快，記得牢，唱得好，而有的老師教起來(lái)極其平淡，甚至效果較差。

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在講、練、說(shuō)、唱、玩、畫中完成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程?，F(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教材中都有說(shuō)唱（ｃｈａｎｔ）和

歌唱兩種形式來(lái)輔助教學(xué)。下面簡(jiǎn)單介紹一下兩種形式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體教法，采用時(shí)，必須結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)舉一反三，靈活運(yùn)用，并創(chuàng)造性地予以發(fā)展。

一、事先欣賞

有些自編、自填的童謠和歌曲在未正式教說(shuō)、教唱之前，可以在一節(jié)課結(jié)束前先說(shuō)唱給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，腦子里有個(gè)初步的印象。有的童謠和歌曲已錄有磁帶，可以在一節(jié)課結(jié)

束前、課間或課外活動(dòng)時(shí)放給學(xué)生聽(tīng)。

二、解釋歌詞

在正式教說(shuō)、教唱之前，歌詞中總會(huì)有個(gè)別新詞或難懂的句子，因此，必要的解釋還是不可少的。解釋歌詞這一環(huán)節(jié)應(yīng)進(jìn)行得生動(dòng)、靈活、簡(jiǎn)短有藝術(shù)性，而不是枯燥、呆板、冗長(zhǎng)、機(jī)械地照本宣科式地講解，或讓學(xué)生一遍又一遍地反復(fù)背誦。

三、示范說(shuō)、唱

小學(xué)生善于模仿，教師的示范說(shuō)、唱應(yīng)有正確的發(fā)音，清楚的吐字，準(zhǔn)確的語(yǔ)調(diào)、旋律和節(jié)奏，適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作等。說(shuō)唱主要用于一些自編的童謠和未譜曲的童謠，這種形式要求用抑揚(yáng)頓挫、富

有節(jié)奏、生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)把歌詞說(shuō)唱出來(lái)，也可用于先說(shuō)后唱、在能吟調(diào)的基礎(chǔ)上學(xué)唱的兒歌。歌唱用于根據(jù)己有曲調(diào)自填詞的歌曲或已有原歌曲的演唱。示范說(shuō)、唱，原則上由教師承擔(dān)，也可用錄音、錄像代替。

四、教說(shuō)、教唱 １．運(yùn)用動(dòng)作教說(shuō)、唱把童謠、歌曲的內(nèi)容用體態(tài)動(dòng)作或表情表現(xiàn)出來(lái)，邊說(shuō)邊唱邊做動(dòng)作。

五、讓學(xué)生唱，展示成果。

例如：下面這首歌謠用于小學(xué)高年級(jí)教一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在正在進(jìn)行時(shí)和復(fù)習(xí)幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)。

１．復(fù)習(xí)的形式

復(fù)習(xí)的形式可有跟唱、模仿唱、齊唱、領(lǐng)唱、部分輪唱、對(duì)唱、表演唱、說(shuō)唱等，可靈活選用。

２．復(fù)習(xí)的時(shí)間

復(fù)習(xí)的時(shí)間一般應(yīng)安排在課前、課開(kāi)始時(shí)、課結(jié)束前或課外活動(dòng)進(jìn)行。

３．復(fù)習(xí)的方法 ·邊唱邊表演。·邊用教具邊唱歌?！び糜螒虻姆椒ā！び媒映姆椒?。

·扮演歌曲中的角色，增加有節(jié)奏的說(shuō)白?！み呎f(shuō)、邊唱邊用手拍節(jié)奏。

第二篇：大班英語(yǔ)童謠教案

大班英語(yǔ)童謠教案 butterfly（go up，go down，go all round）

目標(biāo)：

1、通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)，理解童謠內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)單詞butterfly，詞組go up，go down，go all round

3、能積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

準(zhǔn)備：課件、英文學(xué)習(xí)卡

過(guò)程：

一、課前熱身

T：Good morning boys and girls！

S：Good morning Miss Su！

T：How are you**？

S：I’m fine，thank you！

二、學(xué)習(xí)童謠

A、Look，who is coming？

Yes，it“s a butterfly.(出示詞卡butterfly)[幼兒開(kāi)火車練說(shuō)] B、Look at the picture.（1）What can you see？

Ok，there are three butterflies go up.（出示詞卡go up）

（2）Now，follow me.“butterfly，butterfly，butterfly go up.”

