第一篇：父母的價(jià)值觀決定孩子的未來(lái)幸福感

田國(guó)寶：父母的價(jià)值觀決定孩子的未來(lái)幸福感

2014-04-20 悅讀館

給你所愛(ài)的人自由

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“如果你根據(jù)能不能爬樹(shù)來(lái)判斷一條魚(yú)的能力，那你一生都會(huì)認(rèn)為它是愚蠢的。”其實(shí)，每個(gè)孩子都是天才，只看能否找到了自己的天賦所在。資源，放錯(cuò)地方就是垃圾；垃圾，放對(duì)地方就是資源。父母要做的不是以自己的理解去定義和塑造孩子的成功，而是給孩子充分的自由和支持讓孩子成為他自己。

越淘氣的孩子越安全

德國(guó)的一項(xiàng)研究報(bào)告指出，在德國(guó)每年有180萬(wàn)兒童出現(xiàn)事故，但是發(fā)生最多事故的是那些不經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的兒童，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俳?jīng)驗(yàn)、力量和技巧。因此，對(duì)于生活在城市里的孩子，父母要多鼓勵(lì)他們?nèi)敉饣顒?dòng)，讓他們?cè)趪L試和體驗(yàn)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，而不是總擔(dān)心出事不讓孩子獨(dú)立活動(dòng)。

不要熄滅孩子的“成長(zhǎng)之燈” 1 “不要碰!”滅了孩子的創(chuàng)造冒險(xiǎn)之燈； 2 “我喂你!”滅了孩子的自理責(zé)任之燈； 3 “要乖點(diǎn)!”滅了孩子與人溝通交流之燈； 4 “快點(diǎn)吃!”滅了孩子感官享受之燈； “大人說(shuō)話小孩別插嘴”滅了孩子思維交際之燈；

小結(jié)：孩子都是有內(nèi)在自我成長(zhǎng)的動(dòng)力、能力和秩序的，我們首要做的不是去“教育”孩子，而是不要去毀了孩子。壞的教育比不教育還壞。給孩子自由，適當(dāng)放手才是真愛(ài)！

教育的核心問(wèn)題是到底要培養(yǎng)什么樣的人？

有什么樣的教育思想，就有什么樣的教育制度，有什么樣的教育制度，就有什么樣的教材。培養(yǎng)合格的公民，教材里就會(huì)體現(xiàn)人與人、人與環(huán)境、人與自然之間的和諧共處。公民是有獨(dú)立個(gè)性、自主思考力、理性行動(dòng)力的個(gè)體，而不是龐大社會(huì)機(jī)器里的一顆螺絲釘。

父母的使命

孩子需要的是啟發(fā)，而不是灌輸。父母的使命是促進(jìn)孩子用自己的力量去思考和解決問(wèn)題，而不是給出唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，代替孩子去思考。所以給孩子講故事、讀繪本，看電影時(shí)，父母盡力不要去告訴孩子“這個(gè)故事告訴我們??”孩子有權(quán)用自己的方式來(lái)解讀。給孩子自己思考、感悟和表達(dá)的空間，才是幫孩子成長(zhǎng)。

中國(guó)教育的覺(jué)醒從家庭教育開(kāi)始

影響孩子成績(jī)的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。家庭教育是人的成長(zhǎng)的根部和根本，家庭教育是“培根教育”。

跟著老師跑的學(xué)生沒(méi)有出息

學(xué)校里最重要的不是具體的知識(shí)，應(yīng)該學(xué)到兩種能力：快樂(lè)學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)的能力。智力活動(dòng)成為本能，這樣的人才叫做知識(shí)分子。他嘗到了智力活動(dòng)的快樂(lè)，養(yǎng)成了智力活動(dòng)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一輩子的事情。一切活動(dòng)本質(zhì)上是自學(xué)，教育說(shuō)到底是?°自我教育?±。跟著老師跑沒(méi)出息，要做自己學(xué)習(xí)的主人。

還要堅(jiān)持不打不成器的觀點(diǎn)嗎？

美國(guó)兒童教育家海姆2吉諾特曾說(shuō)過(guò)：“懲罰不能阻止不良行為，它只能使罪犯在犯罪時(shí)變得更加小心，更加巧妙地掩飾罪行，更有技巧而不被察覺(jué)。孩子遭受懲罰時(shí)，他會(huì)暗下決心以后要小心，而不是要誠(chéng)實(shí)和負(fù)責(zé)。

懲罰所帶來(lái)的?? 懲罰，往往會(huì)讓孩子認(rèn)為，我已經(jīng)受到懲罰，已經(jīng)可以抵消我的過(guò)錯(cuò)了。我再犯一次又能如何，最多再受一次懲罰。犯錯(cuò)會(huì)讓他們覺(jué)得心安理得。真正的教育應(yīng)該是喚醒孩子內(nèi)在的自覺(jué)，讓孩子建立自律自主的生活，而不是靠外在的約束，讓孩子始終生活在被懲罰的恐懼中。

每個(gè)孩子都是唯一

每個(gè)孩子生來(lái)都是孤品、原創(chuàng)，卻因父母的虛榮、不自信、或缺乏耐心，而把孩子趕到同一條起跑線上，扣到同一個(gè)模子中，最終把孩子變成贗品、山寨。其實(shí)，世上本來(lái)是有路的，走的人多了反而沒(méi)有了。而捷徑，往往是世上最遠(yuǎn)的路。人多的地方熱鬧，但熱鬧不重要，方向才重要，要有勇氣走一條屬于自己的路。

