第一篇：郵票齒孔的故事

杏

1840年，英國首次正式發(fā)行郵票。最早的郵票根現(xiàn)在的郵票不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔，許多郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。

1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒，在發(fā)明家的身旁，一位先生手拿著一大張郵票，右手在身上翻著什么?？礃幼?，他是在找裁郵票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，野沒有找到小刀，只好向每枚郵票求助：“先生，您帶小刀了嗎？”阿切爾搖搖頭，說：“對不起，我也沒帶?！?/p>

那個人想了想，從西裝領(lǐng)帶上每枚郵票取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票很容易地便撕開了，而且撕得很整齊。

阿切爾被哪個人的舉動吸引住了。他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？阿切爾開始了研究工作。很快，郵票打孔器造出來了。用它打過的正張郵票，很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便。英國政府部門立即采用了這種機器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔器。園小學(xué)二年級

《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

課文講述了一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文由四個自然段組成，故事情節(jié)簡單明了，用詞準(zhǔn)確，適合進(jìn)行說好一段話的語言訓(xùn)練，為寫一段話做好鋪墊。文章淺顯易懂，可讓學(xué)生在讀中明白齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，并感悟發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。設(shè)計理念：

閱讀只是一個過程和手段，寫作，言語創(chuàng)造，言語生命的自我實現(xiàn)才是語文教育的終極目標(biāo)。針對二年級學(xué)生的年段特點，識字、寫字仍然是教學(xué)的重點，基于學(xué)生的識字基礎(chǔ)，以舊帶新，學(xué)生可以自主識記部分生字，教師要注重漢字的音形義用，多種方法幫助學(xué)生識記并會正確運用。同時把閱讀與說話訓(xùn)練相結(jié)合，讀讀，說說，循序漸進(jìn)，不斷深入，才能為學(xué)生中年段的學(xué)習(xí)奠定良好地語言基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo) ：

1.通過識字方法自主識記、借助圖片、字源、動作等方式讀準(zhǔn)本課13個生字。其中集中識記“英、敦、刀、酒、針、便、撕、政”，隨文識記“枚、裁、研究”。能夠正確運用關(guān)聯(lián)詞“而且”。正確書寫“票、研究、扔、使、便”。2.讀通課文，初步學(xué)習(xí)默讀。借助動詞“取、刺、撕”，復(fù)述撕郵票的過程。借助插圖，練習(xí)說話。

3.在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，用于發(fā)明創(chuàng)造的情感。教學(xué)重點：

識字、寫字、讀好重點段落3.4段 教學(xué)難點：

多種方式練習(xí)說話。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一段，識記“齒、枚、裁” 1.結(jié)合圖片認(rèn)識“齒孔”，識記“齒”。

見過有票嗎?出示現(xiàn)代郵票。對比出示第一枚郵票“黑便士”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)郵票邊沿的不同，識記生字“齒孔”。2.識記運用量詞“枚”。最早的郵票四周沒有齒孔，一枚郵票連著一枚郵票，還可以說一枚（）？

3.許多枚郵票連在一起，用起來很不方便。引導(dǎo)讀第一自然段，隨文識記“裁”。

區(qū)分：栽 載

3.板書課題，指導(dǎo)書寫“票”。

二、檢查預(yù)習(xí)，集中識字 1.分組集中識字：

出示：英國 倫敦（地名）

小刀 喝酒 別針 方便 撕開 郵政

（1）自己認(rèn)讀

（2）指名認(rèn)讀

（3）同桌互讀，交流識字方法。

預(yù)設(shè)： “酒”根據(jù)字源，區(qū)分“灑”；借助圖片認(rèn)識“別針”；借助動作理解“撕” 2.初讀課文

（1）自由讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）指名朗讀。思考：文中提到了誰？誰發(fā)明？怎么發(fā)明？

三、細(xì)讀文本，學(xué)用結(jié)合

1.抓住關(guān)鍵句：“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”。

默讀課文，找出那個人的舉動，圈出表示動作的詞。取、刺、撕

說話訓(xùn)練：借助文本，準(zhǔn)確使用動詞，用“先┄┄接著┄┄然后┄┄”有條理地說說那個人的舉動。

再讀第三段：同桌讀、集體讀。2.學(xué)用“而且”：

“郵票很容易地被撕開了，而且撕得很整齊?！?/p>

運用：作業(yè)我很快完成了，而且（）。（），而且（）。3.借助插圖，練習(xí)說話：

觀察課文插圖，找找阿切爾被吸引的表現(xiàn)。

預(yù)設(shè)學(xué)生從起身，注目，停止喝酒等多方面解答被“吸引”住的表現(xiàn)。

阿切爾被那個人的舉動吸引住了。他一手__________，一手__________，眼睛______________，心想：________。

他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？ 4.自由讀第四段，理解并書寫“研究”。從1840年至1854年打孔機發(fā)明出來，一共六年的時間，阿切爾都在研究。他是怎么研究的呢？發(fā)揮想象。

