第一篇：《富饒的西沙群島》教案設計

《22.富饒的西沙群島》教學設計

【教材分析】

《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美，內容詳實的課文。作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現了西沙群島的美景。課文的主旨是要使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美，物產豐富的可愛的地方，要激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。為了生動描述神秘的西沙，作者大量運用了書面語言，如：風景優(yōu)美、物產豐富、交錯、五光十色、綻開、蠕動、威武、千奇百怪、無所不有、龐大、成群結隊、寸步難移、棲息等。這些文字不但給學生以美的享受，而且豐富了學生的語言。文中的語句形象，大量采用了比喻和擬人的修辭手法，以及總分或是總分總的寫作方法。是剛學寫作不久的小學生習作的典范。【學情分析】

學生對西沙群島完全是一無所知的，基于這點，易于教師啟發(fā)他們形象思維，激發(fā)他們的學習興趣。指導學生上網瀏覽西沙群島的圖片，文字介紹，視頻文件，幫助學生建構起對西沙群島感知認識。教學此課時通過信息技術與語文教學的整合，讓學生上網查詢、瀏覽、篩選資料，激發(fā)學生學習此課的興趣。

網上的資料可以說是圖文并茂，激發(fā)了學生學習這篇課文的興趣，又增加了學生的閱讀量，還可以訓練學生的閱讀速度。網上精彩的畫面，動感的影象，配以簡明生動的文字說明，更是刺激了學生的視覺器官和聽覺器官。促成學生學習動機的形成。

讓學生在老師的指導下自主學習自己感興趣的內容，增強感性認識。通過與同學和教師的交流，加深對課文的理解，積累自己喜歡的好詞好句。利用多媒體教學輔助軟件，培養(yǎng)學生的自學能力，引導學生在自主學習的過程中善于發(fā)現問題，敢于提出問題，更要通過各種方法和途徑設法去解決問題。讓學生通過多媒體的教學輔助軟件，體會和感受到西沙群島的確是個富饒美麗的地方。

在教學中，讓學生根據給出的提示，來讀課文，并及時積累，培養(yǎng)學生的自學能力。發(fā)揮多媒體的視聽作用，使學生獲得更多的教學信息，保持更長的記憶率和最佳的學習效果。利用電腦的隨機性，希望能實現因材施教。促進學生的個性發(fā)展，為實現感性與理性的統(tǒng)一而努力。

【教學重點】

學習作者從海水、海底、海灘、海島四個方面具體地描繪出風景優(yōu)美，物產豐富的西沙群島，是個可愛的地方。特別是海水和海底這兩段，更為出彩。西沙群島，對于大多數小學生而言，是陌生的。讓學生上網查詢、瀏覽，進行初步感知，增強感性認識。并借助多媒體輔助教學軟件解決學生字詞的理解。課堂上，以學生自主學習、集體交流為主，教師進行及時的引導點撥?！窘虒W難點】

運用多媒體教學軟件，讓學生通過自學提示和自我測試，幫助學生理解課文內容，加以積累。學生在人機交互，人人交互，師生交互中，體會出西沙的優(yōu)美的風景，豐富的物產，從而激發(fā)學生熱愛祖國的情感。【教學目標】

１、希望通過多媒體教學的輔助軟件設計，使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美，物產豐富的可愛的地方。從而激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的思想感情。２、通過點擊課件，自學生字新詞，理解“富饒”、“交錯”、“五光十色”、“高聳”、“綻開”、“蠕動”、“威武”、“龐大”、“寸步難移”等詞語。

３、使學生通過與計算機的交互，與同學的交互，與教師的交互，自學課文，了解課文從海水、海底、海灘、海島四個方面來介紹西沙群島是個風景優(yōu)美，物產豐富的地方。

４、正確地朗讀課文。

第一課時

【教學過程】

一、激趣導入

看，多么迷人的畫面。美麗的小島，迷人的風光，海水五光十色；神秘的海底有各種各樣的生物；松軟的沙灘上不僅有千奇百怪的貝殼，還有有趣的海龜；一群群的鳥兒在海島的上空盤旋，這就是——（富饒的西沙群島）

