第一篇：淺談幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

地址：陜西省咸陽市武功縣幼兒園 姓名：梁亞蘭 郵編：712201 幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí),可塑性強，自控能力較差，幼兒期既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險階段。英國作家薩克雷說：?播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。?此話道出了培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性，蘇聯(lián)教育家馬卡柯曾經(jīng)說過：?如果在兒童期的早年，不能給予合理的教育，使兒童養(yǎng)成不良的意識和行為習(xí)慣，那就會給以后的再教育帶來幾倍、幾十倍的困難?。教育家陶行知曾說：?凡人生所需要的習(xí)慣．傾向態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功．六歲以前是人格陶冶的重要時期，這個時期培養(yǎng)得好，那么，習(xí)慣成了，不易改，傾向定了，不易移，態(tài)度絕了．不易變。?可見好習(xí)慣的培養(yǎng)一定要從幼兒時期抓起，如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣？通過近幾年在幼教工作中不斷地探索、實踐、積累，我認(rèn)為應(yīng)主要從這幾個方面抓起：

一、老師以身作則，做幼兒表率。

幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿最直接的對象是老師，對老師的言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強，而且不加選擇地模仿老師的言行。老師的話可以說是?最高指示?，經(jīng)?？梢月牭胶⒆觽?yōu)樽约旱难孕修q解：?老師就是這樣說的……?這就對老師的言行提出了較高要求。

二、讓幼兒參與常規(guī)的制定。

讓幼兒參與生活常規(guī)的制定．他們會更樂意、更主動地遵守常規(guī)，更容易養(yǎng)成好的習(xí)慣。即使有個別幼兒一時疏忽，他們之間也會互相監(jiān)督，互相提醒，及時改正。自從常規(guī)制定以后，幼兒們都能按照我們共同制定的要求做。例如每次午睡前，他們都能很自覺地脫下外套，有太陽時讓衣服經(jīng)過陽光暴曬消毒，沒有太陽時，自己進休息室折好衣服放到指定的地方。由此看來，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響。

三、從細(xì)節(jié)抓起，寓教育于日常行為訓(xùn)練中。

向幼兒提出要求的時候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡練，適合幼兒的年齡特征。開始的時候，我只要求幼兒掌握簡單的生活規(guī)則。比如上課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著提出關(guān)于社會行為的要求。比如待人要有禮貌，看到老師阿姨要問好，早上入園的時候要向老師、小朋友問聲好，回家的時候要說聲?再見?；接受人家的禮物或者得到人家的幫助要道謝；我還要求幼兒做個講衛(wèi)生的孩子，不隨地吐痰，不隨地大小便，不亂扔紙屑，不在桌椅上亂涂亂畫……這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。

四、以正面引導(dǎo)為主，多鼓勵表揚幼兒。

俗話說：好孩子是夸出來的。老師要細(xì)心觀察幼兒的點滴進步，多鼓勵表揚。在糾正不良行為習(xí)慣中，還應(yīng)注意運用適當(dāng)?shù)恼Z言，要?對事不對人?。如：?我不喜歡你把飯菜都掉在地上?和?你真討厭，又把飯菜都掉落在地上，?顯然前一種可保護孩子自信心和自尊心，而后一種會使孩子產(chǎn)生自卑感，傷害孩子。再有?快來幫老師收拾玩具?和?老師和你一起收拾玩具?兩種說法對幼兒的影響也是不同的。

五、寓理于生動活潑的故事中。

幼兒年齡小，對良好的行為習(xí)慣的形成并沒有多少認(rèn)識。因此老師在平時教學(xué)活動中要通過講故事、唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習(xí)慣會給人們帶來的危害。以及良好的習(xí)慣會有利于他們的身心健康，而且對他們個性的發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的形成都有重要的影響。如在上社會活動課時，通過掛圖、事例的講解，使幼兒明白飯前便后要洗手、生吃瓜果要洗凈，否則，細(xì)菌粘在食物上，小朋友吃了就可能得病等道理。講了一個愛吃糖卻又不愛刷牙的小女孩牙齒住著小妖怪，專門吃塞在牙縫內(nèi)的東西，直到醫(yī)生拿鉗子把蛀牙拔掉，并開始天天刷牙，才把小妖怪趕跑了。通過故事的形式讓幼兒明白平時要經(jīng)常漱口，刷牙講衛(wèi)生等道理，讓幼兒在不知不覺中受到感染，并促使幼兒在日常生活中不斷模仿嘗試，最終使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生等行為習(xí)慣。

