第一篇：(蘇教版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《4、古詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案

《古詩(shī)兩首》 聞官軍收河南河北

目標(biāo)大定位：

教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

2．理解詩(shī)的內(nèi)容，了解寫作背景，體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容，了解寫作背景，體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情感

預(yù)習(xí)金指針

搜集資料 1.查閱有關(guān)杜甫的資料，了解其生活年代，了解寫作背景。2.搜集其他愛國(guó)詩(shī)篇。

字詞闖關(guān) 1.讀準(zhǔn)字音，理解字意，能根據(jù)要求組詞。

快樂向前沖 知詩(shī)音。

1．自由大聲朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，識(shí)記生字“涕、巫、洛”。2．組內(nèi)按序號(hào)輪讀古詩(shī)，讀出全詩(shī)的韻味。3.展示朗讀。明詩(shī)意。

1．輕聲讀古詩(shī)，結(jié)合文中插圖，借助注解理解詩(shī)句意思。不能解決的做上記號(hào)。

劍外：劍門關(guān)外。妻子：老婆孩子。

漫卷：胡亂地卷起。青春：春天，指美好的春光。2．小組交流對(duì)詩(shī)句的理解，討論不明白的地方。3．全班交流。悟詩(shī)情。

1．誦讀全詩(shī)，思考：

①?gòu)哪男┱Z(yǔ)句可以看出詩(shī)人聞聽官軍收復(fù)失地的心情？ ②由此看到了一個(gè)怎樣的杜甫? 2．小組交流思考題，練習(xí)有感情地朗讀。3．各組匯報(bào)，展示朗讀。

實(shí)踐新天地

1．背誦《聞官軍收河南河北》。．展開想象，描繪杜甫欣喜若狂的樣子。

示兒

目標(biāo)大定位：

教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

2．理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人至死不忘國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人至死不忘國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)情感。

預(yù)習(xí)金指針

搜集資料 1.查閱有關(guān)陸游的資料，了解其生活年代，了解寫作背景。2.搜集其他愛國(guó)詩(shī)篇。

字詞闖關(guān) 1.讀準(zhǔn)字音，理解字意，能根據(jù)要求組詞。

快樂向前沖

初讀全詩(shī),感受詩(shī)意。1．自讀全詩(shī)，想想意思。

2．組內(nèi)交流詩(shī)意，提出不理解的字詞。3．全班交流。再讀全詩(shī),體會(huì)情感。

1．再讀這首詩(shī)，思考：陸游既然知道人死后萬(wàn)事皆空，為什么還叮囑兒子“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”？ 2．小組討論思考題，感情朗讀全詩(shī)。3．各組匯報(bào)，展示朗讀。海闊憑魚躍

1．閱讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，想想意思。

秋夜將曉出籬門迎涼有感

三萬(wàn)里河／東入海，五千仞岳／上摩天。遺民淚盡／胡塵里，南望王師／又一年。

注釋：將曉：天將要亮。三萬(wàn)里河：指黃河?！叭f(wàn)里”形容它的長(zhǎng)。王師：指宋王朝的軍隊(duì)。五千仞岳：指西岳華山?！拔迩ж稹毙稳菟母?。2．小組討論、比較這首詩(shī)與《示兒》的異同。3．全班交流，感情朗讀。實(shí)踐新天地

。。

第二篇：古詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案

語(yǔ)S版三年級(jí)上冊(cè)

13、《古詩(shī)兩首》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識(shí)詩(shī)中生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

3、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人歸心似箭、輕松愉快的心情。

4、默寫古詩(shī)。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí) 預(yù)習(xí)檢測(cè)

一、字詞預(yù)習(xí)。

1、給下列生字注音，并認(rèn)真拼讀三遍。（）（）（）()（）（）

詩(shī) 帝 岸 絕 鳴 翠（）（）（）()（）（）

窗 含 嶺 泊 吳 船（）（）

辭 啼

二、給加點(diǎn)的多音字注音。

朝．（）辭白帝彩云間 千里江陵一日還．（）

三、看拼音，寫詞語(yǔ)。

Shīgē

jué duì

cuì niǎo

chuāng hu（）（）（）()

