第一篇：記敘文閱讀答題技巧及套路

記敘文閱讀答題技巧及套路

2012-5-16

裴有忠整理

一、語段閱讀題答題總原則：

(1)、先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”(即答題關(guān)鍵點(diǎn))，帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。

(2)、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。

(3)、準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。

(4)、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

二、記敘文閱讀知識(shí)點(diǎn)

1、文章體裁 ：

詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、戲劇

2、記敘文六要素： 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果

3、散文種類：(1)敘事散文

(2)抒情散文

4、散文特點(diǎn)：

形散而神不散。

5、小說種類：

長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。

6、小說三要素： 人物、環(huán)境、情節(jié)(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。

7、記敘文的表達(dá)方式： 記敘、議論、抒情、描寫、說明。

8、找主題句： 找首段或尾段的議論、抒情句。

9、文 眼:

標(biāo)題是“文眼”，統(tǒng)帥全文(新聞)；有時(shí)交代主要人物、故事情節(jié)，有時(shí)交代主要事、物(“物”象征意義)；有時(shí)還是“線索”。

10、材料組織特點(diǎn)：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當(dāng)。

11、劃分層次：

(1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語)

(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語)

(3)按事情發(fā)展過程(找各個(gè)事件)

(4)總分總(掐頭去尾)

以寫事為主的文章：

①． 按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析；

②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析； ③．按事情發(fā)展的階段分析。

以寫人為主的文章：

①、按人物成長的階段分析；

②、按人物所在的不同地點(diǎn)分析；

③、按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；

④、按人物感情的變化分析。

以寫景狀物為主的文章：

①、按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析；

②、按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。

12、記敘的線索及作用：

線索：

(1)核心人物

(2)核心事物

(3)核心事件(4)時(shí)間

(5)地點(diǎn)

(6)作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

答題套路：

如：

文章以“??”線索，中間串寫了“??”、“??|”

幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

13、為文章擬標(biāo)題：

找文章的線索或中心。

(1)核心人物

(2)核心事物

(3)核心事件

(6)作者情感

14、記敘的順序及作用：

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)

作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

(4)平敘(略)

15、語言特色：

(形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等)

答題套路：這篇文章語言(自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美)如“??(摘錄文章中的相關(guān)句子)”，它“??(適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言)”。

例句：這篇文章語言優(yōu)美生動(dòng)，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。(《夏之絕句》)

注意：結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來選用恰當(dāng)?shù)脑~語，切莫張冠李戴。

附：樸實(shí)自然的語言賞析詞庫：

(1)、樸實(shí)無華

(2)、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫

(3)、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然

(4)、語言簡潔，氣勢(shì)縱橫

(5)、文字洗練，意境深邃

(6)、語言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳

(7)、文辭暢達(dá)，沉靜雅潔

(8)、平易省凈的語言，運(yùn)筆飄逸流動(dòng)，設(shè)色素淡而雋永??

生動(dòng)優(yōu)美的語言賞析詞庫：

(1)、文筆凝練，刻畫傳神

(2)、細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出

(3)、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味

(4)、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美

(5)、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸

(6)、血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語言深沉纏綿，感人肺腑

(7)、大筆潑墨，盡情揮灑

(8)、說理深刻，內(nèi)容厚重

(9)、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心

(10)、深婉隱約，耐人尋味

(11)、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉

(12)、行文起伏跌宕，含義深邃雋永??

16、寫作手法及作用：

(對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??)

答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“??(文章相關(guān)內(nèi)容)”使文章寫得“??”

例句：這篇文章采用象征的手法作者通過對(duì)北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神，它使文章意蘊(yùn)含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。

(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

(2)比喻手法：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

(3)夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

(4)象征手法(托物言志)：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

(5)對(duì)比手法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

(6)襯托(側(cè)面烘托)手法： 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。

(7)諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

(8)欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

17、修辭方法及作用：

答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“??(某一段話)”；運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使(能)“??”(套修辭作用)

注意：在寫作時(shí)一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會(huì)很空。

附：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用

(1)比喻：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

(5)對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

(7)設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

(8)反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

(9)引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。

(10)反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。

(11)對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。

18、文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析。

在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語或句子，往往表明分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：

詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。

19、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：

①點(diǎn)明題旨的句子；

②描寫、議論、抒情的句子； ③總結(jié)全文的句子；

④起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句)；

⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子)。

理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

20、分析記敘文語段中分析一句話：

要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。

(1)、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然??但是??”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

(2)、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置(即調(diào)到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。

(3)、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密??再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育??

21、句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：

(1)、對(duì)上文(或全文)：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文)；

(2)、對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；

(3)、對(duì)上下文：承上啟下(過渡)。

22、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：

方法：

聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答題套路：

“X X”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

解答這類題目，要注意兩點(diǎn)：

①是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。②是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤

野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”

23、給文段擬題：

(1)、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、(2)、語言要求簡練，一般在６個(gè)字左右。

24、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：

1、用第一人稱；

2、采用1＋2或1＋3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

25、根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：

1、必須用第一人稱；

2、必須仔細(xì)研讀具體語境。

26、文段中事例的概括：

(1)、必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情；

(2)、其他要素如：時(shí)間(季節(jié)、年代)、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

27、劃分段落、層次。概括段意、層意：

(1)劃分段落、層次：

要注意理清文章的線索，可按時(shí)間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過、內(nèi)容的、表達(dá)方式變換或感情的變化邏輯關(guān)系(總分式、層進(jìn)式、并列式)來劃分；借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時(shí)間變化的語句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。其中小說還可以按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來劃分(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)。

(2)學(xué)會(huì)概括段意、層意。

概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？傊螅和暾?、簡潔、明確。

28、詞語的比較(選詞填空)：

(1)、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。

(2)、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。

29、記敘文的人稱：

(1)第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”。經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來，這就是作者本人。

作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實(shí)感。

(2)第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。

作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。

(3)注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。

作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

30、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。

(1)、人物描寫又細(xì)分為 ：

(1)肖像描寫（外貌）

(2)神態(tài)描寫

(3)動(dòng)作描寫

(4)語言(對(duì)話)描寫

(5)心理描寫

另外，人物描寫從另一個(gè)角度看，又可以分為：

正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。

(2)、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：

(1)、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；

(2)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；(3)、渲染氣氛；

(4)、烘托人物形象(或人物心情、感情)；

(5)、突出、深化主題。

社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：

(1)、交代作品的時(shí)代背景。

(2)、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

31、記敘文的提煉中心、主題：

要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。

32、記敘文中議論：

記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論?！皵ⅰ敝黧w，“議”是附屬成分，不可本末倒置；“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強(qiáng)加上去的?！白h”宜短不宜長，點(diǎn)到為止，不可以“議”代“敘”。