六、寓理于生動活潑的游戲中。

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。幼兒通過游戲的活動過程，能學(xué)會正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。有一次，幼兒玩?過家家?游戲，游戲里有兩個三口之家，一方帶著孩子去另一方家走親戚，開始他們互相爭吵都要當(dāng)父母，沒人當(dāng)孩子，我及時出現(xiàn)，給他們臨時分配了各自的角色，并讓他們一輪游戲結(jié)束后，新一輪游戲輪流當(dāng)父母，看誰把角色扮演得好，通過游戲，他們能互換角色，還學(xué)會了互相謙讓，增強了待人接物的常識。我們還做了?帶寶寶看病?的游戲，游戲中，幼兒模仿父母照顧?孩子?，帶孩子去醫(yī)院看病，體會孩子生病了，父母的焦急與辛苦，使幼兒更加理解和尊重自己的父母，從而聽父母的話和孝敬父母。另外，他們還經(jīng)常玩一些社會游戲，如?理發(fā)店?的理發(fā)師，?公共汽車?的駕駛員，?醫(yī)院?的醫(yī)生與護士，體會各種職業(yè)的社會角色，幼兒可從中得到社會規(guī)范意識和倫理精神的最初啟蒙。

七、寓理于幼兒的兒歌中。

兒歌是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式，它短小精湛，意義明了，讀起來瑯瑯上口，深受幼兒喜愛，我們充分挖掘兒歌的教育功能，將各種好行為、好習(xí)慣的具體要求創(chuàng)編成兒歌。讓幼兒在讀兒歌的過程中．受到教育和熏陶。針對幼兒入園時的禮貌教育，教孩子說兒歌《老師早》： ?小寶寶，有禮貌，看見老師問聲?‘好?’，老師夸我有禮貌。?為讓幼兒養(yǎng)成飯后漱口的習(xí)慣，教幼兒學(xué)說兒歌《漱口》： ?手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。?不要小看一首首小小的兒歌．它與幼兒的一日生活緊緊相連，能指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，它可以使教育效果事半功倍。

八、抓住典型，鍥而不舍。

一個人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的積淀與形成過程。要完成這一過程，必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強化，正如葉圣陶先生說的：?凡是習(xí)慣，都不是幾天工夫就能夠養(yǎng)成的。要養(yǎng)成一種好習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。?特別是對記憶能力，控制能力相對弱的兒童來說，重復(fù)訓(xùn)練尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后沒有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣，我就有意識的組織幼兒收拾玩具的練習(xí)，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使兒童養(yǎng)成在不用提醒的前提下，玩完后就能自覺及時地將玩具放回去的好習(xí)慣。養(yǎng)成好習(xí)慣是一個螺旋式上升過程，是不斷與壞習(xí)慣較量的過程。這就要求教師要有耐心，要多強調(diào)。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子的終身發(fā)展是至關(guān)重要的，幼兒時期良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正，作為老師，我們必須重視對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長和社會進步的大事來抓。

第二篇：培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是哪些（范文模版）

培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是哪些

我們的父母都想孩子能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，那么首先我們的父母就應(yīng)該了解有哪些良好的行為習(xí)慣吧!下面就是筆者為我們大家所分享的幼兒行為習(xí)慣的內(nèi)容有心的父母收錄記載一下哦！

幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容是非常廣泛的，包括品德習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好品德習(xí)慣的主要內(nèi)容包括：文明禮貌、友愛同伴、愛集體守紀(jì)律、愛勞動、誠實勇敢。文明禮貌具體是愛長輩、老師，聽他們的話;見人有禮貌地稱呼，會說“請、謝謝”等禮貌用語;不打擾成人談話，不隨便要與翻弄別人的東西，經(jīng)同意才可接受他人的物品，并致謝。

友愛同伴具體是與同伴友好相處，懂得關(guān)心他人、謙讓他人，會合作，樂意分享與幫助別人。

愛集體主要表現(xiàn)在遵守集體規(guī)則。

愛勞動具體是愿意做力所能及的事。

良好的生活習(xí)慣主要包括：良好的飲食飲水習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、排便習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣主要包括：洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔、保持環(huán)境整潔。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：喜歡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)活動有興趣，能集中注意力專心地某一項活動;有正確的讀、寫、坐的姿勢;會按照一定要求去翻閱圖書，能愛護圖書文具，會整理這些用品。

對于這些內(nèi)容和要求，家長應(yīng)該熟悉與了解，以便于在家庭中教育培養(yǎng)?？戳艘陨系慕榻B相信我們的父母會茅塞頓開吧!那就別再猶豫了馬上行動哦！但是父母自身也要為孩子樹立良好的榜樣，因為父母是孩子的啟蒙老師。