1、出示中國地圖，學生借助地圖找到西沙群島的地理位置。

2、教師簡介：這是我國的版圖，這里是北京，這里是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一（主要島嶼有永興島、珊瑚島、中建島等,以永興島為最大。）它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。

3、板書課題。讀讀課文,你一定會愛上西沙群島。

二、初讀課文

①讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質疑）

②學生自由讀課文。

a．明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆畫一畫。

b．學生自由讀課文。

③檢查自讀情況。

a．檢查生字新詞。

b．檢查課文朗讀情況。

指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。讀畫出文章的中心句：那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。

三、重點探究

（1）、課文是圍繞哪兩大方面描寫西沙群島的呢？學生交流后教師板書：風景優(yōu)美 物產豐富

說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）

（2）、把自己喜歡的語句畫下來，并輕聲讀一讀，（3）、給大家讀一讀你喜歡的段落。

四、寫字指導。

指導書寫，并隨時強調學生的三姿。

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文。2.寫生字。

第二課時

【教學過程】

一、課文理解。

1、海面部分

此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感

覺海水怎么樣呢？（出示課件）

（根據學生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）（1）、你能把海水的美讀出來嗎？

（2）、你平常見過的海水是什么顏色？那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？讀一讀課文第2自然段，找到的同學請舉手，（用“因為??所以??”這一句式來說）

（3）、這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個——風景優(yōu)美的地方。

2、海底部分

用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫課文都寫出了哪些海底生物？

課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

（1）這里把珊瑚比作綻開的花朵，又比作分枝的鹿角。還有的像什么呢？課文中哪個詞寫出了珊瑚的特點？（2）出示海參課件

讀句子，你覺得哪些詞用得好？為什么？（3）出示大龍蝦圖片：（百度搜索）

這就是大龍蝦。有什么特點？找一個詞形容。（4）從哪句話看出魚的多？從哪句話看出魚的美呢？

“成群結隊”。“多得數不清”“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”，這句話中知道了魚很多。

魚真的是一半嗎？這是一種新的修辭手法叫夸張。生活中，你見過夸張手法的運用嗎？

教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手??請把你們的喜歡之情讀出來！

學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；

重點體會“有的??有的??有的”句式并仿說。

3、海灘部分

（1）、喜歡這些美麗的貝殼嗎？貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？

（2）、讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！

（3）、誰能把海龜的“趣”讀出來？

4、海島部分

仔細閱讀第六自然段，然后填空。

西沙群島是（），（）的樹林里棲息著（）。遍地都是（），樹下堆積著一層（）。

二、背誦課文。

（1）用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

（2）教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。

三、小結

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

四、布置作業(yè)

①抄寫課文中優(yōu)美的句子。

②課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。③、借助影像視頻進一步的去體會。板書設計：

總-------------------分-----------------------總

一、教學反思

這節(jié)課的教學結束，給自己的思索卻很多，在教學過程中，教學方式的轉變總結起來主要在課前就展示搜集資料的機會，激發(fā)了學生自主學習的興趣。在課中運用多媒體課件讓學生整體感知西沙群島的風光，形象直觀地向學生們展現了海水的五光十色和珊瑚的各種各樣，學生興趣盎然，積極參與到閱讀中。讓學生在正確、流利地朗讀課文的基礎上，了解字詞的意思，最終達到有感情地朗讀課文。課后又讓學生聯系生活實際說出中心句，讓全班學生嘗試把這句話表達具體，學生得到成就感。這樣，處處創(chuàng)設情境，學生的閱讀興趣就被調動起來，學生也就真正有了主動學習的欲望。培養(yǎng)了學生好學好問的良好習慣。了解我國的西沙群島是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。本課在寫法上的一個突出特點就是怎樣把中心句寫具體。在前面學過課文《趙州橋》中，學生已經初步體會到了中心句在表情達意方面的作用。因此，我在此基礎上，由體會全篇中心句的寫法到了解段落中心句的寫法，由課文的理解借用互聯網閱讀資料的分析，舉出的例句再到學生結合生活經驗舉出例子，一環(huán)扣一環(huán)，教師由扶到放，雖然看似難度逐漸加大，但是學生在教師循序漸進的引導下，已經能很輕松地把句子寫具體。培養(yǎng)學生合作學習的能力，我覺得這是本課教學的一大亮點。

