第一篇：河北人民教育出版社三年級上冊科學(xué)教案
2010-2011學(xué)年度上學(xué)期小學(xué)三年級科學(xué)
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書
備 課 教 案
科目：科學(xué)
河北人民教育出版社
親歷科學(xué)
1、親歷科學(xué) 認(rèn)識自己
2、認(rèn)識自己 動物和植物
3、尋找動物和植物
4、蚯蚓
5、鳳仙花 土壤
6、觀察土壤
7、土壤的保護 水
8、水和生命
9、浮與沉
10、流動的水
11、節(jié)約用水 空氣
12、認(rèn)識空氣
13、風(fēng)
14、紙飛翼 食物與健康
15、食物的營養(yǎng)
16、食品的加工
17、保持健康
1、親歷科學(xué)
一、活動目標(biāo)
1、能從“為什么會這樣”的角度對周圍事物提出問題。
2、能對周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
3、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實際中發(fā)現(xiàn)問題。
二、教學(xué)過程
1、通過觀察書上的“風(fēng)雨雷電是怎樣形成的廠、“秋天里樹葉為什么會飄落?”、“人為什么不會掉下來?”三幅圖，啟發(fā)學(xué)生思考問題，引導(dǎo)學(xué)生對探究周圍事物中的奧妙產(chǎn)生好奇心。通過組織學(xué)生對生活中常見的電視機提出問題的活動，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)提出問題的方法和意識。
2、采用小組討論的方式，讓學(xué)生把自己關(guān)于電視最想知道的問題記錄下來，比一比看哪個小組提出的問題最多。
3、教學(xué)中要注意啟發(fā)學(xué)生的想像，引導(dǎo)學(xué)生提出更多的關(guān)于自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象中自己最想知道的問題，從而鞏固對學(xué)生提出問題的方法和意識的訓(xùn)練。
4、本活動的重點是提出問題的訓(xùn)練，而不是解決問題的訓(xùn)練，教學(xué)中不要把主要精力放在尋找學(xué)生提出問題的答案上。很多問題的答案要在以后的學(xué)習(xí)過程中逐漸獲得。吹紙片
一、活動目標(biāo)
能在教師指導(dǎo)下，對問題進行假設(shè)、實驗、解釋實驗現(xiàn)象，交流、體驗科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過程。
二、教學(xué)過程
1、這個活動可以兩個人一組進行，一人進行實驗，一人進行記錄。接著再變換角色重復(fù)一次實驗。
2、這個活動的難點是對實驗現(xiàn)象原理的解釋。由于科學(xué)地解釋這個現(xiàn)象涉及到空氣流動和大氣壓力等方面的知識，學(xué)生尚不具備這方面的知識。因此，學(xué)生只要能說出這個現(xiàn)象與空氣的流動有關(guān)即可。同時，允許學(xué)生對這種現(xiàn)象有不同的解釋方法，教師不要糾纏學(xué)生
答案的“對與錯”。
3、這個教學(xué)環(huán)節(jié)的重點是引起學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。通過猜測、實驗、記錄、思考、交流的過程，讓學(xué)生初步了解科學(xué)探究的過程。大部分學(xué)生的猜測可能與實際觀察到的現(xiàn)象不一致，這正是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究興趣的良好機會。
2、認(rèn)識自己
課時安排：
用2—3課時完成。第一課時完成活動㈠ 第二課時完成活動(二)2；第三課時完成拓展活動。記下現(xiàn)在的我
一、活動目標(biāo)
1、能找出一種辦法描述現(xiàn)在的自己，并進行簡單記錄。
2、能說出自己的身體分為頭、頸、軀干、四肢四部分。
3、能用勾畫輪廓圖的辦法對觀察的結(jié)果進行記錄。
4、遇到自己一個人不能完成的事時，能夠請別人幫忙，同時也能幫助別人解決困難。
二、教學(xué)過程
1、四人一組，活動時間約30口35分鐘。
2、教材中采取組織學(xué)生勾畫輪廓圖的辦法。教室四周或教室外圍的墻壁可供學(xué)生勾畫輪廓圖時站靠，可以參照教材中的示意圖。注意提示學(xué)生，在勾畫輪廓圖時，組內(nèi)同學(xué)要分工合作，最好用較粗的彩筆并與紙保持垂直的角度沿被畫學(xué)生的身體輪廓勾畫；觀察身體可分為哪幾部分，標(biāo)在各自的輪廓圖上。
3、當(dāng)學(xué)生只憑眼睛進行觀察得不到更多更準(zhǔn)的信息時，可引導(dǎo)學(xué)生先 進行估算，再體驗用秤、尺測量體重、身高、腰圍以及其他感興趣的部分的長度，如腿長、手長等。測量人體各個部分的數(shù)據(jù)時，最好不要直接告訴學(xué)生用什么方法，要啟發(fā)學(xué)生思考沒有卷尺時怎樣量腰圍(可用繩子量，之后用直尺量繩子的長度，為下一單元中測量盤曲著的蚯蚓打基礎(chǔ))；還可測一分鐘心跳次數(shù)等，并將結(jié)果記錄在各自的輪廓圖上。
4、勾畫輪廓圖時需要一定的活動空間，給教學(xué)活動的組織帶來一定的 困難；如果在課堂上勾畫輪廓圖需要時間太多或不易組織，可讓學(xué)生請家長幫助在家中完成，再帶到課堂上，完成其他內(nèi)容。
5、學(xué)生可能會對身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生興趣，提出問題，教師可告訴學(xué)生此課只了解身體的外形特征。測量時，讀數(shù)可以不很精確。記錄外形輪廓時只要求勾畫大致輪廓，衣服的影響可以忽略不計。仔細(xì)觀察找特征
一、活動目標(biāo)
1、能借助尺子或放大鏡觀察用眼睛不能準(zhǔn)確看出的物體。
2、能舉例說明有些形態(tài)特征是會改變的，有些是不會改變的c
3、能較正確地用圖和文字描述自己的身體特征。
二、教學(xué)過程
1、四人一組，找特征約10分鐘，記錄約10分鐘，按照輪廓圖猜人游戲約15分鐘。思考約5—10分鐘。
2、啟發(fā)學(xué)生通過觀察比較找出日已與其他同學(xué)有哪些不同特征。用鏡子、放大鏡進行仔細(xì)觀察找出自己與其他同學(xué)在外部形態(tài)上顯著不同的特征，如有無酒窩、有無紅記、指紋的差異、是否梳小辮等，并將這些特征標(biāo)在自己的輪廓圖中相應(yīng)的位置上。
3、引導(dǎo)學(xué)生猜想在“每個人的一生中”，人體的各種特征哪些會發(fā)生改變，哪些不會改變。
4、向同學(xué)展示自己的輪廓圖(圖中不要寫出姓名)。與其他小組同學(xué)一起，將各自的輪廓圖重新排列順序后，從中任取一張，根據(jù)圖中所具有的信息，猜一猜勾畫的是誰?
二、教學(xué)過程
讓學(xué)生填出所找到的特征，并在是否會改變的相應(yīng)欄中打“／”。留指紋
一、活動目標(biāo)
1、通過觀察能發(fā)現(xiàn)不同人的指紋是不相同的。
2、能舉例說明指紋識別技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
二、教學(xué)過程
1、四人一組，留指紋活動約25分鐘，討論約15分鐘。
2、小組同學(xué)分別將自己右手食指的指紋按在小組每位同學(xué)的書上，并在下面相應(yīng)的位置上寫下各自的名字，先用肉眼，再用放大鏡仔細(xì)觀察每個人的指紋是否一樣。
3、小組同學(xué)打亂剛才按指紋的順序，再次將右手食指的指紋按在另— 張半透明的白紙上(不要讓其他同學(xué)看到所按的位置)，不再寫出名字。設(shè)法找出與前一次的指紋中哪個相同，判斷是小組中誰的指紋。這是指紋識別的基本道理。
4、組織學(xué)生討論指紋的特性能幫助人們做什么，可從閱讀“科學(xué)在線”中得到啟示。聯(lián)系生活實際，了解指紋識別技術(shù)在計算機、銀行等領(lǐng)域的應(yīng)用。記錄自己的生長變化
一、活動目標(biāo)
1、能將觀察記錄的圖表做長保存。
2、能關(guān)注自己在成長過程中的變化。
二、教學(xué)過程
將自己的輪廓圖保存好。當(dāng)每學(xué)年開學(xué)時，在保存的輪廓圖上再次勾畫出身體的輪廓，并與舊圖相比，找出相同點和不同點。記錄自己的生長變化。此活動為課下拓展活動。在學(xué)生找出的特征中，胎記、指紋、耳垂、有無酒窩、平舌卷舌、額頭發(fā)際是否有“美人尖”、大拇指能否向背側(cè)彎曲等是不易改變的。而有些特征如有無小辮、指甲長短等是容易改變的。在知識上，教師要刻意強調(diào)，“不能改變”的特征僅僅是指在某個個體的一生中才成立，因為到了此個體的下一代，這些“不能改變”的特征也可能會改變。
教學(xué)后記： 學(xué)生能夠按要求完成活動任務(wù)。，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能說出自己的身體分為頭、頸、軀干、四肢四部分，通過觀察學(xué)生能發(fā)現(xiàn)不同人的指紋是不相同的。
3、尋找動物和植物
課時安排：
用2－3課時完成。第一課時完成活動1，做好初步記錄。第
二課時匯總小組記錄，進行匯報交流。第三課時進行拓展活動，訓(xùn)練綜合運用感官認(rèn)識事物的方法。
尋找身邊的動植物
一、活動目標(biāo)
1、能用感官認(rèn)識周圍常見的動植物的特點。
2、能把自己看到的動植物給別人看，還能關(guān)注別人看到了什么。
3、能與小組其他同學(xué)分工做尋找和記錄等活動。
4、能夠做到不采摘植物，不捕捉小動物。
5、能辨認(rèn)兩種以上動植物的名稱。
二、教學(xué)過程
1、建議本課活動分小組進行，一般可分為四人一組，這樣便于學(xué)生合
作進行尋找、觀察和記錄活動。每組準(zhǔn)備一套工具。
2、活動開始前要制定活動計劃。小組內(nèi)進行分工與協(xié)作。還要對尋找動植物的區(qū)域進行劃分。另外，要鼓勵學(xué)生在觀察動植物時進行發(fā)散性的提問，同時把問題記錄下來；回來后再與學(xué)生一起對問題進行分析，找出多數(shù)學(xué)生感興趣的、可進行探究的問題。
3、學(xué)生在進行尋找動植物的活動時，因為是在大自然中進行，學(xué)生可能對這類活動非常感興趣。在開始尋找前，教師必須把注意事項交代清楚，以防止危險的事情發(fā)生。并強調(diào)，觀察時不能打擾小動物的正常生活，不能破壞動植物的生活環(huán)境。
4、活動時，教師應(yīng)積極參與學(xué)生的活動，和他們一起解決活動中出現(xiàn)的問題。對于不認(rèn)識的動植物，要及時畫下來或者用文字描述記錄、下來。在進行小組匯總、整理觀察記錄時，由于學(xué)生第一次學(xué)習(xí)記錄、整理觀察到的信息的方法，可能會出現(xiàn)困難，這時教師應(yīng)注意進行方法提示，引導(dǎo)學(xué)生做出比較規(guī)范的書面材料。另外，課文中給出了記錄卡(文字可寫在記錄卡中，圖可畫在記錄卡右側(cè)的放大鏡中)和觀察報告的范例，學(xué)生可以參照范例填寫空白的報告，也可以根據(jù)自己的想法，做出與書上形式不同的報告。教師一定不要限制學(xué)生的想法。5．在進行匯報交流時，由每個小組向全班進行匯報，同時進行簡單的自評和小組間的互評。對于用哪種形式交流自己探究的結(jié)果，課文也給出了一種形式，這種形式只是一種提示，教師可以根據(jù)學(xué)生情況選擇合適的交流形式。
6、活動后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到：科學(xué)觀察不同于一般的觀察、．科學(xué)觀察是有目的、有計劃的觀察。感官在觀察中的作用很重要，綜合利用各種感官能準(zhǔn)確、全面地認(rèn)識周圍常見的動植物。
猜一猜
一、活動目標(biāo)
1、能綜合運用1—2種感官辨別事物。
2、能告訴其他同學(xué)自己是如何聽對、摸對的經(jīng)驗。
二、教學(xué)過程
這是彈性的內(nèi)容，教師根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)生的情況進行取舍?；顒訒r間在15分鐘和30分鐘之間。分小組進行活動，教材的插圖只是一種活動提示，教師根據(jù)學(xué)校條件自行設(shè)計活動，只要能達(dá)到活動目標(biāo)的要求即可。例如，可以把要識別的物體放在布袋里，讓學(xué)生通過摸、聞來識別。選擇識別材料時，應(yīng)注意選擇那些當(dāng)?shù)乇阌趯ふ业降膸追N小動物和植物，以及便于用感官識別的物體。另外，不要選擇那些容易傷害學(xué)生身體的動植物。例如，帶刺或有毒的植物等。
教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)識周圍常見的動植物的特點，能把自己看到的動植物給別人看，還能關(guān)注別人看到了什么，與小組其他同學(xué)分工做尋找和記錄等活動，能夠做到不采摘植物，不捕捉小動物，辨認(rèn)兩種以上動植物的名稱。
4、蚯蚓
課時安排：
用2課時完成。第一課時完成活動1的教學(xué)；第二課時完成活動2的教學(xué)。觀察蚯蚓
一、活動目標(biāo)
1、能用感官估測蚯蚓的長度、重量。
2、能設(shè)法測量出蚯蚓的實際長度。
3、能正確用放大鏡觀察蚯蚓的細(xì)微結(jié)構(gòu)。
4、能與其他同學(xué)配合測量蚯蚓的長度?！?/p>
5、能用自己的話描述蚯蚓的運動方式和生活習(xí)性。
二、教學(xué)過程
1、在活動開始前，先選一種小動物，本課以蚯蚓為例。
2、先引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)蚯蚓的問題，教師和學(xué)生一起對問題進行梳理，找出可以研究的問題。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所要研究的問題進行分組。例如，可以分為“研究蚯蚓如何運動組”、“研究如何測量蚯蚓身長組”、“觀察蚯蚓的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)組”等等。教師應(yīng)提示學(xué)生：在小組進行實際研究之前，應(yīng)先做一個研究計劃(包括怎樣研究、用哪些工具觀察、怎樣分工等)。
3、對于活動時可能出現(xiàn)的困難，教師應(yīng)注意提示，例如“怎樣測量處于盤曲狀態(tài)的蚯蚓的長度?”可以提示學(xué)生先用線繩比著蚯蚓身體盤一下，再量線繩的長度。需要說明的是，本活動的重點不是要測量出蚯蚓的準(zhǔn)確身長，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用一些測量的方法。
4、把研究的結(jié)果記錄在學(xué)生用書的表格中。
5、將觀察后的蚯蚓繼續(xù)養(yǎng)在潮濕的土壤里，以備下一個活動繼續(xù)觀察。
蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中?
一、活動目標(biāo)
1、能與其他同學(xué)共同設(shè)計探究蚯蚓生活習(xí)性的方案。
2、能在教師的指導(dǎo)下，寫出觀察報告。
3、能說出蚯蚓對農(nóng)作物生長的益處。
4、能將實驗用的蚯蚓放回大自然。
二、教學(xué)過程
1、此活動是活動1的延伸，活動開始前，對上節(jié)課的觀察結(jié)果進行小組匯報交流，在交流后引入本節(jié)課要研究的課題。
2、讓學(xué)生對蚯蚓喜歡的生活環(huán)境進行預(yù)測，根據(jù)不同的預(yù)測進行分組。
3、實驗時，教師只對方法進行提示，不做過多干涉。例如，在研究蚯蚓喜歡干燥的還是濕潤的土壤時，要把蚯蚓放在干土與濕土的分界線上，看蚯蚓爬向哪一邊。要注意提示學(xué)生不能把一次實驗現(xiàn)象就當(dāng)作結(jié)論，要進行重復(fù)實驗才能得出可靠的結(jié)論。
4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果檢驗預(yù)測，按教材的提示寫出觀察報告，并進行小組交流匯報。
5、課后組織學(xué)生把觀察過的蚯蚓(或其他小動物)放回大自然，這一點非常重要，是培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛大自然的好機會。蚯蚓適合生活在潮濕陰暗的土壤里。
教學(xué)后記：通過觀察學(xué)生了解到蚯蚓喜歡生活在潮濕陰暗的土壤里。由于環(huán)境問題有個別學(xué)生沒有找到蚯蚓，導(dǎo)致活動出現(xiàn)一定的困難。
第5課
鳳仙花
課時安排
用2課時完成。第一課時完成活動1的教學(xué)。第二課時完成活動2和活動3的教學(xué)。
觀察鳳仙花。
一、活動目標(biāo)
1、能用感官或借助觀察工具觀察植物的細(xì)微結(jié)構(gòu)。
2、能說出綠色開花植物都是由根、莖、葉、花、果實和種子組成的。
3、能與其他同學(xué)分工進行觀測鳳仙花的活動。
二、教學(xué)過程
1、活動分組進行，一般四人一組為宜。小組內(nèi)要進行分工，有人負(fù)責(zé)測量，有人負(fù)責(zé)記錄。教師要注意提示安全事項，例如，“不能損害花草樹木”，“不能破壞植物的生活環(huán)境”等。教師還應(yīng)提示學(xué)生，觀察時要注意植物的細(xì)微結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識組成植物體的各個器官的名稱。
2、建議在室外花園或溫室中進行，農(nóng)村有條件的地方最好在鮮花較多的大自然中進行，課文第18頁上圖的目的有兩個：一是讓學(xué)生對觀察的對象有盡量多的選擇余地，二是讓學(xué)生對植物有一個初步的認(rèn)識，比較它們的相同與不同。
3、要讓學(xué)生先對所觀察的植物提出問題。根據(jù)提出的問題，選擇所要觀察的植物。課文中給出的鳳仙花只是一個提示，各地應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r和學(xué)生的興趣，選擇所要觀察的植物。
4、把觀察結(jié)果填寫在事先準(zhǔn)備好的記錄圖表中。值得一提的是，書中 要求的是畫一株鳳仙花的圖。在實際活動中，應(yīng)該讓學(xué)生畫出所觀察植物的草圖，沒有必要都去畫鳳仙花。
5、以小組為單位在全班進行交流。通過交流、思考，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不僅自己觀察的植物，而且其他植物也是由根、莖、葉、花、果實和種子組成的。課后教師可以把學(xué)生的記錄、圖文收集起來，以板報或文件夾的形式展示出來，促進學(xué)生進行交流。種子植物都由根、莖、葉、花、果實和種子組成，不同種子植物的各個器官的外形特征也有所不同。
標(biāo)出下列植物的各個器官
一、活動目標(biāo)
1、能找出不同種類植物的相同點與不同點。
2、能辨別綠色開花植物的六種基本器官。
3、能與其他同學(xué)交流自己的觀察結(jié)果。
二、教學(xué)過程
1、通過標(biāo)出教材中第20頁上圖中植物的器官，鞏固活動1對植物的認(rèn)識。同時，對幾種植物進行比較，找出它們外形上的不同點。
2、進行交流時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點。活動后使學(xué)生能意識到與其他同學(xué)的交流能擴大自己的知識面，提高自己的能力。
愛護花草樹木
一、活動目標(biāo)
1、利用學(xué)到的植物知識，對保護周圍植物提出合理的建議
2、能在課后做一兩件保護周圍植物的事情。
3、能從植物中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美植物。
二、教學(xué)過程
1、欣賞植物給環(huán)境帶來的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生保護植物。
3、引導(dǎo)學(xué)生參照書中的實例，提出保護植物的建議。
教學(xué)后記：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能用感官和簡單工具認(rèn)識植物；能模仿別人的計劃指定本組的計劃；能用圖畫記錄所觀察的植物；能說出綠色開花植物的相同點和不同點。
第六課、土 壤
課時安排：
用2—3課時完成。先用兩課時完成活動
1、活動2和拓展活動的學(xué)習(xí)，再在大約三周以后安排且課時討論、分析拓展活動的結(jié)果。前面兩課時采用以下兩種方式進行：（1）第一課時完成活動1和拓展活動，第二課時完成活動2；（2）第一課時完成活動1，第二課時完成活動2和拓展活動。
觀察土壤
一、活動目標(biāo)
1、能用感官和簡單工具能對土壤進行觀察、記錄。
2、能說出土壤的主要構(gòu)成。
3、能用正確的方法采集土樣。
4、能夠分工合作進行活動。
5、在觀察活動結(jié)束時，能主動將小動物放回大自然。
二、教學(xué)過程
1、本活動在室外進行，以小組為單位，組長負(fù)責(zé)，分工合作。
2、采集的土樣中如果有小動物，應(yīng)把土樣放進帶孔的塑料袋里，觀察完土壤以后再把小動物放回大自然；如果采集的土樣中沒有小動物，應(yīng)把土壤放進無孔的塑料袋中。
3、把采集的土樣放在教室窗臺上曬干，讓學(xué)生觀察并與曬干前土壤的顏色、手感和氣味
相比較，分析土壤中的主要成分。只要土壤曬干，學(xué)生課下右隨時觀察。
4、指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的結(jié)果及時填寫在報告中，并組織學(xué)生進行匯報、總結(jié)和交流。
找出土壤中的砂和粘土
一、活動目標(biāo)
1、能夠在教師的指導(dǎo)下，完成探究土壤成分的活動。
2、能利用篩子等工具把砂和粘土區(qū)分開。
3、能歸納總結(jié)出土壤的主要成分。
二、教學(xué)過程
1、先組織學(xué)生猜想土壤里還有什么？怎樣將土壤中的砂和粘土分開？
2、啟發(fā)學(xué)生利用教材中提供的工具，設(shè)計實驗操作的過程。鼓勵學(xué)生想出多種方法區(qū)分砂和粘土。
3、如果學(xué)生設(shè)計使用沉降的方法將砂和粘土分開，應(yīng)讓學(xué)生按順序操作。由于這個實驗當(dāng)堂不能出結(jié)果，應(yīng)適當(dāng)要學(xué)生前一天準(zhǔn)備好，沉淀8小時的實驗結(jié)果，讓學(xué)生自己觀察。
4、引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：區(qū)分開的砂和粘土有什么不同？沉降物大致分成幾層？每層的主要成分是什么？這與用小篩子做的實驗結(jié)果是否相同？
5、教師可以根據(jù)情況鼓勵學(xué)行進一步研究，觀察分析除了砂和粘土之外，土壤中還有什么。沉降杯中為什么有氣泡向上冒？什么浮在水面上？土壤以上的水是什么顏色的？讓學(xué)生用小勺，把浮在水面上的東西撇出來，分散在紙巾上，用放大鏡觀察它們是什么？這是教學(xué)的難點，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行有效的觀察。這個活動與“埋垃圾”活動有聯(lián)系，待埋垃圾的結(jié)果出來以后，教師最好把在土壤里能腐爛的東西和腐殖質(zhì)的關(guān)系講一下。
6、在以上研究的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識砂和粘土的特性，研究的方法主要是比較。教師應(yīng)啟以學(xué)生從顆粒的大小、粘性等性質(zhì)上進行比較實驗。進一步認(rèn)識土壤成分中的砂顆粒較大、粘性較大。
7、最后各小組匯報，與全班同學(xué)交流各自的實驗方法和結(jié)果。此環(huán)節(jié)為歸納能力和表達(dá)力的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生體驗集體比個人的分析更全面。如果學(xué)生不能說出腐殖質(zhì)，可以在埋垃圾活動中再幫助學(xué)生理解。
8、鼓勵學(xué)生自己選擇工具和材料，設(shè)計實驗，利用多種方法對土壤成分進行研究是本活動的重點。
埋垃圾
一、活動目標(biāo)
1、能應(yīng)用自己的知識和經(jīng)驗對物體在土壤中的腐爛情況做出測。
2、體驗到用證據(jù)說明問題的重要性。
3、能舉例說出在土壤中能腐爛和不能腐爛的物體對土壤和植物生長的影響。
二、教學(xué)過程