（3）Who wants to try？Boys（girls），come here C、Look，（1）What can you see？

Yes，there are three butterflies go down.（出示詞卡go down）

（2）Now，follow me.“butterfly，butterfly，butterfly go down.”（3）Who wants to try？（出示蝴蝶頭飾)D、Look，（1）What can you see？

Yes，there are three butterflies go all round.（出示詞卡go all round)（2）Follow me.“butterfly，butterfly，butterfly go all round.”

（3）Who wants to try？（出示蝴蝶頭飾）[個(gè)別、集體] E、Let”s become this butterflies.（完整念童謠）

三、結(jié)束

Are you happy？

Ok，let"s have a rest.文檔僅供參考

粗心的小畫家

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲中所表現(xiàn)的幽默、滑稽的情趣。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用看圖片理解和記憶歌曲的方法。

3、善于觀察事物，知道做事情要認(rèn)真、細(xì)心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：鋼琴、課件、丁丁畫錯(cuò)的畫、彩色筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出丁丁

給孩子們介紹一位新伙伴，看看他是誰(shuí)吧？（播放課件：小朋友們好！我叫丁?。├^續(xù)聽(tīng)聽(tīng)丁丁的自我介紹吧，讓我們對(duì)他有更多的了解。（課件：我是一個(gè)小畫家，有一大把彩色鉛筆。我對(duì)別人講，我什么東西都會(huì)畫）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、引導(dǎo)前半部分歌詞。

提問(wèn)：丁丁是怎樣介紹自己的？

幼兒回答，教師用歌曲中的節(jié)奏小結(jié)前半部分歌詞。

2、學(xué)習(xí)后半部分的歌詞。

（1）出示圖片，讓幼兒觀看。理解并記憶歌詞，發(fā)現(xiàn)并指出圖中的錯(cuò)誤，如：四肢腳的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔等。

（2）熟悉歌詞。教師直接用歌曲中的節(jié)奏問(wèn)一問(wèn)。

三、學(xué)唱歌曲

1、教師邊做夸張的動(dòng)作邊清唱歌曲《粗心的小畫家》。

2、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞并拍節(jié)奏。

3、在鋼琴的伴奏下輕聲學(xué)唱歌曲。

4、聆聽(tīng)音樂(lè)，注意提出難點(diǎn)：唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符和十六分音符，以及最后

一句的弱拍起音的笑聲。

四、表演歌曲

鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)遍動(dòng)作，并結(jié)伴表演唱。

（教師可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編四只腿的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔、沒(méi)有尾巴的大馬等驚奇有令人哈哈大笑的動(dòng)作，充分體驗(yàn)到滑稽、幽默的情趣）

五、品德教育

1、提問(wèn)：今天學(xué)了這首歌，懂得了什么道理？

2、小結(jié)：做事情要認(rèn)真、細(xì)心，這樣才能把事情做好；不能驕傲，要虛心。

活動(dòng)延伸：

怎樣幫助丁丁改掉粗心的壞習(xí)慣？

第三篇：幼兒園英語(yǔ)童謠創(chuàng)作

淺談?dòng)變簣@英語(yǔ)童謠創(chuàng)作

摘要：英語(yǔ)童謠教學(xué)在幼兒園英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位。本文利用作者創(chuàng)作與改編的翔實(shí)的英語(yǔ)童謠的韻律特征，題材來(lái)源與語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)童謠的創(chuàng)作具有一定的餓指導(dǎo)和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)童謠； 教學(xué)； 創(chuàng)作；韻律特征；題材