在各教學環(huán)節(jié)中，我利用了各種多媒體手段幫助學生體會西沙群島的風景優(yōu)美、物產豐富，給學生一個直觀、感性的認識。比如：讓學生從視覺上感知五光十色、瑰麗無比的海水，觀看有關珊瑚、海參、大龍蝦、魚等圖片，這樣有助于學生理解課文內容，也更好地激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本課中，我利用文本的特點抓了幾個比較有價值的語言訓練點進行語言訓練。如第二小節(jié)中我安排了用“因為??所以??”的句式交流西沙群島一帶海水五光十色的原因；這些語言訓練點，把閱讀和作文有機結合起來，以達到以讀悟寫、以讀促寫的目的。

不足之處：語文課其中最重要的一點就是朗讀，以讀促悟。第二課時中由于自己整個教學安排時間不夠合理，以至于到后來有些朗讀內容只能一步帶過，沒有真正起到帶感情朗讀的作用。

第二篇：富饒的西沙群島教案設計

教學要求

1、引導學生讀通課文，理解課文內容，了解西沙群島風景優(yōu)美、物產豐富，是個可愛的地方，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、輔導學生學會本課生字新詞，理解課文中重點句子的意思，抄寫喜歡的語句。

3、指導學生有感情地朗讀課文。背誦第2－4小節(jié)。

教學重點

1、通過對詞句的理解，了解西沙群島的美麗富饒。

2、引導學生學習積累語言。

教學難點

理解作者是怎樣運用比喻、夸張、排比等修辭手法來描寫西沙群島的景物的。

教學時間

三課時

課前準備

中國地圖掛圖、課文掛圖或幻燈片。

第一課時

教學要求

1、初步朗讀課文，了解課文的主要內容，明白作者的敘述順序。

2、指導學生學會本課生字新詞。

3、指導學生朗讀課文。

教學重點

1、初讀課文，了解課文內容及作者的敘述順序。

2、本課生字新詞的學習。

教學難點

通過初步朗讀課文，在頭腦中再現西沙群島的美麗風景。

教學過程

一、啟發(fā)談話，導入新課

西沙群島是我國南海上的一群島嶼，那里風景優(yōu)美，物產豐富。（教師掛出中國地圖，學生指出西沙群島所處的地理位置。）

教師簡介西沙群島。西沙群島是我國南海中四大群島之一。在海南島東南330公里。主要島嶼有永興島、珊瑚島、中建島等，以永興島為最大。多為橢圓形珊瑚島、礁。熱帶資源豐富，盛產魚類、海參、海龜等。每到漁汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚。南海諸島地理位置非常重要，處于太平洋的交通咽喉地位，是我國的海防前哨。讀讀課文，你一定會愛上西沙群島。

二、學生自讀課文

要求：

1、默讀課文，找出生字新詞，并自學生字新詞。

2、大聲朗讀課文，思考課文主要講什么？有幾個小節(jié)，分別講了什么？

3、仔細讀課文，認真想，在頭腦中再現西沙群島的美麗風景。

三、檢查自學情況

1、教師出示生字卡片，指名讀生字詞。

2、指名學生朗讀課文。并說說每一小節(jié)的節(jié)意。

第1段：講西沙群島在哪里，是一個可愛的地方。

第2段：講西沙群島的海面景色。

第3段：講西沙群島海底的珊瑚、海參、龍蝦。

第4段：講西沙群島海底的魚。

第5段：講西沙群島海灘上的貝殼和海龜。

第6段：講西沙群島上的鳥類。

第7段：講祖國的英雄兒女守衛(wèi)著西沙群島，要把它建設得更加美麗富饒。

3、理清思路，劃分層次

第一段：（1）講西沙群島的位置。

第二段：（2－6）按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島風光和物產。

第三段：（7）講英雄兒女守衛(wèi)著祖國南大門。

4、西沙群島給你最深的印象是什么？并用文中的一句話概括西沙群島的特點。

四、熟讀課文

第二課時

教學要求

1、引導學生讀通課文，理解課文內容，了解西沙群島風景優(yōu)美、物產豐富，是個可愛的地方，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、輔導學生學會本課生字新詞，理解課文中重點句子的意思，抄寫喜歡的語句。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點

