第一篇：蘇州大學(xué)漢語言文學(xué)本科函授

蘇州大學(xué)漢語言文學(xué)本科函授

“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”

教學(xué)大綱

蘇州大學(xué)文學(xué)院 2009年12月

一、課程性質(zhì)與設(shè)置目標(biāo)

中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是高等教育中文專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，內(nèi)容包括從“五四”時(shí)期到九十年代末的中國主要文學(xué)思潮流派及作家作品。

《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》課程的考試內(nèi)容、考核目標(biāo)和考試命題，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)文學(xué)課的性質(zhì)，正確處理中國歷史、文學(xué)現(xiàn)象和文藝?yán)碚撊叩年P(guān)系，充分體現(xiàn)以教材為中心，以考試大綱為導(dǎo)向的基本原則，幫助學(xué)生理解教材，解答疑難問題，注意理論聯(lián)系實(shí)際，遵循取精用弘的原則，對(duì)作家作品和文學(xué)現(xiàn)象給予恰如其分的評(píng)價(jià)。

《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》課程設(shè)置的目的，是為了使學(xué)生系統(tǒng)掌握20世紀(jì)中國文學(xué)的發(fā)展線索、文學(xué)思潮和流派、主要作家及其代表作品的思想藝術(shù)成就，努力提高對(duì)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的鑒賞水平和分析能力，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，以更好地推動(dòng)社會(huì)主義文化建設(shè)。

二、課程內(nèi)容與考核目標(biāo)

第一章 五四文學(xué)

第一節(jié) 五四文學(xué)革命的興起與發(fā)展

1、了解五四文學(xué)經(jīng)歷的三個(gè)階段；

2、掌握五四文學(xué)革命的特征。

第二節(jié) 魯迅的小說創(chuàng)作

1、了解《狂人日記》的基本內(nèi)容及其在文學(xué)史上的地位；

2、領(lǐng)會(huì)《狂人日記》的創(chuàng)作方法；

3、掌握阿Q的人物形象特點(diǎn)；

4、識(shí)記《阿Q正傳》的藝術(shù)風(fēng)格；

5、了解《吶喊》和《彷徨》中的幾種題材類型；

6、掌握《吶喊》和《彷徨》中的人物形象；

7、了解《故事新編》的文學(xué)史地位；

8、識(shí)記《故事新編》的寫作特點(diǎn)。

第三節(jié) 三種類型小說：問題小說、鄉(xiāng)土小說與浪漫抒情小說

1、掌握葉紹均小說的藝術(shù)特色；

2、識(shí)記許地山初期小說浪漫主義的主要因素及其代表作品；

3、了解許地山創(chuàng)作現(xiàn)實(shí)主義轉(zhuǎn)向的標(biāo)志性作品；

4、領(lǐng)會(huì)冰心小說的個(gè)人風(fēng)格；

5、識(shí)記郁達(dá)夫抒情小說的鮮明特征。

第四節(jié) 20年代新詩

1、了解初期白話詩創(chuàng)作的主要詩人及其基本特征；

2、掌握徐志摩詩歌創(chuàng)作的藝術(shù)特點(diǎn)；

3、領(lǐng)會(huì)聞一多詩歌理論的核心內(nèi)容；

4、了解《女神》的文學(xué)史地位及其在新詩史上的意義；

5、領(lǐng)會(huì)《女神》的主題內(nèi)涵；

6、理解《女神》的抒情主人公形象；

7、掌握《女神》的浪漫主義美學(xué)特征；

8、了解李金發(fā)的代表作品、創(chuàng)作風(fēng)格及其在文學(xué)史上的地位；

9、領(lǐng)會(huì)象征詩派的代表人物及其創(chuàng)作特色；

10、了解20年代戲劇創(chuàng)作概況；

11、識(shí)記田漢代表作品及其藝術(shù)特色；

12、識(shí)記周作人散文創(chuàng)作的代表性作品及其藝術(shù)特色；

13、識(shí)記朱自清散文創(chuàng)作的代表性作品及其藝術(shù)特色；

14、了解《野草》的藝術(shù)成就及貢獻(xiàn)；

15、了解《朝花夕拾》的基本內(nèi)容及其藝術(shù)特色。

第二章 30年代文學(xué)

第一節(jié) 30年代文學(xué)思潮

1、了解30年代文學(xué)思潮的基本概況。

第二節(jié) 30年代的小說

1、了解30年代小說的一般特點(diǎn)；

2、掌握丁玲小說的創(chuàng)作特點(diǎn)；

3、掌握張?zhí)煲硇≌f的創(chuàng)作特點(diǎn)；

4、識(shí)記新感覺派小說的主要作家及其代表作品；

5、領(lǐng)會(huì)新感覺派小說的創(chuàng)作特色；

6、了解《子夜》的基本內(nèi)容；

7、理解《子夜》中的人物形象；

8、掌握《子夜》的藝術(shù)特色；

9、掌握老舍小說的創(chuàng)作特色；

10、分析《駱駝祥子》中人物形象；

11、領(lǐng)會(huì)《駱駝祥子》的藝術(shù)特色；

12、識(shí)記巴金小說的代表性作品；

13、了解《激流三部曲》的主要內(nèi)容及其人物形象；

14、掌握《家》的主要人物形象和藝術(shù)特點(diǎn)；

15、了解沈從文的創(chuàng)作道路及其代表作品；

16、領(lǐng)會(huì)沈從文小說的藝術(shù)特點(diǎn)。

第三節(jié) 30年代新詩

1、了解30年代新詩創(chuàng)作概況；

2、識(shí)記中國詩歌會(huì)成立時(shí)間、代表詩人及其主要作品；

3、識(shí)記現(xiàn)代派詩歌的創(chuàng)作風(fēng)格、代表詩人及其作品；

4、掌握戴望舒的代表作品及其藝術(shù)特點(diǎn)；

5、掌握卞之琳的代表作品及其藝術(shù)特點(diǎn)。

第四節(jié) 30年代戲劇

1、識(shí)記30年代主要?jiǎng)∽骷壹捌浯碜髌罚?/p>

2、識(shí)記曹禺第一階段創(chuàng)作的代表性作品；

3、了解《雷雨》、《日出》和《原野》的基本內(nèi)容及其主題意義；

4、掌握《雷雨》、《日出》和《原野》的藝術(shù)性。

第五節(jié) 30年代散文

1、了解30年代散文創(chuàng)作的基本概況；

2、識(shí)記魯迅雜文創(chuàng)作的代表性作品；

3、領(lǐng)會(huì)魯迅雜文的藝術(shù)特點(diǎn)；

4、了解30年代小品散文創(chuàng)作的代表作家和代表作品；

5、理解30年代小品散文的藝術(shù)特色。

第三章 40年代文學(xué)

第一節(jié) 40年代文學(xué)思潮

1、了解40年代的文學(xué)思潮。

第二節(jié) 40年代小說

1、掌握40年代小說的創(chuàng)作類型及其代表作家、作品；

2、了解沙汀“三記”的基本內(nèi)容與藝術(shù)特點(diǎn)；

3、了解錢鐘書的創(chuàng)作概況；

4、理解《圍城》的基本內(nèi)容和主題意義；

5、掌握《圍城》的藝術(shù)特色；

6、領(lǐng)會(huì)《四世同堂》的思想內(nèi)容、人物形象及其藝術(shù)特色；

7、了解《寒夜》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)；

8、辨識(shí)《寒夜》與《家》在主題和藝術(shù)上的異同；

9、領(lǐng)會(huì)張愛玲小說的創(chuàng)作風(fēng)格；

10、識(shí)記張愛玲小說的代表性作品；

11、了解《金鎖記》的基本內(nèi)容及其藝術(shù)特色；

12、了解現(xiàn)代通俗小說的發(fā)展概況；

13、掌握張恨水代表性作品的主題思想與藝術(shù)特色。

第三節(jié) 40年代新詩

1、掌握七月詩派代表詩人、代表作品及其創(chuàng)作風(fēng)格；

2、識(shí)記艾青的代表作品；

3、理解艾青詩歌的題材特點(diǎn)；

4、理解艾青詩歌中獨(dú)特的審美意象；

5、理解艾青詩歌散文化的特點(diǎn)；

6、掌握九葉詩派的代表作家、作品及其創(chuàng)作風(fēng)格。

第四節(jié) 40年代戲劇

1、了解郭沫若歷史劇創(chuàng)作概況；

2、識(shí)記郭沫若六部歷史劇的名稱；

3、掌握郭沫若歷史劇的基本內(nèi)容和主題思想；

4、了解夏衍劇作概況；

5、了解夏衍劇作的基本內(nèi)容和主題思想。

第五節(jié) 解放區(qū)文學(xué)思潮

1、了解解放區(qū)文學(xué)發(fā)展概況和文學(xué)思潮。

第六節(jié) 解放區(qū)文學(xué)創(chuàng)作

1、了解趙樹理小說創(chuàng)作的基本概況及其在文學(xué)史上的地位；

2、掌握趙樹理小說創(chuàng)作的代表作品及其基本內(nèi)容；

3、理解趙樹理小說創(chuàng)作基本風(fēng)格和藝術(shù)特色；

4、了解孫犁小說創(chuàng)作的基本概況；

5、掌握孫犁小說創(chuàng)作風(fēng)格；

6、掌握《荷花淀》的基本內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)；

7、掌握《太陽照在桑干河上》的基本內(nèi)容及其藝術(shù)特色；

8、掌握《暴風(fēng)驟雨》的基本內(nèi)容及其藝術(shù)特點(diǎn)；

9、辨析《太陽照在桑干河上》和《暴風(fēng)驟雨》的異同。

第四章 50-70年代文學(xué)

第一節(jié) 1949-1976年文學(xué)思潮

1、了解這一時(shí)期的文學(xué)思潮和發(fā)展概況。

第二節(jié) 五六十年代小說

1、了解《創(chuàng)業(yè)史》的基本內(nèi)容；

2、掌握《創(chuàng)業(yè)史》的主要藝術(shù)特色；

3、理解《創(chuàng)業(yè)史》的歷史局限性；

4、了解《紅旗譜》的基本內(nèi)容；

5、掌握《紅旗譜》的主要藝術(shù)特色；

6、理解《紅旗譜》的不足之處；

7、了解《青春之歌》基本內(nèi)容及其主題思想；

8、掌握《青春之歌》的藝術(shù)特點(diǎn)。

第三節(jié) 五六十年代新詩

1、了解郭小川詩歌創(chuàng)作概況；

2、識(shí)記郭小川詩歌代表作品；

3、掌握郭小川詩歌創(chuàng)作風(fēng)格；

4、了解賀敬之詩歌創(chuàng)作概況；

5、識(shí)記賀敬之詩歌代表作品；

6、掌握賀敬之詩歌創(chuàng)作風(fēng)格；

7、了解聞捷詩歌創(chuàng)作概況；

8、識(shí)記聞捷詩歌代表作品；

9、掌握聞捷詩歌創(chuàng)作風(fēng)格；

第四節(jié) 五六十年代戲劇

1、了解《茶館》的基本內(nèi)容和主題思想；

2、掌握《茶館》的藝術(shù)特色；

3、了解《關(guān)漢卿》的基本內(nèi)容及其主題思想；

4、掌握《關(guān)漢卿》藝術(shù)特色；

5、理解《關(guān)漢卿》的人物形象特點(diǎn)；

第五節(jié) 五六十年代的散文

1、掌握楊朔散文代表作品；

2、理解楊朔散文創(chuàng)作風(fēng)格；

3、掌握劉白羽散文代表作品；

4、理解劉白羽散文創(chuàng)作風(fēng)格；

5、掌握秦牧散文代表作品；

6、理解秦牧散文創(chuàng)作風(fēng)格；

7、辨析楊朔、劉白羽和秦牧散文創(chuàng)作的異同。

第五章 新時(shí)期文學(xué)

第一節(jié) 1976-1989年文學(xué)思潮

1、了解1976-1989年文學(xué)思潮和文學(xué)發(fā)展概況。

第二節(jié) 80年代小說

1、理解“傷痕文學(xué)”的內(nèi)涵；

2、識(shí)記“傷痕文學(xué)”的代表作家、作品；

3、掌握“傷痕文學(xué)”的創(chuàng)作風(fēng)格；

4、理解“反思文學(xué)”的內(nèi)涵；

5、識(shí)記“反思文學(xué)”的代表作家、作品；

6、掌握“反思文學(xué)”的創(chuàng)作風(fēng)格；

7、理解“改革文學(xué)”的內(nèi)涵；

8、識(shí)記“改革文學(xué)”的代表作家、作品；

9、掌握“改革文學(xué)”的創(chuàng)作風(fēng)格；

10、理解“尋根文學(xué)”的內(nèi)涵；

11、識(shí)記“尋根文學(xué)”的代表作家、作品；

12、掌握“尋根文學(xué)”的創(chuàng)作風(fēng)格；

13、理解“現(xiàn)代派小說”的內(nèi)涵；

14、識(shí)記“現(xiàn)代派小說”的代表作家、作品；

15、掌握“現(xiàn)代派小說”的創(chuàng)作風(fēng)格；

16、理解“先鋒小說”的內(nèi)涵；

17、識(shí)記“先鋒小說”的代表作家、作品；

18、掌握“先鋒小說”的創(chuàng)作風(fēng)格；

19、理解“新寫實(shí)小說”的內(nèi)涵；

20、識(shí)記“新寫實(shí)小說”的代表作家、作品；

21、掌握“新寫實(shí)小說”的創(chuàng)作風(fēng)格；

22、掌握王蒙小說的代表作品及其創(chuàng)作風(fēng)格；

23、掌握高曉聲小說的代表作品及其創(chuàng)作風(fēng)格；

24、掌握張賢亮小說的代表作品及其創(chuàng)作風(fēng)格；

25、掌握賈平凹小說的代表作品及其創(chuàng)作風(fēng)格；

26、掌握馬原小說的代表作品及其創(chuàng)作風(fēng)格；

第三節(jié) 80年代新詩

1、了解80年代新詩創(chuàng)作概況；

2、了解“歸來”詩人群的代表詩人及其代表作品；

3、掌握朦朧詩代表作家、作品及其風(fēng)格特點(diǎn)；

4、掌握“后朦朧詩”代表作家、作品及其風(fēng)格特點(diǎn)；

5、識(shí)記北島代表詩作和藝術(shù)特色；

6、識(shí)記顧城代表詩作和藝術(shù)特色；

7、識(shí)記舒婷代表詩作和藝術(shù)特色；

8、辨析顧城和舒婷詩歌創(chuàng)作特色的異同。

第四節(jié) 80年代戲劇

1、了解80年代戲劇創(chuàng)作概況；

2、掌握沙葉新的代表劇作及其風(fēng)格特點(diǎn)；

3、掌握高行健的代表劇作及其風(fēng)格特點(diǎn)。

第五節(jié) 80年代散文

1、了解80年代散文創(chuàng)作概況

2、掌握80年代散文創(chuàng)作代表作家及作品。

第六章 90年代文學(xué)

