第一篇：藝術(shù)提綱

編導(dǎo)類專業(yè)“文學(xué)、文藝、文化”常識考試大綱

一、文學(xué)基礎(chǔ)知識：

影視藝術(shù)專業(yè)是一種綜合的藝術(shù)形式，文學(xué)因素是其中重要的一方面，作為廣播影視藝術(shù)作品創(chuàng)作人員，要運(yùn)用文學(xué)創(chuàng)作的原理，指導(dǎo)創(chuàng)意、制作以及方案的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)廣播影視藝術(shù)專業(yè)主要掌握下列文學(xué)常識：

1、了解中外文學(xué)史常識，包括各種文學(xué)體載的發(fā)展演變的歷史，主要文學(xué)創(chuàng)作理論和流派；具有初步運(yùn)用文學(xué)語言的能力。

（1）文學(xué)體裁知識，包括小說、詩歌、散文、戲劇等各種文學(xué)體裁的定義、特性、屬性、構(gòu)成、分類等要素。

（2）文學(xué)史知識，包括中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)、中國當(dāng)代文學(xué)和外國文學(xué)發(fā)展的大體過程及其流派、作家、作品等。

中國古代文學(xué)史散文創(chuàng)作經(jīng)歷了先秦諸子散文和歷史散文，漢朝《史記》和賦，唐朝“古文運(yùn)動”和唐宋八大家，明朝“唐宋派”，“公安派”“競陵派”，清朝“桐城派”等的發(fā)展；

詩詞創(chuàng)作經(jīng)歷了先秦《詩經(jīng)》和楚辭、漢樂府、魏晉南北朝“建安七子”和陶淵明、唐宋近體詩如“初唐四杰”、山水田園詩派、邊塞詩派和以李白、杜甫為代表的浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義詩派、宋詞豪放派和婉約派等的發(fā)展；

小說創(chuàng)作經(jīng)歷了先秦神話、魏晉南北朝的志怪小說和軼事小說和譴責(zé)小說、唐傳奇、宋話本、明擬話本《三言》《兩拍》、明清四大古典小說和譴責(zé)小說等的發(fā)展；

戲曲創(chuàng)作則以元朝為其黃金時(shí)代，包括元雜劇和散曲兩部分，散曲又包括小令和套數(shù)兩種。

外國文學(xué)有古希臘文學(xué)中的“荷馬史詩”、“三大悲劇詩人”喜劇作家阿里斯托芬、《伊索寓言》；中世紀(jì)歐洲文學(xué)中的但丁；

文藝復(fù)興時(shí)期意大利的薄伽丘和達(dá)芬奇、西班牙的塞萬提斯、英國的莎士比亞；

17世紀(jì)有法國古典主義喜劇作家莫里哀；

18世紀(jì)啟蒙主義作家有英國的笛福、斯威夫萊、德國的歌德、席勒；

19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)有英國的拜倫和雪萊、德國的的海涅、法國的雨果；

19世紀(jì)批批判現(xiàn)實(shí)主義作家有法國的司湯達(dá)、巴爾扎克、福樓拜、莫泊桑、羅曼·羅蘭，英國的狄更斯、肖伯納，挪威的易卜生，丹麥的安徒生，美國的惠特曼、馬克·吐溫，俄國的普希金、果戈理、列夫·托爾斯泰、契訶夫等。

（3）文藝?yán)碚撝R包括各種創(chuàng)作方法和風(fēng)格、流派、內(nèi)容和形式的諸要素、文學(xué)批評的標(biāo)準(zhǔn)和文學(xué)鑒賞等。例如，創(chuàng)作方法有現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義，內(nèi)容和形式的諸要素有題材、主題、情節(jié)和結(jié)構(gòu)、文學(xué)語言、表現(xiàn)手法（描寫、敘述、抒情和議論）等。

二、文藝基礎(chǔ)知識：

考生要了解藝術(shù)創(chuàng)作的常識，懂得各種姐妹文藝形式對廣播電視藝術(shù)創(chuàng)作能產(chǎn)生的影響和能提供的借鑒。

廣播影視藝術(shù)是綜合藝術(shù)，除了文學(xué)因素以外，還吸收了音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、戲劇、攝影、電影、電視、廣播等表現(xiàn)手段。因此對這些藝術(shù)形式的基本常識要有所了解。具體而言有：

（1）音樂。包括音樂藝術(shù)的性質(zhì)：它是聲音的藝術(shù)，由樂音按不同的節(jié)奏有機(jī)構(gòu)旋律，創(chuàng)建不同的音樂形象，表現(xiàn)人們的感情，反映社會；音樂表現(xiàn)手段：旋律、節(jié)奏（節(jié)拍）、調(diào)式、和聲等；音樂曲式：一部曲、二部曲、三部曲、變奏曲、變奏曲、回旋曲等；聲樂作品體裁：美聲、民族和通俗唱法，抒情歌曲、敘事歌曲、舞性歌曲、組歌和大合唱等；器樂作品體裁：輕音樂的特點(diǎn)、民族管弦樂隊(duì)的組成及表現(xiàn)特點(diǎn)、交響樂隊(duì)的組成及表現(xiàn)特點(diǎn)等；著名歌曲和樂曲、著名音樂家。

（2）舞蹈。包括舞蹈藝術(shù)的特性：它是用人體及其動作表述的藝術(shù)，其人體及其動作區(qū)別于雕塑、繪畫、電影電視；舞蹈的三大要素；動作的節(jié)奏、造型和表情性；舞蹈的樣式：民間舞蹈、古典舞蹈、舞會舞蹈和舞??；著名舞蹈家、著名舞蹈作品。

（3）繪畫。包括繪畫藝術(shù)的性質(zhì)：它是利用線條、色彩和塊面等，以具體化、個(gè)性化的圖像來展示豐富多彩的生活的藝術(shù)，它是一種視覺的藝術(shù)；繪畫的表現(xiàn)方法：透視、色彩、光影、比例等；繪畫的類型：中國畫、油畫、壁畫、水彩畫、水粉畫、版畫、漫畫、年畫、宣傳畫、連環(huán)畫等；中國畫和西洋畫的區(qū)別；中外名畫家和名畫。

（4）雕塑。包括雕塑藝術(shù)的特性：它是以物質(zhì)實(shí)體性的形體，塑造可視可觸的立體造型，來反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)藝術(shù)家的審美感受和理想的藝術(shù)，是空間造型的藝術(shù)；雕和塑的區(qū)別：使用堅(jiān)硬的材料直接加工謂之雕刻，用軟且易成的材料操作加工謂之塑；雕塑和種類：雕有石雕、木雕、牙雕、浮雕，塑有泥塑、石膏塑、面塑等等；中外雕塑名作。

（5）戲劇。包括戲劇藝術(shù)的特性：它是通過象征性、虛擬性、假定性的動作表演來展示生活的藝術(shù)，它是一種舞臺藝術(shù)；戲劇的類型：中國戲曲、話劇、啞劇、滑稽戲、木偶戲等，按風(fēng)格樣式分為正劇、悲劇、喜劇等；戲劇表演三體系：斯坦尼斯拉夫斯基體系、布萊希特休系、梅蘭芳體系；中國戲曲的主要?jiǎng)》N；國劇京劇的形式（清道光年間，四大徽班進(jìn)京）、角色行當(dāng)（生、旦、凈、末、丑）、表現(xiàn)方法（唱念做打）、（化妝造型（臉譜）；中外著名戲劇作品、著名戲劇表演藝術(shù)家。

（6）攝影。包括攝影藝術(shù)的特性：它是通過生動形象的畫面來反映社會生活內(nèi)容，表現(xiàn)創(chuàng)作者對真善假惡丑的認(rèn)識和主張的藝術(shù)，它是一種大眾化的造型藝術(shù)；攝影的類型：人像攝影、風(fēng)光攝影、靜物攝影等；攝影的表現(xiàn)手段：畫面構(gòu)圖、光線和色調(diào)；中外著名攝影名作、著名攝影藝術(shù)家。

（7）電影。包括電影藝術(shù)的特性：它是時(shí)空綜合、視聽綜合的藝術(shù)，是最具大眾化的藝術(shù)；電影的基本構(gòu)成元素：影像、聲音、色彩；蒙太奇和長鏡頭；電影的制作流程：編劇、導(dǎo)演、表演、攝影；電影片種與樣式：故事片、記錄片（含戲曲片）、科教片、美術(shù)片、故事片有驚險(xiǎn)片、喜劇片、少兒片、歷史傳紀(jì)片、科幻片等；舉例說明中外名片。

（8）電視。包括電視的傳媒特性：電子傳輸、廣闊的兼容度、巨量的信息載體、迅疾的傳輸效應(yīng)；電視藝術(shù)的接受特性；龐大的觀眾層面、隨意的鑒賞條件、獨(dú)特的受眾心理、自由的視聽體驗(yàn)等；電視藝術(shù)的構(gòu)成要素：畫面、音響、音樂、解說、字幕等。

（9）廣播。包括廣播的傳媒特性：同于電視的傳媒特性；廣播藝術(shù)的特性：它是以現(xiàn)代電子技術(shù)作為傳輸?shù)拿浇?，以聲音作為主要造型手段作用于人們聽覺的藝術(shù)；廣播的優(yōu)勢：聽覺上有獨(dú)特優(yōu)勢、欣賞音樂的最佳媒介之一，非專注性接收、機(jī)動性比較高等；廣播藝術(shù)的構(gòu)成要素：音響、音樂、解說、人物語言等。

三、文化基礎(chǔ)知識：

（1）文化的概念、特性；如何對待民族傳統(tǒng)文化和外來文化。

（2）流行文化的概念、特性，流行文化的分析方法。

（3）文化與文明的關(guān)系，文化與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。

（4）各種文化現(xiàn)象分析。

普通高等學(xué)校招生編導(dǎo)專業(yè)考試大綱

第一部分 考試環(huán)節(jié)及科目

一、考試環(huán)節(jié)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)術(shù)科考試由筆試和面試兩個(gè)環(huán)節(jié)組成，滿分300分，其中筆試滿分160分，面試滿分140分。