1、讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，猜想生活垃圾中哪些物體在土壤里能腐爛，哪些不能腐爛，并把猜想結(jié)果記錄在表格中。
2、將一些生活垃圾放到裝有一半土壤的塑料桶式鐵桶中，底部和周邊的孔會幫助加快腐爛的過程。
3、讓學(xué)生再用比較多的土把這些垃圾埋起來，然且用小噴壺往土壤上噴水，直到土壤變得潮濕為止。
4、每隔幾日，在上面再噴些水。
5、幾個星期以后，將土挖開，觀察幾周前掩埋的垃圾哪些腐爛了？哪些不能腐爛？
6、把實驗結(jié)果填寫在表格中。
7、將實驗結(jié)果與猜想對照。
8、組織學(xué)生討論課文中的問題，向?qū)W生介紹什么是腐殖質(zhì)。
教學(xué)后記：本課以學(xué)生熟悉的土壤為研究對象，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官和簡單工具認(rèn)識事物的能力，了解土壤的成分和基本性質(zhì)。
第七課 土壤的保護
課時安排：
用2課時完成。第一課時完成活動1的實驗，并通過分析資料找出黃河中下游河水發(fā)黃的
原因；第二課時完成保護土壤的拓展活動。
水土流失實驗
一、活動目標(biāo)
1、能猜想出造成黃河水變黃的原因，并能用實驗證明自己的猜想。
2、能意識到土壤遭到破壞對我們的生活產(chǎn)生的不利影響。
3、能用自己的話說出造成水土流失的原因。
4、能與小組其他同學(xué)合作進行實驗。
二、教學(xué)過程
1、本活動先引導(dǎo)學(xué)生看教科書中的圖或有關(guān)黃河的影像資料，然后組織學(xué)生討論：黃河中下游的水為什么是黃的？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分組開展水土流失的實驗。
2、在一個淺盒子中填滿壤土，并拍實；在另一個盒子中放入種有草皮的壤土。分別在兩個盒子一端的下面放一塊磚，使其傾斜，在另一端的下面各放一個托盤式盆。
3、在盤上方同樣的高度，同時用噴壺往兩個盤上分別澆同樣多的水。在向兩個盒子噴水時，應(yīng)使噴壺所處的高度、傾斜的角度、壺嘴孔直徑、噴灑時間保持一樣，以保證實驗的科學(xué)性。
4、讓學(xué)生仔細(xì)觀察并比較兩個盒子中的壤土發(fā)生了什么變化，把結(jié)果實事求是地記錄在表中，并討論草對土壤的作用。
5、讓學(xué)生看森林被砍伐的圖，設(shè)想一下如果森林都像圖中那樣被砍伐了，暴雨或洪水對土壤會有什么影響呢？討論水、土壤、植物之部的關(guān)系？
6、根據(jù)以上事實，引導(dǎo)學(xué)生分析黃河流經(jīng)的地方是什么樣的？找出黃河中下游水發(fā)黃的砂因。
7、在本課結(jié)束時，布置調(diào)查和搜集資料，了解周圍的土壤受破壞的情況，為下一節(jié)課的拓展活動做準(zhǔn)備。
保護土壤
一、活動目標(biāo)
1、能調(diào)查周圍土壤遭到破壞的原因，并做好記錄。
2、意識到保護我國土壤資源的重要性。
3、聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H情況，提出一條保護土壤、防止水土壤流失的建議。
二、教學(xué)過程
1、教師課前要充分了解學(xué)生開展調(diào)查的實際情況，安排本課的教學(xué)方式和具體過程。
2、在課室開一個展示會，展示學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和收集到的圖片、文字等資實，對學(xué)生搜集到的音像資料，可以有選擇地播放給學(xué)生看。對學(xué)生的調(diào)查活動，要給與積極的評價，做得好的重點表揚，做得一般的也要鼓勵。
3、在交流調(diào)查結(jié)果和搜集資料的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論，提出保護土壤的建議，并以書面形式展示，進行評選。對于那些切實可行的建議，可以學(xué)生樹立社會責(zé)任感。
教學(xué)后記：
通過模擬實驗學(xué)生認(rèn)識了自然界水土流失的現(xiàn)象，并通過分析知道黃河水中攜帶大量泥沙的原因。通過調(diào)查土壤受到破壞的拓展活動，鼓勵學(xué)生提出保護土壤的建議。
第八課 水
課時安排：
建議用3完成。第一課時完成活動1的教學(xué)；第二課時完成活動2的教學(xué)；第三課時完成拓展部分的教學(xué)。
一、活動目標(biāo)
1、能夠用五種感官綜合感知水的基本物理性質(zhì)。
2、能夠把觀察到的現(xiàn)象實事培育是地記錄下來。
3、愿意將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。
4、能具體說出水有哪些基本物理性質(zhì)。
二、教學(xué)過程
1、活動開始，教師可簡單提一引些活動要求，如：小組內(nèi)要分工合作，充分利用眼、耳、鼻、舌、手等感官，想的方法要多，記錄要真實等。學(xué)生活動過程中，教師可啟發(fā)學(xué)生盡可能用與其他人不同的方法觀察，不要直接教具體方法。當(dāng)學(xué)生無從下手時，可讓學(xué)生參考教材中的插圖。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生往塑料袋內(nèi)灌水，感知水會流動，無固定形狀的性質(zhì)；通過將水和牛奶、石頭比較，引導(dǎo)學(xué)生感知水是無色的、會流動的；通過把手放到水槽中，一方面感知水是透明的，另一方面提示學(xué)生直接用手去抓水、捧水；嘗味道時，要用舌的前部，注意提醒學(xué)生對不知道的東西不能隨便嘗。
3、教材中未涉及到的聞氣味、聽聲音的方法，教師可根據(jù)學(xué)生的活動情況給予啟發(fā)和指導(dǎo)。
4、學(xué)生活動時，切忌由教師帶著學(xué)生按一看、二聞、三嘗的順序一步一步操作。具體觀察方法的指導(dǎo)，可在組織討論時給學(xué)生一些啟發(fā)。
5、活動1結(jié)束后，可安排學(xué)生課后圍繞水與生命的關(guān)系開展調(diào)查。
水和生命
一、活動目標(biāo)
1、能意識到水與生物的密切關(guān)系。
2、能和同學(xué)交流自己對于水與生命脈關(guān)系的不同看法。
3、大膽想像沒有水的世界會是怎樣的。
二、教學(xué)過程
1、課前應(yīng)先讓學(xué)生做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，如詢問家長、查閱資料、搜集圖片等。
2、一般分為4人一組，活動時間為一課時。
3、活動時可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識填寫教材上的關(guān)系圖。然后，通過交流將關(guān)系圖填寫得更充實，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水與生命之間既有直接的關(guān)系，又有間接的關(guān)系。最且，讓學(xué)生充分展開想像，討論“如果沒有水，我們的生活和周圍環(huán)境會變成什么樣？”
4、在學(xué)生討論過程中，可展示學(xué)生和教師搜集到的相關(guān)圖片，如：干旱地區(qū)龜裂的土地、枯黃的莊稼，濕潤地區(qū)繁茂的植被、優(yōu)美的風(fēng)光。如果的條件，還可以播放一些的關(guān)水與
生命的影像資料片。
5、討論結(jié)束后，可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的信息，畫一幅以“沒有水的世界”為題的想像畫，或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。
榨果汁
一、活動目標(biāo)
1、能完成解剖、擠汁等基七的操作活動。
2、能用觀察、比較的方法說明水與植物的密切關(guān)系。
二、教學(xué)過程
3、一般可四人一組，活動總時間為一課時，也可安排學(xué)生在家里完成。
4、教師可引導(dǎo)學(xué)生用更多的材料和方法來開展榨果汁的活動。
5、如有條件，可利用天平來分別比較幾種不同的果實或莖葉在榨取前后水分和殘渣的質(zhì)量。質(zhì)量的變化可以反映植物含水量的多少。
教學(xué)后記：
本課以學(xué)生熟悉的水為探究對象，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官認(rèn)識事物的能力，以及選擇問題、搜集整理信息、設(shè)計實驗及簡單制作等方面的能力，幫助學(xué)生理解水與生命的關(guān)系。
第九課 浮與沉
課時安排
用2課時完成。第一課時完成活動1的教學(xué)；第二課時完成活動2和活動3的教學(xué)。
物體的浮與沉
一、活動目標(biāo)
1、能對由常風(fēng)材料制成的物體的沉浮進行預(yù)測。
2、能利用實驗的方法判斷物體的沉浮。
3、能根據(jù)沉浮狀態(tài)對物體進行分類。
二、教學(xué)過程
1、活動可4人一組，合作進行。
2、在本課導(dǎo)入部分，引導(dǎo)學(xué)生對照插圖說說“哪些物體會浮起來”，“哪些物體會沉下去”，以喚起學(xué)生對已有生活經(jīng)驗的回憶。在學(xué)生回答正確或?qū)Υ鸢府a(chǎn)生爭議時，可自然開始本次活動。
3、學(xué)生預(yù)測某物體的沉浮特點時，如棉花、海綿、小瓶（有蓋與無蓋）、廢紙等，如果有爭議，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生說出預(yù)測的根據(jù)，再讓學(xué)生根據(jù)預(yù)測將材料在實驗桌上分門別類地擺開。
4、指導(dǎo)學(xué)生實驗時，一定要強調(diào)操作方法，如輕輕地將材料貼近水面后再放入水中，每次放一種材料，注意觀察實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象等。
A）教師在巡視的時候，可根據(jù)各組實驗情況，適時提出一些有關(guān)沉浮原理的問題，如：是不是所有能浮在水上的物體都比沉下去的物體??？為什么有的物體能浮在水上，有的卻要沉下去？
B）可以邊實驗邊記錄，也可以在實驗結(jié)束后集中記錄。如材料較多，可以給物體編號，記錄時只記某物體的號碼即可。
C）活動結(jié)束時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析預(yù)測是否正確，并初步體會實驗的重要性。
改變物體在水中的沉浮
一、活動目標(biāo)
1、能選擇一個恰當(dāng)?shù)膯栴}進行研究，并制訂簡單的究計劃。
2、能嘗試用不同的方法改變物體沉浮。
3、能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。
二、教學(xué)過程
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇問題，燕自由結(jié)組。教師要對學(xué)生選擇的問題做個簡單的統(tǒng)計，明確各組的任務(wù)。
2、實驗前先要設(shè)計好實驗方案，每次嘗試都可作為一種方法記錄下來。
3、交流時，要指導(dǎo)學(xué)生說清過程和結(jié)果（即說清楚實驗步驟和看到的現(xiàn)象），更要啟發(fā)學(xué)生說清從失敗到成功的實驗過程。
4、可讓學(xué)生用剛獲得的經(jīng)驗嘗試解決一些實際問題，如：設(shè)計打撈沉船的方案、推測潛水艇的沉浮原理等。
感受浮力
一、活動目標(biāo)
1、能用不同方法感受到浮力的存在。
2、能說出水中的物體會受到浮力。
3、能舉例說明浮力在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。
二、教學(xué)過程
1、分成4人一組。
2、在上一活動的基礎(chǔ)上自然進行。例如，學(xué)生交流時可能會提到：“我把瓶子向下按，有頂手的感覺”；“橡皮泥在水里變輕了”等現(xiàn)象。教師可適時提示其他同學(xué)是否也有同樣的感受，從而開始本活動。
3、要求每個學(xué)生都要按順序認(rèn)真體驗1—2次，要輕輕往下按物體，再慢慢將手抬起。
4、活動后可引導(dǎo)學(xué)生具體談?wù)勗谡麄€實驗過程中的感覺，在日常生活中有沒有過類似的感覺。如果學(xué)生始終沒提到過浮力這個概念，此時要告訴學(xué)生，在水中感覺到的那種往上頂手的力，科學(xué)上稱為浮力。
5、活動結(jié)束后，可引導(dǎo)學(xué)生在插圖的啟發(fā)下，舉一些日常生產(chǎn)生活中和浮力有關(guān)的實例。如：船、游泳圈、救生衣、救生衣、淘米、煮餃子等。
教學(xué)后記：
學(xué)生以有的日常生活的基礎(chǔ)上，判斷“物體的浮沉”、“改變物體在水中的浮沉”、“感受浮力”這三項逐層遞進的活動。學(xué)生認(rèn)識浮沉現(xiàn)象，對浮力有一種切身的感受。
第十課 流動的水
課時安排:
建議用2課時完成。第一課時完成活動1和活動2中的制作小水輪，部分。第二課時完成活動2，研究如何使小水輪轉(zhuǎn)得更快，并完成拓展活動。
感受流水和靜水
一、活動目標(biāo):
1、能親身體驗到流水的力量。
2、能用文學(xué)語言描述自然界中不同水體的美麗。
二、活動過程： 1、4人一組開展活動。
2、首先組織學(xué)生觀察教材引入部分的4幅插圖。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在自然界的水體中，有的水平如鏡，有的奔騰咆哮，蘊藏著巨大的力量。進而讓學(xué)生實際去感受這種力量。
3、讓學(xué)生通過控制燒杯的高低和水量，反復(fù)體驗流水的力量。體驗靜水和流水可交*進行。，4、鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有材料模擬海浪、瀑布的狀態(tài)，增強活動的趣味性。在充分活動的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談自己的感受。
讓小水輪轉(zhuǎn)起來
一、活動目標(biāo):
1、能夠在教師的指導(dǎo)下，分工合作制作一個供實驗用的小水輪。
2、能想出2種以上讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的方法。
二、活動過程: 1、4人一組開展活動。
2、制作小水輪是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課以來的第一次較完整的制作活動，在教學(xué)中盡量幫助每個學(xué)生體驗成功的感覺。
3、怎樣讓水輪轉(zhuǎn)得快是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的絕好機會，學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生自己想辦法，自己嘗試并判斷方法的可行性，自己比較哪種方法更好些，教學(xué)中不要帶著學(xué)生齊步走。
4、交流時，注意啟發(fā)學(xué)生傾聽其他小組的意見，虛心學(xué)習(xí)更好的方法。對那些能力較強的學(xué)生，可嘗試讓他們對想到的方法進行歸納。
制作小水輪的第一種方法：
1、把水輪圖樣放在塑料片上，在片上刻一個與水輪圖樣完全相同的圓圈。
2、沿著所畫線往下剪。
3、老師幫忙在中心處打一孔。
4、把吸管插入輪中心。調(diào)整葉片，使輪的每一個葉片都能轉(zhuǎn)動接水。
5、把竹扦插入吸管。
6、把插上了竹扦的輪子放在水流下面，看是否轉(zhuǎn)動靈活。
制作小水輪的第二種方法：
1、模仿教材拓展部分的水輪插圖。
2、切一段蘿卜，周圍插上幾片較硬的材料(牙膏皮、剪開的塑料瓶壁)，沿蘿卜中心插一根自行車輻條。
3、將西瓜皮削成圓形，沿周邊刻開幾個缺口，中心插上自行車輻條。
評價建議
利用以下問題對學(xué)生進行評價：
1、你會制作小水輪了嗎?
2、你是怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)起來的?
3、水流很急時水輪轉(zhuǎn)得怎樣?
4、水流很慢時水輪轉(zhuǎn)得怎樣?
5、你知道哪些利用流水的例子?
流水能幫助我們做什么
一、活動目標(biāo)：
能舉例說出水的力量對人既有有益的一面，又有有害的一面。
二、活動過程：
1、在活動2的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考哪些地方可以利用流水的力量。
2、讓學(xué)生結(jié)合圖片說說“流水的力量能幫助我們做什么，又會給我們帶來哪些危害?”除生產(chǎn)方面的內(nèi)容外，還可以啟發(fā)學(xué)生思考哪些體育項目與流水有關(guān)，如：游泳、劃船、沖浪、漂流、釣魚等。
3、教師還可補充一些相關(guān)資料，能結(jié)合當(dāng)前或當(dāng)?shù)氐膶嶋H更好。如：三峽水利樞紐工程的進展情況、各類媒體的相關(guān)報道等。
教學(xué)后記：通過活動，學(xué)生親身體驗到流水是有力量。
第十一課 節(jié)約用水 課時安排：
活動安排：用2課時完成。
海水和淡水
一、活動目標(biāo)：
1、能舉例說出常見的信息資料的表現(xiàn)形式。
2、能嘗試用填圖和填表格的形式整理已知數(shù)據(jù)。
3、能概述水資源的分布情況。
4、能提出一些合理使用水資源的建議。
二、活動過程：
1、4人一組開展活動。
2、活動前先組織學(xué)生討論：地球表面是水多還是陸地多，討論時引導(dǎo)學(xué)牛對自己的看法盡可能說出自己的依據(jù)。
3、要求學(xué)生在讀懂資料的基礎(chǔ)上，用彩筆將海水、冰、可利用淡水的份數(shù)在坐標(biāo)圖上表示出來。注意啟發(fā)學(xué)生思考“多一點”和“不足”應(yīng)怎么表示。
4、告訴學(xué)生“科學(xué)在線”內(nèi)的圓形統(tǒng)計圖也是數(shù)據(jù)整理的一種方法。
5、在使用教材上資料的過程中，適時地利用師生共同準(zhǔn)備的相關(guān)資料作補充。
6、學(xué)生對水資源的現(xiàn)狀有了較全面的認(rèn)識后，再讓學(xué)生進行如何合理地利用水資源的討論，鼓勵學(xué)生把本組的建議記錄下來。
評價建議
關(guān)注學(xué)生用顏色填涂表格是否正確，提出的合理利用水資源的建
議是否可行。
家庭用水調(diào)查
一、活動目標(biāo)
I、能舉例說出生活中浪費水的現(xiàn)象。
2、能實事求是地進行科學(xué)調(diào)查。
3、能提出一些節(jié)約用水的措施。
活動
1、調(diào)查活動由學(xué)生在課前分頭進行，約需2——3天，可請家長幫忙。
2、學(xué)生討論時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在不影響生活質(zhì)量的前提下，盡量不浪費水。如刷牙時關(guān)上水龍頭等。
3、教師可結(jié)合學(xué)校所在地區(qū)的具體情況調(diào)整調(diào)查表的內(nèi)容。統(tǒng)計家庭用水量，并計算人均用水量
一、活動目標(biāo)
1、能堅持6個月調(diào)查家庭用水量。
2、樹立節(jié)約用水的意識。
實施建議
1、課上要用一定的時間教給學(xué)生怎樣認(rèn)讀水表，簡要介紹記錄表中各欄目的內(nèi)容。
2、教師要定期關(guān)注學(xué)生的調(diào)查情況，下一個學(xué)期要安排時間總結(jié)。
3、農(nóng)村不用水表的地區(qū)，教師可靈活布置其他內(nèi)容的長期調(diào)查活動，能達(dá)到活動目標(biāo)即可。
調(diào)查周圍浪費水的現(xiàn)象
一、活動目標(biāo)
1、能從日常生活中選擇要研究的問題。
2、體驗數(shù)據(jù)在調(diào)查中的重要作用。
3、樹立節(jié)約用水意識。
實施建議
1、可在活動2的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生列舉更多的浪費水的現(xiàn)象，提出若干可調(diào)查的專題，每組學(xué)生選擇一個調(diào)查專題，各組盡量不重復(fù)。
2、設(shè)計調(diào)查計劃時要鼓勵學(xué)生用不同的方法進行調(diào)查。
3、完成調(diào)查后，要及時組織交流活動，鼓勵學(xué)生將調(diào)查結(jié)果和建議送交有關(guān)部門。
可供調(diào)查的專題：(1)學(xué)校水龍頭漏水情況；(2)農(nóng)田
灌溉問題；(3)公廁沖水情況；(4)玩水游戲。教學(xué)后記：學(xué)生能切合實際舉例說出生活中浪費水的現(xiàn)象，并能提出一些節(jié)約用水的措施。
第十二課 認(rèn)識空氣
課時安排
本課教學(xué)可分2課時進行。建議第一課時完成活動1和活動2的教學(xué)；第二課時完成活動3的教學(xué)。
找空氣
一、活動目標(biāo)
1、能用不同的方法證明空氣的存在。
2、能獨立用正確的方法收集空氣。
3、能舉例說明空氣對我們生存的重要性。
二、活動過程：
1、活動從問題開始，提出“哪里有空氣?’’的問題導(dǎo)人本活動。學(xué)生可采用的找空氣的方法有：用塑料袋裝空氣、直接覺察空氣、將粉筆或土塊放進水中觀察粉筆或土塊中冒出的空氣。除此之外，還應(yīng)導(dǎo)學(xué)生想出更多的辦法證明空氣的存在。
2、活動后，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到：地球表面到處都有空氣，空氣是確實存在的，人是可以感覺到的。
比較空氣和水
一、活動目標(biāo)
1、能用各種感官從顏色、氣味、味道等方面比較水和空氣的異同點。
2、能正確地用語言描述空氣的基本物理性質(zhì)。
二、活動過程：
1、空氣與水具有許多相同的基本物理性質(zhì)，在水單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用感官認(rèn)識水，了解了水的基本物理性質(zhì)。
2、觀察、比較水和空氣的相同點。教師為各組準(zhǔn)備一杯清潔的水、每人一根吸管?；顒訒r要求學(xué)生按照研究水的方法，從顏色、氣味、味道等幾個方面觀察空氣是什么樣的，然后再和水比較，找出空氣和水的相同點?？諝獾牧鲃邮强床灰姷?，教師可以啟發(fā)學(xué)生利用找空氣的實驗，或依據(jù)到處都有空氣的事實推理，認(rèn)識空氣的流動。
3、活動后，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到：空氣是無顏色、無味道、無氣味、透明的氣體。它和水都具有無顏色、無氣味、無味道、透明的性質(zhì)。水是液體，空氣是氣體。
注意：空氣(氣體)與水(液體)的不同，只要求學(xué)生憑生活經(jīng)驗?zāi)軓母泄偕蠀^(qū)分即可。教學(xué)時不要在“氣體”、“液體”的定義上糾纏不放。
空氣占據(jù)空間嗎?
一、活動目標(biāo)
1、在教師的指導(dǎo)下，能按正確的方法設(shè)計空氣占據(jù)空間的實驗。
2、能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計實驗方案的好處。
二、活動過程：
1、空氣占據(jù)空間的實驗是進一步證明空氣存在的探究活動。這一研究內(nèi)容既有利于訓(xùn)練學(xué)生提出假設(shè)的能力，又有利于訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計實驗的探究能力。教學(xué)時一定要組織學(xué)生經(jīng)獨立思考后再提出自己的假設(shè)。
2、研究空氣是否占據(jù)空間。教學(xué)應(yīng)從水占據(jù)空間的實驗開始，實驗中應(yīng)讓學(xué)生清楚地觀察到：水占據(jù)了燒杯里的空間；鉤碼進入燒杯以后，水讓出了一部分空間，讓出空間的水流出了燒杯。
3、組織學(xué)生對空氣是否占據(jù)空間的問題提出自己的假設(shè)，并對假設(shè)正確與否進行預(yù)測。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生提出兩種不同的預(yù)測，并討論。討論過程還可以為設(shè)計實驗打下基礎(chǔ)。教材中實驗設(shè)計提示的目的是啟發(fā)學(xué)生從水的實驗類推。
4、學(xué)生提出假設(shè)之后，教師可組織學(xué)生．設(shè)計實驗，設(shè)計實驗時學(xué)生可依托教師提供的材料想自己的辦法。設(shè)計實驗的思維過程可提示學(xué)生首先考慮把空氣裝在什么容器里?用什么方法驗證空氣占據(jù)了容器的空間?
