第一篇：2008年10月自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論試題

全國(guó)2008年10月自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論試題

課程代碼：00541

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．下列關(guān)于“語(yǔ)言”的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）A．語(yǔ)言就是人們說(shuō)出來(lái)的話 B．語(yǔ)言是一種有聲符號(hào)系統(tǒng)

C．語(yǔ)言系統(tǒng)由多個(gè)子系統(tǒng)組成 D．語(yǔ)言是人類最重要的交際工具

2．下列屬性中，風(fēng)聲、雨聲、噴嚏聲、咳嗽聲均不具有的一項(xiàng)是（）A．生理屬性B．自然屬性 C．社會(huì)屬性 D．物理屬性

3．下列各組元音中，都屬于圓唇元音的一組是（）A．[i，u] B． C． D．[o，y] 4．下列詞語(yǔ)中，不屬于派生構(gòu)詞的一項(xiàng)是（）A．rewrite B．cats C．teacher D．unafraid 5．下列詞語(yǔ)中，不屬于偏義復(fù)合詞的一項(xiàng)是（）A．妻子 B．國(guó)家 C．開(kāi)關(guān) D．忘記

6．下列各項(xiàng)中，不屬于“語(yǔ)”的是（）A．慣用語(yǔ) B．歇后語(yǔ) C．成語(yǔ) D．術(shù)語(yǔ)

7．美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基創(chuàng)立的語(yǔ)法理論是（）A．結(jié)構(gòu)語(yǔ)法理論 B．功能語(yǔ)法理論 C．生成語(yǔ)法理論 D．認(rèn)知語(yǔ)法理論 8．在“這道題我們做過(guò)”這個(gè)語(yǔ)言片段中，“這道題”和“我們做過(guò)”的性質(zhì)是（A．既是成分，也是組合 B．是成分，不是組合 C．不是成分，也不是組合 D．是組合，不是成分

9．英語(yǔ)“John loves she”這句話是病句，其錯(cuò)誤在于（）A．性 B．格 C．?dāng)?shù) D．態(tài)

10．下列關(guān)于義項(xiàng)的表述，正確的一項(xiàng)是（）

A．義項(xiàng)只包括詞的理性意義 B．義項(xiàng)包括詞的臨時(shí)意義

C．義項(xiàng)是詞典釋義的最小單位 D．詞的多個(gè)義項(xiàng)并非總有關(guān)聯(lián) 11．下列關(guān)于語(yǔ)義場(chǎng)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．語(yǔ)義場(chǎng)是詞義系統(tǒng)性的重要表現(xiàn) B．語(yǔ)義場(chǎng)與上下位詞關(guān)系密切 C．語(yǔ)義場(chǎng)是一個(gè)層級(jí)體系 D．不同語(yǔ)義場(chǎng)的系統(tǒng)性是均衡的 12．“行為”和“行徑”在詞義上最主要的差別在于（）A．感情色彩不同 B．形象色彩不同 C．語(yǔ)體色彩不同 D．理性意義不同

13．下列文字系統(tǒng)中，屬于自源文字的是（）A．蘇美爾文字 B．阿拉伯文字）C．腓尼基文字 D．拉丁文字

14．由意音文字換用表音文字，屬于（）A．文字的創(chuàng)制 B．正字法改革 C．文字類型改革 D．字符類型改革

15．下列關(guān)于“語(yǔ)言轉(zhuǎn)用”的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．語(yǔ)言轉(zhuǎn)用是語(yǔ)言統(tǒng)一的重要形式 B．雙語(yǔ)現(xiàn)象并非一定導(dǎo)致語(yǔ)言轉(zhuǎn)用 C．語(yǔ)言轉(zhuǎn)用以民族融合為必要條件

D．語(yǔ)言間的密切接觸是語(yǔ)言轉(zhuǎn)用的重要條件

16．語(yǔ)匯系統(tǒng)中最為穩(wěn)固而不易變化的是（）A．一般語(yǔ)匯B．基本語(yǔ)匯 C．通用語(yǔ)匯 D．專用語(yǔ)匯

17．感性思維（前思維）活動(dòng)不包括（）A．視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué) B．觸覺(jué)和知覺(jué) C．記憶和想象 D．情感和意志

18．一般兒童能跟成年人差不多一樣地說(shuō)話的年齡是（）A．1歲左右 B．3歲左右 C．5歲左右 D．12歲左右

19．下列關(guān)于母語(yǔ)教學(xué)的表述中，不正確的一項(xiàng)是（）A．母語(yǔ)教學(xué)主要指中小學(xué)階段的語(yǔ)言教學(xué) B．母語(yǔ)教學(xué)的目的就是學(xué)會(huì)使用一種語(yǔ)言 C．母語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)包括提高邏輯思維能力 D．母語(yǔ)教學(xué)也注重提高文化素質(zhì)

20．對(duì)于中介語(yǔ)的錯(cuò)誤類型，目前較多采用的分類是（）A．系統(tǒng)前錯(cuò)誤、系統(tǒng)錯(cuò)誤、系統(tǒng)后錯(cuò)誤 B．語(yǔ)法錯(cuò)誤、語(yǔ)匯錯(cuò)誤、語(yǔ)音錯(cuò)誤

C．可容忍的錯(cuò)誤、部分容忍的錯(cuò)誤、不能容忍的錯(cuò)誤 D．目標(biāo)語(yǔ)判斷性錯(cuò)誤、來(lái)源語(yǔ)干擾性錯(cuò)誤

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

21．下列關(guān)于書面語(yǔ)的表述，正確的有（）

A．是經(jīng)過(guò)提煉的口語(yǔ)書面形式 B．與口語(yǔ)相比缺少了一些內(nèi)容 C．不存在與口語(yǔ)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象 D．會(huì)具有相對(duì)獨(dú)立的發(fā)展歷史 E．不會(huì)影響和促進(jìn)口語(yǔ)的發(fā)展

22．從發(fā)音機(jī)制上看，輔音的音質(zhì)決定于（）A．發(fā)音方法B．發(fā)音部位 C．唇形圓展 D．舌位高低 E．舌位前后 23．“奧林匹克”這個(gè)詞屬于（）A．單純?cè)~ B．連綿詞 C．音譯詞 D．專有名詞 E．多音節(jié)詞

24．下列語(yǔ)義關(guān)系，只發(fā)生在不同句子之間的有（）A．指向關(guān)系B．結(jié)構(gòu)關(guān)系 C．蘊(yùn)含關(guān)系 D．預(yù)設(shè)關(guān)系 E．歧義關(guān)系

25．下列關(guān)于語(yǔ)言發(fā)展演變的表述，正確的有（）A．語(yǔ)言是社會(huì)的交際工具，因而只能漸變 B．與語(yǔ)匯和語(yǔ)法相比，語(yǔ)音最容易發(fā)生演變

C．語(yǔ)言的發(fā)展演變與語(yǔ)言自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并無(wú)關(guān)系 D．語(yǔ)言的發(fā)展演變?cè)诓煌赜蛑g會(huì)呈現(xiàn)不平衡性 E．退出了社會(huì)交際活動(dòng)，語(yǔ)言就不再會(huì)有發(fā)展演變

三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

每一名詞解釋都須舉例。26．音位變體 27．語(yǔ)法手段 28．語(yǔ)音對(duì)應(yīng)關(guān)系 29．中介語(yǔ)

四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）

30．舉例說(shuō)明語(yǔ)言符號(hào)的離散特征和線性特征及其對(duì)語(yǔ)言的作用。31．舉例說(shuō)明漢語(yǔ)詞雙音節(jié)化的作用。

32．說(shuō)明什么是兒童語(yǔ)言獲得的“模仿說(shuō)”和“強(qiáng)化說(shuō)”。

五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）

33．英語(yǔ)和漢語(yǔ)的音節(jié)結(jié)構(gòu)類型都可以歸納為V、C-V、V-C、C-V-C四種類型，請(qǐng)根據(jù)讀音將下列詞語(yǔ)分別填入下列各項(xiàng)中。

（1）V型：______________________________________________________（2）C-V型：____________________________________________________（3）V-C型：____________________________________________________（4）C-V-C型：__________________________________________________ 34．下面都是漢語(yǔ)中跟顏色有關(guān)的詞，請(qǐng)分別歸入不同的詞類：

彩色

色彩

紅彤彤

黑不溜秋

綠化

雪白

黑白

紅

金色

黃

蠟黃

碧綠

（1）形容詞：______________________________________________________（2）狀態(tài)詞：______________________________________________________（3）區(qū)別詞：______________________________________________________

（4）名詞：________________________________________________________（5）動(dòng)詞：________________________________________________________

六、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）35．結(jié)合實(shí)例說(shuō)明述謂結(jié)構(gòu)的構(gòu)成和類型。36．舉例說(shuō)明語(yǔ)言接觸會(huì)造成哪些結(jié)果。

第二篇：自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)答題

1.為什么語(yǔ)言和種族沒(méi)有必然聯(lián)系？

答：語(yǔ)言能力和生理因素、心理因素有關(guān)，但語(yǔ)言不是一種生理現(xiàn)象，也不是一種心理現(xiàn)象，不是遺傳的，而是一種社會(huì)現(xiàn)象。語(yǔ)言完全是在一種語(yǔ)言環(huán)境中后天獲得的，所以語(yǔ)言和種族沒(méi)有必然聯(lián)系。2.簡(jiǎn)答語(yǔ)言符號(hào)的特點(diǎn)。答：（1）符號(hào)和語(yǔ)言，“能指”和“所指”。能指是能夠指稱某種意義的成分，所指是給符號(hào)所指的意義內(nèi)容創(chuàng)制了一個(gè)專門術(shù)語(yǔ)。（2）語(yǔ)言符號(hào)的“任意性”。符號(hào)的物質(zhì)實(shí)體和表示的意義之間沒(méi)有必然的理?yè)?jù)關(guān)系，語(yǔ)言符號(hào)的物質(zhì)實(shí)體和表示的意義之間也沒(méi)有必然的理?yè)?jù)關(guān)系，完全是任意的，約定俗成的。（3）語(yǔ)言符號(hào)的強(qiáng)制性和可變性。在同一社會(huì)、同一時(shí)代，對(duì)使用同一種語(yǔ)言的每一個(gè)社會(huì)成員來(lái)說(shuō)是強(qiáng)制性的，而語(yǔ)言又是發(fā)展變化著的。（4）語(yǔ)言符號(hào)的離散特性和線性特性。話只能一個(gè)字一個(gè)字，一句話一句話地說(shuō)，因此語(yǔ)言符號(hào)是離散的，而且在時(shí)間這根軸上是成線性排列的。3.組合關(guān)系和聚合關(guān)系的關(guān)系。

答：組合關(guān)系體現(xiàn)在一個(gè)語(yǔ)言單位和前一個(gè)語(yǔ)言單位或后一個(gè)語(yǔ)言單位，或和前后兩個(gè)語(yǔ)言單位之間的關(guān)系，是橫向關(guān)系。聚合關(guān)系是在組合的某一個(gè)位置上能夠相互替換，有共同的特點(diǎn)，故能聚合歸類。組合是橫向的結(jié)構(gòu)關(guān)系，聚合是歸類規(guī)則，有了組合、聚合關(guān)系，便展現(xiàn)出了整個(gè)語(yǔ)言平面，聚合關(guān)系是組合關(guān)系中體現(xiàn)出來(lái)的，或者說(shuō)是從組合關(guān)系中分析出來(lái)的，而組合關(guān)系又表現(xiàn)為聚合類的線性序列。所以組合關(guān)系和聚合關(guān)系是有機(jī)地統(tǒng)一，不可分割。

4、口語(yǔ)和書面語(yǔ)的關(guān)系。

答：語(yǔ)言的客觀存在形式首先是口語(yǔ)，第二種客觀存在形式，是書面語(yǔ)。書面語(yǔ)是在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，口語(yǔ)是第一性的，書面語(yǔ)是第二性的。書面語(yǔ)是經(jīng)過(guò)加工、提煉和發(fā)展了的口語(yǔ)的書面形式?？谡Z(yǔ)和書面語(yǔ)中基本的語(yǔ)言成分也就是基本的語(yǔ)匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在大多數(shù)情況下是基本一致的。

5、語(yǔ)言與言語(yǔ)的區(qū)別。

答：語(yǔ)言是言語(yǔ)活動(dòng)中同一社會(huì)群體共同掌握的、有規(guī)律可循而又成系統(tǒng)的那一部分；而含有個(gè)人要素或個(gè)人雜質(zhì)的說(shuō)話行為和說(shuō)出來(lái)的話只能屬于言語(yǔ)。

