第一篇：那一句話的

那一句話的

人間真情處處有：漁夫一家因善良而收養(yǎng)了死去女鄰居的孩子；老教授因鼓勵“我”而編織了一個善良的謊言；殘疾青年因幫助“我”而編織了一個善良的謊言??而那一次，只是她普通的一句話，卻讓我永遠(yuǎn)都忘不了她??

記得那時一年級的語文第一單元測驗，我不懂裝懂，望著題目自以為是，以為是按照自己想的那樣去做，就信心十足地吧它一氣呵成了。結(jié)果發(fā)試卷的時候，卻只得了六十多分！六十多分??！這無疑是個晴天霹靂！我沮喪極了，望著天空，天空仿佛都布滿烏云，正在嘲笑我，這使得我哭了。就在這時，陳老師對我說道：“這次的成績是差了點，但是別灰心，在努力點就行了！老師相信你！你是個聰明的孩子！”聽了她的這番話，我的新好受了點。當(dāng)我再望著天空時，天竟然出乎意料地由陰轉(zhuǎn)晴了，也在對著我笑！

從那以后，我上課用心聽課，不停地學(xué)習(xí)。終于，皇天不負(fù)有心人！我第二單元考了九十多分！陳老師多我點了點頭，開心地笑了！

從那以后，直到三年級，我的成績一直保持在全班前六名，但是，卻在野看不到她笑容了——因為她已如風(fēng)般飄走了，永遠(yuǎn)也不會再回來了！雖然那只是幾句話那么簡單，但是對于我來說，卻是永遠(yuǎn)都忘不了的記憶??

佛山市禪城區(qū)第二十五小學(xué)六（5）班六年級:jenny梧桐樹

第二篇：小品《又說那話》臺本

（音樂《小芳》，電話響）李靜：喂，爸呀。

爸爸：誒呀，姑娘你干啥呢？ 李靜：我這不剛買完菜嘛。

爸爸：哎呀我的媽呀，你早上就出去了，到晚上還沒回來，你買的啥菜呀？再說，我告訴你啊，就你這樣的性格，怪不得你找不到對象。

李靜：你又說那話，那我不就磨磨唧唧的性格嗎，那找對象，找……（電話掛斷）又掛我電話了，這一天天的。李小龍：打劫，把錢拿出來！李靜：別鬧。

李小龍：什么別鬧？我真打劫。李靜：那你是劫財呢？還是劫色呢？ 李小龍：啥意思?。?/p>

李靜：劫財沒有，劫色（笑）。李小龍：你要干啥？

李靜：小伙兒長挺好，白瞎了。李小龍：別廢話，拿錢拿錢！

李靜：你說你打劫就打劫，你吵吵什么玩意啊。

李小龍：我吵吵咋的呀？再說你說話能不能快點，你這么說話我上不來氣。李靜：誒呀，你還說那話，上不來氣，你要實在是上不來氣，那你就咽下去得了。李小龍：會說話不？咽下去不死了嗎。李靜：（笑）早晚的事嘛。李小龍：別廢話，拿錢?。ㄍ疲?/p>

李靜：哎呦我去，（甩劉海）來，是爺們你再碰我一下，你讓我看看來。李小龍：我就碰你了。（推）李靜：哎呀，你可真有勁。

李小龍：你可氣死我了，你能不能尊重一下我的職業(yè)？我是個劫匪，拿錢！李靜:又說那話，我也沒有錢吶，實在不行，（扭）李小龍：停?。ㄍ颇X門掀劉海）你到底想干啥，李靜：我這有張卡，你拿去花吧。

李小龍：（推）有卡你不早說，看著那取款機沒，給我取錢去，去（推）李靜：（聳肩）粗魯，那我不得一步一步去?。ɑ仡^）(走一步 退一步)李靜：誒呀，誒呀 李小龍：你干啥呢 李靜：我遛狗呢 李小龍：快點

（李小龍回頭看）（抬頭）李靜：那我真去了

李小龍：誒呀媽呀，你咋這么磨嘰呢，快點?。ㄏ蚯白撸仡^）李靜：其實吧 李小龍：誒呀我滴媽（舉起到取款機前）

到了，快點（李靜整理衣服）快點 李靜：你說你抱就抱唄，你還摸我一下干啥。李小龍：別瞎說，我可沒摸你啊。李靜：(指)又說那話，摸完還不承認(rèn) 李小龍:不，你是不是有病啊 李靜：你有藥啊 李小龍：你有病 李靜：你有藥 李小龍：你有病