英語(yǔ)童謠教學(xué)在幼兒園英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位，它不僅可以幫助培養(yǎng)孩子們的口頭表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)孩子們對(duì)閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)童謠是根據(jù)幼兒的理解能力、心理特點(diǎn)，以簡(jiǎn)明的音韻寫成的，它們朗朗上口，易讀易記，深受幼兒喜愛(ài)。由于童謠涉及的都是幼兒熟悉的、甚至非常喜愛(ài)的人或者事物，并且語(yǔ)言淺顯、意義明白、節(jié)奏明快、音韻自然和諧，童謠教學(xué)通常還配合動(dòng)作，幼兒邊吟唱邊做動(dòng)作，進(jìn)行表演。幼兒通過(guò)聆聽(tīng)、唱誦童謠、表演童謠的形式，興趣盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有其獨(dú)有的教學(xué)效果。

然而，盡管在很多幼兒園英語(yǔ)的書籍上都能找到一些英語(yǔ)童謠，但是非常適合所教幼兒、拿來(lái)就能用的并不是很多，這就要求幼兒園的英語(yǔ)教師能夠根據(jù)教學(xué)需要自己進(jìn)行英語(yǔ)童謠創(chuàng)作。英語(yǔ)童謠創(chuàng)作并不是一件很難的事情，只要善于學(xué)習(xí)，幼兒園的英語(yǔ)教師就能夠自己改編或創(chuàng)作英語(yǔ)童謠。

一、英語(yǔ)童謠的韻律特點(diǎn)

英語(yǔ)童謠之所以讀起來(lái)朗朗上口、節(jié)奏明快、音韻自然和諧是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)童謠有它的韻律特點(diǎn)，或者說(shuō)英語(yǔ)童謠是押韻的。例如童謠《What’s on My Face》

What’s on my face?

You see large eyes.What’s on my face?

You see sharp ears.What’s on my face?

You see rosy cheeks.What’s on my face?

You see a high nose.What’s on my face?

You see a small chin.What’s on my face?

You see a big mouth.句子結(jié)尾的幾個(gè)單詞face，eyes，ears，cheeks，nose，chin，mouth，除了chin 以外，它們的結(jié)尾的輔音都相同或者極其相似。又如童謠《Here I Fly》（我在天上飛）

Low, high，忽高忽低，Here I fly.騰空飛翔，Like a bird，像只小鳥，Through the sky.翱游天上。

句子結(jié)尾的幾個(gè)單詞high, fly, bird, sky, 除了bird以外，它們結(jié)尾的元音都相同。又如童謠《With Feet, We Can walk》(有腳，我們能走)With feet, we can walk, 有腳，我們能走，With mouth, we can talk, 有嘴，我們能說(shuō)，With eyes, we can see, 有眼，我們能看，With hands, we can work.有手，我們能做。

句子結(jié)尾的幾個(gè)單詞walk, talk, see, work, 除了see以外，它們的結(jié)尾不僅元音極其相似，輔音也都相同。

上面這些童謠，如果沒(méi)有行與行之間押韻這個(gè)特點(diǎn)，讀起來(lái)就不會(huì)流暢而有韻味，也就不是英語(yǔ)童謠了。事實(shí)上，韻律是童謠的靈魂與精髓。

我們這里主要考慮的是行與行之間的押韻，這也是童謠（詩(shī)歌）最主要的韻律特征。童謠屬于詩(shī)歌的范疇。詩(shī)歌的韻律細(xì)說(shuō)起來(lái)是相當(dāng)復(fù)雜的：韻律根據(jù)單詞的音素重復(fù)的部位不同而分成不同種類： 頭韻------指詞首重復(fù)，如great和grew；