記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文； 引發(fā)讀者思考；點(diǎn)明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

33、記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。

直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；

間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。

注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。

作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

34、記敘文中的說明：

記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡明扼要。

35、記敘文中的過渡及照應(yīng)。

(1)過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。

要求：恰當(dāng)、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。

過渡時(shí)一般用詞語、句子、段來過渡。

作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。

(2)照應(yīng)：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個(gè)方面。交代是對(duì)后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌?；照?yīng)是對(duì)前面提示的內(nèi)容的回答。

照應(yīng)可以分為：開頭(起段)與題目的照應(yīng)、開頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)(即文章前后照應(yīng)，或稱：相互照應(yīng))、相同或相近的語句、段復(fù)迭式照應(yīng)。

36、續(xù)寫小說結(jié)尾。

按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。

37、文段(各種文體)中指代詞指代對(duì)象的判斷：

(1)、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；

(2)、一般是往前找；

(3)、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

38、用自己的話回答問題：

(1)、這種題目往往就是限定不能直接用原文中的語句來回答，從另個(gè)層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；

(2)、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：

①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；

②翻譯句子法，適用于文言文語段；

③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。

39、開放性閱讀試題的解答：

這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。

主要有以下幾個(gè)方面：

(1)、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；(2)、結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解；(3)、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說；

(4)、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見解；(5)、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；

(6)、調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等)；(7)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；

(8)、對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

答題套路：

這一類型的題目它都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶ā保澳阏J(rèn)為??”只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可得分

(1)表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語言。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為??。比如??”這樣的標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為??。”言簡意賅地表明自己的觀點(diǎn)。

(2)、再用“比如”、“例如”之類的詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

(3)、表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。

(4)、要有正確的人生觀、價(jià)值觀

(5)、語言要通順，表達(dá)要流暢

40、解題技巧

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、要有自信心，相信大部分的問題都能在原文中找到答案。

2、要注意多次閱讀原文，不要一掃而過即動(dòng)筆答題。

3、閱讀原文時(shí)要注意把握分析原文的語言等。

4、思路是：看標(biāo)題――讀文章――審試題－－回讀原文――作解答。

(一)看標(biāo)題 記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡析題目可以幫助推測(cè)記敘文內(nèi)容，推測(cè)文章中心。

(二)讀文章，（完成整體把握文章的各項(xiàng)要點(diǎn)）

(三)審題目，注意審清題目要求的重點(diǎn)詞及范圍、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。

為什么要說看清文章后面的題目呢?根據(jù)同學(xué)們臨場的教訓(xùn)，不注意審題、不看清要求就答題，往往會(huì)做的題卻把分丟了，例如：題上讓你找錯(cuò)誤的選項(xiàng)，而你找了正確的，題上讓你用原文語句回答而你用自己的話概括了，這都是因?yàn)椴蛔⒁鈱忣}所致。此外，還要注意找準(zhǔn)題目的重點(diǎn)詞范圍，以為確定答題重點(diǎn)及重讀原文縮小范圍作準(zhǔn)備。

(四)按題目要求回讀原文（重點(diǎn)考查局部研讀）

第一次讀原文是大概知道文章寫的是什么內(nèi)容，但因不知問題是什么，所以讀起來重點(diǎn)不突出，當(dāng)看了題目后再讀就比較主動(dòng)，屬于帶著問題去讀，有目的地讀，很快能找到答案。

(五)答題（同樣要注意整體把握）

答題時(shí)如能運(yùn)用原文詞語或語句回答的，則盡量用原文語句、詞語。尤其是表述性的題要注意語言連貫精練，內(nèi)容要全面，力求一語中的。此外，答題時(shí)不要孤立考慮問題，而要有整體意識(shí)。

第二篇：記敘文閱讀答題技巧及套路

記敘文閱讀答題技巧及套路 考點(diǎn)聚焦：

現(xiàn)代文閱讀著眼于對(duì)閱讀材料的整體感受，領(lǐng)悟能力的考查，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章的綜合理解能力，重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。

具體考查學(xué)生在文題解讀、整體感知、文意把握、語言品味、作品感受、賞評(píng)拓展等方面的能力。

一、文題解讀，主要考查學(xué)生對(duì)文題的理解及文題對(duì)閱讀文本所提供的必要幫助，目的在于告訴學(xué)生通過閱讀文題的途徑來選擇課外的閱讀材料進(jìn)行閱讀。

綜上，透過文題，可知文章的體裁；或是敘事的線索、或揭示文章的主旨。

二、整體感知，主要考查學(xué)生在閱讀過程中，搜集和歸納文本信息的能力，包括理清思路，把握文章的中心內(nèi)容。

三、文意把握，主要考查對(duì)搜集的文本信息進(jìn)行處理、感悟、評(píng)價(jià)等，從而體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感及文本的價(jià)值取向。

四、語言品味，主要考查學(xué)生對(duì)語言材料的闡釋說明、理解感悟、分析判斷、歸納整理等能力，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

五、作品感受，主要考查學(xué)生對(duì)形象、情感、價(jià)值、語言表達(dá)的領(lǐng)悟能力。具體說就是，感受人物性格特點(diǎn)，感受事件，感受主旨；對(duì)文和段的表達(dá)技巧，表現(xiàn)方面的理解以及對(duì)藝術(shù)特色的理解；理解詞句的感情色彩，感受作品的情感價(jià)值；對(duì)各種描寫的作用理解等。

六、賞評(píng)拓展。主要考查學(xué)生閱讀文字作品。能從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，對(duì)作品思考感情傾向，能聯(lián)系相關(guān)的背景和自身的生活體驗(yàn)作出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的感悟和體驗(yàn)，對(duì)作品中富于表現(xiàn)力的語言，能領(lǐng)略其中的含義。

這是中考記敘文閱讀考試的幾個(gè)大的方面，希望我們?cè)诮M織復(fù)習(xí)時(shí)能夠抓住重點(diǎn)，給學(xué)生以指導(dǎo)，特別是答題方法的指導(dǎo)，當(dāng)然還有其他的一些考查形式，不再列舉。

