第一篇：案板上砍骨頭

案板上砍骨頭——干干脆脆

岸邊的青蛙——一觸即跳

矮子騎大馬——上下兩難

矮子坐高登——上下兩難

矮子坐高凳——夠不著

B

抱住木炭親嘴——碰一鼻子黑

抱著元寶跳井——舍命不舍財(cái)

半夜吃柿子——專(zhuān)揀軟的捏

半夜三更放大炮——一鳴驚人

冰糖煮黃蓮——同甘共苦

八級(jí)工拜師傅——精益求精八十歲學(xué)吹打——上氣不接下氣

八月十五的月亮——光明正大

C

拆了的破廟——沒(méi)神

出窯的磚——定型了

廚房里的垃圾——雞毛蒜皮

曹操遇蔣干——倒了大霉

茶壺煮餃子——倒（道）不出

D

肚皮上磨刀——好險(xiǎn)

肚子里敲鼓——心中亂撲騰

大炮打麻雀——不夠本錢(qián)

大水淹了龍王廟——不認(rèn)自家人

刀尖上走路——玄乎

大姑娘坐轎——頭一回

大老爺坐堂——吆五喝六

E

二十一天不出雞——壞蛋

F

飛機(jī)上掛暖壺——高水瓶（平）

飛機(jī)上做夢(mèng)——天知道

飛蛾撲火——自取滅亡

飛機(jī)上吹笛子——唱高調(diào)

飛機(jī)上點(diǎn)燈——高明

飛機(jī)上掛口袋——裝風(fēng)（瘋）

飛機(jī)上吹喇叭——空響（想）

G 狗頭上長(zhǎng)角——裝羊

狗掀門(mén)簾——全憑一張嘴

狗咬耗子——多管閑事

狗拿耗子——多管閑事

狗攆鴨子——呱呱叫

掛羊頭賣(mài)狗肉——里外不一

搟面杖吹火——一竅不通

剛孵出的小雞——嘴硬腿軟

高射炮打蚊子——大材小用

H

黃連樹(shù)下吹喇叭——苦中作樂(lè)

孫猴子穿汗衫——半截不象人

孫悟空大鬧天宮——慌了神

孫悟空碰見(jiàn)如來(lái)佛——有法難使

孫悟空聽(tīng)見(jiàn)金箍咒——頭疼

孫悟空的金箍棒——能大能小

孫悟空翻跟頭——十萬(wàn)八千里

孫二娘開(kāi)店——進(jìn)不得

司馬昭之心——路人皆知

宋江的軍師——吳（無(wú)）用

何家的姑娘嫁鄭家——正合適

和尚打傘——無(wú)法無(wú)天

懷里抱冰——心寒

T

腿肚子上綁暖壺——水平比較高

偷來(lái)的鑼鼓——打不得

頭發(fā)里找粉刺——吹毛求疵（疵）

兔子拉車(chē)——連蹦帶跳

兔子尾巴——長(zhǎng)不了

駝子上山——前（錢(qián)）緊

頭上點(diǎn)燈——高明

禿頭上的虱子——明擺著

W

烏龜請(qǐng)客——盡是王八

烏龜笑王八——彼此彼此

王八吃稱(chēng)砣——鐵了心

王八笑烏龜——彼此彼此

蚊子打呵欠——好大的口氣

武大郎放風(fēng)箏——出手不高

外甥打燈籠——照舅（舊）

X

瞎子逛大街——目中無(wú)人

瞎子認(rèn)針——對(duì)不上眼

膝蓋上釘掌——離蹄（題）太遠(yuǎn)

瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟

徐悲鴻的馬——中看不中用

徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)

秀才遇到兵——有理說(shuō)不清

小蔥拌豆腐——一青（清）二白

小泥鰍跳龍門(mén)——妄想成龍

小子打老子——豈有此理

小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心

Y

魚(yú)口里的水——有進(jìn)有出

月亮跟著太陽(yáng)走——借光

啞巴吃餃子——心里有數(shù)

啞巴拾黃金——說(shuō)不出的高興

啞巴挨打——痛不勘言

啞巴吃黃連——有苦難言

閻王爺貼告示——鬼話(huà)連篇

葉公好龍——口是心非

一根筷子吃藕——專(zhuān)挑眼

Z

張飛賣(mài)豆腐——人硬貨不硬

張飛遇李逵——黑對(duì)黑

張飛吃豆芽——小菜一碟

張飛穿針——大眼瞪小眼

芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高

芝麻落進(jìn)針眼里——巧極了

周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨

周瑜歸天——?dú)馑赖闹窕@打水——一場(chǎng)空

錐子上抹油——又尖（奸）又滑

走夜路吹口哨——壯自己的膽子

做一天和尚撞一天鐘——得過(guò)且過(guò)