如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)

1、自己愛(ài)學(xué)習(xí)，分享你的學(xué)習(xí)熱情。

2、創(chuàng)造利于學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境。

3、保護(hù)孩子的好奇心。

4、喚醒孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)是他自己的事。

5、讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

6、找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法。

7、發(fā)展孩子的專注力、自控力等意志品質(zhì)。

8、提升孩子情緒管理能力。

9、不過(guò)度關(guān)注成績(jī)。

重視當(dāng)下還是關(guān)注未來(lái)？

作為父母，在培育孩子方面，首先要有一個(gè)觀念：就是研究未來(lái)，按照未來(lái)培育孩子。我們的父母往往只顧現(xiàn)在，緊盯別人（攀比），而很少關(guān)注和思考未來(lái)。所以，對(duì)孩子的培育，就缺少前瞻性。時(shí)時(shí)出現(xiàn)臨時(shí)抱佛腳的狀況，此時(shí)的孩子自然會(huì)手足無(wú)措。久而久之，就失去了對(duì)父母的信任。因此，在選擇學(xué)校和老師上，其中一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)，就是看這所學(xué)校和老師重視的是當(dāng)下，還是未來(lái)。

我們孩子在大學(xué)以60分為萬(wàn)歲

在日新月異，快速發(fā)展的時(shí)代，一個(gè)只注重現(xiàn)在的教育，給予孩子的未來(lái)一定是落后的結(jié)果。這也就是為什么孩子進(jìn)大學(xué)后，主觀上自覺(jué)接受了60分萬(wàn)歲的根源。

看不到未來(lái)，就看不到希望；看不到希望，就會(huì)處于迷茫、徘徊、游蕩，于是，我們認(rèn)為的孩子的搗亂就應(yīng)運(yùn)而生了。精力過(guò)剩而無(wú)處發(fā)揮，就必然四處發(fā)泄。這，就是孩子郁悶而搗亂的原因。沒(méi)有未來(lái)，就沒(méi)有方向，于是仿效成為唯一，于是社會(huì)不良習(xí)氣，就自然上身。讓我們的字典放棄成功

學(xué)習(xí)是一輩子的事。所以，我們的字典里，沒(méi)有成功之說(shuō)。所謂成功，多是功利主義者常用的。如果我用成功一詞，也就是解決了一個(gè)具體的問(wèn)題，而不是一個(gè)人的成功。因?yàn)?，把成功用在一個(gè)人身上，就意味著這個(gè)人到頭了。也就失去了價(jià)值。

我所理解的成功

其實(shí)培養(yǎng)孩子是父母人生觀中的一個(gè)自然分支。所以，重要的不在方法，而首要的在于父母的人生觀。

在對(duì)孩子培育上，父母的人生價(jià)值觀很重要。在我們這個(gè)功利主義盛行的環(huán)境里，往往把好工作、能賺大錢(qián)，以及出名，當(dāng)做成功的標(biāo)志。殊不知那都是你能力在適當(dāng)環(huán)境下發(fā)揮的自然結(jié)果。我認(rèn)為，培養(yǎng)孩子能獨(dú)立地運(yùn)行于良性循環(huán)的向上軌道上，就是作為父母的最大成功。

孩子的自信和主動(dòng)就是成功

對(duì)兒童的培養(yǎng)，重在父母的觀念；對(duì)青少年的培育，重在包含愛(ài)為核心的平等、尊重基礎(chǔ)上的邏輯和哲理。不能急躁，要讓孩子建立起自我向上的良性循環(huán)的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)、開(kāi)悟、成功，是這個(gè)良性循環(huán)的三步曲。從中孩子擁有了自信和主動(dòng)。那就是父母的成功。孩子的培養(yǎng)，要分三個(gè)階段。一是有自我意識(shí)之前；二是自我意識(shí)建立之中；三是自我意識(shí)形成之后。前者，屬于認(rèn)識(shí)階段；中者屬于學(xué)會(huì)辨識(shí)過(guò)程；后者屬于加強(qiáng)穩(wěn)固時(shí)期。

人生觀決定了你處理事務(wù)的方式方法

孩子兒時(shí)，由于和父母相處時(shí)間最長(zhǎng)，因此，父母的人生觀最為重要。（注意：人生觀決定了你處理事務(wù)的方式方法，也決定了你的家庭文化。）它潛移默化地傳導(dǎo)給了孩子，好壞習(xí)慣都因此產(chǎn)生。這個(gè)階段也是孩子未來(lái)成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)階段。這個(gè)階段，要帶孩子長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在見(jiàn)識(shí)中給予識(shí)別的基礎(chǔ)和認(rèn)知的培養(yǎng)。