語段閱讀題答題總原則：

（１）先讀題后讀文。

讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問題讀文章，使閱讀具有明確的目標(biāo)。

(２）讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。

(３)準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。

(４)答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

具體過程是：閱讀理解文章題目——速讀文章——看清文章

后面的試題——按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文——答題。

（文章要看兩遍或以上。尤其是開頭和結(jié)尾。）

答題技巧歸納：

1.文段中事例的概括：

（１）必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情； “誰做了什么”或“誰怎么樣”

（２）其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

2、找主題句： 找首段或尾段的議論、抒情句，還有標(biāo)題。

3、文 眼: 標(biāo)題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時(shí)交代主要人物、故事情節(jié)，有時(shí)交代主要事、物（“物”象征意義）；有時(shí)還是“線索”。

4、記敘的線索及作用：

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

答題套路：如： 文章以“??”線索，中間串寫了“??”、“??|”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

5、記敘的順序及作用：

（1）順敘（按事情發(fā)展順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（２）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）

作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

6、語言特色：

（形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等）

答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美）如“??（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“??（適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言）”。

例句：這篇文章語言優(yōu)美生動(dòng)，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。注意：結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來選用恰當(dāng)?shù)脑~語，切莫張冠李戴。附：樸實(shí)自然的語言賞析詞庫：

言簡意賅，樸素自然 文字洗練，生動(dòng)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳

生動(dòng)優(yōu)美的語言賞析詞庫：

細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出 含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味，也有詩的韻味美

語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉

7、寫作手法及作用：（對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??）

答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“??（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“??”

例句：這篇文章采用象征的手法作者通過對(duì)北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神，它使文章意蘊(yùn)含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。

（5）對(duì)比手法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法： 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。（8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

8、文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析。

在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語或句子，往往表明分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則： 詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。對(duì)關(guān)鍵性詞語和重點(diǎn)語句的分析可以從下列幾個(gè)方面著手：一要結(jié)合特定語境，分析詞語的含義；二要注意詞語的感情色彩，判斷詞語的特殊含義；三要注意句中的言外之意；四要結(jié)合具體的語境分析句子的深層含義。生動(dòng)、形象是記敘文語言的特點(diǎn)。寫出態(tài)度、心理等。

9、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面，及在文中的作用

①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。重點(diǎn)語句的作用可從兩個(gè)方面分析：從結(jié)構(gòu)上，常起承上啟下(過渡)、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文等作用；從內(nèi)容上，常有開篇點(diǎn)題、設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨(畫龍點(diǎn)睛)等作用

10、分析記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。評(píng)價(jià)或賞析：

（１）、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然??但是??”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

（２）、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。（３）、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密??再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)或態(tài)度，給你什么感受、啟迪、教育?? 修辭方法及作用： 答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“??（某一段話）”；運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使(能)“??”（套修辭作用）

注意：在寫作時(shí)一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會(huì)很空。附：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用

（1）比喻：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

（5）對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。

（11）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。

11、給文段擬題：

（１）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、（２）、語言要求簡練，一般在６個(gè)字左右。

12、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：

１、用第一人稱；

２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

13、根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：１、必須用第一人稱；２、必須仔細(xì)研讀具體語境。

14、記敘文的人稱：

（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。不一定是作者本人，作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實(shí)感。

（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。

作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。（3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。

作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

15、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。

（1）、人物描寫又細(xì)分為 ：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫

（4）動(dòng)作描寫

（5）語言（對(duì)話）描寫（6）心理描寫

另外，人物描寫從另一個(gè)角度看，又可以分為： 正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。（2）、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：（１）、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的背景；（２）、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

（３）、渲染氣氛；（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（５）、突出、深化主題。（注意：不能堆砌描寫的作用）

社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：

(１)、交代作品的時(shí)代背景。(２)、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

16、記敘文中議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文； 引發(fā)讀者思考；點(diǎn)明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

17、記敘文中抒情：

作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

18、文段（各種文體）中指代詞指代對(duì)象的判斷：

（１）、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；

（２）、一般是往前找；前一句或前一段

（３）、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

19、用自己的話回答問題：

（１）、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個(gè)層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；

（２）、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：

①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況； ②翻譯句子法，適用于文言文語段； ③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。20、開放性閱讀試題的解答：

這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。

主要有以下幾個(gè)方面：（１）、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（２）、結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解；（３）、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說；（４）、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見解；（５）、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；（６）、調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；(７)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；(８)、對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

答題套路：

這一類型的題目它都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶ā?，“你認(rèn)為??”只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可得分

(1)表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語言。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為??。比如??”這樣的標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為???！毖院喴赓W地表明自己的觀點(diǎn)。

（2）、再用“比如”、“例如”之類的詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

（3）、表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。（4）、要有正確的人生觀、價(jià)值觀

（5）、語言要通順，表達(dá)要流暢

1．概括題

① 一般概括：

解題方法：六要素法，找到六要素。

答題方法：（答案如何表述，答案骨架，下同）人物+事件

人物、事件是主干，時(shí)間、結(jié)果有時(shí)需要，具體題目具體分析。② 高度概括：

解題方法：★審題+分層+找原文：分析原文，看清要求概括什么？文章結(jié)構(gòu)、心理變化、某過程等等；回讀原文，分層。

答題方法：一般方法：動(dòng)賓結(jié)構(gòu)：動(dòng)詞加賓語，但這是基本方法，中考題要具體分析。如07年用詞語答，08年用句子答，都未使用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)所以不能一概而論。不變的是分層和找原文的方法，幾個(gè)空多數(shù)出自原文，少數(shù)自己總結(jié)。2．人物分析

① 外貌、動(dòng)作、語言

品質(zhì)——要全面 ② 外在表現(xiàn)

心理和情感??——要入境 ③ 內(nèi)在品質(zhì)

外在表現(xiàn)——要準(zhǔn)確

④ 人物心理變化

要分層并盡量在原文中找答案（找原文+概括）

⑤ 描寫

人物品質(zhì)

描寫有肖像、心理、語言、行動(dòng)（動(dòng)作）等，作用：表現(xiàn)人物品質(zhì)，突出人物形象。

3．指代

解題方法：找原文+概括。

4．詞語鑒賞與寫法分析

★詞語鑒賞總公式：表義+語境義+（切入主題）注意：是否切入主題要看具體情況。① 詞語表達(dá)效果：

★答題方法：××的意思是??，在這里的意思是??，表現(xiàn)了人物/事物??的品質(zhì)/特征（表+深+切）切入主題的三句套話：

表現(xiàn)人物??品質(zhì)

