第一篇：聽課小得

大亞灣區(qū)育英小學(xué) 四年級(jí) 語文科任 林琪老師

聽課小得

2012年11月7日

上周三，大亞灣區(qū)中心小學(xué)教研組組織了本小教部分年級(jí)老師，到光亞小學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)觀摩。到場聽取了廣州先烈中路小學(xué)三位老師的送教課。

我分別認(rèn)真聆聽了：盧老師六（3）班語文《最后一頭戰(zhàn)象》、孫老師五（2）班數(shù)學(xué)《平行四邊形的面積》、熊老師五（1）班心理輔導(dǎo)《與時(shí)間賽跑》，共三節(jié)示范課。她們的精彩講演及合理的教法對我往后的教學(xué)工作，有一定的啟示作用。

幾個(gè)老師教學(xué)的共同點(diǎn)是：非常重視教學(xué)過程中學(xué)生的情感體驗(yàn)，尤其是語文課，聲情并茂、圖文兼顧、推陳出新。如：盧老師的語文課非常重視激情教學(xué)，精心設(shè)計(jì)的情境課件配圖、完美的配樂導(dǎo)學(xué)；把我們的學(xué)生、聽課老師，完全帶入了往昔的“象戰(zhàn)”的特殊場景中；學(xué)生不僅理解了本文所表達(dá)的思想內(nèi)容，更帶來一次美好的課堂情感體驗(yàn)，值得贊揚(yáng)！同時(shí)，盧老師在運(yùn)用現(xiàn)代化教育先進(jìn)設(shè)備中，也適當(dāng)保留傳統(tǒng)教學(xué)的板書等等有利的形式，并在課堂教學(xué)中適度體現(xiàn)，可以傳承。孫老師的數(shù)學(xué)課則非常重視舉一反

三、學(xué)以致用、更強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)思想的轉(zhuǎn)化。熊老師的心理健康班會(huì)課非常注意營造一個(gè)輕松快活的課堂：談話、交流、游戲、圖畫欣賞、音樂故事、生命度量尺......多種充滿情趣的教學(xué)方法，讓孩子們在愉悅的氛圍中明白珍惜時(shí)光的重要及懂得了該如何來利用時(shí)間。使每個(gè)孩子學(xué)有所得，健康成長??

我非常感謝這些老師從大城市不辭勞苦來到小鎮(zhèn)上給予教學(xué)傳導(dǎo)和我們共同交流，讓我們得到了見識(shí)，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

之后，中心小教的楊校長還組織在場老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。先烈小學(xué)的唐校長也在最后給了簡潔中肯的指導(dǎo)：他鼓勵(lì)我們老師要多對自己的教學(xué)進(jìn)行反思；其二要勤交流教育工作中遇到的問題，身邊的同事就是最好的老師；其三感謝老師們抽汲寶貴的時(shí)間參加教研能力的多學(xué)習(xí)提升??.簡短的一個(gè)上午三節(jié)的聽課，也是我從教多年，最有益最用心的一次聽課，簡短地記錄一下學(xué)習(xí)小得。希望日后有更多的機(jī)會(huì)參與，也感謝主管領(lǐng)導(dǎo)組織教研付出的辛勞！

第二篇：信用社工作小得

信用社工作小得

朝看水東流，暮看日西沉。馬上元旦了，這也意味著2012年的光景已經(jīng)所剩不多。記得剛開始綜合柜員的那兩個(gè)月，因?yàn)辄c(diǎn)鈔技術(shù)不佳，對算盤的使用比較生疏，我時(shí)常會(huì)犯錯(cuò)誤，也曾經(jīng)中標(biāo)遇到過假鈔。時(shí)間真是最好的革新家，我在這個(gè)崗位上慢慢成長，如今我也可以得心應(yīng)手的處理各項(xiàng)操作。但是，身為柜員，日常工作還是需要細(xì)心謹(jǐn)慎和高度集中的注意力。閑暇之余，我也會(huì)抬頭看看玻璃外的那片蔚藍(lán)天空，假象沐浴在冬日暖陽里的感覺，以此來放松繃緊的神經(jīng)，調(diào)整工作心態(tài)。