坦然面對(duì)叛逆期

第二階段，我們往往稱之為孩子的叛逆期。孩子想自我獨(dú)立，而又缺乏自我獨(dú)立的辨識(shí)能力。這個(gè)階段是孩子出事的高發(fā)期。解決這段時(shí)期的問(wèn)題，首要獲得孩子的信任。因信任而能接受，因接受才能改變。此時(shí)的父母，應(yīng)該是孩子學(xué)會(huì)自己走路的堅(jiān)強(qiáng)后盾，而不是阻礙或懈怠者。此時(shí)的父母，最為難做。那是因?yàn)?，自己要?dān)負(fù)呵護(hù)幼小、平等尊重、導(dǎo)師引領(lǐng)的三重身份。而且還要隨時(shí)調(diào)整。我們可以從中學(xué)時(shí)代的同學(xué)最為緊密的自身感受經(jīng)歷中看到，這個(gè)時(shí)段是最為重要的。

用培育代替教育

進(jìn)入第三階段，作為父母的就要對(duì)孩子進(jìn)行放飛了。此時(shí)，只能做點(diǎn)悟性提示的幫助。

孩子未來(lái)的差距不在當(dāng)初的物質(zhì)起跑線上，而在父母、老師所面對(duì)的是過(guò)去、現(xiàn)在、還是未來(lái)。教育出產(chǎn)品，培育出成果（創(chuàng)新）。功利的父母，不會(huì)思考明天的社會(huì)，只會(huì)把今天的社會(huì)，當(dāng)做孩子的明天。我們現(xiàn)在有很多詞都是外來(lái)語(yǔ)，只有“教育”二字，一直沿用了2000多年。而教育是生產(chǎn)奴才的。這個(gè)觀念不變，很難全新迎接未來(lái)。因?yàn)榱?xí)慣難改。是培育，還是教育，本質(zhì)上是父母人生觀的取舍。不僅僅是更改一個(gè)字的問(wèn)題。

代溝的形成

父母的價(jià)值觀決定孩子的未來(lái)幸福感，尤其對(duì)獨(dú)生子女來(lái)講，影響尤為重要。把自己的人生希望強(qiáng)加給孩子身上，讓孩子沉重地成長(zhǎng)。那是父母單方面的愿望，但是作為孩子并不一定接受。關(guān)鍵是父母日常生活所反映的點(diǎn)滴，對(duì)孩子潛移默化的結(jié)果。這是心理學(xué)的結(jié)果。不是單純一個(gè)愿望的結(jié)果。兩代人的代溝，就是這樣產(chǎn)生的。

父母的人生價(jià)值觀導(dǎo)致對(duì)事物的處理方式

父母的人生價(jià)值觀導(dǎo)致對(duì)事物的處理方式，潛移默化地傳遞給了孩子。第二才是父母的管教要求。孩子多的話，父母關(guān)注不過(guò)來(lái)，有些孩子就會(huì)表現(xiàn)出不同。但是，獨(dú)生子女的家庭，孩子會(huì)和父母長(zhǎng)期相處，孩子就會(huì)模仿父母的處事行為。對(duì)孩子來(lái)講，父母的行為，就如孩子反復(fù)閱讀的一本書(shū)。

破解“富不過(guò)三代”的魔咒

人們習(xí)慣于將這種“富家多敗兒”的現(xiàn)象歸結(jié)為父母忙于事業(yè)而忽略了對(duì)子女的教育，富足中產(chǎn)階級(jí)家庭的育兒危機(jī)不在于父母對(duì)子女教育不夠用心，而恰恰是因?yàn)殛P(guān)心太切。眾多研究顯示，上層中產(chǎn)階級(jí)的家長(zhǎng)們是最舍得在子女教育上投入時(shí)間、精力和金錢(qián)的一群人，然而，他們的投入通常都伴隨著巨大的回報(bào)壓力。備注：這是今天參加南方都市報(bào)公民十分鐘的講座文字稿

第二篇：性格決定命運(yùn) 父母六種態(tài)度影響孩子未來(lái)

性格決定命運(yùn) 父母六種態(tài)度影響孩子未來(lái)

性格決定命運(yùn) 父母六種態(tài)度影響孩子未來(lái)（東方IC供圖）

父母期望對(duì)孩子性格的影響

只要談到孩子，大多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為自己的孩子任性。但是與孩子們聊這個(gè)話題，卻常常得到相反的回答，孩子們認(rèn)為爸爸媽媽才任性呢。一些專家也認(rèn)為，孩子的任性往往是父母任性造成的。在孩子性格形成過(guò)程中，家族因素具有十分重要的作用，家長(zhǎng)的教育態(tài)度對(duì)子女性格的形成有著很重要的作用?，F(xiàn)在某些獨(dú)生子女身上的任性自私、好吃懶做等性格和行為，在很大程度上是父母造成的。

專家認(rèn)為，任性的父母，不僅教育出任性的孩子，而且還會(huì)對(duì)孩子的其他人格特征產(chǎn)生不良影響。例如，在父母不分青紅皂白、忽略孩子個(gè)性的過(guò)分管制下，有的孩子變得軟弱，有的孩子變得缺乏責(zé)任心，還有的孩子變得依賴性強(qiáng)、推卸過(guò)失等等。這些性格特征都有可能成為一個(gè)人的人格缺陷，并最終影響孩子的健康成長(zhǎng)。