5、實驗時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚實驗的過程和實驗的現(xiàn)象，并思考實驗的結(jié)論。
6、實驗后，應(yīng)組織學(xué)生描述實驗過程和實驗現(xiàn)象，為填寫實驗報告打下基礎(chǔ)。實驗報告雖然文字量少，但內(nèi)容和格式一定要規(guī)范。
7、對實驗結(jié)果或現(xiàn)象的解釋和交流過程，是探究學(xué)習(xí)的重要過程。但本課不做重點訓(xùn)練，如教學(xué)時間允許可做簡單的交流。
8、實驗報告書寫之前，不妨先組織小組討論，在學(xué)生口頭修改了表述句子的基礎(chǔ)上，再動筆填寫。
教學(xué)后記：學(xué)生通過動手，用不同的方法證明空氣的存在，并能舉例說明空氣對我們生存的重要性。
第十三課 風(fēng)
課時安排：用2課時完成。第一課時完成活動1和活動2的制作部分：第二課時完成活動2的實驗，進行分析，不討論人類對風(fēng)的利用。
讓我們來感受風(fēng)的力量
一、活動目標(biāo)：
1、感受到空氣的流動形成了風(fēng)。
2、感受到風(fēng)有力量。
二、活動過程：
1、本活動采用分組的方式進行，4人一組。
2、建議用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用多種不同的方法感受空氣的流動。
3、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多想辦法去感知空氣的流動，不要約束學(xué)生僅僅按教材提供的方法進行活動。可以有兩類方式使人感受到空氣的流動：一是通過皮膚直接感受空氣的流動；二是通過觀察被風(fēng)吹動的物體來感知空氣的流動。
做風(fēng)車模型
一、活動目標(biāo)
1、能按圖示制作出可正常運轉(zhuǎn)的風(fēng)車模型。
2、在制作模型的過程中，能體會到分工與合作的重要性。
3、能用自制的模型證明風(fēng)有力量。
4、能舉例說出風(fēng)有力量，以及人類能利用風(fēng)的力量做事情。
5、能堅持較長時間地觀察并記錄風(fēng)力的情況。
二、活動過程：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)車提水圖，初步了解人利用風(fēng)力提水的基本原理和風(fēng)車的基本構(gòu)造。
2、引導(dǎo)學(xué)生進行分組活動，觀察風(fēng)車模型圖、分析模型的構(gòu)造，并提出自己制作風(fēng)車的方案(畫圖、確定打孔位置)。教師應(yīng)注意讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像能力，獨立制作。應(yīng)鼓勵學(xué)生用多種方法設(shè)計制作風(fēng)車模型。
3、組織各組學(xué)生通過分工與合作制作風(fēng)車。在每一小組內(nèi)，先由每人完成一個部件，然
后照圖將各人制作的部件組裝成風(fēng)車模型，通過調(diào)試使風(fēng)車轉(zhuǎn)動靈活。在第一課時結(jié)束時，各小組應(yīng)合作完成風(fēng)車的制作，并對風(fēng)車進行初步調(diào)試。
4、(第二課時)引導(dǎo)學(xué)生利用在前一節(jié)課制作的風(fēng)車模型做實驗，在小組之間進行比賽，看看誰的風(fēng)車提起的物體最重。
5、在比賽的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)各小組分析本組和其他組成功的經(jīng)驗和存在的問題，并組織小組之間進行交流。
6、關(guān)于人對風(fēng)力的利用，教師可組織學(xué)生在教材上的三幅圖的啟發(fā)下，說一說自己了解的關(guān)于人利用風(fēng)力的具體事例。
教學(xué)后記：通過活動學(xué)生感受到空氣的流動形成了風(fēng)，感受到風(fēng)有力量。
第十四課 紙飛翼
一、活動目標(biāo)：
1、能用不同的放法控制條件進行實驗。
2、能使用自己的方法進性定量
二、活動過程：
1、按圖紙尺寸每組制作一個飛翼，教師指到要細(xì)，不要在制作上花費過多時間。
2、作好飛翼在空中停留時間的實驗，記錄并計算平均值。
3、提出影響飛翼再空中停留時間長短的因素。
4、按自己提出的因素逐個改造飛翼并做實驗，記錄結(jié)果并計算平均值。
5、實驗時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意把握：
（1）每次只能改變紙飛翼的一個條件。
（2）每次實驗時，下降的起始高度都應(yīng)一樣。
（3）每次實驗時，即使方法都應(yīng)一樣。計時可采用秒表、手表計時，也可以采用擺捶計時，還可以采用等計時。實驗時，教室內(nèi)可播放節(jié)拍較強的音樂，幫助學(xué)生準(zhǔn)確計時。（4）教師不要過分強調(diào)計時的準(zhǔn)確性和計時求平均數(shù)的實驗過程，重要的是要學(xué)生學(xué)習(xí)體驗一種科學(xué)的方法。
三、活動目標(biāo)：
對學(xué)生再這實驗中的學(xué)習(xí)水平，可以從以下兩個方面進行評價：
1、是否會做紙飛翼的對比實驗。
（1）知道對比實驗，但如何控制對比實驗的條件不太清楚。（2）知道如何控制對比實驗的條件
（3）實驗操作較準(zhǔn)確。
2、是否知道影響紙飛翼下降快慢的主要因素。（4）飛翼的翼面大?。?）飛翼的質(zhì)量。
降落傘的研究
一、活動目標(biāo)：
1、能用不同的方式控制實驗的條件，進行實驗。
2、能客觀的看待實驗現(xiàn)象。
3、能舉例說明下降物體的下落速度與質(zhì)量大小的關(guān)系。
二、活動過程：
1、制作一個降落傘。
2、測量降落傘再空中停留的時間。
3、模仿紙飛翼的研究方法和過程。按教材中的提示，選擇一個問題或幾個問題進行對立研究。學(xué)生還可以獨立提出新的問題進行研究。
4、研究后教師可以組織學(xué)生進行一次交流。
教學(xué)后記：能過活動學(xué)生了解到影響紙飛翼下降快慢的主要因素和飛翼的翼面大小、飛翼的質(zhì)量等因數(shù)有關(guān)。
第十五課 食物的營養(yǎng)
一、活動目標(biāo)：
1、能通過食品包裝上的有關(guān)說明，收集食物營養(yǎng)的信息。
2、能對收集到的信息進行分類，并進行簡單分析。
3、愿意與小組其他同學(xué)交流自己的想法。
4、能傾聽家長的意見，共同制定營養(yǎng)合理的食譜。
5、能舉例說明人類需要那些營養(yǎng)及其來源。
課時安排：用2-3課時完成。第一課時完成活動1：第二課時完成活動2：第三課時完成拓展活動。
1選擇一日三餐的食物
活動目標(biāo)：
1、能根據(jù)合理的營養(yǎng)需要選擇一日三餐的食物。
2、能與小組同學(xué)交流自己選擇食物的理由。
活動過程：
1、由問題導(dǎo)入，讓學(xué)生想象中吃了多少種不同的食物？讓學(xué)生從四組食物中根據(jù)自己的理由選擇一日三查的食物，并且填或畫在對應(yīng)的欄中。
2、與小組同學(xué)說說自己所選的理由。教師不必評價學(xué)生所選食物是否合理，但有必要幫助學(xué)生理解所吃的食物被分別歸到四組食物中去。
3、教師可將圖中的食物自制成食物卡片，共學(xué)生選擇。
4、解食物中營養(yǎng)的成分
一、活動目標(biāo)
1、能正確的閱讀表有營養(yǎng)成分的食物標(biāo)簽，并進行簡單分析和記錄。
2、能說出幾種常見食物中的主要營養(yǎng)成分。
二、活動過程：
1、次活動的重點是幫助學(xué)生通過收集、閱讀食物標(biāo)簽或包裝紙上印制的內(nèi)容，學(xué)習(xí)收集分析信息資料的方法和過程，讓學(xué)生閱讀食品包裝紙上應(yīng)制的內(nèi)容能了解食物中所含的營養(yǎng)
2、教材中選取了利用分析食品標(biāo)簽了解營養(yǎng)成分的方法，鼓勵學(xué)生想出更多辦法來研究，并列出研究計劃試一試。可組織學(xué)生對收集到標(biāo)簽進行分，找出標(biāo)有營養(yǎng)成分的標(biāo)簽，仔細(xì)閱讀，并進行記錄?？上扔袀€人完成，再小組討論后共同完善記錄表。
3、再填完記錄表后，可引導(dǎo)學(xué)生對記錄到的信息進行分析，并圍饒教材中的問題
4、將大家研究過的食品標(biāo)簽或包裝匯集粘貼在一張大紙上或板報上，可下課完成。
設(shè)計營養(yǎng)合理的食譜
一、活動目標(biāo)：
1、能與家長共同協(xié)商，結(jié)合所里解的食物的營養(yǎng)成分及合理飲食的知識，設(shè)計營養(yǎng)合理的食譜。
2、能對其他同學(xué)的設(shè)計進行評議。
3、能舉例說明“不調(diào)食：的重要性。
二、活動過程：
1、在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生與家長共同完成。
2、可由問題引入，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)再線中有關(guān)維生素及合理飲食的秘決，思考并回答導(dǎo)入時提出的問題。
3、結(jié)合所了解的食物營養(yǎng)成分及合理飲食的秘決，參考家長的意見和建議，設(shè)計出對自己來說營養(yǎng)合理的食譜，并及可能落實在今后的生活中。
4、小組同學(xué)對各自的設(shè)計互相評價，看看誰的設(shè)計更合理；并與自己再活動1中選擇的食物相比較，看看哪次更合理。
5、建議教師將科學(xué)再線及相關(guān)的內(nèi)容制成課件，并讓學(xué)生能夠 通過計算機進行查閱。
6、學(xué)生每人選擇一道菜或一種面食，回家看看家長是如何煮的，仔細(xì)觀察加工步驟、用到的櫥具等。
教學(xué)后記：
1、學(xué)生能正確的閱讀表有營養(yǎng)成分的食物標(biāo)簽，并進行簡單分析和記錄。
2、能夠說出幾種常見食物中的主要營養(yǎng)成分。
第十六課 食品的加工
活動目標(biāo)：
1、能將搜集到的同一種食品的各種包裝按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。
2、能設(shè)計一種新的食品，并能想別人介紹自己設(shè)計的新食品。
課時安排：
用2課時完成。第一課時完成活動
1、拓展活動1幾拓展活動2的部分內(nèi)容；第二課時完成活動2。
幫助牛奶上餐桌
一、活動目標(biāo)：
1、能描述牛奶加工、運輸?shù)冗^程，并說明再這些過程中用到了那些技術(shù)和設(shè)備。
2、能認(rèn)識到家庭亨飪也是食品加工的一種形式。
二、活動過程：
1、問題導(dǎo)入：我們每天吃到許多食物，多數(shù)食物是經(jīng)過加工后使用的，那么食品是怎樣被加工的，又是如何保鮮的？學(xué)生可能沒有關(guān)注過，有的同學(xué)甚至認(rèn)為牛奶是從樓下的牛奶箱中來的。
2、組織學(xué)生觀察牛奶加工和運輸過程 圖或卡片，分析每副圖的內(nèi)容，并將這些圖的正確順序排列出來。
3、可引導(dǎo)小組同學(xué)進行討論，說說那些人在為我們能喝道純凈的牛奶而忙碌，以及牛奶的加工和運輸過程中會用到那些技術(shù)和設(shè)備。描述一道常吃的菜是怎樣制作的
一、活動目標(biāo)：
1、能認(rèn)識到家庭亨飪也是食品加工的一種形式。
2、觀察并能記錄一種食物的亨飪過程。
3、能具體說出一些櫥具如何提高工作效率。
二、活動過程：
1、上節(jié)課已經(jīng)讓學(xué)生回家觀察家長做飯的過程，并注意紀(jì)錄加工步驟以及用到的櫥具等，并能說出這些櫥具給我們帶來得便利。
2、建議播放一段食品亨飪的錄象片，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，然后進行討論并完成記錄表中。
3、如果有時間，可讓學(xué)生圍繞記錄結(jié)果開展交流。a)收集一種食品的包裝
活動目標(biāo)：
1、能說出食品包裝也是食品加工過程的一個環(huán)節(jié)
2、感受食品包裝技術(shù)包括材料選用在不斷變化。
3、能自定標(biāo)準(zhǔn)，對各種包裝進行簡單分類。
活動過程：
1、可由教師展示自己收集的食品包裝，啟發(fā)學(xué)生模仿教師的辦法選擇一種自己喜愛的食品，收集他的各種包裝。
2、鼓勵學(xué)生自定標(biāo)準(zhǔn)對收集到的各種包裝進行簡單分類，如按袋裝、簡裝、品裝；按紙、朔料、玻璃等包裝，并用舊像冊或集郵冊或厚書加以保存；可以選一兩樣貼在書上。b)設(shè)計新食品
活動目標(biāo)：
1、關(guān)注科學(xué)家研制的新食品。
2、模仿科學(xué)家的工作，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設(shè)計新食品。
3、能用語言、圖表等表述自己設(shè)計的新食品。
4、能傾聽和尊重同學(xué)對自己的設(shè)計提出的意見和建議。
活動過程：
1、教師可以播放有關(guān)強化食品、太空食品、轉(zhuǎn)基因食品、速容食品、方便食品等錄象片，或用彩色掛圖的形式繪聲繪色的介紹上述新食品，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)家的工作。
2、鼓勵學(xué)生按教材中的提示，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設(shè)計新食品，并完成設(shè)計表中的內(nèi)容。這屬于“頭腦風(fēng)暴”類的活動，學(xué)生可以創(chuàng)所預(yù)言，大膽設(shè)想，但要明確自己的設(shè)計目的、新食品的特點等。
3、以“我設(shè)計的新食品”為題，以圖文并茂的形式，在班上組織一次小講演，并征求同學(xué)門的意見，如有必要可改進自己的設(shè)計。
4、將全班的設(shè)計展示再樓道或壁報上。
5、轉(zhuǎn)基因食品的原理不必要求學(xué)生理解，教師盡量用簡單易懂的語言讓學(xué)生了解當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。
教學(xué)后記：
1、通過學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識到家庭亨飪也是食品加工的一種形式。
2、通過學(xué)習(xí)學(xué)生能用語言、圖表等表述自己設(shè)計的新食品。
第十七課 保持健康
活動目標(biāo)：
1、能綜合運用所學(xué)知識，提出有利于健康的行為標(biāo)準(zhǔn)。
2、能用語言、文字、圖表等方式表述自己制定的作息時間表。
3、意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任。
4、能舉例說明那些飲食和起居習(xí)慣能影響人的健康。
5、能舉例說明保持身心健康對自己學(xué)習(xí)和生活的好處。
課時安排：
用2課時完成。第一課時完成活動1；第二課時完成活動2。怎樣做更健康
活動目標(biāo)
1、能有根據(jù)的提出有利于自己健康的標(biāo)準(zhǔn)。
2、能事實求是的對自己的健康行為作出科學(xué)的評價。
3、意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任。
4、能舉例說明那些飲食和起居習(xí)慣能影響人的健康，5、能舉例說明保持身心健康對自己學(xué)習(xí)和生活的好處。
活動過程：
1、可以由問題引入，如“吃的好，睡的足，長的胖，就算健康嗎？”應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。
2、引導(dǎo)學(xué)生回想前面單元所學(xué)的內(nèi)容，通過小組討論，共同提出有利于健康的行為標(biāo)準(zhǔn)，并進行自我評價。
3、引導(dǎo)小組同學(xué)繼續(xù)討論今后應(yīng)該如何作才能更有利于健康。
4、評價學(xué)生的重點不在睡得的☆多，而在于學(xué)生實事求是的態(tài)度，應(yīng)注意表揚、鼓勵那些現(xiàn)在得☆不多，但打算今后努力去做的同學(xué)。
我的作息時間表
活動目標(biāo)
1、能實是求事地對自己不符合健康要求的生活習(xí)慣作出評價。
2、能結(jié)合如何做更健康的內(nèi)容制定自己的作息時間表。
3、能傾聽和尊重同學(xué)及家長對自己制定的作息時間表提出意見和建儀。活動過程：
1、教師可以播放有關(guān)強化食品、太空食品、轉(zhuǎn)基因食品、速溶食品、方便食品、特殊食品等的錄象片，或有彩色掛圖的形式繪聲繪色的介紹上述食品，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)家的工作。
2、鼓勵學(xué)生按教材中的提示，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設(shè)計新食品，并完成設(shè)計表中的內(nèi)容。明確自己的設(shè)計目的、新食品的特點等。
3、以“我設(shè)計的新食品”為題，以圖文并茂的形式，在班上組織一次小講演，并征求同學(xué)們的意見，如有必要可改進自己的設(shè)計。
4、將全班的設(shè)計展示在壁報上。
5、轉(zhuǎn)基因食品的原理不必要求學(xué)生理解，教師盡量用簡單易懂的語言讓學(xué)生了解當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。
教學(xué)后記：通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識，提出有利于健康的行為標(biāo)準(zhǔn)，還能用語言、文字、圖表等方式表述自己制定的作息時間表。
第二篇：河北人民教育出版社四年級上冊科學(xué)教案
2006-2007學(xué)上學(xué)期小學(xué)四年級科學(xué)
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書
備 課 教 案
科目：科學(xué) 河北人民教育出版社 第一單元
動物的運動
本單元以學(xué)生熟悉的動物基本運動方式為研究內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識更多的動物，了解動物的基本運動方式。了解動物運動時肌肉、骨骼的活動，激發(fā)學(xué)生研究生物和仿生的興趣。同時，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒂^察結(jié)果以圖和文字的形式在卡片上記錄下來，從資料中獲取信息的能力以及設(shè)計制作的能力。
本單元包括“動物運動會”、“生命在于運動”、“小吊車”三課。
一
運動著的世界
本冊圍繞“運動與變化”這一組統(tǒng)一概念統(tǒng)整生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界及科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度情感價值觀的內(nèi)容，設(shè)計了“動物的運動”、“位置與運動”、“力與運動”、“晝與夜”、“交通運輸”5個單元。本課是全冊書的起始課，為學(xué)生揭開“運動著的世界”序幕，激發(fā)學(xué)生探索物體運動的興趣。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)： 能夠提出3個以上自己感興趣的有關(guān)運動的問題。能從提出的問題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問題。并能說明自 己選擇的理由。能夠通過多種途徑查閱1-3條有關(guān)物體運動的資料，并能制成資料卡片。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 能夠感受到自然界中多種運動形式的奇妙。2 對查閱有關(guān)運動的資料并制成資料卡片產(chǎn)生興趣?？茖W(xué)知識目標(biāo)： 舉例說明自然界中物體運動的各種形式。2 能說出制作資料卡片的基本方法。
材料準(zhǔn)備： 有關(guān)運動的各種卡片 課時安排： 一課時 教學(xué)過程： ★它們怎樣運動？ 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。出示風(fēng)在動、人在行、水在流、魚在游、鳥在飛的情景，讓學(xué)生初步體會我們生活在一個運動著的世界里。2 讓學(xué)生展示自己收集的有關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出更多的有關(guān)運動的例子，進而引導(dǎo)學(xué)生思考“自然界的物體都在運動嗎？”這個深 層的哲學(xué)問題。討論“自然界的物體都在運動嗎？”學(xué)生討論，教師不要急于說出答案。引導(dǎo)學(xué)生把自己關(guān)于運動想知道的問題記錄下來。選擇自己最想研究并能在以后的學(xué)習(xí)中研究的問題?！锼鸭嘘P(guān)運動資料。講解：科學(xué)家已經(jīng)做過了許多關(guān)于運動問題的研究，查閱資料，了解他人的研究，是解決我們關(guān)于運動許多疑問的最好方法之一。2 鼓勵學(xué)生通過多種渠道和方式搜集、查找資料。報紙、書籍、網(wǎng)絡(luò)，利用標(biāo)題、目錄、搜索快速查詢。把自己查閱的資料記錄并制成卡片。需要記錄內(nèi)容：作者、書名、頁碼、出版社、出版日期、摘要、摘錄日期。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的資料卡片的設(shè)計和制作過程，把自己制作的資料卡片與同學(xué)交流、分享。二
動物運動會 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：
１、能夠從多種途徑觀察到動物運動的方式。
２、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。３、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。
４、能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
１、對觀察、模仿動物的各種運動方式感興趣。２、能夠感受到動物世界的紛繁復(fù)雜?？茖W(xué)知識目標(biāo)：
１、能夠說出周圍常見的動物的名稱。２、能找出運動方式相似的動物的共同特征。其他目標(biāo)：
１、開始意識到自然界的物質(zhì)都在不停地運動和變化。
２、能發(fā)現(xiàn)動物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種表演輔助工具（棍子、懸掛鐵絲、小物件等，兩個特大號的袋子。課時安排：一課時 教學(xué)過程：
一、談話引入課題。（表揚同學(xué)們的第一次研究，鼓勵大家繼續(xù)努力?！拔覀兙蜁絹碓较窨茖W(xué)家?！保?/p>
二、研究動物的運動方式。１、小組活動。每組積極準(zhǔn)備，選擇教師提供的輔助工具，模擬一種或多種動物運動的方式。
２、表演，全班一起評價。邊討論小結(jié)各種動物運動方式。３、競賽。教師準(zhǔn)備兩個特大號的布袋或較厚的塑料袋，全組同學(xué)一起模仿袋鼠媽媽帶著兩個袋鼠寶寶一起跳躍?？茨慕M速度快。
三、小組集體填寫“動物運動會報名表”。完成后討論小結(jié)。
四、小組活動：按不同標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類?？茨慕M的分類標(biāo)準(zhǔn)最多分得最恰當(dāng)。鼓勵發(fā)散思維。
三
生命在于運動 教學(xué)過程： 科學(xué)探究目標(biāo)：
１、能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動物運動的目的。２、能夠通過比較發(fā)現(xiàn)運動前后身體的變化。
３、能利用簡單的工具進行測量，并對測量和分析的結(jié)果進行記錄。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
１、能接受運動對人類健康有好處的觀點。２、能逐漸養(yǎng)成堅持進行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。３、能與同學(xué)分工合作完成測量工作?？茖W(xué)知識目標(biāo)：
能夠舉例說出動物運動對其生存的意義。其他目標(biāo)：
意識到使用一些簡單的工具可以幫助自己更準(zhǔn)確地知道運動前后身體發(fā)生的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：計時工具。學(xué)生小組活動用表格。課時安排：一課時。教學(xué)過程：
一、談話引入。
二、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率。
三、小組活動：測量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。
注意：分工合作，看哪組做得既快又好。
測量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。及時做好記錄。
四、討論小結(jié)。根據(jù)同學(xué)們測量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：．．．．．．
五、全班集體活動，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進行記載。自己重復(fù)活動，測量運動后呼吸的頻率，并進行記載。
（此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會興趣更 濃。）
六、小結(jié)。
１、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？
自由發(fā)言，鼓勵積極發(fā)表意見看法和提出新問題。
２、引導(dǎo)學(xué)生了解堅持體育運動能使身體更強壯，增強抵抗疾病的能力。
３、提出個人鍛煉計劃。
推薦資料：為什么要從小參加體育運動
1、體育鍛煉能促進兒童全面發(fā)展。
（1）骨骼的生長發(fā)育：骨骼生長需要不斷地吸收蛋白質(zhì)和無機鹽（特別是鈣和磷），人體必須有足夠的 維生素才能使鈣和磷很好地吸收。戶外活動時，日光中的紫外線，可以使皮膚中的一種物質(zhì)（麥角固醇）轉(zhuǎn)化 成維生素D，促進鈣磷吸收。另外，體育鍛煉中，跑跳等動作對骨骼的骨化中心能起一種機械刺激作用，改善 血液循環(huán)促進骨骼的生長發(fā)育。
（2）肌肉的生長發(fā)育：經(jīng)常鍛煉，肌纖維變粗，肌肉血液供應(yīng)好，毛細(xì)血管增多，促使肌肉強壯。
（3）神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育：在體育鍛煉中，肌肉的活動是在神經(jīng)系統(tǒng)的直接指揮下進行的，肌肉有節(jié)奏 的收縮和放松，也對神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生良好的作用。由于神經(jīng)系統(tǒng)與身體各組織、器官的聯(lián)系加 強了，因而改善和 提高了彼此之間的協(xié)調(diào)能力。
（4）心臟的生長發(fā)育：經(jīng)常鍛煉的兒童，心肌健壯，跳動次數(shù)比一般兒童要少，這是心臟健康的表現(xiàn)?！澳男呐K就是您的健康。”這是聯(lián)合國“世界衛(wèi)生日”提出的口號。
2、體育鍛煉能使兒童更聰明。
一個人是否聰明，主要取決于大腦的功能。兒童大腦需氧量占整個人體需氧量的50％，體育鍛煉消耗大量 的能量，為了滿足運動的需要，新陳代謝加速。血液循環(huán)增強。從而保證大腦獲得更多的氧氣和養(yǎng)料。大腦工 作時的能量來源于血液中的葡萄糖，體育鍛煉還可使體內(nèi)胰島素工作正常，使大腦處于興奮狀態(tài)，更好地發(fā)揮 “聰明”功能。
3、體育鍛煉能增強兒童的抵抗力。
醫(yī)生常說，體育鍛煉作為防治疾病的手段是任何藥物都無法替代的。比如，一個人坐著不動，一分鐘只能 攝取1／4公升的氧氣，而跑5 公里，一分鐘能吸取2公升的氧氣，等于坐著不動時的8倍，僅從獲氧量來看，鍛 煉與不鍛煉對健康的影響就大不相同。經(jīng)常參加體育鍛煉，經(jīng)受各種氣溫的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心臟、血管系統(tǒng)的功能，提高身體對寒冷刺激的適應(yīng)能力。四
小吊車 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)： 能根據(jù)圖和文字的提示，制作小吊車模型。能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運動的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 能對制作模型、設(shè)計仿生產(chǎn)品表現(xiàn)出較大的興趣。2 能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品?？茖W(xué)知識目標(biāo)： 能舉例說出人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。2 能描述某種運動方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。其他目標(biāo)： 能對一種仿生產(chǎn)品的設(shè)計過程進行描述，體會到仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似，例如，飛機的飛行與鳥的飛行方式相似。課時安排： 3課時 教學(xué)過程：
一、激趣啟疑，引入新課。CAI場景：貨輪靠岸了，同學(xué)們想想看, 有哪些辦法可以把貨物搬上岸？（滑梯、直升機、吊車??）
激趣：老師今天給你們準(zhǔn)備好了一輛小吊車（出示小吊車）。別小看它呀，它一樣可以靈活的提起和放下重物。不信的話，看看老師的表演！（教師演示）
激發(fā)提問：對于這個有趣的小吊車，你有什么疑問嗎？
引出課題：同學(xué)們提了很多問題，小吊車工作奧秘在哪里呢？這是我們今天的課題。（板課題：小吊車的奧秘）
二、制作小吊車模型，探究發(fā)現(xiàn)其構(gòu)造和工作原理。
1、CAI：探究問題1：小吊車工作奧妙在哪里？
2、學(xué)生分組制作小吊車模型。
3、小組代表上臺展示作品，表演小吊車提起和放下重物。師生共同評價。
4、分組有目的的”玩”小吊車.注意觀察：小吊車工作的幾個關(guān)鍵構(gòu)造是什么？ 注意體驗：兩根牽引繩如何協(xié)調(diào)作用牽動吊臂？
6、說出我的發(fā)現(xiàn)：小吊車工作的奧妙。
三、通過感受肢體運動，聯(lián)系小吊車的工作原理，推想動物肢體的運動原理。
1、討論:你覺得我們身體有哪些部位可以象小吊車這樣提起和放 下重物？ 設(shè)疑：我們的手臂也可以象小吊車這樣靈活的提起和放下物體，你覺得它們相似嗎？引出探究問題2：手臂與小吊車的運動原理相類似嗎？
3、摸一摸(手臂)看一看(CAI提供手臂剖面圖)手臂的構(gòu)造怎么樣。學(xué)生類比手臂與小吊車模型，描述手臂與小吊車相類似的構(gòu)造。用手臂模仿小吊車提起和放下重物，觀察體驗手臂的變化。感覺手臂運動過程中骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的作用。
6、類比小吊車的工作原理，推想手臂的運動原理，并簡單描繪猜測圖。學(xué)生投影展示猜想圖并表述推測依據(jù)。
四、動畫模擬手臂的運動過程，領(lǐng)會和歸納：肱二頭肌收縮、肱三頭肌舒張時，牽拉前臂骨完成曲臂運動。反之則是伸臂運動。
2、學(xué)生修正手臂運動原理的推測，展說。
五、體驗肢體的其他運動,進一步認(rèn)識肢體運動是多個運動器官協(xié)調(diào)作用的結(jié)果
1、引導(dǎo)遷移：身體的其他部位運動原理是不是一樣呢？
2、學(xué)生再體驗踢腿等運動，說說原理。
3、幫助學(xué)生提升認(rèn)識：肢體運動需要多個運動器官的協(xié)調(diào)作用，任何一塊肌肉、一塊骨，孤軍作戰(zhàn)都不足以完成運動。六初步了解仿生學(xué)和仿生方法，嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計。
1、啟發(fā)：事實上，吊車正是人們在研究了手臂的運動原理后發(fā)明出來的一種機械。
2、談話：你還知道有哪些仿生產(chǎn)品?