豬八戒喝磨刀水——內(nèi)銹（秀）

豬八戒照鏡子——里外不是人

豬鼻子插蔥——裝象

第二篇：電影《可愛(ài)的骨頭》觀后感

《可愛(ài)的骨頭》是我今年看過(guò)最好的幾部電影之一。這部電影很特別，要拿片種來(lái)區(qū)別出一個(gè)涇渭，難以說(shuō)出它屬于哪一種類(lèi)別的電影，是懸疑，驚悚還是情感倫理片。這個(gè)無(wú)關(guān)緊要。一部電影的成功，無(wú)需拿類(lèi)型來(lái)作為標(biāo)尺，能夠拍得感人，就是成功。毫無(wú)疑問(wèn)，《可愛(ài)的骨頭》就是一部十分吸引人的電影。

故事以一個(gè)十四歲女孩蘇珊的被殺作為主要情節(jié)，影片別開(kāi)生面地將視角凝聚在女孩死后世界的經(jīng)歷和情感，通過(guò)兩個(gè)世界的對(duì)接，把家庭，靈界，愛(ài)情，親情，摯愛(ài)與兇殘這些因素融合成一個(gè)精彩的故事。

彼得杰克遜有意打亂了以往電影的套路，他沒(méi)想規(guī)行矩步地沿著電影約定俗成地套路拍電影，杰克遜將不同類(lèi)型電影的特點(diǎn)熔鑄在一起，彼此之間并不顯得抵牾，而是水乳交融般凝合。少女蘇珊被殺害之后，她的魂靈游蕩在天堂之外，眷戀塵世的蘇珊遲不愿跨入天堂之門(mén)，她游蕩在天堂之外，關(guān)注著他的家人和兇手。

杰克遜在幾個(gè)方向展開(kāi)敘事，一個(gè)是游蕩在靈界的蘇珊，一個(gè)是蘇珊的家人在喪失親人之后的生活，一個(gè)是兇手在行兇之后風(fēng)聲鶴唳的惴惴不安。這三個(gè)線(xiàn)索并行不悖，偶爾有交叉之處。《可愛(ài)的骨頭》的故事在敘事空間上十分開(kāi)闊，彼得杰克遜沒(méi)有因?yàn)楣适戮€(xiàn)索的多元顯出左支右絀的力不從心，幾個(gè)方面因?yàn)樘K珊的死被妥帖地安置在一個(gè)敘事框架中，相互照應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣。

彼得杰克遜原本的想法并不是要設(shè)計(jì)一個(gè)多么深刻的主題，他也許就是想探討一個(gè)被害的少女可能的世界，因此，彼得杰克遜把蘇珊死后在靈界的生活表現(xiàn)得絢爛多姿，使人暫時(shí)忘記了她的不幸，在迷離多姿的異界，蘇珊的天真和美麗被刻畫(huà)得十分精彩。蘇珊是這部電影中最吸引人的角色，她吸引人之處在于她的天真和靚麗，她被戕害的那一段，我?guī)缀醪幌肟聪氯?，將有價(jià)值的人毀滅給人看，這就是悲劇，杰克遜把這個(gè)觀念深刻地表現(xiàn)了出來(lái)。

彼得杰克遜不愧為一個(gè)擅長(zhǎng)刻畫(huà)人物情感的高手，這部電影的前后，圍繞著蘇珊死后表現(xiàn)了各種關(guān)系和情感，父母痛失愛(ài)女之后的撕心裂肺，初戀情人的殷殷期盼，兇手蛇蝎般的兇殘，都指向這個(gè)可愛(ài)的女孩蘇珊。蘇珊死后，她的家人陷入了不可遏止的悲痛之中，蘇珊的父親無(wú)法從喪失愛(ài)女的悲痛之中解脫出來(lái)，看著愛(ài)女留下的物品，他變得歇斯底里。

蘇珊的母親不愿留在傷心之地，獨(dú)自去了遠(yuǎn)方。蘇珊的戀人不知道她死去的噩耗，在相約的地方苦苦等待蘇珊如期赴約。在各種人的反應(yīng)中，蘇珊之死的悲劇再一次凸顯出來(lái)。杰克遜不愿意拍一部純粹的悲劇，他對(duì)蘇珊死后世界的渲染，無(wú)疑在削弱故事的悲劇色彩。

