第一篇：2018年《春節(jié)你不要走》參考資料-文檔資料

《春節(jié),你不要走》參考資料

年畫

年畫最早起源于門神畫，自漢朝以前就已經(jīng)有了。晉代的《荊楚歲時(shí)記》記載:“貼畫貓雞戶上，懸葦索于其上，插桃符其旁，百鬼畏之”。與此相關(guān)的還有神荼、郁壘縛鬼的傳說。到了唐代，門神普遍傳為秦叔寶、尉遲敬德的形象?，F(xiàn)在，我們見到的最早的年畫是南宋的《隋朝窈窕呈傾國之芳容》，一般叫它《四美圖》，畫的是王昭君、班姬、綠珠、趙飛燕四大美人。到了明清時(shí)期，隨著刻版藝術(shù)的發(fā)展，年畫藝術(shù)也越來越繁榮起來。

年畫這一形式的出現(xiàn)，使繪畫開始從書齋廟堂走向平民百姓家。到清朝康熙以后，年畫的發(fā)展到了鼎盛時(shí)期，一些年畫作坊也逐漸擴(kuò)大，其中最有名的是天津的楊柳青、蘇州的桃花塢、河北的武強(qiáng)、山東的濰縣等等。這些地方至今仍然保留著制作年畫的傳統(tǒng)和藝術(shù)，在年畫的題材方面除了表現(xiàn)傳統(tǒng)的民間故事之外，增加了許多反映社會主義建設(shè)的內(nèi)容?？梢哉f，作為民間藝術(shù)的年畫，早已成為千家萬戶在新春佳節(jié)增添節(jié)日喜慶的一個(gè)重要裝飾。元宵節(jié)

農(nóng)歷正月十五日，是中國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。正月為元月，古人稱夜為“宵”，而正月十五日又是一年中第一個(gè)月圓之夜，所以稱正月十五為元宵節(jié)。又稱為“上元節(jié)”。按中國

第 1 頁 民間的傳統(tǒng)，在一元復(fù)始，大地回春的節(jié)日夜晚，天上明月高懸，地上彩燈萬盞，人們觀燈、猜燈謎、吃元宵，合家團(tuán)聚，其樂融融。

元宵節(jié)起源于漢朝，據(jù)說是漢文帝時(shí)為紀(jì)念“平呂”而設(shè)。漢惠帝劉盈死后，呂后篡權(quán)，呂氏宗族把持朝政。周勃、陳平等人在呂后死后，平除呂后勢力，擁立劉恒為漢文帝。因?yàn)槠较⒅T呂的日子是正月十五日，此后每年正月十五日之夜，漢文帝都微服出宮，與民同樂以示紀(jì)念。并把正月十五日定為元宵節(jié)。漢武帝時(shí)，“太一神”的祭祀活動在正月十五。司馬遷在“太初歷”中就把元宵節(jié)列為重大節(jié)日。我國民間有元宵節(jié)吃元宵的習(xí)俗。民間相傳，元宵起源于春秋時(shí)期的楚昭王。某個(gè)正月十五日，楚昭王經(jīng)過長江，見江面有漂浮物，為一種外白內(nèi)紅的甜美食物。楚昭王請教孔子，孔子說“此浮萍果也，得之主復(fù)興之兆”。元宵和春節(jié)的年糕、端午節(jié)的粽子一樣，都是節(jié)日食品。吃元宵象征家庭像月圓一樣團(tuán)圓，寄托了人們對未來生活的美好愿望。元宵在南方稱“湯圓”、“圓子”、“浮圓子”、“水圓”，由糯米制成，或?qū)嵭?，或帶餡。餡有豆沙、白糖、山楂等等，煮、煎、蒸、炸皆可。

元宵節(jié)燃燈的習(xí)俗起源于道教的“三元說”。正月十五日為上元節(jié)，七月十五日為中元節(jié)，十月十五日為下元節(jié)。主管上、中、下三元的分別為“天”、“地”、“人”三官，天

