第一篇：我的母親說課稿

《我的母親》說課稿

一． 說教材

（一）、教材的作用及地位

胡適的《我的母親》是八年級(jí)下冊第一單元第二課：原文選自《胡適自傳》，它的體裁是傳記。這個(gè)單元的專題是“人生軌跡”，選編的課文有的是回憶錄,有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人生歷程，都是屬于記敘類文章。本單元的教學(xué)目標(biāo)是在八年級(jí)上冊的基礎(chǔ)上繼續(xù)了解敘事作品的特點(diǎn)，注意品味含義豐富的語句。

通過本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對增強(qiáng)社會(huì)人生的體悟與觀察，感受人間的關(guān)愛與溫情。另外，文章語言極其自然、質(zhì)樸，但又含義豐富，值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味學(xué)習(xí)。同時(shí)本單元語文綜合實(shí)踐《獻(xiàn)給母親的歌》也是這篇課文向課外的延伸

（二）、教學(xué)目標(biāo)的確立

新課標(biāo)中重點(diǎn)指出“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”根據(jù)這方面要求，結(jié)合本文的內(nèi)容和特點(diǎn)，我這樣確立了本篇課文的三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）、了解作者，理解自傳的語體特征，掌握重點(diǎn)字詞：（讀一讀，寫一寫）（2）、理解文意，品味語句的深刻含義，感知文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及為人處世對作者的影響，從文中的具體事件概括出母親的形象、品性、特點(diǎn)。

2、過程與方法

運(yùn)用誦讀法、自主合作探究等方法，通過師生合作，整體感知課文，揣摩語言，體會(huì)母愛。學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

（1）、通過課文感受真摯、深沉的母愛，理解母愛的至高無上，體會(huì)作者對母親的深情，激發(fā)學(xué)生熱愛母親的思想感情，感受高尚無私的母愛。（2）、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感受母愛；激發(fā)學(xué)生對生活的熱情以及對母親的重視和關(guān)愛。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。并學(xué)以致用，學(xué)會(huì)運(yùn)用具體事例來表現(xiàn)人物性格的寫作手法。

2、理解母親對我的嚴(yán)格要求，感情“嚴(yán)”背后的“愛”。引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)：了解作者及其背景，掌握重點(diǎn)字詞（完成教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能中的第一點(diǎn)）

第二課時(shí):對課文進(jìn)行分析解讀（完成教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能的第二點(diǎn)、過程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀）及課文拓展深化（進(jìn)一步完成教學(xué)目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀）

二、說學(xué)情

本課的授課對象是八年級(jí)學(xué)生，該階段的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨。借助這篇課文，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對母親的愛，明確自己的一切都來自母親；另外有很多孩子的父母在外務(wù)工，一直不在孩子身邊，也有一部分單親家庭的孩子，在感悟母愛上，可能會(huì)有些偏差，所以針對這部分學(xué)生，要因材施教，注意他們的感受，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)母愛。

三、說教法

《中職語文教學(xué)大綱》明確要求：“教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，探索富有實(shí)效的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式、方法或手段，培養(yǎng)語文應(yīng)用能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)”，“教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)困難，重視他們的學(xué)習(xí)要求，努力營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍”“恰當(dāng)利用數(shù)字化教學(xué)資源，作為輔助教學(xué)手段”，通過分析，本課將采取以下幾種教學(xué)方法：

1、聽讀課文，體會(huì)作者感情。

2、情景營造，在教學(xué)中用多媒體手段，通過音樂、圖畫、音頻等手段營造情景氛圍，讓學(xué)生融入濃濃的母愛之中。

3、問題探究法，教學(xué)時(shí)，提出問題，學(xué)生合作討論，然后通過提示、引導(dǎo)等方法，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。

四、說學(xué)法

新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此在本課的學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)的學(xué)法有

1、自主討論法，同學(xué)通過自學(xué)，發(fā)現(xiàn)并討論閱讀過程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自覺思考的好習(xí)慣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供良好準(zhǔn)備。

2、引導(dǎo)閱讀法，通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)語言運(yùn)用的精彩之處，了解作者自然樸素的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作家運(yùn)用語言的技巧，從而提高學(xué)生的語言感受能力和語言運(yùn)用能力。

五、說教學(xué)過程

（一）、朗誦與提問結(jié)合，導(dǎo)入新課（讓同學(xué)回顧以往課文，起到溫故知新的作用）

同學(xué)朗讀老師給出的古詩《游子吟》：

游子吟

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

學(xué)生讀完后，老師進(jìn)行提問引出主題，從而引出課文。

(二)、文學(xué)常識(shí)簡介（作家作品背景）及并對自傳進(jìn)行講解（同學(xué)對作者及其經(jīng)歷進(jìn)行一定的了解，有助于同學(xué)們更好地了解作者的思想感情；本篇文章是一篇自傳，讓同學(xué)了解自傳的一些知識(shí)，有利于同學(xué)更好地了解、把握文章）