表現(xiàn)事物??特征

描寫了??場景 ② 鑒賞單個(gè)詞語：

解題方法：表義+語境義

答題方法：××原意指??，這里指??。③ 運(yùn)用修辭方法的詞語

指明修辭+解析語境涵義+切入主題 5．

語段作用：

1.開篇點(diǎn)題 2.設(shè)伏筆 3.作鋪墊 4.渲染氣氛 5.深化中心 6.點(diǎn)明主旨 7． 承上啟下 8． 總領(lǐng)下文 9． 總結(jié)上文 10． 照應(yīng)開頭

答題思路：如果考察語段作用，如07年考題，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面思考分析，答案往往有多個(gè)點(diǎn)，參考分?jǐn)?shù)。6．句意、文意理解 關(guān)鍵要入境，仔細(xì)體會(huì)作者的意思和感情，理解深層義時(shí)從“雙關(guān)、深刻、暗示、含蓄”四個(gè)角度來思考。

7．標(biāo)題作用 內(nèi)容類：突出文章主題，表現(xiàn)人物品質(zhì)，交代文章內(nèi)容，交代要素。線索類：（題目的物、理）作為文章線索。功能類：激發(fā)閱讀興趣，吸引讀者。

8．開放性試題

解題方法：首先仔細(xì)審題，如果題目要求結(jié)合原文，就必須在表述中有原文句子；如果要求聯(lián)系自身經(jīng)歷，必須提到自身情況；如果要求聯(lián)系課內(nèi)教材，如果要求補(bǔ)充課外事例、名言等等，都要按要求。

答題方法：Z+Y+Q敘述法

Z（Zong總述句）：比如，“經(jīng)歷挫折讓我們變得成熟”，用一句話說明觀點(diǎn)。

Y（Why為什么）：比如，“因?yàn)榇煺圩屛覀儗W(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)自強(qiáng)，我自己在生活中??”

Q（Que,確認(rèn)總結(jié)）：比如，“正是在這個(gè)過程中，我得到了歷練，變得更加成熟，更加從容。”

注意：近兩年中考記敘文這一題不會(huì)像我們平時(shí)練習(xí)那樣，開放題幾十個(gè)字全來開放性寫你的看法、感悟，而是出成綜合題會(huì)插入考察對(duì)原文某部分的理解，進(jìn)而讓你談體會(huì)。所以ZYQ答題法已經(jīng)不能完全應(yīng)用，很多時(shí)候是直接寫感悟，關(guān)鍵是解題方法中講解的審題，按要求做，準(zhǔn)確理解文章。記敘文閱讀答題時(shí)三大錯(cuò)因

記敘文閱讀相對(duì)較難，很多同學(xué)答不準(zhǔn)題目失分。概括來看，失分原因無非三種：

1．不全面，沒有充分考慮

不全主要出在分析題，主要表現(xiàn)在：回答人物品質(zhì)題時(shí)，人物往往展現(xiàn)出豐富的人物形象，有時(shí)有一種品質(zhì)很明顯，還有的品質(zhì)不明顯，同學(xué)們?nèi)菀茁┑粢徊糠秩宋锲焚|(zhì)。所以前面說到，分析人物注意全面?；卮鹫Z段作用時(shí)，往往從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面能找到3、4個(gè)，分析標(biāo)題作用往往有2-3個(gè)，大家容易找不全。2．不深入，不聯(lián)系主旨、情感答題

不深主要出在理解、鑒賞題，主要表現(xiàn)在：理解人物感情時(shí)不能結(jié)合文章主旨，所以理解的不透徹，不深入。理解了表層，缺少深層；鑒賞寫作手法時(shí)，比如煉字，由于沒有考慮主旨和人物感情，所以分析評(píng)價(jià)時(shí)沒有結(jié)合著談，分析不夠透徹。3．脫離原文，不用原文回答

很多題目答案均在原文中，如高度概括題等，不尋找原文答題，耗時(shí)且不易正確。記敘文答題技巧 1．區(qū)分答題梯度： 之所以出現(xiàn)不全不深的原因，主要因?yàn)榇痤}缺少梯度，平均分配時(shí)間，以回答第1題時(shí)對(duì)待簡單題的心態(tài)面對(duì)后面的試題。數(shù)學(xué)有小題、大題，語文記敘文也有梯度。所以我們把題目分成兩種，要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，遇到難題停一停，想想方法，多分析一會(huì)兒全面深入一些。

簡單題（主要找原文）：概括題、指代題、心理變化題等

復(fù)雜題（主要理解思考）：詞語、寫法鑒賞、語段作用、標(biāo)題作用、任務(wù)分析等（要“瞻前顧后”不能只局限于部分文章 要看全文找有沒有呼應(yīng)啊，鋪墊?。?．使用結(jié)構(gòu)化的答題方法：

課堂反復(fù)練習(xí)的方法還是有很多同學(xué)沒有使用，多使用套路結(jié)構(gòu)、套路話語。

3．參考題目分值：

有一些題目有多點(diǎn)，典型的如人物品質(zhì)題、句段作用題、標(biāo)題作用題。此時(shí)為了不漏點(diǎn)參考分值，往往1分1點(diǎn)，少數(shù)時(shí)0.5分一點(diǎn)。3分及以上往往1分1點(diǎn)。說明文閱讀

備考指導(dǎo)：說明文閱讀題型形式變化較多，題型設(shè)置比較靈活。3道題的配置分別為：1道題考察對(duì)文章內(nèi)容的理解，考察是否能夠通過閱讀該說明文獲取知識(shí)，應(yīng)當(dāng)通過具體練習(xí)強(qiáng)化；1道題考察說明特征題，即說明文知識(shí)，包括說明方法、說明語言、說明層次等，應(yīng)當(dāng)掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，列在下面；1道題考察新知識(shí)的遷移能力、即學(xué)即用解決問題的能力，同樣此題型需要具體練習(xí)提高，練習(xí)時(shí)選擇各區(qū)模擬題，一般性的習(xí)題冊(cè)往往缺少這種題型。

第三篇：小學(xué)記敘文閱讀答題技巧及套路

記敘文閱讀答題技巧及套路

1、語段閱讀題答題總原則：

（１）先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。(２）、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。