二、考試科目

1、筆試（滿分160分）

①科目一：綜合知識及命題寫作（綜合知識30分，命題寫作50分，共80分）

②科目二：影視作品分析（80分）

2、面試（滿分140分）

①科目一：命題演講、命題講故事或根據(jù)材料編故事（70分）

②科目二：回答考官提問（30分）

③科目三：自我介紹（10分）

④科目四：特長展示（聲樂、器樂、舞蹈、曲藝等，30分）第二部分 《綜合知識及命題寫作》考試大綱

一、綜合知識部分

（一）考核目標(biāo)

具備一定的文學(xué)藝術(shù)和廣播電影電視常識和素養(yǎng)，是今后學(xué)習(xí)和將來從事廣播電視編導(dǎo)專業(yè)必不可少的基礎(chǔ)和條件。因此，設(shè)立綜合知識考試科目，旨在達(dá)到以下考核目標(biāo)：

1．考查考生對中學(xué)語文教材所涉及的作家、作品等文學(xué)常識的掌握程度。

2．考查考生是否具備今后學(xué)習(xí)和將來從事本專業(yè)所應(yīng)具備的戲劇、戲曲、美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)常識。

3．考查考生是否具備今后學(xué)習(xí)和將來從事本專業(yè)所應(yīng)具備的廣播電影電視基本常識。

（二）考試形式

1．閉卷集中考試，滿分30分。

2．與命題寫作合卷考試，時(shí)間共90分鐘。

3．考試題型為選擇題、名詞解釋題和簡答題。

（三）考試要求

1．對基本知識識記準(zhǔn)確，對基本概念理解正確。

2．文字通順，表述準(zhǔn)確。

3．卷面整潔。

（四）考核知識點(diǎn)

1．文學(xué)常識：

（1）《詩經(jīng)》中的民歌代表作與中國文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義源頭

（2）屈原、《楚辭》與中國文學(xué)的浪漫主義源頭

（3）《左傳》與編年體史書

（4）司馬遷、《史記》與紀(jì)傳體史書

（5）“三曹七子”

（6）“唐詩宋詞”的重要代表作家及其作品

（7）散文“唐宋八大家”及其代表作

（8）“三言二拍”

（9）中國章回小說與四大古典名著的成就

（10）魯迅小說和雜文的主要成就

（11）郭沫若的詩歌和歷史劇作品

（12）茅盾、巴金的長篇小說

（13）老舍的長篇小說和戲劇作品

（14）曹禺的戲劇作品

（15）沈從文、丁玲、周立波的小說和田漢的戲劇創(chuàng)作

（16）“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”

（17）古希臘的神話、史詩和戲劇

（18）歐洲“文藝復(fù)興”運(yùn)動

（19）巴爾扎克和他的《人間喜劇》

（20）普希金和他的詩歌創(chuàng)作

（21）托爾斯泰和他的長篇小說

（22）高爾基和他的文學(xué)成就

（23）海明威、卡夫卡的小說

（24）阿拉伯民間故事集《一千零一夜》

（25）泰戈?duì)柡退奈膶W(xué)成就

（26）文學(xué)體裁的“三分法”與“四分法”

2．藝術(shù)常識：

（1）世界三大古老戲劇

（2）元曲四大家及其代表作

（3）南戲與昆曲及其重要?jiǎng)∽?/p>

（4）中國古典四大名劇及其藝術(shù)成就

（5）李漁及其戲劇理論

（6）四大徽班與京劇的形成、京劇的“四功五法”、京劇的行當(dāng)、京劇四大名旦及京劇藝術(shù)的三大美學(xué)特征

（7）重要的地方戲曲劇種及其代表作品

（8）戲劇的種類，如悲劇、喜劇、悲喜劇等

（9）戲劇性

（10）古希臘三大悲劇家及其代表作品

（11）莎士比亞和他的四大悲劇作品

（12）三一律

（13）歐洲現(xiàn)代戲劇之父及其四大社會問題劇

（14）契柯夫及其戲劇代表作品

（15）世界三大戲劇體系

（16）象征主義戲劇、表現(xiàn)主義戲劇、存在主義戲劇與荒誕派戲劇及其代表劇作家和他們的重要戲劇作品

（17）美國現(xiàn)代戲劇之父及其戲劇代表作

（18）民族樂器的基本分類及西洋樂器的基本分類

（19）器樂演奏形式的分類

（20）聲樂的分類和演唱形式的分類

（21）古典音樂

（22）巴赫、莫扎特、貝多芬、舒伯特、肖邦、威爾地、約翰·施特勞斯、柴科夫斯基等作曲家及其代表作品

（23）音樂的體裁，如交響樂、搖滾樂、爵士樂等

（24）美聲唱法、民族唱法及通俗唱法

（25）聶耳、冼星海、陳鋼、賀綠汀、華彥鈞、雷振邦、王洛賓等作曲家及其各自的代表作品

（26）電影音樂

（27）民間舞蹈

（28）現(xiàn)代舞

（29）芭蕾舞劇

（30）“文房四寶”與“書法五體”

（31）中國繪畫的三大題材

（32）顧愷之、閻立本、吳道子、顧閎中、張擇端、齊白石、徐悲鴻、黃永玉等畫家及其各自的代表作品

（33）南宋四家、揚(yáng)州八怪

（34）工筆畫與寫意畫

（35）意大利文藝復(fù)興時(shí)期的三大藝術(shù)家及其代表作品

（36）印象畫派的代表畫家及其代表作品

（37）米勒、羅丹、列賓、莫奈、梵高、畢加索等重要畫家及其代表作品

（38）透視

（39）黃金分割

（40）哥特式建筑

3．廣播電視電影常識：

（1）廣播的發(fā)明

（2）調(diào)頻廣播與調(diào)幅廣播；有線廣播與無線廣播；中波廣播與短波廣播

（3）電視的發(fā)明

（4）中國電視史上的第一：中央電視臺創(chuàng)建、第一部電視劇、第一次電視實(shí)況轉(zhuǎn)播國慶慶典、彩色電視節(jié)目開播、第一所電視大學(xué)、第一個(gè)新聞?lì)l道、第一個(gè)電影頻道、第一臺春節(jié)聯(lián)歡晚會

（5）有線電視、衛(wèi)星電視；數(shù)字電視、高清電視

（6）電視新聞節(jié)目、電視文藝節(jié)目、電視服務(wù)節(jié)目、電視社教節(jié)目、電視體育節(jié)目、電視廣告節(jié)目

（7）電視欄目與電視頻道

（8）推、拉、搖、移、跟、升降等鏡頭

（9）長鏡頭

（10）遠(yuǎn)、全、中、近、特寫等景別

（11）構(gòu)圖常識

（12）順光、逆光、頂光等不同光線的表現(xiàn)力

（13）拍攝角度

（14）色彩常識

（15）后期制作基本常識：蒙太奇、非線性編輯系統(tǒng)、電視配音

（16）電視分鏡頭劇本、電視文學(xué)劇本

（17）電視電影

（18）電影制片、電影導(dǎo)演、電影編劇、電影編輯

（19）主流電影

（20）類型電影

（21）電影院線

（22）電影的發(fā)明及中國電影的誕生

（23）格里菲斯與現(xiàn)代電影敘事形式的確立

（24）卓別林的作品及其所反映的喜劇精神

（25）重要電影流派的代表導(dǎo)演及其主要作品

（26）愛森斯坦、希區(qū)柯克、奧遜·威爾斯、伯格曼、斯皮爾伯格、奇士基 耶夫斯基、塔可夫斯基、小津安二

郎、黑澤明、北野武、巖井俊二等外國電 影著名導(dǎo)演及其代表作

（27）中國的五代導(dǎo)演及其代表作

（28）重大的國際電影節(jié)及中國電影獲獎(jiǎng)作品

二、命題寫作部分

（一）考核目標(biāo)

敘事是廣播電視媒體的一種主要功能，廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備良好的敘事能力。據(jù)此，設(shè)立命題寫作這一考試科目，規(guī)定考生在限定條件下寫一篇記敘文。命題寫作在于考核廣播電視編導(dǎo)專業(yè)考生的敘事能力和學(xué)習(xí)本專業(yè)的潛質(zhì)。

（二）考試形式

1．閉卷集中考試，滿分50分。

2．與綜合知識合卷考試，時(shí)間共90分鐘。

（三）考試要求

要求考生寫作的文章達(dá)到：

1．內(nèi)容健康，觀點(diǎn)正確，中心明確；

2．內(nèi)容具有較強(qiáng)的原創(chuàng)性；

3．設(shè)置人物和情節(jié)，具有較強(qiáng)的故事性；

4．結(jié)構(gòu)完整、合理，層次清楚；

5．語言通順，敘事流暢；

6．全文不少于1000字；

7．卷面整潔。

第三部分 《影視作品分析》考試大綱

一、考核目標(biāo)

該考試科目通過考生對影視作品的分析、評論和總結(jié)，旨在達(dá)到以下考核目標(biāo)：

1．考查考生對影視作品的感悟能力、鑒賞能力；

2．考查考生對影視藝術(shù)常識的掌握程度；

3．考查考生靈活運(yùn)用相關(guān)理論和知識分析問題、解決問題的能力；

4．考查考生是否具備今后學(xué)習(xí)和將來從事本專業(yè)的潛在素質(zhì)；

5．考查考生是否具備今后學(xué)習(xí)和將來從事本專業(yè)所必須具備的寫作能力。

二、考試形式

1．閉卷考試，卷面滿分為80分。

2．考試題型（只考其中一種）：

①播放一部時(shí)長在40分鐘以內(nèi)的影視作品，考生觀摩后，根據(jù)試卷要求寫出一篇評析性文章（影視作品只播放一遍）。

②播放一部時(shí)長在40分鐘以內(nèi)的影視作品，考生觀摩后，根據(jù)試卷要求回答問題（影視作品只播放一遍）。

3．考試時(shí)間為120分鐘（含看片時(shí)間）。

三、考試要求

1．評析性文章屬于議論文范疇。切忌寫成感想式的讀后感、隨筆、散文之類的文章。

2．評析性文章全文不少于1000字。

3．根據(jù)試卷要求回答問題，應(yīng)觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證有力。