四、給多音字注音并組詞。

還（）_______ 間（）_______（）_______（）_______

五、寫出加點(diǎn)字的意思。

1、兩岸猿聲啼．不?。?/p>

。啼：_________ ?。篲____________

2、窗含西嶺千秋雪。．．． 千秋雪：______________________________________________

3、門泊東吳萬(wàn)里船。．．．． 泊：________________________________________________ 萬(wàn)里船：___________________________________________

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入、板書課題。

李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩(shī)城”之美譽(yù)。（板書課題）交流資料，知詩(shī)人、解詩(shī)題。讀詩(shī)認(rèn)字，抓字眼、明詩(shī)意。

1.詩(shī)人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩(shī)呢？

2.解決生字

3.誰(shuí)愿意把詩(shī)讀給大家聽呢？

4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。

5、引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的重點(diǎn)字詞。

6、.這首詩(shī)到底講什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

7、.誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽呢？

8、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩(shī)。

二、深入文本、品讀感悟。

1.詩(shī)人寫這首詩(shī)，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來(lái)。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，內(nèi)化情感。

三、拓展延伸、主題升華。

1.同桌有感情地朗讀詩(shī)，背誦詩(shī)。全班交流背誦情況。

2.誰(shuí)還讀過李白的其他詩(shī)呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。

四、積少成多、學(xué)以致用。

1、默寫《早發(fā)白帝城》

2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩(shī)。

第三課時(shí)

絕句 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》，認(rèn)識(shí)詩(shī)中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、理解讀意，體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、板書課題。

1、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

2、指名復(fù)述古詩(shī)大意。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無(wú)心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來(lái)欣賞一個(gè)地方的春天美景。

4、板書課題：《絕句》。

5、簡(jiǎn)介杜甫：唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。

二、深入文本、品讀感悟。

1、自由朗讀課文，初步了解詩(shī)句的意思，然后思考：詩(shī)中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩(shī)人在什么位置看到了這般景色？

2、練習(xí)填空，理解詩(shī)句的意思。

（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語(yǔ)。（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語(yǔ)。

（3）在____上填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3、分組讀一讀填入的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用。

（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

（2）請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)“千秋”“萬(wàn)里”各說(shuō)明了什么？

（3）讀一讀詩(shī)句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。再次讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩(shī)的意境。詩(shī)的前兩句描寫的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語(yǔ)。

三、拓展延伸、主題升華。

有感情地背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色感受詩(shī)人用詞的精妙之處。

四、積少成多、學(xué)以致用。

（1）請(qǐng)把你喜歡的詩(shī)句抄寫在采集本上。

（2)你還讀過哪些描寫祖國(guó)山河秀麗景色的古詩(shī)詞？

（3）背給大家聽，看誰(shuí)背的好。

板書設(shè)計(jì)：

早發(fā)白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過萬(wàn)重山。

(輕松、愉悅）絕句

黃鸝 翠柳 白鷺 青天

千秋雪

萬(wàn)里船

（迷人、壯觀）

第三篇：5、古詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案

5《古詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫《題西林壁》。

3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1．理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。

學(xué)法指導(dǎo)

讀中感、讀中悟、以讀促思。小組討論，合作探究，教師引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

回宮格本

學(xué)習(xí)時(shí)間

兩課時(shí)

課前（兩個(gè)課時(shí)共用）

學(xué)案自學(xué)

第一課時(shí)使用：

（一）初讀課文《題西林壁》。

1、讀正確、流利。

（二）、自讀課文，理解詩(shī)題、詩(shī)意。

1．自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩(shī)題的意思。

2．自由吟詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩(shī)的節(jié)奏。

3、學(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思，不理解的地方標(biāo)注。

4、理解前兩句。

找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞，再讀讀前兩句詩(shī)，告訴我們什么?試著說(shuō)一說(shuō)。

5、理解后兩句。

a、讀后兩句詩(shī)，告訴我們什么?試著說(shuō)一說(shuō)。

b、讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?

