第一篇：小學(xué)生心理健康教育活動記錄

小學(xué)生心理健康教育活動記錄

活動主題：《小學(xué)生心理健康教育》 時間：2013.12 過程:

1、小學(xué)生心理健康的含義

小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。

小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”、落實“跨世紀素質(zhì)教育工程”、培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時，切實有效地對小學(xué)生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務(wù)。

2、小學(xué)生心理健康教育的途徑

有關(guān)中小學(xué)生心理健康教育的實施途徑，教育部在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中已有明確規(guī)定。

（1）開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動為主，營造樂學(xué)、合群的良好氛圍；初中以活動和體驗為主，在做好心理品質(zhì)教育的同時，突出品格修養(yǎng)的教育；高中以體驗和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合。

（2）開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。要注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。

（3）個別咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）進行個別輔導(dǎo)是教師和學(xué)生通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。

（4）要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

（5）積極開通學(xué)校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

心理健康教育要講求實效，要把形式和內(nèi)容有機地結(jié)合起來，關(guān)鍵的問題在于創(chuàng)設(shè)有利于小學(xué)生心理健康發(fā)展的學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境，包括開設(shè)心理健康教育課，建立相應(yīng)的咨詢輔導(dǎo)機構(gòu)，建設(shè)良好的校園文化等，為小學(xué)生心理健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)條件，使之在學(xué)校和家庭都能感到具有安全感，都能獲得愉快的情緒體驗，這樣才能減少和盡可能地消除各種心理和行為問題的發(fā)生，促進和提高小學(xué)生的心理健康水平。

小結(jié): 相信每個學(xué)生只要擁有了一個健康的心理,素質(zhì)教育也就成功了一半。老師們也就不會再頭疼班上有那么多問題學(xué)生了。也祝每個小學(xué)生能從一個健康的童年走向健康的人生！反思:要為孩子的健康成長多下功夫

第二篇：小學(xué)生心理健康教育活動記錄

小學(xué)生心理健康教育活動記錄

時間：2017年10月18日 地點:六年級教室 參加人員：六年級學(xué)生 主講：孟小琢

活動主題：《相信自己、增強自信心》 主要內(nèi)容：

一、心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 1．樂于學(xué)習(xí)。

2．能與老師、同學(xué)和他人保持良好的人際關(guān)系，與人為善，團結(jié)互助。

3．情緒基本穩(wěn)定，心情輕松愉快。4.意志健全，樹立自信。

二、培養(yǎng)自信心的幾點建議：

1．不要總是懷疑自己的能力，相信自己可以成功。不要害怕失敗，一次失敗不代表總是失敗，成功總是在不斷。

2．每天清晨醒來時，在心理對自己說幾遍“我相信自己，我能夠做好想要做的事情”。

3．發(fā)自內(nèi)心的表達自己的意見、情感和情緒。4．培養(yǎng)自己有主見，自己做決定及處理某件事情。

5．了解自己的優(yōu)點和缺點。發(fā)揮自己的優(yōu)點，找到自己的缺點加以改正。

6．要多行動，不要只是想象，只要去做，你就會越來越自信。活動效果：同學(xué)們對如何增強自己的信心有了進一步的了解。

小學(xué)生心理健康教育活動記錄

時間：2017年11月9日 地點:六年級教室 參加人員：六年級學(xué)生 主講：孟小琢

活動內(nèi)容：《如何克服心理障礙》 主要內(nèi)容：

1、學(xué)會建立理性的價值觀念

(1)了解人的基本心理需求及期望。

(2)增加對價值的察覺：理解價值如何影響人的抉擇和行為。

(3)學(xué)習(xí)多側(cè)面、多角度地看待學(xué)習(xí)和生活。

2.學(xué)會建立良好的自我觀念

(1)增進自我體察：自我觀察并認知有哪些心理需求和感受； 學(xué)習(xí)描述自我感受；認識思想、感受與反應(yīng)之間的關(guān)系。

(2)學(xué)會自我接納：以己為榮；認知自己的優(yōu)、缺點。

(3)建立積極的自我概念：發(fā)展自信心和自身能力，成為獨 立的、信任自己的人；提高與周圍人交往的自信心；堅持自我努力，體驗成功的喜悅。

(4)增強自我監(jiān)控：敢于自我肯定，善于自我激勵；對他人

對自己的認識態(tài)度反應(yīng)適度；能反省自己的不足，并以積極的態(tài)度處之。

3.學(xué)會建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系(1)了解人的交往心理需求。

(2)熟悉與人溝通的技巧：學(xué)會運用同情心；學(xué)習(xí)非語言溝通 技巧：眼神接觸、表情、體姿、聲調(diào)、手勢。學(xué)習(xí)語言溝通技巧。