其實(shí)對(duì)這部電影的解說(shuō)顯得有些多余，一旦落入到文字的表述事情就變得治絲益棼，《可愛(ài)的骨頭》確實(shí)太精彩，以至于明知文字不能表現(xiàn)出影片的精彩處一二，還是有一種想繼續(xù)寫(xiě)下去的沖動(dòng)，似乎這才是對(duì)一部有價(jià)值的電影的一種敬意?！犊蓯?ài)的骨頭》看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，一旦深入想下去，發(fā)現(xiàn)不是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)圍繞著被戕害的少女的故事，可以有很多種發(fā)展的方式，彼得杰克遜有意想拍出自己的方式來(lái)。

如果往現(xiàn)實(shí)的方向去拍，無(wú)疑得拍一部偵破題材的電影，純粹地往靈界拍，會(huì)變成《哈里.波特》之類(lèi)電影的翻版，綜合這些因素，可能走出另辟蹊徑的路子來(lái)。這部電影可能會(huì)面對(duì)一個(gè)難題，電影變成四不像，既不像懸疑，又不像情感片，杰克遜在兩個(gè)層面展開(kāi)故事，一個(gè)是人世間，一

個(gè)是靈界。

在人世間的故事，主要以懸疑片的方式展開(kāi)，蘇珊父親堅(jiān)持要抓住兇手，洗清愛(ài)女被殺之冤；兇手繼續(xù)想戕害蘇珊的妹妹；蘇珊父親因一次偶然機(jī)會(huì)找到女兒留下照片，按圖索驥，發(fā)現(xiàn)兇手。在靈界的故事，則重在表現(xiàn)蘇珊的情感和她在靈界的生活。這兩個(gè)世界通過(guò)心靈的感應(yīng)結(jié)合在一起，兇手最后之死，不是因?yàn)樗痉ㄕx，而是一次偶然的機(jī)會(huì)跌死在山崖下。

靈界和人世間兩條線(xiàn)索的發(fā)展，相互補(bǔ)充，從而使這部電影既有現(xiàn)實(shí)的根底，又不乏想象的靈動(dòng)，彼得杰克遜把一個(gè)迷幻的故事建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，從而賦予了迷幻故事以一種厚重性，而不是任其飄忽瑰麗，變成一部神怪片。迷幻的故事同時(shí)又把現(xiàn)實(shí)的愛(ài)提升到了一個(gè)空靈的境界，在靈界的蘇珊的歡喜悲傷，變成了人間情仇的折射，兩個(gè)世界嚴(yán)絲合縫地結(jié)合在一起，使故事的內(nèi)容變得嚴(yán)實(shí)厚重。

影片的結(jié)尾處，令人心碎也心醉。蘇珊喃喃自語(yǔ)著走向天堂之門(mén)，人世間的故事，再也不會(huì)有她的背影，她的離去，像一陣風(fēng)，吹拂過(guò)原野，掠過(guò)山川，它永遠(yuǎn)不會(huì)真正離去，回旋在她的親人的心中。彼得杰克遜把一個(gè)改編自暢銷(xiāo)小說(shuō)的故事拍出了另一種意味，這里面有愛(ài)，有恨，有美好的人情，也有惡毒的人性，杰克遜把各種情感雜糅在這個(gè)故事中，從而使這部電影充滿(mǎn)了回味，不管是往哪一個(gè)方向去思考，都可以得到一種心靈上的震撼。

蘇珊的離去，讓人感覺(jué)到一種不可名狀的痛楚，她是那么的美好，韶華歲月，清麗可人，這一切被一個(gè)bullshit給毀滅，當(dāng)她在悠悠的音樂(lè)中訴說(shuō)自己的經(jīng)歷時(shí)，那一段令人感慨萬(wàn)分。感謝彼得杰克遜，他用另一種方式拍出了一部唯美而感人的電影。感謝蘇珊的扮演者Saoirse Ronan，一位來(lái)自英國(guó)的女演員，她的表演是如此清新自然，她在電影中的死，使人感到很遙遠(yuǎn)的故事帶來(lái)的悲傷卻是如此之近。

第三篇：幼兒園大班健康教案《骨頭啥模樣》

健康：骨頭啥模樣（大班）活動(dòng)目標(biāo):