6、讀到這里，你有什么疑問嗎?

詩(shī)人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?

（三）結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

第二課時(shí)使用：

學(xué)習(xí)《游山西村》

（一）整體感知

1、認(rèn)會(huì)“臘、渾、豚” 并一字組兩個(gè)詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會(huì)寫“莫、臘、渾、疑?！?/p>

2、讀讀詩(shī)題，參看注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的大概意思。

3、自由吟讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏。

（二）試講詩(shī)意

1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。

2、理解“莫笑、足”的意思。

（三）深入體會(huì)

1、讀前兩句，想象意境。詩(shī)人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?

2、讀后兩句，體會(huì)意境。

這時(shí)詩(shī)人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?

（四）品味對(duì)偶的表現(xiàn)方法

1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩(shī)句。

2、說(shuō)說(shuō)兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞，有什么特點(diǎn)。

3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。

體會(huì)名句的引用

提供下列句子，供學(xué)生閱讀。

1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！钡脑?shī)句。

2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來(lái)在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”

3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩(shī)人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句，教我們寫作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話，寫出自己獨(dú)特的見解，要寫出自己的個(gè)性。

課中（第一課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)題

1、導(dǎo)語(yǔ)：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來(lái)背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩(shī)，詩(shī)人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩(shī)題。

2、理解詩(shī)題。

自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩(shī)題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的一首詩(shī))

二、小組合作

（一）初讀課文

組內(nèi)檢查讀課文情況

（二）吟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩(shī)的節(jié)奏，初步感知詩(shī)人的心情。

2、組內(nèi)輪流吟詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩(shī)的節(jié)奏。

3、試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思，或提出不理解的。

4、理解前兩句。

找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞，讀讀前兩句詩(shī)，告訴我們什么?試看說(shuō)一說(shuō)。

5、理解后兩句。

a、讀后兩句詩(shī)，告訴我們什么?試著說(shuō)一說(shuō)。

b、讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?

6、讀到這里，你有什么疑問嗎?

詩(shī)人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?

（三）結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

三、班級(jí)展示：

1、展示展示讀課文。

2、展示對(duì)前兩句詩(shī)的理解。

3、展示對(duì)后兩句詩(shī)的理解。

4、展示古詩(shī)背誦。

四、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。

五、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

課中（第二課時(shí)）

一、小組合作

學(xué)習(xí)《游山西村》

（一）整體感知

1、組內(nèi)交流生字。

2、組內(nèi)交流讀讀詩(shī)題的大概意思。

3、組內(nèi)輪流吟讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏。

（二）試講詩(shī)意

1、試著串講詩(shī)意。

2、理解“莫笑、足”的意思。

（三）深入體會(huì)

1、讀前兩句，想象意境。詩(shī)人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?

2、讀后兩句，體會(huì)意境。

這時(shí)詩(shī)人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?

（四）品味對(duì)偶的表現(xiàn)方法

1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩(shī)句。

2、說(shuō)說(shuō)兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞，有什么特點(diǎn)。

3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。

體會(huì)名句的引用

提供下列句子，供學(xué)生閱讀。

1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！钡脑?shī)句。

2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來(lái)在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！?/p>

3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩(shī)人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句，教我們寫作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話，寫出自己獨(dú)特的見解，要寫出自己的個(gè)性。

二、班級(jí)展示

1、展示生字詞。

2、展示讀課文

3、展示對(duì)前兩句詩(shī)的理解。

4、展示對(duì)后兩句詩(shī)的理解。

5、展示古詩(shī)背誦。

三、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

一、給加線的字選擇正確的解釋

1、題西林壁()

