第一篇：用不依靠來傳遞他心中的愛

用不依靠來傳遞他心中的愛

“姐，爸摔了，在醫(yī)院……”接到弟弟電話的時(shí)候，我正在上晚自習(xí)。

得知，父親是前一天上午被臺(tái)階絆了一跤，腿部嚴(yán)重骨折。他沒有告訴任何人，悄悄和母親叫了輛車去了醫(yī)院，中途折騰了近四個(gè)小時(shí)。

我急忙打通父親的電話，問他狀況。他顯得很平和，語氣輕快地告訴我：“沒事，爸不疼！不告訴你，是怕你擔(dān)心，給人家孩子上不好課；不告訴老二（弟弟），是怕他開車危險(xiǎn)……你別來醫(yī)院，周末有空了再說。” 聽著父親說話，我哽咽了。

調(diào)整好情緒，我又走進(jìn)教室，燈光刺眼。燈下孩子們安靜而緊張地做著習(xí)題，我的心卻不由自主地飛向窗外，不知道那個(gè)泛著濃烈藥水味的地方，父親要忍受著多大的疼痛。不敢想，一想心就碎。

多么天真的父親呀！在這個(gè)人心浮躁的時(shí)代，也只有他這樣對(duì)女兒說，工作比他的生命重要，不允許我請(qǐng)假。就這樣，他躺在醫(yī)院疼痛著，我繼續(xù)站在工作崗位上，說不清楚是什么力量促使我傻傻的聽話。那一刻，我覺得，作為女兒我有些殘忍。

周五，我上完課，請(qǐng)了坐班的假。當(dāng)我到達(dá)醫(yī)院的時(shí)候，父親已經(jīng)進(jìn)了手術(shù)室。母親和弟弟，還有叔叔在一旁等候。手術(shù)室門前鴉雀無聲，母親拉著我的手坐下。漫長(zhǎng)的兩個(gè)多小時(shí)過去了，父親被推出了手術(shù)室，他臉色蒼白，看見我，很滿足地笑了。

我壓抑住情感，喊了聲：“爸！疼嗎？”

“不疼，好著呢！”他吃力地回答。

看著像孩子一樣躺在病床上的父親，乖巧地吃著母親喂給他的飯菜，一張口一閉口的樣子，特想哭。我怕淚水?dāng)噥y了這份安逸，轉(zhuǎn)身把自己的情緒帶出了病房門。

父親的愛，太重！我不忍心再次觸動(dòng)。

讀日本作家川端康成的小說《父母的心》，感受貧窮人家無私的父母愛。小說中，那位窮人夫婦把大兒子送給貴婦人后，又用二兒子換回大兒，再用女兒換回二兒，最后要回女兒，換來換去，目的很簡(jiǎn)單：想讓他們過上好日子卻又舍不得把他們送人。最終，一家六口在一起了。這跌宕的故事情節(jié)叩擊著讀者的心，矛盾的心里演繹著父母的愛，字里行間流露出的情令人動(dòng)容。

讀到：“那一家六口終于又團(tuán)聚了”，我竟然在眾人面前落淚了。

這矛盾的心里隱藏著無私的愛，是血濃于水的愛。很重！

一天深夜，一場(chǎng)突如其來的特大泥石流吞沒了小山村。次日，當(dāng)救援人員循著哭聲刨開泥土，掀開屋頂，發(fā)現(xiàn)一個(gè)光著身子蜷縮在屋梁下的兩三歲小女孩竟然活著。救援人員趕緊將孩子抱出來，可她死活都不愿意離開，邊用小手指著哭著喊起來：“媽媽——”救援人員沿著隱約露出的一雙泥手小心翼翼地往下刨，眼前現(xiàn)出一幅驚心動(dòng)魄的畫面：一位半身赤裸的女人，呈站立姿態(tài)，雙手高高舉過頭頂，仿佛一尊舉重運(yùn)動(dòng)員的雕塑……(inspirational story yuedu.mipang.com)女人竟然是一個(gè)盲人，身體早已僵硬。正因?yàn)榕说碾p手高舉小女孩，小女孩才奇跡般地成為這場(chǎng)泥石流中惟一的幸存者！

