第一篇：如何培養(yǎng)大班幼兒的行為習(xí)慣 老師隨筆

如何培養(yǎng)大班幼兒的行為習(xí)慣？

我國著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。用教育家的觀點說，養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都受用不盡，像獲得利息一樣；要是有了壞習(xí)慣，就像一輩子有還不清的債務(wù)，總得為它付出代價。幼兒愛模仿，可塑性強，因此幼兒期是養(yǎng)成良好習(xí)慣最重要的時期，也是好習(xí)慣最容易形成的關(guān)鍵時期?？墒?，現(xiàn)在很多家長忙于自己的工作卻很少注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，致使幼兒行為的兩面性，即幼兒在幼兒園時行為習(xí)慣比較規(guī)范，但在家庭中卻是相反的行為。更甚者，幼兒的有些良好行為習(xí)慣還得不到家庭的支持，文明行為反而引起周圍成人的訕笑或制止，使幼兒對園內(nèi)外不同行為要求感到無所適從。從教育實踐上可以看出，在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上進行有效的家園合作具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、首先，良好行為習(xí)慣的規(guī)則建立或評價主體已經(jīng)由老師變成幼兒。

以前，老師對幼兒的統(tǒng)一要求比較多，老師制定的規(guī)則比較多，現(xiàn)在，我們逐漸讓幼兒或師生共同建立規(guī)則，幼兒會積極地遵守。老師不在是一個規(guī)則的制定者、決策者，而是引導(dǎo)者。另外，老師的建設(shè)性評價往往會讓幼兒產(chǎn)生被批評的感覺，從而產(chǎn)生不良的情緒。而同樣的評價主體由同伴來說時，幼兒卻有認同感。這說明評價主體會影響評價效果。所以在活動中，應(yīng)該注意讓幼兒作為評價的主體，老師作為鼓勵者、引導(dǎo)者，制造寬松的氣氛，讓幼兒產(chǎn)生積極的態(tài)度。

二、其次，以角色游戲為主，引導(dǎo)幼兒自主形成良好的行為習(xí)慣。

角色游戲是一種符合幼兒身心健康特點的快樂而自主的實踐活動，最為幼兒所喜愛。在游戲中幼兒通過扮演角色，反復(fù)感知、體驗、模仿角色的優(yōu)良行為，使幼兒在潛移默化中受到良好的影響，從而培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣。如在講《孔融讓梨》的故事后，有意請幾名小朋友做發(fā)蘋果的游戲，讓幼兒進入角色實際訓(xùn)練，結(jié)果他們都把大的、好的蘋果發(fā)給小朋友。

三、曾經(jīng)有一個家長說：在對孩子的教育中，老師和家長就像土壤，而孩子就像種子。的確在我們的教育中，家庭和幼兒園擔(dān)負著同等重要的責(zé)任。我們老師們要做的首先是轉(zhuǎn)變自己的觀念，然后去聯(lián)合家長，統(tǒng)一觀念及行動，以實現(xiàn)我們最終共同的教育目的。幼兒在良好行為習(xí)慣的教育中養(yǎng)成的習(xí)慣將使他們終身受益。因此，教育中的連續(xù)性、一致性是養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的重要組成部分。針對班級出現(xiàn)的問題，幫助家長了解幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，科學(xué)的培育幼兒是十分必要的。例如：在大班中幼兒的換牙情況開始普遍，幫助幼兒緩解換牙焦慮，了解換牙、保護牙齒的知識，是大班階段老師關(guān)注的行為習(xí)慣之一。我們通過觀察醋泡蛋的實驗，多媒體軟件學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，刷牙記錄表建立，家園之窗的反饋讓幼兒通過多種渠道順利地度過換牙期，家園共同培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成飯后漱口、不舔新牙、每天刷牙兩次的好習(xí)慣。我們不要指望好習(xí)慣會在一時養(yǎng)成，要對孩子進行反復(fù)耐心的教育，要允許孩子有反復(fù)。

第二篇：大班幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)

大班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

我國著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。用教育家的觀點說，養(yǎng)成好的習(xí)慣, 一輩子都受用不盡，像獲得利息一樣； 要是有了壞習(xí)慣，就像一輩子有還不清的債務(wù)，總得為它付出代價。幼兒愛模仿，可塑性強，因此幼兒期是養(yǎng)成良好習(xí)慣最重要的時期，也是好習(xí)慣最容易形成的關(guān)鍵時期。