第三篇：如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

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如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時期，一個人如果在幼兒階段養(yǎng)成的飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等習(xí)慣將會終生受益；反之，如果養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，以后要改正過來，就很困難。隨著獨生子女家庭的日益增多，長輩的過分溺愛阻礙著孩子形成良好的行為習(xí)慣，如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣成為我們關(guān)注的話題。對此，筆者認(rèn)為，只有幼兒園、家庭、社會的共同關(guān)注，才能培養(yǎng)塑造出新一代的高素質(zhì)的社會人才。

一、發(fā)揮幼兒園教育的作用，樹立良好的行為意識

幼兒園教育對于孩子良好習(xí)慣的形成有著舉足輕重的作用，教師可以講養(yǎng)成 教育融合在孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化。

1、耐心說教，形成意識

孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師對于孩子的引導(dǎo)教育更要細(xì)致，更耐心。如設(shè)計系列教學(xué)活動“我長大了”，讓幼兒知道自己已經(jīng)長大了，應(yīng)該為弟弟、妹妹樹立榜樣，各方面行為都要有所約束。通過欣賞詩《下巴上的洞洞》，讓孩子明白做什么事情都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過類似的形式對孩子講道理，讓孩子在具體情境中受到啟發(fā)。

除此之外，教師的反復(fù)提醒與及時教育也很有必要。如：“對人有禮貌”這一概念，孩子對“禮貌”一詞不是很理解。教師就告訴孩子見到別人要主動打招呼，否則就是不禮貌；打招呼時要加上適當(dāng)?shù)姆Q呼，如“爺爺、奶奶……”；早上來幼兒園、下午離開幼兒園要和老師、家長問好再見等等。教師對表現(xiàn)突出的孩子要及時表揚，對表現(xiàn)欠佳的孩子要及時提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成意識。教師在講道理時要注意把握兩點：第一，要明確觀點，不能含糊其詞。什么是對，什么是錯，一定要讓孩子認(rèn)識清楚；第二，講時要

具體，耐心解釋、說明，讓孩子明確理會。

2、反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣

孩子每天在園的時間不少于八個小時，教師要善于將培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣在

日常生活中的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地得以滲透和強化。如：培養(yǎng)孩子做一個能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己收拾玩具，及時幫助同伴等等。對于能力稍弱的孩子，教師要一個動作一個動作的示范，通過手把手的、不厭其煩地說教，讓孩子在反復(fù)的訓(xùn)練中形成習(xí)慣。同時，通過當(dāng)眾表揚、給予小獎品等方法鼓勵幼兒反復(fù)練習(xí)，直到掌握。

總之，只有通過不斷的強化，不斷地累積，結(jié)合嚴(yán)格的要求，才能讓幼兒做到持之以恒。

3、環(huán)境熏陶，形成氛圍

環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環(huán)境氛圍是習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，二者密

不可分。首先，教師必須為人師表。如要讓孩子與他人友好相處，教師要做到自己與同事之間相處融洽，對家長有禮有節(jié)，對孩子要寬容相待。以欣賞的眼光，及時挖掘孩子在生活、游戲活動中的良好表現(xiàn)，并予以肯定和表揚。其次，注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師可以將良好的行為習(xí)慣與美化幼兒園環(huán)境相結(jié)合。如在水池旁邊畫一幅畫，告訴孩子在講衛(wèi)生的同時要節(jié)約用水；在餐廳的墻上貼各種食物，讓孩子明白不挑食，愛惜糧食才是好寶寶等等。

二、重視家庭環(huán)境對孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響

一個孩子的成長離不開學(xué)校教育，同樣也離不開家庭的教育。父母是孩子的第一任老師，父母的教育思想和教育行為，往往直接影響著孩子的思想行為。人們常說：“習(xí)慣成自然”。作為父母要懂得習(xí)慣是養(yǎng)成的，努力培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這是孩子成材的重要因素之一。

1、發(fā)揮家長的榜樣作用

蒙臺梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟

孩子說話?！庇變旱男袨榱?xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習(xí)慣。如：要讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，家長應(yīng)該首先做到無論是工作還是休息日都應(yīng)該按時就寢、起床；要讓孩子講衛(wèi)生、愛整潔，父母首先要講衛(wèi)生，保持家中的整潔等等。身教重于言教，在生活中，如果家長用良好的行為去影響孩子，那么孩子也會

