第一篇：場面描寫訓(xùn)練的反饋示例

場面描寫訓(xùn)練的反饋示例

【在街頭】 9年5班

人們低頭不語，雙手插在棉襖的口袋中，步履匆匆。偶然間幾個七八歲的小孩子追逐著跑過，外衣的扣鏈敞著，全然不顧冬日里的寒風(fēng)。一個穿著黝黑棉衣的老人慢慢過來，頭發(fā)凌亂，走近一看，似乎是個拾荒者。單薄破舊的棉衣早已傷痕累累，偶爾露出幾點(diǎn)白色。凍得通紅的手上拿著一個樹枝。仔細(xì)觀察，幾個大大的裂口分布在他干瘦的手背。他慢慢走著，從一個垃圾箱到另一個，總希望找點(diǎn)兒什么，來換點(diǎn)錢填飽肚子，哪怕幾個汽水瓶也好呀??行人匆匆，是害怕寒風(fēng)，可是他，卻在這寒風(fēng)中，慢慢地前行??

9年D班

“咔吱”，伴隨著一聲破舊銅片劃過的刺耳響聲，公交車駛向站點(diǎn)，為人們敞開大門。人流一下子聚集，有的抱怨，有的離開，只有一部分拼了命地往前擠，將站臺邊“請您自覺排隊(duì)”的牌子擠得歪歪斜斜。左拱右拽，身子上了車，再回過頭來搶卡在人群里的背包?！耙弧⒍?、三”，差點(diǎn)與大地“接吻”，但也少不了個趔趄。嘴里喘著粗氣，眼卻在四下尋視。也難怪，只有上車，沒有下車的日子里，這也算幸福了。那些沒膽量以自己形象為代價的人們，只能搖頭嘆氣看著公交車搖晃著遠(yuǎn)去。然后，又回過神來，翹首盼著下一輛公交車進(jìn)站。

9年D班

午夜的街頭卸下白日里一切喧囂，終于沉靜下來。冬夜，沒有雪地干巴巴地冷。

路燈在高處，光并不是那么亮，只是灰蒙蒙地照下來。為大地照亮許多角落。當(dāng)然，還有許多沒有照到的。

旁邊的樓角處有些異響，走近一看，是一只流浪的貓。它悠然地小跑，沒有了白天的繁華——它一定不害怕了，那邊的路燈下有一對情侶牽手散步，燈光拂在他們淺黃色的衣服上，相映成輝。馬路上依然有車，不過卻零零星星，一閃而過?；丶业娜瞬铰拇掖?，臉上掛著疲倦與喜悅。那個女孩是旅游歸來的嗎？她拉著大大的箱子，一邊打電話一邊笑，笑聲回蕩在空曠的午夜，一樣顯得清冷。

9年5班

枯樹上幾點(diǎn)殘葉隨風(fēng)打著旋兒劃出的線條不約而同射向街頭那個單薄的身影，初冬的凜冽擊打著老人身上那幾塊破棉絮。行人匆匆縮脖跺腳走過，偶爾有幾個眼神掠向坐在街角的他，也趕忙低頭檢查自己是否有未拉好的衣領(lǐng)未遮蔽的皮膚。他面無表情地凝視著地面，地面踏過的每雙鞋，似乎與寒冷孑然作著頑強(qiáng)抗?fàn)帲炙埔驯粍兿鞯寐槟尽?/p>

【推開家門】 9年5班

一陣爆竹的喧囂后，我頭頂著幾片潔白的雪花匆忙推開家門。滿屋溫?zé)岬恼羝嬉u來。視線里的一切都變得模糊，人影只能隱約地看清。不停地晃動，忙碌著。朦朧間，還聽到熱水沸騰的聲音，良久，眼睛才適應(yīng)這霧氣繚繞的環(huán)境——只見老姑等人圍著桌子包餃子，爺爺奶奶坐在沙發(fā)上看春晚，而最小的弟弟則在一旁考究著他的新衣服??