3、講述仿生學(xué)對社會發(fā)展的作用。（STS）
4、學(xué)生通過視頻了解仿生方法（視頻：仿生典例）
6、頭腦風(fēng)暴：學(xué)生分組探討一個仿生創(chuàng)意。
7、激勵學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想回家設(shè)計或制作仿生作品。
七、根據(jù)個人興趣特長，課外自主進行仿生實踐活動
把小組的仿生創(chuàng)意進行仿生制作、制圖或科幻繪畫。第二單元
位置與運動
本單元引導(dǎo)學(xué)生在初步了解運動的形式基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識運動的狀態(tài)。運動的本質(zhì)是位置的移動，本單元從確定一個物體的位置開始，練習(xí)描述物體的位置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣確定物體是運動還是靜止，最后學(xué)習(xí)判斷運動著的物體的速度是快還是慢。訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及豐富的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的動手能力。
本單元為“力與運動”單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本單元包括“確定位置”、“做沙盤”、“動與靜”、“快與慢”4課，前兩課側(cè)重位置，后兩課側(cè)重運動。
五
位置與運動 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：
１、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。２、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。
３、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點。
４、能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
１、愿意把自己描述物體的方法告訴其他同學(xué)；并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。
２、能夠與本組其他同學(xué)合作共同做好各項活動。
３、對搜集各種各樣的地圖感興趣，并發(fā)現(xiàn)他們各自的特點。科學(xué)知識目標(biāo)：
１、能夠說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離。２、能夠說出通用地圖的主要標(biāo)識的功用。（東南西北，比例尺，一般標(biāo)記等。）其他目標(biāo)：
１、能簡單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程，能聯(lián)系實際說出自己家或經(jīng)常去的某一地方的位置。
２、愿意嘗試運用所學(xué)的知識和技能解決實際生活中遇到的方位問題。
３、能夠找出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如何幫助人們準(zhǔn)確確定物體位置的實例。
課時安排：２課時
教學(xué)準(zhǔn)備：各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖。教學(xué)過程：第一課時
一、記憶游戲。
1、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在１０秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。轉(zhuǎn)過身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來的位置。
再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。引導(dǎo)學(xué)生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。
二、在圖上找位置——歡迎你到我家來。每組分發(fā)一張晉州市地圖，１、請每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。
２、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？（學(xué)生會討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。）
三、分析我校校園的地圖。
（小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，在２００畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。）
第二課時
一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。
每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的 指示在規(guī)定時間內(nèi)分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計 時的工作，看哪個組最快最準(zhǔn)。準(zhǔn)備工作：
１、提醒同學(xué)們注意安全。２、不要打擾其他班上課。
３、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進行推算。
二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對所有同學(xué)予以鼓勵。
三、布置課外活動：
１、收集各種地圖。
２、給同學(xué)畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖
六
做沙盤 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：
１、能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。２、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。３、會制定簡單的活動計劃。
４、根據(jù)自己的計劃或方案，制作出沙盤模型。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
１、能與小組同學(xué)進行有效的分工合作。２、能與其他小組交流評價各組的活動結(jié)果。并分析成敗的原因。３、關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計新校園?？茖W(xué)知識目標(biāo)：
能用沙盤的形式展示自己設(shè)計的未來新校園的規(guī)劃圖，說出自己設(shè)計時需要考慮的因素（如環(huán)境等）。課時安排： 1課時 教學(xué)過程： ★做校園沙盤模型 教師介紹沙盤是什么樣的，沙盤是如何制作的。2 學(xué)生討論、擺弄模型，在沙盤上建造所觀察到的校園。3 各小組之間進行對比，看哪組做的在最形象、最準(zhǔn)確。形象方面?zhèn)戎厣潮P中一些建筑物的比例、形狀、大小等，準(zhǔn)確方面?zhèn)戎仄矫鎴D的準(zhǔn)確，設(shè)計沙盤中物體間的距離、擺放位置等?！镂磥硇@設(shè)計大賽 指導(dǎo)學(xué)生明確活動目標(biāo)，設(shè)計方案。征求其他同學(xué)或家長的意見，發(fā)揮自己的想象力，修改設(shè)計方案。3 根據(jù)擬訂的方案準(zhǔn)備材料，并在沙盤中展示出來。
七
動與靜 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：
１、能利用參照物判斷某一物體是運動的，還是靜止的。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
１、愿意對物體“運動與靜止”的問題進行探究。２、能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。科學(xué)知識目標(biāo)：
能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。其它目標(biāo)：
能利用所學(xué)知識和技能判斷實際生活、環(huán)境中的運動情況，解決在實踐中遇到的問題。課時安排： 1課時 教學(xué)過程： 蕩秋千 問題引入：我們坐在行駛的車?yán)镉^察車外的景物，會有什么發(fā)現(xiàn)？引起學(xué)生探究物體是運動的還是靜止的興趣。2 “蕩秋千”活動：
讓秋千上的同學(xué)說說自己看到的同學(xué)是運動的，還是靜止的。讓秋 千下面的同學(xué)說說看到的秋千上的同學(xué)是靜止的，還是運動的。分析為什么秋千上的同學(xué)和秋千下的同學(xué)看到的情況不同。引導(dǎo)學(xué)生說明理由，即以什么作為參照物來判斷的，被判斷的物體與參照物之間的關(guān)系。分析戴帽子的同學(xué)在自動扶梯上、公共汽車上、旋轉(zhuǎn)餐廳里的運動情況。結(jié)合實際，描述物體的運動與靜止，特別要說明什么為參照物?！锓治鲭娚裙ぷ鲿r個部分的運動情況。1 提醒學(xué)生注意安全。選擇參照物，判斷同一物體中某一部分是運動的還是靜止的。
八
快與慢 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能用兩種方法描述物體運動的快慢程度。
2、能用簡單工具測量一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置。
3、能用簡單的圖表或圖形來表示物體運動的距離與所需要的時間的關(guān)系。
4、能通過實驗探究小車運動的快慢與哪些因素有關(guān)系。
5、在教師的指導(dǎo)下能用控制實驗條件的方法設(shè)計實驗。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
１、能夠主動地通過多次測量，如實記錄所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)。２、能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運動的情況；愿意把本組讓小車跑的更快的方法告訴給其他組。科學(xué)知識目標(biāo)：
能從位置、方向和快慢來描述物體的運動。其它目標(biāo)：
能舉例說出生活中物體運動的快與慢的現(xiàn)象，并嘗試?yán)盟鶎W(xué)的快與慢的知識和技能解決生活中遇到的有關(guān)物體運動的問題。課時安排： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 比較列車的快慢 引入課題。播放相關(guān)課件，幫助學(xué)生意識到不同動物運動的方式和快慢不同。在同距離的條件下，跑完全程，誰用的時間短，誰的速度越快。讓學(xué)生感受運動速度的快慢。在操場上分組進行比賽，讓學(xué)生知 道用速度來表示物體運動的快慢。3 認(rèn)識列車時刻表。比較列車的快慢。每列火車運行的時間用到達(dá)的時間減去出發(fā)的時間，根據(jù)快慢給列車排序。
第二課時 玩小車 討論怎樣使小車動起來。記錄自己的方法。研究小車運動的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。3 學(xué)生分組活動。引導(dǎo)學(xué)生小組之間進行比較，找出哪個小組的小車跑的最快，并說出理由。猜想小車運動的快慢與哪些因素有關(guān)系？在做這一類對比實驗時，每次只改變一個條件，其他條件保持不變，才能準(zhǔn)確觀測這一條件對小車運動快慢的影響。這是進行科學(xué)的對比實驗的重要條件。5 利用影響小車速度的諸多因素，改造自己的小車，是小車跑的更快。
第三單元
力與運動
本單元是學(xué)生認(rèn)識了位置和運動的基礎(chǔ)上設(shè)計的，也是本冊圍繞“運動”這一統(tǒng)一概念而設(shè)計的核心單元，并為今后進一步研究簡單機 械奠定基礎(chǔ)。本單元從認(rèn)識什么是力開始，到研究各種各樣的力，進而研究力與運動的關(guān)系，即怎樣讓物體有靜止到運動在到靜止。本單元的目的是幫助學(xué)生通過探究活動認(rèn)識力與運動的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探究力與運動的興趣。同時，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及獨立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。本單元包括“推和拉”、“常見的力”、“怎樣讓小球動起來”、“讓運動的物體停下來”4課，其中“推和拉”是為“常見的力”所做的鋪墊，重點是指導(dǎo)學(xué)生研究力與運動的關(guān)系。
九
推和拉 設(shè)計理念：
為了貫徹執(zhí)行《科學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，而科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”這一理念，本課教學(xué)設(shè)計以操場為活動地點，讓學(xué)生在寬敞的場所盡情地去活動、觀察、研討，在游戲中既鍛煉了身體又學(xué)到了科學(xué)知識。教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：能說出推和拉的動作要領(lǐng)與方法。
技能目標(biāo)：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動，了解用力的大小和方向。
情感目標(biāo)：能認(rèn)真參與，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體 并注意安全。教學(xué)方法：
學(xué)生自主探究，教師組織，以實踐活動得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：
一、場地：學(xué)校操場（草地）。
二、設(shè)備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）
教學(xué)時間：
一、本課1課時完成。
二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分：
第一部分：推拉伸展。
第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲?；顒舆^程： 預(yù)備運動
為頭、頸、手臂、肩膀、腰部??等伸展性暖身運動，為后面劇烈運動做好準(zhǔn)備，以便拉傷。
二、推拉伸展
1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。
2、比手劃腳：運用手來做猜拳的游戲活動。跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。
3、雙腳屈伸：雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。運用腳來做猜拳的游戲活動。
站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。
4、用力推墻：運用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均可）。
三、雙人推拉游戲：推拉動作以定式用力的方式進行，避免用力碰撞。
1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進行。
2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動作。
3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長者為負(fù)，對方為勝，可增加不同組別勝者與負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的機會，以增加課堂氣氛的有趣性。
4、搬運：背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。
5、手推車：
6、鼓勵學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導(dǎo)，并適時讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。
四、多人推拉游戲
1、用力拉動。（本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一個人）。
2、團體拔河：本游戲為雙人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，雙方應(yīng) 注意安全，避免松手后跌倒，教師指導(dǎo)時應(yīng)特別強調(diào)合作精神及安全原則的重要性。
3、投圈得分：在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個圈，看誰套的分?jǐn)?shù)最多。指導(dǎo)要點：
注意事項 ：
一、教學(xué)時宜有充分的活動空間，才能充分伸展肢體。
二、推拉游戲時，應(yīng)特別注意課前的場地安全檢查。教學(xué)活動應(yīng)兼顧安全為原則。
三、團體拔河，以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。
四、投圈游戲時教師可提醒學(xué)生體會用力的大小和方向。教學(xué)評量 ：
一、指導(dǎo)學(xué)生自我評量。
二、具體評量標(biāo)準(zhǔn)參考：
1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。
2、學(xué)會互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2分，5種以下者為1分。
3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計算。
4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。
三、評出優(yōu)秀活動小組
把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分，評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。
第九課《推和拉》補充游戲——單人推拉 教學(xué)目標(biāo)：
了解支撐身體的動作及方法。
能運用手腳支撐身體，并模仿動物行走的動作。培養(yǎng)學(xué)生堅忍的精神。
教學(xué)過程：
動物奇觀：模仿動物行走的動作。
大鱷魚：俯臥、匍匐前進。小馬：雙膝跑地走。
駱駝：手腳撐直、四腳走。小鴨：雙手抓住后腳跟，蹲膝走。
青蛙：蹲姿、手插腰，向上或向前連續(xù)跳。
螃蟹：仰臥、手腳撐地，腹部挺平，四腳走。
頂天立地：雙（單）手支撐身體。
伏地挺身、單手雙腳撐地、單手單腳側(cè)撐、單手屈腿撐地。
中秋月圓：俯撐或仰撐，然后以手或腳為軸心畫圓圈。
指導(dǎo)要點：
１、教師可讓學(xué)生來討論各種動物行走的動作。
２、手腳支撐身體前進時，可以變換手腳著地的順序。３、動物行走，可前后或左右行進。教學(xué)評量：
一、能夠了解并模仿幾種動物的行走動作？
二、看看能否順利地操作手和腳來支撐身體。第九課《推和拉》補充游戲——雙人推拉2 教學(xué)目標(biāo)：
了解推拉的動作及方法。
能操作自己的身體，做出推拉的動作。培養(yǎng)學(xué)生友愛的態(tài)度與合作的精神。教學(xué)過程：
力拔山河：兩人以三七步面相對站立，然后以單雙手做互拉的動作。
背負(fù)重?fù)?dān)：兩人蹲著或坐著，利用背靠背，往上推頂，然后站立。
搬運：背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。
四、手推車：
指導(dǎo)要點：
為安全考慮，務(wù)必請學(xué)生抓住對方手腕部位。
使用雙手推拉時，手要平舉交叉并相互抓住對方的手腕。一組兩人以上時，第二位以后者，應(yīng)抱住前者的腰部。力拔山河除站立外，亦可用蹲姿或坐姿。
五、活動時可一組２人、３人、４人或多人。教學(xué)評量：
能否用身體操作推拉的動作？ 能否支撐行走１０公尺？
第九課《推和拉》補充游戲——誰的力氣大 教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知部分：能說出推拉運動各項學(xué)習(xí)內(nèi)容及分組游戲的動作要領(lǐng)及方法。
技能部分：能完成單人或雙人以上推拉游戲活動。
情意部分：能喜歡推拉運動,做分組游戲時能與同學(xué)合作，并遵守規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、場地：平坦地面。
二、設(shè)備器材：口笛、軟墊、小方桌。
教學(xué)過程：
一、熱身運動
主要為頭、頸、手臂、肩膀、腰部??等伸展性暖身運動，因為本單元推拉運動較為激烈，上課前之熱身運動需加強。
二、臂力比賽
兩人一組，分別蹲或坐于方桌之兩側(cè)，各伸出右手臂緊握雙拳，手肘互勾，開令后，相互用力，手臂被壓制于桌面者負(fù)。
三、斗雞比賽
兩人面對面，右腳后屈，右手抓住右腳掌，左腳支撐全身重量并保持平衡，開令后，兩人以左手互推，接觸部位以手臂，肩膀為原則。
四、奪寶游戲
﹝一﹞分組：全班學(xué)生分成兩隊，或是每兩人一隊。
﹝二﹞方法：將繩子套在腰部，并在海棉墊兩端放置小積木〔或其他替代物品〕，看誰先撿到小積木就算贏了，可用打擂臺方式進行競賽，亦可兩人一組，贏的再跟贏的比，輸?shù)暮洼數(shù)谋取?/p>
﹝三﹞規(guī)則：沒有撿到小積木時，不可以離開墊子，擂臺方式進行競賽，亦可兩人一組，贏的再跟贏的比，輸?shù)暮洼數(shù)谋取Ｖ笇?dǎo)要點： 注意事項：
(一)教師需了解推拉運動為重量體能的一種，綜合而言，為肌力及肌耐之訓(xùn)練，而小學(xué)中年級之教學(xué)重點，仍然以操作身體的能力為主，因此應(yīng)以游戲方式啟發(fā)與趣味為原則。
(二)本單元教學(xué)完畢，應(yīng)有適當(dāng)?shù)姆剿伞惨暂p柔，按摩肌肉方式進行〕才不致造成乳酸過多而形成肌肉后痛。教學(xué)評量：
具體評量標(biāo)準(zhǔn)參考：
１、會做推拉游戲。
２、各種推拉游戲動作協(xié)調(diào)者。３、進行各項競賽均能獲勝。
十常見的力
教學(xué)理念：
探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，把探究過程顯性化是科學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種要求。力的現(xiàn)象在學(xué)生生活中司空見慣，但究竟什么是力，怎樣來表達(dá)力以及力的種類卻是學(xué)生所陌生的。因此，這一課就是在學(xué)生對日常生活中的力的經(jīng)驗與體驗的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子們科學(xué)探究的興趣。在觀察、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識與探究中培養(yǎng)與形成學(xué)生注重觀察與思考進而探究的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用； 2能夠通過彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個要素。科學(xué)知識：
1知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用； 2知道力有大小、方向和作用點。情感、態(tài)度與價值觀：
1喜歡進行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：
吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、力在哪里？請用動作表示出來。力在手上、腿上??力在身體里。
2、演示：雙手同時壓粉筆盒，粉筆盒（物體）怎樣了？ 要求：用簡單的圖形來描述現(xiàn)象。
（調(diào)動學(xué)生已有的知識積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）
二、觀察
1、拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？
2、給力起名稱。
人的力稱為人力、機器的力稱為機械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力?? 過渡：力在哪里？ ——到處都有力。
（讓學(xué)生立足現(xiàn)實感受，以利于進一步認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律。）
三、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識
1、小實驗：會“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實驗。
區(qū)別：與我們前面說的力有什么區(qū)別？——借助外力。
2、關(guān)于力你想知道什么問題？（到底什么是力？）
3、引導(dǎo)學(xué)生對力的概念的描述。
一種物體對另一種物體產(chǎn)生了作用，就叫力。
（讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象中分析與發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，并引導(dǎo)他們描述自己的感受以形成對力的概念認(rèn)識。）
4、如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請說出你分類的理由。
四、探究
1、活動：移動一個大箱子可以用什么力？（推、拉??）過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？
2、游戲：彈棋子
要求：彈棋子的方法。（教師演示）記分方法。（板書說明）
分組，每人彈三次。
思考：當(dāng)你彈棋子的時候，你還發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于力的知識？ 學(xué)生進行游戲。
發(fā)現(xiàn)：力有什么特點？（打棋子的不同點，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向??）
五、反饋
1、關(guān)于力你知道了什么知識？
2、你還有什么想知道的關(guān)于力的問題？
（讓學(xué)生形成概括性的思維，通過對新問題的提出以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維發(fā)展的脈絡(luò)，以便于拓展性的學(xué)習(xí)。）
十一
怎樣讓小球動起來
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：
設(shè)想出多種使物體運動起來的方案及改變物體運動方向的方法。2 能夠用實驗驗證自己的設(shè)想。
能夠正確描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
愿意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。
2能夠與其他小組交流假設(shè)和實驗方法，并找出最好的辦法。科學(xué)知識目標(biāo)：
能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運動。
能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果。
科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：
能聯(lián)系生活實際，舉出更多的力使物體運動發(fā)生改變的例子。課時安排： 一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：
各種小球、氣筒、扇子、細(xì)線、擋板、磁鐵、大頭針、圖片等 重點：
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計更多種使小球動起來的方案。
難點：
找出物體的運動是由哪種力作用的結(jié)果。教學(xué)過程：
一 活動1 讓小球動起來 小組智慧，想讓小球動起來的方法，比一比哪個組方法多且獨特 2提出觀察要求，小組按照設(shè)計的方案動手試。3小組活動、匯報交流。
在以上基礎(chǔ)上，提出問題：再試一試，怎樣使小球的運動方向發(fā)生改變？通過交流，體驗力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化，做法中用到的力有彈力、風(fēng)力、沖擊力、浮力等。二 活動2 是什么力使物體開始運動的？
結(jié)合圖，觀察思考：是什么物體？分別是在什么力的作用下開始運動的？物體的運動需要的力與什么有關(guān)？
交流，認(rèn)識到：帆船是在風(fēng)力的作用下運動的；箭是在彈力的作用下運動的，彈弓也是，靠彈力把子彈射出去的；碾子是在牲畜力的作用下轉(zhuǎn)動的；水輪是在水的沖擊力作用下轉(zhuǎn)起來的；......三 閱讀科學(xué)在線
1外力可以使物體運動起來，想物體運動起來是什么樣的？（示范：平著把書推出、轉(zhuǎn)動小水輪、拉二胡。）
2閱讀：物體運動的基本方式有三種：即平動、轉(zhuǎn)動、振動。理解
機械運動的三種方式。
十二
讓運動的物體停下來
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
能設(shè)想出多種使運動著的物體停下來的方法。2能夠設(shè)計實驗證明自己的設(shè)想是否正確。
3能夠?qū)嵤虑笫堑孛枋鰧嶒炛挟a(chǎn)生的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1能在設(shè)計實驗的過程中，與其他同學(xué)交流想法。
2能從不同角度看待摩擦力對人類的影響?？茖W(xué)知識目標(biāo)：
1能用實驗說明物體在力的作用下由運動變?yōu)殪o止。2能意識到阻礙物體運動的力為阻力。
STSE目標(biāo)：
能舉出3個以上的例子說明人們在生活生產(chǎn)中是如何增大或減小摩
擦的。教學(xué)重點：
活動1讓運動的物體停下來，設(shè)計、掌握讓運動的小球、風(fēng)車、自行車停下來的方法。
教學(xué)難點：體會摩擦力的產(chǎn)生和作用。課時安排：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：小球、風(fēng)車、自行車、鋼尺、摩擦力利與弊的課件等。教學(xué)過程：
一 活動1 讓運動的物體停下來
1你能用哪些方法讓運動的小球、風(fēng)車、自行車停下來？把想到的方法記錄下來。
2實驗設(shè)想（室內(nèi)外結(jié)合）。
3交流討論：為什么這些方法都可以使運動的物體停下來？認(rèn)識阻力和摩擦力。
二、活動2 感受摩擦力
1找一找生活中的摩擦力，然后體驗感受大小和方向。小組可以設(shè)計體驗方案，教師提供實驗材料。2交流體驗結(jié)果。
三、拓展活動 摩擦力的利弊 1結(jié)合課件認(rèn)識摩擦力的利弊兩面。
2聯(lián)系生活體會摩擦力對人類活動的影響，用自己學(xué)到的科學(xué)知識去指導(dǎo)生活。
第四單元
晝與夜
“晝與夜”單元將進一步幫助學(xué)生用觀察、實驗、查閱資料等方法認(rèn)識地球運動的有關(guān)現(xiàn)象。幫助學(xué)生探究太陽和影子的關(guān)系、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學(xué)生了解人類探索地球的歷程，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)是不斷變化發(fā)展的，體會到科學(xué)技術(shù)在探索地球奧秘方面發(fā)揮的巨大作用。
本單元包括“我們的地球”、“太陽和影子”、“晝夜的形成”、“晝夜
與生物行為”4課。
十三
我們的地球 教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)
1體驗科學(xué)探究過程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度。2認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。能力目標(biāo)
1學(xué)會制作地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的動手、想象、推理能力。2培養(yǎng)學(xué)生查找、分析和整理資料的能力。知識目標(biāo)：
1、初步了解人類認(rèn)識地球的歷史。
2、通過制作地球儀初步了解地球的知識。教學(xué)重點：
通過制作地球儀，觀察體驗地球的基本知識。教學(xué)難點：
觀察和發(fā)現(xiàn)地球儀的基本特點。教學(xué)過程：
一、引入新課
視頻：地球各種自然現(xiàn)象
談話：關(guān)于地球，你想了解哪些事情？ 講述：這節(jié)課，我們來研究我們的地球
二、提出探究問題
1講述：剛才同學(xué)們提出了很多有關(guān)地球的問題，那現(xiàn)在我們就來了解地球是什么樣的？ 2學(xué)生猜測地球的模樣。
3講述：古代人對地球是怎樣認(rèn)識的呢？（CAI：人類認(rèn)識地球的歷史）
4討論：人類認(rèn)識地球的過程中，科學(xué)技術(shù)如何發(fā)揮作用的？ 5教師小結(jié)：科學(xué)技術(shù)對人類認(rèn)識地球的作用
三、制作地球儀，發(fā)現(xiàn)地球的基本特點。
1談話：要更清楚直觀的了解地球的知識，你覺得有哪些方法？ 2觀察地球儀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。（經(jīng)線、緯線、赤道、地軸）3學(xué)生制作地球儀
4比較自制地球模型與地球儀。5自評，說出要做什么改進。拓展：收集有關(guān)地球的資料
1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識？
2、把收集到地球資料整理制作成卡片。
14.太陽和影子
教學(xué)資源的開發(fā)：
太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習(xí)以為常了。即使是一年級的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。一方面，學(xué)生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運動和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運動和變化，認(rèn)識到太陽的（視）運動與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識到科學(xué)探究，永無止境。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動的方式，如猜謎語，畫影子等。在教學(xué)過程中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測記錄與研討相結(jié)合，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實驗室內(nèi)模擬這些運動變化。通過這些活動，學(xué)生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對宇宙的情感，從而點燃探究宇宙的熱情。
教學(xué)目標(biāo)： 過程和方法：
兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。自制日影儀并會用它測量影子。觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。知識技能：
認(rèn)識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。認(rèn)識太陽在天空中的（視）運動模式。知道太陽的（視）運動與影子變化的關(guān)系。情感態(tài)度價值觀：
能夠持久而細(xì)心地連續(xù)進行一天的觀測。體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系。建立起對宇宙探究的興趣。教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入
1．師說謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）
2．學(xué)生猜謎。
3．討論：你怎么知道謎底是影子的？ 關(guān)于影子你還知道哪些？ 4．學(xué)生交流對影子的了解。
[評析：猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學(xué)知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）]
二、畫影子
（一）畫自己的影子。
談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？
討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？ 帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。
這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。
這一活動中，學(xué)生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)： 1．影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。2．影子的底端是與人（物體）相連的。
3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。4．影子比人長（注：早上9點鐘）
在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時，他們學(xué)會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。過程：
1．出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。
2．發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場上畫影子。3．畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。4．記住自己站的姿勢。
5．讓學(xué)生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向?，F(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。6．畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。
[評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。]
（二）畫其它物體的影子
此時，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條
線也行。
學(xué)生在畫其它物體影子的同時，他們會：
1．尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。2．觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。3．比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。
哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）
4．交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？
(三)制作簡易日影儀，畫影子
教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個方位。
教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。過程：
1．分發(fā)學(xué)生材料。2．學(xué)生制作簡易日影儀。
第三篇：河北版三年級上冊科學(xué)教案
河北版三年級上冊科學(xué)教案（1-8課）
1、親歷科學(xué)
一、活動目標(biāo)
1、能從“為什么會這樣”的角度對周圍事物提出問題。
2、能對周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
3、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實際中發(fā)現(xiàn)問題。
二、教學(xué)過程
1、通過觀察書上的“風(fēng)雨雷電是怎樣形成的廠、“秋天里樹葉為什么會飄落?”、“人為什么不會掉下來?”三幅圖，啟發(fā)學(xué)生思考問題，引導(dǎo)學(xué)生對探究周圍事物中的奧妙產(chǎn)生好奇心。通過組織學(xué)生對生活中常見的電視機提出問題的活動，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)提出問題的方法和意識。
2、采用小組討論的方式，讓學(xué)生把自己關(guān)于電視最想知道的問題記錄下來，比一比看哪個小組提出的問題最多。
3、教學(xué)中要注意啟發(fā)學(xué)生的想像，引導(dǎo)學(xué)生提出更多的關(guān)于自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象中自己最想知道的問題，從而鞏固對學(xué)生提出問題的方法和意識的訓(xùn)練。
4、本活動的重點是提出問題的訓(xùn)練，而不是解決問題的訓(xùn)練，教學(xué)中不要把主要精力放在尋找學(xué)生提出問題的答案上。很多問題的答案要在以后的學(xué)習(xí)過程中逐漸獲得。
吹紙片
一、活動目標(biāo)
能在教師指導(dǎo)下，對問題進行假設(shè)、實驗、解釋實驗現(xiàn)象，交流、體驗科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過程。
二、教學(xué)過程
1、這個活動可以兩個人一組進行，一人進行實驗，一人進行記錄。接著再變換角色重復(fù)一次實驗。
2、這個活動的難點是對實驗現(xiàn)象原理的解釋。由于科學(xué)地解釋這個現(xiàn)象涉及到空氣流動和大氣壓力等方面的知識，學(xué)生尚不具備這方面的知識。因此，學(xué)生只要能說出這個現(xiàn)象與空氣的流動有關(guān)即可。同時，允許學(xué)生對這種現(xiàn)象有不同的解釋方法，教師不要糾纏學(xué)生
答案的“對與錯”。
3、這個教學(xué)環(huán)節(jié)的重點是引起學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。通過猜測、實驗、記錄、思考、交流的過程，讓學(xué)生初步了解科學(xué)探究的過程。大部分學(xué)生的猜測可能與實際觀察到的現(xiàn)象不一致，這正是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究興趣的良好機會。
2、認(rèn)識自己
課時安排：
用2—3課時完成。第一課時完成活動㈠
第二課時完成活動(二)2；第三課時完成拓展活動。
記下現(xiàn)在的我一、活動目標(biāo)
1、能找出一種辦法描述現(xiàn)在的自己，并進行簡單記錄。
2、能說出自己的身體分為頭、頸、軀干、四肢四部分。
3、能用勾畫輪廓圖的辦法對觀察的結(jié)果進行記錄。
4、遇到自己一個人不能完成的事時，能夠請別人幫忙，同時也能幫助別人解決困難。
二、教學(xué)過程
1、四人一組，活動時間約30口35分鐘。
2、教材中采取組織學(xué)生勾畫輪廓圖的辦法。教室四周或教室外圍的墻壁可供學(xué)生勾畫輪廓圖時站靠，可以參照教材中的示意圖。注意提示學(xué)生，在勾畫輪廓圖時，組內(nèi)同學(xué)要分工合作，最好用較粗的彩筆并與紙保持垂直的角度沿被畫學(xué)生的身體輪廓勾畫；觀察身體可分為哪幾部分，標(biāo)在各自的輪廓圖上。
3、當(dāng)學(xué)生只憑眼睛進行觀察得不到更多更準(zhǔn)的信息時，可引導(dǎo)學(xué)生先進行估算，再體驗用秤、尺測量體重、身高、腰圍以及其他感興趣的部分的長度，如腿長、手長等。測量人體各個部分的數(shù)據(jù)時，最好不要直接告訴學(xué)生用什么方法，要啟發(fā)學(xué)生思考沒有卷尺時怎樣量腰圍(可用繩子量，之后用直尺量繩子的長度，為下一單元中測量盤曲著的蚯蚓打基礎(chǔ))；還可測一分鐘心跳次數(shù)等，并將結(jié)果記錄在各自的輪廓圖上。
4、勾畫輪廓圖時需要一定的活動空間，給教學(xué)活動的組織帶來一定的困難；如果在課堂上勾畫輪廓圖需要時間太多或不易組織，可讓學(xué)生請家長幫助在家中完成，再帶到課堂上，完成其他內(nèi)容。
5、學(xué)生可能會對身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生興趣，提出問題，教師可告訴學(xué)生此課只了解身體的外形特征。測量時，讀數(shù)可以不很精確。記錄外形輪廓時只要求勾畫大致輪廓，衣服的影響可以忽略不計。
仔細(xì)觀察找特征
一、活動目標(biāo)
1、能借助尺子或放大鏡觀察用眼睛不能準(zhǔn)確看出的物體。
2、能舉例說明有些形態(tài)特征是會改變的，有些是不會改變的c3、能較正確地用圖和文字描述自己的身體特征。
二、教學(xué)過程
1、四人一組，找特征約10分鐘，記錄約10分鐘，按照輪廓圖猜人游戲約15分鐘。思考約5—10分鐘。
2、啟發(fā)學(xué)生通過觀察比較找出日已與其他同學(xué)有哪些不同特征。用鏡子、放大鏡進行仔細(xì)觀察找出自己與其他同學(xué)在外部形態(tài)上顯著不同的特征，如有無酒窩、有無紅記、指紋的差異、是否梳小辮等，并將這些特征標(biāo)在自己的輪廓圖中相應(yīng)的位置上。
3、引導(dǎo)學(xué)生猜想在“每個人的一生中”，人體的各種特征哪些會發(fā)生改變，哪些不會改變。
4、向同學(xué)展示自己的輪廓圖(圖中不要寫出姓名)。與其他小組同學(xué)一起，將各自的輪廓圖重新排列順序后，從中任取一張，根據(jù)圖中所具有的信息，猜一猜勾畫的是誰?