4．語言通順。

5．卷面整潔。

四、考核知識點(diǎn)

1．作品的題材和主題；

2．作品的結(jié)構(gòu)；

3．視聽語言的初步解讀；

4．作品的顯著特色。第四部分 題型示例

《綜合知識及命題寫作》考試題型

一、單項(xiàng)選擇題（下列每小題供選擇的答案中，只有一項(xiàng)是正確的。請將正確答案的序號填在題干后的括號里。）

1．戲劇作品《雷雨》、《日出》的作者是?????（）

①魯迅 ②郭沫若 ③曹禺 ④老舍

二、多項(xiàng)選擇題（下列每小題供選擇的答案中，有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上是正確的。請將正確答案的序號填在題干后的括號里。）

1．在下列歌劇作品中屬于莫扎特創(chuàng)作的有????（）

①《魔笛》 ②《弄臣》

③《茶花女》 ④《費(fèi)加羅的婚禮》

三、名詞解釋

1．電影導(dǎo)演

2．喜劇

四、簡答題

簡述《水滸傳》的主題思想。

五、命題寫作題

注意：①寫成記敘文，不要寫成議論文、詩歌等文體。

②字?jǐn)?shù)不少于1000字。

作文題目：除夕

《影視作品分析》考試題型 ●題型一

通過觀摩北京電視臺2003年電視系列片《非凡抗擊》中的一集：《市民英雄》，撰寫一篇評析文章，要求如下：

1．文章必須包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

①試分析本片主旨和內(nèi)在的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

②舉例說明本片在影像表達(dá)上的主要特點(diǎn)；

③舉例說明本片在音樂運(yùn)用上的特點(diǎn)。

2．保持文章的相對完整，不能寫成問答形式，行文時(shí)可以調(diào)整以上題號順序，但不能合并問題。

3．不要寫成感想式的讀后感、隨筆、散文之類文章。

4．字?jǐn)?shù)不少于1000字。●題型二

通過觀摩北京電視臺2003年電視系列片《非凡抗擊》中的一集：《市民英雄》，回答下列問題：

1．本片中關(guān)學(xué)曾老人琴書表演段落在視覺元素使用上有何特點(diǎn)？

2．舉例說明本片在音樂運(yùn)用上的特點(diǎn)。

3．試闡述本片如何表現(xiàn)過去時(shí)空。

2010年文管編導(dǎo)專業(yè)考試大綱

（一）文藝常識（1）文學(xué)部分：

1、中國最古老的文學(xué)體裁

2、中國現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大文藝傳統(tǒng)的源頭（人物和作品）

3、奴隸社會藝術(shù)的典型代表

4、漢字形體結(jié)構(gòu)發(fā)展的幾個(gè)階段

5、《詩經(jīng)》的“六義”（《詩經(jīng)》的三個(gè)組成部分和三種表現(xiàn)手法）

6、“六藝”的內(nèi)容

7、中國最大的一部編年體通史。

8、中國樂府詩的第一個(gè)高潮及其代表作品。

11、漢賦的代表人物及其代表作品

12、田園詩和邊塞詩的代表人物和代表作品

13、“建安七子”、“三曹”、“竹林七賢”、14、《文心雕龍》

15、“初唐四杰”、“唐宋八大家”、“三蘇”

16、“豪放派”與“婉約派”的代表人物及其代表作品

17、《春江花月夜》

18、中國文學(xué)史上的“詩仙”、“詩圣”、“詩鬼”、“小李杜”的詩歌創(chuàng)作及其代表作

19、明中葉市民文學(xué)達(dá)到繁榮的標(biāo)志“三言二拍” 20、中國古代收字最多的字典《康熙字典》，共收字49174個(gè)。

21、中國古典四大名著

22、封建世紀(jì)末的歷史畫卷

23、清末四大暴露小說

24、“鴛鴦蝴蝶派”

25、魯迅、巴金、聞一多、梁實(shí)秋、林語堂

26、王安憶《長恨歌》（小說、話劇、電影）

27、古希臘神話；阿波羅、維納斯、雅典那、狄奧尼索斯

28、《荷馬史詩》、《神曲》；畢達(dá)哥拉斯學(xué)派與黃金分割

29、《伊索寓言》 30、《一千零一夜》

31、文藝復(fù)興及其代表藝術(shù)家、代表作品

32、莎士比亞的四大悲劇；

33、歌德與席勒

34、巴爾扎克、雨果

35、大仲馬、小仲馬

36、安徒生

37、卡夫卡

38、陀思妥耶夫斯基與托爾斯泰

39、馬克·吐溫、杰克·倫敦、海明威 40、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)（2）美術(shù)部分

1、“文房四寶”與“書法五體”

2、王羲之、王獻(xiàn)之父子及代表作

3、張旭與懷素

4、“顏筋柳骨”；“瘦金體”

5、趙孟?、褚藷图、刨M(fèi)粞?/P>

6、鄧石如與吳昌碩

7、美術(shù)的種類及其特征

8、中國繪畫的三大題材

9、“畫祖”與“畫圣”

10、《清明上河圖》

11、中國傳統(tǒng)藝術(shù)題材“四君子”

12、“金陵八家”與“揚(yáng)州八怪”

13、嶺南畫派

14、吳昌碩、黃賓虹、徐悲鴻、齊白石、劉海粟、張大千、潘天壽、陸儼少

15、中國南方和北方園林藝術(shù)的代表作及其特征

16、中國佛教的四大石窟

17、中國旅游標(biāo)志與中國郵政儲蓄標(biāo)志的出處

18、“多里安式”、“愛奧尼亞式”、“柯林斯式”

19、古羅馬建筑、雕塑的代表作

20、“哥特式藝術(shù)”、“巴洛克藝術(shù)”、“羅可可藝術(shù)”及其風(fēng)格

21、意大利文藝復(fù)興時(shí)期的三大藝術(shù)家及其代表作品

22、“荷蘭畫派”

23、古典主義藝術(shù)、浪漫主義藝術(shù)、現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)、印象主義藝術(shù)、野獸派藝術(shù)、立體主義藝術(shù)、表現(xiàn)主義藝術(shù)、超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)、抽象主義藝術(shù)的代表人物及其主要風(fēng)格

24、世界古代七大建筑奇跡

25、世界三大宗教及其代表建筑風(fēng)格

26、浮世繪藝術(shù)

27、“包豪斯”

28、后現(xiàn)代建筑

（3）樂舞與戲劇藝術(shù)部分

1、聲樂、器樂的基本分類

2、高胡與京胡；馬頭琴與牛腿琴；三弦與阮；古琴與箏；“冬不拉”與“熱瓦甫”；

3、羌笛；曼陀林；管風(fēng)琴

4、號子、山歌與小調(diào)

5、“花兒”、“信天游”、“牧歌”、“舞歌”、“船歌”、“飛歌”、“堆謝”、“十二卡姆”

6、京韻大鼓、二人轉(zhuǎn)、山東快書、評彈、快板、三句半、獨(dú)角戲、雙簧、相聲

7、江南絲竹與廣東音樂

8、《十面埋伏》與《梅花三弄》；《春江花月夜》與《二泉映月》

9、聶耳與冼星海

10、流行歌曲

11、“藍(lán)調(diào)音樂”與“爵士音樂”

12、“音樂之父”、“音樂神童”、“樂圣”、“歌曲之王”、“鋼琴詩人”、“歌劇大師”、13、“圓舞曲之王”、柴可夫斯基

14、古典舞與現(xiàn)代舞、民族舞與民間舞、宮廷舞與芭蕾舞、歌劇

15、秧歌、社火、高蹺、采茶舞、蘆笙舞、孔雀舞、手鼓舞、鍋莊

16、現(xiàn)代舞蹈之母

17、元曲四大家及其代表作

18、中國與“莎士比亞”齊名的劇作家及代表作

19、南戲與昆曲；中國入選聯(lián)合國“人類口頭流傳的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作”的戲曲

20、京劇的主要角色名稱；“四大名旦”

21、蘇州評彈、黃梅戲、越劇、秦腔、川劇、豫劇、晉劇的地域分布及特點(diǎn)

22、關(guān)漢卿與湯顯祖；《西廂記》與《牡丹亭》；《琵琶記》與《長生殿》；《桃花扇》

23、“悲劇之父”與“喜劇之父”

24、斯坦尼斯拉夫斯基與布萊希特

25、荒誕派戲劇

26、“三一律”

（4）影視藝術(shù)部分

1、電影的誕生；電影與電影藝術(shù)的基本特質(zhì)；“第七藝術(shù)”

2、鏡頭、景別、運(yùn)動、角度、色彩、聲音

3、電影藝術(shù)的基本類型

4、電影在中國的第一次放映；《定軍山》

5、中國電影第一：戲曲影片、新聞紀(jì)錄片、長故事片、偵探影片；電影刊物、電影學(xué)校；電影歌曲、有聲電影、獲得國際榮譽(yù)的影片、第一部音樂喜劇片、抗戰(zhàn)影片、人民政權(quán)領(lǐng)導(dǎo)下的電影機(jī)構(gòu)及第一部紀(jì)錄片、木偶片、彩色戲曲影片、新中國在國際上獲獎(jiǎng)電影、彩色故事影片、中外合拍的彩色故事片、彩色立體寬銀幕影片