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。、樹立正確的家庭教育觀

什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長，一定要“該出手時就出手”，重視孩子的“第一次”，因為這是良好習(xí)慣的開端。同事有一個正在上小班的女兒蓉蓉，有一次吃飯，她把最喜歡的番茄炒蛋拖到自己的面前，不準(zhǔn)別人吃。媽媽告訴她這么做很沒禮貌，她索性甩掉筷子不吃了。本以為打了勝仗的蓉蓉等著媽媽哄她吃飯，沒想到媽媽不僅不理她，還把菜全部吃掉，將她冷落在一邊不管。過了一會兒，她見沒有轉(zhuǎn)機，就主動跟媽媽道歉，保證以后再也不這樣了。這時媽媽耐心地跟蓉蓉說：“這樣做不是一個聽話的孩子，很沒有禮貌，別人會不喜歡！”然后重新做飯給她吃。這“第一次”的教訓(xùn)不僅讓蓉蓉改掉了這個毛病，從那之后，她凡事都會先讓著別人。只有不輕易放棄“第一次”的教育，才會杜

絕以后的第二次，第三次……

3、激勵方法要適時、適當(dāng)

孩子的自信心來源于成人不斷的激勵和表揚。當(dāng)孩子有了良好的行為方式時，作為家長應(yīng)適時、適當(dāng)?shù)亟o予表揚鼓勵，使孩子獲得一種被賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而強化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。反之，如果發(fā)現(xiàn)不良的行為習(xí)慣時，家長可以適當(dāng)采取一點兒懲罰措施，讓孩子在思想上有所觸動，明確不

良習(xí)慣的危害，從而改掉不良習(xí)慣。

三、在社會實踐中檢驗幼兒的行為習(xí)慣

除了家園共育，我們應(yīng)該讓孩子在社會環(huán)境中鍛煉自己，從而檢驗孩子的行為習(xí)慣?？梢远ㄆ谧尯⒆訁⒓由鐣嵺`活動，如參加愛心活動，每月組織一次去當(dāng)?shù)氐纳鐣＠海瑤椭＠旱睦先俗鲆恍┦虑?，跟他們談心等?/p>

綜上所述，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是德育工作的最基礎(chǔ)工程。孩子的良好行為離不開學(xué)校教育、家庭教育、社會影響，只有三方面統(tǒng)一起來，形成合力，才能塑造出一個身體健全的、健康的幼兒，一個“愉快”、“大膽”、“主動”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒！

如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

2010-05-16 15:38:08| 分類： 請您關(guān)注 | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

隨著獨生子女比例的日益增大，許多孩子造成了唯我獨尊、驕傲、依賴性強等現(xiàn)象，殊不知，這不但大大影響了幼兒的健康發(fā)展，而且對幼兒文明禮貌的養(yǎng)成影響甚大。因此，在幼兒期加強幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是迫在眉睫，尤為必要的。

幼兒園教育與家庭教育間的聯(lián)系與配合的重要性從幼兒剛?cè)雸@接受教育開始。我認(rèn)為，應(yīng)把行為習(xí)慣的培養(yǎng)延伸到幼兒的家庭，讓家長參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家要多注意孩子的文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。在家一定向親人打招呼，促進孩子文明禮貌的形成。通過幼兒上幼兒園時，主動向老師問好，幼兒在班里時主動向同伴的家長問好。這樣做就促進了幼兒良好行為的養(yǎng)成。并且了解做壞孩子有哪些不好的行為，讓幼兒知道做壞孩子是不好的。從小對幼兒進行環(huán)境教育，培養(yǎng)幼兒學(xué)做環(huán)境小主人是我們每個幼教工作者義不容辭的責(zé)任。

幼兒時期評價自己的行為時，最容易看到自己的長處，很少認(rèn)識自己的過失，愛當(dāng)“官”愛“告狀”，認(rèn)識往往局限于自己的行為。教師應(yīng)通過講故事、做游戲等形式，使幼兒初步懂得粗淺的道理，在比、看、賽的參與中取長補短，正面強化。教師要以身作則，使幼兒學(xué)有榜樣，行有準(zhǔn)繩。要求幼兒禮貌待人，教師首先就要使用禮貌用語，早晨入園時，經(jīng)常有些幼兒忘記向老師打招呼，這時候，如果老師能先向小朋友問好，我想，這將是你教育幼兒主動向老師問好的最好語言，在活動中我門常常也會看到這樣的現(xiàn)象：游戲結(jié)束時，要求幼兒收拾玩具，用語言指示很難收到實效，但當(dāng)你親自俯下身子收拾時，就會發(fā)覺有許多幼兒主動跟上來了，和你一起整理玩具。

無論在幼兒園，還是在家里，我們都要教育幼兒學(xué)會謙讓、合作和諒解：在活動中教育幼兒不爭搶玩具，愛護公物，不欺負(fù)小朋友。引導(dǎo)幼兒踴躍參與獻愛心活動，通過獻愛心活動使幼兒學(xué)會如何分享別人的快樂，理解別人的痛苦。