這時，我媽迎了上來，一邊把我?guī)У膬鼋Y(jié)成冰粒兒的手套摘掉，一邊關(guān)心地責(zé)罵：“外邊下著雪呢，你還出去玩？！”我笑了笑。轉(zhuǎn)身，老媽又匆忙地回去煮餃子了。老姑只剩下一個人包餃子。雪白的面粉卻蓋不住那歲月的傷痕，但歲月卻也練就了她那嫻熟的動作?？吹贸錾?，只聽在家里號稱“喇叭”的大娘喊道：“吃餃子啦，快點(diǎn)兒！”餃子冒出的熱氣遮住了看春晚的視線，卻怎么也蓋不住一種家的溫馨味道。

【放學(xué)了】 9年B班

放學(xué)了。下雨了。

天空灰蒙蒙的一片，濕涼的煙雨夾雜著塵土氣息充斥了整個世界。先下來的學(xué)生讓眼前的大雨滂沱慌亂了原本匆忙的腳步?！跋掠昀?，下雨啦！”他們大喊著，回家的心愈加急切，但此時卻變得可望而不可及。后涌下來的人群不明就里，還在向前擁著，但很快他們也停下來了，吵吵嚷嚷，亂作一團(tuán)。

雨來得突然。人群里只出來極少的幾把小傘，下面藏著四五個人，在一片羨慕、嫉妒目光中搖搖晃晃走了。

正當(dāng)人們四處搜尋帶傘的熟人時，一個背著紅色書包的女生挽起褲腿兒，大步流星地沖向了雨中。腳落之處濺起大片大片的水花，那踩在雨里的聲音似乎也融進(jìn)蒼茫的天地間，緊接著她變成了跑。于是很快便消失在白霧里，留下人群在身后唏噓驚嘆，對著大雨呆呆地立著。

【那一瞬間】 9年C班

北風(fēng)呼嘯而過，為冬日的街頭又增加了幾分寒冷。行色匆匆的人們從這繁華的巷中穿過。道兩旁的小販竭力地叫賣著。不時又抖抖手希望為自己添一絲暖意。漸漸地，夜吞噬了白晝。一瞬間，狂風(fēng)大作，刮得人睜不開眼。街旁正畫像的年輕人不禁棄了畫筆，畫板也向街的另一頭吹去。另一邊小販的叫賣聲引起了人們的注意，一個個通紅的蘋果一下子從攤位栽到地上，咕嚕?；饕恢粰C(jī)靈的小老鼠，小販在后面竭力地追著。一面追，一面彎著腰奮力地拾。周圍的人立刻像一滴水滑進(jìn)了滾燙的鍋，也紛紛隨著小販的后面。有個人慶幸地拾到角落的蘋果，便用袖子抹了抹，揣進(jìn)了兜里，留一絲笑在臉上，大步離開了這紛擾的街頭。

第二篇：場面描寫訓(xùn)練一

修改日記

四級4.18

日記是一個看似簡單的話題，可從學(xué)生日記看，存在這樣那樣的問題，說明學(xué)生沒有真正領(lǐng)會，所以本節(jié)課，決定給學(xué)生繼續(xù)輔導(dǎo)，和每一個學(xué)生面談，爭取更有針對性的讓學(xué)生明白日記怎么寫更好。

場面描寫訓(xùn)練一

五級 4.18

第一課時

一、課前談話。

語言文字是人類文明綻放的璀璨花朵。人類的歷史與進(jìn)步，現(xiàn)實(shí)與夢想，以及文學(xué)藝術(shù)作品等等一切，都因?yàn)橛兴挠涊d而得到傳承與發(fā)揚(yáng)。我們的漢語言文字，一個一個單獨(dú)地看，你可能還不會感覺到它有多少吸引力，但是把它們組合成一句句的話，你就會驚嘆它是如此的瑰麗，而被它的魅力所深深陶醉！

今天，老師就和大家玩一個與句子有關(guān)的游戲，從一個小小的角度來領(lǐng)略語言的神奇魅力，好嗎？

這個游戲的名稱就叫做：句子里的大世界。

二、指導(dǎo)學(xué)生玩游戲。

1、講解游戲規(guī)則。

這個游戲方法很簡單，我們每人發(fā)一張小紙條，第一組的同學(xué)在紙條上寫”時間”，比如2007年、炎熱的夏天、一個陽光明媚、晴空萬里的黑夜等等；第二組的同學(xué)在紙條上寫”人物”，比如我和爸爸、劉備、豬八戒等等；第三組的同學(xué)寫”地點(diǎn)”，比如在教室、在北極、在諸葛亮的臥室等等；第四組的同學(xué)寫“干什么”，比如抓起掃把畫畫、穿上十二套衣服跳勁舞等等。大家寫的內(nèi)容越新穎、越離奇、越古怪越好——當(dāng)然，我們也拒絕低級庸俗的內(nèi)容。誰最動腦筋，誰就最聰明最能干。

