第一篇：小學(xué)語(yǔ)文：4、《古詩(shī)兩首》教案(蘇教版六年級(jí)上)

4、古詩(shī)兩首

一、教材分析

這是兩首經(jīng)典的愛國(guó)詩(shī)篇。《聞官軍收河南河北》被前人稱為杜甫“生平第一首快詩(shī)”。唐代宗廣德元年（763年）正月，叛軍首領(lǐng)史朝義兵敗自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延續(xù)了七年多的“安史之亂”才得以徹底平復(fù)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正攜著妻兒流落在四川梓州，聽到這一喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮之中，以一氣貫注、輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言，寫下了這首膾炙人口的七言名作?！妒緝骸肥悄纤螑蹏?guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中的作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無比渴望。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。

二、學(xué)情分析

讀課文畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課言語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音：讀課文畫出由生字組成的詞語(yǔ)或不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)的意思：檢查字詞自學(xué)情況，互解疑難：指名試讀課文，回答析題時(shí)的問題：按自然段讀課文，給課文分段，說說各段的大意。

三、教學(xué)要求：

了解這道詩(shī)寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。通過學(xué)習(xí)這道詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。背誦《聞官軍收河南河北》。學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：乃翁，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩(shī)。體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。五：課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.了解這道詩(shī)寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

2.通過學(xué)習(xí)這道詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。

3.理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。

4.背誦《聞官軍收河南河北》。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩(shī)，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見了詩(shī)人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過著流離失所的生活，感時(shí)與恨別交織著滿腔愁情，作為一個(gè)熱愛祖國(guó)而又飽經(jīng)憂患的詩(shī)人，當(dāng)他聽到“安史之亂”接近平息的消息，詩(shī)人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩(shī)。

1.出示課題（指名讀，解題）

2.齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩(shī)你們一定能學(xué)好，讀好）

二、初讀，了解大意

1.正確朗讀詩(shī)

①在預(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩(shī)，做到了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。

②生評(píng)價(jià)。

③指導(dǎo)讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較

④齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）

2.在詩(shī)句中理解詞語(yǔ)

①讀中體會(huì)

（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）

②師生討論

3.你們認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情（喜欲狂）

板書：喜欲狂

三、細(xì)讀，品詩(shī)

1.過渡：是的，忽傳的佳音，使詩(shī)人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩(shī)中詩(shī)人有哪些表現(xiàn)，哪些詩(shī)句，哪些詞能讓你體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的喜悅之情呢？我們?cè)鯓硬拍茉谠?shī)中體會(huì)到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會(huì)詩(shī)人的喜悅之情？

2.學(xué)生自由體會(huì)

3.學(xué)生自由表達(dá)

4.出示畫面，想象最后兩句的情境

小結(jié)：全詩(shī)連用六個(gè)地名，因?yàn)樗冀K貫穿著詩(shī)人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實(shí)，詩(shī)人愛國(guó)、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩(shī)人高明之處。

5.過渡：通過同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來？（自由有感情朗讀）

6.指名讀

7.背誦（師引背齊背）

四、聯(lián)系生活，激情練筆

五、學(xué)一帶一

六、指導(dǎo)課外閱讀 教學(xué)后記：

課堂上抓住一位學(xué)生質(zhì)疑的契機(jī)，引導(dǎo)他們深入思考、討論，在解疑的同時(shí)，深化對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解，升華他們的愛國(guó)情感。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：乃翁

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩(shī)。

3.體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我國(guó)歷代的許多詩(shī)歌作品中，有一首詩(shī)深深的打動(dòng)了我的心。這首詩(shī)就是我國(guó)宋代愛國(guó)詩(shī)人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言。讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《示兒》。

二、質(zhì)疑

（一）、輕聲的讀這首詩(shī)，想想你有什么問題要你要提的嗎？

學(xué)生可能提的問題有：

1.這首詩(shī)的作者陸游是怎樣一個(gè)人？2.這首詩(shī)是在什么樣的情況下寫得？

3.對(duì)這首詩(shī)中的理解上的一些問題。4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

三、網(wǎng)站導(dǎo)航

1.同學(xué)們想知道的可真不少，今天我們通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)這篇課文，大家有沒有信心來學(xué)好一課？我們先來看一下今天的網(wǎng)絡(luò)課件里有些什么內(nèi)容？

2.你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文呢？你能告訴大家你準(zhǔn)備先做什么，第二步做什么，第三步做什么？

3.教師歸納

第一步：把這首詩(shī)讀正確。

第二步、能過重點(diǎn)的詞語(yǔ)理解這首詩(shī)的意思。

第三步、體會(huì)詩(shī)句中表現(xiàn)出來的思想感情。

第四步、進(jìn)行有感情的朗讀。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

五、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的結(jié)果

1.指名詩(shī)本詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)有無讀錯(cuò)的地方。

2.交流你讀懂了什么？你想說些什么話？

（1）說說詩(shī)的意思。（2）你還想說些什么？（3）你能把它讀好嗎？

六、反復(fù)品讀，感情詩(shī)歌表達(dá)的愛國(guó)主義情感

當(dāng)時(shí)北宋被金兵占領(lǐng)，南宋小朝廷無意北進(jìn)收復(fù)故土，北宋人民處于國(guó)破家亡、水深火熱的空難中，日日盼宋軍收復(fù)失地，統(tǒng)一國(guó)家。偉大的愛國(guó)詩(shī)人陸游在臨死前也不忘收復(fù)中原，同學(xué)們談的體會(huì)真好，能不能把你的體會(huì)用朗讀的形式表現(xiàn)出來呢，讓我們一起來試一試，教師配上音樂。

