第一篇：一家人說(shuō)說(shuō)心里話--課例鄧躍強(qiáng)

一家人說(shuō)說(shuō)心里話

——小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科課例及評(píng)析

課例撰寫(xiě) 鄧躍強(qiáng)（北京市通州區(qū)梨園中心小學(xué)）

評(píng)

析 曹增坤（北京市通州區(qū)教師研修中心）

年級(jí)：

小學(xué)三年級(jí)

科目：

品德與社會(huì)

專題：

體驗(yàn)學(xué)習(xí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

給學(xué)生及家人創(chuàng)設(shè)說(shuō)心里話的環(huán)境，促進(jìn)家庭成員之間的互相理解和體諒，共同攜手營(yíng)造溫馨、幸福的家庭。

2、過(guò)程與方法：

在以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)為主的過(guò)程中，通過(guò)表格對(duì)比使家長(zhǎng)獲得間接情感體驗(yàn)；通過(guò)錄像、小品等資料使學(xué)生獲得間接情感體驗(yàn)；通過(guò)課上學(xué)生與家人間的交流使雙方獲得直接情感體驗(yàn)。

3、知識(shí)與技能：

（1）讓學(xué)生知道家庭成員之間互相平等，在日常生活中遇事應(yīng)該和家人主動(dòng)溝通，就能解決問(wèn)題。

（2）使學(xué)生產(chǎn)生與家人主動(dòng)溝通的愿望，并學(xué)會(huì)一些溝通的方式和方法。［教學(xué)過(guò)程］

一、故事情景導(dǎo)入，間接體驗(yàn)溝通成功快樂(lè)

1、教師放錄像：一名學(xué)生講述一件日常生活中家人不理解自己的事。

2、組織學(xué)生說(shuō)自己生活中類(lèi)似的經(jīng)歷。（學(xué)生不愿說(shuō)）

3、教師接著放錄像：這位學(xué)生繼續(xù)介紹自己通過(guò)與媽媽溝通解決問(wèn)題的情景。

設(shè)計(jì)思想：通過(guò)這位學(xué)生介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)，讓其他學(xué)生知道和家人溝通可以解決生活中困擾自己的問(wèn)題，并間接體驗(yàn)溝通成功之后的喜悅。

二、分析原因，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)心里話的良好氛圍：

教師問(wèn)：剛才這么多孩子不說(shuō)，各位家長(zhǎng)知道是什么原因嗎？ 出示調(diào)查表和原因分析，請(qǐng)家長(zhǎng)看后談感受，讓家長(zhǎng)意識(shí)到自己在不經(jīng)意間造成對(duì)孩子心理上的負(fù)擔(dān)。

設(shè)計(jì)思想：學(xué)生之所以不愿說(shuō)出自己的心里話，原因來(lái)自于家長(zhǎng)各方面的壓力。創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松交流的空間，讓孩子們敢于并且愿意和家人所說(shuō)心里話。

三、家人間說(shuō)心里話，增進(jìn)相互理解

1、通過(guò)錄像創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生獲得間接情感體驗(yàn)。

針對(duì)學(xué)生提出不合理要求，教師出示采訪王澤鑫姥姥的錄像。通過(guò)錄像創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生意識(shí)到：家人這些做法的起因是孩子沒(méi)有意識(shí)到危險(xiǎn)降臨，出于保護(hù)、出于愛(ài)的目的。

設(shè)計(jì)思想：教育學(xué)生在與家人溝通之前先學(xué)會(huì)自我反省，提高自我認(rèn)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)家人的理解和體諒。

2、通過(guò)家人交流方式，使學(xué)生和家長(zhǎng)共同獲得直接情感體驗(yàn)。

有些家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，對(duì)子女要求過(guò)高、過(guò)嚴(yán)，造成孩子身心疲憊。設(shè)計(jì)學(xué)生和家長(zhǎng)相互交流活動(dòng)，學(xué)生有機(jī)會(huì)訴說(shuō)心聲，讓家長(zhǎng)意識(shí)到自己對(duì)孩子造成的心理障礙，及時(shí)談感受、糾正想法，最終學(xué)生的問(wèn)題得以解決。