6、什么是語(yǔ)言符號(hào)的主要特點(diǎn)？

答：語(yǔ)言符號(hào)的主要特點(diǎn)是任意性和線條性。1）任意性。語(yǔ)言符號(hào)是音義結(jié)合體。音和義的結(jié)合是任意的，它們之間沒(méi)有什么必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，也就是說(shuō)，它們的結(jié)合是不可論證的，完全是使用語(yǔ)言符號(hào)的社會(huì)自然形成的習(xí)慣。2）線條性。指在交際中語(yǔ)言符號(hào)只能一個(gè)跟著一個(gè)依次出現(xiàn)，隨著時(shí)間的推移而逐漸延伸，決不能在同一時(shí)間里說(shuō)出兩個(gè)符號(hào)。

7、什么是語(yǔ)言系統(tǒng)的相對(duì)封閉性和相對(duì)自主性？

答：相對(duì)封閉性是指整個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)是在封閉狀態(tài)下運(yùn)轉(zhuǎn)的，在一般情況下不依賴外界因素的支撐，不受外界因素的影響。相對(duì)自主性就是語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)部的現(xiàn)象和現(xiàn)象之間的規(guī)律都可以通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)本身來(lái)加以解釋，而不需要向外界去尋找解釋的理由。

8、語(yǔ)音學(xué)的任務(wù)是什么？

答：語(yǔ)音學(xué)是研究語(yǔ)音的學(xué)科，它的任務(wù)是研究語(yǔ)音在“發(fā)音—傳遞—感知”過(guò)程中的竽、物理和心理特性，分析語(yǔ)音的各種要素的社會(huì)功能，彼此之間的結(jié)合關(guān)系，以及語(yǔ)音系統(tǒng)的構(gòu)成和發(fā)展演變規(guī)律等。

9、基本語(yǔ)匯的特點(diǎn)和主要類別有哪些？

答：特點(diǎn)是：一是產(chǎn)生的歷史長(zhǎng)，二是使用的范圍廣，三是構(gòu)詞能力強(qiáng)。漢語(yǔ)的基本語(yǔ)匯包括那些表示自然現(xiàn)象和事物的詞，如“天、地、人、火”等；表示生產(chǎn)和生活資料的詞，如“刀、車、船”等；表示基本的動(dòng)作行為和性質(zhì)狀態(tài)的詞，如“走、誰(shuí)、吃”等；表示時(shí)令、方位、數(shù)量、指代、親屬關(guān)系的詞，如“年、月、南、上、下、我、父”等；此外很多虛詞，如漢語(yǔ)“了、著、的、嗎”等，也屬于基本語(yǔ)匯。

10、通用語(yǔ)匯和專用語(yǔ)匯是什么關(guān)系？

答：首先，二者的使用范圍是不同的，通用語(yǔ)匯在全社會(huì)都普遍使用，而專用語(yǔ)匯只在某些領(lǐng)域被一部分人使用；但是，二者之間也并非截然對(duì)立，一方面所有專業(yè)、行業(yè)中也都要使用通用語(yǔ)匯，另一方面有很多科技術(shù)語(yǔ)或行業(yè)語(yǔ)也往往有可能轉(zhuǎn)化為通用語(yǔ)匯。

11、常用語(yǔ)匯與基本語(yǔ)匯的關(guān)系？

答：這兩個(gè)概念是有區(qū)別的，因?yàn)榛菊Z(yǔ)匯根據(jù)的是詞產(chǎn)生的歷史、使用范圍和構(gòu)詞能力，常用語(yǔ)匯只是根據(jù)詞在一定語(yǔ)言中出現(xiàn)的頻率。然而，這兩個(gè)概念也有很大的一致性；這兩者涵蓋的范圍差不多。換言之，一個(gè)詞如果是最常用語(yǔ)匯，那也就一定有資格稱為基本語(yǔ)匯，反之基本語(yǔ)匯在某種意義上也就應(yīng)該是最常用的語(yǔ)匯。

12.簡(jiǎn)答語(yǔ)音中最基本的要素。

答：從物理學(xué)角度看，語(yǔ)音具有音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)、音質(zhì)四要素。音質(zhì)是最基本的要素，因?yàn)樗且粋€(gè)聲音區(qū)別于其他聲音的基本特征。影響音質(zhì)的三個(gè)因素有：（1）發(fā)音體不同；（2）發(fā)音方法不同；（3）共鳴器的形狀不同。語(yǔ)音中的音質(zhì)也取決于上述三方面的因素，即（1）聲帶振動(dòng)不振動(dòng)，這是發(fā)音體方面的因素。（2）肺里呼出的氣流所碰到的阻礙用什么方法克服，這是發(fā)音方法方面的因素。（3）肺里呼出的氣流在什么部位受到阻礙，如果沒(méi)有受到阻礙，口腔的形狀又是什么樣的，這些都會(huì)造成共鳴腔的不同形狀。13 簡(jiǎn)答語(yǔ)音的本質(zhì)屬性體現(xiàn)在那些方面？

答：語(yǔ)音的社會(huì)屬性首先體現(xiàn)為：語(yǔ)音與語(yǔ)義的結(jié)合由社會(huì)約定俗成，離開(kāi)了社會(huì)的約定俗成，就沒(méi)有語(yǔ)言的產(chǎn)生，也就沒(méi)有語(yǔ)音的存在。語(yǔ)音的社會(huì)屬性還體現(xiàn)為語(yǔ)音的民族性和地域性。

14、簡(jiǎn)答國(guó)際音標(biāo)與音素之間的關(guān)系。

答：國(guó)際音標(biāo)是由國(guó)際語(yǔ)音學(xué)會(huì)制定、用來(lái)標(biāo)寫世界上各種語(yǔ)言或方言的語(yǔ)音的標(biāo)號(hào)。它的制定原則是：“一個(gè)音素只用一個(gè)音標(biāo)表示，一個(gè)音標(biāo)只表示一個(gè)音素”?？梢?jiàn)，它與音素的關(guān)系是一一對(duì)應(yīng)的。

15、簡(jiǎn)述元音分類的依據(jù)。答：（1）可將元音按舌頭起作用的部位分為舌面元音與舌尖元音兩大類。（2）舌面元音內(nèi)部又依舌位的高低或口腔的開(kāi)閉分為高元音、半低元音、低元音等；依舌位前后分出前元音、央元音、后元音；依唇形的圓展分為圓唇元音和不圓唇元音。（3）舌尖元音內(nèi)部又按舌尖的不同狀態(tài)分為舌尖前元音、舌尖后元音和卷舌元音。（4）元音內(nèi)部又可根據(jù)軟腭升降的情況把它們分為口元音和鼻化元音兩類。16.論述音位的性質(zhì)（特征）。答：（1）音位是從社會(huì)功能角度劃分出來(lái)的，具有區(qū)別意義作用的語(yǔ)音單位，音位的這種區(qū)別意義的作用叫做“辨義功能”。（2）音位不僅具有區(qū)別意義的作用，而且是具有這種辨義功能的最小的語(yǔ)音單位。（3）音位是由一組彼此差別沒(méi)有辨義作用而音感上又相似的音素概括而成的音類。（4）音位總是屬于特定的語(yǔ)言或方言，總是特定語(yǔ)音系統(tǒng)的成員，不存在超語(yǔ)言或超方言的音位。17.音位的劃分。

答：音位從構(gòu)成材料上看，可分為音質(zhì)音位和非音質(zhì)音位。以音素為材料，通過(guò)音質(zhì)的差別來(lái)起辨義作用的音位叫“音質(zhì)音位”。通過(guò)音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)來(lái)的差別來(lái)起辨義作用的音位叫“非音質(zhì)音位”。非音質(zhì)音位包括利用音高差別來(lái)區(qū)別意義的“調(diào)位”、利用音強(qiáng)等方面差別來(lái)區(qū)別意義的“重位”和利用發(fā)音長(zhǎng)短來(lái)區(qū)別意義的“時(shí)位”。

18.簡(jiǎn)答“對(duì)立關(guān)系”與“互補(bǔ)”關(guān)系。

答：音素之間存在著兩種重要的關(guān)系，一是“對(duì)立關(guān)系”，一是“互補(bǔ)關(guān)系”。對(duì)立關(guān)系指不同的音素可以出現(xiàn)在相同的語(yǔ)音環(huán)境里，它們的差別會(huì)引起語(yǔ)素或詞的語(yǔ)音形式改變，進(jìn)而區(qū)別語(yǔ)素或詞的意義?；パa(bǔ)關(guān)系是指幾個(gè)不同的音素各有自己的出現(xiàn)環(huán)境而從不在相同的語(yǔ)音環(huán)境中出現(xiàn)。19.簡(jiǎn)答音位和音位變體的關(guān)系。

答：音位是從具體音素中抽象概括出來(lái)的功能音類，音位變體則是音位在特定語(yǔ)音環(huán)境中的具體體現(xiàn)。音位是用來(lái)概括反映一組音素的辨義作用的功能單位，音位變體則是音位在各種語(yǔ)音環(huán)境里的實(shí)際發(fā)音。20.解釋“音位的區(qū)別特征”。

答：具有區(qū)別音位作用的語(yǔ)音特征就叫做音位的區(qū)別特征，也叫區(qū)別性特征。音位的區(qū)別特征不僅可以使不同的音位相互區(qū)別，形成對(duì)立，而且還可以使不同的音位通過(guò)相同的區(qū)別特征聯(lián)系在一起，聚合成群。21.音位與音素的區(qū)別。

答：音位與音素的區(qū)別表現(xiàn)在：（1）劃分角度不同。音素是從人類語(yǔ)音的音質(zhì)上著眼劃分出來(lái)的最小語(yǔ)音單位，兩個(gè)音若音質(zhì)不同，就是兩個(gè)不同的音素。（2）劃分范圍不同。音素是從人類的語(yǔ)言所能用到的全部語(yǔ)音里劃分出來(lái)的最小語(yǔ)音單位，而音位則是在某種特定的語(yǔ)言或方言的語(yǔ)音系統(tǒng)里劃分出來(lái)的最小語(yǔ)音單位。

22.簡(jiǎn)答復(fù)元音與幾個(gè)相連的單元音的區(qū)別。

答：復(fù)元音的幾個(gè)成分同屬于一個(gè)音節(jié)，發(fā)音時(shí)發(fā)音器官只有一次肌肉緊張；相連的單元音則各自分屬于不同的音節(jié)，發(fā)音時(shí)有幾個(gè)元音就有幾次肌肉緊張；復(fù)元音是一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)發(fā)音器官的運(yùn)動(dòng)是連續(xù)滑動(dòng)的，元音的音質(zhì)是不間斷地逐漸變化的，中間會(huì)產(chǎn)生一連串的過(guò)渡音。幾個(gè)相連的單元音是彼此獨(dú)立的整體，發(fā)音時(shí)發(fā)音器官的運(yùn)動(dòng)是跳躍式的，元音的音質(zhì)是突變的，中間沒(méi)有過(guò)渡音。23.簡(jiǎn)答漢語(yǔ)普通話的音節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。答：（1）漢語(yǔ)普通話具備V、C－V、V－C、C－V－C這四種音節(jié)結(jié)構(gòu)的基本類型，但是漢語(yǔ)普通話的音節(jié)中不允許出現(xiàn)兩個(gè)或幾個(gè)輔音相連的輔音群。（2）普通話的閉音節(jié)中的收尾輔音－G只能是鼻音。（3）普通話音節(jié)中的元輔音最多不超過(guò)四個(gè)。24.簡(jiǎn)答語(yǔ)匯的性質(zhì)和特點(diǎn)。答：（1）語(yǔ)言在產(chǎn)生時(shí)既有任意性又有理?yè)?jù)性。任意性和理?yè)?jù)性是統(tǒng)一的：任意性是語(yǔ)匯得以產(chǎn)生的途徑，理?yè)?jù)性是語(yǔ)匯不斷豐富的手段。（2）語(yǔ)匯在表達(dá)上既有普遍性又有民族性。語(yǔ)匯的普遍性和民族性是統(tǒng)一的：語(yǔ)匯的普遍性使得各種語(yǔ)言的語(yǔ)匯能表達(dá)大量共同的概念，而民族性則使得某種語(yǔ)言的語(yǔ)匯又能體現(xiàn)一些獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。（3）語(yǔ)匯在變化中既有活躍性，又有穩(wěn)定性。語(yǔ)匯的活躍性和穩(wěn)定性是統(tǒng)一的：活躍性使得語(yǔ)匯的個(gè)體元素不斷增加和更替，這是為了滿足社會(huì)生活的變化的需要；但穩(wěn)定性又使得語(yǔ)匯的基本成分和整體系統(tǒng)保持固定和平衡。25.簡(jiǎn)答語(yǔ)匯的作用。