記得當(dāng)初坐在櫥窗內(nèi)時(shí)，新鮮感充溢。久而久之，這項(xiàng)工作就變得枯燥乏味了。現(xiàn)在的每一筆操作，已經(jīng)變成了一種習(xí)慣，不需要經(jīng)過大腦刻意的思考，指尖就可以自主敲擊鍵盤，終結(jié)一筆業(yè)務(wù)。而且，柜員也是最單純的工作。扎帳后，整理衛(wèi)生，然后就可以安然回家。你不用像信貸員一樣，下班了還要去思考哪個(gè)客戶明天需要來歸還貸款，今天去的那家農(nóng)戶調(diào)查家庭情況的報(bào)告還沒寫，等等。這樣的工作，平淡而平坦。殊不知，人總是從平坦中獲得的教益少，從磨難中獲得的教益多，從平坦中獲得的教益淺，從磨難中獲得的教益深。魯迅先生也說過，生活太安逸了，工作就會(huì)被生活所累。星回輪轉(zhuǎn)，日月輪回，歲月在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)也在進(jìn)步。因此，不要在看似平淡的生活中迷失，要用發(fā)現(xiàn)的眼光看待環(huán)境，這樣工作就不會(huì)枯燥；要用發(fā)展的眼光看待當(dāng)下，把握未來。

日常工作，要不斷提高自己的能力。把工作當(dāng)成了一種習(xí)慣，其實(shí)是思維被自己養(yǎng)成的習(xí)慣束縛。我們需要的，是在習(xí)慣了工作的同時(shí)，提高操作技能，完善基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。如此簡單的三個(gè)短句，卻有很多需要我們?nèi)パa(bǔ)充練習(xí)。在今后的工作中，我會(huì)時(shí)刻提醒自己保持清醒的頭腦，不斷充實(shí)自我，提高自己的操作技能，讓平淡的生活變得更加豐富多彩。

第三篇：聽課

過去的一周本人聽了5節(jié)課，主要是在高一英語組。

結(jié)合所聽課及和其他老師的交流，談?wù)剛€(gè)人思考，不當(dāng)之處，望諒解。

一、聽課總結(jié)優(yōu)點(diǎn)

1、重視基礎(chǔ)語言知識(shí)。對于基礎(chǔ)的語言知識(shí)能講得透，講到位。

2、重視語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。講知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能結(jié)合語境，提供情境。對于考查學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用的完型填空能跳出題目，站在一定的高度講評(píng)，這對于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)大有幫助。

3、課堂教學(xué)有思想。老師擁有豐富資源，加上肯吃苦，肯鉆研，最終在課堂上自身素質(zhì)的提升能得以充分體現(xiàn)。高一每個(gè)老師手頭都有4-5種最新的資料。他們不是照搬而是吸收、消化、并融進(jìn)自己的思想。最終在講臺(tái)上站得住，學(xué)生問不倒。

二、聽課總結(jié)存在問題

1、語言訓(xùn)練活動(dòng)層次不高。大多是語言形式上的操練，所謂的“交際活動(dòng)”限于明知故問的層次，達(dá)不到語言交際的層次。

2、英語思維與漢語思維同時(shí)存在，相互干擾。不過這也是和學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)系。

3、交際面有時(shí)過窄，很難訓(xùn)練到全部。很多學(xué)生只有聽的份，沒有說的機(jī)會(huì)，這是大班的局限。

4、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量不是很好?；顒?dòng)要求有時(shí)不是很明確；活動(dòng)設(shè)計(jì)不能從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，興趣愛好出發(fā)；活動(dòng)形式往往單調(diào)、缺乏趣味性；這一點(diǎn)主要是我個(gè)人容易出現(xiàn)的問題。

三、聽課總結(jié)建議

1、千方百計(jì)、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、在課堂上注意學(xué)生的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)的語言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會(huì)，使交際具有實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際意義。

3、要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷充電，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與人文素養(yǎng)。

評(píng)議：

1、能面向全體學(xué)生，因材施教。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破好。

3、教學(xué)過程層次清楚。

4、教學(xué)方法得當(dāng)。

5、課堂調(diào)控好、師生配合默契。

6、學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。

7、將教師演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生演示，教師指導(dǎo)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。

8、建議在寫文字表達(dá)式的時(shí)候，可寫出化學(xué)式，便于降低以后學(xué)習(xí)的難度。評(píng)議：

一、教師的教：

1、目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

2、教學(xué)層次清晰，語言流暢。

3、課堂組織好。

4、教師親和力強(qiáng)。

5、應(yīng)適當(dāng)增加一些實(shí)例和練習(xí)題，是學(xué)生學(xué)以致用。

二、學(xué)生的學(xué)：

1、學(xué)生參與程度高。

2、個(gè)別演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的積極性高漲。

3、課堂氛圍活躍。

4、能自然地生成知識(shí)。

5、建議學(xué)生書寫化學(xué)方程式時(shí)，還應(yīng)多給予點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生充分思考。教師聽課評(píng)課總結(jié)（2篇）聽課評(píng)課總結(jié)