第一節(jié) 90年代文學(xué)思潮

1、了解90年代文學(xué)思潮及創(chuàng)作概況；

第二節(jié) 90年代小說

1、認(rèn)識(shí)“王朔現(xiàn)象”；

2、識(shí)記王朔的代表作品；

3、掌握王朔小說風(fēng)格特色；

4、掌握90年代新寫實(shí)小說代表作家、作品及特點(diǎn)；

5、掌握90年代現(xiàn)實(shí)主義小說代表作家、作品及特點(diǎn)；

6、識(shí)記女性小說代表作家、作品；

7、掌握女性小說的風(fēng)格特點(diǎn)；

8、理解女性小說作家的幾種不同創(chuàng)作傾向；

9、識(shí)記新生代小說的代表作家、作品；

10、掌握新生代小說的風(fēng)格特點(diǎn)；

11、認(rèn)識(shí)“新生代作家”不同創(chuàng)作傾向；

12、識(shí)記王小波的代表作品及其創(chuàng)作特點(diǎn)；

13、了解90年代長篇小說創(chuàng)作概況及基本特點(diǎn)；

14、了解張承志創(chuàng)作概況；

15、掌握《心靈史》基本內(nèi)容及其藝術(shù)特色；

16、了解陳忠實(shí)創(chuàng)作概況；

17、掌握《白鹿原》基本內(nèi)容及其藝術(shù)特色；

18、了解張煒創(chuàng)作概況；

19、掌握〈九月寓言〉基本內(nèi)容及其藝術(shù)特色； 20、識(shí)記新潮小說的代表作家、作品；

21、理解新潮的主題特點(diǎn)；

22、理解新潮小說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

23、掌握新潮小說的總體風(fēng)格特色；

24、理解90年代長篇小說的不足之處；

第三節(jié) 90年代新詩散文

1、了解90年代新詩創(chuàng)作概況；

2、掌握90年代新詩創(chuàng)作的代表詩人、詩作；

3、了解90年代散文創(chuàng)作情況；

4、掌握90年代散文創(chuàng)作的代表作家、作品。

第二篇：蘇州大學(xué)漢語言文學(xué)本科函授

蘇州大學(xué)漢語言文學(xué)本科函授

“中國古代文學(xué)”

教學(xué)大綱

蘇州大學(xué)文學(xué)院 2009年12月

一、課程性質(zhì)與設(shè)置目的

“中國古代文學(xué)”是高校漢語言文學(xué)教育的專業(yè)基礎(chǔ)課，由“中國古代文學(xué)史”和“中國古代文學(xué)作品選”兩部分組成。通過學(xué)習(xí)本課程，了解中國古代文學(xué)史上的重要作家、名著名篇及文學(xué)思潮流派，把握中國古代文學(xué)發(fā)展的主要線索、各種文學(xué)體裁的傳承流變，領(lǐng)會(huì)古代文學(xué)作品的思想內(nèi)涵和審美意義。

學(xué)習(xí)中國古代文學(xué)，可以提高我們的文化修養(yǎng)，增強(qiáng)我們的文化素質(zhì)，還可以加深我們對(duì)民族文化與歷史的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步把握民族文化發(fā)展的方向，創(chuàng)建新時(shí)期的精神文明。通過文學(xué)史的學(xué)習(xí)，我們能認(rèn)識(shí)到古代文學(xué)在不同時(shí)代的實(shí)際狀況，以及與哲學(xué)、史學(xué)、經(jīng)學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、語言學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科之間的相互關(guān)系；注意到各體文學(xué)的發(fā)展走向、源流演變和彼此滲透、影響的表現(xiàn)形態(tài)。我們還可以把古代文學(xué)史看成是古代散文、詩詞、戲曲、小說的分體文學(xué)史，從而理清它們各自的演進(jìn)線索和承繼關(guān)系。同時(shí)，與文學(xué)發(fā)展史伴生的文學(xué)理論，也是本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文學(xué)理論，包括從中折射出的藝術(shù)思潮、文人心態(tài)、社會(huì)風(fēng)氣、民間習(xí)俗，都有助于培養(yǎng)思辨能力，深化人文底蘊(yùn)。中國古代文學(xué)作品，是歷代不同層次文學(xué)家的藝術(shù)心力的結(jié)晶，是中國傳統(tǒng)文化實(shí)實(shí)在在的文本見證，學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，我們可以感受到躍動(dòng)著的時(shí)代脈搏，觀察到千姿百態(tài)的社會(huì)面貌，體味到曲折細(xì)微的物理人情；在博大精深的千年文學(xué)作品中，我們能得到“真”的展示、“善”的呼喚、“美”的陶冶，同時(shí)強(qiáng)化自己識(shí)別劣質(zhì)文化產(chǎn)品的能力，從而提升我們的文化品位、道德情操以及審美趣味。

考生在自學(xué)《中國古代文學(xué)》課程時(shí)，要了解古代文學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科相比而顯現(xiàn)出的共性和個(gè)性，要勤于思考、刻苦鉆研、痛下功夫，大膽想象、情感體驗(yàn)與理性分析相結(jié)合，并努力攻下語言文字上的難關(guān)。具體而言，我們對(duì)于古代文學(xué)課程中常見的“情與理”、“論與作”“深與廣”、“大與小”、“縱與橫”、“雅與俗”、“儒與道”、“中與外”等等錯(cuò)綜關(guān)系，應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，詳加考察，細(xì)心摸索，扎扎實(shí)實(shí)地完成本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、課程內(nèi)容與考核目標(biāo)

第一章

先秦文學(xué)

概述

1、認(rèn)知先秦文學(xué)的范圍和概況；

2、理解先秦歷史概貌及先秦文學(xué)發(fā)展線索與基本特征；

3、領(lǐng)會(huì)先秦文學(xué)的主要成就是詩歌和散文。

第一節(jié)

上古文學(xué)

1、識(shí)記文學(xué)藝術(shù)起源有種種說法，如游戲說、模仿說、上天神靈創(chuàng)造賜予說、心靈表現(xiàn)說等，馬克思主義學(xué)者認(rèn)為文學(xué)藝術(shù)起源于勞動(dòng)；

2、認(rèn)知原始歌謠和神話傳說是最早出現(xiàn)的兩種文學(xué)樣式；

3、識(shí)記我國古代記載神話傳說在《山海經(jīng)》、《莊子》、《楚辭》、《淮南子》、《列子》等文獻(xiàn)典籍中保存了一些片段；

4、領(lǐng)會(huì)古代神話的浪漫主義精神。

第二節(jié)

《詩經(jīng)》

1、識(shí)記《詩經(jīng)》是我國古代第一部詩歌總集、《詩經(jīng)》的名稱、分類及所收的篇目；

2、理解《詩經(jīng)》的主要內(nèi)容，認(rèn)知《詩經(jīng)·國風(fēng)》農(nóng)事詩、征役詩、怨刺詩、愛情詩及《雅》、《頌》的不同題材；

3、閱讀《豳風(fēng)·七月》、《周南·芣苢》、《王風(fēng)·君子于役》、《周南·關(guān)雎》、《秦風(fēng)·蒹葭》、《衛(wèi)風(fēng)·氓》、《小雅·巷伯》、《魏風(fēng)·伐檀》、《魏風(fēng)·碩鼠》等篇目，理解并領(lǐng)會(huì)《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法、語言特色及對(duì)后世的影響。

第三節(jié)

歷史散文

1、識(shí)記《尚書》是我國古代第一部匯編上古歷史文件和追述古代事跡作品的散文集，《春秋》是我國第一部編年體史書；

2、理解什么是“春秋筆法”；

3、識(shí)記《左傳》及“春秋三傳”的名稱，閱讀《晉楚城濮之戰(zhàn)》、《秦晉崤之戰(zhàn)》 等篇目，領(lǐng)會(huì)《左傳》的思想內(nèi)容、敘事特征和文學(xué)價(jià)值；

4、識(shí)記《國語》是我國第一部國別體史書，閱讀《召公諫弭謗》，認(rèn)知《國語》 的主要內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)；

5、識(shí)記《戰(zhàn)國策》的基本內(nèi)容，閱讀《蘇秦始將連橫》、《馮諼客孟嘗君》等篇 目，領(lǐng)會(huì)《戰(zhàn)國策》的思想和藝術(shù)特點(diǎn)。

第四節(jié)

諸子散文

1、認(rèn)知先秦諸子散文發(fā)展的三個(gè)階段，識(shí)記先秦諸子的主要派別及思想特征；

2、識(shí)記孔子其人和《論語》的成書，精讀《先進(jìn)》章中“侍坐”一節(jié)，領(lǐng)會(huì)《論語》的思想內(nèi)涵和文學(xué)價(jià)值；

3、識(shí)記墨子與《墨子》，認(rèn)知《墨子》的特點(diǎn)；

4、識(shí)記孟子其人和《孟子》的成書，閱讀《齊桓晉文之事》、《滕文公上》中有關(guān)段落，理解《孟子》與《論語》的異同，領(lǐng)會(huì)《孟子》的文學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)技巧；

5、識(shí)記莊子其人和《莊子》的成書，了解老子與莊子的異同，閱讀《逍遙游》、《養(yǎng)生主》中的有關(guān)章節(jié)，領(lǐng)會(huì)莊子的主要思想和《莊子》的藝術(shù)特色；

6、理解《論語》、《孟子》、《莊子》等諸子散文對(duì)后世文學(xué)的影響；

7、識(shí)記荀子與《荀子》，領(lǐng)會(huì)《荀子》的主要特色及在戰(zhàn)國后期諸子散文中的地位；

8、識(shí)記韓非與《韓非子》，閱讀《五蠹》等文，領(lǐng)會(huì)《韓非子》的思想內(nèi)容和對(duì)先秦理論文發(fā)展的貢獻(xiàn)。

第五節(jié)

楚辭和屈原

1、識(shí)記楚辭的概念及其形成；

2、了解屈原的生平與作品；

3、閱讀《離騷》，領(lǐng)會(huì)《離騷》的政治理想、愛國信念、人格精神，理解并掌握“騷體”詩的形式特點(diǎn)語言技巧；

4、識(shí)記屈原的其他作品，認(rèn)知《九歌》、《九章》、《天問》等詩篇的內(nèi)容和風(fēng)格；

5、理解屈原在文學(xué)史上的地位和影響，領(lǐng)會(huì)楚辭與《詩經(jīng)》共同構(gòu)成中國詩歌乃至整個(gè)中國文學(xué)的兩大源頭；

6、識(shí)記宋玉及其他楚辭作家，了解《九辯》的特點(diǎn)。

第二章

秦漢文學(xué)

概述

1、了解秦漢文學(xué)的時(shí)代背景；

2、識(shí)記秦代的文學(xué)狀況；

3、識(shí)記漢代文學(xué)的主要樣式和藝術(shù)成就。

第一節(jié)

秦代文學(xué)

1、閱讀李斯《諫逐客書》，領(lǐng)會(huì)《諫逐客書》的思想性和藝術(shù)性；

2、識(shí)記《呂氏春秋》的成書及其特色。

第二節(jié)

漢代的賦

1、識(shí)記漢賦的文體特征；

2、了解漢賦興盛的社會(huì)原因和文化原因；

3、認(rèn)知漢賦的三個(gè)發(fā)展階段：騷體賦、散體大賦、抒情小賦，了解三個(gè)階段 的主要代表；

4、閱讀賈誼《吊屈原賦》、《鵩鳥賦》，司馬相如《子虛賦》、《上林賦》，張衡 《歸田賦》等，領(lǐng)會(huì)漢賦的思想和美學(xué)特征。

第三節(jié)

漢代的樂府民歌

1、識(shí)記“樂府”的涵義、了解漢樂府的分類；

2、認(rèn)知漢樂府民歌“感于哀樂，緣事而發(fā)”的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，領(lǐng)會(huì)漢樂府民 歌對(duì)中國古代敘事詩的發(fā)展所其起的作用；

3、閱讀《陌上?！泛汀犊兹笘|南飛》，理解漢代優(yōu)秀敘事詩的特色。

第四節(jié)

漢代的散文

1、閱讀賈誼《過秦論》、晁錯(cuò)《論貴栗疏》，領(lǐng)會(huì)漢初政論文總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提供治策的內(nèi)容和氣勢充沛的風(fēng)格特點(diǎn)；

2、了解漢代其它散文，識(shí)記桓寬的《鹽鐵論》、桓譚的《新論》、王充的《論衡》、王符 的《潛夫論》、崔寔的《政論》、仲長統(tǒng)的《昌言》等。

第五節(jié)

司馬遷與《史記》

1、認(rèn)知司馬遷的生平與《史記》的寫作，理解司馬遷寫作《史記》的目的：“究天人之際，通古今之變，成一家之言”；

2、了解《史記》是中國古代第一部記傳體通史，識(shí)記《史記》的體例；

3、閱讀《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《魏其武安侯列傳》、《李將軍列傳》等篇目，領(lǐng)會(huì)《史記》的思想內(nèi)容和文學(xué)成就；

4、認(rèn)知《史記》的地位及影響。

第六節(jié)

班固與《漢書》

1、識(shí)記班固的生平、思想，了解《史》、《漢》之異同。

2、閱讀《蘇武傳》，認(rèn)知《漢書》的儒家正統(tǒng)觀念及文學(xué)風(fēng)格。

第七節(jié)

東漢的文人五言詩

1、了解文人五言詩的起源和發(fā)展概況；

2、閱讀《古詩十九首》中《迢迢牽牛星》、《行行重行行》、《西北有高樓》等篇目，領(lǐng)會(huì)《古詩十九首》的題材內(nèi)容和形式特征。

第三章

魏晉南北朝文學(xué)

概述

1、了解魏晉南北朝文學(xué)的時(shí)代背景和文化背景；

2、認(rèn)知魏晉南北朝文學(xué)的發(fā)展階段及總體特征。

第一節(jié)

建安文學(xué)

1、識(shí)記“三曹”及其代表作；

2、識(shí)記并理解建安文學(xué)的時(shí)代意義，領(lǐng)會(huì)“建安風(fēng)骨”的內(nèi)涵；

3、閱讀曹操《薤露行》、《蒿里行》、《步出夏門行》、曹丕《燕歌行》、曹植《贈(zèng) 白馬王彪》等詩，了解“三曹”詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；

4、識(shí)記“建安七子”及其代表作。

第三節(jié)

西晉文學(xué)

1、識(shí)記太康時(shí)期的主要作家及其代表作；

2、閱讀左思《詠史詩》、郭璞《游仙詩》的相關(guān)詩篇，了解其內(nèi)容和風(fēng)格特征；

第四節(jié)

陶淵明

1、認(rèn)知陶淵明的生平與思想，理解社會(huì)及學(xué)術(shù)背景對(duì)陶氏的影響和作用；

2、閱讀陶淵明《歸園田居》、《桃花源詩并記》、《飲酒》、《詠荊軻》、《讀山海

經(jīng)》、《歸去來兮辭》等作品，領(lǐng)會(huì)陶淵明作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，理解陶詩平淡自然和“金剛怒目”的不同風(fēng)格；

3、了解陶淵明在文學(xué)史上的地位和影響。

第五節(jié)

南北朝詩人

1、識(shí)記“二謝”及其代表作，閱讀謝靈運(yùn)《登池上樓》、《石壁精舍還湖中作》、《登江中孤嶼》，謝朓《晚登三山還望京邑》等作品，領(lǐng)會(huì)“二謝”山水詩的藝術(shù)特點(diǎn)；

2、識(shí)記鮑照與謝靈運(yùn)、顏延之“元嘉三大家”，了解七言歌行體的特征，閱讀并領(lǐng)會(huì)鮑照組詩《擬行路難》、《擬古》的內(nèi)容和藝術(shù)特色。

3、識(shí)記沈約和“永明體”，了解聲律音韻學(xué)對(duì)中國古典詩歌的影響；

4、識(shí)記梁陳的代表詩人及代表作，了解“宮體詩”的概念及特點(diǎn)；

5、識(shí)記庾信及其他北朝詩人，領(lǐng)會(huì)庾信《擬詠懷》的思想和藝術(shù)特色。

第六節(jié)

南北朝樂府民歌

1、識(shí)記南朝樂府民歌是繼《詩經(jīng)》、漢樂府民歌后的第三次民歌高潮，了解南 朝樂府民歌的藝術(shù)特色；

2、閱讀《西洲曲》，認(rèn)知《西洲曲》是一首集中了南朝樂府民歌藝術(shù)特點(diǎn)的長篇佳作；

3、識(shí)記北朝樂府民歌與南朝樂府民歌的不同特色，了解北朝樂府民歌產(chǎn)生情況；

4、閱讀《木蘭詩》，認(rèn)知《木蘭詩》是北朝樂府民歌中優(yōu)秀的長篇敘事詩。

第七節(jié)

南北朝的駢文和散文

1、認(rèn)知駢文的美學(xué)特征，識(shí)記南北朝駢文的代表作品；

2、識(shí)記南北朝散文的代表作品。

第八節(jié)

魏晉南北朝小說和文學(xué)批評(píng)