6、中國著名導(dǎo)演及其代表作：鄭正秋、張石川、沈浮、鄭君里、費(fèi)穆、謝晉、張暖忻、鄭洞天、吳貽弓、黃蜀芹、謝飛、吳天明、李安、徐克、吳宇森

7、“第五代”主要導(dǎo)演及其代表作品

8、世界電影史上的第一：卡通影片、警匪片、電影雜志、彩色影片、紀(jì)錄片、第一次影展

9、著名導(dǎo)演及其代表作品：盧米埃爾與愛迪生；弗拉哈迪、格里菲斯、卓別林、愛森斯坦、希區(qū)柯克、奇士基耶夫斯基、波蘭斯基、小津安二郎、黑澤明、塔可夫斯基、米哈爾科夫、斯皮爾伯格、阿巴斯、陳英雄

10、電影流派：德國表現(xiàn)主義、法國新浪潮、意大利新現(xiàn)實(shí)主義、真實(shí)電影、直接電影、Dogma95、好萊塢、寶萊塢、迪斯尼

11、電影頻道、東方電影頻道

12、電視的誕生；“尼普科夫圓盤”

13、廣播、電視與電視藝術(shù)、“第九藝術(shù)”

14、電視史上的第一：現(xiàn)代意義上的電視機(jī)誕生、電視劇、電視實(shí)況轉(zhuǎn)播、彩色電視實(shí)驗(yàn)與彩色電視節(jié)目開播、開始播出電視新聞性節(jié)目、中國中央電視臺成立、中國第一部室內(nèi)電視劇、中央電視臺開始向全國輸送彩色電視信號、中國第一條商業(yè)廣告、中國“電視新聞雜志”類欄目、中國首開“說新聞”先河的主持人

15、電視電影

16、韓流、哈日（韓）族

17、益智節(jié)目、電視雜志、綜藝類節(jié)目、談話類節(jié)目與“脫口秀” 18、3G、CC、PK、DV、DVD、MM、MTV、MV、NTSC、DOLBY、16：

9、5.1聲道、MPEG－

2、MPEG－

4、LED（5）考試方式：

考試以客觀性基礎(chǔ)常識為主，思考性常識為輔，通過靈活多樣的閉卷筆試考核方式（如填空、選擇、判斷、連線、簡答題等），考查學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)。本門課程滿分150分，考試時(shí)間為150分鐘

（二）命題創(chuàng)作（1）創(chuàng)作內(nèi)容

1、事件

故事應(yīng)由一個(gè)或多個(gè)具體事件構(gòu)成。

2、物

構(gòu)成事件發(fā)展的主要角色與次要角色。注意以下方面：

1.外貌特征與心理特征的描述。2.人物之間的關(guān)系。3.性格的發(fā)展。

3、場面

構(gòu)成事件發(fā)展的環(huán)境。注意以下方面：

a.適當(dāng)介紹時(shí)間、地點(diǎn) b.環(huán)境的特征。

c.人物與環(huán)境的關(guān)系。

4、主題

通過事件表達(dá)的中心思想。注意以下方面：

a.不要在故事中將主題直白出來，而要通過故事本身，讓人感受到其中的含義。b.主題可大可小，切忌為求深刻，胡編亂造。

5、故事風(fēng)格

事件被處理成的效果。注意以下方面： a.可以是生活化的，講求真實(shí)、自然。

b.也可以處理成其他效果。比如：幻想式的，童話式的，等等 c.不必刻意為之。（2）創(chuàng)作要求

1、故事的立意

2、故事的形象化程度

3、敘事的清晰、集中程度

4、戲劇沖突的強(qiáng)烈程度

5、故事情調(diào)的營造程度

6、人物性格的準(zhǔn)確程度

7、對話是否切合實(shí)際，語言是否自然、有個(gè)性（3）考試形式

1、根據(jù)提供的照片，編寫相關(guān)的故事。必須使用照片所提供的時(shí)間和空間、人物形象以及物件。

2、寫作時(shí)間150分鐘。

3、2000字以上。

（三）影視劇評論（1）影評內(nèi)容

1、主題的揭示

任何一部藝術(shù)作品都試圖用自己獨(dú)特的表達(dá)方式和藝術(shù)語言傳達(dá)作者的思想和情感，影視作品亦不例外，評論者必須通過對作品的讀解把握和主題揭示；對主題讀解和把握雖可能有所差異，但它相對地具有客觀性、準(zhǔn)確性；對主題準(zhǔn)確且深入的理解與分析，是對考生視聽語言讀解能力以及思考的綜合、概括能力的考核。

2、情節(jié)結(jié)構(gòu)的把握

能用最簡煉的語言介紹銀幕故事；能對全片的情節(jié)結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確把握，了解全片情節(jié)的起點(diǎn)、中點(diǎn)和終點(diǎn)；對情節(jié)結(jié)構(gòu)的設(shè)置與人物主題的必然關(guān)系有一定認(rèn)識。

3、人物和人物關(guān)系的分析

分析作品中主次人物及他們的關(guān)系；分析主要人物性格的多面性和復(fù)雜性；把握和分析人物關(guān)系發(fā)展中的矛盾沖突以及解決的方式，他們和創(chuàng)作者所要表達(dá)的思想和情感的關(guān)聯(lián)。

4、視聽語言的初步讀解

對影像的讀解主要包括畫面、色彩、燈光、鏡頭運(yùn)動方式等；對聲音的讀解主要包括音樂和音響，臺詞和對白、旁白等；還有蒙太奇以及表演、細(xì)節(jié)等的讀解與分析。

鑒于考生只是初涉影視藝術(shù)，故視聽語言的讀解和分析，要善于抓住印象最深刻的畫面和段落，或他們在開頭、結(jié)尾高潮中的綜合運(yùn)用。

以上為影評寫作可能涉及的主要內(nèi)容，一一列出并不意味著考試必須面面俱到，影評寫作應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，提倡在相對完整（思想與藝術(shù)）的分析基礎(chǔ)上，做到重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。（2）影評要求與考試形式

1、影視劇評論屬議論文范疇。切忌寫成純感性的讀后感，隨筆、散文之類。

2、除按中學(xué)議論文的一般寫作標(biāo)準(zhǔn)要求考生，鼓勵(lì)視角新穎、觀點(diǎn)獨(dú)特而又言之有理的人性鮮明的文章。

3、考場內(nèi)當(dāng)場觀看影視劇短片二遍；考試時(shí)間為150分鐘（觀摩時(shí)間不計(jì)在內(nèi)）；評論文章字?jǐn)?shù)為2000字以上。

第二篇：教育原理與藝術(shù)--提綱

教育原理與藝術(shù)

何齊宗

第一章 教育與教育學(xué)

第一節(jié) 教育的概念

廣義：教育以影響人的發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動。

狹義：學(xué)校教育，由專門機(jī)構(gòu)和專職人員承擔(dān)的目的明確、計(jì)劃周密的，以影響人的發(fā)展為直接目標(biāo)的教育活動。

第二節(jié) 教育的發(fā)展歷程

一、關(guān)于教育歷史分期的觀點(diǎn)

1.生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展為標(biāo)志：原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義、社會主義社會的教育。2.生產(chǎn)力發(fā)展為標(biāo)志：古代教育(古代勞動者的教育和古代學(xué)校教育)、現(xiàn)代教育 3.教育自身發(fā)展特征為標(biāo)志:原始狀態(tài)、古代學(xué)校、近代、現(xiàn)代教育。

二、教育發(fā)展歷程

1.個(gè)別教育階段：一般的個(gè)別教育（氏族教育）、特殊的個(gè)別教育（自我教育）

自我教育：教育者和受教育者同為一人、自選教育目標(biāo)內(nèi)容、自我監(jiān)控評價(jià)。

氏族教育：融合于生產(chǎn)和生活中、靠言傳身教、內(nèi)容是制造使用工具的方法狩獵經(jīng)驗(yàn)，社會生活經(jīng)驗(yàn)、宗教、儀式、習(xí)俗等。

2.學(xué)校教育階段：特征----階級性、等級性；內(nèi)容是統(tǒng)治術(shù)；固定場所，專門的教育者；個(gè)別教學(xué)；沒有規(guī)范的規(guī)章制度。

3.終身教育階段：特征-----層次類別多樣化；學(xué)校教育制度化；組織形式主要是班級授課制。

當(dāng)代教育的趨勢：信息化、社會化、終身化。

第三節(jié) 教育學(xué)的性質(zhì)與對象

教育學(xué)：研究教育現(xiàn)象和教育問題，探索教育規(guī)律和教育藝術(shù)的科學(xué)。

第四節(jié) 教育學(xué)的歷史和現(xiàn)狀

1.萌芽：中國古代：孔子，《學(xué)記》是最早論述教育問題的文獻(xiàn)。西方：古希臘和羅馬，蘇格拉底的助產(chǎn)術(shù)，亞里士多德的文雅教育，西塞羅的《雄辯術(shù)原理》西方第一步教育專門著作。2.獨(dú)立:培根首先把教育問題作為一個(gè)獨(dú)立研究領(lǐng)域提出來，夸美紐斯《大教學(xué)論》1632年標(biāo)志教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科。赫爾巴特1806年出版的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科。3.深化與拓展：

實(shí)驗(yàn)教育學(xué)：梅伊曼；拉伊。

1.反對赫爾巴特為代表的強(qiáng)調(diào)概念思辨的教育學(xué)，認(rèn)為這種教育學(xué)對教育方法毫無用處。2.提倡把實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和豐富運(yùn)用于教育研究，使其科學(xué)化。3.用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為改革學(xué)制、課程和教學(xué)方法的依據(jù)。優(yōu)點(diǎn)：定量研究。缺點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)研究不能解決價(jià)值判斷和選擇問題，夸大定量的方法，是“唯科學(xué)主義”。

文化教育學(xué)：狄爾泰；

1.教育研究用精神科學(xué)或文化科學(xué)的方法，即理解與解釋的方法； 2.教育的目的是使社會客體主體化；培養(yǎng)完整的人格。3.途徑是陶冶和喚醒；