1、通過對詞句的理解，了解西沙群島的美麗富饒。

2、引導學生學習積累語言。

教學難點

理解作者是怎樣運用比喻、夸張、排比等修辭手法來描寫西沙群島的景物的。

教學過程

一、導入新課，口述目標

1、請你用文中的一句話概括西沙群島的特點。

2、說學習要求。

二、學習課文第一部分

1、學生朗讀第一自然段，思考：請你能根據兩句話的內容各提一個問題嗎。

第1自然段共有兩句話。第一句講西沙群島在什么地方。第二句講西沙群島是個什么樣的地方。

三、學習課文第二部分

（一）學習第二小節(jié)

1、指名朗讀第2自然段，其他同學閉上眼睛想象西沙群島美麗的海面。

2、請你說一說你眼前的景象有什么特點，用上書中的詞語。

（五光十色、瑰麗無比）

為什么說海水五光十色？海水怎樣五光十色呢？請你找出書中的話回答。

你認為這里的海水美嗎？

作者也認為它很美，并用了一個詞，你能找出來嗎？美美地讀一讀，讀出西沙群島海面的美來。

你知道西沙群島的海面為什么五光十色、瑰麗無比嗎？用書中的話來回答我。

3、指出本小節(jié)句子間的關系。

像這樣，先講了海水五光十色、瑰麗無比的結果，后講了海水五光十色、瑰麗無比的原因。這樣的關系叫因果關系。

4、再次感情朗讀這一小節(jié)。

（二）學習第三小節(jié)

1、指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產？

根據學生回答，形成如下板書：

珊瑚 —— 像??像??

海底 海參 —— 懶洋洋地

大龍蝦 —— 全身披甲

2、結合圖片或投影片認識三種海產。

看圖，觀察，啟發(fā)學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點。

3、說一說這里的什么最吸引你。并感情朗讀，結合課文說說你為什么最喜歡它。

找出它的特點感情朗讀，看誰讀得最精彩。

4、感情朗讀第三小節(jié)

（三）學習課文第四小節(jié)

1、指讀： 請你認真聽，仔細想，想象作者描寫的海底的魚，并用一兩個詞形容一下海水中的魚的特點？（多、姿態(tài)各異）

2、從哪些詞可以看出來魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成群接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。

3、學生再讀第二句，體味魚的特點。

4、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？

正像人們說得那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。

說說你對這句話的理解。

（這句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚” 這一夸張的手法，強調西沙群島“物產豐富” 的特點，使人回味，留下深刻的印象。）

（四）學生自學第五小節(jié)，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。

（1）自學提綱：

A、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據把第5自然段分為兩層，并朗讀。

B、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？

（2）學生分層朗讀。

（3）交流畫出的詞語，教師板書：

貝殼 ：揀不完、顏色不

一、千奇百怪

海龜 ：有趣、龐大

（五）學習第六小節(jié)

1、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么？

（1）學生自學，教師巡回指導。

（2）全班交流，引導學生理解四句話之間的聯系。

幾句話的思路是從總述到分述，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。

具體思路是：鳥的天下——→樹多（這是成為鳥的天下的原因）——→鳥多（樹多必然鳥多）——→鳥蛋多（鳥多必然鳥蛋也多）——→鳥糞多。

（3）指導感情朗讀。

（六）請你談一談西沙群島給你的印象。

四、學習第三部分

分別朗讀第一和第七小節(jié)，理解“島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)著祖國南大門”這句話的意思。體會第七小節(jié)與第一小節(jié)相呼應。

因為西沙群島在祖國的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖國的“南大門”。島上的軍民日夜守衛(wèi)著西沙群島，不讓敵人侵犯，保衛(wèi)著祖國的安全。

六、朗讀全文，進一步體會西沙群島風景優(yōu)美，物產豐富

板書設計

風景優(yōu)美 海面 海水－－五光十色、瑰麗無比

珊瑚－－各種各樣

海底 海參－－到處都是

英雄兒女

大龍蝦－－樣子挺威武

守衛(wèi)建設

物產豐富

魚－－一半是水，一半是魚

海灘 貝殼、海龜

海島 鳥的天下

第三課時

教學要求

1、指導學生抄寫喜歡的語句。

3、指導學生有感情地朗讀課文。背誦第2－4小節(jié)。

教學重點

引導學生學習積累語言。

教學難點

引導學生學習積累語言。

教學過程

一、填空：（幻燈）（全體學生做）

西沙群島（），（），是個（）的地方。

二、有感情地朗讀課文

三、指導背誦課文二－－四小節(jié)