答：就語(yǔ)匯在每一種語(yǔ)言體系中的地位和作用看，它是語(yǔ)言的建筑材料。我們平時(shí)說(shuō)話、寫文章，都是先由一個(gè)個(gè)的詞組成句子，再由句子組成段落、篇章的。所以，語(yǔ)匯在語(yǔ)言構(gòu)成上占有相當(dāng)重要的地位，沒(méi)有語(yǔ)匯就沒(méi)有語(yǔ)言。

26.論述一般語(yǔ)匯與基本語(yǔ)匯的關(guān)系。

答：語(yǔ)匯中基本語(yǔ)匯以外的詞構(gòu)成語(yǔ)言的一般語(yǔ)匯。一般語(yǔ)匯的特點(diǎn)是不為全民常用、使用范圍窄、產(chǎn)生歷史較短、構(gòu)詞能力較弱。一般語(yǔ)匯所包含的詞的數(shù)量大大超過(guò)基本語(yǔ)匯的數(shù)量，內(nèi)容也非常復(fù)雜。一般語(yǔ)匯對(duì)社會(huì)的變化很敏感，社會(huì)的發(fā)展變化首先反映在一般語(yǔ)匯中。一般說(shuō)來(lái)，新詞、古語(yǔ)詞、外來(lái)詞及行業(yè)用語(yǔ)、科技術(shù)語(yǔ)、方言俚語(yǔ)等都屬于一般語(yǔ)匯?；菊Z(yǔ)匯和一般語(yǔ)匯的關(guān)系是相輔相成的，一般語(yǔ)匯中大量的詞都是在基本詞的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，反過(guò)來(lái)，一般語(yǔ)匯又不斷地充實(shí)基本語(yǔ)匯。27.簡(jiǎn)答漢語(yǔ)同音詞產(chǎn)生的原因。答：漢語(yǔ)同音詞產(chǎn)生的原因是：（1）語(yǔ)音偶合，漢語(yǔ)漢字?jǐn)?shù)量多，但漢語(yǔ)普通話音節(jié)數(shù)量少，會(huì)造成語(yǔ)音相同。（2）歷史音變。在歷史上本不同音的詞，隨著語(yǔ)音的發(fā)展演變成為同音。（3）詞義分化造成。28.簡(jiǎn)答同音詞與同形詞的關(guān)系。

答：同音詞指語(yǔ)音相同的詞，同形詞指字形相同的詞，它們的關(guān)系主要有三種情況（1）同音不同形；（2）同形不同音；（3）同音又同形。29.簡(jiǎn)答單純?cè)~與單音節(jié)詞的關(guān)系。

答：?jiǎn)渭冊(cè)~與單音節(jié)詞，不是相同的概念，它們的劃分角度不同，單純?cè)~是從語(yǔ)素角度劃分出來(lái)的，是指由一個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的詞；單音節(jié)詞是從音節(jié)角度劃分出來(lái)的，是指由一個(gè)音節(jié)構(gòu)成的詞。30.簡(jiǎn)答漢語(yǔ)語(yǔ)素的類別系統(tǒng)。答：（1）把語(yǔ)素分為“成詞語(yǔ)素”和“不成詞語(yǔ)素”。成詞語(yǔ)素是指在某些情況下可以直接形成為詞，即可以單用的語(yǔ)素。（2）把語(yǔ)素分為“自由語(yǔ)素”和“不自由（黏著）語(yǔ)素”。自由語(yǔ)素指某種語(yǔ)素既可以單獨(dú)形成詞，有時(shí)又可以單獨(dú)說(shuō)出來(lái)。因?yàn)槭翘撛~，所以永遠(yuǎn)不能單獨(dú)說(shuō)出來(lái)，這就是黏著語(yǔ)素。（3）把語(yǔ)素分為“定位語(yǔ)素”和“不定位語(yǔ)素”。定位語(yǔ)素指的是在最小的合成結(jié)構(gòu)中的位置是固定的，或者總前置，或者總后置。不定位語(yǔ)素是在最小的合成結(jié)構(gòu)中位置不固定的語(yǔ)素，它們既可以前置，又可以后置。（4）把語(yǔ)素分為“實(shí)義語(yǔ)素”和“虛義語(yǔ)素”。實(shí)義語(yǔ)素就是有實(shí)在的詞匯意義，或說(shuō)本身直接負(fù)載了詞匯意義的語(yǔ)素。虛義語(yǔ)素就是一般不具有實(shí)在詞匯意義的語(yǔ)素。31.簡(jiǎn)答語(yǔ)素、音節(jié)與字符之間的關(guān)系。答：語(yǔ)素、音節(jié)與字符間有著較為密切的關(guān)系。漢語(yǔ)中語(yǔ)素大多數(shù)是單音節(jié)形式，書面上用一個(gè)漢字記錄，三者之間有一種對(duì)應(yīng)關(guān)系。一般而言，一個(gè)語(yǔ)素就是一個(gè)音節(jié)，一個(gè)漢字。但是語(yǔ)素、音節(jié)、漢字又屬于不同的范疇，語(yǔ)素是語(yǔ)匯單位，音節(jié)是語(yǔ)音單位，字是文字單位，因此將三者合起來(lái)看，就不成簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)了。

32.簡(jiǎn)答后綴語(yǔ)素與詞尾語(yǔ)素的區(qū)別。

答：后綴語(yǔ)素與詞尾語(yǔ)素有共同點(diǎn)，他們都不能單獨(dú)成詞。但二者又有所區(qū)別：從表意功能的角度看，后綴一般可以表示附加性的詞匯意義，這是一種詞匯意義。而詞尾只表語(yǔ)法意義，而不表示什么詞匯意義。33.簡(jiǎn)答詞根語(yǔ)素和詞綴語(yǔ)素的形式和作用。

答：詞根語(yǔ)素簡(jiǎn)稱詞根，是詞的核心部分，詞的主要詞匯意義由它體現(xiàn)出來(lái)。詞根語(yǔ)素都有一定的實(shí)在意義，與別的語(yǔ)素一起構(gòu)成合成詞時(shí)，也負(fù)載最主要的詞匯意義。詞綴語(yǔ)素又叫構(gòu)詞語(yǔ)素，構(gòu)詞語(yǔ)素位置固定，不作為詞的主干部分，但又參與構(gòu)造不同意義的新詞。詞綴語(yǔ)素也有某種意義，但一般不如詞根語(yǔ)素的意義實(shí)在，而往往是一種抽象的類義，它們的主要作用是參與構(gòu)造新詞。34.簡(jiǎn)答離合詞和詞組詞。

答：離合詞和詞組詞是形式上或人們感覺(jué)上像詞，但在結(jié)構(gòu)性和意義的搭配性上又接近詞組的特殊的語(yǔ)匯單位。由于可以插入或擴(kuò)展，所以它們有相當(dāng)于一般詞組的特征；但在未插入和擴(kuò)展的情況下又跟一般雙音節(jié)詞的長(zhǎng)度差不多，所以至少在插入和擴(kuò)展的情況下還是可以看作詞，這就是所謂的“離合詞”（可以插入某些成分的詞）和“詞組詞”（可以進(jìn)行較大擴(kuò)展的詞）。35.簡(jiǎn)答語(yǔ)法規(guī)則的抽象性表現(xiàn)。

語(yǔ)法規(guī)則：作為人們說(shuō)話時(shí)人人都必須遵守的規(guī)則具有高度抽象的性質(zhì)。詞語(yǔ)和句子的數(shù)量是無(wú)限多的，因此不可能對(duì)每一個(gè)詞語(yǔ)和句子都建立一條規(guī)則，于是就需要把各種現(xiàn)象加以歸類。語(yǔ)法規(guī)則實(shí)際上就是對(duì)人們說(shuō)的話中的單位、結(jié)構(gòu)和關(guān)系的某種類的概括，供人們?cè)谡f(shuō)話時(shí)由此及彼，以類相從，在由各種類別構(gòu)建的單位、結(jié)構(gòu)和類系的框架內(nèi)選出一句一句合格的話來(lái)。36.簡(jiǎn)答語(yǔ)法規(guī)則的遞歸性。

“遞歸”指的是相同的規(guī)則可以在一個(gè)結(jié)構(gòu)里重復(fù)使用。語(yǔ)言中句子的格式和長(zhǎng)度各不相同，而且抽象也不能使新的規(guī)則不斷地衍生，這樣就需要讓一種規(guī)則多次起作用。語(yǔ)法規(guī)則實(shí)際上就是一種有限手段可以重復(fù)使用的規(guī)則。語(yǔ)法規(guī)則的這種遞歸性質(zhì)，使它成為一種簡(jiǎn)明的規(guī)則，幫助人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)舉一反三，以繁馭簡(jiǎn)。

37.語(yǔ)法單位可分為哪幾級(jí)？它們之間的關(guān)系怎么樣？

答：語(yǔ)法單位可分為三級(jí)六種：第一級(jí)中語(yǔ)素組由語(yǔ)素組成，它們的功能是用來(lái)構(gòu)詞；第二級(jí)中詞組由詞組成，它們的功能是用來(lái)造句；第三級(jí)中句組是由句子組成，它們的功能是用來(lái)表達(dá)。各種語(yǔ)法單位相互之間具備不同的關(guān)系。一種是量變關(guān)系，即語(yǔ)法單位之間只是所含成分?jǐn)?shù)量的增減，但性質(zhì)和作用不變。另一種是質(zhì)變關(guān)系，即語(yǔ)法單位之間表現(xiàn)為性質(zhì)作用的差異，但成分?jǐn)?shù)量未必變化。38.簡(jiǎn)答詞法手段的類別。

答：語(yǔ)法手段首先可以分為“詞法手段”和“句法手段”兩大類。其中詞法手段主要包括“詞形變化”、“詞的輕重音”、“詞的重疊”三類。詞形變化又分為：（1）附加；（2）屈折；（3）異根；（4）零形式。詞的輕重音是指通過(guò)詞的某個(gè)部分重讀或輕讀而產(chǎn)生一定語(yǔ)法意義的形式。詞的重疊是指通過(guò)詞或詞中某個(gè)語(yǔ)素重復(fù)使用而產(chǎn)生的一定語(yǔ)法意義的形式。39.簡(jiǎn)答句法手段的類別。

答：句法手段主要包括虛詞、語(yǔ)類選擇、語(yǔ)序、語(yǔ)調(diào)四個(gè)小類。虛詞就是通過(guò)使用虛詞來(lái)表示一定語(yǔ)法意義的形式。語(yǔ)類選擇是通過(guò)選擇句法結(jié)構(gòu)中可以組合的詞類或詞組的類來(lái)表示一定語(yǔ)法意義的形式。語(yǔ)序是通過(guò)句法結(jié)構(gòu)中詞語(yǔ)的位置順序來(lái)表示一定語(yǔ)法意義的形式。語(yǔ)調(diào)是通過(guò)整個(gè)句子的音高、重音、停頓等來(lái)表示一定語(yǔ)法意義的形式。40.解釋“語(yǔ)法范疇”，常見(jiàn)的詞法范疇有哪些？

答：根據(jù)某些語(yǔ)法意義的共同內(nèi)容，把語(yǔ)法意義概括為幾個(gè)基本類別，這種語(yǔ)法意義的類就叫做“語(yǔ)法范疇”。語(yǔ)法范疇可以分為“詞法范疇”和“句法范疇”兩大類。主要由詞的變化形式表示的語(yǔ)法意義就屬于詞法范疇。詞法范疇又分為“體詞屬性范疇”和“謂詞屬性范疇”兩類。常見(jiàn)的體詞屬性范疇有：（1）性；（2）數(shù)；（3）格；（4）有定和無(wú)定。常見(jiàn)的謂詞屬性范疇有：（1）時(shí)；（2）體；（3）態(tài)；（4）人稱。41.為什么詞和句子是最重要的語(yǔ)法單位？

答：詞和句子是最重要的語(yǔ)法單位。因?yàn)樵~和句子都既是基本單位，又是最終單位，它們可以把各種語(yǔ)法單位聯(lián)系起來(lái)。詞是造句的基本單位，句子則是表達(dá)的基本單位。從構(gòu)詞和造句看，詞既是造句的最終單位又是造句的基本單位；從造句和表達(dá)看，句子既是造句的最終單位，同時(shí)又是表達(dá)的基本單位。詞和句子是既能聯(lián)系低一級(jí)單位又能聯(lián)系同級(jí)單位的語(yǔ)法單位。42.簡(jiǎn)答劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ 答：劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)有：（1）根據(jù)詞形變化來(lái)確定詞類，即形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)。（2）根據(jù)詞的意義來(lái)確定詞類，即意義標(biāo)準(zhǔn)。（3）根據(jù)詞的聚合位置來(lái)確定詞類，即分布標(biāo)準(zhǔn)。功能分布的標(biāo)準(zhǔn)最具普遍性，而且是反映詞類聚合關(guān)系本質(zhì)的特征，是詞類的本質(zhì)屬性。43.簡(jiǎn)答語(yǔ)言的理性意義和非理性意義。