1、樂(lè)意參與認(rèn)識(shí)人體骨頭的活動(dòng)，體驗(yàn)探索身體奧秘的興趣。

2、觀察骨骼的基本特征，初步了解骨骼的構(gòu)造。

3、掌握人體骨骼的大致特征，提高探索身體奧秘的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人體骨架模型或人體骨架圖一份。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙收集一些醫(yī)院廢棄的X光片。

3、大白紙和雙面膠若干。

4、活動(dòng)當(dāng)天請(qǐng)幼兒穿紅色運(yùn)動(dòng)服。

活動(dòng)過(guò)程：

1、捏捏自己的骨頭，感知骨頭的存在。

師：小朋友們，請(qǐng)你們用手捏一捏自己的手指和手臂。有沒(méi)有摸到硬硬的東西？那是什么？

師：你還能在身體的其他部位摸到硬硬的東西嗎？

（膝蓋、頭部、胳膊肘、頸部等等）

師：原來(lái)骨頭支撐著我們身體的每一個(gè)部位。小朋友們想想如果沒(méi)有了骨骼，我們會(huì)變成什么樣子？

（變成軟軟的、像一團(tuán)泥…）

2、認(rèn)識(shí)骨頭，說(shuō)說(shuō)骨頭有哪些。

（1）教師出示人體骨架模型（或人體骨架圖），對(duì)照?qǐng)D邊講述人體骨骼邊觸摸身體該部位的骨頭：

“人的身體有兩百多塊骨頭，它們連接在一起。我的頭上有頭骨，張開(kāi)嘴巴吃東西靠的是頜骨；

還有手骨和腿部，走路、做事情都要靠它們；

彎彎腰，那是一節(jié)一節(jié)的脊椎骨；再摸摸我們的胸口，那一排一排的是肋骨…”

（2）引導(dǎo)幼兒再次捏一捏、摸一摸自己的骨頭。

3、動(dòng)手做做我們的骨頭。

（1）師：我們自己動(dòng)手來(lái)做一個(gè)骨架吧，瞧！老師把白紙剪成一條一條貼在了胸口，真像一排排肋骨。你們還能不能貼出我們其他什么骨頭呢？

（2）引導(dǎo)幼兒用剪貼紙條的方法，在自己身體上表現(xiàn)各種骨頭。（如胸部、手臂上、腿上…）

活動(dòng)延伸：

在表演區(qū)玩角色游戲扮演放射科的醫(yī)生和病人，嘗試看X光片，說(shuō)說(shuō)是身體的哪個(gè)部位的骨頭。

第四篇：2012上家長(zhǎng)會(huì)（共）

二（1）班上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

各位家長(zhǎng): 大家好！歡迎你們光臨二（1）班。不知不覺(jué)中，我已伴隨著你們的孩子開(kāi)始了二年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，感謝大家在這一年多對(duì)我工作的理解和支持?？吹侥銈兘裉烨皝?lái)參加本次家長(zhǎng)會(huì)，如此關(guān)注孩子們，關(guān)心我們的班集體，讓我也有了信心，相信我遇到了認(rèn)真負(fù)責(zé)的好家長(zhǎng)，同時(shí)我也會(huì)盡我所能，努力教好這一班學(xué)生。

我把這次家長(zhǎng)會(huì)的主題定為——合力共贏。家長(zhǎng)的配合與支持，不應(yīng)該只定位在孩子剛剛?cè)胄５碾A段，孩子的成長(zhǎng)，尤其是這個(gè)年齡段的孩子，離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)，就像一棵成長(zhǎng)的小樹(shù)，需要園林工人精心的修枝剪葉，及時(shí)剔除多余的叉枝，才能成長(zhǎng)為棟梁之才。希望通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，逐漸形成家校合力、家長(zhǎng)合力、師生合力、生生合力喜人局面，構(gòu)建孩子成功的人生、修煉優(yōu)良的操行、形成健康的習(xí)慣。

一、首先主要從三個(gè)方面介紹班級(jí)的一些基本情況 教室布置介紹

本學(xué)期，我班有學(xué)生55人，其中男生32人，女生23人，人數(shù)是全年級(jí)最多的?；顫姟⒙斆魇钦麄€(gè)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。總體男生較女生活躍。男女生比例嚴(yán)重失調(diào)的情況下，給班級(jí)管理帶來(lái)很大的困難。作為二年級(jí)的學(xué)生,大部分同學(xué)已能自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，勤奮好學(xué),上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感，尤其是能夠主動(dòng)關(guān)心、幫助他人。但是作為僅只是七、八歲的孩子而言，他們最難管住的還是自己的思想和行為。因此上課不專(zhuān)心、愛(ài)隨便說(shuō)話(huà)、愛(ài)做小動(dòng)作的還大有人在，男生在這方面明顯不足，行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