指導(dǎo)書寫。“研”左高右低

5.借助“立即”“仍然”體會打孔機的重要作用。再讀句子“英國郵政部門立即采用了這種機器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！?/p>

四、巧用兒歌，鞏固識字

一枚郵票作用大，現(xiàn)代郵政仍用它。

齒孔郵票最奇妙，方便你我方便他。

不用刀裁不用剪，輕輕一撕就行啦！

發(fā)明專家阿切爾，曾在倫敦研究它。喝酒不忘動腦筋，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他。

學(xué)習(xí)他。

指導(dǎo)書寫：扔 便 使

五、拓展延伸，實踐活動

1、通過各種渠道了解關(guān)于郵票的知識。

2、推薦閱讀：《小錯誤，大發(fā)明》、《中外發(fā)明家的故事》。

鐵路小學(xué)二年級組備課：郵票齒孔的故事 第 一課時 課時目標(biāo)：

1.會認(rèn)13個生字，會寫8個生字。

2.正確流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、出示不帶齒孔的最早的“黑便士”郵票的圖片問：這是什么？ 板書：郵票。

2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。板書：齒孔

3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文。讀前要求：

（1）采用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，并標(biāo)注自然段。

（2）不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，字音要讀正確；再把生字圈出來，連成詞讀一讀。

2、檢查自讀情況。

（1）出示加拼音的生字詞，指名讀學(xué)生自己喜歡的、讀得好的詞。讀得正確的全班跟讀。（課件出示。）

（2）去拼音再讀，（先給一定的時間識記）抽讀。（3）對難記字進(jìn)行比較識記。裁-----栽 酒-----灑

（4）分自然段，請學(xué)生讀文，糾正錯誤。（5）請全班學(xué)生齊讀。

三、寫字。

1、寫字指導(dǎo)：仍 使 便 刀 而 且 研 究 刀、仍、便，是新認(rèn)的字。

“便”二字與“使” 字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“

便、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。

2、學(xué)生習(xí)字。

3、展評學(xué)生的字。

四、拓展閱讀

樂園第44頁《鋸的發(fā)明》 第 二 課 時 課時目標(biāo)：

1.、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、積累運用示數(shù)量的詞語。抓“立即” “仍然”等關(guān)鍵詞體會文章內(nèi)容，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

4、寫好5個字。教學(xué)重難點：

1、多種方法識字。讀通課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然等。

二、朗讀感悟課文。

1、自由讀課文，要求讀順。學(xué)生自由讀課文。（1）讀前要求：

①采用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，并標(biāo)注自然段。②不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，字音要讀正確；再把生字圈出來，連成詞讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第一段（略講）A、自讀。（要求讀順。）

B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）C、齊讀。

3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。

A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了?！睘橥黄瓶凇?/p>

問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引住？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。)C、“英國郵政部門立即采用了這種機器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、積累運用

1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺機器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

3、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

4、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

四、指導(dǎo)寫字：英 票 整 式 求 “英”字第七筆撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。“求”字橫畫要短，下面左邊是點、提，不要寫成橫撇。

五、拓展閱讀

語文讀本第42頁《雨中衛(wèi)士——雨衣》 板書設(shè)計：

郵票齒孔的故事

誰發(fā)明 盯 怎么發(fā)明 吸引 想 研究 注視 好處 目不轉(zhuǎn)睛

祥瑞園小學(xué)二年級語文組 課題：16 郵票齒孔的故事

相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)陳述:

1、識字與寫字：學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。

2、閱讀：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個字，會寫12個字。（重點、難點）

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。（難點）

評價活動方案:

1、通過聽寫，檢測學(xué)生是否掌握生字詞。

2、通過小組互查、教師抽查及檢查的方式，檢測課文朗讀。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，通過自己的方法認(rèn)識生字詞，給自然段標(biāo)號。

教學(xué)流程： 第 一 課 時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？

板書：郵票。

2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。

板書：齒孔

3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

4、齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查課文朗讀。昨天大家度預(yù)習(xí)了課文，下面，老師來檢查一下。

（指名讀課文）

2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。

3、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。

（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。

（2）怎么記住這生字的？（3）口頭組詞鞏固識記。

4、出示詞語：你們到底記住沒有？現(xiàn)在老師要考考你們。

自讀、齊讀。

三、寫字指導(dǎo)。

1、刀、仍、便、英、式

“刀”字便”二字與“使” 字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。

“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。

“便、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。

“英”字第七筆撇上邊要出頭。

“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

2、學(xué)生臨寫、評價、再次練寫。

第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

二、寫字指導(dǎo)。票 整 求 而且 研究

二、朗讀感悟課文。

1、自由讀課文，要求讀順。

2、學(xué)習(xí)第一段（略講）

A、自讀。（要求讀順。）

B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）

C、齊讀。

3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。

A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了?！睘橥黄瓶?。

問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引??？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心

觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。

B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思

考呢？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。)

C、“英國郵政部門立即采用了這種機器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四

自然段中的后兩句。

三、再讀感悟

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因為他能細(xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機引導(dǎo)。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

四、積累運用

1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺機器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀

讀填填”。

3、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

4、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

五、實踐活動。

1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。

2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

16《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計

科苑小學(xué) 二年級語文組

教材分析：

《郵票齒孔的故事》是二年級下冊第四單元“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元的第二篇課文，是圍繞動手和動腦來選編的，目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等的小故事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個特點，一是生字?jǐn)?shù)量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文的特點，這篇課文是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，他還告訴我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個字，會寫13個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查。

教學(xué)過程： 第一課時

一、觀察導(dǎo)入

1、出示不帶齒孔的最早的郵票的圖片：同學(xué)們，你們看老師給你們帶來了什么？你知道郵票的用途嗎？

2、出示現(xiàn)在的郵票：看看你發(fā)現(xiàn)了什么（比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周有什么不一樣？）

3、別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，1、讀詞語

出示詞語認(rèn)讀，生字卡片抽讀

2、讀課文（詞語跑到課文中了，你還能讀好嗎？）

小組比賽讀課文，看看哪個小組能夠讀正確、流利。引導(dǎo)學(xué)生從音量、字音正確、小組配合幾方面互評。

三、集中識字

（一）出示生字 齒 英 枚 刀 裁 敦 酒

便 撕 研 究 政 仍

1、指名讀生字。

2、同桌互查

3、交流識字方法。

（1）生活區(qū)分“裁”和“撕”：“裁”字是跟衣服有關(guān)，所以下面有個衣字，而“撕”是用手來撕，所以它是提手

旁的。

（2）比較區(qū)分：灑——酒

（二）鞏固生字

游戲：老師出示實物、做動作、擺口型、猜字謎，學(xué)生找相應(yīng)的生字卡片，舉起來，再齊讀這個字。

（1）猜字謎：借一半，扔一半（仍）九個洞（究）

（2）提問：英國的首都是（倫敦）

（3）出示實物：刀

四、品讀感悟

問題引入：

1、是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？

2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時會怎么樣呢？

學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀，感受使用起來不方便。

（2）齊讀。

帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的？我們一塊讀書來解決。

學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

（1）指3名同學(xué)分別讀2、3、4自然段。

（2）四人小組討論學(xué)習(xí)。

（3）匯報

a、理解“吸引”，那位先生怎樣的舉動吸引了阿切爾呢？

學(xué)習(xí)第三自然段

（1）指名讀，男女比賽讀，表演讀，你覺得他怎樣？

（2）從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了（神態(tài)，動作）

（3）再讀此句，相信你會讀得更好。

b學(xué)習(xí)第四自然段

（1）此時此刻，他產(chǎn)生了一個想法，請用~~~畫出來，指導(dǎo)讀。

（2）動手實踐，說感受。

阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實踐，解決了生活中的難題，讓我們動手做做，來感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧！在紙上刺一排孔，撕一撕，說感受。

（3）指導(dǎo)讀，把這種方便讀出來（指名讀，齊讀）

（4）給“立即”換個詞，說明了什么？從“仍然”一詞又說明了什么？（了不起）

（5）用敬佩語氣讀。（6）你想對阿切爾說什么？

（7）指導(dǎo)書寫：研 究 遷移書寫“仍 使 便”

五、明理導(dǎo)行。

1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

2、一個用別針孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰？

3、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎？

小結(jié)：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

六、實踐活動。

1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票

2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽

機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

板書設(shè)計 郵票齒孔的故事

看到：拿翻找摸求助取刺撕

會觀察 阿切爾

想到：機器打孔

肯動腦

做到：研究造出

勤動手

第二篇：郵票齒孔的故事

郵票齒孔的故事

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

重點難點

1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

教學(xué)方法

自主探究識字、小組合作檢查。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，郵票的圖片，媒體資源：視頻《郵票齒孔的故事》

教學(xué)時間

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？

板書：郵票。

2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。

板書：齒孔

3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字做好標(biāo)記。

2、標(biāo)出自然段。

3、播放視頻《郵票齒孔的故事》，學(xué)生聽范讀，并對不認(rèn)識的字正音。

4、你喜歡誰？為什么？

三、識字、寫字。

1、出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。

2、結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。

3、借助漢字特點識字。

（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。

4、運用多種方式鞏固識字。

（1）“我說你找”。

一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。

（2）“我指你認(rèn)”。

一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

5、寫字指導(dǎo)。

刀、仍、便，是新認(rèn)的字。“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇；“便、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