第 2 頁 官喜樂，故上元節(jié)要燃燈。元宵節(jié)燃燈放火，自漢朝時(shí)已有此風(fēng)俗。唐時(shí)，對元宵節(jié)倍加重視，在元宵節(jié)燃燈更成為一種習(xí)俗。唐朝大詩人盧照鄰曾在《十五夜觀燈》中這樣描述元宵節(jié)燃燈的盛況:“接漢疑星落，依樓似月懸?！痹?jié)燃燈的習(xí)俗，經(jīng)過歷朝歷代的傳承，節(jié)日的燈式越來越多，燈的名目內(nèi)容也越來越多，有鏡燈、鳳燈、琉璃燈等等。元宵節(jié)除燃燈之外，還放煙花助興。

“猜燈謎”又叫“打燈謎”是元宵節(jié)后增的一項(xiàng)活動，出現(xiàn)在宋朝。南宋時(shí)，首都臨安每逢元宵節(jié)時(shí)制謎，猜謎的人眾多。開始時(shí)是好事者把謎語寫在紙條上，貼在五光十色的彩燈上供人猜。因?yàn)橹i語能啟迪智慧又饒有興趣，所以流傳過程中深受社會各階層的歡迎。

元宵節(jié)除了慶?；顒油猓€有信仰性的活動。那就是“走百病”又稱“烤百病”、“散百病”。參與者多為婦女，她們結(jié)伴而行，或走墻邊，或過橋走郊外，目的是驅(qū)病除災(zāi)。隨著時(shí)間的推移，元宵節(jié)的活動越來越多，不少地方節(jié)慶時(shí)增加了耍龍燈、耍獅子、踩高蹺、劃旱船、扭秧歌、打太平鼓等活動。

第 3 頁

第二篇：春節(jié),你不要走

《春節(jié)，你不要走》第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示詞語，看看哪位小朋友能把這些帶點(diǎn)字的讀音讀準(zhǔn)。

貼春聯(lián) 吃湯圓 扭秧歌 耍獅子 踩高蹺 敲鑼鼓 吃餃子 大街小巷 ．．．．．．．．．．． 同學(xué)們的小腦袋記得可真清楚！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春節(jié)，你不要走》

板書課題

二、學(xué)習(xí)課文

（一）出示自學(xué)提示：

1、大聲朗讀課文第一自然段，和同桌說說你讀懂了什么？

2、用你喜歡的方式閱讀課文第二自然段，并畫出描寫人們慶祝春節(jié)的句子，然后再小組交流。

（二）全班交流

1、指名讀第一段，讀后問：你知道了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)課文。

（1）說第一句：你從哪些詞語體會到人們想過春節(jié)？

（終于、盼）讀出盼望的語氣

（2）說第二句：老師從他剛才的發(fā)言中聽到了三個(gè)“最”，你們聽到了嗎？是哪

三個(gè)“最”？（最大、最快活、最熱鬧）板書

是呀，春節(jié)是我國人民最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。每年過春節(jié)時(shí)，家家戶戶的人

都要團(tuán)聚在一起，互相拜年，互相祝福。讓我們拿起書來，齊讀第二句，讀出對春節(jié)的喜愛。

（3）在你的心里，春節(jié)還是什么樣的節(jié)日？請你用書上“這是??節(jié)日”的句

式說話。

2、學(xué)習(xí)第二段：

（1）在這么重要的一天，人們都干些什么呢？（2）指名回答（學(xué)生哪一句，就學(xué)哪一句）

說吃餃子、吃湯圓：過年時(shí)，你們家還吃什么？（臘肉，香腸??）哦！還有這么多好吃的。怪不得書上在吃湯圓后用的是“??”表示還沒有說完。

說扭秧歌、耍獅子、舞龍燈、劃彩船、踩高蹺等：這是春節(jié)的慶?；顒?，（看插圖）瞧這些生龍活虎的小伙子正在舞龍燈呢！

過渡： 不過春節(jié)的慶?；顒舆€很多，你能說一說嗎？（放焰火、點(diǎn)鞭炮，拜年掛紅燈、貼春聯(lián)等）所以書上加的是“??” 是啊，過年了，貼對聯(lián)了

人們都貼了什么春聯(lián)？能背一幅嗎？ 復(fù)習(xí)學(xué)過的《對聯(lián)》

說敲鑼打鼓：現(xiàn)在我們把桌子當(dāng)鑼當(dāng)鼓，大膽地敲起來吧?。▽W(xué)生活動）咚咚咚，鏘鏘鏘，新年的鑼鼓聲報(bào)告——春天來到了。