李靜：你有什么病我就有什么藥 李小龍：你有什么藥我就有什么病 李靜：（笑）我有腦殘片

李小龍：你別廢話，你快取錢，快點(插卡)取款機：請您在輸入密碼前確認(rèn)周邊環(huán)境是否安全（李靜回頭，看向刀）李靜：咦兮，不安全(推)李小龍:快點

李靜：（對著取款機）給我來五百塊錢兒 李小龍：（拽一下）你傻呀，輸入密碼，趕緊的 李靜：嘖，著什么急捏。（抬手）李靜:(對著取款機)六個零

李小龍：誒呀媽呀，去去去，我來（按取款機）李小龍：呀！咋回事啊 李靜：(笑)完犢子了 李小龍：咋的了 李靜：卡吞里了(笑)李小龍：誒呀，我怎么碰到你這么個.....(仍刀跪地)老天爺啊，你快點給我接走吧 李靜：（笑）那你倒是去呀

李小龍：不是，你是不是玩我捏，你再不給我拿錢我弄死你 李靜：又拿刀嚇唬我了 李小龍：你不怕是不!李靜：要不你把刀給我，咱倆好好說，行不行 李小龍：呀！還敢搶我刀，你給我拿來（拽）李靜：（拽）給我你 李小龍：（拽）拿來 李靜：給我 李小龍：撒手

(李靜撒手)（李小龍把刀插入自己大腿）(驚呆，看向大腿)李小龍：你，你，你（虛弱）李靜：（無辜樣）是你讓我撒手的(李小龍倒下)李小龍：快救人，救人(李靜著忙亂跑)李靜：(亂后突然慢下來)來人吶（指著李小龍）救命啊 李小龍：你這么喊啊，誰（sei）能聽著啊，電話，打電話，快（李小龍喘）（李靜急忙撥號）(李靜著急跺腳)李靜：（慢下來）爸呀，啊，我這嘎有一個（掛斷電話，嘀嘀嘀）李靜：他....又掛我電話了 李小龍：救命啊啊啊~(結(jié)束)

第三篇：許昌市中考滿分作文-那人,那話,那身影

那人，那話，那身影

親愛的朋友，你是否還記得我們曾經(jīng)走過的點滴？

——題記

驀然回首，我們的故事恍如昨日睡時的一個夢。

猶記得你那充滿鼓勵與期望的話語。那天，天很黑，烏云密布，仿若幾秒后那天空的“淚”就要滴落下來。出于一次的考試成績，老師把我叫到辦公室，劈頭蓋臉的把我說了一通。我看見那一張布滿紅色筆跡的的卷子，聽著老師那恨鐵不成鋼的責(zé)備，心里就像那外面震耳欲聾的雷聲，也如那風(fēng)疏雨驟的雨落，怔怔的落下淚來。你看見了，輕輕地走了過來，問清原因后，開始一點一點幫我分析那卷子上的錯題，聽著你溫柔而帶著鼓勵的話語，我的心也莫名的靜了下來。講完后，你指著窗外雨過天晴的天空對我說：“然，你看見了嗎？我們就好比窗外那彩虹，等風(fēng)雨過后才能看到美麗?！蔽尹c了點頭，是?。《嗌俚拿乐荒茉陲L(fēng)雨過后才能看到??！

猶記得你跌倒后又勇敢站起的身影。那次的校運會上由于集體接力急缺人手，帶著腳傷的你義無反顧地報了名。在比賽的當(dāng)天，在你起跑的那千鈞一發(fā)的時刻，一個踉蹌使你跌倒在地，出于慣力的你跪在地上向前滑了半步。那可是布滿膠石粒的跑道??殷紅的鮮血從膝蓋流到了腳踝，你光潔的額頭上滲出了滴滴汗珠，嘴唇也咬得發(fā)青。就在觀眾的一片噓聲中，而你卻勇敢地站了起來。全然不顧那流出的鮮血，握緊雙拳，強忍著腿傷向前跑去，看著你一瘸一拐的身影，我不禁欽佩起你來??