1.自由讀

2.小組內(nèi)相互讀，然后選一個(gè)讀的最好的同學(xué)代表本組來進(jìn)行表演。

3.小組代表讀，讀后評(píng)議

4.全班讀

5.指名背誦

6.全班背誦

七、作品發(fā)表

同學(xué)們，此時(shí)此刻陸游的兒子會(huì)想些什么，會(huì)說些什么呢，現(xiàn)在你就是陸游的兒子，請(qǐng)把你要說的話發(fā)表在作品欄里。

八、測(cè)試

讀下面的短信，用詩(shī)填空。

臺(tái)灣小朋友：

改革開放以來，我們的祖國(guó)日益強(qiáng)大，香港、澳門回到了祖國(guó)懷抱，可你們遠(yuǎn)離祖**親，我們多么盼望你們?cè)缛栈氐阶鎳?guó)媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首《 》來表達(dá)我這時(shí)的感受：“（），（）。（），（）”我深信：以后我們會(huì)團(tuán)圓的，這也是我們?nèi)w大陸小朋友的愿望!

歡迎到我們家鄉(xiāng)玩!教學(xué)后記

在學(xué)生大體把握詩(shī)意的基礎(chǔ)上，教者引導(dǎo)他們插上想象的翅膀，去感悟“詩(shī)境”，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)美妙的藝術(shù)情境，對(duì)學(xué)生的心靈是極為有效的凈化和提升。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文：第一單元 4《古詩(shī)兩首》教案(蘇教版六年級(jí)上)

第一教時(shí) 《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入，知背景

1．今天我們一起來學(xué)習(xí)杜甫的一首詩(shī)歌《聞官軍收河南河北》(板書詩(shī)題)。齊讀詩(shī)題。提示“聞”是聽到的意思。

2．出示杜甫圖片。今天，我把杜甫給請(qǐng)來了!讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式歡迎他的到來!(生鼓掌)3．你了解他的生平嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地為我們介紹一下這位詩(shī)人。(他是一位著名的愛國(guó)詩(shī)人，被譽(yù)為詩(shī)圣……)那他是在怎樣的情況下寫的這首詩(shī)呢?(同學(xué)們交流通過查閱資料了解的當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景)板書：知背景

二、自學(xué)古詩(shī)，讀通順

1．導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起走進(jìn)杜甫的詩(shī)中。(出示詩(shī)全文)2．分組自學(xué)古詩(shī)。

(1)詢問學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好的方法。(熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。)(2)每組安排小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員。提出要求：把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來，在小組里討論解決。最后請(qǐng)匯報(bào)員把本組同學(xué)對(duì)詩(shī)句意思的理解歸納起來，等會(huì)兒我們?nèi)嘟涣鳌?．學(xué)生匯報(bào)。師幫助重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷

4．知識(shí)講解：巴峽、巫峽在四川，襄陽(yáng)在湖北，洛陽(yáng)在河南，跨越了三個(gè)省，詩(shī)人卻覺得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，從這兒可以看出什么？(引生說杜甫心情很高興)5．生讀詩(shī)，背詩(shī)。

三、深讀詩(shī)文，悟詩(shī)境

1．杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩(shī)之前，他曾流過淚。出示掛圖(戰(zhàn)馬、鐵蹄、國(guó)破山河)，播放音樂加以配合入境。從圖上看到了什么？哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？

2．現(xiàn)在朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地了，你們開心嗎?你會(huì)用什么方式表達(dá)自己喜悅的心情呢?(喝酒、放歌、流淚、寫詩(shī)……)

3．請(qǐng)生讀《聞官軍收河南河北》，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)。

4．全班配樂讀詩(shī)(一人一句)；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。5．讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩(shī)。

四、拓展延伸，升詩(shī)情

1．小結(jié)：對(duì)于每個(gè)愛好文學(xué)的人來說，對(duì)于每一個(gè)愛好歷史的人來說，對(duì)于每一個(gè)愛國(guó)的人來說，杜甫應(yīng)該成為我們心中永遠(yuǎn)的偶像!讓我們?cè)俅斡米盥≈氐姆绞奖磉_(dá)我們對(duì)杜甫最崇高的敬意!(鼓掌)2．作為愛國(guó)詩(shī)人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩(shī)篇。老師這里有一首反映當(dāng)時(shí)在國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)人的著名詩(shī)作，同學(xué)們想讀一讀嗎? 3．出示《春望》。建議用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，想想這首詩(shī)與課文的內(nèi)容、主題有什么聯(lián)系和區(qū)別。

第二教時(shí) 《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、讀通順、背誦全詩(shī)

1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《示兒》這篇課文，我相信大家讀背這首充滿深切愛國(guó)之情的小詩(shī)不成問題。賽一賽。

要求字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，不順口的多讀幾遍。指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生讀文情況。停頓和重音提示。2．背誦、默寫。

會(huì)背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫，也可指名到黑板前默寫。

二、自學(xué)課文，質(zhì)疑問難

1．給出注解，自讀課文粗知詩(shī)意。

結(jié)合注釋，默讀《示兒》，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學(xué)可補(bǔ)充，可糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

“示”，使人知道。也就是“指示、告示”的意思?！笆緝骸笨梢哉f告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩(shī)。祭(jì)：祭祀。乃(nǎi)：你，你的。乃翁：你的父親。元：同“原”。九州：指代中國(guó)。王師：指南宋軍隊(duì)。2．學(xué)生質(zhì)疑。