《雨水對土地的侵蝕》評(píng)課總結(jié) 徐海珍整理

金老師雖然是今年剛剛畢業(yè)的新教師，但是從整節(jié)課的教學(xué)上沒有漏出點(diǎn)點(diǎn)的怯意，雖然在課堂細(xì)節(jié)處理方面還需要加以斟酌，金老師的這節(jié)課足見她花了很多心思去思考準(zhǔn)備。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)過程思路清晰

金老師設(shè)計(jì)的這節(jié)課讓學(xué)生有機(jī)會(huì)完整的經(jīng)歷一個(gè)探究過程。先是由出示的資料中發(fā)現(xiàn)問題：下雨會(huì)使泥土發(fā)生什么變化。學(xué)生進(jìn)行猜測。但是僅僅是學(xué)生的猜測是不夠呢？一個(gè)問題拋出來：到底有什么變化呢？想知道就要做實(shí)驗(yàn)。但是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)馬上進(jìn)行一次下雨是不可能的，自然而然引出模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生饒有興趣的討論如何去模擬雨水對泥土的作用這個(gè)實(shí)驗(yàn)。在討論中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的細(xì)致指導(dǎo)。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行補(bǔ)充。最后定下來的實(shí)驗(yàn)方法是經(jīng)過學(xué)生自己思考，是學(xué)生智慧的總和。再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)過程，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，共享集體成果。最后由學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出發(fā)提出下一個(gè)研究問題：你們實(shí)驗(yàn)土地被侵蝕都是一樣的結(jié)果嗎？為什么不一樣？學(xué)生自然會(huì)思考到底是什么因素在影響雨水的侵蝕呢？引申到下節(jié)課的研究問題。較好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、課前準(zhǔn)備充分，呈現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的材料

金老師導(dǎo)入部分呈現(xiàn)的資料和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)刺激。而且準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材十分完整，有利與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程的觀察和發(fā)現(xiàn)。亦有利于研究過程和方法目標(biāo)的達(dá)成。

三、注重學(xué)生有證據(jù)進(jìn)行推測和得出結(jié)論

金老師在教學(xué)過程中十分注重學(xué)生尊重事實(shí)，尊重證據(jù)的科學(xué)思想。教學(xué)中金老師對于學(xué)生的猜測都不與肯定，而是追問到底是不是這樣的呢？ 確定了嗎？有哪些證據(jù)拿出來？學(xué)生在老師的追問下會(huì)養(yǎng)成猜測也需要理由，結(jié)論需要充分的證據(jù)這樣的想法。有利于學(xué)生科學(xué)情感價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)。

四、教學(xué)細(xì)節(jié)還需繼續(xù)琢磨，磨出更成熟的課

教學(xué)過程中還是存在一些需要再推敲的細(xì)節(jié)。本節(jié)課兩個(gè)比較重要的概念：徑流和侵蝕。老師在上課過程中引導(dǎo)比較模糊，概念的描述不夠明確。如果的匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)深入挖掘一下表格的作用。對實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的泥土和雨水進(jìn)行充分的比較描述，可能這兩個(gè)概念的推出會(huì)更加容易讓學(xué)生們接受。

從這節(jié)課中可以看出金老師的辛苦和努力，不久的將來金老師呈現(xiàn)的課肯定會(huì)更有深度，更有魅力。

聽課記錄范文

聽白詠梅老師語文公開課記錄 李大和

2010年12月7日星期二上午第一節(jié)課，我與孫云峰、劉梅等老師聽了白詠梅老師的公開課，是語文閱讀課：馬南邨的議論文《不求甚解》。受益之深，竟一時(shí)難以說明。出自急于表達(dá)的沖動(dòng)，兼以白詠梅、孫云峰二位老師的首肯，現(xiàn)將聽課觀課之感，稍加整理，略述一二。首先還是聽聽孫云峰主任對白老師公開課的評(píng)價(jià)：

“聽白老師的課是一種享受。如話家常、娓娓而談、自然流暢，這才是上課。

“白老師的授課水平在渦北中學(xué)語文教師中是無人能及的?？磥硭膶W(xué)生考試成績出色，是必然的。

“白老師沒有被調(diào)入城，在她個(gè)人似乎是一個(gè)損失，但卻成為渦北中學(xué)之大幸。這班學(xué)子得以在白老師門下多受教一年，是他們一生之幸……”

這些話，沒有聽過白老師課的人乍一聽來，感覺好像有點(diǎn)溢美了，但是你若隨便聽她一課，就知實(shí)乃公允之詞。

首先，白老師的課堂啟動(dòng)導(dǎo)入快，不需要預(yù)熱，便蓬勃入課。師生一問一答，溫故知新，異口同聲，鏗鏘悅耳，天衣無縫，勢如黃河之水天上來，叫人卷入其中，嘆為觀止，欲罷不能。