我們無法想像，黑暗中的她如何掙扎，當(dāng)災(zāi)難來臨的時(shí)候，她一個(gè)弱小的女人也會(huì)強(qiáng)大起來。愛，可以超越一切，甚至出現(xiàn)奇跡。

這樣分量的愛，或許在父母的眼里“微不足道”。他們以為，誰家爹娘不愛自己的孩子？我們卻不能忽視，這個(gè)盲人媽媽是人類真情的一尊永恒雕像，它雕刻在人們的心底。

沉甸甸的愛，太重，放在手掌里托不起，惟有抵達(dá)心底！

醫(yī)院的產(chǎn)房里，一個(gè)產(chǎn)婦生了一對(duì)連體女嬰。醫(yī)生建議，要盡早做分離手術(shù)，但風(fēng)險(xiǎn)比較大，可能會(huì)有一個(gè)孩子保不住。夫婦倆看著睡夢(mèng)中的孩子為難了，兩個(gè)孩子都如此可愛，怎么辦？

最后夫婦倆答應(yīng)做手術(shù)。做手術(shù)那天，夫婦倆在手術(shù)室外焦急地等待著。他們的心揪得緊緊的……手術(shù)結(jié)束了，一個(gè)孩子平安了，一個(gè)孩子夭折了。在孩子墳前，妻子痛苦不已，丈夫卻沒有流一滴淚。妻子哭著責(zé)備他，丈夫艱難地張了嘴，只見血從他的嘴里流了出來。

有一種愛，看似不言不語，卻重于泰山；有一種愛，聽起來很平凡，卻可以用生命去抵押。

當(dāng)韓紅的《天亮了》唱響中華大地，背后那個(gè)感人肺腑的故事漸漸被眾人周知，在生與死的瞬間，父母的手永遠(yuǎn)會(huì)把生的希望留給孩子。潘子灝的生命，是父母托起的奇跡。

這世間有太少的奇跡，卻有著頻繁的父母愛。你別看他們年輕，困難來的時(shí)候，他們比誰都強(qiáng)大；你別看他們蒼老，在大是大非面前，他們永遠(yuǎn)是你的支持者開導(dǎo)者。這都緣于，他們有一個(gè)好聽的名字：父母！

無論我在文字里做多少次翻閱，也無法用語言表達(dá)我內(nèi)心的感言。天真的老父親，用理解和寬容支持我的工作，用不依靠來傳遞他心中的愛。這愛，我懂！

第二篇：用心來教授知識(shí) 用愛來傳遞溫暖

用心來教授知識(shí) 用愛來傳遞溫暖

教師這個(gè)職業(yè)，是一個(gè)非常特殊的行業(yè)，因?yàn)榻處煹墓ぷ鲗?duì)象是人,是正在成長(zhǎng)中的學(xué)生。教師以什么樣的精神對(duì)待工作，決定著工作的成敗；以什么樣的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，決定著學(xué)生的成長(zhǎng)。這就是教育工作圣神的原因，也是表現(xiàn)我們教師職業(yè)道德所在。

作為一名合格的教師，要做到“學(xué)高為師，身正為范”，這就是好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求?！皩W(xué)高”，可以理解為學(xué)問高而不是學(xué)歷高。學(xué)問高要求教師不僅要掌握所教專業(yè)和所教學(xué)科課程的知識(shí)，還需擴(kuò)展自己的知識(shí)面，學(xué)習(xí)和掌握綜合性學(xué)科知識(shí)，也就是說老師要努力做到“某一點(diǎn)東西全懂，所有東西懂一點(diǎn)”，需要教師不間斷地去讀書、去學(xué)習(xí)。教師有時(shí)會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，課堂上所教授的內(nèi)容過于局限于教科書，不能自如地將相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通。這就要求教師不僅要了解教材內(nèi)在知識(shí)的縱橫聯(lián)系，也要對(duì)教材內(nèi)容的背景及前后關(guān)系較為明了。因此，教師需要不斷思考如何改進(jìn)教學(xué)方法。比如，多去聽課，有意識(shí)地觀察總結(jié)他人的教學(xué)方法。聽完課多請(qǐng)教，多溝通，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。另外，我們還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，多了解，多思考。結(jié)合課程的實(shí)際，選擇性地吸收一部分到課堂中來。