設(shè)計(jì)思想：讓學(xué)生和家長(zhǎng)體會(huì)到家人之間溝通是以平等相待為前提的，通過(guò)雙方互動(dòng)交流，促進(jìn)家庭成員之間的互相理解和體諒，使學(xué)生的困惑、煩惱等問(wèn) 題得以解決，學(xué)會(huì)為營(yíng)造溫馨、幸福的家庭而努力。

3、通過(guò)設(shè)計(jì)《秋游活動(dòng)帶來(lái)的煩惱》故事創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生體驗(yàn)在生活中各種交流方式的恰當(dāng)應(yīng)用。

設(shè)計(jì)思想：學(xué)生在歸納總結(jié)多種與家人溝通的方式的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這些好方法在日常生活中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、學(xué)生獻(xiàn)花，情感升華。

教師請(qǐng)學(xué)生把自己手中的紅花獻(xiàn)給家長(zhǎng)，并對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)一句心里話。

設(shè)計(jì)思想：通過(guò)獻(xiàn)花活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)家人間的情感，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常跟家人說(shuō)說(shuō)心里話，與家人一起營(yíng)造溫馨幸福的家庭。

五、小結(jié)：

讓我們?cè)诟杪暤呐惆橄?，把紅花獻(xiàn)給在場(chǎng)和不在場(chǎng)的家人（回家獻(xiàn)上）。我們今天做的僅僅是一個(gè)開(kāi)始，希望同學(xué)們?cè)谏钪薪?jīng)常跟家人說(shuō)說(shuō)心里話，預(yù)祝你們共同攜手營(yíng)造溫馨幸福的家庭！

［課例評(píng)析］

《一家人說(shuō)說(shuō)心里話》，是家長(zhǎng)和兒童之間的雙向活動(dòng)，成長(zhǎng)期的兒童也存在著心理的問(wèn)題，他們的確需要得到必要幫助和指導(dǎo)，尤其是來(lái)自父母的。課堂上，學(xué)生通過(guò)直接體驗(yàn)、間接體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童逐步學(xué)會(huì)和家人溝通的方式和方法。

1、在體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生知識(shí)、能力有了很大程度的提高。

交流是以平等為前提下進(jìn)行的，在與家人的交流中，學(xué)生體驗(yàn)到在家人的平等關(guān)系，知道了自己在家庭中的位置，因此學(xué)生才有了從不敢說(shuō)到敢說(shuō)，從私下說(shuō)到當(dāng)面說(shuō)的進(jìn)步。學(xué)生不僅產(chǎn)生了“我想說(shuō)”的愿望，還學(xué)會(huì)了與家人溝通的諸多方法，并通過(guò)課上的體驗(yàn)交流，初步掌握運(yùn)用這些方法與家人溝通的能力。

2、在體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生情感得以升華。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢(shì)在于能更有效的促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升。課上，張懷宇母女倆就是很突出的一例。教師通過(guò)出示調(diào)查和資料，家長(zhǎng)先反省自己，很好的消除了學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)，學(xué)生就很自然的敢于和家人說(shuō)心里話了。教師緊接著讓家長(zhǎng)談感受，學(xué)生再談感受，家人之間實(shí)實(shí)在在的交流，最終增進(jìn)了他們的相互理解，使學(xué)生的提出的問(wèn)題得以很好的解決，母女二人的了解加深，親情進(jìn)一步得到升華。同時(shí)，使其他學(xué)生也感受到一家人相互溝通的是解決自己困惑很好的方法，激發(fā)起他們產(chǎn)生和家人說(shuō)心里話的迫切愿望。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、學(xué)習(xí)方式自主化的體驗(yàn)式教學(xué)方式，為學(xué)生身心健康的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)、交流的空間。

第二篇：一家人說(shuō)說(shuō)心里話教案

一家人說(shuō)說(shuō)心里話教案

《一家人說(shuō)說(shuō)心里話》第一時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教育目標(biāo)：

．引導(dǎo)學(xué)生明確自己在家庭中的位置，懂得家庭成員之間應(yīng)該相互溝通，相互平等。

2．能夠正確理解自己與家庭成員之間的矛盾，能夠積極主動(dòng)與家人溝通，能用語(yǔ)言正確表達(dá)自己的意見(jiàn)，愿意與家人說(shuō)說(shuō)心里話，希望得到家人的理解和幫助。

3．學(xué)會(huì)主動(dòng)與家人溝通的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引入。