第二，白老師授課內(nèi)容的安排，板塊設(shè)計(jì)合理，識(shí)記、閱讀、寫作重點(diǎn)突出、取舍洗練、緩急有序、張弛有度，環(huán)節(jié)過渡自然，線索明晰。有“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的飄逸、跳蕩和節(jié)奏感。

第三，白老師備課仔細(xì)周密，深深明了學(xué)情，所授內(nèi)容平實(shí)有用，符合課標(biāo)要求以及中高考的方向。走進(jìn)文本，或精或略，游刃有余；走出文本，舉一反三，觀一知十。例如，研讀完文本《不求甚解》后，白老師分別在讀寫兩個(gè)方面安排了課外閱讀雷抒雁的《亂翻書》和訓(xùn)練“成語別解，反彈琵琶”兩個(gè)節(jié)目。在后一個(gè)節(jié)目中，老師先自己舉出“開卷有益——開卷未必有益”、“見風(fēng)使舵——方能力挽狂瀾”等例，然后布置學(xué)生以此寫短文并且自行再找?guī)讉€(gè)成語進(jìn)行求異思維，撰寫成文。

這樣就形成了課內(nèi)課外相濟(jì)、聽說讀寫兼具、學(xué)生可以有所為有所不為的良好局面。

第四，白老師的教態(tài)自然親和，教學(xué)語言口語化，音色優(yōu)美，如金石相擊，又?jǐn)S地有聲，受者被醍醐灌頂，享受非凡。

第五，白老師的板書，字體清秀，眉目清晰，提綱挈領(lǐng)，一字千金。下面是白老師在講授《不求甚解》一課時(shí)的板書設(shè)計(jì)，供饗同仁： 不求甚解

好讀書這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的

“不求甚解”的含義 “活讀”

重要的書，必須常常反復(fù)閱讀

（教師板書好之后，又讓學(xué)生齊讀一遍。）

當(dāng)然，本著“尺有所短、寸有所長”的真理，我也不得不對白老師上課的某些細(xì)節(jié)問題提出點(diǎn)滴質(zhì)疑，以示誠意。需要想到的是，造成這些疑點(diǎn)的原因是多方面的，不算什么缺點(diǎn)，示之于紙，以求商榷。

第一，教學(xué)過程中，有的環(huán)節(jié)前后照應(yīng)上出現(xiàn)缺失和裂痕。例如，第四個(gè)板塊“再讀課文，找證明作者觀點(diǎn)的材料”的實(shí)施中，白老師讓學(xué)生默讀課文時(shí)，已經(jīng)提出了待會(huì)兒回答問題時(shí)要采用的格式：“(什么材料)證明了（什么觀點(diǎn)）”。但到后來學(xué)生回答時(shí)并沒有按照老師剛才提出的要求做，教師這時(shí)也沒有做出更正或者重申，而是轉(zhuǎn)而挖掘例證法、喻證法、引證法等等論證方法去了。

第二，在安排學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師即可放手，耐心等待。而不應(yīng)為了顯示教學(xué)設(shè)計(jì)的完美，而急于問學(xué)生：“好了嗎、好了嗎？”然后在學(xué)生沒有明確表態(tài)的情況下就急于往下進(jìn)行。這樣會(huì)有打擾、逼迫、留時(shí)不足之嫌。不是真正的放手、放開和放心。

第三，后半時(shí)較之前半時(shí)稍顯松散，好像有臨時(shí)加進(jìn)的東西。再上此課時(shí)可考慮把富余的時(shí)間分配給放聲朗讀議論文、語段閱讀、語段寫作等環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)變得更實(shí)在、更實(shí)用。

第四，在關(guān)注學(xué)情上，還存在著“吃不飽”、“吃不好”、“吃不準(zhǔn)”、“吃偏食”等問題，提問的學(xué)生覆蓋面和代表性不夠強(qiáng)，盡管大部分學(xué)生都動(dòng)起來了，但班內(nèi)東南角、東北角等處還有教學(xué)活動(dòng)死角。當(dāng)然，這也是其他老師容易遇到的問題。

總之，白詠梅老師的課是優(yōu)質(zhì)課，不聽的一定后悔。正如李愛國校長所說：“白老師的這次公開課，我本來是決定要聽的，可是我匆匆趕來時(shí)，已經(jīng)錯(cuò)過了。昨天被告知的時(shí)間是第二節(jié)課，怎么在第一節(jié)課就上了？實(shí)在遺憾！希望語文組最近再給白老師安排時(shí)間上公開課，我一定不會(huì)錯(cuò)過?！?孫云峰主任接著說：“白老師下次的公開課的規(guī)格是：觀摩教學(xué)！”