“身正”在為人方面，是身教重于言傳，說得好不如行得正，只有教師自己的行為端正，才可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染力。我們每天以什么樣態(tài)度面對(duì)學(xué)生。這就是我們師德水平的重要體現(xiàn)。所以在教學(xué)中應(yīng)多一些耐心和愛心，用心來傳遞知識(shí)。用心來備課，用心來上課，我想這樣學(xué)生會(huì)感受到教師的良苦用心，也會(huì)在感情上得到認(rèn)同。美國教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情的說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功或失敗，我是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈魂媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開心。”有可能教師一句鼓勵(lì)話讓學(xué)生受益終身，也有可能因?yàn)橐痪渲肛?zé)，扼殺了學(xué)生的天賦，可能毀了學(xué)生一生，所以正是因?yàn)榻處熦?zé)任重大，所以在與學(xué)生交流中應(yīng)多一些表揚(yáng)，少一些批評(píng)。教師的責(zé)任不僅是給學(xué)生傳道授業(yè)解惑，而更為重要的是為人師表以身作則，教會(huì)學(xué)生怎樣做人。教師用自己的專業(yè)素養(yǎng)來征服學(xué)生，用自己的人格魅力來打動(dòng)學(xué)生，用自己的行動(dòng)來影響學(xué)生。

只有這樣用心教授知識(shí)才能傳其“道”“授”其業(yè)。用愛心、責(zé)任心傳遞世間溫暖做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也給我們教育一線的老師提出了更高的要求，我們用自己的言行溫暖著孩子們心靈的同時(shí)，也一定會(huì)從孩子的成長(zhǎng)中收獲溫暖，這份溫暖在播種中，在耕耘中，在守候中，在陪伴中，在鼓勵(lì)中，在堅(jiān)信中??

“養(yǎng)魚貴在養(yǎng)水，養(yǎng)花貴在養(yǎng)土，教育貴在溫暖人心”。我們要多讀經(jīng)典涵養(yǎng)自己、多學(xué)習(xí)，多反思，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，不斷提高自己成為一個(gè)溫暖的教育者的能力，向溫暖的教育者的行列邁進(jìn)。

第三篇：愛他的說說

愛他的說說

愛他的說說1

1、這個(gè)世界上有那么多的人，你再怎么改變也不能讓每個(gè)人都喜歡你，所以不要再顧及別人的眼光，做回曾經(jīng)的那個(gè)二貨吧!

2、有些人說不出哪里好，但就是誰都取代不了

3、有那么一個(gè)人，給我波瀾不驚的愛情，陪我看世界美景，許我一世歡顏。

4、一個(gè)人的夜，很美，點(diǎn)點(diǎn)憂傷，思緒里有你。靜靜的，一個(gè)人的世界，思緒抽出了嫩嫩的芽，向著有月光的方向生長(zhǎng)。

5、想用一秒鐘毀了我，那就用你一輩子來還吧

6、手心熾熱的溫度是愛著你的證明。心跳加速的頻率是愛著你的證據(jù)。

7、什么是幸福?幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸!

8、如果太陽不出來了，我就不去上班了;如果出來了，我就繼續(xù)睡覺!

9、如果愛情只是路過，又何必到此一游。

10、你給的甜蜜的傷口，陪著我停停又走走。

11、難免埋怨的手，把相愛寫成相愛過。

12、難過了，難過了拿著鏡子照照自己，讓自己知道這就是現(xiàn)實(shí)

13、每個(gè)人對(duì)于自己的青春都有只屬于自己獨(dú)一無二的注解。

14、距離，是用來考驗(yàn)愛情，可測(cè)出真愛能走多遠(yuǎn)。

15、孤單的你，孤單的我，孤單的靈魂，流離失所。

16、對(duì)不起，我忘了，你已經(jīng)不再需要我了

17、當(dāng)他說你人是他的，這一刻我的心是死的。

18、當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，我想陪你說話。當(dāng)你傷感的時(shí)候，我會(huì)和你一樣的憂郁。