(3)學(xué)會處理人際沖突：學(xué)習(xí)如何作不失理智的爭辯；學(xué)會互惠互利的協(xié)商技巧。

(4)學(xué)習(xí)與人合作：懂得合作的重要性；知道何時挺身出來帶頭，何時追隨別人；學(xué)會正確地分析和對待自己的情緒變化。

活動效果：同學(xué)們對于如何克服自己的心理障礙有了明確的認識。

第三篇：小學(xué)生心理健康教育活動記錄3

小學(xué)生心理健康教育活動記錄

活動主題：《如何克服馬虎》 時間：2014、6、25 參加人員：全體師生 主講人:

孫斌老師 記錄人:

馬占軍 主要內(nèi)容：

一、聽覺集中訓(xùn)練法：

二、視覺想象訓(xùn)練：

三、怎樣克服“走神兒”的毛病。

1、自我提示法：

2、記錄法：

3、自我獎懲法：

四、如何克服心理障礙：

1、學(xué)會建立理性的價值觀念(1)了解人的基本心理需求及期望。

(2)增加對價值的察覺：理解價值如何影響人的抉擇和行為。

(3)學(xué)習(xí)多側(cè)面、多角度地看待學(xué)習(xí)和生活。

2.學(xué)會建立良好的自我觀念

(1)增進自我體察：自我觀察并認知有哪些心理需求和感受； 學(xué)習(xí)描述自我感受；認識思想、感受與反應(yīng)之間的關(guān)系。

(2)學(xué)會自我接納：以己為榮；認知自己的優(yōu)、缺點。

(3)建立積極的自我概念：發(fā)展自信心和自身能力，成為獨 立的、信任自己的人；提高與周圍人交往的自信心；堅持自我努力，體驗成功的喜悅。

(4)增強自我監(jiān)控：敢于自我肯定，善于自我激勵；對他人 對自己的認識態(tài)度反應(yīng)適度；能反省自己的不足，并以積極的態(tài)度處之。

3.學(xué)會建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系

(1)了解人的交往心理需求。

(2)熟悉與人溝通的技巧：學(xué)會運用同情心；學(xué)習(xí)非語言溝通 技巧：眼神接觸、表情、體姿、聲調(diào)、手勢。學(xué)習(xí)語言溝通技巧：

(3)學(xué)會處理人際沖突：學(xué)習(xí)如何作不失理智的爭辯；學(xué)會互惠互利的協(xié)商技巧。

(4)學(xué)習(xí)與人合作：懂得合作的重要性；知道何時挺身出來帶頭，何時追隨別人；學(xué)會正確地分析和對待自己的情緒變化。

4.學(xué)會提高調(diào)控情緒的能力

5.學(xué)會增強耐挫能力

小學(xué)生心理健康教育活動記錄

活動主題：《相信自己、增強自信心》 時間：2014、4、8 參加人員：全體師生 主講人:

祁國蓮老師 記錄人：

蘭發(fā)朝老師 主要內(nèi)容：

一、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

1．樂于學(xué)習(xí)。

2．能與老師、同學(xué)和他人保持良好的人際關(guān)系，與人為善，團結(jié)互助。

3．情緒基本穩(wěn)定，心情輕松愉快。

4．意志健全，樹立自信。

二、培養(yǎng)自信心的幾點建議：

1．不要總是懷疑自己的能力，相信自己可以成功。不要害怕失敗，一次失敗不代表總是失敗，成功總是在不斷的實踐中獲得的。

2．每天清晨醒來時，在心理對自己說幾遍“我相信自己，我能夠做 好我想要做的事情”。

3．發(fā)自內(nèi)心的表達自己的意見、情感和情緒；

4．培養(yǎng)自己有主見，自己做決定及處理某件事情；

5．了解自己的優(yōu)點和缺點。發(fā)揮自己的優(yōu)點，找到自己的缺點加

以改正。

心理健康教育活動記錄

活動主題：《青年教師心理健康教育》 時間：2014、9、15 參加人員：全體青年教師 主持人：孔校長 主講人：孫斌老師 主要內(nèi)容：

一、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

二、新教師常見的心理沖突

三、教師心理壓力的自我緩解 主要對策：

首先,教師要加強意志獨立性的培養(yǎng)。

為此,教師要明確自己行動的目的性,增強教書育人的責(zé)任感和使命感,根據(jù)自己的認識和信念獨立地采取決定和執(zhí)行決定,在行動上克服受暗示性,不屈從于周圍人們的壓力,不為別人的言行所左右。