泉州幼師附屬幼兒園鄭玉華老師認(rèn)為，現(xiàn)在有些父母對(duì)孩子的期望太高，又忽略了孩子們的需要，再加上與孩子溝通時(shí)缺少方式方法，必然會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)然，也不排除社會(huì)上其他因素對(duì)孩子性格的影響。孩子的壓力重，慢慢地就會(huì)對(duì)什么都不感興趣，或者不愿意與人溝通，甚至變得任性并且偏激。

鄭老師認(rèn)為，父母最好多從孩子的立場(chǎng)出發(fā)，與孩子多溝通，了解孩子的心理知識(shí)，這會(huì)很好地糾正孩子的逆反心理。當(dāng)然，孩子與父母健康、和諧關(guān)系的形成還需要雙方共同的努力。

父母態(tài)度對(duì)孩子性格的影響

近年來(lái)不少學(xué)者對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)不同的教育態(tài)度導(dǎo)致不同的性格特征。下面是常見(jiàn)的六種教育態(tài)度及其對(duì)孩子性格的影響：

溺愛(ài)、嬌慣型

獨(dú)生子女是很容易受父母溺愛(ài)的，其結(jié)果是使孩子容易養(yǎng)成依賴性，難于離開(kāi)父母，缺乏對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力，日后也難于適應(yīng)社會(huì)。溺愛(ài)還容易養(yǎng)成嬌慣蠻橫，過(guò)分欲求，放肆任性，為我中心等消極性格。放任型

有的父母借口工作忙，或認(rèn)為孩子很乖而不加管束，這類孩子常常獨(dú)自玩耍，想干啥就干啥，容易形成自由散漫、目無(wú)他人的消極性格，又由于孩子缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，一旦遇到壞人引誘，很容易上當(dāng)受騙，走上犯罪道路。

嚴(yán)厲粗暴型

有的家長(zhǎng)信奉“棒打出孝子，不打不成才”的封建教育，對(duì)孩子實(shí)行苛刻的手段。雖然家長(zhǎng)的愿望是好的，但這種壓服專制的方法不但不能奏效，反而使孩子對(duì)家庭產(chǎn)生敵意，對(duì)父母產(chǎn)生對(duì)抗，形成粗暴性格。由于家長(zhǎng)過(guò)分的羞辱，會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，導(dǎo)致孩子自卑心理的產(chǎn)生。

忽視型

由于不和睦或父母離異等原因，孩子往往成為“被遺忘的人”。這類孩子容易形成妒忌的心理，情緒不穩(wěn)，自制力差，甚至有厭世輕生情緒。這類孩子也容易出現(xiàn)我行我素，放蕩不羈的性格，在壞人引誘下很容易走上犯罪的道路。

矛盾型

父母對(duì)孩子的教育態(tài)度和口徑不一致，甚至父母中一方包庇孩子的錯(cuò)誤，使孩子感到無(wú)所適從或有恃無(wú)恐，以致助長(zhǎng)他的不良行為?；蛘呤购⒆有纬蓛?yōu)柔寡斷，好說(shuō)謊話以致兩面討好的性格。

民主和諧型

一個(gè)民主和諧且講究教育方式的家庭，容易使孩子形成勤奮、勇敢、誠(chéng)實(shí)、自信、快樂(lè)、進(jìn)取等性格，這是應(yīng)當(dāng)提倡的教育態(tài)度。

父母的表率作用是非常重要的。心理學(xué)的研究表明，少年期孩子的心理活動(dòng)比較簡(jiǎn)單，多以感官受外部刺激而出現(xiàn)的反應(yīng)為主，在行動(dòng)上的摹仿占有重要地位。如果父母和家庭其他成員品德高尚，行為文明，性格良好，孩子就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地摹仿他們，天長(zhǎng)日久就會(huì)成為自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式，形成一系列優(yōu)良的性格。反之，父母若有不良的性格，如脾氣暴躁，冷漠厭世，虛榮浮夸等也很容易“傳染”給孩子。因此，父母在孩子面前要注意自己的言行，特別是對(duì)自己的消極性格和行為要加以控制。

第三篇：九大能力決定孩子未來(lái)

九大能力決定孩子未來(lái)

一、接受失敗的能力———走向成功的橋梁

在一個(gè)團(tuán)體社會(huì)里，輸給別人的機(jī)會(huì)，本 來(lái)就比贏他人的機(jī)會(huì)多，因此，比起把目標(biāo)放 在第一，努力邁進(jìn)，更重要的應(yīng)該是對(duì)任何事 都盡力的心態(tài)。請(qǐng)不要忘記，在你畏懼孩子的 失敗之時(shí)，孩子更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)正在被你剝 奪。我們不能再因?yàn)樽约旱奈窇侄鴪?zhí)著于第 一，并無(wú)形中把孩子的手腳給捆綁，反而應(yīng)該 要培養(yǎng)孩子跌倒后，可以有站起來(lái)，并再次勇 往直前的能力。我們要切記，沒(méi)有“失敗力”的 孩子，其人生絕不會(huì)成功。

二、哲學(xué)式的思考能力———培養(yǎng)一個(gè)會(huì)思考的 孩子的第一步 哲學(xué)式的思考，時(shí)時(shí)抱著懷疑的精神，不 要把所有的東西都當(dāng)成是理所當(dāng)然般的對(duì) 待，不應(yīng)該用太多的直觀來(lái)看待事物，不 是“憑著感覺(jué)走”的模式，而是以理論為基本，來(lái)解釋所遭遇到的事物，對(duì)于不熟悉的，如果 思索沒(méi)有任何的收獲，不是因?yàn)槟愕闹巧滩?夠。