優(yōu)點(diǎn)：影響深刻，富于啟發(fā)。局限：沒有提出有針對性、可操作性的建議，過分夸大社會文化現(xiàn)象的價(jià)值，忽視其客觀規(guī)律的存在。

實(shí)用主義教育學(xué)：杜威《民生主義與教育》

教育即生活，從做中學(xué)，兒童中心。

馬克思主義教育學(xué)：凱洛夫主編的《教育學(xué)》

有鮮明階級性；教育源于生產(chǎn)勞動；目的是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展；現(xiàn)代教育與現(xiàn)代化大生產(chǎn)結(jié)合不僅是發(fā)展社會生產(chǎn)力的重要方法，也是培養(yǎng)人全面發(fā)展的唯一方法；教育受政治經(jīng)濟(jì)文化的制約，也有相對獨(dú)立性，并有反作用。

當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的特征：

走向分科化、綜合化；研究基礎(chǔ)多樣化；研究范式多元化；發(fā)展的自覺化。

第二章 教育的功能

第一節(jié) 教育功能概述

教育功能：是教育在與其內(nèi)外環(huán)境相互作用時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的反應(yīng)能力。主要由教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和屬性決定，但在與環(huán)境的相互作用中表現(xiàn)出來。

教育功能的分類：

教育作用的對象看：個(gè)體功能、社會功能。

。。層次看：基本功能、派生功能。

。。方向看：正向功能、負(fù)向功能。

。。表現(xiàn)形式：顯性功能、隱性功能。

。。性質(zhì)看：自我保存、自我更新功能。

特征：客觀、整體、層次、遲效性。

第二節(jié) 教育的個(gè)體功能

個(gè)體的發(fā)展：人身上發(fā)生的積極的變化過程。包括身體和心理兩方面。個(gè)體發(fā)展的特征：順序、階段、不平衡、互補(bǔ)、個(gè)別差異性。影響個(gè)體發(fā)展的因素：

遺傳：1.遺傳素質(zhì)的成熟度影響人發(fā)展的年齡特點(diǎn)；(物質(zhì)基礎(chǔ))2.遺傳素質(zhì)的差異性影響人發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)；

3.遺傳素質(zhì)本身有可塑性。

環(huán)境：提供多種發(fā)展的可能，也給出一定的限制。教育：(主導(dǎo)作用)1.規(guī)定人的發(fā)展方向；

2.對人的影響系統(tǒng)、全面；

3.學(xué)校教育有經(jīng)過培訓(xùn)的教師指導(dǎo)； 4.學(xué)校教育為人一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教育的個(gè)體社會化的功能：

個(gè)體社會化：個(gè)人接受社會文化規(guī)范和社會行為模式，以形成一定社會的社會成員的過程。體現(xiàn)在：智力、能力社會化；培養(yǎng)社會角色；傳遞社會規(guī)范。

教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化功能：培養(yǎng)主體意識和主題能力；促進(jìn)個(gè)體特征的形成。教育促進(jìn)個(gè)體整體性發(fā)展的功能：全面發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

第三節(jié) 教育的社會功能

社會條件：社會形態(tài)、社會變遷、社會的各個(gè)要素對教育發(fā)展有制約作用。

教育的相對獨(dú)立性：自身質(zhì)的規(guī)定；歷史繼承性；與社會發(fā)展的不平衡性。

教育對社會的功能：

1.人口功能：提高人口質(zhì)量，調(diào)控?cái)?shù)量，遷移。2.經(jīng)濟(jì)功能：教育再生產(chǎn)勞動力；再生產(chǎn)科技。3.政治功能：培養(yǎng)人才；社會民主化；形成輿論。4.文化功能：傳承、創(chuàng)新；普及；整合交流。

教育對社會整體發(fā)展功能：人才；整合；社會關(guān)系個(gè)體內(nèi)化；思想覺悟、認(rèn)識水平。

第三章 教育目的

第一節(jié) 教育目的概述

教育目的：教育活動要達(dá)到的預(yù)期效果，它反映人們對教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格要求。

教育目的的體系：教育方針—教育目的—培養(yǎng)目標(biāo)—課程目標(biāo)—學(xué)段目標(biāo)—單元教學(xué)目標(biāo)—課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。由上到下，逐步具體化；由下到上，逐步達(dá)成。

教育目的的性質(zhì)：“統(tǒng)一”

主客觀統(tǒng)一；現(xiàn)實(shí)與超越統(tǒng)一；理論抽象與實(shí)踐操作統(tǒng)一。教育目的的作用：導(dǎo)向、選擇、激勵(lì)、評價(jià)。

第二節(jié) 教育目的與教育價(jià)值取向

1.個(gè)體本位論與社會本位論：

個(gè)體本位論：個(gè)人價(jià)值高于社會價(jià)值，評價(jià)教育的價(jià)值以對個(gè)人的發(fā)展作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，教育目的以個(gè)人需要為本，主張性善論。（盧梭、斐斯泰洛齊、福祿貝爾）

社會本位論：和個(gè)人本位論相反。（柏拉圖、荀況、孔德）2.人文主義和科學(xué)主義：

人文主義：自由教育、博雅教育。強(qiáng)調(diào)以人為中心和以人自身的完善與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的教育價(jià)值取向。教育根本目的是培養(yǎng)人性，使美好的人性得以展示和發(fā)揮。亞里士多德、孔子。

科學(xué)主義：以科學(xué)為中心的功利主義價(jià)值取向。哲學(xué)基礎(chǔ)是實(shí)用主義和實(shí)證主義。斯賓塞。

人文主義和科學(xué)主義的融合：

A． 兩者的沖突體現(xiàn) 人和社會發(fā)展過程中精神追求和物資追求的矛盾。

B． 人文主義看到了人文精神發(fā)展的重要性，注重人的理性發(fā)展和人格的和諧發(fā)展，有其合理性的一面。

C． 科學(xué)主義看到現(xiàn)代科技對經(jīng)濟(jì)決定性的影響，關(guān)注培養(yǎng)人的科學(xué)素養(yǎng)，也有科學(xué)性的一面。

D． 兩者也有局限性，科技和人文有同等重要的作用，本質(zhì)上不是對立的。兩者要保持基本的平衡，并必然趨向融合，科學(xué)人文主義是以科學(xué)精神為基礎(chǔ)，以人文精神為方向的精神教育價(jià)值取向。

3.形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論

形式教育論：也叫訓(xùn)練理論。理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。A． 教育的任務(wù)在于訓(xùn)練心靈的官能； B． 要以形式訓(xùn)練為目的；

C． 學(xué)習(xí)遷移時(shí)心靈官能通過訓(xùn)練自動產(chǎn)生的結(jié)果。

實(shí)質(zhì)教育論：也叫滋養(yǎng)理論。理論基礎(chǔ)是聯(lián)想主義心理學(xué)。A． 教育在于提示適當(dāng)?shù)挠^念來建設(shè)心靈； B． 教育應(yīng)以實(shí)質(zhì)為目的； C． 必須重視課程和教材的組織。評析： A． 兩者都是一定 歷史的產(chǎn)物；

B． 形式教育論產(chǎn)生源于文藝復(fù)興后對理性的重視； C． 實(shí)質(zhì)教育論隨著科學(xué)技術(shù)功能的突顯而產(chǎn)生； D． 兩者的本質(zhì)是知識與能力的關(guān)系；兩者密切聯(lián)系，互為條件。能力在掌握知識的過程中形成和發(fā)展起來的，掌握知識以一定的能力為前提。

第三節(jié) 中國教育目的

教育目的的演變：

1.新中國誕生不久的新民主主義文化教育方針：民族、科學(xué)、大眾。2.1957年，德智體，社會主義覺悟的有文化的勞動者； 3.1958年，為政治，生產(chǎn)勞動結(jié)合； 4.1981年，又紅又專，2結(jié)合； 5.1982年，青少兒，德智體； 6.1985年，4有，2精神；（科學(xué)、獻(xiàn)身精神；）7.1986德智體，4有；

8.1991現(xiàn)代化，生產(chǎn)勞動，德智體；

9.增加了：社會主義事業(yè)的----建設(shè)者和接班人； 10.2001，現(xiàn)代化，人民，生產(chǎn)實(shí)踐，德智體。

教育目的體系：p11教育方針：教育目的：培養(yǎng)目標(biāo)：課程目標(biāo)：學(xué)段目標(biāo)：單元教學(xué)目標(biāo)：課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：(名詞解釋)教育目的的實(shí)現(xiàn)：

1.形成明確的教學(xué)目標(biāo)意識；（端正教育思想，樹立素質(zhì)教育的價(jià)值取向；在具體實(shí)踐教學(xué)中形成明確的、合理教學(xué)目標(biāo)意識。）2.科學(xué)地設(shè)置和陳述教學(xué)目標(biāo)；

3.用目的與手段的關(guān)系調(diào)節(jié)教學(xué)行為。（目的、手段的相關(guān)性；及時(shí)評價(jià)目標(biāo)的達(dá)成度；德智體、知情行整體上關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。）

第四章 教育主體

第一節(jié) 學(xué)生

學(xué)生：廣義、狹義。

特點(diǎn)：能動、發(fā)展、完整而獨(dú)特、學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。社會地位：權(quán)利的主體（生存、安全、受尊重、受教育）； 注意：

時(shí)代特點(diǎn)------生理成熟提前、視野開闊興趣廣泛、自我意識增強(qiáng)、價(jià)值觀念多樣化、心理問題增多。

性別差異與教育------因性施教、改變教師隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)、修訂教材和課外讀物。獨(dú)生子女教育：良好家庭環(huán)境、學(xué)校教育主導(dǎo)、社會化場所和機(jī)構(gòu)。