(３)、準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。

(４)、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

2、文章體裁 ：詩歌、小說、散文、劇本、說明文、相聲

3、分段的方法：

以寫事為主的文章：

①．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析； ②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析； ③．按事情發(fā)展的階段分析。（找各個(gè)事件：起因、經(jīng)過、結(jié)果）（4）總分總（掐頭去尾）

以寫人為主的文章：

①按人物成長的階段分析； ②按人物所在的不同地點(diǎn)分析； ③按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；

④按人物感情的變化分析。

4、記敘的順序及作用：

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

5、修辭方法及作用答題模式

比喻 語言生動(dòng)、形象。比喻：把（）比作（）+生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性 擬人 使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象，親切有趣。擬人：把（）當(dāng)作人來寫+語言生動(dòng)形象，親切、有趣 夸張 突出事物特征，引起聯(lián)想?？鋸垼和怀隽?對(duì)象+特征+引起豐富想象

反問 加強(qiáng)語氣 反問：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性（加強(qiáng)了??的語氣）

排比 增強(qiáng)語氣，充分抒情。排比：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性（增加了氣勢(shì)，加強(qiáng)了語氣）設(shè)問 提醒人們思考，突出某些內(nèi)容。設(shè)問：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

6、句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：（中心句、過渡句）

1.（中心句）在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、或引出下文；

2.（過渡句）在文中，作用多是承上啟下；

3.（中心句）在文末，作用多是總結(jié)全文。

7、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：

方法： 1.拆分法2.換詞法3.必須結(jié)合文中環(huán)境

8、給文段加標(biāo)題的方法：

（１）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。（２）、語言要求簡練，一般在６個(gè)字左右。

9、學(xué)會(huì)概括段意、層意。

概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？傊螅和暾?、簡潔、明確。

10、詞語的比較（選詞填空）：

（１）、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。（２）、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。

11、重點(diǎn)句理解的方法：（1）結(jié)合文中的人物行為談理解；（2）結(jié)合生活談理解（可以是學(xué)過的課文、看過的故事）

第四篇：中考記敘文閱讀答題技巧及套路

中考記敘文閱讀答題技巧及套路

現(xiàn)代文閱讀著眼于對(duì)閱讀材料的群體感觸感染，領(lǐng)悟能力的考查，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章的綜合理解能力，重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造性的理解。

具體考查學(xué)生在文題解讀、群體感知、文意把握、語言品味、作品感觸感染、賞評(píng)拓展等方面的能力。

一、文題解讀，首要考查學(xué)生對(duì)文題的理解及文題對(duì)閱讀文本所提供的必要幫助，目的在于告訴學(xué)生通過閱讀文題的路子來選擇課外的閱讀材料進(jìn)行閱讀。也就是說，透過文題，可知文章的體裁；或是敘事的線索、或揭示文章的主旨。

二、群體感知，首要考查學(xué)生在閱讀過程中，搜集和歸納文本信息的能力，包含理清思路，把握文章的中心內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義。

三、文意把握，首要考查對(duì)搜集的文本信息進(jìn)行處理、感悟、評(píng)價(jià)等，從而體會(huì)筆者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感及文本的價(jià)值取向。

四、語言品味，首要考查學(xué)生對(duì)語言材料的闡釋說明、理解感悟、分析判斷、歸納整理等能力，仔細(xì)體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

五、作品感觸感染，首要考查學(xué)生對(duì)形象、情感、價(jià)值、語言抒發(fā)的領(lǐng)悟能力。具體說就是，感觸感染人物性格特點(diǎn)，感觸感染事件，感觸感染主旨；對(duì)文和段的抒發(fā)技巧，表現(xiàn)方面的理解以及對(duì)藝術(shù)特色的理解；理解詞句的感情色彩，感觸感染作品的情感價(jià)值；對(duì)各種描寫的作用理解等。

六、賞評(píng)拓展。首要考查學(xué)生閱覽文字作品。能從中獲得對(duì)天然、社會(huì)、人的生活的有益啟示，對(duì)作品思考感情偏向，能接洽相關(guān)的配景和自身的生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)做出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中動(dòng)人的情境和形象，能說出自己的感悟和體驗(yàn)認(rèn)識(shí)，對(duì)作品中富于表現(xiàn)力的語言，能領(lǐng)略其中的含義。

這是中考記敘文閱讀考試的幾個(gè)大的方面，但愿我們?cè)诮M織復(fù)習(xí)時(shí)可以或許抓住美文的摘抄點(diǎn)，給學(xué)生以指導(dǎo)，特別是答題要領(lǐng)的指導(dǎo)，當(dāng)然還有其他的一些考查形式，不再列舉。

語段閱讀題答題總原則：

（１）先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），攜帶需要解答的題目，使閱覽具有明確的目標(biāo)。

(２）讀文時(shí)，要注意群體把握文章的首要內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義和中心意思。

(３)準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。

(４)答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些個(gè)段落重復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

具體過程是：閱讀理解文章題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文——答題。文章要看兩遍或以上。尤其是開頭和結(jié)尾。

答題技巧歸納：

1.文段中事例的概括：

（１）必須包括兩個(gè)要素：人物＋事情； “誰做了什么”或“誰怎么樣”

（２）其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

2、找主旨句： 找首段或尾段的議論、抒情句，還有標(biāo)題。

3、文眼: 標(biāo)題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時(shí)交代首要人物、故事情節(jié)，有時(shí)交代首要事、物（“物”象征意義）；有時(shí)還是“線索”。

4、記敘的線索及作用：

線索：（1）焦點(diǎn)人物（2）焦點(diǎn)物質(zhì) ⑶焦點(diǎn)事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）筆者的情感

作用：是貫串全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一路，使文章條理清楚、層次清晰。

答題套路：如： 文章以“??”線索，中間串寫了“??”、“??”幾件事，構(gòu)成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

5、記敘的順序及作用：

（1）順敘（按事情成長順序）作用：敘事善始善終，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前邊發(fā)生的事。）

作用：造成牽掛、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的活潑性。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插進(jìn)去相干的另外一件事。）

作用：對(duì)情節(jié)起增補(bǔ)、襯托作用，豐富形象，凸起中心。

6、語言特色：（形象活潑、清爽柔美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精煉深刻、通俗易懂、音韻、節(jié)奏感強(qiáng)等）

答題套路：本文語言（天然樸素或活潑柔美）如“??（摘錄文章中的相干句子）”，它“??（適當(dāng)?shù)剡x入底下詞庫摘抄的語言）”。

例句：本文語言柔美活潑，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、“輕輕打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清爽雋美，富有詩的意境，給人留下不盡的余味。

注意：結(jié)合語境和修辭要領(lǐng)從下列語句入選擇。必需根據(jù)文章的具體內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義來選用恰當(dāng)?shù)脑~語，切莫張冠李戴。

附：樸實(shí)天然的語言賞析詞庫：

言簡意賅，樸素天然 文字洗練，生動(dòng)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳

活潑柔美的語言賞析詞庫：

過細(xì)逼真的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明凸起含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人尋思，給人留下不盡的余味，也有詩的韻味美，語言柔美，富有詩的意境，撼人心扉

7、寫作手法及作用：（對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)牽掛、以小見大、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??）

答題套路：本文采用“xx”的手法，筆者通過“??（文章相關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義）”使文章寫得“??”