可是，現(xiàn)在有些家長過于注重培養(yǎng)孩子的知識技能，而忽略了孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。致使幼兒行為的兩面性，即幼兒在幼兒園時行為習(xí)慣比較規(guī)范，但在家庭中卻是相反的行為。更甚者，幼兒的有些良好行為習(xí)慣還得不到家庭的支持，文明行為反而引起周圍成人的譏笑或制止，使幼兒對園內(nèi)外不同行為要求感到無所適從。

一、幼兒期良好的行為習(xí)慣包括：

1、良好品德習(xí)慣：文明禮貌、友愛同伴、友好相處、愛集體、守紀(jì)律、愛勞動、誠實勇敢。

2、良好生活習(xí)慣：良好的飲食、飲水習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、自我服務(wù)、物品管理。

3、良好衛(wèi)生習(xí)慣：洗手、保持五官的清潔、保持身體清潔、保持環(huán)境整潔。

4、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：喜歡學(xué)習(xí)、對學(xué)習(xí)活動有興趣、能集中注意力專心地某一項活動；有正確的讀、寫、坐和握筆的 姿勢；會按照一定要求去翻閱圖書，能愛護圖書文具，會整理這些用品。

二、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法：（我們的做法）

1、認識習(xí)慣的重要性。

根據(jù)幼兒的思維具有形象性的特點，我們通過講故事的方式，讓幼兒通過故事中的人物特征來認識行為的好壞，了解成人的態(tài)度，多以正面的形象來使幼兒明白什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的，以及良好行為習(xí)慣的重要性。使他們切身感受到習(xí)慣的重要性。

2、與幼兒共同討論制定行為規(guī)范。

大班幼兒已經(jīng)有了獨立思考的能力，并且能夠分辨是非，所以定家規(guī)，定班規(guī)，制定習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，一定要發(fā)動幼兒共同參與。舉例：我們班級的班級公約就是和幼兒共同討論得出的。只有幼兒口中說出需要建立哪些常規(guī)，這樣才能從根本上使他們自覺主動地去遵守，并且去追求這些目標(biāo)。

（結(jié)合班級公約與星星評比：分為四塊內(nèi)容，根據(jù)幼兒發(fā)展情況定期更新。如大家都達到，就更換新內(nèi)容，如有部分幼兒未達成，則繼續(xù)跟蹤評價。）

3、進行榜樣教育。

用各種教育行動進行榜樣教育，包括家長，老師，同伴，同伴的激勵作用尤為明顯。教師在工作中也應(yīng)該注意以身作則，同時要約束周圍的人，以正確的形象展示給幼兒，充分發(fā)揮榜樣的教育作用。家長在家的言行舉止也深深影響了幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、長久的堅持。

習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而是每天的“必修課”。習(xí)慣滲透在一日活動的每個環(huán)節(jié)中，需要每位幼兒每天堅持的事。

5、及時引導(dǎo)、表揚。及時的評價能夠強化教育的效果。一旦發(fā)現(xiàn)孩子哪方面做得好，教師會及時進行表揚，并且在集體面前肯定，幼兒在收到正面鼓勵、肯定后會表現(xiàn)的更積極。如果沒有及時的評估和表揚，行為規(guī)范的指定就有可能成為一種擺設(shè)。只有及時的評價，才能夠使幼兒將行為逐漸地形成習(xí)慣，達到預(yù)期制定規(guī)則的目的。

三、幫助孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的小方法：（家長的做法）

1、用記錄孩子表現(xiàn)的方法，幫助他養(yǎng)成好習(xí)慣。

2、在家培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣時注重一貫性和一致性。

3、用小游戲的方法，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

4、提出有一定難度的任務(wù)要求孩子完成。

5、請孩子復(fù)述老師交代的任務(wù)。

6、在家讓孩子自己整理物品。

四、給您的建議：

1、循序漸進，逐步發(fā)展。

2、嚴(yán)格要求，密切配合。

3、樹立榜樣，啟發(fā)自覺。

4、小處著眼，細微入手。

5、持之以恒，反復(fù)強化。

幼兒時期是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期.無論是好的習(xí)慣還是壞的習(xí)慣,一旦養(yǎng)成就很難再改，所以我們一定要抓住幼兒時期這個黃金時段，對幼兒進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這需要每個家庭與幼兒園的共同合作，幼兒園與家庭是一車兩輪，必須同步調(diào)、同方向，共同促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三篇：如何培養(yǎng)大班幼兒的良好行為習(xí)慣