其次,教師要加強意志果斷性的鍛煉。

為此教師必須全面而深刻地考慮自己行動的目的和方法,懂得所作決定的重要性,明辨是非,當(dāng)機立斷,克服猶豫不決和優(yōu)柔寡斷(人們在猶豫不決和優(yōu)柔寡斷時,一直處于動機斗爭過程中,感受到的心理壓力大)。在行動中,敢于承擔(dān)責(zé)任,敢作敢為。當(dāng)然,也要克服輕舉妄動和草率行動。輕舉妄動和草率行動由于不考慮主客觀條件,不考慮計劃實施的可能性和行動后果,常常帶來行

動的失敗,從而造成心理壓力。

再次,要加強意志堅定性的培養(yǎng)。

教師要堅信自己決定的合理性,并保持充沛精力,克服各種不符合目的的內(nèi)外部困難和干擾,不屈不撓地為實現(xiàn)目的而奮斗,做到在困難面前不退縮,在壓力面前不屈服,在引誘面前不動搖。

最后,教師要注意培養(yǎng)自己的自制性,學(xué)會自覺、靈活地控制自己的情緒,克服懶惰、恐懼、緊張、憤怒和失望等不良情緒的干擾。

第四篇：班會記錄小學(xué)生心理健康教育

為促進學(xué)生心理健康，普及心理健康常識，配合學(xué)校心理健康教育開展，為學(xué)生的健康成長營造積極向上的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，堅持育人為本，促進學(xué)生身心健康和諧全面發(fā)展。

活動時間：4課時

第一課時???傾聽心靈的聲音

活動目的：通過宣傳心理健康的相關(guān)小故事，小常識，讓學(xué)生了解心理學(xué)，引導(dǎo)廣大學(xué)生保持積極的生活態(tài)度，學(xué)會心理調(diào)適的基本技巧，為廣大學(xué)生的健康成長營造積極向上的心理健康氛圍。

活動過程：

一、故事大賽（選取關(guān)于心理小故事和小常識，關(guān)于挫折，關(guān)于勵志的文章）。

二、學(xué)唱歌曲《明天會更好》

三、健康知識講座。

第二課時???暢游心海

活動目的：通過一個個各方面趣味知識，揭開心理學(xué)的神秘面紗，讓學(xué)生更加全面的了解心理學(xué)，增加心理學(xué)的趣味性，使學(xué)生更加容易接受。

活動過程：

一、健康知識大賽：做一個箱子，用抽獎的形式，將所有的題目放在里面，每組派3名代表參加，抽題，答對的現(xiàn)場獎勵一個小禮品，答錯則放回箱子（用選擇或者判斷的形式）。

二、心理大觀園——心理學(xué)知識、圖片展

展覽收集的心理活動圖片，心理健康知識

三、心理格言征集活動

以四人小組為單位，創(chuàng)作心理健康方面的格言，可以是反映生活，學(xué)習(xí)、情感等，內(nèi)容積極向上，字數(shù)在30字以內(nèi)。最后評選出10條優(yōu)秀的格言。

第三課時??送上一縷陽光

活動目的：使學(xué)生學(xué)會稱贊別人，懂得稱贊別人是增進同學(xué)之間友情的一種方式，幫助學(xué)生在交往中克服羞怯心理，勇敢地去與人交往。

活動過程：

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在寒冷的冬天，當(dāng)一縷陽光照耀在你身上的時候，你會有什么樣的感覺呢？（溫暖、舒適）是的，在寒冷的時候，在黑暗的時候，我們需要陽光，因為陽光帶給我們溫暖、舒適，使我們心情愉快。可是，你們知道嗎？并不只有太陽才能給我們帶來陽光，實際上，我們每個人都是一個小太陽，都會放射出溫暖的陽光。同學(xué)們，你們愿意做一個小太陽，給身邊的人送上一縷陽光嗎？（出示課題：送上一縷陽光）