三、簡(jiǎn)介作者和寫作背景

四、感悟詩(shī)情 1．自由讀這首詩(shī)。

想一想陸游去世以前最牽掛的是什么事？陸游既然知道人死后萬事皆空，為什么還叮囑兒子“家祭無忘告乃翁”? 2．讀后集體交流。

把整首詩(shī)的意思連起來說一說。3．在朗讀中體會(huì)作者的愛國(guó)熱情。

五、擴(kuò)寫練習(xí)

1．出示“遺囑”范例，引導(dǎo)學(xué)生以作者的口吻寫一篇遺囑。

2．根據(jù)“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們?cè)鯓討?yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。

六、閱讀拓展

介紹陸游的兩首詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，讓學(xué)生課外閱讀。

第三篇：2018年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4古詩(shī)兩首教案 蘇教版

4、古詩(shī)兩首

一、教材分析

這篇講讀課文包括兩首抒發(fā)愛國(guó)主義思想感情的古詩(shī)。一首是陸游的《示兒》，這是詩(shī)人臨終前的詩(shī)，相當(dāng)于遺囑。另一首是杜甫的《聞官軍收河南河北》。公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，當(dāng)時(shí)詩(shī)人在梓州，聽到勝利的消息后，寫下這首詩(shī)。

二、教學(xué)目標(biāo)

了解詩(shī)的寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。通過學(xué)習(xí)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。

理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。背誦《聞官軍收河南河北》。學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：乃翁，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩(shī)。體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。

四、課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 了解詩(shī)的寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

教學(xué)目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)這道詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn) 理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn) 背誦《聞官軍收河南河北》。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩(shī)，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見了詩(shī)人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過著流離失所的生活，感時(shí)與恨別交織著滿腔愁情，作為一個(gè)熱愛祖國(guó)而又飽經(jīng)憂患的詩(shī)人，當(dāng)他聽到“安史之亂”接近平息的消息，詩(shī)人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩(shī)。

1.出示課題（指名讀，解題）

2.齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩(shī)你們一定能學(xué)好，讀好）（聞官軍收河南河北）這首詩(shī)是杜甫生平第一快詩(shī)。詩(shī)歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。

二、初讀，了解大意

1.正確朗讀詩(shī)

①在預(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩(shī)，做到了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。

②生評(píng)價(jià)。

③指導(dǎo)讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較

④齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）

2.在詩(shī)句中理解詞語(yǔ)

①讀中體會(huì)

（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）

②師生討論

3.你們認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情（喜欲狂）

板書：喜欲狂

三、細(xì)讀，品詩(shī)

1.過渡：是的，忽傳的佳音，使詩(shī)人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩(shī)中詩(shī)人有哪些表現(xiàn)，哪些詩(shī)句，哪些詞能讓你體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的喜悅之情呢？我們?cè)鯓硬拍茉谠?shī)中體會(huì)到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會(huì)詩(shī)人的喜悅之情？

2.學(xué)生自由體會(huì)

3.學(xué)生自由表達(dá)

4.出示畫面，想象最后兩句的情境

小結(jié)：全詩(shī)連用六個(gè)地名，因?yàn)樗冀K貫穿著詩(shī)人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實(shí)，詩(shī)人愛國(guó)、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩(shī)人高明之處。

5.過渡：通過同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來？（自由有感情朗讀）

6.指名讀

7.背誦（師引背齊背）

四、聯(lián)系生活，激情練筆（指導(dǎo)課外閱讀）

板書設(shè)計(jì)

聞官軍收河南河北

淚滿裳 愁何在 喜欲狂 須縱酒 好還鄉(xiāng)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)這首詩(shī)，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，然后在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生講講自己的感受和體會(huì)?！妒緝骸?，可以讓學(xué)生先說說，從詩(shī)中體會(huì)到了什么，是從哪些詩(shī)句、哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：乃翁

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩(shī)。

3.體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

背誦并默寫古詩(shī)，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我國(guó)歷代的許多詩(shī)歌作品中，有一首詩(shī)深深的打動(dòng)了我的心。這首詩(shī)就是我國(guó)宋代愛國(guó)詩(shī)人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言。讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《示兒》。（宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。“示兒”在這里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒））

二、質(zhì)疑

（一）、輕聲的讀這首詩(shī)，想想你有什么問題要你要提的嗎？

學(xué)生可能提的問題有：

1.這首詩(shī)的作者陸游是怎樣一個(gè)人？2.這首詩(shī)是在什么樣的情況下寫得？

3.對(duì)這首詩(shī)中的理解上的一些問題。4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

三、網(wǎng)站導(dǎo)航

1.同學(xué)們想知道的可真不少，今天我們通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)這篇課文，大家有沒有信心來學(xué)好一課？我們先來看一下今天的網(wǎng)絡(luò)課件里有些什么內(nèi)容？

2.你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文呢？你能告訴大家你準(zhǔn)備先做什么，第二步做什么，第三步做什么？

3.教師歸納

第一步：把這首詩(shī)讀正確。

第二步、能過重點(diǎn)的詞語(yǔ)理解這首詩(shī)的意思。

第三步、體會(huì)詩(shī)句中表現(xiàn)出來的思想感情。

第四步、進(jìn)行有感情的朗讀。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

五、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的結(jié)果

1.指名詩(shī)本詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)有無讀錯(cuò)的地方。

2.交流你讀懂了什么？你想說些什么話？

（1）說說詩(shī)的意思。（2）你還想說些什么？（3）你能把它讀好嗎？

六、反復(fù)品讀，感情詩(shī)歌表達(dá)的愛國(guó)主義情感

當(dāng)時(shí)北宋被金兵占領(lǐng)，南宋小朝廷無意北進(jìn)收復(fù)故土，北宋人民處于國(guó)破家亡、水深火熱的空難中，日日盼宋軍收復(fù)失地，統(tǒng)一國(guó)家。偉大的愛國(guó)詩(shī)人陸游在臨死前也不忘收復(fù)中原，同學(xué)們談的體會(huì)真好，能不能把你的體會(huì)用朗讀的形式表現(xiàn)出來呢，讓我們一起來試一試，教師配上音樂。