（三）檢查生字生詞的預(yù)習(xí)情況（利于學(xué)生打下夯實(shí)的基礎(chǔ)）

（四）、閱讀課文，整體感知

1、課文分段，歸納段落大意（培養(yǎng)學(xué)生的思考、歸納能力）

給同學(xué)五分鐘的時(shí)間瀏覽一遍課文，要求同學(xué)給課文分段并歸納段落大意： 第一部分：1到4自然段，介紹“我”小時(shí)候的情況。第二部分：5到12自然段，回憶“我”的母親。第三部分：13自然段，感謝母親，總結(jié)全文。

2、課文分析（在這過程中體現(xiàn)了師生互動(dòng)、合作探究、討論的教學(xué)方法）

根據(jù)分段情況，依次分析課文：

第一部分主要講：我的恩師就是我的慈母： 同學(xué)默讀課文后，在第一大段中勾畫出形容作者童年生活的句子，然后老師公布答案：

1、不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；

2、文縐縐的；

3、大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子；

4、除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂；

5、喜歡看書；

6、只學(xué)得了讀書、寫字；

7、反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫

通過勾畫出的句子，引導(dǎo)同學(xué)回答作者的童年生活是怎樣的，并回答從中反映了當(dāng)時(shí)教育怎樣？ 總結(jié)：十分單調(diào)、枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了作者的發(fā)展。

第二部分主要講：母親是我的嚴(yán)父兼慈母 同學(xué)閱讀第二部分課文后，檢查閱讀情況：

課文主要寫了母親的那幾件事？每件事又表現(xiàn)了母親什么樣的品性？（設(shè)計(jì)這一問題主要是讓學(xué)生從整體上把握文本，又充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn)，激活學(xué)生的閱讀思維，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力。）（1）、對我的管教（教之嚴(yán)）：

每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學(xué)——諄諄教誨，嚴(yán)格督學(xué) 從不在別人面前罵我一句——保護(hù)孩子自尊心，教子有方 我說了輕薄的話，受到重重責(zé)罰——責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人（2）、作為后母當(dāng)家之難（愛之慈）：

除夕夜如何對待大哥的債主，不罵一句，面無怒色——善良寬容 如何與兩個(gè)嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和（3）、對待他人對自己人格上的侮辱（氣之剛）：

讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點(diǎn)人格上的侮辱——正直剛烈 最后一部分主要寫母親對作者的影響：

聽錄音朗誦最后一段，請同學(xué)歸納母親的性格：好脾氣、善待人、能寬容忍，體諒人。

“細(xì)品文本”（結(jié)合課文，更深入地講解文章，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生互動(dòng)、合作探究的教學(xué)方法及教學(xué)重點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考、總結(jié)能力）

1、文章主要寫母親對作者“做人的訓(xùn)練”，可為什么還要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、樂趣，突出了兒童好玩的天性，一方面也寫了童年生活的單調(diào)和失落，暗示了環(huán)境與后天教育對一個(gè)人性格的形成所起的奠基作用。

2、請同學(xué)們勾出第四自然段的最后一句：“我的恩師就是我的慈母”。之前作者一直都在寫他的童年，為什么突轉(zhuǎn)筆鋒寫這句話？

這句話在全文中，既是起過渡的作用，又有點(diǎn)明題目的作用。

3、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是作者的恩師，寫她以身示范對作者潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對作者的言教，更寫了母親對他的身教。同時(shí)，表明了母親的品性、人格，以及對作者的良苦用心。（提高學(xué)生對內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、語言感受能力的同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。）

（五）、課文總結(jié)

課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們在寫作中應(yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達(dá)對父母、朋友的愛和感激。（學(xué)生記錄）

六、說知識(shí)延伸（為了豐富、拓展同學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步地完成教學(xué)目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)，對同學(xué)進(jìn)行了一些知識(shí)的延伸：）

（一）、談學(xué)后收獲

問學(xué)生在學(xué)完這篇課文后，得到的最大的收獲是什么呢？通過這一問題，讓同學(xué)各抒己見，發(fā)表自己的感受；更進(jìn)一步地完成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，是同學(xué)們的情感得到升華。

（三）、情感升華(讓同學(xué)聽歌曲營造情景氛圍，進(jìn)一步完成教學(xué)目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo))播放由閻維文演唱的歌曲《母親》，結(jié)合課文讓同學(xué)在歌曲中體會(huì)母愛的偉大，理解母愛的至高無上，使同學(xué)的情感得到更進(jìn)一步的升華。

七、作業(yè)布置（訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，提高學(xué)生閱讀能力及閱讀范圍）