（3）春節(jié)有這么多好看的、好玩的、好吃的！此時(shí)，你最想說什么？大家一起讀最后一句。

（4）齊讀第二自然段，感受感受春節(jié)的快樂、熱鬧。

4、學(xué)習(xí)第三段：

春節(jié)真好！春節(jié)真好!要是天天都這樣就好了?？墒且汗?jié)過完了，我真舍不得春節(jié)離開，讓我們大聲地說一聲：“春節(jié)呀，你不要走！”

三、總結(jié)全文

聽了你們大聲地呼喊，春節(jié)一定會走得很慢很慢，讓你們多吃吃湯圓，多看看扭秧歌，多和即將外出打工的爸爸媽媽說說心里話。老師希望你們的每一個(gè)愿望，每一聲祝福都能實(shí)現(xiàn)。

四、課外延伸

孩子們，我們中國還有很多傳統(tǒng)節(jié)日，那些節(jié)日人們是怎么過的？你們可以問問家長，查查資料，如果你知道了，可別忘了告訴其他小朋友。

板書設(shè)計(jì)：

最大

最快活

最熱鬧

春節(jié)，你不要走

好看的

好玩的 好吃的

第三篇：春節(jié),你不要走教學(xué)設(shè)計(jì)

《春節(jié),你不要走》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

《小學(xué)語文課標(biāo)》指出：語文是一門綜合性學(xué)習(xí)工具，重在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的總體發(fā)展，其落腳點(diǎn)在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本設(shè)計(jì)突出了語文性：利用中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)這一重要節(jié)日，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受節(jié)日的快樂，注意了師生間的溝通和互動，在教學(xué)過程中處處滲透語文知識的學(xué)習(xí)和語文能力的培養(yǎng)。同時(shí)，大家在認(rèn)識春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)，初步感受中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵的豐富文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感與自信心。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛祖國的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1.會讀“掛紅燈”、“貼春聯(lián)”等短語，會寫“迎”、“湯”“貼”3個(gè)生字。學(xué)習(xí)積累與運(yùn)用詞語。

2.識字過程中有感情的朗讀課文，體會春節(jié)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)

1.會寫“迎”“貼”、“湯”等生字。

2.識字過程中有感情的朗讀課文，體會春節(jié)的快樂。教學(xué)難點(diǎn)

識字過程中有感情的朗讀課文，體會春節(jié)的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備 教師：

1.收集春節(jié)的相關(guān)資料。2.生字卡片、多媒體課件、視頻。學(xué)生： 1 多種渠道了解與春節(jié)有關(guān)的習(xí)俗，詩歌等。2 課前預(yù)習(xí)生字詞。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.師：小朋友們好！今天我要送給大家一首動聽的歌，相信你們一定喜歡。（播放視頻，生邊觀看視頻邊拍手，會唱的跟著一起唱。）

2.師：歌曲唱的是哪個(gè)節(jié)日？

生：歌曲里講到的是春節(jié)。（板書：春節(jié)）3.師：你們喜歡春節(jié)嗎？ 生：喜歡。

4師：有一位叫蒲華清的小朋友也特別喜歡春節(jié)，讓我們一起跟隨小作者，看看他筆下的春節(jié)和我們過的春節(jié)有什么不同吧！

設(shè)計(jì)意圖：

一、二年級的孩子天性活潑可愛，愛唱愛跳，此環(huán)節(jié)用一段小視頻《春節(jié)到》將他們帶入祥和的春節(jié)氛圍中，勾起他們對春節(jié)這一傳統(tǒng)佳節(jié)的向往，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會讀“掛紅燈”、“貼春聯(lián)”等短語，會寫3個(gè)生字。2.感情朗讀，說說為什么喜歡過春節(jié)。3.找到自己喜歡的詞語并積累下來。

三、隨文識字，邊學(xué)文，邊識字

（一）初讀課文，整體感知 過渡語：請同學(xué)們把語文書翻到83頁。

1.借助拼音，自由讀課文，看看文中的春節(jié)和你們的春節(jié)是不是一樣。數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段，遇到不會讀的字可以向老師或同伴請教。