總之，對培養(yǎng)幼兒良好行為的習(xí)慣，要從小抓起從小事抓起：老師、家長社會要齊心協(xié)力，只要我們正確引導(dǎo)教育，每個孩子都可能成為國家的棟梁。賈老師

如何培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣——云縣縣城中心幼兒園 張正梅

聯(lián)合國兒童基金會對兒童的發(fā)展提出了新的要求，同時也出爐了幼兒培養(yǎng)的新理念。當(dāng)前，如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，已成為幼兒園工作的日常話題，本人認(rèn)為幼兒的行為習(xí)慣可以從以下幾個方面進行階段性引導(dǎo)，幫助幼兒快速有效的形成自己的行為習(xí)慣。

1、幼兒課前認(rèn)真準(zhǔn)備、課下整理習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒剛從家庭的羽翼下，進入幼兒園的大門，要讓他們知道：如今自己已是一名學(xué)生了，自己要逐漸養(yǎng)成一種好的行為習(xí)慣。為了提高學(xué)習(xí)效率，增長一些學(xué)習(xí)與合作的本領(lǐng)，就要課前做好一些準(zhǔn)備。如：每天晚上都要學(xué)會準(zhǔn)備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品，每一節(jié)課前學(xué)會把書本擺放整齊等等。初步養(yǎng)成一種認(rèn)真的習(xí)慣，下課后要把暫時學(xué)習(xí)用具收好。這些都是作為一名幼兒在校學(xué)習(xí)活動的最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒堅持一段時間后，開始教師要多一些指導(dǎo)與要求，讓他們慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)以致用了，教師就會省了很多日常要求。進而培養(yǎng)了幼兒的成長。

2、幼兒認(rèn)真聽講習(xí)慣的培養(yǎng)

剛?cè)雸@的孩子，沒有懂得要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽他人說話的習(xí)慣，常常打岔他人說話。認(rèn)真傾聽別人的講話既是幼兒得到外界信息的重要來源，又是一個人舉止文明禮貌的具體體現(xiàn)。但剛?cè)雸@的孩子不懂得認(rèn)真去聆聽別人的講話，在課堂上不能專心聽老師講，常常走神，想入非非。剛?cè)雽W(xué)的幼兒這方面最為突出。比如我讓同桌互相說說自己的某些想法時，幼兒往往兩個人一起說，你說你的，我說我的，亂作一團，說的熱烈，但誰都不知對方說的是什么。這些都有效的說明幼兒沒有養(yǎng)成一種好的聆聽習(xí)慣，因此，我在課上與課下經(jīng)常交給他們正確育人交流的方法，隨時及時糾正他們的不良習(xí)慣。幼兒園的孩子小，慢慢地進行引導(dǎo)，我們只要持之以恒，多一些細(xì)心，多一些指導(dǎo)，多一些幫助，就會達到育人育德的目標(biāo)。

幼兒的好奇心強，幼兒都喜歡好動，注意力極其不穩(wěn)定，同時沒有持久性，這些可以說成了每一個幼兒的天性。他們尤其是遇到新奇刺激物，總是愿意多看看、細(xì)瞧瞧、好動、這正是孩子們年齡特點所決定的。我們就要抓住這些特點，及時進行引導(dǎo)和幫助，努力培養(yǎng)幼兒認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，這對幼兒接受信息、吸取知識都有極大的好處，甚至使幼兒終生受益。

3、幼兒語言表達習(xí)慣的培養(yǎng)

課堂上幼兒除了學(xué)會聽課，還要會用語言表達自己的想法。老師可以就某個問題或故事，讓幼兒以小組的形式互相探討，經(jīng)過交流發(fā)言，讓每一位同學(xué)都說說自己對同一個問題的看法，要求幼兒學(xué)習(xí)用普通話大聲說出自己的想法，讓別人能聽明白。對于說得、講得好的，我們加以鼓勵，對于說的不成功，我們也要肯定，別傷害到幼兒的自尊心，呵護幼兒的成長心靈，讓幼兒感受到成功的喜悅。

4、幼兒認(rèn)真做事習(xí)慣的培養(yǎng)

孩子養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣將終生受益。老師和家長發(fā)現(xiàn)很多孩子很聰明，就是粗心馬虎。這時我們就要：注重示范作用，教師力求把字寫的工整、美觀，使幼兒受到潛移默化的影響。學(xué)習(xí)活動要提出常規(guī)性的要求—-正確、整潔、美觀。做好常規(guī)性的評價，做完回頭看。進行階段性展示活動。進而讓幼兒養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣。

5、幼兒熱愛勞動習(xí)慣的培養(yǎng)