1.自由讀

2.小組內(nèi)相互讀，然后選一個(gè)讀的最好的同學(xué)代表本組來進(jìn)行表演。

3.小組代表讀，讀后評(píng)議

4.全班讀

5.指名背誦

6.全班背誦

七、引導(dǎo)學(xué)生找出這兩首詩(shī)表達(dá)情感的異同點(diǎn)。

同學(xué)們，此時(shí)此刻陸游的兒子會(huì)想些什么，會(huì)說些什么呢，現(xiàn)在你就是陸游的兒子，請(qǐng)把你要說的話發(fā)表在作品欄里。

相同點(diǎn)：均表達(dá)了詩(shī)人愛國(guó)之情。

不同點(diǎn)：《示兒》是通過“悲”來表達(dá)的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有見到“九州同”。而《聞官軍收河南河北》是通過“喜”來表達(dá)的，寫作者聽到祖國(guó)重歸統(tǒng)一的極度的喜悅和急切還鄉(xiāng)的心情。

八、測(cè)試

讀下面的短信，用詩(shī)填空。

臺(tái)灣小朋友：

改革開放以來，我們的祖國(guó)日益強(qiáng)大，香港、澳門回到了祖國(guó)懷抱，可你們遠(yuǎn)離祖**親，我們多么盼望你們?cè)缛栈氐阶鎳?guó)媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首《

》來表達(dá)我這時(shí)的感受：“（），（）。（），（）”我深信：以后我們會(huì)團(tuán)圓的，這也是我們?nèi)w大陸小朋友的愿望!

歡迎到我們家鄉(xiāng)玩!板書設(shè)計(jì)

示兒 萬事空 悲九州 定中原 告乃翁

課后札記

教師通過情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析，入木三分的概括，恰到好處的點(diǎn)撥，把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂，并開啟心智，陶冶情操，獲得精神上的滿足，從而更好的為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)，反之亦然。而我的這節(jié)課的失敗從某種意義上說就是由于我的語(yǔ)言不能吸引到學(xué)生們，并且語(yǔ)言過于重復(fù)，嘮叨，造成無法有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性來，更是使師生不能有機(jī)的結(jié)合起來，在很大程度上影響了師生互動(dòng)的效率。從這節(jié)課中使我充分認(rèn)識(shí)到一堂課教師的課堂語(yǔ)言僅具高度知識(shí)性和大容量性是不夠的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是生性好動(dòng)、好奇的小學(xué)生，他們?cè)谝惶?0分鐘的課中仍認(rèn)為聽講是一種難耐的“煎熬”。教師只有正確駕馭好課堂語(yǔ)言，盡量用生動(dòng)、有趣的課堂語(yǔ)言來彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。如果能做到使自己的語(yǔ)言盡量做到高低起伏，長(zhǎng)短相間，快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要時(shí)輕時(shí)重，時(shí)緩時(shí)急，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，和諧動(dòng)聽，使學(xué)生聽起來舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然，津津有味，定會(huì)提高課堂教學(xué)效率。我想這就是我以后努力的方向。

第四篇：4、古詩(shī)兩首教案

4、古詩(shī)兩首

教材分析：

本課中的兩首古詩(shī)都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈(zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字寫字，朗讀感悟 信息資料

1、字詞卡片、圖片。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)《贈(zèng)劉景文》

一、導(dǎo)入新課

1、昨夜又下了一場(chǎng)秋雨，天氣更涼了，秋意也更濃了，真是一場(chǎng)秋雨（一場(chǎng)寒），十場(chǎng)秋雨（要穿棉）。在這有著濃濃秋意的日子里，讓我們也來學(xué)一首描寫秋天的古詩(shī)。

2、（出示古詩(shī)：《贈(zèng)劉景文》）

齊讀課題：正音——?jiǎng)?、?zèng)（讀準(zhǔn)平舌音、后鼻音）

贈(zèng)就是？（送）送給別人的都是寶貝，所以是？（貝字旁）贈(zèng)送什么？（贈(zèng)送這首詩(shī)）

誰(shuí)寫詩(shī)送給誰(shuí)？（蘇軾寫詩(shī)送給劉景文）我們以前還學(xué)過這樣的古詩(shī)嗎？（《贈(zèng)汪倫》）

3、那蘇軾為什么要把一首描寫秋景的古詩(shī)送給劉景文，詩(shī)中又描寫了秋天怎樣的景色呢？請(qǐng)大家自由讀一讀古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)。

二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞

1、生自由讀古詩(shī)

2、指名分句讀古詩(shī)——隨機(jī)正音

擎（后鼻音）殘（平舌音）橙（翹舌音 后鼻音）

3、識(shí)記字形，感知字義

擎：手字底——做動(dòng)作，下面是個(gè)手，向上托。

擎雨蓋就是？（撐開的雨傘）猶：比一比：優(yōu)——猶 猶有：還有 君：擴(kuò)詞（正人君子、君主、太上老君、夫君）

這些都是有地位的男性，君是古代對(duì)男子的尊稱，文中指的是誰(shuí)？（劉景文）須：畫一畫：三個(gè)撇就是男人的胡須 橙、橘：都是木字旁，都是指果樹。