聽課心得體會(huì)

本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。

第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見, 積極性很高！

第三, 注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)

我校于 4月29日開展了以“關(guān)注未來，共建和諧”的聽評(píng)課活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了其他兩位位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。高春霞和高廣輝老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師。看到任欣和初艷麗兩位語文 老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，高廣輝老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 》這一課時(shí)，他讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。高廣輝老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

通過這次聽課活動(dòng)我對新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。

以上是我在聽課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。

總之，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

漢城國際學(xué)校 高一年級(jí)公開課聽評(píng)課小結(jié)

張濤

本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動(dòng)，高一年級(jí)共有六位教師在不同時(shí)段開設(shè)了公開課。豐富的課堂讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。結(jié)合所聽課及和其他老師的交流，談?wù)剛€(gè)人思考，不當(dāng)之處，望諒解。

一、聽課總結(jié)優(yōu)點(diǎn)

1、英語組徐甜甜，劉悅老師，地理黃素貞老師重視基礎(chǔ)語言知識(shí)。對于基礎(chǔ)的語言知識(shí)能講得透，講到位。

2、數(shù)學(xué)李丹老師重視語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。講知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能結(jié)合提供情境。對于考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用能跳出題目，站在一定的高度講評(píng)，這對于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)大有幫助。

3、課堂教學(xué)有思想。很多老師擁有豐富資源，加上肯吃苦，肯鉆研，最終在課堂上自身素質(zhì)的提升能得以充分體現(xiàn)。高一每個(gè)老師手頭都有4-5種最新的資料。他們不是照搬而是吸收、消化、并融進(jìn)自己的思想。最終在講臺(tái)上站得住，學(xué)生問不倒。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)過程思路清晰

地理黃素貞老師設(shè)計(jì)的這節(jié)課讓學(xué)生有機(jī)會(huì)完整的經(jīng)歷一個(gè)探究過程。先是由出示的資料中發(fā)現(xiàn)問題：下雨會(huì)使泥土發(fā)生什么變化。學(xué)生進(jìn)行猜測。但是僅僅是學(xué)生的猜測是不夠呢？一個(gè)問題拋出來：到底有什么變化呢？想知道就要做實(shí)驗(yàn)。但是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)馬上進(jìn)行一次下雨是不可能的，自然而然引出模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生饒有興趣的討論如何去模擬雨水對泥土的作用這個(gè)實(shí)驗(yàn)。在討論中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的細(xì)致指導(dǎo)。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行補(bǔ)充。最后定下來的實(shí)驗(yàn)方法是經(jīng)過學(xué)生自己思考，是學(xué)生智慧的總和。再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)過程，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，共享

集體成果。最后由學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出發(fā)提出下一個(gè)研究問題：你們實(shí)驗(yàn)土地被侵蝕都是一樣的結(jié)果嗎？為什么不一樣？學(xué)生自然會(huì)思考到底是什么因素在影響雨水的侵蝕呢？引申到下節(jié)課的研究問題。較好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

5、課前準(zhǔn)備充分，呈現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的材料

化學(xué)張濤老師導(dǎo)入部分呈現(xiàn)的資料和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)刺激。而且準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)視頻十分完整，有利與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程的觀察和發(fā)現(xiàn)。亦有利于研究過程和方法目標(biāo)的達(dá)成。

6、教學(xué)細(xì)節(jié)還需繼續(xù)琢磨，磨出更成熟的課，從公開課中可以看出老師們的辛苦和努力，不久的將來高一老師呈現(xiàn)的課肯定會(huì)更有深度，更有魅力。

二、聽課總結(jié)存在問題

1、語言訓(xùn)練活動(dòng)層次不高。大多是語言形式上的操練，所謂的“交際活動(dòng)”限于明知故問的層次，達(dá)不到語言交際的層次。

2、英語思維與漢語思維同時(shí)存在，相互干擾。不過這也是和學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)系。

3、交際面有時(shí)過窄，很難訓(xùn)練到全部。很多學(xué)生只有聽的份，沒有說的機(jī)會(huì)，這是大班的局限。教學(xué)細(xì)節(jié)還需繼續(xù)琢磨，磨出更成熟的課。

4、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量不很好。活動(dòng)要求有時(shí)不是很明確；活動(dòng)設(shè)計(jì)不能從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，興趣愛好出發(fā)；活動(dòng)形式往往單調(diào)、缺乏趣味性；這一點(diǎn)主要是我個(gè)人容易出現(xiàn)的問題。