1、指導學生說一說每一小節(jié)的主要內容，它們分別是圍繞哪句話寫的。

2、想一想作者圍繞這句話講了什么，它有什么特點。

3、教師引讀練習背誦。

4、學生背誦比賽。

5、指名學生背誦。

6、小結背誦課文的方法：要在理解的基礎上，先記清作者敘述的順序，再正確背誦課文。

四、作業(yè)

把你喜歡的語句摘抄下來，并把它記在腦子里。

板書

1、理解課文

背誦方法

2、記清順序

3、正確背誦

本課資料：

西沙群島：西沙群島位于中國海南島東南約330公里的海域，與東沙、南沙、中沙群島共同稱為南海四大群島。有宣德、永樂兩島群和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等，以永興島為最大。西沙群島上棲息著鳥類四十多種，素稱“鳥的天堂”。最有趣的是鰹鳥，它會在大海中給漁船導航，漁民們稱鰹鳥為“導航鳥”。西沙群島是我國主要熱帶漁場，那里有珊瑚魚類和大洋性魚類四百余種。每到漁汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚。海產品主要有海龜、海參、珍珠、貝類、鮑魚、漁藻等。西沙群島地處北回歸線以南，雨量充沛，島嶼附近海域的水溫年變化小。這些優(yōu)越的自然條件形成了西沙群島奇特的景觀。

第三篇：《富饒的西沙群島》課堂教案設計

【學習目標】

１、認識“饒、嶼”等１０個生字。會寫“藍、賴”等１３個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

４、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。

【課前準備】

１、讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

２、教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。

一、激趣導入

１、多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

２、多媒體播放風光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。

二、初讀課文

１、讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質疑）

２、學生自由讀課文:

⑴ 明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

⑵ 學生自由讀課文。

３、檢查自讀情況:

⑴ 檢查生字新詞。

⑵ 檢查課文朗讀情況。

指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。

三、重點探究

１、凸現重點:

⑴ 課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景優(yōu)美 物產豐

⑵ 文中是怎樣具體描寫這兩方面的？

２、自主感悟:

⑴ 請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

⑵ 小組內相互交流，相互指點。

３、合作探究:

探究一：（根據學生回答，多媒體出示）

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。

① 你讀到這段話時，有什么樣的感覺？（根據學生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？

② 海水真美呀！說說瞃，為什么這么美？（學生讀──）能用自己的話說說嗎？

③ 這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個──（教師指板書）風景優(yōu)美的地方。

探究二：（根據學生回人，多媒體出示）

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

① 你為什么喜歡這兩段話？（根據學生回答板書：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數不清）

② 教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來！

③ 學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；重點體會“有的……有的……有的”句式。

四、課堂總結

這節(jié)課，老師和同學們一起游覽了西沙群島的海面，知道了──（學生齊讀）；走進了海底，欣賞了──西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)游覽。

五、布置作業(yè)

１、練習朗讀第一至四自然段。

２、抄寫生字，每個字寫兩遍。

第四篇：富饒的西沙群島的優(yōu)秀教案設計

教材分析

《富饒的西沙群島》是小學語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以優(yōu)美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向學生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對學生進行愛國主義教育的好教材。

設計理念

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求，因此，教師教學中采用小組合作學習要求，力求達到學習成果最優(yōu)化。

2、架設課外知識與教材聯系的橋梁，創(chuàng)設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

3、合作、探究成為學生自主學習的重要手段。上學生在平等、和諧的課堂氣氛中學習，自主地讀、說、演，在合作探究中掌握知識要點，感受語言文字美，同時進一步激發(fā)學生的愛國熱情。