答：語(yǔ)言是交流思想和感情的工具，語(yǔ)義也就必然包含這兩方面的內(nèi)容，即一是思想，就是所謂的“理性意義”，二是情感，就是所謂的“非理性意義”。理性意義也叫邏輯意義或指稱意義，是對(duì)主客觀世界的認(rèn)識(shí)。在詞語(yǔ)平面上，它是與概念相聯(lián)系的那一部分語(yǔ)義，在句子平面上它是與判斷和推理相聯(lián)系的那一部分語(yǔ)義。理性意義是語(yǔ)義的基本要素。非理性意義是說(shuō)話人的主觀情緒、態(tài)度以及語(yǔ)體風(fēng)格等方面的內(nèi)容，它一般總是附著在特定的理性意義之上。44.簡(jiǎn)答義素和語(yǔ)素之間的區(qū)別。

答：義素和語(yǔ)素不是同一個(gè)概念，它們是兩種性質(zhì)上根本不同的單位。義素是對(duì)一個(gè)詞的語(yǔ)義特征進(jìn)行分析后所得到的最小語(yǔ)義單位；語(yǔ)素則是最小的音義結(jié)合體。義素是一種從理論上分析出來(lái)的語(yǔ)義單位，就不是一種自然語(yǔ)言的單位，義素不直接與語(yǔ)音相結(jié)合。語(yǔ)素不僅有一定的意義而且有一定的讀音，是人們可以直接感受到的自然語(yǔ)言的單位。45.簡(jiǎn)答義素和義項(xiàng)之間的關(guān)系。

答：一個(gè)詞可以同時(shí)有幾個(gè)理性意義，其中一個(gè)意義在語(yǔ)言學(xué)上叫一個(gè)義項(xiàng)?，F(xiàn)代語(yǔ)義學(xué)把分析音位的區(qū)別特征原理用于詞義分析，把義項(xiàng)進(jìn)一步分析為若干語(yǔ)義特征，這些語(yǔ)義特征就是義素。46.簡(jiǎn)答詞的通俗意義和科學(xué)意義的區(qū)別。答：詞的理性意義由于概括深度上的差別而分為兩類：一種是人們對(duì)事物所具有的一組非本質(zhì)特征的反映，這種詞的理性意義可以稱之為“通俗意義”；另一種是人們對(duì)事物的本質(zhì)特征的反映，這種詞的理性意義可以稱之為“科學(xué)意義”。47.簡(jiǎn)答義素分析的作用。

答：義素研究在語(yǔ)義研究和語(yǔ)法研究中被廣泛使用，在許多方面發(fā)揮著重要的作用：（1）義素分析可以清楚間接地說(shuō)明詞義的結(jié)構(gòu)，便于比較詞義之間的異同，揭示近義詞、反義詞等詞義關(guān)系，有利于詞義的研究、學(xué)習(xí)和掌握。（2）義素分析有助于說(shuō)明詞語(yǔ)組合的語(yǔ)義條件。48.簡(jiǎn)答多義詞和同音詞的關(guān)系。

答：多義詞和同音詞的共同之處在于它們都是以一個(gè)語(yǔ)音形式來(lái)表示多個(gè)意義。區(qū)別在于：多義詞的各個(gè)意義之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，同音詞的意義之間沒(méi)有任何聯(lián)系。多義詞是一個(gè)詞兼有幾個(gè)互相聯(lián)系的意義，是詞義的一種聚合方式，而同音詞則是兩個(gè)或幾個(gè)不同的詞，與詞義的聚合沒(méi)有直接的關(guān)系。49.為什么多義詞在交際中一般不會(huì)造成歧義？

答：一個(gè)詞雖然可以有幾個(gè)意義，但在使用中一般不會(huì)產(chǎn)生歧義。（1）詞語(yǔ)總是在一定的上下文中使用的，特定的上下文會(huì)使多義詞只體現(xiàn)一個(gè)意義；（2）人們的言語(yǔ)交際總是在一定環(huán)境中發(fā)生的，特定的交際環(huán)境也可以使多義詞只體現(xiàn)一個(gè)意義。50.簡(jiǎn)答近義詞之間的差別。答：（1）詞的理性意義。有的近義詞詞義所概括反映的對(duì)象只是基本相同，但它們所指的范圍不完全重合。有的近義詞的詞義所概括的對(duì)象雖然相同，但在強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、方面或達(dá)到的程度都有所不同。（2）詞的非理性意義，即附加色彩。有些是感情色彩不同；有些是語(yǔ)體色彩不同。51.簡(jiǎn)答語(yǔ)義場(chǎng)的層次性和系統(tǒng)性。答：層次性是語(yǔ)義場(chǎng)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，事物本身的分類是有層次的，因而反映事物類別的語(yǔ)義場(chǎng)也就形成了有層次的結(jié)構(gòu)，若干較小的語(yǔ)義場(chǎng)可以集合成較大的語(yǔ)義場(chǎng)，若干較大的語(yǔ)義場(chǎng)可以集合成更大的語(yǔ)義場(chǎng)。系統(tǒng)性也是語(yǔ)義場(chǎng)的一個(gè)重要特點(diǎn)。一個(gè)語(yǔ)義場(chǎng)就是一個(gè)局部的語(yǔ)義系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，類屬義劃定的意義領(lǐng)域，被劃分為若干塊并分配給不同的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)以一種互補(bǔ)的方式來(lái)對(duì)同一意義領(lǐng)域進(jìn)行反映。系統(tǒng)中某個(gè)詞語(yǔ)的意義會(huì)受到系統(tǒng)中其他詞語(yǔ)的制約，系統(tǒng)中某個(gè)詞義的變化或詞語(yǔ)數(shù)量的增減，會(huì)導(dǎo)致意義領(lǐng)域的重新劃分和分配，從而引起系統(tǒng)中其他詞義的變化。語(yǔ)義場(chǎng)的系統(tǒng)性的特點(diǎn)反映出語(yǔ)言的詞匯具有一定的系統(tǒng)性。

52、解釋“關(guān)系意義”

答：詞語(yǔ)在組合時(shí)都要形成一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系，由這些結(jié)構(gòu)關(guān)系所賦予的意義就叫做關(guān)系意義，包括語(yǔ)法關(guān)系意義和語(yǔ)義關(guān)系意義。

53.為什么謂詞是處于支配地位的核心地位？

答：一個(gè)述謂結(jié)構(gòu)可以有多少變?cè)约翱梢杂泻畏N性質(zhì)的變?cè)?，都是由謂詞的語(yǔ)義決定的。因?yàn)橹^詞語(yǔ)義規(guī)定了述謂結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，從而也就規(guī)定了句子的語(yǔ)義框架，有了這個(gè)語(yǔ)義框架，在用符合謂詞語(yǔ)義要求的變?cè)堰@個(gè)框架填滿，就產(chǎn)生了句子的命題。因此，在述謂結(jié)構(gòu)中，謂詞是處于支配地位的核心成分。54.所有的書寫符號(hào)都是文字嗎？

答：文字是用來(lái)書寫某一種語(yǔ)言單位的符號(hào)，如果不是用來(lái)書寫某一種語(yǔ)言單位的符號(hào)，即使表示一定意義，也不是文字。如紅綠燈不直接與哪個(gè)語(yǔ)言單位對(duì)應(yīng)，所以是一種符號(hào)，但不是語(yǔ)言符號(hào)，因而也不是文字。旗語(yǔ)、莫爾斯電報(bào)代碼則不同，它們直接代表文字符號(hào)，可以說(shuō)是文字的符號(hào)，所以是語(yǔ)言的符號(hào)。55.什么是文字的作用？

答：文字的作用可以從三方面來(lái)認(rèn)識(shí)：（1）從交際層次看，文字作為人類最重要的交際工具，它克服了語(yǔ)言在時(shí)間和空間上的局限性，擴(kuò)大和完善了語(yǔ)言的交際功能。（2）從文化遺產(chǎn)和科學(xué)知識(shí)層次來(lái)看，文字是人們積累文化遺產(chǎn)和傳播科學(xué)知識(shí)的媒介。（3）從整個(gè)人類的發(fā)展歷史看，文字的產(chǎn)生是人類進(jìn)入文明社會(huì)的標(biāo)志。

56.現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“文字”含有那些義項(xiàng)？ 答：（1）書寫或記錄評(píng)議的符號(hào)，也說(shuō)“字”或“字母”。如漢字，英文字母。（2）語(yǔ)言的書面形式或書面語(yǔ)，如中文、英文等。（3）文章（多指形式方面）。57.簡(jiǎn)答文字改革的類型有哪些情況。答：文字改革的類型有三種情況：（1）整個(gè)文字類型和字符類型不變，只是對(duì)正字法的個(gè)別規(guī)則和個(gè)別字符進(jìn)行調(diào)整。（2）整個(gè)文字類型不變，但是字符類型變了，如1928年土耳其進(jìn)行的文字改革，幾個(gè)月內(nèi)，用拉丁字母拼寫的新土耳其文全面替代了用阿拉伯字母拼寫的舊土耳其文。（3）整個(gè)文字類型和字符類型都變了。如越南原來(lái)使用漢字作為他們的表意文字，現(xiàn)在改用拉丁字母的表音文字。

58、字符的類型：意符、音符和記號(hào)，單純字符和復(fù)合字符； 答：各種文字的字符大體上可歸納為三大類，即“意符”、“音符”和“記號(hào)”。文字系統(tǒng)中的字符跟文字所代表的語(yǔ)言單位在意義上有聯(lián)系的字符是意符，在語(yǔ)音上有聯(lián)系的是音符，在語(yǔ)音和意義上都沒(méi)有聯(lián)系的字符是記號(hào)。字符又可以分為“單純字符”和“復(fù)合字符”兩種。單純字符是不能再分解為更小的字符的字符，復(fù)合字符是由單純字符組合而成的字符，也包括由單純字符和復(fù)合字符再組合而成的字符。

59、文字是語(yǔ)言的書寫的符號(hào)系統(tǒng)；

答：說(shuō)文字是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)，那就是說(shuō)文字不是一堆雜亂無(wú)章的，孤立的符號(hào)，而是互相有聯(lián)系，有一定規(guī)則制約有。文字系統(tǒng)由一定數(shù)量的“字符”以及字符的組合規(guī)則和書寫規(guī)則組成。60、音符最初都是由已有的意符轉(zhuǎn)化而來(lái)的；

答：因?yàn)檎Z(yǔ)音沒(méi)有辦法用圖形來(lái)表示，所以音符最初都是由已有的意符轉(zhuǎn)化而來(lái)的。61、單純字符和復(fù)合字符字符號(hào)區(qū)別；

答：?jiǎn)渭冏址荒茉俜纸鉃楦〉淖址鴱?fù)合字符還能分解為更小的字符。62、字符跟語(yǔ)言單位相聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)如何分類？

答：根據(jù)字符跟什么樣的語(yǔ)言單位相聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類，在理論上各種文字可以分為“詞語(yǔ)文字”、“語(yǔ)素文字”、“音節(jié)文字”和“音位文字”，音位文字還可以細(xì)分為“輔音音位文字”和“全音位文字”。根據(jù)字符跟語(yǔ)言單位的語(yǔ)義還是語(yǔ)音相聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類，在理論上各種文字可以分為“表意文字”、“表音文字”和“意音文字”。

63、應(yīng)該如何看待一些表示比較復(fù)雜意思的圖畫以及夾雜一部分字符的圖畫跟文字的關(guān)系；

答：因?yàn)槲淖值亩x是語(yǔ)言的書寫符號(hào)系統(tǒng)，所以關(guān)鍵是要看某種圖形是不是跟確定的語(yǔ)言單位相結(jié)合。如果某種圖形跟語(yǔ)言單位沒(méi)有確定的關(guān)系，只表示一個(gè)大致的意義，可以用不同的詞語(yǔ)和語(yǔ)句去解釋，那么圖形就還不是文字。

64、漢字是一種什么類型的文字。

答：漢字根據(jù)字符跟語(yǔ)言中什么樣的語(yǔ)言單位相聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類，是一種詞語(yǔ)文字；而根據(jù)字符跟語(yǔ)言單位的語(yǔ)義還是語(yǔ)音相聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類，是一種意音文字。,65、文字也會(huì)影響語(yǔ)言，但無(wú)限夸大文字對(duì)語(yǔ)言的影響是沒(méi)有根據(jù)的；