接下來，我們請同學(xué)分別從四個袋子里取出一張紙條組成一句話，大聲讀給大家聽。然后，我們要對這些句子評出最具創(chuàng)意獎和最幽默搞笑獎。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察場面。

我們玩游戲感受到了快樂，要學(xué)會把這份快樂表達(dá)出來，與讀者一起分享。作為活動作文，一定要學(xué)會場面描寫。要把場面寫好，就要求同學(xué)們在玩的過程中留心觀察。在這個活動中，有兩個典型的場面，誰來說說，是哪些場面？

第一個場面是同學(xué)們寫紙條。寫紙條時，整個教室里的氣氛怎么樣，同學(xué)們是怎樣寫的？哪個同學(xué)是怎樣寫的？自己是怎樣寫的？想了些什么？

第二個場面是讀紙條。誰是怎樣讀的？同學(xué)們聽后有什么反應(yīng)？有哪些表現(xiàn)特別典型的同學(xué)？他們有哪些動作、神態(tài)和語言？自己有什么反應(yīng)，想了些什么？

板書：

寫紙條的場面

面：教室里的氣氛，同學(xué)們是怎樣寫的。

點(diǎn)：典型人物——哪個同學(xué)是怎樣寫的？

典型人物——自己是怎樣寫的，想了些什么？

讀紙條的場面

哪個同學(xué)是怎樣讀的，讀的內(nèi)容是什么？

面：同學(xué)們聽后有什么反應(yīng)？教室里的氣氛怎樣？

點(diǎn)：典型人物——哪個同學(xué)的反應(yīng)最突出，他有怎樣的動作、神態(tài)與語言？典型人物——自己聽后有什么反應(yīng)，想了些什么？

3、指導(dǎo)學(xué)生開展“句子里的大世界”游戲。

① 學(xué)生寫紙條。

② 學(xué)生寫好紙條后，老師收紙條。

③ 指名上臺抽取紙條讀給大家聽。

4、指導(dǎo)學(xué)生交流，練說兩個場面。

① 剛才同學(xué)們玩了游戲，現(xiàn)在仍舊沉浸在快樂之中?，F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)黑板上的板書，同桌之間相互交流自己觀察到的場面。

② 集體交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

根據(jù)板書，先讓學(xué)生說寫紙條的場面；然后交流讀紙條的場面。老師相機(jī)指導(dǎo)，并做好板書。

三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

1、在寫之前，我們來看看，我們可以給文章取個什么樣既新穎有趣又有吸引力的題目呢？

有趣的寫紙條游戲紙條里的秘密 ??

2、題目取好了，大家可以想想寫個怎樣的開頭，能夠一下子吸引住讀者呢？

（1）直接交代時間、地點(diǎn)、人物、事情：

今天的作文課上，老師帶領(lǐng)我們玩了一個“寫紙條”的游戲，樂得大家合不攏嘴。

（2）描寫一個游戲的鏡頭：

“xx在空中跑步。xx在講臺上喂小豬。??”真是太離奇了！你想知道我們在干什么嗎？

（3）以笑聲來開頭：

“哈哈哈??”一陣陣笑聲從我們教室里傳出來。我們都沉浸在游戲的快樂之中，趕緊過來看看吧！

（4）交代游戲的方法：

寫紙條的游戲，你聽說過嗎？就是四個同學(xué)分別寫好誰、在哪兒、干什么，然后組成一句話，可有意思了。

（5）從同學(xué)們對游戲的喜愛說起：

提起游戲，大家可喜歡了！瞧，大家似乎還在回味剛才“寫紙條”的游戲呢！

3、取好了題目，寫好了開頭，接著就是寫文章的中間部分了。寫文章的中間部分，既要寫清游戲的過程，更要按老師的指導(dǎo)寫好幾個精彩的場面，把場面寫具體寫生動寫有趣。

最后的結(jié)尾既要做到簡潔有力，又要做到余味無窮。

四、學(xué)生開始習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。

附：從理論上指導(dǎo)

怎樣把場面寫好，通過場面描寫突出中心思想呢？

安排好“面”與“點(diǎn)”，既要照顧全面（整個場面），又要突出主要人物（點(diǎn)）。

第三篇：場面描寫訓(xùn)練

場面描寫訓(xùn)練

場面描寫指的是在某一特定時間和特定地點(diǎn)范圍內(nèi)以人物活動為中心的生活畫面的描寫。它可以包括環(huán)境描寫、人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態(tài)等各方面的細(xì)節(jié)描寫，要綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，以及映襯、象征等多種手法，才能再現(xiàn)場面。