2.師范讀課文，生可以輕聲跟老師一起讀。3.說說你對哪個(gè)自然段最感興趣。（全班交流。）

（設(shè)計(jì)意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)?！缎抡n標(biāo)》要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，因此，本環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給了學(xué)生，尊重學(xué)生，先讓學(xué)習(xí)自主識字，遇到困難再向他人請教，然后老師作為指導(dǎo)者再來范讀課文，學(xué)生可以自查自己的學(xué)習(xí)效果，從而查漏補(bǔ)缺，從整體感知課文內(nèi)容，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。）

（二）再讀課文，理解內(nèi)容

1.盼春節(jié)（學(xué)習(xí)第一自然段）

過渡語：現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)第一自然段，春節(jié)來了，大家都非常開心，開心的時(shí)候是這樣的：面帶微笑，嘴較稍微上揚(yáng)，誰能用這樣的表情來給大家讀讀第一自然段呢？

（1）師：請舉手的小朋友一起讀第一自然段，其他同學(xué)注意聽，聽他讀完之后你有可以評價(jià)或提建議。

（2）師：與同伴分享你最喜歡的詞語，引出“迎”。

（3）學(xué)習(xí)“迎”，要求讀準(zhǔn)字音，說話練習(xí)、交流識字方法。師范寫，生書空后完成“學(xué)學(xué)寫寫”。師巡視，強(qiáng)調(diào)坐姿。（猜字謎：“卯”一走了之讀作迎“迎”）同桌相互評價(jià)書寫。給寫得最好看的那個(gè)字畫一顆星，比比誰的星星多。

2.過春節(jié)（學(xué)習(xí)二自然段）過渡：看，春節(jié)終于被我們盼來了，迎來了，我們要開始過春節(jié)啦！（1）用自己喜歡的方式讀讀第二自然段，（出示第二自然段）讀讀想想：人們?yōu)槭裁炊寂瓮汗?jié)？看看你能不能在課文中找到答案。全班交流。（提示：從上往下讀，逐句讀，逐句找答案。）

（2）積累詞語“家家戶戶”。例舉AABB型詞語。

（3）學(xué)習(xí)“貼”，做做“貼”的動作，觀察字在田字格中的位置。生觀察、交流后完成“學(xué)學(xué)寫寫”。師巡視指導(dǎo)。學(xué)生同桌互評。

（4）春節(jié)“這一天”當(dāng)我們到親戚朋友來拜年時(shí)看到這幅圖，（出示圖片紅燈，春聯(lián)圖）你會說？師引導(dǎo)：適時(shí)板書：好看的

（5）學(xué)習(xí)“湯”，生交流哪一筆要給大家提個(gè)醒、擴(kuò)詞。生自主完成“學(xué)學(xué)寫寫”。師巡視指導(dǎo)。學(xué)生同桌互評。

（6）認(rèn)識省略號。（出示句子）春節(jié)“這一天”，你們還吃了哪些食物？師適時(shí)板書：好吃的

（7）認(rèn)識省略號。（出示句子）春節(jié)“這一天”，你們還玩了些什么？師適時(shí)板書：好玩的

（8）春節(jié)有好看的，好吃的，還有好玩的，讓我們趕緊去體驗(yàn)一下吧?。?）游戲活動：讀讀做做。（課件出示）

設(shè)計(jì)意圖：第二自然段的文字較多，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生讀起來比較吃力，加上經(jīng)過前幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子的注意力此時(shí)不是很集中，愛玩是孩子的天性，根據(jù)課件提示做動作，此環(huán)節(jié)在認(rèn)識、積累詞語的同時(shí)，讓學(xué)生充分感受到春節(jié)活動的豐富多彩，進(jìn)一步體會春節(jié)的快樂。

（10）師小結(jié)：是?。≡凇斑@一天”，什么好看的、好吃的、好玩的都匯到一起了，所以我們不由地發(fā)出了“春節(jié)真好，春節(jié)真好”的贊美聲，就讓我 們帶著這種贊美聲美美地讀讀第二自然段，天天都這樣過春節(jié)吧。

（11）全班齊讀第二自然段。

四、拓展延伸

春節(jié)是我國的最大的傳統(tǒng)節(jié)日，除春節(jié)外，你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日。設(shè)計(jì)意圖：中國地大物博，有著五千年悠久的歷史，傳統(tǒng)節(jié)日多種多樣，通過對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日宣傳教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