答：文字對(duì)語(yǔ)言的影響主要是幫助語(yǔ)言克服了時(shí)間和空間的局限性，使語(yǔ)言的功能大大加強(qiáng)和擴(kuò)展了。文字的類型會(huì)影響語(yǔ)言之間的相互影響，因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)里語(yǔ)言之間的影響主要是通過(guò)書面語(yǔ)進(jìn)行的，文字類型相同會(huì)促進(jìn)這種影響，而文字類型不同會(huì)在不同程度上阻礙這種影響。但文字對(duì)語(yǔ)言的影響是有限的?，F(xiàn)在說(shuō)文字的種種神奇作用，歸根到底都是語(yǔ)言本身，包括口語(yǔ)和書面語(yǔ)的作用。66、為什么說(shuō)文字和語(yǔ)言關(guān)系密切，但二者又不能畫等號(hào)；

答：文字是語(yǔ)言的書寫符號(hào)系統(tǒng)，文字是在語(yǔ)言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是記錄語(yǔ)言的工具，而不是語(yǔ)言本身。文字至少包括三個(gè)不同的義項(xiàng)：（1）書寫或記錄語(yǔ)言的符號(hào)，也說(shuō)“字”或“字母”。（2）語(yǔ)言的書面形式或書面語(yǔ)，如中文、英文等。（3）文章（多指形式方面）。67、為什么說(shuō)專有名詞的詞義也是概括的？

答：專有名詞雖然用來(lái)指稱世界上獨(dú)一無(wú)二的事物，而不是指稱整類的事物，但它的詞義也是概括的。比如“魯迅”專指中國(guó)歷史上的一個(gè)人物，在他生活的不同時(shí)期里，這個(gè)人物的外貌、衣著、舉止、性格、思想、社會(huì)關(guān)系等等都不盡相同，這就像是許多“不同的魯迅”，然而在這些“不同的魯迅”中，總有其區(qū)別于其他人的特點(diǎn)，將這些特點(diǎn)概括起來(lái)，就是“魯迅”這一詞的詞義。68、義素分析的要求？

答：應(yīng)力求做到準(zhǔn)確。義素分析的結(jié)果必須準(zhǔn)確反映詞語(yǔ)的所指范圍，應(yīng)能包容而且只包容詞義所反映的那類對(duì)象，不能過(guò)寬，不能過(guò)窄，在準(zhǔn)確的前提下，義素分析還應(yīng)力求簡(jiǎn)明。義素分析的設(shè)想是要以一套數(shù)量有限的語(yǔ)義成分來(lái)描寫整個(gè)詞義系統(tǒng)，因而在分析過(guò)程中，應(yīng)用盡可能少的義素來(lái)揭示詞義的特征。69、義素分析的作用？

答：義素分析在語(yǔ)義研究和語(yǔ)法研究中被廣泛采用，在許多方面都發(fā)揮著重要的作用。首先，義素分析可以清楚、簡(jiǎn)潔地說(shuō)明詞義的結(jié)構(gòu)，便于比較詞義之間的異同，便于揭示近義詞、反義詞等詞義關(guān)系，有利于詞義的研究、學(xué)習(xí)和掌握。其次，義素分析還有助于說(shuō)明詞語(yǔ)組合的語(yǔ)義條件限制。比如，在漢語(yǔ)普通話里，可以說(shuō)“男孩在笑”、但不是在運(yùn)用擬人的修辭手段，就不能說(shuō)“石頭在笑”。其原因就在于“笑”這個(gè)動(dòng)詞要求動(dòng)作發(fā)出者的詞語(yǔ)必須具備這樣[+人]這個(gè)義素，而“石頭”卻不具備這樣的義素。另外，義素分析還可以使語(yǔ)義的描寫形式化，這種形式化的語(yǔ)義知識(shí)便于用計(jì)算機(jī)來(lái)處理，因而對(duì)包括機(jī)器翻譯、人機(jī)對(duì)話等在內(nèi)的自然語(yǔ)言的計(jì)算機(jī)處理具有重要的意義。70、義素分析存在的問(wèn)題？

答：就目前而言，義素分析的方法還不完善，還存在這樣或那樣的問(wèn)題。首先，義素分析與語(yǔ)音分析或語(yǔ)法分析不同，語(yǔ)音分析以語(yǔ)音的物理屬性和生理屬性作為客觀依據(jù)，語(yǔ)法分析以語(yǔ)法形式作為客觀依據(jù)，義素分析因涉及人對(duì)物質(zhì)世界和精神世界中各種事物的認(rèn)識(shí)，至今尚未有客觀的分析標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，而是帶有一定的主觀隨意性。其次，義素分析的最初設(shè)想是要仿照音位的區(qū)別性特征分析，用一套數(shù)量不多的語(yǔ)義成分來(lái)描寫和說(shuō)明整個(gè)詞義系統(tǒng)，但這一設(shè)想的實(shí)現(xiàn)遇到了極大的困難。一種語(yǔ)言中的音位不過(guò)幾十個(gè)，用來(lái)分析這些音位的區(qū)別性特征數(shù)量也是有限的，但一種語(yǔ)言中的詞義的數(shù)量卻龐大的多，而且詞義系統(tǒng)是開(kāi)放的，隨著人類社會(huì)的發(fā)展和人認(rèn)識(shí)的深化，新的詞語(yǔ)及其詞義層出不窮，分析和描寫這些詞義到底需要多少義素，是誰(shuí)也說(shuō)不清楚的問(wèn)題。71、什么是語(yǔ)言能力問(wèn)題？

答：人要說(shuō)話，當(dāng)然就得利用說(shuō)話的器官。人的身體器官跟語(yǔ)言有關(guān)的除了發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官外，還有就是大腦。但發(fā)音聽(tīng)覺(jué)器官是純粹的生理功能器官，大腦才是支配發(fā)音和聽(tīng)覺(jué)的器官，具有心理的功能。大腦與人類語(yǔ)言的關(guān)系最為密切。要揭開(kāi)人類語(yǔ)言的奧秘，就必須研究人的大腦，研究大腦與語(yǔ)言的關(guān)系，這就是語(yǔ)言能力的問(wèn)題。72、什么是語(yǔ)言獲得問(wèn)題？

答：人類語(yǔ)言十分復(fù)雜，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義都有一大堆規(guī)則，但兒童差不多都能在五歲左右基本掌握這個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。兒童語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是一種自然而然的獲得過(guò)程，甚至是一種創(chuàng)造過(guò)程，心理學(xué)上把兒童學(xué)會(huì)自己母語(yǔ)的過(guò)程叫做“語(yǔ)言獲得”。要揭開(kāi)人類語(yǔ)言的奧秘，也就必須研究?jī)和窃鯓荧@得語(yǔ)言的，這就是語(yǔ)言獲得問(wèn)題。

73、兒童語(yǔ)言獲得的研究包括哪些方面？

答：主要包括兩個(gè)方面：一個(gè)是兒童學(xué)會(huì)說(shuō)話和理解別人說(shuō)話經(jīng)過(guò)了哪些階段和步驟，這就是所謂“語(yǔ)言獲得過(guò)程”的問(wèn)題；另一個(gè)是兒童學(xué)會(huì)說(shuō)話和理解別人說(shuō)話是由什么原因和條件決定的，這就是所謂“語(yǔ)言獲得原因”的過(guò)程；前者多的是一種對(duì)“其名”的觀察，后者則主要是一種對(duì)“其所以然”的解釋。74、兒童語(yǔ)言能力的表現(xiàn)形式有哪些？

答：主要有：聽(tīng)的能力，說(shuō)的能力，語(yǔ)音能力，語(yǔ)義能力，語(yǔ)法能力；兒童聽(tīng)的能力往往要早于說(shuō)的能力，理解句子的能力要早于構(gòu)造句子的能力。

75、兒童語(yǔ)言獲得的過(guò)程可以分為哪幾個(gè)階段，每個(gè)階段各有什么特點(diǎn)？

答：1）非自控階段，也叫語(yǔ)言前階段，幼童對(duì)語(yǔ)音產(chǎn)生的感性。2）咿呀學(xué)語(yǔ)階段，幼童在這時(shí)出現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)的語(yǔ)言化。3）單詞階段，兒童具備了綜合句語(yǔ)言或以詞代句語(yǔ)言能力，產(chǎn)生了最早的語(yǔ)義能力。4）雙詞階段，兒童掌握了兩個(gè)實(shí)詞的連接，具備了雙詞句語(yǔ)言能力，產(chǎn)生了最早的語(yǔ)法能力。5）簡(jiǎn)單句階段，兒童掌握了多個(gè)實(shí)詞的連接，具備了簡(jiǎn)單句語(yǔ)言能力，并掌握了一定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。6）復(fù)雜句階段，兒童能夠正確使用虛詞和掌握形態(tài)變化，句子具備了成人句語(yǔ)言的基本特點(diǎn)。76、語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言獲得有什么區(qū)別？ 答：語(yǔ)言學(xué)習(xí)稱做“Language Learning”；語(yǔ)言獲得在心理學(xué)上稱做“l(fā)anguge

acquisition”前者是一種廣義上的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，而后者是特指兒童學(xué)會(huì)說(shuō)話，特別是學(xué)會(huì)自己母語(yǔ)的過(guò)程，“獲得”并不單是自然而然的模仿過(guò)程，更是一種積極的創(chuàng)造過(guò)程。77、語(yǔ)言和民族文化意識(shí)的關(guān)系表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？ 答：語(yǔ)言與民族文化意識(shí)的關(guān)系，一方面歸根結(jié)底是不同民族文化意識(shí)才決定了不同語(yǔ)言的某些表現(xiàn)形式，這種“決定”的關(guān)系不能顛倒；另一方面不同語(yǔ)言的某些表現(xiàn)形式又確實(shí)可以反映不同民族的文化意識(shí)，這種“反映”關(guān)系不能夸大。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言與民族文化意識(shí)關(guān)系主要可以從兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)：一是語(yǔ)言是重要的民族標(biāo)志，可以體現(xiàn)民族的精神；二是語(yǔ)言有鮮明的民族特點(diǎn)，可以反映民族的文化。78、語(yǔ)言在思維認(rèn)知活動(dòng)中的作用表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

答：通常說(shuō)的認(rèn)知活動(dòng)主要就是指抽象思維活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言在思維認(rèn)知活動(dòng)中的作用主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一語(yǔ)言可以幫助人完成人的認(rèn)知過(guò)程。人在日常生活當(dāng)中無(wú)論是思考簡(jiǎn)單的事情或者是表達(dá)復(fù)雜的想法或意見(jiàn)時(shí)，都得使用語(yǔ)言。例如學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，得先用本族語(yǔ)把要表達(dá)的意思組織好，再翻譯成外語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，在聽(tīng)外語(yǔ)的時(shí)候，也得先把外語(yǔ)的詞句變成本族語(yǔ)想一想，才能理解對(duì)方說(shuō)的是什么意思，可見(jiàn)人們思維和認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程中都必須運(yùn)用語(yǔ)言。二語(yǔ)言可以儲(chǔ)存人的認(rèn)知成果。人們經(jīng)過(guò)想的過(guò)程，得到一些結(jié)果，比如得到一些概念、判斷和比較復(fù)雜的結(jié)論等，要把它們保存起來(lái)，或者讓別人也能理解和應(yīng)用這些思維結(jié)果，也得靠語(yǔ)言，即必須使用一些詞語(yǔ)、句子甚至篇章來(lái)把它們“包裝”起來(lái)，否則這些東西就失去了物質(zhì)載體。三語(yǔ)言可以發(fā)展人的認(rèn)知能力。人的思維認(rèn)知能力，包括思索問(wèn)題的能力和得出結(jié)果的能力，都是逐步發(fā)展起來(lái)的，不可能一開(kāi)始就十分發(fā)達(dá)和完備。在這種能力的發(fā)展中語(yǔ)言也起著重要的作用，或者說(shuō)思維認(rèn)知能力的強(qiáng)弱很大程度上就表現(xiàn)為語(yǔ)言能力的強(qiáng)弱。79、為什么說(shuō)語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用的結(jié)果也能推動(dòng)語(yǔ)言學(xué)研究？

答：語(yǔ)言學(xué)的應(yīng)用有賴于語(yǔ)言研究的成果，但反過(guò)來(lái)可以成為語(yǔ)言學(xué)研究的動(dòng)因。事實(shí)上常常是先有了某種應(yīng)用上的需求，才推動(dòng)了語(yǔ)言學(xué)研究朝這個(gè)方向更深入迅速發(fā)展。一方面就語(yǔ)言學(xué)研究的整體情況看，幾乎所有的語(yǔ)言學(xué)分支學(xué)科都是隨著語(yǔ)言應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大才產(chǎn)生的。比如前面提過(guò)的漢語(yǔ)文字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)就是因?yàn)檎Z(yǔ)言的形式和功能在應(yīng)用中擴(kuò)大了，才推動(dòng)了這些語(yǔ)言學(xué)科的建立和發(fā)展。另一方面就語(yǔ)言學(xué)的某些領(lǐng)域看，還存在著語(yǔ)言的應(yīng)用已經(jīng)走在前面，而語(yǔ)言學(xué)研究卻遲遲跟不上的情況。計(jì)算機(jī)處理是個(gè)典型的例子，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息處理成了緊迫要求，而語(yǔ)言學(xué)的理論準(zhǔn)備和相關(guān)研究卻很不充分。