其實，想要送給別人陽光并不難，只要大家學(xué)會一項本領(lǐng)，那就是稱贊別人（板書：稱贊別人）

（二）、學(xué)習(xí)稱贊別人的方法

有的同學(xué)可能會說：“稱贊別人還不簡單嗎？”是這樣嗎？咱們請一位同學(xué)上臺來，大家一塊兒來稱贊稱贊他，看看同學(xué)們會不會稱贊別人。

指名一位同學(xué)上臺，其他人稱贊他。（其中一位同學(xué)態(tài)度不夠真誠。詢問被稱贊的同學(xué)被別人稱贊是的感受，得出結(jié)論：稱贊別人時，態(tài)度一定要誠懇、真誠，這樣才能給別人帶去溫暖。而一味地奉承別人，缺乏真誠的態(tài)度，那么你的稱贊就會變成盛夏里的烈日，讓人感覺不那么舒服了。

（三）、小組活動

１、同學(xué)們都明白了該怎樣稱贊別人，那么現(xiàn)在請大家拿出準(zhǔn)備好的小卡片，在卡片上給你們這組其余的六位同學(xué)寫上一句贊語。受到稱贊的同學(xué)在卡片背面記錄下同學(xué)們稱贊你的話。完成后投入“陽光信箱”。

２、小組活動、交流。

３、老師從信箱中隨意抽去幾張卡片，讀給大家聽，并詢問稱贊別人時和被別人稱贊時的感受。

（１）當(dāng)別人稱贊你時，你的心情怎樣？

（２）當(dāng)你稱贊別人時，你覺得他（她）怎樣？

４、給稱贊別人稱贊的好的同學(xué)頒發(fā)“陽光小天使”獎牌。

（四）、總結(jié)

是的，同學(xué)們，讓我們?nèi)ケM情的享受別人對自己的稱贊，也真誠的稱贊別人，為身邊的每一個人送上一縷溫暖的陽光吧！

第四課時??生活對我說

活動目的：通過活動讓學(xué)生知道一個人的健康不僅指身體的健康，更包括心理的健康。讓學(xué)生爭做樂觀、自信、熱心的健康的人。

活動過程：

一、提出困擾，請求同學(xué)老師的幫助。

生述：我的學(xué)習(xí)成績1—5年級一直比我的好朋友好，可最近的幾次考試我的成績卻都不如他，同學(xué)們你們能理解我現(xiàn)在的心情嗎？你們能告訴我應(yīng)該怎么辦呢？

同學(xué)討論。

二、通過活動幫助有困難的同學(xué)領(lǐng)悟道理。

1、出示兩個小人：一個是“太好了”，一個是“太糟了”，平時這兩個小人常常在你身邊。

2、突然下雨了，他們各想到了什么？同學(xué)自由發(fā)言。

（太糟了，我沒帶傘，又要淋雨了；太糟了，我最愛上的體育課又上不起來了；太糟了，今天穿的這身干凈衣服又要弄臟了……）

（太好了，農(nóng)作物可以“飽餐”一頓了；太好了，這場雨可以沖洗一下城市的灰塵，給我們帶來清新的空氣了；太好了，雨中的景色特別美……）

3、兩種想法對我們有什么影響呢？

4、講故事。

一家有兩個小孩，大孩子整天愁眉苦臉，淚水不斷，另一個卻整天笑口常開，健康快樂。爸爸就感到非常奇怪了，同樣地對待這兩個孩子，怎么會有這樣不同的表現(xiàn)呢？

一天，爸爸就特意買了一大堆的玩具悄悄地放在了大孩子的臥室里，準(zhǔn)備給他一個驚喜，讓他也開心一下，樂一樂；爸爸又放了一堆狗屎在小兒子的房間里，想讓愛笑的小兒子也生一次氣。

大家猜猜結(jié)果怎樣？不一會大兒子從房間里跑出來了，手里拿著玩具，氣乎乎地說：“我不在家，誰跑到我的房間玩去了？”一會兒小兒子也從房間里跑出來，滿臉興奮，大喊：“爸爸，爸爸，我在房間里發(fā)現(xiàn)有動物的糞便，是不是家里買了小動物？在哪兒呢？”他一邊喊著一邊還充滿期待地尋找著。

5、從故事中我們又懂得一些什么呢？

6、生活中你遇到失敗或在不順利的情況下一般會如何想呢？

7、出示一張大白紙上面有一個小墨點，白色代表快樂，不快樂只是一個小墨點，可很多人只注意了墨點。

三、小結(jié)。

人無論在什么情況下，特別是面對失敗和逆境的時候也要微笑著說：“太好了！”，保持樂觀的心態(tài)。

第五篇：小學(xué)生心理健康教育活動記錄

小學(xué)生心理健康教育活動記錄

活動主題：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育研究》 時間：2013-6-13

參加人員：全體師生

目標(biāo)與內(nèi)容

1、建立一個網(wǎng)絡(luò)心理健康教育信息平臺，通過這個平臺，為教師、家長、學(xué)生提供一個信息平臺，促進自主學(xué)習(xí)發(fā)展；