例句：本文采用象征的手法，筆者通過對(duì)北方白毛楊樹的贊頌，來贊頌中國領(lǐng)導(dǎo)下的廣大雄師保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神，它使文章意蘊(yùn)含蓄，情感真摯，筆者的贊譽(yù)之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。

（1）對(duì)比手法：通過比較，凸現(xiàn)人物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（2）襯托（側(cè)面烘托）手法： 以次要的人或物質(zhì)襯托首要的人或物質(zhì)，凸起首要的人或物質(zhì)的特點(diǎn)、性格、思惟、感情等。襯托，同類物質(zhì)襯托是“正襯”，相反物質(zhì)襯托是“反襯”；以次襯主。

（3）欲揚(yáng)先抑：先貶抑，再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，凸起所寫的對(duì)象，收到出人意料的動(dòng)人效果。

（4）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心凸起。

8、文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析。

在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語或句子，往往表白分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹的原則： 詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，接合上下文再解釋。也就是說必需結(jié)合具體語境來思量。對(duì)關(guān)鍵性詞語和重點(diǎn)語句的分析可以從下列幾個(gè)方面著手：一要結(jié)合特定語境，分析詞語的含義；二要注意詞語的感情色彩，判斷詞語的特殊含義；三要注意句中的言外之意；四要結(jié)合具體的語境分析句子的深層含義?；顫姟⑿蜗笫怯洈⑽恼Z言的特點(diǎn)。寫出態(tài)度、心理等。

9、關(guān)鍵句子首要包含五個(gè)方面，及在文中的作用

①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比方、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、重復(fù)、反語、設(shè)問、反詰，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主如果指能仔細(xì)體會(huì)句子所抒發(fā)的思想感情。如筆者在字里行間流露出的喜怒哀樂、批駁態(tài)度及思想偏向等。同時(shí)要理解句子在文中的功效、作用、特點(diǎn)。重點(diǎn)語句的作用可從兩個(gè)方面分析：從結(jié)構(gòu)上，常起承上啟下(過渡)、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文等作用；從內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義上，常有開篇點(diǎn)題、布置伏兵筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨(畫龍點(diǎn)睛)等作用。

10、分析記敘文語段中一句話：要緊扣住文章所襯著的特定氣氛、抒發(fā)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。

評(píng)價(jià)或賞析：

（１）這句用了關(guān)聯(lián)詞“雖則??但是??”，這組關(guān)聯(lián)詞表遷移轉(zhuǎn)變瓜葛；用了關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”之類，這種關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

（２）倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前邊）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。

（３）評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語言特色，如運(yùn)用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或活潑或柔美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密??再評(píng)思想內(nèi)容，即闡明這一句抒發(fā)了什么觀點(diǎn)或態(tài)度，給你什么感觸感染、啟迪、教誨??

11、修辭要領(lǐng)及作用：

答題套路：本文運(yùn)用了xx的修辭手法，如“??（某一段話）”；運(yùn)用了“xx”的修辭手法，使(能)“??”（套修辭作用）

注意：在寫作時(shí)必得結(jié)合文章的具體內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義來寫，否則就會(huì)很空。

附：常見的幾種修辭手法的抒發(fā)作用

（1）比喻：形象活潑、簡潔凝練地描寫物質(zhì)、講解道理，增強(qiáng)語言的活潑性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：付與物質(zhì)以人的性格、思惟、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而到達(dá)形象活潑的效果。

（3）夸張：凸起特征，揭示素質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

（5）對(duì)偶：使句式整潔，結(jié)構(gòu)一致，形式柔美，音韻，互相襯映，互為增補(bǔ)。

（6）重復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能凸起文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反詰：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

（9）引用：使內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、緊密。

（10）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，凸起文章的中心。

12、給文段擬題：

（１）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看重復(fù)出現(xiàn)的句子。、（２）、語言要求簡練，一般在６個(gè)字左右。

13、根據(jù)閱覽短文的感觸感染談自己的看法或體會(huì)：

（１）、用第一人稱；

（２）、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

14、根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：１、必須用第一人稱；２、必須仔細(xì)研讀具體語境。

15、記敘文的人稱：

（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度記敘。確定是筆者本人，作用：便于直抒胸臆，讀來有親和力和真實(shí)感。

（2）第三人稱：以第三的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。

作用：不受時(shí)空限制，可以從多方面敘述。

（3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般可能是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。

作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親和力，便于感情的交流。

16、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫。

（1）人物描寫又細(xì)分為：（a）肖像描寫（b）外貌描寫（c）神態(tài)描寫（d）動(dòng)作描寫（e）語言（會(huì)話）描寫（f）心理描寫

另外，人物描寫從另外一個(gè)角度看，又可以分為： 正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)成長；揭示文章主題。

（2）環(huán)境描寫又可以分為：天然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

天然環(huán)境描寫（景物描寫）句的首要作用：

a、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的配景； b、推動(dòng)情節(jié)成長；c、襯著氣氛； d、烘托人物形象（或人物表情、感情）； e、凸起、深化主題。（注意：不能堆砌描寫的作用）

社會(huì)環(huán)境描寫的首要作用：

a、交代作品的時(shí)代背景。b、在回答時(shí)必須結(jié)合其時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

17、記敘文中議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文； 引發(fā)讀者思考；點(diǎn)明人物或事件的意義；凸起中心；升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

18、記敘文中抒情：

作用：抒發(fā)作者真摯的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

19、文段（各種文體）中指代詞指代對(duì)象的判斷：

（１）?？嫉闹复~有：這、那、這些個(gè)、那些、其他、以上、云云、此??；

（２）通常為往前找；前一句或前一段

（３）找到后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是不是適合。

20、用自己的話回答需要?jiǎng)e人解答的題目：

（１）這種題目往往就是限定不能直接用原文中的語句來回答，從另一個(gè)層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；