讓學(xué)生填出所找到的特征，并在是否會改變的相應(yīng)欄中打“／”。
留指紋
一、活動目標(biāo)
1、通過觀察能發(fā)現(xiàn)不同人的指紋是不相同的。
2、能舉例說明指紋識別技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
二、教學(xué)過程
1、四人一組，留指紋活動約25分鐘，討論約15分鐘。
2、小組同學(xué)分別將自己右手食指的指紋按在小組每位同學(xué)的書上，并在下面相應(yīng)的位置上寫下各自的名字，先用肉眼，再用放大鏡仔細(xì)觀察每個人的指紋是否一樣。
3、小組同學(xué)打亂剛才按指紋的順序，再次將右手食指的指紋按在另— 張半透明的白紙上(不要讓其他同學(xué)看到所按的位置)，不再寫出名字。設(shè)法找出與前一次的指紋中哪個相同，判斷是小組中誰的指紋。這是指紋識別的基本道理。
4、組織學(xué)生討論指紋的特性能幫助人們做什么，可從閱讀“科學(xué)在線”中得到啟示。聯(lián)系生活實際，了解指紋識別技術(shù)在計算機、銀行等領(lǐng)域的應(yīng)用。
記錄自己的生長變化
一、活動目標(biāo)
1、能將觀察記錄的圖表做長保存。
2、能關(guān)注自己在成長過程中的變化。
二、教學(xué)過程
將自己的輪廓圖保存好。當(dāng)每學(xué)年開學(xué)時，在保存的輪廓圖上再次勾畫出身體的輪廓，并與舊圖相比，找出相同點和不同點。記錄自己的生長變化。此活動為課下拓展活動。在學(xué)生找出的特征中，胎記、指紋、耳垂、有無酒窩、平舌卷舌、額頭發(fā)際是否有“美人尖”、大拇指能否向背側(cè)彎曲等是不易改變的。而有些特征如有無小辮、指甲長短等是容易改變的。在知識上，教師要刻意強調(diào)，“不能改變”的特征僅僅是指在某個個體的一生中才成立，因為到了此個體的下一代，這些“不能改變”的特征也可能會改變。
教學(xué)后記： 學(xué)生能夠按要求完成活動任務(wù)。，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能說出自己的身體分為頭、頸、軀干、四肢四部分，通過觀察學(xué)生能發(fā)現(xiàn)不同人的指紋是不相同的。
3、尋找動物和植物
課時安排：
用2－3課時完成。第一課時完成活動1，做好初步記錄。第 二課時匯總小組記錄，進行匯報交流。第三課時進行拓展活動，訓(xùn)練綜合運用感官認(rèn)識事物的方法。
尋找身邊的動植物
一、活動目標(biāo)
1、能用感官認(rèn)識周圍常見的動植物的特點。
2、能把自己看到的動植物給別人看，還能關(guān)注別人看到了什么。
3、能與小組其他同學(xué)分工做尋找和記錄等活動。
4、能夠做到不采摘植物，不捕捉小動物。
5、能辨認(rèn)兩種以上動植物的名稱。
二、教學(xué)過程
1、建議本課活動分小組進行，一般可分為四人一組，這樣便于學(xué)生合 作進行尋找、觀察和記錄活動。每組準(zhǔn)備一套工具。
2、活動開始前要制定活動計劃。小組內(nèi)進行分工與協(xié)作。還要對尋找動植物的區(qū)域進行劃分。另外，要鼓勵學(xué)生在觀察動植物時進行發(fā)散性的提問，同時把問題記錄下來；回來后再與學(xué)生一起對問題進行分析，找出多數(shù)學(xué)生感興趣的、可進行探究的問題。
3、學(xué)生在進行尋找動植物的活動時，因為是在大自然中進行，學(xué)生可能對這類活動非常感興趣。在開始尋找前，教師必須把注意事項交代清楚，以防止危險的事情發(fā)生。并強調(diào)，觀察時不能打擾小動物的正常生活，不能破壞動植物的生活環(huán)境。
4、活動時，教師應(yīng)積極參與學(xué)生的活動，和他們一起解決活動中出現(xiàn)的問題。對于不認(rèn)識的動植物，要及時畫下來或者用文字描述記錄、下來。在進行小組匯總、整理觀察記錄時，由于學(xué)生第一次學(xué)習(xí)記錄、整理觀察到的信息的方法，可能會出現(xiàn)困難，這時教師應(yīng)注意進行方法提示，引導(dǎo)學(xué)生做出比較規(guī)范的書面材料。另外，課文中給出了記錄卡(文字可寫在記錄卡中，圖可畫在記錄卡右側(cè)的放大鏡中)和觀察報告的范例，學(xué)生可以參照范例填寫空白的報告，也可以根據(jù)自己的想法，做出與書上形式不同的報告。教師一定不要限制學(xué)生的想法。
5．在進行匯報交流時，由每個小組向全班進行匯報，同時進行簡單的自評和小組間的互評。對于用哪種形式交流自己探究的結(jié)果，課文也給出了一種形式，這種形式只是一種提示，教師可以根據(jù)學(xué)生情況選擇合適的交流形式。
6、活動后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到：科學(xué)觀察不同于一般的觀察、．科學(xué)觀察是有目的、有計劃的觀察。感官在觀察中的作用很重要，綜合利用各種感官能準(zhǔn)確、全面地認(rèn)識周圍常見的動植物。猜一猜
一、活動目標(biāo)
1、能綜合運用1—2種感官辨別事物。
2、能告訴其他同學(xué)自己是如何聽對、摸對的經(jīng)驗。
二、教學(xué)過程
這是彈性的內(nèi)容，教師根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)生的情況進行取舍?；顒訒r間在15分鐘和30分鐘之間。分小組進行活動，教材的插圖只是一種活動提示，教師根據(jù)學(xué)校條件自行設(shè)計活動，只要能達(dá)到活動目標(biāo)的要求即可。例如，可以把要識別的物體放在布袋里，讓學(xué)生通過摸、聞來識別。選擇識別材料時，應(yīng)注意選擇那些當(dāng)?shù)乇阌趯ふ业降膸追N小動物和植物，以及便于用感官識別的物體。另外，不要選擇那些容易傷害學(xué)生身體的動植物。例如，帶刺或有毒的植物等。
教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)識周圍常見的動植物的特點，能把自己看到的動植物給別人看，還能關(guān)注別人看到了什么，與小組其他同學(xué)分工做尋找和記錄等活動，能夠做到不采摘植物，不捕捉小動物，辨認(rèn)兩種以上動植物的名稱。
4、蚯蚓
課時安排： 用2課時完成。第一課時完成活動1的教學(xué)；第二課時完成活動2的教學(xué)。
觀察蚯蚓
一、活動目標(biāo)
1、能用感官估測蚯蚓的長度、重量。
2、能設(shè)法測量出蚯蚓的實際長度。
3、能正確用放大鏡觀察蚯蚓的細(xì)微結(jié)構(gòu)。
4、能與其他同學(xué)配合測量蚯蚓的長度。
’
5、能用自己的話描述蚯蚓的運動方式和生活習(xí)性。
二、教學(xué)過程
1、在活動開始前，先選一種小動物，本課以蚯蚓為例。
第四篇：河北人民教育出版社四年級上冊科學(xué)教案
普布占堆1
小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案
第一單元
動物的運動
本單元以學(xué)生熟悉的動物基本運動方式為研究內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識更多的動物，了解動物的基本運動方式。了解動物運動時肌肉、骨骼的活動，激發(fā)學(xué)生研究生物和仿生的興趣。同時，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒂^察結(jié)果以圖和文字的形式在卡片上記錄下來，從資料中獲取信息的能力以及設(shè)計制作的能力。
本單元包括“動物運動會”、“生命在于運動”、“小吊車”三課。
一
運動著的世界
本冊圍繞“運動與變化”這一組統(tǒng)一概念統(tǒng)整生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界及科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度情感價值觀的內(nèi)容，設(shè)計了“動物的運動”、“位置與運動”、“力與運動”、“晝與夜”、“交通運輸”5個單元。本課是全冊書的起始課，為學(xué)生揭開“運動著的世界”序幕，激發(fā)學(xué)生探索物體運動的興趣。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)： 能夠提出3個以上自己感興趣的有關(guān)運動的問題。能從提出的問題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問題。并能說明自 己選擇的理由。能夠通過多種途徑查閱1-3條有關(guān)物體運動的資料，并能制成資料卡片。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 能夠感受到自然界中多種運動形式的奇妙。2 對查閱有關(guān)運動的資料并制成資料卡片產(chǎn)生興趣?？茖W(xué)知識目標(biāo)： 舉例說明自然界中物體運動的各種形式。2 能說出制作資料卡片的基本方法。
材料準(zhǔn)備： 有關(guān)運動的各種卡片 課時安排： 一課時 教學(xué)過程： ★它們怎樣運動？ 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。出示風(fēng)在動、人在行、水在流、魚在游、鳥在飛的情景，讓學(xué)生初步體會我們生活在一個運動著的世界里。2 讓學(xué)生展示自己收集的有關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出更多的有關(guān)運動的例子，進而引導(dǎo)學(xué)生思考“自然界的物體都在運動嗎？”這個深 層的哲學(xué)問題。討論“自然界的物體都在運動嗎？”學(xué)生討論，教師不要急于說出答案。引導(dǎo)學(xué)生把自己關(guān)于運動想知道的問題記錄下來。選擇自己最想研究并能在以后的學(xué)習(xí)中研究的問題。★搜集有關(guān)運動資料。講解：科學(xué)家已經(jīng)做過了許多關(guān)于運動問題的研究，查閱資料，了解他人的研究，是解決我們關(guān)于運動許多疑問的最好方法之一。2 鼓勵學(xué)生通過多種渠道和方式搜集、查找資料。報紙、書籍、網(wǎng)絡(luò)，利用標(biāo)題、目錄、搜索快速查詢。把自己查閱的資料記錄并制成卡片。需要記錄內(nèi)容：作者、書名、頁碼、出版社、出版日期、摘要、摘錄日期。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的資料卡片的設(shè)計和制作過程，把自己制作的資料卡片與同學(xué)交流、分享。二
動物運動會 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：
１、能夠從多種途徑觀察到動物運動的方式。
２、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。３、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。
４、能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
１、對觀察、模仿動物的各種運動方式感興趣。２、能夠感受到動物世界的紛繁復(fù)雜?？茖W(xué)知識目標(biāo)：
１、能夠說出周圍常見的動物的名稱。２、能找出運動方式相似的動物的共同特征。其他目標(biāo)：
１、開始意識到自然界的物質(zhì)都在不停地運動和變化。
２、能發(fā)現(xiàn)動物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種表演輔助工具（棍子、懸掛鐵絲、小物件等，兩個特大號的袋子。課時安排：一課時 教學(xué)過程：
一、談話引入課題。（表揚同學(xué)們的第一次研究，鼓勵大家繼續(xù)努力?！拔覀兙蜁絹碓较窨茖W(xué)家?！保?/p>
二、研究動物的運動方式。１、小組活動。每組積極準(zhǔn)備，選擇教師提供的輔助工具，模擬一種或多種動物運動的方式。
２、表演，全班一起評價。邊討論小結(jié)各種動物運動方式。３、競賽。教師準(zhǔn)備兩個特大號的布袋或較厚的塑料袋，全組同學(xué)一起模仿袋鼠媽媽帶著兩個袋鼠寶寶一起跳躍?？茨慕M速度快。
三、小組集體填寫“動物運動會報名表”。完成后討論小結(jié)。
四、小組活動：按不同標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類?？茨慕M的分類標(biāo)準(zhǔn)最多分得最恰當(dāng)。鼓勵發(fā)散思維。
三
生命在于運動 教學(xué)過程： 科學(xué)探究目標(biāo)：
１、能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動物運動的目的。２、能夠通過比較發(fā)現(xiàn)運動前后身體的變化。
３、能利用簡單的工具進行測量，并對測量和分析的結(jié)果進行記錄。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
１、能接受運動對人類健康有好處的觀點。２、能逐漸養(yǎng)成堅持進行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。３、能與同學(xué)分工合作完成測量工作?？茖W(xué)知識目標(biāo)：
能夠舉例說出動物運動對其生存的意義。其他目標(biāo)：
意識到使用一些簡單的工具可以幫助自己更準(zhǔn)確地知道運動前后身體發(fā)生的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：計時工具。學(xué)生小組活動用表格。課時安排：一課時。教學(xué)過程：
一、談話引入。
二、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率。
三、小組活動：測量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。
注意：分工合作，看哪組做得既快又好。
測量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。及時做好記錄。
四、討論小結(jié)。根據(jù)同學(xué)們測量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：．．．．．．
五、全班集體活動，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進行記載。自己重復(fù)活動，測量運動后呼吸的頻率，并進行記載。
（此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會興趣更 濃。）
六、小結(jié)。
１、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？
自由發(fā)言，鼓勵積極發(fā)表意見看法和提出新問題。
２、引導(dǎo)學(xué)生了解堅持體育運動能使身體更強壯，增強抵抗疾病的能力。
３、提出個人鍛煉計劃。
推薦資料：為什么要從小參加體育運動
1、體育鍛煉能促進兒童全面發(fā)展。
（1）骨骼的生長發(fā)育：骨骼生長需要不斷地吸收蛋白質(zhì)和無機鹽（特別是鈣和磷），人體必須有足夠的 維生素才能使鈣和磷很好地吸收。戶外活動時，日光中的紫外線，可以使皮膚中的一種物質(zhì)（麥角固醇）轉(zhuǎn)化 成維生素D，促進鈣磷吸收。另外，體育鍛煉中，跑跳等動作對骨骼的骨化中心能起一種機械刺激作用，改善 血液循環(huán)促進骨骼的生長發(fā)育。
（2）肌肉的生長發(fā)育：經(jīng)常鍛煉，肌纖維變粗，肌肉血液供應(yīng)好，毛細(xì)血管增多，促使肌肉強壯。
（3）神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育：在體育鍛煉中，肌肉的活動是在神經(jīng)系統(tǒng)的直接指揮下進行的，肌肉有節(jié)奏 的收縮和放松，也對神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生良好的作用。由于神經(jīng)系統(tǒng)與身體各組織、器官的聯(lián)系加 強了，因而改善和 提高了彼此之間的協(xié)調(diào)能力。
（4）心臟的生長發(fā)育：經(jīng)常鍛煉的兒童，心肌健壯，跳動次數(shù)比一般兒童要少，這是心臟健康的表現(xiàn)?！澳男呐K就是您的健康。”這是聯(lián)合國“世界衛(wèi)生日”提出的口號。
2、體育鍛煉能使兒童更聰明。
一個人是否聰明，主要取決于大腦的功能。兒童大腦需氧量占整個人體需氧量的50％，體育鍛煉消耗大量 的能量，為了滿足運動的需要，新陳代謝加速。血液循環(huán)增強。從而保證大腦獲得更多的氧氣和養(yǎng)料。大腦工 作時的能量來源于血液中的葡萄糖，體育鍛煉還可使體內(nèi)胰島素工作正常，使大腦處于興奮狀態(tài)，更好地發(fā)揮 “聰明”功能。
3、體育鍛煉能增強兒童的抵抗力。
醫(yī)生常說，體育鍛煉作為防治疾病的手段是任何藥物都無法替代的。比如，一個人坐著不動，一分鐘只能 攝取1／4公升的氧氣，而跑5 公里，一分鐘能吸取2公升的氧氣，等于坐著不動時的8倍，僅從獲氧量來看，鍛 煉與不鍛煉對健康的影響就大不相同。經(jīng)常參加體育鍛煉，經(jīng)受各種氣溫的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心臟、血管系統(tǒng)的功能，提高身體對寒冷刺激的適應(yīng)能力。四
小吊車 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)： 能根據(jù)圖和文字的提示，制作小吊車模型。能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運動的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 能對制作模型、設(shè)計仿生產(chǎn)品表現(xiàn)出較大的興趣。2 能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品?？茖W(xué)知識目標(biāo)： 能舉例說出人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。2 能描述某種運動方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。其他目標(biāo)： 能對一種仿生產(chǎn)品的設(shè)計過程進行描述，體會到仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似，例如，飛機的飛行與鳥的飛行方式相似。課時安排： 3課時 教學(xué)過程：
一、激趣啟疑，引入新課。CAI場景：貨輪靠岸了，同學(xué)們想想看, 有哪些辦法可以把貨物搬上岸？（滑梯、直升機、吊車??）
激趣：老師今天給你們準(zhǔn)備好了一輛小吊車（出示小吊車）。別小看它呀，它一樣可以靈活的提起和放下重物。不信的話，看看老師的表演?。ń處熝菔荆?/p>
激發(fā)提問：對于這個有趣的小吊車，你有什么疑問嗎？
引出課題：同學(xué)們提了很多問題，小吊車工作奧秘在哪里呢？這是我們今天的課題。（板課題：小吊車的奧秘）
二、制作小吊車模型，探究發(fā)現(xiàn)其構(gòu)造和工作原理。
1、CAI：探究問題1：小吊車工作奧妙在哪里？
2、學(xué)生分組制作小吊車模型。
3、小組代表上臺展示作品，表演小吊車提起和放下重物。師生共同評價。
4、分組有目的的”玩”小吊車.注意觀察：小吊車工作的幾個關(guān)鍵構(gòu)造是什么？ 注意體驗：兩根牽引繩如何協(xié)調(diào)作用牽動吊臂？
6、說出我的發(fā)現(xiàn)：小吊車工作的奧妙。
三、通過感受肢體運動，聯(lián)系小吊車的工作原理，推想動物肢體的運動原理。
1、討論:你覺得我們身體有哪些部位可以象小吊車這樣提起和放 下重物？ 設(shè)疑：我們的手臂也可以象小吊車這樣靈活的提起和放下物體，你覺得它們相似嗎？引出探究問題2：手臂與小吊車的運動原理相類似嗎？
3、摸一摸(手臂)看一看(CAI提供手臂剖面圖)手臂的構(gòu)造怎么樣。學(xué)生類比手臂與小吊車模型，描述手臂與小吊車相類似的構(gòu)造。用手臂模仿小吊車提起和放下重物，觀察體驗手臂的變化。感覺手臂運動過程中骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的作用。
6、類比小吊車的工作原理，推想手臂的運動原理，并簡單描繪猜測圖。學(xué)生投影展示猜想圖并表述推測依據(jù)。
四、動畫模擬手臂的運動過程，領(lǐng)會和歸納：肱二頭肌收縮、肱三頭肌舒張時，牽拉前臂骨完成曲臂運動。反之則是伸臂運動。
2、學(xué)生修正手臂運動原理的推測，展說。
五、體驗肢體的其他運動,進一步認(rèn)識肢體運動是多個運動器官協(xié)調(diào)作用的結(jié)果
1、引導(dǎo)遷移：身體的其他部位運動原理是不是一樣呢？
2、學(xué)生再體驗踢腿等運動，說說原理。
3、幫助學(xué)生提升認(rèn)識：肢體運動需要多個運動器官的協(xié)調(diào)作用，任何一塊肌肉、一塊骨，孤軍作戰(zhàn)都不足以完成運動。六初步了解仿生學(xué)和仿生方法，嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計。
1、啟發(fā)：事實上，吊車正是人們在研究了手臂的運動原理后發(fā)明出來的一種機械。
2、談話：你還知道有哪些仿生產(chǎn)品?
3、講述仿生學(xué)對社會發(fā)展的作用。（STS）
4、學(xué)生通過視頻了解仿生方法（視頻：仿生典例）
6、頭腦風(fēng)暴：學(xué)生分組探討一個仿生創(chuàng)意。
7、激勵學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想回家設(shè)計或制作仿生作品。
七、根據(jù)個人興趣特長，課外自主進行仿生實踐活動
把小組的仿生創(chuàng)意進行仿生制作、制圖或科幻繪畫。第二單元
位置與運動
本單元引導(dǎo)學(xué)生在初步了解運動的形式基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識運動的狀態(tài)。運動的本質(zhì)是位置的移動，本單元從確定一個物體的位置開始，練習(xí)描述物體的位置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣確定物體是運動還是靜止，最后學(xué)習(xí)判斷運動著的物體的速度是快還是慢。訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及豐富的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的動手能力。
本單元為“力與運動”單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本單元包括“確定位置”、“做沙盤”、“動與靜”、“快與慢”4課，前兩課側(cè)重位置，后兩課側(cè)重運動。
五
位置與運動 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：
１、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。２、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。
３、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點。
４、能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
１、愿意把自己描述物體的方法告訴其他同學(xué)；并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。
２、能夠與本組其他同學(xué)合作共同做好各項活動。
３、對搜集各種各樣的地圖感興趣，并發(fā)現(xiàn)他們各自的特點。科學(xué)知識目標(biāo)：
１、能夠說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離。２、能夠說出通用地圖的主要標(biāo)識的功用。（東南西北，比例尺，一般標(biāo)記等。）其他目標(biāo)：
１、能簡單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程，能聯(lián)系實際說出自己家或經(jīng)常去的某一地方的位置。
２、愿意嘗試運用所學(xué)的知識和技能解決實際生活中遇到的方位問題。
３、能夠找出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如何幫助人們準(zhǔn)確確定物體位置的實例。
課時安排：２課時
教學(xué)準(zhǔn)備：各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖。教學(xué)過程：第一課時
一、記憶游戲。
1、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在１０秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。轉(zhuǎn)過身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來的位置。
再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。引導(dǎo)學(xué)生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。
二、在圖上找位置——歡迎你到我家來。每組分發(fā)一張晉州市地圖，１、請每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。
２、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？（學(xué)生會討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。）
三、分析我校校園的地圖。
（小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，在２００畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。）
第二課時
一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。
每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的 指示在規(guī)定時間內(nèi)分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計 時的工作，看哪個組最快最準(zhǔn)。準(zhǔn)備工作：
１、提醒同學(xué)們注意安全。２、不要打擾其他班上課。
３、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進行推算。
二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對所有同學(xué)予以鼓勵。
三、布置課外活動：
１、收集各種地圖。
２、給同學(xué)畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖
六
做沙盤 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：
１、能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。２、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。３、會制定簡單的活動計劃。
４、根據(jù)自己的計劃或方案，制作出沙盤模型。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
１、能與小組同學(xué)進行有效的分工合作。２、能與其他小組交流評價各組的活動結(jié)果。并分析成敗的原因。３、關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計新校園。科學(xué)知識目標(biāo)：
能用沙盤的形式展示自己設(shè)計的未來新校園的規(guī)劃圖，說出自己設(shè)計時需要考慮的因素（如環(huán)境等）。課時安排： 1課時 教學(xué)過程： ★做校園沙盤模型 教師介紹沙盤是什么樣的，沙盤是如何制作的。2 學(xué)生討論、擺弄模型，在沙盤上建造所觀察到的校園。3 各小組之間進行對比，看哪組做的在最形象、最準(zhǔn)確。形象方面?zhèn)戎厣潮P中一些建筑物的比例、形狀、大小等，準(zhǔn)確方面?zhèn)戎仄矫鎴D的準(zhǔn)確，設(shè)計沙盤中物體間的距離、擺放位置等。★未來校園設(shè)計大賽 指導(dǎo)學(xué)生明確活動目標(biāo)，設(shè)計方案。征求其他同學(xué)或家長的意見，發(fā)揮自己的想象力，修改設(shè)計方案。3 根據(jù)擬訂的方案準(zhǔn)備材料，并在沙盤中展示出來。
七
動與靜 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：
１、能利用參照物判斷某一物體是運動的，還是靜止的。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
１、愿意對物體“運動與靜止”的問題進行探究。２、能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的?？茖W(xué)知識目標(biāo)：
能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。其它目標(biāo)：
能利用所學(xué)知識和技能判斷實際生活、環(huán)境中的運動情況，解決在實踐中遇到的問題。課時安排： 1課時 教學(xué)過程： 蕩秋千 問題引入：我們坐在行駛的車?yán)镉^察車外的景物，會有什么發(fā)現(xiàn)？引起學(xué)生探究物體是運動的還是靜止的興趣。2 “蕩秋千”活動：
讓秋千上的同學(xué)說說自己看到的同學(xué)是運動的，還是靜止的。讓秋 千下面的同學(xué)說說看到的秋千上的同學(xué)是靜止的，還是運動的。分析為什么秋千上的同學(xué)和秋千下的同學(xué)看到的情況不同。引導(dǎo)學(xué)生說明理由，即以什么作為參照物來判斷的，被判斷的物體與參照物之間的關(guān)系。分析戴帽子的同學(xué)在自動扶梯上、公共汽車上、旋轉(zhuǎn)餐廳里的運動情況。結(jié)合實際，描述物體的運動與靜止，特別要說明什么為參照物?！锓治鲭娚裙ぷ鲿r個部分的運動情況。1 提醒學(xué)生注意安全。選擇參照物，判斷同一物體中某一部分是運動的還是靜止的。
八
快與慢 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能用兩種方法描述物體運動的快慢程度。
2、能用簡單工具測量一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置。
3、能用簡單的圖表或圖形來表示物體運動的距離與所需要的時間的關(guān)系。
4、能通過實驗探究小車運動的快慢與哪些因素有關(guān)系。
5、在教師的指導(dǎo)下能用控制實驗條件的方法設(shè)計實驗。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
１、能夠主動地通過多次測量，如實記錄所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)。２、能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運動的情況；愿意把本組讓小車跑的更快的方法告訴給其他組。科學(xué)知識目標(biāo)：
能從位置、方向和快慢來描述物體的運動。其它目標(biāo)：
能舉例說出生活中物體運動的快與慢的現(xiàn)象，并嘗試?yán)盟鶎W(xué)的快與慢的知識和技能解決生活中遇到的有關(guān)物體運動的問題。課時安排： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 比較列車的快慢 引入課題。播放相關(guān)課件，幫助學(xué)生意識到不同動物運動的方式和快慢不同。在同距離的條件下，跑完全程，誰用的時間短，誰的速度越快。讓學(xué)生感受運動速度的快慢。在操場上分組進行比賽，讓學(xué)生知 道用速度來表示物體運動的快慢。3 認(rèn)識列車時刻表。比較列車的快慢。每列火車運行的時間用到達(dá)的時間減去出發(fā)的時間，根據(jù)快慢給列車排序。
第二課時 玩小車 討論怎樣使小車動起來。記錄自己的方法。研究小車運動的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。3 學(xué)生分組活動。引導(dǎo)學(xué)生小組之間進行比較，找出哪個小組的小車跑的最快，并說出理由。猜想小車運動的快慢與哪些因素有關(guān)系？在做這一類對比實驗時，每次只改變一個條件，其他條件保持不變，才能準(zhǔn)確觀測這一條件對小車運動快慢的影響。這是進行科學(xué)的對比實驗的重要條件。5 利用影響小車速度的諸多因素，改造自己的小車，是小車跑的更快。第三單元
力與運動
本單元是學(xué)生認(rèn)識了位置和運動的基礎(chǔ)上設(shè)計的，也是本冊圍繞“運動”這一統(tǒng)一概念而設(shè)計的核心單元，并為今后進一步研究簡單機械奠定基礎(chǔ)。本單元從認(rèn)識什么是力開始，到研究各種各樣的力，進而研究力與運動的關(guān)系，即怎樣讓物體有靜止到運動在到靜止。本單元的目的是幫助學(xué)生通過探究活動認(rèn)識力與運動的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探究力與運動的興趣。同時，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及獨立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。本單元包括“推和拉”、“常見的力”、“怎樣讓小球動起來”、“讓運動的物體停下來”4課，其中“推和拉”是為“常見的力”所做的鋪墊，重點是指導(dǎo)學(xué)生研究力與運動的關(guān)系。
九
推和拉 設(shè)計理念：
為了貫徹執(zhí)行《科學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，而科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”這一理念，本課教學(xué)設(shè)計以操場為活動地點，讓學(xué)生在寬敞的場所盡情地去活動、觀察、研討，在游戲中既鍛煉了身體又學(xué)到了科學(xué)知識。教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：能說出推和拉的動作要領(lǐng)與方法。技能目標(biāo)：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動，了解用力的大小和方向。