現(xiàn)在的孩子在家中備受家人青睞，家人照顧體現(xiàn)出無微不至，他們過著無憂無慮的生活，很多幼兒該懂的，該會的，該掌握的幾乎都喪失或缺失。幼兒缺少勞動的機會。尤其在大城市，幼兒表現(xiàn)更為突出，讓人值得深思。我們可以這樣進行幼兒勞動習(xí)慣的培養(yǎng)：首先要進行勞動技能的訓(xùn)練。其次進行勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣主要從班級值日方面進行培養(yǎng)。為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣和勞動技能。

總之，幼兒的行為習(xí)慣重在日常培養(yǎng)，從小事做起，從周圍的環(huán)境中做起，樹立愛生理念，確實關(guān)愛每一個幼兒的健康成長。我們要本著“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”的理念，努力做好幼兒的育人工作。

第四篇：如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

一、幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容

幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容是非常廣泛的，包括品德習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好品德習(xí)慣的主要內(nèi)容包括：文明禮貌、友愛同伴、愛集體守紀(jì)律、愛勞動、誠實勇敢。文明禮貌具體是愛長輩、老師，聽他們的話；見人有禮貌地稱呼，會說“請、謝謝”等禮貌用語；不打擾成人談話，不隨便要與翻弄別人的東西，經(jīng)同意才可接受他人的物品，并致謝。友愛同伴具體是與同伴友好相處，懂得關(guān)心他人、謙讓他人，會合作，樂意分享與幫助別人。愛集體主要表現(xiàn)在遵守集體規(guī)則。愛勞動具體是愿意做力所能及的事。良好的生活習(xí)慣主要包括：良好的飲食飲水習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、排便習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣主要包括：洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔、保持環(huán)境整潔。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：喜歡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)活動有興趣，能集中注意力專心地某一項活動；有正確的讀、寫、坐的姿勢；會按照一定要求去翻閱圖書，能愛護圖書文具，會整理這些用品。對于這些內(nèi)容和要求，家長應(yīng)該熟悉與了解，以便于在家庭中教育培養(yǎng)。

二、當(dāng)前家庭在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣上存在的誤區(qū)

1、重智育輕德育

家長對孩子技能與知識的學(xué)習(xí)較重視，而對幼兒良好品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)和意志力、堅持性、良好個性與性格的培養(yǎng)較為輕視。比如現(xiàn)在有許多家長在孩子沒入園前讓孩子學(xué)會念許多兒歌、故事，學(xué)寫數(shù)字，而對在學(xué)習(xí)過程中需注重培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，一種意志力的培養(yǎng)、堅持性的培養(yǎng)，對后續(xù)學(xué)習(xí)起關(guān)鍵作用的非智力因素的品質(zhì)培養(yǎng)沒能受到重視。

2、缺乏理智的愛

有的父母認(rèn)為只有一個孩子，一定要讓孩子過的比自己好而對孩子倍加疼愛一些本該孩子自己做的穿脫衣、整理小被褥等自我服務(wù)勞動和簡單的家務(wù)勞動都讓家長包辦代替了，養(yǎng)成孩子獨立性差和害怕困難等不良行為習(xí)慣和個性品質(zhì)。有的家長則對孩子寵愛有加，百依百順，要啥給啥，造成幼兒嚴(yán)重的以自我為中心、自私任性等不良性格。

3、教育方法不當(dāng)

有些家長認(rèn)為孩子年齡還小，不必當(dāng)真，遇事哄哄孩子就可以了，一旦孩子有所感覺，就埋怨父母，養(yǎng)成孩子不能正確對待事物的態(tài)度，使孩子對家長不信任，喪失了家長的威信，對家長開展家庭教育及孩子的健康發(fā)展都是極為不利的。另外有些家長則不適當(dāng)?shù)母缮?、限制甚至懲罰孩子，當(dāng)孩子做錯事后，一味禁止甚至懲罰，但都不對孩子說明原由。我們常?？梢钥匆?，一邊是家長禁止，一邊是孩子依舊去做，不但使孩子不能改正反而慢慢養(yǎng)成惡習(xí)。

4、教育意識淡薄

有的家長認(rèn)為孩子的事都是小事，不管也沒啥?！拔覀冃r侯沒人管我們，長大了不也什么都會了？”以為樹大自然直。有的家長則認(rèn)為自己要學(xué)習(xí)還要工作，沒有時間管孩子，對孩子放任無要求，缺乏教育意識。