1、以“媽媽，您聽我說”或“母愛”為題寫一篇作文，文體不限，字?jǐn)?shù)在600字左右。

2、從古至今寫母親的作品很多，現(xiàn)在老師給同學(xué)們推薦兩部作品給同學(xué)們讀一下，老舍的《我的母親》；季羨林《我的母親》。

八、結(jié)語

對于一名老師來說，我們不只只是教學(xué)生課本上的知識(shí)，不應(yīng)僅滿足于學(xué)生課文學(xué)完，會(huì)讀會(huì)背；而更應(yīng)注意用積極的態(tài)度、健康的情感去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的性情，凈化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，教會(huì)學(xué)生為人處事的道理。

第二篇：我的母親說課稿

《我的母親》的說課稿

一、說教材、說學(xué)生、說目標(biāo)

我的母親是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材《語文》(八年級(jí)下冊)第一單元第二課。本文節(jié)選自《胡適自傳》，自傳式的語體特點(diǎn)和極有分寸的語言，讓讀者覺得仿佛在和一位謙謙君子拉家常。從他樸實(shí)而又飽含真情的語言中，了解到一位具有優(yōu)秀品德的母親，了解到母親以迷人的人格魅力潛移默化地影響兒子，了解到兒子對母親的感激和懷念??新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

八年級(jí)的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨。借助這篇美文，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對母親的愛，明確自己的一切都來自母親。鑒于以上兩點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、深入走進(jìn)文本，讀懂母親的優(yōu)秀品格，讀懂母親的愛子之心。

2、理解作者借典型經(jīng)歷和對比手法塑造人物的方法。

3、品味文章語言，從中領(lǐng)悟母親對兒子的深遠(yuǎn)影響。

二、說教法與學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼擞?jì)劃運(yùn)用“自主閱讀”教學(xué)法和“主問題引領(lǐng)”教學(xué)法。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，加深對文章的理解、體驗(yàn)、感悟和思考。這一教學(xué)重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位，是自學(xué)與輔導(dǎo)的密切結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是圈點(diǎn)評(píng)畫法和自主探究法。

三、說教學(xué)過程

(一)親炙文本，走近母親

1、一.導(dǎo)入：

從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。

在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。

2、字詞教學(xué)

字詞教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要通過學(xué)生自查工具書解決，老師指導(dǎo)學(xué)生梳理、歸類、積累與運(yùn)用。像“野蠻”這樣的詞，老師重點(diǎn)講授，告訴學(xué)生結(jié)合語境理解詞語含義。

3、整體感知

學(xué)生速讀課文，用這樣的句式說話：“讀了胡適的《我的母親》，我覺得————————?！睂W(xué)生會(huì)從多個(gè)角度談感受，設(shè)計(jì)這個(gè)話題的目的就是鼓勵(lì)學(xué)生多元的、個(gè)性化的解讀文本。(二)提綱挈領(lǐng)，認(rèn)識(shí)母親

1、說故事

學(xué)生互相說說文中的故事，這樣既回顧了主要情節(jié)，又訓(xùn)練了概括能力和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于合作探究。

2、大屏幕出示表格，讓學(xué)生對應(yīng)表格進(jìn)行自學(xué)。

母親－兒子 后母后婆－哥嫂 年輕的寡婦－五叔 典型

經(jīng)歷

人物

形象

母親對我的教育和影響

這個(gè)表格給學(xué)生理出了三條線，第一條是母親和兒子，第二條是后母后婆和哥嫂，第三條是年輕的寡婦和五叔，學(xué)生對應(yīng)每一組人物關(guān)系敘說典型經(jīng)歷和人物形象，最后一欄是總結(jié)以上三方面，說說母親對我的教育和影響，歸結(jié)到文章的主旨上去。這個(gè)設(shè)計(jì)把全文的內(nèi)容、人物、主旨都濃縮在這個(gè)小小表格中了。

此表格提綱挈領(lǐng)的梳理了層次、情節(jié)、人物關(guān)系，學(xué)生分析人物形象更有針對性，會(huì)充分認(rèn)識(shí)母親以不同身份處理不同事務(wù)表現(xiàn)出的人格魅力，從而被母親的優(yōu)秀品格所征服，而我的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。

3、抓出對比

教一教：教師要在學(xué)生自以為一望而知實(shí)則一無所知的地方著力，適時(shí)的教，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。例如：我是這樣教的，母親處理表格中后兩件事的態(tài)度截然相反。對待妯娌間的鬧氣，過程是：忍——躲——輕輕地哭；結(jié)果是：主動(dòng)鬧氣者捧茶相勸，母親止哭。對待五叔的侮辱，過程是：氣得大哭——當(dāng)面質(zhì)問；結(jié)果是：五叔當(dāng)眾賠罪，母親才肯罷休。從過程到結(jié)果對比明顯，所以學(xué)生也會(huì)馬上領(lǐng)悟，此時(shí)再讓學(xué)生走進(jìn)文本，尋找其他的對比手法，既給了學(xué)生抓手，又深入挖掘了文本，引領(lǐng)學(xué)生走得深一些，讀的透一些。聯(lián)一聯(lián)：溫故知新，學(xué)生聯(lián)系以前所學(xué)，融會(huì)貫通，舉一反三。