1、了解魏晉南北朝小說產(chǎn)生的社會(huì)和文化原因，認(rèn)知志怪和志人兩大類小說；

2、閱讀《世說新語》有關(guān)篇章，領(lǐng)會(huì)“魏晉風(fēng)度”及早期小說的藝術(shù)特色；

3、認(rèn)知魏晉南北朝文學(xué)批評(píng)的概貌，識(shí)記有關(guān)的文學(xué)批評(píng)專論和著作。

第四章

隋唐五代文學(xué)

概述

1、了解隋唐五代文學(xué)的社會(huì)政治背景和主要的文學(xué)樣式；

2、了解唐代文學(xué)的總體特征。

第一節(jié)

初唐詩歌

1、識(shí)記唐詩發(fā)展的分期；

2、了解初唐四杰與沈佺期、宋之問、陳子昂等改革齊梁綺靡詩風(fēng)的作用；

2、閱讀王勃《送杜少府之任蜀川》、楊炯《從軍行》、盧照鄰《長安古意》、駱 賓王《在獄詠蟬》等詩，理解初唐四杰的詩歌特色；

4、了解陳子昂及其代表作，認(rèn)知陳子昂在初唐詩壇的地位和作用。

第二節(jié)

盛唐山水田園詩派

1、認(rèn)知王維、孟浩然為盛唐山水田園詩派代表作家，識(shí)記“王孟”的代表作品；

2、閱讀孟浩然《過故人莊》、《宿建德江》、《春曉》，王維《山居秋暝》、《渭川 田家》、《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》等詩，領(lǐng)會(huì)山水田園詩派的風(fēng)格特征。

第三節(jié)

盛唐邊塞詩派

1、認(rèn)知高適、岑參為盛唐邊塞詩派的代表作家，識(shí)記“高岑”的代表作品；

2、閱讀高適《燕歌行》、《塞下曲》，岑參《白雪歌送武判官歸京》、《走馬川行 奉送出師西征》等詩，領(lǐng)會(huì)邊塞詩派的風(fēng)格特征；

3、認(rèn)知王昌齡及其他邊塞派詩人，閱讀相關(guān)代表作，領(lǐng)會(huì)各自的風(fēng)格特征。

第四節(jié)

李

白

1、認(rèn)知李白是屈原之后最杰出的浪漫主義詩人，了解李白的經(jīng)歷、交游、思想、個(gè)性。

2、閱讀《行路難》、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》、《蜀道難》、《夢(mèng)游天姥吟留別》、《將進(jìn)酒》、《丁都護(hù)歌》、《秋浦歌》、《夜坐吟》、《望廬山瀑布》、《望天門山》等詩，領(lǐng)會(huì)李白詩的思想內(nèi)容；

3、理解并領(lǐng)會(huì)李白繼承莊騷傳統(tǒng)而形成的獨(dú)特詩歌風(fēng)格，認(rèn)知李白在古代詩歌

史上的地位、對(duì)后世文學(xué)的影響。

第五節(jié)

杜

甫

1、認(rèn)知杜甫是與李白并稱的中國詩歌史上的又一偉大詩人，是唐代現(xiàn)實(shí)主義詩歌的杰出代表，了解杜甫的經(jīng)歷、交游、思想、個(gè)性；

2、閱讀《兵車行》、《麗人行》、《自京赴奉先縣詠懷五百字》、“三吏”、“三別”、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《春夜喜雨》、《望岳》、《春望》、《月夜》、《春日憶李白》等詩，領(lǐng)會(huì)杜甫詩歌的思想內(nèi)容；

3、理解并領(lǐng)會(huì)杜甫詩歌的現(xiàn)實(shí)主義精神的高度及其“沉郁頓挫”的詩歌風(fēng)格，認(rèn)知杜甫與李白代表了唐詩的最高成就，長期影響著后世文學(xué)。

第六節(jié)

白居易與新樂府運(yùn)動(dòng)

1、了解白居易的生平及其詩歌理論，認(rèn)知新樂府運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的社會(huì)和思想背景；

2、識(shí)記白居易詩的組成部分，閱讀《賣炭翁》、《杜陵叟》、《新豐折臂翁》、《長 恨歌》、《琵琶行》、《大林寺桃花》、《錢塘湖春行》、《賦得古原草送別》等詩，領(lǐng)會(huì)白詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；

3、識(shí)記新樂府運(yùn)動(dòng)的其他參與者元稹、張籍、王建等，了解各自的代表作。

第七節(jié)

中唐其他詩人

1、了解韓孟詩派的代表作及其特點(diǎn)；

2、閱讀劉禹錫《戲贈(zèng)看花諸君子》、《西塞山懷古》、《烏衣巷》，李賀《天上謠》、《夢(mèng)天》、《雁門太守行》，領(lǐng)會(huì)劉禹錫、李賀詩的內(nèi)容與風(fēng)格特征；

3、了解中唐詩歌形式的若干變遷及審美追求。

第八節(jié)

晚唐詩人

1、認(rèn)知晚唐詩人心態(tài)與詩歌題材的轉(zhuǎn)變及晚唐詩出現(xiàn)的悲劇色彩；

2、識(shí)記杜牧與李商隱齊名，稱“小李杜”，閱讀杜牧《赤壁》、《過華清宮》、《泊 秦淮》、《江南春》、《山行》及《阿房宮賦》，領(lǐng)會(huì)杜牧詩、賦的題材和風(fēng)格特點(diǎn)；

3、讀李商隱《有感》、《重有感》、《無題》（相見時(shí)難別亦難）、《錦瑟》、《馬 嵬》等詩，理解李商隱“無題”詩的成因，領(lǐng)會(huì)李商隱詩的藝術(shù)技巧；

4、認(rèn)知皮日休等唐末詩人直接繼承新樂府運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)而形成現(xiàn)實(shí)主義流派，閱讀 皮日休、聶夷中、杜荀鶴等人的代表作品，了解各自的思想性和藝術(shù)性。

第九節(jié)

韓愈、柳宗元與古文運(yùn)動(dòng)

1、識(shí)記“古文”概念，了解韓愈、柳宗元倡導(dǎo)的古文運(yùn)動(dòng)的興起及其理論主張；

2、閱讀韓愈《原道》、《論佛骨表》、《原毀》、《進(jìn)學(xué)解》、《師說》、《雜說》、《平淮西碑》、《答李翊書》、《送孟東野序》、《張中丞傳后敘》、《柳子厚墓志銘》、《祭十二郎文》等文，了解并領(lǐng)會(huì)韓愈古文思想內(nèi)容及藝術(shù)風(fēng)格；

3、閱讀柳宗元《封建論》、《天對(duì)》、《天說》、《非國語》、《捕蛇者說》、《段太尉逸事狀》、《種樹郭橐駝傳》、“三戒”等文，了解并領(lǐng)會(huì)柳宗元古文思想內(nèi)容及藝術(shù)風(fēng)格。

第十節(jié)

唐代傳奇

1、了解唐傳奇興起的原因及發(fā)展階段；

2、認(rèn)知唐傳奇的分類，閱讀白行簡的《李娃傳》、蔣防的《霍小玉傳》、元稹 的《鶯鶯傳》、李朝威的《柳毅傳》、杜光庭的《虬髯客傳》、袁郊的《紅線》、裴铏的《聶隱娘》、沈既濟(jì)的《枕中記》、李公佐的《南柯太守傳》、陳鴻的《長恨歌傳》、《東城父老傳》等傳奇作品，領(lǐng)會(huì)各類傳奇的思想性和藝術(shù)性；

3、認(rèn)知唐傳奇的地位和影響。

第十一節(jié)

晚唐五代詞

1、認(rèn)知詞的起源和發(fā)展及詞的基本格律特點(diǎn)，了解詞產(chǎn)生和興起的社會(huì)和文 化原因；

2、認(rèn)知溫庭筠詞作概況及花間派詞人的組成，識(shí)記《花間集》、“溫韋”；

3、識(shí)記李煜與南唐其他詞人馮延巳等，閱讀李煜《虞美人》（春花秋月何時(shí)了）、《浪淘沙》（簾外雨潺潺）等，領(lǐng)會(huì)李煜詞的藝術(shù)特色。

第五章

宋金文學(xué)

概述

1、了解宋金文學(xué)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及思想背景；

2、認(rèn)知宋代各體文學(xué)的發(fā)展簡況。

第一節(jié)

北宋詩文革新

1、認(rèn)知?dú)W陽修是北宋詩文革新運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者、唐宋八大家之一，了解歐陽修的政治主張和文學(xué)思想；

2、閱讀歐陽修詩《食糟民》、《戲答元珍》，文《五代史伶官傳序》、《醉翁亭記》、《豐樂亭記》、《秋聲賦》等，領(lǐng)會(huì)歐陽修詩文的內(nèi)容和藝術(shù)特色；

3、識(shí)記梅堯臣、蘇舜欽詩的寫實(shí)性及藝術(shù)性；

4、閱讀王安石詩文《河北民》、《感事》、《明妃曲二首》、《泊船瓜洲》、《答司 馬諫議書》等，曾鞏文《墨池記》，領(lǐng)會(huì)王、曾作品的思想性和藝術(shù)性。

第二節(jié)

北宋前期的詞

1、識(shí)記“二晏”，即晏殊與子晏幾道，了解歐陽修及其他詞人，認(rèn)知北宋前期的詞的代表作品；

2、認(rèn)知柳永是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家，閱讀《望海潮》（東南形勝）、《雨霖鈴》（寒蟬凄切）等詞作，領(lǐng)會(huì)柳詞在北宋詞題材內(nèi)容與形式手法上的突破。

第三節(jié)

蘇

軾

1、了解蘇軾政治經(jīng)歷和復(fù)雜思想，認(rèn)知蘇軾代表著北宋文學(xué)變革的最高成就；

2、識(shí)記蘇軾與黃庭堅(jiān)詩并稱“蘇、黃”，與歐陽修文并稱“歐、蘇”，閱讀蘇軾《吳中田婦嘆》、《和子由澠池懷舊》、《題西林壁》、《飲湖上初晴后雨》、《石鐘山記》、《喜雨亭記》、《前赤壁賦》、《文與可畫筼筜谷偃竹記》等詩文，領(lǐng)會(huì)蘇詩文的題材和風(fēng)格特點(diǎn)；

3、認(rèn)知蘇軾為豪放詞的創(chuàng)始人，與南宋辛棄疾并稱“蘇、辛”，閱讀《江城子》（老夫聊發(fā)少年狂）、《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）、《念奴嬌》（大江東去）、《江城子》（十年生死兩茫茫）等詞作，領(lǐng)會(huì)蘇詞的藝術(shù)特色；

4、了解蘇軾在中國文學(xué)史上的地位和影響，識(shí)記“蘇門四學(xué)士”（黃庭堅(jiān)、晁補(bǔ)之、秦

觀、張耒）。

第四節(jié)

北宋后期的詩詞

1、識(shí)記黃庭堅(jiān)是“蘇門四學(xué)士”之首，江西詩派的創(chuàng)始人，認(rèn)知江西詩派的“一祖三宗”，了解江西詩派的詩學(xué)理論。

2、識(shí)記秦觀為“蘇門四學(xué)士”之一，詞與黃庭堅(jiān)齊名，了解周邦彥及其他詞人如“賀梅子”賀鑄；

3、閱讀秦觀詞《鵲橋仙》（纖云弄巧）、《踏莎行》（霧失樓臺(tái)），周邦彥詞《六丑》（正單衣試酒）、《蘇幕遮》（燎沉香）等，鑒賞婉約派的代表作品。

第五節(jié)

南宋前期文學(xué)

1、認(rèn)知李清照經(jīng)歷及其“易安體”，閱讀《如夢(mèng)令》二首（常記溪亭日暮）（昨夜雨疏風(fēng)驟）、《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）、《永遇樂》（落日熔金）、《聲聲慢》（尋尋覓覓），領(lǐng)會(huì)李清照詞前后兩個(gè)時(shí)期的不同詞風(fēng)。

2、認(rèn)知范成大、楊萬里與江西詩派的關(guān)系，了解楊萬里的“誠齋體”，識(shí)記范成大的代表作《州橋》、《四時(shí)田園雜興》、楊萬里的代表作《閑居初夏午睡起》、《小池》，領(lǐng)會(huì)范、楊的詩歌風(fēng)格。

第六節(jié)

陸

游

1、了解陸游生平以及與陸游詩歌的關(guān)系，識(shí)記陸游與南宋尤袤、楊萬里、范成大稱“中興四大詩人”；

2、閱讀《夜讀兵書》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《關(guān)山月》、《書憤》、《游山西村》、《劍門道中遇微雨》等詩作，領(lǐng)會(huì)陸游詩的愛國主題和多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。

第七節(jié)

辛棄疾與南宋后期的詞

1、識(shí)記辛棄疾是與蘇軾齊名的豪放派詞家，閱讀《破陣子》（醉里挑燈看劍）、《水龍吟》（楚天千里清秋）、《摸魚兒》（更能消幾番風(fēng)雨）、《永遇樂》（千古江山）等詞，領(lǐng)會(huì)辛棄疾詞的思想和藝術(shù)特點(diǎn)；

2、識(shí)記辛派詞人著名者“一陳三劉”，即與辛同時(shí)代的陳亮、劉過，及后來的劉克莊、劉辰翁，了解各自的代表作；

3、識(shí)記姜夔與辛棄疾分別代表著南宋后期的“才子之詞”與“豪杰之詞”，識(shí)記宋末其他詞人吳文英、史達(dá)祖、周密、張炎、王沂孫等，閱讀并領(lǐng)會(huì)姜夔的代表作《揚(yáng)州慢》（淮左名都）、《暗香》（舊時(shí)危月）。

第八節(jié)

南宋散文

1、認(rèn)知南宋政論文產(chǎn)生的時(shí)代背景，識(shí)記胡銓的《戊午上高宗封事》、岳飛的《南京上高宗事略》、《五岳祠盟記》；

2、認(rèn)知筆記小品文的內(nèi)容及形式特點(diǎn)，了解洪邁《容齋隨筆》、陸游《老學(xué)庵筆記》、羅大經(jīng)《鶴林玉露》、王明清《揮麈錄》等南宋筆記小品文。

第九節(jié)

宋代的話本

1、了解宋代話本產(chǎn)生的社會(huì)和文化原因，認(rèn)知“話本”的概念及特點(diǎn)；

2、認(rèn)知小說話本的愛情、公案兩類題材，了解《碾玉觀音》、《錯(cuò)斬崔寧》、《新編五代史平話》、《大宋宣和遺事》的故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)宋代話本的藝術(shù)成就；

3、認(rèn)知宋話本現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義精神及其藝術(shù)手法對(duì)明清以來的白話短篇小說的直接影響。

第十節(jié)

遼金文學(xué)

1、了解金代文學(xué)以詩歌和說唱文學(xué)的成就較高；

2、識(shí)記元好問及所編《中州集》，了解元好問詩的現(xiàn)實(shí)性和藝術(shù)性，閱讀《癸巳五月三日北渡三首》、《壬辰十二月車駕東狩后即事》，理解元氏“喪亂詩”的文學(xué)地位；

3、識(shí)記諸宮調(diào)作為一種說唱藝術(shù)的體裁特征，了解董解元《西廂記諸宮調(diào)》的成書及其思想、藝術(shù)特長，認(rèn)知《西廂記諸宮調(diào)》標(biāo)志著我國古代俗文學(xué)的成熟。

第六章

元代文學(xué)

概述

1、了解元代的社會(huì)概況和文學(xué)風(fēng)貌、特點(diǎn)；

2、認(rèn)知元代戲曲發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)和基本規(guī)律；

3、認(rèn)知元代詩、詞、散文所處的承前啟后階段。

第一節(jié)

元雜劇的產(chǎn)生和興盛

1、認(rèn)知中國戲曲形成及元雜劇崛起的發(fā)展過程，了解元雜劇興盛的社會(huì)原因和文化條件；

2、識(shí)記元雜劇的形式體制，理解元雜劇形式體制的相關(guān)概念：“唱”、“念”、“做”、“舞”，一本四折、“楔子”，“末”、“旦”、“凈”、“外”、“雜”，“末本”、“旦本”。