如何培養(yǎng)大班幼兒的良好行為習(xí)慣

如何培養(yǎng)超大班額幼兒的良好行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣是從小一點一滴小事開始培養(yǎng)和積累的結(jié)果，是恰當(dāng)實施品德教育的結(jié)果。在這期間，幼兒容易受到外界各種刺激和教育的影響，并在大腦中留下深刻的印象。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)在學(xué)前教育階段勢在必行，也是非常關(guān)鍵的。而我園幼兒人數(shù)眾多，環(huán)境限制，無法再開更多的教學(xué)班，為此園領(lǐng)導(dǎo)廣開思路，尋求多種途徑：一邊控制入園幼兒人數(shù)，一邊引領(lǐng)職工探索超大班額幼兒的管理方法，就如何開展好大班額幼兒的一日常規(guī)活動設(shè)置專題進行研究、探討。我單就如何培養(yǎng)超大班額幼兒的良好行為習(xí)慣這一問題發(fā)表一下自己淺顯的意見：

教師要言傳身教

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過，教育的基礎(chǔ)主要是五歲以前奠定的，它占整個教育的90%，在這之后教育要繼續(xù)進行，人進一步發(fā)展，但您精心培植的人才之花在五歲以前就已綻蕾。日本教育家松原達哉也指出“嬰幼兒時期，是孩子一生當(dāng)中身心發(fā)育最顯著時期。如果在這個時期不抓緊教育和指導(dǎo)，掉以輕心，放任自流，孩子的一生就毀掉了?！笨梢娪變航逃陵P(guān)重要，良好的行為習(xí)慣形成受益終身。

幼兒園工作規(guī)程要求：小班人數(shù)在20-25之間；中班人數(shù)在25-30之間；大班人數(shù)在30-35之間，而我園平均人數(shù)都在60人以上，基于我園班級人數(shù)眾多，班額大，培養(yǎng)幼兒的各種習(xí)慣有很大難度，我園教師不辭勞苦尋求良方和積累經(jīng)驗，一直認為在我園培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣尤為重要。于是，我園教師就言傳身教，以身作則，每一位教師的一言一行都潛移默化地影響著60多名幼兒，良好的教師的素質(zhì)反映在60多名幼兒身上，教師的行為習(xí)慣也映射在60多名幼兒的行為習(xí)慣上；教師通過傳幫帶的作用教育各班的60名幼兒；能力強的帶能力弱的，年齡大的帶年齡小的，習(xí)慣好的帶習(xí)慣差的；同年級中，行為習(xí)慣好的班級充分發(fā)揮模范帶頭作用，如：某某班級的幼兒衛(wèi)生習(xí)慣非常好，不僅班級衛(wèi)生保持得好，而且經(jīng)常到大環(huán)境拾垃圾，幼兒之間相互監(jiān)督不準(zhǔn)亂扔垃圾。無論班級的大小，人數(shù)眾寡，教師都嚴(yán)于律己、嚴(yán)格要求每一位幼兒，訓(xùn)練幼兒言行舉止，重視培養(yǎng)每一位幼兒的行為習(xí)慣，越是人數(shù)多，越能顯示這名教師的能力。“群龍有首”，教師就是六十名幼兒的“首”，她起著教育的作用、引領(lǐng)的作用，每天默默無聞地奉獻，從小事做起，從點滴積累培養(yǎng)幼兒的行為舉止。

教育要抓住良好時機。學(xué)前教育中幼兒接收語言熏陶，形成良好行為習(xí)慣，0—6歲正是培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的重要時期。教育必須從細節(jié)入手，我園教師特別注重細節(jié)教育，我園教師面對60多名幼兒生活的大集體，留心身邊的每位幼兒，及時表揚、及時引導(dǎo)、及時指正、及時鼓勵。如：發(fā)現(xiàn)生活能力強的幼兒幫同伴梳頭發(fā)、系鞋帶，及時表揚幫助他人有益身心健康；發(fā)現(xiàn)細心的幼兒自覺拾起地上的垃圾，教師當(dāng)全班幼兒的面夸贊，并詮釋愛護環(huán)境人人有責(zé)；發(fā)現(xiàn)好動幼兒隨便拿同伴的東西，及時制止并批評教育，讓幼兒明白這樣做會帶來什么樣的危害；看到幼兒午休主動疊好衣服、擺齊鞋子，及時的夸獎幼兒并拍照留下精彩的瞬間，將圖片上傳到網(wǎng)上，對全班幼兒起一個激勵作用；幼兒進餐時，一邊說話，一邊吃飯，老師及時阻止，并告知幼兒“一邊說話，一邊吃飯”飯?？赡苓M入鼻腔或卡住喉嚨，引起咳嗽??通過幼兒在園的生活，我園教師留心身邊的這60多位孩子生活中的每一瞥，努力使幼兒改掉一些不良行為，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在幼兒園這個大家庭當(dāng)中，教師及時鼓勵和表揚某一名幼兒行為，這一名幼兒就成了全班六十名幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，“榜樣的力量是無窮的”，榜樣就起到了帶動全班幼兒的作用，一個幼兒的好習(xí)慣經(jīng)過老師的引導(dǎo)可以映射到全班，甚至全園。在超大班額的幼兒園，一個班級的幼兒養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，就可以輻射到全園的班級，這樣全園幼兒都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