三、感知幸福的能力———培養(yǎng)可以自我變幸福 的能力 既然當(dāng)官不是幸福，發(fā)財(cái)不是幸福，那么 什么是幸福？心理學(xué)家告訴我們：幸福不在于 得到多少，幸福在于感知幸福的能力！一個(gè)沒(méi) 有感知幸福能力的人，無(wú)論他得到再多，他都 不會(huì)幸福；一個(gè)能夠感知幸福的人，無(wú)論他多 么平凡，他都是幸福的。

四、領(lǐng)導(dǎo)能力———領(lǐng)導(dǎo)的首要條件，有著為他 人著想的心 領(lǐng)袖不是天生的，而是后天培養(yǎng)的，而且3 歲之前是孩子情感發(fā)展的關(guān)鍵期，所以父母不 要在此時(shí)只想著讓孩子智能開(kāi)發(fā)，而錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)溝通及觀察別人的最佳時(shí)期。學(xué)會(huì)溝通的孩 子無(wú)論在幼兒園里還是學(xué)校里，都會(huì)受到同伴 們的喜歡，身邊的朋友也一定會(huì)很多，這能為 他將來(lái)良好的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。就算不成為 領(lǐng)袖人物，也會(huì)成為一個(gè)受歡迎的人。領(lǐng)導(dǎo)能力需要靠訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)，一位胸懷大 志的領(lǐng)袖需要機(jī)會(huì)去磨練他的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。讓子 女參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)、童子軍、課外活動(dòng)小組和其他 社區(qū)組織吧，他們將在那兒獲得待人處世的經(jīng) 驗(yàn)。不過(guò)還應(yīng)該讓孩子在其興趣范圍內(nèi)去努力 爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)地位。

一、溺愛(ài)的表現(xiàn)

溺愛(ài)有兩種：包辦型的溺愛(ài)和縱容型的溺愛(ài)。包辦型溺愛(ài)的父母把孩子的一切都安排好了，孩子不動(dòng)手就可以得到一切，他們不鼓勵(lì)甚至不喜歡孩子自己去解決問(wèn)題。縱容型溺愛(ài)的父母，孩子要什么就給什么，不管多么大、多么不合理的要求，他們都會(huì)拿出全部力氣去滿足。

五、閱讀能力———培養(yǎng)可以洞察世界的眼光

在把孩子領(lǐng)上閱讀之路的過(guò)程中，父母要記 住，您只肩負(fù)著 2大任務(wù)：第一就是要讓孩子 喜歡讀；第二就是要教會(huì)孩子怎么讀。

六、交流能力———總體基本能力的搖籃 人生的道路是曲折的，一個(gè)人無(wú)論多么聰 明，多么優(yōu)秀，要是沒(méi)有別人的支持，取得突 出成就的可能性很小。如果沒(méi)有他人的支持，連獲得高智慧的途徑都找不到。聰明的家長(zhǎng)應(yīng) 該明白，孩子如果覺(jué)得交流是一種享受，無(wú)論 跟誰(shuí)交流都能輕松自如，身心一致，內(nèi)外一 致，他的交際圈就會(huì)越來(lái)越大，他的未來(lái)與社 會(huì)的相融性就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。但是，聰明的家長(zhǎng) 更應(yīng)該知道，無(wú)論怎樣，孩子都需要家庭的理 解、幫助和支持。

七、英語(yǔ)語(yǔ)言能力———地球村時(shí)代，生存的基 本條件 語(yǔ)言習(xí)得主要通過(guò)獲得大量的可理解輸入 來(lái)實(shí)現(xiàn)，而聽(tīng)是獲得可理解語(yǔ)言輸入的最重要 的渠道。因此，在對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)對(duì) 孩子聽(tīng)力認(rèn)知策略能力的培養(yǎng)給予足夠的重 視。

八、經(jīng)濟(jì)方面的能力———開(kāi)啟美好未來(lái)的鑰匙（這段原文空缺，筆者自我體會(huì)）

一是正確的金錢(qián)觀，引導(dǎo)孩子金錢(qián)和人生幸福的關(guān)系。金錢(qián)很重要，可以幫助實(shí)現(xiàn)良好的物質(zhì)生活，可以幫助我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和人生價(jià)值，可以讓我們擁有幫助別人的力量等，但金錢(qián)的數(shù)量并不和幸福快樂(lè)成正比，關(guān)愛(ài)、責(zé)任、感恩和友誼等情感因素也是人生成必不可少的關(guān)鍵力量。

二是處理好能力和財(cái)富的關(guān)系，能力夠，財(cái)富自然不缺；能力低財(cái)富多，是人生非常危險(xiǎn)的事情。窮的時(shí)候勤學(xué)善思，耐得住寂寞，積極尋求改變的機(jī)會(huì)；富的時(shí)候，不忘自我提升和完善，讓能力更好駕馭財(cái)富，人生更加淡定從容。