（２）現(xiàn)在要思量的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列要領(lǐng)：

①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的環(huán)境；

②翻譯句子法，適用于文言文語段；

③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語句中有不常見的詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反詰的語意未能完全明確的句子，而題目又要求做出明確抒發(fā)的環(huán)境。

21、開放性閱讀試題的解釋回答：

這種試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容實(shí)質(zhì)意義或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與進(jìn)修要領(lǐng)、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。

有以下幾個(gè)方面：（１）要求根據(jù)選文材料談看法、感觸感染和啟示；（２）結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的理解；（３）對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說；（４）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，判斷好壞，對(duì)選文材料談自己創(chuàng)見；（５）接合實(shí)際，對(duì)文中說明的現(xiàn)象提出合理化提議和設(shè)想；（６）調(diào)動(dòng)知識(shí)的堆集，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的接合（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、著名的句子等）；(７)發(fā)揮聯(lián)想、想象補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義；(８)對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

答題套路： 這一類型的題目它都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶ā保澳阏J(rèn)為??”只要切合文題要求，所談內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義言之成理即可得分

（1）抒發(fā)時(shí)最好要有標(biāo)志性語言。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為??。比如??”等標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為???！毖院喴赓W地表白自己的觀點(diǎn)。

（2）再用“比如”、“例如”之類的詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。這樣不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

（3）抒發(fā)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。

（4）要有正確的人生觀、價(jià)值觀。

（5）語言要通順，抒發(fā)要流暢

中考語文記敘文閱讀常規(guī)答題方法

【1】文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

【答】①對(duì)于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。

②中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。

③最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。

【2】文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

【答】這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

【3】概括文章主旨。

【答】對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過??故事，歌頌(贊美)了??表達(dá)了作者??的思想感情，揭示了??的深刻道理。

我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

【4】文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?

【答】看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。

如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

【5】文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

【答】修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

①比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

②擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。

③夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。

④排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢(shì);是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

⑤還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會(huì)有”文章中引用的內(nèi)容有什么作用?“，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是”襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神"。

對(duì)以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。

【6】文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請(qǐng)說說你的理解。

【答】這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

【7】比較閱讀理解。

【答】有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。

第五篇：中考記敘文閱讀答題技巧及套路分享.

初中記敘文閱讀答題技巧及套路 語段閱讀題答題總原則:(1先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”(即答題關(guān)鍵點(diǎn),攜帶需要解答的題目,使閱覽具有明確的目標(biāo)。

(2讀文時(shí),要注意群體把握文章的首要內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義和中心意思。(3準(zhǔn)備答題時(shí),必須再次細(xì)讀題目,找準(zhǔn)“題眼”。

(4答題時(shí),具體題目涉及到相關(guān)段落,要對(duì)這些個(gè)段落重復(fù)研讀;如涉及全篇,則要再讀全文。

具體過程是:閱讀理解文章題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文——答題。文章要看兩遍或以上。尤其是開頭和結(jié)尾。

答題技巧歸納: 1.文段中事例的概括:(1必須包括兩個(gè)要素:人物+事情;“誰做了什么”或“誰怎么樣”

(2其他要素如:時(shí)間(季節(jié)、年代、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義,也應(yīng)概括在內(nèi)。

2、找主旨句:找首段或尾段的議論、抒情句,還有標(biāo)題。

3、文眼: 標(biāo)題是“文眼”,統(tǒng)帥全文(新聞;有時(shí)交代首要人物、故事情節(jié),有時(shí)交代首要事、物(“物”象征意義;有時(shí)還是“線索”。

4、記敘的線索及作用: 線索:(1焦點(diǎn)人物(2焦點(diǎn)物質(zhì)⑶焦點(diǎn)事件(4時(shí)間(5地點(diǎn)(6筆者的情感

作用:是貫串全文的脈絡(luò),把文中的人物和事件有機(jī)地連在一路,使文章條理清楚、層次清晰。

答題套路:如:文章以“……”線索,中間串寫了“……”、“……”幾件事,構(gòu)成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu),選材典型,脈絡(luò)清晰,主旨鮮明。

5、記敘的順序及作用:(1順敘(按事情成長順序作用:敘事善始善終,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2倒敘(先寫結(jié)果,再交待前邊發(fā)生的事。

作用:造成牽掛、吸引讀者,避免敘述的平板單調(diào),增強(qiáng)文章的活潑性。(3插敘(敘事時(shí)中斷線索,插進(jìn)去相干的另外一件事。作用:對(duì)情節(jié)起增補(bǔ)、襯托作用,豐富形象,凸起中心。

6、語言特色:(形象活潑、清爽柔美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精煉深刻、通俗易懂、音韻、節(jié)奏感強(qiáng)等

答題套路:本文語言(天然樸素或活潑柔美如“……(摘錄文章中的相干句子”,它“……(適當(dāng)?shù)剡x入底下詞庫摘抄的語言”。

例句:本文語言柔美活潑,如“讓人了卻憂慮,悠游其中”、“輕輕打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等,筆意超逸,清爽雋美,富有詩的意境,給人留下不盡的余味。

注意:結(jié)合語境和修辭要領(lǐng)從下列語句入選擇。必需根據(jù)文章的具體內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義來選用恰當(dāng)?shù)脑~語,切莫張冠李戴。

附:樸實(shí)天然的語言賞析詞庫:

言簡意賅,樸素天然文字洗練,生動(dòng)活潑,節(jié)奏明快,上口順耳 活潑柔美的語言賞析詞庫: 過細(xì)逼真的描繪,使行文搖曳多姿,富于變化,主題鮮明凸起含蓄雋永,耐人咀嚼,發(fā)人尋思,給人留下不盡的余味,也有詩的韻味美,語言柔美,富有詩的意境,撼人心扉

7、寫作手法及作用:(對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)牽掛、以小見大、卒章顯志、托物言志(即象征、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……

答題套路:本文采用“XX”的手法,筆者通過“……(文章相關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義”使文章寫得“……”

例句:本文采用象征的手法,筆者通過對(duì)北方白毛楊樹的贊頌,來贊頌中國領(lǐng)導(dǎo)下的廣大雄師保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神,它使文章意蘊(yùn)含蓄,情感真摯,筆者的贊譽(yù)之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。