第二節(jié)

關(guān)漢卿

1、了解關(guān)漢卿的生平，識(shí)記關(guān)漢卿的代表作品，認(rèn)知關(guān)漢卿的元雜劇奠基人作用；

2、閱讀《竇娥冤》的第三折，了解《竇娥冤》的主要情節(jié)，領(lǐng)會(huì)其批判精神、藝術(shù)手法，特別認(rèn)知主人公竇娥的剛烈性格、反抗精神及善良、高潔的美好品質(zhì)；

3、識(shí)記《蝴蝶夢(mèng)》、《魯齋郎》、《救風(fēng)塵》、《拜月亭》、《單刀會(huì)》、《西蜀夢(mèng)》等雜劇作品，領(lǐng)會(huì)關(guān)漢卿雜劇的思想內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)造力，以及關(guān)漢卿雜劇對(duì)后世戲曲的影響。

第三節(jié)

王實(shí)甫

1、了解王實(shí)甫的生平，識(shí)記王實(shí)甫的代表作品；

2、識(shí)記《西廂記》的本事及演進(jìn)過程，閱讀“長亭送別”（第四本第三折），了解王實(shí)甫《西廂記》的情節(jié)特點(diǎn)、思想意義、藝術(shù)形象、結(jié)構(gòu)線索及語言感染力，領(lǐng)會(huì)《西廂記》的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就。

第四節(jié)

元雜劇其他作家作品

1、識(shí)記白樸和馬致遠(yuǎn)其人其作，了解白、馬雜劇代表作的基本情節(jié)及其意義；

2、識(shí)記楊顯之、紀(jì)君祥、鄭光祖等作家的雜劇代表作及其意義。

第五節(jié)

南

戲

1、識(shí)記南戲是與北曲雜劇相對(duì)的稱謂，了解南戲興盛的社會(huì)條件、南戲的形式體例及曲調(diào)特色；

2、識(shí)記高明的生平，認(rèn)知《琵琶記》的題材來源及思想缺陷，領(lǐng)會(huì)《琵琶記》的雙線結(jié)構(gòu)；

3、識(shí)記《拜月亭》及其他流行于元末明初作品，了解《拜月亭》與《荊釵記》、《白兔記》、《殺狗記》四劇合稱為“四大傳奇”，領(lǐng)會(huì)《拜月亭》的故事情節(jié)及其典型意義。

第六節(jié)

散曲和詩文

1、識(shí)記散曲是一種配樂的長短句，包括小令和套數(shù)兩種形式，認(rèn)知散曲的形式特點(diǎn)；

2、了解散曲的主要作家作品，識(shí)記關(guān)漢卿的 [南呂·一枝花]《不伏老》、[四塊玉]《別情》，馬致遠(yuǎn)的[天凈沙]《秋思》、[雙調(diào)·夜行船]《秋思》，白樸的 [呂仙·寄生草]《勸飲》，睢景臣的 [般涉調(diào)·哨遍]《高祖還鄉(xiāng)》，張養(yǎng)浩的 [山坡羊]《潼關(guān)懷古》，劉時(shí)中的 [正宮·端正好]《上高監(jiān)司》。

3、了解元代詩文的時(shí)代特征，識(shí)記劉因和元前期的主要詩文作家；

4、識(shí)記劉因代表作詩《白溝》、《觀梅有感》、《宋理宗書宮扇》、《飲山亭雨后》，文《孝子田君墓表》、《輞川圖記》，認(rèn)知?jiǎng)⒁蛟娢牡乃枷牒退囆g(shù)特點(diǎn)，識(shí)記趙孟頫詩代表作《岳鄂王墓》。

5、識(shí)記元代中期詩文“元四家”，即虞集、楊載、范梈、揭傒斯，元后期詩文代表作家有王冕、薩都剌、楊維楨等；

6、識(shí)記王冕詩的代表作《遣興》、《江南民》、《蝦蟆山》、《梅花》等，了解薩都剌以寫宮詞、艷情樂府著名，楊維楨詩號(hào)稱“鐵崖體”。

第七章 明代文學(xué)

概述

1、了解明代的社會(huì)環(huán)境、學(xué)術(shù)思想和文學(xué)概況；

2、認(rèn)知傳奇、長篇小說發(fā)展的社會(huì)意義和時(shí)代特色；

3、理解明代詩文領(lǐng)域內(nèi)復(fù)古與創(chuàng)新的沖突和互動(dòng)。

第一節(jié)

明代詩文

1、了解明前期詩文的時(shí)代、風(fēng)格特征，識(shí)記“明初詩文三大家”宋濂、劉基、高啟，領(lǐng)會(huì)宋濂文《秦士錄》、《王冕傳》，劉基詩《田家》、《賣馬詞》，高啟詩《登金陵雨花臺(tái)望大江》、《青丘子歌》等代表作品的思想性和藝術(shù)性；

2、識(shí)記高啟與同時(shí)人楊基、張羽、徐賁稱“吳中四杰”，楊士奇、楊榮、楊溥等“三楊”為“臺(tái)閣體”代表作家；

3、識(shí)記明代前后“七子”，即“前七子”李夢(mèng)陽、何景明、康海、王九思、邊貢、王廷相、徐禎卿，“后七子”李攀龍、王世貞、謝榛、宗臣、梁有譽(yù)、徐中行、吳國倫，了解前后“七子”的復(fù)古主張及創(chuàng)作實(shí)績；

4、識(shí)記唐宋派的散文理論，了解唐宋派主要作家為王慎中、唐順之、茅坤、歸有光等，閱讀歸有光《先妣事略》、《寒花葬志》、《項(xiàng)脊軒志》等代表作，認(rèn)知?dú)w有光的唐宋派散文創(chuàng)作成就；

5、識(shí)記公安派的代表是袁宗道、宏道、中道三兄弟，竟陵派的代表是鐘惺、譚元春，了解公安派的主要文學(xué)思想及其成因，閱讀袁宏道的游記名作《滿井游記》等，領(lǐng)會(huì)公安派的作品內(nèi)容和風(fēng)格；

6、識(shí)記明末復(fù)社、幾社等愛國政治、文學(xué)社團(tuán)，閱讀張溥《五人墓碑記》、陳子龍《易水歌》、《秋日雜感》、夏完淳《別云間》、《獄中上母書》等詩文作品，領(lǐng)會(huì)明末愛國詩文的政治激情及雄健風(fēng)格。

第二節(jié)

明代前期小說

1、識(shí)記章回小說是我國古代長篇小說的主要形式，起源于民間說話中的“講史”，了解《三國演義》的成書、版本，領(lǐng)會(huì)《三國演義》的思想傾向、藝術(shù)成就以及對(duì)后世的戲曲、小說創(chuàng)作的深遠(yuǎn)影響；

2、認(rèn)知《水滸傳》的作者、題材來源、成書過程，領(lǐng)會(huì)《水滸傳》的思想內(nèi)容、藝術(shù)成就，了解《水滸傳》對(duì)后世戲曲、小說在汲取題材和塑造人物上產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚而對(duì)民眾的現(xiàn)實(shí)生活及反抗活動(dòng)起到了借鑒作用；

3、認(rèn)知明代文言短篇小說發(fā)展了宋元文言小說反映市井民眾生活和感情的創(chuàng)作精神，識(shí)記瞿佑《剪燈新話》、李昌祺《剪燈余話》。

第三節(jié)

明代中后期小說

1、識(shí)記《西游記》的作者、題材來源，領(lǐng)會(huì)《西游記》的現(xiàn)實(shí)主義內(nèi)容和浪漫主義精神。識(shí)記其它神魔小說《封神演義》、《四游記》、《三寶太監(jiān)下西洋》、《四游補(bǔ)》；

2、認(rèn)知《金瓶梅》是我國小說史上第一部由文人獨(dú)立創(chuàng)作的長篇小說，也是第一部以家庭生活為題材的長篇小說，了解《金瓶梅》的題材來源、社會(huì)意義、藝術(shù)特色；

3、認(rèn)知明中葉后期長篇小說以歷史演義和英雄傳奇為多，識(shí)記歷史演義余邵魚《列國志傳》、英雄傳奇無名氏《楊家府世代忠勇通俗演義》、熊大木《北宋志傳》等；

第四節(jié)

明代擬話本

1、認(rèn)知“擬話本”產(chǎn)生基于明后期短篇白話小說的興盛，識(shí)記擬話本代表馮夢(mèng)龍的“三言”（《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》）、“二拍”（《拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》），領(lǐng)會(huì)“三言”的現(xiàn)實(shí)性和文學(xué)性；

2、識(shí)記凌濛初的“二拍”《拍案驚奇》和《二刻拍案驚奇》，了解“二拍”的主要題材、社會(huì)意義及消極影響，識(shí)記其它擬話本小說《醉醒石》、《石點(diǎn)頭》、《西湖二集》等，識(shí)記抱翁老人選編的《今古奇觀》。

第五節(jié)

明代戲曲

1、識(shí)記明前期雜劇作品朱有燉的《誠齋樂府》，南戲（“傳奇”）作品丘濬的《五 倫全備記》；

2、識(shí)記明中期雜劇作品王九思的《杜甫游春》、康海的《中山狼》，傳奇李開先的《寶劍記》、梁辰魚的《浣紗記》及無名氏的《鳴鳳記》；

3、認(rèn)知湯顯祖臨川派和沈璟吳江派的各自特點(diǎn)與主要分歧，了解“湯沈之爭”，識(shí)記沈璟的傳奇有《紅蕖記》、《義俠記》、《博笑記》等；

4、了解湯顯祖的文學(xué)觀念與戲劇創(chuàng)作，識(shí)記“臨川四夢(mèng)”：《牡丹亭》、《紫釵記》、《邯鄲記》、《南柯記》；

5、閱讀欣賞《牡丹亭》中《驚夢(mèng)》一齣，領(lǐng)會(huì)《牡丹亭》的啟蒙意識(shí)、浪漫主義手法及其語言藝術(shù)；

6、識(shí)記徐渭及其雜劇作品《四聲猿》（《漁陽弄》、《雌木蘭》、《女狀元》、《翠鄉(xiāng)夢(mèng)》），識(shí)記徐渭同時(shí)或稍后的戲曲作家及作品：許潮《蘭亭會(huì)》、《游赤壁》、汪道昆《遠(yuǎn)山戲》、《洛水悲》、徐復(fù)祚《一文錢》、王衡《郁輪袍》、《真傀儡》等；

7、識(shí)記孫仁孺《東郭記》、《醉鄉(xiāng)記》、周朝俊《紅梅記》、高濂《玉簪記》、孟稱舜《嬌紅記》。

第六節(jié)

明代散曲和民歌

1、識(shí)記明代散曲作家王磐、陳鐸、馮惟敏、薛論道及其代表作；

2、識(shí)記明代可見的最早民歌集子《新編四季五更駐云飛》、《新編題西廂記詠十二月賽駐云飛》，識(shí)記馮夢(mèng)龍選輯的《掛枝兒》、《山歌》等，了解民歌的思想意義、時(shí)代特色和藝術(shù)個(gè)性。

第八章 清代文學(xué)

概述

1、了解封建社會(huì)最后一個(gè)王朝——清代的社會(huì)生活、民族矛盾、學(xué)術(shù)思想和文學(xué)概況；

2、了解鴉片戰(zhàn)爭以后的近代中國社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化概況；

3、認(rèn)知清代有代表性的小說、戲劇作品的思想意義和藝術(shù)成就；

4、認(rèn)知清代不同歷史階段的文學(xué)社團(tuán)、流派及其理論觀點(diǎn)、創(chuàng)作實(shí)績和發(fā)展走向。

第一節(jié)

清前、中期小說

1、了解清代前期短篇小說的概況，識(shí)記李漁白話短篇小說《十二樓》、《無聲戲》，蒲松齡《聊齋志異》是我國古代文言短篇小說的新成果；

2、了解蒲松齡《聊齋志異》包括近五百篇文言短篇小說，題材以戀愛故事為多，閱讀《聊齋志異》中的有關(guān)重點(diǎn)篇目，領(lǐng)會(huì)《聊齋志異》繼承志怪和傳奇兩類文言小說傳統(tǒng)并吸收白話小說長處，所取得的藝術(shù)成就；

3、認(rèn)知吳敬梓的生平和著述，領(lǐng)會(huì)《儒林外史》表現(xiàn)出的高超諷刺藝術(shù)，理解《儒林外史》標(biāo)志著小說從古典型轉(zhuǎn)向近代型；

4、識(shí)記清中期其他長篇小說：李汝珍《鏡花緣》、夏敬渠《綠野仙蹤》、李綠園《歧路燈》，理解《鏡花緣》寄托的包括男女平等在內(nèi)社會(huì)理想。

第二節(jié)

《紅樓夢(mèng)》

1、認(rèn)知《紅樓夢(mèng)》是一部中國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義小說，識(shí)記《紅樓夢(mèng)》的作者，閱讀《紅樓夢(mèng)》原著，領(lǐng)會(huì)《紅樓夢(mèng)》的社會(huì)背景、主要情節(jié)、民主精神及其批判意義；

2、領(lǐng)會(huì)《紅樓夢(mèng)》塑造藝術(shù)典型、巧妙安排結(jié)構(gòu)、提供語言范本的卓越成就，了解《紅樓夢(mèng)》的文學(xué)史地位及對(duì)后世的影響。

第三節(jié)

清代戲曲

1、識(shí)記洪昇與與孔尚任是清前期卓有成就的傳奇作家，世稱“南洪北孔”，洪昇的代表作是《長生殿》，孔尚任的代表作是《桃花扇》；

2、認(rèn)知《長生殿》的題材來源及其它同題文學(xué)作品，欣賞《長生殿》精彩片段，領(lǐng)會(huì)《長生殿》的主題及意義；

3、欣賞《余韻》中[哀江南]套曲，理解《桃花扇》的戲曲語言，認(rèn)知并領(lǐng)會(huì)《桃花扇》的歷史劇形式及其市民精神、現(xiàn)實(shí)意義；

4、識(shí)記明末清初“蘇州派”戲曲家，識(shí)記李玉所寫傳奇名著 “

一、人、永、占”，即《一捧雪》、《人獸關(guān)》、《永團(tuán)圓》、《占花魁》；

5、了解李玉《清忠譜》的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就；

6、識(shí)記清初著傳奇代表作《風(fēng)箏誤》、《比目魚》等十種，合稱《笠翁十種曲》，了解李漁戲曲理論著作《閑情偶寄》；

7、識(shí)記清中期劇作家唐英、蔣士銓、楊潮觀及其代表作。

第四節(jié)

清代詩文

1、認(rèn)知清代詩歌的分期：清初、乾嘉、鴉片戰(zhàn)爭前后、晚清，識(shí)記清初遺民詩人顧炎武、黃宗羲、王夫之、吳嘉紀(jì)、錢澄之、屈大均及其代表作，了解清初詩壇主盟者錢謙益、吳偉業(yè)，領(lǐng)會(huì)吳偉業(yè)“梅村體”的藝術(shù)特色；

2、識(shí)記王士禛及“神韻說”，識(shí)記“南朱北王”（王士禛與朱彝尊）、“清初六家”（王、朱與施潤章、宋琬、趙執(zhí)信、查慎行），認(rèn)知乾嘉時(shí)期沈德潛“格調(diào)說”、袁枚“性靈說”、翁方綱“肌理說”的理論要，識(shí)記 “乾隆三大家”（或“江右三大家”，即袁枚、蔣士銓、趙翼）、浙派、嶺南派、桐城派等詩派、鄭燮、黃景仁等現(xiàn)實(shí)主義詩人；

3、了解清詞的“中興”，認(rèn)知清詞的前、中、后三期；

4、識(shí)記陳維崧、朱彝尊、納蘭性德為清前期詞三大家，了解“三大家”的理論主張及其詞作特色，了解清中期厲鶚為代表的“浙派”、浙派后期詞人吳錫麒、郭麐，認(rèn)知張惠言、周濟(jì)為代表的“常州詞派”及其“常州詞派”詞學(xué)主張、詞作特色；