4、去拼音讀古詩(shī)

提示停頓、出示抑揚(yáng)頓挫的“頓”：

荷盡／已無／擎雨蓋，菊殘／猶有／傲霜枝。一年好景／君／須記，最是橙黃／橘／綠時(shí)。

三、賞析詩(shī)句，把握詩(shī)蘊(yùn)

1、詩(shī)中描寫了秋天的哪些景物呢？ 課件點(diǎn)紅：（荷葉、菊花、橙子、橘子）

2、理解：荷盡已無擎雨蓋

（1）深秋時(shí)節(jié)，荷葉已經(jīng)怎么樣了？ 讓我們一起跟隨著詩(shī)人走進(jìn)荷花池中。（課件出示初夏——盛夏——深秋荷葉圖片）（2）在初夏時(shí)節(jié)，荷葉、荷花是怎么樣的呢？（荷葉小小、嫩嫩、尖尖的，荷花含苞待放。）——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。（3）到了盛夏時(shí)，荷花怒放，荷葉又是怎樣的？（大大的，圓圓的，綠綠的。）

就像是？（綠色的大圓盤，一把撐開的綠色雨傘。）（課件出示：擎雨蓋）——“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。（4）現(xiàn)在到了深秋，荷花荷葉又是怎樣？

（荷花已經(jīng)凋謝，荷葉已經(jīng)枯萎了，只剩下枯枝敗葉。）所以作者說：（課件出示：荷盡（凋謝）已無擎雨蓋。）

（5）深秋時(shí)節(jié)，荷花早已凋謝了，已經(jīng)看不見像雨傘一樣撐開的荷葉，只剩下了枯枝敗葉。

指導(dǎo)朗讀：讀出凋謝的無奈，語(yǔ)調(diào)平直舒緩，聲音稍低，表現(xiàn)深秋的蕭瑟凄清?！耙褵o”要適度強(qiáng)調(diào)、加重。指名讀——師指導(dǎo)——女生讀

3、理解：菊殘猶有傲霜枝：

（1）荷花荷葉已經(jīng)枯萎衰敗了，那深秋時(shí)節(jié)的菊花呢？讓我們一起去看看。（課件出示：菊花圖）

深秋的早晨，氣溫已經(jīng)降到零攝氏度以下，地上結(jié)了？（厚厚的一層霜）在這樣寒冷的季節(jié)里，菊花怎么樣？

（菊花已經(jīng)凋謝了，但是它的枝條還在風(fēng)中挺立著。）（2）菊花已經(jīng)凋謝殘敗了——菊殘

但它的枝條不畏嚴(yán)寒，依然挺立在風(fēng)霜中，似乎在與風(fēng)霜作斗爭(zhēng)，這就是——傲霜枝。

聽聽，它似乎挺直了腰，對(duì)著風(fēng)霜說些什么？

（生想象說話，引導(dǎo)學(xué)生感受菊花的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，遇到苦難不屈服。）

（3）指導(dǎo)朗讀：讀出作者的欣喜之情。聲音稍高，強(qiáng)調(diào)“猶有”。重讀“傲霜”，表現(xiàn)出菊花高傲不屈的精神。指名讀——師指導(dǎo)——男生讀

4、理解：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。寒冷的深秋，荷葉枯敗了，菊花凋零了，只剩下它的殘枝卻帶著孤風(fēng)傲骨，挺立于霜雪中，多么蕭條多么衰敗的季節(jié)?。】商K軾卻說：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

這蕭條、衰敗的秋天怎么是一年中最好的季節(jié)呢？

（雖然花兒凋謝，枝葉枯萎，但是橙子黃了，橘子綠了，水果都成熟了。）成熟了，豐收了的僅僅是橙子和橘子嗎？走進(jìn)果園，走進(jìn)田野，還有什么也獲得了大豐收？

（梨白了，柿子紅了，稻子彎下了腰??）

原來，秋天帶給我們的不僅僅是衰敗，更有橙黃橘綠的美景，豐收的喜悅。指導(dǎo)朗讀：讀出橙黃橘綠的美麗，豐收的喜悅，語(yǔ)調(diào)高亢，充滿希望。指名讀——師指導(dǎo)——全班齊讀

四、聯(lián)系寫作背景，深入理解

1、春華秋實(shí)，這看似衰敗的景像中孕育著勃勃生機(jī)?？墒牵@樣一首描寫秋景的詩(shī)，詩(shī)人為什么要贈(zèng)送給劉景文呢？讓我們一起來看一看資料。

（課件出示：蘇軾在杭州當(dāng)知府的時(shí)候，認(rèn)識(shí)了劉景文，因?yàn)樗苡胁湃A所以受到了蘇軾的賞識(shí)，兩人的交情很深。蘇軾寫這首詩(shī)給劉景文的時(shí)候是元佑五年，此時(shí)的劉景文年紀(jì)已經(jīng)很大了，差不多到了人生的中晚年了，可是還是沒有受到重用，他的才華沒有地方施展。）

2、蘇軾寫傲然挺立在風(fēng)霜中的枝條，寫秋天豐收的景象送給劉景文，是想鼓勵(lì)他？

（你雖然年紀(jì)不小了，都過了中年，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段。珍惜這大好時(shí)光，堅(jiān)持不懈，一定會(huì)獲得成功的。）