孩子們，在03年的春節(jié)晚會(huì)上，曾經(jīng)有一首歌曲感動(dòng)了很多人，給人們留下了深刻的印象，并很快流傳。這是一首什么歌呢？讓我們一起來(lái)欣賞“讓愛(ài)住我家”！同學(xué)們，這是快樂(lè)而幸福的一家人，爸爸、媽媽和孩子，一家人在一起時(shí)不僅是溫暖的，而且是高興的。

但是，在與爸爸、媽媽相處的時(shí)候，我們也可能會(huì)有不如意、不高興的時(shí)候。我這有兩張紙條，是同學(xué)們寫(xiě)給我的，大家聽(tīng)聽(tīng)（出示字條）、星期天上午我和小伙伴們玩得正高興，可是爸爸要我回家做練習(xí)題、看書(shū)，哎??

2、我知道媽媽上班很辛苦，吃過(guò)晚飯，我主動(dòng)去刷碗，可媽媽怕我干不好，說(shuō)什么也不用？

二、活動(dòng)過(guò)程

（一）傾訴自己的煩惱

．說(shuō)

師：同學(xué)們?cè)诩依镂覀兪前职謰寢尩男氊?，衣食無(wú)憂。他們是非常疼愛(ài)我們的，可是我們的爸爸媽媽也有不理解我們的時(shí)候，你遇到過(guò)這種情況沒(méi)有？

生：1分鐘左右時(shí)間回憶。

2．傾訴

師：來(lái)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們的心里話吧！

生：各自講述自己的小故事。（要求：一是控制時(shí)間，指名——7個(gè)孩子；二是適時(shí)點(diǎn)評(píng)；三是認(rèn)真傾聽(tīng)給予情感上回應(yīng)，讓孩子感覺(jué)到被老師理解或關(guān)注。）

師小結(jié)：聽(tīng)了孩子們的傾訴，老師發(fā)現(xiàn)：有的孩子是因?yàn)樽约旱囊鬀](méi)有得到家人的滿足而難過(guò)了，有的孩子是因?yàn)楦改甘а粤硕y過(guò)，有的孩子是因?yàn)楸辉┩髁硕??

（根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納）

（二）感悟交流溝通的作用

師：孩子們有了這么多的不痛快，該怎么辦呢？（生可自由回答）是啊，老師也贊成這樣的做法——將自己的心里話說(shuō)給家人聽(tīng)。但是有的孩子不與家人好好交流溝通，就造成了很?chē)?yán)重的后果。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)1個(gè)真實(shí)的故事吧?。?0頁(yè)）

．聽(tīng)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想法？

2．悟：

師：沒(méi)聽(tīng)家長(zhǎng)的話，而讓你嘗到了苦果，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

師：的確，孩子們心里有了什么想法之后一定要與家人交流溝通，爭(zhēng)取家人的支持、理解、幫助與原諒，現(xiàn)在讓我們看看專家的意見(jiàn)。（爸爸媽媽的生活經(jīng)驗(yàn)和精力的是比我們豐富的多，他們的話總是有合理之處，所以他們要根據(jù)自己過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育、引導(dǎo)我們少走或不走彎路，使我們進(jìn)步更快。）

（三）了解交流溝通方法

師：孩子們，大家都知道要多與家人——

生：說(shuō)說(shuō)心里話

師：那么，怎樣說(shuō)？怎樣交流溝通呢？請(qǐng)你支支招吧！

生：交流。（要求：一是教師提煉歸納方法；二是要鼓勵(lì)、肯定孩子們的好辦法；三是指名3——6人。）

師小結(jié)：剛才有幾個(gè)孩子們提出不少好建議?？磥?lái)我們與家人說(shuō)說(shuō)心里話有好多的方式。可以面對(duì)面地說(shuō)，可以寫(xiě)紙條、寫(xiě)信、發(fā)郵、發(fā)短消息的方式說(shuō)，可以打電話說(shuō)，可以請(qǐng)好朋友轉(zhuǎn)說(shuō)??這些辦法都不錯(cuò)，孩子們可以選擇自己最喜歡或覺(jué)得最有效的辦法來(lái)給家人訴說(shuō)心里話。