5、識(shí)記清后期蔣春霖、文廷式及“清末四大家”（王鵬運(yùn)、鄭文焯、朱孝臧、況周頤），了解王國維《人間詞話》的主要詞學(xué)主張；

6、認(rèn)知“清初三大儒”顧炎武、黃宗羲、王夫之之文、“國初三大家”侯方域、魏禧、汪琬之文；

7、認(rèn)知“桐城三祖”，了解方苞與 “義法”論；劉大櫆與“神氣”、“音節(jié)”、“字句”論；姚鼐與“義理”、“考證”、“辭章”三者合一說，“神理氣味”、“格律聲色”說及“陽剛”、“陰柔”說，識(shí)記“陽湖派”（常州文人惲敬、張惠言）、“姚門四大弟子”（梅曾亮、管同、方東樹、劉開，一說劉開為姚瑩）、“湘鄉(xiāng)派”（曾國藩）、曾門“四大弟子”（吳汝倫、張?jiān)ａ?、?/p>

庶昌、薛福成），閱讀方苞《左忠毅公逸事》、姚鼐《登泰山記》，領(lǐng)會(huì)桐城派的散文特色；

第五節(jié)

龔自珍

1、識(shí)記龔自珍生平，了解龔自珍的家學(xué)淵源和社會(huì)背景；

2、閱讀《己亥雜詩》中重點(diǎn)篇目，領(lǐng)會(huì)龔自珍詩社會(huì)內(nèi)容、自由精神、藝術(shù)手法、“劍氣簫心”的意象，瑰麗奇肆的風(fēng)格，閱讀《病梅館記》及有關(guān)詞作，全面了解龔自珍的文學(xué)成就；

3、識(shí)記鴉片戰(zhàn)爭前后的詩文代表作家，如反映鴉片戰(zhàn)爭題材的詩歌作者姚燮、魯一同、朱琦、貝青喬等，主張經(jīng)世濟(jì)用、創(chuàng)作大量愛國詩篇的魏源、林則徐、張維屏、張際亮等，晚清宋詩運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者程恩澤、祁寯藻及繼之宗宋詩人曾國藩、鄭珍、莫友芝、何紹基等，散文作家有魏源及姚門弟子、曾國藩等。

第六節(jié)

晚清詩文

1、認(rèn)知晚清代表資產(chǎn)階級(jí)改良主義政治要求的詩歌運(yùn)動(dòng)“詩界革命”及其主要成員黃遵憲、丘逢甲、康有為、梁啟超、夏曾佑等，湖湘派詩人的代表王闿運(yùn)、鄧輔綸等，“同光體”詩人也即后起的宋詩派的代表陳衍、陳三立、沈曾植等，唐宋兼采派的代表張之洞、樊增祥、易順鼎等，西昆派的代表李希圣、曾廣均等；

2、了解黃遵憲的外交官經(jīng)歷、民主思想與愛國情操及在“詩界革命”中的地位，閱讀黃遵憲代表作《哀旅順》、《哭威?！?、《櫻花歌》、《今別離》等，領(lǐng)會(huì)黃遵憲詩的內(nèi)容、風(fēng)格特色；

3、了解康有為、梁啟超是“詩界革命”派陣營重要詩人，識(shí)記康有為、梁啟超與改良派作家的理論主張和代表作品，認(rèn)知“新文體運(yùn)動(dòng)”、“小說界革命”；

4、識(shí)記秋瑾、章炳麟、鄒容、陳天華等革命作家的代表性詩文作品，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵和風(fēng)格；

5、了解辛亥革命時(shí)期的革命文學(xué)團(tuán)體南社，認(rèn)知其代表作家、作品：陳去病《謁蒼水張公墓并吊永歷帝》、柳棄疾《吊鑒湖秋女士》、《寄題西湖岳王冢同慧云作》、高旭《武林題壁》、蘇曼殊《本事詩十章》。

第七節(jié)

晚清小說

1、了解晚清小說的新發(fā)展，認(rèn)知狹邪小說和俠義公案小說及其代表作品；

2、認(rèn)知譴責(zé)小說的概念及其產(chǎn)生的社會(huì)條件，識(shí)記晚清四大譴責(zé)小說：李寶嘉《官場現(xiàn)形記》、吳沃堯《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、劉鶚《老殘游記》和曾樸《孽?；ā?，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容和藝術(shù)特色。

三、課程說明與有關(guān)原則

1、教材說明。本課程選用《中國文學(xué)史》（章培恒、駱玉明主編，復(fù)旦大學(xué)出版社）、《中國歷代文學(xué)作品選》（朱東潤主編，上海古籍出版社）為主要教材。

2、本課程章節(jié)說明。本課程仍以封建王朝的朝代為序劃分章節(jié)，課程指導(dǎo)書每章節(jié)大略由文學(xué)概貌的展示、名家名作的論述、各體文學(xué)產(chǎn)生的背景及源流演變的評(píng)介所組成，并附有精讀篇目和思考題。

1史與作品并進(jìn)，以史帶作品，以作品證史；注意文學(xué)史縱向的發(fā)

3、自學(xué)與考試原則?！?/p>

2有展線索和橫向的交互聯(lián)系，力求史的線索分明，作品分析緊密聯(lián)系對(duì)文學(xué)史知識(shí)的把握?！痍P(guān)閱讀篇目韻文部分大多要求背誦，散文部分要求熟讀；重要的文學(xué)史知識(shí)（包括有關(guān)文學(xué)術(shù)語、社團(tuán)流派、名家名篇）必須牢記；分析論述類試題不必死記硬背，務(wù)求言之有物、言3考試命題要求識(shí)記、認(rèn)知、了解類約占40%，要求理解、領(lǐng)會(huì)類約占60%；試題之成理。○題型大致為：填空、解釋、選擇、簡答、論述等題型。

第三篇：漢語言文學(xué)函授本科畢業(yè)生自我鑒定

漢語言文學(xué)函授本科畢業(yè)生自我鑒

定(精選多篇)

為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，我參加了2014年的成人高考，考取了曲阜師范大學(xué)的漢語言文學(xué)專業(yè)，于是開始了三年的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，本人各方面都有了較大的提高。)政治思想上

本人有堅(jiān)定的政治方向，熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛神圣的教育事業(yè)。函授期間，我努力遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)自己的文學(xué)興趣。尊敬師長，熱愛自己的班級(jí)，與班級(jí)同學(xué)和睦相處，且關(guān)系融洽。班中事務(wù)主動(dòng)參與，且樂此不疲。我相信：樂于助人是快樂之本。

學(xué)習(xí)目的及態(tài)度

我已圓滿的完成了學(xué)院規(guī)定的課程。函授雖三年，但真正參加面授的時(shí)間只有幾個(gè)月，所以我非常珍惜面授的時(shí)間。上課期間，我保持以往學(xué)習(xí)時(shí)代的風(fēng)格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請(qǐng)假。上課認(rèn)真聽老師的講解，作好學(xué)習(xí)筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。對(duì)老師布置的作業(yè)，我從來都是不折不扣的高質(zhì)量的完成。因?yàn)槲疑钌蠲靼祝哼@是我提高自己水平和能力的機(jī)會(huì)。

收獲和體會(huì)

平時(shí)不常讀書，函授學(xué)習(xí)使我感受到自身文學(xué)修養(yǎng)的欠缺，并促使我研讀各種文學(xué)書籍，并把它與平時(shí)的教學(xué)工作相結(jié)合。教學(xué)上取得了良好的效果，個(gè)人素質(zhì)也得到了很大提高。

工作與學(xué)習(xí)的處理上

在校工作期間，我一邊盡力做好自己的本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，教好學(xué)生。一邊不忘曲師大任課教師的囑咐。充分

利用自己的閑暇時(shí)間，把函授期間不能作具體解說的書本知識(shí)理解消化。一份耕耘，一份收獲。學(xué)習(xí)上的毫不懈怠使我能從容面對(duì)每一次考試，并取得不錯(cuò)的成績。

存在問題及努力方向

雖說是三年的函授學(xué)習(xí)，實(shí)際上面授只有三個(gè)月左右。雖說函授教師備課認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)員真正能從老師那學(xué)到的東西并不多。大部分的知識(shí)還得靠自己的積累和教學(xué)實(shí)踐中的領(lǐng)悟。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我將以此為基礎(chǔ)，不斷的研究學(xué)習(xí)，提升自己。

有人把函授學(xué)員讀書的目的歸納為：一拿文憑，二長知識(shí)，三交朋友。的確，我的本科函授學(xué)習(xí)認(rèn)真而充實(shí)。三年的嚴(yán)寒酷暑，我有收獲。今后，我會(huì)把做老師的路走得更好，更充實(shí)!

我是中央廣播電視大學(xué)xx屆漢語言文學(xué)本科班的學(xué)生。我懷著強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心參加了電大學(xué)習(xí)，現(xiàn)已修完全部課程，就要畢業(yè)了。三年電大學(xué)習(xí)，使我獲益良多。學(xué)校嚴(yán)格的管理，嚴(yán)明的紀(jì)律，良好的校風(fēng)，為我們營造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)校的嚴(yán)格要求和輔導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我刻苦學(xué)習(xí)，遵守校規(guī)，依時(shí)上課，按時(shí)完成課外作業(yè)，通過了全部課程考試，完成畢業(yè)論文，修完學(xué)分。經(jīng)過電大學(xué)習(xí)，使我增長了知識(shí)，增強(qiáng)了工作能力，提高了思想文化素質(zhì)。

電大業(yè)余學(xué)習(xí)條件艱苦，面對(duì)諸多困難與不便，我都一一克服了：一是年齡偏大，記憶力和智力減退。我就用比別人多幾倍的努力，多幾倍的時(shí)間去學(xué)習(xí);二是正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。工作時(shí)做好工作，學(xué)習(xí)時(shí)努力學(xué)習(xí)，做到工作學(xué)習(xí)兩不誤;三是正確處理好學(xué)習(xí)與家庭的關(guān)系。我積極爭取家人的支持、幫助和配合，家人的支持和鼓勵(lì)，成為我完成學(xué)業(yè)的巨大動(dòng)力。

經(jīng)過了三年的電大學(xué)習(xí)，大大提高了我的政治思想覺悟和科學(xué)文化素質(zhì)。在學(xué)期間，我們學(xué)習(xí)了《鄧小平理論》

等政治理論課程，加深了對(duì)鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想的認(rèn)識(shí)，對(duì)黨的政治路線和思想路線有了更深刻理解，為我們今后工作指明了方向。幾年來，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《漢語專題》、《語言學(xué)概論》、《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題》、《20世紀(jì)外國文學(xué)專題》等十多門專業(yè)課程。通過學(xué)習(xí)，更加夯實(shí)了我的專業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)今后工作有極大的幫助作用。

漢語言文學(xué)畢業(yè)生自我鑒定

光陰荏苒，四年的大學(xué)時(shí)光即將逝去，春華秋實(shí)，乃自然之道，四年的辛勤耕耘如今也該碩果累累了，回顧以往，反思自我，總結(jié)如下：

從開始上小學(xué)起，我就深深地愛上了語文這門學(xué)科，覺得中國語文這門學(xué)科不僅能使我們說出動(dòng)聽的話語，還能讓我們寫出漂亮的方塊字，于是，我以后的生活就與中文結(jié)下了不解之緣。正是因?yàn)檫@份不解的緣分，我從小學(xué)到初中、高中，語文成績一直很好，還曾一度長時(shí)間擔(dān)任語文課代表，是老師眼中 的優(yōu)秀生，是同學(xué)眼中的佼佼者。高考結(jié)束，我的語文分?jǐn)?shù)也一如既往的是我所有學(xué)科中最高的，因此，我選擇了中文系漢語言文學(xué)專業(yè)來作為我大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)，而學(xué)校則選擇了天津師范大學(xué)。很幸運(yùn)的是，最后我被錄取了，如愿以償?shù)倪M(jìn)入到天津師范大學(xué)文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)繼續(xù)我的學(xué)習(xí)生涯。

在這四年的大學(xué)生活里，我是愉快而充實(shí)地度過的。學(xué)業(yè)上，我不僅深入的學(xué)習(xí)了本專業(yè)所涉及的所有課程，同時(shí)，為了進(jìn)一步提升自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)，還副修了英語專業(yè);課余生活上，我積極地參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，加入了青年志愿者協(xié)會(huì)、鄧研會(huì)及心理健康協(xié)會(huì)，同時(shí)在校外做些兼職，不僅鍛煉了社會(huì)生存技能，所得的小小收入也能補(bǔ)貼生活。

對(duì)于我的專業(yè)——漢語言文學(xué)專業(yè)，我是懷著美好的憧憬的。聽前輩人說，中文系能把一個(gè)女子塑造成為一個(gè)與眾不同的人，一個(gè)有著深厚文化修養(yǎng)，一個(gè)氣質(zhì)如蘭的人。的確，四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，也讓我也深深地體會(huì)到了中文的巨大魅力，以及它潛移默化改變?nèi)说乃茉炝?。我們要修讀的專業(yè)課程包括兩個(gè)方面，一方面是專業(yè)必修課，如中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)、中國當(dāng)代文學(xué)，外國文學(xué)、古代漢語、現(xiàn)代漢語等等，另一方面是專業(yè)選修課，如杜甫研究、陶淵明研究、港臺(tái)文學(xué)、東方文化、基督教文學(xué)與文化，中國文化史、外國文化史等等。所修讀的這些專業(yè)必修課奠定了我在漢語言與文學(xué)兩方面的深厚基礎(chǔ)，而專業(yè)選修課則是對(duì)必修課的一個(gè)有益補(bǔ)充，不僅使我的知識(shí)面更加廣泛，而且使我對(duì)中文的愛慕之情益篤。專業(yè)選修課與專業(yè)必修課，兩方面互為補(bǔ)充，相得益彰。

由于對(duì)自身有著較高的要求，我結(jié)合興趣副修了英語專業(yè)。副修課程一般都開設(shè)在周六、周日，因此我就不能像其他不副修的同學(xué)一樣，在周六、日還可以美美的睡個(gè)懶覺，我必須早早睜開

朦朧的睡眼，起床，洗漱，然后去上課。雖然副修過程中有苦有累，但亦有喜有樂。上課時(shí)的充實(shí)，演presentation的搞笑與歡樂，拿到副修成績單的喜悅，是只有身在其中的人才能體會(huì)的。非常遺憾的是，我只副修完專科的課程就不能再繼續(xù)修讀了，所以也不能如我先時(shí)之愿拿到雙學(xué)士學(xué)位，但我也不能因此就自我否定整個(gè)副修過程，結(jié)果很重要，過程亦很重要，只要經(jīng)歷過，就值得珍惜。

除了專業(yè)課程與副修課程外，我還跟隨大家一起修讀了學(xué)校的校通修課程，加強(qiáng)了日常生活的政治、經(jīng)濟(jì)、法律、道德等常識(shí)修養(yǎng)及基本計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)。同時(shí)，為了適應(yīng)漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)中學(xué)教師的要求，我們還修讀了教師教育系列課程，通過了見習(xí)、實(shí)習(xí)，即將取得教師資格證，為自己將來作為一名語文教師做了充分的準(zhǔn)備。

大學(xué)生活除了最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)外，其次就是課余生活了。我積極地參

加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，大一加入了青年志愿者協(xié)會(huì)，大二加入了鄧小平與三個(gè)代表理論研究會(huì)和心理健康協(xié)會(huì)，其他空余出來的時(shí)間用來做做兼職，讓自己更早的了解社會(huì)，參與社會(huì)。我的課余生活雖不轟轟烈烈，但亦過的豐富多彩。