諧元韻------指詞中重讀元音重復(fù)，如great和fail； 尾韻------指詞尾音素重復(fù)，如great和bait。

非常好的詩(shī)歌不僅行與行之間押韻，一行詩(shī)中還可能同時(shí)存在多種押韻形式，如： The light that lies in women's eyes.--Thomas Moore。

這行詩(shī)中l(wèi)ight和lies的第一個(gè)字母相同，押了頭韻，light、lies、eyes三個(gè)詞的元音

讀音一樣，押了諧元韻，lies和eyes又押了尾韻。這樣的詩(shī)，讀起來(lái)就象在吟唱一首歌一樣，讓人賞心悅目。

詩(shī)歌的韻律中還應(yīng)該考慮是音步（重讀與非重讀音節(jié)的特殊組合），一個(gè)音步的音節(jié)數(shù)量可能為兩個(gè)或三個(gè)音節(jié)，但不能少于兩個(gè)或多于三個(gè)音節(jié)，而且其中只有一個(gè)必須重讀。每一行詩(shī)的音步數(shù)量要相同，并且以此來(lái)分類詩(shī)歌。每一詩(shī)行一個(gè)音步的，稱“單音步”；每一詩(shī)行有兩個(gè)音步的，稱“雙音步”；含有三個(gè)音步的，稱“三音步”；此外還有四音步、五音步、六音步、七音步、八音步等。

依據(jù)音步包含音節(jié)的數(shù)量及其位置，傳統(tǒng)英詩(shī)音步還有不同的格式：如抑揚(yáng)格、揚(yáng)抑格、抑抑揚(yáng)格、揚(yáng)抑抑格及抑揚(yáng)抑格等。由于英語(yǔ)多音節(jié)詞中只有一個(gè)重讀音節(jié)，加上冠詞與介詞的使用，英語(yǔ)句子總是在非重讀音節(jié)中摻雜有重讀音節(jié)，讀起來(lái)就會(huì)抑揚(yáng)交錯(cuò)。英語(yǔ)童謠并非是傳世之作，它們沒(méi)有固定的結(jié)構(gòu)章法，隨著時(shí)代的變遷，無(wú)論是民間流傳下來(lái)的童謠，還是創(chuàng)作的童謠，內(nèi)容都在不斷豐富，形式也多姿多彩。因此我們認(rèn)為英語(yǔ)童謠的創(chuàng)作大可不必考慮音步的數(shù)量和格式，只要考慮行與行之間的押韻就行了。

行與行之間的押韻格式常見(jiàn)的有兩行轉(zhuǎn)韻（AABB）、隔行押韻（ABCB）、隔行交互押韻（ABAB）和交錯(cuò)押韻（ABBA），現(xiàn)分別舉例如下：

兩行轉(zhuǎn)韻（AABB）例如童謠《One, Two》

One, two, How do you do? Three, four, Open the door.Five, six, Play no tricks.Seven, eight, Sit up straight.Nine, ten, Say it again.隔行押韻（ABCB）例如童謠《Two Little Birds》（兩只小小鳥）

Two little birds，兩只小小鳥，Sitting on the wall.墻頭來(lái)做窩。One called Peter，一個(gè)叫彼得，One called Paul.一個(gè)叫保羅。Fly away Peter，飛走了彼得，F(xiàn)ly away Paul.飛走了保羅。Come back Peter，回來(lái)了彼得 Come back Paul.回來(lái)了保羅。

隔行交互押韻（ABAB）例如童謠《A Black Cat》

A black cat，2 Eats rice． A black cat，Catches mice．

交錯(cuò)押韻（ABBA）例如童謠《Roses Come, Roses Go》(玫瑰花開(kāi)玫瑰謝)Roses come, roses go，玫瑰花開(kāi)又謝了，Lilies begin to bloom，百合花才開(kāi)始到，Neither you nor I may know，我都不知道，Why they come or why they go?