三、聽課總結(jié)建議

1、千方百計(jì)、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、在課堂上注意學(xué)生的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)的語言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會(huì)，使交際具有實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際意義。

3、要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷充電，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與人文素養(yǎng)。

總之，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向

有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

尊敬的葛校： 您好！

思考了好久才決定給您發(fā)這封郵件！

我希望學(xué)校下學(xué)期能安排我只當(dāng)一名化學(xué)老師，今年，家里的條件已經(jīng)不允許我再做班主任和教務(wù)工作了??！

我家庭的情況學(xué)校也了解不少。

我家今年過的挺難的，3月1號(hào)星期四在醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)我母親患上了腦瘤，3月5號(hào)星期一就住進(jìn)了徐州醫(yī)院，四月6號(hào)手術(shù)，四月9號(hào)病情反復(fù)，四月17號(hào)才有所好轉(zhuǎn)，一直到5月12號(hào)才出院，總共68天，現(xiàn)在母親在家鍛煉康復(fù)。

在我母親住院期間我奶奶沒人照顧，80多歲的老人又滑倒摔斷了腿，現(xiàn)在剛能下床。我在期中考試期間回到學(xué)校上班，5月份6月份直到現(xiàn)在家里的事情就沒怎么過問，因?yàn)橛形野职趾徒憬阍诩艺疹檭晌徊∪恕?月22號(hào)我爸爸回到東北沈陽工作，家中只剩下我姐姐看著媽媽，奶奶和她四歲的小孩，7月底我姐姐的請假結(jié)束，姐姐要回西安上班，孩子要上學(xué)，還有家庭。

我母親因?yàn)槭中g(shù)的原因，意識(shí)有時(shí)清晰有時(shí)又會(huì)模糊，手腳還不利索。前兩天姐姐在做飯時(shí)，我媽媽把一只沒放水的鍋放在爐子上燒了有半小時(shí)，把鍋底都燒了一個(gè)洞。

所以我姐姐走后，她們兩位老人連吃飯都是問題，需要人！我爸還不能回來！事情就落在了我身上。我想把我媽和奶奶接到沛縣城里，早上、中午、晚上最起碼的能有口溫飯吃，早上起床能有人扶一把！不能把我媽媽和奶奶放在家沒人照顧！

今年我和爸爸，姐姐商量了很多次，現(xiàn)在兩人由我先照顧著！爸爸在東北過一段時(shí)間就把我媽接走，奶奶由我來照顧！再怎么難也要挺過今年這個(gè)難關(guān)。

高一的工作一直都在做著，現(xiàn)在到了收尾的階段，我向?qū)W校說出來我的心事和家里的難事，希望學(xué)校能好好考慮！謝謝葛校。

此致

敬禮

祝：暑假愉快！

張濤 2012/7/2

第四篇：聽課

聽課，是一種欣賞

——記參加第六屆全國幼兒園音樂教育觀摩研討會(huì)的感受

辜希齡

秋天里，金色的陽光，金色的收獲，金色的落葉，金色的喜悅。在這處處綻放著金色美的秋天里，十一月份，我有幸參加了在廣西南寧召開的“第六屆全國幼兒園音樂教育觀摩研討會(huì)”。此次研討會(huì)由南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院中國早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心、廣西教育學(xué)會(huì)幼兒教育專業(yè)委員會(huì)及廣西幼兒師范學(xué)校聯(lián)合承辦。會(huì)議的主題是：民族、音樂、教師。這次會(huì)議的研討形式較為豐富，有：現(xiàn)場觀摩研討、熱點(diǎn)問題沙龍、有來自中外的專業(yè)人員主持的世界民間集體舞蹈教學(xué)工作坊和舞蹈晚會(huì)、民族民間文化問題以及學(xué)前、先學(xué)前音樂教學(xué)的專題講座和閉幕文藝晚會(huì)與頒獎(jiǎng)。研討會(huì)側(cè)重研討了四個(gè)專題：即：（1）中華民族文化與幼兒園音樂教育的融合發(fā)展；（2）中國音樂教育與幼兒園教師的專業(yè)成長；（3）中國音樂教育與世界音樂教育的融合發(fā)展；（4）幼兒園音樂教學(xué)評(píng)價(jià)與幼兒的全面發(fā)展。短短的幾天時(shí)間里，我再次走進(jìn)幼兒園聽課，聽了6節(jié)音樂課，頗有感受。尤其是對于“聽課”這一教研員的基本工作，我有了新的認(rèn)識(shí)。