第二節(jié) 教師

教師:廣義，狹義。教師職業(yè)的沿革：

萌芽：原始社會口傳身教，長者和能者為師；

非專門化：官師合一；

專門化：官學(xué)衰微，私學(xué)興起；

專業(yè)化：師范教育的誕生為標(biāo)志。1681年法國拉薩爾創(chuàng)立第一所師資訓(xùn)練學(xué)校。教師職業(yè)的性質(zhì)：——專業(yè)性職業(yè)：促進(jìn)人的發(fā)展為職責(zé)。

社會地位：社會功能、政治地位、經(jīng)濟(jì)地位、社會權(quán)利、從業(yè)要求。教師的角色：教員、學(xué)習(xí)者和研究者、心靈的導(dǎo)師、學(xué)生的朋友。教師的素質(zhì)：德，知，能，心，體。

教師專業(yè)發(fā)展：非關(guān)注----虛擬關(guān)注----生存關(guān)注---任務(wù)關(guān)注---自我更新關(guān)注。

第三節(jié) 師生關(guān)系

師生關(guān)系：定義P171 觀點(diǎn)：教師中心論、學(xué)生中心論。教師主導(dǎo)學(xué)生主體說、教師學(xué)生雙主體說、主體-客體-主體說；都是教育過程的主體和客體；復(fù)合主體論（共同客體是教育內(nèi)容）。

趨勢：教師中心論、教師主導(dǎo)學(xué)生主體說受到日益批判；學(xué)生的主體地位日益重視。

（主動性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自我教育）

師生關(guān)系的類型：強(qiáng)制專斷型、仁慈專斷型、放任自流型、民主型。

構(gòu)建理想的師生關(guān)系：加強(qiáng)溝通交往；公正無私；提高修養(yǎng)、健全人格。

第五章 教育內(nèi)容

第一節(jié) 教育內(nèi)容概述

教育內(nèi)容：P185廣義，狹義

教育內(nèi)容的制約因素：政治經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。

第二節(jié) 教育內(nèi)容的構(gòu)成

德育：定義P188

內(nèi)容：人生觀世界觀、社會公德、愛國主義、集體主義、民主紀(jì)律法制

智育:定義P193

內(nèi)容：文化科學(xué)知識、基本技能、發(fā)展智力

體育：體育運(yùn)動、學(xué)校衛(wèi)生。

美育：培養(yǎng)正確審美觀、發(fā)展學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。勞動技術(shù)教育：掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動觀點(diǎn)和習(xí)慣。

第三節(jié) 教育內(nèi)容的體現(xiàn)

課程：學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。具體說，就是各級各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其目的、內(nèi)容、范圍、分量與進(jìn)程的總和。課程具體體現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。

課程結(jié)構(gòu)：課程體系所包含的各種課程要素以及各要素之間所形成的關(guān)系形態(tài)。課程的類型：P198 學(xué)科課程與活動課程；分科課程與綜合課程；必修課程與選修課程（定義和特點(diǎn)）課程的表現(xiàn)形式：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書（概念）

第六章 教育途徑

第一節(jié) 教育途徑概述

教育途徑：指教育者施加教育影響于受教育者所經(jīng)渠道的總稱。是教育活動的有機(jī)組成部分。

意義：構(gòu)成教育活動的基本要素；實(shí)現(xiàn)教育目的的根本保證；影響教育質(zhì)量的重要因素。

第二節(jié) 教育主要途徑

教學(xué)的內(nèi)涵：廣義，狹義

教學(xué)的任務(wù)：2基，體智力，道德審美勞動觀。

教學(xué)過程：啟動、定向、感知；理解、鞏固、運(yùn)用；檢查、評價(jià)。教學(xué)的本質(zhì)：認(rèn)識過程；特殊的認(rèn)識過程。

教學(xué)基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)布置、課外輔導(dǎo)、成績考評。教學(xué)組織形式：個(gè)別教學(xué)、課堂教學(xué)、小組教學(xué)。

第三節(jié) 教學(xué)其他途徑

課外活動；社會實(shí)踐；家庭教育；網(wǎng)絡(luò)教育；社區(qū)教育。

第七章 教育制度

第二節(jié) 教育制度和學(xué)校教育制度

教育制度：指一個(gè)國家在一定歷史條件下形成的經(jīng)驗(yàn)體系以及為保證該體系正常運(yùn)行而確立的各種規(guī)范或規(guī)定。

特點(diǎn)：強(qiáng)制、客觀、時(shí)代性。

學(xué)校教育制度：學(xué)制。指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，反映各級各類學(xué)校教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系。具體說來，它規(guī)定了學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此相互關(guān)系。

學(xué)制的制約因素：政治經(jīng)濟(jì)制度；生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平；人口；歷史條件和文化；青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律。

當(dāng)代學(xué)制的發(fā)展趨勢：重視學(xué)前教育；大力推行義務(wù)教育；普教職教綜合化；高等教育層次和類型多樣化；繼續(xù)教育發(fā)展迅速。

第二節(jié) 中國的學(xué)制

學(xué)制的歷史：

現(xiàn)狀：4個(gè)層次：幼兒教育、初等、中等、高等教育。

1.基本普及九年制義務(wù)教育； 2.大力發(fā)展高中教育； 3.高等教育大眾化； 4.成人教育蓬勃發(fā)展。

第三節(jié) 義務(wù)教育

義務(wù)教育定義；P268 也叫強(qiáng)迫教育。是指依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受，國家、社會、學(xué)校、家庭必須給予保證的具有強(qiáng)制性質(zhì)的國民基礎(chǔ)教育。

特點(diǎn)：強(qiáng)迫、免費(fèi)、公共、時(shí)代性；

第四節(jié) 終生教育

內(nèi)涵P281也叫終生教育、永久教育、生涯教育等。是人們在一生中所受到的各種培育的總和，它包括一切教育活動、一切教育機(jī)會和教育的一切方面。

1.橫向看，包括家庭、學(xué)校和社會各個(gè)領(lǐng)域的教育；

2.縱向看，指貫穿人的一生的胎兒期、嬰幼兒期、青少年期、成人期和老年期等各個(gè)階段的教育；

3.從教育內(nèi)容看，包括文化科學(xué)教育、職業(yè)教育和生活教育； 4.從教育的形式看，包括正規(guī)教育、非正規(guī)教育、非正式教育。特點(diǎn)：全民、終生、多樣性。

實(shí)施策略：立法行政手段；各界共同努力；個(gè)人積極參與。

第八章 教育藝術(shù)思想史

孔子：知之、好之、樂之。啟發(fā)式教學(xué)。孟子：學(xué)生的主動性；教亦多術(shù)； 《學(xué)記》：教育藝術(shù)的辨證關(guān)系；強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)藝術(shù)；啟發(fā)式教學(xué)； 王守仁：鼓舞和激勵(lì)藝術(shù)； 梁啟超：趣味教育；

蔡元培：適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展；反對注入式，提倡啟發(fā)式。陶行知：學(xué)生的興趣

俞子夷：把科學(xué)做基礎(chǔ)，用藝術(shù)做方法。

蘇格拉底：助產(chǎn)術(shù) 昆體良：《雄辯術(shù)原理》，因材施教、興趣?？涿兰~斯：《大教學(xué)論》首次明確討論教學(xué)藝術(shù)問題；主動性，循循善誘。盧梭：自由教育，學(xué)習(xí)興趣。

第斯多惠：激勵(lì)、喚醒、鼓舞。興趣 斯賓塞：教學(xué)的趣味性和藝術(shù)性。烏申斯基：教育理論、技巧、機(jī)智。馬卡連科：教育技巧、善于表演。

蘇霍姆林斯基：教育的藝術(shù)；熱愛學(xué)生；語言藝術(shù)。

吉爾伯特。海特：1951年出版《教學(xué)藝術(shù)》標(biāo)志教學(xué)藝術(shù)成為獨(dú)立的學(xué)科。

第九章 教育藝術(shù)的本質(zhì)與特征

教育是藝術(shù)：

1.有藝術(shù)的內(nèi)涵：反映生活、表達(dá)感情的社會意識形態(tài)；創(chuàng)造性。2.對象相似：人為中心的社會生活； 3.功能相似：認(rèn)識、教育、審美。

4.有藝術(shù)特性：形象性、情感性、創(chuàng)造性。

教育藝術(shù)的內(nèi)涵：是指教育者在教育過程中遵循教育與美的規(guī)律，創(chuàng)造性的運(yùn)用各種教育手段所體現(xiàn)出來的具有教育意義和審美價(jià)值的教育活動特征。

教育藝術(shù)的特征：形象、情感、創(chuàng)造、愉悅、教育性。

第十章 教育藝術(shù)的內(nèi)容

教育語言：形象生動、感情飽滿、幽默風(fēng)趣、優(yōu)美適聽。

教育氣氛：保持熱情活躍；尊重學(xué)生的觀點(diǎn)意見；學(xué)生體驗(yàn)成功； 教育節(jié)奏：動靜、張馳、疏密。

教育機(jī)智：事件的突發(fā)性、處理迅速性、效果良好性。

因素：知識經(jīng)驗(yàn)、機(jī)智靈活冷靜的心理、教育熱情。教育合作：信任學(xué)生；教育過程有吸引力。

第十一章 教育藝術(shù)的功能

教育藝術(shù)與個(gè)體發(fā)展：吸引、激勵(lì)、審美 教育藝術(shù)與教育改革：

第十二章 教育藝術(shù)的創(chuàng)造與評價(jià)

教育藝術(shù)創(chuàng)造的條件：教育審美觀和審美修養(yǎng)；專業(yè)知識和教育技能；教育熱情。教育藝術(shù)創(chuàng)造的過程：從模仿到創(chuàng)新；（理解）教育藝術(shù)創(chuàng)造的步驟：構(gòu)思到傳達(dá)。

教育藝術(shù)創(chuàng)造的原則：繼承是手段，創(chuàng)新是目的；師生共同同步參與；內(nèi)容形式有機(jī)統(tǒng)一；多樣與統(tǒng)一；