19、是分兩半的，一半在上帝手中，那是宿命;另一半在自己手中，那是拼命。

20、不要輕易讓自己掉眼淚，你笑，全世界跟著笑。你哭，全世界只有你一個(gè)人在哭。

21、不是我喜歡的傘，就算一路奔跑，我也愿意

22、彼此相愛就是幸福。如此簡(jiǎn)單，如此難。

23、愛著愛著，那些就習(xí)慣了。

24、愛情就好象談判，重要A不是過程，而是結(jié)果。

25、藏了情緒，不帶一絲人氣，成了橡皮人。

26、不要追求什么結(jié)果，每個(gè)人結(jié)果都一樣，就是死亡。

27、不管有多么不開心，我都會(huì)將其藏在心里，然后抬頭看看天空。

愛他的說說2

1、有些人，你以為可以見面的。有些事，你以為可以一直繼續(xù)的。

2、有多少人喜歡看最近訪客,期待著那個(gè)人出現(xiàn)。

3、一個(gè)人有多愛你，不是看他為你做了多少事，哭了多少次，而是看他生活里有多少是關(guān)于你的。

4、一輩子，遇見對(duì)的人就很短，遇見錯(cuò)的人就很長(zhǎng)。

5、要么好好愛，要么立刻滾，沒有曖昧這一說!

6、始終充滿著缺陷,不管怎么填補(bǔ)都漏洞百出。

7、喜歡就去追，分手了就挽回，吵架了就和解，不需要面子。

8、習(xí)慣了軟弱，心也會(huì)逐漸軟弱起來，習(xí)慣了依賴，會(huì)漸漸忘記如何依靠自己。

9、我一直都認(rèn)為愛情是我想象中得那么簡(jiǎn)單,沒想到簡(jiǎn)單背過卻是傷痕累累……

10、我想去丹麥親眼見識(shí)一段，安徒生所謂的愛情。

11、我傷害過一個(gè)很愛我的人，卻拼命的愛了一個(gè)不愛我的人。

12、我拒絕了所有人的曖昧,只為等你的一個(gè)不確定的未來。

13、痛苦的'事是不用一直去想的,因?yàn)槟鞘窍胪餐坏舻摹?/p>

14、然后，也許在你轉(zhuǎn)身的那個(gè)剎那。有些人，你就再也見不到了。

15、你若在我身旁,戰(zhàn)死沙場(chǎng)又何妨-我若在你心上,敵軍三千又怎樣

16、你比小偷都可惡，人家偷錢你偷心。

17、那些可以在一起的人請(qǐng)好好珍惜因?yàn)橛行┤讼朐谝黄饏s不能

18、經(jīng)常惹怒你的那個(gè)人，才是愛你越深的那個(gè)，只不過不懂表達(dá)罷了。

19、好的東西都有失去的一天;再深的記憶也有淡忘的一天;再愛的人，也有遠(yuǎn)走的一天;再美的夢(mèng)也有蘇醒的一天。

20、跟自己說聲：對(duì)不起。這么多年一直沒有學(xué)會(huì)愛自己。

21、吵不散，罵不走，那才叫愛情，只要結(jié)局是跟你在一起，過程讓我怎么痛都行。

22、不要輕易用過去來衡量生活的幸與不幸，每個(gè)人的都是可以綻放美麗的，只要你珍惜。

23、比起天黑和鬼，我更怕你心酸皺眉。

第四篇：一絲愜意心中來

一絲愜意心中來

大自然的鬼斧神工造就了美麗的桂林山水，巍峨高聳的珠穆朗瑪峰，墨西哥的神秘水晶洞穴，“水城”威尼斯的旖旎風(fēng)光，海洋深處優(yōu)雅的發(fā)光水母，奇形怪狀的珊瑚……但是，大自然的美并不只在那些秀麗的風(fēng)景區(qū)，還在于我們身邊，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，一絲愜意心中來。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”

窗外飄散著淅淅瀝瀝的小雨，打開窗戶，風(fēng)中夾雜著泥土鮮花的氣息。一切都富有活力。樹梢上，鳥兒啾啾的叫著“下大些，再下大些?！贝蜷_門，與同學(xué)奔跑在雨中，思思涼涼的雨點(diǎn)落在衣服上，感到一絲絲涼意，但卻沒有阻擋我們的腳步。拾起一朵粉嫩嫩的合歡花，放在鼻前嗅一嗅，一絲清新淡雅的氣息鉆進(jìn)了我的鼻尖。一絲愜意心中來。

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”