“聽課”，是一種欣賞。在當(dāng)教研員時(shí)，我就很喜歡聽課，因?yàn)槊恳粋€(gè)教師每一堂課都會(huì)帶給我有益的啟示。我總覺得，聽課的過程可以拋開一切瑣碎事務(wù)，心無雜念沉浸其中，忘懷得失，如游走于山林，無論花團(tuán)錦族還是衰草遍地都是四季的風(fēng)景，養(yǎng)心怡情，也像長卷一幅陡然鋪開，細(xì)細(xì)密密，淡妝濃抹，逍遙于眼底，任你贊嘆，任你挑剔。

“聽課”，是一種欣賞。在這次聽課中，我欣賞著“三種美”。

一是欣賞著執(zhí)教教師授課中實(shí)踐著新教育理念的“教育之美”。我省南京軍區(qū)聯(lián)勤部實(shí)驗(yàn)幼兒園參加研討會(huì)的一節(jié)課：小班音樂游戲《小蝌蚪找媽媽》，游戲中，教師制作了一條“大魚”，這條“大魚”會(huì)食海里的小蝌蚪，由于這條大魚制作的材料的顏色暗淡，加上套在教師的手掌上，教師用它作為游戲的道具，“大魚”的嘴巴一動(dòng)一動(dòng)的，教師的步伐是慢慢的，音樂的節(jié)奏有點(diǎn)深沉，讓小班的幼兒聽起來好像壞人來了，嚇壞了的一個(gè)小男孩，這位幼兒害怕得哭了，看到這一情況，執(zhí)教教師并不是放棄這位孩子，不是視而不見，而是一把抱起他，參與游戲中，使得這位孩子從不參加——哭——抓住教師的衣角，跟著跑——能離開教師一會(huì)兒，整個(gè)過程，教師的舉止，“一個(gè)也不納下”的理念，令聽課者贊嘆，由此，我感受了未來幼兒教育的希望是屬于勇于實(shí)踐教育新理念的年輕教師。

二是欣賞了這次研討會(huì)的“研究之美”。這次研討會(huì)的內(nèi)容是以“音樂”為主線。音樂本來就是很美的。況且參加這次研討會(huì)的是來自祖國各地，就我所聽的6節(jié)課來說，來自5個(gè)省，有：福建省、云南省、安徽省、廣西省、江蘇省。在這次聽課中，我了解了不同地區(qū)的不同文化與方言。如：安徽的花鼓燈、云南省昆明地區(qū)的方言，我們福建省的高甲戲等等，可以說，這次研討會(huì)，為我提供了一頓豐富的“音樂大餐”，真得很好哦。更主要的的是，在聽課研討中，聽取了專家的點(diǎn)評(píng)。這次研討會(huì)的組織形式也是值得借鑒。主辦單位是：中國學(xué)前教育研究會(huì)幼兒園課程與教學(xué)專業(yè)委員會(huì)；承辦單位：廣西教育學(xué)會(huì)幼兒教育專業(yè)委員會(huì)、廣西幼兒師范學(xué)校、南京師范大學(xué)教科院早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心。整個(gè)會(huì)議的組織是委托了旅游公司。研討會(huì)的過程中觀摩活動(dòng)的組織主要是高校單位以及幼兒園，我們始終沒有看到南寧市與區(qū)的教研員，據(jù)了解，教研員的任務(wù)是在這會(huì)議之前，對參加觀摩的活動(dòng)參與指導(dǎo)，而在這會(huì)議中，則以教師的身份參與研討會(huì)，這讓我真正感受到了教研員角色的根本轉(zhuǎn)變。

三是欣賞了“幼兒發(fā)展”的表現(xiàn)美。雖然，這次的聽課只在廣西教育廳幼兒園，也只聽了6節(jié)課，但我看到了廣西教育廳幼兒園的環(huán)境，看到了這里的孩子在幼兒園里的快樂、看到了孩子們在活動(dòng)中的自主與表現(xiàn)力，透過這一切，我感受到了我國的幼兒教育正踏著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的步伐，和著素質(zhì)教育的節(jié)韻前進(jìn)著。

聽課，是一種欣賞。我感覺那是一種享受，不管聽誰的課，我都會(huì)用心去聽，在聽課中思考，我相信每位老師上的每節(jié)課都有它的成功之處，吸取別人之長為我所用，這是聰明人之舉。在聽課中，我收獲了很多，情感受到了陶冶，也明白了天外有天，人外有人的道理，自己需要學(xué)習(xí)的東西很多，很多。

聽課，議課，讓你行走在教育的大路上。做實(shí)踐中的學(xué)習(xí)者，是幸福的，快樂的。

第五篇：聽課總結(jié)報(bào)告

構(gòu)建“高效課堂”