為何它們來(lái)了又走了？

掌握了行與行之間的押韻規(guī)律，可以說(shuō)是掌握了英語(yǔ)童謠創(chuàng)作和改編的核心。

二、創(chuàng)作英語(yǔ)童謠的題材

創(chuàng)作英語(yǔ)童謠的題材非常廣泛，可以說(shuō)凡是幼兒園中想教給幼兒的英語(yǔ)，都有可以編成英語(yǔ)童謠。例如下面一些童謠就涉及到數(shù)字、游戲、家庭、人體器官、動(dòng)植物、自然現(xiàn)象等等：

One, Two, Three（一、二、三)One, two, three，一二三，Come and play.都來(lái)玩；

Three, four, five，三四五，Make a jump.跳一步；

Five, six, seven，五六七，Please listen，聽(tīng)仔細(xì);

Seven, eight, nine，七八九，Walk in a line.一排走。Nine and ten，九和十，Say it again.再來(lái)一次。

Ro11 the Ball Roll，roll，Roll the ball，Roll the ball to me． Roll it，roll it，roll it，Roll the ball to me．

（選自《朗文英語(yǔ)兒童歌謠集》（1），外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社1999年版）

What am I?(我是誰(shuí))I’m round.圓圓的體態(tài)，I’m juicy.水汪汪的肚肚，I come every year.長(zhǎng)在樹上，I come from a tree.一年一熟，Want to know me?

想知道我嗎？ I begin with “A”.“A”字母開(kāi)頭。

The Family of Five(五口之家)

Mother is short.媽媽矮，F(xiàn)ather is tall.爸爸高，My brother is big

哥哥大，My sister is small.妹妹小，I’m the baby，還有我，The last of all.是老么。

One Little Body Two little hands Clap，clap，clap． Tow little feet Tap，tap，tap． Two little hands

Thumb，thumb，thumb． Two little feet Jump，jump，jump． One little body Turns around． One little body, Sits down．

（選自《朗文英語(yǔ)兒童歌謠集》（1），外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社1999年版）Don’t Go to Bed Late

別睡晚了

Go to bed late，晚睡覺(jué)，Stay very small.個(gè)子小。Go to bed early，早睡覺(jué)，Grow very tall.長(zhǎng)得高。

Raining in the Night(雨夜)Raining, raining，雨兒，雨兒，All night long;

整夜地落，Sometimes loud, sometimes soft, 時(shí)大時(shí)小，Just like a song.就象唱歌。

Look at the Left and the Right(左看右瞧)Look at the left，左看看，Look at the right，右瞧瞧，Is there a truck

有沒(méi)有卡車，Or a bus in sight?

有沒(méi)有公交？ There’s none on the left, 左邊沒(méi)有什么，There’s none on the right,右邊什么也沒(méi)有，The road is clear，路上沒(méi)有車，We can cross without fear.放心過(guò)馬路。

Water and Sand 水珠和沙粒

Little drops of water，滴滴小水珠，Little drops of sand，顆顆細(xì)沙粒，Make the might ocean，構(gòu)成大海洋，And the farm land.構(gòu)成莊稼地。

三、英語(yǔ)童謠的其它語(yǔ)言特點(diǎn)

1、英語(yǔ)童謠的語(yǔ)言必須簡(jiǎn)單明了

幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，英語(yǔ)童謠必須采用語(yǔ)句簡(jiǎn)單、句子結(jié)構(gòu)單純、語(yǔ)法正確的英語(yǔ)，并和幼兒的口語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，才能適應(yīng)了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平，被幼兒理解和接受并形成優(yōu)美的、規(guī)范的英語(yǔ)口語(yǔ)。英語(yǔ)童謠中使用的詞匯主要是名詞（數(shù)字、親屬、人體器官、動(dòng)植物、食物、日常用品、交通工具等）、動(dòng)詞（走、跑、坐、跳等基本動(dòng)作）、形容詞（顏色、形狀、大小等）。這些詞反映的事物及其屬性比較具體，符合幼兒的語(yǔ)言與思維發(fā)展的特點(diǎn)。