80、為什么說(shuō)語(yǔ)言學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域十分廣闊？

答：語(yǔ)言學(xué)的應(yīng)用或應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)當(dāng)然有特定的學(xué)科范圍，但語(yǔ)言學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域?qū)嶋H上又是十分廣闊的。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)以語(yǔ)言教學(xué)為主，既包括學(xué)校里進(jìn)行 的母語(yǔ)教學(xué)，也包括兒童語(yǔ)言教學(xué)、民族地區(qū)的共同語(yǔ)教學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)、盲聾啞人的特殊語(yǔ)言教學(xué)。除些之外，還應(yīng)該包括語(yǔ)言學(xué)在其他科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活的更大范圍內(nèi)的實(shí)際應(yīng)用，如詞典學(xué)、翻譯學(xué)等。最廣義的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的范圍大致上可以分成兩大塊：一是語(yǔ)言學(xué)在人文科學(xué)中的應(yīng)用，即面向人的語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用研究。其中最重要的是跟語(yǔ)言規(guī)范化有關(guān)的直接應(yīng)用研究，還可以包括語(yǔ)言學(xué)與哲學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等學(xué)科的交叉研究。二是語(yǔ)言這在自然科學(xué)中的應(yīng)用，即面向機(jī)器的語(yǔ)言這應(yīng)用研究。其中最重要的是跟信息處理和計(jì)算機(jī)科學(xué)有關(guān)的應(yīng)用研究，還可以包括語(yǔ)言學(xué)與數(shù)學(xué)、物理學(xué)、電子學(xué)、符號(hào)學(xué)、生理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、遺傳 學(xué)、神經(jīng)病理學(xué)等學(xué)科的交叉研究。81、為什么說(shuō)語(yǔ)言教學(xué)也需要語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)？

答：人們掌握一種語(yǔ)言，特別是母語(yǔ)，在很大程度上是“獲得”的，語(yǔ)言教學(xué)不一定要懂得太多的語(yǔ)言理論或語(yǔ)言本體的知識(shí)，比如記住一個(gè)字的發(fā)音，不必非要知道音節(jié)構(gòu)造或音位理論。從這個(gè)意義上說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)的某些知識(shí)，對(duì)于特定的對(duì)象和目的來(lái)說(shuō)，或者確實(shí)教不了，或者確實(shí)不用教。但這并不能說(shuō)語(yǔ)言教學(xué)完全用不著語(yǔ)言學(xué)知識(shí)。因?yàn)閺囊环矫婵?，上面說(shuō)的掌握語(yǔ)言或?qū)W習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中不需要語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)，實(shí)際上最多只能理解為不需要語(yǔ)言學(xué)的“某一些”知識(shí)，如語(yǔ)言理論知識(shí)或語(yǔ)言本體知識(shí)。但其實(shí)這種掌握和學(xué)會(huì)某種語(yǔ)言過(guò)程的現(xiàn)象本身，也正是語(yǔ)言學(xué)知識(shí)的一部分，或者說(shuō)是語(yǔ)言學(xué)的“另一些”知識(shí)。從另一方面看，上面說(shuō)的掌握語(yǔ)言或?qū)W習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中不需要語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)，實(shí)際上最多只能理解為“不一定”需要語(yǔ)言學(xué)的理論知識(shí)或語(yǔ)言本體知識(shí)。但其實(shí)即使是這方面的知識(shí)，對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)也還是有用處的，或者說(shuō)不能認(rèn)為在語(yǔ)言教學(xué)中“一定不”需要語(yǔ)言學(xué)的理論知識(shí)或語(yǔ)言本體知識(shí)。82、母語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)跟外語(yǔ)教學(xué)相比有哪些不同要求？

答：一是從初步的要求看，母語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)首先要打牢語(yǔ)言基礎(chǔ)和補(bǔ)充語(yǔ)言知識(shí)。一方面讓學(xué)生從具備聽(tīng)說(shuō)能力發(fā)展到具備讀寫能力；另一方面使學(xué)生既鞏固原有的知識(shí)和能力，又補(bǔ)充新的語(yǔ)言知識(shí)和能力。二是從稍高的要求看，母語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)還應(yīng)該培養(yǎng)閱讀寫作能力和邏輯思維能力，也就是使具備了基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的人能夠自如地運(yùn)用語(yǔ)言。一是使學(xué)生從具有認(rèn)字看書能力發(fā)展到閱讀欣賞的能力，從寫字造句的能力發(fā)展到寫作表達(dá)的能力；另一方面是使學(xué)生把語(yǔ)言僅僅作為生活交際的工具發(fā)展為作為邏輯思維的工具，或者說(shuō)通過(guò)提高語(yǔ)言的水平來(lái)發(fā)展思維的能力。三是從更高的要法語(yǔ)看，母語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)更重在提高文化素質(zhì)和建設(shè)語(yǔ)言文明。也就是使具有自如運(yùn)用母語(yǔ)知識(shí)和較高讀寫水平的人能夠通過(guò)自己的語(yǔ)言表現(xiàn)出高度的文化素質(zhì)和文明程序，甚至包括反映出良好的精神風(fēng)貌和道德品質(zhì)。83、外語(yǔ)教學(xué)有哪些特點(diǎn)？

答：1）外語(yǔ)教學(xué)或外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種基礎(chǔ)性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此學(xué)習(xí)中就需要更多借助語(yǔ)言學(xué)知識(shí)的幫助。2）外語(yǔ)教學(xué)或外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種交叉性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此學(xué)習(xí)中既需要依賴母語(yǔ)的基礎(chǔ)，也需要排除母語(yǔ)的干擾。3）外語(yǔ)教學(xué)或外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種多元性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此學(xué)習(xí)中要發(fā)現(xiàn)特殊的客觀現(xiàn)象，采取有效的教學(xué)方法。84、“詞典”可分哪兩大類？ 答：“詞典”是解釋詞的意思和用法的工具書。可分兩大類：一類詞典主要解釋某個(gè)詞語(yǔ)所代表的事物或概念的知識(shí)，即所謂百科知識(shí)，這種詞典就叫做知識(shí)詞典或百科詞典；另一類詞典主要解釋某個(gè)詞語(yǔ)本身的意義和用法，也就是詞語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，這種詞典就叫做語(yǔ)言詞典或語(yǔ)文詞典。前者如我國(guó)明代編纂的《永樂(lè)大典》后者《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《新英漢詞典》。另外，也有的詞典兼具以上兩種詞典的功能，如《辭海》就既有詞語(yǔ)釋義，又有百科知識(shí)。

85、語(yǔ)言的起源為什么必須具備心理、生理和社會(huì)三個(gè)方面的條件：

（1）心理?xiàng)l件：人類的思維能力要發(fā)展到一定水平，應(yīng)該能夠?qū)陀^世界的事物進(jìn)行分類和概括，并具有一定的記憶和想象、判斷和推理的能力，只有具備了這種心理?xiàng)l件，才有可能產(chǎn)生語(yǔ)言。（2）生理?xiàng)l件：人類的喉頭和口腔聲道必須進(jìn)化到能夠發(fā)出清晰的聲音，才有可能產(chǎn)生有聲語(yǔ)言。（3）社會(huì)條件：人類社會(huì)的發(fā)展必須到“彼此間有些什么非說(shuō)不可的地步了”，具備了這樣的社會(huì)條件，才有必要產(chǎn)生語(yǔ)言。語(yǔ)言起源的這三個(gè)必要條件缺一不可，而創(chuàng)造這三個(gè)條件的是人類的勞動(dòng)。86、、語(yǔ)言的發(fā)展演變體現(xiàn)在哪些方面：語(yǔ)言的發(fā)展演變?cè)谡Z(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)義和語(yǔ)法等語(yǔ)言內(nèi)部的各個(gè)組成部分中緩慢地進(jìn)行著。87、語(yǔ)言演變的例子：

（1）語(yǔ)言演變使英文單詞的拼寫法和實(shí)際讀音發(fā)生了偏差。（2）用現(xiàn)代語(yǔ)音讀中國(guó)古詩(shī)，有韻律不合的現(xiàn)象。（3）老年人和年輕人之間存在語(yǔ)音差異。

88、語(yǔ)匯、語(yǔ)義和語(yǔ)法的發(fā)展演變通過(guò)古今語(yǔ)言及不同時(shí)期語(yǔ)言的比較可以清楚地看到。（1）社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)生活的日益活躍使詞匯日益豐富。

（2）語(yǔ)義的發(fā)展演變?cè)谠~義指稱范圍的擴(kuò)大、縮小上表現(xiàn)明顯。（3）通過(guò)對(duì)比可以看出語(yǔ)法的發(fā)展演變。89、語(yǔ)言發(fā)展演變的原因：

（1）語(yǔ)言依存于社會(huì)，社會(huì)交際活動(dòng)的需要是語(yǔ)言產(chǎn)生、存在和發(fā)展的基本條件。（2）社會(huì)的進(jìn)步推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

（3）社會(huì)的分化和統(tǒng)一推動(dòng)語(yǔ)言的發(fā)展演變。（4）社會(huì)之間的接觸也會(huì)推動(dòng)語(yǔ)言的發(fā)展演變。

（5）從根本上講，語(yǔ)言的存在和發(fā)展是受社會(huì)制約的，社會(huì)交際的需要是語(yǔ)言存在發(fā)展的基本條件，但并不意味著一種語(yǔ)言中的每一項(xiàng)具體演變和發(fā)展都有其直接的社會(huì)根源。有些語(yǔ)言的演變現(xiàn)象要從語(yǔ)言中各種因素的相互影響、相互制約中去尋找原因。90、語(yǔ)言發(fā)展演變的兩大特點(diǎn)：

（1）漸變性：語(yǔ)言中逐步發(fā)展演變的，不允許有突飛猛進(jìn)的變化。

（2）不平衡性：語(yǔ)言內(nèi)部的不同組成部分之間以及在不同的地域之間，語(yǔ)言發(fā)展的速度和方向是不一致的。

91.簡(jiǎn)答語(yǔ)言與思維的關(guān)系。

答：在語(yǔ)言和思維的關(guān)系中，思維起主導(dǎo)作用，思維決定語(yǔ)言。語(yǔ)言雖然對(duì)思維活動(dòng)有一定影響，但不能無(wú)限度地夸大這種影響，語(yǔ)言也不能最終決定人的思維方式和思維活動(dòng)。人類生活所在的客觀世界是基本一致的，人類的大腦機(jī)制可以說(shuō)是完全一致的，而思維是人類對(duì)客觀世界的主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)的成果，所以思維的過(guò)程和思維的結(jié)果也是基本一致的，思維決定語(yǔ)言。92.簡(jiǎn)答語(yǔ)言和抽象思維的關(guān)系。

答：語(yǔ)言和思維是兩種不同的社會(huì)現(xiàn)象，他們具有不同的功能和范疇。（1）功能上說(shuō)，思維和語(yǔ)言有各自的內(nèi)容和形式，各自功能的外延也不完全等同。思維的內(nèi)容是對(duì)客觀世界的反映，形式是概念、判斷、推理等。而語(yǔ)言的內(nèi)容是意義，形式是語(yǔ)言的聲音和詞、詞組、句子等。（2）范疇上說(shuō)，思維要用語(yǔ)言形式來(lái)進(jìn)行，概念和詞語(yǔ)、判斷與句子、推理和復(fù)句等也不完全一一對(duì)應(yīng)。語(yǔ)言是抽象思維最重要的工具，但不是唯一的工具。

93.簡(jiǎn)答語(yǔ)言與民族文化意識(shí)的關(guān)系。

答：語(yǔ)言與民族文化意識(shí)的關(guān)系可以從兩方面認(rèn)識(shí)：（1）語(yǔ)言是重要的民族標(biāo)志，可以體現(xiàn)民族的精神；二是語(yǔ)言有鮮明的民族特點(diǎn)，可以反映民族的文化。94.為什么母語(yǔ)教學(xué)既有利于外語(yǔ)教學(xué)又干擾外語(yǔ)教學(xué)？