以上教學(xué)過程也可以結(jié)合動畫課件《郵票齒孔的故事:生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。

6、學(xué)生習(xí)字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

二、朗讀感悟課文

1、自由讀課文，要求讀順。

2、學(xué)習(xí)第一段（略講）

A、自讀。（要求讀順。）

B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）

C、齊讀。

3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。

A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”為突破口。

問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引?。坷斫狻拔币辉~，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。

B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。)

C、“英國郵政部門立即采用了這種機器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、明理導(dǎo)行

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因為他能細(xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機引導(dǎo)。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

四、積累運用

1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。

（如，一大張郵票一枚別針一臺機器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

3、積累以下詞語：

求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

五、實踐活動。

1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。

2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

探究活動

1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。

2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

習(xí)題精選 快樂二選一

把音節(jié)和相應(yīng)的生字連起來。

答案：

我會填

一（位）（先生）

一（）（電扇）

一（）（郵票）

一（把）（）

一（棵）（）

一（條）（）

一（）（）

一（）（）

一（）（）

這一題，我得到了：

參考答案：

一（位）（先生）

一（臺）（電扇）

一（枚）（郵票）

一（把）（二胡）

一（棵）（大樹）

一（條）（圍巾）

一（個）（蘋果）

一（雙）（皮鞋）

一（盞）（臺燈）

我教你

小老鼠想過橋，但要認(rèn)出上面的字，你能幫幫它嗎？

科學(xué)家的故事

蘋果落地

牛頓是世界著名的科學(xué)家。

一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼。忽然，一個蘋果從樹上掉下來，落在他的身邊。他覺得很奇怪，心想：“蘋果為什么會掉下來呢？”

“一定是因為它熟透了，”他自言自語，“可是，為什么蘋果只向地面上落，而不向天上飛去，也不向左、向右拋開呢？”

為了弄明白這個問題，他又反復(fù)地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。原來，這是因為地球有吸引力。

不敢張嘴的小鱷魚

閔小伶

【導(dǎo)讀】

小朋友知道，鱷魚是一種兇猛的動物，就連小牛、小羊這樣的動物，它們也能生吞下去?？墒钱?dāng)一只小雞來到小鱷魚身邊的時候，小鱷魚為什么不敢張嘴了呢？請用“——”畫出它們見面時的語句，好好讀一讀。

怎么？小鱷魚當(dāng)當(dāng)竟然和一只小雞交上了朋友？

所有住在鱷魚河的鱷魚們都驚訝極了！這是因為鱷魚河里能吃的東西越來越少了，他們常常得餓著肚子上床睡覺。他們來到當(dāng)當(dāng)家門口，生氣地大叫：“當(dāng)當(dāng)是個大傻瓜！”

當(dāng)當(dāng)?shù)陌职忠舱f：“孩子，你真是夠傻的，送到嘴邊的美餐竟然不吃！你知道嗎，對于我們鱷魚來說，雞肉是最有營養(yǎng)的美食呀！”

當(dāng)當(dāng)?shù)拇_不知道小雞是可以吃的。他心里想：“怪不得我和小雞在一起的時候，肚子里老是咕咕叫，口水老是叭嗒叭嗒流個不停?！?/p>

“你不是和小雞約好今天見面的嗎？”當(dāng)當(dāng)?shù)膵寢屨f，“今天你一定要把他給吃了，補補身體，知道嗎？”當(dāng)當(dāng)點點頭。他的確覺得很俄，就慢慢朝草地爬去。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他就看見那只小雞叫著朝他跑來。

“嘿，大朋友，你好！”小雞來到當(dāng)當(dāng)面前，就站在他的嘴巴邊。

當(dāng)當(dāng)不敢張嘴說話。一看到小雞，他就想起了和小雞在一起散步、做游戲、講故事、講笑話時的情景。他馬上改變了主意，決定不吃小雞了。但是他聽到自己的肚子在咕咕叫。他擔(dān)心自己一張嘴就會把小雞吞到肚子里去。

小雞又問：“你吃過早飯了嗎？你不舒服嗎？”

當(dāng)當(dāng)不敢張嘴說話。他感覺到口水正從嘴角流出來。

小雞有點不高興了，更大聲地問：“喂，你怎么了？人家問你話你怎么可以不理呢？”

當(dāng)當(dāng)仍然不敢張嘴說話。他聽到他的牙齒正在討厭地格格格地響。

這下小雞徹底生氣了。他用小尖嘴使勁地啄了一下當(dāng)當(dāng)，說：“沒禮貌的家伙，我再也不跟你玩了！”說完，他就走了。

等到小雞跑得無影無蹤了，當(dāng)當(dāng)才慢慢地轉(zhuǎn)過身來，朝鱷魚河爬去。

“你弄錯了，可愛的家伙?！碑?dāng)當(dāng)一邊爬一邊想，“我不是個沒禮貌的家伙。我是個和小雞交上朋友的傻家伙?！?/p>

——本文選自山東教育出版社《小學(xué)生閱讀文選》第四冊

第三篇：郵票齒孔的故事

郵票齒孔的故事

梅芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個字，會寫“仍、使、便”3個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重點：