三、家庭中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法

1、以身垂范，給孩子作出榜樣 我們要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，優(yōu)良的品德，家長必須以人格育人格，以德育德。宋慶齡說過：“父母的一言一行,都給孩子以深遠的影響”，家長要用自己的言行潛移默化的感染和影響孩子。如，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，家長先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰等；要求孩子不挑食，家長自己在孩子面前飲食不要挑精揀肥；這樣，對于善于模仿的孩子來說定是受益匪淺。

2、為孩子創(chuàng)造實踐自我價值的機會

父母要轉(zhuǎn)變觀念，從小培養(yǎng)孩子的自立、自主精神、對待孩子的生活起居，堅持放手讓孩子做力所能及的事，如自己獨立行走、獨立進餐、獨立就寢等。記得新生剛來園時，許多家長不放心幼兒自己進教室，都要親自送到教室。剛開始為了讓幼兒有個適應(yīng)期，也在情理之中。到了現(xiàn)在，除了特殊情況，我們都要求孩子自己走進教室。對于年齡稍大一些的孩子，家長可以鼓勵他在家做小幫手如幫忙分筷子、洗自己的小手帕。有時家長不要表現(xiàn)得太能干，有句老話說得好“懶惰母親，勤快兒”，家長要有意識提供孩子鍛煉的機會。

3、注重教育的一貫性和一致性

幼兒的良好行為習(xí)慣不是一天就可以形成的，它需要有一個反復(fù)練習(xí)不斷鞏固提高的過程，一貫性主要表現(xiàn)在家庭中建立合理的作息制度和必要的規(guī)則。比如規(guī)定孩子起床、進餐、游戲、學(xué)習(xí)、看電視、睡覺的時間，開始孩子可能不習(xí)慣，有時遇上好看的動畫片非要看下去，父母應(yīng)堅持要求，不能退讓，有的孩子因此會哭鬧，家長可以不予理睬，進行冷處理，孩子感到哭也沒用，慢慢也就接受了事實。所以，只有堅持要求，才能幫助孩子形成習(xí)慣，朝令夕改就難以如意。例如，今天要求孩子自己穿衣，明天為了趕時間上班又急忙幫孩子穿衣，后天又批評孩子不肯自己動手穿衣。家長的要求反復(fù)無常沒有耐心，孩子自己穿衣的習(xí)慣是斷然養(yǎng)不成的。當(dāng)然，在放手讓孩子自己穿衣時一定要教會幼兒正確穿衣的技巧，有困難時，家長可以幫助，父母對孩子的要求應(yīng)合理適當(dāng)，不要太高。

一致性則體現(xiàn)在父母對孩子的要求應(yīng)一致，特別是現(xiàn)在三代同堂的大家庭更要注意祖父輩之間對孩子要求的一致。如果家庭成員對孩子所提的要求不一致，會使孩子無所適從，不知道聽誰的好，還可能會使孩子養(yǎng)成不同的人面前說不同的話、做不同的事的壞習(xí)慣。如吃晚飯了媽媽要孩子把玩具整理好，奶奶寶貝孫子，說孩子小整理起來費勁，就包辦代替，自己收拾掉了。吃晚飯了，孩子見一點點肥肉就吐掉，奶奶教育孩子樣樣菜都要吃才能保障營養(yǎng)，媽媽則怕兒子會發(fā)胖，就說算了算了，吐就吐了。在這樣的環(huán)境下，孩子又怎么養(yǎng)成良好行為習(xí)慣？因此，家庭中，家長應(yīng)教育意見一致，即使有不一致的地方也不可以當(dāng)著孩子的面暴露矛盾，而是私下進行溝通，取得一致意見。

4、注意方式方法，切忌簡單粗暴

有位家長說自己的孩子：這孩子真要把我氣死了，天天都有家長告狀，今天和小朋友打架了，明天用積木把小朋友打傷了，后天又用嘴把小朋友咬出血印了……這位家長很苦惱地說：“我都怕去幼兒園接孩子，真怕哪位家長來找我，打他，罵他，可孩子怎么就是不改呀？”這位家長的苦惱是可以理解的。但是，糾正不良行為習(xí)慣要比培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣難得多，家長應(yīng)從改變對孩子的態(tài)度開始。對幼兒來說，情緒是行動的動力，孩子喜歡受人鼓勵、夸獎，如果總是換來批評、受到指責(zé)，孩子情感上接受不了，會產(chǎn)生逆反心理，加上家長的冷眼、厭惡、甚至是打罵，會激起孩子的不良情緒，產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希望得到家長的表揚，但做起來要費很大的力氣。因為不良的行為往往會不自覺地表現(xiàn)出來，而好的行為則要十分自覺，必須克制自己的需求，這種抑制力要經(jīng)過自身的努力才能實現(xiàn)，這時孩子往往表現(xiàn)的不會那么自然、輕松。如果家長理解孩子的心理和需求，對他的想法給以鼓勵、支持，再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅持下去，良好的行為就會逐漸養(yǎng)成。