在本學(xué)期學(xué)校舉行的大型活動(dòng)中，我班獲得“慶國(guó)慶”詩(shī)歌比賽年級(jí)第一名，秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)年級(jí)團(tuán)體總分第二名，兩人三足接力賽第二名，教室被評(píng)為“最美教室”，并多次獲得紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。我們二年級(jí)還結(jié)合語(yǔ)、數(shù)課程開(kāi)展了相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，如口算比賽，寫(xiě)字比賽活動(dòng)。同學(xué)們參與的熱情度非常高，都能認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加，展示自己良好的語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)計(jì)算水平。

寫(xiě)字比賽：一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng)

上課情況：大部分孩子上課能認(rèn)真聽(tīng)講，三分之一的孩子發(fā)言特別積極，三分之二的孩子特別喜歡朗讀，而且讀得聲情并茂，也有一部分孩子，雖然發(fā)言次數(shù)不多，但是相信通過(guò)鼓勵(lì)能夠使他們?cè)谝院蟮恼n堂里更積極主動(dòng)。有的孩子在學(xué)校表現(xiàn)比較內(nèi)向，家長(zhǎng)對(duì)此也不必過(guò)于擔(dān)心。課堂上做到傾聽(tīng)與思考很重要，至于表達(dá)，有的學(xué)生可能喜歡單獨(dú)地交流或者文字的交流，這并不表示他的學(xué)習(xí)效率低下。我也會(huì)在課堂上隨時(shí)關(guān)注并點(diǎn)名檢查他們的聽(tīng)課情況。男生比較喜歡動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題比較積極，但也有部分學(xué)生別人回答問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)傾聽(tīng)，只想表現(xiàn)自己，不愿接納別人。有部分學(xué)生管不住自己，上課注意力不集中，自控能力較差。他們大多數(shù)是學(xué)習(xí)在70/80分左右的同學(xué)，需要家長(zhǎng)和老師更多的關(guān)注。（愛(ài)發(fā)言的：

作業(yè)情況：除極少數(shù)學(xué)生，其他同學(xué)作業(yè)都能按時(shí)完成，絕大部分的孩子書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，一部分孩子書(shū)寫(xiě)不僅正確還很美觀。（作業(yè)正確美觀的：

作業(yè)書(shū)寫(xiě)凌亂，錯(cuò)誤多的同學(xué)這里就不點(diǎn)名了，家長(zhǎng)自己多關(guān)注孩子的作業(yè)本，經(jīng)過(guò)對(duì)比，自然就能發(fā)現(xiàn)。

進(jìn)步最大的有

關(guān)于期中考試

當(dāng)家長(zhǎng)了解到考試分?jǐn)?shù)的時(shí)候，有喜有憂(yōu)，喜的是孩子考到了好成績(jī)，憂(yōu)的是孩子的成績(jī)不理想。其實(shí)有關(guān)專(zhuān)家早就預(yù)料到的，新課程改革使孩子的兩極分化越來(lái)越明顯。當(dāng)然，現(xiàn)在的社會(huì)并不是一味地看分?jǐn)?shù)，他們更關(guān)注的是孩子的能力，注重孩子的全面發(fā)展，教師的目的也是一樣的。不過(guò)，從這張?jiān)嚲砩弦部梢钥闯鲆恍﹩?wèn)題，很多孩子閱讀分析能力，寫(xiě)話(huà)能力還有待加強(qiáng)。

這次檢測(cè)試題較為靈活，對(duì)剛上二年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)有一定難度。不太滿(mǎn)意的地方在試卷中出現(xiàn)一些不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題，出錯(cuò)的原因好多同學(xué)是做題慌張，沒(méi)有認(rèn)真去讀題，所以錯(cuò)的很可惜。以后還得加強(qiáng)審題的方面的訓(xùn)練。這里就考試中的突出問(wèn)題給各位家長(zhǎng)一點(diǎn)小建議，也請(qǐng)你們轉(zhuǎn)告孩子。