家長也要以身作則，家園共育，目標(biāo)一致

目前有些家長基于錯誤的理解，一心只求從小給孩子多灌輸點知識，培養(yǎng)他的一技之長，以為只有如此，他將來在社會上才能“吃得香”。于是在智力上不惜花費金錢和心血培養(yǎng)孩子，而忽視了品德教育，如：兒童霸道，不講道理是令家長頭痛的問題。試問，初生的幼兒一絲不掛地來到人間，有什么霸道可言？這一切還是源于家長和接受一些不良的教育?？梢?，孩子霸道的苗頭已顯露出來，如家長再不注意對孩子進行行為習(xí)慣的教育，孩子在幼兒園集體生活中很難同其他小朋友相處及很好的溝通和交流，將來長大了很難融入社會?！皨寢寪鄢贼~頭”就是不注重孩子從小進行良好行為習(xí)慣教育的最好披露。

良好的品德教育是行為習(xí)慣形成最基本的教育，它起著人才定向的作用，獨生子女家庭教育在智力和身體健康方面表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢，“經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑”，孩子吃得好、穿得好、玩得好、學(xué)得好不好？有待考證。而在品德行為習(xí)慣形成方面是他們成長中的薄弱環(huán)節(jié)，不少家長也嘗到苦頭，也開始認識到問題的嚴(yán)重性。一位爺爺談到自己的孫子時說到：每次接孫子都要給他買一盒冰激凌，有一天忘了，心想等接出孫子后再一起去買。誰知，他見我手上無冰激凌，不容我解釋，就沖我拳打腳踢，老師批評了他，他還不服。無奈只好帶他回家，一進家門，他無理地將擺好的飯菜推了一地，然后就躺在地上打滾，哭鬧不止。這位爺爺帶著懊悔的心情，說：“主要怪我們大人太嬌慣孩子了，養(yǎng)成他們?nèi)涡?，行為無約束的壞習(xí)慣，責(zé)任全在我們大人呀！”有上述這種經(jīng)歷的家長比比皆是。在幼兒園自己的孩子讓別人抓了，家長不問情況就劈頭一句“你有啥用，別人抓你，你不會抓他?！庇變涸趫@內(nèi)有困難、受委屈要告訴老師，老師再對孩子加以引導(dǎo)和幫助，進行良性教育。家長的做法和老師的教育南轅北轍，孩子到底聽誰的？幼兒在園5天接受苦口婆心的良性教育頂不上在家2天的耳濡目染的影響。這就是當(dāng)今社會流行的“5+2=0”的現(xiàn)象！在孩子幼小的心靈中就產(chǎn)生了一種矛盾心理，行為肯定有偏差。由此可知，點滴小事不容忽視，良好的行為習(xí)慣是家長和老師對幼兒教育點滴培養(yǎng)的匯集，而且教育目標(biāo)要一致。

幼兒的好多知識和習(xí)慣是通過模仿得來的，幼兒模仿的內(nèi)容和對象比較廣泛，沒有選擇性，模仿的對象也比較具體，因此家長必須注意好自身的修養(yǎng)，自己品行端正，才能給幼兒樹立好的榜樣。好動感情，幼兒情緒變化較快，而且自我控制力較差。幼兒雖小，也有和他人交流感情的需要。幼兒的情感正在發(fā)展之中，性格只是剛剛開始形成，還不穩(wěn)定，老師和家長應(yīng)了解這方面的特點，促進幼兒良好行為習(xí)慣的形成，這對孩子健康心理發(fā)展都很重要。如果在幼兒時期不重視品德教育，形成了不良的行為習(xí)慣，他會給以后的再教育帶來很大的障礙。實踐證明，幼兒思想品德上消極因素越多，接受良性熏陶就越難，因為要進行再教育，會遇到受教育者的抵制、醒悟、反復(fù)直到完全改正等一系列過程。