1、會認(rèn)13個字，會寫“仍、使、便”3個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。教學(xué)難點：

懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、田字格、生字卡片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹肃]票。（課件出示最早的郵票）同學(xué)們看，這是世界上發(fā)行最早的郵票。它的名字叫黑便士。（課件出示現(xiàn)在使用的郵票）這是我們現(xiàn)在通常使用的郵票。請同學(xué)們仔細(xì)比一比，這兩枚郵票的四周有什么不一樣？

生：現(xiàn)在的有齒孔，最早的沒有齒孔。

師：你觀察得真仔細(xì)?，F(xiàn)在的郵票有齒孔。（教師出示詞語卡片“齒孔”）跟老師念。（卡片貼在黑板上）

教師領(lǐng)讀兩邊

師：別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段小小的故事呢。（教師板書補充課題）我們一起來學(xué)習(xí)這個有趣的故事，好嗎？ 師：請同學(xué)們齊讀課題，14?? 生：郵票齒孔的故事。

二、學(xué)習(xí)生字

師：請同學(xué)們打開書56頁，借助拼音讀通這個小故事，開始吧。

師：課文讀得真認(rèn)真，課文中的生字朋友都認(rèn)識了嗎？（課件出示帶拼音的生字）

師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)同學(xué)們讀讀這些生字詞？

指名領(lǐng)讀詞語

師：小老師讀得真棒，（課件去掉拼音）瞧，拼音沒了，還會讀嗎？ 師：愿意開火車讀嗎？

指名開火車領(lǐng)讀詞語

師：（課件出示單獨生字）現(xiàn)在只剩下生字啦，請同學(xué)們拿出桌洞里的生字卡片，把自己認(rèn)識的挑出來擺在桌子上，不認(rèn)識的可以問問你的同桌也可以請教書上的拼音朋友。一邊擺一邊讀。

學(xué)生讀生字?jǐn)[卡片

師：都會認(rèn)了嗎？（出示生字卡片）老師把生字都集中到卡片上啦，會讀的同學(xué)大聲的讀出來，還可以用這個生字組組詞呢。比一比，看誰認(rèn)識的生字最多，好不好？

學(xué)生讀生字并組詞。

師：真了不起，下面我們來做游戲好嗎？

師：做一個“看看、聽聽、找找”的游戲，認(rèn)真看老師的動作，仔細(xì)聽老師說的話，快速地在你生字卡片中找出相應(yīng)的生字舉起來，聽明白了嗎？ 師：可以開始了嗎？（老師舉起一把小刀）什么？找到舉起來，看看找到的和同學(xué)一樣嗎？讀出來什么字？組個詞呢？（老師把小刀打開，做裁紙的動作，學(xué)生舉卡片）看看同學(xué)和你照的一不一樣。什么字?。看舐暤淖x出來。（教師放下小刀，把剛才的紙撕開）什么字？找的又快又準(zhǔn)，真棒。師：現(xiàn)在我要說了，說的是一個城市的名字，它是英國的首都，找到了嗎？（學(xué)生舉詞語）好，真棒！繼續(xù)，這是一個字謎，九個洞，（學(xué)生舉卡片）能給 它找個朋友組個詞嗎？（學(xué)生舉“研究”）現(xiàn)在要出現(xiàn)的是最難最難的一個字謎啦。有信心嗎？聽好啦，借一半扔一半（教師可以加上借、扔動作）看看大家找的一樣嗎？仍，我們可以把它做一個什么詞？現(xiàn)在老師讓同學(xué)們快速地收起卡片，仍然把它們放進(jìn)桌洞里?？凑l的動作最快。師：看老師來寫這個“仍”字，剛才我們的字謎怎么說的？借一半，借的一半是人字旁（教師寫人字旁），注意這一豎可要寫直了。扔一半，第一筆是橫折折折勾，一筆寫成。再寫撇?？?，這個左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬，像這樣單人旁，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的，在田字格中找一找，還有哪些字也得寫成這樣？找到了說出來。生：使、便