三、接下來(lái)和家長(zhǎng)分享我找的一點(diǎn)資料 家庭教育中最重要的兩個(gè)字——習(xí)慣（轉(zhuǎn)）

常有一些熟人、朋友不解地問(wèn)我：“也沒(méi)見(jiàn)你們倆費(fèi)多大的氣力，你們的孩子怎么那么出色？”我們常以戲言作答：“你們只看到我們吃肉的時(shí)候，而沒(méi)看到我們養(yǎng)豬的時(shí)候”。其實(shí)認(rèn)真的回答應(yīng)該是：我們抓住了教育孩子的最佳時(shí)期，孩子上小學(xué)前就養(yǎng)成了較好的生活習(xí)慣；上小學(xué)后就養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；到了中學(xué)就開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，孩子大了以后就進(jìn)入良性循環(huán)，所以就沒(méi)讓我們費(fèi)太多的氣力了。葉圣陶老人家說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！备改傅牡谝回?zé)任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣指的就是：孩子在一定的學(xué)習(xí)情境下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。也就是說(shuō)到了一定的時(shí)候，孩子會(huì)自動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)之時(shí)，記者問(wèn)一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地說(shuō)：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到什么？”“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然?！?這位科學(xué)家出人意料的回答，直接明了地講明了兒時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性意義。

青少年研究專(zhuān)家孫云曉最近指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。”習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺(jué)中害你一輩子。通常我們說(shuō)一個(gè)人素質(zhì)不高，往往就是因?yàn)檫@個(gè)人有許多壞習(xí)慣。專(zhuān)家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來(lái)就難多了。孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在的一些家長(zhǎng)非?？粗貙W(xué)習(xí)成績(jī)，千方百計(jì)地培養(yǎng)孩子的外語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等多方面的能力，而忽視習(xí)慣的培養(yǎng)，這恐怕是我們現(xiàn)在一些家長(zhǎng)最大的誤區(qū)。

如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，關(guān)鍵在于了解孩子。任何教育都應(yīng)以了解教育對(duì)象為前提。作為成熟的父母，應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通，知道孩子在想什么，在干什么。當(dāng)孩子做出一些成人難以理解的事情時(shí)，父母不是當(dāng)即質(zhì)問(wèn)或訓(xùn)斥，而是平心靜氣地從孩子的角度出發(fā)思考一下：孩子為什么要這么做？經(jīng)過(guò)這樣的思考，父母就容易了解孩子，就能慢慢 地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在培養(yǎng)習(xí)慣方面我們最大的感受是：

一、孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，一般的情況下，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰（注意：絕不是體罰，“懲罰”孩子是一門(mén)藝術(shù)?。┓磸?fù)幾次，一個(gè)好的習(xí)慣就可形成了。

二、早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情境下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中勤于思考、敢于攻關(guān)破難的習(xí)慣。有的孩子缺乏毅力，自覺(jué)控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師或父母尋求答案。在這種情況下，教師或家長(zhǎng)不要代孩子解答難題，而是要用堅(jiān)定的神色鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋，用熱情的語(yǔ)言激勵(lì)孩子敢攻克困難。此時(shí)，教師或家長(zhǎng)任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵(lì)的話(huà)，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。還可以跟孩子講一些中外名人克服困難的故事，使他懂得一個(gè)人具備堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)是很重要的。就是說(shuō)，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不能只對(duì)一題一文進(jìn)行輔導(dǎo)，最重要的是教育孩子學(xué)會(huì)用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使孩子樹(shù)立堅(jiān)定的信心和克服困難的毅力。提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)克服學(xué)習(xí)上的困難也有重要意義。有濃郁學(xué)習(xí)興趣的兒童能自覺(jué)學(xué)習(xí)，由學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生克服困難的決心的動(dòng)力。要使學(xué)生明白，一個(gè)人在前進(jìn)的路上會(huì)碰到許多困難和挫折，失敗是成功之母，有志氣的人不會(huì)被困難嚇倒，應(yīng)以堅(jiān)強(qiáng)的意志，拼搏的精神戰(zhàn)勝困難。