（四）激情感恩

師：剛才我們了解了這么多與家人交流溝通的好辦法，下面我們來(lái)看看×××同學(xué)（即：引入時(shí)提及的那個(gè)孩子）應(yīng)該采用了什么辦法？

生：匯報(bào)。

我想：此時(shí)，你們一定有許多的心里話想說(shuō)給家人聽(tīng)，就把它寫(xiě)下來(lái)吧！

生：在“感恩的心”的樂(lè)曲聲中寫(xiě)話。

說(shuō)說(shuō)心里話

我覺(jué)得自己的家很，爸爸、媽媽 ___________讓我感到很

。每當(dāng)爸爸、媽媽心情不好時(shí)，我會(huì)

。最讓我高興的事是，最讓我難過(guò)的事是

，我希望。

生：說(shuō)說(shuō)心里話

（五）總結(jié)

俗話說(shuō)：“家和萬(wàn)事興”家庭成員彼此之間應(yīng)相互體諒，相互尊重，要有一顆寬容的心?？鞓?lè)與別人共享，快樂(lè)可以增加一倍；痛苦與別人分擔(dān)，痛苦可以減少一半。

小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)

在日常生活中，家長(zhǎng)的要求與兒童的愿望有時(shí)會(huì)不一致，這是兒童生活中常常遇到的事情。如何解決這些問(wèn)題，本就是通過(guò)“說(shuō)說(shuō)心里話”指導(dǎo)孩子與父母進(jìn)行坦誠(chéng)相待，溝通交流，增進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的理解、尊重和寬容，從而讓家庭生活充滿溫馨和快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生在家庭中的角色意識(shí)，提高生活質(zhì)量。

三年級(jí)的學(xué)生心智水平已經(jīng)具備一定的分析解決問(wèn)題等能力，他們渴望在與家長(zhǎng)意見(jiàn)不一致的時(shí)候表達(dá)自己的意愿，但很多孩子卻找不到合適的方法和時(shí)機(jī)，以至于與父母發(fā)生矛盾。幫助他們用合理的方法解決生活中、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，就可以加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生彼此之間的溝通、理解。本的設(shè)計(jì)，我是從三個(gè)方面來(lái)完成的：

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)與爸爸、媽媽發(fā)生的不愉快的事。

（2）用不正確的方式與家人溝通，所帶來(lái)的后果。

（3）討論并分享跟爸爸、媽媽溝通的好做法。

學(xué)生與家長(zhǎng)發(fā)生沖突、產(chǎn)生矛盾，主要有三種情況：一類(lèi)是自己的愿望得不到滿足，一類(lèi)是父母的要求自己沒(méi)有達(dá)到，另一類(lèi)是與父母產(chǎn)生了誤會(huì)。在這一環(huán)節(jié)中，我們讓學(xué)生聽(tīng)與自己年齡相仿的同學(xué)的心里話，形成情感的互動(dòng)，引發(fā)自己的相類(lèi)似的情感。這樣較有效地完成了本節(jié)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)事例分析使學(xué)生意識(shí)到與爸爸，媽媽說(shuō)心理話的重要性后，引導(dǎo)他們知道發(fā)生這些不愉快的事很正常，只要正確解決，你就會(huì)真正感受到快樂(lè)的意義，利用學(xué)生的愿意接納同伴的心理，先向自己愿意訴說(shuō)的人訴說(shuō)，然后再向大家講述進(jìn)。分享同伴的好做法和好心情。最后情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生寫(xiě)心里話，從而使學(xué)生能夠大膽說(shuō)出自己的心理話。

第三篇：《說(shuō)說(shuō)心里話》習(xí)作課評(píng)課稿

《說(shuō)說(shuō)心里話》習(xí)作課評(píng)課稿

昨天，聽(tīng)了嚴(yán)桂花老師執(zhí)教的一節(jié)四年級(jí)作文指導(dǎo)課——《說(shuō)說(shuō)心里話》，覺(jué)得格外親切。

上課伊始，情境創(chuàng)設(shè)，一則公益廣告《家，有愛(ài)就有責(zé)任》導(dǎo)入新課。感覺(jué)是如此親切，原因是去年我教這篇作文時(shí)用的也是這則公益廣告導(dǎo)入，尤其是廣告里的臺(tái)詞，很有感染力，我讓學(xué)生熟讀成誦，之后，學(xué)生心底那根最柔軟的心弦被撩撥起來(lái)，真切地體會(huì)到父母是多么不容易，自己的確少不更事，或多或少都掏出了心里話，有話可寫(xiě)。嚴(yán)老師在導(dǎo)入時(shí)比我更勝一籌：