2、英語(yǔ)童謠的語(yǔ)言必須生動(dòng)形象

英語(yǔ)童謠作品的語(yǔ)言要特別強(qiáng)調(diào)形象性，要著重對(duì)具體的人和事物的認(rèn)識(shí)和描繪，突出它的形態(tài)感、色彩感和動(dòng)作感。童謠中所描繪的人與物，應(yīng)使幼兒念起來(lái)有如見(jiàn)其人、如聞其聲、如觸其物的感受。英語(yǔ)童謠中廣泛采用的摹聲和擬人的表現(xiàn)手法，就是為了增強(qiáng)了童謠的形象性。

摹聲：幼兒主要是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)接受外部事物，進(jìn)入大腦的許多信息中，音響效果給幼兒的印象是很深刻的。所以摹聲能引起幼兒的聽(tīng)覺(jué)直感，喚起他對(duì)事物的注意、想象和理解。例如童謠《Animals》：

I am a cat，Miao, miao． I am a dog，Wang, wang． I am a duck，Ga，ga．

童謠中摹仿各種動(dòng)物叫聲的“miao”、“ga”、“wang”等詞的運(yùn)用使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

擬人：擬人也是英語(yǔ)童謠中廣泛使用、深受幼兒喜愛(ài)的表現(xiàn)手法。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出，在幼兒心目中，一切東西都是有生命、有思想感情的活物，兒童時(shí)期傾向于把事物視為有生命和有意向的東西。如果英語(yǔ)童謠將物“擬人化”，會(huì)起到意想不到的效果。例如童謠《I am a bus》：

I am a bus． I am a bus． I have seats in side． I am a bus． I am a bus． Come and take a ride.（選自《朗文英語(yǔ)兒童歌謠集》（l），外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社1999年版）

以第一人稱的手法，把自己比喻成一輛公共汽車，讓孩子們感到十分的親切和有趣。

摹聲和擬人調(diào)動(dòng)幼兒的多種感覺(jué)器官參與活動(dòng)，使幼兒把所學(xué)的英語(yǔ)與真實(shí)的事物與親身經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)興趣，增強(qiáng)記憶。

3、英語(yǔ)童謠的語(yǔ)言必須規(guī)范

英語(yǔ)童謠盡管語(yǔ)句簡(jiǎn)單，但是卻是幼兒最早接觸的英語(yǔ)語(yǔ)言，并且幼兒是在語(yǔ)言使用的真實(shí)情景或模擬情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的使用的。因此，必須力求做到語(yǔ)言規(guī)范。英語(yǔ)童謠由于語(yǔ)句簡(jiǎn)單、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單純，涉 5 及的英語(yǔ)語(yǔ)法概念并不復(fù)雜，比較容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是在名詞的單復(fù)數(shù)與第三人稱單數(shù)謂語(yǔ)動(dòng)詞的使用上。這樣的例子不僅在幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)，并且出現(xiàn)在很多公開(kāi)發(fā)行的出版物上，下面是隨手拈來(lái)的幾個(gè)例子：

Rose Come, Rose Go Rose come, rose go, Lilies begin to blow.（blow應(yīng)為bloom，但原文如此）Neither you nor I know, Why they come or why they go.（Rose come, rose go應(yīng)改為Roses come, roses go，以便主謂一致。）

A Little Pig Little pig, little pig, Is fat and fatter, Eats and sleeps all day long.Little pig, littler pig, Is lazy and lazier, Always sleeps till daylight.（fat and fatter 與 lazy and lazier這樣的結(jié)構(gòu)，英語(yǔ)中從沒(méi)有過(guò)。）