培養(yǎng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，力戒拖延和磨蹭。孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定的，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。例如，放學(xué)后應(yīng)先寫(xiě)作業(yè)后玩，或者在晚飯后稍稍休息一下，立即做功課。有關(guān)調(diào)查表明，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，一般都在嚴(yán)格規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備功課，這樣做主要是使學(xué)生形成一種時(shí)間定向，一到什么時(shí)候就自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愿望和情緒。這種時(shí)間定向能在很大程度上使開(kāi)始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專(zhuān)心學(xué)習(xí)。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)注能力，集中精力學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒、看看那兒或遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有的在學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無(wú)意義的停頓，寫(xiě)著寫(xiě)著就站了起來(lái)，或者說(shuō)幾句閑話(huà)等等。這些孩子貌似學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)效果極低，既白白浪費(fèi)了時(shí)光，又會(huì)養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣。久而久之，會(huì)造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后，以至形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒(méi)有效率。所以在對(duì)孩子的要求上，不要只滿(mǎn)足于孩子“一坐就是幾個(gè)小時(shí)”，而要教育他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)精神專(zhuān)注，高效率地完成任務(wù)，幫助孩子學(xué)會(huì)控制干擾，訓(xùn)練他們高度的專(zhuān)注能力。培養(yǎng)孩子不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。孩子有不懂的地方，教師和家長(zhǎng)不要埋怨孩子為什么不懂，更不能加以斥責(zé)，要鼓勵(lì)孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動(dòng)腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。經(jīng)常督促孩子按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好辦法。如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固，甚至沒(méi)有學(xué)會(huì)，日積月累，在學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生積重難返的大困難。所以一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)--聽(tīng)講--復(fù)習(xí)--作業(yè)--總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。

教育孩子養(yǎng)成做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣。做作業(yè)時(shí)一般都是整體知覺(jué)在發(fā)揮作用，不少孩子只顧趕進(jìn)度、出思路，很少顧及到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題：在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò)，不是寫(xiě)了錯(cuò)別字，就是、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或者少做了習(xí)題；做完作業(yè)之后，應(yīng)該教孩子及時(shí)從整體知覺(jué)調(diào)整到部分知覺(jué)，從細(xì)微處檢查是否有漏洞。因此，家長(zhǎng)、教師最好教會(huì)孩子檢查的方法，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。

一般說(shuō)來(lái)，習(xí)慣可以在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無(wú)意識(shí)狀態(tài)中形成。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在有意識(shí)的訓(xùn)練中來(lái)形成，不允許也不可能在無(wú)意識(shí)中自發(fā)地形成，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣與一般習(xí)慣的根本區(qū)別。因?yàn)椋鄬?duì)于其它習(xí)慣而言，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成以后，要改變它將是十分困難的，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。拿破侖?希爾說(shuō)："播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?。一句?huà)，成也習(xí)慣，敗也習(xí)慣。

一般學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的內(nèi)容及培養(yǎng)要求 小學(xué)階段

7.愛(ài)書(shū) 學(xué)會(huì)包書(shū)皮，在合適地方寫(xiě)名字，不磨損、折皺書(shū)角，不在書(shū)皮、書(shū)中亂涂亂畫(huà)，常到書(shū)店購(gòu)買(mǎi)新書(shū)。

8.寫(xiě)字 握筆姿勢(shì)正確，坐的姿勢(shì)正確，不折皺本角，書(shū)寫(xiě)整齊，力求美觀。9.聽(tīng)課 集中精力，坐端正，不做與聽(tīng)講無(wú)關(guān)的事，積極回答問(wèn)題，有問(wèn)題向老師請(qǐng)教。

10.作業(yè) 獨(dú)立思考，書(shū)寫(xiě)整齊、規(guī)范，按時(shí)完成。11.思考 凡事多問(wèn)一個(gè)“為什么”，力求知道原因。

12.用工具書(shū) 會(huì)用老師推薦的工具書(shū)解決一些學(xué)習(xí)上的困難。

13.記筆記 凡讀書(shū)讀報(bào)、聽(tīng)課、聽(tīng)講話(huà)，都動(dòng)筆記錄，能抓要點(diǎn)，力求記原話(huà)。14.寫(xiě)日記 堅(jiān)持天天做，學(xué)會(huì)揀重要的記，力求有新意。15.提問(wèn) 每天向老師或同學(xué)提一個(gè)問(wèn)題。

16.爭(zhēng)論(討論)和同學(xué)爭(zhēng)論問(wèn)題，既能正確理解對(duì)方觀點(diǎn)，又能提出自己的見(jiàn)解。17.讀報(bào)刊 每天讀，成為必做的事。

18.積累 摘錄、剪集好句子、好語(yǔ)段、好文章、好例題、裝釘自己的報(bào)刊。19.建立作業(yè)規(guī)范 各科作業(yè)的書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范