3、劉景文離開了，但他每當(dāng)想起遠(yuǎn)方的朋友，總會(huì)呤誦這首詩(shī)，劉景文會(huì)懷著一種怎樣的情會(huì)來呤誦這首古詩(shī)，請(qǐng)你們?cè)囋?。（生試背古?shī)）

受到了蘇軾的鼓勵(lì)，劉景文終于嶄露了頭角,后來他還受到了宰相王安石的賞識(shí),做了官,有了施展才華的舞臺(tái)?！耙荒旰镁熬氂洠钍浅赛S橘綠時(shí)?！笔淖值膭?lì)志的詩(shī)句也成了千古佳句。能把這首詩(shī)背下來嗎，把這富有哲理的詩(shī)也送給自己好嗎？——生齊背古詩(shī)

五、指導(dǎo)書寫

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)《山行》

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、小朋友們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首描寫秋天的古詩(shī)，我們一起來背誦一下吧。（齊背《贈(zèng)劉景文》）

2、就像蘇軾說的，秋天是一年中最美好的季節(jié)，但美麗的又何止是橙黃橘綠啊！到了深秋時(shí)節(jié)，滿山遍野的楓葉，一片火紅，你們想不想去看看那山上的紅葉?。ㄕn件播放：香山的楓葉）

這么美麗的景色，如果是畫家看到了就會(huì)？（畫下來。）如果是詩(shī)人看到了？（就會(huì)寫成一首詩(shī)）

3、唐代就有一位叫杜牧的著名詩(shī)人，他在山中行走的時(shí)候，就被那深秋的美景所吸引，觸景生情，寫下了千古傳頌的名詩(shī)——山行。（課件出示：《山行》）

4、“行”是什么意思？（行走）“山行”呢？（在山上行走）

那么詩(shī)人杜牧在深秋時(shí)節(jié)的山上行走都看到什么呢？ 請(qǐng)小朋友們自己去古詩(shī)中讀一讀，找一找，注意把字音讀準(zhǔn)。

二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞

1、指名分行讀古詩(shī)——正音

徑（后鼻音）楓（后鼻音）斜（xié）古時(shí)候讀（xiá）

2、識(shí)記字形，感知字義 徑：比一比：經(jīng)——徑

雙人旁的字往往和行走和道路有關(guān)，徑指的就是？（小路）

那直徑就是？（筆直的小路）山徑就是？（山上的小路）

石徑就是？（石頭鋪成的小路）于：比一比：于——干

擴(kuò)詞：（大于、小于、等于。）——于就是拿兩件事物做比較。斜：余+斗 反義詞：直

3、去拼音讀古詩(shī)

提示停頓、出示抑揚(yáng)頓挫的“頓”：

（課件出示：遠(yuǎn)上寒山／石徑斜，白云深處／有人家。

停車坐愛／楓林晚，霜葉紅于／二月花。）

三、賞析詩(shī)句，把握詩(shī)蘊(yùn)

1、深秋時(shí)節(jié)，詩(shī)人杜牧在山上行走都看到哪些景物呢？ 請(qǐng)大家再去讀古詩(shī)，配合課文插圖去詩(shī)中圈一圈。（課件點(diǎn)紅：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）

2、理解“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家?！保?）秋天的山，為什么被稱為寒山呢？

（因?yàn)樯钋飼r(shí)節(jié)，天氣比較寒冷，山上有陣陣寒風(fēng)吹來，被稱為寒山。）在這樣的山上行走，你一路上看到的花草樹木都？（花都凋謝了，草都枯萎了，樹葉也落光了，光禿禿的。）滿山枯黃的樹枝雜草，讓人有一種什么感覺？（一種荒涼的感覺）所以秋天的山也叫做寒山。

（2）就在這座帶著陣陣寒意的山上，有一條？（師指圖片）（有一條石頭鋪成的小路。）

這條小路怎么樣？（彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方。）這就是“遠(yuǎn)上寒山石徑斜?！?/p>

（3）這彎彎曲曲的山路一直通向哪里呢？我們順著山路往上看看，你看到了什么？（師指著圖片）（看到了白云繚繞在山頂上。）

就好像是？（人間仙境一樣。）這就是“白云生處” 仔細(xì)看看，在云霧繚繞之中，隱隱約約還能看到？（隱隱約約看到好幾戶人家。）

這也許就是？（杜牧要拜訪的朋友的家。）（4）指導(dǎo)朗讀：讀出秋景的寧?kù)o、悠遠(yuǎn)。指名讀——指導(dǎo)——女生讀——齊讀

3、理解：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

（1）寒山、石徑、白云、人家，映入我們眼簾的首先是這么一幅寧?kù)o、悠遠(yuǎn)的景象。詩(shī)人坐在馬車上，忽然叫道：“停！停！停！”這是因?yàn)槭裁茨兀克吹绞裁茨兀?/p>

（看到了美麗的楓樹林。）

（2）傍晚，在夕陽(yáng)照射下的楓林，到底沒在哪里呢？我們一起去看看。（課件出示：夕陽(yáng)下的楓葉圖）這一片片的楓葉，紅得像？

（紅葉像天邊的火燒云那樣鮮艷，那樣壯觀。紅葉像喝醉了酒似的姑娘，多么嬌艷。??）

難怪作者說：停車坐愛楓林晚——（霜葉紅于二月花。）那經(jīng)過風(fēng)霜吹打的楓葉，真的是比？（二月的花還要紅。）

（3）這紅得像火一樣的楓樹林，在晚霞的映照下更加絢麗，更加紅艷。吸引了匆匆趕路的詩(shī)人杜牧，讓他也忍不住停下腳步來細(xì)細(xì)欣賞。指導(dǎo)朗讀：讀出楓葉經(jīng)過風(fēng)霜后的紅艷與堅(jiān)韌。指名讀——指導(dǎo)——男生讀——齊讀