場面描寫的方法：

場面描寫要點(diǎn)面結(jié)合。

擠

車

車來了，還沒停穩(wěn)，幾個青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車內(nèi)擠。幾個手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地?fù)頂D著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！

結(jié)合名著語段，體會場面描寫方法。

賈母這邊說“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云掌不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓姥姥。（選自《紅樓夢》曹雪芹）

1、場面描寫必須寫出氣氛特點(diǎn)。賈母宴席上的場面突出了一個“笑”字。

2、場面描寫運(yùn)用比喻和動詞。場面中有“掌”、“噴”、“伏”、“滾”、“摟”等動詞，活現(xiàn)了各種笑態(tài)；有“鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語”的描繪，讓中心人物得到充分表現(xiàn)。

3、場面描寫要注意符合人物的性格特征，場面寫的是“笑”，而每一個人的笑，并不一樣，但都能符合每一個的身份、性格、氣質(zhì)。第一個“噴”笑的湘云，直率豪爽；第二個“伏”笑的黛玉，柔弱多情；那笑“滾”起來的寶玉，恃寵撒嬌；那笑得直叫“揉揉腸子”的惜春，可謂天真幼稚。各色人等，無不神情畢現(xiàn)，栩栩如生。

4、要能有主題，“笑”中反映的正是階級對立，是等級制度。“笑”又是諷刺的笑，反映了深刻的思想主題.精彩片段：

1、接下來，各項(xiàng)比賽開始了，你看男同學(xué)精神抖擻，女同學(xué)英姿颯爽。跳遠(yuǎn)的同學(xué)猛跑幾步，腳用力一蹬地，身子一弓，向前一躍，像猛虎撲食一樣騰空而起，然后輕輕落到松軟的沙坑里。跳高的同學(xué)信心十足地站在起跑線上，只見他擺開雙臂，飛快地跑到橫桿前，騰空一躍，像展翅飛翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鷹，只聽“唰”的一聲，飛過欄桿，穩(wěn)穩(wěn)地落入沙坑，運(yùn)動場上響起一片掌聲。

2、比賽場上，參賽的選手們都已經(jīng)以班為單位在跑道上排成了四豎行。“啪！”隨著裁判員陳校長的一聲令下，頓時“加油、加油”的吶喊聲此起彼伏。場上運(yùn)動員們就像離弦的箭一樣往前沖去。我們班跑第一棒的是XXX，只見她咬著牙，一只手緊握接力棒，另一只手緊握拳頭，兩只手拼命地前后擺動，她那雙飛奔的腳就像安上了彈簧似的，剛一著地，就被彈起來，迅速向終點(diǎn)沖去。接下來的是第二棒、第三棒、第四棒……大家配合得非常默契，接力棒在運(yùn)動員們的手中穩(wěn)穩(wěn)地傳遞著，到了最后一棒，是XXX接棒。他一接到棒就奮力地向前猛沖，這時，我們班已經(jīng)落后三班十幾米了，只見XXX握緊雙拳，臉漲得通紅，他步子的節(jié)奏加快了，急起直追，漸漸地，他與前面那個同學(xué)之間的距離縮短了，八米、五米、三米，兩人齊頭并進(jìn)，互不相讓，這時，我的心已經(jīng)被提到了嗓子眼了，我大氣也不敢出，只是在心里拼命地喊：XXX！快點(diǎn)，再快點(diǎn)！這時，跑道旁的吶喊聲已是震耳欲聾了。終點(diǎn)就在眼前了，就在這千鈞一發(fā)之際，XXX不愧是我們班的“短跑王子”，只見他使出“絕招”，來個奮力向前，大跨兩步，猛一挺胸，第一個沖過了終點(diǎn)?！昂脴拥?！”“我們班贏了！””同學(xué)們的歡呼聲回蕩在賽場的上空。

第四篇：場面描寫作文訓(xùn)練

【七下第二單元技法訓(xùn)練】

場面描寫作文指導(dǎo)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】明確什么是場面描寫。（重點(diǎn)）探究得出場面描寫的方法，寫好場面中的“點(diǎn)”的方法.。（重點(diǎn)）3通過有針對性的訓(xùn)練提高場面描寫的能力。(難點(diǎn))

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.收集優(yōu)秀場面描寫文章或片段，揣摩什么是場面描寫。