三是處理好掙錢(qián)和花錢(qián)的關(guān)系。人生財(cái)富是由收入減去支出的存量決定的。很多時(shí)候我們要節(jié)儉以減少支出，擴(kuò)大存量很重要。但更重要的是要懂得該支出的費(fèi)用一定要支出，這樣才能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)智慧，提升我們發(fā)展能力，增加更多的收入。一味強(qiáng)調(diào)節(jié)約有時(shí)候會(huì)讓我們減少發(fā)展的投資和機(jī)會(huì)。盡可能提升用于身心健康、增長(zhǎng)知識(shí)和智慧、增進(jìn)情親和友誼等必須的開(kāi)支。

四是強(qiáng)化理財(cái)意識(shí)，處理好穩(wěn)定與風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系。有句話很有道理：你不理財(cái)，財(cái)不理你。在全球化的金融社會(huì)中，要意識(shí)到錢(qián)放在包里也是有風(fēng)險(xiǎn)的。穩(wěn)定的資金管理比如儲(chǔ)蓄、投資保險(xiǎn)等風(fēng)險(xiǎn)低，但也要承擔(dān)通貨膨脹的風(fēng)險(xiǎn)。股票、基金、期貨等風(fēng)險(xiǎn)很大，但也有獲得高收益的機(jī)會(huì)，根據(jù)不同的環(huán)境和個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)管理能力選擇理財(cái)策略。

以上幾點(diǎn)父母自我觀念和行為方式對(duì)孩子影響很大，同時(shí)對(duì)孩子壓歲錢(qián)、零花錢(qián)等的管理、花銷等的引導(dǎo)，對(duì)孩子“財(cái)商”提升可以有很大的幫助。

九、自制力———一種自我控制的強(qiáng)大力量

在人生的旅途中，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，也許你 必須干一些自己不想干的事，放棄一些自己深 深迷戀的事，這樣就感到了一定的“約束”。但 是，為了生活，為了目標(biāo)，我們不能試圖擺脫 一切“約束”，而是應(yīng)該在“約束”的引導(dǎo)下，一步 步沿著既定的目標(biāo)，穩(wěn)妥地前進(jìn)。一個(gè)想要有 所成就的人如果缺乏自制力，就像汽車(chē)失去了 方向盤(pán)和剎車(chē)，必然會(huì)“越軌”和“出格”，甚至“ 翻車(chē)”。

3歲、7歲、10歲，孩子的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)！父母,你在做什么？（建議收藏）

2015-06-16

從腦科學(xué)的角度來(lái)看，孩子的大腦在10歲以后就「定型」了，所以3歲、7歲、10歲不但是腦部發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是強(qiáng)化潛能的黃金期。一旦錯(cuò)過(guò)孩子大腦發(fā)展的關(guān)鍵期，就算日后上再多的才藝班也補(bǔ)不回來(lái)!想要讓孩子變得更優(yōu)秀，幫助孩子贏在起跑點(diǎn)上，就要好好把握這三個(gè)黃金時(shí)期，從小鍛煉孩子的大腦潛能！

一、0歲～3歲：發(fā)展大腦本能

這段時(shí)期鍛煉大腦潛能的關(guān)鍵在于培養(yǎng)大腦功能的基礎(chǔ)──本能。而要打造長(zhǎng)大以后也很活躍的大腦基礎(chǔ)，重點(diǎn)就在訓(xùn)練腦神經(jīng)細(xì)胞具備最基本的本能。

3歲之前的兒童腦部，會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)生存、求知和找同伴的本能。這些本能也會(huì)讓幼兒的大腦出現(xiàn)各種特征，例如：想競(jìng)爭(zhēng)，想要模仿、想自己做一些事，或是想成為媽媽或兄弟姊妹等周?chē)藗兊耐椤?/p>

比方說(shuō)，告訴孩子：「把玩具收好?！怪v完后卻毫無(wú)動(dòng)靜，不妨改說(shuō)：「我們來(lái)比賽誰(shuí)收拾得快!」孩子聽(tīng)了就會(huì)開(kāi)始整理。叫孩子：「快跑!」孩子卻依舊慢吞吞，不如提議：「看誰(shuí)先跑到那邊?！购⒆泳蜁?huì)產(chǎn)生斗志往前跑。這些都是生存本能產(chǎn)生了想競(jìng)爭(zhēng)的特性后，進(jìn)一步引發(fā)的反應(yīng)。此外，兒童雖然不喜歡填鴨式地硬塞太多知識(shí)，對(duì)于學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)新東西卻會(huì)覺(jué)得開(kāi)心，這就是因?yàn)榍笾灸墚a(chǎn)生了想要模仿、想自己做一些事的特性。

要鍛煉腦神經(jīng)細(xì)胞的本能，就要善用這類「想要」的特性，媽媽在成為同伴的同時(shí)，也累積一起「競(jìng)爭(zhēng)」或是「多了解一點(diǎn)」的體驗(yàn)。0歲～3歲這個(gè)階段不用要求成果，不要想著孩子有沒(méi)有會(huì)做很多事?或是有沒(méi)有比別人強(qiáng)?重要的是讓孩子能抱著愉快的心情對(duì)話，并且經(jīng)常夸獎(jiǎng)孩子。