例如：我讓學(xué)生回憶以前學(xué)過得對比手法，剛剛學(xué)過的《藤野先生》中就有以下對比，“我”努力尋找安靜場所學(xué)習(xí)；清國留學(xué)生們刻意打扮，賞櫻花，學(xué)跳舞，不學(xué)無術(shù)。藤野先生關(guān)心照顧我，不歧視我，日本的愛國青年鄙視、誣蔑我。兩組對比很好地突出了人物和主旨。

提一提：給學(xué)生介紹運(yùn)用對比的文學(xué)作品，引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，為學(xué)生打開一扇文學(xué)之門，如果學(xué)生能走進(jìn)去，肯定會(huì)提高閱讀水平，豐富文學(xué)素養(yǎng)。

老師誠摯地介紹：進(jìn)入初三，大家會(huì)學(xué)習(xí)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，也巧妙的運(yùn)用了對比。讓我們再把眼光投向世界文學(xué)長廊，契訶夫的《變色龍》、《胖子和瘦子》中有對比，雨果的《巴黎圣母院》通篇貫穿的是美與丑、善與惡的對比。

葉圣陶說：教材無非是一個(gè)例子。這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的就是“用教材”，而不是“教教材”。(三)賞析語言，感悟母親

1、學(xué)一學(xué)

老師教給學(xué)生兩種方法，比較賞析法、聯(lián)系語境法。

運(yùn)用比較賞析法學(xué)讀末段，老師分析“如果”句，給學(xué)生一個(gè)抓手。我讓學(xué)生去掉“如果”讀一讀品一品，再保留“如果”讀一讀品一品，讓學(xué)生體會(huì)帶有“如果”表現(xiàn)出的那種謙虛的語氣，文如其人，使學(xué)生從字里行間窺見人物品行。

運(yùn)用聯(lián)系語境法分析文中多次出現(xiàn)的“哭”，我預(yù)計(jì)這個(gè)問題學(xué)生自己就能分析。

2、賞一賞

學(xué)生再次走進(jìn)文本，賞析語言。既有助于學(xué)生了解母親的的性格特點(diǎn)，又有助于學(xué)生體驗(yàn)?zāi)赣H對兒子的潛移默化的影響。而且加深了對文章自傳體語言風(fēng)格的認(rèn)識(shí)，那就是樸實(shí)而又飽含真情。

（四）你說我說，熱愛母親

1、學(xué)生說說母親對自己的教育和影響

這一環(huán)節(jié)是學(xué)生和自己心靈的對話，既有利于了解學(xué)生情感的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生提高自己的思想認(rèn)識(shí)，從中獲得有益的人生啟示。

2、我朗讀自己寫的《我的母親》一文，和學(xué)生說說我的母親。

師生共說一話題，體現(xiàn)師生關(guān)系的平等，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍。而且拿做來教，更能激起學(xué)生的情感共鳴。老師的說，一定要帶有情感，先感動(dòng)自己，才能感動(dòng)學(xué)生。

3、學(xué)生再說

學(xué)生接著說，期望把學(xué)生內(nèi)心最深處的情感挖掘出來，真正的實(shí)現(xiàn)課本與生活的聯(lián)系。

（五）課堂小結(jié)，閱讀母親

為了激發(fā)學(xué)生自覺地閱讀文章的興趣，教師激情地說：大家公認(rèn)成為偉人不易，而我覺得平凡更難。母親就是平凡與偉大的結(jié)合體。母親真是一本永遠(yuǎn)也讀不透的書。夜深人靜之時(shí)，請擷一輪清輝，讀幾篇關(guān)于母親的文章吧。大屏幕多媒體展示推薦的文章： 三毛的《守望的天使》 朱德的《我的母親》 王恒績的《瘋娘》

韓靜霆的《母愛是船也是帆》

這四篇文章都是寫母親的，目的是潛移默化的教給學(xué)生用類的眼光解讀文章，同時(shí)比較同題材文章的不同寫法。

五、教學(xué)板書

好的板書是一篇文章的袖珍版，是師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀反映教學(xué)的全過程，展示教學(xué)的整體思路，我設(shè)計(jì)了以下板書：

第三篇：《我的母親》說課稿

《我的母親》說課稿

我說課的題目是《我的母親》，為人教版八年級(jí)下冊第一單元第二課，作者胡適。我說課的內(nèi)容包括教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法分析、學(xué)法分析、過程設(shè)計(jì)六大部分。

一、教材分析

八年級(jí)下冊第一單元五篇課文，均是名家之作，他們或追述作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)名人、偉人的一個(gè)側(cè)面揭示人生意義，人文內(nèi)涵深厚豐富，藝術(shù)表達(dá)各有特色，學(xué)習(xí)時(shí)要引領(lǐng)學(xué)生對人生和生命有所思考，有所感悟，要對課文涉及深廣的人文，社會(huì)背景有所拓展。本單元課文均是敘述性作品，適于朗讀，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩玩味作品的敘事風(fēng)格，描述手法和文章的思想感情。