4、全班齊讀古詩(shī)

四、整體感知，體會(huì)詩(shī)情

1、想象畫面，整體感知

你們真是了不起，不僅自己讀懂這首古詩(shī)，還讀得很有感情。那么，誰(shuí)能看著畫面，邊想象邊用自己的話再來描繪這深秋的山林景色？ 生看圖自由說——指名交流

2、配樂背誦

（1）指名看畫面背誦詩(shī)（2）配樂齊誦古詩(shī)

五、指導(dǎo)書寫

1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，2、觀察字形，說說怎樣識(shí)記和書寫。

3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。

六、練習(xí)與拓展

1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。

2、同學(xué)們，這節(jié)課我們通過正確流利地讀古詩(shī)，看圖片想象畫面，理解詩(shī)意，學(xué)完以后再有感情地朗讀這首古詩(shī)，希望同學(xué)們以后也運(yùn)用這樣的方法多讀、多背古詩(shī)。

補(bǔ)充誦讀有關(guān)杜牧寫的秋天的古詩(shī)：（課件出示）

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文：4、《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版六年級(jí)上)

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)談

教材解讀

《聞官軍收河南河北》被前人稱為杜甫“生平第一快詩(shī)”。唐代宗廣德元年(763年)正月，史朝義兵敗自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延續(xù)了七年多的“安史之亂”徹底平息。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正攜著妻子流落在四川梓州，聽到這一勝利喜訊不禁大喜若狂。在極度興奮中，一改過去沉郁頓挫、含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)風(fēng)，以輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言，寫下了這首膾炙人口的七律名作。

詩(shī)歌以“劍外忽傳收薊北”為發(fā)端，直接敘寫喜訊。薊北乃是安史叛軍的老巢，收復(fù)薊北，標(biāo)志安史叛軍的崩潰，破碎的山河重新統(tǒng)一。這對(duì)于多年漂泊“劍南”急于結(jié)束流落返回故鄉(xiāng)的詩(shī)人來說，確是天大的喜訊，詩(shī)人通過寫他的淚如泉涌、灑滿衣襟的樣子反映他那種悲喜交集的心情。詩(shī)的第二聯(lián)，詩(shī)人的那種驚喜之情更淋漓盡致地表現(xiàn)出來。帶著欣喜的熱淚，回看共經(jīng)患難的老妻少子，他們昔日的愁云早已驅(qū)散，正沉浸在歡樂之中，親人的喜悅是對(duì)詩(shī)人最大的安慰，他高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了，隨手胡亂地收拾詩(shī)書，再也無心伏案讀書。這對(duì)于一位原是讀書破萬卷的人來說，是一種極為反常的舉動(dòng)，這種反常的描寫，恰當(dāng)?shù)匕言?shī)人大喜欲狂的心態(tài)逼真地表現(xiàn)出來?！跋灿瘛奔仁巧厦娉趼勼@喜的結(jié)果，又是下面由驚喜而引發(fā)展望的原因。因“喜欲狂”故而縱酒放歌，遂生青春作伴、乘舟返鄉(xiāng)的幻想，于是詩(shī)篇便有了第三聯(lián)，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”，詩(shī)人把內(nèi)心的狂喜之情，作了進(jìn)一步的渲染與升華。尾聯(lián)是想象中的具體還鄉(xiāng)路線，“巴峽”是出發(fā)之地，“巫峽”是必經(jīng)之處，“襄陽(yáng)”和“洛陽(yáng)”是詩(shī)人的原籍和故鄉(xiāng)。這一句準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩(shī)人歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。

《示兒》是南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨；對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無比渴望。

詩(shī)歌開頭第一句，表明自己即將離開人世，但他并不感到恐懼和痛苦。“元知”，即本來就知道，“萬事空”的意思是：當(dāng)人死去后，世上的萬事萬物對(duì)他來說都變得毫不相干，因而用不著牽掛了。這話看來平常，但在全詩(shī)中非常重要，他不但表現(xiàn)了詩(shī)人豁達(dá)的生死觀，同時(shí)為下面的“但悲”起到了有力的反襯作用。也就是說，陸游能置個(gè)人生死于度外，唯獨(dú)對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的關(guān)懷之心至死不渝?！暗灰娋胖萃钡囊馑际牵何抑挥幸环N無法排遣的悲痛，就是沒能親眼看到支離破碎的祖國(guó)重新統(tǒng)一。這一句是向兒子們交代他畢生的心事，下一句寫對(duì)兒子們的囑托和深切盼望?！巴鯉煛敝杆纬能婈?duì)?！氨倍ā敝付山狈?，平定金兵的進(jìn)攻?！爸性狈褐副唤鹑苏碱I(lǐng)的失地。寥寥數(shù)字，既包含詩(shī)人熱切的盼望，堅(jiān)定的信念，也寄托著他呼號(hào)一生“北定中原”的心愿和未了的事業(yè)要下一代來繼承，希望孩兒們努力奮斗，實(shí)現(xiàn)遺志，不要忘記你們父親還在九泉之下等候著北定中原的勝利消息。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人。

這兩首詩(shī)的顯著特點(diǎn)是都洋溢著詩(shī)人的愛國(guó)情感。杜甫一聽到官軍收復(fù)河南河北的消息，“喜欲狂” “白日放歌”不僅因?yàn)樵?shī)人自己結(jié)束了顛沛流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳?guó)可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。陸游在《示兒》中不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾；對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這兩首詩(shī)表達(dá)了作者多么深厚的愛國(guó)情感啊!這兩首詩(shī)另一個(gè)顯著特點(diǎn)是明白如話，沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強(qiáng)烈的感情的自然流露。讀起來節(jié)奏鮮明，聲韻鏗鏘。設(shè)計(jì)理念