五、挽留春節(jié)，升華感情

師;花兒開了一定會謝，冬天過去了春天才會回來，美好的時(shí)光總是那么短暫，春節(jié)真好，它把好看的、好吃的、好玩的全匯到一起，總讓我們期盼著、快樂著，當(dāng)“這一天”即將離去的那一刻，我們是那樣的不舍，讓我們一起大聲的呼喊：“春節(jié)，你不要走！“春節(jié)，你不要走！“春節(jié)，你不要走！……（板書：你不要走。）

六、開心作業(yè)

回家和爸爸媽媽商量商量：今年的春節(jié)怎么過。

板書設(shè)計(jì)

20.春節(jié)，你不要走

好看的 好吃的 好玩的

《春節(jié),你不要走》教學(xué)反思

在全組成員的通力合作和幫助下，今天我終于順利完成了本學(xué)期的磨課任務(wù)！這次我的進(jìn)步，離不開我們組的每一個(gè)成員，是他們孜孜不倦地提意見，出主意的結(jié)果。

首先，我先來說說我的進(jìn)步：我能認(rèn)真研讀教材，確定本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，然后按照自己對教材的理解設(shè)計(jì)教學(xué)。在磨課過程中虛心聽取組員意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

其次，我能根據(jù)教學(xué)的需要自制教學(xué)課件，并按照自己的思路制作出一堂精美且實(shí)用的幻燈片來為我的教學(xué)服務(wù)。

再三，我能思路清晰地用隨文識字進(jìn)行課堂教學(xué)活動。但在教學(xué)中也存在很多的不足：

1.對學(xué)生的關(guān)注不到位，比如在學(xué)習(xí)第一自然段中，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀，然而請第一位孩子起來讀時(shí)，她的聲音特別小，我注意到這一點(diǎn)了，在她讀完后隨即請學(xué)生對她的讀文情況進(jìn)行評價(jià)，有個(gè)孩子評價(jià)說聲音太小，我只是簡單地說一句，讀課文應(yīng)該大聲地朗讀就草草了事，下次出現(xiàn)這種情形時(shí)我會讓孩子再大聲朗讀一遍。比如在進(jìn)行隨文識字“貼”時(shí)，讓學(xué)生觀察，有生說“左窄右寬”，我沒有及時(shí)點(diǎn)撥，只是提了一個(gè)問：“是左窄右寬嗎？”，然后把主動權(quán)給了學(xué)生，我認(rèn)為孩子們看出這個(gè)字是左右同寬的，通過巡視我發(fā)現(xiàn)不少孩子把左邊寫得很窄，或是很寬，針對出現(xiàn)的問題，我只是個(gè)別指導(dǎo)，應(yīng)該全班指正的。

2.教師對學(xué)生的評價(jià)語比較單一，預(yù)設(shè)不到位，教學(xué)機(jī)智有待提高，沒有 尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，比如在學(xué)習(xí)第二自然段是，原本我想讓學(xué)生通過讀句子，看圖片，“掛紅燈”、“貼春聯(lián)”，然后讓學(xué)生說出“好看的”。然而當(dāng)學(xué)生說出“喜慶”、“紅火”、“熱鬧”時(shí)，我沒有給予任何評價(jià)，還是死死地讓學(xué)生在課文中去找答案，結(jié)果學(xué)生還是沒有找出來，今后出現(xiàn)這種情況，我覺得可以用以下兩種方式來解決，第一種，可以這樣直接說：“春節(jié)這一天，家家戶戶掛紅燈，貼春聯(lián)，看上去非常喜慶、紅火、熱鬧，還特別好看”，隨即板書“好看的”；第二種：讓孩子們再讀課文第二自然段，然后引導(dǎo)孩子從課文中找到吃餃子、吃湯圓是“好吃的”，舞獅子、劃彩船等是“好玩的”，那掛紅燈、貼春聯(lián)是“好看的”這個(gè)詞。

3.教師的教學(xué)用語不夠規(guī)范，平時(shí)多加強(qiáng)語言的表達(dá)，比如“家家戶戶”是一個(gè)aabb型的詞語，而我說成了“句型”；好在孩子們機(jī)靈，知道我所說的就是詞型，霹靂嘩啦列舉了一連串。在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，過渡、銜接不夠自然。比如在挽春環(huán)節(jié)，我說：“花兒開了一定會？”孩子說：“很漂亮”，我說：“冬天過去了？”孩子們就不知道怎么回答了！課后我在想，這樣的總結(jié)語真的不適合用在本課，下次在用總結(jié)語時(shí)，一定三思而后行！