教育藝術(shù)的評價(jià)：審美主體從一定的教育審美要求和審美理想出發(fā)，去把握教育藝術(shù)對象并判斷其美丑的綜合思維活動。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：真、善、美。

附錄：當(dāng)代教育新理念

和諧教育：感性與理性；理性與非理性；（理解）個(gè)性教育：內(nèi)涵，意義，目標(biāo)。個(gè)性與共性的關(guān)系。

自由教育：內(nèi)涵，目標(biāo)。自由與限制；自由與必然；自由與責(zé)任； 超越教育：意義，目標(biāo)。

創(chuàng)造教育：內(nèi)涵，意義，目標(biāo)，條件。

第三篇：校園藝術(shù)博覽會的訪談提綱

校園藝術(shù)博覽會訪談提綱

訪談對象：本院學(xué)生以及教職工

訪談目的：了解本院學(xué)生以及教職工對校園藝術(shù)博覽會的看法 訪談內(nèi)容：

1，關(guān)于校園藝術(shù)博覽會的舉行你覺得有哪些要注意的方面？

2，你認(rèn)為這次藝術(shù)博覽會相比去年應(yīng)該在哪些地方改進(jìn)？

3，你心目中的“校園藝術(shù)博覽會”是怎樣的？（可多選）

4，你喜歡參加我校一年一度開展的“校園藝術(shù)博覽會”嗎

5，你參加過“校園文化藝術(shù)節(jié)”活動嗎？你還希望“校園文化藝術(shù)節(jié)”

以往藝術(shù)博覽會的調(diào)查問卷和訪談分析：

通過對本校學(xué)生的調(diào)查問卷分析以及我們舉辦商對學(xué)生的訪談，很多學(xué)生都希望學(xué)校能夠多多舉辦校園文化節(jié)，校園展覽會等。以及一些學(xué)生經(jīng)常參加社會上的一些博覽會，他們都提倡學(xué)校舉辦藝術(shù)博覽會，他們認(rèn)為舉辦一些藝術(shù)博覽可以豐富學(xué)生的課余生活。也有很多學(xué)生表示因?yàn)殚L期不接觸與藝術(shù)相關(guān)的東西，對這次的藝術(shù)博覽會抱有很大的期望。

很多人覺得認(rèn)為開展校園藝術(shù)博覽會有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，師生融洽教學(xué)關(guān)系和學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和完善。但是也有同學(xué)表示不參加藝術(shù)博覽會的原因是因?yàn)閮?nèi)容比較枯燥，時(shí)間有太長導(dǎo)致沒有興趣。你認(rèn)為我校以往的藝術(shù)博覽會形式比較古板單一，內(nèi)容老土過時(shí)，與年輕人的生活脫節(jié)，沒有親和力和形式注意嚴(yán)重，為舉辦而舉辦等原因。所以我們這次的校園藝術(shù)博覽會避免枯燥無味，形式單一，內(nèi)容老土，與青年人脫節(jié)的情況。

并且我們的宣傳方式也有很大的改動，現(xiàn)在的宣傳力度更大，宣傳的范圍更廣。同時(shí)我們也設(shè)有很多其他活動以供觀眾欣賞。

第四篇：播音與主持藝術(shù)導(dǎo)論提綱

一、填空題（每空1分，共10分）

1?英國廣播公司、美國廣播公司等，都不僅包括廣播電臺，也包括電視臺。

2.成立于1922年的英國廣播公司，它提供電視節(jié)目的時(shí)間是1936年11月2日。3.2013年5月7円，百度收購PPS視頻業(yè)務(wù)全部股份，并與愛奇藝合并，愛奇藝成為中國最大的網(wǎng)絡(luò)視頻平臺。

4.“傳播前沿”顯示了播音主持地位的獨(dú)特性

5.中國播音學(xué)是一門研究中國有聲語言和副語言傳播發(fā)生、發(fā)展活動及其創(chuàng)作規(guī)律的學(xué)科。6.中國播音學(xué)的研究對象，是傳播主體如何運(yùn)用有聲語言和副語言來傳播社會發(fā)展進(jìn)程中的各類信息。它在研究的過程中，必然涵蓋新聞播音，也涵蓋各類節(jié)目主持。7.漢語方言的劃分不論有幾大類，使用北方話的人口占了全國總?cè)丝诘?0%。

8.“此文件不要播錯(cuò)一個(gè)字”出自毛澤東《一九四八年的土地改革工作和整黨工作》文件批示。

9.中國有聲語言和副語言傳播的產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，大的包括兩個(gè)方面：一是現(xiàn)代電子技術(shù)事業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展，二是新聞傳播事業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。10.接受主體在大眾傳播中所希望的，是和傳播主體共享政治經(jīng)濟(jì)、文化教育、社會服務(wù)、生活娛樂等信息資源。

二、選擇題（每空1分，共5分）

1.1996年1月1日起，《新聞聯(lián)播》由錄播改為直播。

2.延安新華廣播電臺開播的第一聲呼號：“延安新華廣播電臺，XNCR，現(xiàn)在開始播音。” 3.中國共產(chǎn)黨第一位廣播女播音員是麥風(fēng)（徐瑞璋)。

4.孟啟予播音獨(dú)樹一幟，當(dāng)年的聽眾回憶聽她的廣播“使人深思，催人奮發(fā)”。5.聽了延安臺的廣播，1946年初夏，國民黨空軍駕駛員劉善本，利用飛行之便，飛奔延安。6.齊越在1947年4月底加入播音行列，成為中共最早的男播音員之一。

7.孫敬修講故事，注意鉆研兒童心理和兒童語言，他的表達(dá)不僅兒童愛聽，也吸引了不少大人一起聽。

8.英國創(chuàng)辦的第一座廣播電臺于1922年2月14日晚8點(diǎn)正式播音。

9.中國第一座官辦廣播電臺——哈爾濱廣播無線電臺于1926年10月1日開播。創(chuàng)建者：中國無線電工程專家劉瀚。

10.中國第一座電視臺——北京電視臺于1958年5月1円試驗(yàn)播出，同年9月2 日正式播出。

三、辨別題（每題2分，共10分）

1.標(biāo)準(zhǔn)語傳播的同時(shí)也能夠讓人們聽到方言土語，不等于對標(biāo)準(zhǔn)語的否定。尤其對大眾傳播來說，正確認(rèn)識標(biāo)準(zhǔn)語和方言土語的關(guān)系，對有聲語言、副語言的表達(dá)與傳播有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

傳播主體中的任何一員，只要來到話筒、鏡頭前，面對接受主體說話，就存在一個(gè)語言有無轉(zhuǎn)化的創(chuàng)作問題。

3.新聞報(bào)道有其信息層面，更有其意義層面；文藝作品“在場”呈現(xiàn)的背后，意 味著的往往是那“不在場”的內(nèi)涵。

4.語言“轉(zhuǎn)化”境界的高低和轉(zhuǎn)化程度的深淺，取決于為傳播主體的創(chuàng)造性勞動 而提供的環(huán)境和條件，包括傳播主體自身所能承受的強(qiáng)度和力度。

5.透過有聲語言、副語言的表層，支配傳播主體一系列創(chuàng)作活動的一個(gè)根本因素，將歸結(jié)到傳播主體的立場、態(tài)度和對創(chuàng)作本身的主觀能動性問題。6.傳播工具的價(jià)值不在工具本身，而在于對社會的影響。

7.播音主持創(chuàng)作，是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是簡單的、靜止不變的人和物的關(guān)系，只 要來到話筒鏡頭前，向接受主體說話，就會發(fā)生傳播主體與文本主體、接受主體 的關(guān)系，有對文本主體理解的問題，有對接受主體理解的問題，更有自身學(xué)識積 累和社會體驗(yàn)的問題，還有表達(dá)技巧如何呈現(xiàn)的問題。

8.系統(tǒng)作為一個(gè)整體，就要講究組成整體的各要素的聯(lián)系，不能局限于、滿足于 某一要素的成功把握。

9.播音是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論來自實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐將對理論作出 回應(yīng)性檢驗(yàn)。研究播音，只有將理論和實(shí)踐密切結(jié)合，才能體現(xiàn)理論的針對性。

10.無線電傳播技術(shù)是制約我們語言傳播藝術(shù)發(fā)展的工具、手段，失去它、離開 它來談播音主持，談播音主持的發(fā)展，就缺乏歷史和實(shí)踐的根基，對播音概念的 內(nèi)涵和播音概念的發(fā)展，就容易產(chǎn)生偏差。

四、概念解釋題（每題5分，共15分）

1.播音

廣義的播音，指的是傳播媒介（電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)站）通過語言和副語 言等符號傳播各種信息的聲像（音樂、音響）活動。

狹義的播音，特指傳播主體（播音員、主持人等）在話筒、鏡頭前面對接受 主體（聽眾、觀眾）進(jìn)行語言轉(zhuǎn)化（文字語言轉(zhuǎn)化為有聲語言，內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為 外部語言）的創(chuàng)作活動。

2.“四次轉(zhuǎn)移”

“四次轉(zhuǎn)移”特指延安新華廣播電臺臺址的四次變動。

瓦窯堡的好坪溝是接替鹽店子的第一次轉(zhuǎn)移地點(diǎn)。延安新華廣播電臺從此改 名為陜北新華廣播電臺，時(shí)間是1947年3月21閂；

太行山麓沙河村是接替瓦窯堡的第二次轉(zhuǎn)移地點(diǎn)。時(shí)間：1947年4月1 R;河北平山縣西柏坡村是接荇沙河村的第三次轉(zhuǎn)移地點(diǎn)。開始播音時(shí)間：1948 年5月23曰； 第四次轉(zhuǎn)移地點(diǎn)是北平，即今天的北京。時(shí)間：1949年3月25円，陜北臺 改名為北平新華廣播電臺。3.“四輪改革”