將所感受的言語(yǔ)對(duì)象(古詩(shī))轉(zhuǎn)化為語(yǔ)感的基本實(shí)踐途徑是讀。在閱讀過程中學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)富有象外之象的詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有韻味氣勢(shì)的簡(jiǎn)練詩(shī)語(yǔ)有敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有豐富內(nèi)涵的美妙詩(shī)語(yǔ)的敏感。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文言語(yǔ)的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過程就是作品的言語(yǔ)積淀成為學(xué)生語(yǔ)感的過程。

教學(xué)設(shè)計(jì)流程

第一教時(shí) 《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入，知背景

1．今天我們一起來學(xué)習(xí)杜甫的一首詩(shī)歌《聞官軍收河南河北》(板書詩(shī)題)。齊讀詩(shī)題。提示“聞”是聽到的意思。

2．出示杜甫圖片。今天，我把杜甫給請(qǐng)來了!讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式歡迎他的到來!(生鼓掌)3．你了解他的生平嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地為我們介紹一下這位詩(shī)人。(他是一位著名的愛國(guó)詩(shī)人，被譽(yù)為詩(shī)圣……)那他是在怎樣的情況下寫的這首詩(shī)呢?(同學(xué)們交流通過查閱資料了解的當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景)板書：知背景

二、自學(xué)古詩(shī)，讀通順

1．導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起走進(jìn)杜甫的詩(shī)中。(出示詩(shī)全文)2．分組自學(xué)古詩(shī)。

(1)詢問學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好的方法。(熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。)(2)每組安排小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員。提出要求：把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來，在小組里討論解決。最后請(qǐng)匯報(bào)員把本組同學(xué)對(duì)詩(shī)句意思的理解歸納起來，等會(huì)兒我們?nèi)嘟涣鳌?．學(xué)生匯報(bào)。師幫助重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷

4．知識(shí)講解：巴峽、巫峽在四川，襄陽(yáng)在湖北，洛陽(yáng)在河南，跨越了三個(gè)省，詩(shī)人卻覺得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，從這兒可以看出什么？(引生說杜甫心情很高興)5．生讀詩(shī)，背詩(shī)。

三、深讀詩(shī)文，悟詩(shī)境

1．杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩(shī)之前，他曾流過淚。出示掛圖(戰(zhàn)馬、鐵蹄、國(guó)破山河)，播放音樂加以配合入境。從圖上看到了什么？哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？

2．現(xiàn)在朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地了，你們開心嗎?你會(huì)用什么方式表達(dá)自己喜悅的心情呢?(喝酒、放歌、流淚、寫詩(shī)……)

3．請(qǐng)生讀《聞官軍收河南河北》，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)。

4．全班配樂讀詩(shī)(一人一句)；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。5．讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩(shī)。

四、拓展延伸，升詩(shī)情

1．小結(jié)：對(duì)于每個(gè)愛好文學(xué)的人來說，對(duì)于每一個(gè)愛好歷史的人來說，對(duì)于每一個(gè)愛國(guó)的人來說，杜甫應(yīng)該成為我們心中永遠(yuǎn)的偶像!讓我們?cè)俅斡米盥≈氐姆绞奖磉_(dá)我們對(duì)杜甫最崇高的敬意!(鼓掌)2．作為愛國(guó)詩(shī)人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩(shī)篇。老師這里有一首反映當(dāng)時(shí)在國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)人的著名詩(shī)作，同學(xué)們想讀一讀嗎? 3．出示《春望》。建議用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，想想這首詩(shī)與課文的內(nèi)容、主題有什么聯(lián)系和區(qū)別。

第二教時(shí) 《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、讀通順、背誦全詩(shī)

1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《示兒》這篇課文，我相信大家讀背這首充滿深切愛國(guó)之情的小詩(shī)不成問題。賽一賽。

要求字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，不順口的多讀幾遍。指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生讀文情況。停頓和重音提示。2．背誦、默寫。

會(huì)背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫，也可指名到黑板前默寫。

二、自學(xué)課文，質(zhì)疑問難

1．給出注解，自讀課文粗知詩(shī)意。

結(jié)合注釋，默讀《示兒》，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學(xué)可補(bǔ)充，可糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

“示”，使人知道。也就是“指示、告示”的意思?！笆緝骸笨梢哉f告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩(shī)。祭(jì)：祭祀。乃(nǎi)：你，你的。乃翁：你的父親。元：同“原”。九州：指代中國(guó)。王師：指南宋軍隊(duì)。2．學(xué)生質(zhì)疑。

三、簡(jiǎn)介作者和寫作背景

四、感悟詩(shī)情 1．自由讀這首詩(shī)。

想一想陸游去世以前最牽掛的是什么事？陸游既然知道人死后萬事皆空，為什么還叮囑兒子“家祭無忘告乃翁”? 2．讀后集體交流。

把整首詩(shī)的意思連起來說一說。3．在朗讀中體會(huì)作者的愛國(guó)熱情。

五、擴(kuò)寫練習(xí)

1．出示“遺囑”范例，引導(dǎo)學(xué)生以作者的口吻寫一篇遺囑。

2．根據(jù)“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們?cè)鯓討?yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。

六、閱讀拓展

介紹陸游的兩首詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，讓學(xué)生課外閱讀。