4.課堂組織能力不容忽略。比如：在找完人們喜歡春節(jié)的原因后，原本是一個(gè)“讀讀玩玩”的活動，原本想利用識字與游戲結(jié)合，讓學(xué)生感受春節(jié)的快樂，結(jié)果因?yàn)闆]有組織好，失去了它原本的設(shè)計(jì)意圖，從而成了走馬觀花，學(xué)生的情感沒有真正調(diào)動起來！

第四篇：春節(jié),你不要走》教學(xué)設(shè)計(jì)

西師大小學(xué)語文二上《春節(jié)，你不要走》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過自讀、自悟、師生合作、生生合作、探究交流，分享學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)中，主要以識字為基點(diǎn)，通過反復(fù)朗讀、描畫、勾圈、談體會等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生的思想情感，增強(qiáng)學(xué)生對春節(jié)的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

★知識與技能

認(rèn)識 12 個(gè)生字，會寫 8 個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

★過程與方法

在讀、議中體會春節(jié)的習(xí)俗和熱鬧。

★情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

★引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文。

★借助插圖，體會春節(jié)的快活、熱鬧，感受孩子們盼春節(jié)、愛春節(jié)、挽留春節(jié)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

★生字詞卡片，錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間

★一 課 時(shí)

教學(xué)過程

一、談話交流，引入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡春節(jié)嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言，講述自己過春節(jié)的情境）

2、看來大家都挺喜愛春節(jié)的，今天老師就帶你們走進(jìn)第 29 課《春節(jié)，你不要走》，讓我們?nèi)タ纯此麄兪窃鯓舆^春節(jié)的。（板書課題）

二、目標(biāo)示導(dǎo)

1、認(rèn)識 12 個(gè)生字，工整、美觀地書寫 8 個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

3、說說為什么人們都盼望過春節(jié)？

三、自主學(xué)習(xí)

1、聽讀課文。思考：課文主要寫了什么？

2、借助拼音自由朗讀課文，用自己喜歡的方式勾畫出不認(rèn)識的生字和不理解的詞句。

3、思考：為什么人們都盼望過春節(jié)？

四、合作學(xué)習(xí)，再讀課文，自主識字

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系舊知識，用自己喜歡的方法識記生字。

2、學(xué)生觀察生字在田字格里的位置，師選擇較難寫的字范寫，指導(dǎo)。

3、學(xué)生照范字認(rèn)真書寫。

4、同桌相互檢查識字、寫字情況，相互交流自己的寫字體會。

5、教師小結(jié)。

五、精講點(diǎn)撥，體會情感

1、自由讀你喜歡的自然段，讀后說說你知道了什么？

2、指名讀第一段，讀后問：你知道了什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答伺機(jī)學(xué)習(xí)課文。

（1）說第一句：你從哪些詞語體會到人們想過春節(jié)？（終于、盼）讀出盼望的語氣，你們聽到了嗎？是

（2）說第二句：老師從他剛才的發(fā)言中聽到了三個(gè)“最”哪三個(gè)“最”？（最大、最快活、最熱鬧）是呀，春節(jié)是我國人民最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。每年過春節(jié)時(shí)，家家戶戶的人都要團(tuán)聚在一起，互相拜年，互相祝福。讓我們拿起書來，齊讀第二句，讀出對春節(jié)的喜愛。

（3）在你的心里，春節(jié)還是什么樣的節(jié)日？請你用書上“這是……節(jié)日”的句式說話。

3、學(xué)習(xí)第二段：

（1）在這么重要的一天，人們都干些什么呢？默讀讀第二段。

（2）指名回答（學(xué)生哪一句，就學(xué)哪一句）說掛紅燈、貼春聯(lián)：過年了，掛紅燈了 說吃餃子、吃湯圓：過年時(shí)，你們家還吃什么？（臘肉，香腸……）哦！還有這么多好吃的。怪不得書上在吃湯圓后用的是“……”表示還沒有說完。（看插圖）瞧這些生龍活虎的小伙子正 說扭秧歌等：這是春節(jié)的慶?；顒樱谖椠垷裟?！不過春節(jié)的慶?；顒舆€很多，你能說一說嗎？（放焰火、點(diǎn)鞭炮，拜年等）所以書上加的是“……”（學(xué)生活動）咚 說敲鑼打鼓：現(xiàn)在我們把桌子當(dāng)鑼當(dāng)鼓，大膽地敲起來吧！咚咚，鏘鏘鏘，新年的鑼鼓聲報(bào)告——春天來到了。