20.參加課外活動(dòng) 參加文體活動(dòng)、聽(tīng)報(bào)告、看演出、看比賽、投稿、參加競(jìng)賽等。21.預(yù)習(xí)建立預(yù)習(xí)常規(guī)，根據(jù)各科特點(diǎn)決定。22.復(fù)習(xí)遵循記憶規(guī)律，掌握各科復(fù)習(xí)方法。

四、從班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)工作提出需要家長(zhǎng)配合的幾個(gè)方面

1、學(xué)校上課時(shí)間：

一點(diǎn)說(shuō)明：保證早餐時(shí)間，本學(xué)期實(shí)行值日輪流制度，也是為了培養(yǎng)責(zé)任心，勞動(dòng)能力，值日生提前10分鐘到校。

2、關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的：

預(yù)習(xí)、改錯(cuò)、作業(yè)（書(shū)寫(xiě)）、復(fù)習(xí)、閱讀

以上講話(huà)如有不妥之處，懇請(qǐng)家長(zhǎng)們批評(píng)指正。如果我們?cè)诮虒W(xué)中有什么不合理之處，也歡迎家長(zhǎng)們能坦誠(chéng)與我們交流。謝謝大家！

第五篇：工作總結(jié)2011上

團(tuán)總支學(xué)生會(huì)紀(jì)律部2011上半年工作總結(jié)

光陰似箭，時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期馬上就要結(jié)束了。從信息督導(dǎo)部展開(kāi)工作以來(lái)，本部門(mén)的工作開(kāi)展得井井有條。

目前，我們信息督導(dǎo)部部每星期每天都會(huì)對(duì)本學(xué)院各班考勤進(jìn)行抽查，記錄各班到人數(shù)人數(shù)。各部門(mén)人員積極工作，值得表?yè)P(yáng)。孟母三遷的故事告訴我們：環(huán)境決定也個(gè)人的成就和發(fā)展方向。我們信息督導(dǎo)部以后也會(huì)更加努力，以身作則，讓我們?cè)好刻谜n不會(huì)出現(xiàn)遲到、早退、曠課現(xiàn)象，為大家營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

雖然我部本期以來(lái)在各方面的工作都很順利，但是也還存在一些不足與欠缺。如管理體制還不夠健全，各干部在做自己的工作時(shí)還缺乏一點(diǎn)熱忱，當(dāng)然既然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，我部肯定會(huì)做出相應(yīng)的措施，及時(shí)解決問(wèn)題，讓我們的工作開(kāi)展的更順利，讓我們的部門(mén)成為學(xué)生會(huì)一顆閃亮的明星，讓我們?nèi)旱膸熒幸粋€(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

為了更好的加強(qiáng)對(duì)學(xué)院紀(jì)律方面的監(jiān)察力度，下學(xué)期工作計(jì)劃具體如下：

1.配合學(xué)生處及有關(guān)部門(mén),做好有關(guān)學(xué)院紀(jì)律方面的工作。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部在遵守紀(jì)律方面的監(jiān)督。

3．積極加強(qiáng)與學(xué)校各處室以及各班班主任的聯(lián)系,以使學(xué)生會(huì)的工作得到他們最大限度的支持.4．不定期了解上課曠課情況。從班委處了解，對(duì)虛報(bào)情況的班委查處并上報(bào)，對(duì)曠課人員依情節(jié)嚴(yán)重性處理。

5． 受理班干和各部紀(jì)律的報(bào)告（報(bào)告以書(shū)信的方式，各班班長(zhǎng)和部長(zhǎng)每周把各種不良情況發(fā)到監(jiān)察部郵箱里），并對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象及時(shí)地處理和上報(bào)。

6． 及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)及班干部的情況，對(duì)脫離群眾、工作消極的、不搞實(shí)際只搞形式主義，沒(méi)有做好本職工作的對(duì)其做思想工作，情節(jié)嚴(yán)重的交主席團(tuán)處理。

7．及時(shí)了解同學(xué)們的意見(jiàn)和建議，建立與同學(xué)溝通的橋梁，對(duì)合理的意見(jiàn)主動(dòng)接納，對(duì)不良情況的反映要及時(shí)進(jìn)行調(diào)查和處理。

今后，我部門(mén)將在不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更加完善本部門(mén)的一切工作！請(qǐng)?jiān)侯I(lǐng)導(dǎo)看我們的行動(dòng)吧！