A．題目，寫作或講演內(nèi)容的總名目。

B．書寫，題寫。

C．古指額頭。

2、只緣身在此山中

A．因由，原因。

B．沿，順著。

C．邊。

D．因?yàn)椤?/p>

3、山重水復(fù)疑無(wú)路

A．不信，因不信而猜度。

B．不能解決的，不能斷定的。

C．以為，懷疑。

二、讀讀詩(shī)句，用自己的話寫出詩(shī)句的意思。

1、莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

2、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

三、默寫古詩(shī)《題西林壁》。

———————————，————————————。

———————————，—————————————。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、《題西林壁》是代詩(shī)人所寫。前兩句，后兩句。

2、《游山西村》是代詩(shī)人所寫。詩(shī)中后兩句對(duì)仗工整，“山重”對(duì)“”，“水復(fù)”對(duì)“

課后反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？

”，“疑無(wú)路”對(duì)“” 課后

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案

育才二小三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)：

姓名：

課題：

2、古詩(shī)兩首課型：新授

課時(shí)數(shù)：2

上課時(shí)間：主備人

執(zhí)教：學(xué)案教案

一、自讀導(dǎo)航：

1、作者相關(guān)情況搜索：

賀知章＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

朱熹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、讀通詩(shī)句，疏通詞句。初讀古詩(shī)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，結(jié)合注釋和詩(shī)句理解詞意，不懂的查字典或查找工具書，并在書上做好批注。

3、整體感知，理清思路。

《詠柳》中柳樹具有＿＿＿＿＿＿＿特點(diǎn)。

《春日》講的是作者在春日瀏覽，看到＿＿＿＿＿＿＿。

4、細(xì)讀詩(shī)句，深入思考。

《詠柳》的一、二句分別把＿＿＿＿＿＿比作了＿＿＿＿＿＿＿，三、四句用了＿＿＿＿＿＿＿修辭手法。

《春日》里的＿＿＿＿＿＿＿景像讓我們感受春的美好。

5、回顧全詩(shī)，總結(jié)提升。

《詠柳》，作者通過對(duì)初春二月＿＿＿＿的描寫，歌頌＿＿＿＿＿，贊美大自然呈現(xiàn)的＿＿＿＿＿。

《春日》，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色，也點(diǎn)出＿＿＿＿是春天的的源頭。

6、豐富閱讀，拓展視野。讀《早春呈水部張十八員外》天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

《清明》，體會(huì)詩(shī)中所描繪的春色。

7、詩(shī)情畫意。

選擇其中的一首畫一幅畫，并配上文字描述，突出春天的多姿多彩而又充滿生機(jī)。教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記生字新詞。

2、背誦兩首詩(shī)。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：

1、自學(xué)反饋

2、交流質(zhì)疑

3、分組展示

4、課后檢測(cè)課后反思：按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)后，課堂匯報(bào)時(shí)學(xué)生仍然說(shuō)不好，導(dǎo)學(xué)案還要再細(xì)致些，要求再明確些。

第五篇：2018年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4古詩(shī)兩首教案 蘇教版

4、古詩(shī)兩首

一、教材分析

這篇講讀課文包括兩首抒發(fā)愛國(guó)主義思想感情的古詩(shī)。一首是陸游的《示兒》，這是詩(shī)人臨終前的詩(shī)，相當(dāng)于遺囑。另一首是杜甫的《聞官軍收河南河北》。公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，當(dāng)時(shí)詩(shī)人在梓州，聽到勝利的消息后，寫下這首詩(shī)。

二、教學(xué)目標(biāo)

了解詩(shī)的寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。通過學(xué)習(xí)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。

理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。背誦《聞官軍收河南河北》。學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：乃翁，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩(shī)。體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。

四、課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 了解詩(shī)的寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