師：“看了這則廣告，有話對(duì)自己的父母說(shuō)嗎？”

生1：“爸爸媽媽，你們辛苦了！”

生2：“爸爸媽媽，我愛(ài)你們！”

師：“這些話，你對(duì)他們說(shuō)過(guò)嗎？”

生1生2（搖頭）：“沒(méi)說(shuō)過(guò)?！?/p>

師：“是不好意思說(shuō)，對(duì)嗎？那好，今天咱們就來(lái)把心里最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)?！?/p>

導(dǎo)入自然，直奔主題。傾訴對(duì)象再由父母推及其他人或者其他事物，解決了第一個(gè)環(huán)節(jié)——“向誰(shuí)說(shuō)”。

環(huán)節(jié)二——“說(shuō)什么”。嚴(yán)老師由大屏幕給出了幾種表情作提示，有高興、委屈、鄙視??學(xué)生從這些表情聯(lián)想到生活中看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的相關(guān)事例。內(nèi)宿班的孩子真實(shí)得可愛(ài)，列舉了自己被人欺負(fù)或自己欺負(fù)別人的事，離開(kāi)父母的孩子渴望得到父母的疼愛(ài)，感動(dòng)于老師的關(guān)愛(ài)等等，聽(tīng)課的老師會(huì)心一笑，這些事從孩子們口中說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有半點(diǎn)虛假。

環(huán)節(jié)三——“怎么說(shuō)”，也就是寫(xiě)法指導(dǎo)，是本課的難點(diǎn)。嚴(yán)老師指導(dǎo)得非常細(xì)，細(xì)到題目怎么定，以什么形式寫(xiě)（書(shū)信），用第幾人稱（第二人稱），文章的開(kāi)頭如何寫(xiě)，文章的結(jié)構(gòu)如何布局，出示寫(xiě)作提綱，一目了然。難點(diǎn)中的重點(diǎn)來(lái)了，如何把事例寫(xiě)具體，如果教師一味地強(qiáng)調(diào)：“你們要寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)??”學(xué)生只會(huì)深陷生澀、迷糊的泥潭，云里霧里，不得要領(lǐng)。嚴(yán)老師的做法是，不如咱們就來(lái)分享一篇老師的“習(xí)作”吧，看看老師是怎么說(shuō)真話、表真情的。

環(huán)節(jié)四——“例文賞析”。背景音樂(lè)響起，嚴(yán)老師娓娓道來(lái)，用她一貫春風(fēng)化雨的舒緩語(yǔ)調(diào)為我們講述了她和她母親之間的兩個(gè)小故事，情真意切，聽(tīng)者無(wú)不為之動(dòng)容。我依稀感到自己有淚花閃過(guò)，故事終了，有為嚴(yán)老師鼓掌的沖動(dòng)。教師的個(gè)人魅力在此刻得以彰顯，再空洞的說(shuō)教都比不上這篇范文有說(shuō)服力。好在，這樣的做法，我也常用。能夠欣賞老師的文章，是學(xué)生滿懷期待的，無(wú)形中拉近了師生的距離，學(xué)生愿意“親其師”，“信其道”也就成了順理成章的事。列舉再多的寫(xiě)作方法，都比不上老師的范文有分量。這一點(diǎn)在接下來(lái)的片段訓(xùn)練、展示環(huán)節(jié)得以顯現(xiàn)。

環(huán)節(jié)五——“展示、點(diǎn)評(píng)”。十分鐘的寫(xiě)作時(shí)間，無(wú)法完成習(xí)作是必然的，所以，嚴(yán)老師這里注明的是片段訓(xùn)練。之后展示了兩名學(xué)生的習(xí)作。內(nèi)宿班的孩子課外閱讀積累相對(duì)較少，但從展示的內(nèi)容看，平實(shí)、質(zhì)樸的語(yǔ)言絲毫不影響他們真情實(shí)感的流露，由師生共同點(diǎn)評(píng)的話語(yǔ)中可見(jiàn)一斑。