大學(xué)是一個(gè)人從學(xué)校生活邁入社會(huì)的最后一步，是一個(gè)成長的過程，是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我很慶幸在大學(xué)里我選擇了天津師范大學(xué)的漢語言文學(xué)專業(yè)，是它充實(shí)了我的大學(xué)生生活，讓我在大學(xué)里健康快樂的成長;是它成就了現(xiàn)在的我，讓我無論在生活上還是工作上都充滿自信，斗志昂揚(yáng)。

漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生自我鑒定

我是**大學(xué)**系漢語言文學(xué)專業(yè)的一名應(yīng)屆本科畢業(yè)生。

大學(xué)四年，是我來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這大好時(shí)光里，我本著學(xué)好本專業(yè)，盡量擴(kuò)大知識(shí)面，并加強(qiáng)能力鍛煉的原則，大量汲取知識(shí)財(cái)富，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，深研專業(yè)知識(shí)，并取得了優(yōu)異的成績，多次名列前茅，連年獲得獎(jiǎng)學(xué)金。本人在幾年中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了中國語言文學(xué)、語言學(xué)概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學(xué)概論、中國古代文學(xué)史、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、馬克思主義文論、中國古典文獻(xiàn)學(xué)、外國文學(xué)史、漢語史、語言學(xué)史學(xué)等課程。

通過幾年的學(xué)習(xí)，本人具備以下幾方面的知識(shí)和能力：

1．掌握馬克思主義的基本原理和關(guān)于語言、文學(xué)的基本理論；

2．掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)以及新聞、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)；

3．具有文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強(qiáng)的寫作能力；

4．了解我國關(guān)于語言文字和文學(xué)藝術(shù)的方針、政策和法規(guī)；

5．了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景；

6．能閱讀古典文獻(xiàn)，掌握文獻(xiàn)檢

索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

在校學(xué)習(xí)期間，我熱愛社會(huì)主義，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨和他的領(lǐng)導(dǎo)。自覺遵守國家的法律和學(xué)校的紀(jì)律。積極參加各種校內(nèi)黨?；顒?dòng)，向黨組織靠攏，并取得了25黨校結(jié)業(yè)證書。在學(xué)校里，我積極參加從班到系、學(xué)校的各種集體活動(dòng)，并為集體出謀獻(xiàn)策。時(shí)刻關(guān)心同學(xué)，與大家關(guān)系融洽。作為班干部，我努力為同學(xué)服務(wù)，積極協(xié)助老師的工作，開展各種形式的活動(dòng)，協(xié)調(diào)同學(xué)與集體的關(guān)系，使我們班成為一個(gè)充滿生氣、有活力的班集體。

在課余生活中，我還堅(jiān)持培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，堅(jiān)持體育鍛煉，使自己始終保持在最佳狀態(tài)。為提高自己的社會(huì)交往和各方面知識(shí)的運(yùn)用能力，我積極參加社會(huì)實(shí)踐。三年中，我加入了青年志愿者、參加了學(xué)校黨校培訓(xùn)，這些經(jīng)歷，不僅增強(qiáng)了我吃苦耐勞、自理自立的能力，還提高了我與別人合作與

交往的能力。

我是一個(gè)外向型的人，性格開朗活潑，待人處事熱情大方，生活態(tài)度端正向上，思想開放積極，能很快接受新鮮事物。我最大的特點(diǎn)是：熱心待人，誠實(shí)守信，具有創(chuàng)新和開拓意識(shí)，勇于挑戰(zhàn)自我。為人處世上，我堅(jiān)持嚴(yán)于律已，寬以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的，所以我與同學(xué)關(guān)系極其融洽。

天大地大，世界永無盡頭，這四年中，在各方面我都有量的積累和質(zhì)的飛躍，但我知道自己除了理論知識(shí)之外，我的經(jīng)驗(yàn)與閱歷還尚淺。讀萬卷書，行萬里路，這些還需我在以后的實(shí)踐工作和學(xué)習(xí)之中不斷提高！我深信機(jī)遇定會(huì)垂青有準(zhǔn)備的人，我憧憬著美好的未來，時(shí)刻準(zhǔn)備著！

自我鑒定

我是內(nèi)蒙古師范大學(xué)文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)的一名應(yīng)屆本科畢業(yè)生。

大學(xué)幾年，是我來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是續(xù)本兩年的時(shí)間里，使我收獲頗豐。在學(xué)校，我本著學(xué)好本專業(yè)，拓寬知識(shí)面，并積極鍛煉的原則，大量汲取知識(shí)財(cái)富，鍛煉了自己的各種能力。我努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，深研專業(yè)知識(shí)，并取得了優(yōu)異的成績。本人在幾年中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了中國古代文學(xué)史、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學(xué)概論、美學(xué)、應(yīng)用文寫作、中國古典文獻(xiàn)學(xué)、馬克斯列寧主義文論等課程。通過幾年的學(xué)習(xí)，本人具備以下幾方面的知識(shí)和能力：

1、掌握馬克思主義的基本原理和關(guān)于語言、文學(xué)的基本理論；

2、掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)的歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科：

3、具有文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強(qiáng)的寫作能力；

4、了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景；

5、能閱讀古典文獻(xiàn)，掌握文獻(xiàn)檢

索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

在校期間，我熱愛社會(huì)主義，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨和它的領(lǐng)導(dǎo)。自覺遵守校紀(jì)校規(guī)。積極參加各種校內(nèi)有關(guān)黨的活動(dòng)，向黨組織靠攏。在學(xué)習(xí)生活中，我積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)，關(guān)愛集體，將自己融入到了和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍中。

在課余生活中，我堅(jiān)持培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，堅(jiān)持體育鍛煉，使自己始終保持最佳狀態(tài)。在參加“國培計(jì)劃”的過程中，使我學(xué)以致用，以實(shí)踐來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，并認(rèn)識(shí)到了作為一名合格的語文教師，自身還存在很多不足之處，我會(huì)努力不斷地改進(jìn)自己，使自己的各項(xiàng)素質(zhì)符合一名人民教師的要求！

海納百川，有容乃大！這幾年中，我在各方面都有量的積累和質(zhì)的飛躍，但我知道，僅僅如此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讀萬卷書，行萬里路，我還要繼續(xù)吸收各

種文化精粹，在以后的實(shí)踐工作和學(xué)習(xí)中不斷提高！我深信機(jī)遇是給有準(zhǔn)備的人，我憧憬這美好的未來，時(shí)刻準(zhǔn)備著！

第四篇：函授本科漢語言文學(xué)畢業(yè)自我鑒定

漢語言文學(xué)函授專升本自我鑒定和班級(jí)鑒定 為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，我參加了2012年的成人高考，考取了貴州師范大學(xué)的漢語言文學(xué)專業(yè)，于是開始了三年的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，本人各方面都有了較大的提高。(一)政治思想上

本人有堅(jiān)定的政治方向，熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛神圣的教育事業(yè)。函授期間，我努力遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)自己的

文學(xué)興趣。尊敬師長，熱愛自己的班級(jí)，與班級(jí)同學(xué)和睦相處，且關(guān)系融洽。(二)學(xué)習(xí)目的及態(tài)度

面授期間上課認(rèn)真聽老師的講解，作好學(xué)習(xí)筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。對(duì)老師布置的作業(yè)，我從來都是不折不扣的高質(zhì)量的完成。因?yàn)槲疑钌蠲靼祝哼@是我提高自己水平和能力的機(jī)會(huì)。(三)收獲和體會(huì)

平時(shí)不常讀書，函授學(xué)習(xí)使我感受到自身文學(xué)修養(yǎng)的欠缺，并促使我研讀各種文學(xué)書籍，并把它與平時(shí)的教學(xué)工作相結(jié)合。教學(xué)上取得了良好的效果，個(gè)人素質(zhì)也得到了很大提高。專升本函授畢業(yè)班級(jí)鑒定班級(jí)鑒定：

漢語言文學(xué)專業(yè)函授生自我鑒定

為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，我參加了成人高考，考取了xx大學(xué)的漢語言文學(xué)專業(yè)，于是開始了三年的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，本人各方面都有了較大的提高。(一)政治思想上

本人有堅(jiān)定的政治方向，熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛神圣的教育事業(yè)。函授期間，我努力遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)自己的文學(xué)興趣。尊敬師長，熱愛自己的班級(jí)，與班級(jí)同學(xué)和睦相處，且關(guān)系融洽。班中事務(wù)主動(dòng)參與，且樂此不疲。我相信：樂于助人是快樂之本。(二)學(xué)習(xí)目的及態(tài)度

我已圓滿的完成了學(xué)院規(guī)定的課程。函授雖三年，但真正參加面授的時(shí)間只有幾個(gè)月，所以我非常珍惜面授的時(shí)間。上課期間，我保持以往學(xué)習(xí)時(shí)代的風(fēng)格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請(qǐng)假。上課認(rèn)真聽老師的講解，作好學(xué)習(xí)筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。對(duì)老師布置的作業(yè)，我從來都是不折不扣的高質(zhì)量的完成。因?yàn)槲疑钌蠲靼祝哼@是我提高自己水平和能力的機(jī)會(huì)。(三)收獲和體會(huì)

平時(shí)不常讀書，函授學(xué)習(xí)使我感受到自身文學(xué)修養(yǎng)的欠缺，并促使我研讀各種文學(xué)書籍，并把它與平時(shí)的教學(xué)工作相結(jié)合。教學(xué)上取得了良好的效果，個(gè)人素質(zhì)也得到了很大提高。(四)工作與學(xué)習(xí)的處理上

在校工作期間，我一邊盡力做好自己的本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，教好學(xué)生。一邊不忘曲師大任課教師的囑咐。充分利用自己的閑暇時(shí)間，把函授期間不能

作具體解說的書本知識(shí)理解消化。一份耕耘，一份收獲。學(xué)習(xí)上的毫不懈怠使我能從容面對(duì)每一次考試，并取得不錯(cuò)的成績。(五)存在問題及努力方向

雖說是三年的函授學(xué)習(xí)，實(shí)際上面授只有三個(gè)月左右。雖說函授教師備課認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)員真正能從老師那學(xué)到的東西并不多。大部分的知識(shí)還得靠自己的積累和教學(xué)實(shí)踐中的領(lǐng)悟。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我將以此為基礎(chǔ)，不斷的研究學(xué)習(xí)，提升自己。

有人把函授學(xué)員讀書的目的歸納為：一拿文憑，二長知識(shí)，三交朋友。的確，我的本科函授學(xué)習(xí)認(rèn)真而充實(shí)。三年的嚴(yán)寒酷暑，我有收獲。今后，我會(huì)把做老師的路走得更好，更充實(shí)。通過三年的本科函授學(xué)習(xí)，本人在思想認(rèn)識(shí)，業(yè)務(wù)知識(shí)，專業(yè)技能等方面都有較大的提高?，F(xiàn)概括如下：

(一)思想認(rèn)識(shí)：本人在函授期間，能認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院開設(shè)的《馬克思主義文藝?yán)碚摗?、《西方文論》、《中國古代文論》、《語言學(xué)概論》、《美學(xué)》等課程，對(duì)各種文學(xué)理論和語言學(xué)理論有較系統(tǒng)的了解和把握，對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)有了一定的廣度和深度，彌補(bǔ)了以往在宏觀把握上的不足，拓展了在微觀審視上的優(yōu)勢，提升了自身處理語文教材的能力。特別值的一提的是：通過對(duì)美學(xué)理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到語文教材和課文都蘊(yùn)含審美因素,課堂教學(xué)過程更蘊(yùn)含審美因素，語文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。作為一個(gè)教師，作為一個(gè)在新課程背景下的現(xiàn)代語文教師，應(yīng)盡己所能，最大限度地挖掘教材、課文、教學(xué)過程的審美因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美能力，把學(xué)生塑造成具有一定美學(xué)審判能力的現(xiàn)代合格公民。

(二)業(yè)務(wù)知識(shí)：三年的函授學(xué)習(xí)，雖然面授時(shí)間短，平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，沒有很多的時(shí)間作深入的思考，但覺得還是有較大的收獲：特別是通過對(duì)《現(xiàn)代漢語》、《古代漢語》、《現(xiàn)代文學(xué)》、《古代文學(xué)》《兒童文學(xué)》等的學(xué)習(xí)，使本人在過去的基礎(chǔ)上，有一個(gè)較完整的框架把握，對(duì)以前在?？齐A段學(xué)篇三：函授本科畢業(yè)自我鑒定

函授本科畢業(yè)自我鑒定

時(shí)光走過三個(gè)年輪，即將畢業(yè)的我回顧過往的足跡，點(diǎn)點(diǎn)滴滴依然清晰分明

自從2004年7月為理工學(xué)院成教院漢語言文學(xué)專業(yè)錄取后，充滿信心的我即以滿腔的斗志全身心地投入函授學(xué)習(xí)中。

上課期間，我保持以往學(xué)生時(shí)代的歷來風(fēng)格，不遲到、不早退，勤做筆記，有要事則向班主任請(qǐng)假。在單位工作期間，我一邊認(rèn)真?zhèn)湔n，一邊把自己的本職工作做好！一邊也不忘理工大的任課教授的囑咐。充分利用自己的閑暇時(shí)間，把學(xué)的理論和實(shí)際工作相聯(lián)系，把函授時(shí)不能作具體解說的書本知識(shí)理解消化。一分耕耘，一分收獲。學(xué)習(xí)上的毫不懈怠使我能從容應(yīng)付每一次考試，并取得不錯(cuò)的成績。

在單位工作期間，我一邊認(rèn)真?zhèn)湔n，一邊把自己的本職工作做好！一邊也不忘理工大的任課教授的囑咐。充分利用自己的閑暇時(shí)間，把學(xué)的理論和實(shí)際工作相聯(lián)系，把函授時(shí)不能作具體解說的書本知識(shí)理解消化。

通過三年的本科函授學(xué)習(xí)，本人在思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)、專業(yè)技能等方面都有較大的提高，先概括如下：

（一）思想認(rèn)識(shí)：本人在函授學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)院開設(shè)的專業(yè)課，通過對(duì)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，本人明白了，合格的教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的心里，塑造健康的人格和培養(yǎng)樂觀上進(jìn)的心態(tài)是我們共同的目標(biāo)。

（二）業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)：東莞理工大學(xué)函授學(xué)院的授課老師業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)認(rèn)真、負(fù)責(zé)，使本人在函授學(xué)習(xí)期間收獲頗多，大大提高了業(yè)務(wù)能力。使本人的業(yè)務(wù)大大提升，本人把所學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)和教育實(shí)踐中，效果效果相當(dāng)不錯(cuò)。

（三）專業(yè)技能：本人是一名幼兒教師，在校通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了很多以前自己對(duì)文學(xué)上不足的地方，對(duì)自己以后在事業(yè)上的提升有很大的幫助。

短暫的兩年半的學(xué)習(xí)過去了,我不僅學(xué)到了豐富的專業(yè)文化知識(shí),重溫了快樂的大學(xué)生活,提高了教育教學(xué)能力,而且更加堅(jiān)定自己的追求,我將充分挖掘人生價(jià)值,發(fā)揮個(gè)人潛力,有效地服務(wù)于教育事業(yè),服務(wù)于社會(huì).同時(shí)，我也熱愛自己的班級(jí)，我與班級(jí)中的同學(xué)能和睦相處，且關(guān)系融洽。班中事務(wù)亦是主動(dòng)參與，且樂此不疲。因?yàn)槲蚁嘈?，樂于助人乃快樂之本?/p>

還記得開學(xué)第一天副院長把我們這些學(xué)員讀書目的歸納為：一拿文憑，二長知識(shí)，三交朋友。確實(shí)，三年寒窗的我亦有所收獲。

第五篇：函授本科《漢語言文學(xué)》畢業(yè)論文(一)

函授本科《漢語言文學(xué)》畢業(yè)論文范文

（一）標(biāo)題：漢語短語的分類問題

姓名：薛慶蕊 學(xué)號(hào)：

院系：湖南師范大學(xué) 專業(yè)：漢語言文學(xué)