師：仔細(xì)看一看，會寫嗎？請同學(xué)們拿出筆，坐端正，請你把每一個單人旁的字寫一遍。

學(xué)生開始寫字，教師巡視。

展示學(xué)生的作品

師：我們來欣賞這位同學(xué)寫的字，是不是都做到了左窄右寬，哪個字寫得最漂亮？

三、感悟朗讀

師：剛才同學(xué)們展示了自己識字和寫字的本領(lǐng)，接下來想展示一下你們讀書的本領(lǐng)嗎？

師：默讀課文，有個問題思考一下：是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？邊讀邊思考。

學(xué)生讀課文，思考問題。

師：誰來告訴老師，通過剛才的默讀你知道了什么？ 生：郵票打孔機是阿切爾發(fā)明的。師：你從課文的哪一個自然段知道的？ 生：第四自然段

師：能給同學(xué)們讀一讀嗎？ 學(xué)生朗讀第四自然段

師：字音讀得真準(zhǔn)確，這個自然段的字一句話誰會讀？（課件出示第四自然段的第一句話，重點突出吸引）

指名讀

師：誰能比他讀得更好？還有誰愿意讀？舉手的同學(xué)都來讀一讀，開始。師：阿切爾被那個人的舉動吸引住了，那個人是誰??？

師：他做出了怎樣的舉動吸引了阿切爾呢？課文的第幾自然段寫到啦？誰愿意讀讀第三自然段？（課件出示第三自然段，突出很整齊）

指名讀

師：讀得真棒！還有能比他讀得更好的？

指名讀

師：愿意讀嗎？你可以讀，也可以根據(jù)書上寫的來做做動作，好嗎？

學(xué)生齊讀

師：那位先生的舉動怎么樣??？深深地吸引了（板書吸引）阿切爾，你能把這句話讀得更好嗎？誰愿意再讀一讀，能把大家都吸引住。

指名讀 師：愿意一起讀嗎？

學(xué)生齊讀

師：（出示課文插圖）你從圖中的什么地方能看出阿切爾被那位先生吸引住了呢？

指名回答

師：誰再來讀讀這句話，感受一下阿切爾被那位先生吸引住了的樣子。

指名讀

師：還有誰想來？一起來！

學(xué)生齊讀

師：此時此刻，他產(chǎn)生了一個想法，他想什么呢？請同學(xué)們把自己當(dāng)做阿切爾，讀讀自己的想法。（板書想）看誰讀得最想阿切爾，開始吧。

學(xué)生讀句子

師：誰來讀讀阿切爾的想法，看誰讀得最想阿切爾！

指名讀

師：讀得真通順，讀得真棒，多好的想法啊。師：阿切爾怎么會產(chǎn)生這樣的想法??？誰來告訴我？

師：你從課文的哪個自然段知道了以前的郵票用起來非常不方便?。?生：第一自然段 師：你愿意讀讀嗎？

生讀第一自然段

師：剛才老師觀察他讀的時候，眉毛還皺著呢，真能讓人感覺到郵票用起來不方便，誰還愿意讀？把郵票使用不方便的感覺讀出來。

指名讀、齊讀

師：還從課文的那個地方可以看出來郵票的使用特別不方便？ 生：第二自然段 師：你愿意讀嗎？

生讀第二自然段

師：讀得真棒，通過剛才的朗讀，我們知道了這個自然段有阿切爾和那個先生的對話，誰愿意讀那個先生？誰愿意扮演阿切爾？說來讀旁白？開始

指名的學(xué)生讀1、2自然段

師：阿切爾被那位先生的舉動所吸引，想到郵票的使用那么麻煩，產(chǎn)生了一個非常好的想法，接著他開始了研究（板書研究）工作，不久郵票打孔機就造出來了，帶齒孔的郵票就發(fā)明出來了。現(xiàn)在請同學(xué)們拿出老師發(fā)給你的郵票，請你來動手撕一撕這些郵票，來感受一下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧。待會兒告訴老師撕起來是什么感覺？ 學(xué)生說說什么感覺。師：剛才同學(xué)們說了撕這些郵票感覺很方便，現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，你能把這種方便讀出來嗎？（出示第5自然段）

指名讀

師：自己讀一讀，（學(xué)生讀）愿意比賽讀嗎？

女生讀

師：知道現(xiàn)在世界各地仍然在使用這種郵票打孔機，你看阿切爾為我們帶了多大的方便啊！你想對阿切爾說什么？

學(xué)生自由回答

師：男同學(xué)，你們會比女同學(xué)讀得更棒嗎？

男生讀

師：同學(xué)們自己讀懂了很多知識，還有什么不明白的嗎？都明白了，那咱們展開一個朗讀比賽，好嗎？把這個故事完整的讀一讀。老師也老加入，我來讀第一自然段，指名分讀課文。比一比，看誰讀得棒。

師生朗讀課文

師：同學(xué)們讀得不錯，現(xiàn)在老師再請同學(xué)們看郵票，愿意嗎？（出示大龍郵票）這是什么郵票知道嗎？你怎么知道？我們書上的“我知道”向我們介紹了它。請你讀讀“我知道”的內(nèi)容，一會兒告訴老師你知道了什么？