整節(jié)課，教學(xué)思路異常清晰，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，我從始至終都在跟著嚴(yán)老師的教學(xué)節(jié)奏走，不給自己絲毫走神的機(jī)會(huì)。課畢，仍意猶未盡，教師課堂組織和評(píng)價(jià)語(yǔ)言之及時(shí)、豐富讓我回味無(wú)窮：

“太好了”、“對(duì)極了”“非常棒”“繼續(xù)加油”等，激勵(lì)的語(yǔ)言富于變化。當(dāng)學(xué)生陷于沉默不敢舉手時(shí)，老師說(shuō)：“這樣可不好哦，大膽一些！”鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示自己的習(xí)作時(shí)，老師征求式地問(wèn)：“××，你可以嗎？”對(duì)上臺(tái)展示未完成習(xí)作的學(xué)生，她說(shuō)：“如果給你足夠的時(shí)間，你接下來(lái)會(huì)寫(xiě)??一定非常的精彩！”對(duì)臺(tái)下未寫(xiě)完的學(xué)生，她說(shuō)：“有信心把這篇作文寫(xiě)完的，請(qǐng)舉個(gè)手！”齊刷刷，小手如林。此情此景，我只在想：當(dāng)嚴(yán)老師的學(xué)生，是幸福的。

感謝這樣一節(jié)“接地氣”的課，讓我收獲甚多。

第四篇：“說(shuō)說(shuō)心里話”評(píng)課稿_

評(píng)劉燕老師執(zhí)教習(xí)作“說(shuō)說(shuō)心里話”

今天，我有幸觀摩了劉燕老師執(zhí)教的習(xí)作指導(dǎo)課《說(shuō)說(shuō)心里話》，感觸很深。雖然自己也從事語(yǔ)文教學(xué)，但是對(duì)于習(xí)作還很模糊，缺乏經(jīng)驗(yàn)。劉老師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握，靈活處理教材的方式方法等都讓我從中受益匪淺。

對(duì)于劉老師的這節(jié)作文指導(dǎo)課，我認(rèn)為有以下亮點(diǎn)：

一、教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常到位，每一個(gè)過(guò)程都提出了明確的要求，具體的指導(dǎo)讓學(xué)生容易著手。劉老師善于抓住細(xì)節(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，尤其是結(jié)合課文中所學(xué)過(guò)的一個(gè)描寫(xiě)人物的具體事例，使學(xué)生不再害怕習(xí)作，明白如何找到切入點(diǎn)。例如，在學(xué)生交流習(xí)作提示時(shí)，劉老師引導(dǎo)學(xué)生：心里話可以對(duì)熟悉的的人說(shuō)，可以對(duì)陌生的人說(shuō)，可以對(duì)自然界中的動(dòng)植物說(shuō)等。這樣不僅開(kāi)拓了學(xué)生的思維，還打開(kāi)了學(xué)生交流和習(xí)作的思路。

二、熱情的鼓勵(lì)，開(kāi)心的課堂。在整堂課上，劉老師的鼓勵(lì)既具體又親切。如，當(dāng)學(xué)生展示：“我想對(duì)媽媽說(shuō)‘您辛苦了’”時(shí)，李老師贊揚(yáng)他是一個(gè)孝順的好孩子。雖然這是普普通通的一句話，但是對(duì)于學(xué)生的心里暗示作用卻是不可小覷的。用良好的語(yǔ)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦锇凳?，可以使學(xué)生始終處于興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，思維開(kāi)闊，語(yǔ)言積極。學(xué)生沒(méi)有上課的壓力，課堂顯得輕松自由而又不失緊張嚴(yán)肅。

三、過(guò)程清晰，層層深入。從開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心里話，到結(jié)合具體事例、真誠(chéng)和真心、語(yǔ)言委婉的說(shuō)出心里話，再到寫(xiě)一寫(xiě)自己的心里話，從易到難，層層深入。

四、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。語(yǔ)言組織有序，表達(dá)清晰得體，可見(jiàn)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練到位，注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

五、靈活運(yùn)用“三究四學(xué)“高效課堂模式，形成自己的課堂教學(xué)特色。整堂課，劉老師沒(méi)有局限于四學(xué)這個(gè)模式，而是融會(huì)貫通，形成自己的教學(xué)特色。“三究”是核心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體自主探究、小組合作探究、啟發(fā)引導(dǎo)探究。過(guò)度套用“四學(xué)”模式，課堂會(huì)千篇一律，沒(méi)有新鮮感。而劉老師的這堂課淡化四學(xué)流程，靈活運(yùn)用，生動(dòng)有趣。