《我的母親》是胡適40歲時(shí)對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。作者寫童年，寫母親，飽含深情，而行文又極自然，質(zhì)樸，很好地表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達(dá)了自己對母親的懷念和敬愛之情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

新課標(biāo)中重點(diǎn)指出“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”

根據(jù)這方面要求，結(jié)合本文的內(nèi)容和特點(diǎn)，我這樣確立了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物的方法。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)評(píng)析人物形象的方法。

3、情感目標(biāo)：感受母愛，學(xué)會(huì)感恩回報(bào)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

時(shí)代不同了，“母親”的形象也發(fā)生了很大變化，但“天下父母心”在每個(gè)時(shí)代都是相通的，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，感受母愛，學(xué)會(huì)感恩回報(bào)。

課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教法分析

按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：

1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué)；

2、設(shè)計(jì)帶有針對性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會(huì)，解決本文重點(diǎn)；

3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用多媒體。

五、學(xué)法分析

在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—點(diǎn)撥—練”的過程，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題，扣住文中的關(guān)鍵語句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會(huì)理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語文水平。

六、過程設(shè)計(jì)

（一）教師導(dǎo)入：母親是天底下最神圣的一個(gè)稱呼，母愛是一個(gè)永恒的話題，法國有位偉大的作家說：“人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念母親的時(shí)候?！蹦蔷妥屛覀兏m一起來回憶母親，一同回到世間最美麗的情境中。

（二）環(huán)節(jié)一：“整體感知”

課文寫了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品性？

（設(shè)計(jì)說明：概括地說寫了三個(gè)方面的事，一是對我的管教；而是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待別人對自己人格的污辱，表現(xiàn)了母親克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈又很剛氣的品性，設(shè)計(jì)這一問題主要是讓學(xué)生從整體上把握文本，又充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn)，激活學(xué)生的閱讀思維，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力。）

環(huán)節(jié)二：“細(xì)品文本”

作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)自己之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

（設(shè)計(jì)說明：這些筆墨看似游離“母親是我的恩師”之外，其實(shí)不然，母親對我的教育不僅是體現(xiàn)在母親如何教導(dǎo)“我”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對“我”的影響上，因此可以理解為母親與家人相處的情形同樣是在寫“母親是我的恩師”，寫她的以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言傳”，更寫了母親對我的“身教”。設(shè)計(jì)此問題是引

導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、語言感受能力的同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。）

環(huán)節(jié)三：“聲情并茂”

找出文中你最喜歡的語段，深情地朗讀出來。

（設(shè)計(jì)說明：閱讀這篇文章，我們不僅會(huì)為母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng)，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴感激之情所感染，指導(dǎo)學(xué)生有感情地把這“掏心”的真情朗讀出來，既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力又進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操。）

環(huán)節(jié)四:“人物再現(xiàn)”

母親是一個(gè)怎樣的人？請用“母親是一個(gè)的人，因?yàn)椤钡木涫綖槟赣H作一個(gè)評(píng)價(jià)。

小組討論后，把母親的美德寫到黑板上。

（設(shè)計(jì)說明：母親溫和，仁慈，剛?cè)岵?jì)，在分析形象的過程中穿插對胡適及其母親資料的補(bǔ)充，用胡適的偉大來襯托母親的偉大，印證教育的成功）

環(huán)節(jié)五“課堂練筆”

請為這位偉大的母親寫一段文字簡介。

（設(shè)計(jì)說明：母親是一個(gè)很懂教育的人，尊重孩子的自尊心，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，不但進(jìn)行言傳，更注重身教，孩子耳濡目染，潛移默化，最終取得令人矚目的成就，所以胡適在文中稱自己的母親為“慈母，嚴(yán)父，恩師”，“讀書是為了明理”，學(xué)習(xí)一篇課文，要

讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益，能夠更好地理解自己的“父母之愛”，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。由文本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展。）

示例：十六歲嫁入胡家，四十六歲辭別人世。三十年含辛茹苦，歷盡人世滄桑。忍辱負(fù)重只求家庭和睦，嚴(yán)格管束惟愿望子成龍。溫和是你，仁慈是你，堅(jiān)強(qiáng)也是你。慈母，嚴(yán)父，恩師，你一人身兼三職，用柔弱的雙手把一個(gè)新文化運(yùn)動(dòng)的主將推向了歷史大舞臺(tái)。

（四）盤點(diǎn)收獲

一堂課下來，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，明確整堂課的學(xué)習(xí)收獲很有必要，從作者資料，人物形象，寫作手法等三方面做梳理歸納，以知識(shí)樹的形式展示給學(xué)生，直觀形象。

（五）堂清練習(xí)