(1對(duì)比手法:通過比較,凸現(xiàn)人物的特點(diǎn),更好地表現(xiàn)文章的主題。

(2襯托(側(cè)面烘托手法:以次要的人或物質(zhì)襯托首要的人或物質(zhì),凸起首要的人或物質(zhì)的特點(diǎn)、性格、思惟、感情等。襯托,同類物質(zhì)襯托是“正襯”,相反物質(zhì)襯托是“反襯”;以次襯主。

(3欲揚(yáng)先抑:先貶抑,再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象,上下文形成對(duì)比,凸起所寫的對(duì)象,收到出人意料的動(dòng)人效果。

(4前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng):使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心凸起。

8、文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析。

一要結(jié)合特定語境,分析詞語的含義;二要注意詞語的感情色彩,判斷詞語的特殊含義;三要注意句中的言外之意;四要結(jié)合具體的語境分析句子的深層含義?；顫?、形象是記敘文語言的特點(diǎn)。寫出態(tài)度、心理等。

9、關(guān)鍵句子首要包含五個(gè)方面,及在文中的作用

①點(diǎn)明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句;⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比方、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、重復(fù)、反語、設(shè)問、反詰,特別是引用的句子。理解關(guān)鍵句子主如果指能仔細(xì)體會(huì)句子所抒發(fā)的思想感情。如筆者在字里行間流露出的喜怒哀樂、批駁態(tài)度及思想偏向等。同時(shí)要理解句子在文中的功效、作用、特點(diǎn)。重點(diǎn)語句的作用可從兩個(gè)方面分析:從結(jié)構(gòu)上,常起承上啟下(過渡、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文等作用;從內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義上,常有開篇點(diǎn)題、布置伏兵筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨(畫龍點(diǎn)睛等作用。

10、分析記敘文語段中一句話:要緊扣住文章所襯著的特定氣氛、抒發(fā)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。評(píng)價(jià)、賞析一句話:應(yīng)從兩個(gè)方面入手,先評(píng)寫作特色、語言特色,如運(yùn)用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法,語言或活潑或柔美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)容,即闡明這一句抒發(fā)了什么觀點(diǎn)或態(tài)度,給你什么感觸感染、啟迪、教誨……

11、修辭要領(lǐng)及作用: 答題套路:本文運(yùn)用了XX的修辭手法,如“……(某一段話”;運(yùn)用了“XX”的修辭手法,使(能“……”(套修辭作用

注意:在寫作時(shí)必得結(jié)合文章的具體內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義來寫,否則就會(huì)很空。附:常見的幾種修辭手法的抒發(fā)作用

(1比喻:形象活潑、簡潔凝練地描寫物質(zhì)、講解道理,增強(qiáng)語言的活潑性、形象性、化抽象為具體,使人易于理解。

(2擬人:付與物質(zhì)以人的性格、思惟、感情和動(dòng)作,使物人格化,使之更形象,從而到達(dá)形象活潑的效果。

(3夸張:凸起特征,揭示素質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

(4排比:條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強(qiáng)語勢(shì),長于抒情,使語言更有表現(xiàn)力,更有氣魄。(5對(duì)偶:使句式整潔,結(jié)構(gòu)一致,形式柔美,音韻,互相襯映,互為增補(bǔ)。

(6重復(fù):強(qiáng)調(diào)某種意思,更能凸起文章主題,觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈,富有感染力。(7設(shè)問:自問自答,引人注意,啟發(fā)思考。(8反詰:態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語氣,強(qiáng)烈抒情。

(9引用:使內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、緊密。(10對(duì)比:形成強(qiáng)烈反差,加強(qiáng)讀者的印象,凸起文章的中心。

12、記敘文的人稱:(1第一人稱:以“我”的口吻或者角度記敘。確定是筆者本人, 作用:便于直抒胸臆,讀來有親和力和真實(shí)感。

(2第三人稱:以第三的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用:不受時(shí)空限制,可以從多方面敘述。

(3注意:有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞,一般可能是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里,實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。

作用:可以增強(qiáng)文章的抒情性和親和力,便于感情的交流。

13、記敘文中的描寫:記敘文中的描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫。

(1人物描寫又細(xì)分為:(A肖像描寫(B外貌描寫(C神態(tài)描寫(D動(dòng)作描寫(E語言(會(huì)話描寫(F心理描寫

另外,人物描寫從另外一個(gè)角度看,又可以分為:正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

人物描寫作用:塑造人物性格;推動(dòng)情節(jié)成長;揭示文章主題。(2環(huán)境描寫又可以分為:天然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。天然環(huán)境描寫(景物描寫句的首要作用: A、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),揭示作品的配景;B、推動(dòng)情節(jié)成長;C、襯著氣氛;D、烘托人物形象(或人物表情、感情;E、凸起、深化主題。(注意:不能堆砌描寫的作用 社會(huì)環(huán)境描寫的首要作用: A、交代作品的時(shí)代背景。

B、在回答時(shí)必須結(jié)合其時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景,指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

14、記敘文中議論:記敘文的議論有三種方式:先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用:可起到承上啟下;統(tǒng)領(lǐng)全文;引發(fā)讀者思考;點(diǎn)明人物或事件的意義;凸起中心;升華主題;起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

15、記敘文中抒情: 作用:抒發(fā)作者真摯的情感,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強(qiáng)大的感染力。

16、開放性閱讀試題的解釋回答:

這種試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容實(shí)質(zhì)意義或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與進(jìn)修要領(lǐng)、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。

有以下幾個(gè)方面:(1要求根據(jù)選文材料談看法、感觸感染和啟示;(2結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的理解;(3對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說;(4根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),判斷好壞,對(duì)選文材料談自己創(chuàng)見;(5接合實(shí)際,對(duì)文中說明的現(xiàn)象提出合理化提議和設(shè)想;(6調(diào)動(dòng)知識(shí)的堆集,考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的接合(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、著名的句子等;(7發(fā)揮聯(lián)想、想象補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義;(8對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

答題套路: 這一類型的題目它都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶ā?“你認(rèn)為……”只要切合文題要求,所談內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義言之成理即可得分

(1抒發(fā)時(shí)最好要有標(biāo)志性語言。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……。比如……”等標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為……?！毖院喴赓W地表白自己的觀點(diǎn)。

(2再用“比如”、“例如”之類的詞語,運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。這樣不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感,而且給人以條理清楚,論證有力的良好印象。

(3抒發(fā)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義要緊跟時(shí)代步伐,貼近生活實(shí)際。