“ 歲月在墻上剝露，看見小時候，猶記得那年我們都還很年幼?? ”

一曲《東風(fēng)破》在耳畔響起。

夢醒時分，而你的話語，你的神情卻如同那雨后初晴的燦陽深深地烙印在我的腦海里??

第四篇：那一堂課

那一堂課

①二戰(zhàn)期間，在戰(zhàn)火連連的曼徹斯特長大就意味著時局艱難，錢永遠(yuǎn)不夠花，人們普遍焦慮。對于許多家庭來說，當(dāng)鋪是他們經(jīng)常光顧的地方，我家也是這樣。

②父親是個堅定又手巧的人，他嘗試去干各種工作，總有人來找他做木工活和手工活，他甚至還參加過一次后街的拳擊比賽來維持生計。母親既節(jié)儉又非常干凈。即使在艱難時期，她的五個孩子也都是吃飽了、洗干凈并穿戴整齊去上學(xué)。

③問題是，雖然我的衣服熨得跟刀面一樣平整，鞋子也擦得閃閃發(fā)亮，但不都是學(xué)校要求的標(biāo)準(zhǔn)校服。雖然母親精打細(xì)算，努力獲得大多數(shù)生活用品，但我始終沒有學(xué)校要求的藍(lán)色運動服和帽子。

④每天我都被從隊伍中拖出去，站在前面，作為一個不良穿著的范例警告他人。⑤每天站在其他同學(xué)的面前，我都很尷尬，眼淚都快流下來，因為只有我一個人站在那里。對我的懲罰也擴展到了不允許我參加體育隊，也不許我參加每周舞蹈教室的舞蹈課，這可是我的最愛。

⑥一次，我家贏得了一家報紙的競賽活動，可以免費照一張坐著的全家福。

⑦媽媽告訴我，那天我必須要穿著那件我最好的、蕾絲花邊的、翠綠色裙子去上學(xué)，因為放學(xué)之后馬上要去拍照。她不知道我即將面臨的折磨。

⑧那天，我穿上那件珍貴的裙子，一點都沒有平時穿它時的高興。我心情沉重勉強來到學(xué)校，立即成為一片蔚藍(lán)色大海里唯一一個翠綠色的目標(biāo)。站隊時，我沒等下命令就自己艱難地走上臺去，默默忍受其他女孩的竊笑和副校長瞪得像珠子一樣大的眼睛。

⑨集合之后的第一節(jié)課是英國文學(xué)，是我最喜歡的老師，也是我最喜歡的課。米西微小姐讓我坐在第一排，正對著她。我慢慢地起身，擦干眼淚，走到教室的前排。

⑩我的眼睛低垂著，頭低著。盡管在一次次被揪出來之后，我已經(jīng)盡最大努力不要表現(xiàn)出難過，但淚水還是再次背叛了我。?我在前排坐下之后，米西微小姐抬起頭，仔細(xì)地上下打量我。然后她說出了在這個邪惡的地方我所聽到的最好聽的話。

?“親愛的，我認(rèn)為你是這所沉悶的學(xué)校里最明亮、最可愛的景色。我只是遺憾，我只能有幸看你一堂課，而不是一整天。”

?我那已經(jīng)變成冰塊的幼小心靈立刻融化了，我的頭也抬了起來。她精心選擇的字句給了我溫暖，那天剩下的時間我都好像飄浮在云端。

?雖然英國文學(xué)是她的專長，但是那天米西微小姐教給了我，也許也教會了全班關(guān)于同情的一課，這是我永遠(yuǎn)都不會忘記的一課。她教會我在別人需要的時候一句善意的話能在對方的心里留一輩子。事實上，她體貼的話語使我靈魂中的一部分變得強大，從那以后我再沒因任何人或任何事懦弱過。