2.讀《最后一課》文中的場面描寫，思考其作用。

3.把自己的思考和所感及疑惑記錄下來。

【課堂學(xué)習(xí)】

一．導(dǎo)入

我們現(xiàn)在寫記敘文，大多數(shù)是寫自己熟悉的生活，寫你身邊真實(shí)的事情。一些同學(xué)感到很順手，寫得具體生動，內(nèi)容充實(shí)；而另一些同學(xué)卻覺得無話可說，寫得干巴乏味，空洞無物。同樣是寫自己熟悉的題材，為什么會有這樣的不同呢？主要原因在于你是否認(rèn)真觀察生活。如果你是有心人，能認(rèn)真觀察事物，你的文章就寫得具體生動，否則，你作文時當(dāng)然會滿腦子空空的，無從落筆。今后的幾次作文天我們大家就來一起研究一下如何認(rèn)真觀察事物，從而把文章寫得具體些。今天先來解決場面描寫的問題。

二．學(xué)習(xí)研討

1.品味文段，明確什么是場面描寫。

一會兒，英語早讀開始了。英語課代表胡珂在前面領(lǐng)讀。我偷偷瞥了張老師一眼，只見張老師慢慢踱到教室后面的板報前。他一走過去，全班同學(xué)一下都回過頭去，口里雖然仍舊在讀英語，那只不過是做做樣子罷了，心可像繃緊了弦，說不定什么時候就要斷的！我們的注意力都集中在張老師的一舉一動上。過了好一會，他轉(zhuǎn)過身來，我們的頭“呼啦”一下子，又都轉(zhuǎn)了回來。讀書聲音也一下子“洪亮”起來了。我不禁為我們的動作如此整齊而感到好笑。張老師走到前面來，使勁盯著我們，像要從我們每個人的臉上找到什么答案。我急忙用書擋住了臉。過了一會兒，只見他慢慢走到門外，然后站定了。透過玻璃窗，看見他正皺著眉頭，像在苦苦思索著什么。再看看同學(xué)們，他們和我一樣，心緒驚疑不定，互相望著，不知是怎樣是好。

2.閱讀品味，小組討論場面描寫的方法或技巧。

晚上，我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那里時，人很多，節(jié)目也挺豐富。有吹薩克斯的，有小號合奏。燈光暗了，演出者各就各位。他們用打擊樂器合奏，每個人都很投入。一曲終了，掌聲雷動。突然一束燈光射向大廳后方，大家都好奇地往后看。一位男樂手深情地用薩克斯吹著《回家》，他很用心，頭也隨著節(jié)拍而動。他走近了，我看到他的額頭上沁出細(xì)密的汗珠，但他豪不在意。觀眾們也被帶動起來了，和著節(jié)拍拍手，閉上眼睛隨著節(jié)拍晃頭。人們沉醉其中。樂曲結(jié)束了，男樂手在燈光投射下重返座位。人群中爆發(fā)出如潮的掌聲，還有人大喊“再來一個！再來一個！”整個音樂廳洋溢著歡樂的氣氛。

3.片段練習(xí)。

選擇生活中常見的一個場面寫一段話，如“發(fā)卷子了”“放假了”等。（要求：場面描寫要注意點(diǎn)面結(jié)合）

【拓展延伸】

1.請描寫慶祝教師節(jié)的場面。提示可以先寫歡慶活動的總體氣氛，然后分別寫校長，老師，同學(xué)的表現(xiàn)。

要求：①文字：200左右；②時間：10分鐘

2.課后反思

第五篇：場面描寫

場面描寫教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)場面描寫的順序

2、了解生動描寫的幾種方法

3、學(xué)以致用，學(xué)會場面描寫 重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)場面描寫的順序

2、了解生動描寫的幾種方法 難點(diǎn)

學(xué)以致用，學(xué)會場面描寫 教學(xué)方法：

討論法、合作探究法 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：我們同學(xué)們現(xiàn)在寫記事為主記敘文，相當(dāng)部分同學(xué)覺得無話可說，一件事三言兩語就吧一件事寫完了，文章干巴乏味，空洞無物。當(dāng)然我們同學(xué)中也有一些同學(xué)感到很順手，事件寫得具體生動，內(nèi)容充實(shí)。同樣是寫自己熟悉的題材，為什么會有這樣的不同的結(jié)果呢呢？關(guān)鍵取決于誰是否會運(yùn)用“場面描寫”。今天我們就共同來學(xué)習(xí)如何進(jìn)行場面描寫。