這些錯(cuò)誤雖然不是原則性的，也并不影響幼兒對(duì)兒歌的理解和吟誦，但這些瑯瑯上口的童謠幼兒可能背下來(lái)而終身不忘，這個(gè)影響就不好了。所以改編或創(chuàng)作英語(yǔ)童謠要特別認(rèn)真，避免這類錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

注：本文中的英語(yǔ)童謠，除注明了出處的以外，都是作者在指導(dǎo)學(xué)生下園實(shí)習(xí)與輔導(dǎo)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中改編或創(chuàng)作的。

參考文獻(xiàn)：

1、《兒童的語(yǔ)言和思想》 讓·皮亞杰（Jean Piaget，1896—1980）

2、《兒童現(xiàn)實(shí)概念的構(gòu)成》讓·皮亞杰（Jean Piaget，1896—1980）

3、Rod Ellis: The Study of Second Language Acquisition

外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社

4、束定芳

莊智象著《現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)---理論、實(shí)踐與方法》上海外語(yǔ)教學(xué)出版社

5、《朗文英語(yǔ)兒童歌謠集》（l），外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社

6、羅

丹 《小學(xué)綜合英語(yǔ)教師手冊(cè)》 中山大學(xué)出版社

作者簡(jiǎn)介：

On the Writing of English Nursery Rhymes

Pan Yiqing Li Xuezhi Abstract: The teaching of English nursery rhymes plays a very important role in the English teaching in kindergartens.Based on many nursery rhymes written or adapted by the authors themselves, this paper illustrates the rhythmical characteristics, topic resources and language quality of English nursery rhymes, which can more or less be used as a reference for the writing of English nursery rhymes.Key Words: English nursery rhymes;teaching;writing;rhythmical characteristics;topic 6

第四篇：童謠

我愛(ài)你，祖國(guó) 皋蘭縣九合中學(xué) 王少卿

親愛(ài)的祖國(guó)我愛(ài)你，每天都有新氣息。親愛(ài)的故鄉(xiāng)我愛(ài)你，座座新房平地起。親愛(ài)的校園我愛(ài)你，和諧至美真給力。追著時(shí)代潮流風(fēng)，心中懷揣中國(guó)夢(mèng)。愛(ài)崗敬業(yè)必須做，幸福生活屬于我。

第五篇：童謠專題

二年級(jí)（1）班童謠征集

1、環(huán)保歌

二年級(jí)（1）班

田心 你拍一我拍一,果皮紙削不亂扔;你拍二我拍二,口痰不要隨處吐;你拍三我拍三,垃圾分類要清楚;你拍四我拍四,愛(ài)護(hù)環(huán)境養(yǎng)花草;你拍五我拍五,大家齊心保地球!

2、餐桌節(jié)約歌

二年級(jí)（1）班

席思彤

在外吃飯有講究，有些道理須遵守。點(diǎn)菜時(shí)候要少點(diǎn)，能吃多少吃多少。別為面子多點(diǎn)餐，最后還是吃不完。若不夠，再添菜，合理添菜要適度。吃不完，要打包，浪費(fèi)糧食可不好。農(nóng)民伯伯太辛苦，一年四季把菜種。人人節(jié)約一小點(diǎn)，改變世界一大步?？瞎?jié)約，是好事，大家見(jiàn)了把你夸。

把你夸！

3、文明禮貌歌

二年級(jí)（1）班

房佳楊 講文明，有禮貌，唱著童謠去學(xué)校。車來(lái)了，不要慌，準(zhǔn)備零錢去買票。汽車上，講禮貌，人人都把位子讓。要進(jìn)門，請(qǐng)敲門，妨礙別人是無(wú)禮。有客來(lái)，邀請(qǐng)進(jìn)，表現(xiàn)文明小主人。客人走，說(shuō)再見(jiàn)，連忙揮手送一送。早上好，明天見(jiàn)，常常把話掛嘴邊。

文明語(yǔ)，文明行，個(gè)個(gè)爭(zhēng)做文明人。

4、中國(guó)夢(mèng)