二、3歲～7歲：戒除大腦壞習(xí)慣

「待會(huì)再做」這句話代表的是「并不想做」的心情。換句話說(shuō)，老愛(ài)講「等一下」的小孩，大腦沒(méi)辦法培養(yǎng)主動(dòng)想做的心情，就不會(huì)啟動(dòng)自我酬償系統(tǒng);自我酬償系統(tǒng)不作用，思考力和記憶力自然無(wú)法充分發(fā)揮，加上沒(méi)有貫徹到底的企圖心，最后會(huì)變成一事無(wú)成的腦袋。當(dāng)孩子說(shuō)出「等一下」時(shí)，先想想為什么孩子不想馬上去做。若是因?yàn)橛衅渌胱龅氖?，比方說(shuō)：因?yàn)檎诖螂娡妫月?tīng)到要收拾房間就回答「待會(huì)再做」，這種狀況下，可以問(wèn)孩子：「現(xiàn)在趕快收拾，吃完飯就可以盡情打電動(dòng)，你覺(jué)得先做哪件事比較好呢?」這種因應(yīng)方式就是促進(jìn)自我酬償系統(tǒng)作用啟動(dòng)，讓孩子主動(dòng)說(shuō)出：「我現(xiàn)在先整理?！?/p>

此外，如果孩子本來(lái)就不喜歡整理房間，不妨花點(diǎn)心思設(shè)計(jì)出類似比賽的方式，和孩子同樂(lè)，以去除「討厭」這種情緒為先決條件?？傊?，請(qǐng)仔細(xì)觀察孩子，并且妥善引導(dǎo)，別讓孩子養(yǎng)成凡事都要「等一下」的拖延習(xí)慣。

3歲～7歲適度進(jìn)行「修剪」，徹底打好腦神經(jīng)傳導(dǎo)回路網(wǎng)的基礎(chǔ)非常重要，這并不是教授知識(shí)與技巧的時(shí)期。這個(gè)階段要把目標(biāo)放在扎穩(wěn)基礎(chǔ)，打造念書(shū)和運(yùn)動(dòng)都能兼顧的大腦，將心力放在改掉影響鍛煉大腦功能、本能及心的「腦部壞習(xí)慣」。

三、7歲～10歲：培養(yǎng)大腦的主動(dòng)好習(xí)慣

7歲～10歲之后，是適合真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的階段。不過(guò)從鍛煉大腦潛能的角度來(lái)說(shuō)，有一點(diǎn)是父母親務(wù)必要注意的，那就是絕對(duì)不要總對(duì)孩子說(shuō)「快去念書(shū)」這種話。這個(gè)時(shí)期兒童的大腦，屬于接受越多父母的指示、命令，表現(xiàn)就會(huì)變得越差，因此具有豐富人生經(jīng)驗(yàn)的大人，必須妥善指引一條明路，而主要關(guān)鍵就是「丟出好的問(wèn)題」。建議在這種狀況下可以利用好的問(wèn)題，將「要這樣做才對(duì)!」的命令改成選擇題，以「你想要怎么做呢?」來(lái)詢問(wèn)，讓孩子能自己選擇。

比方說(shuō)，如果孩子不擅長(zhǎng)自然科，父母光說(shuō)「自然科要多用功一點(diǎn)!」或是「有不懂的地方就問(wèn)老師啊」，這樣還是沒(méi)辦法激發(fā)孩子的動(dòng)力。不如改用這種方式：「媽媽小時(shí)候也很怕自然科呢!不過(guò)，我只要一有不懂的地方就去問(wèn)老師，幾次下來(lái)之后，自然科就成了我的拿手科目。那你自己接下來(lái)想怎么辦呢?」

話說(shuō)到這里后，明白地把答案說(shuō)給孩子聽(tīng)也無(wú)所謂?；蛘呖商岢鰞煞N方式，問(wèn)孩子「你想選哪一種?」重要的是讓孩子自己說(shuō)出「我也要這樣!」「我會(huì)這么做!」如果想讓孩子也思考解決方法，就說(shuō)：「說(shuō)不定還有更好的方法，先想一想，明天再說(shuō)吧!你是媽媽的小孩，一定想得出好辦法。」試著用這種提議來(lái)激發(fā)孩子的自尊心。等到孩子努力想出來(lái)之后，別忘了大力稱贊：「真不愧是媽媽的小孩!」借由這種方式養(yǎng)成孩子自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能算培育出真正的好頭腦。

7歲～10歲之后的大腦潛能鍛煉重點(diǎn)，在于運(yùn)用自我酬償系統(tǒng)的功能，要提升自我酬償系統(tǒng)的功能，妥善引導(dǎo)孩子的關(guān)鍵，就是「丟出好的問(wèn)題」。

第四篇：英語(yǔ)決定孩子的未來(lái)!