（3）春節(jié)有這么多好看的、好玩的、好吃的！此時(shí)，你最想說什么？大家一起讀最后一句。

（4）齊讀第二自然段，感受感受春節(jié)的快樂、熱鬧。

4、學(xué)習(xí)第三段： 春節(jié)真好！春節(jié)真好要是天天都這樣就好了。可是要春節(jié)過完了，我真舍 “春節(jié)呀，你不要走！不得春節(jié)離開，讓我們大聲地說一聲： ”

六、總結(jié)全文

聽了你們大聲地呼喊，春節(jié)一定會走得很慢很慢，讓你們多吃吃湯圓，多看看扭秧歌，多和即將外出打工的爸爸媽媽說說心里話。老師希望你們的每一個(gè)愿望，每一聲祝福都能實(shí)現(xiàn)。

七、課外延伸

孩子們，我們中國還有很多傳統(tǒng)節(jié)日，那些節(jié)日人們是怎么過的？你們可以問問家長，查查資料，如果你知道了，可別忘了告訴其他小朋友。

八、板書設(shè)計(jì) 春節(jié)，你不要走 盼春節(jié)——最大 最快活 最熱鬧 迎接春天 ↓ 過春節(jié)——好看的 好玩的 好吃點(diǎn)…… ↓ 留春節(jié)——天天

第五篇：春節(jié)你不要走教案

《春節(jié)，你不要走》教學(xué)設(shè)計(jì)

王曉靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字。

2、結(jié)合圖片、上下文理解部分詞語，有感情的朗讀中積累詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文，借助插圖，體會春節(jié)的快活、熱鬧，感受孩子們盼望春節(jié)、愛春節(jié)、挽留春節(jié)的思想感情。

2、自主認(rèn)識本課的12個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、引入新課

孩子們，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春節(jié)的課文。（出示課題，齊讀課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)詞、識字

1、你們喜歡春節(jié)嗎？現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ匆豢葱』锇閭兪窃鯓舆^春節(jié)的，好不好？想去的孩子坐端正了，睜大眼睛仔細(xì)看。（配樂《春節(jié)序曲》播放過春節(jié)的各種圖片。）

2、春節(jié)熱鬧嗎？你看到人們是怎樣過春節(jié)的？細(xì)心的孩子還有什么新發(fā)現(xiàn)？（根據(jù)生的回答隨機(jī)點(diǎn)出11幅圖和11個(gè)詞及拼音?？磮D、理解認(rèn)讀）

3、過春節(jié)可真熱鬧,這些熱鬧的場面在咱們課文里也有，請大家?guī)е@份好心情自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并找到剛才這些詞娃娃多讀幾遍。

4、現(xiàn)在，課文里的生字娃娃跑到咱們卡片里來了，請小組長舉起來在小組里考考大家，可以齊讀、輪讀、搶讀，讀得好，相互豎大拇指夸一夸，沒讀準(zhǔn)的，當(dāng)小老師教教他，小組開始。

5、讀好了嗎？你覺得哪個(gè)字娃娃最容易念錯(cuò)，來給大家提個(gè)醒，當(dāng)小老師教教大家。（課件出示本課生字）

6、剛才提醒的地方都記住了嗎？這下子老師要考考你們。（鞏固識字：師指屏幕隨機(jī)抽查幾個(gè)字，抽讀，齊讀。）

三、美讀課文，體會品味

1、真了不起，這么快就把這些字全讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在生字娃娃又藏回課文里了，你還能讀準(zhǔn)它嗎？請大家再自己讀讀課文，邊讀邊想，哪一自然段描寫了我們剛才看到的那些歡樂的場面。