課評(píng)報(bào)告

定邊中學(xué)政治教研組

郝靜云

2011-09-2

5按照學(xué)?！皹?gòu)建高效課堂”的要求，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，及文綜聽評(píng)課組長全程具體指導(dǎo)參與下，根據(jù)教務(wù)處對聽評(píng)課活動(dòng)的布署安排，本教研組對青年教師備課、上課提出了明確、細(xì)致的要求，并根據(jù)上課情況做了認(rèn)真分析指導(dǎo)。

2011年8月22日-----9月15日，按文綜聽評(píng)課組長的安排和要求，我教研組組織聽評(píng)了金艷和石耀娟兩位青年教師“匯報(bào)課”組織教學(xué)情況。

參加成員：文綜聽評(píng)課組長姜迎東

文綜聽評(píng)課組員牛效權(quán)、郝靜云、朱紅玲、李東陽政治教研組全體成員

通過聽課活動(dòng)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到，課堂是教育政策、素質(zhì)教學(xué)要求最終落實(shí)的地方，各方面要求的最終、最直接的體現(xiàn)是教師的課堂教學(xué)效益，通過聽課可以了解到一些實(shí)際問題，總結(jié)出一些相當(dāng)有益的體會(huì)供我們在日常教學(xué)中參考。通過聽課，教師之間、學(xué)校管理、研究人員與教師之間、有經(jīng)驗(yàn)的教師與青年教師之間，了解了自己和其他教師課堂教學(xué)的實(shí)際效果，做到了相互學(xué)習(xí)和交流，取長補(bǔ)短，共同提高，對促進(jìn)教學(xué)改革和教育教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極的指導(dǎo)意義。聽課總結(jié)和推廣了先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)了教師特別是青年教師的學(xué)習(xí)提高和成長。

為了縮短青年教師的成長時(shí)間、加快對青年專業(yè)教師的全面培養(yǎng)，使本教研組全體成員更好地做好教育、教學(xué)、教研工作、不斷提高自己的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐、教學(xué)工作能力以適應(yīng)落實(shí)素質(zhì)

教育的要求，對此次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、值得學(xué)習(xí)的方面

1、兩位青年教師基本功扎實(shí)、備課充分，能體現(xiàn)新課改“三 維”目標(biāo)的要求。

2、普通話較好，語言表達(dá)規(guī)范。

3、有引用時(shí)政材料和生活實(shí)例講述抽象理論的意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生駕馭材料闡述問題的能力。

4、有還課堂給學(xué)生的意識(shí)，注重學(xué)生思維訓(xùn)練，能創(chuàng)造學(xué)生參與學(xué)習(xí)和思考機(jī)會(huì)。

5、教學(xué)環(huán)節(jié)具備。

二、課堂中存在的主要問題

1、教學(xué)基本功有待提高。主要表現(xiàn)在：語言生動(dòng)性、板書布置與設(shè)計(jì)合理性、字體工整及書寫規(guī)范性、語速快慢、過程中的節(jié)奏感等方面還有待提高。

2、教學(xué)策略的藝術(shù)性不夠強(qiáng)。重、難點(diǎn)分析不到位，總結(jié)概括不明確，不便于學(xué)生理解和書寫筆記；對綜合探究沒有針對學(xué)生實(shí)際進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，按教材照搬問題過大不便學(xué)生思考、回答；與學(xué)生的互動(dòng)過程中對學(xué)生的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)不夠，處理過于簡單化。

3、德育教育滲透不夠。在教學(xué)當(dāng)中，往往不能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知

水平進(jìn)行挖掘引導(dǎo)，基本屬于就事論事，缺少號(hào)召力、吸引力和感染力。

三、對青年教師建議

1、多做些書寫教案的前期準(zhǔn)備工作。在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自己應(yīng)該做一些與本節(jié)課相關(guān)的訓(xùn)練題，帶著這些問題然后參閱課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，去認(rèn)真體會(huì)那些試題考查的主旨，這是一條把握重、難點(diǎn)及如何挖掘教材的捷徑。

2、在集體討論備課的基礎(chǔ)上應(yīng)該書寫適合自己和本教學(xué)班實(shí)際的書面教案，寫在教材上或列出提綱得做法會(huì)影響上課效果，也會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確實(shí)施。認(rèn)真書寫一份教案也有助于加速自己的成長進(jìn)程。

3、年輕是自己的優(yōu)勢也是劣勢。希望在如何發(fā)揮自己優(yōu)勢，拉近和學(xué)生距離、增強(qiáng)趣味性方面應(yīng)多下功夫；同時(shí)希望能虛心向老教師請教、學(xué)習(xí)，汲取他們成功的地方。

學(xué)無止境，共同進(jìn)步！