英語(yǔ)決定孩子的未來(lái)！

尊敬的各位家長(zhǎng)：

“望子成龍，望女成鳳”對(duì)于各位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)可謂越來(lái)越迫切，如今孩子寄托的將是家族的未來(lái)。隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子升學(xué)和就業(yè)的壓力將越來(lái)越大，一步落后就會(huì)步步落后！我們改變不了國(guó)家的政策、地域資源的不平等，但我們可以從現(xiàn)在開(kāi)始改變孩子的“起跑線”。

在孩子的升學(xué)和未來(lái)的“就業(yè)”中，英語(yǔ)將逐漸成為“一票否決”的角色，甚至隨著國(guó)家的發(fā)展，不會(huì)英語(yǔ)和電腦將無(wú)法取得升學(xué)的機(jī)會(huì)和體面的工作。英語(yǔ)水平的考核已經(jīng)成為您的孩子是否能上名牌大學(xué)、拿高薪職位、獲得升遷機(jī)會(huì)（特別是國(guó)家對(duì)公務(wù)員的英語(yǔ)要求越來(lái)越高）。

實(shí)踐證明，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)起跑的越早效果越好，可謂事半功倍，而一旦錯(cuò)過(guò)了最佳學(xué)習(xí)時(shí)期（），學(xué)習(xí)英語(yǔ)將事倍功半，要趕上英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)將非常的困難！所以誰(shuí)先起跑，誰(shuí)就可能與其它拉開(kāi)差距，如果“閃電”博爾特晚跑0.1秒，可能冠軍就不是他了，大家的實(shí)力都差距不大，但慢一步結(jié)果就完全不一樣！

大家都看到，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化，各行各業(yè)，特別是白領(lǐng)和公務(wù)員都在惡補(bǔ)英語(yǔ)，以防哪天被“淘汰下崗”。那么在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的時(shí)期，為什么不讓孩子先起跑呢？學(xué)好了英語(yǔ)，孩子在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中將更加自信面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)未來(lái)！

現(xiàn)在用最少的投資獲得孩子和家庭未來(lái)一生的幸福，請(qǐng)給孩子先插上英語(yǔ)的翅膀！

為了避免孩子未來(lái)的埋怨，從現(xiàn)在開(kāi)始就讓孩子贏在起跑線上。

第五篇：父母一般決定孩子的那些基因？

父母一般決定孩子的那些基因？

如果你對(duì)自己的身高或胖瘦不滿意的話，可以從父母身上各自找到確切的答案。恒健泰國(guó)試管嬰兒醫(yī)療顧問(wèn)近日一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，父親通常影響孩子的身高，而母親則通常決定了孩子的胖瘦程度。

恒健泰國(guó)試管醫(yī)療顧問(wèn)分別對(duì)1150個(gè)孩子在剛出生、三個(gè)月大、一歲和兩歲大時(shí)的身高、體重和頭部周長(zhǎng)進(jìn)行了測(cè)量并做了記錄，還收集了孩子們的臍帶血樣。初步的研究結(jié)果顯示，父親越高，他的嬰兒在出生的時(shí)候也就越長(zhǎng)，至于孩子身體的胖瘦情況，主要是由母親的身體肥胖指數(shù)決定的。

一、絕對(duì)遺傳

膚色：讓人別無(wú)選擇。它總是遵循父母“中和”色的自然法則。如，父母皮膚較黑，絕不會(huì)有白嫩肌膚的子女;若一方白、一方黑，那么子女會(huì)是“中性”膚色，也有偏向一方的情況發(fā)生。

下顎：是不容“商量”的顯性遺傳。比如，即使父母任何一方有突出的大下巴，子女們常毫無(wú)例外地長(zhǎng)著酷似的下巴，“像”得有些離奇。

雙眼皮：父親的雙眼皮，大多數(shù)會(huì)留給子女們，有些兒童出生時(shí)是單眼皮，到長(zhǎng)大后又“補(bǔ)”上像他父親那樣的雙眼皮。另外，大眼睛、大耳垂、高鼻梁、長(zhǎng)睫毛，都是五官遺傳時(shí)從父母那里最能得到的特征性遺傳。

二、有半數(shù)以上概率的遺傳

肥胖：父母雙方肥胖子女們有53%的機(jī)會(huì)成為大胖子，如果父母有一方肥胖，孩子肥胖的概率便下降到40%。這說(shuō)明，胖與不胖，大約有一半可以由人為因素決定。因此，父母完全可以通過(guò)合理飲食和充分運(yùn)動(dòng)使自己體態(tài)勻稱。

禿頭：禿頭是傳男不傳女。比如，父親是禿頭，遺傳給兒子概率則有50%，就連母親的父親，也會(huì)將自己禿頭25%的概率留給外孫們。

青春痘：父母雙方若患過(guò)青春痘，子女們的患病率將比無(wú)家庭史者高出20倍。

三、概率不高的遺傳

白頭發(fā)：屬于概率較低的隱性遺傳，因此，不必過(guò)分擔(dān)心父母的少白頭，會(huì)在孩子的頭頂上如法炮制。

四、后天可塑的遺傳

聲音：通常男孩的聲音大小、高低像父親，女孩像母親。但是，這種由父母生理解剖結(jié)構(gòu)的遺傳所影響的音質(zhì)如果不美，多數(shù)可以通過(guò)后天的發(fā)音訓(xùn)練而改變。這使某些聲音條件并不優(yōu)越的人，可以通過(guò)科學(xué)、刻苦的練習(xí)而圓一個(gè)甜美嗓音的夢(mèng)。

腿型：酷似父母那雙脂肪堆積的腿，完全可以通過(guò)充分鍛煉而塑造為修長(zhǎng)健壯的腿。到是那雙腿若因遺傳而顯得過(guò)長(zhǎng)或太短時(shí)，就無(wú)法再塑，只能順自然了。