畢竟每個班的幼兒太多光靠老師的培養(yǎng)是不夠的，應(yīng)該家園共育才不出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象，要讓孩子知道要什么東西要通過自己的努力得到才是最好的。我園特別重視家園教育相結(jié)合，成立了家長培訓(xùn)學(xué)校，特聘專家，教授來我園傳經(jīng)送寶。團中央知心姐姐報告會，關(guān)注孩子心靈成長；中國教育學(xué)會幼兒早期教育專家杜春璇教授來我園進行專題講座，優(yōu)秀是教出來的；香港李中瑩教授的得意門生吳文君和李俐來園主講，快樂親子關(guān)系的講堂，這些做法為幼兒成長教育帶來了新的教育理念和方法。我園為年輕的家長排憂解難，教家長如何教自己的孩子，如何培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，家長怎樣做才能讓幼兒融入幼兒園這個大集體，孩子才能關(guān)愛他人，更好地適應(yīng)幼兒園的生活。我園特別注重幼兒形為習(xí)慣的培養(yǎng)，專門針對我園實際情況設(shè)置如何培養(yǎng)超大班額幼兒的行為習(xí)慣教研課題，每個年級組根據(jù)不同年齡段的幼兒培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，小班培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣，中班培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大班培養(yǎng)幼兒獨立習(xí)慣，教師根據(jù)的不同經(jīng)驗和同年齡段幼兒的特點撰寫教研論文，再進行研討，共同探討如何培養(yǎng)超大班額幼兒的良好行為習(xí)慣。我園良好的學(xué)前教育模式引導(dǎo)家長教育孩子，深得家長的親賴。這些高素質(zhì)的家長們也抓住德育教育這個薄弱環(huán)節(jié)，絕不護短，配合幼兒園的教育，認真地從點滴小事教育自己的孩子，培養(yǎng)孩子良好的生活、衛(wèi)生、勞動、學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，讓孩子學(xué)會慢慢獨立，孩子的行為舉止也有一定的約束力，抵制一些不良的因素的影響。我園教師獨當(dāng)一面，不局限于培養(yǎng)了每一班60多名幼兒的良好行為習(xí)慣，她們還引導(dǎo)家長們教育好自己孩子，共同為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。

第四篇：淺談大班幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)論文

我國著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。用教育家的觀點說，養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都受用不盡，像獲得利息一樣；要是有了壞習(xí)慣，就像一輩子有還不清的債務(wù)，總得為它付出代價。幼兒愛模仿，可塑性強，因此幼兒期是養(yǎng)成良好習(xí)慣最重要的時期，也是好習(xí)慣最容易形成的關(guān)鍵時期?？墒?，現(xiàn)在有些家長千方百計地培養(yǎng)孩子的外語、美術(shù)、音樂等多方面的能力，卻很少注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，致使幼兒行為的兩面性，即幼兒在幼兒園時行為習(xí)慣比較規(guī)范，但在家庭中卻是相反的行為。更甚者，幼兒的有些良好行為習(xí)慣還得不到家庭的支持，文明行為反而引起周圍成人的訕笑或制止，使幼兒對園內(nèi)外不同行為要求感到無所適從。因此，要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，需要家庭與幼兒園的共同合作，幼兒園與家庭是一車兩輪，必須同步調(diào)，同方向。從教育實踐上可以看出，在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上進行有效的家園合作具有十分重要的現(xiàn)實意義。

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是幼兒品德教育的重點，幼年時代應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是一律，有好有壞。習(xí)慣養(yǎng)的好，終身受其福；習(xí)慣養(yǎng)的不好，則終身受其害?！比~圣陶先生則說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性。對于大班的幼兒，就要培養(yǎng)孩子守時、守紀(jì)、愛學(xué)好問，自我評價與調(diào)控等方面的習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣能使幼兒受益終生，促進幼兒整體素質(zhì)的提高。隨著課改的推進，我們逐漸意識到：尊重幼兒需要，培養(yǎng)幼兒自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能促進幼兒主動發(fā)展。

一．首先，良好行為習(xí)慣的規(guī)則建立或評價主體已經(jīng)由老師變成幼兒。

以前，老師對幼兒的統(tǒng)一要求比較多，老師制定的規(guī)則比較多，現(xiàn)在，我們逐漸讓幼兒或師生共同簡歷規(guī)則，幼兒會積極地遵守。老師不在是一個規(guī)則的制定者、決策者，而是引導(dǎo)者。另外，老師的建設(shè)性評價往往會讓幼兒產(chǎn)生被批評的感覺，從而產(chǎn)生不良的情緒。而同樣的評價主體由同伴來說時，幼兒卻有認同感。這說明評價主體會影響評價效果。所以在活動中，應(yīng)該注意讓幼兒作為評價的主體，老師作為鼓勵者、引導(dǎo)者，制造寬松的氣氛，讓幼兒產(chǎn)生積極的態(tài)度。