“四輪改革”特指中央電視臺1983至2008這25年間在節(jié)目內(nèi)容和形態(tài)上 的四次大變革。1983年央視第一輪改革。播出電視系列片《話說長江》、雜志節(jié)目《九州方 圓》，創(chuàng)辦《春節(jié)聯(lián)歡晚會》；

1993年央視第二輪改革。播出紀(jì)實(shí)片《廣東行》、開播《早間新聞》實(shí)現(xiàn)每 天12次新聞?wù)c(diǎn)播出、開播《東方時(shí)空》、成立新聞評論部、開播《焦點(diǎn)訪談》，2003年央視第三輪改革。直播伊拉克戰(zhàn)爭、開播新聞?lì)l道。

2008年央視第四輪改革。成立《新聞聯(lián)播》編輯部。《新聞1+1》亮相，推 出新聞觀察員。雙人談話配以短片、現(xiàn)場報(bào)道、電話連線等形式。《新聞聯(lián)播》 增加“本臺短評”。4.“播音四要素” “播音四要素”，特指1955年3月左熒在《播音是一種語言藝術(shù)活動》一文 中對播音創(chuàng)作提出的四個(gè)問題，即：“播給誰聽一播音的對象”、“播些什么--廣 播內(nèi)容、“為什么播講--播音的最高目的性”、“怎樣播講一播音技術(shù)”。5．“備稿六步”

劃分層次、提煉主題、聯(lián)系背景、明確目的、分清主次、把握基調(diào)。6.用氣口訣

“兩肩下垂兩肋開，不覺吸氣氣自來” 7.“情感調(diào)動三要素”

情感調(diào)動是播音創(chuàng)作的核心，它包括情景再現(xiàn)、內(nèi)在語、對象感三要素 8.“幽默四環(huán)節(jié)”

“懸念一渲染一反轉(zhuǎn)一突變?！?/p>

五、簡答題（每題10分，共20分）1.如何認(rèn)識語言、語音和字音的關(guān)系？

(1)語言是人類最重要的交際工具和信息載體。語言包括語音、詞匯、語法、語義、修辭和語體。

(2)語言和語音是種屬關(guān)系，語言為屬，語音為種，同樣，詞匯、語法、語義、修辭都和語音一樣，都是語言的組成部分，都為種。語音作為語言的組成部分，語言通過語音得以表達(dá)，才產(chǎn)生有聲語言。

(3)語音包含字音，卻不等同于字音。它是由一串串字音連綴而成、包含各類 詞組和成語構(gòu)成的用來表情達(dá)意的聲音。字音只是指一字一音節(jié)發(fā)出的音調(diào)。2.為什么要規(guī)范傳播用語？

(1)傳播用語是指廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾電子媒體使用的有聲語言。

我國以國家通用語——普通話作為傳播用語^(2)以普通話來規(guī)范傳播用語的緣由：

a)中國土地大、人口多、民族多、方言雜，普通話以北京語音為標(biāo) 準(zhǔn)音，根基在北方方言，它善于吸收包括南方方言在內(nèi)的地方方言精華； b)方言的草根性決定其傳播的地域性； c)普通話的規(guī)范性帶來傳播的廣泛性。

3.為什么說現(xiàn)代電子傳播技術(shù)的發(fā)展是播音概念發(fā)展的制約因素？(1)播音是有聲語言和副語言傳播的創(chuàng)作活動，沒有傳播技術(shù)工具，創(chuàng)作活動 便無從體現(xiàn)。(2)現(xiàn)代電子傳播技術(shù)的發(fā)展推動播音創(chuàng)作研究的改進(jìn)和完善。如音控設(shè)備對 音高、音強(qiáng)，對送氣音、不送氣音的不同要求。

(3)新的傳播技術(shù)使得播音創(chuàng)作研究不斷拓展著研究范圍和研究對象。如廣播 的有聲語言到電視加上副語言，從演播室播音主持到室外播音主持，從廣播直播 到電視直播，電視拍攝從一個(gè)到多個(gè)機(jī)位、從實(shí)況錄播到現(xiàn)場直播、衛(wèi)星傳送乃 至網(wǎng)絡(luò)視頻的開通，才有了有稿播音和無稿播音等的研究需要和可能。

4.節(jié)目主持人學(xué)習(xí)現(xiàn)場采訪報(bào)道應(yīng)注意抓什么？(1)抓采訪內(nèi)容和接受主體心理的契合點(diǎn)。如劉姝威、陳逸飛、楊利偉(2)抓與嘉賓或被訪者交流的平等心態(tài)。如趙忠祥、加利(3)抓現(xiàn)場情景變化和突發(fā)問題的即時(shí)應(yīng)變。(4)抓FI常學(xué)習(xí)生活和社會生活的各種會話積累。

六、論述題（每題20分，共40分）

1.論播音表達(dá)生理物理性、心理性和藝術(shù)性的關(guān)系（以實(shí)例論證）。

(1)生理物理性是表層形態(tài)、是基礎(chǔ)。它通過傳播主體的言語聲，可以反映一 般意義的淺層信息，也可以反映特殊意義的深層信息。

(2)心理性是內(nèi)在實(shí)質(zhì)、是目的。它以傳受雙方心與心的碰撞和相互感染為歸 宿。傳播主體能否與接受主體發(fā)生心靈共振，主要取決于傳播內(nèi)容及傳播主體的 附加信息的表達(dá)。(3)藝術(shù)性是中介力量、是手段。它以傳播主體對接受主體、傳播主體對傳播 內(nèi)容與形式的認(rèn)識、理解為前提，又以傳播主體的表達(dá)方式是否合適、分寸把握 是否恰當(dāng)作為其創(chuàng)作準(zhǔn)繩。

2.論內(nèi)心感受（以實(shí)例論證)。

(1)內(nèi)心感受的定義：是指傳播主體透過文本或語境覺察所反映的主客觀事物 間的關(guān)系，主動從心理上接受刺激，激發(fā)自身的感受和體會，產(chǎn)生一定的態(tài)度和 情感，為自如表達(dá)作好準(zhǔn)備的心理過程。

(2)內(nèi)心感受的特征：從有意識到無意識、潛意識。(3)內(nèi)心感受包括：

a)形象感受：是指視覺、聽覺、味覺、嗅覺、空間知覺、時(shí)間知覺等能通過言語 引發(fā)形象感知的心理過程。

b)邏輯感受：是指先后順序、主次對比、并列遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折總括等能產(chǎn)生言語關(guān)系 及表達(dá)脈絡(luò)感知的心理過程。

c)整體感受：是指將各種感受整合到傳播意圖上來，合理安排表達(dá)具體感受的心 理機(jī)制。3.論思維反應(yīng)律對播音主持創(chuàng)作的影響（以實(shí)例論證）。

(1)積極活躍的思維運(yùn)動。能啟發(fā)誘導(dǎo)出深刻意蘊(yùn)，應(yīng)避免淺層次思維反應(yīng)；(2)敏銳迅捷的思維速度。體現(xiàn)思維深度準(zhǔn)確有序，要防止雜亂或表面文章；

(3)周密全面的綜合效應(yīng)。既有表象、想象、情感的介入、滲透，又有抽象、概括、理性的權(quán)衡、取舍。

4.論播音主持與日常談話的區(qū)別性（以實(shí)例論證）。

從言語交流角度看傳播主體的播音，它有別于日常談話，主要從三個(gè)方面表 現(xiàn)出來：(1)交流活動的殘缺性，憑“對象感”解決；

(2)除了說自己的話，還要把別人的話轉(zhuǎn)化成自己的話；

(3)不僅僅是代表自己，更要明確：通過自己代表的是黨、是政府、是人民，是黨、政府和人民的“喉舌”。

第五篇：《學(xué)生干部的工作方法與藝術(shù)》講稿提綱（定稿）

《學(xué)生干部的工作方法與藝術(shù)》講稿提綱

首先要立足于一名學(xué)生，做一名嚴(yán)于律己的好學(xué)生，搞好自己的專業(yè)學(xué)習(xí)；其次才是一個(gè)干部，做好相應(yīng)的服務(wù)學(xué)生工作；再次才是一個(gè)學(xué)生干部，既搞好學(xué)業(yè)又做好工作。

(一)正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，用具體實(shí)例來說明一名優(yōu)秀學(xué)生干部處理學(xué)習(xí)與工作兩不誤。在工作中要先觀察、思考后發(fā)言，并要善于學(xué)習(xí)、總結(jié)；工作中要始終抱著“服務(wù)老師，帶領(lǐng)同學(xué)，忠誠于工作”的理念。

(二)作為學(xué)生干部應(yīng)具有“三性三高三心”：要有主動性、積極性、創(chuàng)造性，要高標(biāo)準(zhǔn)備，高要求，要效率，要有忠心、細(xì)心、耐心。另外還要做到 “四勤” 腿勤，多去了解同學(xué)的情況，多與上級交流匯報(bào)；嘴勤，多與同學(xué)交流，與老師交流；手勤，注意記錄班上、學(xué)生會各項(xiàng)工作的情況；腦勤，學(xué)會思考，多思多想。胡老師還強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部應(yīng)具備“五素質(zhì)”。

(三)積極向黨、團(tuán)組織靠攏，具備較高的思想政治素質(zhì)；熟悉自己的工作職責(zé)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；加強(qiáng)交往、分析判斷、決策、組織、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升能力素質(zhì)，要有堅(jiān)定的意志與堅(jiān)強(qiáng)的毅力心理素質(zhì)；要為班集體著想，有集體榮譽(yù)感的集體素質(zhì)。

(四)作為學(xué)生干部要端正作風(fēng)，保持積極地心態(tài)。學(xué)習(xí)上要勤奮好學(xué)，學(xué)有所成，做出表率，工作上要有責(zé)任心、有熱情，生活上要善待同學(xué)，寬大為懷。

(五)以辦公室工作為例，強(qiáng)調(diào)一些做事方法，注意事項(xiàng)，言行舉止等。