第五篇：三年級(jí)品德上冊(cè) 一家人說(shuō)說(shuō)心里話教案 首師大版

一家人說(shuō)說(shuō)心里話1

第一課時(shí)：（）

一、欣賞歌曲《相親相愛(ài)一家人》，體會(huì)一家人的相親相愛(ài)（課件）

二、我們每天都與自己的家人生活在一起，介紹介紹你的家庭成員 說(shuō)一說(shuō)： 在家里，你最喜歡誰(shuí)？為什么？ 2 你想對(duì)你最喜歡的家人說(shuō)什么？ 三、一封信《爸爸媽媽我想說(shuō)》

爸爸、媽媽，我想給您們說(shuō)說(shuō)我的心里話。

我知道您們的良苦用心。我理解您們，您們是望子成龍，可是您們知道我的苦惱嗎？ 我每次考試完就提心吊膽的，恐怕考不了滿分。一次，我數(shù)學(xué)考了99分，媽媽就厲聲地說(shuō)：“什么地方錯(cuò)了，去檢查檢查?！卑职謨裳垡坏烧f(shuō)：“改不完今天中午就甭吃飯了??”爸爸媽媽，我已經(jīng)很努力了，錯(cuò)過(guò)的題我也已經(jīng)問(wèn)過(guò)老師改過(guò)來(lái)了。您們整天就是分、分、分，把我搞得緊緊張張的，心里感到很壓抑，爸爸媽媽這樣，對(duì)我的學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不利。

還有您們?yōu)榱俗屛覍W(xué)習(xí)好，一分一秒也不讓我休息。放學(xué)一進(jìn)門(mén)就無(wú)休止地重復(fù)：“學(xué)習(xí)吧！趕快學(xué)習(xí)！”課外書(shū)買(mǎi)了一大堆，整天做完了老師留的作業(yè)，又做課外書(shū)上的題，把我搞得頭昏腦漲的。有一次，我放學(xué)回家，就寫(xiě)呀讀呀，很快一個(gè)小時(shí)過(guò)去了。這時(shí)門(mén)鈴響了，是好朋友張宏昊來(lái)找我打羽毛球，我可喜歡打羽毛球了。這時(shí)媽媽出來(lái)了，幾句話就把人家支走了。真可氣！但怕媽媽生氣，我也沒(méi)說(shuō)出來(lái)。爸爸媽媽，您們以為整天鉆到書(shū)堆里，學(xué)習(xí)就會(huì)好嗎？我們必須學(xué)一會(huì)兒，玩一會(huì)兒，勞逸結(jié)合才行。

爸爸媽媽，您們了解我的心里話了嗎？以后別再這樣了，讓我在快樂(lè)輕松的環(huán)境里健康地成長(zhǎng)吧！

讀一讀，思考：“我”為什么要給自己的爸爸媽媽寫(xiě)這封信？

你有沒(méi)有遇到過(guò)和“我”同樣的問(wèn)題？你有哪些心里話想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)？

四、說(shuō)說(shuō)你的心里話 如果你有心里話想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，你會(huì)怎么做？用什么樣的方式？

寫(xiě)信，交談等 2 看看我家的交流角

五、判斷 媽媽不讓我干家務(wù)活，因?yàn)閾?dān)心影響我的學(xué)習(xí)。（）2 學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，家務(wù)活讓大人去做。（）你同意這些觀點(diǎn)嗎？做家務(wù)是否影響你的學(xué)習(xí)呢？

六、俗語(yǔ)

俗話說(shuō)：“家和萬(wàn)事興。”家庭成員彼此之間應(yīng)相互體諒，相互尊重，要有一顆寬容的心。

七、作業(yè) 用自己的方式對(duì)爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你的心里話 2 抄寫(xiě)

俗話說(shuō)：“家和萬(wàn)事興?！奔彝コ蓡T彼此之間應(yīng)相互體諒，相互尊重，要有一顆寬容的心。板書(shū)設(shè)計(jì)： 一家人說(shuō)說(shuō)心里話

采訪 交談 寫(xiě)紙條