摘要：本文從漢語短語結(jié)構(gòu)類型的分析、短語分類的原則、驗(yàn)證語義標(biāo)準(zhǔn)短語、分類實(shí)用性的方法、兩類短語由語言單位轉(zhuǎn)為言語單位時(shí)的自足條件、施動(dòng)短語和受動(dòng)短語作句子成分時(shí)的搭配能力五個(gè)方面對(duì)漢語短語進(jìn)行了細(xì)致的分類。

關(guān)鍵詞：分析、原則、實(shí)用方法、自足條件、搭配能力

一、漢語短語結(jié)構(gòu)類型的分析

（一）自《馬氏文通》問世以來，有關(guān)漢語語法的論著對(duì)短語的分類基本上是按外部功能和內(nèi)部結(jié)構(gòu)這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行的，其中以內(nèi)部結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)的分類占有更重要的地位。其實(shí)，漢語短語分類中的“功能說”和“結(jié)構(gòu)說”都在一定程度上受到葉斯丕森和布龍菲爾德理論的影響。在結(jié)構(gòu)分類方面，布氏的句法結(jié)構(gòu)觀念似乎特別適合于漢語，因?yàn)闈h語詞的構(gòu)成方式、短語的構(gòu)成方式和句子的構(gòu)成方式是那樣相似，以至布氏的句法結(jié)構(gòu)類型的分析可以直接應(yīng)用于漢語每一層面上的語法單位的結(jié)構(gòu)分析。短語在漢語語法單位中處于一種樞紐地位，因此，短語的結(jié)構(gòu)類型可以上通句子下至詞。這是漢語語法單位進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析的一條捷徑，發(fā)展到頂峰就是“詞組本位說”。如范曉先生在《說句子成分》、《關(guān)于結(jié)構(gòu)和短語》①等文中多次提出：漢語的句子結(jié)構(gòu)和短語結(jié)構(gòu)的構(gòu)造原則基本上是一致的，除獨(dú)詞句外，句子只不過是獨(dú)立的短語而已。根據(jù)這種觀點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是有多少種結(jié)構(gòu)的短語，相應(yīng)地便會(huì)有多少種結(jié)構(gòu)的句子。

（二）“詞組本位說”把句法結(jié)構(gòu)類型和短語類型完全對(duì)應(yīng)起來，即以分析短語的結(jié)構(gòu)類型為基礎(chǔ)，擴(kuò)展到句子結(jié)構(gòu)。作為一種分析方法，它有可取之處；從實(shí)際的作業(yè)上看，它也具有相當(dāng)?shù)某尚?。它操作起來十分簡便，似乎可以一以貫之地分析漢語的一切“結(jié)構(gòu)”，然而從另一個(gè)角度看，恰恰是這種簡便掩蓋了漢語短語類型分析的句法分析中的一些實(shí)質(zhì)性問題，如

1、是不是每個(gè)短語都可以在結(jié)構(gòu)類型中找出它的歸屬？有的虛詞和實(shí)詞組合，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系如何看待？

2、結(jié)構(gòu)類型相同的短語，為什么其語法功能和轉(zhuǎn)換關(guān)系不同？比如“人才交流”和“學(xué)者討論”在結(jié)構(gòu)分類中都是主謂關(guān)系，但前者能作“進(jìn)行”類動(dòng)詞的賓語，后者不能；前者能在受定語限定之后作主語或賓語，后者不能。

3、許多結(jié)構(gòu)類型不同的短語卻有同樣的語法功能，這是為什么？短語同詞一樣是靜態(tài)的、備用的語法單位，對(duì)它內(nèi)部進(jìn)行分析以及據(jù)此而進(jìn)行的分類，其標(biāo)準(zhǔn)與動(dòng)態(tài)的、使用的語法單位—一句子的分析不應(yīng)

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該是一樣的，事實(shí)上，構(gòu)成短語的成分和構(gòu)成句子的成分也并不具有完全的同一性。呂叔湘先生認(rèn)為“從語素到句子”有一個(gè)“中間站”，即短語。②這里我們借用下“中間站”這個(gè)說法。我們認(rèn)為，如果說漢語語法單位由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)有一個(gè)中間站的話，那末這個(gè)中間站不是短語，而是句子成分。語和短語都需要這個(gè)中間站的過渡，才能由靜態(tài)的備用單位轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的使用單位。③“詞組本位說”所做的單純的結(jié)構(gòu)分析究其根源是混淆了兩種不同性質(zhì)的單位，因而沒能解決上述問題，也就不能使短語研究向更深的方向發(fā)展。正因如此，目前有些學(xué)者對(duì)“詞組本位說”提出質(zhì)疑，試圖把短語的結(jié)構(gòu)和句子的結(jié)構(gòu)區(qū)別開來，進(jìn)而建立詞法、短語法（有的學(xué)者叫“下句法結(jié)構(gòu)”）、句法三足鼎立的語法分析體系，④這一步邁得很勇敢，也頗有見地。如果把短語法單列出來，那末短語分類就和句法結(jié)構(gòu)分類有了質(zhì)的區(qū)別。但他們的分類如仍按短語內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系來確定，上面提出的問題就仍無法解決。

二、短語分類的原則

（一）為了解決上述問題，我們?cè)噲D從一個(gè)新的角度來給短語分類。有一個(gè)原則問題必須加以強(qiáng)調(diào)，那就是同劃分任何語法單位類別一樣，給短語分類也應(yīng)該遵守一個(gè)不可忽視的原則：劃分出來的類別能夠有效地服務(wù)于分析。反過來說，就是：不管用什么標(biāo)準(zhǔn)來劃分，只要?jiǎng)澐殖鰜淼念悇e可以用來有效地說明語法規(guī)律，這個(gè)分類就應(yīng)該是有效的語法分類?；谏鲜鲈瓌t，就我們已經(jīng)掌握的語言材料進(jìn)行試驗(yàn)的結(jié)果來看，依據(jù)短語內(nèi)部的語義關(guān)系進(jìn)行的分類能夠較好地服務(wù)于語法分析的目的，能夠較好地解決至今尚未很好解決的一些句法分析問題，如句法分析中的主賓類問題。用這個(gè)新的分類能夠較好地說明短語作為與詞一樣的靜態(tài)單位，其內(nèi)部語義關(guān)系的不同對(duì)它的句法功能以及對(duì)包括它在內(nèi)的更大一級(jí)的句法結(jié)構(gòu)有什么影響，而這些問題是依據(jù)結(jié)構(gòu)關(guān)系分類所無法說明的。事實(shí)上，類似這種分類的觀點(diǎn)已經(jīng)有人在實(shí)際的語法分析中運(yùn)用過，只不過是非自覺的罷了。比如許多學(xué)者分過“受事主語句”的特點(diǎn)，從這些分析中可以看出：在他們的意識(shí)中肯定是把“施事—一動(dòng)作”格式和“受事—一動(dòng)作”格式加以對(duì)比，而這兩種格式正是從分析語義關(guān)系的角度確定的。我們不過是試圖把這種零散的、不自覺地運(yùn)用語義關(guān)系進(jìn)行語法分析的做法當(dāng)作一種理論依據(jù)加以系統(tǒng)化而已。

（二）我們給短語分類的標(biāo)準(zhǔn)是詞與詞之間的語義關(guān)系。當(dāng)然，語義是一個(gè)相當(dāng)寬泛的概念，因此這里就需要給語義標(biāo)準(zhǔn)界定一個(gè)范圍。如前所述，從分類的目的和結(jié)果來看，以語義關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)的分類也應(yīng)該是語法分類，因?yàn)樗罱K是為解釋語法現(xiàn)象或語法規(guī)律服務(wù)的。這種詞與詞之間的語義關(guān)系不是指個(gè)別的詞與詞之間的具體關(guān)系，而是指某類性質(zhì)的詞與另一類性質(zhì)的詞之間的概括關(guān)系。

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任何一種語法分析方法都至少要完成兩個(gè)任務(wù)：一是切分層次；二是揭示被切分出來的直接成分（immediate constituent）之間的關(guān)系。切分層次是對(duì)結(jié)構(gòu)的處理（實(shí)際上也與語義有關(guān)），而說明直接成分之間的關(guān)系卻與語義直接相聯(lián)系，要想完全脫離開語義關(guān)系是不可能的。由于這種事實(shí)，再加上沒有分清作為靜態(tài)的備用單位的短語和作為動(dòng)態(tài)的使用單位的句子是兩種不同性質(zhì)的語法單位，目前許多語法論著中對(duì)短語結(jié)構(gòu)關(guān)系類型的說明實(shí)際上是把短語內(nèi)部的語義關(guān)系（如并列關(guān)系、補(bǔ)充關(guān)系）和句子成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系（如主謂關(guān)系）以及句法成分的語法地位（如偏正關(guān)系）糾結(jié)在一起了。

（三）有的語法學(xué)者早在十年前就提出了短語和句子是兩種不同性質(zhì)的語法單位，短語同詞一樣是靜態(tài)語法單位，“其內(nèi)部的詞與詞之間就只有單純的語義關(guān)系，而不存在其他關(guān)系”。并據(jù)此提出了十類語義關(guān)系，見下：

1、并列：機(jī)關(guān)學(xué)校 閱讀 欣賞

2、限定：秀麗景色 大膽設(shè)想

3、補(bǔ)充：解釋清楚 熱得淌汗

4、施動(dòng)：風(fēng)吹 人住

動(dòng)施：吹風(fēng) 住人

5、動(dòng)受：展覽書畫 維修房屋

受動(dòng)：書畫展覽 房屋維修

6、評(píng)議：應(yīng)該參加 能夠勝任就我們目前收集到的資料看，這種分類大概是第一次以語義關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)的短分類，比較全面地體現(xiàn)了短語與句子的本質(zhì)不同。我們將在這種分類的基礎(chǔ)上探求一下語義關(guān)系的不同是如何影響短語本身的句法功能，如何影響包括短語在內(nèi)的更大一級(jí)句法結(jié)構(gòu)的。需要說明的是“歧義結(jié)構(gòu)”，因?yàn)閺恼Z義關(guān)系的角度無法確定“咬死了獵人的狗”是限定關(guān)系還是動(dòng)受關(guān)系?！捌缌x結(jié)構(gòu)”是短語脫離語境而產(chǎn)生的現(xiàn)象，在具體語境中，短語的內(nèi)部關(guān)系只有一種，因此“歧義結(jié)構(gòu)”對(duì)我們以語義關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)的分類沒有影響。

三、驗(yàn)證語義標(biāo)準(zhǔn)短語分類實(shí)用性的方法

（一）如前所述，我們所做的語義標(biāo)準(zhǔn)分類是為了揭示短語內(nèi)部語義關(guān)系的不同對(duì)句法結(jié)構(gòu)和句法分析產(chǎn)生的影響。就我們觀察的結(jié)果來看，它至少在以下三個(gè)方面產(chǎn)生的影響是不可忽視的：一是充當(dāng)句子成分時(shí)的搭配能力；二是句子結(jié)構(gòu)的變換關(guān)系；三是如果短語由語言單位轉(zhuǎn)為言語單位，即成為句子時(shí)，這些句子所具有的特點(diǎn)。語義標(biāo)準(zhǔn)短語分類的實(shí)用性即在于此。這里需要說明一點(diǎn)，在下面具體驗(yàn)證的時(shí)候，并不一定在三個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行驗(yàn)

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證，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)情況下它們并不能在三個(gè)方面同時(shí)產(chǎn)生影響。這里只就其中的一個(gè)或兩個(gè)方面進(jìn)行驗(yàn)證。驗(yàn)證的方法是比較，比如用語義標(biāo)準(zhǔn)劃分出來的兩種不同類別，用結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)來劃分卻是相同的，屬于這種情況的如施動(dòng)短語不同于受動(dòng)短語，但兩者的結(jié)構(gòu)關(guān)系；卻是相同的類別，用結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)來劃分卻是不同的，與此相反，用語義標(biāo)準(zhǔn)劃分出來的兩種相同屬于這種情況的如施動(dòng)短語廣義上相同于施動(dòng)短語（主席團(tuán)坐著／坐著主席團(tuán)），但就結(jié)構(gòu)關(guān)系看卻是主謂短語和動(dòng)賓短語。

（二）由于篇幅所限，本文只選擇比較重要而且具有典型意義的施動(dòng)動(dòng)語和受動(dòng)短語來比較。倘若把這兩種短語區(qū)分開來能夠更好地分析和說明一些語法現(xiàn)象和規(guī)律，那就證明語義標(biāo)準(zhǔn)分類是有實(shí)用價(jià)值的，因?yàn)椋绻媒Y(jié)構(gòu)關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)來分，它們就沒有什么區(qū)別，都是主謂短語。我們希望這種比較能起到“管中窺豹，可見一斑”的作用。比較兩種事物必須以一個(gè)在外的條件為參照點(diǎn)，被比較的事物在這個(gè)參照點(diǎn)上呈現(xiàn)出相同或相異之處，這樣的比較才有意義。對(duì)施動(dòng)短語和受動(dòng)短語進(jìn)行比較，也需要參照點(diǎn)。我們找到兩個(gè)參照點(diǎn)：一是兩類短語由靜態(tài)的語言單位轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)的言語單位時(shí)的自足條件，二是兩類短語充當(dāng)句子成分時(shí)的搭配能力。下面我們分節(jié)討論。

四、兩類短語由語言單位轉(zhuǎn)為言語單位時(shí)的自足條件

施動(dòng)短語和受動(dòng)短語在結(jié)構(gòu)類型中都是主謂短語，按照一般語法著作的說法，一個(gè)主謂短語具備了一定的語調(diào)或加上一定的虛詞就可以由語言單位轉(zhuǎn)為言語單位—一句子。但是，是不是必定轉(zhuǎn)成一個(gè)自足的句子呢？

回答是否定的。一個(gè)有趣的事實(shí)是：許多語法著述都講到受事主語句的特點(diǎn)（或限制），而不提或很少提到施事主語句，因此給人的印象是施動(dòng)短語似乎更容易直接轉(zhuǎn)為自足的句子。其實(shí)不然，施動(dòng)短語和受動(dòng)短語轉(zhuǎn)為言語單位進(jìn)有各自的自足條件，而各自的自足條件又呈現(xiàn)出明顯的對(duì)立，這種對(duì)立又主要表現(xiàn)在謂語動(dòng)詞方面。

（一）丁聲樹先生在談到受事主語句的特點(diǎn)時(shí)說：“??從謂語方面看，謂語往往不是一個(gè)單獨(dú)的動(dòng)詞，動(dòng)詞的前后多半有別的成分”。［⑥］這個(gè)概括當(dāng)然是正確的，這里需要說明的是：受動(dòng)短語轉(zhuǎn)成的言語單位就是受事主語句，因此，我們談受事主語句謂語方面的限制，實(shí)際上就是分析受動(dòng)短語轉(zhuǎn)為受事主語句（言語單位）時(shí)表現(xiàn)在謂語動(dòng)詞方面的自足條件。施事主語句對(duì)謂語是否由一個(gè)單獨(dú)的動(dòng)詞充當(dāng)?shù)倪@一要求不是強(qiáng)制性的，如一些不及物動(dòng)詞作謂語，前后可以沒有別的成分，如：

1、明天下午的會(huì)李校長發(fā)言。

2、我休息，他勞動(dòng)。以上兩例的謂語都是由一個(gè)單獨(dú)的動(dòng)詞充當(dāng)?shù)?，而且這幾個(gè)動(dòng)詞本身又不能帶賓語，這和動(dòng)詞本身是不及物動(dòng)詞有關(guān)。

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但是，漢語中的動(dòng)詞絕大多數(shù)是及物動(dòng)詞，多數(shù)施事主語句的謂語動(dòng)詞也是由及物動(dòng)詞充當(dāng)?shù)?。另一方面，受事主語句的謂語動(dòng)詞則必須由及物動(dòng)詞充當(dāng)。恰恰是在這一點(diǎn)上，施動(dòng)短語和受動(dòng)短語轉(zhuǎn)為句子的自足條件完全不同。由施動(dòng)（及物）短語轉(zhuǎn)化而來的施事主語句，及物動(dòng)詞必須帶著它的受事，否則盡管從結(jié)構(gòu)上看主語和謂語俱備，但它是不自足的，比較下面兩個(gè)例子：