二、學(xué)習(xí)全景式與特寫式場面描寫方法

1、先展示幾幅生活中場面。引出對場面及場面描寫的理解。

場面：指某一特定時間和特定地點(diǎn)范圍內(nèi)以人物活動為中心的生活畫面。場面描寫：顧名思義就是對某一生活畫面的描寫。

2、同學(xué)們看這兩幅圖片，說說它們拍攝的重點(diǎn)是什么？

明確：他們都是拔河的場面。第一幅重點(diǎn)突出前三個人的動作神態(tài)等。第二幅突出的是拔河的整個畫面。即特寫鏡頭與全景鏡頭。

3、師：描寫場面要有順序。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先后的順序。在寫作中對全景鏡頭展開的描寫稱為全景式描寫（面）。對全景中某個特寫鏡頭展開的描寫稱為特寫式描寫（點(diǎn)）。他們各有什么優(yōu)勢呢？請大家看

（一）1—4.片段關(guān)于“擠車”的場面描寫，看看他們采用什么描寫方式？并作比較，指出優(yōu)劣，用三言兩語做點(diǎn)評。

明確： 1-2是全景式場面描寫，3是特寫式場面描寫，4是兩項(xiàng)結(jié)合式場面描寫（點(diǎn)面結(jié)合）

優(yōu)劣：場面1只寫擠車前的情景，剛透出點(diǎn)點(diǎn)“擠”的味來，也就戛然而止。

場面2能扣住“擠”來寫，但只有全景式，缺少特寫式。

場面3扣住“擠”突出典型人物，但缺乏面上渲染。場面4既突出“擠”又有全景式和特寫式。（點(diǎn)面結(jié)合）

4、師：很好！正如茅盾先生所說，一個好的場面描寫，既要有全景鳥瞰，也要有局部特寫，以面托點(diǎn)，以點(diǎn)襯面，面上不透的通過點(diǎn)來表現(xiàn)。同學(xué)們從剛才的4個場面分析中能否總結(jié)點(diǎn)關(guān)于場面描寫的收獲？

小結(jié)：突出氣氛特點(diǎn)（表達(dá)主題）全景式與特寫式相結(jié)合（點(diǎn)面結(jié)合）

三、知道了全景式與特寫式相結(jié)合的寫法，那么怎樣才能生動形象的再現(xiàn)當(dāng)時場面，讓讀者有身臨其境之感。接下來我們共同來看語段

（二）1-3的寫法，總結(jié)一些值得我們學(xué)習(xí)的方法與技巧：

1、小組合作交流---匯報點(diǎn)評------師生總結(jié)

明確： a.結(jié)合人物描寫的方法：語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫（突出人物性格）

b.善于運(yùn)用各種修辭手法，讓語言形象

四、學(xué)以致用：描寫你熟悉的生活中的一個場面。（運(yùn)動場上的一幕）150字左右

展示交流點(diǎn)評

學(xué)生用的材料：

一、1、“笛……”喇叭一聲長吼，頓時有如注入了一長興奮劑，侯車室里的乘客一躍而起，迅速地站到了最前排，幾十雙眼睛死盯住緩緩而來的六路車，心中默默祈禱：“車門停在我面前吧！”祈禱歸祈禱，身體卻不由自主地隨人流一起搖動。

2、“吱”地一聲，車門打開了，早已等候多時的人們迫不及待地向車門涌去。剎那間，空或出現(xiàn)了許許多多的手：青筋暴露的——老人的手；纖細(xì)嫩滑的——少女的手；寬厚有力的——壯漢的手……這些手無不方向一致地伸向車門，企圖抓著它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋墊在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，擠成一團(tuán)。

3、“獨(dú)眼龍”也許是久經(jīng)“沙場”，一馬當(dāng)先。就在車門打開的瞬間，只見他右手一把抓住門上的扶手，身子向上一躍，人已經(jīng)站在車門踏板上，左手猛力將車上欲下不得的人群拔開，右腳向后一蹬，迅速向上提起左腳，在身后人群的推擁下，他終于如愿以償?shù)劂@進(jìn)了車。

4、車來了，還沒停穩(wěn)，幾個青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車內(nèi)擠。幾個手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地?fù)頂D著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋求的戰(zhàn)斗呀！

二、1、賈母這邊說“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云掌不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓姥姥。（選自《紅樓夢》曹雪芹）

2、她端凝地站立著。

笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了。

她用她的長眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰間的褶裙；用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡。我們看她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀悉，忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的音樂；忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出低回宛轉(zhuǎn)的驕羞；忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒；忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫眼描眉，表演著細(xì)膩妥貼的梳妝；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響！在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數(shù)，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故事！

3、一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!