2、建立一個網(wǎng)絡(luò)心理健康教育開放的交流平臺，讓學(xué)生、家長、老師和專家能通過這個開放平臺進行平等的交流，從而促進學(xué)生心理健康水平提高；

3、研究網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生心理健康發(fā)展的影響，通過對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各種因素的影響研究，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育的模式；

4、研究學(xué)校、家庭、社區(qū)綜合性心理教育網(wǎng)絡(luò)模式，充分調(diào)動各種因素促進學(xué)生心理健康教育研究。

過程：

什么是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境？網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一種社會環(huán)境，指的是互聯(lián)網(wǎng)的影響下的社會環(huán)境，與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的一切因素。

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育研究是學(xué)生健康發(fā)展需要 現(xiàn)代社會競爭日益激烈，兒童心理健康問題有上升的趨勢，據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，4-16歲兒童中各種心理問題的患病率為14.89%。兒童心理問題對兒童青少年的學(xué)業(yè)，人格形成有重要的影響，如果沒有及時有效的進行教育干預(yù)，有可能形成嚴重的社會問題，甚至發(fā)展為人

格障礙、精神障礙或違法、犯罪、吸毒。給家庭和社會造成不安定因素。

根據(jù)2006年1月17日中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）的調(diào)查報告顯示，中國內(nèi)地上網(wǎng)總?cè)藬?shù)為1.11億人，這其中16.6%是十八歲以下的孩子，比2005年7月就提高了近一個百分點?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”已經(jīng)成為孩子，尤其是大城市的孩子生活中重要的一部分，他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取各種最新知識、與各地的人進行交流和學(xué)習(xí)等。這都是一個正面的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃刀。美國PEW互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與美國人生活項目組調(diào)查顯示，并且有64%的青少年承認，他們在網(wǎng)絡(luò)上做一些不想讓父母知道的事情。因此，小學(xué)生出于好奇心的驅(qū)使，再加上自制力較弱，很容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天、瀏覽不健康的內(nèi)容等。很容易影響孩子的身心健康。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育研究，了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對小學(xué)生心理健康成長的影響，從而促進學(xué)生健康發(fā)展。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育研究是家庭教育困境的現(xiàn)實需要；

隨著經(jīng)濟水平提高，很多家庭購買了電腦，并聯(lián)上了寬帶網(wǎng)，可是家長發(fā)現(xiàn)孩子對電子游戲是如此著迷，還有網(wǎng)絡(luò)世界的精粹和糟粕并存，讓家長對網(wǎng)絡(luò)不放心起來。擔(dān)心孩子受到網(wǎng)上有害東西的影響，怕孩子交友不慎，心靈受到傷害?？墒敲鎸@些問題時，家長往往束手無策，有的把電腦鎖起來，有的甚至干脆不買電腦。可是這樣并不能解決問題，孩子對網(wǎng)絡(luò)的癡迷讓家長很是頭疼。

3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育研究是學(xué)校心理健康教育推向深處的需要；

現(xiàn)在各學(xué)校越來越重視小學(xué)生的心理健康教育，可是隨著電腦課的開設(shè)，以及網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)校面臨的心理健康教育問題有了新的變化，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生心理健康的影響已經(jīng)越來越大，如果學(xué)校想要進一步提高學(xué)生心理健康水平，必須重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育研究。

4、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育研究是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要；

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我們要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須努力培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。而當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)社會中出現(xiàn)的各種變化已經(jīng)成為影響小學(xué)生心理健康教育研究的重要影響因素，社會發(fā)展中人的素質(zhì)提高必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會的需要。

5、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育研究的對小學(xué)心理健康教育活動開展具有借鑒意義；

現(xiàn)在社會上對心理健康教育比較重視，有了很多研究成果。但由于小學(xué)開展此類研究較少，對于小學(xué)開展心理健康教育缺乏示范性。因此，我校開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育研究將以小學(xué)為載體，融合教師、家長、醫(yī)生與社會力量，合作探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育模式，這將對其他同類型小學(xué)開展此類心理健康教育活動有借鑒意義。