3、醫(yī)生們治好了他的病。

4、醫(yī)生們治好了。例4是不成立的。而由受動(dòng)短語轉(zhuǎn)化而來的受事主語句，因主語是它后面的及物動(dòng)詞的受事，因此，動(dòng)詞一般不帶受事賓語仍是自足的，如：

5、他的病治好了。

6、這首詩背下來了。

（二）事實(shí)上，人們?cè)诶斫饩渥訒r(shí)，必然會(huì)受到兩種短語的不同自足條件的影響。我們可以通過比較下面兩個(gè)例句來證明這一點(diǎn)：

7、敵人打退了。

8、我們打退了。例8無論怎樣理解都是不自足的，“我們”不會(huì)是“打退”的受事，而例7盡管“敵人”也可以是“打退”的施事，但這個(gè)句子只有理解成受事主語句時(shí)才是自足的，而且按照常理，人們一定會(huì)把這個(gè)句子的主語理解成受事。受動(dòng)短語轉(zhuǎn)化而來的受事主語句，其主語擔(dān)負(fù)著語法和語義兩個(gè)層面的任務(wù)：從語法上看，一個(gè)句子必須有一個(gè)話題，即主語。假如這個(gè)話題在表層結(jié)構(gòu)中沒有出現(xiàn)，它一定被語境承擔(dān)了。話題可以是施事，可以不是施事，受事主語句的受事就是話題。從語義上看，一個(gè)及物動(dòng)詞必須帶著它的受事，不管這個(gè)受事在什么位置，也就是說，受事可以出現(xiàn)在動(dòng)詞的后面，也可以出現(xiàn)在動(dòng)詞的前面。及物動(dòng)詞的受事若不出現(xiàn)，它在語義上就沒有著落，以施事、受事與同它們相聯(lián)系的及物動(dòng)詞的關(guān)系而論，受事似乎更重要一些，這一點(diǎn)還可以通過“把”字句和“被”字句的比較中看出來。“把”字引進(jìn)受事，“把”字后面的受事不能省略，如：

9、我把信寫完了（不說“我把寫完了”）而“被”字引進(jìn)施事，在許多情況下施事可以省略，如：

10、小王被人打了（可以說“小王被打了”）我們認(rèn)為受事主語句可能就是為了滿足語法和語義兩個(gè)方面的要求而存在的，也正是因?yàn)闈M足了這兩個(gè)方面的要求，例5和例7才是自足的，而例4和例8不成立。又如：

11、罪犯槍斃了。

12、行刑人槍斃了。例11是自足的，因?yàn)樗怯墒軇?dòng)短語轉(zhuǎn)成的句子；例12不自足，因?yàn)榘赐ǔ５睦斫猓怯墒﹦?dòng)短語轉(zhuǎn)化而來的，如果它原本是個(gè)受動(dòng)短語，那末當(dāng)它轉(zhuǎn)化為句子時(shí)，動(dòng)詞的前邊必須加上表示被動(dòng)意義的虛詞，如“被、給”等才合乎自足的條件。當(dāng)然它也可以是施動(dòng)短語，那就必須在及物動(dòng)詞的后面加上受事“犯人、罪犯”等才能自足。

總之，按結(jié)構(gòu)關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)分類，施動(dòng)短語和受動(dòng)短語屬同一類型，那末這種分類對(duì)揭示兩類短語因語義關(guān)系不同而導(dǎo)致的不同的語法特點(diǎn)就沒有任何成效，相反，按語義關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)把它們加以區(qū)分，就能很好地說明它們各自不同的語法特點(diǎn)所產(chǎn)生的根源。

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五、施動(dòng)短語和受動(dòng)短語作句子成分時(shí)的搭配能力

按結(jié)構(gòu)類型來說，主謂短語（包括施動(dòng)短語和受動(dòng)短語）可以充當(dāng)六大句子成分（這里仍沿用傳統(tǒng)的稱謂）中的任何一種，但是，充當(dāng)某一相同的成分時(shí)，由于二者的語義關(guān)系不同對(duì)句子的另一成分有不同的要求，或者對(duì)短語本身有一定的要求。下面分別討論。

（一）作謂語

受動(dòng)短語作謂語要受到比較嚴(yán)格的限制：一方面句子的主語必須是受動(dòng)短語中動(dòng)詞所表示的動(dòng)作的發(fā)出者（施事），另一方面短語內(nèi)部的受事的范圍也比較窄，或者由泛指代詞“什么、誰”等充當(dāng)，或者由遍指性名詞或名詞性詞語充當(dāng)，并且動(dòng)詞前有副詞“也、都”等與之呼應(yīng)。如果不是這樣，往往是同式句子并列出現(xiàn)，如：

1、他什么都不說。

2、他樣樣事都會(huì)做。

3、大水??，頭也不抬，話也不說。在意念上，以上各句的主語都是受動(dòng)短語中動(dòng)作的施事。從變換式上來看，遍指性句式的施事主語可以和短語里的受事互換而不改變句意。如：

4、什么他都不說。5樣樣事他都會(huì)做。它們可以自由變換的原因大概是這類句子的格式比較固定，以“S-O（遍指性受事）一也（都）－V”這樣的格式作標(biāo)志，不會(huì)把動(dòng)作的施事和受事弄混。當(dāng)然，除了上述兩個(gè)條件外，還有一種情況，即受動(dòng)短語里的受事是一般名詞或名詞性詞語，如：

6、我這輛車買貴了。

7、王師傅那套西裝做大了。

8、小劉帽子戴歪了。⑦6－8的主語都是施事，受動(dòng)短語里的受事都是由一般名詞或名詞性詞語充當(dāng)?shù)?，而非周遍性詞語充當(dāng)?shù)摹＿@三句有兩個(gè)共同的特點(diǎn)：一是主語和受動(dòng)短語里的受事之間具有領(lǐng)屬和被領(lǐng)屬關(guān)系；二是充當(dāng)謂語的受動(dòng)短語中的動(dòng)詞后面都有形容詞補(bǔ)充成分。我們知道，描寫短語作謂語時(shí)，主語和描寫短語里的被描寫成分之間一般情況下是領(lǐng)屬和被領(lǐng)屬關(guān)系，如“他性格堅(jiān)強(qiáng)”、“李明眼圈紅了”。我們是否可以這樣推測：這類受動(dòng)短語作謂語對(duì)短語內(nèi)部動(dòng)詞的要求是，必須有形容詞補(bǔ)充成分，這個(gè)形容詞補(bǔ)充成分的語義指向是短語里的受事，如例8的深層語義關(guān)系是“小李戴帽子，帽子歪了”，可以簡說成“小李帽子歪了?！焙笳叩慕Y(jié)構(gòu)關(guān)系和語義關(guān)系與“李明眼圈紅了”完全相同。因此我們可以說，動(dòng)詞后面帶形容詞補(bǔ)充成分是這類受動(dòng)短語作謂語的一個(gè)必要條件，如果沒有形容詞補(bǔ)充成分，這個(gè)句子就不成立，如“＊小劉帽子戴了”，如果把形容詞補(bǔ)充成分換成時(shí)態(tài)或趨向補(bǔ)充成分，句子就覺得不夠自然，如“＊小劉帽子戴過了”，“＊小劉帽子戴出去了”。如果把主語和受動(dòng)短語里的受事調(diào)換過來就成了施動(dòng)短語作謂語。施動(dòng)短語作謂語時(shí)對(duì)上述要求不是強(qiáng)制性的，而是可有可無的，如：

9、這輛車我買貴了。—一這輛車我買了。

10、那套西裝王師傅做大了?！荒翘孜餮b王師傅做了。施動(dòng)短語作謂語，一般不受這么嚴(yán)格的限制，其主語一般是非生命體，在語義上是作謂語的施動(dòng)短語中動(dòng)詞的受事（這是最常見的形式），但也可以是生命

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體。如：

11、桌子我搬走。

12、這個(gè)人我認(rèn)識(shí)。例12的主語和施動(dòng)短語中的施事都是生命體，可見施動(dòng)短語作謂語對(duì)句子的主語和短語本身結(jié)構(gòu)的要求都不嚴(yán)格，只要是生命體作施動(dòng)短語的施事就可以了。又如：

13、誰的孩子?jì)尪紣?。?dāng)然，這方面沒有限制，那方面就要有所“補(bǔ)償”。從變換式上來看，許多施動(dòng)短語作謂語，其主語又是非生命體時(shí)，二者往往不能自由互換，下面例子中右側(cè)的句子都不成立：

14、漢語我輔導(dǎo)，（英語你輔導(dǎo)。）—一＊我漢語輔導(dǎo)，（你英語輔導(dǎo)。）

15、桌子小王搬走了—一＊小王桌子搬走了。有的施動(dòng)短語作謂語，雖然主語是非生命體，但二者仍然互換，如例9和例10句可變換成例6和7那樣，這可能和二者之間具有領(lǐng)屬關(guān)系密切相關(guān)，例14和例15句的主語和施動(dòng)短語中的施事之間沒有領(lǐng)屬關(guān)系，因而二者不能互換。還有一種受動(dòng)短語作謂語的情況，如：

16、姐姐手扎了。

17、我眼睛迷了.這種受動(dòng)短語作謂語和上文講過的情況不同，其主語在意念上并不是受動(dòng)短語中的動(dòng)作的施事，而是受事，真正的施事是另外一種事物，如“針、木刺”或“沙子、風(fēng)”等等，在表層結(jié)構(gòu)中它們都沒有出現(xiàn)。主語和受動(dòng)短語中的受事，在意念上不是施受關(guān)系，而是領(lǐng)屬關(guān)系。正因?yàn)槎叨际鞘苁?，它們之間盡管具有領(lǐng)屬關(guān)系，仍不能像例6和例9，例7和例10那樣互換，而且這種“O［，１］（受事）—一O［，２］（受事）—一V”句式的謂語只能是受動(dòng)短語，下面的句子是不成立的：

18、＊姐姐木刺扎了（手）。

19、＊我沙子迷了（眼睛）。

（二）作賓語

施動(dòng)短語和受動(dòng)短語都可以作賓語，表示事件或抽象的事物。但它們作賓語時(shí)，整個(gè)句子的謂語動(dòng)詞要受到一定的限制（這一點(diǎn)和它們作主語時(shí)對(duì)謂語的要求是一樣的），即很少以動(dòng)作性很強(qiáng)的動(dòng)詞作句子的謂語，往往由表示心理活動(dòng)、感覺現(xiàn)象或表示判斷的動(dòng)詞來充當(dāng)。因此，從總體上說施動(dòng)短語和受動(dòng)短語作賓語時(shí)沒有什么太大的區(qū)別。但是有些意義類型比較特殊的動(dòng)詞作謂語，對(duì)兩類短語有不同的選擇；反過來說，正因兩類短語的內(nèi)部語義關(guān)系不同，才使其一可與此類動(dòng)詞搭配，另一個(gè)不可以與之搭配。如“進(jìn)行”這個(gè)動(dòng)詞在意義上表示持續(xù)性活動(dòng)，在語法上它是一個(gè)形式動(dòng)詞，本身不表示動(dòng)作，真正表示動(dòng)作的是它后面的動(dòng)詞，“進(jìn)行”則在動(dòng)作動(dòng)詞前承擔(dān)表達(dá)時(shí)態(tài)的任務(wù)，并把后面的動(dòng)詞由謂語改變?yōu)橘e語?！斑M(jìn)行”的賓語一般是動(dòng)詞，而且用作賓語的動(dòng)詞本身下能再帶賓語。有時(shí)，“進(jìn)行”的賓語可以由受動(dòng)短語充當(dāng)，但不能由施動(dòng)短語充當(dāng)。如果我們按結(jié)構(gòu)類型來分析，只能說有時(shí)“進(jìn)行”的賓語可由主謂短語充當(dāng)，這種說法掩蓋了兩類短語的不同以及由此而產(chǎn)生的不同的語法現(xiàn)象。下面的兩個(gè)句子都是不成立的：

1、進(jìn)行干部學(xué)習(xí)（材料）。

2、進(jìn)行我們交流（思想）。而我們可以這樣說：

3、進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)。

4、進(jìn)行思想改造。許多語法學(xué)者在第 7 頁

研究句型時(shí)，運(yùn)用設(shè)計(jì)框架的辦法來驗(yàn)證句型的不同，這里“進(jìn)行－－非名詞性賓語”也構(gòu)成一個(gè)框架，它是區(qū)別施動(dòng)短語和受動(dòng)短語各自不同的語法功能的一個(gè)標(biāo)志。

（三）作被限定成分

施動(dòng)短語和受動(dòng)短語如果前面沒有限定成分都可以作主語和賓語，并對(duì)謂語動(dòng)詞有大體一致的要求。如果前面有限定成分，受動(dòng)短語仍然可以作主語和賓語，施動(dòng)短語一般不能。下面兩句的被限定成分都是由受動(dòng)短語充當(dāng)?shù)模?/p>

1、１９８４年，我國以城市為重點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)體制改革逐步展開。

2、我們必須做好機(jī)構(gòu)變動(dòng)中的人員調(diào)整。為什么不能換成施動(dòng)短語呢？原來，施動(dòng)短語既不是名詞性的，也不是動(dòng)詞性的。而作被限定成分的受動(dòng)短語，其動(dòng)詞意義比較抽象，有兼類詞（兼動(dòng)詞名詞）的傾向，如1和2句中的“改革”“調(diào)整”，又如“這個(gè)村的田間管理”，“家庭領(lǐng)域里的精神文明建設(shè)”等。因此，受動(dòng)短語可以以其整體功能的名詞性充當(dāng)普通名詞經(jīng)常充當(dāng)?shù)某煞?，即被限定成分。受?dòng)短語的這種名詞性使它在被限定成分的位置上的詞序比較固定，因而又表現(xiàn)出一定的凝固性。上面兩句的受動(dòng)短語一般不能變換成相應(yīng)的動(dòng)受短語：

3、以城市為重點(diǎn)的改革經(jīng)濟(jì)體制逐步展開。

4、機(jī)構(gòu)變動(dòng)中的調(diào)整人員。受動(dòng)短語的凝固性還表現(xiàn)在它可以做許多學(xué)科的術(shù)語，如“苗木定植”，“地質(zhì)勘探”等等，許多刊物的名稱也是這類學(xué)動(dòng)短語，如“語文建設(shè)”、“漢語學(xué)習(xí)”、“哲學(xué)”研究等等⑧，這些學(xué)科術(shù)語和刊物名稱一般不用施動(dòng)短語或相應(yīng)的動(dòng)受短語來稱謂。通過對(duì)施動(dòng)短語和受動(dòng)短語的比較，我們不難看出兩類短語的不同語義關(guān)系對(duì)其語法功能的影響。

我們上面分析的語法現(xiàn)象，恐怕是結(jié)構(gòu)分類所不能解釋的，反過來卻證明了語義標(biāo)準(zhǔn)分類的實(shí)用價(jià)值。可供比較的短語還很多，如動(dòng)施短語和動(dòng)受短語，評(píng)議短語和動(dòng)作性限定短語等等，限于篇幅，只好暫付闕如了。

附注：

①范曉《說句子成分》，載《阜陽師院學(xué)報(bào)》（社科）１９８３．１?！蛾P(guān)于結(jié)構(gòu)和短語》，載《中國語文》１９８０．３。

②呂叔湘《漢語語法分析問題》，商務(wù)印書館。

③參見申小龍《中國語法學(xué)方法論研究》，載《語文導(dǎo)報(bào)》１９８６．５。

④參見陸仁昌《關(guān)系·平面·成分－－漢語詞組法試論》，載《阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)》（社科）１９８４．１－２。

⑤呂冀平《句法分析和句法教學(xué)》，載《中國語文》１９８２．１。⑥丁聲樹等《現(xiàn)代漢語語法講話》，商務(wù)印書館。

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⑦此三例轉(zhuǎn)引自徐樞《從語文、語法和語用角度談“名（受）＋名（施）＋動(dòng)”句式》，載《語法研究和探索》

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