教學(xué)目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)這道詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn) 理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn) 背誦《聞官軍收河南河北》。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩(shī)，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見了詩(shī)人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過著流離失所的生活，感時(shí)與恨別交織著滿腔愁情，作為一個(gè)熱愛祖國(guó)而又飽經(jīng)憂患的詩(shī)人，當(dāng)他聽到“安史之亂”接近平息的消息，詩(shī)人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩(shī)。

1.出示課題（指名讀，解題）

2.齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩(shī)你們一定能學(xué)好，讀好）（聞官軍收河南河北）這首詩(shī)是杜甫生平第一快詩(shī)。詩(shī)歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。

二、初讀，了解大意

1.正確朗讀詩(shī)

①在預(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩(shī)，做到了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。

②生評(píng)價(jià)。

③指導(dǎo)讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較

④齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）

2.在詩(shī)句中理解詞語(yǔ)

①讀中體會(huì)

（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）

②師生討論

3.你們認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情（喜欲狂）

板書：喜欲狂

三、細(xì)讀，品詩(shī)

1.過渡：是的，忽傳的佳音，使詩(shī)人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩(shī)中詩(shī)人有哪些表現(xiàn)，哪些詩(shī)句，哪些詞能讓你體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的喜悅之情呢？我們?cè)鯓硬拍茉谠?shī)中體會(huì)到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會(huì)詩(shī)人的喜悅之情？

2.學(xué)生自由體會(huì)

3.學(xué)生自由表達(dá)

4.出示畫面，想象最后兩句的情境

小結(jié)：全詩(shī)連用六個(gè)地名，因?yàn)樗冀K貫穿著詩(shī)人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來(lái)感到格外真切、真實(shí)，詩(shī)人愛國(guó)、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來(lái)，也是詩(shī)人高明之處。

5.過渡：通過同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來(lái)？（自由有感情朗讀）

6.指名讀

7.背誦（師引背齊背）

四、聯(lián)系生活，激情練筆（指導(dǎo)課外閱讀）

板書設(shè)計(jì)

聞官軍收河南河北

淚滿裳 愁何在 喜欲狂 須縱酒 好還鄉(xiāng)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)這首詩(shī)，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，然后在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生講講自己的感受和體會(huì)?！妒緝骸?，可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，從詩(shī)中體會(huì)到了什么，是從哪些詩(shī)句、哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：乃翁

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩(shī)。

3.體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

背誦并默寫古詩(shī)，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我國(guó)歷代的許多詩(shī)歌作品中，有一首詩(shī)深深的打動(dòng)了我的心。這首詩(shī)就是我國(guó)宋代愛國(guó)詩(shī)人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《示兒》。（宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。示：把事情擺出來(lái)讓人知道?！笆緝骸痹谶@里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒））

二、質(zhì)疑

（一）、輕聲的讀這首詩(shī)，想想你有什么問題要你要提的嗎？

學(xué)生可能提的問題有：

1.這首詩(shī)的作者陸游是怎樣一個(gè)人？2.這首詩(shī)是在什么樣的情況下寫得？

3.對(duì)這首詩(shī)中的理解上的一些問題。4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

三、網(wǎng)站導(dǎo)航

1.同學(xué)們想知道的可真不少，今天我們通過網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，大家有沒有信心來(lái)學(xué)好一課？我們先來(lái)看一下今天的網(wǎng)絡(luò)課件里有些什么內(nèi)容？

2.你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文呢？你能告訴大家你準(zhǔn)備先做什么，第二步做什么，第三步做什么？

3.教師歸納

第一步：把這首詩(shī)讀正確。

第二步、能過重點(diǎn)的詞語(yǔ)理解這首詩(shī)的意思。

第三步、體會(huì)詩(shī)句中表現(xiàn)出來(lái)的思想感情。

第四步、進(jìn)行有感情的朗讀。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

五、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的結(jié)果

1.指名詩(shī)本詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)有無(wú)讀錯(cuò)的地方。