教學目標

1、讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。

2、透過重點句段的品味，感受西沙群島的富饒美麗，加深對祖國的熱愛之情。

3、富有感情的朗讀課文

4、學習摘抄課文中的優(yōu)美句子，豐富語言積累。

教學過程

一、復習導入

同學們，昨天我們學習了課文《富饒的西沙群島》，初讀了課文，誰來說說西沙群島給你留下了什么印象？（學生各抒己見。預測學生心理：希望能親眼見到西沙群島的美麗景色。）

現在，讓我?guī)ьI你們去欣賞西沙群島的美麗景色吧！

二、自主、合作、探究、感悟

1、接上級通知，分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所，并聘請所長，舉行授旗儀式，宣布所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務，組內合作學習。

2、提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任務，聽從所長指揮，研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢。

3、研究完了，現在咱們就開一個研究成果展示會，各所派代表上臺來匯報。

4、水文研究所（海水）匯報：用優(yōu)美的朗讀和五彩的粉筆表現海水的美麗。

[充分讓學生自瀆自悟，即培養(yǎng)學生的朗讀能力，又培養(yǎng)學生的動手能力，體現教學手段的多樣性。]

老師范讀描寫海水的自然段，誰有信心比老師讀得更好！

[努力創(chuàng)造平等、和諧的課堂氣氛，鼓勵學生大膽向老師挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生自信心，競爭意識和競爭能力。]

同學們對海水這部分還有什么疑問，可以向我們所提出，共同討論。

[質疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的核心。給予學生充分的質疑空間，其他組員提出問題，學生自主回答，一改過去老師問，學生答的教學模式，同時交給學生主動向他人請教的學習方法。]

5、海底探寶隊（海底）匯報：你最喜歡這一段中描寫什么的句子，為什么？（研究所組員分別有感情讀喜歡的句子，并邀請其他組員根據所讀內容模仿海底生物的動作。）

[聲形并茂，由單一的組內合作變?yōu)槿嗷訁⑴c學習。]

課文中同時用四個“有的”向我們介紹了四種特別的魚，誰能用“有的……有的……有的……有的……”說句話？

[重視在語境中學習、積累、運用語言。]

西沙群島的魚真多啊。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚，真是這樣嗎？是為了形容什么？

教師畫一個海水的圖畫，請學生上來畫上魚。（畫得越多越好）

問：大家的畫畫得怎么樣？這么一點海水，居然畫了這么多魚呀！奇怪奇怪！

因為：西沙群島里的魚太多太多了！好像一半是水，一半是魚呀！

6、海灘游樂場（海灘）匯報：向大家講解有關貝殼和海龜的知識。

[大量資料的接觸，既填補了課外知識的空白，又培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力，從文本閱讀走向超文本閱讀，從單純閱讀文字發(fā)展到為多媒體電子讀物，使閱讀和感受、體驗結合在一起，大大提高了學生閱讀的興趣和效率。]

7、海島觀察站（海島）匯報：鳥是人類的朋友，對我們有什么作用？為保護鳥類發(fā)出倡議。

[對學生進行環(huán)保教育，注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一]

三、總結激情

西沙群島風景優(yōu)美，物產豐富，真是個可愛的地方。它是我們祖國的一部分，我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪，你們自豪嗎？讓我們飽含激情地齊讀最后一個自然段，以表達自己的愛國熱情。

[充分的激發(fā)了學生的愛國熱情，使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。]

四、作業(yè)