答：從母語(yǔ)知識(shí)可能有利于外語(yǔ)學(xué)習(xí)這一點(diǎn)看，表現(xiàn)在兩方面：一方面就語(yǔ)言的內(nèi)部知識(shí)來(lái)說(shuō)，母語(yǔ)和外語(yǔ)都會(huì)有一些相同的現(xiàn)象和規(guī)則，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以利用原來(lái)的基礎(chǔ)很快接受外語(yǔ)中類似的語(yǔ)言現(xiàn)象和規(guī)則；另一方面就語(yǔ)言的外部知識(shí)來(lái)說(shuō)，母語(yǔ)和外語(yǔ)都會(huì)反映一些相同的客觀事物和思想認(rèn)識(shí)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以利用原來(lái)對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，很快理解外語(yǔ)中類似的意義內(nèi)容和表達(dá)方式。從母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)的干擾看，也表現(xiàn)在兩方面：（1）外語(yǔ)學(xué)習(xí)中含有對(duì)母語(yǔ)的依賴性和語(yǔ)境的破壞性。（2）母語(yǔ)思維和母語(yǔ)文化對(duì)外語(yǔ)的干擾。

95、下列各句的“語(yǔ)言”相當(dāng)于語(yǔ)言學(xué)中的語(yǔ)言還是言語(yǔ)？

①毛澤東是運(yùn)用語(yǔ)言的典范，他的語(yǔ)言很值得我們學(xué)習(xí)。語(yǔ)言、言語(yǔ) ②這部作品的語(yǔ)言真美。言語(yǔ) ③語(yǔ)言美是四美之一。言語(yǔ)

④對(duì)敵人要用刺刀的語(yǔ)言，火的語(yǔ)言。言語(yǔ) ⑤語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。語(yǔ)言

答：語(yǔ)言是一種符號(hào)體系，是音義結(jié)合的詞匯系統(tǒng)和語(yǔ)法系統(tǒng)。言語(yǔ)是說(shuō)(寫)的過(guò)程和結(jié)果，是一種行為。運(yùn) 用 題

96.給“堅(jiān)持改革開(kāi)放”注上國(guó)際音標(biāo)(元音要用嚴(yán)式)，并對(duì)頭三個(gè)音節(jié)的元音和輔音進(jìn)行描寫。答：[t?i?n55 t?h?35 kai214 k?35 khai55 fɑ?51] t? 舌面前、不送氣、清、塞擦音 i 前、高、不圓唇、舌面元音 ?前、次低、不圓唇、舌面元音 n 舌尖中、濁鼻音

t?h 舌尖后、送氣、清、塞擦音 ? 舌尖后、高、不圓唇、舌尖元音 k 舌根、不送氣、清、塞音 a 前、低、不圓唇、舌面元音 i 前、高、不圓唇、舌面元音

97、給漢語(yǔ)普通話“大干道路建設(shè)”注上國(guó)際音標(biāo)(元音要用嚴(yán)式)，并分析這些元音，看看是幾個(gè)音位，說(shuō)明為什么？

答：大干道路建設(shè)：[t?51 kan51 tɑu51 lu51 t?i?n51 ??51] 其中的元音是四個(gè)音位，[a]、[?]、[?]、[ɑ]由于不區(qū)別意義，互補(bǔ)分布，發(fā)音相似，所以可以歸為一個(gè)音位/a/。[u]、[i]、[?]不能歸入/a/音位，因?yàn)樗麄冊(cè)谙嗤沫h(huán)境中區(qū)別意義，如[ta](大)、[tu](肚)、[ti](弟)、[t?](特)，所以是四個(gè)音位。

98、對(duì)下列一組詞進(jìn)行義素分析。兄、弟、姐、妹 答：方括號(hào)橫排式 “兄”：［＋人＋親屬＋同胞＋年長(zhǎng)＋男 ］ “弟”：［＋人＋親屬＋同胞-年長(zhǎng)＋男 ］ “姐”：［＋人＋親屬＋同胞＋年長(zhǎng)-男 ］ “妹”：［＋人＋親屬＋同胞-年長(zhǎng)-男］ 矩陣式

兄 弟 姐 妹 人 ＋ ＋ ＋ ＋ 親屬 ＋ ＋ ＋ ＋ 同胞 ＋ ＋ ＋

年長(zhǎng) ＋男 ＋ ＋-＋ ±－ 用眼-＋-＋

100、指出下列各詞的語(yǔ)素類型。

電子、墊子、瞎子、蝦子、龍頭、吃頭 答：詞根“-”、詞綴“＝”。

電 子：根根詞

墊 子：根綴詞

瞎 子：根綴詞 蝦 子：根根詞

龍 頭：根根詞

吃 頭：根綴詞 68、指出下列各詞的詞根和詞綴。

椅子、孟子、拖拉機(jī)、托拉斯、綠化、生化 答：詞根“-”、詞綴“＝”。

椅 子：根綴詞

孟 子：根根詞

拖 拉 機(jī)：根根根詞

托 拉 斯：由三個(gè)音節(jié)構(gòu)成的根詞 綠 化：根綴詞

生 化：根根詞

101.分析下列歧義結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明其意義的不同。孩子沒(méi)有了爹娘最悲慘 尋找親人的孩子

102.分析下列歧義結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明其意義的不同。答：孩子沒(méi)有了爹娘最悲慘

①孩子沒(méi)有了爹娘最悲慘

孩子沒(méi)有了，爹娘最悲慘。②孩子沒(méi)有了爹娘最悲慘

孩子沒(méi)有了爹，娘最悲慘。③孩子沒(méi)有了爹娘最悲慘

孩子沒(méi)有了爹娘，最悲慘。103.分析下列歧義結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明其意義的不同。答：尋找親人的孩子

①尋找親人的孩子

尋找孩子，這孩子是親人的。②尋找親人的孩子

孩子尋找他的親

第三篇：2005年1月自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論試題及答案

2005年1月自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論試題

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共26分)

1.關(guān)于語(yǔ)言與言語(yǔ)的關(guān)系，下列說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是()。A.用文字記錄下來(lái)的就是語(yǔ)言，用聲音說(shuō)出來(lái)的就是言語(yǔ)

B.語(yǔ)言具有內(nèi)在的一致的規(guī)律，而言語(yǔ)則不同，很難找到一致的規(guī)律 C.語(yǔ)言是言語(yǔ)活動(dòng)中社會(huì)成員約定俗成的共同使用的部分，是均質(zhì)的 D.言語(yǔ)具有個(gè)人特點(diǎn)，因此不同于社會(huì)約定俗成的“語(yǔ)言”

2.最早的比較全面系統(tǒng)地闡述“語(yǔ)言”一般理論的著作通常認(rèn)為是德國(guó)學(xué)者()的《論人類語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的差異及其對(duì)人類精神發(fā)展的影響》。A.黑格爾 B.康德 C.洪堡特 D.歌德

3.元音音質(zhì)的差別主要是由下列()決定的。A.發(fā)音體 B.共鳴腔的不同形狀 C.發(fā)音源 D.發(fā)音部位

4.下列各組輔音中都是雙唇音的一組是()。A.［ｐ］［ｐ?］ B.［ｐ］［ｆ］ C.［ｐ］［ｎ］ D.［ｂ］［ｋ］ 5.語(yǔ)音的本質(zhì)屬性是()。A.物理屬性 B.生理屬性 C.心理屬性 D.社會(huì)屬性

6.北京人把“分配”［f n55p?ei51］說(shuō)成［f m55p?ei51］，這種語(yǔ)音變化形象是()。A.同化 B.異化 C.弱化 D.脫落

7.下列四組合成詞中，()含有不成詞語(yǔ)素。A.火車 B.熱愛(ài) C.心疼 D.端詳

8.一般說(shuō)來(lái)，前綴在構(gòu)詞中通常()。A.只改變?cè)~的具體意義、不改變?cè)~的詞類 B.只改變?cè)~的抽象意義、不改變?cè)~的詞類 C.只改變?cè)~的詞類、不改變?cè)~的具體意義 D.只改變?cè)~的詞類、不改變?cè)~的抽象意義

9.“一張上?！边@句話表面上看起來(lái)是詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，其實(shí)是“買一張去上海的車票”這句話在特定場(chǎng)所(售票處)對(duì)話省略。這種現(xiàn)象說(shuō)明了()。A.語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)法的作用 B.修辭對(duì)語(yǔ)法的作用 C.語(yǔ)匯對(duì)語(yǔ)法的作用 D.語(yǔ)音對(duì)語(yǔ)法的作用 10.“學(xué)習(xí)外語(yǔ)”和“政治學(xué)習(xí)”中的“學(xué)習(xí)”是()。A.邊緣類的詞 B.兼類詞 C.同音詞 D.詞性完全相同的詞 11.義素分析的基本方法是()。A.擴(kuò)展法 B.二分法 C.對(duì)比法 D.描寫法

12.“她在喂孩子”這個(gè)句子中，“她”是施事，“孩子”是受事。這種施受關(guān)系屬于()。A.語(yǔ)匯意義 B.語(yǔ)境意義 C.附加意義 D.語(yǔ)法意義

13.已有的自源文字，從字符跟語(yǔ)言中什么樣的語(yǔ)言單位相聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)歸納，都是()。A.音節(jié)文字 B.詞語(yǔ)文字 C.音位文字 D.語(yǔ)素文字

14.在下列四種古老的自源文字中，至今仍在使用的一種是()。A.古埃及文字 B.蘇美爾文字 C.漢字 D.馬雅文字

15.在下列四種行為中，與文字起源直接有關(guān)的是()。A.結(jié)繩 B.串貝

C.圖畫 D.以上各種行為

16.現(xiàn)在公認(rèn)的漢字的最早源頭是()。A.甲骨文、金文 B.甲骨文、篆書 C.金文、隸書 D.甲骨文、隸書

17.下列各組漢字中都屬于會(huì)意字的是()。A.課桌 B.眾兵 C.新聞 D.電燈

18.語(yǔ)言的統(tǒng)一只能通過(guò)以下()方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。A.消滅現(xiàn)有方言

B.方言和民族共同語(yǔ)相互融合

C.推廣民族共同語(yǔ)，逐步用它來(lái)取代方言 D.推廣方言，使之取代共同語(yǔ)

19.從詞義發(fā)展上看，下面()組詞的詞義指稱范圍擴(kuò)大了。A.江、河 B.聞、香 C.臭、腳 D.江、風(fēng)

20.下列各組詞中，都是借詞的是()。A.吉普、電腦 B.尼龍、電視機(jī) C.沙發(fā)、繃帶 D.冰淇淋、冰棍

21.語(yǔ)法上，()是句子中最小的能獨(dú)立活動(dòng)的單位。A.語(yǔ)素 B.詞組 C.詞 D.合成詞

22.下列關(guān)于“概念”的說(shuō)法中，不正確的是()。A.概念是思維的基本單位

B.概念是從千千萬(wàn)萬(wàn)的個(gè)體屬性中抽象出來(lái)的 C.概念反映了客觀事物一般的本質(zhì)屬性 D.概念就是語(yǔ)匯

23.()受到損害后，患者會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言障礙，基本上不能說(shuō)話，但能聽(tīng)懂說(shuō)話。A.大腦右半球前部 B.大腦左半球前部 C.大腦右半球后部 D.大腦左半球后部

24.現(xiàn)在一般認(rèn)為，人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最遲臨界點(diǎn)是在()左右，就是說(shuō)在這個(gè)年齡之前如果不接觸語(yǔ)言，此后就幾乎無(wú)法學(xué)習(xí)語(yǔ)言了。A.兩歲 B.五歲 C.十二歲 D.二十歲 25.“熟”語(yǔ)料庫(kù)是指()。A.經(jīng)常使用的語(yǔ)料庫(kù) B.經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)發(fā)行的語(yǔ)料庫(kù) C.經(jīng)過(guò)使用證明較為成熟的語(yǔ)料庫(kù) D.標(biāo)注了一定附加信息的加工文本 26.“語(yǔ)言遷移現(xiàn)象”指的是()。

A.在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的母語(yǔ)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)的影響現(xiàn)象 B.將一種語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成另一種語(yǔ)言的過(guò)程 C.隨著人口遷移而帶來(lái)的語(yǔ)言變化現(xiàn)象 D.學(xué)習(xí)母語(yǔ)過(guò)程中語(yǔ)言水平提高或降低的過(guò)程

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共14分)27.非音質(zhì)音位包括()。A.調(diào)位 B.重位 C.時(shí)位 D.音段音位 E.語(yǔ)調(diào)

28.下列研究屬于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)范圍的是()。A.對(duì)語(yǔ)言基本理論的研究 B.第二語(yǔ)言教學(xué)

C.機(jī)器翻譯，自然語(yǔ)言理解 D.為語(yǔ)音合成服務(wù)的實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué) E.現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法理論研究 29.下列五個(gè)元音，()都是后元音。A.［ｉ］ B.［ｏ］ C.［ｕ］ D.［ａ］ E.［γ］

30.基本語(yǔ)匯具有的特點(diǎn)有()。A.產(chǎn)生的歷史長(zhǎng) B.民族性強(qiáng) C.使用的范圍廣 D.構(gòu)詞能力強(qiáng) E.概括性強(qiáng)

31.下列詞組中，()都是主謂關(guān)系。A.飯沒(méi)有了 B.火車開(kāi)走了 C.我很累 D.教室里沒(méi)有人了 E.冰棍!(叫賣)32.下列說(shuō)法正確的是()。

A.漢字是意音文字 B.漢字是音節(jié)文字 C.漢字是音位文字 D.漢字是詞語(yǔ)文字 E.漢字是表意文字

33.下列語(yǔ)言中來(lái)自拉丁語(yǔ)的有()。A.意大利語(yǔ) B.土耳其語(yǔ) C.俄語(yǔ) D.法語(yǔ) E.西班牙語(yǔ)

三、名詞解釋(每小題4分，共12分)34.詞形變化 35.派生詞 36.語(yǔ)言轉(zhuǎn)用

四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共18分)37.使用國(guó)際音標(biāo)應(yīng)注意哪些問(wèn)題? 38.劃分文字類型有哪幾種標(biāo)準(zhǔn)? 39.關(guān)系意義和詞匯意義有什么不同?