學(xué)生讀“我知道”。

師：讀了“我知道”，你知道了什么？

學(xué)生回答

師：知道郵票被稱為什么嗎？對，微型百科全書，就讓我們打開這微型百科全書去看一看吧。（課件出示郵票）這是什么？

學(xué)生逐一回答

四、作業(yè)設(shè)計

師：自己回家設(shè)計一張郵票，下節(jié)課大家一起展示一下。板書設(shè)計：

郵票齒孔的故事

吸引 想 研究

第四篇：《郵票齒孔的故事》-謝

郵票齒孔的故事

實驗小學(xué)婁橋校區(qū) 謝玉燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明

過程中受到啟發(fā)。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是遙不可及的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。教學(xué)時間：2課時

第一課時

[教學(xué)目標(biāo)]：1、2、3、認(rèn)識13個，會寫12個字。正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文第1段。

[教學(xué)過程]：

一、導(dǎo)入新課：

1、（課件出示：黑便士郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）

2、（課件出示：現(xiàn)在的郵票）這是我們現(xiàn)在使用的郵票，觀察一下這2枚郵票，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：齒孔）

3、關(guān)于“郵票齒孔”你有什么想了解的嗎？（1、郵票齒孔有什么作用？

2、郵票齒孔是誰發(fā)明的？）

4、同學(xué)們的問題都提的很好，這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）

5、齊讀課題。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1、輕聲讀課文，把生字連成詞語多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）、（課件出示：帶拼音的生字）小老師帶讀。（2）、（課件出示：不帶拼音的生字及詞語）開火車讀。（3）、你用什么方法來記住這些生字的？（同桌討論）

做動作記憶：“裁”、“撕”

師：倫敦是英國的一個城市，也是英國的首都。小朋友你生活中哪里見過“倫敦”這個詞。（天氣預(yù)報中、酒店的鐘面上）

3、寫字指導(dǎo)。

（1）、猜字謎：“借一半，扔一半”。（仍）

（2）、學(xué)生觀察“仍”字，說說這個字要注意什么？師范寫。（左窄右寬、右邊第1筆是橫折折折鉤，要一筆寫成。）

（3）、請同學(xué)們找一下，這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。（還有“使、便”。）

（4）、請同學(xué)們拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。

三、學(xué)習(xí)第1段。

1、自讀。（要求讀順）

2、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行的。）

3、給學(xué)生折成4張郵票大小的紙，小組里用小刀把它們裁開來，教師在一旁悄悄地計時。

4、觀察你裁的“郵票”四周邊，用一個詞來形容。（整齊）剛才同學(xué)們在興致勃勃地裁郵票的時候，老師悄悄地幫你們看了時間，最快的一組用時：1分鐘，最慢的也只用了2分鐘。

5、你們能在這么短的時間里把郵票裁的那么整齊的原因是什么呀？（有小刀）

6、那我們不可能隨時隨地都帶著小刀，那如果有一次，你剛好沒帶小刀又需要用郵票，你會想什么方法呢？（用手撕）小組里用手撕一張“沒有齒孔的郵票”下來，然后和你剛才裁下來的比較一下。（用手撕下來的郵票四周圍不整齊，毛毛糙糙的。）

7、最早的沒有齒孔的郵票你在使用時感覺怎么樣？（不方便）

四、設(shè)疑結(jié)束

那郵票為什么會有齒孔了呢？讓我們下節(jié)課再來尋找答案吧。

第二課時

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

2、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

3、欣賞郵票，并動手設(shè)計郵票。

[教學(xué)過程]：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車讀詞語：

求助、舉動、吸引、整齊、研究、方便、立即、仍然。

2、指名分段讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文2——4段。

發(fā)明家阿切爾先生也一直在思考這個問題，有一個他在一家小酒館里被一個人的舉動給吸引住了。板書：阿切爾、舉動、吸引

1、課文2——4段，思考：那個人做了什么舉動，以至于阿切爾被他吸引住了？（在郵票的連接處刺上小孔，把郵票撕的很整齊。）

2、這個方法真的能行嗎？我們讓手來試一試。（學(xué)生用別針或鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。）教師在一旁計時，用別針刺過孔后，最快得到小組半分鐘就撕下了4張“郵票”，最慢的也只要1分鐘了，并且你們撕的“郵票”四周怎么樣？（很整齊、方便）

3、看來這個辦法真的能行呀，你喜歡這位用別針刺孔撕開郵票的先生嗎？（因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮。）

4、愿意來讀2——3段，讀出這位先生說話彬彬有禮的樣子，并且遇事能動腦想辦法。指名讀，評議，齊讀。

三、學(xué)習(xí)第4段。

1、那么郵票打孔機到底是誰發(fā)明的呢？自由讀課文第4段。思考：郵票齒孔是誰發(fā)明的？

2、討論：有些同學(xué)會認(rèn)為是別針刺孔的先生發(fā)明的，有些會認(rèn)為是阿切爾先生發(fā)明的，讓學(xué)生從課文中找出自己的理由。