暑假里，我和父母去了衡水湖，第一個(gè)景區(qū)，也是必須要去的景區(qū)，當(dāng)然就是“荷花蕩“了.小船慢慢地駛進(jìn)那片荷花天地。起初，眼前仿佛有一片巨大的粉色云霞，照亮了天際。隨著船兒慢慢前進(jìn)，那片云霞也終于露出了真面目——一篇廣闊的荷花，荷花”出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，猶如一個(gè)個(gè)亭亭玉立的美少女，在微風(fēng)的吹拂下，荷花翩翩起舞，空氣中夾雜著荷花的清香。頓時(shí)一絲愜意心中來

“忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開”

一個(gè)星期四的下午，大地裹上了一層雪白的絲綢，雪一直在下，第四節(jié)是體育課，但體育老師沒來。我們跑了幾圈就各自解散了。站在雪里，小小的雪花想一粒粒小冰晶，拍打在樹上，樓上，衣服上，發(fā)出“沙沙”的聲音，仿佛在彈奏一曲悠揚(yáng)的樂章。捧一把雪，向上一揚(yáng)，雪在燈光的照耀下閃閃發(fā)光，猶如一顆顆晶瑩的鉆石，雪在燈光的照耀下要照亮了天空。賞雪景，一絲愜意心中來。

慢慢尋找，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，大自然的美其實(shí)就在我們身邊——聽春雨，賞夏蓮，觀冬雪。一絲愜意心中來。

第五篇：一絲愜意心中來

一絲愜意心中來

愜意，是遷客騷人對(duì)大自然的欣賞;愜意是古仁人對(duì)天下太平的滿足。而對(duì)我來說，愜意是一次考出好成績(jī)的滿足。

那是一個(gè)陽光明媚的上午，和往常一樣，我滿懷信心的向?qū)W校走去。心中又想起了對(duì)媽媽的承諾，一定考到班級(jí)前10名。想著想著，忽然絆倒了一個(gè)不大不小的石頭。天哪！這難道是暗示我會(huì)考不進(jìn)前10？我加快腳步，丟了魂似的向?qū)W校走去。走之前也不忘了使勁踢了石頭一腳?！鞍?0名，校124名”。忽然間這句話在我耳邊回蕩起來，我感到一股暖流直沖心頭。難道這就是傳說中的愜意？我感覺往日班主任那破鑼般的聲音也變得動(dòng)聽起來了，猶如天籟之音。那張被同學(xué)們徹底丑化成母夜叉的臉也變得美麗了，像仙女下凡一樣。同學(xué)們向我投來了目光，有的是羨慕，有的是不屑，甚至那一絲絲敵視，此刻都被我轉(zhuǎn)化成了崇拜的目光，也不由得讓我心中的愜意增加了一分。

回家的路上，陽光依舊明媚，好像無人可撼動(dòng)的樣子，但路邊的花草好像被我渲染了一般，花是格外的艷，草是格外的綠，甚至學(xué)校前的一條幾乎可以被稱為臭水溝的小河都是那樣的清。忽然間被人推了一下，把我從這幅世外桃源般的畫面拉到了現(xiàn)實(shí)。原來又是老祁，他這次考的也不錯(cuò)，但還是沒能進(jìn)前10名。我也去追他想要還他一下，跑著跑著我又不幸的摔倒了，他們哄堂大笑，說我是得意忘形。等我把腳下的東西拿起來一看，是一塊石頭，我剛想拿它砸人，但卻感覺它怎么這么眼熟？呀，這不是上學(xué)時(shí)踢飛的那一塊么？我忍不住的端詳起這塊石頭來，上面的線條像一位和藹的老人在笑，好像也在向我祝賀，我心里又不禁升起一絲愜意，連石頭都向我祝賀了兩次呢！

回到家，聽著長(zhǎng)輩們的夸獎(jiǎng)，看著弟弟妹妹那羨慕的眼神，真是一絲愜意心中！

左右為難

某某小學(xué)：“啪啪啪！”戒尺猛打在手心上，我大哭起來?！袄蠋熓窃鯓咏棠愕?，小草是綠的，太陽是紅的。看看你是怎樣畫的？”看著那張被撕毀的畫：小草是黃的，太陽也是黃的。為什么偏要把小草畫成綠的，太陽畫成紅的？我戴媽媽的太陽鏡，看到小草和太陽都是黃的?！盀槭裁捶且諛诱瞻娴禺?，不來點(diǎn)新特色呢？”我憤怒，我不解，我不服，便和老