二年級(jí)（1）班

師浩軒

窗外喜鵲喳喳叫，我問(wèn)喜鵲叫什么，喜鵲悄悄告訴我，昨晚做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有個(gè)小女孩，勤儉節(jié)約愛(ài)勞動(dòng)，一心向黨愛(ài)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)。

5、我愛(ài)彬縣

二年級(jí)（1）班

黃晨

小樹小草快長(zhǎng)大，低碳環(huán)保是一家，小樹成林我長(zhǎng)大，人與自然都需要，和諧社會(huì)共建造，美好彬縣共描繪，到時(shí)大家樂(lè)開(kāi)花！

6、紅領(lǐng)巾

二年級(jí)（1）班

蘇怡涵 紅領(lǐng)巾呀，您是我們心中的太陽(yáng)。紅領(lǐng)巾呀，您是我們心中的夢(mèng)想。紅領(lǐng)巾呀，你指引我們積極向上。

紅領(lǐng)巾，胸前飄，熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)黨，我是祖國(guó)的好少年。黨的恩情真難忘，好好學(xué)習(xí)爭(zhēng)第一，報(bào)效祖國(guó)報(bào)效黨，理想遠(yuǎn)大志向高。四好少年是目標(biāo)，我們的心永遠(yuǎn)向著黨。

7、勤儉節(jié)約歌

二年級(jí)（1）班

秦紫婷

愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)家園，我們大家齊努力。做人不能顧自己，服務(wù)他人是榜樣。勤儉節(jié)約記心中，鋪張浪費(fèi)要扔掉。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，尊老愛(ài)幼必做到。誠(chéng)實(shí)守信很重要，從小誠(chéng)信須做到。克服困難必須會(huì)，崇尚科學(xué)是第一。自覺(jué)遵守又守法，不要違規(guī)又違紀(jì)。知道榮辱會(huì)做事，爭(zhēng)做文明小衛(wèi)士。

8、中國(guó)夢(mèng)

二年級(jí)（1）班

張家居 中國(guó)夢(mèng)，人民的夢(mèng)，勤儉節(jié)約愛(ài)勞動(dòng)，人民齊心向著黨，文明禮貌不能少，刻苦學(xué)習(xí)長(zhǎng)知識(shí)，圓夢(mèng)本領(lǐng)少不了。

9、小能手

二年級(jí)（1）班

辛依力 早上背上小書包，對(duì)著爸媽擺擺手，看見(jiàn)同學(xué)招招手，看見(jiàn)老師問(wèn)聲好，一二三四做早操，天天做操身體好。上課認(rèn)真來(lái)思考，老師提問(wèn)我舉手，課間活動(dòng)做游戲，我們都是開(kāi)心果。田徑場(chǎng)上來(lái)比賽，互相鼓勵(lì)握握手，文藝表演真精彩，熱情鼓掌拍拍手。放學(xué)整理好桌椅，一同回家手拉手，不闖紅燈綠燈行，天天按時(shí)回到家，看見(jiàn)媽媽做家務(wù)，連忙上前幫把手，爸爸回家把我夸，夸我是個(gè)小能手。

10、四季歌

二年級(jí)（1）班

孫雨軒

春風(fēng)吹，春來(lái)到。大地蘇醒真熱鬧：

草兒綠，花兒香，蝴蝶蜜蜂飛著繞。兒童放學(xué)早，風(fēng)箏飛得高。小斑鳩，咕咕叫，叫著叫著夏來(lái)到。夏來(lái)到，烈日烤，小知了，受不了，鼓著翅膀拼命吵。秋風(fēng)吹，秋來(lái)到，黃葉片片往下掉。果實(shí)豐，稻米香，農(nóng)民豐收把歌唱。北風(fēng)吹，冬來(lái)到，大雪紛飛飄呀飄。鞭炮聲聲神州鬧，歡歡喜喜春節(jié)到。