1、字詞的掌握。

2、詞語的品析和錘煉。

六、推薦閱讀書目，拓寬學(xué)生視野。

老舍： 《我的母親》

鄒韜奮：《我的母親》

季羨林：《賦得永久的悔》

老鬼： 《母親楊沫》

七、結(jié)語

新課標(biāo)下文本的學(xué)習(xí)，不應(yīng)僅滿足于課文學(xué)完，會(huì)讀會(huì)背，而更應(yīng)注重用美的語言，美的情感去陶冶學(xué)生的性情，凈化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，而我們作為語文教師則應(yīng)多讀書，多學(xué)習(xí)，豐

富自己，提升自己，這樣我們才會(huì)運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，引領(lǐng)學(xué)生不斷開拓美的領(lǐng)域，讓我們的學(xué)生在求知路上收獲頗豐！

第四篇：我的母親說課稿

《我的母親》說課稿

一、教材分析與處理

（一）說教材

《我的母親》選自人教版八年級(jí)下冊第一單元。本文是胡適在40歲時(shí)對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代在母親嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的事，敘述母親對自己深遠(yuǎn)的影響，表達(dá)作者對母親深切懷念和敬愛之情。

（二）說學(xué)生

由于自身和家庭原因，現(xiàn)在學(xué)生只關(guān)注自己，一向不理解他人包括自己的父母。學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生體會(huì)到每一位母親的苦心，感悟母親和孩子間的深厚情感。

另外，學(xué)生在組織材料和提煉材料能力上不足，如果不了解背景，學(xué)生很難理解課文內(nèi)容，因而在課前組織學(xué)生查找資料，拓寬視野?；谝陨显蛑贫ń虒W(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握字詞，整體感知課文內(nèi)容，復(fù)述課文內(nèi)容。

2.理解作者的思想感情，了解母親對作者產(chǎn)生的巨大影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生提煉歸納信息的能力和學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾劃的讀書方法。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述課文內(nèi)容。

體會(huì)作者情感。

教學(xué)難點(diǎn)：了解母親對作者產(chǎn)生的巨大影響。

二、說教學(xué)方法

1.啟發(fā)提問法

提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的有價(jià)值的問題，在看似無疑處挖掘問題，解決問題。

2.質(zhì)疑討論法

讓學(xué)生針對課文寫法與段落上不懂的地方提問。

3.運(yùn)用圈點(diǎn)勾劃信息點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)復(fù)述情節(jié)的能力，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。

三、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

有這樣一位母親，她沒有讀過書，卻把兒子培養(yǎng)成北京大學(xué)的教授，她23歲上守寡，做了別人的后母后婆，卻把家里治理的井井有條，她是嚴(yán)師，又是慈母。她就是文學(xué)大家胡適的母親馮順弟。胡適先生說：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極深的影響?！蹦敲此哪赣H給了他哪些影響，讓他一生受用呢？今天我們來認(rèn)識(shí)這位母親，共同學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。（板書）

說明：[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為了引起學(xué)生注意，設(shè)置懸念，同時(shí)也讓學(xué)生帶著導(dǎo)語中提到的問題，有針對性的讀課文，起投石問路的作用。]

（二）介紹作者及其母親資料

你搜到哪些資料，請你說一說。

1胡適簡介

(1891--1962),現(xiàn)代詩人、學(xué)者。曾主修哲學(xué)。原名嗣穈，字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家

女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛孩子。1910年，即胡適19歲時(shí)，赴美國留學(xué)。1916年寫成《文學(xué)改良芻議》，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者，榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠。2介紹其母：馮順弟。

說明：[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要在于讓學(xué)生搜集整理資料，并提煉出重要信息點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要人物事跡。]

（三）檢查預(yù)習(xí)

課前安排預(yù)習(xí)，針對生字詞語在字形字音乃至字義上來認(rèn)識(shí)生字。

（四）整體感知：

默讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容

說明：[此環(huán)節(jié)要求學(xué)生把握好記敘事件六要素，并在復(fù)述時(shí)要求把母親嚴(yán)格、慈愛、剛強(qiáng)的細(xì)節(jié)講清楚。]

（五）再讀課文

朗讀課文，說一說“我”從母親身上都學(xué)到了什么？你從哪些地方看出來的，試著在書上圈畫出來。

說明：[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在于貫徹新課標(biāo)思想，給學(xué)生讀書時(shí)間同時(shí)從課文中找出依據(jù)。問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生從最后一段入手，把握人物性

格?！拔摇彼鶎W(xué)到了性格，也就是母親身上傳遞出的優(yōu)秀品質(zhì)，解決這一主問題，引出學(xué)生對動(dòng)作語言細(xì)節(jié)刻畫進(jìn)行分析。]

授課時(shí)學(xué)生可以說：學(xué)到了母親寬厚，善良，仁慈和善，好脾氣。待人接物的和氣，寬恕人體諒人的品行。學(xué)習(xí)上勤奮，做人上剛強(qiáng)。那么從哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出教子嚴(yán)格呢？學(xué)生可以針對這一問題歸納出:“當(dāng)我說輕薄的話時(shí)”和“督促我學(xué)習(xí)嚴(yán)格又是充滿愛意”的環(huán)節(jié)時(shí)讓同學(xué)找出“母親用舌頭舔眼翳”這一細(xì)節(jié)，并讓學(xué)生讀出字里行間的情感。