情感目標(biāo)：能認(rèn)真參與，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全。教學(xué)方法：
學(xué)生自主探究，教師組織，以實踐活動得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：
一、場地：學(xué)校操場（草地）。
二、設(shè)備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）
教學(xué)時間：
一、本課1課時完成。
二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分：
第一部分：推拉伸展。
第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲。活動過程： 預(yù)備運動
為頭、頸、手臂、肩膀、腰部??等伸展性暖身運動，為后面劇烈運動做好準(zhǔn)備，以便拉傷。
二、推拉伸展
1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。
2、比手劃腳：運用手來做猜拳的游戲活動。跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。
3、雙腳屈伸：雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。運用腳來做猜拳的游戲活動。
站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。
4、用力推墻：運用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均可）。
三、雙人推拉游戲：推拉動作以定式用力的方式進行，避免用力碰撞。
1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進行。
2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動作。
3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長者為負(fù)，對方為勝，可增加不同組別勝者與負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的機會，以增加課堂氣氛的有趣性。
4、搬運：背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。
5、手推車：
6、鼓勵學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導(dǎo)，并適時讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。
四、多人推拉游戲
1、用力拉動。（本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一 個人）。
2、團體拔河：本游戲為雙人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，雙方應(yīng)注意安全，避免松手后跌倒，教師指導(dǎo)時應(yīng)特別強調(diào)合作精神及安全原則的重要性。
3、投圈得分：在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個圈，看誰套的分?jǐn)?shù)最多。指導(dǎo)要點：
注意事項 ：
一、教學(xué)時宜有充分的活動空間，才能充分伸展肢體。
二、推拉游戲時，應(yīng)特別注意課前的場地安全檢查。教學(xué)活動應(yīng)兼顧安全為原則。
三、團體拔河，以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。
四、投圈游戲時教師可提醒學(xué)生體會用力的大小和方向。教學(xué)評量 ：
一、指導(dǎo)學(xué)生自我評量。
二、具體評量標(biāo)準(zhǔn)參考：
1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。
2、學(xué)會互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2 分，5種以下者為1分。
3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計算。
4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。
三、評出優(yōu)秀活動小組
把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分，評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。
第九課《推和拉》補充游戲——單人推拉 教學(xué)目標(biāo)：
了解支撐身體的動作及方法。
能運用手腳支撐身體，并模仿動物行走的動作。培養(yǎng)學(xué)生堅忍的精神。
教學(xué)過程：
動物奇觀：模仿動物行走的動作。
大鱷魚：俯臥、匍匐前進。小馬：雙膝跑地走。
駱駝：手腳撐直、四腳走。小鴨：雙手抓住后腳跟，蹲膝走。
青蛙：蹲姿、手插腰，向上或向前連續(xù)跳。
螃蟹：仰臥、手腳撐地，腹部挺平，四腳走。
頂天立地：雙（單）手支撐身體。
伏地挺身、單手雙腳撐地、單手單腳側(cè)撐、單手屈腿撐地。
中秋月圓：俯撐或仰撐，然后以手或腳為軸心畫圓圈。
指導(dǎo)要點：
１、教師可讓學(xué)生來討論各種動物行走的動作。
２、手腳支撐身體前進時，可以變換手腳著地的順序。３、動物行走，可前后或左右行進。教學(xué)評量：
一、能夠了解并模仿幾種動物的行走動作？
二、看看能否順利地操作手和腳來支撐身體。第九課《推和拉》補充游戲——雙人推拉2 教學(xué)目標(biāo)：
了解推拉的動作及方法。
能操作自己的身體，做出推拉的動作。培養(yǎng)學(xué)生友愛的態(tài)度與合作的精神。教學(xué)過程：
力拔山河：兩人以三七步面相對站立，然后以單雙手做互拉的動作。
背負(fù)重?fù)?dān)：兩人蹲著或坐著，利用背靠背，往上推頂，然后站立。
搬運：背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。
四、手推車：
指導(dǎo)要點：
為安全考慮，務(wù)必請學(xué)生抓住對方手腕部位。
使用雙手推拉時，手要平舉交叉并相互抓住對方的手腕。一組兩人以上時，第二位以后者，應(yīng)抱住前者的腰部。力拔山河除站立外，亦可用蹲姿或坐姿。
五、活動時可一組２人、３人、４人或多人。教學(xué)評量：
能否用身體操作推拉的動作？ 能否支撐行走１０公尺？
第九課《推和拉》補充游戲——誰的力氣大 教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知部分：能說出推拉運動各項學(xué)習(xí)內(nèi)容及分組游戲的動作要領(lǐng)及方法。
技能部分：能完成單人或雙人以上推拉游戲活動。
情意部分：能喜歡推拉運動,做分組游戲時能與同學(xué)合作，并遵守規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、場地：平坦地面。
二、設(shè)備器材：口笛、軟墊、小方桌。
教學(xué)過程：
一、熱身運動
主要為頭、頸、手臂、肩膀、腰部??等伸展性暖身運動，因為本單元推拉運動較為激烈，上課前之熱身運動需加強。
二、臂力比賽
兩人一組，分別蹲或坐于方桌之兩側(cè)，各伸出右手臂緊握雙拳，手肘互勾，開令后，相互用力，手臂被壓制于桌面者負(fù)。
三、斗雞比賽
兩人面對面，右腳后屈，右手抓住右腳掌，左腳支撐全身重量并保持平衡，開令后，兩人以左手互推，接觸部位以手臂，肩膀為原則。
四、奪寶游戲
﹝一﹞分組：全班學(xué)生分成兩隊，或是每兩人一隊。
﹝二﹞方法：將繩子套在腰部，并在海棉墊兩端放置小積木〔或其他替代物品〕，看誰先撿到小積木就算贏了，可用打擂臺方式進行競賽，亦可兩人一組，贏的再跟贏的比，輸?shù)暮洼數(shù)谋取?/p>
﹝三﹞規(guī)則：沒有撿到小積木時，不可以離開墊子，擂臺方式進行競賽，亦可兩人一組，贏的再跟贏的比，輸?shù)暮洼數(shù)谋取Ｖ笇?dǎo)要點： 注意事項：
(一)教師需了解推拉運動為重量體能的一種，綜合而言，為肌力及肌耐之訓(xùn)練，而小學(xué)中年級之教學(xué)重點，仍然以操作身體的能力為主，因此應(yīng)以游戲方式啟發(fā)與趣味為原則。
(二)本單元教學(xué)完畢，應(yīng)有適當(dāng)?shù)姆剿伞惨暂p柔，按摩肌肉方式進行〕才不致造成乳酸過多而形成肌肉后痛。
教學(xué)評量：
具體評量標(biāo)準(zhǔn)參考：
１、會做推拉游戲。
２、各種推拉游戲動作協(xié)調(diào)者。３、進行各項競賽均能獲勝。
十常見的力
教學(xué)理念：
探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，把探究過程顯性化是科學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種要求。力的現(xiàn)象在學(xué)生生活中司空見慣，但究竟什么是力，怎樣來表達(dá)力以及力的種類卻是學(xué)生所陌生的。因此，這一課就是在學(xué)生對日常生活中的力的經(jīng)驗與體驗的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子們科學(xué)探究的興趣。在觀察、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識與探究中培養(yǎng)與形成學(xué)生注重觀察與思考進而探究
的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：
1能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用； 2能夠通過彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個要素。科學(xué)知識：
1知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用； 2知道力有大小、方向和作用點。情感、態(tài)度與價值觀：
1喜歡進行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：
吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、力在哪里？請用動作表示出來。力在手上、腿上??力在身體里。
2、演示：雙手同時壓粉筆盒，粉筆盒（物體）怎樣了？要求：用簡單的圖形來描述現(xiàn)象。
（調(diào)動學(xué)生已有的知識積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）
二、觀察
1、拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？
2、給力起名稱。
人的力稱為人力、機器的力稱為機械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力?? 過渡：力在哪里？ ——到處都有力。
（讓學(xué)生立足現(xiàn)實感受，以利于進一步認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律。）
三、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識
1、小實驗：會“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實驗。
區(qū)別：與我們前面說的力有什么區(qū)別？——借助外力。
2、關(guān)于力你想知道什么問題？（到底什么是力？）
3、引導(dǎo)學(xué)生對力的概念的描述。
一種物體對另一種物體產(chǎn)生了作用，就叫力。
（讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象中分析與發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，并引導(dǎo)他們描述自己的感受以形成對力的概念認(rèn)識。）
4、如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請說出你分類的理由。
四、探究
1、活動：移動一個大箱子可以用什么力？（推、拉??）過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？
2、游戲：彈棋子
要求：彈棋子的方法。（教師演示）記分方法。（板書說明）分組，每人彈三次。
思考：當(dāng)你彈棋子的時候，你還發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于力的知識？ 學(xué)生進行游戲。
發(fā)現(xiàn)：力有什么特點？（打棋子的不同點，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向??）
五、反饋
1、關(guān)于力你知道了什么知識？
2、你還有什么想知道的關(guān)于力的問題？
（讓學(xué)生形成概括性的思維，通過對新問題的提出以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維發(fā)展的脈絡(luò)，以便于拓展性的學(xué)習(xí)。）
十一
怎樣讓小球動起來 教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：
設(shè)想出多種使物體運動起來的方案及改變物體運動方向的方法。2 能夠用實驗驗證自己的設(shè)想。
能夠正確描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
愿意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。
2能夠與其他小組交流假設(shè)和實驗方法，并找出最好的辦法。科學(xué)知識目標(biāo)：
能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運動。
能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果。
科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：
能聯(lián)系生活實際，舉出更多的力使物體運動發(fā)生改變的例子。課時安排： 一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：
各種小球、氣筒、扇子、細(xì)線、擋板、磁鐵、大頭針、圖片等
重點：
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計更多種使小球動起來的方案。難點：
找出物體的運動是由哪種力作用的結(jié)果。教學(xué)過程：
一 活動1 讓小球動起來 小組智慧，想讓小球動起來的方法，比一比哪個組方法多且獨特 2提出觀察要求，小組按照設(shè)計的方案動手試。3小組活動、匯報交流。
在以上基礎(chǔ)上，提出問題：再試一試，怎樣使小球的運動方向發(fā)生改變？通過交流，體驗力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化，做法中用到的力有彈力、風(fēng)力、沖擊力、浮力等。二 活動2 是什么力使物體開始運動的？
結(jié)合圖，觀察思考：是什么物體？分別是在什么力的作用下開始運動的？物體的運動需要的力與什么有關(guān)？
交流，認(rèn)識到：帆船是在風(fēng)力的作用下運動的；箭是在彈力的作用下運動的，彈弓也是，靠彈力把子彈射出去的；碾子是在牲畜力的作用下轉(zhuǎn)動的；水輪是在水的沖擊力作用下轉(zhuǎn)起來的；......三 閱讀科學(xué)在線
1外力可以使物體運動起來，想物體運動起來是什么樣的？（示范：
平著把書推出、轉(zhuǎn)動小水輪、拉二胡。）
2閱讀：物體運動的基本方式有三種：即平動、轉(zhuǎn)動、振動。理解機械運動的三種方式。
十二
讓運動的物體停下來
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
能設(shè)想出多種使運動著的物體停下來的方法。2能夠設(shè)計實驗證明自己的設(shè)想是否正確。
3能夠?qū)嵤虑笫堑孛枋鰧嶒炛挟a(chǎn)生的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1能在設(shè)計實驗的過程中，與其他同學(xué)交流想法。2能從不同角度看待摩擦力對人類的影響。科學(xué)知識目標(biāo)：
1能用實驗說明物體在力的作用下由運動變?yōu)殪o止。2能意識到阻礙物體運動的力為阻力。
STSE目標(biāo)：
能舉出3個以上的例子說明人們在生活生產(chǎn)中是如何增大或減小摩擦的。教學(xué)重點：
活動1讓運動的物體停下來，設(shè)計、掌握讓運動的小球、風(fēng)車、自行車停下來的方法。
教學(xué)難點：體會摩擦力的產(chǎn)生和作用。課時安排：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：小球、風(fēng)車、自行車、鋼尺、摩擦力利與弊的課件等。教學(xué)過程：
一 活動1 讓運動的物體停下來
1你能用哪些方法讓運動的小球、風(fēng)車、自行車停下來？把想到的方法記錄下來。
2實驗設(shè)想（室內(nèi)外結(jié)合）。
3交流討論：為什么這些方法都可以使運動的物體停下來？認(rèn)識阻力和摩擦力。
二、活動2 感受摩擦力
1找一找生活中的摩擦力，然后體驗感受大小和方向。小組可以設(shè)計體驗方案，教師提供實驗材料。
2交流體驗結(jié)果。
三、拓展活動 摩擦力的利弊 1結(jié)合課件認(rèn)識摩擦力的利弊兩面。
2聯(lián)系生活體會摩擦力對人類活動的影響，用自己學(xué)到的科學(xué)知識去指導(dǎo)生活。
第四單元
晝與夜
“晝與夜”單元將進一步幫助學(xué)生用觀察、實驗、查閱資料等方法認(rèn)識地球運動的有關(guān)現(xiàn)象。幫助學(xué)生探究太陽和影子的關(guān)系、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學(xué)生了解人類探索地球的歷程，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)是不斷變化發(fā)展的，42 體會到科學(xué)技術(shù)在探索地球奧秘方面發(fā)揮的巨大作用。
本單元包括“我們的地球”、“太陽和影子”、“晝夜的形成”、“晝夜與生物行為”4課。
十三
我們的地球 教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)
1體驗科學(xué)探究過程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度。2認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。能力目標(biāo)
1學(xué)會制作地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的動手、想象、推理能力。2培養(yǎng)學(xué)生查找、分析和整理資料的能力。知識目標(biāo)：
1、初步了解人類認(rèn)識地球的歷史。
2、通過制作地球儀初步了解地球的知識。教學(xué)重點：
通過制作地球儀，觀察體驗地球的基本知識。教學(xué)難點：
觀察和發(fā)現(xiàn)地球儀的基本特點。
教學(xué)過程：
一、引入新課
視頻：地球各種自然現(xiàn)象
談話：關(guān)于地球，你想了解哪些事情？ 講述：這節(jié)課，我們來研究我們的地球
二、提出探究問題
1講述：剛才同學(xué)們提出了很多有關(guān)地球的問題，那現(xiàn)在我們就來了解地球是什么樣的？ 2學(xué)生猜測地球的模樣。
3講述：古代人對地球是怎樣認(rèn)識的呢？（CAI：人類認(rèn)識地球的歷史）
4討論：人類認(rèn)識地球的過程中，科學(xué)技術(shù)如何發(fā)揮作用的？ 5教師小結(jié)：科學(xué)技術(shù)對人類認(rèn)識地球的作用
三、制作地球儀，發(fā)現(xiàn)地球的基本特點。
1談話：要更清楚直觀的了解地球的知識，你覺得有哪些方法？ 2觀察地球儀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。（經(jīng)線、緯線、赤道、地軸）3學(xué)生制作地球儀
4比較自制地球模型與地球儀。5自評，說出要做什么改進。拓展：收集有關(guān)地球的資料
1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識？
2、把收集到地球資料整理制作成卡片。14.太陽和影子
教學(xué)資源的開發(fā)：
太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習(xí)以為常了。即使是一年級的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。一方面，學(xué)生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運動和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運動和變化，認(rèn)識到太陽的（視）運動與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識到科學(xué)探究，永無止境。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動的方式，如猜謎語，畫影子等。在教學(xué)過程中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測記錄與研討相結(jié)合，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實驗室內(nèi)模擬這些運動變化。通過這些活動，學(xué)生享受成功的喜悅，交流分享自
己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對宇宙的情感，從而點燃探究宇宙的熱情。
教學(xué)目標(biāo)： 過程和方法：
兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。自制日影儀并會用它測量影子。觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。知識技能：
認(rèn)識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。認(rèn)識太陽在天空中的（視）運動模式。知道太陽的（視）運動與影子變化的關(guān)系。情感態(tài)度價值觀：
能夠持久而細(xì)心地連續(xù)進行一天的觀測。體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系。建立起對宇宙探究的興趣。教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入
1．師說謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，46
太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）2．學(xué)生猜謎。
3．討論：你怎么知道謎底是影子的？ 關(guān)于影子你還知道哪些？ 4．學(xué)生交流對影子的了解。
[評析：猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學(xué)知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）]
二、畫影子
（一）畫自己的影子。
談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？
討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？ 帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。
這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。
這一活動中，學(xué)生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)：
1．影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。2．影子的底端是與人（物體）相連的。
3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。4．影子比人長（注：早上9點鐘）
在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時，他們學(xué)會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。過程：
1．出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。
2．發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場上畫影子。3．畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。4．記住自己站的姿勢。
5．讓學(xué)生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向?，F(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。6．畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。
[評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。]
（二）畫其它物體的影子
此時，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影
子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。
學(xué)生在畫其它物體影子的同時，他們會：
1．尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。2．觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。3．比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。
哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）
4．交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？
(三)制作簡易日影儀，畫影子
教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個方位。
教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。過程：
1．分發(fā)學(xué)生材料。2．學(xué)生制作簡易日影儀。3．操作記錄桿影。
（說明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準(zhǔn)方位，確?？茖W(xué)性）
三、猜想影子的變化
組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。
猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？
學(xué)生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生滲透：猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗對未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的能力。
[評析：猜測是由問題到實踐的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。]
第五篇：河北版科學(xué)教案小學(xué)科學(xué)三年級上冊
第一單元：親歷科學(xué)
1、親歷科學(xué) 認(rèn)識自己
2、認(rèn)識自己
1、親歷科學(xué)
一、活動目標(biāo)
1、能從“為什么會這樣”的角度對周圍事物提出問題。
2、能對周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
3、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實際中發(fā)現(xiàn)問題。
二、教學(xué)過程
1、通過觀察書上的“風(fēng)雨雷電是怎樣形成的廠、“秋天里樹葉為什么會飄落?”、“人為什么不會掉下來?”三幅圖，啟發(fā)學(xué)生思考問題，引導(dǎo)學(xué)生對探究周圍事物中的奧妙產(chǎn)生好奇心。通過組織學(xué)生對生活中常見的電視機提出問題的活動，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)提出問題的方法和意識。
2、采用小組討論的方式，讓學(xué)生把自己關(guān)于電視最想知道的問題記錄下來，比一比看哪個小組提出的問題最多。
3、教學(xué)中要注意啟發(fā)學(xué)生的想像，引導(dǎo)學(xué)生提出更多的關(guān)于自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象中自己最想知道的問題，從而鞏固對學(xué)生提出問題的方法和意識的訓(xùn)練。
4、本活動的重點是提出問題的訓(xùn)練，而不是解決問題的訓(xùn)練，教學(xué)中不要把主要精力放在尋找學(xué)生提出問題的答案上。很多問題的答案要在以后的學(xué)習(xí)過程中逐漸獲得。
吹紙片
一、活動目標(biāo)
能在教師指導(dǎo)下，對問題進行假設(shè)、實驗、解釋實驗現(xiàn)象，交流、體驗科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過程。
二、教學(xué)過程
1、這個活動可以兩個人一組進行，一人進行實驗，一人進行記錄。接著再變換角色重復(fù)一次實驗。
2、這個活動的難點是對實驗現(xiàn)象原理的解釋。由于科學(xué)地解釋這個現(xiàn)象涉及到空氣流動和大氣壓力等方面的知識，學(xué)生尚不具備這方面的知識。因此，學(xué)生只要能說出這個現(xiàn)象與空氣的流動有關(guān)即可。同時，允許學(xué)生對這種現(xiàn)象有不同的解釋方法，教師不要糾纏學(xué)生答案的“對與錯”。
3、這個教學(xué)環(huán)節(jié)的重點是引起學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。通過猜測、實驗、記錄、思考、交流的過程，讓學(xué)生初步了解科學(xué)探究的過程。大部分學(xué)生的猜測可能與實際觀察到的現(xiàn)象不一致，這正是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究興趣的良好機會。
2、認(rèn)識自己
課時安排：
用2—3課時完成。第一課時完成活動㈠ 第二課時完成活動(二)2；第三課時完成拓展活動。
記下現(xiàn)在的我
一、活動目標(biāo)
1、能找出一種辦法描述現(xiàn)在的自己，并進行簡單記錄。
2、能說出自己的身體分為頭、頸、軀干、四肢四部分。
3、能用勾畫輪廓圖的辦法對觀察的結(jié)果進行記錄。
4、遇到自己一個人不能完成的事時，能夠請別人幫忙，同時也能幫助別人解決困難。
二、教學(xué)過程
1、四人一組，活動時間約30口35分鐘。
2、教材中采取組織學(xué)生勾畫輪廓圖的辦法。教室四周或教室外圍的墻壁可供學(xué)生勾畫輪廓圖時站靠，可以參照教材中的示意圖。注意提示學(xué)生，在勾畫輪廓圖時，組內(nèi)同學(xué)要分工合作，最好用較粗的彩筆并與紙保持垂直的角度沿被畫學(xué)生的身體輪廓勾畫；觀察身體可分為哪幾部分，標(biāo)在各自的輪廓圖上。
3、當(dāng)學(xué)生只憑眼睛進行觀察得不到更多更準(zhǔn)的信息時，可引導(dǎo)學(xué)生先 進行估算，再體驗用秤、尺測量體重、身高、腰圍以及其他感興趣的部分的長度，如腿長、手長等。測量人體各個部分的數(shù)據(jù)時，最好不要直接告訴學(xué)生用什么方法，要啟發(fā)學(xué)生思考沒有卷尺時怎樣量腰圍(可用繩子量，之后用直尺量繩子的長度，為下一單元中測量盤曲著的蚯蚓打基礎(chǔ))；還可測一分鐘心跳次數(shù)等，并將結(jié)果記錄在各自的輪廓圖上。
4、勾畫輪廓圖時需要一定的活動空間，給教學(xué)活動的組織帶來一定的 困難；如果在課堂上勾畫輪廓圖需要時間太多或不易組織，可讓學(xué)生請家長幫助在家中完成，再帶到課堂上，完成其他內(nèi)容。
5、學(xué)生可能會對身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生興趣，提出問題，教師可告訴學(xué)生此課只了解身體的外形特征。測量時，讀數(shù)可以不很精確。記錄外形輪廓時只要求勾畫大致輪廓，衣服的影響可以忽略不計。
仔細(xì)觀察找特征
一、活動目標(biāo)
1、能借助尺子或放大鏡觀察用眼睛不能準(zhǔn)確看出的物體。
2、能舉例說明有些形態(tài)特征是會改變的，有些是不會改變的c
3、能較正確地用圖和文字描述自己的身體特征。
二、教學(xué)過程
1、四人一組，找特征約10分鐘，記錄約10分鐘，按照輪廓圖猜人游戲約15分鐘。思考約5—10分鐘。
2、啟發(fā)學(xué)生通過觀察比較找出日已與其他同學(xué)有哪些不同特征。用鏡子、放大鏡進行仔細(xì)觀察找出自己與其他同學(xué)在外部形態(tài)上顯著不同的特征，如有無酒窩、有無紅記、指紋的差異、是否梳小辮等，并將這些特征標(biāo)在自己的輪廓圖中相應(yīng)的位置上。
3、引導(dǎo)學(xué)生猜想在“每個人的一生中”，人體的各種特征哪些會發(fā)生改變，哪些不會改變。
4、向同學(xué)展示自己的輪廓圖(圖中不要寫出姓名)。與其他小組同學(xué)一起，將各自的輪廓圖重新排列順序后，從中任取一張，根據(jù)圖中所具有的信息，猜一猜勾畫的是誰?