五、問(wèn)答題(每小題9分，共18分)40.為什么說(shuō)口語(yǔ)是第一性的，書面語(yǔ)是第二性的?舉例說(shuō)明。

41.什么是共同語(yǔ)?什么是基礎(chǔ)方言?漢民族共同語(yǔ)為什么是以北方方言為基礎(chǔ)方言，以北京方言語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音?

六、分析題(每小題6分，共12分)42.用義素分析法分析下列各詞的異同： 看 望 盯

43.分析下列歧義句屬于哪種類型，具體是什么原因引起歧義的，每句表示哪幾種不同意義。昨天江蘇和浙江的部分地區(qū)下了雨。

第四篇：浙江省2004年1月自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論試題

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浙江省2004年1月自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論試題

課程代碼：10044

一、判斷題(判斷下列各小題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“╳”。每小題1分，共10分)1.語(yǔ)言是民族的重要標(biāo)志也是最可靠的標(biāo)志。（）2.語(yǔ)音本質(zhì)上是一種社會(huì)現(xiàn)象。（）3.音強(qiáng)變化在許多語(yǔ)言中有區(qū)別意義的作用。（）4.舌面元音的音質(zhì)差別是由口腔的不同形狀決定的。（）5.根據(jù)詞的音節(jié)數(shù)量，漢語(yǔ)的詞一般分成單純?cè)~和合成詞。（）6.所有的語(yǔ)法規(guī)則都是互相聯(lián)系著共同起作用的。（）7.語(yǔ)言諸要素語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法中，語(yǔ)音發(fā)展變化最快。（）8.語(yǔ)調(diào)是任何一種語(yǔ)言都有的語(yǔ)法手段。（）9.“覺(jué)得不舒服”和“睡得不舒服”結(jié)構(gòu)相同。（）10.已知的所有自源文字都是意音文字、詞語(yǔ)文字。()

二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填

在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共26分)1.普通話音節(jié)zhi中的元音i是（）。

A.舌面前元音

B.舌面后元音

C.舌尖前元音

D.舌尖后元音 2.輔音［s］和［x］的區(qū)別是（）。

A.送氣與否

B.清音和濁音

C.擦音和塞擦音

D.發(fā)音部位不同 3.［k］是（）。

A.塞音

B.擦音

C.鼻音

D.塞擦音 4.前低不圓唇元音是（）。

A.［e］

B.［u］

C.［a］

D.［o］

5.造成現(xiàn)代漢語(yǔ)詞的音形關(guān)系復(fù)雜的原因有（）。

A.語(yǔ)音偶合 B.歷史音變

C.詞義分化

D.以上都是 6.語(yǔ)法規(guī)則的“遞歸性”是指（）。

A.相同的規(guī)則可以在一個(gè)結(jié)構(gòu)里重復(fù)使用

B.語(yǔ)法規(guī)則可以相互推導(dǎo)和解釋

C.語(yǔ)法規(guī)則的變化過(guò)程十分緩慢

D.對(duì)語(yǔ)言成分和結(jié)構(gòu)進(jìn)行類的概括

7.漢語(yǔ)普通話中“啊”的音變屬于語(yǔ)流音變中的（）。

A.同化

B.異化

C.脫落

D.加音

8.漢字“末”屬于下列哪一種造字法（）。

A.象形

B.指事

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第五篇：全國(guó)2009年1月自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論試題

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全國(guó)2009年1月自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論試題

課程代碼：00541

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．下面的各種語(yǔ)言中來(lái)自于古斯拉夫語(yǔ)的是（）A．拉丁語(yǔ) B．德語(yǔ)

C．保加利亞語(yǔ) D．羅馬尼亞語(yǔ)

2．在中國(guó)教自幼講藏語(yǔ)的藏族孩子學(xué)漢語(yǔ)，這屬于（）A．來(lái)源語(yǔ)教學(xué) B．基礎(chǔ)語(yǔ)教學(xué) C．第一語(yǔ)言教學(xué) D．第二語(yǔ)言教學(xué)

3．提出語(yǔ)言決定思維觀點(diǎn)的學(xué)者是（）A．薩丕爾 B．洪堡特 C．喬姆斯基 D．利奇

4．舌位后高圓唇元音是（）A．[i] B．[u] C．[y] D．[o] 5．漢語(yǔ)北京話的語(yǔ)流中，“慢慢兒”的實(shí)際讀音是[mai mar]，這種現(xiàn)象在語(yǔ)音學(xué)上叫（）A．異化 B．弱化 C．同化 D．強(qiáng)化

6．下列各項(xiàng)中屬于慣用語(yǔ)的是（）A．眾人拾柴火焰高 B．一把鼻涕一把淚 C．醉翁之意不在酒 D．過(guò)河拆橋

7．下列各項(xiàng)中全都屬于單純?cè)~的是（）

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A．蜘蛛

沙發(fā)

teacher B．玻璃

芙蓉

dogs C．猩猩

仿佛

unhappy D．爸爸

桌子

worked 8．喬姆斯基開(kāi)創(chuàng)的語(yǔ)言學(xué)被稱為（）A．轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué) B．語(yǔ)言哲學(xué) C．歷史語(yǔ)言學(xué) D．結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)

9．汽車司機(jī)行駛到路口，看見(jiàn)紅燈就會(huì)馬上停車，這是一種（）A．感性思維B．邏輯思維 C．發(fā)散思維 D．推理思維

10．語(yǔ)言符號(hào)的任意性是指（）A．人們可以任意使用或創(chuàng)制語(yǔ)言符號(hào)

B．語(yǔ)言符號(hào)的物質(zhì)實(shí)體和意義內(nèi)容之間沒(méi)有必然聯(lián)系 C．利用語(yǔ)言可以任意給事物或現(xiàn)象命名

D．語(yǔ)言符號(hào)的語(yǔ)音形式和意義的關(guān)系可以任意改變 11．下面各組詞中全都屬于借詞的是（）A．獅子

超級(jí)市場(chǎng)

馬力 B．葡萄

巧克力

克隆 C．德律風(fēng)

熱狗

黑匣子

D．鋼琴

塔

拷貝

12．聲音的高低決定于（）A．頻率的大小 B．聲波的形式

C．氣流的強(qiáng)弱 D．發(fā)音體振動(dòng)的持續(xù)時(shí)間

13．兒童開(kāi)始正確使用虛詞和掌握形態(tài)變化時(shí)，就進(jìn)入兒童語(yǔ)言獲得過(guò)程中的（A．單詞階段B．雙詞階段 C．簡(jiǎn)單句階段 D．復(fù)雜句階段

14．人腦中掌管人體運(yùn)動(dòng)平衡能力的部位是（）A．大腦 B．腦干 C．小腦 D．腦橋

15．語(yǔ)言最小的音義結(jié)合的語(yǔ)言單位是（）A．音素 B．語(yǔ)素 C．義素 D．位素

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16．下面各項(xiàng)中屬于向心詞組的是（）A．花衣裳 B．彩色的 C．心里美 D．花紅了

17．輔音文字的創(chuàng)造者是（）A．瑪雅人 B．蘇美爾人 C．腓尼基人 D．印第安人

18．日文的假名是典型的（）A．音位文字B．音節(jié)文字 C．輔音文字 D．詞語(yǔ)文字

19．患者能夠說(shuō)出一些詞語(yǔ)，發(fā)音也很準(zhǔn)確，但詞語(yǔ)之間在意義上沒(méi)有聯(lián)系，構(gòu)成不了完整的句子，而且也聽(tīng)不懂別人說(shuō)的話，這種語(yǔ)言障礙叫做（）A．皮亞杰失語(yǔ)癥 B．布洛卡失語(yǔ)癥

C．維爾尼克失語(yǔ)癥 D．斯金納失語(yǔ)癥

20．把語(yǔ)言學(xué)的理論和具體成果用來(lái)為社會(huì)實(shí)際生活中的某個(gè)領(lǐng)域服務(wù)的語(yǔ)言學(xué)分支學(xué)科是（）A．普通語(yǔ)言學(xué) B．應(yīng)用語(yǔ)言學(xué) C．具體語(yǔ)言學(xué) D．描寫語(yǔ)言學(xué)

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

21．下面各項(xiàng)中存在著語(yǔ)音對(duì)應(yīng)關(guān)系的有（）A．中介語(yǔ)之間 B．地域方言之間 C．社會(huì)方言之間 E．轉(zhuǎn)用語(yǔ)言之間

22．下面各項(xiàng)中屬于方言詞的有（）A．上網(wǎng) B．囹圄 C．蹩腳 D．溜彎兒 E．太妹

23．下面各項(xiàng)中，屬于語(yǔ)言遷移現(xiàn)象的有（）

全國(guó)2009年1月自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論試題 D．親屬語(yǔ)言之間 004km.cn 自考及各類其他考試歷年試題免費(fèi)免注冊(cè)下載 超過(guò)2萬(wàn)套word文檔試題和答案

A．移民在遷徙過(guò)程中把自己的方言帶到遷移地 B．移民在遷徙過(guò)程中把自己的民族語(yǔ)言帶到遷移地

C．學(xué)外語(yǔ)時(shí)學(xué)習(xí)者建立一種既不同于母語(yǔ)又不同于外語(yǔ)而只屬于個(gè)人的語(yǔ)言系 統(tǒng)

D．學(xué)外語(yǔ)時(shí)作為來(lái)源語(yǔ)的母語(yǔ)對(duì)作為目標(biāo)語(yǔ)的外語(yǔ)產(chǎn)生積極影響 E．學(xué)外語(yǔ)時(shí)作為來(lái)源語(yǔ)的母語(yǔ)對(duì)作為目標(biāo)語(yǔ)的外語(yǔ)產(chǎn)生消極影響 24．下面各項(xiàng)中屬于知識(shí)詞典的有（）A．《中國(guó)歷史詞典》 B．《中國(guó)大百科全書》 C．《北京地名詞典》 D．《物理學(xué)詞典》 E．《北京話土語(yǔ)詞典》

25．下面各項(xiàng)中屬于擬聲詞的有（）A．通紅 B．蟈蟈兒 C．哈哈 D．布谷 E．知了

三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）26．口語(yǔ) 27．仿譯詞

28．語(yǔ)言符號(hào)的強(qiáng)制性 29．語(yǔ)氣意義

四、分析題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）

30．按照語(yǔ)素和語(yǔ)素之間的組合關(guān)系把下面的復(fù)合詞歸入相應(yīng)的聚合： 漢語(yǔ)

驚喜

藍(lán)天

傷心

眼淚

祖?zhèn)?/p>

綁腿

指南

鑒賞

教室

裁縫 31．分析下面這組詞的義素： 沙發(fā)

椅子

凳子

32．用層次分析法分析下面這兩個(gè)結(jié)構(gòu)： 亭

亭的舞

女的裙

英

勇的解

放

軍

很

快

打

退

了

進(jìn)

攻的敵

人

五、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）

全國(guó)2009年1月自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論試題

膽大 4

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33．簡(jiǎn)述國(guó)際音標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)。34．詞綴和詞尾有什么不同？

35．漢語(yǔ)的語(yǔ)素、音節(jié)和漢字是一一對(duì)應(yīng)的嗎？

六、論述題（本大題共2小題，每小題11分，共22分）36．舉例說(shuō)明句法手段有哪幾種類型？ 37．舉例說(shuō)明組合歧義有哪些主要類型？

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