2、生自讀、匯報(bào)（第二自然段）

3、該怎樣讀這一段才能表現(xiàn)小朋友們過春節(jié)的歡樂與高興呢？大家試一試，自己練讀練讀這一段。

4、大家讀得真起勁，誰來讀讀這一句，把你過春節(jié)的快活、歡樂和大家一起分享分享。（出示第二段第一句）其他孩子當(dāng)小評委。

哪個(gè)小評委來評，他讀得怎么樣？

請生評，師作適當(dāng)補(bǔ)充（你們覺得他讀出過春節(jié)的高興勁了嗎？嗯，還不夠，還沒穿上新衣、吃上餃子，誰再來試一試。）

抽生再讀，評：有進(jìn)步。

老師也想來讀一讀，歡迎嗎？我請大伙兒都來給老師當(dāng)當(dāng)小評委，聽仔細(xì)了。（師范讀）

生評：（做動作……）師：真是個(gè)了不起的小評委。

師適當(dāng)提示：覺得老師高興了嗎？還帶了表情，做動作，而且邊想象邊讀。

你們還想讀嗎？一起來讀，可以看大屏幕，可以看書，想讀的站起來，咱們一起來表現(xiàn)過春節(jié)的歡樂，可以做動作。（齊讀第一句）

5、過春節(jié)真高興，真快活呀！剛才咱們用做動作讀、邊想像邊讀，帶上豐富的表情讀的方式展現(xiàn)了春節(jié)的高興與快活，現(xiàn)在大家運(yùn)用這些方法，選擇你喜歡的方式自己練讀這兩個(gè)句子，開始。

6、誰想讀讀第一個(gè)句子？（抽生讀）

師：有這么多好玩的，讀得很高興！誰還想讀？（再抽生讀）

師：喜歡玩的孩子，咱們一起來讀讀,可以站起來

7、真高興，還有咱們小孩更喜歡的事情呢！誰來讀讀下面這個(gè)句子。（抽生讀）

你們也想敲小鼓小鑼嗎？怎么敲（生做動作）

想敲的孩子，咱們一起來讀一讀，敲一敲（齊讀）

8、（坐下）好玩嗎？是啊！過春節(jié)，有那么多好看、好玩、好吃、好喝的等等等等，你覺得過春節(jié)好不好？你覺得過春節(jié)高不高興？

那就讓我們一起高興地說（課件出示）：啊，春節(jié)到了！春節(jié)真好，春節(jié)真好?。ㄉR讀）師：再高興點(diǎn)（再次齊讀）

9、春節(jié)真好，春節(jié)真熱鬧，你能用你的聲音和表情把春節(jié)的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎？（出示二自然段）就讓我們隨著音樂一起完整地讀讀這一段。讀好了，老師就帶你們一起去過春節(jié)，過咱們中國人所特有的中國年，好不好？

師配上音樂《春節(jié)序曲》，音樂起，起音讀。

10、讀得太好了，就讓我們一起去歡度這個(gè)快樂的中國年吧。課件配樂播放：《歡樂中國年》

音樂起，師：讓咱們跟著她一起唱吧，跳吧?。◣熾S音樂拍手，或做拉、貼、舞等動作，不用語言而以動作帶動學(xué)生做，盡情體會過春節(jié)的熱鬧與快活。）

11、孩子們，我們終于把春節(jié)盼來了，過得高興嗎？

12、師領(lǐng)讀第一段后面幾句（課件出示）

是啊，這是大人小孩都（盼望的節(jié)日），這是一年中（最大的節(jié)日），這是最（快活的節(jié)日），最（熱鬧的節(jié)日），這是迎接（春天的節(jié)日呀?。?/p>

13、帶著對春節(jié)的喜愛，再次齊讀這一段。

四、小結(jié)：

1、剛才我們在一起歡度了一個(gè)快樂的春節(jié)，現(xiàn)在，你最想對春節(jié)說點(diǎn)什么？

（抽四、五個(gè)學(xué)生談體會）

2、春節(jié)太熱鬧，太快活了，我們都多么希望，要是天天都這樣就好了?？墒牵瑹狒[快活的春節(jié)就要走了，你舍得它走嗎？那讓我們一起對它說－－春節(jié)呀，你不要走?。ǔ鍪荆R讀）

讓我們再次挽留它－－春節(jié)呀，你不要走！

五、下課。