設計

1、努力把課文讀得更好，摘抄課文中優(yōu)美的句子。

2、背熟2、3、4自然段。

第五篇：《富饒的西沙群島》教案設計

《富饒的西沙群島》教案設計

《富饒的西沙群島》教學設計

一、整體回顧，導入新

同學們上節(jié)我們一起來到了西沙群島，誰能說說西沙群島給你留下了怎樣的印象？

生答：（強調把話說完整）板書：風景優(yōu)美物產豐富

全文是圍繞著哪句話來寫的？（那里風景優(yōu)美,物產豐富,是個可愛的地方。）

出示：

這是整篇的中心句。大家再回憶一下，作者是抓住什么景物來寫西沙群島的風景優(yōu)美的呢？（海水）板書：海水。

二、新授

師：接下來這節(jié)就讓我們來看一看作者是如何寫西沙群島物產豐富的呢？

誰來說說你的理解？

生：指某地區(qū)物品的數量和品種都很多。

師：下面請同學們自由朗讀文第3-6自然段，找一找文中都寫了西沙群島的哪些種類的物產？用筆圈出來。

生匯報。（珊瑚、海參、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、鳥）板書。

西沙群島有這么多品種的物產，真是物產豐富?。∧敲疵恳环N物產的數量也是相當的多呢！讓我們走進文細細的讀一讀第三自然段，你從哪感受到數量多的呢？

生：答

1、珊瑚

出示：

生答：我從各種各樣一詞體會到那里珊瑚很多，什么樣的都有。

師：都有什么樣的呢？（有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。）

這是一個什么句子？（這是一個比喻句。）把誰比作了誰？（把珊瑚比作了綻開的花朵，分枝的鹿角。）你說得真好。

師：海底的珊瑚很多很多，各種各樣，有的還像…有的還像……通過這樣的描寫你能感受到什么？（珊瑚很漂亮）

（齊讀）讓我們一起讀出它的美麗吧！

2、海參

師：還有哪感覺到物產數量的多？

生答：到處。

師：發(fā)揮你的想象都在哪有海參呢？

生：海底的沙灘上，巖石上，水草間。

師：是呀！海參真多呀！

師：西山群島有這么多美麗的珊瑚，名貴的海參，大龍蝦，那里的物產真的太豐富了！

3、魚

師：你覺得西沙群島的魚的數量怎么樣呢？

生：多

師：是呀！魚的數量確實非常多呀！作者在字里行間都透著魚的物產更是豐富?？熳屛覀兇蜷_書用心的讀一讀，你從哪些詞語能夠感受到魚這么多？

生讀。

出示：

生答：成群結隊、各種各樣、數不清、一半是水，一半是魚。我能感受到那里的魚特別多。

師：你說得太棒了。這么多的魚，作者都給我們介紹了什么種類的？

生答：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。老師帶你們到海底去看一看，還有很多呢！

有的……有的……有的……海底的魚真是種類繁多。除了多，你還能感受什么？

生：魚很美。師：誰能給大家讀出這種美來？

生讀。

師：這里連續(xù)出現了四個有的這是一種什么修辭方法？排比。作者運用這樣的一個排比句，為我們展現了各種各樣的魚，讓我們領略了它們的美麗。

師：還有哪些語句讓你感受到魚的數量真多呀？

生：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?/p>

師：閉上眼睛想像一下，一半是水，一半是魚。那魚得多多呀！

說說你仿佛看到了怎樣的畫面？

生：我仿佛看到了魚在水里擠來擠去。我仿佛看到了密密麻麻各種各樣的魚。

師：那魚可真多呀！一半是水，一半是魚，真的是這樣嗎？不可能??！那老師告訴你，這又是一種修辭手法——夸張。

師：作者這樣夸大的目的是什么呢？

生：就是想要告訴我們魚多。

師：此時此刻，我們仿佛看到了西沙群島海里那么多各種各樣的魚在海底游來游去，穿梭在珊瑚叢中，難怪作者贊嘆的說，好看極了。誰能讀出這種美？一生讀。配上好聽的音樂一起讀一讀（指名讀）

4、師：西沙群島有這么多美麗的魚，真是物產豐富。

我們再來看海灘上的貝殼，海龜。海島上的鳥。這些物產，又給你留下什么印象呢？快讀一讀、6自然段。生讀。生匯報。

*給我的印象是貝殼很多。揀不完。大的、小的，顏色不一，形狀千奇百怪。

*海龜呢？成群。

*海鳥呢？多不多？從哪里體會到的？遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞。

師：哇！這么多美麗的貝殼，這么多成群的海龜，這么多的鳥蛋，讓我們感受到西沙群島的物產豐富。

師：文中向我們展示了海水，珊瑚、海參、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、鳥。突出了西沙群島什么特點？風景優(yōu)美物產豐富 的條理多么清晰呀！作者就是圍繞哪句話寫的？

出示：

板書：圍繞一句話

師：讓我們也來當當小作家吧！也學著用圍繞一句話的方法來寫寫行不行?你覺得我們家鄉(xiāng)的還鄉(xiāng)河公園怎么樣？哪里美？

生答：花、草、大樹、水、橋美……

師：那我們就圍繞“還鄉(xiāng)河真美呀！”這句話來寫一寫，向遠方的游客介紹一下我們家鄉(xiāng)的美景。

三、寫作練習

出示：

四、展示自己的作品