2.交流你讀懂了什么？你想說(shuō)些什么話？

（1）說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。（2）你還想說(shuō)些什么？（3）你能把它讀好嗎？

六、反復(fù)品讀，感情詩(shī)歌表達(dá)的愛國(guó)主義情感

當(dāng)時(shí)北宋被金兵占領(lǐng)，南宋小朝廷無(wú)意北進(jìn)收復(fù)故土，北宋人民處于國(guó)破家亡、水深火熱的空難中，日日盼宋軍收復(fù)失地，統(tǒng)一國(guó)家。偉大的愛國(guó)詩(shī)人陸游在臨死前也不忘收復(fù)中原，同學(xué)們談的體會(huì)真好，能不能把你的體會(huì)用朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)呢，讓我們一起來(lái)試一試，教師配上音樂。

1.自由讀

2.小組內(nèi)相互讀，然后選一個(gè)讀的最好的同學(xué)代表本組來(lái)進(jìn)行表演。

3.小組代表讀，讀后評(píng)議

4.全班讀

5.指名背誦

6.全班背誦

七、引導(dǎo)學(xué)生找出這兩首詩(shī)表達(dá)情感的異同點(diǎn)。

同學(xué)們，此時(shí)此刻陸游的兒子會(huì)想些什么，會(huì)說(shuō)些什么呢，現(xiàn)在你就是陸游的兒子，請(qǐng)把你要說(shuō)的話發(fā)表在作品欄里。

相同點(diǎn)：均表達(dá)了詩(shī)人愛國(guó)之情。

不同點(diǎn)：《示兒》是通過“悲”來(lái)表達(dá)的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有見到“九州同”。而《聞官軍收河南河北》是通過“喜”來(lái)表達(dá)的，寫作者聽到祖國(guó)重歸統(tǒng)一的極度的喜悅和急切還鄉(xiāng)的心情。

八、測(cè)試

讀下面的短信，用詩(shī)填空。

臺(tái)灣小朋友：

改革開放以來(lái)，我們的祖國(guó)日益強(qiáng)大，香港、澳門回到了祖國(guó)懷抱，可你們遠(yuǎn)離祖**親，我們多么盼望你們?cè)缛栈氐阶鎳?guó)媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首《

》來(lái)表達(dá)我這時(shí)的感受：“（），（）。（），（）”我深信：以后我們會(huì)團(tuán)圓的，這也是我們?nèi)w大陸小朋友的愿望!

歡迎到我們家鄉(xiāng)玩!板書設(shè)計(jì)

示兒 萬(wàn)事空 悲九州 定中原 告乃翁

課后札記

教師通過情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析，入木三分的概括，恰到好處的點(diǎn)撥，把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂，并開啟心智，陶冶情操，獲得精神上的滿足，從而更好的為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)，反之亦然。而我的這節(jié)課的失敗從某種意義上說(shuō)就是由于我的語(yǔ)言不能吸引到學(xué)生們，并且語(yǔ)言過于重復(fù)，嘮叨，造成無(wú)法有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性來(lái)，更是使師生不能有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在很大程度上影響了師生互動(dòng)的效率。從這節(jié)課中使我充分認(rèn)識(shí)到一堂課教師的課堂語(yǔ)言僅具高度知識(shí)性和大容量性是不夠的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是生性好動(dòng)、好奇的小學(xué)生，他們?cè)谝惶?0分鐘的課中仍認(rèn)為聽講是一種難耐的“煎熬”。教師只有正確駕馭好課堂語(yǔ)言，盡量用生動(dòng)、有趣的課堂語(yǔ)言來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無(wú)趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。如果能做到使自己的語(yǔ)言盡量做到高低起伏，長(zhǎng)短相間，快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要時(shí)輕時(shí)重，時(shí)緩時(shí)急，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，和諧動(dòng)聽，使學(xué)生聽起來(lái)舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然，津津有味，定會(huì)提高課堂教學(xué)效率。我想這就是我以后努力的方向。