師頂嘴。

那年我六歲，還是一個(gè)不規(guī)則的星，新穎，想變就變，富有很強(qiáng)的想象力。周長(zhǎng)長(zhǎng)，面積小，知識(shí)淺，不太懂很多。

今天中午我一回到家，就把書包一扔，坐在沙發(fā)上苦惱，“太過分了?！薄霸趺戳?？”坐在一旁看報(bào)的爸爸問，“今天數(shù)學(xué)小測(cè)，還有人作弊。老師沒看到?！薄八袥]有抄到你的？有沒有受到影響？”說到作弊，父母立即關(guān)心起來?！皼]有，可是對(duì)那些努力學(xué)習(xí)的尖子生來說太不公平了，我要去告訴老師聽。”“別傻了，沒有影響你就行了，如果讓其他同學(xué)知道，報(bào)復(fù)你，怎么辦？”聽著父母的話，挺有道理的，于是打消了這念頭。

回到房間，想著老師念過的作文，是寫友情的，只是我所寫的友情與我真正的友情相差好幾倍，很不符合實(shí)際。用了華麗的語句，而我所擁有的是那種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，平平淡淡的，但又很溫馨的友情，“這種文章很違心?！蔽铱嘈χ?。

這時(shí)的我，已被打磨成一個(gè)圓，我穩(wěn)定，周長(zhǎng)短，面積大，知識(shí)豐富了，不太愛新奇了。1

一次去幼兒園接妹妹，妹妹哭著跑過來?！袄蠋熣f小草是綠的，太陽是紅的?？纱鲖寢尩奶栫R看到的是小草和太陽都是黃的，老師說不對(duì)，還要打我。姐，為什么非要小草是綠的，太陽是紅的。理由是什么？”她哭哭啼啼地說完。這些話，猛地似箭直射我的心，我為難了，又該如何解釋呢？未經(jīng)世俗打磨的不規(guī)則的星。左耳是聽?wèi)T老師說的綠的草，紅的太陽，右耳是聽著妹妹說的黃的草，黃的太陽，我又該選擇哪一種？我又該如何做？哪一種才是正確的，我無奈。

洶涌的潮水，無情地拍打著，拍打著心底里最柔軟的地方。冰冰冷冷的，淚水從臉頰滑落。和海水一樣咸澀，和咖啡一樣的苦。只有加糖，才會(huì)變甜！

在我的手心，我落下的眼淚很冰；晶瑩的淚滴，輕輕滑過我的一生。

難忘那一刻，我走出為難的陰影。

初中那些事兒

是到了該和初中說再見的時(shí)候了，不知還有沒有機(jī)會(huì)再繼續(xù)仰望這片天空，但它留給我的記憶是不會(huì)隨風(fēng)消散的，永遠(yuǎn)在時(shí)間的坐標(biāo)里，伴著我執(zhí)著延伸。

還記得初進(jìn)校的時(shí)候，抬頭看天，驕傲地大喊，我上初中了，那個(gè)稚嫩天真的聲音回響耳畔，仿佛昨天今天同時(shí)在放映。白駒過隙，時(shí)間總是不經(jīng)意地流走，抓不住，要不回。

在初中的三年教會(huì)了我太多太多。不會(huì)再因一點(diǎn)小事而面紅耳赤，不會(huì)再因一次跌倒而痛哭流涕，學(xué)會(huì)的是勇敢地面對(duì)，帶著微笑說永不放棄。

而學(xué)校給我烙下的第一個(gè)印記就是軍訓(xùn)。每每想起，都會(huì)冷汗涔涔。

不得不提的軍訓(xùn)，每一天都是毒辣辣的太陽，炙烤著的水泥地冒著淡淡的煙。扎著馬尾，穿著粘糊糊的墨綠迷彩衫的我們，露出的每一寸肌膚都是黑里透紅，抹再多的防曬霜也是徒勞。睡的是木板硬床，吃的是清湯白菜。每天機(jī)器一樣一遍遍重復(fù)枯燥的動(dòng)作。