二、教學(xué)過程
讓學(xué)生填出所找到的特征，并在是否會改變的相應(yīng)欄中打“／”。
留指紋
一、活動目標(biāo)
1、通過觀察能發(fā)現(xiàn)不同人的指紋是不相同的。
2、能舉例說明指紋識別技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
二、教學(xué)過程
1、四人一組，留指紋活動約25分鐘，討論約15分鐘。
2、小組同學(xué)分別將自己右手食指的指紋按在小組每位同學(xué)的書上，并在下面相應(yīng)的位置上寫下各自的名字，先用肉眼，再用放大鏡仔細(xì)觀察每個人的指紋是否一樣。
3、小組同學(xué)打亂剛才按指紋的順序，再次將右手食指的指紋按在另— 張半透明的白紙上(不要讓其他同學(xué)看到所按的位置)，不再寫出名字。設(shè)法找出與前一次的指紋中哪個相同，判斷是小組中誰的指紋。這是指紋識別的基本道理。
4、組織學(xué)生討論指紋的特性能幫助人們做什么，可從閱讀“科學(xué)在線”中得到啟示。聯(lián)系生活實際，了解指紋識別技術(shù)在計算機、銀行等領(lǐng)域的應(yīng)用。
記錄自己的生長變化
一、活動目標(biāo)
1、能將觀察記錄的圖表做長保存。
2、能關(guān)注自己在成長過程中的變化。
二、教學(xué)過程
將自己的輪廓圖保存好。當(dāng)每學(xué)年開學(xué)時，在保存的輪廓圖上再次勾畫出身體的輪廓，并與舊圖相比，找出相同點和不同點。記錄自己的生長變化。此活動為課下拓展活動。在學(xué)生找出的特征中，胎記、指紋、耳垂、有無酒窩、平舌卷舌、額頭發(fā)際是否有“美人尖”、大拇指能否向背側(cè)彎曲等是不易改變的。而有些特征如有無小辮、指甲長短等是容易改變的。在知識上，教師要刻意強調(diào)，“不能改變”的特征僅僅是指在某個個體的一生中才成立，因為到了此個體的下一代，這些“不能改變”的特征也可能會改變。
教學(xué)后記： 學(xué)生能夠按要求完成活動任務(wù)。，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能說出自己的身體分為頭、頸、軀干、四肢四部分，通過觀察學(xué)生能發(fā)現(xiàn)不同人的指紋是不相同的。
3、尋找動物和植物 課時安排：
用2－3課時完成。第一課時完成活動1，做好初步記錄。第
二課時匯總小組記錄，進行匯報交流。第三課時進行拓展活動，訓(xùn)練綜合運用感官認(rèn)識事物的方法。
尋找身邊的動植物
一、活動目標(biāo)
1、能用感官認(rèn)識周圍常見的動植物的特點。
2、能把自己看到的動植物給別人看，還能關(guān)注別人看到了什么。
3、能與小組其他同學(xué)分工做尋找和記錄等活動。
4、能夠做到不采摘植物，不捕捉小動物。
5、能辨認(rèn)兩種以上動植物的名稱。
二、教學(xué)過程
1、建議本課活動分小組進行，一般可分為四人一組，這樣便于學(xué)生合
作進行尋找、觀察和記錄活動。每組準(zhǔn)備一套工具。
2、活動開始前要制定活動計劃。小組內(nèi)進行分工與協(xié)作。還要對尋找動植物的區(qū)域進行劃分。另外，要鼓勵學(xué)生在觀察動植物時進行發(fā)散性的提問，同時把問題記錄下來；回來后再與學(xué)生一起對問題進行分析，找出多數(shù)學(xué)生感興趣的、可進行探究的問題。
3、學(xué)生在進行尋找動植物的活動時，因為是在大自然中進行，學(xué)生可能對這類活動非常感興趣。在開始尋找前，教師必須把注意事項交代清楚，以防止危險的事情發(fā)生。并強調(diào)，觀察時不能打擾小動物的正常生活，不能破壞動植物的生活環(huán)境。
4、活動時，教師應(yīng)積極參與學(xué)生的活動，和他們一起解決活動中出現(xiàn)的問題。對于不認(rèn)識的動植物，要及時畫下來或者用文字描述記錄、下來。在進行小組匯總、整理觀察記錄時，由于學(xué)生第一次學(xué)習(xí)記錄、整理觀察到的信息的方法，可能會出現(xiàn)困難，這時教師應(yīng)注意進行方法提示，引導(dǎo)學(xué)生做出比較規(guī)范的書面材料。另外，課文中給出了記錄卡(文字可寫在記錄卡中，圖可畫在記錄卡右側(cè)的放大鏡中)和觀察報告的范例，學(xué)生可以參照范例填寫空白的報告，也可以根據(jù)自己的想法，做出與書上形式不同的報告。教師一定不要限制學(xué)生的想法。5．在進行匯報交流時，由每個小組向全班進行匯報，同時進行簡單的自評和小組間的互評。對于用哪種形式交流自己探究的結(jié)果，課文也給出了一種形式，這種形式只是一種提示，教師可以根據(jù)學(xué)生情況選擇合適的交流形式。
6、活動后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到：科學(xué)觀察不同于一般的觀察、．科學(xué)觀察是有目的、有計劃的觀察。感官在觀察中的作用很重要，綜合利用各種感官能準(zhǔn)確、全面地認(rèn)識周圍常見的動植物。
猜一猜
一、活動目標(biāo)
1、能綜合運用1—2種感官辨別事物。
2、能告訴其他同學(xué)自己是如何聽對、摸對的經(jīng)驗。
二、教學(xué)過程
這是彈性的內(nèi)容，教師根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)生的情況進行取舍?；顒訒r間在15分鐘和30分鐘之間。分小組進行活動，教材的插圖只是一種活動提示，教師根據(jù)學(xué)校條件自行設(shè)計活動，只要能達(dá)到活動目標(biāo)的要求即可。例如，可以把要識別的物體放在布袋里，讓學(xué)生通過摸、聞來識別。選擇識別材料時，應(yīng)注意選擇那些當(dāng)?shù)乇阌趯ふ业降膸追N小動物和植物，以及便于用感官識別的物體。另外，不要選擇那些容易傷害學(xué)生身體的動植物。例如，帶刺或有毒的植物等。教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)識周圍常見的動植物的特點，能把自己看到的動植物給別人看，還能關(guān)注別人看到了什么，與小組其他同學(xué)分工做尋找和記錄等活動，能夠做到不采摘植物，不捕捉小動物，辨認(rèn)兩種以上動植物的名稱。
4、蚯蚓
課時安排： 用2課時完成。第一課時完成活動1的教學(xué)；第二課時完成活動2的教學(xué)。觀察蚯蚓
一、活動目標(biāo)
1、能用感官估測蚯蚓的長度、重量。
2、能設(shè)法測量出蚯蚓的實際長度。
3、能正確用放大鏡觀察蚯蚓的細(xì)微結(jié)構(gòu)。
4、能與其他同學(xué)配合測量蚯蚓的長度?！?/p>
5、能用自己的話描述蚯蚓的運動方式和生活習(xí)性。
二、教學(xué)過程
1、在活動開始前，先選一種小動物，本課以蚯蚓為例。
2、先引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)蚯蚓的問題，教師和學(xué)生一起對問題進行梳理，找出可以研究的問題。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所要研究的問題進行分組。例如，可以分為“研究蚯蚓如何運動組”、“研究如何測量蚯蚓身長組”、“觀察蚯蚓的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)組”等等。教師應(yīng)提示學(xué)生：在小組進行實際研究之前，應(yīng)先做一個研究計劃(包括怎樣研究、用哪些工具觀察、怎樣分工等)。
3、對于活動時可能出現(xiàn)的困難，教師應(yīng)注意提示，例如“怎樣測量處于盤曲狀態(tài)的蚯蚓的長度?”可以提示學(xué)生先用線繩比著蚯蚓身體盤一下，再量線繩的長度。需要說明的是，本活動的重點不是要測量出蚯蚓的準(zhǔn)確身長，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用一些測量的方法。
4、把研究的結(jié)果記錄在學(xué)生用書的表格中。
5、將觀察后的蚯蚓繼續(xù)養(yǎng)在潮濕的土壤里，以備下一個活動繼續(xù)觀察。
蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中?
一、活動目標(biāo)
1、能與其他同學(xué)共同設(shè)計探究蚯蚓生活習(xí)性的方案。
2、能在教師的指導(dǎo)下，寫出觀察報告。
3、能說出蚯蚓對農(nóng)作物生長的益處。
4、能將實驗用的蚯蚓放回大自然。
二、教學(xué)過程
1、此活動是活動1的延伸，活動開始前，對上節(jié)課的觀察結(jié)果進行小組匯報交流，在交流后引入本節(jié)課要研究的課題。
2、讓學(xué)生對蚯蚓喜歡的生活環(huán)境進行預(yù)測，根據(jù)不同的預(yù)測進行分組。
3、實驗時，教師只對方法進行提示，不做過多干涉。例如，在研究蚯蚓喜歡干燥的還是濕潤的土壤時，要把蚯蚓放在干土與濕土的分界線上，看蚯蚓爬向哪一邊。要注意提示學(xué)生不能把一次實驗現(xiàn)象就當(dāng)作結(jié)論，要進行重復(fù)實驗才能得出可靠的結(jié)論。
4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果檢驗預(yù)測，按教材的提示寫出觀察報告，并進行小組交流匯報。
5、課后組織學(xué)生把觀察過的蚯蚓(或其他小動物)放回大自然，這一點非常重要，是培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛大自然的好機會。蚯蚓適合生活在潮濕陰暗的土壤里。教學(xué)后記：通過觀察學(xué)生了解到蚯蚓喜歡生活在潮濕陰暗的土壤里。由于環(huán)境問題有個別學(xué)生沒有找到蚯蚓，導(dǎo)致活動出現(xiàn)一定的困難。
第5課
鳳仙花
課時安排
用2課時完成。第一課時完成活動1的教學(xué)。第二課時完成活動2和活動3的教學(xué)。
觀察鳳仙花。
一、活動目標(biāo)
1、能用感官或借助觀察工具觀察植物的細(xì)微結(jié)構(gòu)。
2、能說出綠色開花植物都是由根、莖、葉、花、果實和種子組成的。
3、能與其他同學(xué)分工進行觀測鳳仙花的活動。
二、教學(xué)過程
1、活動分組進行，一般四人一組為宜。小組內(nèi)要進行分工，有人負(fù)責(zé)測量，有人負(fù)責(zé)記錄。教師要注意提示安全事項，例如，“不能損害花草樹木”，“不能破壞植物的生活環(huán)境”等。教師還應(yīng)提示學(xué)生，觀察時要注意植物的細(xì)微結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識組成植物體的各個器官的名稱。
2、建議在室外花園或溫室中進行，農(nóng)村有條件的地方最好在鮮花較多的大自然中進行，課文第18頁上圖的目的有兩個：一是讓學(xué)生對觀察的對象有盡量多的選擇余地，二是讓學(xué)生對植物有一個初步的認(rèn)識，比較它們的相同與不同。
3、要讓學(xué)生先對所觀察的植物提出問題。根據(jù)提出的問題，選擇所要觀察的植物。課文中給出的鳳仙花只是一個提示，各地應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r和學(xué)生的興趣，選擇所要觀察的植物。
4、把觀察結(jié)果填寫在事先準(zhǔn)備好的記錄圖表中。值得一提的是，書中 要求的是畫一株鳳仙花的圖。在實際活動中，應(yīng)該讓學(xué)生畫出所觀察植物的草圖，沒有必要都去畫鳳仙花。
5、以小組為單位在全班進行交流。通過交流、思考，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不僅自己觀察的植物，而且其他植物也是由根、莖、葉、花、果實和種子組成的。課后教師可以把學(xué)生的記錄、圖文收集起來，以板報或文件夾的形式展示出來，促進學(xué)生進行交流。種子植物都由根、莖、葉、花、果實和種子組成，不同種子植物的各個器官的外形特征也有所不同。
標(biāo)出下列植物的各個器官
一、活動目標(biāo)
1、能找出不同種類植物的相同點與不同點。
2、能辨別綠色開花植物的六種基本器官。
3、能與其他同學(xué)交流自己的觀察結(jié)果。
二、教學(xué)過程
1、通過標(biāo)出教材中第20頁上圖中植物的器官，鞏固活動1對植物的認(rèn)識。同時，對幾種植物進行比較，找出它們外形上的不同點。
2、進行交流時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點?；顒雍笫箤W(xué)生能意識到與其他同學(xué)的交流能擴大自己的知識面，提高自己的能力。
愛護花草樹木
一、活動目標(biāo)
1、利用學(xué)到的植物知識，對保護周圍植物提出合理的建議
2、能在課后做一兩件保護周圍植物的事情。
3、能從植物中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美植物。
二、教學(xué)過程
1、欣賞植物給環(huán)境帶來的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生保護植物。
3、引導(dǎo)學(xué)生參照書中的實例，提出保護植物的建議。
教學(xué)后記：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能用感官和簡單工具認(rèn)識植物；能模仿別人的計劃指定本組的計劃；能用圖畫記錄所觀察的植物；能說出綠色開花植物的相同點和不同點。
第六課、土 壤
課時安排：
用2—3課時完成。先用兩課時完成活動
1、活動2和拓展活動的學(xué)習(xí)，再在大約三周以后安排且課時討論、分析拓展活動的結(jié)果。前面兩課時采用以下兩種方式進行：（1）第一課時完成活動1和拓展活動，第二課時完成活動2；（2）第一課時完成活動1，第二課時完成活動2和拓展活動。
觀察土壤
一、活動目標(biāo)
1、能用感官和簡單工具能對土壤進行觀察、記錄。
2、能說出土壤的主要構(gòu)成。
3、能用正確的方法采集土樣。
4、能夠分工合作進行活動。
5、在觀察活動結(jié)束時，能主動將小動物放回大自然。
二、教學(xué)過程
1、本活動在室外進行，以小組為單位，組長負(fù)責(zé)，分工合作。
2、采集的土樣中如果有小動物，應(yīng)把土樣放進帶孔的塑料袋里，觀察完土壤以后再把小動物放回大自然；如果采集的土樣中沒有小動物，應(yīng)把土壤放進無孔的塑料袋中。
3、把采集的土樣放在教室窗臺上曬干，讓學(xué)生觀察并與曬干前土壤的顏色、手感和氣味相比較，分析土壤中的主要成分。只要土壤曬干，學(xué)生課下右隨時觀察。
4、指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的結(jié)果及時填寫在報告中，并組織學(xué)生進行匯報、總結(jié)和交流。
找出土壤中的砂和粘土
一、活動目標(biāo)
1、能夠在教師的指導(dǎo)下，完成探究土壤成分的活動。
2、能利用篩子等工具把砂和粘土區(qū)分開。
3、能歸納總結(jié)出土壤的主要成分。
二、教學(xué)過程
1、先組織學(xué)生猜想土壤里還有什么？怎樣將土壤中的砂和粘土分開？
2、啟發(fā)學(xué)生利用教材中提供的工具，設(shè)計實驗操作的過程。鼓勵學(xué)生想出多種方法區(qū)分砂和粘土。
3、如果學(xué)生設(shè)計使用沉降的方法將砂和粘土分開，應(yīng)讓學(xué)生按順序操作。由于這個實驗當(dāng)堂不能出結(jié)果，應(yīng)適當(dāng)要學(xué)生前一天準(zhǔn)備好，沉淀8小時的實驗結(jié)果，讓學(xué)生自己觀察。
4、引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：區(qū)分開的砂和粘土有什么不同？沉降物大致分成幾層？每層的主要成分是什么？這與用小篩子做的實驗結(jié)果是否相同？
5、教師可以根據(jù)情況鼓勵學(xué)行進一步研究，觀察分析除了砂和粘土之外，土壤中還有什么。沉降杯中為什么有氣泡向上冒？什么浮在水面上？土壤以上的水是什么顏色的？讓學(xué)生用小勺，把浮在水面上的東西撇出來，分散在紙巾上，用放大鏡觀察它們是什么？這是教學(xué)的難點，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行有效的觀察。這個活動與“埋垃圾”活動有聯(lián)系，待埋垃圾的結(jié)果出來以后，教師最好把在土壤里能腐爛的東西和腐殖質(zhì)的關(guān)系講一下。
6、在以上研究的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識砂和粘土的特性，研究的方法主要是比較。教師應(yīng)啟以學(xué)生從顆粒的大小、粘性等性質(zhì)上進行比較實驗。進一步認(rèn)識土壤成分中的砂顆粒較大、粘性較大。
7、最后各小組匯報，與全班同學(xué)交流各自的實驗方法和結(jié)果。此環(huán)節(jié)為歸納能力和表達(dá)力的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生體驗集體比個人的分析更全面。如果學(xué)生不能說出腐殖質(zhì)，可以在埋垃圾活動中再幫助學(xué)生理解。
8、鼓勵學(xué)生自己選擇工具和材料，設(shè)計實驗，利用多種方法對土壤成分進行研究是本活動的重點。
埋垃圾
一、活動目標(biāo)
1、能應(yīng)用自己的知識和經(jīng)驗對物體在土壤中的腐爛情況做出測。
2、體驗到用證據(jù)說明問題的重要性。
3、能舉例說出在土壤中能腐爛和不能腐爛的物體對土壤和植物生長的影響。
二、教學(xué)過程
1、讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，猜想生活垃圾中哪些物體在土壤里能腐爛，哪些不能腐爛，并把猜想結(jié)果記錄在表格中。
2、將一些生活垃圾放到裝有一半土壤的塑料桶式鐵桶中，底部和周邊的孔會幫助加快腐爛的過程。
3、讓學(xué)生再用比較多的土把這些垃圾埋起來，然且用小噴壺往土壤上噴水，直到土壤變得潮濕為止。
4、每隔幾日，在上面再噴些水。
5、幾個星期以后，將土挖開，觀察幾周前掩埋的垃圾哪些腐爛了？哪些不能腐爛？
6、把實驗結(jié)果填寫在表格中。
7、將實驗結(jié)果與猜想對照。
8、組織學(xué)生討論課文中的問題，向?qū)W生介紹什么是腐殖質(zhì)。教學(xué)后記：本課以學(xué)生熟悉的土壤為研究對象，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官和簡單工具認(rèn)識事物的能力，了解土壤的成分和基本性質(zhì)。
第七課 土壤的保護
課時安排：
用2課時完成。第一課時完成活動1的實驗，并通過分析資料找出黃河中下游河水發(fā)黃的原因；第二課時完成保護土壤的拓展活動。
水土流失實驗
一、活動目標(biāo)
1、能猜想出造成黃河水變黃的原因，并能用實驗證明自己的猜想。
2、能意識到土壤遭到破壞對我們的生活產(chǎn)生的不利影響。
3、能用自己的話說出造成水土流失的原因。
4、能與小組其他同學(xué)合作進行實驗。
二、教學(xué)過程
1、本活動先引導(dǎo)學(xué)生看教科書中的圖或有關(guān)黃河的影像資料，然后組織學(xué)生討論：黃河中下游的水為什么是黃的？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分組開展水土流失的實驗。
2、在一個淺盒子中填滿壤土，并拍實；在另一個盒子中放入種有草皮的壤土。分別在兩個盒子一端的下面放一塊磚，使其傾斜，在另一端的下面各放一個托盤式盆。
3、在盤上方同樣的高度，同時用噴壺往兩個盤上分別澆同樣多的水。在向兩個盒子噴水時，應(yīng)使噴壺所處的高度、傾斜的角度、壺嘴孔直徑、噴灑時間保持一樣，以保證實驗的科學(xué)性。
4、讓學(xué)生仔細(xì)觀察并比較兩個盒子中的壤土發(fā)生了什么變化，把結(jié)果實事求是地記錄在表中，并討論草對土壤的作用。
5、讓學(xué)生看森林被砍伐的圖，設(shè)想一下如果森林都像圖中那樣被砍伐了，暴雨或洪水對土壤會有什么影響呢？討論水、土壤、植物之部的關(guān)系？
6、根據(jù)以上事實，引導(dǎo)學(xué)生分析黃河流經(jīng)的地方是什么樣的？找出黃河中下游水發(fā)黃的砂因。
7、在本課結(jié)束時，布置調(diào)查和搜集資料，了解周圍的土壤受破壞的情況，為下一節(jié)課的拓展活動做準(zhǔn)備。
保護土壤
一、活動目標(biāo)
1、能調(diào)查周圍土壤遭到破壞的原因，并做好記錄。
2、意識到保護我國土壤資源的重要性。
3、聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H情況，提出一條保護土壤、防止水土壤流失的建議。
二、教學(xué)過程
1、教師課前要充分了解學(xué)生開展調(diào)查的實際情況，安排本課的教學(xué)方式和具體過程。
2、在課室開一個展示會，展示學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和收集到的圖片、文字等資實，對學(xué)生搜集到的音像資料，可以有選擇地播放給學(xué)生看。對學(xué)生的調(diào)查活動，要給與積極的評價，做得好的重點表揚，做得一般的也要鼓勵。
3、在交流調(diào)查結(jié)果和搜集資料的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論，提出保護土壤的建議，并以書面形式展示，進行評選。對于那些切實可行的建議，可以學(xué)生樹立社會責(zé)任感。
教學(xué)后記：
通過模擬實驗學(xué)生認(rèn)識了自然界水土流失的現(xiàn)象，并通過分析知道黃河水中攜帶大量泥沙的原因。通過調(diào)查土壤受到破壞的拓展活動，鼓勵學(xué)生提出保護土壤的建議。
第八課 水
課時安排：
建議用3完成。第一課時完成活動1的教學(xué)；第二課時完成活動2的教學(xué)；第三課時完成拓展部分的教學(xué)。
一、活動目標(biāo)
1、能夠用五種感官綜合感知水的基本物理性質(zhì)。
2、能夠把觀察到的現(xiàn)象實事培育是地記錄下來。
3、愿意將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。
4、能具體說出水有哪些基本物理性質(zhì)。
二、教學(xué)過程
1、活動開始，教師可簡單提一引些活動要求，如：小組內(nèi)要分工合作，充分利用眼、耳、鼻、舌、手等感官，想的方法要多，記錄要真實等。學(xué)生活動過程中，教師可啟發(fā)學(xué)生盡可能用與其他人不同的方法觀察，不要直接教具體方法。當(dāng)學(xué)生無從下手時，可讓學(xué)生參考教材中的插圖。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生往塑料袋內(nèi)灌水，感知水會流動，無固定形狀的性質(zhì)；通過將水和牛奶、石頭比較，引導(dǎo)學(xué)生感知水是無色的、會流動的；通過把手放到水槽中，一方面感知水是透明的，另一方面提示學(xué)生直接用手去抓水、捧水；嘗味道時，要用舌的前部，注意提醒學(xué)生對不知道的東西不能隨便嘗。
3、教材中未涉及到的聞氣味、聽聲音的方法，教師可根據(jù)學(xué)生的活動情況給予啟發(fā)和指導(dǎo)。
4、學(xué)生活動時，切忌由教師帶著學(xué)生按一看、二聞、三嘗的順序一步一步操作。具體觀察方法的指導(dǎo)，可在組織討論時給學(xué)生一些啟發(fā)。
5、活動1結(jié)束后，可安排學(xué)生課后圍繞水與生命的關(guān)系開展調(diào)查。
水和生命
一、活動目標(biāo)
1、能意識到水與生物的密切關(guān)系。
2、能和同學(xué)交流自己對于水與生命脈關(guān)系的不同看法。
3、大膽想像沒有水的世界會是怎樣的。
二、教學(xué)過程
1、課前應(yīng)先讓學(xué)生做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，如詢問家長、查閱資料、搜集圖片等。
2、一般分為4人一組，活動時間為一課時。
3、活動時可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識填寫教材上的關(guān)系圖。然后，通過交流將關(guān)系圖填寫得更充實，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水與生命之間既有直接的關(guān)系，又有間接的關(guān)系。最且，讓學(xué)生充分展開想像，討論“如果沒有水，我們的生活和周圍環(huán)境會變成什么樣？”
4、在學(xué)生討論過程中，可展示學(xué)生和教師搜集到的相關(guān)圖片，如：干旱地區(qū)龜裂的土地、枯黃的莊稼，濕潤地區(qū)繁茂的植被、優(yōu)美的風(fēng)光。如果的條件，還可以播放一些的關(guān)水與生命的影像資料片。
5、討論結(jié)束后，可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的信息，畫一幅以“沒有水的世界”為題的想像畫，或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。
榨果汁
一、活動目標(biāo)
1、能完成解剖、擠汁等基七的操作活動。
2、能用觀察、比較的方法說明水與植物的密切關(guān)系。
二、教學(xué)過程
3、一般可四人一組，活動總時間為一課時，也可安排學(xué)生在家里完成。
4、教師可引導(dǎo)學(xué)生用更多的材料和方法來開展榨果汁的活動。
5、如有條件，可利用天平來分別比較幾種不同的果實或莖葉在榨取前后水分和殘渣的質(zhì)量。質(zhì)量的變化可以反映植物含水量的多少。
教學(xué)后記：
本課以學(xué)生熟悉的水為探究對象，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官認(rèn)識事物的能力，以及選擇問題、搜集整理信息、設(shè)計實驗及簡單制作等方面的能力，幫助學(xué)生理解水與生命的關(guān)系。
第九課 浮與沉
課時安排
用2課時完成。第一課時完成活動1的教學(xué)；第二課時完成活動2和活動3的教學(xué)。
物體的浮與沉
一、活動目標(biāo)
1、能對由常風(fēng)材料制成的物體的沉浮進行預(yù)測。
2、能利用實驗的方法判斷物體的沉浮。
3、能根據(jù)沉浮狀態(tài)對物體進行分類。
二、教學(xué)過程
1、活動可4人一組，合作進行。
2、在本課導(dǎo)入部分，引導(dǎo)學(xué)生對照插圖說說“哪些物體會浮起來”，“哪些物體會沉下去”，以喚起學(xué)生對已有生活經(jīng)驗的回憶。在學(xué)生回答正確或?qū)Υ鸢府a(chǎn)生爭議時，可自然開始本次活動。
3、學(xué)生預(yù)測某物體的沉浮特點時，如棉花、海綿、小瓶（有蓋與無蓋）、廢紙等，如果有爭議，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生說出預(yù)測的根據(jù)，再讓學(xué)生根據(jù)預(yù)測將材料在實驗桌上分門別類地擺開。
4、指導(dǎo)學(xué)生實驗時，一定要強調(diào)操作方法，如輕輕地將材料貼近水面后再放入水中，每次放一種材料，注意觀察實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象等。
A）教師在巡視的時候，可根據(jù)各組實驗情況，適時提出一些有關(guān)沉浮原理的問題，如：是不是所有能浮在水上的物體都比沉下去的物體?。繛槭裁从械奈矬w能浮在水上，有的卻要沉下去？
B）可以邊實驗邊記錄，也可以在實驗結(jié)束后集中記錄。如材料較多，可以給物體編號，記錄時只記某物體的號碼即可。
C）活動結(jié)束時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析預(yù)測是否正確，并初步體會實驗的重要性。
改變物體在水中的沉浮
一、活動目標(biāo)
1、能選擇一個恰當(dāng)?shù)膯栴}進行研究，并制訂簡單的究計劃。
2、能嘗試用不同的方法改變物體沉浮。
3、能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。
二、教學(xué)過程
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇問題，燕自由結(jié)組。教師要對學(xué)生選擇的問題做個簡單的統(tǒng)計，明確各組的任務(wù)。
2、實驗前先要設(shè)計好實驗方案，每次嘗試都可作為一種方法記錄下來。
3、交流時，要指導(dǎo)學(xué)生說清過程和結(jié)果（即說清楚實驗步驟和看到的現(xiàn)象），更要啟發(fā)學(xué)生說清從失敗到成功的實驗過程。
4、可讓學(xué)生用剛獲得的經(jīng)驗嘗試解決一些實際問題，如：設(shè)計打撈沉船的方案、推測潛水艇的沉浮原理等。
感受浮力
一、活動目標(biāo)
1、能用不同方法感受到浮力的存在。
2、能說出水中的物體會受到浮力。
3、能舉例說明浮力在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。
二、教學(xué)過程
1、分成4人一組。
2、在上一活動的基礎(chǔ)上自然進行。例如，學(xué)生交流時可能會提到：“我把瓶子向下按，有頂手的感覺”；“橡皮泥在水里變輕了”等現(xiàn)象。教師可適時提示其他同學(xué)是否也有同樣的感受，從而開始本活動。
3、要求每個學(xué)生都要按順序認(rèn)真體驗1—2次，要輕輕往下按物體，再慢慢將手抬起。
4、活動后可引導(dǎo)學(xué)生具體談?wù)勗谡麄€實驗過程中的感覺，在日常生活中有沒有過類似的感覺。如果學(xué)生始終沒提到過浮力這個概念，此時要告訴學(xué)生，在水中感覺到的那種往上頂手的力，科學(xué)上稱為浮力。
5、活動結(jié)束后，可引導(dǎo)學(xué)生在插圖的啟發(fā)下，舉一些日常生產(chǎn)生活中和浮力有關(guān)的實例。如：船、游泳圈、救生衣、救生衣、淘米、煮餃子等。
教學(xué)后記：
學(xué)生以有的日常生活的基礎(chǔ)上，判斷“物體的浮沉”、“改變物體在水中的浮沉”、“感受浮力”這三項逐層遞進的活動。學(xué)生認(rèn)識浮沉現(xiàn)象，對浮力有一種切身的感受。
第十課 流動的水 課時安排:
建議用2課時完成。第一課時完成活動1和活動2中的制作小水輪，部分。第二課時完成活動2，研究如何使小水輪轉(zhuǎn)得更快，并完成拓展活動。
感受流水和靜水
一、活動目標(biāo):
1、能親身體驗到流水的力量。
2、能用文學(xué)語言描述自然界中不同水體的美麗。
二、活動過程： 1、4人一組開展活動。
2、首先組織學(xué)生觀察教材引入部分的4幅插圖。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在自然界的水體中，有的水平如鏡，有的奔騰咆哮，蘊藏著巨大的力量。進而讓學(xué)生實際去感受這種力量。
3、讓學(xué)生通過控制燒杯的高低和水量，反復(fù)體驗流水的力量。體驗靜水和流水可交*進行。，4、鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有材料模擬海浪、瀑布的狀態(tài)，增強活動的趣味性。在充分活動的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談自己的感受。
讓小水輪轉(zhuǎn)起來
一、活動目標(biāo):
1、能夠在教師的指導(dǎo)下，分工合作制作一個供實驗用的小水輪。
2、能想出2種以上讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的方法。
二、活動過程: 1、4人一組開展活動。
2、制作小水輪是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課以來的第一次較完整的制作活動，在教學(xué)中盡量幫助每個學(xué)生體驗成功的感覺。
3、怎樣讓水輪轉(zhuǎn)得快是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的絕好機會，學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生自己想辦法，自己嘗試并判斷方法的可行性，自己比較哪種方法更好些，教學(xué)中不要帶著學(xué)生齊步走。
4、交流時，注意啟發(fā)學(xué)生傾聽其他小組的意見，虛心學(xué)習(xí)更好的方法。對那些能力較強的學(xué)生，可嘗試讓他們對想到的方法進行歸納。
制作小水輪的第一種方法：
1、把水輪圖樣放在塑料片上，在片上刻一個與水輪圖樣完全相同的圓圈。
2、沿著所畫線往下剪。
3、老師幫忙在中心處打一孔。
4、把吸管插入輪中心。調(diào)整葉片，使輪的每一個葉片都能轉(zhuǎn)動接水。
5、把竹扦插入吸管。
6、把插上了竹扦的輪子放在水流下面，看是否轉(zhuǎn)動靈活。
制作小水輪的第二種方法：
1、模仿教材拓展部分的水輪插圖。
2、切一段蘿卜，周圍插上幾片較硬的材料(牙膏皮、剪開的塑料瓶壁)，沿蘿卜中心插一根自行車輻條。
3、將西瓜皮削成圓形，沿周邊刻開幾個缺口，中心插上自行車輻條。
評價建議
利用以下問題對學(xué)生進行評價：
1、你會制作小水輪了嗎?