當(dāng)學(xué)生找出體現(xiàn)母親溫和寬容的句子時(shí)，再讓學(xué)生讀一讀當(dāng)債主除夕之夜到家討債的部分，去體會(huì)文中平實(shí)的意味深長的一句話“臉上從不露出一點(diǎn)怒色，這樣的過年，我過了六七次”，讓學(xué)生重點(diǎn)讀這一細(xì)節(jié)“這樣過年”“從不”這幾個(gè)詞都體現(xiàn)了母親的包容和度量。

（六）質(zhì)疑探究

讀過本文，你還有那些疑問，提出來讓我們共同研究

說明：[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)針對文章寫作上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)大家平凡樸實(shí)看似無奇的筆墨，實(shí)則都為文章中心服務(wù)]

學(xué)生針對課文寫作上的特點(diǎn)提出：1文章前三段只有一句提到母親，是否切題；2寫母親對我的教導(dǎo)就可以了，為什么用這么多的筆墨去描寫他與家人相處的情形？經(jīng)過討論可以分析出：前三段寫自己在別的方面沒有發(fā)展機(jī)會(huì)，除了讀書外，給我做人訓(xùn)練的就是母親，這樣順利過渡到母親給我的深遠(yuǎn)影響。而第二個(gè)問題也是為了更好的說明母親在平時(shí)待人接物方面對我的潛移默化的影響，身教勝于言教，可見文章字里行間對母親飽含懷念敬愛之情。

（七）拓展交流

學(xué)習(xí)本文后你有哪些收獲？

說明：[學(xué)生可以從文章的寫作細(xì)節(jié)、記敘方面去談]

（八）作業(yè)

母親常常為我們默默的付出，她的愛從不張揚(yáng)做作，她把對你的關(guān)愛都融到你的生活細(xì)節(jié)中，回憶一下生活中的細(xì)節(jié)，模仿文章寫一個(gè)小片斷。

結(jié)語：母親就像一棵大樹，她的愛，她的榜樣給我們一世蔭涼，讓我們在這樣的大樹的蔭蔽下茁壯成長。

四、創(chuàng)新與反思

本次課的創(chuàng)新設(shè)計(jì)之處在于結(jié)合文章結(jié)尾提出“母親給了我那些影響？我從中學(xué)到了什么？”這一主問題，引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到依據(jù)，從而揭示母親性格，并且圍繞母親發(fā)生的事就像串珠子一樣被串起來，從細(xì)節(jié)上分析了母親的偉大品質(zhì)。講解時(shí)注重朗讀，把握對細(xì)節(jié)的理解，給學(xué)生讀書時(shí)間。

反思：

胡適的文筆很有分寸，像“一絲一毫”“如果”這樣的詞語在文章中的意義學(xué)生不一定能理解，在分析時(shí)有可能對詞的分析不到位，需要課后補(bǔ)充。

五、板書

板書是文章的思路的歸納，整體內(nèi)容把握，本課設(shè)計(jì)主要從人物性格，即作者感情入手，概括文意。板書簡潔，一目了然。

嚴(yán)以教子

母親 寬以待人 懷念 敬愛

剛 氣

第五篇：我的母親說課稿

《我的母親》說課稿

各位老師、同學(xué)：

大家好，今天我說課的題目是人教版八年級(jí)語文下冊胡適的《我的母親》，我的說課將從以下幾個(gè)部分展開：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程。

首先，讓我們走進(jìn)教材分析，《我的母親》節(jié)選自《胡適自傳》，文章用平實(shí)無華的語言講述了作者從童年到少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事，既展現(xiàn)了母親含辛茹苦、教子成龍的追求，又展現(xiàn)了作為大家庭后母的風(fēng)范，展現(xiàn)了一位教子有方、待人溫和有剛氣的偉大母親形象，作者胡適先生是一個(gè)十分儒雅、寬厚以彬彬君子風(fēng)傾倒整個(gè)時(shí)代的人，他不僅才華橫溢，而且被蔡元培吸納為北大最年輕的教授，他的溫和寬厚的好脾氣也是有口皆碑，當(dāng)時(shí)有一句流行語叫“我的朋友胡適之”，那么是誰塑造了胡適這樣的好性格呢？本文結(jié)尾胡適深情地說：“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！蔽恼滤鶎懞m從十四歲就離開母親到外求學(xué)，未與母親見面一直到26歲時(shí)奉命回家相親、結(jié)婚才與母親見面，隨后又繼續(xù)回到北大任教，1998年母親病逝，胡適悲痛欲絕。