二．其次，以角色游戲為主，引導(dǎo)幼兒自主形成良好的行為習(xí)慣。

角色游戲是一種符合幼兒身心健康特點的快樂而自主的實踐活動，最為幼兒所喜愛。在游戲中幼兒通過扮演角色，反復(fù)感知、體驗、模仿角色的優(yōu)良行為，使幼兒在潛移默化中受到良好的影響，從而培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣。如在講《孔融讓梨》的故事后，有意請幾名小朋友做發(fā)蘋果的游戲，讓幼兒進入角色實際訓(xùn)練，結(jié)果他們都把大的、好的蘋果發(fā)給小朋友。

三．另外，良好的行為習(xí)慣的內(nèi)容變得越來越人文話、人性化。

一些必要性的行為習(xí)慣，比如：良好的坐姿和睡姿、餐前便后要洗手、進餐時保持干凈等，應(yīng)該尊重幼兒個體差異從而進行督促，讓幼兒努力做到，體現(xiàn)人性化。比如：以前吃飯要求統(tǒng)一飯量，現(xiàn)在改變成根據(jù)幼兒身體狀況來決定幼兒的量等等。

四．再次，良好行為習(xí)慣的表現(xiàn)形式由語言指令化轉(zhuǎn)化成隱性的環(huán)境和活動材料。

教室的墻面、空間都蘊含著教育價值，可以將良好行為習(xí)慣的規(guī)則體現(xiàn)在環(huán)境中。比如在地板上貼上標(biāo)識符提醒幼兒該把什么東西放在什么地方。就想本學(xué)期我們的美工垃圾桶一樣，我們老師并沒有向幼兒正式地介紹垃圾桶應(yīng)該放哪些垃圾，但是小朋友們都能根據(jù)垃圾桶上貼的標(biāo)識進行有序有規(guī)律地扔垃圾。另外，我們對各個區(qū)域根據(jù)幼兒的需要進行了合理的劃分，這種方法避免了幼兒因為無事可干而吵鬧，也可以避免老師過多的指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，相互不干擾，能有序地進行。

五．發(fā)揮幼兒的自我教育、榜樣教育及成人的言傳身教作用：

利用孩子們之間的交往讓其互相感染、彼此教育，可以收到意想不到的效果，也省去了老師很多功夫。愛子們喜歡模仿，特別是他身邊的同年齡段的同伴會給予他們更多的影響；而評價活動在確定正確是非觀，樹立身邊榜樣的同時，也使兒童學(xué)會了較為客觀地認識自我和全面地評價自我。比如評選“好習(xí)慣之星”、頒發(fā)小紅花，命名“…寶寶”等等，這樣可以充分調(diào)動孩子的積極性，發(fā)揮孩子的個性特長。結(jié)合幼兒的這一特點，這學(xué)期，我們根據(jù)我們班級情況幼兒年齡特點，設(shè)立了評比表，具體內(nèi)容可以自定，有學(xué)習(xí)、生活能力、勞動意識、生活習(xí)慣等多個方面。我們堅持每天給予認真的記錄，每周五下午通過讓孩子們通過自我評價與他人評價相結(jié)合，橫向評價與縱向評價相結(jié)合的方式一周評價一次，對于有進步的孩子以及孩子們有進步的方面及時給予肯定并獎勵，如班長，值日生光榮稱號，或小玩具等。號召全體幼兒向其學(xué)習(xí)；而對于孩子不足的方面指明努力的方向，鼓勵其不斷進步。孩子們喜歡圍著評比欄互相比較，從中找出自己的優(yōu)勢與不足，從而產(chǎn)生自律意識，自己要求進步。

六．家園合作：

曾經(jīng)有一個家長說：在對孩子的教育中，老師和家長就像土壤，而孩子就像種子。的確在我們的教育中，家庭和幼兒園擔(dān)負著同等重要的責(zé)任。我們老師們要做的首先是轉(zhuǎn)變自己的觀念，然后去聯(lián)合家長，統(tǒng)一觀念及行動，以實現(xiàn)我們最終共同的教育目的。