（譯自澳大利亞《讀者文摘》 圖/宋德祿）

作者：弗羅倫斯卡特利奇

《意林》2011年第24期

1． 本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。（4分）

2． 文章第①段有什么作用？（4分）

3．請根據(jù)語境解釋第⑩段中畫線句子中加點詞。（4分）

我已經(jīng)盡最大努力不要表現(xiàn)出難過，但淚水還是再次背叛了我。．．

4．通讀全文，試?yán)斫獗疚念}目“那一堂課”的含義。（4分）

5．米西微小姐的話對“我”產(chǎn)生了哪些影響？（3分）

答案：

1．“我”因服裝不合學(xué)校要求而多次受罰，米西微老師在她那節(jié)英國文學(xué)課上給了我自信，讓我從此變得內(nèi)心強大。

2．交待了二戰(zhàn)期間特殊的歷史背景及人們生活的艱難。為下文“我”因沒有學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)校服被罰作鋪墊。3．?dāng)M人的修辭，形象生動地寫出盡管“我”極力控制難過的情緒，但眼淚還是不爭氣地流了下來，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的委屈。4．一是指米西微老師給我上的那節(jié)英國文學(xué)課；二是指在那節(jié)課上老師教會了我們?nèi)松览?，是人生中難忘的一堂課。5．米西微小姐的話，教給了我關(guān)于同情的一課，也給了我自信，讓我受傷的心靈得到救治，從此再也沒有懦弱過。

第五篇：《那樹》

《那樹》說課稿

尚田中學(xué)

鄔愛恩

今天說課的內(nèi)容是九年級下冊第三單元的散文《那樹》，我將從教學(xué)理念、教材地位、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及預(yù)期效果等幾個方面說課。

一、說理念

首先我說說我的教學(xué)理念，由于學(xué)生在閱讀方面有了一定的基礎(chǔ)，因而對本課我不是采用常用的閱讀方式，而是采用互動性閱讀來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，解讀文本，感悟文本，借助這樣一種開放型的閱讀活動，激起學(xué)生身上的文化素養(yǎng)與文本這間的碰撞，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)文化的構(gòu)建和再建。

二、說教材

1、教材的地位和作用：

生命是大自然的奇跡，描寫生命，謳歌生命是文章永恒的主題。第三單元以“生命”為主題，王鼎鈞“那樹”通過描寫那樹，含蓄地表達(dá)對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮，因此，處理教材時我將引導(dǎo)學(xué)生合作研討，共同探討人類文明和自然沖突的話題。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）品味語言，體會作者的思想感情。

（2）認(rèn)識人類文明與片段環(huán)境的沖突，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。

3、教學(xué)重點、難點：

我將重點難點分別設(shè)定為：重點，把握那樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想感情，感受老樹命運的悲劇色彩。

三、說教法

我采用的是品讀法、討論點撥法。

四、說學(xué)法

我采用的是合作探究法，注重多層對話，力求使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)、認(rèn)識自然方面都有收獲。

五、說過程

我設(shè)定為這樣幾個環(huán)節(jié)：

1、教學(xué)本文引導(dǎo)學(xué)生感知老樹形象，把握作者的思想感情，體會托物寓意的手法，理解課文的主旨在這一過程中，我設(shè)計了兩個問題：（1）用自己的話概括那樹的故事。

（2）結(jié)合課文有關(guān)語句說說，那是一棵________的樹。

2、探究文章打動人心的奧秘，品析鑒賞本文的哲理美、修辭美，感受悲劇色彩，深層體會王鼎鈞散文的藝術(shù)魅力。我設(shè)計了以下幾個問題：

（1）找出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語句，你認(rèn)為哪些詞語用得好？

（2）找出描寫工人砍伐那樹的語句，你從中體會到作者怎樣的思想感情？（3）想像一下，螞蟻和那樹告別時它們會傾訴些什么？

這一過程，教師既作為一個普通的閱讀者參與，又作為教學(xué)的引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并作為教學(xué)的組織者對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果拿到課堂交流，借助集體的智慧，進(jìn)一步修正、完善和發(fā)展，并實現(xiàn)成果共賞。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，關(guān)注身邊的綠色，增強環(huán)保意識，樹立科學(xué)發(fā)展觀。為此，我設(shè)計了這樣的問題：如果你是交通專家，你怎么去處理那樹？ 這一環(huán)節(jié)，實際上就是要求學(xué)生對他人的觀點的“審查----揚棄----再建”，即文化的構(gòu)建過程。讓學(xué)生用膽識、智慧、心血和汗水創(chuàng)造一個綠樹蔥蘢的明天。

六、說預(yù)期效果

在本堂課的教學(xué)過程中，教師始終以多重身份與學(xué)生一起探討研究，而且學(xué)生始終處于主體地位，其目的是營造一個民主和諧的氛圍，讓學(xué)生更靈活地將互動性閱讀法貫穿到學(xué)習(xí)中去。這節(jié)課取得的效果是很好的。