已經(jīng)站了有30多分鐘了吧，腳麻了也必須伸直，手酸了也還要緊貼褲縫，肩已沒了知覺保持著向后的動(dòng)作，眼睛鼓鼓看著前方，卻還是被教官盯上。那張縱橫的大臉移過來，惡狠狠瞪著我“手指頭不要亂動(dòng)，聽到?jīng)]有！”聲音一揚(yáng)，頓住，嚇得我一抖?！岸妒裁炊叮　蹦_下的影子一點(diǎn)點(diǎn)挪動(dòng)著，使勁眨著眼不讓淚水滑落。

堅(jiān)持和忍耐是我需要學(xué)會(huì)的。

初中開始了我的住校生涯，就是每天串聯(lián)起三點(diǎn)拉成一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線。完全是陌生的天空，周圍是擁擠的人潮。深夜不眠，旁邊是冰冷的墻壁，伸手可觸天花板。課堂上老師龍飛鳳舞的字跡，同學(xué)妙語連珠的回答，讓我有些恍惚。

獨(dú)立和勤奮是我必須具備的。

運(yùn)動(dòng)會(huì)，籃球比賽，歌詠比賽，加油的響亮喊聲遍布操場(chǎng)。奮力拼搏，再快一點(diǎn)；端茶送水，再多一點(diǎn)；引吭高歌，再美一點(diǎn)。于是教室的墻上就貼滿了紅艷艷的獎(jiǎng)狀。有人生病住院，就三五成群，捎去祝愿，一筆一畫，代記筆記；有人傷心落淚，就遞上紙巾，輕摟入懷，好言寬慰。教室里，關(guān)懷彌漫，笑聲像是散落的歌謠。

團(tuán)結(jié)和友誼是我收獲的最好禮物。

一抹藍(lán)，一抹紫，一抹紅，描一幅雜色的初中生活長(zhǎng)卷，藏進(jìn)希望與夢(mèng)想。

作文**

“潘制超抄作文了，他的作文是抄作文選的！”一下課，我再也憋不住氣，大聲嚷到。這下，整個(gè)教室里沸騰了。“我沒有，我沒有??”潘制超漲紅了臉。在同學(xué)們的起哄聲中，他的辯解顯得那樣無力。

這是星星藝校一趟作文課后的“打假”**的一幕。

事情是這樣的。

那個(gè)周六，我到星星藝校去上作文課。黃老師上課前宣布了上次作文競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)名單，我的同桌潘制超得了三等獎(jiǎng)，我很是羨慕?！澳馨涯愕淖魑慕栉铱纯磫?？”我笑著問他。他爽快地把作文遞給了我?！罢婧?”我邊看邊由衷地贊美。可越往下看，我越覺得這篇文章似曾相識(shí)。后來終于想起來是在《小學(xué)生作文》中看到過。我偷偷地拉了一下他的衣角，說：“你這篇文章是不是抄作文選的？”可他卻理直氣壯地說，：“這不可能，這篇文章是我自己想出來的，絕對(duì)是“原創(chuàng)”，而且那次是現(xiàn)場(chǎng)作文，我總不可能把作文書帶來光明正大地抄吧？” 我的記性想來不錯(cuò)，我既然能想出是在哪里見過，那絕對(duì)錯(cuò)不了。但看著他那自信的眼神，我犯迷糊，“他肯定是不好意思承認(rèn)才硬這樣說的。”我想，“他肯定也看過這篇文章，然后把它翻抄上去??”

這節(jié)課，他似乎挺得意的。我卻對(duì)他顯得有些“不屑一顧”了?！俺瓌e人的，得意什么！”我冷哼著，“下課了，要你好看?！?/p>

終于等到下課了，好容易等到老師離開教室，我便扯著嗓子喊起來。我這一喊，引來了眾多同學(xué)的圍觀，他們爭(zhēng)相傳遞著那篇“原創(chuàng)”作文。潘制超的辯駁在同學(xué)紛亂的吵嘈聲中顯得那么無力?！拔乙惨娺^??”有同學(xué)響應(yīng)了。我得意地瞥了潘制超一眼。只見潘制超臉漲得緋紅，有口難辯地坐回了自己的座位。

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回家啦，我還陶醉在那份“捉賊”成功的喜悅之中。一到家我就興沖沖地找到“證據(jù)”，我利落地打開作文選，找到那篇作文，一陣竊喜?！芭恕啤卑椎缀谧秩齻€(gè)字赫然印入眼簾。“作者竟是潘制超！”我盯著那三個(gè)字，詫異地說不出話來。