5、家園配合，形成教育合力

家庭是人生最早接受習(xí)慣培養(yǎng)的課堂，家庭中的所有成員都是形成幼兒良好習(xí)慣的老師，從孩子呱呱墜地開始，在父母為孩子喂奶、把尿、哄睡覺時，都有意無意地培養(yǎng)著習(xí)慣。孩子進入幼兒園后，家長應(yīng)該多與幼兒園聯(lián)系，在對孩子良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求與做法上要與幼兒園保持一致，千萬不要因為孩子是獨生子女，而過分地遷就孩子，寵愛孩子，或者認(rèn)為孩子還小，不懂事，長大了再嚴(yán)格要求也不遲，要知道，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，改造起來遠遠要比塑造難。因此，家庭應(yīng)該與幼兒園實施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成良好的習(xí)慣。

總之，幼兒時期良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正，行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。作為家長和老師，我們必須重視對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長和社會進步的大事來抓，我相信在我們共同努力下，一定能夠有力地促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

第五篇：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

良好的習(xí)慣對孩子的成長起著很大的作用。許多中外科學(xué)家成長的事實都說明，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將會使孩子受益終身；而養(yǎng)成不良的習(xí)慣，則貽害無窮。正如英國哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣是一種頑強的力量，這可以主宰人生?！币囵B(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，不能只停留在幼兒園的教育活動中，還要求家長積極地配合，與教師一起研究幼兒的個性特點，找出原因，與教師在孩子的教育問題上達成共識，取得教育孩子協(xié)調(diào)一致性，配合幼兒園共同對孩子進行有的放矢的教育。

那么家長應(yīng)如何配合幼兒園對孩子進行同步教育呢？

一、家長應(yīng)走出家教誤區(qū)。首先，家長應(yīng)明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，幼兒園教育是暫時的，更明確幼兒期的教育對孩子的影響是最大的。有部分家長總認(rèn)為，把孩子送進幼兒園，無論孩子的身心發(fā)展或行為習(xí)慣培養(yǎng)都應(yīng)由幼兒園負(fù)責(zé)，極少甚至從不過問孩子在園的行為表現(xiàn)。更有其者把對孩子的教育責(zé)任都推給幼兒園。要知道父母是家庭教育的實施者，是孩子的第一任教師，是孩子成長的搖籃；家長的言行、態(tài)度，都在影響著孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

其次，家長要明確在孩子的教育問題上必須嚴(yán)愛有度和嚴(yán)愛結(jié)合，科學(xué)地愛孩子。在對孩子的教育態(tài)度上，有的家長對孩子過分嚴(yán)厲苛求，對孩子的差錯對輒訓(xùn)斥；有的家長對孩子的不良行為和無理要求百依百順，無原則地遷就或過分溺愛放縱，這都會使孩子形成不良行為和習(xí)慣。要知道愛不能代替教育，嚴(yán)格要求是愛的體現(xiàn)，正如法國教育家盧梭所說：“有些人過分嚴(yán)格，有些人過分遷就，這兩種情況都應(yīng)當(dāng)避免?！?/p>

再次，家長要樹立正確的教育觀，匆只重知識，輕個性行為發(fā)展。

有部分家長到幼兒園時，只關(guān)心孩子的所學(xué)知識的多少，卻從不過問孩子的行為表現(xiàn)，甚至對老師反映孩子的不足之處，從不究其原因，只喜歡老師報“喜”不報“憂”，久而久之，使孩子形成不良行為習(xí)慣。

二、家長要積極配合，與幼兒園教育同步。首先，家長要密切、主動地配合班任教師實施教育計劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進，鞏固教育成果。如對孩子的生活、學(xué)習(xí)上的要求，要家園一致，給孩子明確的生活準(zhǔn)則，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。

其次，家長要多到幼兒園與班任教師聯(lián)系，主動溝通，不但了解孩子在園的情況，也把幼兒在家的表現(xiàn)如實地反映給老師，共同協(xié)調(diào)配合，針對孩子的優(yōu)缺點，及時給予表揚和糾正。

三、家長要積極參加與幼兒園舉辦的各種家長開放日活動，重視家園聯(lián)系手冊，注意及時與班任老師聯(lián)系。這不僅可了解孩子在園的行為表現(xiàn)和各方面的發(fā)展，還可滿足孩子的心理需要。

此外，家長也必須用教育理論知識武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發(fā)揮家庭教育的效能。

總之，只要家長堅持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣教育工作中收到事半功倍的效果。