2、你是怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)起來的?
3、水流很急時水輪轉(zhuǎn)得怎樣?
4、水流很慢時水輪轉(zhuǎn)得怎樣?
5、你知道哪些利用流水的例子?
流水能幫助我們做什么
一、活動目標(biāo)：
能舉例說出水的力量對人既有有益的一面，又有有害的一面。
二、活動過程：
1、在活動2的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考哪些地方可以利用流水的力量。
2、讓學(xué)生結(jié)合圖片說說“流水的力量能幫助我們做什么，又會給我們帶來哪些危害?”除生產(chǎn)方面的內(nèi)容外，還可以啟發(fā)學(xué)生思考哪些體育項目與流水有關(guān)，如：游泳、劃船、沖浪、漂流、釣魚等。
3、教師還可補充一些相關(guān)資料，能結(jié)合當(dāng)前或當(dāng)?shù)氐膶嶋H更好。如：三峽水利樞紐工程的進展情況、各類媒體的相關(guān)報道等。
教學(xué)后記：通過活動，學(xué)生親身體驗到流水是有力量。
第十一課 節(jié)約用水 課時安排：
活動安排：用2課時完成。
海水和淡水
一、活動目標(biāo)：
1、能舉例說出常見的信息資料的表現(xiàn)形式。
2、能嘗試用填圖和填表格的形式整理已知數(shù)據(jù)。
3、能概述水資源的分布情況。
4、能提出一些合理使用水資源的建議。
二、活動過程：
1、4人一組開展活動。
2、活動前先組織學(xué)生討論：地球表面是水多還是陸地多，討論時引導(dǎo)學(xué)牛對自己的看法盡可能說出自己的依據(jù)。
3、要求學(xué)生在讀懂資料的基礎(chǔ)上，用彩筆將海水、冰、可利用淡水的份數(shù)在坐標(biāo)圖上表示出來。注意啟發(fā)學(xué)生思考“多一點”和“不足”應(yīng)怎么表示。
4、告訴學(xué)生“科學(xué)在線”內(nèi)的圓形統(tǒng)計圖也是數(shù)據(jù)整理的一種方法。
5、在使用教材上資料的過程中，適時地利用師生共同準(zhǔn)備的相關(guān)資料作補充。
6、學(xué)生對水資源的現(xiàn)狀有了較全面的認(rèn)識后，再讓學(xué)生進行如何合理地利用水資源的討論，鼓勵學(xué)生把本組的建議記錄下來。
評價建議
關(guān)注學(xué)生用顏色填涂表格是否正確，提出的合理利用水資源的建
議是否可行。
家庭用水調(diào)查
一、活動目標(biāo)
I、能舉例說出生活中浪費水的現(xiàn)象。
2、能實事求是地進行科學(xué)調(diào)查。
3、能提出一些節(jié)約用水的措施。
活動
1、調(diào)查活動由學(xué)生在課前分頭進行，約需2——3天，可請家長幫忙。
2、學(xué)生討論時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在不影響生活質(zhì)量的前提下，盡量不浪費水。如刷牙時關(guān)上水龍頭等。
3、教師可結(jié)合學(xué)校所在地區(qū)的具體情況調(diào)整調(diào)查表的內(nèi)容。統(tǒng)計家庭用水量，并計算人均用水量
一、活動目標(biāo)
1、能堅持6個月調(diào)查家庭用水量。
2、樹立節(jié)約用水的意識。
實施建議
1、課上要用一定的時間教給學(xué)生怎樣認(rèn)讀水表，簡要介紹記錄表中各欄目的內(nèi)容。
2、教師要定期關(guān)注學(xué)生的調(diào)查情況，下一個學(xué)期要安排時間總結(jié)。
3、農(nóng)村不用水表的地區(qū)，教師可靈活布置其他內(nèi)容的長期調(diào)查活動，能達(dá)到活動目標(biāo)即可。
調(diào)查周圍浪費水的現(xiàn)象
一、活動目標(biāo)
1、能從日常生活中選擇要研究的問題。
2、體驗數(shù)據(jù)在調(diào)查中的重要作用。
3、樹立節(jié)約用水意識。
實施建議
1、可在活動2的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生列舉更多的浪費水的現(xiàn)象，提出若干可調(diào)查的專題，每組學(xué)生選擇一個調(diào)查專題，各組盡量不重復(fù)。
2、設(shè)計調(diào)查計劃時要鼓勵學(xué)生用不同的方法進行調(diào)查。
3、完成調(diào)查后，要及時組織交流活動，鼓勵學(xué)生將調(diào)查結(jié)果和建議送交有關(guān)部門。
可供調(diào)查的專題：(1)學(xué)校水龍頭漏水情況；(2)農(nóng)田
灌溉問題；(3)公廁沖水情況；(4)玩水游戲。教學(xué)后記：學(xué)生能切合實際舉例說出生活中浪費水的現(xiàn)象，并能提出一些節(jié)約用水的措施。
第十二課 認(rèn)識空氣
課時安排
本課教學(xué)可分2課時進行。建議第一課時完成活動1和活動2的教學(xué)；第二課時完成活動3的教學(xué)。
找空氣
一、活動目標(biāo)
1、能用不同的方法證明空氣的存在。
2、能獨立用正確的方法收集空氣。
3、能舉例說明空氣對我們生存的重要性。
二、活動過程：
1、活動從問題開始，提出“哪里有空氣?’’的問題導(dǎo)人本活動。學(xué)生可采用的找空氣的方法有：用塑料袋裝空氣、直接覺察空氣、將粉筆或土塊放進水中觀察粉筆或土塊中冒出的空氣。除此之外，還應(yīng)導(dǎo)學(xué)生想出更多的辦法證明空氣的存在。
2、活動后，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到：地球表面到處都有空氣，空氣是確實存在的，人是可以感覺到的。
比較空氣和水
一、活動目標(biāo)
1、能用各種感官從顏色、氣味、味道等方面比較水和空氣的異同點。
2、能正確地用語言描述空氣的基本物理性質(zhì)。
二、活動過程：
1、空氣與水具有許多相同的基本物理性質(zhì)，在水單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用感官認(rèn)識水，了解了水的基本物理性質(zhì)。
2、觀察、比較水和空氣的相同點。教師為各組準(zhǔn)備一杯清潔的水、每人一根吸管?；顒訒r要求學(xué)生按照研究水的方法，從顏色、氣味、味道等幾個方面觀察空氣是什么樣的，然后再和水比較，找出空氣和水的相同點?？諝獾牧鲃邮强床灰姷模處熆梢詥l(fā)學(xué)生利用找空氣的實驗，或依據(jù)到處都有空氣的事實推理，認(rèn)識空氣的流動。
3、活動后，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到：空氣是無顏色、無味道、無氣味、透明的氣體。它和水都具有無顏色、無氣味、無味道、透明的性質(zhì)。水是液體，空氣是氣體。
注意：空氣(氣體)與水(液體)的不同，只要求學(xué)生憑生活經(jīng)驗?zāi)軓母泄偕蠀^(qū)分即可。教學(xué)時不要在“氣體”、“液體”的定義上糾纏不放。
空氣占據(jù)空間嗎?
一、活動目標(biāo)
1、在教師的指導(dǎo)下，能按正確的方法設(shè)計空氣占據(jù)空間的實驗。
2、能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計實驗方案的好處。
二、活動過程：
1、空氣占據(jù)空間的實驗是進一步證明空氣存在的探究活動。這一研究內(nèi)容既有利于訓(xùn)練學(xué)生提出假設(shè)的能力，又有利于訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計實驗的探究能力。教學(xué)時一定要組織學(xué)生經(jīng)獨立思考后再提出自己的假設(shè)。
2、研究空氣是否占據(jù)空間。教學(xué)應(yīng)從水占據(jù)空間的實驗開始，實驗中應(yīng)讓學(xué)生清楚地觀察到：水占據(jù)了燒杯里的空間；鉤碼進入燒杯以后，水讓出了一部分空間，讓出空間的水流出了燒杯。
3、組織學(xué)生對空氣是否占據(jù)空間的問題提出自己的假設(shè)，并對假設(shè)正確與否進行預(yù)測。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生提出兩種不同的預(yù)測，并討論。討論過程還可以為設(shè)計實驗打下基礎(chǔ)。教材中實驗設(shè)計提示的目的是啟發(fā)學(xué)生從水的實驗類推。
4、學(xué)生提出假設(shè)之后，教師可組織學(xué)生．設(shè)計實驗，設(shè)計實驗時學(xué)生可依托教師提供的材料想自己的辦法。設(shè)計實驗的思維過程可提示學(xué)生首先考慮把空氣裝在什么容器里?用什么方法驗證空氣占據(jù)了容器的空間?
5、實驗時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚實驗的過程和實驗的現(xiàn)象，并思考實驗的結(jié)論。
6、實驗后，應(yīng)組織學(xué)生描述實驗過程和實驗現(xiàn)象，為填寫實驗報告打下基礎(chǔ)。實驗報告雖然文字量少，但內(nèi)容和格式一定要規(guī)范。
7、對實驗結(jié)果或現(xiàn)象的解釋和交流過程，是探究學(xué)習(xí)的重要過程。但本課不做重點訓(xùn)練，如教學(xué)時間允許可做簡單的交流。
8、實驗報告書寫之前，不妨先組織小組討論，在學(xué)生口頭修改了表述句子的基礎(chǔ)上，再動筆填寫。
教學(xué)后記：學(xué)生通過動手，用不同的方法證明空氣的存在，并能舉例說明空氣對我們生存的重要性。
第十三課 風(fēng) 課時安排：用2課時完成。第一課時完成活動1和活動2的制作部分：第二課時完成活動2的實驗，進行分析，不討論人類對風(fēng)的利用。
讓我們來感受風(fēng)的力量
一、活動目標(biāo)：
1、感受到空氣的流動形成了風(fēng)。
2、感受到風(fēng)有力量。
二、活動過程：
1、本活動采用分組的方式進行，4人一組。
2、建議用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用多種不同的方法感受空氣的流動。
3、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多想辦法去感知空氣的流動，不要約束學(xué)生僅僅按教材提供的方法進行活動?？梢杂袃深惙绞绞谷烁惺艿娇諝獾牧鲃樱阂皇峭ㄟ^皮膚直接感受空氣的流動；二是通過觀察被風(fēng)吹動的物體來感知空氣的流動。
做風(fēng)車模型
一、活動目標(biāo)
1、能按圖示制作出可正常運轉(zhuǎn)的風(fēng)車模型。
2、在制作模型的過程中，能體會到分工與合作的重要性。
3、能用自制的模型證明風(fēng)有力量。
4、能舉例說出風(fēng)有力量，以及人類能利用風(fēng)的力量做事情。
5、能堅持較長時間地觀察并記錄風(fēng)力的情況。
二、活動過程：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)車提水圖，初步了解人利用風(fēng)力提水的基本原理和風(fēng)車的基本構(gòu)造。
2、引導(dǎo)學(xué)生進行分組活動，觀察風(fēng)車模型圖、分析模型的構(gòu)造，并提出自己制作風(fēng)車的方案(畫圖、確定打孔位置)。教師應(yīng)注意讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像能力，獨立制作。應(yīng)鼓勵學(xué)生用多種方法設(shè)計制作風(fēng)車模型。
3、組織各組學(xué)生通過分工與合作制作風(fēng)車。在每一小組內(nèi)，先由每人完成一個部件，然后照圖將各人制作的部件組裝成風(fēng)車模型，通過調(diào)試使風(fēng)車轉(zhuǎn)動靈活。在第一課時結(jié)束時，各小組應(yīng)合作完成風(fēng)車的制作，并對風(fēng)車進行初步調(diào)試。
4、(第二課時)引導(dǎo)學(xué)生利用在前一節(jié)課制作的風(fēng)車模型做實驗，在小組之間進行比賽，看看誰的風(fēng)車提起的物體最重。
5、在比賽的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)各小組分析本組和其他組成功的經(jīng)驗和存在的問題，并組織小組之間進行交流。
6、關(guān)于人對風(fēng)力的利用，教師可組織學(xué)生在教材上的三幅圖的啟發(fā)下，說一說自己了解的關(guān)于人利用風(fēng)力的具體事例。
教學(xué)后記：通過活動學(xué)生感受到空氣的流動形成了風(fēng)，感受到風(fēng)有力量。
第十四課 紙飛翼
一、活動目標(biāo)：
1、能用不同的放法控制條件進行實驗。
2、能使用自己的方法進性定量
二、活動過程：
1、按圖紙尺寸每組制作一個飛翼，教師指到要細(xì)，不要在制作上花費過多時間。
2、作好飛翼在空中停留時間的實驗，記錄并計算平均值。
3、提出影響飛翼再空中停留時間長短的因素。
4、按自己提出的因素逐個改造飛翼并做實驗，記錄結(jié)果并計算平均值。
5、實驗時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意把握：
（1）每次只能改變紙飛翼的一個條件。
（2）每次實驗時，下降的起始高度都應(yīng)一樣。（3）每次實驗時，即使方法都應(yīng)一樣。計時可采用秒表、手表計時，也可以采用擺捶計時，還可以采用等計時。實驗時，教室內(nèi)可播放節(jié)拍較強的音樂，幫助學(xué)生準(zhǔn)確計時。
（4）教師不要過分強調(diào)計時的準(zhǔn)確性和計時求平均數(shù)的實驗過程，重要的是要學(xué)生學(xué)習(xí)體驗一種科學(xué)的方法。
三、活動目標(biāo)：
對學(xué)生再這實驗中的學(xué)習(xí)水平，可以從以下兩個方面進行評價：
1、是否會做紙飛翼的對比實驗。
（1）知道對比實驗，但如何控制對比實驗的條件不太清楚。（2）知道如何控制對比實驗的條件（3）實驗操作較準(zhǔn)確。
2、是否知道影響紙飛翼下降快慢的主要因素。（4）飛翼的翼面大?。?）飛翼的質(zhì)量。
降落傘的研究
一、活動目標(biāo)：
1、能用不同的方式控制實驗的條件，進行實驗。
2、能客觀的看待實驗現(xiàn)象。
3、能舉例說明下降物體的下落速度與質(zhì)量大小的關(guān)系。
二、活動過程：
1、制作一個降落傘。
2、測量降落傘再空中停留的時間。
3、模仿紙飛翼的研究方法和過程。按教材中的提示，選擇一個問題或幾個問題進行對立研究。學(xué)生還可以獨立提出新的問題進行研究。
4、研究后教師可以組織學(xué)生進行一次交流。教學(xué)后記：能過活動學(xué)生了解到影響紙飛翼下降快慢的主要因素和飛翼的翼面大小、飛翼的質(zhì)量等因數(shù)有關(guān)。
第十五課 食物的營養(yǎng)
一、活動目標(biāo)：
1、能通過食品包裝上的有關(guān)說明，收集食物營養(yǎng)的信息。
2、能對收集到的信息進行分類，并進行簡單分析。
3、愿意與小組其他同學(xué)交流自己的想法。
4、能傾聽家長的意見，共同制定營養(yǎng)合理的食譜。
5、能舉例說明人類需要那些營養(yǎng)及其來源。
課時安排：用2-3課時完成。第一課時完成活動1：第二課時完成活動2：第三課時完成拓展活動。1選擇一日三餐的食物
活動目標(biāo)：
1、能根據(jù)合理的營養(yǎng)需要選擇一日三餐的食物。
2、能與小組同學(xué)交流自己選擇食物的理由。
活動過程：
1、由問題導(dǎo)入，讓學(xué)生想象中吃了多少種不同的食物？讓學(xué)生從四組食物中根據(jù)自己的理由選擇一日三查的食物，并且填或畫在對應(yīng)的欄中。
2、與小組同學(xué)說說自己所選的理由。教師不必評價學(xué)生所選食物是否合理，但有必要幫助學(xué)生理解所吃的食物被分別歸到四組食物中去。
3、教師可將圖中的食物自制成食物卡片，共學(xué)生選擇。
4、解食物中營養(yǎng)的成分
一、活動目標(biāo)
1、能正確的閱讀表有營養(yǎng)成分的食物標(biāo)簽，并進行簡單分析和記錄。
2、能說出幾種常見食物中的主要營養(yǎng)成分。
二、活動過程：
1、次活動的重點是幫助學(xué)生通過收集、閱讀食物標(biāo)簽或包裝紙上印制的內(nèi)容，學(xué)習(xí)收集分析信息資料的方法和過程，讓學(xué)生閱讀食品包裝紙上應(yīng)制的內(nèi)容能了解食物中所含的營養(yǎng)
2、教材中選取了利用分析食品標(biāo)簽了解營養(yǎng)成分的方法，鼓勵學(xué)生想出更多辦法來研究，并列出研究計劃試一試?？山M織學(xué)生對收集到標(biāo)簽進行分，找出標(biāo)有營養(yǎng)成分的標(biāo)簽，仔細(xì)閱讀，并進行記錄?？上扔袀€人完成，再小組討論后共同完善記錄表。
3、再填完記錄表后，可引導(dǎo)學(xué)生對記錄到的信息進行分析，并圍饒教材中的問題
4、將大家研究過的食品標(biāo)簽或包裝匯集粘貼在一張大紙上或板報上，可下課完成。
設(shè)計營養(yǎng)合理的食譜
一、活動目標(biāo)：
1、能與家長共同協(xié)商，結(jié)合所里解的食物的營養(yǎng)成分及合理飲食的知識，設(shè)計營養(yǎng)合理的食譜。
2、能對其他同學(xué)的設(shè)計進行評議。
3、能舉例說明“不調(diào)食：的重要性。
二、活動過程：
1、在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生與家長共同完成。
2、可由問題引入，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)再線中有關(guān)維生素及合理飲食的秘決，思考并回答導(dǎo)入時提出的問題。
3、結(jié)合所了解的食物營養(yǎng)成分及合理飲食的秘決，參考家長的意見和建議，設(shè)計出對自己來說營養(yǎng)合理的食譜，并及可能落實在今后的生活中。
4、小組同學(xué)對各自的設(shè)計互相評價，看看誰的設(shè)計更合理；并與自己再活動1中選擇的食物相比較，看看哪次更合理。
5、建議教師將科學(xué)再線及相關(guān)的內(nèi)容制成課件，并讓學(xué)生能夠 通過計算機進行查閱。
6、學(xué)生每人選擇一道菜或一種面食，回家看看家長是如何煮的，仔細(xì)觀察加工步驟、用到的櫥具等。
教學(xué)后記：
1、學(xué)生能正確的閱讀表有營養(yǎng)成分的食物標(biāo)簽，并進行簡單分析和記錄。
2、能夠說出幾種常見食物中的主要營養(yǎng)成分。
第十六課 食品的加工
活動目標(biāo)：
1、能將搜集到的同一種食品的各種包裝按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。
2、能設(shè)計一種新的食品，并能想別人介紹自己設(shè)計的新食品。
課時安排：
用2課時完成。第一課時完成活動
1、拓展活動1幾拓展活動2的部分內(nèi)容；第二課時完成活動2。
幫助牛奶上餐桌
一、活動目標(biāo)：
1、能描述牛奶加工、運輸?shù)冗^程，并說明再這些過程中用到了那些技術(shù)和設(shè)備。
2、能認(rèn)識到家庭亨飪也是食品加工的一種形式。
二、活動過程：
1、問題導(dǎo)入：我們每天吃到許多食物，多數(shù)食物是經(jīng)過加工后使用的，那么食品是怎樣被加工的，又是如何保鮮的？學(xué)生可能沒有關(guān)注過，有的同學(xué)甚至認(rèn)為牛奶是從樓下的牛奶箱中來的。
2、組織學(xué)生觀察牛奶加工和運輸過程 圖或卡片，分析每副圖的內(nèi)容，并將這些圖的正確順序排列出來。
3、可引導(dǎo)小組同學(xué)進行討論，說說那些人在為我們能喝道純凈的牛奶而忙碌，以及牛奶的加工和運輸過程中會用到那些技術(shù)和設(shè)備。描述一道常吃的菜是怎樣制作的
一、活動目標(biāo)：
1、能認(rèn)識到家庭亨飪也是食品加工的一種形式。
2、觀察并能記錄一種食物的亨飪過程。
3、能具體說出一些櫥具如何提高工作效率。
二、活動過程：
1、上節(jié)課已經(jīng)讓學(xué)生回家觀察家長做飯的過程，并注意紀(jì)錄加工步驟以及用到的櫥具等，并能說出這些櫥具給我們帶來得便利。
2、建議播放一段食品亨飪的錄象片，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，然后進行討論并完成記錄表中。
3、如果有時間，可讓學(xué)生圍繞記錄結(jié)果開展交流。a)收集一種食品的包裝
活動目標(biāo)：
1、能說出食品包裝也是食品加工過程的一個環(huán)節(jié)
2、感受食品包裝技術(shù)包括材料選用在不斷變化。
3、能自定標(biāo)準(zhǔn)，對各種包裝進行簡單分類。
活動過程：
1、可由教師展示自己收集的食品包裝，啟發(fā)學(xué)生模仿教師的辦法選擇一種自己喜愛的食品，收集他的各種包裝。
2、鼓勵學(xué)生自定標(biāo)準(zhǔn)對收集到的各種包裝進行簡單分類，如按袋裝、簡裝、品裝；按紙、朔料、玻璃等包裝，并用舊像冊或集郵冊或厚書加以保存；可以選一兩樣貼在書上。b)設(shè)計新食品
活動目標(biāo)：
1、關(guān)注科學(xué)家研制的新食品。
2、模仿科學(xué)家的工作，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設(shè)計新食品。
3、能用語言、圖表等表述自己設(shè)計的新食品。
4、能傾聽和尊重同學(xué)對自己的設(shè)計提出的意見和建議。
活動過程：
1、教師可以播放有關(guān)強化食品、太空食品、轉(zhuǎn)基因食品、速容食品、方便食品等錄象片，或用彩色掛圖的形式繪聲繪色的介紹上述新食品，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)家的工作。
2、鼓勵學(xué)生按教材中的提示，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設(shè)計新食品，并完成設(shè)計表中的內(nèi)容。這屬于“頭腦風(fēng)暴”類的活動，學(xué)生可以創(chuàng)所預(yù)言，大膽設(shè)想，但要明確自己的設(shè)計目的、新食品的特點等。
3、以“我設(shè)計的新食品”為題，以圖文并茂的形式，在班上組織一次小講演，并征求同學(xué)門的意見，如有必要可改進自己的設(shè)計。
4、將全班的設(shè)計展示再樓道或壁報上。
5、轉(zhuǎn)基因食品的原理不必要求學(xué)生理解，教師盡量用簡單易懂的語言讓學(xué)生了解當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。
教學(xué)后記：
1、通過學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識到家庭亨飪也是食品加工的一種形式。
2、通過學(xué)習(xí)學(xué)生能用語言、圖表等表述自己設(shè)計的新食品。
第十七課 保持健康
活動目標(biāo)：
1、能綜合運用所學(xué)知識，提出有利于健康的行為標(biāo)準(zhǔn)。
2、能用語言、文字、圖表等方式表述自己制定的作息時間表。
3、意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任。
4、能舉例說明那些飲食和起居習(xí)慣能影響人的健康。
5、能舉例說明保持身心健康對自己學(xué)習(xí)和生活的好處。
課時安排：
用2課時完成。第一課時完成活動1；第二課時完成活動2。怎樣做更健康
活動目標(biāo)
1、能有根據(jù)的提出有利于自己健康的標(biāo)準(zhǔn)。
2、能事實求是的對自己的健康行為作出科學(xué)的評價。
3、意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任。
4、能舉例說明那些飲食和起居習(xí)慣能影響人的健康，5、能舉例說明保持身心健康對自己學(xué)習(xí)和生活的好處。
活動過程：
1、可以由問題引入，如“吃的好，睡的足，長的胖，就算健康嗎？”應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。
2、引導(dǎo)學(xué)生回想前面單元所學(xué)的內(nèi)容，通過小組討論，共同提出有利于健康的行為標(biāo)準(zhǔn)，并進行自我評價。
3、引導(dǎo)小組同學(xué)繼續(xù)討論今后應(yīng)該如何作才能更有利于健康。
4、評價學(xué)生的重點不在睡得的☆多，而在于學(xué)生實事求是的態(tài)度，應(yīng)注意表揚、鼓勵那些現(xiàn)在得☆不多，但打算今后努力去做的同學(xué)。
我的作息時間表 活動目標(biāo)
1、能實是求事地對自己不符合健康要求的生活習(xí)慣作出評價。
2、能結(jié)合如何做更健康的內(nèi)容制定自己的作息時間表。
3、能傾聽和尊重同學(xué)及家長對自己制定的作息時間表提出意見和建儀?；顒舆^程：
1、教師可以播放有關(guān)強化食品、太空食品、轉(zhuǎn)基因食品、速溶食品、方便食品、特殊食品等的錄象片，或有彩色掛圖的形式繪聲繪色的介紹上述食品，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)家的工作。
2、鼓勵學(xué)生按教材中的提示，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設(shè)計新食品，并完成設(shè)計表中的內(nèi)容。明確自己的設(shè)計目的、新食品的特點等。
3、以“我設(shè)計的新食品”為題，以圖文并茂的形式，在班上組織一次小講演，并征求同學(xué)們的意見，如有必要可改進自己的設(shè)計。
4、將全班的設(shè)計展示在壁報上。
5、轉(zhuǎn)基因食品的原理不必要求學(xué)生理解，教師盡量用簡單易懂的語言讓學(xué)生了解當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。
教學(xué)后記：通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識，提出有利于健康的行為標(biāo)準(zhǔn)，還能用語言、文字、圖表等方式表述自己制定的作息時間表。
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