3、原來是阿切爾先生受了那位先生用別針刺孔的撕開郵票的啟發(fā)，經(jīng)過研究發(fā)明了郵票打孔機。練習(xí)朗讀第4段前4句。

4、英國郵政部門立即采用了了這種機器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

5、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第4段中的后2句。

四、自由言論

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？

如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。（引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實例，激發(fā)留心觀察生活，勇于探究，樂于發(fā)現(xiàn)的興趣。）

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？（此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵，同時還要順著學(xué)生的思路，相機引導(dǎo)：牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。）

五、積累運用

1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺機器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

六、課外拓展

1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識，觀察圖中的“大龍郵票”。

2、小小一面郵票上的可是包羅萬象，豐富多彩，讓我們一起走進(jìn)絢麗多彩的郵票世界吧！（欣賞郵票圖片）

3、學(xué)生動手設(shè)計郵票，展示。（有興趣的同學(xué)可以把自己設(shè)計的內(nèi)容寫一寫）。

第五篇：郵票齒孔的故事教案

14、郵票齒孔的故事

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重點難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入；

二、識字寫字

1.出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。

2.結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。

3.借助漢字特點識字。4.運用多種方式鞏固識字。

（1）“我說你找”。一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。

（2）“我指你認(rèn)”。一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

三、寫字指導(dǎo)。

注意： “仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

第二課時

一、導(dǎo)入：

二、整體感悟

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。

2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

3.抓重點語句悟讀、品讀。

文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

在學(xué)生匯報時引導(dǎo)學(xué)生：

（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。

（2）從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？此時教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

（3）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

（4）“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、積累運用

1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺機器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

可引導(dǎo)積累以下詞語？求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

四、實踐活動

1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。

2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。相關(guān)知識

“郵票是國家的名片。”這是著名政治活動家季米特洛夫的一句名言。郵票原是一種郵資憑證，但是隨著郵票圖案的日益豐富，美術(shù)設(shè)計的多姿多彩，印刷技術(shù)的不斷發(fā)展，它已經(jīng)成為反映一個國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、歷史和地理的小型而形象的“百科全書”。

郵票是近代郵政發(fā)展的必然產(chǎn)物。郵票有三個要素，即國家（地區(qū)）銘記。面值和主題圖案。不過也有例外，如英國郵票不印國名，我國解放前有的郵票沒有面值。

郵票有兩個屬性，第一是郵資憑證，第二是集郵領(lǐng)域里的特殊商品，是人們購買、欣賞、收藏的商品。有趣的是，近代郵政郵票和集郵幾乎是同時產(chǎn)生的。

17世紀(jì)初，法國開始建立公用郵政，在較大城市開設(shè)郵局，規(guī)定資費標(biāo)準(zhǔn)和時刻表。1784年，英國開始使用郵驛馬車。郵票誕生之前，郵件的收費辦法是按照信件用紙的張數(shù)和投送路程的遠(yuǎn)近，逐件計算的，而且是由收件人支付。當(dāng)時，議員們享有免費用郵的特權(quán)，平民百姓付不起郵資，因而經(jīng)常拒收郵件，使郵局遭受損失。英國人羅蘭?希爾，對此進(jìn)行了大膽改革，印制了一種“標(biāo)簽”，這就是1840年5月6日誕生的世界第一枚郵票——一便士黑色郵票，實現(xiàn)了統(tǒng)一的收費標(biāo)準(zhǔn)。

據(jù)說，大英博物館的格雷博士把黑便士郵票作為紀(jì)念品來保存，所以，被認(rèn)為是世界上第一位集郵者。1842年，倫敦《泰晤士報》上出現(xiàn)了世界上第一條征求郵票的廣告。1847年，一位名叫亨利?亞策爾的愛爾蘭人，見到有人用針在無齒孔郵票騎縫上扎小孔，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了打孔機。1854年，英國人首先使用打孔技術(shù)，發(fā)行了帶齒孔的郵票。1850年法國人勒格拉開始專門收集和研究郵票，并創(chuàng)制了測量郵票齒孔度數(shù)的“量齒尺”。

1852年，比利時的溫地美倫在布魯塞爾第一次公開展出自己收集的88枚郵票，被認(rèn)為是世界上最早的郵展。1856年，英國人吉本斯開始經(jīng)營郵票生意，他可能是世界上最早的郵商。

1878年，中國發(fā)行第一套郵票——大龍郵票，這是一套帶齒孔的郵票。第二年，上?！渡陥蟆肥状慰切绿┭笮泄乃故召I郵票的廣告。1906年，盧森堡首次將全套郵票印制成一張，這就是世界上最早的小全張。以后，又發(fā)行了小型張、小本票……

隨著設(shè)計技術(shù)、印刷技術(shù)的發(fā)展，郵票越來越美觀，內(nèi)容越來越豐富，越來越受到全世界集郵愛好者的喜愛。