本文從橫向分析位于第一單元，其他幾篇文章還有《藤野先生》、《我的第一本書》、《列夫托爾斯泰》、《再塑生命》，那么本文學(xué)習(xí)的綜合性主題就是“獻(xiàn)給母親的歌”，通過課文編寫我們能發(fā)現(xiàn)人物描寫就是本文需要掌握的語文技能，本文結(jié)構(gòu)簡單明了，前三段寫了作者的童年往事我們看到了一個(gè)文縐縐的小胡適，后十段主要寫了和母親有關(guān)的六件事，同學(xué)們讀懂讀通不成問題，顯然文章就傾向了情感教育；那么從縱向來看呢，關(guān)于母親的題材有聞一多的《我的母親》、老舍的《我的母親》他們的敘述角度不盡相同，表達(dá)方式各有各異，但他們表達(dá)的情感都是殊途同歸的?？梢娔赣H對一個(gè)人的成長產(chǎn)生的影響是很大的。那么為什么人教版給八年級(jí)的孩子選擇了《我的母親》這一課呢？細(xì)細(xì)看你會(huì)發(fā)現(xiàn)文中的小胡適和八年級(jí)的孩子年齡差不多，孩子們可以從文中讀到自己的影子，那么這個(gè)時(shí)候老師就要移花接木的告訴孩子母親或許嚴(yán)厲，或許嘮叨但這些都是送給你成長的禮物。通過縱向和橫向的分析我得出以下教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)是“感受作者的感情，體會(huì)母親偉大的愛”，難點(diǎn)是“掌握用具體事例描寫人物，以小見大的手法。

那么下面讓我們來看看學(xué)情分析，人物描寫是孩子們從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)的話題并不陌生，但由于本文選自《自傳》，帶有自傳式的語體特點(diǎn)，與以前學(xué)習(xí)的又不大一樣，所以教師必須要求學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備，整理出關(guān)于母親的六件事，新課標(biāo)給我們指出了這樣一個(gè)課程觀“課程必須與孩子復(fù)雜的生活相匹配”，我們八年級(jí)的孩子漸漸進(jìn)入青春期，這個(gè)時(shí)候他們往往比較叛逆還不懂得親情的分量，為此本文所樹立的價(jià)值觀尤為重要，老師可以要求學(xué)生做一個(gè)母親的資料大收集，那么綜合上述我們對教材和學(xué)情的分析，我得出了以下三維教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)與能力目標(biāo)：熟讀全文，體會(huì)文章的內(nèi)容；過程與方法目標(biāo)：掌握以小見大、以事見人的描寫手法；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)偉大的母愛。那么如何去擊破這些教學(xué)目標(biāo)呢？讓我們一起來看一下教法設(shè)想，我設(shè)定的綜合教法是“以教材為本，輔助為基，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。”具體包括兩點(diǎn)：第一，提問法，這雖然是一個(gè)單向的提問方法，但是這是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不可缺少的一個(gè)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的感知力和理解力。第二，對比創(chuàng)作法，一個(gè)好的教學(xué)過程不僅是課上45分鐘，課前預(yù)習(xí)、課后拓展都十分重要，因此掌握這種創(chuàng)作手法對以后的寫作十分重要。那么與此相匹配的學(xué)法也有三個(gè)，第一預(yù)習(xí)法，本課計(jì)劃一課時(shí)完成，為了保證學(xué)習(xí)效率，更好地實(shí)現(xiàn)師生友好的交流，完成課堂任務(wù)，學(xué)生必須做好充分的預(yù)習(xí)；第二是故事整理法，學(xué)生可以課前分好小組找出寫的關(guān)于母親的六件事，然后小組間討論交流；第三是素材整理法，這是對他們知識(shí)面的一種拓寬，以點(diǎn)帶面學(xué)會(huì)整理同一類型的知識(shí)點(diǎn)。好了，一切準(zhǔn)備就緒，那么接下來就請你跟隨我走進(jìn)課堂看一下教學(xué)過程。

第一是導(dǎo)語，播放一段公益廣告的視頻引出今天的課題，用視頻做導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生興趣，開啟課文主題從而水到渠成的開始上課；第二是整體感知，首先通過課件向?qū)W生展示胡適，接著檢查預(yù)習(xí)效果分組朗誦課文，運(yùn)用板書的形式掃除文字障礙積累生字生詞，最后通過討論的形式來劃分文章結(jié)構(gòu)，這樣我們就解決了知識(shí)與能力目標(biāo)；第三是重點(diǎn)講解，那么本文的重點(diǎn)就是關(guān)于母親的六件事，這樣我們就解決了過程與方法目標(biāo)；第四是觸摸情感，這一部分采用提問的方法進(jìn)行，學(xué)生在回答這些問題的同時(shí)也是在觸摸情感的過程；第五部分知識(shí)拓展，學(xué)生對他們收集整理的材料做展示教師歸納整理。

如果有一天我能站上這三尺講臺(tái)這便是我的教學(xué)態(tài)度，謝謝大家我的說課完畢。