幼兒在良好行為習(xí)慣的教育中養(yǎng)成的習(xí)慣將使他們終身受益。因此，教育中的連續(xù)性、一致性是養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的重要組成部分。針對班級出現(xiàn)的問題，幫助家長了解幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，科學(xué)的培育幼兒是十分必要的。例如：在大班中幼兒的換牙情況開始普遍，幫助幼兒緩解換牙焦慮，了解換牙、保護牙齒的知識，是大班階段老師關(guān)注的行為習(xí)慣之一。我們通過觀察醋泡蛋的實驗，多媒體軟件學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，刷牙記錄表建立，家園之窗的反饋讓幼兒通過多種渠道順利地度過換牙期，家園共同培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成飯后漱口、不舔新牙、每天刷牙兩次的好習(xí)慣。又如：針對班級中早上遲到現(xiàn)象增多，幼兒不能按時作息的現(xiàn)象，我制定了幼兒早晚時間作息時間表，讓家長在家也配合督促幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。同時，根據(jù)家長反映幼兒在家出現(xiàn)的行為習(xí)慣問題，老師要及時進行集體或個別教育，在家園目標(biāo)一致的前提下，互相補充，相互理解，注重幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，相得益彰，最大程度地促進孩子的發(fā)展。

習(xí)慣要進行持久的訓(xùn)練，不可能一蹴而就。我們不要指望好習(xí)慣會在一時養(yǎng)成，要對孩子進行反復(fù)耐心的教育，要允許孩子有反復(fù)。

第五篇：怎樣培養(yǎng)大班幼兒良好的行為習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)大班幼兒良好的行為習(xí)慣

我國著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。用教育家的觀點說，養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都受用不盡，像獲得利息一樣；要是有了壞習(xí)慣，就像一輩子有還不清的債務(wù)，總得為它付出代價。幼兒愛模仿，可塑性強，因此幼兒期是養(yǎng)成良好習(xí)慣最重要的時期，也是好習(xí)慣最容易形成的關(guān)鍵時期。

通過本次對大班幼兒家長進行的調(diào)查，結(jié)果顯示：在行為習(xí)慣重要性的認識上97%以上的家長都認為是重要的，而認為幼兒在家有不良行為習(xí)慣表現(xiàn)的卻占90%。這說明家長雖有這種意識但卻未將這種意識落實到實處，或是并未真正意識到行為習(xí)慣的重要性，或是也有些家長不知應(yīng)如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣以及良好的行為習(xí)慣到底包括什么。

幼兒時期良好行為習(xí)慣可以分為：良好品德習(xí)慣、良好生活習(xí)慣、良好衛(wèi)生習(xí)慣及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好品德習(xí)慣的主要內(nèi)容包括：文明禮貌、友愛同伴、愛集體守紀(jì)律、愛勞動、誠實勇敢。

良好的生活習(xí)慣主要包括：良好的飲食飲水習(xí)慣、睡眠習(xí)慣。

良好的衛(wèi)生習(xí)慣主要包括：洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔、保持環(huán)境整潔。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：喜歡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)活動有興趣，能集中注意力專心地某一項活動；有正確的讀、寫、坐和握筆的姿勢；會按照一定要求去翻閱圖書，能愛護圖書文具，會整理這些用品。

對于這些內(nèi)容和要求，我們應(yīng)該熟悉和了解，以便在家庭中教育培養(yǎng)。

在這里我們搜集整理了一些幫助孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的小方法，咱們一起來分享，1、用記錄孩子表現(xiàn)的方法，幫助他養(yǎng)成好習(xí)慣。幼兒除了在園的日常生活，其余時間絕大部分幼兒基本上都是與父母在一起。因此幼兒在父母面前的表現(xiàn)可能要更為自然，父母在家是“一對一”或“二對一”，有更多的時間與精力觀察自己的孩子。針對這一特點，您可以在行為習(xí)慣方面對寶寶提出一些具體要求，如：進餐；系鞋帶；扔垃圾；刷牙洗臉；與人打招呼；完成任務(wù)；穿脫衣服；折疊衣褲；整理學(xué)習(xí)用品；整理玩具；整理床鋪，評價為“主動”、“需提醒”、“需幫助”三項，用打勾的方式來記錄，用孩子喜歡的小粘貼進行獎勵，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

2、在家培養(yǎng)寶寶的好習(xí)慣時注重一貫性和一致性 幼兒的良好行為習(xí)慣不是一天就可以形成的，它需要有一個反復(fù)練習(xí)不斷鞏固提高的過程。就像我們背單詞一樣，要反復(fù)記憶才會牢固。

一貫性主要是堅持。合理的作息制度和必要的規(guī)則不用我們講，但是能堅持的人很少。比如規(guī)定孩子起床、進餐、游戲、學(xué)習(xí)、看電視、睡覺的時間。開始時能堅持，時間長了就松懈了。我們應(yīng)該隨時提醒自己，如：孩子有時遇上好看的動畫片非要看下去，父母就應(yīng)堅持要求，不能退讓。有的孩子因此會哭鬧，父母可以不予理睬，進行冷處理，孩子感到哭也沒用，慢慢也就接受了事實。所以，只有堅持要求，才能幫助孩子形成習(xí)慣，朝令夕改就難以如意。再比如，今天要求孩子自己穿衣，明天為了趕時間上班又急忙幫孩子穿衣，后天又批評孩子不肯自己動手穿衣。家長的要求反復(fù)無常沒有耐心，孩子自己穿衣的習(xí)慣是斷然養(yǎng)不成的。當(dāng)然，在放手讓孩子自己穿衣時一定要教會幼兒正確穿衣的技巧，有困難時，家長一定要幫助，父母對孩子的要求應(yīng)合理適當(dāng)，不要太高。

我給您介紹一位父親教育女兒的方法，女兒上幼兒園大班了，接孩子第一件事是詢問孩子老師留了什么作業(yè)，讓孩子自己說出來，他再和黑板上的作業(yè)對照。寫作業(yè)的時候，眼睛離桌面必須有一定的距離，不能夠趴得很低，手拿鉛筆的時候姿勢一定要正確。寫得怎么樣我不管，我只告訴你姿勢要正確。然后他拿一根小棒，他管它叫“教女棒育兒經(jīng)”。這小棒很小，跟筷子一樣細。爸爸就坐旁邊，看孩子的姿勢不對敲她一下，腰彎了敲她一下，這都是很輕的，不是打孩子，就是提醒她。他也不給孩子檢查作業(yè)，讓她自己檢查，一切由她自己做。每天寫完作業(yè)第一件事，先把書都收拾好，把書包收拾好。然后每天晚上睡覺的時候，先把外面的衣服脫下來，放在最底下，然后一件一件脫，最后把襪子擱在最上面。第二天早上，因為襪子愛丟，先把襪子穿上再穿別的衣服。她的書柜也非常整齊。所有的這些規(guī)矩，他都告訴孩子然后跟她一起做。堅持了半年時間，孩子就跟人家不同了，坐有坐樣、站有站樣，寫東西的時候姿勢很漂亮，字也寫得很漂亮。，孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

一致性則體現(xiàn)在父母對孩子的要求應(yīng)一致，特別是和老人一起吃飯時，如果家庭成員對孩子所提的要求不一致，會使孩子無所適從，不知道聽誰的好，還可能會使孩子養(yǎng)成不同的人面前說不同的話、做不同的事的壞習(xí)慣。如吃

晚飯了媽媽要孩子把玩具整理好，奶奶寶貝孫子，說孩子小整理起來費勁，就包辦代替，自己收拾掉了。因此，家庭中，家長應(yīng)教育意見一致，即使有不一致的地方也不可以當(dāng)著孩子的面暴露矛盾，而是私下進行溝通，取得一致意見。

3、用游戲的方法，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

在幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣時，要掌握孩子的年齡特點。孩子生性好動，游戲是他們的愛好，所以應(yīng)積極采用游戲的方法來練習(xí)。如為孩子準(zhǔn)備一些箱子、盒子、掛壁式布袋，整理玩具時讓孩子玩“玩具、圖書回家”的游戲，孩子便會樂意整理物品，長期堅持會養(yǎng)成愛清潔、有序安放物品的好習(xí)慣。

4、提出有一定難度的任務(wù)

提出有一定難度的任務(wù)，并不是提出的任務(wù)目標(biāo)越高越好，而是根據(jù)寶寶的實際情況，是他們經(jīng)過努力能夠完成的任務(wù)。也就是我們平時所說的：“跳一跳，能夠的著”的任務(wù)。如：在家中我們可以鍛煉寶寶有意識的傾聽，如：講故事時，家長可以說“我不一定講到哪里停下，請你告訴我剛才我講的最后一句話是什么，一定認真聽哦?！边€可以變換游戲的玩法，通過一段時間的培養(yǎng)，您就會發(fā)現(xiàn)，寶寶傾聽能力有所提高，能復(fù)述出較復(fù)雜的語句或指令。

還有一些簡便的小方法就是：

1、請孩子復(fù)述老師留的作業(yè)

2、我們每周留作業(yè)，您督促他用正確的坐姿和握筆姿勢來完成。

3、每天堅持8點前到幼兒園吃早餐

4、教會孩整理物品的方法，并練習(xí)。其實每天抽出10分鐘，就可以幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，一輩子都受用不盡。

上面是我們在工作中總結(jié)的一些小方法，希望能給您在培養(yǎng)寶寶良好習(xí)慣方面有些幫助，在這里我們也特別感謝積極主動參與我們活動的家長，其實培養(yǎng)孩子好習(xí)慣是每個家長都要做的一件事，我們也希望在以后的活動中，有更多的家長與我們分享更多更好